時間：2022-03-28 06:44:18
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演講人：游南嘉
演講日期：2010年5月30日
演講地點：武漢市少兒圖書館五樓報告廳
老師們、同學們大家下午好！
我是江岸區育才一小二年級（8）班的學生游南嘉，(范_文_先_生_網)我的演講主題：樹。非常高興今天在此和大家一起學習并分享關于“樹”的知識。樹，大家司空見慣天天都能看得到，但是，大樹是如何成長的呢？大樹是怎樣為人類做貢獻的呢？我們一起來探索吧！
什么是樹
樹是木本植物的通稱，又稱喬木。通常樹比較高大，在距離地面較高處分枝。像所有的植物一樣，樹的生長離不開空氣、水和陽光。
一顆樹由樹干、樹枝、樹葉和埋在土壤中的樹根等部分組成，每一部分都有其特定的作用，都很重要。
樹干——樹干是樹的主體部分，覆蓋著樹皮，分枝形成樹枝。樹皮的外層由死去的組織形成，對樹干起著保護作用。樹干每年都會長高，長粗。
樹枝——樹干分枝形成樹枝。樹枝朝各個方向生長。每年樹上都有新的樹枝長出來。
樹葉——樹葉長在樹枝上，和樹枝構成樹冠。樹葉通過光合作用，將太陽能轉化成樹木生長需要的能量。
樹根——樹根通常生長在土壤中，從土壤中吸收水分和營養物質。水是樹木生長的必須物質。樹根還起著將樹木固定在土壤中的作用。
1.樹的一生
樹是有生命的。和所有的生命一樣，樹的一生也要經歷生長、發育、繁殖的過程。即使是參天大樹也是由一粒小小種子長成的。
①一顆新樹誕生于一粒從樹上落下來的種子。這粒種子也許是某只動物，也許是風、也許是水流將它帶到這里的。種子萌芽需要吸收大量的水分，要求一定的溫度。
②種子萌發后，長出胚根。胚根扎進土壤，吸收水分。隨后幼芽上長，頂出土面，吸收陽光，為小樹的生長制造養料。
③小樹又叫樹苗。樹苗在陽光、空氣和水的滋潤下茁壯成長。
④小樹長成了大樹，隨后開花、結籽。
2.樹的種類
各種樹木的形狀和大小差別很大，主要可以分為針葉樹、棕櫚樹和闊葉樹三大類。
針葉樹——針葉樹的樹干高大通直，葉片細長如針或呈線性。針葉樹耐低溫，主要生長在寒冷的北方地區。大部分針葉樹屬于常綠樹，一年四季都保持有綠葉；針葉樹的種子藏在松果內。松樹、冷杉、雪松和巨大的紅杉都是針葉樹。
棕櫚樹——棕櫚樹莖干直立，沒有分枝，葉子很大，像羽毛或扇子，簇生在莖的頂端；棕櫚樹的果實中包著種子。有些棕櫚樹的果實可以食用，如椰子和海棗都是人們喜愛的水果。
闊葉樹——闊葉樹的葉片通常比較闊大，絕大部分喬木都是闊葉樹；闊葉樹闊大的樹葉能吸收更多的太陽光，當然也更容易失去水分。一些闊葉樹冬季樹葉會落光。例如，橡樹、楓樹、白楊一到冬季，樹枝就變得光禿禿的；有些闊葉樹屬于常綠樹，如生長在熱帶和亞熱帶的冬青樹和橘子樹。常綠闊葉樹一年四季保持有綠葉，葉片通常厚實，形狀多種多樣；闊葉樹都是開花植物，都要開花后才能結籽。一些種子被風吹到遠處安家落戶，還有一些種子藏在果實中被動物們帶到了其他地方。
闊葉樹品種眾多，橡樹、橘子樹、楊樹、梧桐樹？？？？？？等都是闊葉樹種。
3.樹是怎樣“喝水”的
根從土壤中吸收水分，供樹木生長。水是怎樣從根部到達大樹頂端的呢？
讓我們來做個試驗。
準備材料：
新鮮的西芹
玻璃杯
食用色素（最好是紅色）
操作步驟：
①將一顆帶葉子的西芹的根切除。
②在玻璃杯中倒入一些食用色素，把西芹浸在其中。
③將玻璃杯放在陽光下靜置15分鐘。
④將西芹的莖切開，觀察剖面是否有顏色。
4.樹會呼吸嗎
植物通過葉片上的小氣孔呼吸，這些小氣孔通常位于葉片的背面。
讓我們來看看植物是怎樣呼吸的。
準備材料：
新鮮的大樹葉子
淺盤子
放大鏡
水和太陽光
操作步驟：
①挑選一些綠色的大樹葉子。
②在一個淺盤子中倒一些水。把綠葉背面朝上放進盤子里。
③將盤子在太陽光照下靜置15分鐘。
④仔細觀察綠葉，你看見了什么了？
啊！實驗觀察結果，經過太陽光照，浸在水中的綠葉上不斷冒出氣泡來，這是綠葉在利用自己背面的小氣孔，進行呼吸哦！綠葉呼出的每個氣泡中都含有氧氣。
5.樹是氧氣“制造工廠”
人類和動物的生存離不開氧氣。綠色植物就是地球上的氧氣“制造工廠。”
大樹是怎樣生產出氧氣的哪？
首先，大樹通過葉片上的小氣孔吸收空氣中的二氧化碳。
其次，葉片里的一種叫葉綠素的物質吸收太陽光的能量。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家上午好！
今天，我演講的題目是《節約，從點滴做起》
“春種一粒粟，秋收萬顆子”。同學們，當你們吃著碗里香噴噴的米飯時，你們是否想到了這誘人的糧食從哪兒來的呢？
有一次吃飯，我感到飯菜很不好吃，剛進嘴里就吐了出來，弄得滿地滿桌子都是掉落的飯菜。爸爸見了，很是生氣，質問我說：“菲菲，你知道我們碗里的飯菜從哪兒來的嗎？”“從田地里種出來的唄。”我滿不在乎地說。“難道你不知道這糧食是農民伯伯歷盡辛苦才種出來的嗎？”我搖搖頭。于是，爸爸決定周末帶著我去農村，看看農民伯伯是怎樣種地的。
在一個烈日炎炎的午后，爸爸帶我來到了農村的田地里，我看到一位五十多歲的老爺爺在拿著鋤頭吃力地鋤草，汗流浹背，衣服已經濕透了，喘不過氣來。我想：農民伯伯真是辛苦啊！能在這樣的天氣下干如此勞累的活兒，真不容易呀！老爺爺把雜草清理得那么干凈，再看看他那雙長期勞作的手，早已成了黑黝黝的，結滿了厚厚的老繭，這時我才真切地感受到我們的糧食真的來之不易啊！對自己以往浪費糧食的行為我倍感愧疚。
全球七十億人口，我國就有十多億。一人一頓一碗飯，全國就要吃十多億碗飯，但我們農村里的田地正急劇地減少，一片片良田正變成高樓大廈，供我們食用的糧食也正逐年減少。如果我們每人每天節約一粒糧食，那么一天就可以節約十多億粒，可以去幫助那些因為貧窮、自然災害等原因正在挨餓的人們免受饑餓之苦。
查詢時間
江蘇省鹽城2019年普通高中學業水平測試必修科目考試成績擬定于4月8日20:00后向社會公布。考生可登錄江蘇省教育考試院門戶網（jseea.cn）查詢成績。
4月9日14:00后，考生可登錄省教育考試院門戶網（jseea.cn）自行打印江蘇省鹽城2019年普通高中學業水平測試必修科目考試成績通知單；不具備條件的考生也可至市、縣（市、區）招生考試機構打印成績通知單。
成績復核
江蘇省普通高中學業水平測試必修科目考試成績后，如有個別考生對本人成績有疑問，可在4月15日11:00前向所在中學或報名點提出復核成績的書面申請，經中學或報名點、各縣（市、區）招辦、市招辦逐級匯總后，報省教育考試院進行統一復核。
4月25日后考生可登錄江蘇省教育考試院門戶網，在“查詢中心”欄目下點擊“普通高中學業水平測試必修科目”項目查詢復核結果。
查詢方式
2019年江蘇鹽城普通高中學業水平必修科目考試考生可以通過江蘇省教育考試院學業水平考試成績查詢系統（gzxk.eeafj.cn/login.shtml?method=studentLogin）輸入考籍號、身份證號、驗證碼、點擊查詢即可獲取成績信息。
溫馨提示
1、請輸入正確的證件號，然后點擊【查詢】按鈕查看結果！
2、考生如有疑問，請到江蘇省教育考試院咨詢！
3、網上查詢的人數很多，請耐心等候。
查詢入口
浙江省從2015年開始開展四年制高等職業教育人才培養試點，我校電子信息科學與技術專業被列入試點專業，生源是中職畢業生。從生源來看，學生在高中階段沒有學過高中物理，物理的基礎知識非常薄弱，從高考的分數來看，數學基礎知識也不扎實，在此基礎上進行通常意義下的大學物理的教育將是非常困難，因此，需要結合學生的實際情況在課程建設和教學方法與技巧方面進行深入地研究。四年制高職本科《普通物理》課程建設研究主要從以下幾方面考慮：
1.課程定位
《普通物理》是高等學校理工科專業學生一門重要的通識性基礎課。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構成學生科學素養的重要組成部分，是一個科學工作者和工程技術人員所必備的。普通物理課程在為學生系統地打好必要的物理基礎，培養學生樹立科學的世界觀，增強學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的探索精神和創新意識等方面，具有其他課程不能替代的重要作用。
2.課程目標
通過物理課程的學習，學習者對物理學的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統的認識和正確的理解，為進一步學習打下堅實的基礎。在物理課程的各個教學環節中，在傳授知識的同時，注重學生分析問題和解決問題能力的培養，注重學生實事求是的科學態度、探索精神和創新意識的培養，努力實現學生知識、能力、素質的協調發展。
通過本課程學習，學生應達到的具體能力目標：
（1）通過概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養學生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學的語言文字表達能力。
（2）培養學生運用數學處理問題的能力，主要是要求學生理解公式和圖象的物理意義，運用數學進行邏輯推理，得出物理結論。學會用圖象表達和處理問題。既重視定量計算，也重視定性和半定量分析。
（3）通過知識的運用培養學生分析和解決實際問題的能力。要求學生能運用所學的概念、規律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學會靈活地分析和解決問題。
（4）培養學生的應用意識，既重視科學家的發現，又重視發明家的發明。引導學生關心實際問題，有志于把所學物理知識應用到實際中去。
3.課程內容和要求
為使學生對物理學的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統的認識和正確的理解，同時兼顧電子信息科學與技術專業后續課程的需要，課程主要內容有物理學導論、質點運動學、質點動力學、真空中的靜電場、靜電場中的導體與電介質、恒定電流、穩恒磁場、電磁感應和物理專題等教學單元。對每個教學單元從教學要點、重點、難點和教學情境進行全面系統的設計，教學方法主要采用啟發式、討論式等教學方法，引導學生獨立思考，強化科學思維的訓練，鼓勵學生通過網絡資源和專題講座調動學生學習的主動性和積極性。
4.課程教學方法
在物理課程的教學過程中，以培養學生的知識、能力、素質協調發展為目標，遵循學生的認知規律，注重理論聯系實際，激發學習興趣，引導自主學習。考慮所授學生是中職起點的高職本科，沒有學過高中物理，高等數學基礎為零，而大學物理中應用到微積分與矢量分析法，是學生感覺最難的方法，為使學生能順利學習，更好地掌握學習方法，第一教學單元為物理學導論，引導學生建立“微元”的概念，將“微元”概念貫穿到整個大學物理課程的教學中。以注重物理模型的建立和物理學思想方法的學習為主，教學中重視概念和規律的建立過程，重在理解，使學生認清概念和規律所依據的物理事實，理解概念和規律的含義，理解規律的適用條件，認識相關知識的區別和聯系。概念和規律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方法。 重視概念和規律的應用，使學生學會運用物理知識解釋現象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。
結束語
浙江省四年制高等職業教育人才培養試點工作才開始，四年制高職本科《普通物理》課程建設研究需要高職院校的物理教師不懈地努力，針對生源特點和人才培養方案要求，不斷地積累經驗，努力創新，只有這樣才能更好地完成四年制高等職業教育人才培養目標，實現提高技術技能人才培養質量的要求。
參考文獻
[1] 彭振生，王桂英等.論大學物理課程在工程教育中的作用 宿州學院學報2013.10：66～67.
【關鍵詞】高中課改;選修;分層走班
深化普通高中課程改革，是貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要“推動普通高中多樣化發展”，“全面提高普通高中學生綜合素質”的重要舉措，是推進教育現代化、讓每個孩子接受高質量教育、培養創新人才的重要保證。2012年6月，浙江省教育廳根據國家教育改革試點要求，制定頒布了《浙江省深化普通高中課程改革方案》【浙教基〔2012〕81號】，自2012年秋季開始實施。該方案圍繞“調結構、減總量、優方法、改評價、創條件”的總體思路，不僅對浙江省普通高中的必修課程提出了調整意見，也對選修課程的建設提出了指導意見，并對四類選修課程（知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐）課程內容、課程開發、課程開設、課程管理以及學分認定方面提出了實施建議。
加強選修課程建設，是推動普通高中構建富有特色課程體系的重大舉措。加快選修課建設，轉變育人模式，將課程選擇權交給學生，將課程開發權交給老師，把課程設置權交給學校，促進高中多樣化、特色化、實現學生在共同基礎上有個性的發展。從浙江省首批30所特色高中建設試點學校的課程規劃方案來看，一些新的想法和思路可以為省內同類學校提供新的經驗。但從總體上看，選修課程的建設質量問題也給我們的教育理論和實踐提出了前所未有的挑戰：選修課程的規劃如何體現出學校的辦學特色與發展定位？選修課程的開發如何避免低水平的重復傾向？選修課程的開設如何有效走班？分層走班教學管理有哪些困難等等。這些問題都是擺我們面前亟待解決的重要研究課題。
為了解普通高中課程改革的進展情況，調研學校課程方案、選修課程建設、選課走班等情況，總結經驗，發現問題，進一步推進普通高中課程改革。省廳巡查組通過看、聽、問、記的方式，聽取42所普通高中學校校長的報告，查看課改資料，個別訪談和現場聽課。巡查組發現，在各級部門的努力下，我省深化普通高中課程改革工作正在平穩推進，各高中學校都成立了課改領導小組，以確保課改工作有序進行。經過調研走班現狀情況如下：
一、學校課程方案基本制定，學校課程體系開始呈現多樣化、特色化特點
一些高中對學校定位較為清晰，并能融合學校文化，彰顯學校辦學特色。例如，杭高的“選課走班”教學涌現出一批受學生歡迎的具有良好社會影響力的選修課程，尤其是杭高天文社已是全國著名的中學生天文社團，在國際上也形成了一定的影響。杭高編輯出版了校本選修課教材，開發了杭高特色校本選修課程資源。挖掘教師潛能，突出專項發展，培養特色教師。如浙大附中依托明遠文化、求是文化和西湖文化，嘗試整合必修和選修，構建了基礎類、拓展類和研究類的三層課程體系。
二、選修課程建設進展較快，選修課程質量和課程群建設得到普遍關注
重視打造特色課程和精品課程。學校選修課程已達到一定規模。據統計，2年來平均每校開發了122門（不包含國家選修課程）。其中知識拓展類選修課程約占47.72%，職業技能類選修課程約占19.02%，興趣特長類選修課程約占25.50%，社會實踐類選修課程約占7.76%，四類選修課程比例也較為符合深化課改方案的要求。兩年來，我省選修課程建設已經經歷著從追求數量到追求質量的過程。
三、學校有意識地利用校外課程資源，重視能體現辦學特色的選修課程群的開發
如衢州江山中學“技術教育”課程群，包括平面設計、程序設計與信息學奧賽、攝影技術、生活中的創新設計、電子技術和傳感器應用、電視節目制作（學生電視臺）、數碼小電影制作、asp與網絡數據庫、多媒體技術與應用、flash游戲的開發、電子控制技術等多門課程，學生通過該系列課程的學習不僅取得了全國信息學奧賽優異的成績，同時學校也成為浙江省社科普及示范基地，省社科普及工作先進單位。
四、選課走班正在從選修課程延伸到必修課程
（一）走班現狀
大多數學校都已實現了選修課程選課走班，教師也普遍認同選課走班有利于學生的學習興趣的激發及其個性化發展。本次巡查學校中，約有1/3學校每周8節走班，少數學校每周走班僅為2節。可貴的是，部分農村中學如蘭溪游埠中學是硬件設施最艱苦的農村中學，制定走班管理方案、選修課教學評價與方法、學分認定與管理辦法，因地制宜利用各種場地，開出選修課程，實行選課走班。
（二）選課指導
不少學校選課指導工作做得比較細致，如衢州一中、江山中學，不僅尊重學生的選擇，同時還通過例如課程推薦會、班主任輔導、家長輔導等多種形式幫助學生選課，有的學校還采取預選與正選、紙質與網絡相結合的方式盡可能地使每位學生選到自己想修的課程。據本次學生問卷表明，學生主要是在班主任（51.69%）和指定教師（39.56%）指導下選課的，約有91.17%學生根據自己意愿選課的。
（三）必修走班
調研發現，少數學校已經開始嘗試必修走班。湖州第二中學三年前就試行英語學科必修課的走班教學，是省16所必修走班試點學校之一。浙江大學附屬中學在英語學科實施分層走班，每周5節。樂清中學歷史、地理學科實行必修走班。松陽二中是一所普通高中，生源質量三流。學校定位明確：“立足專科、發展本科、做大做強美術教育”，在物理、化學、歷史、地理四個學科實行平衡班必修課走班上課模式。必修走班教學初見成效，學生成績進步顯著。
五、廣大學生普遍贊同我省深化課程措施，選修課程和選課走班受到學生追捧
對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。
初執教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。
然而我很快發現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此后我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子！
我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學生身上的閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關系。在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家！平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。
大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發而減少，我在業余還認真學習業務知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！
對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。
初執教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇，信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發現了我的"友善"，對我玩起了"欺生"的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此后我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了"靈丹妙藥"，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。 哦，原來是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。 慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學生身上的閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情，誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關系。
在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家！ 平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并齪每魏蟮惱記工？大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發而減少，我在業余還認真學習業務知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！
（1.綏化學院，黑龍江 綏化 152061；2.云南師范大學，云南 昆明 650222；
3.哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150025）
摘 要：高校是我國培養高等人才的重要搖籃，而高校開展的武術課程，對于提高學生的身體素質，弘揚民族文化，傳播民族精神起著極其重要的作用.文章通過對黑龍江省普通高校武術教學的現狀進行分析，指出武術教學改革面臨的困境，在此基礎上以“以人為本，淡化技術，強調運用”為指導思想，從教學內容、教學方法、教學評價、教師業務水平方面對武術教學改革提出相應的對策與建議.
關鍵詞 ：普通高校；武術課程；實施困境；對策研究
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0145-02
基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學指導項目（12514170）
普通高校是培養高等人才的搖籃，是我國教育事業的重要組成部分.武術教學的開展，是當代武術發展的必然需求，也是提高學生身體素質，弘揚民族文化，傳播民族精神的關鍵所在.武術是一門歷史悠久的體育文化項目，在我國有著良好的發展條件與群眾基礎.武術具備的技擊性、觀賞性、健身性、娛樂性和不受氣候、器材和場地限制的特點，非常受大學生的歡迎和喜愛.隨著黑龍江省普通高校武術教學改革的日漸深入，高校的武術教學情況大有改觀.但是通過據調查發現，黑龍江省普通高校的武術教學改革的效果還沒有達到預期的目標.研究通過對黑龍江省普通高校武術課的現狀進行調查分析，獲知黑龍江省普通高校武術實施困境主要表現在課程內容設置、教學方法、教師隊伍現狀、教學資源建設以及教學評價五個方面，提出合理的對策和建議，為黑龍江省普通高校武術教學改革提供一定的參考.
1 黑龍江省普通高校武術課程實施困境
1.1 武術課程的教學內容老套、乏味
通過對黑龍江省10所高校武術課程的現狀進行調查，發現10所高校全都開設了武術選修課，根據不同學校的師資、場地、器材等實際情況等因素的不同，教學內容主要包括初級長拳三路、青年長拳、簡化二十四式太極、散打，一部分學校還設了初級棍術、太極劍的內容.教學內容以國家規定的教學套路為主.這些教材都是七、八十年代的教材，幾十年以來內容沒有多少實質性的改變.教學內容以套路練習為主，動作多，難度高，學生在有限的課堂時間內完成學習任務很困難.武術教學中還忽略了武術的攻防格斗的特征、傳統文化內涵、健身原理，教師忙于教授技術動作，學生忙于記憶復雜枯燥且難以理解的技術動作，導致大學生學習武術的目的和興趣逐漸消失.
1.2 武術課程的教學方法缺少特點與創新
黑龍江省高校武術教學仍然采用傳統的教學方法，體育教師先做示范動作，然后講解技術動作的動作要領與技法；接著老師在隊伍前面領做，學生模仿老師的技術動作，教師巡回指導并糾正易犯的錯誤動作；最后師生共同完成技術動作.教學的重點只是注重動作的外形美、動作的節奏、動作的力度、動作的熟練程度以及動作的路線.對武術的攻防技擊特性的講授過少，大學生對武術實際運用的能力鍛煉的太少，覺得武術動作都是“花拳繡腿”，沒有實用價值.教學過程中只體現了教師的主導地位，學生的主體作用沒得到發揮，教學中對自主學習、探究學習、合作學習的教學理念運用的太少.導致武術課堂教學呆板、枯燥，學習氛圍不濃、不活躍，不能達到預期的教學效果，很難激發大學生學習武術的興趣，導致大學生的學習興趣下降，限制了大學生創新能力的發展和制約了高校武術教學質量的提高.
1.3 武術課程的教學評價不合理
武術課程的教學評價是高校管理教學的重要手段，是推進武術教學改革、提高武術課程教學質量的有效方法，同時也是檢查武術課程的教學效果和評定大學生武術課程成績的重要手段.黑龍江省高校武術課程的考核方法主要是學生完整的演練課堂所學的武術套路，老師依據學生演練的技術水平來評價成績.武術課程的考核方法，忽視了學生的對學生的個體差異，忽視了學生對武術課程的學習態度、進步程度等方面的綜合考評，一定會影響一部分大學生對武術學習的積極性.
1.4 普通高校武術教師業務水平不高
黑龍江省各高校都開設了武術選項課，高校的擴大招生導致高校武術教師嚴重不足和武術教師隊伍更加年輕化，很多非武術專業的老師擔任高校武術課的老師，而武術專業教師非常稀缺，因此高校武術教師師的資水平不高.高校為了解決武術教師數量的問題，大都采用有武術特長的體育教師來擔任高校武術課程的教學工作.這些教師主要是大學期間普修武術的底子，還有一些是通過短期進修培訓學習的，對武術的技術動作和理論知識、文化內涵的理解不夠全面，導致武術教學水平不高.高校武術課程是一門難度很大的體育課程，建設一支人數充足、水平很高的武術教師隊伍，是當前黑龍江省高校首先要解決的重要問題，其次武術教師的示范動作要準確，講解要明了清楚，同時還要懂得武術技術動作的攻防含義，大學生能夠學會并運用武術的實戰技術，這樣才能激發大學生學習的積極性，才能提高大學生對武術的學習興趣，同時也是提高黑龍江省高校武術教學質量的關鍵所在.
2 黑龍江省普通高校武術課程的對策研究
2.1 改革教學內容滿足不同層次學生的需要
武術教學內容的選擇要考慮到大學生的興趣與愛好，武術的教學內容要精選短小精悍的武術套路、實戰性強的武術內容，技術動作還要簡單、易學、易練，強調動作的方法與運用，突出武術技術的實用性.可以將警體拳、軍警拳等實用性極強的技擊動作編入武術教學內容里.對武術教學內容改革的過程中，一方面開設豐富的教學內容供學生選擇，例如開設拳法組合、腿法組合、拳腿組合、實用攻防技術組合等技術動作，以滿足不同水平、興趣、層次學生的需要；另一方面武術教師要精心選擇武術理論教材，合理安排武術理論課教學內容，對于一些常見的武術流派、器械、拳種等進行介紹，并且結合一些歷史事件，讓學生的視野得到進一步的拓寬，進而提高學生對武術這一項運動的了解和認識，從而使實踐和理論、教書和育人結合起來，可以豐富大學生的武術理論知識和弘揚民族傳統文化具有重要的意義.
2.2 改革教學方法調動學生的學習積極性
黑龍江省高校武術教學在繼承傳統武術教學方法的同時，教師應對教學方法進行改革.首先要根據武術教學的內容的難易程度，因人而異、因材施教，讓學生體驗到學會武術的成就感，讓學生在舒適自在的環境下練習武術，充分調動大學生學習的主觀能動性和創造性，因而激發學習武術的興趣.其次，要在教學中強調學生的主體地位，給學生最大的活動空間與時間，讓學生采用自主學習、探究學習、合作學習的方式學習武術，充分加強學生的自主學習的能力，使學生親自感覺到武術帶給自身的活力；教師居于從屬的地位，采用精講、指導、引導的方式輔助配合學生.第三，在學習武術過程中，讓學生體驗武術動作固有的技擊含義，讓學生真正理解武術動作的實戰方法，可以通過模擬實戰的場景，讓學生親身體會武術動作的攻防含義，讓課堂氣氛活躍起來，提升學生的學習武術的興趣.第四，將傳統教學方法與法現代教育技術有機結合起來，充分利用高校多媒體教學的優勢資源，對武術技術復雜難練的動作、傳統體育的養生、保健理論等進行聲像技術、多媒體等形式的教學，通過直觀、生動的形象性，讓學生更容易掌握技術動作和理論知識，能更好的促進武術運動的普及和提高.
2.3 改革評價方式培養學生的綜合能力
傳統的武術課程評價方法主要考核的是學生學習套路的完成情況，而忽略了學生的個體差異性和大學生學習武術過程的評定.武術教學的目的不僅僅是讓學生掌握武術的運動技術和理論知識，最重要的是讓學生把所學的武術知識靈活巧妙的運用到日常生活中去.因而我們要更新黑龍江省武術課的教學理念，拓寬武術課程的評價內容，淡化武術的技術要求，將武術課程的注重技術評定的方式向注重學習過程的方式轉變.一方面，采用學生的自我評價、教師評價、學生互評有效地結合起來，創建科學合理的教學評價體系，這樣可以培養學生的自學自練能力、解析動作攻防含義和準確完成動作示范的能力、獨立思考、分析和解決問題的能力，更加注重對學生能力的培養.另一方面，新的武術課程評價方式更加注重學生的學習過程，更加注重學生的學習態度和努力程度，更加關注學生的個體差異性，對學生的評價會更加公平合理，同時也反映出學生學習武術的的真實情況和水平.這樣有助于提高武術學習的效果，使學生體會學會武術的成就感、自豪感，才能使黑龍江省高校武術課教學不斷地向前發展，進而把黑龍江省普通高校的武術教學改革推向更高點.
2.4 提高高校武術教師業務能力水平
高校武術課程教學質量的好壞直接取決于武術教師的綜合素質和能力.武術教學具有一定的特殊性，要求教師能夠正確的示范動作、連貫完成的武術動作演練、掌握豐富的武術文化知識.可以看出對高校武術教師的綜合素質提出了很高的標準，因此需要加大對高校武術師資的培訓.加強武術師資隊伍的建設是提高黑龍江省高校武術教學質量的關鍵，建設一支數量充足、較高水平、較高素質的武術教師隊伍，是黑龍江省高校武術課程教學應該解決的首要問題.因此黑龍江省高校應根據學校的實際情況，對現有的武術教師進行更加專業的培訓，通過專業培訓提高武術教師的教學能力水平，在學習和提高武術技術的基礎上，加強教師間的教學經驗交流，共同探討不同的、更好的武術教學方法，不斷提高現有武術教學的教學水平.定期舉行有針對性的武術教研活動，培養和提高武術教師的專業素質和業務水平.
3 結束語
當代社會人們越來越重視身體的健康，武術已經成為人們健身的重要手段，一定會推動高校武術教學改革的發展.普通高校武術教學改革應以“以人為本、淡化技術、強調運用”為指導思想，選擇學生喜歡的技擊性強的內容，要考慮學生的人體差異、因人而異、因材施教，高校武術教師要采用現代教育技術的教學手段和靈活多變的教學方法，建立系統的武術教師培訓和交流機制，提高武術教師的業務水平，一定會推動高校武術教學改革更好的發展，使高校武術教學真正成為傳承民族優秀體育文化和弘揚民族精神的有效途徑.
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為此，本研究以天津市高中為例，欲開發毽球項目作為普通高中學生的陽光體育運動項目，主要是基于毽球具備連續性強的運動特征、易學、娛樂性強、規則簡單、幾乎不受場地和氣候因素限制、無性別限制、經費投入少、娛樂形式靈活(既可單人亦可集體)等利于成為終身體育鍛煉項目的特點，及其在生理、心理方面對高中學生身心健康產生良好影響的機制。豐富陽光體育運動理論，把培養終身體育觀念變成高中體育教育內涵的核心，成為實現全民健身的最終目標;深化體育教育理論，延伸高中教育觀念，將陽光體育運動納入高中教育內涵，有助于終身體育意識的培養。
一、天津市陽光體育運動開展的現狀
經過調查統計得知，天津市高中落實陽光體育活動方面比較積極，實施的效果比較好,但高中生對陽光體育的認識還不夠，了解渠道比較單一。天津市高中生參與陽光體育運動的動機不是單一的，主要以增強體質為主。參與陽光體育的項目也呈多樣性，且男女生在項目選擇上存在一定的差異。學生參與陽光體育活動活動場所以空地和學校場館為主。學生參與陽光體育的形式也成多樣化，以與朋友一起是主要形式。但是調查也發現，天津市陽光體育運動的項目多集體在傳統項目的，足籃排，羽毛球等，缺乏一些傳統的民族傳統項目，不夠豐富。
二、毽球運動簡介
毽球運動俗稱踢毽子,是從我國古代的民間踢毽子游戲衍生而來，歷史可追溯到漢代，是我國傳統民族體育熠熠閃光的一顆璀璨明珠。網毽起源于廣州，是后來發展成為現代毽球運動的雛形。1983年國家體委對我國民間流傳較廣的踢毽子活動進行了挖掘、整理和研究，并在總結各地開展踢毽子活動的基礎上編寫出《毽球競賽規則》，1984年3月國家體委《關于把毽球列為全國正式比賽項目的決定》之后，毽球運動在全國范圍內蓬勃發展。
1987年9月，中國毽球協會的成立使中國毽球運動進入一個新的里程碑。目前全國性的毽球比賽有一年一度的全國錦標賽;全國職工毽球賽;全國大、中學生毽球賽。廣東在省教育廳、省體委的領導重視關懷下，毽球運動在廣東得以全面的開展。1998年毽球成為廣東省中學生運動會的正式比賽項目，也將于當年第一次成為全國中學生運動會的比賽項目。
三、在高中陽光體育活動中開展毽球運動的可行性
1.競賽規則簡明、基本技術易于掌握，是毽球運動在高中開展發展有力保證
毽球運動比賽場地長11.88米、寬6.1米，以中線等分二片長各5.94米的半場中間用1.5米(女子)或1.6米(男子)高的球網相隔。比賽雙方各一隊，每隊上場隊員三人，候補隊員三人在場外休息。比賽中發球一方隊員，在本方發球區內，用腳將球踢至對方場區(球過網)，比賽開始。在比賽中，每方隊員踢球不能超過三人次踢四次，每人只能連續擊觸球兩次，如超出，即判違例，由對方發球或得分，毽球不得明顯停留在身體的任何部位，否則判為持球(違例)。比賽時雙方隊員可以用任何部位擊觸球(除手臂外)。掌握發球權的一方，將球擊入對方場區內，而對方失誤，則發球方得分，直到發球方失誤則換對方發球，凡是一主贏得發球權，該隊隊員應先按順時針方向，依次輪轉一個位置，由一號隊員發球繼續比賽。
比賽中(成死球)雙方均可以換人，每局只能換三人次，每局只能暫停兩次，毽球比賽不受時間限制，某一方先得十五分為勝一局，如遇到雙方各得十四分，比賽繼續直至某方多得兩分(如16：14或17：15)時才算一局結束，雙方交換場地后再戰。正式比賽采用三局兩勝制，如雙方各勝一局成1：1時，第三局為決勝局，采用每球得分制，有一方得8分時雙方交換場地再戰。毽球的基本技術包括：準備姿勢與移動、踢傳球技術、進攻技術、防守技術等。毽球的基本戰術有：進攻戰術和防守戰術兩方面。進攻戰術包括：一個主攻手兩個二傳手的一、二陣容;兩個主攻手一個二傳手的二、一陣容和三個都是主攻手的三、三陣容。防守戰術包括：小弧型防一攔二防和二欄一防等。毽球的基本戰術實際上就是攻防雙方在技術上、心理上利用各自的基本技術，根據臨場的具體情況，不斷組成制約和反制約的攻防對抗。可以這樣說：強有力的進攻就是防守，而有效的防守就是進攻。兩者既可互為依存條件，又可互為轉化條件，可算是瞬間即變，關鍵在于能否及時、準確地分析出對方的強、弱之處，組織起各種多變的攻防戰術，發揮自己的長處，攻對方的短處。
2.毽球對場地沒有局限性，對氣候要求不高，適合高中生中開展
毽球運動對場地要求很簡單，只要有空空地就能玩，可以一個人踢，也可以幾個人一起踢，也可以選擇比賽，增加競爭性。并且投入少，任何家庭和個人都能消費的起。并且和氣候沒有多大關系，室內室外都能進行，根據參加認識的多少，可以隨意選擇場地。在高中陽光體育活動中，加入毽球運動，簡單易行，不僅鍛煉了學生的身體，而且還豐富了課外體育活動方式，學生即休閑娛樂了，增加了學生間的友誼。
3.毽球運動符合高中學生素質教育要求
在高中開展陽光體育運動中，通過幾個人甚至更多人踢毽子，培養了學生成功的個性心理，這樣的集體項目對學生培養合作意識和合作能力提到了很大促進用，通過毽球比賽培養學生形成良好的競爭意識、頑強拼搏的競賽，不怕苦，不怕累的拼搏精神，對學生以后走上社會都起到很到了引導作用。
4.毽球運動有利用高中生身體素質的發展
踢毽子主要是用下肢做接、落、跳、繞、踢等動作來完成的，使下肢的關節、肌肉、韌帶都得到很大的鍛煉，同時也使腰部得到鍛煉，跳踢時上肢隨同擺動，有時頸部也要運動，連續跳踢數十次，心跳每分鐘增加到一百五、六十次，使心、肺系統得到全面鍛煉，起到增進身體健康的良好作用。
