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自20世紀90年代開始，隨著我國社會主義市場經濟的發展，我國建筑市場也隨之快速發展，工程造價行業為了適應新的建筑市場形勢而迅速的改進和壯大，致使社會各行業如房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，我國工程造價行業的發展步入了空前迅速和繁榮的階段。
高職高專工程造價專業是以能力培養為主線，要求畢業生具備工程造價專業必需的文化基礎與專業理論知識及造價工程師的基本素質，具有獨立應用計算機軟件進行工程預算、結算及工程造價計價與控制能力的專業，它強調工程造價專業的實用型作用和適應建筑市場發展的特點。因此，我們必須緊貼社會對實用性人才需求的脈搏，社會需求什么樣的人才，我們就得想方設法培養什么樣的人才。因此對工程造價專業就業市場的調研工作就顯得尤為重要。只有掌握本專業就業市場的準確需求信息，我們才能做到有的放矢。
一、工程造價專業人才需求
1. 工程造價專業在建筑市場的就業大環境分析
建筑業是我們國家國民經濟的五大支柱產業之一。建筑從業人員的需求量與日俱增。隨著我國社會主義市場經濟的日趨成熟和建筑生產的集約化進程，對建筑業的經濟問題提出了更高的要求。建筑工程在設計初期就強調“適度、夠用、經濟、合理”的原則，建筑工程在施工過程中也強調“技術先進，經濟合理”的方針。可見，隨著市場經濟的發展，建筑工程的實施主體越來越注重工程造價和工程設計及工程施工之間的關系。工程造價管理專業正是順應了這一要求。作為近十幾年才發展起來的新專業，隨著社會市場化進程的日益加快，工程造價專業人才需求的缺口很大。
2. 造價行業的現狀與發展分析
據中國建筑業研究院對2012年第二季度全國新開工工程中標造價統計發現，全國工程中標造價共計10552.2億元，比上季度上升67%，全國新增工程中標個數 65490項，比上季度增加 13082項，環比增加 25.0%。其中： 4月份對建筑業工程項目投資造價共計3626.5億元，環比上升21.3%；工程項目個數共計28326項，環比上升13.2%；5月份對建筑業工程項目投資造價共計6925.7億元，環比上升91.0%；工程項目個數共計37164項，環比上升31.2%。
由此可見，隨著國家對建筑行業的投入加大和社會主義市場經濟的日趨成熟，我國建筑業也步入了發展的黃金時期，建筑業在發展的同時為了適應社會主義市場經濟體制，必然要引入大量的高素質工程造價專業技術人才，而目前我國從事工程造價專業技術的人員（尤其是造價工程師）還遠遠不能滿足建筑行業發展的需要，所以工程造價行業發展潛力巨大，工程造價專業畢業生就業前景更加看好。
3. 工程造價專業就業方向和就業率分析
工程造價專業主要是為建筑施工企業、建筑工程預算編制單位培養具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應用型技術人才。由于工程造價專業所學課程基本涵蓋了工程項目管理、工程招標與投標和工程概預算三大模塊，根據甘肅建筑職業技術學院工程造價專業的畢業生就業情況來看，工程造價專業畢業生就業范圍較廣，工程造價專業學生畢業后能夠在工程（造價）咨詢公司、招標公司、建筑施工企業、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、 房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門等企事業單位，從事工程造價招標、 建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作，學院工程造價專業自2001年開設至今已有7屆畢業生，畢業生一次性就業率均達90%以上，部分專業技能優秀的畢業生甚至需要用人單位預定。充分說明了工程造價專業是十大人才緊缺專業之一，就業范圍廣，就業路子很寬。
4. 造價行業主要招聘職位及人才申請職位排名對比分析
通過有關調查資料顯示，從造價企業招聘職位的需求來分析，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經理、造價技術負責人等職位，注冊造價工程師，這類人才一直以來都是供不應求，每個企業都需要，且人員需求量大。注冊造價工程師作為中高端人才一直以來都是企業青睞的對象，不論是作為工程管理還是企業資質升級，注冊造價工程師都是不可或缺的職位。
從造價人才申請職位排名來分析，造價工程師依然是人才需求最多的職位，其次是造價員及項目經理。而在造價行業，造價工程師是最重要的職位，它承負著提高建設工程造價管理水平，維護國家和社會公共利益的職責。
造價行業主要招聘職位及人才申請職位排名對比
排名 主要招聘職位 主要申請職位
1 造價工程師 造價工程師
2 造價員 造價員
3 項目經理 項目經理
4 造價技術負責人 造價技術負責人
5 注冊咨詢工程師 招標工程師
6 招標工程師 注冊咨詢工程師
7 注冊會計師 招標員
8 招標員 注冊會計師
5. 造價行業人才薪酬情況調研分析
關鍵詞 職業能力導向 高職 工程造價專業 實踐教學體系
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Build Professional Practice Teaching System of Vocational
Project Cost Guided by Professional Competency
ZHENG Yangyang
（School of Traffic Engineering， Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）
Abstract This paper starts from the project cost job requirements， analyzes the project cost professional career vocational ability to locate， and explore the construction of the project cost in vocational practice teaching system.
Key words professional competence-oriented； higher vocational； project cost professional； practice teaching system
0 引言
近年來，新的職業教育改革開始朝著培養以職業能力為核心的職業人才模式發展，在這種職業能力本位的培養模式中，職業技巧和能力是基本的教學單元，而最終的教學評價也不再以成績評估為標準，而是以學生對某種職業技巧技能掌握的熟練程度為標準。能力本位的培養模式，以社會對職業人才的能力要求為標準，注重提高學生對職業技能的熟練運用，對理論知識的基本認知，對工作態度的責任意識，既能符合國家規定的職業技術人才培養目標，也事實上為職業技術人才走出社會奠定了能力基礎。
1 工程造價崗位職業能力分析
工程造價的社會崗位需求主要集中在建設單位、施工企業、工程造價咨詢單位、工程監理公司、房地產開發公司等，不同單位對工程造價工作人員的能力要求也有所差異。一般來說，工程造價從業人員應具備專業的工程知識、社會科學的經濟管理知識和豐富的從業實踐經驗的復合型專業人才。工程造價從業人員一般應具有制定建設投資計劃、編制投資估算、施工圖預算、編制招投標文件、工程索賠、編制工程結算與審核，以及項目技術經濟分析和工程造價信息管理等能力。隨著經濟和技術的不斷發展，工程造價職業崗位還要逐步向其他社會領域擴展，從業人員會不斷增加，工作內容和對從業人員的能力要求也會發生相應的變化，而且對工程造價的職業人才的專業水平和綜合素質有更高的要求。
2 高職工程造價專業的職業能力定位
從工程造價崗位的職業能力來看，高職工程造價專業應促進學生的全面發展，使學生畢業后具備較高的綜合素質，把學生培養成德智體美全面發展，適應工程造價管理第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，具備造價員崗位工作能力，能夠熟練地進行建筑工程工程量的計算和計價工作，能適應定額計價和清單計價兩種模式下的招投標及造價管理等工作的高素質專業運用型人才。
就綜合素質方面來說，教師應培養學生具有高尚的思想文化素質，有崇高的品德和高度思想覺悟。就專業知識方面來說，教師要求學生應掌握相關的土建、裝飾專業等方面知識技能，熟知相關的建材和施工等方面的技巧知識，了解與工程造價管理有關的合同法律條文知識，清楚工程造價管理的概預算的基本理論及編制方法等工程方面的知識技能。就能力方面來說，學生應具有專業化的準確識圖、電子計算機軟件應用和操作技能，掌握編制各種專業工程的概預算和結算的能力，能獨立進行技術經濟分析和評估工程項目經濟成本的能力，獨立進行工程招標和投標、和合作伙伴進行合同談判、科學合理地進行合同管理的能力，以及靈活應對工程風險的能力。掌握好工程造價專業知識技能，學生還應具備必要專業核心能力：過硬的組織和實施工程建設與管理的能力，應對突發技術問題能力，對工程成本正確評估并報投價能力，有效監控工程進度能力，能在工程建設一線工作崗位上扮演包括施工員、預算員、監理員、質檢員等職業在內多個角色的多面手能力。
3 高職工程造價專業實踐教學系統建構
3.1 設置科學合理的實踐課程體系
實踐課程體系與理論課程體系具有同等重要地位，建立與理論課程體系相結合的科學合理的實踐課程體系，是技術應用能力和綜合素質形成的重要保證。課程資源開發與建設應該始終圍繞職業能力本位人才模式培養，建立以技術應用能力為主線的實踐課程體系，它包括認知實習、課程實訓、模塊化實訓、綜合實訓、畢業實習和畢業設計等環節。根據學生在不同的學習階段，有層次地開設建筑材料市場調研、施工認識實習、測量實習、工程造價編制練習、工程招投標模擬實訓、工程造價軟件應用實習、職業資格考試集訓、畢業實習等實訓課程，以技能培養為核心，突出實踐教學，使學生一畢業就能上崗。
3.2 加強校內外實訓基地的建設
校內實訓主要是在工程造價專業實驗室進行實訓鍛煉，該實驗室配應備專門的電子計算機預算軟件、專門的電腦、詳實的圖紙和圖集、所需要的定額等，學生可在教師的專業指導下，以實際工程為藍本，完成對真實工程的成本評估，進而完成工程的造價和文件的編制，通過實際操作教學能然學生在實踐獲得有效的工作經驗和知識，進而提高學生的職業能力水平。
職業教育強調動手能力的培養，在建立具有綜合性、職業性、開放性和先進性的校內實訓基地的基礎上，還應加強與校外企業的合作，依托校外實訓基地，形成校企合作的人才培養機制，充分利用企業和學校的不同教育環境和教育資源，以頂崗實踐、工學結合、假期社會實踐等方法，使學生的思想素質、理論水平、實用技能方面能受到職業化的、專業化的全面培養和鍛煉。
3.3 加強“雙師”型教師素質培養
高職教育的最終目的是培養符合社會實際工作要求的專業化人才，因此對培養人才的教師的專業能力要求非常高，他不僅要求教師應該具備一般的過硬的教師專業素質和水平，還應能掌握和嫻熟運用相關教學專業的技能和理論知識，所以，加強教師素質培養，強化教師的動手能力也是構建實踐教學體系的一個重要方面。
首先，應鼓勵教師的繼續教育和專業技能培訓，通過企業實踐、崗位實習、專家培訓和小班教學等方式來加強教師的專業素養和水平的提高。以企業實踐為例，教師可以充分利用這個機會將理論與實踐相互結合，在實踐中運用并掌握專業技能，也為進行實踐教學時更具有針對性鋪墊基礎。其次，可以嘗試從企業具有優秀的專業技能并且具有一定的教學能力的人才到高職院校任教，以彌補實踐教學的不足。最后，在充分發揮校內師資力量的基礎上，在專業課的教學安排上可嘗試聘請企業有豐富工作經驗的一線專家到校指導或任教，一線工作者的教學更貼近實際，發揮其講課的實用優勢，促進學生的實踐水平提高。
4 結語
隨著我國建筑經濟體制改革步伐的加快，我國對工程造價人才的社會需求量不斷增加。在建筑經濟領域，工程造價人員的作用越來越重要，已經成為了我國工程建設的一支中堅力量，但高職工程造價專業畢業生離用人單位的要求還有一段差距，特別是在實際動手能力方面。為了滿足用人單位對造價人員的要求，我們必須以能力本位培養人才為導向，建構科學合理的實踐教學體系，加強對學生動手實踐技能的培養，這樣才能縮短學生就業后與工作崗位的磨合時間。
參考文獻
[1] 匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價專業人才培養探析[J].教育與職業，2006.18.
[關鍵詞]第三方評價 工程造價 課程開發 校企合作
[作者簡介]吳俊（1985- ），女，江西贛州人，江西環境工程職業學院，講師，研究方向為工程管理。（江西 贛州 341000）呂亨龍（1980- ），男，四川宜賓人，江西財經職業學院，講師，研究方向為工程管理。（江西 九江 332000）
[基金項目]本文系2013年度江西省高校人文社會科學研究項目“高等職業院校人才培養質量第三方評價體系時間研究”的研究成果。（項目編號：GL1351）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0138-02
隨著工程造價專業課程改革的深入，以實務培訓和考核為核心的教學改革成為校企關注的焦點，如何讓學生“所考即所能”，免去重復培訓，獨立于學校之外的、以建筑行業企業為平臺基于第三方評價的工程造價專業崗位課程開發成為校企合作的重要內容。
一、研究背景
隨著市場經濟的發展，職業院校更加明確了優秀技術技能型人才的培養目標。但在當前職業教育整體投入較低、雙師型教師較少的情況下，引入企業元素的多主體課程開發對提升學生職業技能顯得尤其重要。而當前研究和實踐較多注重課程開發，對配套的質量考核評價研究或實踐較少，特別是獨立的第三方的配套評價體系沒有建立。因此，本文擬將工程造價專業校企合作的崗位課程開發與過程考核評價體系結合，構建基于第三方評價的課程開發機制體制，以職業為導向構建工程造價專業應用能力培養體系，從建筑企業需求出發，編寫應用能力培養所需教材，按照建筑行業要求進行授課，以建筑行業企業規定的專業技能水平為標準，校企聯合設計考核評價系統，學生通過考核獲得相應認證證書，同時實質性地獲得了企業認同的相應技能，實現零距離就業。
二、研究價值
以企業用人標準為考核標準，注重實操性質的技能考核，對企業來說，可以節省培訓和培養費用；對學生來講，可以在最短的時間內向企業證明自己的能力、體現競爭優勢，由過去擁有單純的崗位證書向技能操作證書轉變，技能學習貼近最新實踐技能及應用標準，為就業打下堅實基礎。
通過對體系的研究，可以得到以下效果：第一，“引企入校”，充分發揮學校教師和企業專家各自的優勢，建立一種學校與企業聯合開發崗位課程的模式與質量保證體系，從根本上改善高職學生適應崗位能力薄弱的局面。第二，形成校企聯合開發崗位課程的機制，以工作任務為依據設計崗位課程結構和內容，設計有效的教學方法和考核評價機制，將課程學習與所對應的職業崗位緊密聯系起來。第三，基于職業導向，校企聯合實施項目課程，將企業崗位能力訓練與理論教學、職業素養訓練結合起來，真正實現理實一體教學。第四，構建校企聯合認證的質量平臺，將質量保證體系的構建與課程開發對接，找到企業崗位能力標準，設計能力考核評價模型和應用型考核體系，學生通過考核即獲得相應的崗位能力。第五，探索校企合作在課程開發中的有效合作路徑，實現雙方資源的有效整合，解決學校所教和企業所需相脫節的問題，實現利用社會資源辦職業教育的目的。
三、理論依據
1.職業導向。職業導向教育是以“準職業人”培養為核心，以培養學生的職業能力為目標，課程設置以職業分析為前提，課程開發以職業需要為依據，教學內容以職業技術知識和工作過程為主體，教學方式強調實習導向，教學環境強調真實性。職業導向教育以學生的生存與發展為本，其目標是透過應用和實踐學習，讓學生領悟相關的基礎理論知識，培養學生的共通能力。
2.校企聯合開發崗位課程。校企聯合開發的課程中，崗位課程主要為項目課程，即以工作任務為課程設置與內容選擇的參照點，以項目為單位組織內容并以項目活動為主要學習方式的課程模式。校企聯合開發特指針對高職院校所開展的校企合作項目課程開發，即采取高職院校教師和企業專家聯合參與課程開發的方式，發揮雙方優勢，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，建立一套完整的課程計劃。
3.建構主義。建構主義（constructivism）是認知心理學派中的一個分支，其相關理論可以比較好地說明人類學習過程的認知規律，即能較好地說明學習如何發生、意義如何建構、概念如何形成，以及理想的學習環境應包含哪些主要因素等等。總之，在建構主義思想指導下可以形成一套比較有效的認知學習理論，并在此基礎上實現較理想的建構主義學習環境。
4.知識轉移。理論知識轉移是知識從某個人的頭腦中轉移到另一個人頭腦中，或從某個組織轉移應用到另一個組織的過程。知識轉移包括知識共享和知識吸收兩個階段。知識的轉移首先是進行知識共享，可以通過人與人面對面的交流來進行，也可以通過電子郵件、文件文檔、查看知識庫、調閱科技文獻等方式進行。知識的吸收表現為將別人的知識轉化為自己的知識，或是將別的組織的知識成功應用到自己的組織中。
四、基于第三方評價的課程開發機制
1.校企聯合開發崗位技能課程。以工程造價職業為例，聯合有代表的建筑企業開發崗位課程，構建校企合作開發平臺，主要包括：吸收有代表性的大型建筑企業，在工程造價專業崗位與職業能力調研的基礎上，形成市場專業人才需求標準；通過橫向對比，制定工程造價專業人才培養目標和能力標準。據此，有針對性地編寫教材、改革授課模式，組織進行課程改革等，有效推動工程造價專業學生應用能力的培養，實現學生的零距離就業。
2.實施基于崗位應用能力的考核評價體系。技能認證考核評價是職業教育應用技能質量的有效保障手段，考試內容實務化，以真實工作項目為內容；考試形式多樣化，按照真實企業工作情景，以實操為主；考試內容涵蓋內容廣、綜合性強，將職業素養等內容納入考核范圍。嘗試在專業內實施彈性學制，引入“學分銀行”，改革考核評價方式，將傳統的卷面考核改革為虛擬企業對外的營業項目，通過小組打分等方式，進行綜合評價，重視學生在評價中的個性化反應，對提高學生職業能力有積極作用。
3.革新崗位技能課程教學載體及表現形式。系統設計課程教學項目，并按照教學能力考核目標設計相應的教材，用多種形式表現所涉及的工作技能，主要包括：常規課程資料、建筑虛擬仿真軟件、精品視頻、半成品施工模型等，以適應課程模式的變化，將課程目標擴展到針對整個工程造價職業生涯、能力內涵轉為整合能力觀、由單一的滿足上崗要求轉向適應社會發展等。
4.實施崗位技能課程教學質量評價與保障體系。基于職業導向，從知識、能力、素養等方面構建崗位技能課程教學質量標準，主要從專業辦學理念、職業特色、授課“講師”、教材及表現形式、實習與實訓設施與效果等進行系統考慮，建立相應的評價體系，形成質量保證體系，保證崗位技能課程的實施質量。
五、結束語
工程造價專業基于第三方評價的崗位課程開發，實現的是課程與市場的雙向對接，也實現了課程考核與工程造價技能考核的統一，筆者將在實踐中繼續探索有效的實施辦法。
[參考文獻]
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【關鍵詞】高職工程；考證；實踐
1.高職工程造價專業開設考證課程的意義
高職工程造價專業主要培養面向建筑企業需要的預決算管理人才，按崗位要求，主要以知識應用為主，人才規格達到“首崗能勝任，多崗能適應，升崗有后勁”的要求。按照工學結合的人才培養模式，結合崗位在職業能力培養上強化“校內生產性實訓”，實行“教、學、做、工融合”的人才培養模式，將現場施工的真實情景引入課堂，通過項目引導、任務驅動和理論實踐一體化等多種教學手段，使學生獲取知識，得到技能訓練，培養思考工程問題和解決工程問題的能力。高職教育要與人才市場接軌，更應在教學中推行職業資格培訓，通過職業資格考試，系統檢驗學生的技能，培養從業規范和良好的職業能力，使其在畢業時能達到勞動準入制要求的相關技能等級。這就必然要求高職院校在教學中開始與專業相關的考證課程。
2.工程造價專業針對考證目標存在的問題
目前的相關課程存在如下主要問題：
（1）在人才培養體系中，實踐課程體系在能力培養上定位不夠明確，不能適應行業和企業對人才的需求，在考相關證書尤其是造價員證書中通過率一直踟躕不前。
（2）相關考證課程的教學方式還是以教師為主導，學生做配角。這種教學模式導致學生的學習主動性、積極性、創新性得不到充分發揮，職業技能學習不到位，從而導致人才培養質量不高。
（3）在造價能力培養過程中，只注重學生知識和單項實踐能力的培養，缺少對學生綜合職業素質、創新創造能力的培養。
（4）盡管近幾年來，考證課程有了很大改進，硬件設備投資快速增長，制度建設軟件也逐步跟進。但總體來說，相關管理機制建立還沒能完全跟上，而且相關課程內容不能反映崗位技能要求，更沒有體現創新能力培養，導致造價員通過率不高，無法適應社會及行業發展的要求，而且也沒有代表自己特色的相關考證教材。
傳統的考證課程教學，無論是在教學的內容上還是在教學的形式上己無法與創新能力培養以及考證要求相適應。這導致學生無法在考證課程中的訓練中明確地、全面地、充分地培養專業技能。從而在一定程度上妨礙了創新能力的順利培養，影響了專業教學的質量。
因此，如何調整、優化工程造價專業考證課程，使它真正能為崗位技能訓練、考證做準備以及創新能力培養奠定基礎，是當前工程造價專業考證課程亟待解決的問題。
3.高職工程造價專業考證課程改進的措施
3.1人才培養方案優化
人才培養目標深刻剖析專業特點，從行業與企業對造價員核心能力的要求出發，合理制訂培養目標。歸結起來，高職工程造價專業人才培養要達到造價員應具有的知識和能力水平。
3.2教學模式
本課題擬將行業企業的工作方式、管理方式和思維方式引入考證課程，這既能訓練學生的專業工作能力，又能培養思考問題和解決問題的能力，進而提高考證通過率，力求提升為創新能力。這種培養模式打破了傳統單向教學的模式，教學重心由“教”轉向了“學”；改變了單純技能培養的職教觀，更大程度上體現高等教育和職業教育的結合點。
3.3課程與教學模式改革
目前，高職院校在課程結構上摒棄了學科結構系統化的原則，確立以德國職業教育“學習領域”課程模式為代表的“工作過程系統化”的課程設計思想，但在具體課程建設方面對此理解不深入，還停留在“破與立”、內容取舍與整合的層面上。建議以項目教學法為引領，選擇典型工程項目，按照工程復雜程度循序漸進，以工程任務為載體開發課程，實施基于認知過程的模塊化教學，采用“教、學、做”合一的教學模式。以建筑工程造價課程教學為例，可以通過真實的工程案例讓學生完成工程造價文件的編制，并按照施工圖識讀、確定施工工藝、列項、工程量計算、工程量清單編制、清單計價、上機操作的工作流程組織教學，學生組成團隊、制訂計劃，在教師引導下分工合作，相互之間交流評價，最后提交工作日志與造價成果資料。
3.4修訂教學計劃、整改考證課程
通過市場調研，重新修訂人才培養教學計劃，使教學內容與考證要求高度融合。相關課程如下圖所示。
圖1 造價員崗位相關課程分解
3.5考證課程教學體系
構建新的考證課程體系，開發與崗位群相適應的考證課程，整合與職業技能相適應的相關傳統課程；建立適合學生崗位能力培養的考證課程體系。
與建設、施工、工程管理等與工程造價或咨詢有關的單位共同制訂有針對性的課程體系。以施工圖識讀和施工技術為兩大支撐點，結合結構、工程材料與建設法規等相關知識，以造價員職業能力為主線，圍繞建筑與裝飾工程造價員、安裝工程造價員的基本崗位技能安排教學內容，并把造價員等崗位證書資格考試內容融入專業課程之中。針對高職學生感性認識較強，學習動力與壓力不足的特點，實行“工學交替”的教學模式，并在課程設計和學期安排上體現這種特色。
考證課程體系如下：
圖2 與造價員考證相關課程體系
3.6整編相關實訓教材
編寫與實訓項目配套的、具有操作性強的省重點教材《建筑工程商務標編制實務》。
3.7提高實訓有效性
通過大班改小班的上課方式，以10―15人的小組形式，讓每位學生有更多機會參與實訓學習；其次，建立生產式實訓，在實訓教師指導下，進行真實的預算操作和頂崗實訓，提高實訓效果。
3.8讓有相關資質證書擔任考證課程教學
聘請和引進行業內有豐富經驗的能工巧匠參與考證課程，將企業的生產模式及職業素養影響學生。
關鍵詞：開發依據；功能分析；制度建設；文化建設
1工程造價綜合實訓室開發依據、定位及服務專業
根據《江蘇省中等職業教育工程造價專業指導性人才培養方案》中對培養對象綜合素質和職業能力的要求以及對校內實訓教學功能室配置的建議現將工程造價綜合實訓室定位如下：（1）該實訓室能夠滿足在校相關專業學生開展實訓教學活動；（2）逐步形成能夠面向社會人員開展相關專業技能培訓、考證、面向企、事業單位開展技術服務的產學研一體化實訓場所。該實訓室建成后將服務于工程造價、工程管理、工程測量等專業的仿真實訓教學，形成資源共享、開放服務的實踐教學環境。同時實訓室在保證完成教學任務的前提下，能夠依托本身的軟硬件等資源優勢輔助教師進行教學研究和改革，增強實踐教學活力。
2工程造價綜合實訓室場地與規模
實訓場地除能滿足正常教學和考工需要外，還應考慮功能拓展的需求。在場地選擇上著重考慮以下因素:（1）實訓室采光：實訓室應該朝向東南，便于采光；儀器設備應該朝向西北，便于溫、濕度控制。（2）實訓室通風：考慮合理的排風速率、補風量對實訓人員的健康和保證實驗數據的準確很重要。（3）實訓室電路敷設：滿足工位實訓時的用電需求，具有過載保護措施和總控開關。（4）對家具布局的要求：單人單面的工作空間中走道間距應≥1200mm，雙人雙面的工作空間中走道間距應≥1500mm，操作間隙均應≥1750mm。總之，實訓設施、設備布局應規范合理，擺放整齊，符合安全要求；通道應暢通無阻；工作環境能時時保持清潔，設備狀態佳。以南京交通技師學院為例，前期實訓室規劃結合了工程造價專業計劃招生人數和擬開展的實訓項目等因素，初步要求實訓室建筑面積應達到90m2（人均2m2）。在前期建設方案比選中兼顧溫度、光照等擬影響因素，將本專業教學樓的101室和102室進行合并和結構改造，形成面積約為100m2造價實訓室，布局如圖1所示。建成后的實訓室保證其設計工位40個（滿足現有學生人數），實現年培訓規模360～500人次。此外，考慮到實訓室后期規模拓展的需要可增加到50個工位。
3工程造價綜合實訓室功能分析和設備配置
從江蘇省中職造價專業人才培養方案中的職業能力分析表可以看出該專業學生畢業后將從事造價員、資料員、施工員等職業崗位，并有相當一部分學生通過轉段考試進入高職學校的建筑專業繼續學習。因此，學生將必備的能力分為行業通用能力和崗位特定能力2方面。具體來說需要掌握以下10方面的能力：（1）應用計算機輔助技術進行文檔處理的能力。（2）應用網絡和多媒體技術收集和處理工程信息資料的能力。（3）識讀建筑工程施工圖的能力。（4）應用制圖規則，抄繪、測繪簡易施工圖的能力。（5）識別建筑材料品種、規格、性能及價格的能力。（6）應用工程造價軟件進行算量和計價的能力。（7）編制工程造價文件的能力。（8）根據結構施工圖進行鋼筋翻樣的能力。（9）組織工程項目招投標和從事合同管理的能力。（10）建筑工程技術資料收集、整理和歸檔的能力。在10項主要能力中有6項與專業軟件操作應用有關，3項與手工繪圖量算有關。所以實訓室建成后應能承擔與職業能力相匹配的建筑構造課程認知實習、土木工程識圖及讀圖實訓、建筑CAD實訓、招投標及評標實訓、工程量清單及計價實訓、現場施工程序認知實訓等模塊的教學工作。在工程造價綜合實訓室規劃建設中具有電算和手工繪圖量算操作功能；具有典型建筑節點展示和教學功能，同是兼具教科研的功能。以南京交通技師學院實訓室建設為例，實訓室擬分為3個區域：電算操作區、資料查詢區和往屆成果（教具）陳列區，具體各區域功能和設備需求如表1所示。考慮到場地本身的限制因素，電算和手工繪圖、量算就不再分區規劃，使之綜合形成一個電算操作區。該區域選用六邊形操作臺（邊長900mm），鍵盤采用懸拉式，基本滿足學生電算或手工操作的空間需要。
4工程造價綜合實訓室制度建設
實訓室的管理機構和規章制度應健全，崗位職責要明確。制定規范的實訓計劃、實訓大綱、實訓指導書、實訓任務書、實訓教材以及實訓考核辦法。實訓室應建立完備的設備臺賬以及設備使用維護記錄檔案。制定規范健全的實訓基地資金管理制度。4.1管理機構職能化對于實訓室的管理和維護，設置教務處為設備臺賬一級管理機構；財務處為固定資產一級監督機構。系部教研室為二級管理機構；系部綜合辦為二級監督機構。實訓室為三級機構，設設備管理員1名。4.2設備臺賬電子化雖然教學儀器手工臺賬是中高職類學校常規的做法，此類做法為教學儀器配備達標發揮過重要作用。但在當今信息時代，校園網、局域網都與外網相連，信息點已覆蓋辦公室、教室、實訓室，高效、實時查詢實訓設備，實現臺賬電子化是趨勢也是必然。該校對造價實訓設備管理將通過智慧校園平臺的功能拓展實現造價設備申購流程、造價設備采購入庫流程、造價低值易耗品領用流程、造價設備報廢流程、造價設備報損流程的電子化。
5工程造價綜合實訓室文化建設
建設一個符合實踐教學活動且有藝術氣息的文化氛圍，對學生可以起到潛移默化的作用。環境設計必須考慮它的教育效果。如：張貼相關操作規程、職業行為規范，創造更真實的工作場景；布設微模型、懸掛行業前沿技術，使學生明確學習目標和發展目標。實訓室的文化建設應在細節上體現其積極向上的教育功能。下面以南京交通技師學院工程造價實訓室文化建設方案為例。5.1實訓室文化墻方案。文化墻布置方案如圖2所示；展板內容與樣式如圖3所示。5.2實訓室管理制度牌選擇。實訓室管理制度有選擇的上墻（2~4幅左右）。這些制度包括學生實訓守則、安全衛生制度、實訓教學人員職責、儀器設備管理制度等（見圖4）。制度牌尺寸：高×寬：1000mm×670mm。6結語本文以行業發展為導向，以江蘇省中職類造價專業指導性人才培養方案為主要依據，以某職校造價綜合實訓室建設過程為例，分析了造價實訓室建設的功能定位、設備配置要求、實訓室制度建設、文化建設等方面的內容。
作者:干婷 單位:南京交通技師學院
參考文獻
關鍵詞：工程造價高職職業能力人才培養
一、人才需求
隨著我國建筑業的興起，工程造價人員的作用越來越重要，已經成為我國工程建設的一支中堅力量。同時我國高等職業教育發展迅速，為工程造價等工作，輸送了大量的專業人才。在建筑工程領域，對造價人員的需求具體表現在：①城市基礎設施建設發展的需要；②工程造價隊伍素質提高的需要；③我國加入世貿組織后工程計價模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數的增加，以及建筑經濟體制改革步伐的加快，對本專業人才的培養及教育應采取何種方式就成為一個關鍵問題。
二、人才培養
工程造價專業屬于建筑經濟管理類。在我國以往的項目建設中，經濟管理人員的作用一直沒有得到重視，他們的工作也僅局限于算量套價，被動地反映施工圖設計的要求。同時我國現有造價人員的文化層次較低，嚴重影響了業務能力的提高。培養操作型、技能型、應用型的人才，使其具有進行工程經濟決策分析，預結算、造價控制及造價管理的工作能力，是我們高職院校工程造價專業的責任。
2.1工程造價專業人才要求無論是技術、經濟，還是管理、效益的競爭，歸根結底都是人才的競爭。目前我國工程造價專業復合型人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既會預算又懂施工，既會專業又懂管理，既會造價又懂建筑法律法規等。隨著經濟和技術的不斷發展，對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。
2.2工程造價專業人才培養一個合格的工程造價人員必須經過系統的專業理論培訓和大量的實踐鍛煉，方能成才；對本專業人才的培養應達到相應的知識、能力、素質要求等。
2.2.1素質結構本專業人才應具有相應的基本素質、專業素質及拓展素質等。①基本素質：具有良好的身體、心理素質，良好職業道德及文化修養，積極的學習、工作態度，較好的組織協調能力以及良好的團隊協作意識。②專業素質：具有本專業基本理論和工程預結算及索賠的實踐能力；具有利用計算機進行報價和項目管理的能力。③拓展素質：具有開拓創新精神；具有相應的建筑施工技術素質、工程監理素質和工程審計素質。
2.2.2其他要求工程造價方向專業教育具有一定的證書要求，根據行業需要和專業特點，要求學生在三年中，應取得相應證書。①本專業的高職畢業證書；②英語應用能力等級證（B級）；③計算機等級證書（二級）；④預算員證書。按這種人才培養模式，學生畢業后，可適應房地產公司、施工單位、工程造價咨詢機構、工程造價主管部門等造價管理的相應崗位群。
三、教育模式
工程造價專業，應以建筑工程市場主體——建設單位、施工單位、工程咨詢機構等人才需求為導向，以工程造價應用能力和素質教育為主旨，培養面向建筑工程第一線的高職應用型人才。
3.1加強理論教學與實踐環節結合的力度可以考慮采取如下培養模式：第一學年學生在校加強基礎理論教育和專業基礎教育，并利用暑假，進行建筑方面認識實習，包括房屋構造的認知和建筑材料的認知；第二學年在專業基礎教育的基礎上，進行施工技術、建筑工程量計算、工程項目招投標實習；第三學年在專業教育的基礎上，進行建筑工程計價、裝飾和安裝工程預算實習，畢業環節進行畢業實習和畢業設計。
3.2教學計劃有一定的廣度及深度由于工程造價全過程管理包括決策階段、設計階段、施工階段、竣工驗收階段，受學生在校學習時間和知識結構的限制，在教學中不可能將其全面覆蓋。因此在修訂教學計劃時，可以選取一個階段，如河南職業技術學院工程造價專業以施工階段的工程造價確定與控制為重點，以算量、計價為重中之中，并以施工階段為基準適當向前、向后延伸，以構筑本專業的知識體系。
3.3突出工程造價的職業技術教育特色在教學計劃整體設計中，始終針對工程造價這一職業崗位所應具備的技能，突出本專業職教特色。學生通過學習并編寫投標文件（投標報價）等，突出工程造價計算能力、專業文件編制能力、造價管理能力、參與項目決策分析能力、計算機操作能力等，這樣就可實現“畢業即上崗”的目標。這主要通過以下幾個方面實現：
3.3.1師資隊伍高職教育是一項職業要求很高的教育，它要求擔任教學的任課教師不但具備一個高校教師所具備的一切條件，還應具有較強的動手能力和較豐富的工作實踐經驗。加強師資隊伍建設是教學質量提高的關鍵。對于師資隊伍的建設，應樹立“以人為本”的現代教育思想觀念；加強“雙師型”為主的師資隊伍建設。教師必須在教學中自覺體現素質教育、開放教育、能力本位等現代職業教育的觀念和意識，自覺地更新教學觀念，更好地培養高職專業人才。
3.3.2教材改革由于建筑經濟體制的改革，原有老教材已經不能適應新的變化，教師在積極選擇新教材的同時，可以組織專家、專業教師及外校資深教師合作編寫相應的教材。對教材的選取和編寫應當遵循如下原則：①針對性原則：在選取和編寫教材過程中應對職業能力進行分析，在課程教學大綱的制訂和教材教學內容重組的過程中，以職業能力培養為主線把知識點和能力要素落實到每門專業基礎課及其實踐教學環節中；學生所學知識和能力訓練針對人才崗位的要求。②實用性原則：教學內容與企業、社會現狀基本相符，做到理論聯系實際，所學知識學了有用、學了會用、學了實用，加強一個“用”字。以建筑工程概預算課程為例，應重點介紹概預算基礎知識，工程計算規則及計價方法等，講授對培養學生職業能力和再學習能力有用的基本知識、基本理論和基本分析方法，以達到學以致用。③先進性原則：教學內容應符合并能反映科學技術進步和時展的新形勢，具有先進性，突出一個“新”字。它與實用性具有統一的關系，即先進方能實用，實用務求先進。以建筑類課程為例，建筑領域新材料、新技術不斷推陳出新，計價辦法與國際接軌，近幾年內國家修訂、頒布了很多新的建材標準、施工規范、計價規范等，我們必須將這些最新的信息及時地反映到教學內容里。④淺顯性原則：高職學生與一般本科生有稍許差別，因此根據高職生源素質現狀，選取教材時應通俗易懂，針對專業崗位，應在必需、夠用、有用的基礎上盡可能地降低難度。:
3.3.3相應的實踐經驗工程造價管理人員涉及建設單位、施工單位以及咨詢機構，社會需求量大，但目前在各大學中受各方面條件的限制難以培養出動手型、應用型的人才，也不可能在采用老的傳統方法實施教學的背景下，來培養新型的工程造價人才。因此，引進國際上新的培訓理念，是滿足新型人才培養的重要途徑，即注重人才的專業知識培養及實踐經驗，并且重視專業工作能力進行培養和考核，例如取得相應的資格證書。
另外，要重視進一步開發和健全以專業課程實訓與工程造價管理實習并舉的實踐教育體系和職業資格證書培訓體系；積極引進國內外先進的教學理念和資源，包括案例教學、課堂討論，教學訓練設備、教材及教學軟件（課件）等，實施專業教學全過程的質量管理和監控；拓展產學結合、校企相聯的互動途徑，著力實現與國際造價工程管理技術教育的接軌，創新工程造價高職教育人才培養模式，達到本專業標準要求的人才培養目標，創出專業教學特色和人才質量品牌。
四、結論
總之，高職教育具有明顯的高等性和職業性，工程造價專業具有很強的系統性和實踐性。對本專業人才的培養，我們應當以學生為中心，注重對學生能力和素質的培養；在教育模式上，注重教師素質的提高、教材的選取和學生的實踐經驗，培養復合型工程造價專業人才。
參考文獻：
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[關鍵詞]高職院校一體化；課程體系；工程造價
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.130
1 引 言
隨著我國教育水平的不斷提升，職業教育也逐漸向著以培養學生職業能力為核心的模式進行發展，在這種培養模式中，能力與職業技巧可以說是其中非常重要、基本的教學單元，不僅繼續為學生提供豐富、有用的理論知識，同時也特別注重在教學過程中對學生職業技能運用、實踐經驗、工作態度等方面的培養，且在教學完畢的教學評價中也不再僅僅以成績作為唯一的評估標準，而是以對學生相關職業技巧、技術的掌握情況為標準進行判定。可以說，該種方式不僅同我國現今規定的職業技術人才培養目標良好符合，也通過培養一體化綜合性人才的同時使學生具有更好的社會適應能力。
2 工程造價專業人才培養目標
有什么樣的市場，決定了有什么樣的人才。對于工程造價專業來說，其在社會崗位方面主要集中在施工企業、造價咨詢單位、工程監理公司以及房地產公司等，且不同單位對于造價人員的能力、需求也具有一定的不同。一般來說，工程造價人員不僅需要具有豐富的社會科學知識、基礎工程知識以及經濟管理知識，同時也應當具有豐富的實踐經驗。細化來說，則需要具有編制投資估算、制定投資計劃、工程索賠、招投標文件編制、施工圖預算、工程結算編制、工程造價信息管理以及項目技術經濟分析等方面的能力。而隨著近年來我國工程事業的蓬勃發展、相關技術與經濟水平的提升，也逐漸使得工程造價崗位需要從基礎的工程領域拓展到其他社會領域，并以此對從業人員的能力、經驗等都具有了更高的要求。在此種情況下，就需要我國的高職院校在對工程造價人才進行培養時能夠對以往單純的理論教學進行積極的改進，通過一體化課程體系的建設培養出更多、更好、更符合社會需求的綜合性工程造價人才。
3 基于工程造價專業特點構建一體化課程體系
3.1 基于職業能力構建教學體系
從工程造價崗位所需要的職業能力來看，高職院校在對工程造價人才進行培養時就需要從多方面入手，在以往單一理論化培養方式的基礎上逐漸實現學生的全方位發展，以此使學生在畢業走出校門之后能夠具有較好的工程造價專業知識以及綜合素質，并在具有良好心理素質、職業素養以及專業技術的基礎上能夠更好的同工程造價管理一線需求相適應，不僅能夠良好具備一個普通造價員崗位的工作需求，能夠更熟練的對工程量進行計價與計算，能夠在清單計價、定額計價兩種模式中開展造價管理以及招投標工作，同時具有良好的敬業精神以及職業道德實現在崗位上的綜合發展。而要想獲得該種人才培養目標，就需要高職院校工程造價專業能夠從以下方面構建起職業能力教學體系：首先，所配備的教師需要能夠具有較高的思想覺悟、思想品德以及思想文化素質，并在此基礎上在專業知識層面能夠具有豐富的裝飾、土建專業相關技能，對工程施工、建材等方面的知識熟練的把握，對工程造價管理的編制方式、基本理論以及工程技能具有充分的掌握，以此保證教師的能力能夠滿足學生的發展需求；其次，在學生能力培養目標方面，也需要保證學生能夠通過學習具有計算機軟件應用與操作、專業化識圖以及對不同類型專業工程概預算、結算等進行編制的能力，且在此基礎上能夠以獨立的方式對工程項目經濟成本、技術經濟進行分析，能以獨立的方式進行工程招投標、同合作伙伴進行合同談判以及良好面對工程風險的能力；最后，在課程內容建設上，也需要著重構建工程建設管理、工程成本評估、突發問題處理以及工程進度監控等方面的知識。通過該教學體系的建立，才能夠從教師資源、教育目標以及課程內容等方面做到全面、一體，更好的實現工程造價綜合性人才培養。
3.2 基于實踐教學構建核心方式
3.2.1 設置科學實踐課程體系
在工程造價人才一體化培養工作中，實踐課程體系的建立是非常重要的，同以往工程造價理論課程體系具有同等重要的地位，建立起理論課程體系同實踐課程體系相結合的一體化實踐課程體系，則可以說是實現學生綜合素質、應用能力形成的一項基本保證。在課程資源開發與建設方面，也需要保證始終能夠按照人才為本位的方式進行培養，并根據教學目標建立起以技術應用為核心的實踐課程體系，其內容包括有認知實習、模塊化實訓、課程實訓、綜合實訓、頂崗實習以及畢業設計這幾個環節。而在實際教學活動開展中，也需要根據學生年級、學習階段的不同以有層次的方式開展施工認識實習、工程造價編制練習、市場調研、測量實習、職業資格考試集訓、工程招投標模擬實訓、工程造價軟件應用實習以及畢業實習等課程內容。可以說，該課程體系的建立核心就是對于學生的技能實踐能力培養，并在更加突出教學實踐性的基礎上使學生在課程學習完畢之后也能夠具有較好的實踐能力，在走出校門之后不會因為工作經驗、實踐能力的缺乏而對就業產生阻礙，而是能夠以無縫的方式走到工作崗位之中。
3.2.2 加強校內外實訓基地建設
實訓是提升學生工程造價實踐能力的一項重要方式，對此，則需要高職院校能夠從校內與校外兩個方向入手：校內方面，主要是在院校工程造價實訓室中進行實際的操作與練習，在該實訓室中，應當配備工程造價工作開展所需的計算機、計算機軟件、工程圖集與圖紙以及工程造價所需的定額等。在該環境中，學生在教師的現場指導下則能夠在工程實際的基礎上實現對于真實工程的成本評估，并在此基礎上實現本工程造價與文件的編制，以此在不斷的實踐操作中獲得工程造價工作知識、工程經驗以及自身職業能力水平的提升；而在高職院校積極建立具有職業性、先進性、綜合性與開放性校內實訓制度的同時，也需要積極開展校外實訓的開發，通過同校外企業間的積極合作，在校外企業實訓基地的基礎上實現校企合作的人才培養機制，在對高職院校、企業不同教育資源以及不同教育環境進行充分利用的基礎上通過工學結合、假期社會實踐以及頂崗實習方式的應用使學生在實習崗位中能夠獲得理論水平、思想素質以及專業技能的多方面、專業化提升。
3.2.3 加強雙師型教師培養
高職教育開展的目的，就是為我國培養出高素質、符合實際工作需求的專業化人才，而要想實現這個目標，對于高職院校教師的專業能力也具有了更高的要求。其不僅需要具有普通教師所具有的專業素質以及理論知識水平，還需要能夠對工程造價專業的理論、技能知識進行熟練地掌握與運營。對此，強化教師動手能力、加強教師綜合素質的培養則成為了高職院校實現工程造價一體化課程體系建設非常重要的一項工作。對此，高職院校應當從以下幾個方面入手：首先，要鼓勵教師的專業技能培訓與繼續教育，通過專家培訓、小班教學、企業實踐以及崗位實習等方式的應用提升教師的專業水平與綜合素質。以其體系中設立的企業實踐為例，需要教師能夠充分運用該機會將實踐同理論知識相結合，并在此基礎上在實踐中對專業技能進行掌握與運用，對于后續實踐教學的開展也是非常好的基礎；其次，可以嘗試從合作企業中邀請具有優秀資質、且具有一定教學能力的專家、專業人員等來到高職院校任教，以此更進一步提升實踐教學水平；最后，也可以邀請社會有名專家與一線人員到院校開展講座，以此使學生能夠更好地對工程造價實際、應用產生一定的認識與熱情。
3.3 完善軟硬件設施，保障教學服務質量
要想實現一體化課程體系建立，一定的軟硬件建設是必不可少的。硬件方面，需要高職院校能夠加大投入，在校內實訓基地做好計算機、環境模擬以及工程信息臺等設備的建設，保證能夠滿足學生需求；軟件方面，高職院校應當聯系實際制定出一套科學、健全的一體化課程體系管理制度，并在其中對實訓教室硬件使用、人員管理以及作息制度等做好規定，以此保證工程造價一體化教學能夠在軟、硬件的支持下獲得更好的建設與應用。
3.4 完善考核機制，保障教學質量
考核是驗證教育質量的重要方式。在工程造價一體化課程體系中，對以往僅僅以理論考試作為考核方式的情況進行了轉變，取而代之的是更為全面的考核機制。在該考核機制中，學生的理論水平僅僅占總成績的一小部分，而學生在實踐課程中所表現出的動手能力、實踐能力、面對問題的解決能力以及學生在校外實訓中由校外企業的實踐評價則占據著學生學期考核的更大比重。這種情況的存在，則對以往學生“僅僅學好理論”就能順利過關的觀念進行了積極的轉變，更加強調了學生的實踐能力以及對知識的應用能力，在這種體系下，學生才能夠更好的投入到工程造價實踐、學習的過程中，以此獲得更好的工程造價應用能力。
4 案例分析
課程設置是學校教育的核心，教材選擇是提高教學質量的根本。我院工程造價專業根據市場需求定位人才培養方向，規劃課程體系，將理論與實操兩種授課形式有機整合，構建一體化課程體系（如圖2所示），努力在提高學生的職業發展能力、市場競爭能力、工作適應能力上下苦功夫、硬功夫。
4.1 具體措施
首先，強化師資隊伍建設，學院工程造價專業實施了“引進高端人才、選拔出外培訓、以賽促教促改、以研促教促建、以老帶青帶新”“五措聯動”的團隊建設舉措，搭建起專業帶頭人―骨干教師―青年教師“三級梯隊”，并依托學院教學質量提升計劃、教科研管理激勵等機制，結合專業發展實際，采用內培外聘、雙向互聘等方法，鼓勵教師開展教科研及教學改革，建立了雙師育人、雙向兼職、雙向服務的師資培養機制，形成了一支專業知識扎實、業務能力過硬，由雙專業帶頭人引領的專兼結合的優秀教學團隊。
其次，加強學生的職業核心能力訓練。學院工程造價專業以就業為導向，以企業典型工作任務為載體，以企業崗位核心能力培養為主線，按照學生職業能力由低級到高級的成長規律，由簡單到復雜、由學校到企業、由模擬到真實分段遞進，使學生能力遞進培養、職業素質遞進式養成，構建了“基礎能力―專項能力―綜合能力―崗位綜合職業能力”四段遞進的人才培養模式。
最后，構建較為完備的實踐教學保障體系。學院堅持育人導向、互惠合作、主動服務的原則，依托職教集團，與施工企業深度合作，服務地方工程管理行業，形成契合地方產業發展的“以工為主、工學結合”專業格局和特色。2014年10月，學院對《教學管理制度匯編》進行了重新修訂，該匯編共包括14個制度文件，對實踐教學各個環節都作了規范性要求。同時，還完善了主要實踐教學環節質量標準和實踐教學管理運行規程。通過強化制度建設，不但使實踐教學有章可依，同時提高了參與實踐教學的教師、學生和管理人員的自律意識，保證了實踐教學秩序的穩定和教學質量的提升。
4.2 效果
學院針對2014屆畢業生進行過就職調研，調研發現工程造價專業的學生在畢業實習階段就備受用人單位青睞，每個畢業生平均有三個就業崗位可供選擇，本專業就業率在97%以上，其中有60.51%的學生專業對口率，用人單位滿意度達90%以上。
5 結 論
可以說，在我國現今建筑工程事業不斷發展的情況下，對于工程造價人才的數量、質量都有了更高的需求。在上文中，我們以工程造價專業為例對高職院校一體化課程體系建立與實踐進行了一定的研究，需要高職院校能夠把握重點，通過該一體化課程體系的建立培養出更多、更優秀的工程造價人才。
參考文獻：
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文化知識是作為一個社會公民應具有的基本文化素養和作為一個受高等教育的人應達到的較高水準的文化修養，憑借這些知識素養，學生們可以較容易地融入社會，形成良好的行為習慣，培養出較高品味的個人愛好；專業知識是人們通過學習和探索而掌握的專門知識，學生們以此來安生立命和實現人生價值，進而對社會有所作為。
根據高等職業教育的培養目標和畢業生規格，工程造價專業以培養技術應用能力為主線，突破傳統的教育模式，探索合理有效的人才培養模式，形成了適合其特點的教育模式，即“實訓—理論—實踐—實訓”，第一個“實訓”，是讓同學們認知所學專業職業崗位的具體崗位分類，每個崗位的工作內容，對今后工作崗位有感性的直觀的認識；“理論”教學是在對工作崗位有一定認識的基礎上，對工作內容進行對應的理論講解，是對工作內容的理論化；“實踐”是模擬或在實際工作崗位實習，對崗位有更直接的了解，對理論加深體會；第二個“實訓”是在學校進行案例教學，提高實際操作能力，提高對理論的整體性和高度性的認識。以此模式組織教學，避開了學生的認知弱點，也遵循了“認識—實踐—認識”的一般教育規律，具有較強的可行性。
教學方案的制訂主要遵循這幾項原則：①要滿足高職教育的學制要求，三年的學制要確定適當的學時量和學分量，既要把教學任務完成好，又要給學生必要的培養個人興趣的時間，兩者有所兼顧。②要考慮職業教育的操作能力要求，在課程的篩選和課時量的確定上，特別是實訓課時要得以滿足。③核心技能在課程支持上要加以滿足，為此要設計好職業技能課之間的課時比例和開設順序。④要深刻認識理論與實踐密不可分和相互促進的作用，結合高職學生理論知識學習能力較弱的現象，突出理論教學，進而滿足部分學生繼續提高學歷層次的愿望。⑤選修課的設計要把握好當今社會對復合型人才的知識技能要求。⑥對畢業生的雙證書制度要在教學方案設計時與常規教學達到一致。
進一步優化專任教師結構，提高“雙師型”教師的比例，每年有計劃地派教師到企業掛職鍛煉，爭取兩年內所有教師均有參加企業鍛煉的經歷，達到雙師型教師的素質要求。繼續增加行業專家承擔實踐課教學的比例，以他們的實踐經歷和技能進行教學，能達到事半功倍的教學效果。
教學方法和手段的改革
1教學方法的改革。對教學內容進行基本的分類，不同類別的教學內容給予不同的教學方法和教學要求。將所有的教學科目分為3類，在教學方法和教學要求方面有所區別，一類是通用能力基礎課，其內容以滿足專業學習為依據，它是高職教育中最基本的內容，對所有學生都是必修課，老師必須精講、細講，使學生徹底弄懂，通過教學使學生具有高職的基礎知識和文化素養。另一類是提高基本專業素質的課程，如經濟學、財政與金融、企業管理等，重在培養學生的思維能力，幫助學生樹立健全的世界觀和解決問題的科學方法，此類課程的教學重點在于思想內容和思想方法的培養，要求以理解為主，消化吸收基本理論為主，準確運用和靈活運用客觀規律為主。第三類是傳授培養技術、技能的課程，如工程造價管理、施工企業會計，主要解決學生的動手操作能力，要求學生準確掌握規則、規范、制度、業務操作程序等，并運用于實際操作中，解決實際問題，要求教學中要突出時效性、務實性，按照地區、國家、行業的適時要求和具體要求，及時完善和補充教學內容。
2教學手段的改革。教學手段的改革主要表現為講授方式的改革。講授方式改革的基本出發點在于激發學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，因為高職學生與本科生相比較而言，他們的學習自覺性是需要學校和老師加以培養和激發的，結合我院的教育教學改革及工程造價專業的特點，應在有些課程的教學中推行互動式教學和認知式教學。
教學設施建設方面
1實習實訓基地建設。高職教學目標的實現，特別需要通過實訓教學環節使學生的課本知識轉化為職業能力，實訓教學越貼近實際，這種轉化的效果越明顯。這就要求實訓教學有符合職業教育教學的指導思想，科學合理的教學方案，嚴謹的教學過程，先進的管理制度等組成一個教學架構，以保證實訓教學任務在一個相對完善的環境下完成。在實訓教學中另一項重要條件是實訓設施設備，我們通過建立校內實訓基地和校外實訓基地滿足這方面的要求。校內實訓基地的建設要按照工程造價專業核心能力及專業主干課的需要而進行，內容主要是列入授課計劃的需要通過實訓培養操作能力的教學項目，按教學要求隨進程進行，我們學院建有工程造價管理實訓室和會計實訓室。工程造價實訓所用的圖紙是學院曾經在建設時所用的一套完整的工程圖，學生從識圖、計算工程量到確定要素價格及工程總價格，都是在完全仿真的環境下進行。有關工程造價的管理制度、管理規則、造價軟件升級是按照自治區工程造價管理總站對全區造價管理要求實行同步教學，實現了造價管理制度和規則應用上與實際工作的零距離對接。會計實訓本著資源共享和突出特點的原則，把施工企業和房地產企業在會計核算中不同于一般企業會計核算的內容作出重點安排，為此由任課老師深入企業搜集專門的核算資料，整理并編寫實訓教材，按會計準則要求并結合工程建設領域的實際展開實訓教學，加深學生對知識的理解，提高學生的崗位操作能力。另外還要建設好校外實訓基地，這項工作可分兩個步驟進行，首先把我校歷屆畢業生作為一項重要的校外資源用好用活，他們中間的許多人已經成長為企業領導，愿意為母校做點事情，與他們的合作既可使師生深入生產與管理的一線，同時在實訓投入上能節約成本。再者可以定單培養的方式完全按企業的個別要求組織教學，實訓教學就放在用人單位，利用他們的設施、場地，由他們的專業人士指導而完成實訓，這樣不僅培養了師生的實踐技能，還使學生感受企業文化，熟悉企業管理制度，為以后及早適應工作做好準備。
2圖書資料建設。圖書資料建設應滿足教師參考用書和學生參考用書的需要。我院近年來每年在圖書資料方面的投入均比上一年度要增加10萬多元，購置的圖書資料除滿足學生用書的多種需要外，對教師用書主要購置了教育教學方面和專業方面的參考用書，并主要選擇知名出版社的書，以保證圖書資料建設的質量，并且我系也根據需要更有針對性地建起小型資料庫，收集、采購了一些很有參考價值的圖書資料，以更好地輔助教學工作。
教學管理的思路與措施
教學管理方面首先制定和完善有關的教學管理制度，以此來規范和激勵我們在該專業建設、優化和提升等方面的工作，從而使該專業所要體現的特色既鮮明又效果突出。為此應制定以下規章制度：“工程造價專業建設規劃”、“重點課程建設管理辦法”、“實訓室建設管理辦法”、“實訓教學實施方案”、“教材建設管理辦法”、“教學檢查和評價制度”等，以此使工程造價專業的特色研究和特色教學目標的實現有章可循并使這項工作具有可持續性。在具體的目標、思路、措施上，有以下安排：
（1）本著優勢專業擇優配置教學資源的原則，給予資源保障。在師資配備上盡量安排高學歷高職稱的教師、雙師型教師、專業骨干教師進行教學活動，并且聘請一些專家和社會的名師，以補充本校教師教學方面的某些不足，專業課由雙師素質教師和兼職教師上課的比例達到了80％。在教學設施的使用上要優先滿足那些形成主要職業能力的課程，使用多媒體教學的課時數超過了50％，使老師的教學在先進的教學條件下進行，以使教學效果更有保障。
（2）在教材的選用上，除了在上面提到的教材建設所要滿足的特色需要外，對于外購教材盡量選擇省部級以上的高職高專教材，最新出版的教材（近3年出版），名家名校的教材，使教材具有權威性、時效性、重要性。
（3）為保持專業特色的內涵具有適應性和可持續性，要不斷地研究教學方案，使其體現基本教學思想和教學特色的前提下，在課程結構、課程順序、課時量、理論教學和實訓教學的比例等方面進行及時的調整和完善。
（4）建立激勵與制約相結合的專業教學質量管理機制。建立教學檢查與督導制度，這項工作由評估中心、教務處、職業學院教學辦、系、學術指導委員會分別按各自的職責有針對性地進行，采取聽課，檢查教師工作紀律，召開教師座談會和學生座談會，學生評教等形式，在期中和期末以常規形式每學期開展。另外還建立了實習實訓等各項教學質量管理制度，為教學工作的有序進行提供了保障。
（5）教學指導委員會能實質性、制度性參與人才培養全過程。我院有關教學管理制度的制定要征求學術委員會的意見和建議，人才培養方案的制訂和完善要有學術委員會參與并負責審核，教學大綱的審核要有學術委員會參與，以使教學工作取得更好效果。
【關鍵詞】高職院校；工程造價；人才培養模式
文章編號：ISSN1006―656X（2014）05-0231-01
一、高職院校工程造價專業的發展歷程
1987年，天津大學開設了工程造價管理專業，該專業側重于管理，這與目前建筑行業生產第一線對人才的要求有較大差距。而高職工程造價專業則側重于生產和工作崗位的實際需要，所培養的人才具有較強技術應用能力，其宗旨在于面向建筑業第一線提供應用性人才。經過十幾年的努力，我國很多高校相繼開設了工程造價專業，尤其在1997年以后實行了造價工程師執業資格制度后，工程造價專業就成了一個很熱門的專業。2004年全國高職高專專業規范目錄中，將“工程造價管理”專業改名為“工程造價”專業，從而進一步明確了該專業“培養掌握工程造價計價與控制基本理論和技能的高素質技能型專門人才”的目標。根據職業技能的要求，工程造價專業人才必須是既懂工程施工技術，又懂工程管理、工程經濟和法律知識的復合型人才。目前，我國大多數高校所開設的工程造價或相關專業均來源于最初的工程管理、建筑工程和土木工程等學科，基本停留在工程類或管理類專業的層面上，或者只是上述專業中的一個專業方向，而并沒有完全獨立出來作為一個完整的學科。
二、高職工程造價專業人才培養模式的研究
近年來，工程造價專業逐步確立了較為合理的人才培養模式，明確了專業的培養目標、職業能力、課程體系等內容，并組建了專業建設委員會，高職院校都引進了工程造價相關軟件，進一步完善了理論和實訓課程教學體系，建成了校外實訓基地，形成了專業教學團隊，也總結了不少辦學的經驗。
（一）明確人才培養目標是培養應用型人才的重要前提
高等職業教育培養應用型人才的特點是：突出應用性和實踐性，有較強操作技能和解決實際問題的能力，在制定人才培養目標時，應最大程度地實現學生就業，針對職業崗位特點和崗位需求來制定，解決人才培養的方向問題。人才培養目標定位：面向社會主義現代化建設需要，堅持與時俱進的科學精神，結合造價員崗位能力和素質要求，以就業為導向，培養德智體全面發展，具備良好的職業道德，具有創新能力，掌握必備的專業基礎知識和專業技能，在建設行業生產一線從事建筑工程等項目的計量、工程量清單計價、編制招投標文件、項目全過程的工程造價管理高素質應用型技術人才。
（二）依托行業辦專業，建立校企合作的人才培養模式
高職院校工程造價專業應側重于生產和工作崗位的實際需求，培養具有較強的技術應用能力和職業素質的人才，培養的人才應直接面向建筑業第一線，在人才培養模式上應采用校企合作的培養模式。校企合作的人才培養模式是學校圍繞社會和企業對人才職業素質的要求，通過建立一種由企業參與學校人才培養過程的合作關系，充分利用學校和企業的兩種不同環境及資源，有計劃的采用校內課堂教學與校外參加實際工作的有機結合來培養人才的一種教育模式。其核心是企業參與學校的人才培養過程，學生的學習場所從學校課堂延伸至企業現場，使理論知識與實踐結合起來，從而有效地實現學生的學習目標和職業目標。其優勢在于它緊跟行業發展，突出能力教育，在培養過程中重點強調以人為本，強調人才的職業能力與職業素質的培養。
（三）結合高職特點進行課程改革，按職業崗位技能要求構建理論教學體系
高職工程造價專業畢業生應具有高職高專畢業生必須的科學文化知識及基本素養，因此必須設置大學英語、計算機應用基礎、思想道德與法律基礎、思想等職業素質課。此外，還要按照能力本位要求構建課程體系，調整課程結構，優化課程設置。通過職業能力分析，確定本專業必須的、夠用的知識點、能力點，根據這些知識點、能力點的要求，來設置職業基礎課、職業技能課、職業拓展課。更新教學內容，緊緊圍繞技術應用能力和基本素質培養這條主線，突出專業基本知識和基本技能，突出職業能力訓練、技術應用，刪除超越高職層次的內容，尤其是純理論性的過多的內容。此外，還要努力更新教學方法和教學手段，以適應新時期職業技術教育的需要。
三、高職院校工程造價專業進一步發展的思路
（一）進一步加強與企業的合作力度
作為工程造價這樣一個注重能力建設、工管交叉的學科，要想進一步增強學生的實際應用能力，應該加大和企業的合作力度，壓縮學生的理論知識學習時間，增加學生在企業、施工現場的實習時間，同時應該鼓勵企業更多的介入學校專業教學計劃、課程體系的制定和參與教學工作，增加企業技術人員作為專業外聘教師的比例，增加企業人員來校講座的次數 由建筑企業的工程師和校內教師共同指導學生完成實習工作，比如可以考慮安排學生在暑假期間進行施工實習，這樣也能夠使得學生更專注于實踐知識的學習。
（二）增加工程造價專業教師實踐鍛煉的機會，豐富教師的實際經驗
教師是學生的引領者，只有優秀的教師才有可能培養出優秀的學生。對于從事教學工作的大部分教師，更擅長的是理論知識的教授，相對而言，實踐方面的經驗可能要欠缺一些。這就需要學校為教師提供更多的實踐鍛煉的機會，建立相應的獎懲制度，鼓勵教師下企業進行實踐，尤其是利用業余時間實踐，進一步豐富實踐知識和經驗，從而能夠更好的培養出高技能、動手能力強的學生。
（三）靈活運用多種教學方式是培養應用型人才的重要手段
在專業教學過程中，針對高職學生的特點，有很多教學內容僅憑教師在講臺前講授是很難體現的。比如教師在講授如何計算鋼筋長度這個知識點時，會涉及到很多專業術語，如搭接長度、彎鉤長度這些名詞，解釋起來非常抽象，學生沒有感官認識，聽起來就會感覺枯燥乏味，不能激發學習興趣，可以采用視頻教學的教學手段，學生不僅可以很快掌握知識點，而且強化學生對概念的理解，提高了教學效率；如在專業認知、施工技術這類課程上，可以到校外實訓基地采用現場教學法，讓學生對施工過程有感性認識，了解和掌握施工工藝，培養學生的觀察能力、理論聯系實際的能力。
四、小結
目前，高職教育事業的發展已進入了關鍵時期，只有深刻理解高職教育理論、把握職業教育內涵，以就業為導向，科學準確的定位人才培養目標，制定科學合理的人才培養模式才是目前高職院校辦學實現可持續發展的根本道路。高職院校工程造價專業在人才培養模式上應走校企合作，工學結合的道路，在理論教學體系的構建、實踐教學環節的設置上應以提升學生職業能力、職業素質為核心，通過校企合作，為企業培養高素質技能型專門人才。
參考文獻：
[1] 吳信平.工程造價專業教學手段的研究與改革[J].教育與職業，2011（8）.
