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第1篇

 

一、課程調(diào)研目的

 

通過(guò)調(diào)研，學(xué)習(xí)骨干示范院校對(duì)課程建設(shè)的最新要求，找到職業(yè)崗位對(duì)技能、知識(shí)的需求，確定課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方向，按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、三層遞進(jìn)、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與崗位能力相適應(yīng)的課程體系，找到實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實(shí)現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

 

1、調(diào)研工程造價(jià)咨詢(xún)公司、了解本門(mén)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、結(jié)合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點(diǎn)，確定課程教學(xué)模式;

 

2、調(diào)研工程造價(jià)咨詢(xún)和勘測(cè)設(shè)計(jì)院，了解本課程開(kāi)課的學(xué)時(shí)數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學(xué)時(shí)的分配情況是否符合實(shí)際的崗位需求;

 

3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，確定本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與形式;

 

4、通過(guò)企業(yè)對(duì)課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務(wù)，知識(shí)要求及技能要求;

 

5、通過(guò)調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對(duì)建筑工程造價(jià)軟件的應(yīng)用情況。

 

6、收集企業(yè)專(zhuān)家在施工現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行工程造價(jià)方面的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)事故案例分析;

 

7、觀摩施工企業(yè)和造價(jià)咨詢(xún)單位對(duì)工程預(yù)算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計(jì)價(jià)等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。

 

8、認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家對(duì)本課程建設(shè)的建議、總結(jié)企業(yè)專(zhuān)家豐富的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐與同行的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后對(duì)本課程的建設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。

 

二、調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)

 

三、調(diào)研任務(wù)完成情況

 

通過(guò)本次在學(xué)校和企業(yè)的調(diào)研找到實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實(shí)現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

 

四、專(zhuān)家座談級(jí)論證意見(jiàn)

 

1.專(zhuān)家座談

 

重慶宏達(dá)工程造價(jià)咨詢(xún)有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》是建筑各專(zhuān)業(yè)中一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工程造價(jià)工作，提高學(xué)生的造價(jià)軟件的運(yùn)用能力，建議在本課程授課過(guò)程中用實(shí)際工程作為案例進(jìn)行教學(xué)，不要采用教材上的案例，因?yàn)榻滩陌咐潜容^理想化的和實(shí)際工程的差別比較大。

 

學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動(dòng)手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程邊做邊練，來(lái)完成對(duì)軟件的熟練操作。同時(shí)劉總和方總還建議把《工程造價(jià)軟件》和《造價(jià)實(shí)訓(xùn)》兩門(mén)課合成一門(mén)課，這樣就不會(huì)出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

重慶正平工程造價(jià)咨詢(xún)對(duì)課程建設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研，公司的造價(jià)負(fù)責(zé)人郭工程師指出：在造價(jià)學(xué)習(xí)中要是學(xué)生心中應(yīng)該有一個(gè)基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生熟練掌握費(fèi)用表，只有熟練掌握費(fèi)用表才能使學(xué)生在做造價(jià)的過(guò)程中知道哪些內(nèi)容應(yīng)該計(jì)算，哪些內(nèi)容不應(yīng)該計(jì)算，不至于使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏項(xiàng)的現(xiàn)象。同時(shí)郭總還指出，學(xué)生應(yīng)該熟悉最新的造價(jià)規(guī)范，比如2013清單計(jì)價(jià)規(guī)范，以及最新的計(jì)量規(guī)則，建議在前序課程中增加對(duì)新規(guī)范的講解。

 

《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程組來(lái)到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)課程建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，并向該公司駐工地項(xiàng)目部人員咨詢(xún)現(xiàn)場(chǎng)的造價(jià)管理工作，現(xiàn)場(chǎng)造價(jià)工程師張工指出：現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力普遍較差，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，避免學(xué)生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。

 

同時(shí)還指出，學(xué)生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認(rèn)為所有的工程圖紙都應(yīng)該和教材上的一樣是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，圖紙稍微有點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，就不知道怎么處理。同時(shí)還指出，現(xiàn)在學(xué)生的吃苦能力普遍不強(qiáng)，造價(jià)工作本身就比較枯燥，很多學(xué)生在工作工程中，任務(wù)催的緊，工程稍微有點(diǎn)復(fù)雜，就堅(jiān)持不住，建議在學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

2.論證報(bào)告

 

通過(guò)我項(xiàng)目組對(duì)直接與企業(yè)負(fù)責(zé)人及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行接觸和調(diào)研，為課程的建設(shè)掌握第一手資料。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組成員對(duì)資料的整理總結(jié)，對(duì)課程建設(shè)與改革主要從以下幾個(gè)方面

 

(1)關(guān)于本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

 

本課程目前我系安排48學(xué)時(shí)，通過(guò)調(diào)研了解到本課程學(xué)時(shí)明顯偏少，應(yīng)該增加到1個(gè)學(xué)分，16個(gè)學(xué)時(shí)，共64學(xué)時(shí)，《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》是建筑各專(zhuān)業(yè)中一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)核心課，建議在《建筑構(gòu)造》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑施工技術(shù)》等課程之后才適宜開(kāi)設(shè)該課。

 

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工程造價(jià)工作，提高學(xué)生的造價(jià)軟件的運(yùn)用能力，建議學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動(dòng)手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程邊做邊練，來(lái)完成對(duì)軟件的熟練操作。同時(shí)劉總和方總還建議把《工程造價(jià)軟件》和《造價(jià)實(shí)訓(xùn)》兩門(mén)課合成一門(mén)課，這樣就不會(huì)出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

(2)關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法以及新規(guī)范的應(yīng)用問(wèn)題

 

工程造價(jià)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一個(gè)基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生把費(fèi)用表一定要熟記，然后借助工程實(shí)例，運(yùn)用軟件解決實(shí)際問(wèn)題。以學(xué)生做為主，遇到問(wèn)題，有老師來(lái)解決。

 

(3)關(guān)于課程內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)置以及學(xué)生教育問(wèn)題

 

當(dāng)前我們學(xué)校建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力比較欠缺，亟需設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上增加實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)際工程為為例，不要拿標(biāo)準(zhǔn)圖。現(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，構(gòu)件是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件，結(jié)構(gòu)也是最簡(jiǎn)單的基本構(gòu)件，建議認(rèn)可教師編著一些符合工程實(shí)際的教材，給學(xué)生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實(shí)際。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

五、結(jié)束語(yǔ)

 

通過(guò)此次調(diào)研項(xiàng)目組看到了本課程未來(lái)發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實(shí)施計(jì)劃如下：

 

1.重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱;

 

2.對(duì)《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì);

 

3.結(jié)合企業(yè)實(shí)際調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新編寫(xiě)新的適合建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教材。

第2篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 培養(yǎng)模式 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 技能大賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-006-02

一、高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位

高等院校教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)急需的高級(jí)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“為工程造價(jià)行業(yè)提供具備專(zhuān)業(yè)文化基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能夠準(zhǔn)確確定工程造價(jià)作業(yè)流程，具有工程造價(jià)綜合執(zhí)業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。”[1]

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有200萬(wàn)左右人從事工程造價(jià)管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專(zhuān)以上學(xué)歷，且大多由土木工程、工民建、財(cái)經(jīng)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)改行而來(lái)。因此，作為工程造價(jià)人才主要輸出的高等院校，研究和轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的造價(jià)人才，不僅是市場(chǎng)需求的大勢(shì)所趨，也是高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，我國(guó)目前工程造價(jià)管理從業(yè)人員管理素質(zhì)普遍不高，協(xié)調(diào)溝通能力欠缺，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性的觀念，資本運(yùn)作能力尤其欠缺[2]。

鑒于此，為適應(yīng)工程建設(shè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)出具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、熟練的業(yè)務(wù)操作能力、一定的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)的工程造價(jià)人才。

二、高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)的途徑

在當(dāng)前形勢(shì)下，為實(shí)現(xiàn)高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)著力于建設(shè)以造價(jià)員執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基本要求、以市場(chǎng)需求為基本導(dǎo)向和以造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為最終目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。對(duì)高等院校來(lái)說(shuō)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置和改進(jìn)教學(xué)方式

高等院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實(shí)際等因素，因此，在短時(shí)間內(nèi)要讓高等學(xué)校學(xué)生符合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)能力要求，在課程設(shè)置上，應(yīng)做好基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和解決工程造價(jià)實(shí)際問(wèn)題的能力的儲(chǔ)備，各課程間應(yīng)能承上啟下，避免知識(shí)的重復(fù)，結(jié)合市場(chǎng)需求和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)所需職業(yè)技能的歸納總結(jié)和市場(chǎng)調(diào)研，筆者提出高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)通用課程設(shè)置（見(jiàn)下表）。

為了充分體現(xiàn)各課程的教學(xué)效果，應(yīng)注重教學(xué)方式的改進(jìn)，對(duì)教學(xué)規(guī)模、課程次序安排、講授方式、教學(xué)工具等方面均需改進(jìn)。以《建筑工程量清單計(jì)價(jià)》課程為例。為使高等學(xué)校學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握專(zhuān)業(yè)技能，適宜于小班教學(xué)；在課程次序安排方面，這門(mén)課程一般可安排在在學(xué)生完成了《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程定額與預(yù)算》以及《工程施工技術(shù)與施工組織設(shè)計(jì)》等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程的內(nèi)容都掌握的情況下，講授《工程量清單計(jì)價(jià)》，有利于學(xué)生對(duì)《工程量清單計(jì)價(jià)》這門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課的掌握；

在講授的過(guò)程中，可采用以下教學(xué)步驟：

1.在講授工程量清單計(jì)價(jià)課程時(shí)，教師講授每一章節(jié)理論知識(shí)時(shí)輔以相應(yīng)實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)；

2.在教材理論知識(shí)全部講授完成時(shí)，安排工程實(shí)訓(xùn)作業(yè)，以手工操作、計(jì)算機(jī)造價(jià)軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨(dú)立完成工程量的計(jì)算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對(duì)，找出問(wèn)題、解決問(wèn)題；在討論和核對(duì)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用能力；

3.教師在此過(guò)程中觀察和記錄學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)記錄，做到個(gè)別輔導(dǎo)和統(tǒng)一講解，使學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容；

4.將同一圖紙，手工計(jì)算得出的工程量及造價(jià)與利用造價(jià)軟件完成的工程量和造價(jià)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)手工操作和軟件操作進(jìn)行比較，對(duì)工程量清單計(jì)價(jià)課程有更全面的把握。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)課程中，有很多實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。為了保證這些課程的實(shí)踐性教學(xué)，建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地意義重大。

根據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，一般可在校內(nèi)建立以下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室：工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)室、cad制圖實(shí)訓(xùn)室、建筑手工制圖實(shí)訓(xùn)室、工程財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。配套的實(shí)訓(xùn)軟件及資料建設(shè)包括：工程造價(jià)鋼筋抽樣、算量、計(jì)價(jià)軟件；項(xiàng)目管理、施工組織設(shè)計(jì)軟件；計(jì)價(jià)軟件；財(cái)務(wù)軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計(jì)價(jià)規(guī)范、11G系列圖集等資料。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室把產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)用到課程實(shí)踐教學(xué)中，把科研成果融入到教學(xué)中，講授創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，向?qū)W生展示本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)精神[3]。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要通過(guò)與工程造價(jià)咨詢(xún)公司、建筑承包企業(yè)、建筑發(fā)包企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)等建筑企業(yè)建立聯(lián)系，安排學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

通過(guò)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，力求提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，縮短崗位適應(yīng)期

（三）以技能大賽為契機(jī)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》對(duì)技術(shù)人才的需求，舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)高等教育工作中的一大重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)[4]。大力開(kāi)展職業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)、積極參與技能大賽，對(duì)于正確把握職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向， 高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用[5]。

2013年國(guó)家高校組技能大賽新增工程造價(jià)技能比賽項(xiàng)目，各省亦開(kāi)始舉辦省級(jí)賽事，從培養(yǎng)學(xué)生參加技能大賽的過(guò)程來(lái)看，在指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師根據(jù)大賽規(guī)程公布的題庫(kù)和考核大綱、評(píng)分細(xì)則入手，根據(jù)各指導(dǎo)教師擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行指導(dǎo)任務(wù)的細(xì)分，以將各指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。技能大賽不僅是對(duì)學(xué)生執(zhí)業(yè)技能的考核，也是對(duì)教師指導(dǎo)方法、專(zhuān)業(yè)水平的考核，通過(guò)技能大賽有利于教師教育、教學(xué)水平的提高。高等院校開(kāi)展技能大賽是提高學(xué)生實(shí)踐能力、縮短技能人才的成長(zhǎng)過(guò)程、適應(yīng)社會(huì)需求的有力保障，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人需求的零對(duì)接，起到很大的促進(jìn)作用。高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，加快本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展步伐。

（四）“多師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的要求越來(lái)越高，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大。這對(duì)我國(guó)高等院校教師也提出了越來(lái)越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學(xué)任務(wù)到具備豐富的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎(chǔ)上提出教師不僅要具備教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)的“三師型”教師的能力，更要具備學(xué)生管理能力強(qiáng)的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養(yǎng)上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：

在教學(xué)方面：以教研室為單位，進(jìn)行集體備課，舉行說(shuō)課比賽、教師間相互聽(tīng)課等方式，提高教師的教學(xué)水平；

科研能力方面：教學(xué)與科研是一種互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)沒(méi)有科研作底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新情況及時(shí)的納入教育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更好的掌握行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，時(shí)刻以一個(gè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高學(xué)生全局性思想；

在實(shí)踐指導(dǎo)能力方面：鼓勵(lì)教師利用寒暑假及課外時(shí)間進(jìn)行掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴(kuò)建、新建的機(jī)遇，安排教師參與其中，以提高教師的實(shí)踐能力；

在學(xué)生管理能力方面：教師都要安排一定的學(xué)生管理工作，現(xiàn)代教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的生活環(huán)境，心理素質(zhì)各不相同，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)男生比重較大，課堂氣氛相對(duì)活躍，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須要對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)才能真正做到因材施教。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)政策性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)特性決定了專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，必須面對(duì)執(zhí)業(yè)資格市場(chǎng)的需求，以達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，通過(guò)課程優(yōu)化設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“多師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以技能大賽為契機(jī)，力求使學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等達(dá)到執(zhí)業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，拓寬就業(yè)渠道，提高高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution

Yang Ying

（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）

Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.

keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest

參考文獻(xiàn)：

[1] 李瑞鋒.社會(huì)需求對(duì)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的影響分析[J].教育與職業(yè)，2008（26）：90-91.

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[5] 梁明亮，張惠敏.全國(guó)高職院校技能大賽對(duì)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的促進(jìn)作

第3篇

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建筑工程造價(jià)軟件；課程改革

1《建筑工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》課程定位與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程定位與教學(xué)內(nèi)容

《建筑工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的實(shí)踐性課程，先修課程有《工程制圖與CAD（建筑）》、建筑構(gòu)造、工程造價(jià)管理等，以湖南交通職業(yè)技術(shù)建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例，這門(mén)課程主要學(xué)習(xí)軟件操作技能，掌握造價(jià)基本知識(shí)，通過(guò)軟件學(xué)習(xí)，學(xué)生能利用圖形算量軟件進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目工程量的計(jì)算，并能獨(dú)立完成造價(jià)文件的編制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)價(jià)辦法、定額等文件的理解與運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。

1.2課程教學(xué)現(xiàn)狀

由于該課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)考慮到該門(mén)課需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，故將該課程安排在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，總共68課時(shí)，每周四節(jié)課，上到第十七周，課程結(jié)束隨堂考試。其中理論講課30課時(shí)，學(xué)生練習(xí)32課時(shí)，復(fù)習(xí)2課時(shí)，考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程在我校工程造專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行。通過(guò)往屆畢業(yè)生調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合軟件的市場(chǎng)占有率，我校先后購(gòu)買(mǎi)土建算量軟件GCL2013、廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件GGJ2013、廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件GBQ4.0共計(jì)150節(jié)點(diǎn)，以滿(mǎn)足兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課的需求。教學(xué)內(nèi)容選用《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)教程》（湖南版）作為教材，主要以廣聯(lián)達(dá)辦公室大廈工程為載體，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，先用廣聯(lián)達(dá)BIM土建算量軟件GCL2013軟件建模計(jì)算土建工程量，再用廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件GBQ4.0編制本工程的報(bào)價(jià)文件。

2課程存在的問(wèn)題

2.1課程教學(xué)內(nèi)容與BIM技術(shù)發(fā)展理念脫節(jié)

造價(jià)軟件隨著B(niǎo)IM技術(shù)的普及也逐漸與BIM技術(shù)結(jié)合。部分造價(jià)軟件公司研發(fā)了轉(zhuǎn)換BIM工程模型的插件。如廣聯(lián)達(dá)軟件公司研發(fā)的GFC插件。將Revit軟件中建好的模型通過(guò)廣聯(lián)達(dá)公司研發(fā)的GFC插件可導(dǎo)入到廣聯(lián)達(dá)算量軟件中。轉(zhuǎn)換好的模型，只需稍加修改、完善，便可進(jìn)行造價(jià)方面的操作，無(wú)需再發(fā)大量時(shí)間建模。而在實(shí)際教學(xué)中，老師大多以講解如何建立建筑三維模型為主，因課時(shí)有限，往往建模時(shí)間多，而學(xué)生學(xué)習(xí)清單與定額等造價(jià)知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較少，清單列項(xiàng)、定額套價(jià)、換算等內(nèi)容本是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力，工程計(jì)價(jià)模塊更是本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這與BIM的全過(guò)程造價(jià)理念發(fā)展脫節(jié)。

2.2課程考核辦法不科學(xué)

該門(mén)課程主要以工程造價(jià)軟件為工具，以一個(gè)完整的工程項(xiàng)目為載體，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，最終能完成該工程的工程量計(jì)算和造價(jià)文件編制，每個(gè)學(xué)生應(yīng)提交一份最終成果。但這些電子版的成果很難避免學(xué)生進(jìn)行拷貝、修改。因此，考核學(xué)生的掌握情況單從學(xué)生提交的軟件成果是不太全面的。電子版成果不能作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.3教學(xué)與實(shí)踐統(tǒng)一性不夠

在工程造價(jià)軟件教學(xué)中，雖然我們采用了一套實(shí)際工程圖紙，但在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是近幾年造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，有些是文科基礎(chǔ)，識(shí)圖課程基礎(chǔ)較弱，在建模過(guò)程中，對(duì)圖紙理解有困難，教師往往要將圖紙尺寸進(jìn)行反復(fù)分析，學(xué)生才能理解。這樣就導(dǎo)致整個(gè)課程以講解圖紙為主，重點(diǎn)訓(xùn)練軟件的操作，而與造價(jià)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入講解和訓(xùn)練較少。特別是定額系數(shù)換算，價(jià)差調(diào)整等知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中的具體操作方法，在課堂中基本無(wú)法涉及，故學(xué)生造價(jià)方面的專(zhuān)業(yè)技能得不到更好的培養(yǎng)。

2.4教材更新不及時(shí)

我校選用的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)教程》（湖南版），在2015年出版后就再無(wú)更新。行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是隨著國(guó)家的政策時(shí)常變化的，但教材不變就很容易誤導(dǎo)學(xué)生；就教材中的案例而言，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的提問(wèn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，案例中有些尺寸前后不一，這給教學(xué)也會(huì)帶來(lái)困擾。

3基于BIM技術(shù)的《建筑工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》課程改革的幾點(diǎn)建議

3.1調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃

基于“以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”的課程建設(shè)理念，對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。將建筑信息模型課程——Revit軟件建模課程作為該專(zhuān)業(yè)的先修課程，在《建筑工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》的前一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，建模的工程項(xiàng)目與該門(mén)課程的工程項(xiàng)目保持一致，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)期末保留好Revit軟件建模的成果。在《建筑工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》課程中，學(xué)生可直接通過(guò)GFC插件，將建立好的模型導(dǎo)出到廣聯(lián)達(dá)算量軟件中，再在算量軟件中進(jìn)行算量、造價(jià)方面的操作，從而減少建模時(shí)間，增加造價(jià)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。模型轉(zhuǎn)換的順序?yàn)镽evit、土建算量軟件、鋼筋算量軟件，最后進(jìn)行計(jì)價(jià)。內(nèi)容調(diào)整后，清單的列項(xiàng)、定額套價(jià)、定額換算、價(jià)差調(diào)整、費(fèi)率修改、及招標(biāo)控制價(jià)編制等內(nèi)容將是該課程的教學(xué)重點(diǎn)。這對(duì)提升造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力有很大促進(jìn)作用。

3.2通過(guò)多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

因?yàn)樵靸r(jià)軟件的特殊性，學(xué)生在自己電腦上無(wú)法打開(kāi)，有限的課堂練習(xí)時(shí)間往往不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們可通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如，將廣聯(lián)達(dá)軟件操作的視頻通過(guò)學(xué)習(xí)通上傳，學(xué)生可通過(guò)觀看視頻自行學(xué)習(xí)；專(zhuān)業(yè)機(jī)房可在沒(méi)有課的時(shí)間段固定時(shí)間對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，有興趣的學(xué)生可到機(jī)房自行進(jìn)行練習(xí)，有問(wèn)題可直接在學(xué)習(xí)通上與老師交流。還可通過(guò)社團(tuán)、工作室等組織開(kāi)展造價(jià)方面的競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生更多的接觸實(shí)際項(xiàng)目，提升專(zhuān)業(yè)能力。

3.3改善考核辦法，注重過(guò)程考核

本課程按照平時(shí)成績(jī)60%，期末成績(jī)40%的比例進(jìn)行最終的考核。其中平時(shí)的60%中，完成的項(xiàng)目占30%，平時(shí)課堂表現(xiàn)占30%。期末考核用另外一套圖紙，考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為避免在期末考核中成果被復(fù)制、修改的現(xiàn)象，應(yīng)嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，關(guān)閉考場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)。過(guò)程考核，旨在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行不定期的抽查，并記錄抽查結(jié)果，作為學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。也可通過(guò)服務(wù)器端口的控屏軟件逐個(gè)遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的操作界面，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)加分獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施提高學(xué)生課堂積極性與參與度。

3.4及時(shí)更新教材

當(dāng)企業(yè)行業(yè)有新的文件和政策出臺(tái)時(shí)，應(yīng)及時(shí)與軟件公司和出版社聯(lián)系，及時(shí)更新教材，對(duì)于教材案例中有問(wèn)題有疑問(wèn)的地方應(yīng)與出版社及時(shí)反饋及時(shí)更新。

3.5注重雙師型教師的培養(yǎng)

高職院校的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。就造價(jià)專(zhuān)業(yè)而言，如果教師沒(méi)有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有參與實(shí)際項(xiàng)目的造價(jià)編制，在授課時(shí)僅僅依著課本，照本宣科，就很難把課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解清楚，也很難教給學(xué)生真正的本領(lǐng)。因此，我認(rèn)為高職院校的專(zhuān)任教師加強(qiáng)雙師型的培養(yǎng)很有必要。學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的政策和經(jīng)費(fèi)支持。我校就非常重視雙師型教師的培養(yǎng)，早在十年前就出臺(tái)了“百名教師下企業(yè)”的政策，每年暑期都有教師下到企業(yè)去接受鍛煉，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識(shí)理念和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，既能提高教師自身的教學(xué)水平，也能讓學(xué)生接觸到更多的實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)真正的技能型人才。

第4篇

[關(guān)鍵詞]：BIM技術(shù) 高職高專(zhuān) 工程造價(jià) 人才培養(yǎng)

0引言

建設(shè)工程管理信息化已成為當(dāng)今工程管理發(fā)展的方向，而B(niǎo)IM（建筑信息模型）正是建設(shè)行業(yè)信息化發(fā)展過(guò)程中的革命性技術(shù)，在建筑領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，社會(huì)上BIM人才需求也愈發(fā)強(qiáng)烈。學(xué)生是BIM技術(shù)的后備軍、未來(lái)的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。只有在高職教育課程中教授BIM技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)BIM大規(guī)模教育和培訓(xùn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)BIM才人的量級(jí)突破，才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的“BIM時(shí)代”。因此，研究BIM時(shí)代下高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

BIM技術(shù)被譽(yù)建筑行業(yè)的第二次信息革命。運(yùn)用BIM技術(shù)將極大地提升工程決策、規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理的水平，減少失誤，縮短工期，提高工程質(zhì)量和投資效益。百度百科上，對(duì)BIM是這樣解釋?zhuān)航ㄖ畔⒛Ｐ停˙uilding Information Modeling）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。綜合概括BIM就是建筑界的大數(shù)據(jù)，圍繞著所有建筑行業(yè)，將會(huì)有一根線(xiàn)，將一切的環(huán)節(jié)穿起來(lái)，形成一個(gè)閉合的環(huán)，而這根線(xiàn)就是BIM。

據(jù)悉，BIM技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)廣泛運(yùn)用。中國(guó)2004年左右開(kāi)始接觸到BIM概念，從2008年開(kāi)始小范圍逐漸被廣泛提及，從2013、2014年開(kāi)始，BIM在中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，許多省市也逐漸一些BIM相關(guān)文件，促進(jìn)BIM發(fā)展。最關(guān)鍵的是，2015年6月16日，住建部《推進(jìn)建筑信息模型指導(dǎo)意見(jiàn)》指出到2020年末，就企業(yè)而言，甲級(jí)的勘察設(shè)計(jì)院和特級(jí)一級(jí)的房屋建筑施工企業(yè)必須具備BIM的集成應(yīng)用能力；就項(xiàng)目而言，90%的政府投資項(xiàng)目要使用BIM。這預(yù)示著未來(lái)五到十年，BIM技術(shù)的應(yīng)用是建筑行業(yè)的風(fēng)口。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》為進(jìn)一步推動(dòng)BIM在我國(guó)建筑領(lǐng)域的應(yīng)用，支撐建筑行業(yè)技術(shù)升級(jí)，變革生產(chǎn)方式，創(chuàng)新管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以預(yù)見(jiàn)，隨著《指導(dǎo)意見(jiàn)》的貫徹落實(shí)，我國(guó)建筑領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步掀起B(yǎng)IM應(yīng)用的熱潮，不斷推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和健康持續(xù)發(fā)展。BIM在工程建設(shè)領(lǐng)域所帶來(lái)的變化都在有序而緊張的進(jìn)行中，未來(lái)中國(guó)的城鎮(zhèn)化還在繼續(xù)，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)BIM時(shí)代，因此高職教育要緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、企業(yè)輸送大量的BIM人才。

2BIM技術(shù)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)行業(yè)的沖擊

對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)，BIM技術(shù)將是一次顛覆性的革命，它將改變工程造價(jià)行業(yè)的行為模式，給行業(yè)帶來(lái)一輪洗牌。從目前來(lái)看，BIM技術(shù)的引入對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)主要有以下幾方面的影響：

2.1工程量更加準(zhǔn)確透明化

工程造價(jià)的本職是對(duì)“量”和“價(jià)”的控制，量和價(jià)的調(diào)整取決于合同和規(guī)范。BIM作為一個(gè)工程工具，可以實(shí)現(xiàn)信息“輸入-集成-提取”這對(duì)于造價(jià)中的計(jì)量工作是巨大的優(yōu)勢(shì)，極大的方便了量的提取工作。BIM的參數(shù)化特性滿(mǎn)足了工程變更的特點(diǎn)，也方便了工程量的統(tǒng)計(jì)工作。與此同時(shí)，參與項(xiàng)目的各方，無(wú)論是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位還是施工單位、咨詢(xún)公司，所有通過(guò)BIM建模而得到的工程量是一樣的。

2.2提高造價(jià)工作效率

某一建筑項(xiàng)目基于BIM的方案模型一旦建立完成，工程項(xiàng)目的工程量，BIM軟件能夠自動(dòng)、準(zhǔn)確、快捷的計(jì)算出來(lái)。BIM技術(shù)把造價(jià)工程師從先前的算量工作中拯救出來(lái)，節(jié)約更多的時(shí)間、節(jié)省更多的精力用于價(jià)值更高的詢(xún)價(jià)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等工程項(xiàng)目增值工作。同時(shí)，BIM共享平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)各種不同造價(jià)軟件之間的兼容性。基于BIM共享平臺(tái)各方的數(shù)據(jù)、信息、指令等可以較楸憷、便捷的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而不再是利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者口頭的傳送方式。各種相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)可以及時(shí)得到有效反饋，從而提高各個(gè)項(xiàng)目階段的造價(jià)管理工作效率。

2.3工作思維和方式革命性的轉(zhuǎn)變

基于BIM技術(shù)，工程造價(jià)思維模式由數(shù)字造價(jià)向模型造價(jià)轉(zhuǎn)變，在項(xiàng)目全壽命周期管理過(guò)程的設(shè)計(jì)階段就建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建筑模型，而這個(gè)模型應(yīng)用于項(xiàng)目各個(gè)階段，在招投標(biāo)階段，造價(jià)工程將造價(jià)信息輸入模型中，得到工程量和施工圖預(yù)算。到施工階段通過(guò)對(duì)模型數(shù)據(jù)和信息的進(jìn)一步處理和更新，可以得到結(jié)算、決算造價(jià)信息和造價(jià)指標(biāo)信息。工程完工后，該模型又可以保存到模型數(shù)據(jù)庫(kù)中，為以后類(lèi)似工程造價(jià)提供參考依據(jù)。而工作方式則從單人作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成多人協(xié)作。基于BIM平臺(tái)，集成多專(zhuān)業(yè)的造價(jià)信息。造價(jià)工程師在BIM平臺(tái)上，輸入各自專(zhuān)業(yè)的造價(jià)信息，問(wèn)題和記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺(tái)上進(jìn)行溝通，從而減少重復(fù)建模一級(jí)溝通確認(rèn)問(wèn)題所消耗的時(shí)間。

由此我們不難看出當(dāng)某造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)或者造價(jià)人員掌握BIM技術(shù)時(shí)，他們將成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者；當(dāng)大多數(shù)造價(jià)公司或造價(jià)人員掌握了BIM技術(shù)時(shí)，那些沒(méi)有掌握的公司或個(gè)人，將會(huì)被迅速淘汰出局。為了避免出現(xiàn)剛畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中勢(shì)必要引入BIM技術(shù)，才能保證適應(yīng)時(shí)展需求。

3基于BIM技術(shù)工程造價(jià)人才培養(yǎng)改革

學(xué)校是為企業(yè)行業(yè)輸送人才的基地，正式由于BIM技術(shù)的到來(lái)，改變了建筑行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。為了使學(xué)院培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的新需求，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革刻不容緩，因此，本文從以下幾個(gè)方面提出改革建議。

3.1定位BIM工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)

技能型人才。與本科學(xué)生相比，高職高專(zhuān)學(xué)生在學(xué)歷上處于劣勢(shì)，為了使高職高專(zhuān)學(xué)生在就業(yè)時(shí)能搶占先機(jī)，就必須加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)技能。就企業(yè)調(diào)研情況來(lái)看，不管是工程造價(jià)咨詢(xún)單位還是建筑施工單位，他們?cè)谡衅笗r(shí)更需要的是“招之即來(lái)，來(lái)之即戰(zhàn)”的實(shí)用型人才，看中的是學(xué)生動(dòng)手操作能力，能盡快的進(jìn)入工作狀態(tài)，服務(wù)于工程項(xiàng)目。

BIM工程造價(jià)人才強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的技能培養(yǎng)，一是工程造價(jià)技能，包括建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段計(jì)量與計(jì)價(jià)能力，工程造價(jià)管理能力以及合同管理能力；二是BIM技能，包括軟件操作能力，模型生成能力，模型應(yīng)用能力，應(yīng)用BIM技術(shù)和方法協(xié)同工作的能力。

復(fù)合型人才。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理相結(jié)合的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律，具備一定外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作水平，并具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的復(fù)合型人才。在BIM時(shí)代下，培養(yǎng)一批具有BIM意識(shí)、BIM知識(shí)的造價(jià)精英人才才是關(guān)鍵。唯有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的人才才能適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

高素質(zhì)人才。當(dāng)前建筑行業(yè)信息化快速發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，用人單位也更最關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，核心力量是人。高素質(zhì)人才不僅是指學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，還要具有健康的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠適應(yīng)工作崗位，有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為工程造價(jià)人才在BIM的廣泛應(yīng)用中，要及時(shí)提升自我，增強(qiáng)各方面的綜合素質(zhì)，以便更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

具有“工匠精神”。國(guó)務(wù)院總理在2016年3月5日作政府工作報(bào)告時(shí)，首次提出“工匠精神”，并希望這種精神能深入各行各業(yè)，尤其是建筑行業(yè)。隨著建筑行業(yè)進(jìn)入信息化時(shí)代，智能化發(fā)展趨勢(shì)更呼喚“工匠精神”出現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌的樹(shù)立需要具有匠心精神的員工去實(shí)現(xiàn)。因此高職教育在進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)塑造學(xué)生“工匠精神”，從而促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的發(fā)展。

3.2構(gòu)建BIM技術(shù)融入的課程體系

大部分同學(xué)在選擇工程造價(jià)這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，并沒(méi)有去過(guò)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)建筑項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、工作環(huán)境等等很陌生。傳統(tǒng)的理論教學(xué)只能通過(guò)圖片、視頻的手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。而校外實(shí)習(xí)課程也由于擔(dān)心學(xué)生安全問(wèn)題，很多院校放棄帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)BIM技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程。在虛擬的環(huán)境下，了解項(xiàng)目的三維狀態(tài)，使平面教學(xué)走向立體化、可視化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么BIM技術(shù)如何引入到工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系當(dāng)中呢？目前，在構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系引入BIM技術(shù)時(shí)通常是兩種做法，一種是單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，如BIM概論、BIM建模、BIM軟件應(yīng)用；另一種方式是將BIM技術(shù)融合在對(duì)應(yīng)的課程當(dāng)中，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，具體融入方式如表1所示。

3.3建立BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地

由3.2我們可以看出，在構(gòu)建BIM教學(xué)課程體系當(dāng)中，融合了各方面的工程軟件，要想真正將BIM引入教學(xué)，必須建立校內(nèi)BIM實(shí)訓(xùn)中心。BIM實(shí)訓(xùn)中心需要硬件軟件雙劍合璧，硬件方面應(yīng)具備能夠滿(mǎn)足各種軟件使用要求的網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，軟件方面需要開(kāi)展相應(yīng)的BIM實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)師資隊(duì)伍。

于此同時(shí)，也要積極開(kāi)展建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供參與實(shí)際工程的機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作的方式建立BIM校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，了解最新的BIM技術(shù)信息，并掌握BIM技術(shù)在工程造價(jià)管理工作中的具體應(yīng)用，從而促使學(xué)生提早接觸工作環(huán)境，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。

3.4建設(shè)BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，傳授的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的精湛專(zhuān)業(yè)人才。在BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題上，可以采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”雙軌道并行的方式。“引進(jìn)來(lái)”一是指聘請(qǐng)建筑領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，包括BIM研究專(zhuān)家、企業(yè)BIM總監(jiān)、BIM軟件研發(fā)總工、高校BIM專(zhuān)業(yè)帶頭人；二是指聘請(qǐng)企業(yè)資深專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人，指導(dǎo)引領(lǐng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。“走出去”是指組織教師參加校外各類(lèi)各級(jí)BIM專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、BIM技能堅(jiān)定師資培訓(xùn)、BIM應(yīng)用研討會(huì)、參與企業(yè)BIM工程實(shí)踐等方式，提升教師的理論水平和實(shí)踐技術(shù)能力。

3.5基于BIM技術(shù)深化校企合作

工學(xué)結(jié)合，校企合作是一種“雙贏”模式。為此，高職院校可以以BIM技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，與BIM軟件開(kāi)發(fā)公司、BIM咨詢(xún)公司等企業(yè)進(jìn)行校企合作。一方面可以合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為開(kāi)展教師BIM技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)；另一方面合作建立校內(nèi)BIM工作室，引進(jìn)企業(yè)BIM技術(shù)人員，與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生共同研究完成項(xiàng)目，這樣不僅可以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也通過(guò)工作室這樣的平臺(tái)選拔優(yōu)秀人才，長(zhǎng)期為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的BIM人才，簽訂訂單班。校企合作不僅使雙方在BIM技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)研究等方面有所收獲，同時(shí)也有利于BIM技術(shù)在建筑行業(yè)發(fā)展和普及。

3.6鼓釷ι參加BIM行業(yè)技能大賽

鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，緊跟國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化戰(zhàn)略，推動(dòng)建筑行業(yè)信息化建設(shè)，推進(jìn)BIM普及應(yīng)用，加速人才培養(yǎng)，同時(shí)也為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，應(yīng)用BIM技術(shù)的實(shí)踐，近幾年由各種軟件公司如廣聯(lián)達(dá)軟件股份公司、魯班軟件公司以及中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)舉辦的各種BIM技能大賽有所增多。每年我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)也會(huì)派學(xué)生參與競(jìng)賽，如全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)算量大賽、全國(guó)高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽等。在參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)技能競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽(yù)，贊美、被認(rèn)可的心理，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)參與BIM行業(yè)競(jìng)賽，可以推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革，更新教學(xué)資源，提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也通過(guò)比賽與同類(lèi)院校進(jìn)行交流，為培養(yǎng)BIM工程造價(jià)人才提供保障。

4總結(jié)

BIM技術(shù)的到來(lái)不僅使建筑業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)也改變了工程造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo)。

高職院校作為工程造價(jià)人才培養(yǎng)基地，必須了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)校企合作，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)，建立BIM校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為BIM時(shí)代下發(fā)展的建筑企業(yè)提供高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)性技能工程造價(jià)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇

關(guān)鍵詞 高職院校 技能型 工作過(guò)程導(dǎo)向 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校隨著我國(guó)改革開(kāi)放和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)出大批具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才。現(xiàn)在，高職院校正處在新一輪改革創(chuàng)新的重要階段，面臨新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，高職院校應(yīng)盡快從側(cè)重追求辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整到全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平。本文結(jié)合筆者從事所在院校建筑類(lèi)實(shí)訓(xùn)室的管理經(jīng)驗(yàn)，闡述本院校實(shí)訓(xùn)室基地的概況，分析實(shí)訓(xùn)工作的內(nèi)涵特點(diǎn)，并從崗位工作過(guò)程入手，提出幾點(diǎn)建議和看法供大家探討。

1 “基于工作過(guò)程導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建

我院工程管理實(shí)訓(xùn)基地是浙江省高職高專(zhuān)示范性實(shí)訓(xùn)基地，基地下設(shè)房產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)中心、智能物業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、建筑財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)中心、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)中心四大實(shí)訓(xùn)中心，共有13個(gè)實(shí)訓(xùn)室，工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)2個(gè)招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室、3個(gè)造價(jià)規(guī)范實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)造價(jià)工作室，其中3個(gè)造價(jià)電算化機(jī)房正在改建中。主要面向建筑經(jīng)濟(jì)管理、物業(yè)管理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)等專(zhuān)業(yè)的科研教學(xué)。我院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)需求，共6個(gè)專(zhuān)業(yè)共71家校外合作企業(yè)（其中工程造價(jià)16家，建經(jīng)管14家，房地產(chǎn)15家，物業(yè)10家，物流12家，資產(chǎn)評(píng)估6家）。例如：我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)與上海、東陽(yáng)魯班軟件有限公司合作，成立了工程造價(jià)工作室，根據(jù)魯班軟件公司的具體工作崗位或崗位群創(chuàng)建“基于工作過(guò)程”的人才培養(yǎng)方案，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校與企業(yè)雙方深度合作，按企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程共同研究設(shè)計(jì)教學(xué)課程及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)我院省優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，按照高職院校生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，找出其中典型的工作任務(wù)，進(jìn)行“基于工作過(guò)程”的教學(xué)課程及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仿佛置身于工作過(guò)程，并完成企業(yè)中職業(yè)崗位的技能技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)校與企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行生產(chǎn)工作實(shí)踐，并獲取企業(yè)工作中要求的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，這充分體現(xiàn)了我們高職院校在教學(xué)方面的實(shí)踐性、職業(yè)性及開(kāi)放性，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成面向企業(yè)面向社會(huì)勝任職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型人才。

我院工程管理學(xué)院在實(shí)施培養(yǎng)人才的過(guò)程中，堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)中做、做中學(xué)、邊學(xué)邊做，使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展；“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我院的職業(yè)教育思想，以職業(yè)能力本位為中心，以實(shí)踐過(guò)程為主。在校三年期間，第一第二學(xué)年安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)的基本技術(shù)能力，第三學(xué)年安排學(xué)生到校外校企合作單位進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，由企業(yè)師傅指導(dǎo)安排真實(shí)工作項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的工作經(jīng)歷，積累了更多的工作經(jīng)驗(yàn)。我院的人才培養(yǎng)模式是有中國(guó)職教特色的人才培養(yǎng)觀，體現(xiàn)了黨的“教學(xué)和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針。

2 構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程體系

我院工程管理實(shí)訓(xùn)基地為提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，積極探索和總結(jié)實(shí)訓(xùn)課程體系，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程、制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)充分的社會(huì)調(diào)研，制定學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期各個(gè)專(zhuān)業(yè)課都開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，每門(mén)實(shí)訓(xùn)課程均制定有詳細(xì)的教學(xué)大綱，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課程都采用企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)，門(mén)課程建立一個(gè)課程小組，由學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)家共同組成，一般開(kāi)設(shè)時(shí)間為一到兩周，主要包括工程預(yù)決算-工程招投標(biāo)-工程項(xiàng)目的施工組織與管理等實(shí)訓(xùn)課程，課程開(kāi)課前按“教學(xué)大綱”要求，選擇完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的實(shí)訓(xùn)課程，明確學(xué)生能力培養(yǎng)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，講授知識(shí)要點(diǎn)，分配任務(wù)及實(shí)訓(xùn)要求。

工程造價(jià)是一個(gè)涉及面很廣的專(zhuān)業(yè)，為了培養(yǎng)出能勝任企業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型人才，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)，能滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用的需要，實(shí)訓(xùn)課程深度要適當(dāng)，廣度要足夠，應(yīng)充分覆蓋工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)必需的相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的原則。

針對(duì)工程造價(jià)類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)說(shuō)，一是要求“走出去”，即專(zhuān)業(yè)任課老師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)制定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，到目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解工程造價(jià)類(lèi)項(xiàng)目的施工過(guò)程和技術(shù)，感受工程施工過(guò)程中的工作環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)、收集整理信息、理論與實(shí)踐結(jié)合解決問(wèn)題的能力。二是“校企互聘”從企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家來(lái)授課。三是“技能大比武”組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，豐富和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

這里的“工作過(guò)程”是指在企業(yè)崗位工作中為完成一個(gè)工作并獲得工作成果完整的工作過(guò)程。基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系主要是把高職院校職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與企業(yè)的工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)直接面向企業(yè)面向社會(huì)工作崗位的實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)。

3 配置基于工作過(guò)程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職院校要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，不但要有先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段，而且要掌握使用新進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，構(gòu)建教學(xué)做一體的一流實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。具體從以下幾個(gè)方面來(lái)做：一是加強(qiáng)多媒體教學(xué)硬件設(shè)備，建設(shè)各個(gè)專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件，直接服務(wù)于工程造價(jià)教學(xué)，同時(shí)對(duì)任課老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，組織任課老師制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件，同時(shí)引進(jìn)和吸收企業(yè)的技術(shù)和教學(xué)手段，校企合作共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。逐步使教學(xué)手段系列化、規(guī)范化，讓學(xué)生更形象更直觀的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，在校內(nèi)建設(shè)更接近企業(yè)工作環(huán)境，與企業(yè)工作過(guò)程相近或相同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。讓學(xué)生接觸真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，更好的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的極性和創(chuàng)造性，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

4 小結(jié)

綜上所述，為構(gòu)建一個(gè)基于“工作過(guò)程”，突出高職特色，以辦學(xué)質(zhì)量為核心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，走一條有內(nèi)涵的發(fā)展道路，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這就需要我們不斷探索和改革實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)及實(shí)踐模式，加強(qiáng)我們高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以更好地服務(wù)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求。如我們工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生整體上專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高，受到了企業(yè)用人單位的普遍好評(píng)，學(xué)生就業(yè)率逐年提高。今年我院參加的各類(lèi)技能競(jìng)賽，其中全國(guó)算量大賽獲得四連冠，全國(guó)斯維爾建模大賽一等獎(jiǎng)，浙江省工程造價(jià)技能團(tuán)體二等獎(jiǎng)。這說(shuō)明我院的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及教學(xué)模式確實(shí)有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，可確保高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙志群.論職業(yè)教育工作過(guò)程導(dǎo)向的綜合性課程開(kāi)發(fā)[J].職教論壇，2004（2）.

第6篇

關(guān)鍵詞：CDIO工程教育理念工程造價(jià)人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

探索的背景與基本思路

CDIO工程教育

CDIO工程教育模式是麻省理工學(xué)院以美國(guó)工程院院士Ed.Crawley教授為首的團(tuán)隊(duì)和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)從2000年起組成的跨國(guó)研究組合,在經(jīng)過(guò)四年的探索研究后創(chuàng)立的工程教育理念。它 是 構(gòu) 思(Conceive),設(shè)計(jì)(Design),實(shí)現(xiàn)(Implement),運(yùn)作(Operate)的縮寫(xiě),是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”(Project based educationand learning)的集中概括和抽象表達(dá)。它是以工程項(xiàng)目的生命周期(從研發(fā)到運(yùn)行)為載體,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來(lái)的工程教育改革成果,更重要的是提出了系統(tǒng)能力的培養(yǎng)、全面的實(shí)施指導(dǎo)(包括培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)方法、師資、學(xué)生考核以及學(xué)習(xí)環(huán)境)以及實(shí)施過(guò)

程。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與CDIO工程教育理念

根據(jù)教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（征求意見(jiàn)稿）》，我國(guó)將推進(jìn)高等學(xué)校分類(lèi)管理，對(duì)一般普通高等學(xué)校、應(yīng)用科技大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)校等不同類(lèi)型的高等學(xué)校實(shí)行分類(lèi)管理。其中應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（原為應(yīng)用科技大學(xué)）要進(jìn)行試點(diǎn)改革，實(shí)施本科階段職業(yè)教育，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，逐步建立職業(yè)教育學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接制度，建立產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育同步規(guī)劃制度，技術(shù)技能聯(lián)動(dòng)積累創(chuàng)新制度，以校企合作為基礎(chǔ)的現(xiàn)代職業(yè)院校制度，以工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)制度，以“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)為特色的人事管理制度。

筆者認(rèn)為，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)本科層次的實(shí)用技能型人才，將CDIO工程教育理念與國(guó)家戰(zhàn)略思維吻合，可從理念和實(shí)踐操作上，借鑒吸收國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)我國(guó)本科層次職業(yè)教育實(shí)踐空白，通過(guò)“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

基于CDIO工程教育理念的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)人才培養(yǎng)探索

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定和落實(shí)，如何將CDIO工程教育理念融會(huì)貫通于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，筆者以黑龍江東方學(xué)院為例，黑龍江東方學(xué)院是首批民辦普通高等學(xué)校，該校為首批全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)改革單位，對(duì)其工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例，進(jìn)行了深入的研究與探討。

（一）“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”的人才培養(yǎng)理念

基于對(duì)CDIO工程教育理念的理解，結(jié)合國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)改革步伐，在吸收傳統(tǒng)公辦大學(xué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，通過(guò)自身不斷探索，總結(jié)了，“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”的人才培養(yǎng)理念。該理念就是將CDIO工程教育理念與國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)用技術(shù)型工程造價(jià)人才為目標(biāo)，以塑造學(xué)生工程造價(jià)職業(yè)能力為手段，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)過(guò)三年左右的理論學(xué)習(xí)，一年左右的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，初步掌握工程造價(jià)初級(jí)工程師的基本技能，熟悉造價(jià)行業(yè)各種規(guī)范和各種軟件，做到畢業(yè)后能上手快、有發(fā)展、能提高的職業(yè)規(guī)劃。

（二）調(diào)整學(xué)時(shí)比重，突出實(shí)踐能力

以黑龍江東方學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，調(diào)整了公共課與專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比重，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)時(shí)調(diào)整包括壓縮公共課（公共基礎(chǔ)課和公共選修課）學(xué)時(shí)，增加了專(zhuān)業(yè)課（專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課和專(zhuān)業(yè)任選課）學(xué)時(shí)；壓縮了理論課學(xué)時(shí)，增加了實(shí)踐課學(xué)時(shí)；調(diào)整了專(zhuān)業(yè)課學(xué)期時(shí)間，重新規(guī)劃了畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。

公共課程而言，對(duì)于“兩課”內(nèi)容和英語(yǔ)、高數(shù)等按照國(guó)家教育部規(guī)定進(jìn)行學(xué)時(shí)設(shè)置外，其他相應(yīng)減少學(xué)時(shí)，《工程圖學(xué)》由兩個(gè)學(xué)期調(diào)整為一個(gè)學(xué)期，學(xué)時(shí)整合為60學(xué)時(shí)；《線(xiàn)性代數(shù)》壓縮為40學(xué)時(shí)，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》壓縮為48學(xué)時(shí)。專(zhuān)業(yè)課而言，將三大力學(xué)即《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》三門(mén)課程合并為《工程力學(xué)》；增加《安裝工程構(gòu)造與識(shí)圖》、《建筑與裝飾工程施工》、《建筑與裝飾工程估價(jià)（清單）》、《建筑與裝飾工程估價(jià)（計(jì)價(jià)）》、《市政工程構(gòu)造與識(shí)圖》、《市政工程施工》、《市政工程估價(jià)》、《工程造價(jià)信息管理》、《工程成本規(guī)劃與控制》等專(zhuān)業(yè)課程。

調(diào)整課程學(xué)期，將大部分公共課程集中在第一學(xué)期和第二學(xué)期，除“兩課”、英語(yǔ)和體育外，其他公共課均在第二學(xué)期結(jié)束。畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)整在第七學(xué)期和第八學(xué)期的第11-16周，畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)整在第八學(xué)期的1-10周。

（三）增加實(shí)踐類(lèi)教學(xué)，圍繞基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)

為更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，黑龍江東方學(xué)院引入國(guó)內(nèi)一流的工程造價(jià)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。另外，基于CDIO工程教育理念以項(xiàng)目為載體，以完整的項(xiàng)目來(lái)設(shè)置課程、安排教學(xué)計(jì)劃、建立學(xué)科和課程之間的關(guān)聯(lián)，以使學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”得到真才實(shí)學(xué)。這實(shí)際上就是“一體化”的教學(xué)模式，是學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)個(gè)人能力、交往能力。

黑龍江東方學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，就是將工程實(shí)踐的軟件、課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目相結(jié)合，將學(xué)習(xí)軟件操作、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐相融會(huì)，增加了《鋼筋抽樣軟件應(yīng)用》、《建筑與裝飾工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)》、《工程招投標(biāo)模擬》、《圖形算量軟件應(yīng)用》、《計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用》、《安裝工程造價(jià)軟件應(yīng)用（水、暖、電）》、《工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬》、《工程造價(jià)綜合設(shè)計(jì)》、《工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬》、《BIM應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》等實(shí)踐類(lèi)課程，將項(xiàng)目引入課程，通過(guò)真項(xiàng)目、模擬項(xiàng)目與課程有機(jī)結(jié)合。這就正確處理課程的功能定位與課程體系架構(gòu)之間的關(guān)系，以全面落實(shí)由職場(chǎng)需求和學(xué)科專(zhuān)業(yè)要求確定的能力和態(tài)度目標(biāo)，以反映職場(chǎng)典型工作和任務(wù)的綜合性項(xiàng)目為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程體系。

（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相呼應(yīng)

工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案的落實(shí)，與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐需有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也需要第二課堂的相呼應(yīng)。黑龍江東方學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司，率先在黑龍江省建立了標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)室，基于此實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行相關(guān)課程培訓(xùn)，如廣聯(lián)達(dá)系列軟件課程學(xué)習(xí)、沙盤(pán)模擬學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)，可在學(xué)生中成立學(xué)術(shù)社團(tuán)，現(xiàn)已經(jīng)成立算客聯(lián)盟，組織學(xué)生自發(fā)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)比賽，將第一課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)自發(fā)進(jìn)一步操作，積極進(jìn)行第二課堂興趣比賽中，并鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)造價(jià)軟件算量比賽、沙盤(pán)模擬比賽等。從而使學(xué)生從“讓他學(xué)”，變成“我要學(xué)”，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，促進(jìn)良性循環(huán)。此外，不斷拓展校外實(shí)踐基地，將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生最好實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)人才培養(yǎng)的思考

（一）思維模式的大膽解放，勇于創(chuàng)新

解放思想，勇于創(chuàng)新。這是對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)改革高校的要求，基于CDIO工程教育理念，要勇于向國(guó)家重點(diǎn)高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)趹?yīng)用職業(yè)人才培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要與國(guó)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)交流，吸收引進(jìn)與本身改革結(jié)合。從思想上打破陳規(guī)模式，勇于創(chuàng)新，突破原有的應(yīng)驗(yàn)辦法，更新觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃綱要》，將國(guó)家試點(diǎn)改革與學(xué)科發(fā)展相統(tǒng)一，促進(jìn)工程造價(jià)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。

（二）雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng)與建立

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平對(duì)于教學(xué)效果起著決定性的作用。在 CDIO工程教育中，一個(gè)能把工程訓(xùn)練視為“提出、創(chuàng)設(shè)由若干實(shí)踐問(wèn)題構(gòu)成的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考的過(guò)程”的教師，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)疑是有積極意義的。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中，要真正發(fā)揮CDIO工程教育的逆商教育載體作用，就必須要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具有寬厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還須具備將行業(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力。為此，黑龍江東方學(xué)院一方面，注重培養(yǎng)自身師資隊(duì)伍，通過(guò)提升學(xué)歷、骨干教師計(jì)劃、工程實(shí)踐鍛煉計(jì)劃等，提升工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)工程技術(shù)人員和科研專(zhuān)家，作為兼職教授，參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)體制機(jī)制改革，提高教師的工程素質(zhì)。

開(kāi)放式人才培養(yǎng)的思考

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要開(kāi)放式的培養(yǎng)環(huán)境。不僅需要大量的資金投入、設(shè)備支持，還需要政府、行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)支持。學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，都需要大量的深入工程一線(xiàn)，高校在相應(yīng)管理教育上，需要得到相關(guān)部門(mén)的配合，這就需要政府從法律層面上給予相應(yīng)規(guī)定，行業(yè)需在制度上給予支持，企業(yè)需要積極接收，爭(zhēng)取通過(guò)多方努力實(shí)現(xiàn)多贏局面。

結(jié)語(yǔ)，基于CDIO工程教育理念的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)人才培養(yǎng)探索，是新時(shí)期新階段黑龍江東方學(xué)院基于國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)機(jī)遇，借鑒國(guó)外先進(jìn)工程教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這一改革必將對(duì)深化應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革、培養(yǎng)更多更好經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才發(fā)揮重要的作用。

注：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，編號(hào)HGJXH C110564

參考文獻(xiàn)：

唐杰.獨(dú)立學(xué)院CDIO工程教育研究與實(shí)踐.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010年第16期

第7篇

論文摘要：基于此本文將根據(jù)其課程的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，對(duì)該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。主要研究如何運(yùn)用相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的計(jì)量與計(jì)價(jià)方法，并形成對(duì)應(yīng)的規(guī)范文本。因此其涉及較廣泛的計(jì)量與計(jì)價(jià)理論、軟件操作方法，是一門(mén)系統(tǒng)性、時(shí)效性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。基于此筆者將根據(jù)《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，對(duì)該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

1、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與時(shí)效性

《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是對(duì)前序計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的一個(gè)有力補(bǔ)充與促進(jìn)，課程更強(qiáng)調(diào)對(duì)于前序計(jì)量計(jì)價(jià)理論的一種實(shí)現(xiàn)。這必然要求學(xué)生具備前序課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)教師提出更高的要求，即不能單純強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的操作，更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作與工程造價(jià)理論的結(jié)合。由于計(jì)量計(jì)價(jià)課程內(nèi)容受?chē)?guó)家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實(shí)施都會(huì)引起課程內(nèi)容變動(dòng)。因此，專(zhuān)業(yè)教師要隨時(shí)關(guān)注工程造價(jià)領(lǐng)域的前沿變化。在教學(xué)過(guò)程中確保學(xué)生接收到的知識(shí)與工程實(shí)踐界相吻合，而不是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用。例如， 2003 年《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》頒布實(shí)施，改革了傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)模式，引入了工程量清單計(jì)價(jià)模式，而教材一般只側(cè)重介紹一種計(jì)價(jià)模式。而不會(huì)同時(shí)詳盡的介紹定額和清單這兩種計(jì)價(jià)模式，但到2008年國(guó)家相關(guān)部門(mén)頒布了現(xiàn)行的2008 版的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，更進(jìn)一步講后續(xù)清單規(guī)范的修訂也在進(jìn)行，這必然就要求教師要根據(jù)授課對(duì)象調(diào)整或補(bǔ)充內(nèi)容。基于此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要依據(jù)工程造價(jià)學(xué)科具有實(shí)效性的特點(diǎn)，緊跟相關(guān)規(guī)范及政策的調(diào)整，以期使所講述內(nèi)容貼近工程造價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

同時(shí)，由于《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》的研究目的就是一種實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)更體現(xiàn)為一種運(yùn)用能力，必然決定了本課程所選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工程為背景突出其實(shí)踐性，以期更符合該課程設(shè)置的目的。

2、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，梳理學(xué)生知識(shí)體系

由于本課程是建立在對(duì)于前序計(jì)量計(jì)價(jià)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種實(shí)現(xiàn)，而計(jì)量及計(jì)價(jià)計(jì)算過(guò)程中，計(jì)算規(guī)則相對(duì)呆板，都是一些條文規(guī)定，即更強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)的通用性。但工程項(xiàng)目具有單件性的特點(diǎn)，決定了實(shí)際工程千變?nèi)f化，設(shè)計(jì)圖紙多樣化，每個(gè)工程都有各自的特點(diǎn)，在計(jì)算過(guò)程中對(duì)圖紙的理解和計(jì)算方法的采用并沒(méi)有一定的模式，對(duì)于同一個(gè)工程，可以采用的計(jì)算方法很多、計(jì)算先后順序也可不同，在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論給學(xué)生方向性的指引，這不僅使學(xué)生對(duì)于前序課程的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)而有效的梳理，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)軟件操作的展開(kāi)建立了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

這一基礎(chǔ)的建立對(duì)于學(xué)生從本質(zhì)上把握計(jì)算機(jī)軟件的作用具有非常重要的意義。即計(jì)算機(jī)軟件并沒(méi)有顛覆計(jì)量與計(jì)價(jià)理論只是對(duì)于計(jì)量與計(jì)價(jià)理論的一種實(shí)現(xiàn)，這一種觀點(diǎn)的建立將使學(xué)生從本質(zhì)上把握計(jì)量計(jì)價(jià)課程與計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)課程的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)該課程的目的，而這一基礎(chǔ)的建立也將使教師的后續(xù)教學(xué)跟容易實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)操作之間的有機(jī)結(jié)合，以此達(dá)到本課程教學(xué)的根本目的。

3、加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由前文闡述可見(jiàn)《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。講授過(guò)程中應(yīng)借助大量的案例進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。同時(shí)，由于《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是對(duì)于計(jì)量計(jì)價(jià)方法的一種實(shí)現(xiàn)，計(jì)量與計(jì)價(jià)課程本身具有很強(qiáng)的綜合性、專(zhuān)業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐性。同時(shí)內(nèi)容較抽象，講授過(guò)程中要借助大量圖形及案例進(jìn)行輔助教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。例如，講授工程量計(jì)算規(guī)則時(shí)，需要大量實(shí)際工程中各類(lèi)構(gòu)件的設(shè)計(jì)圖作為案例，使學(xué)生理解、掌握并能運(yùn)用工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行工程量計(jì)算。由此，加強(qiáng)案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)目的的重要且有力的手段。

我專(zhuān)業(yè)現(xiàn)正采取這一方法，即課程的理論環(huán)節(jié)以一實(shí)際工程施工圖為藍(lán)本展開(kāi)，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)計(jì)量軟件展示相關(guān)工程量的計(jì)算方法，并運(yùn)用清單計(jì)價(jià)專(zhuān)家軟件按相關(guān)規(guī)范編制工程的工程量清單與招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)。這一方法的運(yùn)用不僅使學(xué)生借助軟件的相關(guān)能力進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)相對(duì)抽象的計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)則的理解，同時(shí)也激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、增加實(shí)踐教學(xué)數(shù)量與時(shí)間，適應(yīng)課程特點(diǎn)

在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動(dòng)地按照既定的教材給學(xué)生上課，過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性。這與本課程特點(diǎn)略顯沖突，不太能夠適應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)用能力的教學(xué)主線(xiàn)。

因此，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要增加實(shí)踐課的課時(shí)，同時(shí)適當(dāng)減少理論課課時(shí)數(shù)，在課程最后安排課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免了因?yàn)閷?shí)際操作時(shí)間的不足，而影響學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)效果。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)際工程造價(jià)的編制為背景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)的實(shí)踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運(yùn)用多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)軟件編制一份完整的施工圖預(yù)算書(shū)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)量與計(jì)價(jià)能力提高的同時(shí)也加深了對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的提高。這真正體現(xiàn)了計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的教學(xué)目的。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上, 《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)決定了課程體系的設(shè)置，即

需要綜合考慮學(xué)生學(xué)情、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)安排等多方面因素，合理安排教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用以案例教學(xué)為手段，合理分配教學(xué)時(shí)間

強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目的，從根本上實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)操作的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程設(shè)置的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)靚，王昕明.關(guān)于建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教改實(shí)踐分析.四川建筑，2010，30（5）.

第8篇

[關(guān)鍵詞]：工程造價(jià);教學(xué)方法；問(wèn)題；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

工程造價(jià)課程是工程管理本科各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，也是一門(mén)政策性、系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。本課程主要包括工程造價(jià)的基本原理 、工程造價(jià)確定的依據(jù)和計(jì)算方法(工程造價(jià)的費(fèi)用構(gòu)成、定額的概念和體系、消耗量定額及綜合單價(jià)定額的構(gòu)成與內(nèi)容、工程量計(jì)算規(guī)則與有關(guān)說(shuō)明、定額的應(yīng)用、施工圖預(yù)算的編制程序)等內(nèi)容[1]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)建筑工程造價(jià)的基本知識(shí)與理論，具有對(duì)建筑工程正確進(jìn)行分解列項(xiàng)、計(jì)算工程量、編制施工圖預(yù)算的基本能力，并培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)本門(mén)專(zhuān)業(yè)課并通過(guò)實(shí)踐達(dá)到正確地執(zhí)行和使用定額，合理地確定建筑工程造價(jià)，從而達(dá)到降低工程成本、節(jié)約建設(shè)資金和提高投資效益的要求，為學(xué)生今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

隨著國(guó)家教委對(duì)高校課程體制的改革與調(diào)整，全國(guó)很多高等院校的工程造價(jià)課程的學(xué)時(shí)被減少了，但工程造價(jià)具有內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)體系龐雜的特點(diǎn)，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)向?qū)W生全面地、細(xì)致地、有效地傳授工程造價(jià)理論的基本概念、基本定律和基本分析方法，是工程造價(jià)課程老師面臨的問(wèn)題[3]。

1工程造價(jià)目前教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)自己多年的工程造價(jià)這門(mén)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)歷，針對(duì)工程造價(jià)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

⑴ 課程內(nèi)容較陳舊。

在傳統(tǒng)教材中，知識(shí)陳舊，與當(dāng)前現(xiàn)行造價(jià)體制改革相脫節(jié)。同時(shí)存在理論多，實(shí)踐少，不能提高學(xué)生的工程實(shí)際能力。改革并未在現(xiàn)有的課程知識(shí)中得到明顯體現(xiàn)，學(xué)生的對(duì)造價(jià)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)老化，與工程實(shí)際脫節(jié)較嚴(yán)重。

⑵ 造價(jià)軟件教學(xué)內(nèi)容缺少。

為了更好的模擬實(shí)際的工程造價(jià)系統(tǒng)，可以采用工程造價(jià)軟件，這樣可以提高學(xué)生的工程實(shí)際能力，有助于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。而當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容對(duì)工程造價(jià)軟件介紹較少。

⑶ 工程造價(jià)教材內(nèi)容具有時(shí)效性和區(qū)域性的局限。

現(xiàn)在工程造價(jià)方面的教材很多，相關(guān)參考教材也很多，但是適合于普通高校院校教學(xué)的典型的、權(quán)威的教材幾乎沒(méi)有，只能在一定區(qū)域范圍內(nèi)使用。由于本課程具有地區(qū)性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，而現(xiàn)在工程造價(jià)教材都存在內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)際操作性不足（案例較少）、整體性和連續(xù)性差、區(qū)域性差別小等問(wèn)題，不能很好的解決時(shí)效性和區(qū)域性問(wèn)題。

⑷ 理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程偏重理論，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。

該課程理論知識(shí)多而繁瑣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到難度非常大，這直接影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了這門(mén)課程的教學(xué)效果。增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要以提高學(xué)生的操作技能為核心，注重了技術(shù)類(lèi)課程理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)；也培養(yǎng)學(xué)生的工程造價(jià)這一核心職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程機(jī)械，不積極。

學(xué)習(xí)工程造價(jià)必須具有相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這要求學(xué)生在掌握大量專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上能將各學(xué)科專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通，并具備根據(jù)工程要求對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行必要的分析能力。譬如對(duì)建筑工程造價(jià)課程，要求學(xué)生具有一定的識(shí)圖、析圖能力；要求學(xué)生要掌握建筑等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能對(duì)正確劃分分部分項(xiàng)工程、能熟練應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的相關(guān)施工工藝和施工方法，這樣學(xué)生才能正確地計(jì)算工程量，選擇合適的定額。

⑹ 教師工程經(jīng)驗(yàn)不豐富，教學(xué)效果差。

由于目前很多高等院校教師從事實(shí)際的工程造價(jià)實(shí)踐少，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往只能用示例的形式扼要介紹說(shuō)明，無(wú)法全面介紹，教學(xué)過(guò)程過(guò)多地傾向于理論上的知識(shí)解釋和對(duì)編制辦法的詳解，從而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此教學(xué)效果也很差。

2 工程造價(jià)課程教學(xué)方法探討

針對(duì)當(dāng)前工程造價(jià)這門(mén)課程的教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程造價(jià)教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

⑴ 課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建立。

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建不同專(zhuān)業(yè)的工程造價(jià)課程體系 ，包括先修課程、內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面。

⑵ 課堂教學(xué)

① 課堂教學(xué)采用多媒體與板書(shū)結(jié)合。由于多媒體教學(xué)課件上所包含的信息量比較大，速度快等優(yōu)點(diǎn)和信息量大，學(xué)生思路跟不上等缺點(diǎn)，所以如果能將它與板書(shū)有效結(jié)合起來(lái)，能使課堂教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、豐富多彩，從而有效提高課堂效果。

② 引入實(shí)踐知識(shí)，將理論與實(shí)踐并行教學(xué)。

這種理論與實(shí)踐并行的課程體系具有以下特點(diǎn)：一是理論教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)科體系教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化，重點(diǎn)在理論知識(shí)的再現(xiàn)、驗(yàn)證、記憶與理解，與具體的工作情境無(wú)直接聯(lián)系；二是實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能和技巧融合，是在相對(duì)靜止的環(huán)境下的練習(xí)，無(wú)法與真實(shí)的工作過(guò)程對(duì)接，亦無(wú)法形成綜合職業(yè)能力[2]。

③ 案例教學(xué)

在項(xiàng)目教學(xué)中，先由教師提出工程造價(jià)編制的工作任務(wù)，并講解實(shí)際工作步驟(獲取信息、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià))，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)，使學(xué)生獲得工程造價(jià)文件的編制能力和工程造價(jià)理論知識(shí)，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、練、做”的高度統(tǒng)一及理論與實(shí)踐一體化。

④ 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人做事的動(dòng)力，學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要興趣。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先明確告訴學(xué)生課程的重要性，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)課程產(chǎn)生興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義。在授課的過(guò)程中，還要讓學(xué)生自己展開(kāi)討論，談?wù)勛约簩?duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬W(xué)好課程對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的影響和意義，從而逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)課程的興趣，同時(shí)也找到了自己努力的方向和目標(biāo)。在授課過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑶ 課程建設(shè)

① 校企合作

課程建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持校企合作的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)到企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)，提高工作能力。在專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段改革的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作，按照企業(yè)崗位能力和素質(zhì)要求共同編寫(xiě)課程教學(xué)計(jì)劃，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及學(xué)時(shí)分配，按照企業(yè)造價(jià)員實(shí)際崗位工作任務(wù)制定教學(xué)項(xiàng)目；根據(jù)項(xiàng)目工作流程，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。

② 加強(qiáng)教材建設(shè)，編制滿(mǎn)足造價(jià)員職業(yè)技能要求的崗位理論教學(xué)講義

教材的編寫(xiě)依托課程改革建設(shè)的研究與實(shí)踐，突出工程造價(jià)崗位人才能力培養(yǎng)，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為創(chuàng)新點(diǎn)，可以將建筑行業(yè)工程造價(jià)員資格考試內(nèi)容融入教材，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，體現(xiàn)教材的崗位性和適用性。

③ 引入工程造價(jià)輔助軟件等新技術(shù)、新手段的教學(xué)。工程造價(jià)過(guò)程的信息化是信息時(shí)代對(duì)各行各業(yè)的必然要求。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并初步了解多種新型工程造價(jià)輔助軟件的基本原理和使用方法。

④ 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中利用課件、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)虛擬等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向和企業(yè)的工作需要，到企業(yè)完成某一工作崗位的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。

⑷ 營(yíng)造工程造價(jià)學(xué)科培養(yǎng)氛圍

① 聘請(qǐng)專(zhuān)家和教授為廣大師生作工程造價(jià)方面學(xué)術(shù)報(bào)告

工程造價(jià)方面學(xué)術(shù)報(bào)告有利于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，有利于拓寬師生的視野，有利于提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性。

② 模擬工程造價(jià)員工作崗位情境[4]

③ 積極爭(zhēng)取與公司合作辦學(xué)

提高與公司的合作，有利于提高工程造價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)擬定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足用人單位的要求，從而也提高學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)雙贏。

結(jié)束語(yǔ)

本文就工程造價(jià)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。本文就如何不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，給出了提高教學(xué)效果的方法和手段，做到“貼近崗位、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”的學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)新模式，只要這樣，才能高質(zhì)量地完成該課程的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)工程建設(shè)領(lǐng)域中具有全過(guò)程工程造價(jià)意識(shí)的工程技術(shù)人才有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授，沒(méi)有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類(lèi)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過(guò)去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過(guò)程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開(kāi)。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專(zhuān)學(xué)生、各類(lèi)函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專(zhuān)業(yè)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行，明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫(xiě)有地方特色的江西省高職高專(zhuān)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行，明確清單計(jì)價(jià)是我國(guó)招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開(kāi)展施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過(guò)程，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來(lái)作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師，除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外，還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理，通過(guò)工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書(shū)，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽(tīng)課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽(tīng)過(guò)的很快會(huì)忘記；看過(guò)的還能記得一些；做過(guò)就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專(zhuān)家、工程造價(jià)專(zhuān)家從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來(lái)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)國(guó)家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表，招投標(biāo)文件，標(biāo)準(zhǔn)圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場(chǎng)條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉?lái)只完成傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書(shū)。”要求學(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。”

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過(guò)建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專(zhuān)業(yè)軟件”，做到“專(zhuān)業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專(zhuān)業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過(guò)程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.專(zhuān)業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計(jì)價(jià)軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊(duì)的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類(lèi)型工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評(píng)，教學(xué)改革已取得較大的成效。