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關鍵詞： 新生群體 學風建設 重要性
學風建設是高校教書育人的一項基礎性工作，優良學風是促進學生成長成才的重要保證。進一步推動我校學風建設，把這項工作落到實處，營造良好的教學環境和學習氛圍，是當前我校學生工作的一項重要而又緊迫的任務。
一、傳統視野下的學風建設探討
“學風”是指學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期實踐形成的具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇。
優良的學風是實施素質教育的重要保證。首先，優良的學風要求學生具有較高的思想道德修養、強烈的事業心和求知欲、刻苦鉆研的學習毅力、踏實嚴謹的治學態度和獨立思考的探索精神等，這是素質教育的重要內容，也是素質教育的目的所在。其次，良好的學風一經形成，就可以營造氛圍，使學生獲得經久不衰、不斷進取的精神力量，不僅影響學習者自己，而且影響他人，影響環境，具有極強的感染和熏陶作用，對素質教育能產生積極的推動作用。
二、基于高校新生群體的“學風建設”探討
在社會和經濟轉型時期，隨著大學辦學規模的不斷擴大、辦學資源不足、師資力量匱乏、畢業生就業困難等情況的出現，高校學風普遍存在一些突出問題，這其中，高校新生群體的學風現狀和成因尤為值得重視，分析如下：
（一）學生學習熱情不高漲。
根據在校學生問卷調查統計，32%的同學存在對所學專業不感興趣、學習積極性不高，繼而出現厭學心理、放任自我的現象。有12.5%的學生心理上想學，行動上卻放松對自己的要求，容易受到周圍環境的影響，慢慢開始厭學。有10%學生是進入大學后不適應大學的學習模式，考試成績下降，不能及時調整心態，造成厭學。
（二）學生學習目標不確立。
調查中有30%學生在思想上沒有明確學習目標。他們缺乏目標，在遭到一些挫折后就失去學習動力，出現厭學情緒。男生整天沉迷于電腦游戲，女生更注重打扮，寧愿花更多時間在這方面，可以說她們的“目標”有點偏離，可見他們的學習目標根本不明確。
（三）學生學習紀律較松弛。
學習紀律松弛主要表現在學習散漫，睡懶覺、遲到、早退、曠課、抄襲作業等現象時有發生，上課不認真聽講的現象普遍存在。由于大學對手機和電子產品使用持開放態度，一些學生會在課堂上肆無忌憚地玩手機或使用其他電子產品，影響了課堂秩序。
（四）學生學習環境不適應。
學生從高中進入大學后，學習方法、生活環境有很大變化。他們的學習和生活由以督促為主轉變為以自覺為主，由封閉式轉變為開放式，由被動學習轉變為主動學習。因此，部分學生未能迅速從長期應試教育形式的學習觀念、學習方法中擺脫，未及時實現角色轉換，部分學生失去了競爭意識。
（五）缺乏師資，少數教師敬業精神不強。
一些年輕教師缺乏教學實踐經驗，部分教師教學投入不足，講課馬虎草率。教學原本是啟迪人的智慧的一項工作，但由于少數教師“心”不在崗，“師”不到位，學生的學習熱情無法得到激發，使得求知欲大打折扣。
三、高校學風建設的重要性及建設措施
（一）素質教育下學風建設的重要性。
素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。決定素質教育成功的因素很多，如師資力量、學生素質、辦學理念。然而，無論師資如何、理念新舊，到頭來還是要看學生學不學，風氣正不正。學風是校風的一部分，學風建設是校園文化建設的重要內容，是大學生思想政治教育的重要任務。
學風建設與整個校園文化建設一樣，意義重大，需要選擇科學方法和有效途徑。優良學風的要求和特征學風是學生的學習風氣，是學生的學習目的、學習態度、學習精神和學習紀律的綜合反映。學風有好、差之分，有優、劣之別，優良的學風是學校改革發展的重要保證，是學生成長成才的重要條件。
（二）高校學風建設的建設措施。
1.注重新生入學教育是做好高校學風建設工作的重要環節。
一要讓他們充分認識到大學是一個充滿機遇與挑戰的地方，要想在大學取得成績，就必須通過頑強的意志刻苦學習。二要加強對新生的校規校紀教育。三要加強專業思想教育。專業思想的穩定與否直接影響學生專業學習興趣的濃厚與否。
2.加強基礎教學管理和健全規章制度是學風建設取得成效的基本保障。
學風培育離不開對學生進行養成教育管理，要緊抓日常管理中的四個“率”：學生上課出勤率，這是了解學生學習動態最直接的反映；學生早晚自習率，這是反映學生學習自覺性的重要依據；作業上交率，這是了解教師是否布置作業、學生是否獨立完成作業和學生完成學習進度情況的重要環節；考試補考率，這是反映學習失敗學生所占比例的重要指標，常常和學風問題密切關聯。學生的學習、生活必須遵守學校的規章制度，加強制度建設是開展學風建設的基本保障。
3.提高教師教學教育水平是促進學風建設的重要途徑。
首先，教師要樹立正確的教學質量觀，就是要不斷研究社會對學生知識、能力素質的需求，明確該教什么。
其次，教師要不斷提高水平，如果要給學生一碗水，教師就要有一桶水，只有這樣才能強化教學效果。
最后，教師要深入學生，了解學生，解決學生的實際問題。課堂上教師和學生的交流畢竟有限，每位學生都是有個性和差異的，課后加強與學生的交流，努力做到因材施教。
4.開展豐富多彩的校園文化的活動是推動高校學風建設的重要載體。
組織和開展豐富多彩的校園文化的活動，是高校學風建設的需要。針對學生特點，以大學生科技節、文化藝術節、課外學術科技作品競賽、社會實踐活動等構建校園文化活動體系，為學風建設最終取得成功營造良好氛圍。
學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提。學風建設是高校校風建設的重要內容。優良的學風是提高教學質量、營造良好校風的重要條件。本文依托基礎學院兩區建設大背景，在論述學風建設重要性的基礎上探討校區學風建設的方案對策，在探討過程中發現學風建設的方案需要校區師生合力推進，學風建設應該是全校師生總動員的過程，同時是長期性、連續性的工程，不可一蹴而就，也不可半途而廢。
參考文獻：
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[5]蔡桂珍.新時期高校校園文化建設研究[D].福建師范大學，2013.
關鍵詞：高校 舍風 建設
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.037
校風學風反映了一所高校的辦學特色和水平，是高校人才培養的重要保證。創建優良大學校風學風是高校一項長期的帶戰略性的基礎工程[1]。優良校風學風的創建，頂層設計、機制保障以及各種文化活動必不可少，但是要把校風學風建設真正落到實處，獲得實效，還是要從學生這一受教育主體著手，從對學生有著最直接影響的宿舍抓起，不斷加強學生的舍風建設。
1 高校舍風建設的內涵及重要性
舍風，即宿舍風氣，是指在大學生宿舍這一特定的生態環境下，學生彼此之間在文化教育、情趣、價值觀等方面相互接納，由一定量的個體行為形成的一種共存的文化現象，反映著大學生群體的文化知識和生活狀態[2]。它作為校園文化的一部分，是校園文化在學生宿舍的直接體現。良好的舍風能夠促進優良的學風的形成，同時優良的學風又能推動整個校風的建設與發展。
隨著高校學分制的逐步推行和后勤社會化改革的不斷深入，學生以班級為單位在固定教室上課的機會越來越少，班級管理相對弱化，學生宿舍在高校育人工作中的地位和作用越來越突出。心理學研究表明，在學生宿舍中，學生在歸屬動機的驅使下，會積極地與整個宿舍所倡導的價值觀念相協同，渴求歸屬和被集體接納，有意或無意接受來自舍友的影響，以便成為集體中的一員[3]。有過大學經歷或從事學生工作的老師都會對這種畢業現象深有同感，在學生畢業時，有的宿舍會成為研究生宿舍、優秀畢業生宿舍、學生黨員和干部宿舍或者是就業較好的宿舍，有的宿舍則會成為不畢業、不就業宿舍。究其根本，可以說是宿舍風氣使然。
宿舍舍風是校風、學風的細胞和根基[4]。每個學生宿舍在組建成立后，經過宿舍成員一段時間的相互磨合和融合，都會形成各具風格和特色的舍風。良好的舍風不僅能夠營造濃厚的學習氛圍，促進優良學風的形成，還有助于培養學生的優秀品德和健康人格，培育良好的組織紀律觀念和團結協作意識，融洽學生之間的人際關系，提高學生的環境適應能力，推進學生的社會化進程。但在實際工作中，高校舍風建設還存在著一些不足，如對舍風建設重要性的認識還不夠、相關機制和隊伍的建設力度仍然比較薄弱、具體的措施和活動不多、實效性不足等，這些都亟待進一步解決。
2 加強高校舍風建設的對策與措施
2.1 提高對舍風重要性的認識
隨著各高校學分制的推廣和選修課、輔修課的開放，原來以班級為單位的集體活動空間受到了一定影響，學生宿舍這一最小學生群體單位在此過程中的功能發生了新的變化，并且在育人工作中的地位和作用日益突出。因此，高校管理者應適時轉變思想認識，提高對舍風建設重要性的認識，重視和發揮學生宿舍的育人功能，把舍風建設放在學校整體辦學和培養目標的大背景下來加強，努力研究探索舍風建設的途徑和方法，為學生構建一個安全和諧、積極向上的成長成才環境。
2.2 確保學生在舍風建設中的主體地位
學生是宿舍的主體。舍風建設如果沒有學生的積極支持和廣泛參與，就無法取得預想的育人效果。中央16號文件指出：“要高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，選拔大學生骨干參與學生公寓、網絡的教育管理，發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。”因此，加強舍風建設，就要充分發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性和主動性，可以通過建立各種學生團體組織，構建學生與老師間、學生與宿管員間、學生與舍友間、宿舍與宿舍間、學生與團體組織間的網狀聯系，吸收學生骨干參與到宿舍管理中，不斷提高舍風建設的效果。
2.3 注重建章立制
在宿舍管理和舍風建設中，要高度重視建章立制工作，堅持制度管人、制度管事，做到有章可循、有章必循。在制度建設中要堅持以下原則：一是要依法管理，各項規章制度的制定必須按照教育法律的原則規定，尊重、保護學生的合法權益，形成依法治校的育人環境；二是要與時俱進，要因時因地因人制宜，及時對制度加以改進和完善，使制度發揮出最大效能；三是要以學生為本，宿舍的管理不能過于教條僵硬，要和學生的個人需求保持一定平衡，管理要同疏導相結合；四是要可操作強，要結合學生宿舍的實際，多吸取學生的意見建議，制度要簡單易行，要把學生在宿舍的表現同各種評優評獎相結合，做到獎罰分明。
2.4 建立隊伍保障
加強高校舍風建設，必須要有一支素質高、能力強、有威望、責任心強的宿舍管理隊伍，這支隊伍包括輔導員、學業導師（班主任）、宿舍管理員、學生骨干四支隊伍。輔導員是高校舍風建設的推動者、指導者、監督者和實踐者，輔導員要經常深入到學生宿舍，了解掌握學生真實的生活、學習和精神狀態以及需求，并采取更直接、更有效的措施開展思想政治教育和管理幫扶工作；學業導師是指從學生所在系、專業中挑選出的責任心強、業務素質高的任課教師，學業導師比輔導員更具專業優勢，可以來幫助學生解決專業發展困惑，學業導師的選配可以和班主任的配備結合起來；宿舍管理員主要為學生提供宿舍后勤保障工作，他們與學生朝夕相處，對舍風建設的影響直接而明顯，因此要通過補充學歷高、業務能力強、有責任心的人員來擔任；學生骨干隊伍包括學生黨員、班團干部、宿舍長、自管會干部等，他們本身是宿舍中的一員，與宿舍成員更容易溝通，能及時掌握宿舍里發生的各種情況，在學生中也有較高的威信和影響力，因此應該充分發揮學生骨干隊伍尤其是宿舍長在舍風建設中的模范帶頭和橋梁紐帶作用。
2.5 加強對新生年級的工作
調查研究發現，有一半以上的學生認為大一學年對班集體、宿舍建設影響最大。在新生入學之初，他們參與集體活動熱情高，主動尋求歸屬感，宿舍成員的活動容易集中，宿舍風氣也會逐漸形成。宿管隊伍在這一時期對工作的投入將直接影響到整個本科階段的學生風氣的養成。同時，新生入學之初也是學生最容易迷茫和不適應的階段。在這一階段，學院要加強對新生的專業教育、安全紀律教育、思想政治教育和職業生涯規劃指導，重在解決學生在發展上的困惑；輔導員、班主任也要多到學生宿舍同學生交流談心，關注學生的成長需求，解決他們在大學適應上的困惑，還要通過召開主題班會、活動和開展學習交流等加強集體的凝聚力和向心力，促進良好的舍風、校風學風的形成。
2.6 開展實效性強的宿舍文化活動
宿舍文化活動是高校舍風建設的有效載體。在宿舍文化活動的開展中，首先要加強學風建設，建立對優良學風的導引，提高舍風建設的深層內涵。以創造優良學風為主題，開設宿舍圖書角，舉辦以宿舍為單位的學習經驗交流會，增加宿舍的凝聚力，促使同學們在宿舍中能努力學習，積極進取，營造良好的舍風學風[5]。其次，堅持注重實效、貼近生活，每年定期開展宿舍文化節、雅室設計大賽、宿舍文化角設計大賽等系列活動，開展星級宿舍、文明宿舍、優良學風宿舍、十佳宿舍等評選活動，打造舍風建設的品牌活動。最后，對在活動中表現突出的個人和宿舍要進行宣傳表彰，鼓勵示范帶頭作用，調動參與積極性，增強宿舍凝聚力，營造良好的宿舍氛圍。
高校舍風建設是高等教育改革和精細化管理的必然要求，是做好大學生思想政治教育工作的重要著力點，是加強校風學風建設的有效抓手，對于提高教育教學質量、培養全面發展的高素質人才具有重要的意義。同時我們應該清醒地認識到，高校舍風建設是一項長期的系統工程，需要學校各方面的共同關注和大力支持，需要我們進一步轉變思想、提高認識，結合時代的新要求以及新時期大學生的新特點新變化，不斷探索高校舍風建設的新思路、新舉措，最終建成符合科學發展的、有利于人才培養和學生成長成才的環境和氛圍。
參考文獻：
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作者簡介：李相豸，法學碩士，北京信息科技大學機電工程學院黨總支副書記，助理研究員，主要從事大學生思想政治教育方面的研究，北京 100192
關鍵詞：制度改革 校園文化 輔導員班主任 自我管理
高校是傳播知識、傳承文化的重要場所，也是培養祖國接班人的主要陣地。高校的辦學水平直接關系著高校的聲譽及以后的進一步發展，甚至關乎祖國的前途、民族的命運。而一所學校的學風則與學校的辦學水平息息相關。
一、學風建設的重要性及現狀
優良的學風是高校教育質量的重要保證，是培養祖國合格人才的重要保證。教育部也曾召開高校學風建設視頻會，對高校的學風建設提出了要求：把學風建設擺在當前高等教育工作的顯要位置，以對民族負責、對歷史負責的態度抓緊抓好。當前加強高校學風建設要著力構建教育、制度、監督、查處相結合的懲治和預防工作體系，把學風建設貫穿于教學、科研、學習、思想政治教育、辦學管理的全過程。從這一要求不難看出，教育部對高校學風建設的重視程度。然而，現在各高校的學風卻不容樂觀：許多同學入校以后，不思進取，渾渾噩噩，整天沉溺于游戲、網絡而不能自拔。學習紀律松散，遲到、早退、曠課屢見不鮮，作業抄襲現象嚴重，考試作弊時有發生。學習目的不明確，學習態度不端正，最終導致大量同學不能順利畢業，找不到滿意的工作。
二、不良學風形成的主要原因
不良學風的形成是由多方面原因的，主要有以下幾個方面：
市場經濟的大環境，改變了學生的人生觀、價值觀。隨著市場經濟的不斷深入發展，學生的功利性越來越強，“讀書無用論”又沉渣泛起。在校期間，許多同學為減輕家庭負擔也是忙于各類打工，沒有將學習作為主業來完成。一些稍有才華的同學，也并沒有好好利用學校的資源進一步加強自己的專業學習，而是利用自己的特長忙于各類選秀節目，想早日找到就業出路，急功近利情緒比較突出。
現行教育制度存在弊端。目前，我國基礎教育依然是圍繞高考這個指揮棒來進行。許多中學老師，還是教育學生：要好好學習，爭取考上理想的大學，到了大學就輕松了。如此一來，就給學生造成了一種錯覺，認為大學里是輕松的，甚至是基本不用學習的。等到了大學，則勁頭全消，盡情地享受大學的輕松，而把學習拋之腦后。再加上一些學校的管理制度并不完善，也加劇了不良學風的形成。
辦學條件以及校園文化的差異，影響不同學風的形成。各個高校由于師資力量的不同，辦學條件上存在很多差異，相應的校園文化上也有所不同，這也對不同學校的同學有著潛移默化的影響，客觀上造成了不同學風的形成。
學生的來源和基礎不同，也會對學風產生影響。由于現在的大學教育已經由以前的精英教育變為大眾教育，基本上絕大多數同學都能進入大學進行學習，這也意味著進入大學的同學存在很大的個體差異，而不是像以前一樣都是學習上的佼佼者。尤其對一些辦學層次相對較低的學校，這個問題尤其突出。所以，加強學風建設已是刻不容緩。
三、打造優良學風的有效措施
從以上對學風建設的原因分析中，我們可以窺見影響學風建設的幾大因素，因此，只要我們對癥下藥，就可以找到打造優良學風的解決方案。
從根本上來說，要進一步加強教育制度改革。美國的杜威很早就提出:不必要對中小學尤其是小學進行科學知識的教育，要代之以兒童經驗、生活常識、活動技能等。從杜威的教育觀點我們可以看出，他是從培養人的角度出發，將人才的培養看做是一個系統工程，而不是以高考為目的。我們的教育制度應該吸取其中的可取成分，將人才的培養當成一個長期的整體工程來看，而不應該割裂。應該讓學生知道，大學才是逐漸發現自己的興趣，積累知識并選擇今后人生道路的關鍵時期。要從根本上改變，到了大學可以放松了的錯誤認識。
各高校要不斷完善管理制度，加強校園文化建設。加強學風建設，高校要不斷完善自己的各項管理制度，并嚴格執行，用制度來規范學生的行為。其次，校園文化對學風建設也起著潛移默化的作用。“學風總是蘊含于一定的校園文化之中，校園文化是學風的重要載體。”打造優秀的校園文化對凈化校園環境，豐富同學們的業余生活，提高學習興趣都有良好的促進作用。因此，要加強社團建設，打造優秀的校園文化活動、科技活動以及社會實踐等，努力營造積極健康的校園文化氛圍，為打造優良學風提供良好環境。
充分發揮輔導員、班主任的指導作用。輔導員、班主任是和同學們打交道最多的、是學生管理工作中最基層的一線老師，對學生日常的學習生活和思想動態也是最熟悉的。輔導員、班主任要進一步加強對學生的走訪，了解學生各方面的情況，及時解決學生日常學習生活中出現的各種困難，并對一些不良現象及時予以糾正和引導。從一點一滴做起，從身邊做起，影響學生的行為習慣，起到潤物無聲的作用。
加強學生的自我管理，自我服務意識。學生是學校主體，也是高校培養的最終目標，學風的好壞對學生本人影響也是最大的。從新生入學開始，就要培養學生的自我管理和自我服務意識，對自己負責，讓學生自我參與、自我教育、自我評價、自我約束。利用黨員的帶頭作用，用他們的實際行動去影響身邊的同學。
學風建設是一項長期的系統工程，非一朝一夕可以完成。我們必須充分認識到學風建設的重要性，齊抓共管，努力打造優良學風，讓高校真正成為培養優秀人才的高地。
參考文獻：
一、在班級管理中班風學風建設的重要性
班風即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。學風則有二種含義，一指學校的治學精神、治學態度、治學原則；二指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發展的好壞，是整個班級建設的基礎。優良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提，是促使班級學生健康成才的有力保證。學風的好壞直接關系到學生的思想道德品質、學習精神面貌與綜合素質。班風和學風是不可分割的一個整體，它們是相互關聯、彼此促進的。初中階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，好的班風學風不僅能為學生營造出優良的讀書學習環境和積極向上的學習氛圍，而且還能活躍學生的探究性思維，增強學生的競爭意識與創新精神，從而提高教學質量。對于初中班主任來說，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學的主動權，為促進學生全面健康的發展創設了必要條件。
二、班風學風中存在的問題及產生的原因
良好的班風和學風是學校生存與發展的生命線，關系到學校的前途和命運，更關系到學生的前途與命運。學生的學風是與班風密切聯系的，沒有良好的班風，優良的學風不可能出現，沒有良好的學風，良好的班風建設也只能是一句空話，因為學風是班風形成的基石，班風對學風起著保障和激勵的作用。班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的。建設和培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。目前，我國的初中班級管理中仍然存在很多問題，比如學生上課紀律不好，說話做小動作，遲到早退，集體榮譽感不強，自我管理意識與能力薄弱，不積極參加班級活動等等。這些問題是屬于班風學風方面的問題，都會致使學生的思想素質下降，影響學生身心的健康成長和發展，也不利于學生各方面素質的提高。
班級管理中存在諸多問題的原因是多方面的，有學校方面的原因，有班主作方面的原因，也有學生方面的原因。歸結起來主要有三個方面。第一，班主任的教育觀念比較滯后。觀念滯后帶來的是教師對班級的功能、對班主任的地位作用以及學生的地位缺乏正確的認識。很多班主任把班級僅僅視為教學組織，忽視了學生的全面發展、個性的發展、能力的培養；忽視了班主任自己的角色，封閉地管理班級；將班主任絕對權威化，片面管理班級，主觀評價學生。第二，應試教育的影響。應試教育偏重智育，忽視了學生全面發展；偏重統一要求，忽視了學生個性發展；偏重知識灌輸，忽視了學生能力培養。第三，缺乏科學的班級工作評價體系。如何科學地考核與評價班主任工作，關系到班主任工作積極性和創造性的發揮，關系到班集體建設的好壞和教育教學質量的提高，還關系到學校的德育目標能否實現。
三、在班級管理工作中良好班風學風的培養
班主任工作的一個中心是把自己的班級帶好，帶出特色，帶出成效，教育班級成員成為社會的有用之才。那么，良好班風和學風建設就顯得至關重要了。我們應從班主任工作的角度，探討解決班級管理問題的對策，促進良好的學風和班風的培養。第一，制定規章制度約束學生。沒有規矩不成方圓，對于一個班集體來講，嚴格的規章制度和嚴明的紀律是班級健康成長的前提。第二，選拔好班團干部，組建優秀的班委會，樹立班團干部的威信。班主任要做到民主選拔班委會，加強班委會的領導，樹立班委會的威信和放手讓班委會管理班中事物。第三，要加強紀律教育，培養良好的行為習慣。要強化榜樣的示范性，還要實行操行評估優化學生的言行。加強紀律教育和管理是培養良好班風和學風的重要前提和保證，培養良好的行為習慣是改善每一個學生言行的重要方法。第四，用心關愛，用真誠感化學生。學生是管理、教育的對象。對待學生，教師應做到友善，真誠相待，用心交流。作為班主任應給予學生同等的受教育的機會和權利，特別是對待中等生和后進生，教師應更多地給予他們學習、生活上的幫助和關愛，要善于發現他們的優點，及時鼓勵和表揚。人是有感情的，當學生信任你，敞開心扉向你傾訴時班主任應熱情的幫助他，呵護他，只有這樣班級才會有凝聚力。第五，樹立自身的榜樣作用。班主任的榜樣作用，就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力潛移默化地去影響學生。作為班主任應該充當學生的表率，讓學生信服你，信任你，讓學生親其師，然后信其道。第六，積極協調任課教師與學生與班級的關系。班主任是任課教師與學生聯系的紐帶，班主任應及時向任課教師通報班級的基本情況，虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，形成齊抓共管的班級工作管理新局面。
摘要：學風建設是大學的永恒課題，也是輔導員工作的重要內容之一。作為基層學生工作者，在學生中形成優良的學風氛圍是每個輔導員的挑戰。本文從輔導員角度來淺談學風建設的一些思路。
關鍵詞 ：學風建設輔導員優良學風
在如今的大學里，學風始終被放在首要的位置。學風，顧名思義指的是讀書之風、治學之風。學風是大學的氣質和靈魂，是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，也是一所大學的立校之本，因此學風建設也是高等教育改革與發展的永恒主題[1]。學風是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。作為高校學生管理和思想教育者，學風建設也是輔導員工作的重要內容之一。
如何建設優良的學風，對于高校輔導員來說是一個需要不斷地探索的問題。在面臨學風建設的問題上，很多新入職的輔導員會一籌莫展、事倍功半。在做輔導員的過程中，筆者曾經進行過一些探索，在此分享一些個人的觀點。
第一，注重從思想上進行學風建設。當今的學風建設不應該僅僅是盲目地追求學生上課到課率，更重要的是在學風問題上對學生進行的思想教育，輔導員應該讓學生對學風建設能夠做到思想上的理解、認識和接受。一直以來，學生存在的最大問題就是自覺性不夠、自控能力較弱，容易受到網絡、游戲、各種新鮮事物等外界因素的誘惑，對自主學習、主動學習的認識不足。要改變這一狀況，僅僅依靠輔導員去監督和強制要求每個學生每天不準逃課、遲到、自覺上自習是異常困難的，收效也甚微；學生的主觀能動性和內在積極性是影響學風成效的關鍵因素，只有充分發揮學生的主觀能動性和內在積極性才是根本策略。在新生大一剛入學這一階段對他們進行關于學風建設的思想教育、調動學生的主觀能動性和內在積極性尤為重要，使學生從入校開始養成良好的學習意識和學習習慣，這是奠定良好學風的思想基礎。
輔導員是新生進入大學接觸的第一位老師，也是伴隨他們大學階段最重要的老師，輔導員留給學生的第一印象非常重要，隨風潛入夜，潤物細無聲，其言行和個人人格魅力具有深入性、持久性、滲透性，起著示范、激勵和熏陶的作用，它可以深入到學生的靈魂深處，塑造學生美好心靈，指引學生向正確的方向發展。輔導員應該給學生們樹立一種積極、向上、嚴謹、熱心、有能力的形象，讓學生意識到輔導員是自己學習的榜樣、人生的導師，能夠主動去聽取、接受輔導員進行的思想教育，能夠長期堅持主動去學習，并養成一種學習的習慣和氛圍。
第二，將學校的規章制度和文化傳統用一種容易接受的方式傳授給學生，并使之深入人心。在學生們眼中學校的規章制度是限制他們自由的，因此總是引起他們的反感和漠視，根本不愿意主動去了解學校規章制度。即便被強制要求，也只是被動地接受，而難以真正用心去踐行。輔導員如何讓學生主動去學習和接受學校的規章制度、了解學校優良文化傳統是一項有挑戰性的工作。在工作中，筆者會在新生軍訓階段讓沒有學習壓力的學生去翻閱學習學生手冊，并經常組織開展一些規章制度知識競賽活動，獎勵表揚表現優異的學生，在學生中營造一個學習規章制度的熱潮氛圍；在軍訓結束后，開展規章制度知識考試，對于不及格學生，要求重新學習參加補考，這樣就使學校的規章制度深入學生心中，規范他們在校的行為。對于違背校規校紀的學生，批評教育和懲罰處分雙管齊下，保證學風建設工作正常開展。
第三，引導學生自己制定自己的職業生涯規劃。現在很多大學生沒有目標和規劃，他們不知道如何去上大學、上大學期間要做什么、大學畢業后要怎樣發展，因此在學校無所事事，玩游戲、上網、談戀愛，把寶貴的大學時光浪費掉。作為輔導員，要鼓勵學生去制定個人的職業生涯規劃，引導學生對大學和未來發展制定科學合理的規劃。不同的學生也要采取不同的做法，例如，對于沒有明確目標的同學，為他們講解大學四年時光的重要性和制定良好生涯規劃的必要性，并幫助他們根據自身情況樹立長遠目標和短期目標，對人生進行科學規劃；對有明確規劃和目標的同學，為他們指出自己思維中存在的誤區，幫助他們找出規劃中存在的不足，指導他們對生涯規劃進行科學的修訂和完善。有了奮斗目標，更容易激發學生們的學習積極性和主動性，學風建設也會事半功倍。
第四，注重科學管理，構建合理學風建設管理框架。開展學風建設僅僅依靠輔導員是難以實現的，需要建立起由學生干部、任課老師、班主任、輔導員、家長構成的管理框架。首先要建立起一支自律、負責、高效的學生干部團隊。輔導員把營造良好學風的責任分給每位學生干部，敢于把權力下放，讓學生干部做到班級事務敢抓敢管，對于出現的問題如實及時上報反饋。輔導員要同任課老師做好分工協調，了解學生課堂動態、學習情況，配合任課老師提高學生課堂學習效果，促進教、學、管相結合；任課老師加強課堂管理，輔導員做好學風違紀處理，利用兩者不同的工作特點，加強學風違紀的預防和處理，加大學生違紀的成本。此外，還要定期與學生家長溝通聯系，告知其子女在校的學習、生活、心理狀況，讓家長了解學校培養人才的宗旨。對于有些學生，有的時候輔導員工作難以開展，家長介入會有更好效果。
第五，利用豐富多彩的校園文化活動催熟優良學風。
大學校園文化活動是開展學風建設的良好平臺。在工作中，筆者會結合學生的需要和專業特點，有目的、有針對性地開展各種學生活動、學術講座、知識競賽、技能大賽、優秀人物先進事跡報告會等活動，拓寬知識視野，提高綜合素質，鍛煉實踐能力，激發學生的求知欲望。
第六，獎勤罰懶，開展表彰，樹立先進榜樣，發揮榜樣作用。在學風建設中，開展表彰工作是必須的，對認真學習、成績優異、表現優秀的學生進行表彰，在學生中樹立起正面榜樣；同時，堅決處理各種違紀學生，樹立反面典型，讓學生們形成積極向上會受表彰、懶惰違紀會受處分的思維，從而引發積極向上的學習風氣，逐漸形成良好的學習環境。
作為輔導員，要建設優良的學風，必須經過長期艱苦不懈的努力，要認識到學風建設的漸進性特征，樹立打持久戰的思想，做好長期安排，既要有近期目標，更要有長期規劃。從大處著眼，從小事做起，扎實推進學風建設。要克服應付、短視和短期行為，不搞突擊，真正把學風建設當成事關培養什么人的根本大事來抓。
參考文獻：
[1]鐘凱雄.優良學風的建構：大學文化管理的旨歸與路徑[M].華南師范大學學報( 社會科學版)，2013，4:29-33.
考風方面
從根本上消除作弊心理。開展誠信考試宣傳活動在每個學期的考試復習月進行誠信考試宣傳活動，舉行自愿簽字儀式。與此同時，發放相關調查問卷，剖析作弊心理；總結之后在班會中強調作弊的后果，并讓學生簽誠信考試承諾書，增強其誠信考試的意識與責任感。另外，還可組織學生會開展“誠信考試、杜絕作弊”的有獎征文活動和中文演講比賽活動，通過豐富多彩的文化活動使學生在比賽中深刻認識到誠信的重要性與作弊帶來的后果。加強對補考學生的教育與管理由于補考時學生作弊幾率比較大，因此在學期末令需要補考的學生對補考原因做深刻的自我反思，同時作出詳細的假期復習計劃，并在開學初報道時召集補考學生開會，再次強調作弊后果，消除其作弊動機。對于補考兩門及以上的學生應給予充分的重視與關注，在學期末時通知家長，令其督促學生認真復習；對于需要重考的考生應找黨員或班干部對其進行一對一的幫助輔導。
宿舍安全紀律方面
1、學風是學生思想道德、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提，作為xx大學xx學院xx級的學生，經過一學期的寬松式校園生活，更應該理解班級優良學風的重要性。
2、為響應學校的號召，進一步加強學風建設，幫助同學們掌握良好的學習方法，更好地學習專業知識，提高自身的競爭實力，不斷激發同學學習的積極性和主動性，為了給同學們創造一個良好的學習環境，早日形成班級長期有效的學習氛圍，于xx年xx月xx號在xx室組織召開了“《學習為自己 學風靠大家》”主題班會，出席班會的有xx屆xx班全體成員。
（來源：文章屋網 ）
通過開展本次教育活動，提高學生對優良學風促進大學生成長成才重要性的認識，激發其遵守校紀校規、明禮誠信、勵志勤學、求真務實、健康成才的自覺性和積極性，扭轉目前學風方面存在的一些不良風氣，促進和推動我校優良校風學風的形成。
二、活動重點
本次專題教育活動在全校本科生中進行。一年級學生重點進行誠信教育活動；二、三年級學生（包括建筑學院四年級學生）要在深化20__年誠信教育的基礎上，重點進行法紀教育、安全教育、班風舍風建設等學風建設教育活動；畢業班學生進行以愛校、建校為主要內容的文明離校教育和誠信求職、誠信就業教育。專科生可根據本《意見》自行安排教育活動。
三、階段及時間安排
1、宣傳動員階段（4月4日-10日）
各院（系）召開多層次、多渠道的宣傳動員會，范圍覆蓋全體學生工作干部、學生黨員、學生骨干和每一個班級，重點宣傳學風建設的重要性和緊迫性。
2、學習教育階段（4月11日-24日）
（1）要組織學生認真學習以下材料：近年我校優秀學生標兵、標兵班的先進事跡匯編；學生違紀情況匯編；我校學生學籍管理辦法；學生違紀處分條例；《關于加強春季安全穩定工作的通知》；《關于進一步加強宿舍管理工作的有關規定》；學生素質綜合測評辦法及其他學校指定材料。20__級學生還要組織學習《公民道德建設實施綱要》。
（2）學習采用集中學習和自學相結合的方式進行。教育活動以班級為單位進行，充分發揮團支部、班級在學習過程中的主導作用，并采取靈活多樣的方式，例如集體學習、經驗交流、討論、演講賽、知識競賽、辯論賽、正文等形式，深化學習教育效果。一、二年級學生要結合學習情況，寫出不少于1000字的心得體會。
（3）繼續開展誠信教育活動。一年級學生要將誠信教育作為重點內容，深入開展“學習踐誠信”學習和討論活動，具體形式由各院（系）靈活安排。二、三年級學生要在20__年開展誠信教育活動的基礎上，開展以反對抄襲作業、反對考試作弊、誠信求學、誠信求知為主要內容的學風建設教育活動，要求廣大同學認真回顧一年來自己實踐誠信的真實情況，認真反思自身在學習中存在的誠信問題，提出自己的奮斗目標。
（4）深入開展先進班級、文明宿舍創建活動。各院（系）要以此次學風建設專題教育活動為契機，認真落實《關于進一步加強宿舍管理工作的有關規定》精神，扎實推進先進班級、文明宿舍創建工作。各院（系）要將班級、宿舍建設與學風建設結合起來，與“爭先創優”活動結合起來，與本科教學工作水平評估結合起來，充分發揮學生黨員、學生干部、各級學生組織的作用，為優良學風的形成奠定基礎。
3、檢查落實階段（4月25日-5月10日）
（1）本次學風建設活動要注重過程檢查和各項工作的落實，要在求實效上下工夫。為此，學生處會同有關部門，成立學校學風建設檢查組，各院（系）成立以院（系）黨委（總支）副書記為主要 負責人的檢查組，加強對學風建設的檢查。另外，各個學生組織也要建立相應的檢查小組，健全班級學風建設相關制度，明確工作目標，保證活動的順利開展。
（2）學風檢查工作采取學生自我檢查和學校抽查相結合的方式進行。各院（系）可根據本單位實際，完善相關規章制度，制定學風檢查實施辦法，建立健全有關表格資料。輔導員、班主任要深入到各個班級，組織學生學習學風建設有關材料，做到每個月到各班級聽一次課，每周到學生宿舍檢查一次，并認真做好有關記錄工作。
（3）學風建設檢查的重點是：學生上課遲到、早退、曠課情況；學生課堂聽課情況；校紀校規學習和遵守情況；“學習踐誠信”情況；先進班級及文明宿舍創建情況；春季安全穩定工作執行情況等。
（4）建立學風建設通報制度。學生處定期編輯“學風建設簡報”，及時報道各院（系）開展誠信教育促學風建設教育活動情況。各院（系）要在每周六將活動開展情況及學風檢查情況報學生處，同時在本院（系）內公布。學校學風檢查組要把總體情況和抽查情況隨時在《信息欄》中。
4、總結評比階段（5月中旬）
學校成立學風建設評比小組，對各圓（系）開展誠信教育促學風建設情況進行公開評比，對表現突出的單位和學生工作干部予以表彰獎勵，并作為年終考核院（系）工作和干部的重要依據；對在學風建設中表現突出的學生先進集體和個人，將在本年度“爭先創優”中予以加分。/！/
四、工作要求
1、各院（系）要高度重視本次教育活動，把學風建設活動的實效和學生的健康成才及學校本科教學工作水平評估緊密結合起來，精心策劃，認真組織，層層落實，切實出實招，抓出實效。各級學生工作干部要高度負責，積極落實各個階段的活動任務。
2、各院（系）要緊密結合實際，制定本單位抓誠信教育、促學風建設教育活動切實可行的具體計劃、措施、辦法，也可根據《意見》制定具有本院（系）特色的相關教育活動方案，并將具體實施方案于4月11日前報學生處教育管理科。
一、活動時間：20xx年x月x日
二、活動地點：
三、活動背景：
為了響應學院與系部“濃厚學風，充實你我”的號召，同時學風也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是提高育人質量的重要保證。為促進我班成員校風學風建設活動的深入開展，鼓勵全體同學勤奮學習、積極向上，保持優良的學風，結合我班學風建設的實際情況，特此開展召開“濃厚學風，充實你我”主題班會。
四、活動目的:
為了建立良好的教學秩序，加強我班學風建設，規范同學們的學習行為，端正同學們的學習態度，培養同學們良好的學習習慣，促進我班同學嚴格要求自己。
五、參與人員：
黨總支書記袁雪霞、黨總支副書記郭勝國、團總支書記劉志紅、輔導員鐘博、郭樂、馬琳雅以及16級計算機應用4班全體學生
六、活動流程：
1.主持人開場白(主持人：劉鑫雨)
2.袁雪霞袁書記做重要講話
3.播放學生日常生活、學習的視頻照片
4.學習委員陳峰磊講解學風建設PPT
5.王亞冰、劉鑫雨相聲《我的大學生活》
6.播放班級成員制作的視頻為自己加油
7.宣誓：王亞冰領頭《我用青春的名義宣誓》
8.輔導員做最后總結
七、班會的總結：
建設優良的學風﹑班風，一直是學校領導和學院領導高度重視和要求的，只有在良好的學風﹑班風的引導之下，才可以更好的提高每個人的學習甚至生活。通過此次班會我們深刻的了解了學風建設的重要性、意義及如何建設良好的學風。同學們對學習引起了高度重視，明白了作為學生一切要以學業為重。在學風建設月，我們班上課出勤、學習的積極性、紀律等各個方面都有了一定的提高，但還有極少數同學上課遲到、曠課、上課玩手機的現象，相信通過此次班會能夠改善少數學生的不良習慣，提高學習的興趣，營造一個積極向上的學習氛圍。學風建設是一個長期的工程，我們將從自身做起，共同促進良好學風的形成。計劃如下：
1.對于班委，以身作則、嚴于律己，加強班委自身素質，增強班級的凝聚力在班級中發揮帶頭示范作用。
2. 對于班級的每位學生，要有明確的目標，端正自身的學習態度，把握好的掌握“學”與“逸”的關系，養成良好的學習習慣，清醒認識自己的狀況、就業及社會發展形勢;給自己重新定位，把自己擺在一個正確的學習位置上。大學只是一個人一生中一個站點而已，它并不是終點。我們要補足能量繼續前行，準確的定位是完善自我的前提和基礎。
