時間：2023-10-13 09:40:56
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禮儀是一種文化，禮儀文化是人格魅力的重要因素，它構成了一個人的形象的重要側面，是其外在形象與內在氣質及素質的綜合表現。課堂猶如演出的舞臺，教師是這個舞臺上的主要角色，教師的整體形象集語言、形體表演、手勢造型于一體，必須以其非凡的吸引力參與到課堂教學的全過程，才能對學生知識吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或間接的影響。因此，教師的禮儀修養水平高低，是決定教師教學水平高低的一個重要因素，加強教師禮儀修養十分必要，每一個教師都應該時刻注意加強自身的禮儀修養，有關部門特別是師范院校和教育主管部門都應該把教師禮儀修養教育當作一項重要工作來抓，只有如此，才能確保教育教學質量的穩步提高。
一、加強教師禮儀修養是教育事業發展的必然要求
歷史的腳步已進入21世紀，國與國之間的競爭不再是領土、資源、人數的競爭，而轉變為綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭實際上就是人才的競爭，培養人才的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，因此，當今世界各個國家都對教育工作、對教師培養十分重視。早在1999年6月，在德國科隆舉行的西方八國集團高峰會議上，當今世界上最發達的八個國家的首腦討論了21世紀的教育政策，發表了《科隆――終身學習的目的與希望》的主題報告，報告強調指出：“教師在推進現代化和提高現代化水準方面，是最重要的資源。教師的采用、訓練、配置及其素質能力實質性提升，是任何教育制度取得成功極其重要的因素。”
二、教師禮儀修養的現狀及其原因
當前在素質教育、基礎教育、新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形勢下，多數教師很重視自身素質的提高，對教師禮儀修養的重要性也開始有了一定的認識。但由于某些主客觀原因的影響，在一些教師當中，仍然經常發生損害教師職業形象、背離教師職業道德的不文明表現，如穿奇裝異服、染彩色頭發，涂指甲油，濃裝艷抹或珠光寶氣;隨意對學生說粗話、臟話，甚至侮辱學生人格;隨意體罰學生，導致學生身心受到嚴重傷害，等等。有的教師由于不良的言談舉止導致與學生、與同事關系緊張，也在學生家長中造成惡劣影響。據調查，在我國師范院校各專業開設教師禮儀課是近幾年的事情。目前，魯東大學師范類本科生開設的主要是面向中小學教師的禮儀，包括校內禮儀和校外禮儀：教師的儀表、儀容、儀態禮儀(服飾、飾物、發型、化妝、舉止等);教師課堂教學禮儀;參加學校活動的禮儀;與學生、同事、家長交往的禮儀;人際 交往禮儀;通訊禮儀等。
如何加強教師的禮儀修養
加強教師的禮儀修養是個復雜的系統工程，不是口頭上喊幾句口號就能解決，需要思想上的高度重視，還要有必要的設施和 手段做保證，更需要有一個和諧的氛圍，具體來講，必須做到以下幾點：
思想上高度重視，提高有關部門和教師自身的思想認識。教師禮儀課的教學應從塑造教師個人形象入手，聯系教師切身利益，使每一個正在從事以及將要從事教師職業的人真正懂得，教師禮儀修養不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業發展以及自我實現，而且關系到受教育者的健康成長，關系到國家和民族的文明程度。學校應該定期開設禮儀修養課，安排所有教職工參加，保證必要的教學課時。同時，教學手段可以多種多樣，如通過錄象設備錄下教師講課的語言及舉止等，自我糾正不足;在平時學校對教師的思想政治教育中，滲透和加強這方面的教育內容;通過請專家作報告或看錄象等形式，經常地、反復地向在職教師灌輸有關教師禮儀方面的知識，使禮儀意識自覺貫徹到教師的日常行動中去。
營造良好的禮儀環境和氛圍。在文明禮儀方面，學校每個教職員工都應當為人師表。然而，實際情況是，有的教職員工不修邊幅，蓬頭垢面，出口成“臟”，好著奇裝異服，影響了學校的整體形象和教育效果。因此，學校教職員工的基本形象和言行要求應以適當的制度和紀律的形式加以規范，以為學生樹立榜樣。同時，對 學生的在校形象和言行也應有必要的文明規范，以凈化校園風氣。
在教師日常的教育教學活動中，當教師文明優雅的口語與體態語、有聲語言與無聲語言有機的融為一體時，就會構成和諧的課堂教學整體旋律，彈撥出教書育人的最美樂章，這也是一名教師駕馭事業走向成熟的表現。
教師禮儀的作用
1、良好的禮儀形象，便于在學生中形成良好的“第一印象”。
學生的好奇心、求知欲都很強，當學生第一次與教師接觸時，會特別注意教師的儀表裝束、言談舉止。教師大方得體的衣著，彬彬有禮的言行，有利于在學生心目中樹立良好的正面形象，便于拉近學生與教師的距離。
2、良好的禮儀形象，有利于提高教師的威信
教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的學識、能力等密切相關。同時也受教師外在形象的影響。舉止文雅、儀態端莊的教師形象，有助于教師在學生中樹立起威信;反之，不注意個人儀容儀表、形象欠佳的教師，往往成為學生背后議論的對象，從而使教師威信的樹立大打折扣。
3、良好的禮儀形象，有利于塑造學生的形象。
教師自身形象直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察、模仿，形成對自己形象的定位。教師形象是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計起著不容忽視的引導規范作用。
4、良好的禮儀形象，直接關系到學生的學習興趣和教育效果的好壞
如果教師不僅口說并且能真正身體力行，必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣學生就會“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。良好的教師形象對于激發學生的學習興趣和主動性也有重要作用。
教師禮儀的內容
教師禮儀不僅包括著裝方面，而且包括言談舉止等方面。學高為師，身正為范，教師應該成為學生的表率。
合格的教師禮儀要做到以下幾點:
1、平等相處、尊重學生;
2、以身作則、為人師表;
3、舉止大方，儀表端莊;
4、說話和氣，語言文明。
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4.教師禮儀與職業修養
規范的教師禮儀不僅能使師德成為一種重要的教育力量和教育要素,也是師德師風的社會價值得以實現的一種基本途徑。它不僅有利于維護教師的職業尊嚴,構建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強教師行為的道德示范性,有利于培養學生健康的道德情感。教書育人的工作是教師的主要任務,教書育人注重的是行動表現,實際行動最具感召力。前蘇聯教育家馬卡連柯指出,教育者對被教育者的作用“首先是教師品格的熏陶,行動的教育,然后才是專門知識和技能的訓練”。教師禮儀恰恰是教師把這種“首先”和“然后”連接在一起的橋梁和紐帶。作為教師應該清醒地認識到教師禮儀不是一般的禮貌,而是一種職業修養和職業素質,一種道德修養和道德境界。因此,每位教師應該以高度的事業心和對社會的強烈責任感這個角度出發,遵循教師禮儀,加強師德修養。
荀子說:“人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧。”教師禮儀所反映的是教師在教書育人的崗位上表現出的應有的氣質與風度,是在品德情操、處世態度、言行舉止、接人待物等方面規范化的做法。這些做法無時無刻都會對學生具有導向和潛移默化的影響,甚至會成為學生和社會學習的楷模。從這個意義上講,禮儀本身就是一種教育力量。然而當前部分教師中存在一些禮儀方面的問題,如言談舉止不文明,衣著不得體,對學生不尊重等等,已經直接影響到教育的效果,甚至造成惡劣的社會影響,所以要加強師德師風建設應先從遵循教師禮儀做起。教師的禮儀除了要注意規范語言服飾、舉止形態之外還要特別注意到的就是教師的情緒,積極良好的情緒狀態也是尊重他人提高教育質量的前提。教師能否和學生一道和諧而有效地實現情感交流的目標,取決于教師的情緒。現代教學觀認為,一堂好課必須具備兩個條件:一是讓學生動起來,二是帶給學生充實的精神生活體驗。教師良好的情緒是實現這兩個條件的前提。因此,教師在課堂中應該表現出情緒平穩、語氣溫和、樂觀自信、精神飽滿、目光親切等積極情緒,要有目的地進行積極的自我情緒管理。用好的情緒面對學生,把好的情緒帶給學生,這也是一項重要的教師禮儀。
教師的師德修養還包括思想、知識、智慧、道德、個性品質等等,它在教育教學中對學生的滲透性影響是難以估量的。新時期師德建設的基本要求是堅持正確的政治方向,樹立以學生發展為本的教育理念,確立育人意識,把教書育人、管理育人和服務育人滲透到各個方面和各個環節。要把“教書先強己,育人先律己”作為教師行為準則,努力使自己成為思想覺悟高、業務技能強、工作業績好的教育者。思想覺悟高就是要求具有較高的科學文化素養和自我道德修養;業務技能強則要求教師必須注重言傳身教,時刻緊跟當代知識和技術的發展步伐,熟練掌握現代職業教育技術的操作及應用,了解本學科的最新發展成果,提高全面育人的能力;工作業績好的最終落腳點應該是彰顯教育成效和全面提高教育教學質量。只要全體教師自覺遵循教師禮儀和師德理念,并使之成為教育教學工作的行動指南,就一定能極大地推動教育的發展。
【關鍵詞】班級管理；師德修養；評價藝術
學校管理是學校工作得以順利實施的有效保證，而班級管理又是學校管理中的一塊基石。如今，一些教師尤其是農村學校的青年教師，經常抱怨學生不夠配合，課堂上死氣沉沉，學生越來越不好管理了。我認為學生不主動參與學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能夠吸引學生，有的是評價方式不能調動學生的積極性，有的是師生不能構建和諧平等的關系，學生對教師有抵觸情緒等，因此，如何很好地建設和管理班級，充分調動學生的學習積極性，構建和諧高效課堂呢？我想從以下幾個方面談起。
1. 建立良好的師生關系，構建和諧課堂
所謂“親其師，信其道”，如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事唯我獨尊，整天有好心，沒好臉，不愿與學生交流，學生怎能愿意接近你，上你的課也是迫不得已，提高學習積極性根本無從談起，你的教育怎樣成功？因此，成功的教育最重要的因素是師生之間的溝通質量，教師首先要有能力與學生建立良好的人際關系，并且教師要有這樣一種意識，學校里所設計的所有工作，都是在這種師生關系中進行的，好的師生關系是教育成功的關鍵。其次，教師只有懂得如何去與學生溝通，懂得如何去滿足學生的需要，并引導學生懂得如體去滿足老師的需要。師生間建立起相互信任、理解、尊重、彼此接納的關系，那么教師的教育活動才能使學生產生興趣并接受。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個好的教師意味著什么？首先，意味著他是這樣的人，他熱愛學生，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子”。
2. 強化自身素質，加強師德修養
成功的教育取決于多項因素，其中最重要的因素是老師本人的素質與教學藝術水平。教師和藹的教態，整潔的板書、淵博的知識、激情的語言，是培養學生學習興趣，調動學習積極性的基本條件。這就要求教師平素就應不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業道德教育，提高自己的政治業務素質。因為教育是以生命影響生命的事業，教師首先應該把自己的生命塑造好，把自己心靈修練好，修身養家治國平天下，一切皆以修身為本。修身必先修心，教師除了提高教育教學能力之外，還要提升心靈的境界。教師之修心，尤其應該修養仁愛之心，寬容之心，真誠之心，平等之心。教師的人生應該是道德化的，在道德化的人生中，升華自己的人生境界，也升華學生的精神追求。教師至為寶貴的品質是善良，教師的心應該是慈悲的，教師沒有了善良，教育就沒有了道德；教師沒有了慈悲，教育就沒有了和諧。教育是人類文明的薪火相傳，連接著過去、現在和未來，教育應該用文化的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。
3. 優化評語評價，彰顯師德藝術
任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。
關鍵詞：CY4102系列 城市公交車 保養與維修
中圖分類號：U472 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0008-02
1 CY4102系列柴油發動機
1.1 CY4102系列柴油發動機技術規格與數據
發動機廠商為東風朝陽，柴油四缸適用于8米城市公交車，發動機形式為立式直列、水冷、 四沖程、增壓中冷，3.856 L排量，壓縮比為17∶1，排放標準達到歐Ⅱ，點火次序為1-3-4-2。怠速油壓≥78 kPa，工作油壓196～540 kPa，冷卻水容量為8 L，出水溫度為80 ℃～95 ℃，運行時冷卻水不應沸騰。
1.2 CY4102系列發動機在鞍山公交的分布（表1）
1.3 CY4102系列發動機實際進修情況
如圖1，2013年上半年共計進CY4102系列發動機大修26臺件，主要進修原因全部為燒機油，其中131路、55路燒機油嚴重，401路冒黑煙，35路冒白煙，平均進修里程12.6萬公里。
2 以CY4102系列為動力城市公交車的保養
2.1 公交公司執行保養
走合保養（1500～2000 km，前200 km空載行駛）、列保（每周二、周五門檢）、一級保養7000 km并更換機油（材料費256元、工時10小時）、二級保養21000 km（材料費842元、工時110小時、行駛63000 km時即每隔兩次二級保養更換油）。冬季使用保養（在溫度低于5 ℃時，如不使用防凍液，停車后要將冷卻水放盡，并對柴油機的使用給予維護）。
2.2 注意事項
柴油靜態供油提前角在曲軸轉角范圍內（14°±1°CA），避免缸內爆發壓力過高引起機件損壞。凡是新機使用前或更換機油、機油濾芯以及長期停放后（約一周以上），必須松開增壓器上面的進油口接頭，注入潔凈的機油，使渦輪轉子軸承得到充分的初期并注意環境和工具的潔凈，必須采用CF-4級增壓柴油機機油。冷卻水必須是軟水。定期更換空氣濾清器，并更換旋裝一次性的機油濾罐。
3 以CY4102系列為動力城市公交車維修
3.1 以CY4102系列發動機為動力城市公交車的維修定額（表2）
說明：小修材料費定額，新車第一年壓縮30%，第二年壓縮10%，第三年壓縮5%。柴油發動機大修材料費定額為必須更換的配件所需要的費用。發電機、起動機、氣泵、增壓器、飛輪、水箱、離合器壓板和離合器片等視情修理。
3.2 柴油中巴發動機進大修的判定
鞍山公交4102系列發動機新車每一級保養更換機油，機油消耗為7000 km/12 L=580 km/L，當機油消耗下降到290 km/L以下的時候就需要進行大修。發動機油耗定額為夏季20.8升/百公里，冬季22.3升/百公里，柴油夏季消耗為100 km/20.8 L=4.81 km/L，冬季消耗為100 km/22.3 L=4.48 km/L，即當柴油消耗夏季下降到8.02 km/L以下，夏季下降到7.47 km/L以下的時候就需要進行大修。確屬由于柴油機磨損大或過熱引起的異響，或者是由于操作使用、保養不當造成的異響，也要進行早期大修修復。
4 CY4102系列發動機常見故障及排除
4.1 機油消耗量大
機油品質和空氣濾清器沒問題的前提下，重點檢查增壓器，渦輪端或壓氣機葉輪端密封環失效的修理、更換，再檢查氣門密封，導管密封套失效的修理、更換，進、排氣門，氣門桿、導管磨損的更換，缸套磨損、活塞環卡死或折斷的修理、更換，整個機油系統，檢查是否存在滲漏油現象，如有修理、更換。
4.2 排氣冒黑煙
檢點為空氣濾清器，濾芯堵塞的清理、更換，供油提前角過大或過小的調整，噴油器霧化不良、滴漏的調整、修理、更換，噴油器開啟壓力低的調整、更換，增壓器工作不良的檢查、修理、更換。
增壓器轉速不足的，機油中的雜質堆積在渦輪側密封處的更換機油、修理增壓器，機油溫度過高、供油不足浮動軸承燒的檢查供油系統、修理增壓器，渦輪軸轉子失去平衡的修理、更換。渦輪葉片、壓氣機葉片發生摩擦、破損的渦輪轉速過高，檢查發動機增壓系統、修理，排氣溫度、壓力過高的檢查發動機本身、修理，混入異物的檢查進氣系統、修理、更換。浮動軸承磨損的更換。
4.3 排氣冒白煙
供油提前角過小的調整，燃油中有水的更換，噴油器霧化不良、滴漏的調整、修理、更換，增壓器回油管堵塞、變形造成機油從渦輪、壓氣機軸端漏出的修理、更換，增壓器密封圈損壞失效的更換，進、排氣門磨損或損壞的更換，導管油封失效的更換，缸套磨損、活塞環卡死或折斷的更換。
5 結語
從2013年上半年統計數據來看，平均進修里程為12.6萬公里低于16.8萬公里的計劃里程，在今后的車輛管理的工作中，貴在持久保養，重在及時維修以延長發動機進修里程，節約成本，并保證運營需要，更好地服務市民。本文生產管理規定和保養維修方法同樣適用普通柴油中巴城市客車。
參考文獻
［中圖分類號］G633.51［文獻標識碼］A［文章編號］16746058（2017）25007302
史感是學生在歷史知識的學習中對文化意義的理解和精神價值的追求，它屬于情感、態度、價值觀的范疇，最能體現教育的本質追求。本文以《美蘇爭鋒》一課為例，探索基于“人性化”教學立意的高中生史感培養的路徑與策略，以期為各位同仁提供某些借鑒。
一、史感與“人性化”教學立意
史實、史料、史感是歷史課堂的重要組成部分。高中生史感培養的根本旨趣在于將歷史人物的情感、態度、價值觀等品格與學生的品格塑造融合起來，以此提升學生的精神境界，幫助學生奠定完整人格、樹立正確價值觀。
教學立意中的“立”就是確立，“意”指的是主題、宗旨。因此，教學立意就是一節課的教學主題，它是教師在研究課程標準、學情和教科書的基礎上確定的，它包含了教師的教學指導思想和教學內容的選擇和設計等。“它是學生人格發展與歷史知識蘊涵情意的融合”，是歷史課堂的靈魂所在。“人性化”教學立意就是要從“人性”出發確定教學立意，并在教學立意的引領下實現史實整合、史料研讀和史感培養，從而使學生在歷史學習中感悟歷史，完善人格。
在高中生史感培養的過程中，教學立意的確定處于核心地位，教學立意品味的高低決定高中生史感培養的效度。
二、《美蘇爭鋒》一課“人性化”教學立意的確定
（一）教材分析
《美蘇爭鋒》這節課講述了二戰結束初期美蘇兩國由于國家利益與意識形態的沖突，從合作走向對抗，最終形成了以美蘇爭鋒為主要特征的兩極格局的歷史。大部分的教學設計都是沿著“冷戰”的原因、過程、影響幾個方面依次展開的，同時穿插史料探究印證。這樣的設計偏重知識梳理，也關注史料的探究，但卻忽視了學生史感的培養，讓歷史教學陷入膚淺。如何讓美蘇爭鋒這段宏觀的歷史體現“人的蹤跡”，充滿“情的感染”，實現“魂的追求”？其根本之道就在于確定一個高品位的“人性化”教學立意。這種教學立意“既源于教材又高于教材，既貼近學生又服務于學生，既能統率知識和能力又不至于削弱知識與能力”。
（二）立意確定
“就教學立意而言，史觀不僅可以確定教學立意的價值取向，也提供了教學立意的基本視角。”兒童史學是以歷史上的兒童為研究對象的史學分支，屬于新社會史范疇，它以普通大眾的日常生活及其變遷作為研究的焦點。受兒童史的啟發，筆者嘗試透過兒童史視角，將本課的教學立意確定為“通過歷史中兒童的經歷看美蘇爭鋒的世界”。
美蘇爭鋒是一段“大歷史”，它充斥著大國的博弈與紛爭，世界的和平與戰爭。兒童是普通民眾中的一個特殊群體，把兒童與美蘇爭鋒放在一起似乎并無較大的聯系，但是歷史的味道恰恰在這種“小人物”與“大歷史”的角色沖突中迸發，并碰撞出更多情感與智慧的火花。
（三）選擇素材
“主題是課堂教學的靈魂，一節課中學習資源的整合、學習程序的設計、學習方法的選擇和學習內容的編排等，都需圍繞主題展開。”在“通過歷史中兒童的經歷看美蘇爭鋒的世界”這一教學立意的統率下，筆者在教學設計中使用了大量的兒童圖片，其意圖首先是整合史實。《美蘇爭鋒》一課涉及的主干史實很多，若是單純地列舉的話，學生的學習效率勢必受到影響，而輔以相應的兒童圖片的話，則可以調動學生的學習興趣。其次是銜接史料，兒童圖片可以作為史料間的一種銜接，從而提高歷史通感，有助于學生閱讀、理解史料以及認知的建構。最后是激發史感，將歷史中的兒童的圖片展現給學生看，給予學生視覺沖擊，進而促使他們思考問題，并且通過師生對話以及生生對話等方式將感悟表達出來，達成提升史感的目標。
三、《美蘇爭鋒》一課教學片斷的展示
片段一：馬歇爾計劃
展示圖1。
師：材料一為我們展示了奧地利的孩子拿到美國皮鞋的情景，同學們可以用哪些詞語來形容圖片中孩子的表情？
生：心花怒放、欣喜若狂。
師：很好，圖片中孩子的開心是發自內心的，這也折射出馬歇爾計劃當時在歐洲的積極影響，哪位同學來歸納一下呢？
生：馬歇爾計劃幫助歐洲恢復經濟，許多歐洲人對美國心存感激。
意圖分析：馬歇爾計劃是一個大事件，它對歐洲的影響是巨大而深遠的。照片中小男孩身上破舊的衣服和手上的新皮鞋形成了鮮明對比，臉上欣喜的笑容直指人心。這張照片是一個大時代背景之下小人物的直接寫照。從對這樣一個小人物的關注，學生清晰地感受到了馬歇爾計劃在歐洲人心中的分量。這種感性認識一旦激發，學生就不難理解馬歇爾計劃對西歐產生的影響。
片段二：德國分裂
展示圖2。
師：這張圖片反映的是德國的孩子隔著鐵絲網和水泥墻眺望遠方的親人。看到圖片中的孩子，你們有怎樣的感受？
生：我感受到了悲傷和凄涼。
師：為什么有這樣的感受？
生：因為一道柏林墻把德國分成兩半，也隔斷了很多普通民眾的親情。
師：二戰后蘇聯與以美國為代表的西方勢力對德國實行分區占領，后來德國一分為二。1961年東德政府在蘇聯的支持下修建起柏林墻，以阻礙東德人涌入西德。于是，一道水泥墻，無數鐵絲網、機關槍將柏林一劈兩半。一道柏林墻造成了多少親人離散、骨肉分離，所以有人說柏林墻是德國歷史上最難以抹去的傷疤和最大的傷痛。幸運的是柏林墻在1989年底被拆除，1990年兩德重歸統一！
意圖分析：柏林墻是美蘇兩極格局對峙的一個縮影。一道墻隔開的不僅僅是兩邊的交通，更隔斷了很多普通人的親情。分裂對于普通民眾情感上的割裂是最讓人震撼的。選取這組圖片，目的就在于從分裂對兒童的傷害的視角審視兩德分裂這段歷史，使學生從內心更加珍惜祖國的統一。
片段三：越南戰爭展示圖3。
師：《戰火中的女孩》這張照片拍攝于1972年，此時越南戰爭已接近尾聲。久戰不勝的美國軍隊已經變得歇斯底里，對著赤手空拳的村民狂轟濫炸。凝固汽油彈從天而降，一個女孩不幸被彈片擊中，不得不扒掉燃燒的衣服。而在驚恐失措的孩子們旁邊，一群美國士兵在悠閑地散步，仿佛那些孩子的哭喊根本傳不進他們的耳朵。我不知道大家第一眼看到這張照片是什么感受？
生：我的感覺是震撼。
師：為什么會感到震撼？
生：我看到了孩子對戰爭的恐懼以及戰爭對孩子身心的摧殘！
師：是的，戰爭是一頭猛獸，這頭巨獸一旦出籠，必然會給人類帶來災難。而這種災難將苦痛降臨在普通人身上，特別是這些無辜的孩子身上的時候，我們會對戰爭的危害體會得更為刻骨銘心。這張照片獲得了1973年的普利策獎，同年，美軍從越南撤軍，有人說正是這張照片使越戰至少提前半年結束。
意圖分析：這張照片展示了一個叫潘金淑的9歲越南小姑娘在這場戰爭中所受到的傷害，戰爭對普通民眾的傷害直觀得令人震撼。這張照片一經問世便震撼了世界，使得包括美國民眾在內的全世界人民對越戰的反感情緒與日俱增。通過這張照片，學生對戰爭的危害會有一個直觀的感受，對戰爭的厭惡和對和平的向往之情就會油然而生！
四、結語
教學立意與史感培養越來越受到高中歷史教師的關注和重視。“人性化”教學立意可以使歷史教學擺脫對歷史知識的機械羅列，擺脫史料的簡單堆積和說教式的史感培養，從而使歷史課堂充滿“人性”地展開，讓學生在“人”的歷史中感悟歷史魅力，提升史感，完善人格。本課，筆者從兒童史視角確定“人性化”教學立意，整合核心史實，發掘多維史料，提升學生史感，較好地發展了學生的核心素養。在今后的教學中，本人將繼續發掘視角、提升立意，不斷探索基于“人性化”教學立意的史感培養的路徑與策略！
［參考文獻］
［1］劉俊利.用“學術性”增強歷史課堂“人性化”的研究與反思［J］.歷史教學,2014（11）.
［2］陳家華.教學設計須凸顯教學立意［J］.歷史教學,2014（13）.
關鍵詞：開展;職校;休閑體育;培養;終身體育中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0250-011.休閑體育概述
關于休閑體育的含義有多種說法,但基本殊詞同意,有研究曾對休閑體育下過這樣定義,認為休閑體育是指人們在休閑時間里自愿參與、自主選擇的,以身體參與為主要手段,以緩解壓力、恢復體力、娛樂身心、調節情緒、強身養生為主要目的的一種健康科學的身體活動方式。也有研究者得出如下定義,認為休閑體育就是在余暇時間里用各種方法、各種手段進行身體鍛煉,開展多種形式、多樣內容的身體娛樂,并把它作為一種現代文明社會的交往方式和交際手段。有的學者還對休閑體育進行了細致的分類,有一觀點認為從運動形式上休閑體育可分為競技性的和非競技性的,顯然這種觀點有所偏頗,確切的應該是娛樂競技性。休閑體育既然是促進身心健康的一種活動,有競技性的因素可以增強參與者的意志,提高參與者的團體凝聚力的意識,促進個人交往能力的發展。但過強的競技性也會帶來負面影響,功利性會大大增強,這樣勢必會阻礙人們身心健康良性發展。美國心理學家德西曾經對動機問題做過實驗,認為獎勵將會削弱人的內部動機,它限制了人的自主性動機。為了更好地體現休閑體育的價值,休閑體育還是最好不要有競技性成分的介入。
通過分析體育與休閑的關系,休閑體育(leisure P.E)可以這樣定義：休閑體育是一種形式多樣的以促進人們生理、心理各方面良性發展的有計劃、有目的的個性化社會文化活動。
2.休閑體育具有的功能
2.1休閑體育具有強身健體的功能。休閑體育，屬于體育的一部分，當然具有體育的原本功能，可以起到強健身體的作用。尤其是隨著科學發展，人們在體力支出大大減少，營養過剩和運動不足等原因引發的心腦血管疾病、糖尿病、肥胖癥、三脂高等"現代文明病"逐步威脅著我們的健康。人們開始重視體育運動，在閑暇時間參加各種體育活動來強身健體，以彌補缺乏運動對身體健康所帶來的負面影響。
2.2休閑體育對心理健康有促進功能。隨著人們生活節奏的加快，所帶給心理壓力和心理疲勞感也在加重。我們可以通過休閑體育娛樂身心得到心理放松。我們從事的休閑體育活動，沒有競技體育激烈的對抗性，也可以回避因失敗而產生的消極心理，不必肩負成敗勝負的責任，無論在精神上還是體能上不存在任何壓力。我們還可以在閑暇時根據自己的實際情況，自由選擇活動的項目、方式、時間，依據自己的意愿，自由、輕松地從事身體活動或觀賞休閑體育活動，已忘卻學習、工作、生活中的一切煩惱，在精神上獲得一種解脫和快樂感。
2.3休閑體育具有促進人際交往的功能。休閑體育不僅是娛樂健身的載體，也是拓展交際、增進感情交流和交友的劑。人們通過休閑體育運動可以結識不同職業、年齡、性別的人，豐富生活和增進相互間的感情交流。無論在各個行業之間，休閑體育已經成為人們情感交流的有效途徑，可以說休閑體育在某種意義上成為了人與人之間的情感橋梁。
3.休閑體育與學校體育的結合
3.1休閑體育與素質教育。在大力提倡與實施素質教育的今天，休閑體育有著非常重要的作用。受傳統應試教育的影響，初中的學校體育工作相對薄弱，一旦學生進入職校就應該多給他們時間，讓他們能夠在體育課中體會到休閑體育的樂趣。通過休閑體育養成終身鍛煉的習慣就顯得非常重要。休閑體育的功能較為獨特，是任何學科無法取代的。它能增強學生的體質，促進學生的身體健康，培養學生的團隊精神和意志品質。因此，休閑體育是當今素質教育中不可或缺的部分。
3.1.1休閑體育與身體素質。學生在校接受體育教育的時間最長不過十幾年，而絕大部分的體育鍛煉是在學校畢業之后。
3.1.2休閑體育與學生的心理素質培養。休閑體育具有豐富的形式內容，結合不同內容形式的體育實踐，對學生進行心理素質和個性的培養，愉悅身心，陶冶感情，完善個性，促進學生身心全面發展，使學生成為"精神健康"的人。
3.2休閑體育與終身體育教育 。要發展職校的休閑體育，豐富學生的閑暇生活，使休閑體育得以普及和發展，引導學生走上終身體育的道路。
3.2.1休閑體育與樹立主動體育的體育觀念。休閑體育是在人們閑暇時間，自愿選擇并從事的各種形式的體育活動。因此，利用學生的閑暇時間開展豐富多彩的休閑體育活動，能夠充分調動學生鍛煉身體的主動性和積極性，培養學生對體育的興趣，發展完善學生的個性，養成體育鍛煉的習慣，主動參與到體育活動中去。
3.2.2休閑體育與職校體育課程改革。課程改革是完善素質教育體系的核心環節。體育課程改革是為了適應社會發展和素質教育的需要。休閑體育與現代體育課程密切相關，休閑體育與樹立全新的課程理念以及與現代體育課程內容的相互整合，將是體育課程發展的趨勢。
3.2.3職校開展休閑體育的必要性。(1)有助于愉悅身心，增強心理素質；(2)有助于促進高校教學改革；(3)有助于促進大學生身體健康發展。
總之，中職生階段體育教學的順利開展，是中職生提高身心素養的前提和保障，也是培養終身體育意識的重要手段，終身體育教育對于中職生的一生都是十分重要的，中職體育教學可以使中職生學會體育健康常識，學會自我鍛煉方法，養成運動的興趣與習慣。因此，重視中職體育教學，合理有效利用體育場地設施，積極開展課外體育活動，提高體育教師業務水平，才能更好的提高中職體育教學整體水平，開展終身體育教育，使每個"中職生"終身受益。 參考文獻:
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關鍵詞：角色游戲；培養；幼兒；品質
角色游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還是幼兒學習到成人社會生活經驗，獲得生活感知，養成良好習慣，培養優秀品質的基本源泉。為此，幼教工作者更應在積極建構、探索如何在幼兒最喜歡的角色游戲中促進幼兒的良好心理品質形成上下功夫，全面促進幼兒健全的成長。
一、注重情景創設，為幼兒提供廣闊的游戲空間
幼兒是在與周圍環境的相互作用中發展成長的。因此，教師在組織幼兒開展角色游戲時，要注重游戲環境的創設將各科教學活動滲透到游戲中去，進一步拓寬游戲空間，滿足幼兒好奇心和操作探索的心理需要促進幼兒身心全面發展。在游戲中，正確引導幼兒按自己的意愿去當“奶奶”、“媽媽”、“警察”、“醫生”，可以自己“燒菜”、“煮飯”，可以“開汽車”闖紅燈，還可以開飛機。同時，教師要做到最大限度放手，讓孩子們可以主宰游戲，成為游戲的主體，主宰“生活”，讓他們可以盡情地想象，充分表現人物形象，反映自己對生活的認識，表達自己的思想感情。當幼兒利用游戲材料做出了成果時，他們會產生自豪感，享受到成功的快樂。
二、堅持有的放矢，培養幼兒良好習慣
眾所周知，人的一生中有許多習慣是在小時候就形成的。教幼兒從小養成良好的行為習慣對孩子的一生起著非常重要的作用。因此，幼兒教師在組織開展角色游戲時，不但要注重游戲的趣味性，更要堅持有的放矢，突出角色游戲的教育性，在兒童養成良好習慣上下功夫。
1、在游戲中幫助幼兒形成良好的生活習慣
著名兒童教育家孫云曉說過：“兒童教育就是良好習慣的培養”，說明幼兒期是培養良好行為習慣的關健時期。角色游戲作為幼兒園常見的一種游戲形式，深受各年齡班幼兒的喜愛，幼兒在游戲中心情愉快、思維活躍、接受能力強，通過游戲可以讓幼兒建立并遵守規則、掌握分辨是非的能力、學會正確處理人與人之間的關系，是教師培養幼兒良好習慣的教育契機。例如：在玩“娃娃家”游戲的過程中，孩子們知道要為娃娃定期洗澡、定期理發、勤換衣服、并模仿父母要求娃娃按時進餐、少吃零食、規律作息等生活習慣。孩子在游戲的同時也潛意識地知道要保持個人清潔衛生，自覺地形成了良好的生活習慣。
2、在游戲中幫助幼兒培養良好的勞動習慣
游戲是幼兒最易接受的教育方式，在游戲中培養幼兒的勞動意識，能收到理想的教育效果。在幼兒心目中，勞動和游戲沒有什么區別。以玩的方式勞動，邊勞動邊玩，是引導幼兒勞動的最好方法。如大人洗衣服，小孩子打掃房間或收拾玩具，搞些勞動競賽，看看誰干得最好，這樣讓孩子在玩的氣氛中干得自覺、干得愉快。針對幼兒的年齡特點可先鼓勵幼兒做些自己感興趣的事，勞動內容可以是日常的家務活，也可以是有趣味性、創造性的活。如《送玩具回家》這個游戲，老師以“玩具哭了”來換取孩子的同情心，孩子聽后，真的把玩具當成了好朋友，收拾整理，排放整齊。這樣堅持做，幼兒逐漸學會了各種玩具的取、玩、收、放。這樣孩子的勞動興趣會更加濃厚，既可培養幼兒愛勞動，又可讓幼兒的勞動范圍逐漸增廣，為日后獨立生活奠定良好的基礎。
3、在游戲中幫助幼兒培養文明禮貌的習慣
俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習慣的關鍵時期，要在角色扮演中逐步加深孩子對禮貌語言的理解，讓禮貌行為得以鞏固。如：為了加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒學習說不同的禮貌用語。可以設計一組游戲，先是“娃娃商場”，請一組幼兒扮演營業員，另一組幼兒扮演顧客，其余幼兒觀看；在此類游戲中要求營業員面帶微笑，熱情接待，會說“你好，請問想買什么？”顧客會說：“謝謝，麻煩你了！”如果發現問題，馬上請幼兒討論，再交換角色重復進行。一段時間后，緊接著再請幼兒進行“做客”游戲，讓幼兒學會說：“請進，請坐，請喝茶”，在此類游戲中讓幼兒得到良好的禮貌習慣練習。
關鍵詞：教師；禮儀修養；提升
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0054-01
教師的文明禮儀指的是教育工作者在教育教學以及社會活動中，在與學生、家長、同事及社會各方面交往時必須遵循的起碼的道德準則和行為規范。著名教育家葉圣陶曾說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表。”作為一名教師,必須要規范自己的言行舉止,要以自己的“言”為學生之師,“行”為學生之范,而教師禮儀的根本內涵就是為人師表,由此可見,禮儀修養是教師所必備的基本素質之一。教師的禮儀修養不僅直接影響其教育效果，而且會影響到整個社會傳播人類文明的的效果。筆者通過對瀘州教師文明禮儀素養的調查研究，來探索教師文明禮儀素養養成的途徑和方法，教師文明禮儀的內容和規范等，以期提高酒城教師的思想道德素質水平，樹立教師良好的文明禮儀形象，凈化教育園地，為社會各階層人士樹立榜樣，提高酒城市民素質，促進瀘州經濟的發展。
筆者通過發放問卷、個人訪談等方法對瀘州市教師文明禮儀素養現狀進行了一定調查，發現多數教師很重視自身素質的提高，對教師禮儀修養的重要性也有一定的認識。但由于受某些不良社會風氣的影響，有部分教師仍有損害教師職業形象、背離教師職業道德的不文明表現，如穿奇裝異服、濃裝艷抹，隨意對學生說粗話、臟話，甚至侮辱學生人格；隨意體罰學生，導致學生身心受到嚴重傷害，等等。造成部分教師禮儀修養缺乏的客觀原因，除了某些不良社會風氣的影響外，主要是長期以來我國學校忽視對教師的職業道德教育和禮儀修養教育。
提高教師禮儀修養是個復雜而長期的系統工程，不是口頭上喊幾句口號就能解決，需要思想上的高度重視，還要有必要的設施和手段做保證，更需要有一個和諧的氛圍，筆者認為應該從以下方面入手來提升瀘州市教師文明禮儀素養:
第一，提高思想認識，加強教師常規管理，開展豐富教育活動
提升教師文明禮儀素養，首先要提高教師自身的思想認識，讓所有教師明確認識到加強教師禮儀修養，不僅是教育事業發展的必然要求也有利于教師威信的提高，每一個教師都應該深刻認識到，教師文明禮儀修養不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業發展以及自我實現，而且關系到受教育者的健康成長，關系到國家和民族的文明程度。只有讓所有老師在思想認識上高度重視，才會把學習禮儀變為一種經常的自覺的行為，內化成一種習慣，并滲透到自己教育教學活動的方方面面，最終成為自然流露，體現出一種良好的個人修養和風范。
其次加強對教師的常規管理，引導教師的言行。要注重對教師日常交往、衣著、言行的教育、指導和督查，將文明禮儀教育活動落實到教育教學管理當中。要將文明禮儀教育寓于形式多樣的活動中，如教師校園禮儀風采展示、征文和演講比賽等，讓教師在活動中接受教育、經受鍛煉，做到人人講文明、學禮儀。
第二，號召全員參與，營造良好的禮儀環境氛圍
提升教師文明禮儀素養，必須各科教師積極行動，營造良好的禮儀環境和氛圍。要知道提升教師文明禮儀素養，不僅僅是班主任應該做的事情，而應是各科教師積極參與，即全體教師要將文明禮儀教育作為教書育人的重要內容融入到教育教學活動之中，班主任、各學科教師和學校管理人員都應成為文明禮儀教育的實施者。只有這樣全員參與、才能形成合力在學校形成強大的禮儀氛圍，才能讓教師在教育實踐過程中,用禮儀武裝自己，在思想政治、道德素養、業務水平、知識能力等方面以良好的綜合素質、個性、人格魅力等,對學生的成長與成才起著潛移默化的作用。“學高為師,身正為范”,教師工作是直接教育人的特殊職業,教師一言一行、所作所為如春雨潤物般影響著學生的成長。總之，要讓禮儀像空氣一樣無所不在，讓師生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋養，就必須全體教師共同努力。
第三，加強督導，樹立文明教師典型，發揮示范輻射作用
提升教師文明禮儀素養，教育行政部門應該把教師文明禮儀素養作為重要內容納入教師工作指標體系中考核，定期對教師進行督導檢查，促使教師對自身禮儀修養提升的重視。另外還應該樹立文明教師典型，發揮示范輻射作用，要求對開展文明禮儀教育做出突出貢獻的個人和集體進行表彰，鼓勵。例如創建“教師文明禮儀示范崗”，評比“文明教師”、“文明教研組”，樹立身邊的教師禮儀典型，使一些教師的優秀品質、文明言行、感人事跡得以宣傳發揚，使廣大教師學有榜樣，趕有目標，形成人人遵守師德、講究文明、樹立形象的良好氛圍。當然，名教師、名班主任和骨干教師、學科帶頭人、教學能手要在文明禮儀教育活動中發揮表率作用。
第四，加強禮儀培訓，注重禮儀實踐
提升教師文明禮儀素養，各級學校應該經常定期或者不定期的對教師進行相關的禮儀培訓，通過培訓，不僅能提高教師的思想認識，還能讓教師進一步學習和掌握教師應具備的儀表著裝、文明用語和禮儀行為。在接受培訓后，教師還應該通過一系列實踐活動進行禮儀實踐強化，真正將文明之風吹進校園、帶進課堂、融入學生心靈。如通過錄象設備錄下教師講課的語言及舉止等，教師可作自我糾正，只有在實踐工作中從儀表、儀態、語言、手勢等方面嚴格要求自己遵循禮儀規范，才能使自身文明禮儀素養得以提高。
參考文獻
關鍵詞：教師禮儀；禮儀修養；教育價值
一位合格的教師要具備健康的身心、與時俱進的教育能力、淵博的經驗學識及崇高的品德修養，而禮儀修養也不容忽視。
一、加強教師禮儀教育的重要性
1.時展要求重視教師的禮儀教育
教師是推動現代化進程的一股重要力量，有必要提高綜合素質，這樣才能促進教育的改革。眾所周知，學校教育深深影響著學生的人格與個性的發展。如果教師嚴格要求自己，愛崗敬業、以身作則、無私奉獻、表里如一，那么肯定會受到學生的歡迎，進而學生就會以教師為榜樣，努力向教師看齊。所以，教師要緊跟時代的步伐，接受相關的教育與培訓，盡量讓自己的教育工作正面影響學生。
2.教師職業道德建設過程中必須強化教師禮儀教育
禮儀教育具備綜合性、審美性與示范性的特征。從古自今，無論是我國還是西方國家都非常注重禮儀的教化影響，人們一直以來都對教師寄以很高的期望，因此，教師的禮儀修養是不可缺少的。古語曰：“禮者，所以正身也；師者，所以正禮也。無禮何以正身？無師吾安知禮之為是也？”這幾句話就說出了禮儀是人的行為準則，教師就是校正禮儀，如果缺乏禮儀，人怎么校正自己的行為？如果沒有教師的指導，那么禮儀就沒有標準。所以，我們要將教師的禮儀教育看作是加強教師的職業道德建設、提高其職業素養的必要步驟。
二、加強教師禮儀教育的相關措施
1.從思想上注重禮儀教育
教師的禮儀教育可從打造其個人形象著手，并結合教師的利益，讓每位教育工作者從思想上認識到這會直接影響教師自我價值的實現與事業的發展，并且還會影響受教育者的價值觀，關乎社會的文明程度。如此一來，教師就會重視禮儀學習，并將其當作是生活的一部分，變成一種習慣，并在教學的過程中時刻注意自己的禮儀舉止，從而表現出獨特的個人魅力與修養。
2.開展相關專業的教師禮儀教育，教學方法與形式要隨之變化
可將教師授課的行為舉止錄下來，再進行自我糾正；也可由請專家做評估與觀看相關的錄像等，反復地向教師灌輸相關的禮儀知識，讓教師在潛移默化中學習禮儀。
3.構建良好的禮儀環境
目前，學校中有很多教師不注重自己的儀表，經常蓬頭垢面、衣衫不整，或著奇裝異服，出口成“臟”，嚴重影響了學校的形象。所以，學校的每位教職工都要嚴格要求自己，時時刻刻注意自己的形象與言行舉止，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。另外，教師還要及時糾正學生在校的形象與舉止言行，使校園風氣能夠得到凈化。學校也要將相關的硬件設施（垃圾箱等）配備完善，創造一個較好的育人環境。總而言之，禮儀就像“空氣”，無所不在。如果每位教師都有良好的禮儀，學生在潛移默化的過程中就能得到美的滋潤與熏陶。
4.培養出高素質的禮儀教師團隊
正所謂“名師出高徒”，教師素質的高低直接影響著素質教育的成功與否，換而言之，教師禮儀亦是如此。禮儀教育牽涉到人際交往、體態、語言、形象、心理等各方面技能與知識的影響。禮儀教師需要具有豐厚的專業功底與淵博的知識，熟悉各種場合的禮儀規范，并能對學生進行科學的訓練。如果每位教師都形象優美，充滿人格魅力，有風趣的語言和較強的審美能力，那么在指導學生的過程中，就更具有說服力與示范性。因此，禮儀教師必須從自我做起，無論是課堂內還是課堂外都要創設一種文明優雅的氛圍，讓教師禮儀教育不再成為問題。
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