時間：2023-11-21 10:15:00
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生物科學在當今社會發展中的地位和作用，要求我國擁有一大批站在生物科學前沿的創新人才。作為從事生物基礎教育的教師，必須樹立創新教育的觀念，在培養學生較高生物科學素質的同時，注重培養學生的創新精神和創新能力，而在創新過程的實施中，尤其要注重進行情感的創新。情感創新是經濟時代的要求，是一個民族進步的靈魂，是國家發展的不竭動力。情感總是在一定的情景中產生的，具體的情景可以喚起人們相應的情感，在教學中，為了激發學生的情感，我們應當根據教學內容的特點設置相應的情境，以引起學生的共鳴。
一、創設良好的集體活動情境。
例如在介紹〈觀察鼠婦活動〉的時候，根據來源于頭腦中已有的知識，或者來源于別人的研究成果，或者來源于對客觀實際的觀察。讓學生進行進一步的思考：鼠婦的活動還可能和水分，以及其它外界因素有關，等等。學生互相討論后踴躍發言，其中的中心意思是突出要團結合作，平時要互幫互助，這樣才能夠達到事半功倍的效果。學生并且利用大量的例證進行說明，我想，在傳授知識的同時進行情感的滲透，學生更能體會其中的深刻寓意。同時在進行研究性活動中，我組織學生觀察校園的花草樹木，將它們分門別類，并讓學生一起制作了生物標本，培養它們熱愛科學的情感，激發他們學習生物的興趣，以及在集體活動中的合作的精神。
二、創設良好的“德育”環境。
創設道德感的情感，以激發學生的道德感。比如，在學習“人類的遺傳病與優生”時，除了了解一些先天性的疾病外，還要知道那些患者自己也沒有選擇的權利，我們不能鄙視弱勢群體，我們應該對他們給予關懷和幫助。學生在進行學習的過程中，要學會自己獨立思考，并要學會在原有的基礎上有所創新，我們知道，創新是在未知中求索，不可能一帆風順，甚至可能是“千呼萬喚不出來”，更有許多創新成果是在逆境中誕生的，經受了無數次失敗和打擊，有的甚至使人心力交瘁，例如，被譽為“雜交水稻之父”的袁隆平教授在期間頂住政治壓力，在水稻揚花的中午，冒著烈日，仔細尋找著幾萬分之一的雄性不育水稻。當極其難得的幾棵雄性不育水稻被“小將”們奪走后，他還是繼續尋找和研究，就是憑著這種頑強的意志，培育成了高產優質的雜交水稻，在一定程度上解決了我國這個人口大國的糧食危機。這無疑是一堂道德教育的自然滲透課。
三、創設“美感”情境。
創設美感情境，以激發學生的審美情感。在學習植物的有性生殖時，對綠色植物花的結構的學習，我向學生介紹了美麗的花冠，五顏六色的花瓣及它們的作用，播放了一些群蝶飛舞花香四溢的圖片。在學習綠色植物在生物圈中的作用時，我找了一些展現青山綠水的短片，伴隨著優美動聽的古點音樂，學生們從中體會到大自然的美，感受到清潔衛生環境保護給人們帶來的無限的愜意與舒適，從而增強了學生對美的生活的追求感，也會自覺的愛護我們的生活環境，以及愛護大自然保護大自然。這樣學生會感到生活是美好的，會更加珍惜和愛惜生命的，會知道如何努力學習，以讓自己的生命更加的精彩。
四、創設“勞動”情境。
創設愉快的勞動情境，激發學生的勞動熱情。比如，在講述人類的起源和進化時，播放不同發育時期的人類是如何制造工具，如何勞動的？讓學生用老師提前準備好的材料制造工具，隨著勞動及制造的工具不斷的進步，人類也在不斷的進化發展。從而讓學生體會在人類進化的過程中勞動起了決定性作用，還播放了一些農民辛勤耕作的畫面，使學生感受勞動人民的辛苦，知道衣食等物資的來之不易。使學生在體會人類進步發展的同時懂得了是勞動創造了美，也知道應該尊重他人愛惜他人的勞動成果，從而培養了學生熱愛勞動的思想。
五、創設“體育”情境。
摘要我國現階段教育總目標的要求對學生進行辯證唯物主義世界觀的教育和愛國主義教育，以及學生的科學態度和良好習慣的培養，衛生健康教育。這也是生物學教學大綱規定的目的要求之一，學校負有提高學生社會主義思想覺悟，使學生有崇高理想和道德品質，以及培養學生辯證唯物主義世界觀的任務，根據多年的教學經驗，針對生物學教學教材內容，發掘其中愛國主義和辯證唯物主義教育因素，搜集有關方面的資料，對學生進行思想情感教育。
關鍵詞生物學教學；思想情感；教育
我國新課程標準明確規定要對學生進行辯證唯物主義世界觀和愛國主義教育，因而各科教學必須在傳授知識的同時，有機地進行思想教育。在中學生物學教學內容里，有著豐富的愛國主義和辯證唯物主義教育因素，生物學教師也要把思想教育寓教育與教學中。
一、運用生物學知識對學生進行辯證唯物主義觀點的教育
生物學是一門自然科學，在生物科學發展史中，曾經出現過形形的唯心主義理論，如目的論、特創論、物種不變論等，對生物和人體的種種現象作了歪曲的解釋，影響了人們對生物作客觀的正確的認識。對學生進行辯證唯物主義觀點的教育，能使學生免受封建迷信思想的影響，以及各種資產階級唯心主義思想的侵襲，使學生正確認識生物和人體的生命現象及其活動規律，更好掌握生物學基礎知識，并逐漸形成辯證唯物主義世界觀。結合教材可進行以下幾方面的教育。
1.生物界的一切現象的產生都有其物質基礎
地球上一切生物都是由細胞構成的，因此，一切生物都是由自然界最普通的元素所構成的，從而揭示了生物界與非生物界均統一于物質。分子生物學的研究，不僅從分子水平豐富了世界統一于物質的唯物論原理，而且還指出生命現象的物質基礎是分子活動。因而通過對蛋白質、核酸等分于結構的研究，以及它們在生物體內的變化活動，可進一步認識生命現象的本質。
2.生物界的一切事物都是運動、發展、變化的
教師在講述植物類群和動物類群時，使學生了解生物是從簡單到復雜，從水生到陸生，從低等到高等不斷進化發展的。種子植物由胚發育成具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物體；昆蟲的變態發育史；蛙的胚胎發育史；哺乳動物例如家兔從受精卵發育成胚胎，胎兒到成體等，使學生了解生物體都經歷了由小到大，由幼體到成體的生長發育以至衰老死亡的過程。由此闡明生物界是不斷變化發展的，而不是靜止不變的。
3.生物界的一切活動都是受一定客觀規律支配的
例如農作物的生長發育規律，昆蟲的生活史，遺傳的三大規律，基因控制性狀的規律等。人們認識了生物界的客觀規律，就能主動地按照人們的愿望，利用、改造、控制生物，為人類服務。
二、運用生物學教學對學生進行愛國主義、熱愛科學的教育
1.講解我國豐富的動植物資源，激發學生熱愛祖國的思想情感
我國歷史悠久，土地遼闊，地處寒、溫、熱帶，蘊藏著豐富的動植物資源和珍貴的種類。這些資源既為人們衣、食、住、行等提供了必需的生活資源，也為工農業、醫藥衛生事業提供了寶貴的原料。如銀杏、杉、珙桐、水杉等珍貴植物，有“活化石”之稱的大熊貓、白鰭豚等我國特有的珍貴動物。通過講解這些知識，激發學生熱愛祖國的思想情感。
2.講解我國作物栽培和動物飼養、醫術醫藥方面的悠久歷史和豐富的經驗，培養學生民族自豪感
我國是研究、利用、馴化動物最早的國家之一，根據科學家考察，600多種經濟作物中，起源于我國的占五分之一。我國是世界上水稻栽培最早的國家之一，禾本科稷、黍、粟等原產我國，大豆原產我國，很多柑橘類桃、梅、李、杏等原產我國，我國蔬菜更是舉世聞名。豬的飼養，蠶桑的利用，家禽家畜的馴化也有悠久的歷史。醫藥方面，明朝李時珍著的“本草綱目”是世界聞名的醫學巨著。1千多年前名醫華陀已經運用麻沸散為病人進行全身麻醉，施行外科手術。2千多年前，我國就有一部《內經》醫書，對人體解剖病理診斷和防治疾病作了闡述。通過這些知識的學習，進一步培養學生的民族自豪感。
3.介紹我國現代生物科學的研究成果和發展動向，激起學生熱愛生物科學，獻身于生物學研究的理想
通過講解我國在人工合成胰島素、遺傳工程、細胞雜交、優生優育、仿生學、環境保護、生態學等方面的研究成果及其展望，使學生認識生物學科與實現社會主義四個現代化的關系，從而明確學習目的，提高學習的自覺性和積極性。
三、利用生物學教學培養學生的科學態度及良好習慣
通過介紹生物科學的重要性，以及生動形象的直觀教學，實驗教學，觀察動植物等課外活動的開展，培養學生學習生物學的興趣。并從中發現生物學尖子學生，為培養和輸送生物科學的研究人才作出貢獻。還要在觀察實驗過程中，培養學生嚴謹求實的科學態度，不怕挫折、困難的探索精神，同學間互助友愛的協作精神，以及養成愛護實驗儀器的良好習慣。
摘要：目情感態度與價值觀作為重要的課程目標，在教學中需要花大氣力才能做好。達到目標的要求決不能依靠講解或講授的辦法，說教的辦法應堅決摒棄。主要應通過各種教學活動的過程來體驗、培養，應注重情感態度與價值觀教育的經常性、實效性、趣味性和實踐性。
關鍵詞：生物教學，情感教育
[中圖分類號]：D631，15[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2011)－07-0045-01
在最近幾年的生物教學實踐中，以及在和學生、學生家長交流時，我發現不少學生對家長的有些做法不能理解，而家長又認為孩子學習不努力，達不到自己的理想。父母與孩子之間在認知目標上存在距離，久而久之就產生了隔閡，結果是父母過多的呵護和過高的期望，卻培養出既無責任感又無情無能的孩子。為什么現在有的孩子變得如此冷漠無情?
一、抓住恰當時機，在教學過程中及時進行情感態度與價值觀的滲透
課題教學是生物學科實現情感態度與價值觀課程目標的主要渠道。教學中，教師在充分熟悉教學內容、了解學生實際的基礎上，結合知識目標、能力目標，自然而然地進行思想情感的滲透，使知識學習和情感態度與價值觀的培養有機結合，協調同步，以收到“水到渠成”的功效。一定要避免空洞說教、生拉硬扯、牽強附會的做法。
情感態度和價值觀是新課程三維度課程目標的一個重要內容。對學生進行情感態度和價值觀的教育是培養學生具有科學世界觀，具有完整人格和高尚情操，具有優良的人文精神的必然要求。高中學生正處在心理斷乳期，他們對一切事物都有好奇心，易接受新鮮事物。他們開始具有獨立意識，開始有自己的觀點和判斷。他們對他人的觀點會進行自主的選擇。對他們進行情感態度和價值觀的教育，要因勢利導、循循善誘。如果強加式地，直來直去的對他們進行理性教育，往往會招致學生的厭惡或心理對抗，產生逆反心理。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎。”這就要求教師在教育中充分運用隱性藝術，把有意識的信息隱藏于意識閾之下，使受教育者在無對抗中獲得潛移默化，從而達到“潤物細無聲”的教育境界。
在教學中還要抓住機會對學生進行隨機教育。比如，在實驗過程中，對不小心將儀器損壞的學生，可以先表揚其誠實的態度，然后再予以適當的批評，這種做法不僅對當事人，對全體學生來說，也是一種科學態度的培養與教育。
課堂教學中實施情感態度與價值觀教育的形式要豐富多彩，例如，講一個生物科學家的故事，運用一句名言、穿插一個典故、剖析一句成語、看一幅掛圖或一段錄像片、引用一組數據、展開討論等多種方式。使教育內容具體、生動、形象、豐富，避免單調枯燥、概念化、成人化的教育形式。情感教育就是讓學生去體驗諸如交往、信念、尊敬、同情、悲哀、快樂、愛和互助等情緒、情感的教育。這樣的教育將人的情緒、情感匯合在一起便會促成學生產生一種情感的美麗，也就是形成一種“情感文明”。通過情感教育，能使學生產生愛國主義情感、民族自豪感和社會責任感；使學生在生活中學會關心、關愛和尊重別人，學會用自己正確、健康的心理去體驗社會，分辨真善美、假惡丑。并在此過程中培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。
二、進行情感教育可以激發學生的學習興趣
生物課的學習內容如果較復雜或枯燥，就容易使學生的注意力轉移。因此，在教學中將學生感興趣的時事或身邊的事與課文有機結合起來，適時地提出，不僅活躍課堂氣氛，而且調動了學生的學習興趣。
三、用廣博的知識熏陶學生
德高為范，學博為師。教師常被看做是知識的化身。沒有淵博的知識就不能成為一名合格的教師。淵博的知識是教師樹立形象的必要條件，也是贏得學生尊重、樹立教師威信的重要前提。在學生看來，教師首先應該是學識淵博、專業精深的人。而學生常常又會因為崇尚教師的博學多才，進而把對教師的敬慕之情遷移到對所學的課程上來。事實上，有很多學生就是由于受到所崇敬的老師的啟發和影響才確定了自己的人生志向，增強了學習的信心。
例如，在學到“DNA”時，我先指導學生通過多種途徑搜集有關DNA用途的資料，然后在課堂上相互交流討論。通過學生代表的講述，我發覺他們對DNA用于破案很感興趣，于是就在這方面作了些擴展，介紹說：“據報道，DNA斷案術己在數百起案件的技術鑒定中成功應用，但對于高度腐化的白骨化尸體、沒有毛囊的毛干等卻無能為力。”學生們均好奇地問：“有什么好辦法嗎?”我繼續說：“大連市公安局刑警支隊的一項科研成果填補了這項空白。”學生們都瞪大了眼睛，好奇地聽我介紹，“mtDNA，即線粒體DNA分析技術解決了這一難題，它可以對毛干、指甲及內組織等生物硬組織進行個體識別，為打擊犯罪活動又添了一件有力的武器。”在學習“溫室效應”時，我又列舉了中國科技大學的一項最新科研成果，那就是用二氧化碳合成鉆石。在講到“環境污染”時，我結合海灣戰爭給學生指出：戰爭也是生態環境的一大污染源。這些例子不僅開闊了學生的眼界，激發了他們的學習興趣，也樹立了老師的威信。因此，教師應該用他那淵博的知識來熏陶學生，從而達到教育的目的。
四、用通俗的哲理點撥學生
關鍵詞：生物教學；情感教育
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0211-01
一、情感教育在生物學教學中的重要作用
1.培養實事求是的科學態度
生物學是一門實驗性科學。在實驗過程中，需要有嚴謹和實事求是的科學態度。培養學生養成良好的實驗習慣和實事求是的科學態度對學生的成長具有非常重要的意義。
2.培養團結合作精神
對于現代的中學生來說，大多是獨生子女，從小到大一直生活在寵愛之中，難免會變得孤僻、自私、冷漠、驕縱。這將會給他們的學習、生活以及今后的工作帶來消極的影響。因此，培養學生良好的團結合作精神是十分必要的。在教學中應重視并鼓勵學生參加集體活動，這樣才有利于培養他們的團結合作精神。通過設計一些活動，來提高學生的動手動腦能力，還能調動他們學習的積極性。養成同學之間互相配合，互相幫助，共同商討，形成良好的學習氛圍，使學生們體會到團結合作的重要性。
3.建立和諧的師生關系
情通理達，以情施教。教師在教學中要以積極的情感感染學生，從而實現教學的情知交融。教學活動是師生共同參與的活動，只有師生之間民主、平等，課堂氣氛和諧，學生才能想學、樂學、對學習產生濃厚的興趣。令學生感到老師可親可信，使師生關系更加和諧，從而使課堂充滿生機和活力。同時，生物學老師必須具備較強的敬業精神，良好的師德，過硬的專業知識，扎實的教學技能和健康的心理。使學生對生物學習和生物學老師產生良好的情感，從而對生物課的學習產生一種等待和期盼的心理。這種感染效應往往會長期地起作用，甚至可以影響學生的一生。
4.激發學生的學習情感
在教學中，教師要解放學生的大腦，讓他們敢想、敢問。教師要巧妙組織教學內容，精心設計問題，用以激發學生探究問題的熱情，教學中把主動權交給學生，引導學生生動活潑地學習，結合生活實際對問題進行全面觀察，促進學生由求同思維向求異思維轉化。
二、教學設計中重視情感教育的培養
選擇適合學生的教學方法時，要充分考慮到情感態度目標的實現，并在教學的重點和難點中體現出知識和能力、情感態度等要素，來確定相應的教學模式。新課標生物課程，在人文精神的培養方面做了許多嘗試，如愛護生物，保護環境，樹立人與自然和諧統一，正確看待生物學的發展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人的生活帶來賞心悅目的美，科學精神與人文精神的結合，成為當代生物學教育的重要特點。
1.營造課堂的氣氛，激發學生興趣
大自然是陶冶情感的搖籃。教師在帶同學們活動時，應重視培養他們的同情心和善良的情感。有調查表明，飼養小動物的會更快樂。同時患抑郁癥的幾率也明顯降低。教材中提到的各種各樣的生物給我們帶來了給我們帶來了綠色、寧靜、和清新的空氣，給我們營造了清潔、優美、溫馨的環境；綠色植物有吸塵、殺菌、消聲、調節空氣濕度等作用。對于這些內容的教授，教師要把握時機，向學生貫穿熱愛大自然的思想，倡導同學們保護花草樹木，大力提倡植樹造林。在這種愉悅的學習環境中，培養了學生關注自然、熱愛自然、保護環境的意識。
2.熱愛父母著手進行情感教育
在《人的生殖》一節中，教師應充分利用現代教育手段，緊抓學生的心理，讓同學們感知人的生殖過程，了解做母親的不易。我告訴學生：進入母親輸卵管里的很多，但是只有其中生命力最旺盛的才能完成與卵細胞的融合，因而我們每一位同學都是最優秀的，以此激勵同學們的自信心。每一個人的生命都是父母給予的，母親在懷孕的280天中會有各種反應，母親的各種生理負擔都會加重。以此對學生進行熱愛生命、熱愛父母的教育。通過開展讓每個學生負重由一樓至五樓，體驗母親懷孕期間的艱辛，增加同學們和父母的情感。
3.從珍愛生命入手進行情感教育
在課堂教學中自然的滲透生命教育，從而引導學生關注我們生命，關注自我的行為，幫助學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命。
4.從環境保護入手進行情感教育
在講授“生物與環境”一節時，可讓學生欣賞優美的自然風光的圖片和錄像。提出，如果不注意保護環境，那么絕色的景色將成為過去，幫助學生樹立愛護自然、保護自然的思想情感。同時，號召大家從自我做起，從身邊的事做起，倡導環保，抵制污染。我們的森林資源正在被破壞，我們的小河深受污染，我們的環境越來越危急時，憤怒、焦急之情油然而生，他們急切地關注“地球危機”問題。這種情感是原文本的內容所不能產生的，通過資料補充，學生們很快接受環保教育，因為孩子的天性就熱愛自然，他們充滿熱情，能積極行動起來。
5.從生物學家的人格魅力入手進行情感教育
我想情感教育一定要結合學生的年齡特點、生活經驗和實際思想情況。中學生各方面都在發展，正逐步向 “經驗型”、“情感型”和“理論型”、“理智型”過渡的特點，自我意識和獨立意識顯著發展，加之生活經驗的積累，對自然和社會已進入探索階段。為了讓學生產生愛國主義情感，民族自豪感和社會責任感，分辨真假善惡美丑，使學生能關心關愛他人，學會尊重他人，對學習生活產生積極的情感。在學習知識的同時德育情感也有所提高。生物教學中對學生進行情感教育，中學生物教師責任重大。我認為情感教育應該從以下幾個方面入手，并融入生物教學中。
一、愛國主義教育
在中學生物教學中，教師在課堂上像政治老師那樣大談愛國主義理論，而不與教材內容相結合地空談，這種情感教育是沒有效果的。那么在生物課堂上怎樣實施愛國主義教育呢？首先要注意理論結合實際，我們的祖國地大物博，豐富的動植物資源是我們的驕傲。教師要結合有關內容，如我國有鳥類約1258種，占世界鳥類種數的13%，魚類約3800多種，我國約有30000多種植物，僅次于世界植物最豐富的馬來西亞和巴西，居世界第三位。我國還有大熊貓、金絲猴、朱、華南虎、羚牛、藏羚羊、銀杉、水杉，珙桐、紅豆杉，紫杉等特有的珍稀動植物品種等。上課時告訴學生這樣真實的材料、確切的數字，配以圖片和影像資料以加強提高到愛國主義高度，讓學生產生強烈的民族自豪感。
當代中學生對資本主義的實質知之甚少，認為外國科技發達很容易自我貶低，產生崇洋的思想，認為中國不如外國。教師在課堂上要充分利用教材中涉及到的與中國有關的事例進行情感教育。我中華民族的文化光輝燦爛，源遠流長。例如中國中醫醫學中的經絡學說就是一項了不起的成就，由于經絡既不是血管，又非神經，只是運行全身氣血、協調全身生理機能的多功能線，西方國家至今仍然對經絡學說知之甚少。由此可見，中華民族同樣對世界文明做出了巨大貢獻。我國科學家袁隆平主導的雜交水稻育種一直保持著國際領先水平，我國科學家還獨立自主研究繪制出水稻基因組，這類似于人類的基因組計劃，獲得了世界的矚目，更為解決世界糧食問題做出了重大貢獻。我國人工合成牛胰島素，自行研制的抗蟲棉，抗蟲水稻等抗蟲作物已經用于生產。我國科學家所取得的成就足以讓我們驕傲和自豪，會激起學生的愛國主義的熱情，熱愛我們的祖國。
二、環境保護教育
環保意識是一種很重要的公民意識，他能幫助理解人與自然和諧發展的意義。這也是開展生物教學的重要情感目標，也是生物課的價值所在，現在環境保護是熱門話題，但是在目前的高考壓力下許多學校沒有專門開設環境保護課程，而在其他學科中很少有像生物學科這樣貼近環境。生物課中就有很多與環境保護有關的知識點。在生物教學中通過這些環保知識的教育使學生逐漸形成并加強環境保護的意識，進而讓這些能夠付諸到實際行為中，讓學生能從自己身邊的小事做起。我想這是每一位中學生物教師都要在課堂上思考并付諸實施的。
現行的中學生物教材有很多章節都有生物學教學與環境教育結合的很好的知識和章節。這就要求我們生物教師應該充分利用課堂，借助教材，讓課堂這個教育這個主陣地，進行環保教育。例如對日本的水俁病事件，倫敦毒霧事件，我國北方的沙塵暴天氣等重大事例圖片展示并進行解釋，我們身邊的環境污染事件讓學生自己舉例，讓學生自己感同身受，進而提高環保教育的效果。實驗是中學生物教學的重要組成部份，重要的手段。那我們在實驗教學中，要培養學生的觀察能力，動手動力，分析解決問題的能力和創新能力，同時培養學生環境意識絕佳的方式。
三、意志品制教育
論文關鍵詞：生物課堂教學；情感因素；情感教育
談到情感教育，那到底什么是情感教育？在心理學中對于情感教學有這樣一個定義：“所謂情感教學，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教學。”結合這個定義，可以得出情感教育就是以情感教學為主線實施課堂教學從而達到一定的情感教育目標。在中學的課堂教學中可以滲透情感教育的學科很多，生物課堂教學因其獨特的學科特點，決定了其在情感教育方面的獨特魅力。中學的生物課堂教學是普及生物科學的一個窗口，教學中應該要把生物科學的課堂教學效果和日常生活相結合，和中學教育的情感目標相結合。那么，到底該如何在生物課堂教學中實施情感教學，滲透情感教育呢？下面結合個人的一些經驗談一談這個問題。
一、正確定位情感教學的目標
日常的教學工作中我們會碰到這樣的問題，在備一節課，確定本節的教學目標時最不容易確定的就是情感教學目標，往往在很多觀摩課或者新秀課中我們會發現情感教學目標過空過大。例如“培養學生的愛國主義情感，培養學生的辯證唯物主義思想”等，在小小的一節課中，我們怎么能夠達到如此高的一個目標？其實，真正的每一節生物課堂教學中我們能夠滲透的只是情感教育的一角。正確的定位情感教學的目標是實施情感教學，滲透情感教育的前提。
二、合理的運用情感教育，增強教學效果
（一）設置情感教學情境，幫助學生掌握生物學知識
生物學是一門豐富多彩、貼近人本身的一門學科，如果能合理適當的設定一些情境，以情去激發學生，體現教師的愛心，觸動學生的愛心童心，對于教學來說，可以起到事半功倍的效果。例如：我在講高中生物遺傳與變異時，由于前面內容理論性很強，知識要求很高，學生掌握覺得很困難。而到人類的遺傳病與優生時雖然教學知識要求較低，但是我抓住這節課設置了一個特定的情境：剛開始上課時，我播放了一段視頻文件——周周的故事。音樂初響起時，周周的形象在屏幕上初露面，有學生在笑，我沒有制止他們；隨著時間的推移，教室里漸漸安靜下來，同學們深深地被周周的故事所吸引。當音樂戛然而止時，教室里一片肅然，同學們閃動著一雙雙真誠的眼睛望著我。抓住這個時機，我告訴學生周周所患的先天性疾病以及他的經歷，讓他們體會健康的重要性，生命的珍貴。進而告訴他們優生、優育的重要性，學生一下子就特別感興趣。我乘機強調了前面內容的基礎地位，學生的情緒高昂，自己探索學習的動機明顯增強，教學效果很好。
（二）人性化的作業批改，拉近與學生的情感距離
剛剛開始接觸學生的作業，看著他們稚氣的筆跡，我不忍在上面涂寫，我總是小心翼翼在他們的正確答案上劃上“√”，跳過錯誤答案。但是畢竟錯的少，這樣我的工作量很大。有人勸我，只打錯的，但想起自己在中學時翻開滿滿都是“€住鋇淖饕凳鋇哪侵志諫ィ揖頭牌恕L乇鶚竊諗硎保負醪淮頡皜住保皇喬崆崮煤轂駛壞饋＝ソサ奈曳⑾鐘行牡難傅拇碓詡跎伲蟻胨鞘歉惺艿攪宋業納埔夂凸睦鬧杏幸凰啃⌒〉穆恪6雜諛切蟠筮謅值拇永床蝗プ⒁馕業吶姆絞降難一岬ザ勒宜歉ǖ甲饕擔媾塹淖饕擔歡系毓睦牽峽問倍嗵崳仕牽ソサ乃且不嵊謝蚨嗷蟶俑謀洹?
三、尊重每一個學生，建立融洽的師生關系
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。初為人師，教育學的老師曾經這樣告誡過我們，教育，我們的對象是人，這就決定了這份工作與其它的工作之間的差別。要教育好人，尊重和愛是第一位的。要學會欣賞學生，尊重學生，愛學生，只有這樣才能拉近學生與老師之間的關系，才能讓他們信任你，喜歡你，從而能喜歡你的課，有一句話說“親其師而信其道”講的就是這個道理。
除了尊重和愛學生以外，我們更要注意的是公平和平等，現行的新課程理念強調教育要面向全體學生，因材施教，促進學生的個性發展。由于我們的評價體系，教師在教學中很容易出現“功利化”，關注、關心的僅僅是少數尖子生，可事實上，大部分學生是中等或后進學生。如果教師能夠公平、平等的去看每一個學生，用關懷和理解去幫助每一個學生，每一個學生都將得到均衡發展。在我的教學工作中，我一直很注意這一點，而且我發現受到我關注的學生學習成績都有進步，達到了很好的教學效果。在平時的教學中我從不給所謂的“優等生”特權，對他們同樣的要求，犯了錯誤同樣批評，剛開始尖子生有意見，但是明顯感覺到大部分人是信服的。平時的教學中，一直告誡自己，我和學生是平等的，無論在講臺上，還是在講臺下。這種平等的信息要傳遞給他們，對于自己的稱謂一定要很注意。我從來不對他們說“老師”怎么樣，“老師”怎么想，而是稱自己為“我”，就像和朋友一樣的和他們交流。這種平等得交流讓他們很信賴我，雖然我不是班主任，但總會有學生來找我談心。對于我的工作中，講課中出現的紕漏，學生也會直言不諱的告訴我，在我精心營造的這種融洽關系中，他們得到進步，我得以快速成長。
四、課堂滲透情感教育，培養學生對于生物學科的興趣
有人說“興趣是最好的老師”，培養學生學習生物學的興趣，最好的方法是滲透情感教育。在教學的過程中，教師要注意學生的動態，經常教育學生鑒別是非真假，明確“什么對”，“什么錯”，并通過富有趣味的教學把學生吸引到生物學習中來。這樣做的同時也可大幅度地提高教學成績。例如，蘇教版七年級下冊第八章人的生殖與發育的課堂教學就是一節很好的情感教育課。
青春期是少年到成年的過渡階段。中學生基本上集中在12-17歲這一年齡段。這一階段的學生在生理和心理上經歷著一個從不成熟到基本成熟的發展階段。女孩子出現月經初期，男孩子出現遺精，性意識開始萌發，由此而產生對性的好奇、擔心和恐懼心理。因而，在性機能趨于成熟的青春期，正確地引導他們認識和對待自己的性生理與性心理發展的特點，有助于他們身心的健康成長，讓他們明白在這一段時間自己的任務是什么。在教學中，圍繞教材實際，我采取了以下的做法：首先，讓學生自己先閱讀課本關于生殖的內容，并提出問題“我從哪里來？”，引起學生的興趣。第二，結合掛圖，面對全體學生系統介紹男、女生殖系統知識，讓他們先消除對性的神秘感、罪惡感。第三，在介紹“遺精”和“月經”的生理衛生時，指出保持樂觀情緒的重要性。第四，解決疑問“我從哪里來？”，讓學生體會父母撫養我們的辛苦，我們每一個人應該尊敬和疼愛自己的父母。第五，要求學生樹立自尊、自信、自愛的獨立意識。第六，指導交友原則，這有利于搞好學習，有利于他們的身心發展。
五、培養具有環保意識的學生，使教學更貼近生活
看到學生平時隨意丟棄垃圾，浪費水的習慣，我結合高中生物生物與環境的教學，培養學生的環保意識。課間，有學生問我“赤潮、水華”的形成原因，我抓住這個問題給學生講藍藻，水葫蘆，講生物入侵，講到可降解材料，學生們一個個聽得津津有味。課后有個學生說，現在看新聞時碰到這方面的問題時他們可以給家里人講一講了，說學了就能用的感覺真好。同時他們也記清了原核生物藍藻的結構和功能，達到了我的教學要求。
六、通過生物教學，激發學生的愛心、同情心、責任心，學會做人
關鍵詞：課間;情境表演;歌聲;熏陶
【中圖分類號】G633.91
生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，它是一門基礎的科學課程，它體現出了科學的本質和特征。我們在引導學生探究科學的道路上，往往就忽略了對學生情感的教育。下面就結合教學實例――北師大版初中生物教材八年級上冊20章第1節《遺傳和變異現象》，談談情感教育，主要是親情教育在生物教學中的運用。
在本節教學過程中，我將情感教育作為知識目標的載體，將知識目標融入其中，讓學生在愛的熏陶中能有所獲。主要由以下幾個環節體現：
一、課間欣賞
眾所周知，學習是一種艱苦、緊張的腦力勞動。學生在每一堂課中都會接收一定質和量的新知識。從生物學角度來看，在學習的過程中，大腦神經細胞已經消耗了大量的氧氣和養料，如果補償不足，就會導致學生不適，影響下堂課的質量。如此看來，課間活動就尤為重要了。
課間活動，是調節學生學習節奏，緩解疲勞的重要時期。此時的學生，無論是在生理還是心理上都處于無比放松的狀態。人在越輕松的狀態中越能表現出內心深處最真實的東西。我就從很多老師都不在意的課間十分鐘入手，讓學生醞釀情感。往往，一首美妙的音樂可以放松人們的心情，陶冶人們的情操，培養健康的情趣。在課前，我利用教室多媒體設備，為學生精心挑選了一段音樂視頻，泰歌和他女兒演唱的《我是太陽你是星星》。在歌聲中，讓學生去感受父親與女兒之間那濃濃的親情，讓學生在歌聲中能回憶到兒時那美好的時光，喚醒內心深處那份隱藏起來的最真摯的情感。在此，也能充分調動學生的求知欲望：這節課我們學習什么呢，為什么會放這段視頻呢？有了濃厚的學習興趣，教學效果必定事半功倍！
二、課堂教學
在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質量。教師充分挖掘情感因素，通過恰當的途徑和方法，激發學生學習的興趣。興趣是學習的先導。教學枯燥無味，學生就難以集中精力聽課，如果教師在教學中創設好情境，讓學生在感興趣的情境中去學習生物知識，體驗和理解生物，在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，讓學生的學習主體性充分體現，學習效果就會是最佳的。作為教師，必須叩開學生思維的大門，運用靈活多變的方式方法點燃學生求知的心燈，激發學生的學習興趣，增強學生對生物知識探索的愿望。
（1） 情境表演導課
課間欣賞激發起了學生強烈的求知欲望，為了讓這節課更有吸引力，我自編了一個情境劇《爸爸的煩惱》作為導課環節，讓本班學生自導自演。如何讓學生既能專心致志的看情景劇，又能讓該劇在導課中發揮最大的作用呢？課間的音樂欣賞就起到了醞釀情感前奏的作用。我就拋出一個問題：孩子們，在剛才的課間欣賞中，你感受到了什么？學生感受到的就是一幅幅溫馨甜蜜的畫面、血濃于水的親情、一個和諧美好的家庭......老師適時引導：是不是每個家庭都和他們一樣，生活的無憂無慮呢？顯然不是，今天就有一位爸爸帶著他的煩惱走進了我們的教室，讓我們來看看，他有什么煩惱呢？這樣的導入，既能讓學生對情景劇劇情產生濃厚的興趣，又能喚醒學生埋藏在心底的親情。通過觀看表演，學生從視覺、聽覺、思維、動作上都積極參與，深刻體會到了孩子因為面貌和父母差異太大帶來的苦惱，孩子的自卑，讓爸爸無限煩惱。但父母無微不至的關心和愛護，最終讓孩子走出陰影。這樣的導課，既認識了生物圈中普遍存在的遺傳和變異現象，又讓學生能用科學知識為爸爸解決煩惱，增強了學生的自信心！看完表演，學生深知，每個父母都將愛傾注在了兒女的身上，我們必須牢記！這樣，我設計情景劇的目的也就達到了。
（2） 材料選擇
因為這節課《遺傳和變異現象》內容的特殊性，在選擇材料上，我都注重親情的教育。現在孩子幾乎都是獨生子女，親情淡漠，在家也是以自我為中心，他們往往對父母的愛視而不見，認為這是應該的。因此，在選擇材料上，無論是圖片、視頻、案例，我都圍繞一個中心：“親情教育”來展開的，選擇一些具有震撼力的材料，如身患絕癥的媽媽為孩子制作從今以后十幾年的衣物、一個智障父親懷抱中的兒子等。目的就是讓學生在學習知識的同時，慢慢滲透愛、感受愛，感受到家庭的溫暖，濃烈的親情。讓學生聽了，看了就不會忘記！
三、課后熏陶
本節課的情感教育亮點就在這里。
這節課的知識很淺顯，就4個知識點：1、性狀、相對性狀的概念；2、性狀、相對性狀的區分；3、遺傳的概念；4、變異的概念；學生很容易弄懂，生活實際中的現象也很容易區分，因此，情感教育就非常重要了。經過一節課的材料熏陶，學生能夠體會到父母的愛，但是還需要一根導火索將這種愛釋放出來。我就用語言先感染，再讓學生唱出愛，完全將愛釋放出來。語言感染要結合本課知識，既回憶了內容，又進行了情感教育。我是這樣設計的：孩子們，通過今天的學習，我們知道，因為遺傳，我們流著與父母身上相同的血液；因為變異，我們又有著和父母不一樣的外貌特征。不一樣的外貌卻掩蓋不了我們那血濃于水的親情，就讓我們牢記那份情，感受那份愛，大聲的唱出對爸爸的愛。
在課堂最后，我以全班齊唱《父親》結尾，在歌聲中，學生自己的情感得到了最大程度的釋放，很多同學唱得淚流滿面。我相信，每個孩子都是親情的傳導者，每個家庭都是溫情滿滿！這樣的結尾，使本課的知識目標和情感目標都順利完成。
以上就是我在這堂課的教學過程中，以親情滲透知識，知識融入親情的運用。有很多環節都是初次使用，也存在了一些問題。但我相信，只要經過不懈的努力，就會把情感教育與知識結合運用的更好。學無止境，我一定會更加努力，加強學習和探索，讓我的課堂情感更豐富，教學更得力！
參考文獻
關鍵詞：高中生物；教學；情感教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-259-01
隨著我國社會經濟的不斷發展，我國教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰。對于各個學科而言都是如此。在傳統教育模式下，高中教學中對于高中生物的教學模式顯得較為的死板和生硬，這對于提升學生的興趣和教學質量是起到很大的負面作用的。因此，在新形勢下，高中生物教師應該在生物教學中加入情感教育的因素，讓學生通過生物學習收獲到更多的知識。
一、情感教育的基本概述
情感教育出現的時間已經有一段時間了，世界各地的教育界對于情感教育的解釋大都大同小異，綜合起來看，情感教育主要是作為一種教育的模式，在教育過程中主要關切學生的情感、情緒和態度，并以這些情感因素來讓學生在學習的過程中感受到學習的快樂和樂趣所在。換言之，通過情感教育，學生的身心得到健全的發展，并在教師情感因素的引導下逐漸形成健康的人生觀和價值觀。
二、高中生物情感教育中存在的主要問題
1、學生普遍欠缺生物方面的情感素質。二十一世紀是生物科技“唱主角”的新世紀，在當今每天都有日新月異的生物技術層出不窮，但是縱觀我國高中學生，大部分都對生物的認識和理解存在著和一定的偏差。正因為如此，學生對于生物這門學科所保持的情感素質也是相對較低的。造成這個情況的因素是多方面的，社會、學校、教師甚至包括家長都不可避免的應該承擔一部分的責任。而很顯然，這些各方面的局限性都嚴重的影響著高中教師在生物教學中開展情感教育。
2、部分教師的情感教育素質較為欠缺。教學之所以被稱之為教學，很顯然就是一個教與學相互影響、相互促進的過程。在這個過程中，任何一個環節的偏廢都可能影響最終的教學效果。因此，縱觀高中生物的教育界，之所以存在著情感教育比較欠缺的一個另外的原因就出在部分教師的身上。特別是一些年齡較大的教師，對于新知識、新理念的接收能力較弱，加之長期缺乏相應的在崗培訓，直接導致其在教學的過程中跟不上時代的步伐，讓情感教育的理念形同虛設。
同時，又由于我國長期應試教育的制約，我國很多教師就算已經認識到情感教育的重要性，但是其仍然不愿意在自己的教學過程中將情感教育融入其中。這部分教師認識情感教育是“花架子”，對于最終應試成績的提升起不到太大的作用，因此其不愿意在自己的教學環節中加入情感教育。
此外，與其他教學模式相比，情感教學本就是一個較為復雜的系統工程，很多教師不能在短時間內掌握這種方法的精髓所在，因此就算他們愿意在教學中使用情感教育，其最終的教學效果往往也存在著不盡如人意的地方。
三、高中生物學科教學中使用情感教育的主要策略
1、教師加強自身修養，提升情感教育的能力。要想高中生物的教學更加具有情感性，教師應該從自身做起，不斷提升自己的專業能力和修養。首先，教師應該從源頭重視情感教育。不管是任何一門課程的教學，沒有愛的課堂都是死氣沉沉，無法調動學生積極性的。因此，教師必須樹立正確的教育觀，提升自己的情感修為，讓生物教學的課堂變得生機勃勃。
其次，教師還應該明確情感教學的目標所在，切勿在教學中目標不清，盲目行事。在具體的教學過程中，可以將情感教學的各個目的進行有效量化，逐漸建立起學生早已經喪失的積極性。
最后，教師還應該轉變自己的教學觀念，并切忌不能對成績不好的后進生進行情感歧視，在教學中做到一視同仁，不歧視任何一個學生。
2、深挖教材，尋求教學內容中的情感內容。目前高中學生使用的新版生物教材中有很多內容都可以與情感教育進行很好融合的，教師必須對其進行深挖，找出其結合點。第一，生物教材中有很多插圖，這些都是與情感教育的結合點所在。在教材中，這些插圖，比文字更加直觀和簡潔，也更容易調動學生的積極性和主動性。例如，教材中一些生動的生物史學圖，諸如光合作用的探究歷程、細胞學說的建立等如同一幅幅生動的電影鏡頭，將此情此景的一些情緒和歷程傳遞給學生，讓學生在一種潛移默化的過程中感受這些生物科學家嚴謹的科學態度，并逐漸樹立其正確的人生觀和科學觀。
第二，除了插圖之外，還有很多教材中的內容也與情感教育有著息息相關的聯系。因此，在具體的教學中，教師也可以認真總結教材，將自己的教學內容與情感因素進行有效聯系。例如，教師在進行細胞分化這一章節內容教學的時候，在其中就有一部分是關于克隆的內容。教師在教學中可以向學生說明科技其實是一把“雙刃劍”的道理，在具體進行生物科技應用的時候應該時刻保持社會責任感和倫理道德，并學會人與自然的和諧相處之道。
3、創設良好的教學情境，促進情感教育的開展。要想在高中生物的課堂上更好的開展情感教育，教師為教學創設一個恰如其分的教學情境也是至關重要的。在這個教學環節的創設中教師必須深入結合教材內容，切勿生搬硬套，與情感教育的銜接必須自然。同時，要想情感教育開展的效果更加事半功倍，一個和諧寬松的課堂氛圍也是必不可少的。和諧的氛圍才能讓學生的學習情緒變得更加放松，并樂于在課堂上表現自己，展示自己。例如，教師在進行食物鏈這一章節內容的時候，可以使用現代化的多媒體設備為學生播放一段“螳螂捕蟬，黃雀在后”的視頻。通過觀看這段視頻，教師就可以將生物界中食物鏈的能量傳遞等進入一個簡單易懂的講解，并教會學生優勝劣汰的社會道理。此外，實驗也是生物教學中的一個重要環節。而教師也完全可以根據實驗的內容在教學中適當的穿插一些情感教育的內容，并鼓勵學生養成勤動手、勤動腦并與他人合作分享的好習慣。
參考文獻：
[1] 楊廣軍.高中生物情感教育的內容與方法[D].山東師范大學，2013.
2500 年前，孟子在《寡人之于國也》中提到：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也”。意思是說不用細密的網到深池里面捕魚，魚鱉就不會被吃光。按照季節拿著斧頭進入山林里砍伐樹木，木材就會取之不竭，用之不盡。孟子教育后人要憐憫生物，表現了對自然和生命的珍愛之情。由此看來，我國的情感教育有著深厚的文化基礎和思想淵源。陶行知先生認為“學校要辦的是知，情，意合一的教育。”現在，新課程改革依然重視“情感、態度、價值觀”教育。
一、情感、態度、價值觀教育存在的問題
新課程改革已經推進多年，教師在日常的研討中也不斷提到情感、態度、價值觀教育，但是，在實際教學中，重知輕情的現象依然十分普遍，情感、態度、價值觀教育在理論上雖然已經很成熟，但在操作上依然薄弱。這是為什么呢？筆者認為，原因有以下幾點：第一，受教育模式的影響，傳統教學只關注知識的接受，技能的訓練，致使情感、態度、價值觀教育長期受到冷落。第二，認識不足，把情感、態度、價值觀教育看成一種負擔，或是所謂的“軟目標”，不能自覺落實。第三，受中考的影響，知識目標和能力目標可以通過測試來考查，然而，情感目標的考查卻很難以考試的形式表現出來。以上三點導致多數教師在教學中忽略了學生的情感體驗，那么，為什么要注重情感、態度、價值觀的培養呢？
二、情感、態度、價值觀教育的地位
“一個人用兩個并排的梯子爬墻壁。一個梯子代表知識目標和能力目標，另一個梯子代表情感目標。這兩個梯子的結構，是每個梯子的每一級正好在另一個梯子的每一級的中間。通過交替攀登這兩個梯子，從這個梯子上的一級踏到另一個梯子上夠得著的一級，這樣就可以向上攀登。”這段精辟的比喻闡述了情感教育的價值，情感、態度與價值觀所關注的是學生的心理健康和人格健全。就“態度”而言，最根本的態度是對人生的態度。“價值觀”則是指一個人一生所追求的價值，也就是生活的理想和人生目的。學生在積極獲取知識，掌握技能的同時，其情感、態度、價值觀的培養將在孩子的成長過程中發揮越來越重要的作用。新課程的課堂教學不僅要關心學生學到了哪些知識，更要關注這些知識給他們帶來的影響，讓知識真正融入學生的生活。
三、情感、態度、價值觀教育在實踐中開花
在講述“人體的生殖”的時候，三維目標如下：知識目標，說出男女生殖系統的組成；能力目標，培養學生的觀察能力；情感、態度、價值觀目標，關愛生命，孝順父母。在以往的教學中，我都是將重點鎖定在前兩個目標，強調男女生殖系統的組成和功能。對于情感目標只是一帶而過。這次，我要求學生在課前采訪母親：“ 母親孕育我十個月的感受”。在課堂上，完成知識目標后，請幾位同學交流采訪內容。A 說：“媽在懷我的時候總是嘔吐，有時候喝水都吐出來，很辛苦。”B 說：“媽媽在懷孕的時候，夜里總是睡不好，白天還要堅持工作。”C 說：“媽媽是個特別愛美的人，自從懷孕，再也不用化妝品，不穿高跟鞋，臉上長了很多斑，也不介意。”接下來，我趁熱打鐵，播放了一段關于母親分娩的視頻，更是讓學生切實感受到了生命的來之不易。由此，順利地完成了情感教育：一要尊重生命，因為生命來之不易。二要孝敬父母，因為父母給予了我們生命。
筆者在課后的反思中提出：情感、態度、價值觀目標太重要了。不經意的一個課堂環節，卻收獲了可喜的效果。在班主任工作中，苦口婆心地教育學生要孝敬父母，可現在的中學生基本上都是獨生子女。父母給的關愛在他們看來都是理所當然的，學生不能理解孝順父母的原因，更不能落實在日常生活中。然而，通過這節課，學生不但掌握了生殖系統的組成與作用，更多的是從心里真正認識到了父母養育自己的不易。幾十年后，孩子也許記不住課上的知識，但會把這份感恩之情深深地埋在心里。
