時間：2023-10-29 14:56:42
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇高中學(xué)生的教育范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中學(xué)生 心理健康教育 加強措施
一
初中升高中段，有些成績較好或家庭富裕的學(xué)生選擇進(jìn)城區(qū)讀書，而成績較差和家庭情況不好的學(xué)生只能留在農(nóng)村念完高中，實現(xiàn)他們的大學(xué)夢。當(dāng)前我國雖然提出普遍素質(zhì)教育，可實際上，對于農(nóng)村教育而言，還是以應(yīng)試教育為主，所以忽略了學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校過度重視考試成績，而不注重學(xué)生的其他成長方面，比如品德、意志、情感的培養(yǎng)，有些農(nóng)村學(xué)校一味關(guān)注升學(xué)率，導(dǎo)致一些學(xué)生在犯錯之后，可以不受處罰，這無疑讓教育變味，讓其他學(xué)生效仿，從而造成校風(fēng)扭曲、校紀(jì)喪失。另外來自家庭和社會種種不良因素的影響，如農(nóng)村社會環(huán)境閉塞，農(nóng)村家長文化水平素質(zhì)較低，都是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的重要原因。比如，一個學(xué)生損壞學(xué)校公物，學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行一定的賠償，請來家長，誰知家長一味偏袒，拒不償還，造成惡劣影響。農(nóng)村社會風(fēng)氣也會影響學(xué)生的心理，長久以來，不求進(jìn)取、目光短淺的意識，可能讓學(xué)生造成消極的想法：其實不用辛苦考大學(xué)，只要過得下去，長期以來就形成了不學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，并且通過傳染效應(yīng)，影響到更多的人。
從自身情況分析，中學(xué)生處于青春發(fā)育期，其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識在迅速發(fā)展，還有很多不成熟的地方。情緒方面，容易出現(xiàn)焦慮、厭煩、抑郁、暴躁等不良情緒，比如，有些學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在課堂上，精神渙散，不能集中注意力聽講，遇到考試，焦慮、茫然；有些學(xué)生長期處于抑郁的狀態(tài)，精神上處于萎靡狀態(tài)；一些學(xué)生則情緒非常暴躁，與他人有言語沖突和行為沖突。
行為方面，由于情感、態(tài)度甚至價值觀扭曲，農(nóng)村中學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生行為上的一些問題。學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)不完成，有遲到、逃學(xué)、曠課現(xiàn)象；品行上，說謊、打架、偷竊、抽煙、談戀愛、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，等等。農(nóng)村中學(xué)中這些現(xiàn)象已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，上課時，經(jīng)常會見到一些學(xué)生拿出游戲機、手機在偷偷地玩；課間之間，也會不時出現(xiàn)打架斗毆事件；還有男女生不正常交往現(xiàn)象；村口的網(wǎng)吧里也總能看到很多學(xué)生的身影。這些現(xiàn)象如果不能抑制，就是教育的失敗。
二
隨著教育對人的全面發(fā)展的日益重視，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要重視其身心的發(fā)展，關(guān)注中學(xué)生的心理健康，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。下面談?wù)劶訌娹r(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的措施。
學(xué)校是教育教學(xué)的主要場所，也是培養(yǎng)各方面人才的場所，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要教會他們?nèi)绾纬蔀橐粋€生理、心理都健康的人。課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要場所，我們要增強課堂的有效性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求我們嚴(yán)于律己，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，把課堂變得生動有趣，并且按照新課程理念，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們的積極性、主動性，并且適當(dāng)?shù)毓膭睿寣W(xué)生增強自信心，長此以往，持續(xù)作用，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，大部分農(nóng)村學(xué)生的家長常年不在家，出去打工，造成廣大學(xué)生無人照顧和看管，這時候我們要付出耐心和愛心關(guān)心這部分學(xué)生，并且要與家長保持聯(lián)系，及時反映其子女的在校情況，以便共同促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要多開設(shè)一些心理課程輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。傾聽學(xué)生心聲，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的問題，以及自身存在的問題，定期做到自我評價。讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價和交流，可以讓他們更好地了解自己，看到自身存在的問題。
摘要：做好學(xué)校德育工作，無疑是促進(jìn)高中學(xué)生成長教育的重要組成部分，作為高中班主任，既是和諧班集體的建設(shè)者，又是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實施者。本文主要結(jié)合新形勢和新課改下班主任就如何做好高中學(xué)生德育教育工作進(jìn)行分析，以便達(dá)到更好教育好高中學(xué)生，并讓他們努力成長、成人并向成才邁進(jìn)。
關(guān)鍵詞：高中 班主任 德育教育
隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，人們由于受各方面利益驅(qū)使，價值觀呈現(xiàn)多元化，特別是青少年正處在身心成長的時期，模仿性、可塑性極強，不同性質(zhì)的教育對他們世界觀、人生觀、價值觀的形成與發(fā)展的影響都是巨大的；誠然，作為學(xué)校是對學(xué)生德育教育的場所及基礎(chǔ)環(huán)境，如何做好青少年特別是高中學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格等，無疑是擺在教育工作者面前的又一課題；筆者作為從事高中班主任工作多年，對如何做好高中學(xué)生德育教育工作如下淺析：
一、修身立德，嚴(yán)以律己，提高自身德育素質(zhì)
面對今天教育發(fā)展的新形勢，如何把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起良好聲譽和威望，這是一名師者必須做到的基本要求，因為，教育者的一言一行都對學(xué)生起著引領(lǐng)和示范作用，師言行正，生必信之，為此，作為高中班主任，首先必須努力提高自身德育素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅持在學(xué)習(xí)中加強師德修養(yǎng)，增強為師之德，更新知識積累，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，并且把學(xué)習(xí)的成果運用于教育教學(xué)實踐，做好言傳身教，樹立良好形象；其次，錘煉人品，加強自身的人格修養(yǎng)，增強自己的人格魅力，帶頭弘揚敬業(yè)精神，始終保持樸實健康的生活情趣，對學(xué)生教育做到，以公道正派的品質(zhì)感染人，身體力行，以身作則的作風(fēng)信服人。
二、學(xué)會教育，寬以待人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先，學(xué)會信任，相信每一個學(xué)生都會有成長成人成才的信念，相信他們具有自我完善和自我發(fā)展的能力，作為班主任工作中要努力做到的是：為每一位學(xué)生成長提供必要的條件和幫助，使他們能在一定范圍內(nèi)自己解決問題和獲得充分的發(fā)展能力，以便在以后的人生路上適應(yīng)變化的社會實際。
其次，學(xué)會善待，在師生交往過程中，教師要平等與學(xué)生交流與對話，真誠表達(dá)自己的思想，平等待人。就班主任工作而言，真誠對待每一個學(xué)生，不得將自己的意志強加給學(xué)生。工作安排及提問必須得做到好、中、差各類學(xué)生兼顧，日常勞動衛(wèi)生及活動參與等工作安排上也不能厚此薄彼而顯不公，因為這些對班級的管理都會不利。平等對待和尊重學(xué)生，不管他們的其他表現(xiàn)怎樣，讓他們在班級平等的環(huán)境與氛圍里成長，師者必須海納百川，寬以待人，善待每位學(xué)生。
再次，學(xué)會關(guān)愛，教師只有真正無私的愛每一個學(xué)生的教師，他們也才能真正得到每一個學(xué)生的尊重。日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要全面掌握學(xué)生情況，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特長、愛好、性格特點，并注重對他們因材施教。在班級管理工作上，也要能根據(jù)社會的發(fā)展不斷去探索符合時代潮流的管理方法，結(jié)合學(xué)生個性特點循循善誘，積極努力的去做德育教育工作者的實踐者和創(chuàng)新者。
三、民主治班，科學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力
首先，教育新形勢新課標(biāo)下需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心投入。作為班主任要樹立素質(zhì)教育及培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展教育的觀念，要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，還要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到抓大放小，學(xué)校及班級等宏觀方面的政策有效組織實施外，其他一些微觀、具體事務(wù)交給學(xué)生自己來做，這樣，一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的空間，另一方面，也更有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
四、注重培育，優(yōu)化配置，打造強有力的干部隊伍
班主任在日常管理過程中，要注重選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，班干部是班級管理的主力軍，在任用干部中，要讓組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞精神的學(xué)生來組建班干部隊伍，首先，著力加強對班干部的管理能力培養(yǎng)及實際工作指導(dǎo)，讓他們在管理上形成合力；其次，在工作安排上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職， 各盡其責(zé)，注重引導(dǎo)團結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。
五、家校互動，配合教育，共同關(guān)注學(xué)生的成長教育
一、班主任工作的現(xiàn)狀
職高生的班級管理有別于高中生，有其自身的鮮明特點。作為職業(yè)高中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發(fā)現(xiàn)了德育教育的一些實際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。
（一）家庭教育無作為
我們班絕大多數(shù)學(xué)生都來自于鄉(xiāng)村，父母親大多數(shù)是農(nóng)民。家庭經(jīng)濟困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現(xiàn)在的留守老人和留守兒童。加之嚴(yán)重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習(xí)慣，個人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無節(jié)制，和同學(xué)關(guān)系較緊張，不能善待他人，學(xué)習(xí)無預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)，教育時逆反心理強，抵觸情緒大。
（二）輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重
“輟學(xué)率”現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的學(xué)校最大的難題?，F(xiàn)在雖然經(jīng)過上級政府的干預(yù)以及廣大教育工作者的努力，“輟學(xué)率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當(dāng)前“輟學(xué)率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學(xué)習(xí)較差的，對學(xué)習(xí)失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學(xué)，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學(xué)生的相關(guān)情況。通過對學(xué)生情況的調(diào)查和了解，使之掌握好相關(guān)的學(xué)生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在我們班有一部分學(xué)生，由于家庭因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上進(jìn)心、自信心不強，但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數(shù)學(xué)生，班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，應(yīng)該開展個別教育與揚長教育，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到了正確的軌道上來。
現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
第一、尊重、關(guān)心和理解學(xué)生。對班里的落后群體，一味地訓(xùn)斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進(jìn)心，因此，作好落后群體的工作應(yīng)該是尊重關(guān)心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠(yuǎn)、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關(guān)心：只有用真摯的情感去關(guān)心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性，不穩(wěn)定性。當(dāng)他們出現(xiàn)嚴(yán)重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給他們反思自責(zé)的機會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點，進(jìn)行揚長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點，要發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，要大膽起用兩個差生當(dāng)班委干部，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學(xué)面前批評他們，保護他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓(xùn)斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細(xì)的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進(jìn)生在班級衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會和生活指導(dǎo)，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，以及學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構(gòu)建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學(xué)生自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
第六、注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生實際操能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我每時每刻都很注重學(xué)習(xí)方法和技能的培養(yǎng)，要求他們自己制訂好作息時間表，安排好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，每次考試，哪怕是平時小測驗只要是錯題，無論是哪一門功課的，都要加強反思和總結(jié)，也有利于以后的復(fù)習(xí)。還多次開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，促進(jìn)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展。
班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優(yōu)點也有缺點，有成功也有失敗。我的一些教訓(xùn)和體會是：
第一、班主任要不斷加強理論學(xué)習(xí)，武裝充實頭腦。要通過充電來更新自身的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的工作方法。
第二、要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。
第三、要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因?qū)W生問題隨便傳喚家長到學(xué)校，難為家長。
第四、要理解寬容學(xué)生。保護學(xué)生個人隱私，不張揚學(xué)生的隱私，發(fā)現(xiàn)問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴(yán)。
第五、要多表揚少批評。適當(dāng)?shù)谋頁P和贊美能夠喚起學(xué)生的自尊，修正學(xué)生的錯誤，鼓舞其改過的信心。
【關(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)；培養(yǎng)；提高；數(shù)學(xué)想象力
隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教育設(shè)備出現(xiàn)在大家面前，同時一個新的課題無形中擺在了廣大教師面前：如何將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到課程教學(xué)中？本文就如何將運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力談?wù)勛约旱臏\見。
一、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，教育學(xué)生學(xué)會觀察，增強直觀體驗
充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。我們知道，現(xiàn)實生活是豐富多彩的，但數(shù)學(xué)卻是抽象枯燥的，若不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生就會感到枯燥、乏味。對于中學(xué)生來講，建立空間觀念是較難的，必須要讓學(xué)生從生活中獲取的大量感性材料。所以，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運用圖形的特征去想象，解決生活中的各種實際問題，培養(yǎng)和發(fā)展他們的空間想象力。空間觀念的建立和空間想象力的培養(yǎng)在新課改數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要從最簡單的圖形辨認(rèn)做起，先辨認(rèn)長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓等簡單圖形，在這基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識這些圖形。這就都屬于了解的水平，所以在教學(xué)中要結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運用生活看到的圖形與相應(yīng)的知識聯(lián)系起來，不斷增強直觀體驗，認(rèn)識圖形。如“物體分類”，主要的任務(wù)是直觀辨別物體的四種形狀及其名稱，結(jié)合學(xué)生日常見到的球、積木塊、文具盒和茶葉罐等，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、觀察、觸摸、分類和討論等活動，形成對一些常見的幾何體的直觀感受，為了直觀地辨別物體的形狀，除了分類活動外，還通過由實物或模型說出它的形狀，由形狀說出生活中這種形狀的實物的練習(xí)活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。同時，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學(xué)生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面去思考問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
新課標(biāo)指出:“幾何知識的教學(xué)，要通過觀察，測量，動手操作等實際活動，加深對幾何形體的認(rèn)識，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！惫膭畲竽戀|(zhì)疑，發(fā)展空間觀念學(xué)生初學(xué)幾何知識，掌握的程度必定參差不齊，因為學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解能力、空間想象力大相徑庭，以致學(xué)生對知識的誤解和掌握程度不是我們這些做老師的所能全部預(yù)見的，而且創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，主要表現(xiàn)為獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)上，因此鼓勵學(xué)生對不能理解、不會理解和不同見解的大膽地提出來就非常重要了。學(xué)生質(zhì)疑時，有時由于組織能力差，表達(dá)不清，做教師的要善于從中捕捉到學(xué)生想提的問題；有時學(xué)生提的問題自己不能立即回答的，決不能草率作答或閃爍其辭，因為很多時候，老師的幾聲點拔便可解開學(xué)生的心頭之疑，學(xué)生之間也可以從中互相學(xué)習(xí)，互受啟迪。事實上，很多從不同角度提出的生動、新穎又富有啟迪思維作用的問題往往是教者所考慮不到而由學(xué)生提出來的。例如：在教完三角形的穩(wěn)定性后，有同學(xué)問：老師你說四邊形不穩(wěn)定，為什么眼前的小黑板、桌面、窗框又這樣穩(wěn)定？原來這同學(xué)把穩(wěn)定不穩(wěn)定的前提忽略了，這三個圖形的頂點已被固死，怎會不穩(wěn)定？培養(yǎng)學(xué)生的空間想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念方法是多種多樣的，只要我們遵循引探教學(xué)的原則，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，遵循知識的循序漸進(jìn)，刻苦鉆研，就能在幾何教學(xué)中走出一條發(fā)展學(xué)生空間觀念的創(chuàng)新之路。教師在教學(xué)過程中要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，提出有價值的問題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點和難點。
三、培養(yǎng)動手操作能力，體驗移位，理解圖形與位置的關(guān)系
空間想象力的內(nèi)容，就包括了對位置的確認(rèn)、對路線圖的認(rèn)知、對圖形的抽象再現(xiàn)等等，這就需要培養(yǎng)學(xué)生樹立空間觀念，體驗圖形移位感、方向感，確立物體的位置，形成空間想象能力。這除了讓學(xué)生觀察，體驗和描述上、下、左、右、前、后的相對位置關(guān)系，還要具體操作，加大實踐活動。首先要再現(xiàn)生活經(jīng)驗，建立空間觀念。讓學(xué)生具體觀察物體所在位置，學(xué)用方位詞描述物體所在的方向，學(xué)看簡單的路線圖，嘗試體悟物體的陰影是怎樣形成的，并能根據(jù)光線的方向辨別實物的陰影。如利用生活中的實例和現(xiàn)代教育技術(shù)來說明方向盤、車輪、硬幣等。其次，要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們通過拼一拼、剪一剪、折一折和量一量等活動，調(diào)動多種感官，這樣易于空間觀念的形成。
四、通過繪畫立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)思想 成功教育 高中學(xué)生 心理安全
心理安全指的是人面對所處內(nèi)外環(huán)境的安全景況持有的一種追求平穩(wěn)、不受威脅的應(yīng)對性心理機制，不需要有任何的戒備心，不擔(dān)心別人會隨時指責(zé)和批評自己，有一種安全、自由的感覺，最終實現(xiàn)人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧。面對安全景況，如其所形成的是一種良性的應(yīng)對心理機制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會表現(xiàn)成為一種安全事故。因而，如何構(gòu)建學(xué)生心理安全保障，讓學(xué)生建立起良性心理反應(yīng)機制，就是學(xué)校師生的共同責(zé)任，也是構(gòu)建和諧校園的必須。
在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會碰到不同的問題，如果這些問題沒有得到很好的解決，可能就會給學(xué)生帶來一些影響，怎樣來幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理安全并健康發(fā)展呢？利用“成功教育”不失為一種可行的辦法。
成功教育就是改革教育觀念和方法，通過教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自己爭取成功。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)揮和發(fā)展的教育，成功教育是追求學(xué)生自我教育的教育，成功教育也是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。
姚靈光曾說，成功教育既是一種教育理想、一種教育理念，又是一種教育期望，是教育者喚起受教育者成功之信心，喚起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父劉京海校長所說的那樣：“讓成功來促進(jìn)成功才是這一理論的本意?！彼纬筛辉f：“成功教育追求學(xué)生在教師的幫助下取得初步成功，從而樹立自信心，進(jìn)而嘗試成功，直到自己去爭取成功，不斷地走向成功。”成功教育強調(diào)給予學(xué)生以鼓勵性的評價，即在教育教學(xué)過程中，要實行適應(yīng)學(xué)生起點、鼓勵學(xué)生進(jìn)步的評價，尋找學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點的、細(xì)微的進(jìn)步，都要及時給予恰當(dāng)?shù)目隙?、表揚和鼓勵，以此來促進(jìn)學(xué)生自信心的形成和成功心理的培養(yǎng)。
教師可以用很多成功的例子激勵學(xué)生，讓學(xué)生找到成功的心理，使每一個學(xué)生都能學(xué)會怎樣建立起高質(zhì)量的個人生活和社會生活?，F(xiàn)就幾個案例來看看利用成功教育構(gòu)建和促進(jìn)學(xué)生的心理安全的探索。
案例一：陳某，女，成績優(yōu)異，上課不開口說話，如果請她回答問題，她會臉紅耳赤的低著頭站在那兒。平時基本上只與關(guān)系好的同學(xué)講話。對教師很有禮貌，但這種禮貌基本上是面帶微笑地向教師做一個鞠躬。究其原因，是她的普通話發(fā)音不準(zhǔn)，在初中的一節(jié)語文課上回答問題時，沒能把聲母f和h區(qū)分開來（方言影響，她家鄉(xiāng)的人基本上就沒把這倆聲母分開），而被同學(xué)笑話，從此，她不再開口說普通話。
案例二：謝某，男，以優(yōu)異的成績進(jìn)入高中，進(jìn)高中后，由于數(shù)學(xué)的難度加大，他花了很大的力氣效果不是很理想，這對初中以數(shù)學(xué)見長的他很失落。班上有的同學(xué)數(shù)學(xué)要強于他，這讓他很難接受。曾有一個不太難的數(shù)學(xué)題，他向老師請教，老師點撥之后，開了他一個善意的玩笑，讓他覺得老師瞧不起他，對數(shù)學(xué)漸失信心。
案例三：曾某，女，讀書很努力，但自信心不足，總擔(dān)心成績搞不好，患得患失的，如果一次考試不理想，她就會感到前途渺茫。
（案例一）對于陳某這種情況該怎樣來幫助她呢，我思考之后，決定用成功教育（未來可以取得的成功）來試試，先讓她找到自己的未來成功，并讓她明白她的未來就掌握在現(xiàn)在的她的手中。我找到她，先給她講明普通話的重要性――說普通話不僅是一種講文明、有禮貌的表現(xiàn)，還是一個人底蘊的體現(xiàn)，決定著這個社會的和諧，體現(xiàn)著一個國家的國民素質(zhì)。要求她的禮貌不能只在行動上，也要在言語里體現(xiàn)。再給她闡釋普通話對她的意義――普通話將是決定她這一生過得怎么樣的條件之一。給她設(shè)置一個成功的假設(shè)，如她的工作在北京，她每天都得用普通話與別人交流，如果普通話不標(biāo)準(zhǔn)她的話別人不能很好的理解，有很多好機會別人（老板或上級）也不會給她，怕因她的表述不準(zhǔn)而蒙受損失。退一步說在讀大學(xué)時同學(xué)之間都是用普通話交流，那時你必須用普通話，你就會因為普通話不標(biāo)準(zhǔn)而受到更多人的嘲笑。
在我的啟發(fā)下，她明白逃避不是辦法，唯有面對并攻克難關(guān)方為上策，她今天的奮斗就決定著她明天的成功。于是我們在一起制定解決的辦案：首先是糾正聲母f與h的發(fā)音，第二是根據(jù)記少不記多的原則把字典上關(guān)于f的漢字記下來，第三是回寢室后全寢室的同學(xué)都用普通話交談，室友當(dāng)面指出她讀錯的地方；最后是上課時敢于大膽回答老師的問題。
經(jīng)過兩學(xué)期的努力，她的普通話水平有很大提高，雖然有時她還有fh不分的情況，但她基本上能面對了，難能可貴的是在高一下學(xué)期的語文課的課前三分鐘的演講，她竟能兩次上臺面對全班同學(xué)演講，這讓我很欣慰。
（案例二）對于謝某，我從他父母那里了解到中考前夕他很著急，曾經(jīng)一段時間，有點神志恍惚的感覺，初中的班主任請來他的家長，對家長說謝某神經(jīng)可能有問題，恰好被謝某聽見，從此，謝某就堅信自己神經(jīng)有問題了。這使得他心思變得多疑。我該怎樣來幫助他呢？我還是選擇用成功教育（他自己已經(jīng)取得的成功）來試試。由于他多疑，我先讓他明白老師和同學(xué)都很欣賞他，進(jìn)入高中以后他作為新生代表做了軍訓(xùn)發(fā)言，在高一的英語演講中他拔得頭籌，他能夠流利地與外籍教師交流，在全校語文公開課上需要學(xué)生朗讀時同學(xué)們都推薦他，他還能打一手好籃球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其實影響他的是他的心態(tài)。
鑒于他在英語上的優(yōu)秀表現(xiàn)，我就以黃的例子（2008級學(xué)生，現(xiàn)就讀美國某大學(xué)）與他交談，殊不知他關(guān)注黃同學(xué)的事例很久，在這里我們找到了共同的話題，黃的成功對他的幫助很大，他就想成為下一個黃。他決定拋棄一切雜念，在自己的專長上做一個突破，在往后的日子里，他的心態(tài)和行為明顯發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。
（案例三）曾某對成功看得很重，我想還是從成功方面來和她談，她接受的可能性會更大一些。我先用愛迪生的失敗讓她明白失敗也是一種成功（愛迪生經(jīng)過近千次的失敗，終于找到了鎢絲可以用作燈絲，這些失敗恰恰使他成功地找到了近千多種材料不能用來做燈絲），這就真正應(yīng)證了“失敗是成功之母”這句古訓(xùn)。孟母面對孟子的輟學(xué)而歸，不是嚴(yán)厲的批評，而是不動聲色的用剪刀剪斷快織成的布匹，從織布的角度說，孟母是失敗了，可她最大的成功就緣于此，她收獲了一個亞圣。所以成績上稍有失敗不能灰心，這些失敗告訴了你在哪些方面還存在缺陷，找到自己的不足就是一種成功，你再將這些缺陷的地方加以改正并完善，豈不就走向更大的成功？
失敗也是一種成功，對她的觸動很大，她再也不為自己出了一些錯誤而深深地自責(zé)，而是坦然地面對，從容地解決，出錯的地方越來越少，心情變得越來越好！
利用成功教育來教育學(xué)生，使得他們逐漸達(dá)到心理安全。利用積極心理學(xué)思想的成教育能倡導(dǎo)學(xué)生用一種積極的心態(tài)來對自己的許多心理現(xiàn)象做出積極健康的解讀，并以此來激發(fā)他們自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使他們能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税叮_(dá)到心理安全，最終實現(xiàn)人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1、盧堯、傅軍、崔建平 社會轉(zhuǎn)型時期中學(xué)教育構(gòu)建學(xué)生心理安全的意義[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版)，2008，21(8)：47―50.
2、楊元暢、崔建平 心理文化建設(shè)與班級管理[J].校園心理，2009（1）：48―50.
3、侯永炎、何澤艷 高中女生心理安全問題之個人原因初探 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版)，2010（6）：50―52
摘要：隨著人們對健康意識的提高，健康教育越來越被人們所重視。生物教學(xué)是一門與學(xué)生健康聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，也越來越受到人們的關(guān)注。在高中生物教學(xué)中滲透健康教育也就變得越來越為重要。本文針對當(dāng)今高中學(xué)生健康現(xiàn)狀和高中生物教學(xué)的具體情況，針對人們所關(guān)注的一切特點性的問題和解決方法進(jìn)一步探討關(guān)于高中生物教學(xué)中滲透健康教育的若干問題。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 健康教育 教學(xué)滲透
健康是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３ｊP(guān)注的問題，而孩子的健康更是每一位家長所尤為關(guān)心的。對于高中生來講，在生物課程教學(xué)中滲透健康教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和健康的心理認(rèn)知。那么在現(xiàn)在的高中學(xué)生中存在哪些與健康有關(guān)的問題呢，在高中生物教學(xué)中滲透健康教育有哪些實施方法呢？本文接下來進(jìn)行簡要闡述。
中國的教育方式一直有它本身的壓力和弊端，作為應(yīng)試教育為主的教育機制，雖然這些年在不斷的呼吁素質(zhì)教育，但是不可避免的在高中教育中高考這一最終目的。然而隨著人們對健康意識的不斷提高，生物教學(xué)也越來越關(guān)注在課程中對健康教育的滲透，下面本文在高中生物教學(xué)中滲透健康教育重要性，現(xiàn)在高中學(xué)生的健康教育的現(xiàn)狀以及在高中生物教學(xué)中繩頭健康教育的方式方法等方面進(jìn)行講解。
1、高中生物教學(xué)中滲透健康教育的重要性
作為高中學(xué)生往往面臨著空前的課業(yè)和升學(xué)壓力，這使得很多一部分同學(xué)的精神和身體都處在緊張狀態(tài)。隨之而來的一些心理和生理上的問題就會開始困擾學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。在高中生物教學(xué)中滲透健康教育，有助于學(xué)生了解一些日常生活的常識問題，例如吃什么樣的事物有助于腦力的恢復(fù)，什么食物與什么食物之間會發(fā)生不良反應(yīng)對身體造成傷害。同時在高中生物教學(xué)中滲透心理健康教育有助于學(xué)生有效的釋放自己的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力，以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理的安排自己的日常起居，對學(xué)生良好生活方式的培養(yǎng)也有舉足輕重的效果。因此，不論從學(xué)生的身體健康還是心理健康的角度考慮，在高中生物教學(xué)中滲透健康教育都十分重要。
2、高中學(xué)生健康教育的現(xiàn)狀分析
人們常說，身體是革命的本錢。作為高中學(xué)生，在面臨嚴(yán)重課業(yè)壓力的情況下有哪些健康教育的現(xiàn)狀呢？
2.1身體健康教育現(xiàn)狀
在應(yīng)試教育的壓力下，很多學(xué)生往往更注重課業(yè)的教育，很大程度上忽略了健康教育的重要性。所以很多同學(xué)就沒有合理飲食的意思，往往在生活中喜吃零食，一些精加工的小食品往往是他們的最愛。但是殊不知這些小食品往往在威脅著他們的健康狀況。學(xué)生只注重美味，并不注重營養(yǎng)性，往往就造成了身體的營養(yǎng)不良和亞健康狀態(tài)。很多同學(xué)根本不知道像火腿腸、榨菜等食物中都含有亞硝酸鹽等致癌物質(zhì)，過多食用會對身體產(chǎn)生傷害，在這些方面以往的教育中并沒有涉及，所以有待在高中生物教學(xué)中滲透健康教育。
2.2心理健康教育現(xiàn)狀
除了身體健康教育現(xiàn)狀不理想外，現(xiàn)在的高中學(xué)生同樣面臨著嚴(yán)重的心理健康教育封面的問題。很多同學(xué)只注重學(xué)習(xí)，往往忽視了心理健康的養(yǎng)成。在繁重的升學(xué)壓力下衍生出的種種心理問題正困擾著現(xiàn)在的高中學(xué)生。很多同學(xué)往往自私自利，不懂得在同學(xué)之間互相幫助；更有的同學(xué)在重壓之下還產(chǎn)生了叛逆甚至輕生的想法，這些現(xiàn)狀都說明在高中生物教學(xué)中滲透健康教育是勢在必行的。
3、高中生物教學(xué)中滲透健康教育的實施方案
要想在生物教學(xué)中滲透健康教育，那么要分別從生理和心理兩個方面進(jìn)行滲透，以使得學(xué)生在身體和心理健康兩方面都得到應(yīng)有的教育。
3.1生理健康教育研究
對于生理健康方面，這涉及到學(xué)生的身體情況，也就同樣涉及到同學(xué)的健康飲食和生活方式問題。在高中生物教學(xué)中，教師在講授細(xì)胞癌變這一課程時，就可以深入滲透健康教學(xué)，在課程上列舉出學(xué)生日常使用的零食中哪些具有致癌因子，例如“火腿腸和腌制食物中的亞硝酸鹽”等是致癌物質(zhì)，還比如在運用電腦和手機時產(chǎn)生的輻射也會有致癌的可能，從而增加學(xué)生在生活中的健康認(rèn)知。進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生不健康的生活方式，注重自己生命的保護意識。
3.2心理健康教育研究
除了生理簡況教育，心理健康教育更不容忽視。在高中生物課程中要怎樣滲透心理健康的教育呢？筆者認(rèn)為，在高中生物課程中有很多課時是涉及學(xué)生心理健康的章節(jié)可以進(jìn)行心理健康滲透教育。在講“進(jìn)化論”時，教師可以拿出相應(yīng)課時對學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行滲透教育，告知學(xué)生要適應(yīng)周圍的環(huán)境，要善待周圍的人和事，這樣才能更好地在社會上立足。還有在講述“細(xì)胞分離和受精過程”章節(jié)時，教師可以深入講述生命的受精過程，講述受精卵在母親體內(nèi)經(jīng)受的發(fā)育過程，母親在這個過程中承受著什么樣的變化和痛苦，生命在這個過程中是怎樣的脆弱和來之不易。從而讓學(xué)生明白珍惜生命，善待生命，不至于產(chǎn)生輕生的念頭。同時還可以讓學(xué)生明白，母親在孕育生命的過程中承受的痛苦，使學(xué)生能夠明白孝順父母尊敬師長的道理。
3.3時時課程滲透健康教育
不論從學(xué)生生理健康還是心理健康的角度進(jìn)行滲透教育，這都要求教師在授課前多思考，在授課時多引導(dǎo)，要時時秉著在生物課程中滲透學(xué)生健康教育的理念來講授每一節(jié)生物課，同時在課程中加深與學(xué)生的互動，進(jìn)而了解學(xué)生在生理和心理上所遇到的健康方面的問題，并給與正確的引導(dǎo)和解答。相信這樣的生物課程在同學(xué)學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上對他們?nèi)蘸蟮纳顣袔椭?/p>
4、結(jié)束語
以上內(nèi)容是筆者對在高中生物課中滲透健康教育的一些看法和意見。俗話講師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，但是作為教師應(yīng)帶在“領(lǐng)進(jìn)門”方面做得更為充足，在高中生物課程中滲透健康教育就是教師給學(xué)生開啟一扇走進(jìn)健康教育的大門，讓學(xué)生有了健康學(xué)習(xí)的意識后才能進(jìn)行自我“修行”。淡然，教育的方法博大精深，本文只是簡單的介紹了在高中生物教學(xué)中滲透健康教育的一些簡要看法，而在教學(xué)過程中還需要廣大教育從業(yè)者的深入探索和經(jīng)驗，相信經(jīng)過不斷的努力，一定能夠改變現(xiàn)今高中生的健康教育現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁歡歡.新目標(biāo)下初中英語教學(xué)方法經(jīng)驗談[J].學(xué)科研究， 2011（16）.
[2]任芳.高中生物教學(xué)中滲透健康意識教育[J]. 中學(xué)生物學(xué)， 2003（6）.
【關(guān)鍵詞】高中體育；體育鍛煉；心理健康；心理問題
一、引言
體育鍛煉不但可以有效提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康的形成，起到預(yù)防和治療學(xué)生心理健康疾病的作用。但是，由于我國高中體育教學(xué)長期受到傳統(tǒng)觀念的影響，過于注重向?qū)W生傳授體育知識與技能，忽略了對學(xué)生心理健康的有利干預(yù)。然而，隨著新課程改革的推進(jìn)，如何能夠在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生形成健康的心理，已經(jīng)成為了體育教學(xué)改革工作中的重點內(nèi)容。因此，高中體育教學(xué)更要深入了解學(xué)生的身心健康情況，全面分析體育教學(xué)活動對學(xué)生心理健康的有利影響，制定系統(tǒng)的體育鍛煉計劃，積極干預(yù)學(xué)生的心理健康。
二、高中學(xué)生的心理健康普遍存在的問題
（一）敏感癥狀。
高中學(xué)生的敏感癥狀表現(xiàn)為不愿意與其他人交流溝通，在與其他學(xué)生相處中容易產(chǎn)生自卑感，不能處理好復(fù)雜的人際關(guān)系，甚至形成脾氣秉性怪異的孤立性格，對其他學(xué)生和事物不予理睬和過問，喜歡獨來獨往，自我封閉。一旦學(xué)生具有這種敏感癥狀，就會產(chǎn)生強烈的自尊心和過度的自我意識，導(dǎo)致心理承受水平下降，進(jìn)而產(chǎn)生更加嚴(yán)重和復(fù)雜的心理健康問題。
（二）焦慮癥狀。
高中學(xué)生的焦慮癥狀表現(xiàn)為緊張、恐懼，同時具有不自信、不安全的感覺，一旦遇到少許挫折就會立刻焦躁不安，束手無策，甚至思緒混亂，心跳加速，失去了應(yīng)對問題的能力，進(jìn)而產(chǎn)生不可抑制的恐懼感。由于高中學(xué)生面臨的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力較大，在學(xué)習(xí)過程中很容易不能緊跟教師節(jié)奏，不具備克服困難的能力，表現(xiàn)出畏懼、害怕、膽小的性格特征，不能正確面對困難與挫折。
（三）偏執(zhí)癥狀。
高中學(xué)生的偏執(zhí)癥狀表現(xiàn)為思維混亂，觀念不清，以及深度妄想等。具有偏執(zhí)癥狀的學(xué)生不能站在正常的角度思考問題，也不能直面和肯定自我，經(jīng)常沒有理由地妒忌其他學(xué)生，不愿意接受任何人的指責(zé)與批評，過度以自我為中心，自以為是，估值倔強，高估自己的真實能力水平，不相信其他人的勸說，始終抱著深度懷疑的心理，在做人做事方面缺乏思考。
（四）抑郁癥狀。
高中學(xué)生的抑郁癥狀表現(xiàn)為對任何事情缺乏興趣，對未來生活失去信心，情緒低落，無精打采，心理存在莫名的失落感，不能應(yīng)對高中階段巨大的課業(yè)壓力。尤其是高中學(xué)生的父母對自己期望過高，使得學(xué)生的心理壓力過大，表現(xiàn)為對所有事物缺乏主動性，過度悲觀和自責(zé)，一旦遇到自己不能解決的問題時就憂心忡忡，甚至產(chǎn)生自殺輕生的念頭。
三、體育鍛煉對高中學(xué)生心理健康的有利影響
（一）對人際關(guān)系的有利影響。
首先，高中體育教學(xué)中的體育鍛煉活動可以使學(xué)生與其他人形成良好的溝通和交流，更親身體驗大自然的友好環(huán)境，學(xué)生的體育鍛煉通常是在學(xué)校操場上進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間通過交談可以消除彼此之間的隔膜，促進(jìn)學(xué)生友誼的發(fā)展。其次，當(dāng)幾名學(xué)生共同完成一項體育活動項目時，需要相互之間的默契配合，以及和諧共建的團隊精神，才能最終取得勝利。因此，當(dāng)幾名學(xué)生在一起參加團隊體育活動項目時，可以形成良好的默契，相互磨合，相互幫助，其他的學(xué)生可以為挑戰(zhàn)的團隊加油助威，使學(xué)生愿意更多地與其他人交流。例如，高中體育教學(xué)中的籃球、足球、排球等團隊項目，都能夠幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，不斷增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。
（二）對偏執(zhí)癥狀的有利影響。
由于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著巨大的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力，將來步入大學(xué)生活還要面對社會壓力，學(xué)生父母對自己子女的期望值過高等，都會使得學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生心神不寧、慌亂無措的偏執(zhí)性心理問題。還有部分學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，不善于與其他學(xué)生溝通交流，也不能向自己的父母傾訴壓力，漸漸地失去對學(xué)習(xí)的信心，在處理事務(wù)上面顯得猶豫不決，過于自負(fù)。因此，高中體育教學(xué)要積極開拓一些適合學(xué)生的體育鍛煉項目，盡量提高體育鍛煉項目的娛樂性與教育性，減少高中學(xué)生偏執(zhí)癥狀的產(chǎn)生。
（三）對抑郁癥狀的有利影響。
當(dāng)高中學(xué)生在體育課上參加體育鍛煉時，每名學(xué)生的臉上都灑滿了陽光，洋溢著幸福，尤其是在參與體育競賽活動時，學(xué)生的心理處于非常興奮的狀態(tài)，這種興奮的狀態(tài)可以有效幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，緩解抑郁情緒。因此，高中體育教學(xué)要盡可能地安排一些體育競賽項目，使學(xué)生放松心情、減輕壓力，全身心的投入到體育競賽活動中，降低高中學(xué)生抑郁癥狀的發(fā)生概率。據(jù)調(diào)查研究顯示，系統(tǒng)的有氧體育鍛煉和無氧體育鍛煉都能夠顯著降低學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生長期保持健康的心理狀態(tài)，有利于改善和治療學(xué)生的抑郁癥狀。
結(jié)論
綜上所述，高中體育教學(xué)中的體育鍛煉活動可以促進(jìn)學(xué)生身體機能的發(fā)展，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在面對巨大的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力時還能夠保持一種健康的心理狀態(tài)。同時，系統(tǒng)的體育鍛煉還可以磨練學(xué)生的意志力，幫助學(xué)生樹立起自信心。因此，高中學(xué)生積極參加體育教學(xué)中的各種鍛煉活動，可以有效緩解內(nèi)心壓力，消除身體疲勞，保持輕松愉快的心情，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展，調(diào)節(jié)自身的心理問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐晨.淺析高中體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的積極影響[J].基礎(chǔ)教育研究,2014,20:52-53.
[2]王社平.談高中體育教學(xué)過程中心理健康教學(xué)的缺失與解決思路[J].學(xué)周刊,2015,34:94-95.
[3]王社平.談高中體育教學(xué)過程中心理健康教學(xué)的缺失與解決思路[J].學(xué)周刊,2015,34:94-95.
【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；體育課程；興趣；教學(xué)方法
一、導(dǎo)言
一方面，高中生是學(xué)習(xí)相關(guān)知識文化的重要時期，高中生畢業(yè)之后需要參加高考，給學(xué)帶來了較大的學(xué)歷壓力；另一方面，高中生同樣處于身體的重要成長階段，高中生的年齡段是其身體的靈敏度、力量、速度和耐力等體能素質(zhì)得到不斷健全和發(fā)展的重要階段，同時是學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和情感體驗發(fā)生重大變化的重要時期。在高中階段，無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多個方面的發(fā)展均是非常重要的。高中體育課程對于學(xué)生身體發(fā)育成長也同樣是其他學(xué)科無法能夠代替的，并且由于目前我國人民群眾的生活水平越來越好，許多高中生的家境也趨于更加富有，而同時缺乏運動量，導(dǎo)致許多高中生存在身體過于肥胖的問題，給身體健康造成了極其嚴(yán)重的危害，高中學(xué)生的心率、肺活量、視力的平均水平越來越不樂觀，高中學(xué)生的整體身體素質(zhì)出現(xiàn)許多令人擔(dān)憂的不良趨勢，其身體的整體素質(zhì)呈現(xiàn)逐步下降的趨勢。出現(xiàn)這些狀況，表明我們的體育教育教學(xué)的形勢不容樂觀，需要我們通過開展更具效率的體育教育教學(xué)活動促進(jìn)高中學(xué)生身體素質(zhì)的提高。我國傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法是比較僵化、教條的，所以無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，難以提高他們的積極性，無法從體育課程的學(xué)習(xí)過程中獲得舒適感、輕松感。所以，如何通過改進(jìn)教育教學(xué)方法，達(dá)到提高高中學(xué)生體育興趣、促進(jìn)高中生身心健康和諧發(fā)展，成為亟待研究解決的一個十分重要的課題。
二、提高高中學(xué)生體育興趣的教學(xué)方法
綜上，高中學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的好壞對于學(xué)生身心是否能夠健康成長具有舉足輕重的作用，而由于目前我國高考制度勢必花費高中學(xué)生的主要精力用到文化課程的學(xué)習(xí)上，所以，除了體育院校特殊學(xué)生之外，將來要參加高考的一般考生均需要將自身的重點精力放在學(xué)習(xí)上，加之目前我國民眾的物質(zhì)生活越來越好，學(xué)生卻又缺乏必要的運動，所以高中學(xué)生的身體素質(zhì)在整體上出現(xiàn)了許多不容樂觀的問題，這就需要我們切實加強高中學(xué)生的體育教育教學(xué)活動，通過學(xué)校和教師們采取有利于提高學(xué)生體育興趣的方法，從而使學(xué)生喜歡上體育課程，通過積極主動參加體育課程使高中學(xué)生得到身體鍛煉、心情得到放松，促進(jìn)其他文化課程學(xué)校效率的提升，實現(xiàn)體育教學(xué)的多重目的。
具體提高高中學(xué)生體育興趣的措施應(yīng)從如下幾個方面著手：
（一）因材施教，按照學(xué)生個體差異實施分層教學(xué)
目前，在高中、初中、小學(xué)乃至大學(xué)中的各類學(xué)科當(dāng)中，分層教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，許多教師通過嘗試分層教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)成績，取得良好的教育教學(xué)效果。分層教學(xué)的理論依據(jù)是因材施教的理論和個體差異性的實際情況，因為在同一個班級當(dāng)中通常有好幾十個學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、家庭背景、生活經(jīng)驗、個人天賦、學(xué)習(xí)能力水平等許多方面均具有較大程度的差異，如果按照教育教學(xué)大綱的要求對所有學(xué)生實行一刀切的教學(xué)方法，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生難以得到知識上的滿足，學(xué)習(xí)成績暫時后進(jìn)的學(xué)生卻跟不上，導(dǎo)致后進(jìn)生的積極性、主動性受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，從而使跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，如何既使學(xué)習(xí)良好的學(xué)生得到相應(yīng)的滿足，同時也讓學(xué)習(xí)暫時后進(jìn)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識、技能，不斷提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要開展分層教學(xué)，將同一個班級的學(xué)生分為不同的層次，根據(jù)學(xué)生的不同層次提出不同的教學(xué)要求、布置不同層次的課堂作業(yè)、課后作業(yè)，按照學(xué)生的身心特點以及發(fā)展的規(guī)律來選擇適當(dāng)?shù)捏w育內(nèi)容以及教學(xué)方法，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣。具體分層的方法有按照年齡分層、按照運動能力分層、按照身體素質(zhì)分層、按照學(xué)習(xí)興趣分層等，總之，需要教師靈活掌握、靈活運用。
（二）通過教學(xué)活動鼓勵學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)
合作式學(xué)習(xí)比其他學(xué)習(xí)方式具有諸多優(yōu)點，目前已經(jīng)在體育課程教學(xué)活動中受到了廣大師生的好評。合作式學(xué)習(xí)，也就是在開展體育教育教學(xué)活動中，學(xué)生之間通過合作、互動的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互幫助、相互指導(dǎo)、相互監(jiān)督，甚至在必要的時候相互比試，形成良好的同學(xué)之間在心理上的競爭態(tài)勢，有利于學(xué)生通過體育課堂增強學(xué)生之間的同學(xué)感情，有利于形成團結(jié)互助的良好氛圍，有利于提高高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在合作式學(xué)習(xí)過程中，主要是將班級當(dāng)中的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員之間開展合作學(xué)習(xí)，同時不同的小組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)母偁帲欣谛纬尚〗M之間為了其他小組進(jìn)行競爭而相互幫助、共同提高，讓學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)的過程中體會到集體的力量。比如，筆者在開展籃球教學(xué)活動時，就將整個班級的學(xué)生分為4組，在4個小組之間開展一定的競賽，同時要求小組成員之間相互協(xié)助、共同提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，并且使學(xué)生在激勵的籃球比賽活動中讓學(xué)生的身心得到了放松，有利于重新投入到緊張的文化課程學(xué)習(xí)過程中。
（三）適當(dāng)開展游戲教學(xué)提高高中生學(xué)習(xí)體育的興趣
完全通過游戲的方式來開展體育教學(xué)是不現(xiàn)實的，但是，如果一味按照課程的要求進(jìn)行死板的教學(xué)和訓(xùn)練，必然使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣受到影響。因此，在體育課程教學(xué)中要按照當(dāng)節(jié)體育課程的具體內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r候抽出一定時間讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動，游戲活動與課程教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，有利于學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)新的體育技巧和知識，同時還有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在體育課程中進(jìn)行游戲教學(xué)具有很多優(yōu)勢，因為許多體育課程本身就是可以通過游戲的方式來開展學(xué)生之間的競賽，而如果要將游戲教學(xué)的方式應(yīng)用到其他文化課程中就顯得較為困難，所以，開展游戲教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是體育課程的優(yōu)勢所在。
三、結(jié)語
筆者從事多年高中體育教育教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)許多高中生還是比較喜歡體育課程的，特別是在筆者開展教學(xué)活動的過程中，通過開展分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方式，提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，收到了良好成效。因為高中學(xué)生肩負(fù)參加高考的巨大壓力，學(xué)生們要將主要的學(xué)習(xí)精力投入到文化課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有更多的時間參加體育活動，能夠在體育課程教育教學(xué)活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生能否學(xué)好體育課程的關(guān)鍵，甚至成為能否保障身心健康成長的關(guān)鍵?？傊咧猩w育課程教育教學(xué)活動的高效開展任重而道遠(yuǎn)，這還需要我們所有體育工作者不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)效率，為學(xué)生的健康成長保駕護航。
參考文獻(xiàn)：
[1]邵華良.體育運動興趣在高中體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（20）
【關(guān)鍵詞】高中教育 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0202-02
一、目前高中學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏的主要原因
1.傳統(tǒng)觀念下高中教育體制束縛創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
隨著我國素質(zhì)教育的擴大，高中教育資源還比較匱乏，大部分高中教育還保持一種相對保守的教育觀念，且辦學(xué)體制較為單一，導(dǎo)致高中教育處于比較封閉的狀態(tài)?，F(xiàn)代開放性辦學(xué)理念和高中教育體制沒有建立起來。高中招生制度、培養(yǎng)體系和辦學(xué)管理體制依舊墨守成規(guī)，沒有取得創(chuàng)新與進(jìn)步。比如，現(xiàn)在大部分高中依舊是以考試成績作為衡量學(xué)生錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的做法雖然在一定程度上保證了教育的公平性，卻極大地扼殺了具有創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生的發(fā)展機會。同時，也使得學(xué)生放棄那些不利于升學(xué)的興趣愛好。在培養(yǎng)和教學(xué)管理階段，也往往以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向，束縛了高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2.應(yīng)試教育阻礙高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展
教育進(jìn)展國際評估組織在2009年的一項調(diào)查指出，中國兒童的數(shù)學(xué)計算能力領(lǐng)先大部分國家，但創(chuàng)造力只排在參與調(diào)查的國家的第五位。在國內(nèi)，許多專家一致認(rèn)為，應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)?。?yīng)試教育的特征是考試測評、答案統(tǒng)一。高中學(xué)生在升學(xué)壓力下，不得不循規(guī)蹈矩，反復(fù)訓(xùn)練考試題目，最終成為缺乏獨立見解和創(chuàng)造性思維的“考試機器”。同時，學(xué)校為了升學(xué)率，反復(fù)強調(diào)重點抓高考；家長為了孩子能上好的大學(xué)，不斷勸阻孩子放棄所有不利于考試成績的興趣愛好。諸如此類的種種行為都源自于應(yīng)試教育，所以說應(yīng)試教育是阻礙高中學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
3.創(chuàng)造性教育環(huán)境的缺失
高中學(xué)校理應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，然而幾乎所有的高中都不得不面對高考制度帶來的巨大壓力。重視考試、重視成績和重視升學(xué)率一直是絕大部分高中的工作中心。對學(xué)生和老師的評價也是以高考成績?yōu)橐罁?jù)，其評價機制極為簡單，完全沒有涉及學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方面。而且，高中培養(yǎng)課程里鮮有涉及學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的科目，這樣來說，高中教育對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)根本無從談起。
4.缺少創(chuàng)新型教師資源
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須需要創(chuàng)新型的教師。在我國許多高中，教師的創(chuàng)新素質(zhì)亟待提高。在傳統(tǒng)高中教育中，教師常常是一味地進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方式，將知識和方法灌輸給學(xué)生，并不注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、大膽創(chuàng)新。此外，一些高中教師在教學(xué)上保持高度的權(quán)威，這不利于學(xué)生的積極猜測和大膽求異。所以說，提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)將極大地幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、提高高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的措施建議
1.樹立培養(yǎng)創(chuàng)造性的高中教育觀念
在現(xiàn)在教育中，高中教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教育觀念。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于高中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和研究至關(guān)重要，同時創(chuàng)新性思維也是現(xiàn)在社會各領(lǐng)域人才都必須具備的素質(zhì)能力。從教育管理部門到高中校長、教師乃至學(xué)生都必須統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維重要性和緊迫性。樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教育觀念，首先高中學(xué)校管理層要積極改革辦學(xué)制度，將高中教育的目標(biāo)由原來的重視高考轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖寂c創(chuàng)造性思維培養(yǎng)并重；其次，教師在提升自身創(chuàng)新素質(zhì)的同時，加強教學(xué)方法的改進(jìn)，使其教學(xué)方式方法更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；最后，學(xué)生應(yīng)該拓展興趣，主動進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)訓(xùn)練，并且運用創(chuàng)造性思維改善學(xué)科學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相互促進(jìn)。
2.建立學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)制度
科學(xué)合理的教學(xué)制度能有效保證學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以現(xiàn)代高中應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)制度，具體可以從以下幾個點實施：
第一，成立創(chuàng)造性思維教育領(lǐng)導(dǎo)小組，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供保障。以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員包括創(chuàng)新型專業(yè)人員，同時吸收自然、人文、藝術(shù)、體育等各類領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校推行高中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教育。
第二，制定創(chuàng)造性思維培養(yǎng)細(xì)則，將創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具體化、程序化。在創(chuàng)造性思維教學(xué)培養(yǎng)過程中能有章可循，使培養(yǎng)計劃能有條不紊地進(jìn)行。
第三，建立合理的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)激勵機制，鼓勵教師和學(xué)生積極參與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。
3.營造良好的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)環(huán)境
培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維是一個系統(tǒng)工程，需要各領(lǐng)域相互協(xié)作，共同營造一個良好的、有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的環(huán)境。首先要完善選拔評價體系，改變單一的考試成績評價標(biāo)準(zhǔn)，引入創(chuàng)造性思維評價制度，為各類創(chuàng)造型學(xué)生提供發(fā)展的平臺，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如合理積極推行自主招生，不論是高中招生、還是大學(xué)招生，對于具備創(chuàng)造性思維的學(xué)生，各學(xué)校應(yīng)該加強重視，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)成績考核的門檻，吸納更多的創(chuàng)新型人才。同時，社會企業(yè)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)部分培養(yǎng)責(zé)任，因為創(chuàng)造性思維素質(zhì)是現(xiàn)在企業(yè)所追求的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校合作，提供實踐教學(xué)機會，積極開展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)活動，如創(chuàng)新比賽，鼓勵和促進(jìn)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍
創(chuàng)新性教師對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，在科學(xué)的方法引導(dǎo)下，學(xué)生更容易提升其創(chuàng)造性思維能力。所以，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍。沒有創(chuàng)新型教師就很難培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性思維的學(xué)生，學(xué)生將來也就很難成為國家和社會需要的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍，就要加強教師隊伍自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升，同時發(fā)展科學(xué)的創(chuàng)新型教育方法，保證學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的順利實施。
參考文獻(xiàn)：
