時間：2022-02-10 17:37:05
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【關鍵詞】高中生學習計劃執行力
1.高中生學習計劃執行力研究現狀
1.1學習計劃定義
學習計劃主要是指學生通過各種形式把需要學習的內容羅列起來。不同的時間完成不同的內容。在學習計劃的制定過程中需要注意以下幾個問題：第一，制定的計劃要覆蓋所有要學習的內容，而且利用的時間要合理，不能安排的時間過短或者過長，無論過短還是過長都會影響計劃的執行；第二，制定計劃要根據自己的實際情況，這樣才能提高計劃的執行效率，發揮出學習計劃的作用。
1.2執行力定義
執行力主要是指面對現有的資源，在采取有效的措施以后保質保量的完成相關的任務，并且達到預期的目標的一種能力。客觀的講執行力主要包括9個能力：即執行力、計劃力、服從計劃的能力、組織創新的能力、執行后進行的評價、調整和問責的能力。
1.3高中生學習計劃執行力現狀
根據調查可以看出目前我國很多高中生在學習的過程中出現拖延現象，而且很多學生也制定了相關的學習計劃，但是對計劃的執行力完全沒有想象的那樣，甚至很多學生半途而廢，因此現階段高中生必須要提高自己的學習計劃執行力，這樣才能滿足現階段的學習要求，才能在不斷的學習計劃的執行中養成良好的習慣，提高自己的學習能力和水平。
2.影響高中生學習計劃執行力的原因
通過對高中生的調查發現主要有3個方面的原因導致學生的學習計劃的執行能力不足，下面簡單的對3個因素進行闡述。
2.1學生的自身原因
很多學生并沒有意識到學習計劃的重要性，甚至很多學生感覺學習計劃沒有任何效果，這就導致學生的學習計劃的執行力不足。除此之外還有很多學生缺乏決策的目標，沒有明確學習目標，這樣才計劃的執行過程中就會遇到困難，有些學生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計劃的執行，這都是影響計劃執行的自身能力。
2.2計劃本身的因素
很多高中學生在制定計劃時并沒有注意以上的幾點，而是盲目的執行相關的學習計劃，只是持一種應付的態度，這就是使得計劃的執行很難進行。除此之外，學生制定的計劃比較枯燥，基本上都是理論的學習，并沒有穿插一些有趣的活動。這就導致學習計劃不能提高學生的學習興趣。在制定計劃時也沒有建立相關的獎勵制度，這樣學生就沒有動力。
2.3客觀環境因素
客觀的環境因素也是影響高中學生計劃執行力的主要原因，如果想不斷的提高學習計劃的執行能力就要在明確目標的基礎上不斷的了解和剖析外界的環境，根據相關的規定和客觀的環境發揮主觀能動性。不斷的創造相關的條件，把握學生計劃的執行標準，同時不斷的提高自己的綜合素質，為計劃的執行提供有力的時機。
3.解決措施
提高高中生對學習計劃的執行力，就要做到以下幾點:計劃目標不要太大讓人覺得難以實現；合理的安排時間和計劃量;學習計劃的執行過程中要求得監督;學習方法也要得當，一周或一段時間做一個總結，對不滿意的地方及時修正，將自己的學習計劃建立系統的管理制度。
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求福建教育在線文檔頻道;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
每年9月，告別漫長的暑假后，一大批初三畢業生們迎來了嶄新的高中生活。如何適應初升高的轉變，平穩度過適應階段，成為學生、家長和老師共同關注的焦點問題。專家表示，高一新生強化學習和心理過渡，一個也不能少。
隨著新學期的到來，高一年級的新生們迎來了緊張而又充滿新鮮感的高中學習生活。然而這些學生們的新角色體驗卻并不輕松。
采訪中，許多家長表示，開學一周以來，進入高中的孩子們大都表現得悶悶不樂，一問才知道遇到了各種各樣的煩惱：有的難以適應高中新課改的教學思路和要求，有的和身邊的新同學合不來，有的因為自己的成績、家庭經濟條件、社交能力等方面的欠缺而自卑，有的還不會計劃和料理自己的生活起居等等。
對于這些問題，父母往往和學生一樣并無思想準備，因此難免一起陷入緊張焦慮的情緒中。
從“督”著學到主動學
光華鼎力高考問題研究專家武俊杰指出，課改后新課標對必修模塊教材內容是基于基礎知識水平層面的，難度有所降低，而與之配套的現行教輔仍然基于歷年的高考選拔水平。而且，目前在教學中，不少老師都是用教輔的試題難度來對必修模塊進行知識要求，將相關知識進行拓展和拔高，結果讓剛上高一的學生感覺一時難以理解，聽不懂，學習吃力。
武俊杰表示，新課程更強調自主性，學生的學習方式向自主學習、合作學習和探究學習方式轉變。對于自制力好的學生而言，學好新課程并不難，但對于很多已經習慣了被“督”著學、被“手把手”教的孩子來說，會難以適應。
慎選課外輔導班
一進高中，新生們明顯感覺到高考的迫近，北京市第109中學教學副主任李瑞萍介紹說，由于初中教育和高中教育有著本質的不同，更強調高考的壓力，高中的思維方式與初中截然不同，尤其是數、理、化等理科科目表現最為明顯，學生適應起來也相對更困難。她提出，家長此時給孩子選擇課外輔導要結合孩子實際情況，幫助其在高一打好基礎，不要好高騖遠。目前高一新生遇到的主要是初高中過渡與銜接問題。要不要參加課外輔導，要根據學生的實際情況對癥下藥，如果學生對某一單科的知識積累有問題，初高中銜接不上、理解不了，學習吃力的情況下，不妨參加課外輔導，迅速消解知識難點，才能在高一打好基礎，為高三沖刺高考做好鋪墊。
擺平心態聚焦學習
高中步入大學，是新的起點，新的挑戰，一切將要從零開始，為此我要結合自己的實際情況，制訂一個合理的學習計劃和對自己學習中的提出的要求，來完成我的學業。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。
7點半起床。寫三個小時作業。然后是一部電影或者一出戲。下午先背詞，再背英語，暖的時候可以出去走走，而且還有課。其他時間自行安排。晚上看有關詩詞的書（至少2小時）。其他自行安排。10點睡覺。
關鍵詞一：數學。
補數學。一周5節課。算起來我可以補20節。目標是下個學期每次考試都上90分。
關鍵詞二：古詩詞。
看遍天下古典書籍（當然這是不可到達的目標）。每天背3首婉約詞。不管能不能接受某些詞的觀念。5篇評詞。
關鍵詞三：梨園。
看京劇、昆劇、越劇等。主要是看經典的唱段。5篇評戲。
關鍵詞四：新概念英語。
不能讓英語掉下來。老師什么的無所謂了。
高中的學習有一些新的特點：①知識量大;②學科內容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律;③綜合性、系統性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。
高中生每天要學的內容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現，磨煉意志力，養成良好的學習習慣并且提高學習效率，減少時間浪費。
每個人的具體情況不同，學習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：
黃金時間來記憶
首先應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6:00–7:00頭腦清醒，記憶效果比較好，而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘
由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。
學習要有時間限制
為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”,對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。
對照計劃反省
計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好時可獎勵自己一次;如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進步。一段時間后，還應該根據自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。
公開學習計劃
1、每天有效學習時間最少保持在5~6小時
2、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。
3、制定自己的學習計劃，大家應該知道在黃岡網校上最下面一個區域的“工具欄”里有個“學習計劃”。請大家根據自己的實際情況制定一個適宜自己的學習計劃。結合我們教你們的“四步學習方法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行寒假的學習。合理利用時間，統籌規劃。但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。
4、晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。可以把知識點沒有吃牢做錯的題目放在“智能測評”里“我的錯題本”里面，做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。
5、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。避免偏科現象。
6、不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，復習一下薄弱環節才是根本。
7、有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，進入我們“學習區”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網校為你解答吧!
8、每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進了溝通。
真心的希望你們每個高中生都能將復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的復習和預習計劃!風雪再大，黃岡中學網校與你一起進步!
首先應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘
由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。
學習要有時間限制
為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。
對照計劃反省
計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好時可獎勵自己一次;如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進步。一段時間后，還應該根據自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。
關鍵詞： 化學學困生 學習興趣 激發
我國偉大的思想家孔子曾說過：“知之者不如樂之者，樂之者不好之者”，可見興趣對從事某種活動起著重要的作用。興趣可以使人開闊眼界、豐富內涵、對生活充滿激情與熱愛。在高中教學中，化學是一門重要的學科，并與生活密切相關，也是抽象和理論學科的代表之一，很容易讓學生產生枯燥、厭倦的感覺。能否激發化學學困生的學習興趣，是高中教學中的一個重要問題。那么，教師應該如何激發學困生對化學的學習興趣，筆者結合自身的教學實踐認為教師應先從師生關系入手，再結合自己獨特的課堂設計等方面來激發學困生的學習興趣。使高中化學學困生在學習中不再“困”，并與各門學科相結合開展有趣的學習之旅。
一、造成高中化學學困生的原因
1.1學生的惰性。惰性是指學生自身沒有積極的學習動機，對學習沒有動力與激情。而學習動機又是直接推動學習的內部力量，是激勵和引導學生學習的一中需要。影響學生學習有多方面的因素，主要有兩種情況：一是為別人而學，這樣的學生都是對自己的未來沒有目的，只是一味的按著老師和父母的要求或懇求去學習；二是為了“讀書”而讀書，這部分學生會選擇學習，是因為他們認為到適合的年做適合的事，而不是真心想要學習而讀書的，所以他們在上課的時候既沒有專心聽講也沒有違反紀律，總是以一副“迷茫”的樣子，他們的學習理所當然的就會存在很多問題。
1.2高中學習任務的繁重。隨著社會經濟的迅速發展，社會對人才選拔的條件也越來越苛刻，首先第一道門檻就是讀什么樣的大學和有什么樣的學歷，相當于高考成績的重要性，這就造成了高中生學習任務繁重及給高中學生帶來了巨大壓力。目前高一就開設了九門文化課程，除此之外還有幾門其他課程，因為課程多，總的作業量也就很多，學生幾乎沒有空閑時間，這就導致大部分學生在預習、復習、獨立作業等各環節中不能做得很好。學生學習任務的繁重，導致學生沒有時間對某些課程和內容進行更深入的學習和研究，很難通過學習得到快樂和提高興趣。可見，一些基礎較差和學習水平較低的學生就更難在這些薄弱環節進行加強和鞏固了，影響了進一步的學習，使之變成了學困生。
二、激發學困生學習興趣的重要性
2.1從學生自身出發。興趣是一種推動人們探索、創新的動力，也是成功的源泉 。在高中教學中，激發學生興趣是開展這門課程是否順利的重要因素，興趣能夠使學生擁有強烈的好奇心去研究和深入到學習中，特別是對學困生來說激發他們的學習興趣極為重要。興趣可以使學生把學習帶到生活中，也能把生活帶到學習中去，做到學以致用，同時也能激起學生強烈的求知欲望。這對于學困生來說非常的重要，擁有好的學習興趣，可以讓學困生不在為學習而苦惱，能使他們在繁重的學習過程中快樂地學習。
2.2從教師出發。列夫托爾斯泰也曾說過：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生學習興趣”。可見，要想成為一名成功的教學者，就應該擁有一套屬于自己獨特而有魅力的教學方法，激發學生對課程的學習興趣。在高中化學教學中，教師應該盡量注意以學生為依據，最大限度的挖掘有趣的材料，并運用形式多樣化的教學方法和手段來激發學生興趣來進行教學，是學生在枯燥。漫長的 課程中處于樂觀求學的狀態。因此，激發學生學習興趣對于一個教師來說是其成功的重要因素。
三、激發高中化學學困生學習興趣的途徑
3.1、營造和諧氛圍。激發學困生學習興趣的有效途徑包括和諧、民主、平等的師生關系。在高中化學課堂教學中，如果學生遇到疑難的問題時，教師應該鼓勵他們提出問題，然后和他們一起互相討論，最后得出正確的答案。在討論的過程中應該多多關注學困生，讓他們感到同學和老師給他們的關愛，能與優等生一起討論問題，發表自己的看法，得到老師和同學們的認可，讓他們在和諧、平等、民主的氛圍里參與學習，激發學困生的學習興趣和增強學困生的自信心。
3.2開展有趣的化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學的重要組成部分，也是激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和知識的重要手段之一。在高中化學教學中，大部分教師還采用傳統的教學方式進行教學，將實驗操作改成了背實驗，把原本生動有趣的實驗變成枯燥乏味的理論課程，從而導致了越來越多的化學學困生。因此，在教學中教師應當充分發揮實驗的神奇魅力。如：硫化氫氣體完全燃燒會呈現出淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。以有趣的實驗來激起學生強烈的求知欲望，調動積極性，使學生在觀察實驗的過程中提高觀察、分析與總結能力。在實驗操作的過程中，提高學生的動手操作能力和創新思維能力，使一些理論知識在實驗中得以充分解釋，在激發學生興趣的同時理解化學理論知識，讓原本被動的學生變為主動。
3.3多媒體與教材相結合。在新課程改革的情況下，教學媒介、手段和模式有了質的飛躍，倡導運用計算機等現代技術結合教材來進行教學，可以為學生創造一個聲像同步、動靜結合的教學情境和輕松、愉悅的教學氛圍，刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣和參與意識，使學生能在短時間內理解、記憶理論知識。并根據化學學科的特點，運用多媒體設備將抽象深奧的化學知識直觀的表現出來，培養學生的興趣和思維創新能力。如：微觀的粒子，用傳統的教學方式教學只能用理論來講述，而現在用多媒體設備可以將它具體、形象地展現在同學們的面前，也能表現出化學世界的奇妙，這也將激發學生對化學學習的興趣。
四、結語
古人云：“教人未見其趣，必不在樂學”，充分體現了興趣是學習的內在動力。本文主要通過對形成高中化學學困生的原因以及興趣對學困生學習的重要性進行論證，并給予了有關的策略激發學困生學習興趣，使學困生從繁重的學習中解脫出來，積極主動地學習。
參考文獻：
關鍵詞：學習困難；課前預測；活動設計；課后調查及分析；教學再設計
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A
一、學生學習困難的課前預測及分析
本節是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）化學2（必修）第三章《有機化合物》第三節的內容。教材選取了學生熟悉的源自生活的典型物質乙醇，通過學習其性質，一方面達到能利用所學知識解釋常見的生活現象和物質用途，另一方面，從科學探究入手，充分利用實驗研究物質的結構和性質，再從結構角度深化認識，滲透結構分析的觀點，初步建立官能團決定有機物的主要化學性質的概念，為進一步選修有機化學打好知識及方法論基礎。
學生已經了解了乙醇的分子式、物理性質及其可以燃燒的化學性質，初步認識了有機物成鍵特點，對于化學變化中碳氫鍵的性質有了一定的了解，而乙醇結構中出現的碳氧鍵、氧氫鍵及羥基的出現對其它化學鍵產生的影響，則是嶄新的內容。因此，化學反應中化學鍵的斷裂位置將成為學生學習的困難點之一。總結歷屆學生在書寫化學方程式時出現的具體問題表現為：
（一）乙醇與鈉反應時的有機產物寫作C2H5Na。出現問題的原因主要是學生在學習甲烷、乙烯及苯的結構及性質時，涉及的氫原子都處于等效位置，其活潑性沒有差別，因此認識不到羥基中的氫原子的活潑性不同于其它位置的氫原子，從而在書寫化學方程式時容易出現鈉置換其他位置的氫原子或將羥基整個替換為鈉的錯誤寫法。
（二）乙醇催化氧化時的有機產物寫作CH3COOH。出現問題的主要原因是學生對于催化氧化過程的機理認識不清即斷鍵位置尤其是兩根不同的鍵的斷裂感到生疏。究其深層原因，則是在在前面學習的幾種典型物質的結構簡單，很少涉及原子團之間的相互影響，對于羥基的出現使其直接相連的碳上的氫原子變活潑也容易斷鍵的認識感到陌生，同時，學生通常認為有氧氣參加的氧化反應往往是與氧結合的過程，因此書寫困難。
二、針對學生學習困難的教學思路與關鍵活動設計
針對以上分析的兩點問題，設計教學思路及說動設計如下：
（一）對乙醇和鈉反應，應該加強直觀教學，并滲透結構決定性質的化學學科思想。讓學生親自動手做乙醇和鈉反應的實驗，觀察記錄實驗現象。首先通過檢驗氣態產物讓學生認識到生成物為氫氣，即進一步推測反應過程中鈉置換的是氫原子而非整個羥基，這就解決了學生書寫化學方程式中容易把乙醇鈉寫成C2H5Na的問題；其次，通過事實及實驗設計定性及定量的研究方法討論得出乙醇中羥基上的氫原子比其它氫原子活潑，進一步加深對產物的認識，同時實現官能團的出現決定了有機物的化學特性的初步認識。
具體策略如下：
分組實驗：乙醇和鈉的反應，觀察并記錄實驗現象
討論交流：1.如何驗證氣態產物？
2.比較乙醇與鈉、水與鈉反應現象的不同，說明什么？
3.定性分析：分析乙醇中不同位置的氫原子活潑性是否相同？鈉置換的是乙醇中哪些位置的氫原子？（信息：煤油的成分中含有11-16個碳原子的烷烴，鈉可以保存在煤油中說明什么？）
4.定量分析：假設乙醇中不同位置的氫原子可以分別被鈉置換，則1mol乙醇與足量的鈉反應可以產生的氫氣的物質的量可能是多少？結合實際數據判斷鈉置換了乙醇哪個位置的氫原子？
通過以上的教學過程，學生一方面可以通過觀察實驗，對乙醇和鈉的反應有了一個直觀的感性認識，再通過定性及定量的分析，讓學生認識到羥基是一個性質活潑的基團，它的出現使得乙醇擁有了不同于乙烷的特殊性質，從而順利引出官能團的概念，在此過程中，滲透了結構決定性質的化學學科思想。
（二）對乙醇催化氧化的性質，仍從實驗入手，并增加了檢驗產物是否具有酸性的實驗，避免學生書寫方程式時把產物寫成CH3COOH。再配以動畫演示，突破難點。另外有機反應中將氧化理解為加氧或去氫的反應將有助于學生認識乙醇催化氧化的機理，但鑒于必修教材的學習要求，本節課暫時不講，留待選修5再進一步學習。因此可以讓學生計算反應前后碳元素的化合價以加深乙醇發生氧化反應的認識。
具體策略如下：
分組實驗：乙醇催化氧化的反應，觀察并記錄實驗現象
演示動畫：乙醇的催化氧化
組織學生依據動畫演示的過程，書寫化學方程式
分析化合價，判斷反應類型
化學方程式的書寫正確，一方面要有對物質結構和反應過程中化學鍵的變化的清晰認識，另一方面還需要在選修階段不斷應用練習加以鞏固。
三、學生學習情況的課后調查及分析
（一）學生訪談
通過課后學生的訪談反饋，學生很喜歡實驗教學的手段，認為更直觀。大部分學生對乙醇的結構尤其羥基的活潑性印象深刻。對于乙醇結構的分析，部分學生能夠總結出類比的方法，少數學生對于定量研究的方法感興趣，對乙醇催化氧化的實驗現象印象深刻，但是由于首次接觸此類氧化反應感到有點陌生。
（二）數據分析
在教學前后，分別針對乙醇是否顯堿性、乙醇能否用來保存金屬鈉、乙醇中羥基上的氫原子活潑性、生活中焊接電線前乙醇的用途設計了前診及后測試題。通過數據分析，說明針對學生的學習困難點采用的策略有效。
四、教學反思與教學再設計
