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讓我們再看一下那個萬人墮淚的場面！
世間定格在2008年5月12號下午，伴隨著刺耳的警笛，一座座樓廈轟然倒下；一條條街道破裂不堪；一支支軍隊日夜兼程。人們飛奔著，空中傳來一聲聲悲憤的哀嚎，夾雜著黑灰的塵土飄來浮去，放眼望去，百里之間灰蒙一片，碎磚斷垣又何處不見？整個汶川被死亡的氣息牢牢地罩住了。
這場8級大地震中，許許多多無辜的人們被砂石無情地掩埋，但也有一些人們頑強地活了下來，他們在無食無水的樓板下與死神抗爭幾十個小時，難道僅僅在災難后拼命叫喊就有用嗎？我想不是的，那是因為他們在災難降臨時正確躲避，勇敢面對。其實，在遇到災難時，保存一定的體力是至關重要的。所以，這場災難也提醒我們防災！減災！
隨著科技的提高，人們甚至可以預測地震到來的時間——古代張衡發明的地動儀，可以準確預測；現代科學家可以推算出板塊相撞的時間等等。其實，觀察一些家禽的反應也可以做出判斷，通常它們會做出異常的舉動，（在沒有人為或其它生物因素的影響下）如癩蛤蟆傾巢出動；雞狗們會急躁不安，出現“雞飛狗跳”的現象；地震前半分鐘內，電器也會使用不穩定，如電燈泡會一閃一閃地等等。
作為我們中學生，不論是遇到火災還是地震等災害，千萬不要貪戀財物，可能會讓自己付出慘痛的代價。如果遇到有人失足落水，不在自己力所能及的情況下千萬不要隨意救人。曾有過一個孩子不慎掉入河中，另一個想也不想就伸手去拉，誰知一不小心兩個都掉入河中的悲慘事例。所以大家一定切記要及時喊大人來救援哦！
初一的我們大概都是14歲左右，是人生中最美好的一段時光。可是有著一些人輕視自己的生命，跳樓自殺，與其說留給父母的是一張巴掌大的“遺書”，還不如說留給父母一生一世抹不去的巨大傷痛。每個人的生命都是一顆璀璨的星星，如果一個個凋零了，天空也不再明亮，地球也會因為它而失去光彩。每個人的生命只有一次，是有價值的，一定要珍愛生命！哪怕是情況再惡劣！哪怕是體力再虛弱！哪怕是九死一生！也要抓住機會到來的瞬間，可是有人卻偏偏恰恰相反。
古代，一個地方發大水，恰巧，那兒的人都會游泳，他們只要游到高處就安全了。誰知，大家都上了岸，卻發現平時最會水的還在水中拼命掙扎，因為他身上有好多錢幣，大家勸他放棄，錢可以再掙，誰知他翻翻白眼搖搖頭，然后咕咚沉下去了。
“留得青山在，不怕沒柴燒”。保護，珍惜自己的生命為上啊！！！生命是人的根本，有了生命才能工作、學習，可他卻為了錢而放棄了自己生存的機會。
近年來，我省防震減災工作受到了各級黨委、政府高度重視和得到了各級人大及相關部門的大力支持，得到廣大民眾的高度關注。2011年3月，省委書記、省長趙克志對我省防震減災工作做出了重要指示，對我省防震減災工作提出了要求，指明了我省防震減災工作的發展方向。省人大常委會副主任陳華祥、袁周就加快我省防震減災工作進行了調研并做了重要指示。副省長孫國強多次召開會議安排部署我省防震減災工作。經過各方努力，我省防震減災事業取得了巨大進步。
防震減災轉入法制化。汶川地震以來，貴州切實推進防震減災法制建設，制定了《貴州省防震減災條例》，分解了防震減災法定職能，各地防震減災工作機構逐步建立，依法開展防震減災工作的局面初步形成。2008年，省政府批準成立了地震專家機構--貴州省地震安全性評定委員會。2009年，省政府成立了抗震救災指揮部，并建立了防震減災工作聯席會議制度。各級政府相繼成立了抗震救災指揮機構和聯席會議。2010年，省人民政府辦公廳出臺了《關于進一步加強防震減災工作的意見》，省政府了省級地震重點監視防御區。
地震監測實現數字化。通過“國家數字地震網絡項目工程”的實施，全省以貴陽國家基準地震臺為中心，3個國家級地震監測臺為骨干，13個省級地震監測臺為補充的數字化地震監測框架網絡初步形成，地震監測能力由原來的最低只能監測到3.5級以上地震提高到西部地區最低能監測到1.5級以上地震，東部地區最低能監測到2.0級以上地震。地震時間、地點、震級和震源深度要素的分析抱出由以前60分鐘以上跨入智能化，實現地震后能10分鐘內準確速報。省地震局通過崗位大練兵，地震速報能力迅速提高，在首屆全國地震速報競賽中獲成都賽區第一名。
應急救援實現跨省作戰。2009年修訂了《貴州省地震應急預案》和《貴州省地震局地震應急預案》，各級政府及其有關部門相繼了地震應急預案，“縱向到底、橫向到邊”的地震應急預案體系初步建成。按照這些地震應急預案，初步建成了貴州省地震應急決策系統。我省已經成立了近200人的省級地震緊急救援隊，由省地震局、消防總隊、武警總隊和衛生廳抽調骨干組成。這支隊伍能夠承擔省內外破壞性地震的應急救援任務。2010年，省地震局地震應急救援隊赴玉樹地震災區開展應急救援，得到了現場抗震救災指揮部專家和青海省抗震救災指揮部的一致好評，鍛煉了我省地震應急救援跨省作戰的實戰能力。
地震科普宣傳制度化。2009年，我省了《貴州省防震減災宣傳教育工作方案》，將防震減災知識納入全省中小學教學和考核內容，定期開展學生地震應急疏散演練，并將防震減災知識納入省委黨校領導干部主體班培訓計劃。省地震局編寫出版了《防震避震知識》科普讀物，編輯印刷了《防震避震常識》畫冊，編輯制作了《防震減災基礎知識》影視光碟。近年來，地震系統舉辦各類培訓班和科普專題講座122次，籌劃舉辦宣傳教育活動1239次，制作宣傳展板7340多塊，懸掛宣傳標語7400多條，制作、編印和發放宣傳資料127萬多份，贈送地震科普光碟75837碟，1200余所中小學60余萬師生參加了地震應急疏散演練，近2000萬群眾直接參加了各種宣傳互動活動，公眾防震減災意識和地震應急避險能力日漸提高。
服務民生步入常態化。近年來，省地震局轉變防震減災工作思路，堅持地震科技為經濟建設服務宗旨。省地震局制定了支持“工業強省”戰略政策措施，規范了行政審批程序，縮短行政審批時限50％。省地震局提出，地震科技要服務民生。近幾年來，實施了首批農村民居地震安全示范工程，快速高效處理了多起“不明震動”事件，對維護社會穩定起到了良好的作用。省地震局還編輯出版了中英文的《貴州省地震震中分布圖》，對貴州歷史地震和地震地質背景展開了研究，發表了十幾篇研究成果論文，為建設工程抗震設防等提供了基礎的資料。
確立目標、強化措施，謀求防震減災工作再上新水平
“十一五”以來，我省防震減災工作取得了令人矚目的成績，但由于受觀念等的影響，我省地震憂患意識較低，防震減災管理體制機制尚不完善，防震減災工作機構、人員、經費保障不足，地震監測能力仍然較低，地震前兆監測基本上沒有開展，建設工程抗震設防有效監督不夠等等，防震減災事業發展依然任重到遠。
“十二五”時期的主要目標是建立完善管理體制機制和地震監測系統，加強建筑抗震設防和地震基礎研究。建立完善防震減災管理體系。初步建立防震減災三大工作體系和地震應急指揮協調機制，建立完善防震減災地方配套法規、規章和制度，建立完善執法監督隊伍。初步建成覆蓋全省的地震監測系統，貴陽市和地震重點監視防御區地震最低監測精度達到1.0級。地震發生后10分鐘內完成地震三要素(時間、地點、震級)速報。力爭使新建、擴建、改建建設工程達到抗震設防要求，農村抗震民居比例逐步增加。將建筑抗震設防要求納入基本管理程序，初步建立建筑抗震設防的日常監督檢查機制。加強地震科學技術基礎研究，為防震減災工作健康可持續發展提供基礎資料。
開展生命教育是隨著時代的發展現代學校教育發展的必然要求。為了讓學生認識生命，懂得生命，珍愛生命。我校也開展了多樣的生命教育形式，如：認識，交通法規，防震減災等方面的生命教育。由于我校是上海市地震科普特色學校，因此開展防震減災科普知識是我們學校生命教育中的一個常規項目。
農民工子女是一個不容忽視的群體，因為他們正處于于接受教育和發育身體的關鍵期，這一時期能否得到健康、全面的發展，對于穩定社會發展有著極其重要的意義。在我校，農民工隨遷子女和本地學生生活在同樣的環境，接受著同樣的教育，但是無論在學習基礎，學習能力和心理上還是有著一定的差異。
有些農民工隨遷子女學生行為偏差，敵視社會，漠視生命，有著很大的因素是在于對于他們生命教育的缺乏和不重視。因此，校園里開展對農民工隨遷子女的生命教育科普知識普及，對學生明確生命的可貴、提升人格的尊嚴、凸顯人本的價值、注重抗力的增強等方面有著非比尋常的意義。
目前我們學校大約有一半左右是農民工隨遷子女，其中也有不少同學來自四川、貴州、河南、河北等地，這些學生中也有一些在2008年的汶川大地震中失去了自己的朋友和親人，這場浩劫讓學生深刻感受到了地震的可怕，以及面對它時的無能為力。
中國是地震多發地區，2008年汶川大地震的慘痛經歷已經給了很多人深痛徹骨的回憶，又一次喚起了中國人民即1976年唐山大地震后時隔34年的悲痛。雖然上海地震發生概率相對較低，但是這并不意味著我們就可以沒有防震減災的憂患意識，古語有云：居安思危。2008年的汶川大地震的慘劇恰恰給了我們一個警示，也更深切地讓我們認識到生命教育的重要性。
本著對生命教育的任重道遠，我校在學生中積極開展防震減災的科普知識，提高農民工隨遷子女學生防震減災意識，從課堂，校園乃至街道小區等范圍各個方面滲透普及，具體做法如下：
1依托課堂教學，普及防震減災知識
平時的課堂教學中，在地理、生命科學等科目中，適當的加入防震減災科普知識，如日本一課中的介紹，說到日本近現生的一些地震，日本人防震減災的方法，又如海陸的變遷一課中了解地震集中高發的地區，地震產生的原因等方面來了解地震。
我校開設了防震減災拓展課，每個學期向各個年級的學生介紹地震方面的知識，地震發生的原因，地震的大小，國內外著名的大地震，同時介紹地震后自救互救等等科普內容，并隨時向學生介紹世界各地實時發生的地震，同時為配合拓展課教學，編寫了符合我校學生學情的校本教材，讓學生更透徹的了解地震。
2開展校園防震減災活動，加深學生防震減災意識
單純的課本知識其實并不能滿足防震減災生命教育的深化，還需要從感官上、行動上進一步體驗。
我校從2007年起，與寶山區地震局聯合建立了校園防震減災的鸚鵡觀測房（見圖1），配備了相應的觀測儀，常年組織學生進行觀察和記錄，實際了解地震發生前動物的反應。2011年更是從北京請來了相關的專家和老師，安裝了一套新型的防震減災設備（見圖2），指導學生進行鸚鵡喂養、電腦數據采集等工作。每學期組織不定期舉行防震減災演習活動，模擬地震來臨時的狀況，讓學生身歷其境的感受地震發生時候的緊張，并且組織迅速撤離活動。
每學期組織學生出一期關于地震科普知識的黑板報評比、地震科普小論文等競賽，每年5月12日進行校園科普宣傳工作，觀看地震影片，紀錄片等，并建立校園防震科普網站，有專人定期維護和更新網站內容，擴大影響面，提升學生對地震的認知。
3進行社區街道科普宣傳活動，擴大影響力
我校除了在5月12日在學校內進行宣傳活動外，每年暑假的7月28日，與寶山區地震局聯合行動，組織學生在街道社區等人群相對流動比較大的地區，向周圍居民進行地震科普活動的宣傳和介紹。教師和學生一起制作了有關于地震的科普宣傳報，到目前為止已經有約5年歷史了，成為我校一項生命教育常規活動，在周圍地區也有了一定的影響力，并致力于將防震減災變成一種全民意識。
課堂、校園、街區三個層面的擴展，將防震減災科普知識融入到校園生命教育中，提高學生自我保護意識和生命意識。
這幾年來，我校在防震減災科普知識的宣傳，獲得了較大的反響，地震科普網站和地震監測房也在區縣內有較高的知名度。
當然，我們做的這些對于生命教育來說還遠遠不夠，防震減災只是生命教育的一個部分，是讓學生樹立生命教育意識的一個抓手，通過防震減災，認識生命教育。為了進一步加強學生生命教育的意識，筆者認為還可以從以下幾個方面進行改進：
(1)親歷現場。在有條件的情況下，多組織學生參觀地震展覽館，發生地如汶川地震區遺址，或者是其他生命教育相關的校外活動，甚至可以組織學生作為志愿者參加保護生命珍愛生命的活動，讓學生能親眼目睹，親身感受，親自去體驗生命的重要和可貴。
(2)深化演習。由于某些因素，相對而言校園演習活動相對較為簡單，筆者認為可以開設相關的醫療救護學習班，設立相關的課程，可以讓學生在課堂上學習一點簡易的醫療操作，如：包扎、止血、人工呼吸、心臟復蘇等緊急醫療手法。向學生普及常用的醫療救助知識。也可以成立學生的醫療救護小組，深化演習方式。
(3)借鑒國外。不少學校現有的課程教材中生命教育的內容比較單一，對學生身心發展的針對性、指導性尚不明確；對學生生存能力的培養，缺乏有效的操作性指導；部分教師受傳統觀念影響，對青少年性生理、性心理、性道德發展的理解和指導存在觀念上的誤區；對生命教育資源缺乏系統有機的整合。我們也可以借鑒在這方面做的相對較好的國外生命教育的內容，如日本在防震減災方面的生命教育，加快學校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學生進行全面、系統、科學的生命教育，引導學生善待生命，幫助學生完善人格、健康成長。
(4)教師隊伍。生命教育其實不僅僅是對學生而言，對教師來說也是非常重要的，所以生命教育不僅是學生的教育也是老師的學習。教師隊伍中可能也有個別的對農民工隨遷子女存在著蔑視和不尊重，因此完善教師的人格，加強教師隊伍的生命教育也是我們需要的。建立一支有著生命教育意識的教師隊伍也是生命教育的一個方面。一支有著生命教育使命感的教師隊伍，才是開展生命教育的重要保證。
(5)心理教育。汶川地震后，不少專家前往災區為了重建孩子們的健康心理進行心理援助。可見，心理教育對生命教育而言的重要性。強健的體魄是需要的，而完善的人格更是重要的。因此，在平時的教育教學中對農民工隨遷子女學生也要適時的進行心理方面的輔導和教育。
⑹家庭社會。當然，光有教師，學校進行生命教育是遠遠不夠的，生命教育是一項系統的工程，需要家庭、學校、社會密切的配合，共同參與。生命教育是整個社會的合力。我國的生命教育尚處于萌芽階段，組織學生、家長、社會人士共同參與我們的生命教育活動中進行廣泛參與，充分發揮社會、家庭的力量，形成教育合力，共同推動學校生命教育的發展。
如果說第一代的農民工進城的目的只是為了賺錢討生活，那么對于他們的子女來說，有著更高的理想和追求，而這個城市對他們的接納度，他們在這個城市的存在感，以及在城市能否立足能否被容納，更是他們在意的方面。
生命教育不僅只是教會學生珍愛生命，更要啟發學生完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅是告訴學生關注自身生命，更要幫助學生關注、尊重、熱愛他人的生命。
參考文獻：
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關鍵詞：重大項目管理；組織協調；應用分析；云南；防震減災
中圖分類號：C93 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）11-0177-03
一、云南省防震減災“十五”重大項目管理簡介
“十五”期間實施的 “云南省數字地震觀測網絡”項目[1]，由中國地震局和云南省政府共同投資，投資規模超過1億元，成為云南省地震局有史以來投資規模最大的項目，統稱“十五”重點項目[2]。下設11個一級項目，47個二級項目及若干個三、四級等項目。根據國家規范的基本建設管理程序，在局黨組統一領導下，構建起項目行政管理、技術管理、實施及監督保障四大體系管理架構。見圖1。
圖1 項目組織管理架構圖
資料來源：云南省“中國數字地震觀測網絡”單位項目驗收總報告，2008，2
二、組織協調理論綜述
項目組織協調管理是一門實踐性很強的軟科學，項目組織協調管理有專門的理論體系。雖然項目管理引進國內已有幾十年，但對于組織協調在項目管理中的應用的研究還處于起步階段。我國傳統的項目管理對項目的組織協調管理很少專門提出要求。從20世紀70年代開始，項目管理研究從早期的控制手段和工程技術方法逐步轉向項目的協調管理。
組織協調包括人際關系、組織關系、供求關系、協作配合關系和約束關系的協調。人際關系的協調包括組織內部人際關系的協調和組織與關聯單位的人際關系協調；組織關系協調包括項目經理部與其企業管理層及勞務作業層之間關系的協調；供求關系協調包括企業物資供應部門與項目經理部關系的協調、生產要素供需單位之間的關系的協調；協作配合關系協調包括近外層單位的協作配合和內部各部門、上下級、管理層與作業層之間關系的協調；約束關系協調包括法律、法規的約束關系的協調和合同約束關系的協調。
三、組織協調應用分析
云南省防震減災“十五”重大項目建設規模大、專業性強、覆蓋面廣，需要調動云南省、州（市）、縣三級地震部門的力量進行聯動實施，同時也需要調動地震系統以外的設計單位、監理公司、建筑企業、供貨商等社會力量參與實施，才能保證項目順利組織實施。因此，處理和調整好眾多復雜的人際、組織、供求、配合、約束等關系，成為項目得以成功實施的關鍵環節。下面從內部項目關系人、近外層項目關系人、遠外層項目關系人三個層次，具體分析組織協調在云南省防震減災“十五”重大項目中的運用實踐。
（一）內部項目關系人的組織協調
所謂內部項目關系人，是指云南省地震局內部從事項目管理、實施、監督、咨詢活動的項目的有關人員，即項目關系人。內部項目關系人是項目得以順利實施并實現項目目標的核心力量，組織協調好內部關系至關重要。
管理部門由局領導、組織部門、主持部門組成，承擔“十五”重點項目重大事項的決策、審批，項目管理制度的制定，計劃任務的制定下達，實施方案的組織編制與審核，項目內部驗收的組織等管理職責。實施部門由分項目承擔單位和項目負責人共同組成，負責項目計劃的編制、實施，接受管理部門的監督、檢查，項目報告的編寫，驗收準備，技術資料的歸檔等工作。監督部門是由省局紀檢監察審計部門、質量保障領導小組、監理組形成監督保障體系，行使監督部門職責，進行實時跟蹤，負責在立項論證、工程實施、竣工結算時實行專項審計。業務咨詢部門是“十五”重點項目協調辦公室組織的專家組，負責項目實施方案、合同書的技術審查、年度報告、結題驗收等的技術把關。
項目往往是綜合性的工作，涉及多種專業，需要各種專業人才、專業技術和專業物資。一般來說，項目實施機構不可能擁有所需的全部人才、技術和服務，也不可能親自完成項目的所有任務，或多或少需要借助外部力量和資源，即下文即將闡述的近外層項目關系人和遠外層項目關系人。只有借助他們的力量，才能確保項目的順利實施。
（二）近外層項目關系人的協調
防震減災“十五”重大項目涉及大量的土建施工、設備采購和安裝調試、技術協作等內容，這就不可避免地需要借助社會上有相應資質證書的建筑企業、設備生產企業、科研院所等單位，來提供符合“十五”重大項目技術、質量要求的產品和服務，因而在項目運作過程中，產生了項目法人即云南省地震局與社會相關企業、單位相互協作的關系。這種采購、技術服務的協作關系通常都是以合同方式表現出來的。
這種和云南省防震減災“十五”重大項目有著直接合同關系的乙方協作單位，比如監理單位、設計單位、建筑公司、儀器供貨商、科研院所等項目干系人，就稱之為近外層項目關系人。近外層關系的協調成為實現項目目標的重要途徑。
以云南省防震減災“十五”重大項目測震臺和信息節點機房的建設為例，騰沖、洱源、楚雄、永勝、通海、麗江、個舊等數字測震臺和信息節點機房建設就采用了近外層單位的協作配合。云南省地震局通過與州（市）地震機構協調，簽訂了合作協議，規定了明確的建設內容和技術經濟指標；省局負責提供標準化的施工設計方案，對各臺點具體情況提出指導性意見；州（市）局在標準化版本基礎上，因地制宜地編制切合實際的施工方案，經項目負責人審核通過后，州（市）局負責實施；州（市）局選擇有資質的業務過硬的施工隊伍，負責施工全過程，并派專人監督以保證質量；工程竣工后，項目組及組織部門、主持部門、監督部門組成的驗收組對其進行驗收，通過后任務即全部完成。
（三）遠外層項目關系人的協調
遠外層關系就是指與項目雖無直接合同關系，但卻有著法律法規和社會公德等約束關系，比如與規劃、土地、交通、公安等部門的關系。
以云南省防震減災“十五”重大項目的數字強震動臺網建設為例，就采用了遠外層單位的協作配合。由于強震動臺網的建設是為了獲取不同的建筑在強震來臨時的震動記錄，臺站會選擇建在市中心、城郊和鄉村等不同地區，如在昆明架設的幾十個烈度臺分別散布在政府部門、學校、醫院、公園、賓館、居民小區、廣場、公共道路、水庫、鄉村等地方，因此，需要與規劃、土地、交通、公安、教育、衛生、園林、水利、村委會等進行協調。
又以云南省防震減災“十五”重大項目之一的“地震應急指揮技術系統建設”項目為例，其分項目中的基礎數據庫建設專題項目，需要完成基礎地理數據、地震行業數據、社會經濟統計數據、人口數據等9大類、42個子類的相關社會經濟發展數據的采集工作。云南省地震局管理部門積極協調，獲得各州市政府的大力支持，并以政府發文的方式得到當地相關部門的配合，并投入人力資源全面展開全省社會經濟數據的采集工作，順利實現該專題項目目標。
結合云南省防震減災“十五”重大項目管理實踐，可以下圖概括出三個層次之間的關系，見圖2。
圖2 “十五”重大項目關系人總圖
（四）項目管理協調機制組織協調運行模式構建分析
項目管理協調機制是指項目內、外環境中各種相關因素相互影響、相互作用的運作機制，主要包括[3]決策機制、合作機制、溝通機制、激勵與約束機制等。
下面將從決策層、執行層、協調層和技術支持平臺等幾個方面來探討組織協調運行模式[4]。
1.決策層
決策層是指管理目標與計劃的制定者階層，包括決策機制，著重制定項目目標和任務分解，處理項目內外部之間的有關事務。為組織實施好云南省防震減災重大項目，云南省地震局專門成立項目組織機構，建章立制，構建了完善的重大項目管理體制，為項目的順利實施奠定了很好的組織保障。該項目組織實施的最高決策層是局黨組，決策層相互關系見圖1。
2.執行層
執行層是指直接調動和安排項目活動、組織落實項目計劃的階層。執行層是項目協調管理最關鍵的部分，也是最復雜的部分，由項目協調管理委員會通過相應的機制去執行具體的協調管理活動，如各參與方的實施進度協調、材料設備供應協調、合同的具體實施協調等。采用的形式可多種多樣，可進行現場協調，也可采用會議協調；可由事務雙方協調，也可通過第三方進行協調。云南省防震減災重大項目以項目承擔單位和項目負責人為實施層，執行和承擔各分項的實施工作。
3.協調層
協調層是決策層和執行層實現的基礎，對相繼的和同時的互依活動進行調和，為項目協調管理提供各種數據和信息支持，完成相關信息和資源的集成與優化調度，更加利于各種協調管理機制的貫徹實施，同時也將協調管理機制產生的效用進行反饋，便于管理者判斷機制是否適宜以及有無改進完善之處。云南省防震減災重大項目的協調層是重點項目協調辦公室，重點項目協調辦公室匯集各方的信息的收集、匯總和傳達。
4.技術支持平臺
項目協調管理機制是基于并行工程環境的分布式協調管理模式，由各參與方按某種方式組成協調管理機構，通過計算機協同工作環境、信息技術和網絡技術提供基本的協調管理功能。由于這些技術支持的保障，項目可實現各參與方之間、人員之間的一對一、一對多、多對一、多對多等多種協調管理方式。電話、傳真、遠程文件傳輸、網頁瀏覽公告版、電子郵件、網絡會議可分別實現這幾種不同的功能，而且網絡安全技術也為各參與方之間的協調管理提供安全保障。
結語
隨著社會經濟的發展，國家越來越重視公共安全項目的投資，防震減災項目正從單純的科學工程向大型化、綜合化、復雜化的科學與社會相結合的方向發展，項目管理將變得非常復雜，組織協調的優劣會直接影響到項目實施的成敗。探索更好、更符合防震減災行業特點的管理思路和方法，為正在實施和準備實施的項目在管理上提供借鑒和幫助，已經成為亟待研究的課題。
基于項目的獨特性及復雜性，還無法更深入、全面的獲取項目數據，本文僅構建項目組織協調管理理論框架。以項目管理的理論為指導，分析防震減災項目管理中不同項目關系人的需求、期望和可能的影響程度，對不同項目關系人進行組織協調時應注意的事項、應該遵循的過程等進行研究分析，也是一個值得探討的話題。
組織協調在防震減災重大項目管理中是一個全新的課題，其管理模式還在探索和研究中，需要我們的專業技術人員和管理人員攜起手來，取長補短，共同創造一個高效、有序、和諧的運作環境，為更加科學地進行防震減災項目管理貢獻自己的力量。
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Analysis of the organizeing and coordinating application in the major project management
——Taking Yunnan province earthquake prevention and disaster reduction of the tenth five-year plan major project as an example
ZHOU Gui-hua,SHI Jing-fang
（Earthquake bureau, Yunnan province;Kunming 650224,China）
英文名稱：North China Earthquake Sciences
主管單位：河北省地震局
主辦單位：河北省地震局
出版周期：季刊
出版地址：河北省石家莊市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-1375
國內刊號：13-1102/P
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1983
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
英文名稱：Inland Earthquake
主管單位：新疆維吾爾自治區地震局
主辦單位：新疆維吾爾自治區地震局
出版周期：季刊
出版地址：新疆維吾爾自治區烏魯木齊市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1001-8956
國內刊號：65-1119/P
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1987
期刊收錄：
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期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
關鍵詞:地震;科普知識;宣傳;思考
中圖分類號:G206文獻標識碼:A文章編號:1672-8122(2010)09-0177-02
一、引 言
地震是一種突發性強、破壞性極大的小概率災難事件。2008年5月12日,四川省汶川縣發生里氏8.0級大地震,死亡失蹤人數達80000多人,倒塌房屋312.8萬間,損壞房屋1560.9萬間,造成重大人員傷亡和財產損失。這次地震使很多的人失去了家園,很多人失去了親人,災難性的大地震使人們再次感到了地震的危害和自然的無情。汶川大地震血的教訓,呼喚我們要加強地震科普工作。[1]
二、加強地震科普知識宣傳的必要性
(一)加強地震科普宣傳是堅持以人為本,建設和諧社會的需要
隨著改革開放的深入,城鄉人民生活水平不斷提高,人民對生命和財產安全的要求更為迫切。而地震作為一個最為嚴重的自然災害隨時威脅著人民的生命和財產安全,嚴重影響著社會的和諧和穩定。人們對綜合防御,防震減災的期望更加迫切,這就要求我們必須加強地震科普知識的宣傳工作,提高全民族的防震減災能力。
(二)加強地震科普知識的宣傳是中國國情的需要
我國是一個多地震的國家,歷史上地震活動的頻率高、強度大。據統計,我國大陸地震約占世界大陸地震的三分之一;本世紀以來全球大陸7級以上強震,我國約占35%。我們國家的許多地區,如臺灣、華北北部,四川、云南、甘肅、寧夏等都處于地震的多發地區。1920年的寧夏海原地震死亡人數達23萬之多。1976年的唐山地震死亡24萬多人。2008年的四川汶川地震死亡達80000多人。
(三)加強地震科普宣傳的力度,提高人民抗御地震災害的能力,是由當前世界各國地震預報總體水平不高決定的
大家知道地震預報是當今的一個世界性難題。我國在歷史上雖然有過成功(1975年2月4日的遼寧海城7.3級地震)和比較成功的地震預報(1995年7月12日云南孟連7.3級地震)。但是由于目前人類對地震預報仍處于探索階段,尚未完全掌握地震孕育發展的規律,我們的預報主要是根據多年積累的觀測資料和震例,進行經驗性預報。因此,不可避免地帶有很大的局限性。
因為目前科學技術發展水平尚不能完全準確預報所有破壞性地震,所以,要想使每個社會成員都能自覺地對地震預報有一個正確的認識,就必須要進行地震科普知識的宣傳工作,以提高大家抗御地震災害的能力和自覺性。同時由于有了地震知識,可使廣大群眾增強對地震謠言、誤傳的識別和抵制能力,大大減少無震損失。
(四)地震科普知識的掌握程度是地震發生是有效減少傷亡的重要因素
汶川地震造成的傷亡,有相當大一部分是中小學生。造成中小學生傷亡的主要原因,除了學校建筑抗震能力差等工程性因素外,也包含有地震科普知識教育長期被忽視的因素。
在此次汶川大地震中,四川省安縣桑棗中學由于注重地震科普知識教育,開展地震緊急疏散演習,2400多名師生在1分36秒內完成緊急疏散,無一傷亡。與此對應的是距離震中約800公里的鐘祥市胡集小學在5月12日地震發生時,卻有18名小學生因擁擠踩踏致傷。由此可見,每個社會成員要將地震科普知識教育放在素質教育的重要位置。
三、當前做好地震科普知識宣傳應采取的措施
(一)針對不同的群體對象,進行有針對性的地震科普宣傳
一是要利用現有的網絡和其它媒體,以新聞采訪、地震知識問答和對汶川地震的報導等形式進行廣泛的地震科普知識宣傳;
二是要加大對各級領導和公務員的地震科普知識宣傳。利用各級領導和公務員黨校和行政學院學習進修的機會舉辦專場的地震科普知識講座,并組織參觀地震觀測臺站,以增強各級領導干部和公務員對地震工作重要性認識;
三是加強對基層群眾地震科普知識的普及工作。地震部門組織人員進入街道和社區舉辦形式多樣的地震科普知識宣傳活動,
四是加深廣大群眾對地震知識的了解,提高他們應對地震災害的能力。
(二)地震科普知識的常規宣傳要與重點宣傳結合起來
常規宣傳是面對全民的地震知識普及性宣傳,宣傳內容以普及地震科學常識,工程地震、工程抗震知識,有關地震工作的方針、政策,國內外地震科技的進展為主,目的是提高群眾的防震意識和交給群眾防震知識,提高群眾識別謠言的能力,克服恐震心理,抑制謠言的發生和傳播。常規宣傳一般不要搞宣傳,造宣傳聲勢,以免造成不必要的緊張。在常規宣傳的基礎上,適當有重點地加強宣傳力度和頻率,突出減災的主題。向群眾講明震情形勢、發震背景,宣傳政府的綜合防御措施、有關部門的應急預案,各種防震避震和自救互救知識、災害保險知識,使地震知識和防震減災知識家喻戶曉。有時在發生較大地震謠傳的地區,要強化辟謠的宣傳。與此同時,也要積極的鞏固應急宣傳和救災宣傳。根據各個環節的針對性不同,宣傳工作的計劃、內容和方案均有所不同。將地震科普知識的宣傳工作作為一個長期的任務,擴大宣傳面,突出宣傳重點。
(三)加強地震科普教育示范學校的建設
2008年5•12汶川大地震的死亡人數中,有相當大一部分是在校的學生。造成這重慘劇的主要原因:
一是學校建筑抗震能力差;二是長期忽視地震科普知識的宣傳和教育。我們在提高學校教學建筑抗震設防標準、增強教室安全性的同時,要把對師生進行地震科普知識的宣傳教育作為素質教育的一個重要內容。
加強地震科普教育示范學校的建設作用在于,在學校開展地震科普知識的宣傳可以起到事半功倍的效果,原因有三方面:
第一,在校學生的災害防御能力較差,求知欲強,接受新知識比較容易,掌握知識運用知識的速度比較快。
第二,在校師生比較集中,容易進行集中宣傳,集中培訓和訓練。
第三,每個學生都可以作為一個小宣傳員把地震科普知識帶回家,從而把地震科普知識普及的更廣。
(四)大力加強農村地震科普知識的宣傳力度
長期以來,我國農村居民住房大都沒有考慮抗震問題,農村住房基本沒有抗震設防,由于農村民居建蓋主要依靠農民自建,只有增強農民的地震科普知識,強化地震安全觀念,才能提高農村住房的抗震能力。因此,必須要大力加強農村地震科普知識的宣傳,通過科技下鄉、科技講座、技術培訓等方式,提高農民群眾的地震知識,以最大限度的減輕地震造成的損失。
(五)要采取豐富多樣的宣傳形式進行地震科普知識宣傳
通過30多年的努力,我國防震減災宣傳教育工作取得了顯著的進展,在提高全民防震減災意識中發揮了重要作用。我們各級政府以及省、市、縣地震局工作部門可通過電視、電臺開展科普專題講座、報告會,利用互聯網建立科普網頁,利用報刊媒體等進行地震科普知識宣傳普及;還可以建設地震科普教育基地和地震科普示范學校等形式廣泛開展常規宣傳工作,進行廣泛的宣傳。在地震科普宣傳品的制作上我們可以采取編制《地震科普知識手冊》讀本和地震科普知識傳單,地震科普知識展板和地震科普知識宣傳畫冊。VCD光盤等聲像資料。要針對不同人群不同地域編制《農村地震科普知識讀物》、《青少年地震科普知識讀物》、《家庭地震科普知識讀物》、《震后地震知識應急讀物》等科普宣傳讀物。
2004年，大地震引發的印尼海嘯奪去十幾個國家至少22萬人的生命。就在人們對那場災難還心有余悸的時候，2011年3月11日，日本東北地區發生了歷史上規模罕見的地震和海嘯，隨后引發的核電站事故使日本面臨空前的災難。就目前而言，科學上對于地震與海嘯發生的關系仍有許多未知數，海嘯預警依然面臨極大挑戰。什么樣的地震才會引發海嘯?海嘯到底能不能預測?遇到地震和海嘯我們應該如何避險?本刊搜集和推薦了一些與地震、海嘯有關的網絡資源，希望能幫助教師和學生更加了解它們。
太平洋海嘯博物館
太平洋海嘯博物館網站專門面向中小學生開設專區，解答學生提出的一些常見問題。教師和學生可以通過網站了解海嘯發生的原理和預警系統的工作方式，學習有關的詞匯，閱讀論文，查詢權威數據，進行在線測試等。此外網站還介紹了博物館開展的有關項目，海嘯的歷史事件、人物故事、圖片、視頻等。
語言：英語
適用年級：小學至高中
適用人群：教師、學生及公眾
資源使用：在線使用或付費下載
美國地質勘探局(USGS)
美國地質勘探局網站的地震災害在線學習部分針對教師和學生的需求提供有關的課程、數據、圖片、視頻等資源。網站根據不同受眾的需求設計了不同的教育資源。為兒童提供地震的歷史知識、基本科學原理、在線游戲、動畫演示、圖片資料、避險方法和在線提問等內容。為小學、初中、高中和大學的學生和教師提供各種與地震有關的新聞資料、教學計劃、圖片、影片、動畫等內容。網站的每個教育資源均標注了所屬類型和適用人群等信息，非常方便使用。
語言：英語
適用年級：幼兒園至高中
適用人群：教師、學生及公眾
資源使用：在線使用或免費下載
中國數字科技館
這是由中國科協、教育部、中國科學院共同建設的基于互聯網傳播的公益性科普服務平臺。致力于匯集掛圖、圖書、論文各類科普資源素材，為社會各界進行科普創作提供幫助和服務。其中包含有關地震與海嘯的內容，如地震與海嘯發生的科學原理、圖示解析、動畫演示等，以及有關的歷史資料。此外，網站還設計了小游戲，通過互動性的體驗讓參與者了解自救與互救的知識。教師也可以使用網站內容豐富課堂教學。
語言：中文
試用年級：小學至高中
適用人群：教師、學生及公眾
資源使用：在線使用或免費注冊后下載
中國科普博覽地震虛擬展館
中國科普博覽網站以中國科學院科學數據庫為基本信息資源，內容包括天、地、生、數、理、化等各個學科。地震虛擬展館的資料主要來自于中國物理學會科普委員會、中國地震局宣傳中心和北京市地震局。網站包括顫動的大地、探索地震的奧妙、地震來了怎么辦、唐山地震自救二十例、地震歷史文物、現代地震研究等6個主要板塊，除了介紹地震的基本原理、主要現象、自救方式等常規科普信息之外，還將最新的地震研究成果編輯成通俗易懂的文字、圖片和動畫，使之成為青少年課外學習的好去處，也同時為成年人繼續學習提供了良好的素材。
語言：中文
試用年級：小學至高中
適用人群：教師、學生及公眾
資源使用：在線使用
中國地震科普網
該網站由中國地震局主辦、中國地震防御中心承辦，以“探索地震科學奧秘，學習防震減災知識”為宗旨。主頁設有“防震知識”、“影像中心”、“地震事業”、“科普文苑”、“減災縱談”、“地震百科”、“疑難解答”、“在線幫助”、“信息動態”、“最新震情”等10大板塊。除了基本的地震知識和震情播報之外，還通過圖片、視頻、動畫等多種形式進行地震科普，教師和學生可以在“影像中心”瀏覽科教片、資料片等，也可以在“疑難問答”板塊進行提問并且留下郵箱收取答復。
語言：中文
試用年級：幼兒園至高中
關鍵詞：高層建筑；結構；扭轉；反應；控制
中圖分類號：TU208文獻標識碼： A
在高層建筑機構扭轉反應控制中，經常會遇到各種各樣的問題，主要有偶然扭轉的影響，平面布置對稱的結構在地震中是否存在扭轉反應；扭轉的位移比能不能超過《高規》中規定的限值；還有上部無剛性連接的大底盤多塔結構周期比的計算和驗算方法。接下來對這三個問題進行了討論。
一、偶然扭轉的影響控制
偶然扭轉是一種反應，它主要是有地震中的一些不可預知的因素導致的，在通常的情況下，在建筑物的底部通常都會具有扭轉運動的分量，這種分量的轉動速度是不確定的，而且這種不確定的速度運用在設計的計算中，也很難被考慮到，假定的結構剛度和質量分布在被計算出來之后也不能與實際的情況很好地吻合，有些時候一些結構和非結構進入破損或者屈服的非線性反應過程中，因為各個部件剛度的退化程度各不相同，所以計算假定和實際的情況就會出現相對來說更加大的偏差。對于這種偶然扭轉的影響，一般在國外都采用附加0.05建筑物長度偶然偏心的近似方法來計算。
我們用三幢多層建筑來進行實測，來判斷偶然扭轉的推斷是否合理。選用的三幢建筑物都是位于同一地區，分別記為A、B、C建筑物，它們的平面結構和布置基本上都是相同的，在忽略土與基礎的相互作用后，可以說基本條件都是沒有差異的。
（一）測得底部的轉動加速度
在模擬實驗的地震中，我們測到了B建筑物和C建筑物的底部轉動加速度的時程，而A建筑物的底部只有兩個通道，所以不能夠直接測到轉動加速度的分量，但是可以在二樓和三樓的樓面及屋頂測得。將底部轉動加速度的峰值和水平加速度的峰值進行比較，可以得出兩者的比值大概為2：3，要注意到的是，B建筑物的面積是比較普通的，在這種一般的長度的建筑物的底部有著明顯的轉動加速度。
（二）B建筑物和C建筑物的底部轉動加速度出現的偶然扭轉和總偶然扭轉的比值
從測得的各個樓層的轉動加速度可以得出總的扭轉反應的底層邊柱的剪力，從測得的底部轉動加速度可以得出由于底部轉動而引起的偶然扭轉反應的底層邊柱的剪力，二者的比值為2:4。可以看出，B建筑物和C建筑物的偶然扭轉反應受到的影響除了底部轉動加速度之外，還有一些原因比如建筑物剛度不同、質量分布計算假定和實際情況的不符合等，在機構或非架構發生局部的破損之后，就更加難以符合了。
（三）結構設計受偶然扭轉效應的影響控制
實驗可得，采用附加0.05建筑物長度偶然偏心的近似方法來考慮偶然扭轉的影響是有一定效果的，在設計中應該重視起偶然扭轉對結構產生的影響，不管結構平面是不是對稱，都應該將偶然扭轉的影響列入考慮的范圍之內，可以采用附加偶然偏心的近似方法限制扭轉周期與平動周期的比值這種方式來控制偶然扭轉的影響。
二、位移比的限值方面進行控制
在比較常見到的高層建筑的結構設計中，很多時候會遇到樓層位移比大于1.2的情況，更嚴重的還會大于《高規》的限值。下面從兩方面對這些超限情況進行分析：
（一）高層建筑物的底部一些樓層的位移比超過限值
一般出現超過限值的情況都是因為結構的底部的平動位移比較小，是按小震作用計算得到的，或者是在一些特殊結構的樓層中，平動位移要比扭轉位移趨于零的速度更快一些，也有可能是建筑物底部設計的裙房，加大了扭轉位移。所以，需要具體情況具體分析的方法針對高層建筑物底部的一些樓層的位移比。如果小震作用下計算的樓層最大層間位移沒有超過規范規定的層間位移限值的三分之一，構件的承載力可以滿足中震不屈服的要求，那么位移比最大值就可以適當地超過限值，這樣可以在不造成結構破壞的情況下，仍然能夠控制扭轉反應。
通常情況下，高層建筑的底部的那些樓層的位移比都可以控制在1.5以內，有個別情況出現1.6，但是決不允許樓層的位移比超過1.8，實際上位移比是從幾何上直接對樓層的扭轉振動特性進行度量的。當位移比不足1.2的時候，樓層的各個結構還算比較均勻；當位移比超過1.4時，樓層兩端的結構就已經變形出現了明顯的不均勻的情況；而位移比超過了1.8之后，樓層兩端就會開始震動，繼而變形，這樣的結構地震扭轉破壞隱患就會相當嚴重的。
（二）高層建筑上面各個樓層的位移比應控制在1.4或1.5以內
上面各個樓層的位移和層間的位移一般都是比較大的，這樣一來，如果上面樓層的位移比超過了《高規》的限值，就說明偏心比較大，而這種在建筑物上面的樓層中經常會有剛度偏心的突變現象出現，結構上面在扭轉振動時的反應就會比較劇烈，抗扭性自然就差了。所以，應該將高層建筑上面各個樓層的位移比制在1.4或1.5以內。
三、上部無剛性連接的大底盤多塔結構的周期比驗算
（一）驗算周期比不應該用整體模型計算結果
周期比的概念其實是直接針對各個塔樓和大底盤的，對上部的無剛性連接的大底盤的多塔結構來說，并沒有整體結構的周期比存在。針對這樣的結構進行震動特性的分析，那么得到的振型和相對應的周期一般都不能與單個的塔樓和大底盤相對應，用這樣的方式計算得到的振型和周期結果就不能夠充分正確地體現出各個單塔樓和大底盤的周期比。
（二）應該將上部塔樓的周期比獨立進行計算和驗算
對于上部塔樓的計算和驗算來說，比較適合的方法就是單獨取出裙樓頂板以上的每個單塔樓，這樣的方法也是比較行之有效的，要將嵌固位置定在裙樓頂板標高的地方，然后單獨的計算各個單塔樓固有的振動特性，并驗算周期比，通過這樣的步驟來計算，可以為每個單塔樓本身的抗扭性能提供保障。
（三）對大底盤的周期比進行獨立的計算和驗算
為了保障大底盤的抗扭剛度，可以讓嵌固位置保持在結構底部，然后將上部塔樓的剛度忽略，把底盤結構單獨取出來，把上面各個塔樓的質量算進去，將它按照動能等效的原理附加在底盤頂板相應的地方，再開始分析固有的振動特性，進而了解其抗扭特性。
具體的計算方法可以用以下幾種：平動質量等效的方法，假設平動振型是x1，那么x就是垂直坐標，1是平動振型的參數；可以用扭轉慣量等效的方法，假設扭轉振型是y2，將y的零點取在結構的嵌固位置上，振型形狀的參數就是2，要依據動能等效的原理來計算。
除此之外，如果單單從動能等效的角度來看，可以通過振型形狀參數的變化，看出一般情況下的表征性無論是一般的還是比較復雜的方程，都是有解的。還有就是，從動能等效的角度看來，振型形狀的參數就是決定質量等效方法精度的因素。如果為了準確，也可以采用實際的振型，但是這種方式對于判斷和篩選都會造成一定的困難。
結語
因為結構扭轉反應激烈而引起的震害比較多，所以對高層建筑中的扭轉反應設計要慎重考慮，這涉及到對地震地面運動扭轉分量影響方面的考慮，還有控制結構扭轉振動特性方面的考慮，還要考慮到提高結構抵抗扭轉振動的能力等等。
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