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那么如何提高職業教育教師資隊伍素質呢？筆者以為應從以下幾個方面提高教師的素質：
1 提高教師的道德素質
職業學校的學生大多數學習成績差、自我約束力差。 他們為職業教育提出了更為嚴格的要求。往往是對授課教師“度德而師之”。因此作為教師必須明確自己所從事職業的意義，明確自己所肩負的重任，而且要“修己德，正己身”，為人師表。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。凡是要求學生做到的，教師首先要做到?！敖泿熞椎?，人師難求”。教師必須在為人師表上狠下功夫，提高道德素質，各個方面都要做學生的表率。正如俄國教育家車爾尼雪夫斯基所說：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應是這種人”。教師的一言一行，無時不對學生起著潛移默化的作用。因為教師不僅是學生的知識導師，而且是學生的道德形象楷模和思想道德領路人。這就要求教師必須具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強師德修養，以高尚的情操和模范的行為去影響學生、教育學生。
2 重視心理學和教育學理論的學習和應用
心理學、教育學是教師必須掌握的基本專業課、是實施素質教育的基礎理論。對學生來說，教育的主要任務是揚其所長，因材施教是成功的重要因素，它要求教師必須熟悉學生發現學生，掌握學生的個性心理，才能選準教法，因材施教開發學生的潛能。這些都需要熟練地運用心理學、教育知識。隨著教育的發展，科技的進步，心理學、教育學也在不斷發展，只有不斷學習新內容，豐富自己的頭腦，探索規律，才能把學得的心理學、教育學知識創造性地運用到成人教育中去，才能適應新形勢發展的需要，才能真正提高職業教育的質量。
3 改革創新教師的知識結構
“問渠哪得清水如許，為有源頭活水來”。合理的知識結構是教師高素質的源泉和基礎?，F代知識更新的速度不斷加快，這就要求職業學校的教師要不斷地學習現代科學技術，不斷地更新自己的知識，聯系本地實際，精通多門適用技術，才能使自己的學識跟上社會發展步伐。未來的教育是終身教育，終身教育對應的是終身學習。在職業教育過程中，教師與學員之間并沒有嚴格的界限。他們之間的差別只是“聞道有先后，術業有專攻”。 師生之間的關系也不再是單向傳遞的關系，而是雙向交流的關系，教師不但要有能力回答學生的各種各樣的問題，而且要同學生進行各種各樣的認知交往。所有這些都迫切地要求教師不斷地充實自己的知識量，不斷地接納和吸收新知識，使自己的知識結構不斷得到改造和更新。
4 提高與發展教師的教學能力
教師的知識結構是否合理，固然對教學水平及效果產生較大的影響，但教師的教學能力同樣是一種不可忽視的素質。在現代教學過程中，教師、學生、知識經驗三者之間不再是一條鏈式結構。 教師的教學能力包括對于知識的處理能力和對于教學的監控能力等。教師對于知識的處理能力要求教師有很強的表達能力 ，教學中主題鮮明、簡明扼要、條理清晣、生動有趣地把知識傳授給學生。教師還要有對知識的組織處理能力，選擇恰當的教學方法，使教學適合于學生的認知發展水平。教師還要有很強的接受能力，能夠站在科學文化的前沿，避免思想陳舊，知識老化現象的出現。同時教師還要有熟練的現代教育技術的操作能力，用現代化教學設備直觀形象地展示教學內容，有效地融進學科新成果、新信息，開闊學生的眼界，激發學生的思維，提高學生的素質。而教師對于教學的監控能力是指教師為了保證教學的成功，在教學全過程中，不斷地對教學活動進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，從而達到預期的教學目的。
5 提高教師的科研能力
職業教育的目標是培養高質量的創新人才，要實現這個目標，就必須提高教師的教學科研能力。教師在先進教育理念的指導下，進行教育科學研究，把理念有機地轉化為創新實現。作為學校，要經常引導教師培養“科研先導”、“科研興教”的意識，經常引導教師把自己的教育教學工作與教育科研結合起來，要引導教師主動地參與教育科研，在教育科研中將有助于教師把握教育教學的動態 ，明確教育教學的改革方向，確立全新的教育理念，使之成為提高教師教育教學能力、提升教師知識創新能力的重要途徑，使之更好地為職業教育教學服務。
“國運興衰系于教育，教育成敗系于教師”。知識經濟時代的職業教育，呼喚著高素質的職業教育教師隊伍，教師肩負著引導社會文明不斷進步的使命，在新形勢下，職業教育教師必須努力提高自身素質，才能不辜負這個神圣的使命。
參考文獻
[1] 《簡明中國教育簡史》（北師大）
[2] 《古文觀止》
[3] 《論語·子路》
[4] 《朱文公文集》
[5] 韓愈：《師說》
我國的教育市場是比較廣闊的，家長以及社會各界對于教育的關注是非常多的。教輔是一個市場需求量非常大的領域。而且各個出版社都會以提高經濟收益為切入點對教輔進行編輯。所以要想讓教輔為我國的素質教育服務，應該先讓素質教育概念在教育領域進行普及。教師們如果能對素質教育給予一定程度的重視。在進行教學的過程中就會有對教輔的需求。教師對教輔的需求也是比較大的，教輔在進行編輯的過程中可以充分考慮教師的參考意見。更要根據學生們的學習特點，現狀以及教育領域的教學方式進行編輯。這樣才能編輯出一本科學化的教輔。這對于學生們的素質教育也是一種非常重要的突破。教輔對學生們的素質教育應該有更多的涉及，我國的教育領域應該體現教師教學的教學質量，素質教育中對于教師教學質量的要求也是比較高的。學生們在接受素質教育的過程中對教輔有一定的需求。教輔市場的前景是一片光明的[1]。
二、教輔市場中競爭激烈對教育行業的主要影響
我國教輔圖書印刷量是比較大的，市場需求目前來講是比較穩定的。更新教輔內容的成本也會越來越低。對于出版單位來說，穩定的受眾人群是固定收入的主要來源。教輔市場的競爭對于圖書行業來會是一個非常重要激勵。圖書市場增長的重要驅動力就是市場競爭。廣闊的市場前景以及誘人的利潤空間會讓眾多出版社以及民營公司參與到教輔出版當中。很多培訓機構以及教輔策劃機構也會對教輔編輯工作進行插手。當前的教輔市場需要針對學生們的具體學習情況和心理狀態進行分析，這樣才能編寫出更加符合學生素質教育的教輔內容。教輔的品質是市場競爭中重要的因素。圖書市場中的競爭將通過品質來體現。出版市場應該讓市場競爭中存在更多的活力。我國的素質教育應該被提上具體的日程，學生們的素質教育需要和知識教育同步進行?；A教育課程改革應該在全國正式開展，教輔也要進行參與。教師要和學生們共同使用專業的教輔，這對于素質教育開展是非常有利的[2]。
三、教輔編輯如何跟上素質教育的步伐
素質教育中最重要的就是充分展示教育改革的優勢成果。這樣可以幫助學生們樹立正確的價值觀念。教輔編寫過程中需要對素質教育的發展過程進行了解，這樣才能及時跟上素質教育的步伐。教輔的主要作用是對主教材的相關內容進行補充擴展。教輔類圖書想要有長遠發展的過程就要讓產品立于不敗之地，這就需要增強相關的適應能力。與時俱進才能讓教輔不被時代所淘汰。在進行正確的改革過程中，可以對國內外的優秀教輔圖書進行了解，不斷的創新不斷地完善才能打造獨特的教輔圖書特色。
關鍵詞：教輔編輯；素質教育；教育改革；步伐研究
一、我國教輔市場的現狀概述
我國的教育市場是比較廣闊的，家長以及社會各界對于教育的關注是非常多的。教輔是一個市場需求量非常大的領域。而且各個出版社都會以提高經濟收益為切入點對教輔進行編輯。所以要想讓教輔為我國的素質教育服務，應該先讓素質教育概念在教育領域進行普及。教師們如果能對素質教育給予一定程度的重視。在進行教學的過程中就會有對教輔的需求。教師對教輔的需求也是比較大的，教輔在進行編輯的過程中可以充分考慮教師的參考意見。更要根據學生們的學習特點，現狀以及教育領域的教學方式進行編輯。這樣才能編輯出一本科學化的教輔。這對于學生們的素質教育也是一種非常重要的突破。教輔對學生們的素質教育應該有更多的涉及，我國的教育領域應該體現教師教學的教學質量，素質教育中對于教師教學質量的要求也是比較高的。學生們在接受素質教育的過程中對教輔有一定的需求。教輔市場的前景是一片光明的[1]。
二、教輔市場中競爭激烈對教育行業的主要影響
我國教輔圖書印刷量是比較大的，市場需求目前來講是比較穩定的。更新教輔內容的成本也會越來越低。對于出版單位來說，穩定的受眾人群是固定收入的主要來源。教輔市場的競爭對于圖書行業來會是一個非常重要激勵。圖書市場增長的重要驅動力就是市場競爭。廣闊的市場前景以及誘人的利潤空間會讓眾多出版社以及民營公司參與到教輔出版當中。很多培訓機構以及教輔策劃機構也會對教輔編輯工作進行插手。當前的教輔市場需要針對學生們的具體學習情況和心理狀態進行分析，這樣才能編寫出更加符合學生素質教育的教輔內容。教輔的品質是市場競爭中重要的因素。圖書市場中的競爭將通過品質來體現。出版市場應該讓市場競爭中存在更多的活力。我國的素質教育應該被提上具體的日程，學生們的素質教育需要和知識教育同步進行。基礎教育課程改革應該在全國正式開展，教輔也要進行參與。教師要和學生們共同使用專業的教輔，這對于素質教育開展是非常有利的[2]。
三、教輔編輯如何跟上素質教育的步伐
素質教育中最重要的就是充分展示教育改革的優勢成果。這樣可以幫助學生們樹立正確的價值觀念。教輔編寫過程中需要對素質教育的發展過程進行了解，這樣才能及時跟上素質教育的步伐。教輔的主要作用是對主教材的相關內容進行補充擴展。教輔類圖書想要有長遠發展的過程就要讓產品立于不敗之地，這就需要增強相關的適應能力。與時俱進才能讓教輔不被時代所淘汰。在進行正確的改革過程中，可以對國內外的優秀教輔圖書進行了解，不斷的創新不斷地完善才能打造獨特的教輔圖書特色。
高職學生在校時間短，所以需要迅速完成從普通學生到職業人的轉變，這要求高職學生必須盡快明確和內化職業素質，使自己符合未來崗位要求。為實現上述目標，廣州民航職業技術學院因地制宜，有針對性地為學生開設了“民航職業素質教育”課程，在課程目標、單元設置、教學方法、評價等方面都充分考慮了民航行業文化和民航類高職院校學生的特點。
（一）民航職業素質教育的課程目標緊扣民航業核心文化要求民航的行業核心文化是持續安全和優質服務，民航類高職院校作為民航類教育機構，承擔為民航業培養人才的任務，所以在培養學生職業素質的過程中也要緊緊把握持續安全和優質服務這兩點不放松，以期能為民航業輸送合格的人才。廣州民航職業技術學院開設民航職業素質教育課程的目標是：將民航持續安全和優質服務的文化理念深入滲透到每一位學生的認知、情感、行為三個層面：（1）認知方面。學生能夠說出并理解民航職業素質的內涵、本校教育體系、分項素質板塊及其對應的學校各項教育教學活動。（2）情感方面。學生喜歡職業素質教育內容和活動形式，強化學生對持續安全、高質量服務要求的認同。（3）行為方面。學生能主動投入到校內外各類職業素質教育教學活動中去，部分學生能獨立制定、組織一定類別和規模的職業素質教育活動。
（二）縱橫向系統設計教學章節內容課程內容方面，根據民航職業素質模塊劃分基本章節，教學章節依據職業素質在行業文化中的重要程度進行有重點的縱、橫向設計。
1.課程教學章節設計在縱向上的結構體現廣州民航職業技術學院“專業模塊式、階梯層進式、素質板塊式的職業素質教育體系”特點。（1）專業模塊式：該體系以學校的飛機機電設備維修專業、民航運輸專業等九大專業（群）為職業素質培養群體；（2）階梯層進式：以年級為時間維度劃分不同年級學生的重點職業素質培養任務；（3）素質板塊式：將民航職業素質細分為思想政治素質、職業道德素質、職業技能素質、職業心理素質、科技與人文素質五大素質板塊?！懊窈铰殬I素質教育”中的章節則根據學習時間節點、專業的不同，深入解讀五大素質板塊。
2.課程單個教學單元的橫向結構依據“認識—比較—感受—實踐”的設計原則。在每個教學章節中包含知識點探討、民航特色活動分享、團隊或個體的職業素質實踐計劃與反思。例如在《民航職業交往》教學章節中，包含民航職業交往的概念和理解、與其他職業交往的異同、訓練職業交往的常規方法、學校訓練民航職業交往的形式。同時結合觀摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動）、第三課堂（校內外社會實踐）中訓練職業交往素質的品牌活動，組織引導學生進行深入的觀摩后討論，提升學生的職業交往能力。
（三）教法上采用“以學生為中心的活動式教學法”民航職業素質教育課程教學依據“以學生為中心”的教學思想，在教學過程中注意尊重學生的主體地位，根據內容需要開展豐富多彩的學習活動，例如案例教學、課堂討論、視頻論壇、情景模擬、角色扮演、互動游戲等學習活動，激發學生的學習興趣，促進學生對知識和過程的理解。在“以學生為中心教學法”的運用過程中，著重體現以下四個特色：（1）參與性。具體教學的熱身活動、連接方式、評價討論都讓全體學生參與。（2）體驗性。由于學生缺乏實際工作體驗，純理論講述不能達到教學效果，所以在課程中展示相關人物故事的案例視頻，組織情景模擬、角色扮演類教學活動。（3）開放性。在課程講授中關注學生的情感與需求，在課堂上百花齊放、百家爭鳴，對不同情感認知給予正面引導，允許多種結果和評價。（4）主動性。在課程主題結構和規則之下，引導鼓勵學生主動發言、主動思考、主動參與各種教學活動。
（四）廣泛收集民航類崗位優秀員工案例作為教學素材民航職業素質教育課程教材使用的是廣州民航職業技術學院的自編教材《民航職業素質教程》，該教材收集、整理了大量民航行業的發展歷史及現狀資料、民航企業文化資料、國內外相關民航影視視頻資料、各專業崗位優秀員工資料及成長案例分析資料等，立體、形象地為學生展示民航業的風采和要求，為學生樹立學習的標桿。
（五）立體式民航職業素質教育課程教學評價民航職業素質教育課程評價注重對學生學習過程的追蹤，在每個教學知識點上綜合運用學生自我與同伴評價、教師評價，以形成對學生的整體評價。該課程的學習結果最終以學生個人職業素質分析報告、職業素質訓練方案、個人職業素質養成計劃書、訓練活動策劃等形式呈現，放入學生電子檔案并進行規范管理。
二、職業素質教育課程建設的幾個關鍵點
要全面提升職業素質教育主導課程質量，培養學生職業素質能力，除了領導重視、思想統一外，在具體的課程建設方面有以下關鍵點需要重視：
（一）職業素質教育課程建設要與行業需求相結合高職院校本身就是依托相應行業所生存的，所以高職職業素質教育課程內容往往要符合行業需求。民航職業素質教育課程在開設和建設前期對民航業的空管、機場、航空公司及相關企事業單位進行關于新入職高職學生職業素質現狀和素質弱項的調查，取得行業的需求分析。同時在與行業聯系調研的過程中，我們還收集大量的企業文化、崗位工作要求等資料，形成課程的背景資料庫。
（二）職業素質教育主導課程建設要與具體職業技能發展相適應不同的職業具有不同的職業素質要求，所以在建設職業素質教育課程時要以具體的職業技能群為維度，具體講解其特有的職業素質。在設計職業素質教育課程時要及時掌握專業發展的現狀和前景，及時將最新的職業技能發展方向與對人員的職業素質要求聯系起來。因此，在課程的設計和實施過程中，就需要做好針對崗位職業群的調研和行業信息變化的跟蹤工作，同時引領學生關注行業動態，養成關注行業發展、關注崗位新技能要求的職業習慣。
（三）與其他職業素質教育類相關課程有效協調職業素質教育的許多素質板塊與部分公共課程方向相近，應該注意基礎的協調性、統一性，但課程重點不同，設計和教授的要求也應該有所區別。在“民航職業素質教育”中有民航職業形象的章節，但它所講授的民航職業形象內容應與“溝通禮儀”課程中的具體職業形象設計有不同側重。以職業素質為核心的職業形象教育是要在公共形象要求的基礎上，讓學生明白具有行業特色形象的歷史背景、旅客服務要求等要素對自身職業的重要意義，增強學生的角色代入感。與“溝通禮儀”相比，“民航職業素質教育”中的民航職業形象應該更具有行業及崗位針對性，做到將公共類科目具體化。
三、結語
【關鍵詞】高職 藥學類 職業素質 培養
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-
0179-02
一、指導思想
高等職業醫學院校是為我國現代醫藥事業發展培養高素質創新人才的搖籃和基地。在新形勢下，必須堅持以就業為導向，將學生職業素質培養列為人才培養的重要內容，進一步加強以職業道德、職業意識、職業行為和職業技能為基本內容的職業素質教育；培養學生愛國主義、社會主義、集體主義和人道主義精神，培養學生的道德責任感和使命感，增強學生保障人民身心健康的知識與技能，規范職業行為，使學生樹立以維護民眾的健康利益為目標的價值體系，提升“以德治藥”理念，弘揚藥學道德規范，為國家醫療衛生事業的發展輸送高素質人才。
二、總體目標
加強以愛崗敬業、服務群眾為重點的職業道德教育，培養學生掌握專業的文化知識和熟練的職業技能，形成良好的職業行為習慣，提高學生就業創業能力。根據高職院校藥學類大學生成長、培養的規律，第一學年重點加強基本職業素質培養，包括職業道德和職業意識培養；第二學年重點加強專業職業素質教育，包括職業行為和職業技能教育；第三學年重點幫助學生形成正確的擇業觀念，做好就業準備。
三、具體實施方案
（一）第一學期
1.目標。對于一年級新生，針對其要完成從高中向大學轉變的需要，開展穩定專業思想等方面的適應性教育和實現學習角色轉換等方面的文明修養教育。
2.活動。開展“連心橋”新生入學教育系列活動，包括醫學生入學宣誓儀式、新生入學導航講座、“心連心、手牽手”互幫互助活動等；組織“黨在我心中”黨的基本知識宣講教育系列活動，引導和幫助大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，確立堅定正確的政治方向；開展“青春綻放在美麗校園”文化素質系列教育活動，重視激發學生廣泛的文藝興趣，鼓勵每個學生結合自己的個性和特長，參加高雅的文化藝術活動，加強藥學類大學生的文化素質教育。
（二）第二學期
1.目標。在學生早期接觸藥學專業課程階段，培養學生對本專業的興趣，使其對自己所學專業的特點和發展前景有充分認識，樹立牢固的自信心。
2.活動。以社會實踐為載體，使學生在深入社會、深入基層中接受職業道德和職業意識教育，使學生更深刻體會到行業的性質特點和道德要求，體驗到崗位生產的各項規范，并將自身的職業品質轉化為自覺的職業行為，在實踐中堅定自己的職業理想。開展企業文化進校園活動，將企業文化有機地融入校園文化建設中，形成有特色的校園文化，使學生在具有專業文化的環境中得到熏陶。
（三）第三學期
1.目標。對于二年級學生，針對其成長的目標和定位，聯合友好企業等合作單位，進行職業意識、職業道德和職業能力提升的系列專題教育，幫助學生根據自身特點設計初步的職業生涯規劃。
2.活動。堅持課堂教學與職業素質教育相結合，職業素質教育應當進入每一門專業課程教學，由專業任課教師根據本門學科的具體專業要求來實施，做到講授知識與傳授工作經驗相結合，課堂學習和課外實踐相結合，用生動的實例授課，使藥學職業素質要求深入人心，為學生展現直觀的職業前景規劃。以就業為導向，聯手企業，讓學生以切身的體驗重新認識自我，找準合理的自我定位，形成初步的職業生涯規劃。
（四）第四學期
1.目標。對于這個階段的學生，針對其即將走上實習工作崗位，實現人生角色重要轉變，開展企業文化宣講教育，加強職業關鍵能力等方面的培養。
2.活動。組織企業文化知識競賽，使學生切身了解不同企業對人才的不同需求以及不同崗位的具體要求，引導學生加強意向職位的自我學習和知識補充。組織人文知識類講座，加強學生職業關鍵能力培養，職業關鍵能力是除職業技術能力以外，職業人才所應具備的跨行業、跨專業、跨職業的基本能力，包括合作的能力、學習和運用技術的能力、心理承受能力等。組織實習動員大會，積極開展心理疏導，引導學生積極面對實習，完成角色轉換。
（五）第五學期
1.目標。這個時期的學生已經進入職業生涯的初始階段，因此，幫助學生適應工作環境、增強抗壓能力、構建和諧人際關系，順利完成實習工作是主要目標。
2.活動。通過實習檢查和日常工作，加強對學生實習期的人文關懷，通過QQ、微信、手機短信、電話和面對面等交流方式，關注學生在實習期間的工作表現和思想動態，為下階段的求職就業工作打下堅實基礎。
（六）第六學期
1.目標。這個階段的學生處于求職的攻堅階段，加強學生的求職心態、求職技巧、求職注意事項、政策法規、誠實守信等方面的職業素質教育是本階段的主要目標。
2.活動。積極組織學生參加各類招聘會，廣泛收集各類就業信息，提供準確及時的招聘信息，傳授一定的面試經驗，拓寬學生就業面。輔導員要掌握每一位學生的情況，通過信件或網絡平臺，開展互動式的一對一交流溝通，給予學生個性化的建議與指導，引導學生樹立正確的擇業觀念，鼓勵學生下基層、到企業，幫助學生樹立就業信心，盡早就業，順利邁過人生的重大轉折點。
四、評價體系
進一步完善藥學類大學生職業素質培養的制度建設，促進職業素質教育的科學化、規范化和系統化發展，構建藥學類學生職業素質教育評價體系。
（一）評價體系的基本原則
構建適合高職院校實際的學生職業素質培養評價體系，必須堅持適應性與導向性相結合、系統性與創新性相結合、可操作性與不確定性相結合的基本原則。
（二）評價體系的基本內容
1.思想理念評價。先進的教育理念和領導的高度重視是開展學生職業素質教育的有力保障。將職業素質教育納入日常工作中，作為學校人才培養的重要內容和手段加以引導和監管，推進職業素質教育在學校育人體系的滲透，從而提高學校育人水平和質量。
2.條件保障評價。全方位、立體化的組織管理與制度保障是順利開展學生職業素質教育的基礎條件，包括科學合理的組織管理，優良的師資隊伍，充滿生命觀、人道主義精神的人文環境，豐富的輿論宣傳平臺等。
3.活動過程評價。主要對各個階段活動項目的主題、具體內容、組織形式等進行質量監測。在方法上，將職業素質教育活動項目作為一個目標進行監測，控制活動項目開展的質量，保障活動開展的有效性。
4.教育效果評價。采取座談、問卷等形式對學生進行職業道德、職業意識、職業行為和職業技能測驗，以此掌握職業素質教育的質量和效果。同時，還要考察學校、家庭、醫院、企業等對職業素質教育效果的評價，形成學校、家庭、社會全面參與的職業素質培養的良好局面。
五、保障體系
（一）組織機構
1.成立專家指導組。聘請相關部門領導、行業專家擔任指導組成員，負責指導、監督大學生職業素質培養工作的開展。
2.成立工作小組。負責具體落實大學生職業素質培養方案。
（二）師資隊伍保障
1.建設結構優化、精干高效的教師隊伍。突出高等職業藥學類教育特色，優化師資隊伍結構，建設一支具有良好的職業道德，掌握相關職業資格標準及崗位技能的“雙師”素質和骨干教師隊伍，提升學生職業素質教育質量。
2.建設素質優良、富有活力的輔導員隊伍。加強輔導員理論水平和實務能力，進一步提升大學生職業素質教育的科學化管理水平，打造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，具體實施大學生職業素質培養方案的各項任務。
（三）經費保障
設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于保障方案順利實施。
【參考文獻】
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【關鍵詞】高職院校 素質教育 美容美體 發展
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.075
所謂的素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。而高職教育的改革以及發展重點是：將人才培養從過去單純注重職業能力升級為注重綜合素質。由此可見，素質教育與高職教育在提高全體學生基本和綜合素質方面具有一致性。那么，當今社會，透過美容美體專業如何了解素質教育在高職教育中面臨的情況以及其在未來如何發展？
一、從美容美發專業透視高職院校素質教育
1.以全面發展為起點。
美容美體是一種適應社會消費需求而新興的專業，由此決定其專業課程在設計和安排上必須與社會的需求相對應，為此，在教學方面，?？泼廊荩瑢崙鹈廊菀约把行廾荔w成為其課程的重要組成部分，學校將專業理論知識，療法與技法結合在一起為學生提供全方位的培養。同時，針對美容美體專業學校引進資深美容老師，專心研究新式的教學方法，秉承技術優勢，追求高品質的教學效果，在激發學生潛力的同時綜合培養學生的內在與外在知識，力求將學生培養成全能人才以適應社會的要求。另一方面，美容美體學生在充分了解本專業的知識基礎學習和就業前景后，根據自己的學習能力與老師密切交流，在學習中能夠根據自己的缺點制定詳細的計劃來彌補自己的不足，同時，根據自己的興趣愛好做到術業有專攻，使自己不僅具備扎實的基礎知識同時使自己具備獨特的技能，為將來的競爭打下堅實的基礎。這一切全面體現了高職素質教育的要求，充分以人的全面發展作為教學的起點。高職教育本質上是一種將人作為被教育的對象，同時幫助人獲得發展的教學活動，而高職素質教育的最深層含義就是科學發展的觀點，培養出不僅擁有過硬專業技能的專職人才，并且還是能夠完全融入社會環境與自身不斷發展進步的社會人。
2. 需求多層面。
（1）滿足社會的需求。
當代中國，美容大勢已是來勢洶洶，勢不可擋。源于生活水平和消費水平的提高，人們的審美水平亦在逐步提高，伴隨著人們對自身健康和形象的重視，對美容美體有強烈需求的消費者數量在翻倍增加，美容美體行業已經成為吸納眾多從業人員的行業之一，社會對從事美容美體的人員需求大，為滿足社會各種消費需求，職業院校開設美容美體專業，培養美容美體專業人才以此滿足社會的需求，而從職業院校畢業的專業學生在經過系統的培訓之后掌握了美容美體專業技能，亦能夠迅速投入到工作中，填補了社會需求的空缺。如今，伴隨經濟發展，社會用人結構發生很大的變革，隨之要求高職院校必須根據社會需求來培養專業人才向社會輸送眾多中級應用型技術人才，以此滿足社會需求。
（2）滿足學生自身的需求。
高職學生所處的階段是人成長關鍵時期，也是由學生身份向擁有職業專長外加綜合素質的社會人士轉變的關鍵階段。這一階段的學生愛好興趣廣泛，學習能力強，能夠主動接受外來事物并化為己用，可塑性強。高職院校在開設課程中需要充分考慮學生的愛好和需求。如今，高職院校開設的美容美體專業應用性和實用性強，在學生中具有一定的吸引力，能夠在適應社會發展需求的同時充分滿足學生的興趣愛好滿足其自身的需求。所以，怎樣使學生實現真正全面的發展、建立自主的進步需求，這是高職院校在保證學生生源之后在實行素質教育中必須要承擔的責任。
（3）滿足高職院校培養人才的需求。
在如今的美容美體專業教學中，老師不僅要傳授學生專業知識，同時學校為提高學生綜合素質，以開設選修課的形式來拓展學生的視野，堅持內涵發展，嚴格執行教學質量標準，采取以人為本的教學模式，立求提高學生的其他能力和水平，實現高素質高能力的雙重教學培養目標，以此為社會輸送一批又一批優秀的人才。高職院校培養的人才是具有專業技能的高素質人才。高素質是高職教育的一個重要人才培養目標，為促使這一目標的實現，學校應當將社會需求和學生自身需求緊密聯合起來，高素質與高技能必須成為人才培養目標的關鍵元素，在實際的教育過程中無法分割，互為基礎、互相促進、相輔相成，而這一目標在高職院校開設的美容美體專業中充分的體現了出來。
二、從美容美發專業窺視高職院校素質教育發展探索
1.高職素質教育的總體思路。
高職院校素質教育的總體思路在美容美體專業上得到充足的體現。美容美體專業專業性強，就業方向明確，畢業的學生將來會從事美容美體培訓學校、美容美體連鎖機構、會所和養生會館、美容形象設計公司、廣告公司、電視臺、影樓和彩妝專柜等。眾所周知，高職院校的素質教育其重點在于為本行業內的經濟建設服務，以人才的培養目標為中心，創立將素質教育作為教育的基礎，將所設專業、具體行業發展、社會需求作為總方向的高職素質教育系統。高職院校在素質教育方面雖然和普通的本專科有相同之處，不過其仍然具有自身獨有的特性。其獨特性在于人才培養的目標以及教育的方式與方法上與普通本?？圃盒２煌Ｋ裕诟呗毥逃奶赜袑傩裕炀土藢⒏鱾€專業、眾多行業的實際需求作為方向的素質教育體系。
2.素質教育的關鍵點。
（1）關鍵點之一―轉變素質教育的理念。
目前在中國出現用工荒的現象，究其原因則是需與求的不對稱。面臨此種狀況，高職院校應及時轉變傳統的教育理念，始終貫徹人才培養盯住市場需求、辦學方向盯住市場走向的方針，建立極富高職特色的針對性素質教育系統，確保人才培養目標得以達成，提供符合社會發展需求的專業技能型高素質人才。而美容美體專業則適應社會的發展需求和人們對美與健康的消費需求，這一切都充分體現了素質教育的理念在不斷轉變和發展。
（2）關鍵點之二―融合素質教育與專業教育。
一直以來，高職院校的專業與素質教育模式都是各行其道、彼此之間缺少有效的融合，從而在很大程度上限制了高職教育體系的完善以及人才質量的提高。為改變這一狀況，應該將素質教育融進專業技能的培養體系之中，讓素質教育同樣也可以出現在技能培養的程序里面，并且將這項工作切實的開展進學校的所有運作體系之中，保證學生可以取得全方位、自發的進步。比如說，在美容美體專業中，可以將傳統的中國審美文化融入進去，結合現代人的審美需求來打造完美的造型藝術。
煤炭企業作為一個高危行業，雖然女職工在職工人數中的比例很小，但女職工在礦井安全生產中卻發揮著巨大的作用。因此，對女職工整體素質的要求也越來越高。為此，優化知識和文化結構，提高專業業務技能，提升女職工整體素質，發揮女職工的作用，成為擺在各級女職工組織面前的一項十分緊迫而重要的任務。下面就如何提升煤炭企業女職工素質，進行分析探討。
一、女職工素質現狀
分析煤炭企業的女職工現狀，由于原來煤炭企業這一特殊行業的限制，女職工的數量較少，主要分布在地面一些輔助單位。而目前，在煤炭企業絕大部分的女職工，因其所從事工作的技術含量不高，在招收時，對文化程度要求不高，使大部分女職工的文化程度只處于初、高中水平，而這種水平，同企業的快速發展相比較起來，表現為女職工整體的文化知識、業務水平和工作能力等素質的偏低。其主要表現在，第一，缺乏學習積極性。在實際工作中，不少女職工認為自己現有工作水平、工作技能已經足夠能應對目前的工作，已經夠用了，不需要再學習了；有的女職工認為上一天班已經很累了，回家還要干家務，管孩子、沒有心思坐下來學習。還有部分女職工認為企業效益和前景良好，沒有失業的危險，沒有必要學，對學習沒有積極性。第二，缺乏競爭意識。有的女職工比較滿足于現狀，認為自己的崗位比較穩定，要想工作再上一個層次也不大可能，只要自己現有的知識技能應付工作就可以了，不需要繼續努力學習。第三，缺乏自信心。煤炭行業是較艱苦的行業，很多女職工總認為自己不用下井，只能從事一些井上較為輕閑的工作，且自己的文化水平低，不能像大學畢業生那樣，從事技術工作，因此存在著一定的自卑心理，認為女人不如男人，自己不如他人等心理反應，缺乏自信心。
二、女職工素質教育的意義
提高女職工素質是增強企業核心競爭力的需要。伴隨著社會和企業的發展，煤炭企業的機械化、自動化程度越來越高，企業管理日漸精細化，企業間的市場競爭越來越激烈，而在激烈的市場競爭中，人的作用是至關重要的?？梢哉f，企業間的競爭主要就是人才的競爭。誰擁有高素質的人才，誰就有了競爭和發展的主動權。因此提高企業員工素質，培養企業人才，是現代企業的重要工作。而女職工作為企業員工中的一部分，在企業安全生產過程中，始終發揮著半邊天的作用，女職工素質的高低，也直接影響著企業的發展。因此，根據礦井安全生產實際情況，認真地、有所側重地開展教育培訓工作，使女職工牢固樹立安全第一、自保聯保的意識，掌握一定的文化知識、科技知識、具有一定的業務理論水平，成為一名具備良好的思想道德素質、科學文化素質、職業技能素質、身體和心理素質，成為能夠適應企業快速發展的合格員工，加強女職工教育培訓，提高女職工的素質，成為企業的一項重要工作。
三、女職工應具備的素質
作為一個現代化程度較高的煤炭企業，由于所從事的行業和企業發展的需要，對女職工應具備的素質，也應有具體的要求。
1、思想道德素質。指的是女職工的思想品德、職業道德和社
會公德。要堅定地擁護黨的政策和方針，關心企業的生存和發展，前途和命運，遵守企業的各項規章制度，把自己的命運同煤炭企業的命運緊緊聯系在一起。用心做事，激情工作，創造性地開展各項工作。
2、文化知識素質。是指女職工的文化知識修養。要通過各種途徑，采取各種形式，不斷地學習，豐富自己的知識，擴大自己的知識面，使自己具備分析問題、解決問題的素質。
3、技術能力素質。主要指專業技術和業務，作為一名優秀的煤炭企業女職工，應當熟練掌握本專業及本崗位的操作技能，能夠在工作上獨當一面，立足崗位，勤思考，善鉆研，創新開展工作，使自己的工作不斷進步。
4、身體心理素質。指女職工的身體健康情況和心理狀況，要懷著一顆感恩的心，去對待企業，對待親人、對待工友，常懷一顆平常心，勝不驕敗不餒，開心地生活，快樂地工作。
四、如何開展素質教育
在女職工素質提高問題上，要結合企業實際，加強領導，因地制宜地開展工作，具體地說，應從以下三方面入手：
首先，要加強領導，認真規劃和實施女職工素質教育工作。各級工會女職工組織要結合實際，制定出符合本企業、本單位實際的女職工素質教育實施方案，提出工作目標和具體實施措施，使女職工素質教育工作扎扎實實地落到實處。要認清學習培訓是基礎和關鍵，在女職工中樹立只有大力開展教育培訓工作，才能不斷提高自己的知識水平，提高自己的整體素質的意識，幫助女職工觀念轉變，不斷更新知識。通過教育，使女職工從“要我學”轉變為“我要學”，要將學習與生存、與生活，緊密掛起鉤來，不斷增強女職工學習的自覺性和緊迫性。通過學習，使她們盡快掌握新技能和新知識，適應競爭的要求，適應企業的需要，跟得上企業發展的步伐。陳四樓煤礦生產科繪圖員常華，在工作實踐中，深刻認識到了自己知識的不足，通過集團公司搭建的平臺，靠上了中國礦業大學，實現了“要我學”到“我要學”的轉化，也使自己在人生走向更加美好燦爛。
【關鍵詞】襄陽市 少兒舞蹈 市場 現狀 對策
1引言
1.1中小學素質發展的需要。我國素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強調的是培養和發展人的基本素質）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運動項目具有很強的藝術性、創造性以及主動性。符合現代我國素質教育發展的需要。
1.2青少兒身心全面發展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協調能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓練，能磨練人堅忍不拔，積極向上的品質。達到臨危不亂，處y不危的境界。在訓練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準確度，適應能力可自控力?？傊?，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發展的需要。
1.3培訓行業發展的需要。隨著素質教育的普及，大部分家長從高分教育、升學教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質教育和孩子的身心健康發展。家長對孩子的藝術要求得到了重視，普遍出現了對藝術培訓的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術培訓機構前景越來越好，規模將越來越大。
筆者重點研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀及存在的問題，并提出相應對策，旨在最大限度地開發襄陽市少兒舞蹈培訓市場，推動少兒舞蹈項目的健康可持續發展。
2研究對象與方法
2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區、郊區及襄陽市鄉鎮（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮）的7所舞蹈培訓機構及幼兒園進行了走訪和調查，所涉及到的機構分別為：襄陽市蔚蔚藝術城、襄陽市東俊舞蹈學校、襄陽市君兒藝術學校、襄陽市藍天幼兒園、襄陽市清華藝術培訓班、宜城市舞魅藝術培訓中心、南漳縣舞飛揚藝術學校等。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法。筆者通過查閱文獻資料，了解舞蹈對少年兒童身體發育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓機構的相關研究。
2.2.2實地調查法。對襄樊市、襄陽鄉鎮周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮以及南漳縣和保康縣）縣及鄉鎮少兒舞蹈培訓機構的經營管理者、教練及部分學生家長進行實地專訪，了解襄陽地區少兒舞蹈培訓現狀及存在的問題。
2.2.3問卷調查法。問卷內容涉及培訓機構所有者對該行業發展前景的態度、經營管理理念和物力水平；資源配置、教學內容設置；培訓人員的教育教學觀念、職業操守、教育教學能力等問題。共發放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓中心負責人20份、教練員30份、參加訓練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經檢驗問卷效度和信度均符合要求。
3結果與分析
3.1襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀
3.1.1市場規模。調查得知，目前鄂西北地區具有代表性的襄陽市及其周邊鄉鎮共有少兒舞蹈培訓機構40多個，專業舞蹈培訓學校10余所，業余的不同形式季節性培訓班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓不再僅限于地級市和縣城，一些經濟較發達、離中心城市不遠的鄉鎮也開辦了培訓班，襄樊市的周邊鄉鎮就有培訓班25個之多，這說明該項目在襄陽地區具有良好的少兒人才基礎。
3.1.2項目分類。從培訓的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內容豐富。
筆者隨機抽取5個培訓機構，其項目設置參差不齊，與創建者經濟實力高度關聯，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。
3.1.3師資現狀。近幾年來，各類培訓機構積極組織學生參加省內外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發展平臺，也為本地區培養了一批舞蹈后備人才。但是，學校數目的急劇上升，導致師資嚴重供不應求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓機構市場發展需求。
表2顯示，由于少兒舞蹈培訓市場規模的擴大，教師培訓機構只能退而求其次，招聘一些專業性不高、資質低下并且工作時間不穩定的教師應對繁重的教學工作，教學質量得不到保障。
3.2襄陽市少兒舞蹈培訓市場存在的問題及原因分析
3.2.1行業認識層面
不論是培訓機構還是消費主體，對青少兒培訓的認識僅僅停留在表面，只是為學舞蹈而培訓，為參加藝考而培訓。未能上升到素質教育、青少兒身心全面發展和培訓行業可持續發展的高度。
襄陽市只有少部分鄉鎮的體育舞蹈培訓機構起步較早，具有一定的規模，多數體育舞蹈培訓機構起步較晚，規模普遍偏小。導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構對教學理念、舞蹈概念以及培訓目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數鄉鎮經濟較落后，對少兒舞蹈的認識層面仍停留在物質層面，少兒舞蹈的推廣難以進行。
3.2.2消費能力層面。少兒舞蹈培訓機構的主要消費人群為三大類：第一類為政府機關或教職工子女的高學歷家庭；第二類為父母經商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優越學習環境的經濟條件較好；第三類則為普通市民家庭，經濟條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經濟水平的提升會逐漸擴大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費能力相對穩定，且傾向于高素質和高收入家庭。
3.2.3行業運行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓分為長期培訓班和短期培訓班兩種形式。現階段，部分培訓機構在市場開發上過分追求經濟效益而忽視社會效益，未能保證培訓教學的質量和連續性，導致少兒舞蹈培訓行業的混亂現象，社會評價良莠不齊。
3.2.4師資水平層面
3.2.4.1教法傳統，缺乏創新。目前，襄陽市部分培訓機構教學模式落后，教師教學方法和手段傳統陳舊，創新意識不強，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術的創新發展。
3.2.4.2師資匱乏，學歷偏低。教師學歷偏低，執教年限短，缺乏教學經驗；兼職教師較多，師資不穩定，且大多不具備教師資質，教學效果難以保障；山區縣路途偏遠、交通不便導致優秀教師欠缺，使得教學效果遠遠落后于大中城市（見表2）。
4對策與建議
4.1政府政策干預，統一行業規范。按照《中華人民共和國非學歷教育培訓機構辦學許可證》的通告規定，市場準入制度是實施有效監管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓機構首先向教育行政部門提出設立申。行政審批通過后頒發教育培訓機構辦學許可證。教育培訓機構進行經營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進行行政審批備案。審批備案后教育培訓機構可以進行正常經營。教育培訓機構應于每一年度結束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統一公布，審核意見不能通過的機構，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓機構辦學許可證即市場不準入。
4.2加大宣傳力度，提高居民認識。一方面，政府相關部門要推動少兒舞蹈在文化知識領域的健康發展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節目。另一方面，經營者需合理運用各種宣傳途徑，提升培訓機構的品牌和口碑。增強教師團隊的綜合素質，滿足素質教育和青少年身心發展的時代需求。
4.3合理價格定位，引導健康消費。襄陽市居民人均收入不高，消費能力極不均衡，導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構無法大規模運營。物價部門應該根據定價準則制定合理的收費標準，規范培訓市場秩序。合理價格定位，引導健康消費。
4.4加大資金投入，提升師資水平
4.4.1提高舞蹈文化修養和技術能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內外兼修，形神兼備。還要注重提高自身修養和職業道德，律己育人，這樣才能培養孩子們謙虛好學、不怕困難、勇于吃苦等優良品德。
4.4.2提高教學能力和組織能力。由于兒童的領會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運用“兒話”教學，精于組織，提升兒童學習興趣。
4.4.3注重課堂質量和內容形式。教師要有自己的教學模式和形式，不能一昧套用某種教學形式，要勇于創新。抓好少兒身體素質發展敏感期的訓練。同時還要特別重視提高少年兒童的運動節奏、平衡和感知覺能力。
4.5科學項目設置，提高服務質量
根據本機構面對人群是少兒這一實情，從而科學設置相關的項目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內外成熟培訓機構的運營模式，積極創新提升自己的服務質量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓機構與消費者之間的關系。做好售后服務多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。
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【關鍵詞】高職院校；生源多元化；綜合素質；測評體系
隨著我國高等職業院校數量的劇增以及辦學規模的不斷擴大，高職院校錄取分數線降低，生源整體素質呈下降趨勢，并表現出極大的不平衡性，具體表現為學生的入學成績差距拉大，最高分和最低分之間相差100分左右，有的學生高考分數超過三本分數線，而注冊生的分數卻連最低省控線都不到。不同層面的學生由于起點不同、認知不同、成長的環境不同等原因，致使他們在興趣愛好、心理特征等方面存在較大差異。由于目前高職院校學生綜合素質培養往往都是基礎素質培養為主，如何在生源多元化背景下有效地培養學生的綜合素質顯得尤為重要，只有根據不同層次、不同個性學生的具體情況，有針對性地提升他們的技術技能水平、未來就業競爭力，打造學校的辦學特色，才能有效實現高職人才的培養目標。
一、綜合素質教育的內涵及發展
綜合素質是指個體在一定發展進程中所積淀的思想品德、價值觀、知識結構、綜合能力和行為品格的總和，包括思想政治素質、道德素質、科學文化素質和心理素質等方面，綜合素質教育是非專業性的基礎知識、技能和態度的教育。
20世紀80年代起，美、英、法、德等發達國家意識到高等教育中科技與人文教育的比例失去平衡，因此提出“人的教育”模式，在課程設置上根據學生的心理結構所具有的知、情、意三大維度的特點，在注重知識結構系統性的同時，重視情感教育和個人心理品質的教育，對我國高校綜合素質教育的研究具有較好的借鑒作用。我國在建國之初，高校受蘇聯模式的影響，強調專業教育，長期以來文理分開、學科分隔，學生知識面窄、社會變通能力不強。高校綜合素質教育在20世紀90年代中后期提上高等教育改革的日程，關于高職生綜合素質的評價體系，目前國內學者在這方面的研究較為深入，主要集中在綜合素質的測評基地的建設、評價體系的構建及實施等方面。
二、高職生綜合素質的現狀和原因
目前，高職生的綜合素質呈現良莠不齊的情況，大部分學生思想活躍、積極向上，陽光自信，學習目的明確，但也有為數不少的學生受拜金主義的影響，價值觀缺失，思想意識淡薄，追求享樂主義，學習動力不足。造成這種原因的因素很多。長期以來，學校教育始終圍繞著高考指揮棒，缺少對素質教育全面且系統地實施，習慣于按照既定的模式培養學生，注重對學生系統性、完整性的知識傳授，而忽視了學生的全面發展和綜合素質的提高。高職生進入高職院校，總認為是高考失利，在同齡人中沒有優勢，自卑心理滋長，心理壓力加大，分析和解決問題的能力不強，缺乏自信心。加之隨著高校的擴招，高職招生的規模也在不斷擴大，包括普通高考錄取的高中畢業生、注冊入學的學生對口單招錄取的中職畢業生，生源構成相對復雜，基礎和層次的不同，實施高職綜合素質教育的難度將增大，難以形成統一標準。
三、高職生綜合素質體系的構架及研究
（一）構建生源多元化背景下綜合素質教育構成要素
從分析高職院校實施綜合素質教育與人才培養方案要求出發，從形成良好的職業素養、意志品格、能力結構、心理素質和人文精神方面的要求出發，探討基于不同生源情況下高職學生綜合素質教育特點，從而明確其要素構成。具體內容見下圖
（二）構建科學合理的分層教學模式的研究
生源類型和層次的不同，致使生源素質存在較大差異，高職院校應對其分別培養、分班教學，加強高職課程與中職課程的銜接，實行學分制和彈性學制，對部分課程實行分層教學，并實行多途徑出口，為生產、建設、管理、服務第一線培養高素質的技術人才和管理人才。要對學生實施分層培養首先要充分認識和尊重高職學生的個體差異，認真研究用人單位對高職畢業生的要求，確定以就業為導向的高職院校培養目標，允許高職院校給參與不同學制學習的畢業生分別頒發相應級別的畢業證書。畢業證書級別主要依據學制的年限、學生的技能水平、發展潛力來區分。
（三）構建基于職業化發展的人文素質教育模式。結合高職院校自身的具體特點，積極深入地進行理論和實踐兩個方面的研究和探索，包括課程體系結構、師資隊伍建設、校園環境營造、教學內容滲透、教育形式摸索、職業生涯規劃與人文思維等，把人文知識化作學生的人文精神并體現在職業化發展過程之中。通過加強師資建設，培養人文素質教育人才，并注重全體教師的人文素養培養，使其善于在教學中挖掘人文因素，在潛移默化中對學生進行人文素質教育。創造有利于學生職業化發展的校園人文環境，通過開發融文、史、哲、藝術方面的課程體系，引導學生進行有益的學生社團活動，加強校企合作，滲透優秀企業文化等形式，來彰顯校園人文精神，形成具有各自特色的人才培養模式。
四、高職生綜合素質教育的培養措施
（一）加強職業道德教育
職業道德是高職生思想政治教育工作的重要組成部分，高職教育不僅僅是傳授知識和技能，更要教會學生如何做人。高職教育培養的是深入到生產、服務第一線的技術技能型人才，高職院校要培養高職生遠大的職業理想、良好的職業道德和規范的職業行為。要特別抓好學生在真實的企業環境教育，要開始就自覺地約束自己，形成好的習慣，好的作風。使學生對職業道德由感性認識上升到理性認識，從而自覺地遵守職業道德規范，逐步養成良好的職業道德習慣。明確學生的職業動機，把為社會作貢獻，實現自己的人生價值做為目標，通過自我認識、自我體驗，正確構建價值觀體系。
（二）加強科學文化素質
1.綜合素質教育是一項著眼于高職生全面、持續發展的系統工程，應以大學生了解生活、學會生活、熱愛生活、創造生活和感恩生活為主線，以服務專業發展和技能提升為目標，以跨學科的教育集成塑造大學生的綜合素質。改革傳統教學方法，提高學生學習的積極性。我們必須轉變傳統的教學觀，改革傳統的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，進行多種方式方法的教學，充分調動高職生學習積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。
2.加強課程的教學改革。逐步調整核心課程和自選課程、理論教學和實踐教學的比例，打破僅在課堂上進行素質教育的固化觀念，全面構建素質教育課程新體系。在必修課教育教學中，逐步縮減理論教學課時，加大實踐教學比例，并提高實踐教學的實效性。依據學生成長成才的需求，逐步增加選修課的學分和科目，讓學生在多樣化的選擇中得到個性化的發展。
以校園文化建設和實踐活動為平臺，構建學生素質教育綜合評價體系，全面提升學生的綜合素質。
