時間：2022-07-20 04:46:21
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關鍵詞：新課程；思想政治；競賽
隨著新課程改革的深入，具有時代特色的中學生他們已經不再滿足老師講、學生聽、規規矩矩讀書的種種校園生活了。對那種“上課記筆記”，“下課對筆記”，“考試背筆記”的僵死模式，更是望而生厭。他們熱情飽滿，思想活躍，好勝心強，喜歡競賽，勇于開拓。面對新課標的推行，我們應該適應新時期學生的特點，把激勵機制引入思想政治課教學的各個環節，特別是引入思想政治課課外活動，積極開展思想政治課的課外活動進上競賽，可以增強課外活動的趣味性，調動學生參加課外活動的積極性，幫助學生加深理解書本基礎知識，開闊視野，擴大知識面；可以幫助學生把所學的基本觀點迅速運用到實踐中去，在實踐中豐富感性認識，從而大大提高運用理論分析實際問題的能力，幫助學生在實際中受深刻的思想品德教育，提高思想政治覺悟。在明確激勵在思想政治課課外活動的地位和作用后，更重要的是探討激勵的方法和途徑。因為我在這里所講的激勵競賽己經不是單純的理論成績上的競賽，而是知識、品德、能力水平等方面的綜合競賽。
一、課外活動競賽的主要形式
1、政治科知識競賽：政治科知識競賽就是利用課外活動時間組織學生進行書本知識及其運用能力的比賽。知識競賽有筆試和口試兩種形式。去年我們在高一年段舉行了以筆試的形式，開展的全年段學生參加的知識競賽，競賽的結果評出若干優勝集體和優勝個人，并給予表揚獎勵。上學期我們依照電視的知識競賽進行一次口試形式的知識競賽。競賽要求年段各班選出三名選手參賽，剩下的同學當觀眾，競賽題目分為必答和搶答，比賽結果進行分數統計，評選出若干優秀競賽集體和優秀競賽選手。知識競賽能夠使用學生比較系統地復習，掌握書本知識，并靈活地運用知識分析問題和解決問題。
2、舉行辯論比賽：辯論比賽就是圍繞學生學過的一個中心問題展開辯論。我們根據本年段教材的內容和要求組織一次主題辯論競賽。A段l一9班為正方，B段10--18班為反方，各班選出兩名學生參加辯論，其余學生當觀眾，全校政治教師和特邀學校領導組成評委。參加辯論的正反方都從理論和實踐兩方闡明自己的觀點，他們運用的理論確切，事例生動，辯論激烈，使全體師生受到一次很好的教育。當然也可以是以一個班級分組進行。
3、小論文的演講比賽：小論文演講比賽就是政治教師根據教材的內容擬定一個小論文題目，讓學生在課外完成，然后利用一個單位的課外活動時間進行演講。政治教師根據論文的內容、演講的形式、表情、聲調、效果等方面的優劣，評比優秀、良好、一般等級，這種活動有利于把課堂內外結合起來，全面考核學生的學習和運用情況，有助于啟迪學生的智慧，調動學生思維的積極性，長期堅持下去，將會大大提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力和政治思想覺悟。
4、開展參觀訪問的心得體會或總結報告的評比活動：參觀訪問是政治教師根據教學目的的要求，組織和指導學生到校內外一定場所，對社會實際和先進人物進行觀察、訪問，從而獲取得知識。參觀訪問結束后，要及時進行總結。首先，要檢查參觀訪問計劃完成的情況，表現好的學生，要予以表揚。其次，要根據教學目的要求，指導學生運用所學的基本觀點分析有關材料，撰寫參觀訪問的心得體會，并進行評比，引導學生把所獲得的感性認識上升到理性認識。再次，與學校團委聯合組織學生舉辦小型墻報展覽比賽。參觀訪問可以使學生直接接觸實際，了解社會，幫助學生加深理解所學的基本知識，培養學生觀察問題和分析問題的能力，提高思想政治覺悟。
5、舉行社會調查報告（學生的社會實踐）的評比活動：社會調查是政治教師指導和組織學生直接接觸社會，了解社會，搜集第一手資料，然后運用科學的觀點和方法去分析、得出結論的一種課外活動形式。社會調查結束后，要指導學生歸納整理調查資料，寫出簡要的調查報告，然后組織學生舉行調查報告會，交流調查收獲，并進行評比，評選出若干優秀調查報告，并進行表揚。
新課改中學生的社會探究實踐是關鍵一環，通過社會調查可以增加學生的感性認識，補充豐富課堂教學內容；可以幫助學生運用感性材料，加深理解所學的基礎知識；可以培養學生從事社會調查的能力和方法，養成調查研究的良好學風，提高思想政治覺悟。
6、開展良好行為規范活動的競賽。社會主義學校教育的目的是培養“四有”的一代新人。提高學生的思想政治覺悟并把它轉變這學生自身的行為，是思想政治課的根本任務，也是整個思想政治課教學的歸宿。我們根據高一教學的根本目的，與校政治處聯合制定了《爭做模范行為規則量化標準》在學生中實施，競賽前要向學生宣布競賽的時間、具體要求和做法，在整個競賽過程中都要認真進行記錄，并定期統計，競賽結束時進行合算，成績在年段前十名的為年段模范同學，成績在班級前六名的，為班級模范同學，他們都是全年段同學學習的榜樣。每個學生的競賽成績作為學生的行為分，以一定的比例計入學期成績。
二、成效與反思
我們在高一年段政治課教學實行以上實驗，收到了較好的效果，主要成效有兩方面：一是學生的學習成績有較大的提高，對政治的學習興趣也有了很大的提高。二是學生的思想覺悟有較大提高，違法亂紀不良行為減少了。
在引導學生開展各種競賽中應該特別注意的三個方面問題：
1、在競賽中，必須提倡同學的團結友愛、互相幫助、共同進步。
2、要善于鼓勵每個學生特別是行為較差與學習主動性不強的學生積極參與到競賽行列。這就需要我們教育者用真誠的愛去感染他們，善于從學生身上捕捉閃光的因開綠燈，激發他們積極向上的情感，使消沉轉為奮進，憂慮轉為興奮，讓每個學生都拾起頭來走路，積極投入到沸騰的競賽中去，在競賽中不斷提高自己的思想覺悟、智慧、能力水平。
我們八位隊員分別在四所不同中學任教，在教學工作中，我們認真鉆研教學大綱和教材，深入了解學生的學習狀況，虛心向各位老師學習請教，一絲不茍的對待教學，滿腔熱情地對待學生，保質保量的完成教學任務。
付雷和卓桂珍在海原三中承擔活動課時，針對該課沒有教學大綱、沒有教材、沒有固定教學方法的特點，精心準備，認真上課，把知識搜集整大，他們以高度的責任.感投身于工作之中；而且，他們還利用晚自習和周末時間，輔導學生的其他功課，深得學生好評。特別是在前夕，他們經常是一天到晚與學生在一起，除了進行學習輔導外，還開展心理輔導；結束后，他們又積極指導學生填報志愿。
為了保證教學質量，支教隊員深入研究教學方法，通過聽老教師的課、請老教師聽自己的課，改進教學方法，改善教學質量。針對學生英語學習狀況，我們還組織了英語學習情況問卷、英語書法比賽、周末英語沙龍等活動，提高學生學習興趣，教給他們學習英語的方法。另外，支教隊員利用晚自習和課余時間，為學生輔導各門功課，答疑解惑，受到了廣大同學的好評。中國教育查字典語文網 chazidian.com
二、學校管理
我們各位隊員均在服務學校承擔了部分學校管理工作，積極參與學校建設和發展。不論在什么崗位上，我們都堅持立足本職、盡職盡責，按照上級要求完成各項工作。同時，我們還積極向學校建言獻策，為學校管理出點子、想辦法，歷盡所能貢獻才智。付雷和卓桂珍在海原三中擔任團委副書記，在校園廣播站、田徑運動會、文化藝術節、兩基迎國檢等活動中發揮了重要作用。石朝陽和黃斌在西安中學分別擔任團委書記和教科室主任，積極參與了學校校園文化周、師生籃球賽、兩基迎國檢等活動。彭彬和李新煜在海原回中政教處工作，在校園文化藝術節中擔任重要工作。方博和吳俊杰由于積極參與學校建設，特別是在兩基迎國檢中作用突出，被學校聘為常務副校長。支教隊員的務實工作贏得了各學校領導的高度重視和積極評價。
三、學生活動
__區司法局按照全市司法行政工作會議精神及區“五五”普法年度工作計劃，較好地完成了上半年普法依法治理工作任務，現總結如下：
一、舉辦大型法律知識競賽。
為深入開展“五五”普法宣傳教育工作，把“五五”普法教材的《公民法律知識讀本》中與人民群眾生活密切相關的法律知識普及到每個公民，經區委依法治區領導小組研究決定，全國12.4憲法宣傳日，我們打破常規，改變宣傳形式，把上街宣傳改為法律知識競賽，舉辦__區12.4法律知識競賽。我們以區屬各黨委為單位，共有15個代表隊參加競賽。此次法律知識競賽取得了預期的效果，起到了普及宣傳的作用，同時也受到了市、區領導的肯定和好評，我們將再接再厲，不斷開拓創新，使__區“五五”普法教育和依法治理工作邁上一個新臺階。
二、積極開展“法律六進”。
1、送法進鄉村。
1月23日，區委、區政府組織司法局、文化局、科信局、衛生局、計生局開展迎新春“五下鄉”活動。此次活動，區司法局選派了優秀的法律工作者為扎龍村村民提供法律咨詢和法律服務，做到送法到村，送法到戶，向村民發放了與農村生活密切相關的法律知識100問，并積極解答農民提出的有關土地承包、房屋宅基地等法律問題。
5月上旬，__交警大隊的民警在扎龍鄉扎龍村舉辦了一次交通安全宣傳大集。他們通過展示交通宣傳圖版、現場講解交通安全知識、收看交通事故案例光盤、發放交通安全宣傳單等形式，使村民懂得遵守交通安全法與迎奧運展示鶴城農民守法、懂法的重要性。
2、送法進社區。
為進一步落實全區“五五”普法五年規劃，龍華街道結合“五五”普法工作，確定了街道“五五”普法的工作目標并制定了實施方案，使普法工作在龍華街道有序開展。辦事處根據“五五”普法規劃的要求，在街道、社區中逐步培養一批普法骨干，使街道普法工作向社區居民全面鋪開。于3月13日舉辦了第一期普法骨干培訓班。這次培訓班主要以學習了社會主義法制理念及“五五”普法干部讀本做為掀起龍華街道全面推進“五五”普法工作的第一課。
4月30日，區司法局局長為龍華街道中東社區100多居民做了題為“為什么學法，怎樣學法，做一個學法知法懂法的好公民”的輔導講座。
3、送法進學校。
為了在學生中普及交通安全知識，維護平安__，我們聘請__交警支隊的交警叢瑞同志，到各小學為孩子們進行交通安全知識講座。在講座課堂上，叢叔叔以鮮活的實例向同學們講解了，如何認識交通安全標志，怎樣遵守交通規則，向同學們詳細的介紹了馬路行走和乘車的安全標準。孩子們聽得津津有味，不時向叢叔叔提問，氣氛非常熱烈。共有1000余名學生受到教育，受到了
老師和學生們的熱烈歡迎。三、區政協領導視察“五五”普法工作啟動情況。3月19日，__區政協副主席楊樹輝同志一行7人對我區普法工作進行了視察，首先聽取了“五五”普法工作啟動情況的匯報，使各位委員從普法工作的基本情況、工作開展情況、取得的成績、存在的問題以及下步工作思路對我區的普法教育工作有了深入的了解，接著視察了龍華街道辦事處、龍南二社區、新民二社區、__信用合作社4個基層單位的普法工作情況。
區政協視察我區的普法教育工作，充分說明了區領導對此項工作的高度重視，我們要以此為契機，在區政協的民主監督下，真抓實干，使我區的普法教育工作再上新臺階。
四、為了深入貫徹落實“五五”普法規劃，開展“法律進鄉村”活動，我區按照省市部署，利用春節前后進城務工農民返鄉過年的有利時機，在農民工中開展“四個一”活動。首先寫了“致進城返鄉農民的一封信”發放給農民工，向他們積極宣傳黨的富民、利民政策，同時也向他們宣傳法律法規，引導他們不斷提高自身法律意識。二是發放出村務工人員問卷調查。通過問卷調查，我們基本掌握了我區外出務工農民的數量、基本情況，還了解到他們遇到的法律問題，三是通過調查，我們還了解到進城務工農民自身存在著文化程度低、沒有受過專業技能培訓、維護自身權利意識不強、觀念落后，適應能力差等不足。總之，農民工存在找工作難、學技能難、子女上學難、受歧視、合法權益難受保護等實際困難，他們迫切盼望政府能加大解決的力度。
五、為了充分調動全社會的力量，促進全民法制宣傳教育活動的開展，根據省市統一安排部署，5月30日，我們開展首場“法律廣場”活動，此次活動為通東街道辦事處專場，由區依法治理辦公室牽頭，負責整個活動的指導、監督。
這次活動我們按省廳要求制做統一標識，共出宣傳板10余塊、彩旗20面、秧歌隊一支，8個法律服務所均出咨詢臺為群眾解答法律問題，發放宣傳單
這次活動以文藝演出的形式大力宣傳與群眾生產、生活密切相關的法律法規，受到了廣大群眾的歡迎和喜愛。
六、改造棚戶區先打“預防針”。針對我區全面展開的棚戶區改造工作，區委、區政府防微杜漸，與5月12日召開了以棚戶區改造為主題的預防職務犯罪報告會，邀請市檢察院檢察長紀少全同志做了題為《錘煉人生當好公仆》的報告，用典型案例對做人、做事、做官以及人生、人情進行了獨到的講解和剖析。為全體干部職工打了“預防針”，堅決避免在棚戶區改造工作中發生職務犯罪現象。
另外，區司法局積極參與棚戶區改造工作之中，為所有動遷居民提供全面優質的法律咨詢和法律服務，為區委、區政府排憂解難，當好法律顧問，為全區的棚戶區改造工作保駕護航。
下半年工作安排：
1、結合“五五”普法讀本的學習，組織全區領導干部及公務員進行學法考試。
2、繼續開展“法律廣場”活動。6—8月分別在東湖、光榮、南浦街道開展活動，大力宣傳與群眾生活密切相關的法律知識。
3、繼續開展形式多樣、內容豐富的“法律六進”活動，進一步探索“法律六進”的新形式、新內容。力爭做到“一街一品”。
一、以提高教學質量為目的，繼續加強教職工隊伍建設 (一)強化政治理論學習，教職工思想政治水平不斷提升。
(二)堅持教學科研創新，教職工教學水平明顯提升。
(三)組織開展各類活動，教職工參與社會事務的熱情進一步提高。
積極開展幫困送溫暖活動、年夜飯聚餐，舉行小型多樣的文體活動和健康體檢，組織教師赴南匯、江蘇南通學習考察交流活動。舉辦了首屆讀書節、每周二、五做廣播操、星級組室評比等。2009年，組織教職工開展了迎國慶60周年文藝聯歡活動。以迎世博為契機，組織教職員工開展世博禮儀知識網上測試活動，做到人人參與，合格率100%，不斷提高教職工參與世博、服務世博、奉獻世博的熱情。
二、落實兩個一切辦學宗旨，扎實做好學生工作 為了一切學習者，一切為了學習者是上海市電大也是我校的辦學宗旨，我校有效落實兩個一切，加強德育工作和學風建設，組織開展各類活動為學生參與社會創造機會。
(一)重視德育工作，弘揚學生愛國愛校情懷。
以弘揚和培育民族精神、學校精神為重點，進一步加強德育工作。一是邀請了松江電大政教科科長許敏老師和該校優秀輔導員代表李美華老師來校作德育專題輔導講座。二是參加了上海電視大學系統開展的歌頌祖國喜迎校慶學生文藝匯演，參賽節目歌伴舞《走進新時代》節目榮獲鼓勵獎，我校被授予優秀組織獎。三是積極響應市電大組織的兩個一切雕塑募捐與抗震救災捐款活動，學生募捐所得錢款共27466.5元。四是組織學生參與愛我電大，喜迎校慶讓我們一起為母校祝福活動，陳娟寶等三位同學的祝福語被列入100條最佳祝福語，榮獲了鼓勵獎。五是舉辦了贊美世博 謳歌電大學生詩詞創作比賽活動。通過以上活動，進一步弘揚了學生的愛國愛校情懷，展現了我校學生的精神風貌和藝術才華。
(二)樹立良好學風，學生收獲豐碩學習成果。
(三)積極組織學生參與世博相關活動。
組織學生參加了上海電大系統舉辦的牽手世博 相約電大世博網上知識競賽，陳彥等十七位學生獲得了等第獎，學校榮獲了優秀組織獎。舉辦了主題為迎世博 講素養 比風采世博知識競賽和主題為喜迎世博 追求環保 促進和諧迎世博環保知識競賽。廣泛發動同學積極參與網上百萬市民迎世博環保培訓和世博知識與文明禮儀活動。通過競賽活動，有力促進了世博知識、環保知識的普及，進一步提高了學生的知識技能和文明素養。
三、依托社區教育指導管理中心，積極推進社區精神文明建設 2009年以來，我們抓住迎世博的契機，以社區教育指導管理中心為平臺，組織開展了系列迎世博活動和世博相關培訓，推進了社區精神文明建設，為世博會的召開貢獻了自己的力量。
(一)廣泛組織開展世博知識競賽。
(二)認真做好文明觀博宣講員培訓。
2010年3月，社區教育指導管理中心舉辦金山區文明觀博宣講員培訓，11個鄉鎮的近百名文明觀博宣講員參加并聆聽了由楓涇鎮的唐秀芳老師主講的培訓內容。有力推動了我區的文明觀博宣傳活動，為世博會的順利召開營造了良好的和諧社會氛圍。
(三)圓滿完成世博志愿者培訓任務。
一、組織領導
為更好推進公司安全生產月專項活動的組織領導，落實各項任務，公司成立了以總經理為組長的領導小組，領導小組下設工作小組，設在辦公室，負責活動總體聯絡、協調、推進和督辦。
二、活動內容
（一）加強安全生產宣傳
一是在公司職場顯著位置張貼安全生產月的相關橫幅、海報，LED顯示屏滾動播放“防風險、除隱患、遏事故”等宣傳標語，利用網絡傳媒，向員工、客戶進行安全生產的宣傳；利用分公司內網、公司微信公眾號進行安全生產月宣傳，廣泛在朋友圈和客戶群中進行轉發，營造宣傳氛圍，提升宣傳效果；利用晨會對員工進行集中宣導，并組織員工集中觀看安全生產宣傳片。
（二）開展職場安全大檢查活動
活動期間，分公司在全轄范圍內開展全面的安全生產問題及隱患排查。活動主要針對單位辦公職場和營業場所安全隱患的排查，結合近期發生的一系列重特大安全事故，各機構、部門特別針對電器設備、電路電線、消防通道、滅火器等消防設施進行了嚴格檢查，在檢查中按照全覆蓋、重實效的要求，確保及時消除安全隱患，嚴格做好“四防一保”（防火、防盜、防破壞、防災害事故，保障公司員工生命、公司財產安全以及正常工作秩序）。檢查中發現部分機構存在過期滅火器、違規使用電水壺、電動車電瓶充電器等現象，分公司已要求機構進行整改，包括在部分職場外安裝專用插排，供電動自行車充電。
（三）組織消防安全培訓和應急演練活動
部分機構邀請專業人員開展消防知識安全培訓，提高了全員的消防安全支持。部分機構聯合職場所在大樓物業公司進行了消防安全應急演練，指派專人在各樓層引導員工從安全樓梯通道快速疏散。演練現場還演示了消防栓水管噴淋、滅火器滅火等，大大增強了全員的安全應急意識，取得了良好的演習效果。
（四）開展安全知識競賽活動
公司積極員工參與2020年全國安全生產月系列活動之危化品及全民安全應急知識競賽。截至6月28日，參與競賽人員超過300人。
（五）開展安全責任險宣傳推廣活動
公司安排專人赴南通等中心支公司開展安全生產責任險推動，對產品優勢、推動方案進行詳細宣傳，要求各機構深入企業進行宣傳，擴大產品覆蓋面，提高保險的廣度和深度。加強與食品藥品監管相關部門的溝通協調，在重點領域積極探索開展試點，加大產品創新力度,為企業提供規范、高效、優質的保險服務。
（六）開展食品安全宣傳活動
活動期間，我分公司制定“食品安全宣傳周”活動方案，重點圍繞“發生食品安全事故怎么辦”“哪些是安全食品”，以及從食品安全政策法規、審查標準、風險防范、責任保險保障范圍和理賠流程等幾個方面進行宣傳。
三、 活動總結
通過本次安全生產月活動，全體員工進一步認識到了安全生產的重要性。截止到6月28日，共開展消防專題講座3次、警示教育活動4場，企業主要負責人宣傳3場，受教育229人次；開展應急預案演練4場，參與演練180余人；參加安全知識網絡有獎答題300人次；開展現場咨詢互動50人次，發放宣傳資料240余份；在公共場所電子顯示屏播放科普短視頻、安全提示、公益廣告20條次。此外，還通過LED屏、海報、橫幅，微信公眾號等多種形式開展宣傳活動。
【關鍵詞】語文教學；課外活動；競賽
語文教學長期以來效果很不理想，葉圣陶先生批評為“少慢差費”，這說明單靠增加課時或只靠課表內的幾節語文課，學生是學不好語文的，作為鞏固和發展課內學到知識手段的語文課外活動，對開拓學生視野、發展學生智力，培養社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，全面提高語文素質，發展語文能力，必然起著十分重要的作用。
語文課外活動的形式可以是多種多樣的。語文課外興趣小組；書法、作文、朗誦、演講、語文知識競賽；辯論會、讀書報告會、故事會，影劇評論會，各種墻報、手抄小報等，都活躍了語文課的學習氣氛，能極大地激發學生學習語文的興趣，對全面提高語文能力起著十分積極的作用。
我們開展的唐詩知識競賽，就是一項比較成功的語文課外活動。唐詩是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，是文藝百花園中一朵瑰麗的奇葩。為了繼承祖國這份寶貴的文學遺產，為了對唐代詩歌的發展情況進行更多的了解，為了豐富知識，陶冶情操，提高能力，我們開展了以唐代詩歌的名家、名篇、名句和唐代文學史為內容的語文課外活動，取得了良好的效果。
一、提高了能力
通過課外活動，提高了學生識記、理解、應用、評價、創建五個方面的能力。亦即語文知識的回憶和識別的能力；了解和掌握語文知識并運用這些知識解釋語言的能力；應用學過的知識解答問題的能力；評價、分析、鑒賞古代詩歌的能力，在理解、鑒賞中發表新見解的能力。
二、豐富了知識
通過競賽，學生背誦了大量的優秀詩篇，記住了許多名句及其出處、作者，了解了唐代的文學流派。如韓、柳倡導的古文運動，陳子昂的詩歌革新，新樂府運動，山水田園詩、邊塞詩等，掌握了古典詩歌的有關常識，如古體詩、近體詩、絕句、律詩以及詩人的字、號等。鞏固了古漢語知識和修辭知識，如一詞多義、詞類活用、比喻、對偶、移用、互文等。
三、激發了興趣
由于競賽內容具體形式活潑，富有趣味性促進了學生參賽的積極性，激發了學生課外閱讀的興趣，使課外閱讀成了學生的自覺行動，從而養成良好的閱讀習慣。
四、陶冶了情操
關鍵詞：大學生 科技創新 實踐 能力培養
科技創新能力是新時代高素質人才的首要特征，而大學生是未來高素質人才的核心群體，所以加強大學生科技創新能力培養對于高校貫徹黨的教育方針，培養高素質人才具有重要的現實意義。多年來，我校在加強大學生的科技創新能力培養上，進行了許多有益的探索和實踐，取得了一定的成效。
一、加強大學生科技創新能力培養的實踐與嘗試
1.校園文化建設突出“科技創新”鮮明的主題
校園文化的育人功能是以校園為主要空間，以學生活動為主體，通過一定的物質環境、精神氛圍和活動參與使廣大學生在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等方面對既定文化產生認同，從而實現對大學生精神、心靈、性格的塑造。顯然，突出“科技創新”鮮明主題的校園文化活動能營造濃郁的創新氛圍，激發學生的創新興趣和熱情，培養學生的創新思維，提高學生的科技創新能力。
多年來，我校重視校園文化的建設，在重要校園文化活動的安排上，舉辦一年一度的“大學生科技節”，“大學生科技節”突出科技創新的主題，強化同學們的學科技、用科技和開展科技創新活動的意識，提高課堂知識的應用能力和科技創新能力。每屆“大學生科技節”分層次舉辦的活動有：
（1）分專業、分層次舉辦各類學科知識競賽。根據學校的統一部署，學校團委和各院系結合學校的學科和專業特色，分專業、分層次舉辦各類學科知識競賽。一般每屆大學生科技節舉辦的學科知識競賽有十幾項，如有面向單專業的《電工知識競賽》、《機械知識競賽》、《建筑模型設計競賽》等，也有面向全校學生的《英文寫作競賽》、《電腦知識競賽》、《人文社科知識競賽》等，充分考慮了學生的參與度和學科知識競賽的影響力，檢閱了學生的學習效果，也展示學習優秀的學生的風采，弘揚了優秀的校風和學風。
（2）舉辦各類科技學術講座和成才事跡報告會。我學校地處南京，高校和科研院所眾多，各類專家學者云集，學校幾十年辦學的過程中也培養了許多優秀的校友，這些為學校舉辦各類科技學術講座和成才事跡報告會提供了很好的人力資源保證。學校從2000年開始，高度重視校園學術科技活動的層次和內涵，投入足夠的經費，基本上保證每星期都有一兩次高水平的學術報告，南京大學、東南大學、等高校及省社科院、省委黨校的教授、博導來校與同學們講學和交流，拓寬了同學們的知識面，引領同學們關注學術前沿，激勵同學們刻苦學習、奮發成才，營造了學習、研究、成才的濃郁氛圍。
（3）舉辦“科技與人生”論壇。對于學習成績優秀的學生，學校給予高度的關注和培養，通過舉辦“科技與人生”論壇，創造一個讓他們與科研工作有成就的專家學者及成功企業家面對面的交流和學習的機會。專家學者們數十年的成功經驗和人生體會給了同學們有益的啟迪和指導。
（4）舉辦“大學生課外學術科技作品競賽”。學校每年舉辦“大學生課外學術科技作品競賽”，對評選出的大學生優秀科技成果獲獎作品，學校大力度對獲獎的學生和指導教師進行表彰激勵，還舉辦作品展覽，展示學生科研成果。越來越多的學生加入到學生科研的行列中來，學生科技創新活動的骨干群體隊伍越來越龐大。
“大學生科技節”系列科技活動的蓬勃開展，使學生參與的熱情空前高漲，學習科技的意識、科研意識和加強科技創新能力培養的意識顯著增強。
2.產學研結合的專題培訓強化了大學生培養科技創新能力的基礎
從2002年開始，學校和校辦科技產業康尼公司聯合，成立了院企聯合培養應用型科技創新人才教改辦公室，利用和發揮康尼公司現有的資源優勢，在康尼公司創立產學研基地，組織學生參加企業工程實踐和進行技能的強化培訓，舉辦“康尼強化班”為企業定點培養富有科技創新能力的應用型特色人才。強化班針對本科教學中普遍存在的“重理論，輕實踐；重基礎，輕應用；重獨立性，輕相關性”，專業學科領域劃分過窄，學生動手能力欠缺等現象，工科畢業生掌握和運用現代制造技術手段非常有限，畢業生走上工作崗位后勝任崗位要求的周期時間較長等問題，堅持把培養具有創新精神和創新能力的應用型人才作為辦學的根本宗旨，強化班借鑒了德國“3+1”的人才培養模式，結合具體情況，變“3+1”為“4+1”，即在實現全日制教學計劃的最后一年，輔以一年企業工程實踐強化訓練，造就基礎強、專業寬、技能高、上手快的創新型本科人才。學員分別來自機制、機電、成型、汽車、摸具、電子、數控等專業。教改方案從大三暑假開始實施，分三個階段完成。第一階段是技能的強化訓練，主要利用暑假和寒假，約三個月時間。隱去學生的專業背景，對所有的學員分別進行鉗工、數控加工、三維CAD造型、大型企業參觀實習和售后服務四個專題。既進行基本技能強化訓練，又接受現代制造技術和現代設計手段的培養。鉗工與數控加工均通過職業技能鑒定，獲得相應證書。第二階段是對崗實訓，從大四第一學期開始，約持續5個月時間。學生在完成正常全日制教學計劃的同時，利用業余時間每周在公司接受對崗培訓不少于10小時。公司根據學生的專業、特長、個性配置相應的技術人員擔任指導教師。從崗位見習開始，在老職工幫助下以獨立作業為目標，逐步上手。第三階段是畢業前綜合訓練，從大四第二學期開始，約四個月時間。將學校教學計劃中規定的畢業設計與公司安排的畢業前綜合訓練有機結合起來。針對不同專業，選擇相應的課題，課題主要來自企業工程實踐，有的是公司科研攻關項目，有的是康尼基金項目。采取雙導師制，即公司和學校都選配指導教師，鼓勵和指導學生獨立自主開展設計工作，使學生盡快完成從學生到技術人員角色的轉換。
教改實施以后，強化班學員較普通同學在很多方面都有明顯的區別，培養了意志品質與敬業精神，培養了團隊協作精神，培養了工程意識和創新精神，明顯提高了動手能力。這種產學研結合的專題培訓成了大學生培養科技創新能力的基礎。
3.設立大學生科技創新專項基金為學生科研工作提供強有力的資金保證
為了提升學生科技創新活動的層次和內涵，從2002年開始，學校每年劃撥專款20萬元設立大學生科技創新基金，資助同學們開展科研工作，目前已經增加到每年50萬元，專項用于學生課外學術科技活動。學校出臺了《南京工程學院大學生科技創新基金管理規定》，對基金項目申報、評審、立項的工作程序作出了明確規定，還明確了教師指導學生開展科技活動的獎勵辦法。幾年來學生科技創新基金項目情況如下表，學生申報的課題數、學校審核的立項數、課題結題數逐年遞增。在項目管理上采用了科研項目協議化管理模式，以學校和同學都接受的協議，明確了基金項目成員必須完成的工作和必須服從學校財務管理等相關規定，學校與各項目負責人簽署了研究開發協議書。為了為學生開展科研活動提供足夠的指導力量，各院系還分學科成立了“學生科技活動指導委員會”，也為各項目組安排了專門的指導老師，定期研究和解決學生科研活動中碰到的問題。學校成立“南京工程學校學生科技活動專家指導委員會”，由這些專家和各課題的指導老師負責項目的業務指導，統一協調解決學校層面上學生科研活動的相關問題，并給予學生跨學科科研項目指導。為創造好的工作條件，學校為課題組購買了必要的實驗工具和儀器設備。團委有專門的負責老師具體指導、協調各課題組的研究工作，幫助解決他們工作中遇到的諸如場地、設備、經費等問題，還對各課題的經費使用進行把關，保證基金經費的合理使用。學校分管領導更是密切關注項目的開展情況，關注并親自指導和協調有關工作的開展。各課題組的指導老師給予了悉心指導。隨著學生科研活動的深入開展，為順應學校事業發展的需要，“大學生科技創新基金項目”現實行了“校系兩級管理”的運作模式，及各院系組織廣大學生申報，并進行初評，學校評審予以立項，立項項目的科研經費劃撥到各院系，院系與立項項目組簽署研發協議書并負責各項目的日常管理及指導，學校作中期檢查及結題評審驗收。更難能可貴的是，有些學生申報的項目學校評審沒予立項，為保護學生的積極性，所在院系想方設法給予一定的經費支持，這說明了院系抓這項工作的力度及其對這項工作的意義充分認識程度。
由于學校高度重視，學校各部門也齊心協力、齊抓共管，學生參與學生科研項目研究的熱情很高，各項目組成員全身心的投入科研工作，研究工作也進展順利，管理工作也有條有理。結題項目都有很好的結題報告書，有的課題在科技雜志上公開發表了科技論文，有的課題研究出成型的實物和產品，有的課題的研究成果還申請了專利。學生科技創新基金的設立為學生科技創新活動提供了強有力的資金保證，也切實提高了我校學生的科研能力和科技創新能力。
4.精心組織學生參加各類高層次的科技類競賽，錘煉和提高了學生的科技創新能力
積極引導和組織廣大學生參與學校及校級以上的科技類競賽，是我校著力培養和提高大學生科技創新能力的又一有效途徑。單從學校的科技作品競賽來看，每年參與的人次達3000多。從參加省級及以上的競賽情況來看，學生參賽的熱情和獲獎情況也是鼓舞人心的。
參加各類高級別的科技競賽，有助于鍛煉學生科技活動的骨干隊伍，也檢驗了我院學生科技作品的層次，引導了學生在全省乃至全國的競爭平臺上施展才華，取得好的成績更能為學校和同學們贏得好的聲譽，當然最直接的效用就是培養和提高了我院學生的科技創新能力。學生在參賽的過程中，接受挑戰，奮勇探索，拼搏創新的行為既磨練了意志，也養成了很好的品質。
二、加強大學生科技創新能力培養的成效
幾年來我院在加強大學生科技創新能力培養的所進行的有益實踐和探索，突出反映了我們的人才培養理念，那就是“學用結合、學做結合，學創結合”，取得的顯著成效有：
1.培養了一大批學生科研骨干
系統而有計劃地進行大學生科技創新能力培養工作，使我院大批量的學生得到了系統的科研訓練，也使他們掌握了一定的科研工作規范和方法，從而培養了一大批學生科研骨干，在省級及以上競賽獲獎的同學就是其中的杰出代表，還帶動和影響了更多的同學，校園內創新與成才的氛圍日趨濃厚。
2.學生科研成果逐步顯現
學生參與校內外科技作品競賽的作品數逐年遞升，2009年校內科技作品參賽的作品數達510多件。參賽的作品層次也越來越高，有的參賽作品有實用新型專利證書或在科技刊物上發表了研究論文。學校的大學生科技創新項目結題時都有很好的結題報告書，部分項目還在國家的科技雜志上發表了論文，部分項目的研究成果是成型的實物，“大學生科技創新基金項目成果展”成了學校一道獨特的風景線。學生在省級以上獲獎的層次也提高了。學校專家們對同學們的研究工作和研究成果給予了高度評價。
3.有力地促進了優秀校風學風建設
學生在開展科研工作的過程中，用到的知識很多，用了才知道自己知識儲備之不足，反過來促進其自覺地補充未知知識，不斷完善自己的知識結構，這促進了課堂知識的運用能力和科技創新能力的提高，科技創新活動成了優秀校風學風建設的有效載體。
4.學生的就業層次明顯提高
學生科技創新能力的增強受到用人單位的普遍歡迎，科技創新能力的增強也使得學生的就業層次明顯提高。從2004年開始，盡管畢業生就業形勢越來越嚴峻，很多知名企業非常看重我們學生的科技實踐能力，積極招聘我校優秀畢業生。在我校每年舉辦的大型人才市場上，有科研經歷，主持過項目科研的學生成了用人單位的首選，就業層次明顯提升。
5.教學相長促進了教師科研水平的提升
學校重視和加強大學生的科技創新能力培養，重點加強了創新型人才培養體系研究和實踐，學科和專業建設得到顯著加強。學生開展科研工作需要廣大教師的指導，這給廣大教師們增加了壓力，提升自身水平成了教師們的自覺要求，是否指導學生開展科研項目的研究也已成為教師工作考核的一項重要內容，教學相長得到了真正的體現，學校的科研到款額逐年提升。
三、體會與思考
回顧和總結我校的大學生科技創新能力培養工作，我們的體會和思考是：
1.學校重視是前提，政策及經費支持是保障
大學生科技創新能力的培養是一項系統工程，必須以學校重視為前提，學校各部門需通力協作、齊心協力來完成培養工作，形成齊抓共管的良好局面，廣大師生也需強化觀念和提高認識。學校各種獎勵政策和經費支持如對教師的考核獎勵政策，對學生的獎勵政策，對學生的科技創新項目的經費資助，學術報告會專項經費支出等，是大學生科技創新能力培養工作有效開展的保障，為有效激勵廣大師生的參與熱情，提供必要的條件。
2.學科和專業建設是龍頭，科技創新活動是載體
學校要以學科和專業建設為龍頭，通過課題立項，資助相關學科和專業開展創新人才培養模式研究，積極進行實踐探索和課題成果的推廣應用，使創新人才培養體系在各學科中得以建立，突出創業和創新人才的能力培養。大學生的科技創新能力的內涵很為豐富，如扎實的功底、寬闊的視野、創新精神、創新思維、創新的方法、健全的人格等，培養大學生的科技創新能力就是有針對性地就這些方面進行強化和提高，加強大學生科技創新能力的培養必需依托有效的活動載體，必需貫穿人才培養工作的方方面面，必需注重活動的層次性及可參與性，從而使學生實現總體科技創新能力的提升。
3.科技意識的培養是先導，老師和廣大同學的積極參與是關鍵
時代和社會的發展對人才具有良好的科技創新能力有新的要求，因為科技創新能力是人才的可持續發展能力的重要方面，學校培養的人才要具有可持續發展能力就必須具備科技創新能力，而大學生從高中升入大學，開始缺乏科技和科研意識，需要循序漸進逐步加強引導，不斷提高其認識，強化其觀念，使其充分認識培養科技創新能力的重要性，從而不斷提高科技創新的能力。而系列人才培養工作要發揮作用，必需以教師和廣大學生的積極參與才能能動地發生作用，落腳點是學生的能力提升和進步，在教師的參與指導下才能使學生科技創新能力的提升更快更為有效，教師良好的敬業精神、嚴謹治學的態度、探索鉆研的行為無疑是學生學習的直接目標，大學生科技創新能力的培養，廣大教師和學生的參與是關鍵。
4.實踐、研訓、創新、創業基地建設是支撐
學生科技活動的開展需要實際的陣地，尤其是科研活動展開需要實踐、研訓、創新、創業基地的支撐，學校可以新建或開放相關基地，或通過校企合作等方式，為學生聯系落實好創新教育和創新活動的基地。學生科技活動的開展、科技創新能力的增強，有利于培養高素質人才，并增強人才的可持續發展力。使具有科技創新能力的人才通過自己的創新創業行動，實現創新創業成果，為社會多做貢獻。
參考文獻：
關鍵詞： 中職教育 競賽式教學法 學習效能檢驗
當前部分中職學校學生學習基礎較差，學習積極性不高，是中職教育工作者需要面對的現實。筆者在中職國商教學中發現，中職生雖然學習信心不足、學習情緒浮躁，但是活潑開朗，喜歡接觸新鮮事物，有較強的好奇心和好勝心。筆者借鑒央視“中國詩詞大會”“開心詞典”等節目模式，在授課中嘗試引入競賽式教學法，構建趣味競賽式課堂，經過幾次的實踐探索，取得了良好的教學成效。
一、競賽式教學法的內涵
競賽式教學法是將競賽運用于課堂教學中，采用競賽的方式組織教學過程、實現教學目標的一種方法，其特點是寓教于賽、寓學于賽、寓樂于賽。該教學法的思路源于英國教育學家斯賓賽的快樂教學理論，該理論主張“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的”。在課堂教學中引用競賽模式能使學生體會到競爭的樂趣和成功的快樂，有助于激發學生的學習熱情，培養自主學習能力。
二、競賽式教學法的實施過程
在教學中設計和實施賽任務時需把握兩點，一是要以教學大綱和教材為標準，活化教學內容，在競賽的同時把所授知識的重點、難點都展現出來；二是要注重調動學生的積極性，引導學生自主學習，實現學生從被動到主動的轉變。筆者以中職國際貿易基礎知識的一堂復習課為例，具體闡述競賽式教學法的實施步驟。和大部分競技類比賽相比，課堂競賽組織形式基本相同，只是內容設計與教學課程聯系更緊密，大體分為以下三個階段：
（一）賽前準備
1.時間的選擇。
筆者是在講完教學計劃中所有內容、剛進入總復習時開展的。原因有兩個：一是知識競賽非常適用于對已知知識的回顧與總結，需以學生對國貿基礎知識有較全面的了解為基礎才能開展；二是在期末復習階段，這樣的專業知識競賽活動有利于營造良好的積極向上的迎考氛圍。
2.題目的設計。
這是課堂競賽成功與否的一個關鍵，設計題目建議從兩方面入手：
一是題目內容的篩選。教師應依據教學大綱，結合課堂上講授的內容，精心處理題目內容，如國貿基礎題的內容可涵蓋基本概念、數字運算、知識應用等諸多方面，基本概念題的內容主要為一些識記型知識，如對外貿易產生的條件、關稅的性質、普惠制的原則等；數字運算主要涉及從價稅、從量稅、混合稅和選擇稅的計算，貿易順逆差的計算和判斷，貿易條件惡化與改善的計算和判斷等；知識應用主要是考慮到所學知識與實際應用的結合，如節選某篇貿易類文章，讓學生找出文中貿易自由化政策的標志有哪些等。
二是題目類型的設定。筆者將競賽題目分為小組必答題、搶答題和風險題三種類型，以PPT的形式呈現。每一種題型都有一定的答題時間，題目根據難易程度不同分值也有所不同。在必答題環節中，每組有3道必答題，每題10分，答對加分，答錯不扣分；在搶答題環節中，共有20道，答對一題加10分，回答錯誤、不完全、超時均不得分，也不倒扣分；在風險題環節中，風險題有10分、20分、30分3類分值，每類分值下各有10道題可供同學抽取，各參賽隊可視自己場上積分自由選擇或放棄，答對加相應分數，答錯扣相應分數。
3.動員和分組。
知識競賽確定后，提前一到兩周給學生開動員會，動員會上教師要做三方面的準備：一是強調競賽規則和課堂紀律，培養學生的遵紀意識，避免競賽的混亂無序。二是引導學生為競賽活動做知識儲備，教師可提供競賽題目的大致范圍及發問方式，鼓勵學生復習相關知識和查閱資料，必要時可提供有關資料。三是做好分組工作，以班級為單位，把學生分成若干組，同時要注意學優生最好不要集中在一起，如筆者曾任教過的國商143班，該班共30人，筆者規定分成6組，首先全班范圍內推選出6名組長（以學習成績為導向推選），然后由組長依次輪流逐一選取該組組員，這樣有利于確保各組實力相當，使競賽時更有趣味性和挑戰性。
（二）課堂組織
課堂組織階段主要工作包含搶答器體驗、競賽和頒獎。教師以主持人的身份成為賽場的引導者和參與者，除了宣讀比賽規則及注意事項外，還注意把握和調節賽場氣氛，畢竟競賽具有一定的對抗性，關系到個人成績和團隊榮譽，場面有時會超出預期，如遇到容易的題目時可能會出現一些激烈的局面，遇到較難的題目時也可能出現冷場的局面，教師事先要有預案，根據實際情況把控場上節奏。另外，根據班級情況，主持人也可請學生擔當，教師在旁督導。競賽結束后，根據得分情況評出名次，并組織頒獎。
（三）賽后總結
賽后教師對學生的表現應予以點評，點評包括肯定學生的課堂紀律、參與熱情和學習精神，以及學生在競賽過程中所暴露出的知識掌握上的問題，盡可能消除他們在知識理解中的含糊性，增強準確性。
三、競賽式教學法的效果分析及討論
（一）效果分析
為檢驗上述教學法的教學效果，筆者在兩個平行班國商142班（對照組）和國商143班（實驗組）中進行教學實驗，即國商143班開展了知識競賽，而國商142班沒有組織知識競賽直接進入傳統的總復習。在實驗后，分別給兩個班的同學做了問卷調查，同時將他們的期中期末考試成績進行對比分析。
1.問卷調查情況。
表1 兩個班同學問卷調查情況匯總（%）
如表1所示，國商143（實驗組）在對課程興趣度、參與度和課后的學習拓展能力方面均高于國商142（對照組）。
2.期中期末考試成績分析。
表2 兩個班期中期末考試成績比較分析（X±S）
為檢驗在期末總復習前運用競賽教學法的成效，筆者用SPSS21.0統計軟件針對上述兩個班的期中期末考試成績，采用樣本T檢驗的方法進行統計學分析，統計學顯著性檢驗水平定為P=0.05，即當P0.05時無統計學差異。檢驗競賽式教學法有效性具體分析結果見表2。表2中的統計分析結果顯示，國商142班和國商143班在期中考試成績中，兩個班的總體方差F檢驗P值為0.820>0.05；總體均值T檢驗雙尾概率P值0.733>0.05，說明這兩個班的期中考試成績并無明顯的差異，兩個班的國貿基礎知識掌握情況差不多；而在期末考試中，兩個班的總體方差F檢驗P值為0.653>0.05，說明兩個總體的方差無顯著差異，但是總體均值T檢驗雙尾概率P值0.033
（二）探討
每次課堂競賽完畢，筆者和學生都有種“課雖完，意未盡”的感覺，因為這樣的教學方法對老師和學生都是一種提高，學生被點燃了學習熱情的同時，教師也被激發了駕馭課堂的創造力，這樣的效果源于競賽式教學法的若干價值維度。
1.提高學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。
競賽教學模式巧妙地將內在的知識技能傳授轉化成一種輕松快樂的比拼形式，緊緊地把握住當代中職生的特點，迎合了這個年齡段學生爭強好勝的心理，通過讓學生體會到競爭的樂趣和學習的快樂，提高了他們對課程的興趣。為能在競賽中取得佳績，學生會主動參與到知識儲備的學習中，鍛煉自主學習的能力，對發揮主體性有較好的作用。
2.培養競爭與合作意識，鍛煉學生的多種能力。
學生畢業后是要面對充滿競爭的社會的，美國普林斯頓大學的一份研究報告表明“現代人的生產及生活方式，在機會相等的條件下，誰的節奏快，競爭意識強，誰就占據主動”。培養學生競爭意識無疑是很有必要的，競賽式教學法對促進中職生競爭意識的培養具有積極的作用。此外，競賽式課堂不僅有競爭，還有合作，講究團隊意識，分組競賽把學生分成幾組，分組的成員間可以感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅。競賽式課堂教學相比傳統課堂教學而言更自由、開放和有競爭性，為學生提供了一個展示自我的舞臺，對學生的團隊協作能力、語言表述能力、心理承受能力等多方面的能力培養均有幫助，如學生在眾人面前闡述自己的觀點，既能“練膽”，克服心理上的膽怯害羞，有助于增強自信心，又能提高文字組織能力和語言表述能力；再如競技類的活動對參與者的心理承受能力也是一種鍛煉，在比分落后時如何調整心態積極迎戰，在比分領先時如何沉著冷靜不驕不躁。
3.促進教師專業成長，提高教師業務技能。
組織課堂競賽是一個教學相長的過程，對于教師而言，賽前準備、賽中控場、賽后總結，每一個環節很考驗教師統馭學科內容的能力和組織管理教學的能力。而且任何一種教學模式都不可能涵蓋所有教學，每種教學法都有優勢和局限，在實際運用競賽教學法時，往往會與多種教學法一起綜合運用，如案例教學法、情景教學法、任務驅動法等。教師唯有不斷豐富自身的專業知識，提高自身的業務水平，充分了解授課對象，才能將競賽式教學法運用得更成熟、更全面。
四、結語
當前，中職教學改革不斷深化，注重提高教學課堂的有效性，增強職業教育的針對性、實效性和時代感。新的教改理念打破傳統“滿堂灌”的教學方式，鼓勵教師用新理念、新模式改造原有的教學舊框框，開發出深受學生歡迎的課程體系。“競賽式教學法”便是很好的借鑒模式，它將知識的學習趣味化、游戲化，使學生從中獲得成功快樂的體驗，調動學生的學習積極性，提高學生主動學習的能力，進而強化課堂教學效果，提高課堂教學質量。
參考文獻：
[1]文孝霞，杜子學，何義團.以專業知識競賽為契機構、建專業知識競賽組織模式[J].教育教學論壇，2013（2）.
關鍵詞：專業理論課；課堂教學；教學改革；教學方式
中圖分類號：G423
文獻標志碼：A
章編號：1002-0845(2007)02-0036-02
如何對理論課教學內容進行必要的改革和調整，對課堂教學方式進行必要的擴展和創新，以進一步提高教學質量和教學水平，是進一步體現高校教育功能、加快構建服務型教育體系的重要方面。理論課教學、課堂教學的不斷優化改革，也會對實踐課教學、素質課教學等方面產生以線帶面、舉一反三的促進作用。高等職業技術教育近幾年有了發展，但其教學體系、教學模式、教學方法的建設還遠未完善，距離構建服務型教育機制、培養高級應用型人才、強化理論與實踐相結合的辦學目標還相去甚遠。幾年來，我們在進行專業理論課教學活動中，在教學內容、課堂教學方式、考試試卷內容等方面進行了改革嘗試，取得了一定的成效。
一、結合專業考試進行問卷調查
為了適當調整、豐富專業考試試卷內容，探討本地青年學生在直觀色覺、審美情趣、感情傾向、人文基礎等方面的基本現狀，了解他們對于顏色的喜好具有哪些傾向、特點、感悟，我們在2002年11月至2004年5月期間，在相關專業理論課的期末考試中，進行了“你最喜歡什么顏色?為什么?”的問卷調查，并將問卷調查結果進行了綜合分析討論。問卷調查涉及“染整工藝”、“針織服裝”兩個專業7個班級的230名同學，問卷題目分別在“針織物染整”、“染料化學”課程的期末試卷中給出，問卷題目的分值在100分試題中占2分。本次問卷中，被青年學生所喜歡的顏色居前六位的分別為藍、紅、白、綠、黑、黃，它們的被選率分別為28.70%、21.74%、18.26%、10.87%、8.26%、7.83%。參加問卷的學生在回答為什么喜歡某一種顏色時，主要是從顏色的象征意義方面進行回答，如紅色之熱情、綠色之悅目、黑色之穩重等，但仍有不少同學在回答了顏色的象征意義之后，又從專業角度，如互補色、色牢度、環境保護等方面進一步作闡述、說明，使回答內容更加充分、理性。本次問卷活動中，發現一部分同學對這樣的考試題目投入了很大熱情，產生了較大興趣，并表現出了很高的文學水平。從他們的回答中可以看出，他們所書寫的文字并不單單是為了得到試卷中的2分成績，而是對于某一種向往、某一種心情的充分宣泄、自由暢想。針織服裝99―1班沈燕群同學的現場答卷就很能說明這種傾向，“我喜歡綠色，因為它是象征生命與希望的顏色，看到綠色總會讓我感到生命的美好與活力，看到綠色總讓我覺得春天不會太遙遠、希望就在不遠處。它是藍與黃的中和體，藍是天空的顏色，黃是大地的色彩，綠擁有著藍的寧靜、高遠，承繼了黃的博大、深沉，卻又把活力與激昂溶進了自己的血液。這就是我最喜歡的綠、我心中的綠，它是一面生命的旗幟，它是希望的號角。想一想，浩渺大沙漠中的一株綠草將會給幾乎絕望的旅人多大的信心與勇氣；春天，冰雪還未消融的硬土下倔強冒出的第一個綠芽兒，又將給翹首期盼的人們帶來怎樣的歡欣。啊!綠，喜歡它，因為它讓我熱愛生命，讓我滿懷信心地等待春天……”。通過答卷中的這段文字，我總在思考一個問題：我們的學生如果能在回答卷面中的其它專業理論試題時，也能有這樣充沛的感情、開闊的思路，該有多好!本次問卷，有效答卷數占全部答卷的98.7%，問卷活動表明，在專業考試內容中適度增加相關興趣方面的命題，對于活躍試卷形式、豐富試卷內容、啟迪學生的多向思維、了解學生的興趣愛好，均具有積極意義和實際效果。
二、將專業知識競賽引入課堂教學
就目前的課堂教學來看，主要還是延續著以教師為中心的――老師教、學生聽的封閉性教學模式，從而導致教學方法單調呆板、教學內容陳舊，使高校課堂成為一個沒有靈氣、缺少活力、缺少互動性、缺少創造力的傳統堡壘。2005年6月10日上午，我們組織本院染整工藝03―3班在課堂上舉辦了一次“印染專業知識競賽”活動，以嘗試一種較為新穎的課堂教學模式。
這次活動是結合該專業“染色工藝學”、“印花工藝學”兩門專業理論課的課堂教學而進行的，在這兩門主要課程即將結束，進入總復習之際，開展這種形式的教學活動，對于加強理論教學的互動性、興趣性、連貫性是一種較好方式，有利于提高該專業學生的綜合素質，同時也是對同學們專業理論學習效果的大檢查，便于任課教師從中總結經驗，進一步提高教學水平。由于當時已進入期末復習階段，這次活動也有利于營造一個良好的迎接考試的環境和氛圍。競賽活動中，該班44名同學分成紅、黃、藍、綠四支參賽隊，由各隊隊長帶領參加了各類競賽項目。競賽內容劃分為必答題、綜合題、搶答題、辯論題四大環節，綜合題內又有連線題、選項題、你說我猜、速答是與非等多種靈活形式，在每一環節進行完畢或活動間隙中，還穿插安排了漢字(與專業課相關的)的正確發音、謎語、急轉彎、小笑話之類的競賽、競猜小節目，加強了競賽形式的靈活性、興趣性。根據各道競賽題目占有的分量制定了相關的記分標準，競賽過程中將每支參賽隊得到的分數累計加合，按成績高低確定競賽名次。在辯論題環節中，紅、黃、藍、綠四支參賽隊以兩隊為一組形成正方和反方，其中的紅、黃兩隊分別就“隨著時代的進步、科技的發展，印染行業將會加速發展”(正方)和“隨著時代的進步、科技的發展，印染行業將被逐漸淘汰”(反方)的命題展開中心發言并相互辯論；而藍、綠兩隊則分別就“在校期間，學習理論知識比學習實踐技能更重要”(正方)和“在校期間，學習實踐技能比學習理論知識更重要”(反方)的命題展開中心發言并相互辯論。辯論過程中，同學們或慷慨陳辭，或唇槍舌劍，多有精彩言辭和激烈場面呈現。通過辯論，使同學們對于印染行業的發展趨勢、理論與實踐的關系等話題加深了理解和認識，也使部分同學一展辯才。本次競賽活動安排為4個教學學時數，從8∶00開始連續進行至11∶10結束，最后黃隊以490分獲得總成績第一名，并綜合評出孫綠萍等八名優秀選手和鐘偉慧等四名優秀辯手。整個知識競賽活動結構緊湊、因陋就簡、形式多變、效果較好。為辦好這次專業知識競賽活動，相關老師需要提前進行準備工作，如編制各種競賽題目、制做各種現場問答卡片、落實辯論題撰稿同學等。在組織這次專業知識競賽活動過程中，我院染整工藝03―3班的各位班干部和大多數同學表現出了很高的參與熱情，配合進行各種組織和準備工作，從而保證了這次專業知識競賽活動的圓滿完成和競賽效果。
三、將暑期社會實踐成果引入課堂教學
創新性的教學模式在充分發揮教師對教學過程的設計與調控，對學生學習的激勵、啟發、點撥、指導、幫助等方面的主導作用的同時，還要注意發揮學生在學習過程中主動參與、積極探索、努力實踐等方面的主體作用，使學生能夠真正成為學習的主人[3]。2005年暑期，由我院2004級染整專業莫春曉等5名同學組成的染整助劑暑期社會實踐小分隊，赴寧波、寧海、慈城、杭州、蕭山、桐鄉等地，對我省染整助劑新產品研發、市場行情、企業規模、企業主導助劑產品、三廢治理、企業ISO管理認證、企業用人理念等十二項內容進行了實地調研。他們歷時15天，先后走訪了省紡織助劑情報站、寧波潤禾化學有限公司、浙江傳化股份有限公司、桐鄉漢邦化學有限公司等七家單位，取得了豐碩的調研成果，還與受調研單位建立了長期暑期社會實踐基地關系。暑期內，實踐小分隊將調研成果匯總成為《我省染整助劑生產應用情況調研分析》的總結報告，獲得“寧波市大學生暑期社會實踐活動優秀團體”榮譽獎勵。2005～2006年第二學期，我們在04級染整專業《染整助劑》專業理論課教學計劃中，專門為這個社會實踐小分隊安排了一個學時的講課時間，請實踐小分隊隊長莫春曉同學在課堂上介紹了這項暑期社會實踐成果及收獲。這是一次將暑期社會實踐成果引入課堂教學的新嘗試，它把部分專業理論教學內容轉換成為學生與學生之間的相互學習過程，增強了理論教學中的互動效果，對于提高同學們對《染整助劑》課的學習興趣，提高其他同學參與假期社會實踐活動的積極性，均有一定促進作用，也給參加本次專業調研的同學提供了一次總結提高、展現能力的機會。
四、幾點啟示
(一)在專業考試內容中適度增加相關知識點的問卷調查命題，對于活躍試卷形式、豐富試卷內容、啟迪學生的多向思維、了解學生的興趣愛好，均具有積極意義和實際效果。擬定的問卷調查題目除了應與專業理論課保持有機的內在聯系之外，還應具有題目新穎、時尚感強、趣味性足、思路開闊等基本要素，引導學生參與調查、自由討論、發表感想。問卷調查題目的分值在總分中占有的比例不宜太高，以免喧賓奪主。
(二)將專業知識競賽活動引入課堂教學，對于加強理論教學的互動性、興趣性、連貫性是一種較好形式，有利于提高相關專業學生的綜合素質，便于調動他們學習專業理論課的積極性。這樣的專業知識競賽與課堂教學相結合的形式，可以根據不同學校、不同專業的實際情況，因地制宜、因人而異地靈活開展，在取得一定經驗和效果之后，若能增加與知識競賽活動有關的硬件設施、如電子顯示、搶答、評分等系統，可進一步提高知識競賽活動的質量和效果。
(三)參加社會實踐活動是對課堂理論教學的有益補充，是構建高職教育新體系的一個組成部分，是幫助學生開闊視野、分析研究、總結提高的一種好形式。是將學生取得的相關社會實踐成果引入課堂教學的新嘗試，有利于將部分專業理論教學內容轉換成為學生與學生之間的相互學習過程，可增強理論教學的互動性，可促進其他同學參加社會實踐活動的積極性。在進行這種教學模式環節中，對走上講臺的同學進行預先指導、確定講課要點，是提高教學效果的一個重要方面。
幾年來，我們對專業理論課的教學改革做了一些不同形式的嘗試和研究，今后還需要進一步加大教學改革的力度，提高教學改革的深度和效果，以使專業理論課教學改革更加系統，以不斷完善高職教育新體系的建設，不斷提高高職教育的教學質量。
參考文獻：
[1]胡子祥.高等教育服務質量控制鏈研究[J].理工高教研究，2004(1)：35～38.
