時間：2022-10-09 00:55:14
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多媒體對于大多數(shù)高中化學(xué)教師已不陌生, 很多高中化學(xué)教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上常利用多媒體教學(xué)減輕教學(xué)難度、加深學(xué)生印象。然而, 在教學(xué)過程中部分化學(xué)教師在制作化學(xué)PPT時, 僅是將教材知識生搬到電腦上, 然后加一些小裝飾就應(yīng)用于教學(xué), 導(dǎo)致部分學(xué)生從多媒體教學(xué)過程中學(xué)到的知識并不比傳統(tǒng)教學(xué)模式多。
進行多媒體教學(xué)旨在讓課堂教學(xué)更生動, 降低學(xué)生對于單調(diào)、枯燥的書本知識的理解難度。因此高中化學(xué)教師在進行多媒體教學(xué)過程中, 應(yīng)時刻明確教學(xué)目的, 進行有效的探究式多媒體教學(xué), 切實提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)烴時, 可通過多媒體為學(xué)生認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備PPT內(nèi)容。可先將教材基本知識展示給學(xué)生, 讓學(xué)生初步了解甲烷及其他烷烴的基本化學(xué)性質(zhì)以及大部分烷烴燃燒時的化學(xué)現(xiàn)象。然后, 通過有關(guān)教學(xué)視頻向?qū)W生展示甲烷燃燒的化學(xué)現(xiàn)象。在視頻播放過程中, 教師在一旁不時為學(xué)生指出印證教材內(nèi)容的燃燒現(xiàn)象:甲烷燃燒時產(chǎn)生了明亮、藍(lán)色火焰, 在這藍(lán)色火焰上方有水珠生成, 期間產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。以期達到加深學(xué)生對于實驗現(xiàn)象印象的教學(xué)目的。緊接著, 又為學(xué)生播放了乙烯燃燒的化學(xué)實驗教學(xué)視頻。先讓學(xué)生通過對比兩者實驗現(xiàn)象的不同, 讓學(xué)生進行思考, 調(diào)動學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的積極性, 使其充分參與到高中化學(xué)課堂中。等學(xué)生表達了自己的觀點后, 再根據(jù)教材知識為學(xué)生總結(jié)兩者的不同之處, 講到兩者燃燒現(xiàn)象不同的細(xì)節(jié)時, 及時將兩段視頻的不同之處再對比重播, 加深學(xué)生的印象。
對于大多數(shù)高中化學(xué)教師來說, 多媒體教學(xué)對于化學(xué)知識的講解有著較大的幫助, 然而作為新時代的高中教師, 應(yīng)做到與時俱進, 在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中進行探究式多媒體教學(xué), 能更好地降低學(xué)生對于化學(xué)知識中枯燥知識的理解難度, 有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、促進學(xué)生團隊合作, 探究實驗當(dāng)中提效率
熟練掌握化學(xué)實驗知識是高考對于高中生的要求。高中化學(xué)教師應(yīng)明白高中化學(xué)教學(xué)不僅要面向高考, 更要注重高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知, 團隊合作是當(dāng)今眾多科研成果的主要研究方式, 有效的團隊合作有利于提升學(xué)生實驗效率。因此, 高中化學(xué)教師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生團體合作、提升探究實驗效率。
教師可以通過將學(xué)生進行分組實驗, 促進學(xué)生之間的團隊合作實驗, 切實提升學(xué)生的化學(xué)實驗效率, 加深學(xué)生對于化學(xué)現(xiàn)象的印象。如在進行化學(xué)元素的檢驗實驗教學(xué)過程中, 按照實驗室的布局與器材分布將學(xué)生分為三人一組。在實驗過程中, 鼓勵學(xué)生通過分工實驗提升實驗效率。如果A同學(xué)負(fù)責(zé)檢驗硫酸根離子, 那么B同學(xué)就負(fù)責(zé)氯元素的檢驗, 一旁的C就可以為兩位同學(xué)幫忙并及時幫兩位同學(xué)糾正實驗當(dāng)中的小錯誤等。人盡其用, 團隊合作提升實驗效率。實驗課后, 及時總結(jié)學(xué)生在當(dāng)天的化學(xué)實驗過程中的不足, 并提出相應(yīng)的建議。鼓勵學(xué)生不僅在化學(xué)實驗中重視團隊合作, 在日常化學(xué)學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)互相幫助, 進行自我探究式的化學(xué)學(xué)習(xí), 進而有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
高中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到團隊合作教學(xué)對于學(xué)生成績、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大的推動作用。高中教師在日常化學(xué)實驗知識教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生進行團隊合作探究性實驗。鼓勵學(xué)生將團隊合作精神落實到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中, 切實提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)合自我小結(jié), 讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí)更有效
經(jīng)驗的總結(jié)是知識的雛形, 人類正是因為長期的總結(jié)自我的生活經(jīng)驗才有了文字和知識。善于總結(jié)是多數(shù)成功人士的秘訣, 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自我總結(jié)良好習(xí)慣的培養(yǎng), 鼓勵學(xué)生自我思考、自我探究學(xué)習(xí), 進而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)教師不僅應(yīng)在新知識教學(xué)過程中為學(xué)生做好知識總結(jié), 在習(xí)題講解方面也應(yīng)做好總結(jié)示范, 在課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候進行自我小結(jié), 有效進行自我探究性學(xué)習(xí)。切實提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率, 如在教學(xué)完鹵族元素相關(guān)知識后, 教師可專門擠出一節(jié)課為學(xué)生復(fù)習(xí)鹵族元素的化學(xué)特性。先為學(xué)生總結(jié)氮與氨的作用, 分別列出高中常見的含氮化合物、含氮元素的酸, 對兩者的化學(xué)性質(zhì)做了簡潔的回顧, 加深學(xué)生印象。然后又為學(xué)生列舉了氨水的重要性質(zhì)以及與氨水有關(guān)的一些重要化學(xué)方程式。最后, 為學(xué)生介紹了兩種元素在農(nóng)業(yè)中、生活中的具體應(yīng)用, 將課堂知識向課外延伸, 擴寬學(xué)生的化學(xué)視野。鼓勵學(xué)生課后自我總結(jié)學(xué)習(xí)鹵族元素這一章遇到的困難, 通過自我總結(jié)該章的化學(xué)錯題經(jīng)驗, 重做這些錯題, 切實提升自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
總結(jié)對于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)作用不可忽視, 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)進行有效的探究式總結(jié)教學(xué)。善于將主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo), 為學(xué)生做好總結(jié)示范, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自我學(xué)習(xí)過程中的不足, 不斷糾正錯誤、不斷進步。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中, 自我總結(jié)作用不僅體現(xiàn)在做化學(xué)題上, 也體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)之處。高中化學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié), 促進學(xué)生養(yǎng)成良好的自我總結(jié)習(xí)慣、讓學(xué)生進行自我探究性學(xué)習(xí)。
總之, 高中化學(xué)成績在高中生的綜合評分中占據(jù)一定的比例。對于高中生來說, 教師進行良好的探究式化學(xué)教學(xué)能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力, 提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此高中化學(xué)教師在進行探究式教學(xué)過程中, 應(yīng)結(jié)合實際明確自身教學(xué)目標(biāo), 靈活利用多媒體教學(xué), 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會團體合作、鼓勵學(xué)生進行自我探究式學(xué)習(xí), 切實提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻
關(guān)鍵詞 畢業(yè)班；英語教學(xué)；策略；指導(dǎo)；教育
作為高考中的關(guān)鍵科目之一的英語，對于考生的成績至關(guān)重要。筆者經(jīng)過幾輪高三畢業(yè)班的歷練，有了一些自己的作法，可能不太成熟，需要進一步完善，但為了今后自己的工作經(jīng)驗積累，在這里稍作總結(jié)，也供各位讀者參考。
一、重視課堂效率：
高三的英語學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)繁重，每一次帶畢業(yè)班，我都非常重視課堂的高效性，課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。各種模擬題、測試題正答率在百分之六十以下的題目要給學(xué)生細(xì)講，其他的由學(xué)生單獨提問，從而提高教學(xué)的針對性。高三課堂應(yīng)該做到的高效就是：選準(zhǔn)要點、抓住難點、進行畫龍點睛的點撥，語言簡練、解析精辟。高三的復(fù)習(xí)課比起高一高二的新授課來說是枯燥無味的，但我堅信：No lesson is a success unless, during it, the students and the teacher share at least one loud laugh.在課堂上我總是“內(nèi)緊外松”，每節(jié)課給學(xué)生講個課堂相關(guān)的笑話或故事，活躍氣氛，決不把自己緊張的情緒帶給學(xué)生。輕松愉悅、心平氣和地去教學(xué)和工作，也讓學(xué)生輕松自信。追求高效，而非一味“死盯死靠”，才能從容應(yīng)考。
二、任務(wù)的布置和檢查：
每一節(jié)課我都讓學(xué)生明確課下任務(wù)，計劃周密，降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。進入高三后，我根據(jù)學(xué)生的具體情況重點把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點放在查漏補缺上。我一般要求學(xué)生周末限時做一套完整的高考模擬題。同時，尖子生每天做一套成組的帶詳細(xì)答案解析的完形填空題和閱讀理解題。學(xué)生適當(dāng)做一些高考題，要在高考前找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。我也會利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。個人認(rèn)為《五年高考三年模擬》是一本非常受用的好書，五年的高考讓學(xué)生找到高考的命題規(guī)律，三年的模擬讓學(xué)生的水平得以提升。
背誦任務(wù)檢查。即便在高三階段，我也不忽視對學(xué)生基礎(chǔ)的積累。我讓學(xué)生養(yǎng)成堅持背誦的習(xí)慣，并不定時突擊檢查，我認(rèn)為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感、豐富文化積淀，提高書面表達的地道性和流暢性。寫作時，學(xué)生寫出的不再是干枯的漢式句子，做題也有了題感。
三、做好應(yīng)試的指導(dǎo)：
高三這一年我非常重視答題策略的指導(dǎo)，狠抓卷面，嚴(yán)格答題習(xí)慣，答題規(guī)范。從每次月考一開始進行嚴(yán)格把關(guān)，要求答題以及書寫一定工整規(guī)范，凡不按要求進行的，一概給予扣分，并要求重新抄寫，使學(xué)生引以為戒。寫作方面引導(dǎo)學(xué)生做到要點齊全、書寫整潔、避免語法錯誤、寫好每段精彩首句。我還引導(dǎo)學(xué)生整理好兩個本子，一個是錯題整理本，另一個是經(jīng)典句式整理本。每一屆高三我都告訴同學(xué)們這是北京四中的優(yōu)良傳統(tǒng)做法，是行之有效和高效科學(xué)的。在高考前半個月我就讓學(xué)生停止了單獨做單項選擇的練習(xí)，而集中精力利用好錯題整理本和經(jīng)典句式整理本，查缺補漏，同時為作文積累句式。
四、“贏得人心 攻心為上”，重視學(xué)生的心理教育：
高三的早讀我按時到崗，一直堅持輔導(dǎo)到高考前。我的做法是在黑板上板書早讀我到校的具體時間，并且標(biāo)明當(dāng)天我是第幾位到教室的，有多少學(xué)生比我早到。這樣做下來，很多學(xué)生都受到感染，很早就到教室上早讀。我認(rèn)為早讀早到會給學(xué)生一種良好的印象，會給學(xué)生一種感覺：老師同他們共同戰(zhàn)斗，學(xué)生們才會有“底氣”。教師要抓住機會多同學(xué)生交流，緩解他們的緊張壓力。
做好尖子生培養(yǎng)和差生鼓勵工作。尖子生是一個班級的靈魂，提高他們的成績往往能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)的動力既熱情，榜樣的力量往往是無窮的。事實證明，這種策略是非常有效的。差生的鼓勵工作也要做好，鼓勵引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多付出，盡自己最大能力學(xué)習(xí)，不給自己留遺憾。穩(wěn)定他們就是“穩(wěn)定了后方”，做好了班級的穩(wěn)定鞏固工作。
我堅持加強課下同學(xué)生的交流，增進師生感情。我認(rèn)為英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。從一進入高三復(fù)習(xí)我就注意學(xué)生心理健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確答題方法的指導(dǎo)，測驗后幫學(xué)生作總結(jié)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
其他幾點做法：
1.定期面批學(xué)生作文。高三我定期對學(xué)生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。如果不面批，學(xué)生作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會去認(rèn)真對待老師的批改，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來批改遠(yuǎn)不如給每人面批，這樣既能更有效地落實作業(yè)，又能有針對性地對學(xué)生進行查缺補漏，還可以通過談話增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。每一次面批作文，我都把它當(dāng)成是一次同學(xué)生交流的好機會，了解學(xué)生，也走近學(xué)生。
2.虛心向老教師學(xué)習(xí)，服從備課組、年級組、學(xué)校的安排。老教師通常有自己所行之有效的好方法，我虛心向他們學(xué)習(xí)，力爭“采眾家之長，為己所用”。學(xué)校和年級也通常有一些統(tǒng)籌安排，我總是聽從這些安排，我覺得這樣才能統(tǒng)籌兼顧，避免自己走向狹隘。
總的來說，高三雖然辛苦，但每次帶完高三，總是收獲頗豐。高三的英語教學(xué)，是教師自身的一種財富。教學(xué)相長，對于青年教師更是一種成長。多學(xué)習(xí)，多積累，多反思，這是每一位教師成長的必經(jīng)之路。
參考文獻
一、高考現(xiàn)代文閱讀試題的基本構(gòu)成
從蘇教版的教學(xué)內(nèi)容來看，整個現(xiàn)代文閱讀試題分成兩個部分，分別為兩篇不同文章的節(jié)選，整體占據(jù)約22分的比重。第一部分的閱讀試題主要以客觀題形式進行考查，一般以3題9分的形式出現(xiàn)，考查層次從詞、句與文章整體思想的理解逐級進行，要求學(xué)生四選一選出正確的答案或者排除錯誤的答案。第二部分則以簡答的形式進行考查，一般以3題13分的形式出現(xiàn)，考查內(nèi)容包括對文章整體思想的描述、對部分段落描述的理解，以及部分詞匯用語的理解。從整個現(xiàn)代文閱讀的考查形式與內(nèi)容來看，蘇教版高考語文高度重視學(xué)生綜合能力的提升，文章用詞用語、實際語境分析，以及整體思想的把握等都是重點的考查內(nèi)容。同時，不同的考查形式又區(qū)別出不同的考試難度，考試內(nèi)容豐富，考查形式多樣。
二、高考現(xiàn)代文閱讀試題例析
如《魍澄幕導(dǎo)論》節(jié)選：“‘恭敬’連用，表示態(tài)度溫順和藹。古時候，這兩個字卻又有所側(cè)重……而且也損害了自己的人格，不如溫厚和順給人親切感，這一點，卻是必須記住的。”試題給出了三道客觀題作為基本的考查內(nèi)容：第一題是對詞匯的基本理解，以排除錯誤選項為考查形式，選出對于“恭”“敬”理解不正確的一項。顯然，學(xué)生在快速閱讀后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合試題的需要，查找具體段落的描述來進行判斷。一般情況下，客觀題很少給出直觀的答案，需要學(xué)生理解與總結(jié)具體的段落或者語句的意思，切忌斷章取義。選項中“‘恭’是‘敬’的外在表現(xiàn)，道學(xué)家的‘道貌岸然’其實就是儒學(xué)創(chuàng)始人孔子要求的‘恭’”，便是錯誤選項。因為文章中第三段的有關(guān)論述意在說明道學(xué)家的“道貌岸然”與儒學(xué)的精神相背，是儒學(xué)走向僵化的標(biāo)簽。通過整體意思的把握，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)這一選項是對文章段落意思的錯誤領(lǐng)會。同樣，其他試題包括對文章整體意思的把握，都需要學(xué)生對文章語句、段落以及前后描述做細(xì)致的理解，才能選擇出準(zhǔn)確的選項，斷章取義往往是這類題型出錯的主要原因。
《鄉(xiāng)村的瓦》曾經(jīng)作為現(xiàn)代文閱讀考查的內(nèi)容之一，其考查以簡答的形式出現(xiàn)。如試題：“作者從‘鄉(xiāng)村的瓦’中感受到了什么？結(jié)合全文簡要回答。”要求學(xué)生閱讀全文，自我總結(jié)作者通過文章所表達的實際含義。這種題型較客觀題來說難度更，一般情況下，對學(xué)生閱讀能力、理解能力和表達能力三個方面進行考查。學(xué)生在閱讀文章時要牢記充分探究作品的寫作背景或者點題之句，如“瓦是童年的底片”，切忌只顧表面意思。從文章來看，作品是對自己童年在鄉(xiāng)村玩樂的描述，以瓦為載體，表現(xiàn)自己的童年情感。因此，很容易歸納出，“瓦”真實記錄了“我”的童年生活，能勾起“我”對童年時代鄉(xiāng)村生活的回憶。此類以物寄情的文章正是現(xiàn)代文抒感的代表，考生抓住核心簡要表達，才能獲得滿分。
三、高考現(xiàn)代文閱讀答題注意要點
結(jié)合上述的分析可以看出，蘇教版高考現(xiàn)代文閱讀并非簡單考查學(xué)生信息的搜集能力，其考查的層次較為深入，學(xué)生要把握文章整體的意思以及各個詞匯、語句所表述的真實含義。具體來說，學(xué)生需要首先把握全文，了解全文或者節(jié)選的基本意思。然后通過前后文聯(lián)系，把握詞句的真實含義，很多時候斷章取義往往會阻礙自己對語句段落意思的把握。而把握寫作背景或者是點題語句又是把握文章深層次含義的一個關(guān)鍵，不僅需要學(xué)生平時的積累，更需要有敏銳的目光，在考試時隨時抓住關(guān)鍵的信息。因此，答好現(xiàn)代文閱讀試題，學(xué)生首先要在平時積累大量的文學(xué)知識，同時訓(xùn)練好自己敏銳的閱讀思維。在實際的應(yīng)試過程中，學(xué)生需要對答題時間進行把控，針對實際問題，有目的性地快速查找問題所在段落，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，前后聯(lián)系，全面把握。
現(xiàn)狀分析：
縱觀高三英語復(fù)習(xí)全過程，我們發(fā)現(xiàn)許多教師都沿用這樣一個復(fù)習(xí)模式：從高一必修一開始逐個單元進行復(fù)習(xí)，詞匯、語法、短語、句型。最后，便是題海戰(zhàn)術(shù)，大規(guī)模地進行專題訓(xùn)練和考前模擬。高三一學(xué)年的大部分時間都用在作為考點“載體”的已學(xué)課本復(fù)習(xí)上了，復(fù)習(xí)課缺乏新鮮感，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味。鮮活的語言學(xué)習(xí)為死記硬背一個個“考點”而替代。那么，怎樣能克服復(fù)習(xí)活動中盲目性，提高科學(xué)性，達到事半功倍之效果？又怎樣才能做到既扎扎實實打好基礎(chǔ)，又使學(xué)生的智力和諸多方面的能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展？這是我們每一個英語教師必須認(rèn)真思考的問題。
一、選擇復(fù)習(xí)的最佳載體
目前，就學(xué)校的教學(xué)計劃來看，仍然偏重于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)以及后期的車輪式模擬訓(xùn)練，幾乎所有老師到高二后期都開始摒棄書本利用各類教輔資料來進行復(fù)習(xí)，因為大家都認(rèn)為教輔資料能夠更清晰和更準(zhǔn)確的提出各單元的知識點，也能夠針對高考各類題型給予強化練習(xí)，但我們卻忽略了一個問題，我們的教材題材，體裁多樣，篇幅較大，難度適宜，是經(jīng)過專家精心挑選的材料。語言地道，其可用性高，因此，大可不必舍近求遠(yuǎn)，且市面上資料繁多，其中不乏濫竽充數(shù)者，有的甚至錯誤百出。但是，教師很有必要從報刊如《21世紀(jì)英文》、《China Daily》、等方面選一些有關(guān)熱門題的材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)閱讀興趣和愿望，同時也可以作為素材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積累相關(guān)的詞匯，要知道，在語篇環(huán)境下產(chǎn)生的詞匯記憶才是最有效的。
當(dāng)然，在我們處理文章的時候，教師也要有所取舍，沒有必要每一課都重點講，要選取一些精讀和泛讀的文章，處理精讀材料所花時間要長一些，要求學(xué)生透徹理解課文，了解文章的寫作和修辭上的特點，批判地分析作者的觀點，寫作目的等，還要求弄通每一個詞在特定語境中的準(zhǔn)切含義以及弄懂每個句子的句子結(jié)構(gòu)。并完成和課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)。對于注讀材料的要求只定位在課文理解及獲得閱讀技巧的層面上。不管是精讀還是泛讀，均要達到獲得閱讀技巧之目的。要使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會以句為單位讀，以意群讀，克服逐字讀、出聲讀、指點讀的壞習(xí)慣等。要學(xué)會以不同的方式讀，如尋讀、跳讀，研讀、品讀、粗讀、掃讀等，既培養(yǎng)閱讀速度，又提高獲取信息的準(zhǔn)確性。還要學(xué)會概括文章大意，尋找主題句等，并學(xué)會根據(jù)課文表層信息推出文章深層含義和根據(jù)上下文猜測詞義。
二、明確各項復(fù)習(xí)的最終目的
使用教材為載體的復(fù)習(xí)最終目的應(yīng)該是語言知識的歸納和具體語境中的運用，以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要達到這個目的，就要用全新的視角，把課文進行歸類重組，比如我們可以把教材里所有的閱讀文章體裁來分板塊復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生可以弄清同類型文體的寫作特點和語言特色，抓住其共性的東西，進而進行這一體裁的寫作訓(xùn)練。由于高考寫作要求的提高，在訓(xùn)練時，尤其要注意各種體裁文章的謀篇布局，邏輯連接，語篇聯(lián)系等方面能力的刻意培養(yǎng)，促進學(xué)生寫作能力的提高。
三、重視基礎(chǔ)語法和詞匯知識的掌握和運用
今后高考在詞匯上比以前增加了很多，這些我們的考生都有深切的體會。詞匯復(fù)習(xí)也可以貫穿在我們的教材處理的過程中，在有效的語境中處理詞匯，但要注意把握詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度，注意常用詞的各種搭配和意義以及易混淆的詞的辨析，要特別注意那些用法多、詞義多，搭配能力極強的常用詞匯。在復(fù)習(xí)詞匯時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，通過自我總結(jié)，學(xué)生主動取得知識的精華，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西。善于歸納中學(xué)教材中常用詞匯的基本用法及相關(guān)知識點的異同。歸納復(fù)習(xí)之后，要做針對性訓(xùn)練，以提高實際運用英語的能力。語法方面雖然不提倡搞語法學(xué)習(xí)，但是我們每年的高考題中都明確體現(xiàn)了語法的重要性。語法復(fù)習(xí)應(yīng)從整體上把握語法規(guī)則，構(gòu)建語法體系，重視對基礎(chǔ)語法知識的掌握，切忌在一些較偏較難的語法項目上過分用力。應(yīng)著重抓一些基礎(chǔ)基本的東西。通過具體的語境進行教學(xué)和訓(xùn)練。例如虛擬語氣是一個抽象而又必考的點，在《考試說明》上做了明確的要求。我們就要通過一些具體的場景假設(shè)、實例分析去幫助學(xué)生理解。知識網(wǎng)絡(luò)化是我們一輪復(fù)習(xí)的一個目的，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)化必須建立在基礎(chǔ)知識牢固掌握的基礎(chǔ)之上的。我們一輪復(fù)習(xí)的最終階段讓學(xué)生形成一個語法網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。
四、改變訓(xùn)練方式、提高學(xué)生的綜合解題能力
1.統(tǒng)計錯誤，詳略得當(dāng)
教師講評習(xí)題不是想當(dāng)然，估計學(xué)生哪里出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該充分了解學(xué)生解題情況的基礎(chǔ)上進行，做到有的放矢.做到不錯不講，少錯少講，多錯重講.教師的講解重點不在于答案是什么，怎么做，而是要將重點落實到正確結(jié)論是如何形成的上面.講評時注意引導(dǎo)學(xué)生分析完成試題需要哪些知識點，這些知識點的內(nèi)涵和外延是什么，題眼在何處，有無最佳解題路徑.這樣的講評可以使學(xué)生的思維得到充分暴露，教師容易找到問題的癥結(jié)所在，同時促進學(xué)生不僅僅去做題，而要去研究問題，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣.
2.錯因歸類，側(cè)重講評
在高考題中有一類試題難度不大，但是失分率較高，區(qū)分度很好，所以一直是高考的熱點，比如阿伏加德羅常數(shù)、離子反應(yīng)等，這些題目往往不太需要多少解題的技巧，但就是某種不必要的原因?qū)е率Х?教師認(rèn)真研究這些熱點，尋找錯解和失分的原因，找出學(xué)生存在的普遍性問題，在講評時將錯因歸類，切中學(xué)生錯誤要害，既有利于節(jié)約講評時間，也有利于突破學(xué)生的問題癥結(jié)，進行對癥下藥，避免學(xué)生在將來的考試中重蹈覆轍.
例1下列敘述中正確的是
A.可用Na2CO3溶液去除鍋爐中沉積的CaSO4，浸泡后將不溶物用稀鹽酸溶解去除
B.采用加熱促進Fe3+水解的方法進行Fe（OH）3膠體的制備
C.降溫或向純水中加入稀鹽酸均能使水的離子積減小，電離平衡向逆反應(yīng)方向移動
D.乙酸乙酯中混有少量乙酸，加入稀NaOH溶液，振蕩，分液可除去乙酸
E.SnCl2用鹽酸而不用水直接溶解的原因是SnCl2容易水解
3.變通呈現(xiàn)，拓展延伸
每年高考考點基本穩(wěn)定，但每年的試題卻是千差萬別，命題人在試題背景、條件設(shè)置、設(shè)問角度和方式不斷推陳出新，讓學(xué)生感到眼花繚亂.如何讓學(xué)生練就一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)各種情境下的本質(zhì)，需要教師在習(xí)題講評時進行必要的創(chuàng)新、引申和變通.讓學(xué)生掌握一題多解、多題一解、一題多變、觸類旁通的能力.將具體問題轉(zhuǎn)化情境，將數(shù)據(jù)改變呈現(xiàn)方式，以表格或者圖像表示，將原題的結(jié)論改造和擴展，特殊到一般或者由一般到特殊等等.
這種訓(xùn)練活化經(jīng)典，不刻意求難，讓學(xué)生耳目一新，減少習(xí)題講評課的疲倦感，同時能調(diào)動學(xué)生的積極性，思路得到拓展.
例2將2 mL的苯溶入30 g的苯乙烯中，求所得到的有機混合物中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
4.強化審題，建立模型
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；問題；教師；學(xué)生
回想過去這些年的教育教學(xué)工作，特別是對于要搞好高三總復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為必須培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。高考試題越來越重視對學(xué)生能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生的能力，立足課本，深挖教材，從基礎(chǔ)抓起。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中訓(xùn)練學(xué)生解題能力要注意：具備良好的基本功是解好題的基礎(chǔ)；訓(xùn)練題目要有系統(tǒng)性；培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思想、掌握數(shù)學(xué)方法的能力。時至今日，要讓每一位學(xué)生都應(yīng)知道哪些知識是高中數(shù)學(xué)的主體知識，什么是網(wǎng)絡(luò)的交匯處，只有這樣搞清楚、抓準(zhǔn)確，才能使我們對教學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握達到必要的深度。
高考復(fù)習(xí)中教師是組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是執(zhí)行者。高考的成功需要兩者緊密配合。在高考復(fù)習(xí)中學(xué)生該怎樣復(fù)習(xí)，我們又該如何引導(dǎo)？讓學(xué)生在這有限的時間里獲得比較大的提高，收到良好的效果呢？針對這一年的復(fù)習(xí)中暴露出的問題，談?wù)劰P者的一點粗淺看法，供大家參考，更希望能得到各位同仁的指導(dǎo)。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題
1.只跟不走，缺乏主動
部分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新講一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽得很認(rèn)真，作業(yè)做得也很認(rèn)真，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時無法解決。筆者認(rèn)為，主動是學(xué)習(xí)成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因才能起作用。只有學(xué)生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢？筆者的對策是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點梳理設(shè)計成練習(xí)，課前發(fā)給他們?nèi)セ仡櫋⑺伎肌？梢哉f，課前對基礎(chǔ)知識的梳理與強化是學(xué)習(xí)的生命。
2.只看不寫，好高騖遠(yuǎn)
一些基礎(chǔ)相對較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。加強對分析的思考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多，造成“會而不全”，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以，筆者的對策是同學(xué)們平時的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高書寫表達能力。高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷教師才有給滿分的可能。
3.只練不想，盲目訓(xùn)練
“只埋頭拉車，不抬頭看路。”高考復(fù)習(xí)資料五花八門，有些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。
二、教師教學(xué)過程中存在的問題
1.偏巧、偏怪，偏難
在教學(xué)中，我們所選擇的高考復(fù)習(xí)資料的例題往往偏難的居多，而老師們喜歡再選一些巧題、好題，認(rèn)為站得高看得遠(yuǎn)，其實不然，起點過高，遇難題耗時過多，集中于幾個難點，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識面。只有夯實基礎(chǔ)，才能提高能力。沒有基礎(chǔ)，能力提升就成了無源之水、空中樓閣，還會導(dǎo)致一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理尤其是文科的學(xué)生，人為地給高考復(fù)習(xí)設(shè)置了障礙。高考復(fù)習(xí)第一輪其實就是優(yōu)化基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)中的基本知識點、基本解題思路的方法是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重，高考題大多是常規(guī)題，只不過是提出問題的情景改變一下而已，比如2008、2009年四川省的高考試題一樣注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查，現(xiàn)有高考命題內(nèi)容是源于教材、回歸基礎(chǔ)，如2008年四川理科(1)、(2)、(3)、(5)、(6)，文科(1)、(2)、(3)、(4)、(5)，以考查高中基礎(chǔ)知識為主線，在基礎(chǔ)中考查能力。再如2009年四川理科(1)、(2)、(3)、(4)、(6)、(8)、(11)、(13)、(14)、(15)、(17)及文科(1)、(2)、(4)、(7)、(9)、(11)、(13)、(14)、(15)、(17)都是從教材改編而來。針對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，我們覺得在首輪復(fù)習(xí)中要淡化特殊的技巧，也不要急于推出較大難度的“綜合題、創(chuàng)新題”。復(fù)習(xí)中要強化通性、通法，特別要注意小題大題化，小題綜合化。在課堂的有限時間里讓學(xué)生真正掌握我們最容易想到和掌握的大眾化方法。
2.偏快，偏多(囫圇吞棗)
在第一輪復(fù)習(xí)中，要腳踏實地，抓好落實，復(fù)習(xí)一點就要掌握一點，不要盲目追求進度，不要為第二、三輪復(fù)習(xí)留有足夠時間而對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)走過場、趕進度。否則后果就是把知識炒成夾生飯，結(jié)果是得不償失。誠然，高考復(fù)習(xí)是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系，基本認(rèn)識了各種數(shù)學(xué)基本思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)課教學(xué)，但相信許多同學(xué)早先所學(xué)的這些基本知識、基本技能已經(jīng)模糊并遺忘不少。所以要夯實基礎(chǔ)需要學(xué)生課前對基礎(chǔ)知識進行要點梳理，課后進行全面回顧，形成自己的知識體系，同時數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點與落腳點都是培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力，所以在首輪復(fù)習(xí)中若過快、趕進度，學(xué)生既來不及鞏固原有的基礎(chǔ)知識點，更談不上全面的提高。
還有一個問題是有的教師認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是反復(fù)操練，搞題海戰(zhàn)術(shù)。于是作業(yè)、練習(xí)還有各類試題要做幾十套，學(xué)生疲于應(yīng)付，哪有時間去思考，去梳理知識體系？數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，前面的知識沒有復(fù)習(xí)好，有盲點、有漏洞，并形成定勢思維固定的模式，不利于學(xué)生能力的形成和將來的發(fā)展，就更談不上如何學(xué)好后續(xù)知識。
3.輕作業(yè)反饋，落實不到位
筆者認(rèn)為首輪復(fù)習(xí)處理好作業(yè)中反饋的信息會有很大的效果，學(xué)生在作業(yè)中告訴了我們對基礎(chǔ)知識的理解程度，對基礎(chǔ)技能的掌握程度，重視作業(yè)反饋，可以較快地了解學(xué)生在知識體系上的漏洞，以達到提高基本技能的目的。所以，我們認(rèn)為，教師們對每次練習(xí)、每份測試都要認(rèn)真及時批改，認(rèn)真分析，而不是做完以后簡單地報一下答案。在講評時就有了針對性，就可以做到點面結(jié)合，把握住一次練習(xí)一次提高的機會。
總之，筆者堅信在高考取得輝煌的成績是我們在第一輪高考復(fù)習(xí)中踏踏實實，一步一個腳印的結(jié)果。而在以后的高考復(fù)習(xí)中我們?nèi)砸阎攸c放到對基礎(chǔ)知識的理解、鞏固，對基本思想方法熟練、準(zhǔn)確的運用上，爭取獲得更大的成功。
參考文獻
[1]徐斌艷.數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
一、高考數(shù)學(xué)閱讀能力的含義和應(yīng)用
你要知道，高考數(shù)學(xué)壓軸題是很有難度的，是為了將那種數(shù)學(xué)能力特別強的人選。高考數(shù)學(xué)壓軸題的解答也不例外。在平時的模擬測試當(dāng)中，一定要積極調(diào)整自己的心態(tài)，以一個平常心去應(yīng)對高考數(shù)學(xué)壓軸題，只有在實戰(zhàn)演練當(dāng)中，才能對自己的心態(tài)有和好的磨練。平時對于高考數(shù)學(xué)壓軸題要多去歸納總結(jié)，多去體會與玩味，只有將功夫下在了平時，那么在高考的實戰(zhàn)當(dāng)中，才真正的對高考數(shù)學(xué)壓軸題不會有恐懼心理。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其閱讀也成為現(xiàn)代社會對人類信息素養(yǎng)的一種要求。自我總結(jié)如下：高中生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是課堂上聽聽講、課后做做題，遇到不懂的地方再去翻翻書，有的同學(xué)一個星期都不會翻一下教材，長此以往，數(shù)學(xué)教材就成了課堂的擺設(shè)。同學(xué)對數(shù)學(xué)教材的熟悉程度實在太低，這種錯誤的學(xué)習(xí)方式只會讓同學(xué)成為做題的機器， 失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)閱讀能力是指從數(shù)學(xué)公式、圖形、符號、文字等數(shù)學(xué)材料中提取信息，并獨立的進行歸納、總結(jié)的能力。
二、平時訓(xùn)練數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性
（一）有助于學(xué)習(xí)效果的提高
閱讀無時無刻不存在于我們的身邊，它開闊了我們的眼界，也是我們獲取知識的重要手段。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，閱讀也起到了十分必要的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路燈，對教材的閱讀程度決定了對數(shù)學(xué)的理解深度。從心理學(xué)的角度看，長時間的聽覺集中不如視覺集中效果好。由于閱讀是以視覺分析器為主，而視覺分析器是主動的分析器，可適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，有利于學(xué)習(xí)注意力的集中，而注意力集中就可以加深識記，降低遺忘率，提高學(xué)習(xí)效果。
（二）有助于同學(xué)能力的提高
在不斷地嘗試提出問題和解決問題中，由于是自主閱讀，這就使得他們有充足的時間和空間盡情地發(fā)揮其想象力和聰明才智去深入思考、大膽猜想、主動探索，用各種辦法分析解決自己面臨的問題。在這樣一個思維積極、主動的時空里，同學(xué)的思維基本不受教師的牽制和課堂有限時間的限制，能力也得到了充分的發(fā)揮。
三、數(shù)學(xué)閱讀能力的自我訓(xùn)練
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。如在學(xué)習(xí) “等比數(shù)列”的前n項求和時，先引出國際象棋的故事；進而在深度學(xué)習(xí)“斐波那契數(shù)列”時，我甚至自己尋找身邊的案例，做到了舉一反三。
（一）強化閱讀意識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復(fù)的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。
（二）指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效率
1.確立不同內(nèi)容的閱讀方法，提高閱讀效率
數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)知識的邏輯特點，在閱讀過程中，積極思維，并根據(jù)不同的內(nèi)容而選擇不同的方法。閱讀引言時，要注意章節(jié)標(biāo)題，因為它標(biāo)出了主題；弄明白引入新知識的直觀素材，要抓住關(guān)鍵字、詞、句和重要結(jié)論。閱讀概念時，要記住名稱或符號，要背誦定義，掌握特性；要理解其實質(zhì)，抓住關(guān)鍵字詞；要注意概念的實際背景，概念的表述，要弄明白概念的內(nèi)涵和外延，既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍；另外要思考該概念的定義是否還有其他等價形式，它有什么作用，并能應(yīng)用概念準(zhǔn)確進行判斷。
閱讀例題時，可先嘗試自己審題求解，要做到認(rèn)真審題，弄清已知條件和求證結(jié)論；分析解題過程的關(guān)鍵所在，然后與書上的分析、解答進行比較，并使解題過程的表達既簡捷又符合書寫格式，最后進行歸納小結(jié)，追溯解題思路，使解題過程在大腦中形成清淅的印象，提煉數(shù)學(xué)思想方法，并努力去探求新的解題途徑。
2.讀寫結(jié)合，提高閱讀效率
一、樹立目標(biāo)意識、強化責(zé)任心
人生的悲劇不是沒有實現(xiàn)自己的目標(biāo)，而是根本就沒有目標(biāo). 同學(xué)們參加高考要有自己的目標(biāo)和追求，甚至是為了一生發(fā)展的強烈的追求.
實際上，每個人的內(nèi)心中都有自己成功的種子. 我曾經(jīng)遇到過一位同學(xué)，他立志要考北大生物系，于是參加了北大的自主招生考試. 在寫介紹自己的文章時，他的父母找到我希望得到一些幫助. 我看了下他的文章，大致內(nèi)容是：先介紹自己平時考試及競賽的情況，然后談自己對生物學(xué)的認(rèn)識以及對北大生物系的認(rèn)識，最后是表決心.
他這樣寫實在是太平淡了，而且一定不是自己真心的反映，不可能得到專家們的贊賞. 于是，我問他，你為什么非要考生物系呢？他說：“我3歲的時候，有一次爸爸帶我去一個五星級的賓館，太豪華了，爸爸告訴我這是高級人來的地方. 在那時我就暗下決心：我長大后一定要做高級人.作為學(xué)生分?jǐn)?shù)高就是高級人，北大生物系分?jǐn)?shù)最高，所以我要進生物系.” 聽到這我很興奮，就跟他說：“你就把你3歲的經(jīng)歷和想法寫下來，然后再舉幾個后來在學(xué)習(xí)、競賽中的例子.” 最后他就這樣寫了，結(jié)果當(dāng)然非常理想.
作為即將參加高考的學(xué)生，同學(xué)們要樹立起自己的目標(biāo)，只有這樣才能信心百倍、堅持不懈，有計劃、分步驟地實現(xiàn)自己的理想.具體地，要求同學(xué)們：
1. 科學(xué)地認(rèn)識高考. 每一位同學(xué)都要清楚：從高考開始，人生之路將會有所不同. 高考中的幾十分，甚至幾分的差距，將會使你進入不同的城市、走進不同的大學(xué)、學(xué)習(xí)不同的專業(yè). 隨著時間的流逝，這一點點的差別會被成百上千倍地放大.
2. 清醒地回答：你為什么參加高考？你在為誰參加高考？每一位同學(xué)都要明確：你是在為自己參加高考，高考將為你一生的幸福和發(fā)展搭建一個平臺.
3. 有明確的目標(biāo). 信心不是喊出來的，而是默默體會出來的. 每個人的心底都有信心的種子，只要不被過分壓抑，就一定會長成參天大樹.希望所有的同學(xué)都有堅定的努力方向，這會成為你學(xué)習(xí)動力的源泉.
4. 樹立目標(biāo)意識，解決盲目備考的問題：（1）把每一項工作都變成邁向目標(biāo)的一個臺階，步履扎實、堅定；反之，沒有目標(biāo)，你將猶如在大海中失去了方向，隨波逐流.
（2）滿懷信心地、高效率地去面對一件件工作、克服一個個困難；反之，你就會做大量的無用功，同時由于看不到成績，你的沖勁、耐力會逐漸消退.
二、全年目標(biāo)增分的具體操作
請看一位成功同學(xué)的自我總結(jié)：
在高三的那段日子里，我處在高度的興奮和緊張狀態(tài)中.
這是讓我很難忘的一段經(jīng)歷，我把它歸功于我旺盛的斗志.
我圓滿地達到了最后的目標(biāo)，進入清華. 恰如我圓滿實現(xiàn)一個又一個小目標(biāo)，補上我最薄弱的環(huán)節(jié)：化學(xué)、英語，先拿班級第一，然后年級第一……我的精力時而集中于一科，時而分散于各科. 我沒有一份固定的作息時間表，至今如此，因為我知道我不可能那樣死板地學(xué)習(xí)，但是我心里有一步步的計劃，費時間的題我不做，但鍛煉計算能力的題我做了很多，因為我希望數(shù)理化小題不丟分. 目標(biāo)制訂的前提是清醒，絕不能陷入不知在干什么的泥潭中去. 清楚地審時度勢，看準(zhǔn)最終的目標(biāo)，把過程分解成你全力躍出恰能達到的一步又一步，然后是艱辛努力之后的成就感，正是這股成就感鼓舞著我去完成下一步滿是艱險又滿是希望的騰躍……
一個高三年級的學(xué)生，面對高考，往往會背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力. 這個時候，你需要的最重要的東西是什么？是建立明確的目標(biāo).可以說，這是走向成功的第一步.
學(xué)習(xí)時，我們經(jīng)常見到以下的現(xiàn)象：
隨意學(xué)——碰到什么學(xué)什么；
盲目學(xué)——一味地盲從老師，或者以在競爭中壓倒同學(xué)為目標(biāo)；
拖沓——對自己要求不嚴(yán)，或者根本就沒有明確的要求；
注意力不集中——經(jīng)常走神，容易被其他的事情吸引；
缺乏動力——沒有鍥而不舍的精神，耐力不足.
上述種種表現(xiàn)是學(xué)習(xí)的大敵，如不加以克服，是不可能取得好成績的.更可怕的是，如果這些壞毛病久而久之形成了習(xí)慣，那將貽害無窮.
要解決好這個問題，最有效的做法就是進行目標(biāo)管理. 要求同學(xué)們：
1. 明確自己的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵自己.
2. 分解目標(biāo)，制定階段性的增分計劃.
3. 將分?jǐn)?shù)落實到具體的學(xué)科及其各個題目上，強化訓(xùn)練、各個擊破.
4. 對得分點、失分點做到心中有數(shù). 在把握高考考核標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，做到對號入座，做適合自己的題目，敢于舍棄.
5. 利用各次考試，逐步完善、形成自己合理的得分結(jié)構(gòu). 用此得分結(jié)構(gòu)逐步逼近高考目標(biāo)，并最終實現(xiàn)之.
三、經(jīng)常找到得滿分的感覺，做自己的冠軍
一位音樂系學(xué)生的指導(dǎo)教授是個極有名的鋼琴大師. 授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜. “試試看吧！”他說. 樂譜難度很高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出. “還不熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時，這樣叮囑學(xué)生.
學(xué)生練了一個星期，第二周上課時準(zhǔn)備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，上星期的課，教授提也沒提. 學(xué)生再次接受更高難度的技巧挑戰(zhàn).
第三周，更難的樂譜出現(xiàn)了. 同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么也追不上進度，一點兒也沒有因為上周的艱苦練習(xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒.
教授走進練習(xí)室，學(xué)生再也忍不住了. 他向教授提出一直以來自己為何不斷受折磨的質(zhì)疑. 教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學(xué)生.“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學(xué)生.
不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈得如此美妙、精湛！教授又讓他試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地望著教授，說不出話來. “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的進步……”鋼琴大師緩緩地說.
戰(zhàn)勝自己是獲勝的開始. 在備考中，同學(xué)們也要勇于挑戰(zhàn)自己的極限，做自己的冠軍.
1. 量化自己的備考，做到心中有數(shù). 這是實現(xiàn)自我超越的基礎(chǔ)，否則盲目操作，只能碰得頭破血流，最后信心全無.
本學(xué)期，我所在的高二生物備課組圓滿完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。本學(xué)期高二年級的生物教師是由我一人擔(dān)任，我本人還擔(dān)任班主任，雖然任務(wù)繁重但我深知高二的重要性。首先，盡可能完成在學(xué)期之初制定的備課組組計劃和教育教學(xué)目標(biāo)；其次，在教育教學(xué)過程中，根據(jù)海淀區(qū)的統(tǒng)一計劃和學(xué)生的實際教學(xué)情況時時刻刻注意修正、提高、完善我的計劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力也取得了一定的效果；按照海淀區(qū)的統(tǒng)一要求, 生物學(xué)科在本學(xué)期開設(shè)《選修三》、《選修一》，并且在期中考試后開始了高考一輪復(fù)習(xí)。課時每周每班5節(jié)，共3個平行班。同時有部分同學(xué)之前沒有通過合格性考試，每周還為這些同學(xué)開設(shè)兩節(jié)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課，所以課時總量大任務(wù)重。本學(xué)期高二2班王樹言同學(xué)還通過了全國中學(xué)生生物競賽的初賽進入到復(fù)賽，對于我們校區(qū)來說也是零的突破。
以下對本學(xué)期的工作作簡單的總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期課時量大，平均每周要準(zhǔn)備4節(jié)新課，1節(jié)習(xí)題課，我基本在提前一周準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容，寫好教案，同時積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，以及海淀區(qū)的進修。高二生物課從今年教學(xué)進度與往年不一樣，因為這一屆是北京第一屆從高一開始上生物課的學(xué)生，同時又是用著舊教材卻要適應(yīng)新考綱的唯一一屆，對我們教師來說也存在著學(xué)習(xí)新考綱，新高考的問題，因此在備課過程中，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，對新內(nèi)容新要求的知識點進行討論分析，把握其深度和廣度，及時學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，每一節(jié)課都要不斷思考學(xué)科素養(yǎng)和課本知識的融合和切入點，與教研組同時進行及時充分討論。在區(qū)教研的公開課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究進度、教法、學(xué)法，本學(xué)期也本年級也進行了兩次公開課，在評課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點，并提出個人的意見和建議，使課堂教學(xué)真正落到實處。
二．教學(xué)手段多樣化
在教學(xué)中為了能達到更好的教學(xué)效果，適應(yīng)不同程度的學(xué)生，應(yīng)對不同的教學(xué)內(nèi)容，就要應(yīng)用不同的教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)選修課本時，主要內(nèi)容涉及科學(xué)前沿的就要結(jié)合前沿知識引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論熱情，內(nèi)容涉及實驗技術(shù)的要讓學(xué)生多動手操作，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在進入一輪復(fù)習(xí)階段，也是把老師講授、課件展示相應(yīng)模型和學(xué)生自我總結(jié)結(jié)合在一起，學(xué)和練統(tǒng)一在一起才能達到良好的效果，提高上課的教學(xué)效率。同時，充分發(fā)揮教研組的資源整合優(yōu)勢，建立課件庫和題庫。在課堂上多用啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
三、自我反思
