時間：2022-11-15 21:33:55
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我從電腦里找來了一些名人讀書的故事來讀。我每讀一個故事就感受到一種讀書的感覺，但是，每一種感覺我都有一種相同的感覺，那就是非常的艱難。
因為古代這些名人的家庭都不是很富裕，家里買不起書，但是，這些名人還是愛看書。
一本書是什么 ？列寧說：“書籍是巨大的力量”，高爾基說
：“書記是人類進步的階梯”，莎士比亞說：“書記是全世界的營養品” ……書是人世間必不可少的東西。”
我從電腦里找來了一些名人讀書的故事來讀。我每讀一個故事就感受到一種讀書的感覺，但是，每一種感覺我都有一種相同的感覺，那就是非常的艱難。
因為古代這些名人的家庭都不是很富裕，家里買不起書，但是，這些名人還是愛看書。
一本書是什么 ？列寧說：“書籍是巨大的力量”，高爾基說 ：“書記是人類進步的階梯”，莎士比亞說：“書記是全世界的營養品” ……書是人世間必不可少的東西。”
1、魯迅嚼辣椒驅寒，魯迅先生從小認真學習。少年時在江南水師學堂讀書。第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒放在嘴里嚼著直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來成為我國著名的文學家。
2、王亞南睡三腳床，王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來成為我國杰出的經濟學家 。
（來源：文章屋網 ）
王辰昊
我與書之間的故事有很多，但我印象最深刻的還是在書店買書的那件事。
那次，媽媽要去市場買菜，擔心我自己走丟了，就先送我到書店讀書，一進書店，我就一頭鉆進書里。
我津津有味的讀起來，好像來到了書的世界里，成為了書博士似的。“啊！”我叫著，我喜歡的名人故事全都在這里，有一代偉人《的故事》，還有無數名人的故事，如聶耳、孔子、諾貝爾等，應有盡有。
我正津津有味的讀著，忽然有人拍了我的肩膀，我心里好煩，心想真討厭，打攪我讀書。可回頭一看是媽媽站在我的背后。媽媽催我回家，我說什么也不肯走。媽媽硬拖著我回了家，我一路哭著回了家，嘴里還不停的說著：“我就要名人故事書。”回到家我也鬧得雞犬不寧，媽媽沒辦法，只好給我買了名人故事，我馬上破涕為笑。
知識就像海綿里的水，只要你愿意擠總是會有的。從讀書中能知道許多知識，所以我喜歡讀書，通過讀書汲取無限的營養。我先后讀過許多書：《安徒生童話》、《宇宙遺產》、《星之海洋》、《哪咤傳奇》、《100位名人成才故事》等等……這些書陪伴著我快樂地成長。
我喜歡讀書，讀書能讓我從乏味中得到快樂，從快樂中學到知識。通過讀書，讓我獲得情趣，明白事理，懂得人生。童話故事教會了我如何去愛別人，愛世界，純真的我終日沉浸在童話的世界里，夢想著自己童話般的生活；科技知識讓我懂得了世界的奧秘，揭開萬物生存和萬事發展的規律；名人故事教會了我該如何正確的做人做事，樹立高尚的品格，踏上成功的道路。
我喜歡讀書，讀書能讓我一天天長大和不斷地成熟。多讀書，讀好書，讓讀書成為一種習慣，一種樂趣。通過讀書，不斷提升自我，不斷進步成長。《哪咤傳奇》和《西游記》讓我知道要勇敢堅強的面對生活。《宇宙遺產》和《星之海洋》讓我知道了宇宙星球的奧秘，長大后我要當太空員，去探查宇宙的奧秘。《100位名人成才故事》讓我知道只有好好學習，才能成為有用人才，才能有所作為，才能建設我們美好的祖國。
校本課程是充分發揮學校及周圍的資源優勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發展的課程。本學期校本課程將在上學期開發實施并取得成效的基礎上，繼續改進和完善，本著“一切為了學生，培養發展學生個性特長，促進學生全面發展”，這一學校持續發展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、課程基本理念
1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發展，又能突出個性的合格小學生。
2、根據學生身心發展特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發展要求，提高學生綜合素質。
3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現實生活經歷和體驗出發，激發學生對校本課程的興趣。
4、通過學習，不斷發展學生的創新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。
5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。
6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節和時令選擇相應授課內容。
7、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。
三、課程內容
為了全面提高學生的語文素養，使學生具備日常交往的能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神，現將課程內容分為以下幾個教學內容
1、習慣養成
2、優秀詩文（國學啟蒙）必讀
3、名人故事
4、大棚西瓜的種植
5、安全教
四、課程實施及建議：
1、課程教學結構：
創設情境小組交流匯報表演師生評價
2、組織形式：
班級授課制
3、課時安排
每周1課時（兩課時安排在一起，讓學生有更多的空間）
4、活動地點：
本班教室或根據需要而定
五、具體目標：
1、必背《國學啟蒙》。
2、選讀書目：中外童話、寓言、成語故事、中外歷史故事、名人故事、《愛的教育》。各班根據情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上。
3、每學期積累名人名言20句以上，做到熟讀成誦，并能講述兩個以上名人故事。4、養成良好的行為習慣。
4、課外閱讀量不少于30—40萬字。
六、課程實施的有關要求
1、制定校本計劃（包括閱讀目標、內容、措施、考評學生方法），寫在教案扉頁上。
2、要求學生將成長規劃和讀書目標寫在讀書積累扉頁上。
3、開展班級圖書借閱活動。
4、檢查學生讀書積累本，并隨機抽查學生的讀書效果。
關鍵詞：閱讀的興趣 選擇課外讀物 閱讀方法指導
我常常和我的那幫既淘氣又可愛的孩子們說，學習靠的是“三分課內，七分課外”。我深知學生們單靠在學校的語文學習時間和語文教材是遠遠不夠的，簡直就是杯水車薪，不能滿足學生的需求。如此一來，課外閱讀是對學校學習的一種有效補充。通過課外閱讀活動，能夠培養學生的良好品質，豐富學生的知識儲備，發展學生的智力，提高學生的寫作表達能力。那么如何引導孩子讀書呢？面對我所帶的六（3）班48個學生，根據高郵市教育局推薦的課外閱讀書目，從一開學，我就奏響了“閱讀指導四步曲”。
一、培養學生閱讀的興趣
我國傳統的教育方法就是讓孩子刻苦讀書，正所謂“頭懸梁，錐刺股”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等。這個“苦”，就是一些成年人也望而卻步，更別說孩子了。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.講故事。我喜歡給學生講故事，這樣便于把學生吸引到書本當中來。我給學生講童話故事、神話傳說、中外名人故事等，嘗試在繪聲繪色地講到關鍵處就戛然而止，然后向孩子推薦合適的讀物。這時孩子急于了解故事的下文，很容易產生讀書的興趣。當孩子讀完以后，還可以請孩子講講故事的內容并加以鼓勵，進一步強化孩子的這種興趣。以趣引讀，讀中生趣，培養孩子閱讀的興趣，確實是一個好方法。
2.樹立榜樣 。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。
3.以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示：閱讀非常有趣。這猶如一副催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴其整個人生。
二、幫助學生選擇課外讀物
現如今“書籍是人類進步的階梯”這句話可能需要辨證地去看待，并不是所有的書籍對人類都有益。特別是當前，兒童的讀物很多，有價值的書卻是鳳毛麟角。由于兒童缺乏鑒賞能力，我們老師更應該謹慎選擇其所讀書目，并予以正確指導，比如市教研室向小學生推薦的書目就非常適合各學段的孩子，只有這樣才能吸收書中的精華和作者的智慧。
1.讓學生根據興趣愛好去讀書。因為班級里的男孩子人數是女孩子的雙倍，我發現班上的男孩子們最喜歡讀內容緊張離奇，曲折有趣的書，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰斗故事、歷史故事）等書，還喜歡小說，特別是科幻小說、歷史小說。因此，我積極支持他們選擇喜歡的書籍去讀，這樣的書對他們才更有吸引力。
2.結合課文學習推薦選讀。由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究欲望。在學完課文《一本男孩子必讀的書》時，我向孩子們推薦了《魯濱孫漂流記》；學完課文《三打白骨精》，我向孩子們推薦《西游記》；學習完《海輪凱勒》，我向孩子們推薦《假如給我三天光明》等。
3.組織訂閱少兒報刊。我自己一直訂閱《讀者》《意林》等刊物，所以我也鼓勵學生們訂閱自己喜愛讀的有關報刊，這樣可以品嘗到新鮮的課外讀物。
三、加強閱讀方法指導
1.與課堂教學結合起來。葉圣陶先生曾經指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”在課堂上，學生們在教師的指導下，從字、詞、句、段、篇入手，把握文章中心并理解文章內容。這樣學生們才會將文章讀得更“透”！所以在課堂上，在教學中教給學生閱讀的方法，對學生進行課外閱讀時有著很好的示范作用。我在認真進行課堂閱讀教學的同時，選準切合點，并加強閱讀方法的示范與指導，使學生在課文指導閱讀中學會閱讀課外讀物。
2.學會精讀和略讀。略讀，就是“一目十行”，走馬觀花式的快速閱讀方法。精讀，就是認真讀反復讀，逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這是本冊教材《精讀和略讀》課文中提到的。我讓孩子們對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫，要求他們精讀，熟練成誦。對篇幅較長的文章，對故事性較強的文章進行略讀。
3.學會使用工具書。我讓孩子們一定要備一本工具書如《新華字典》《成語詞典》《百科知識全書》。在課外閱讀時，通過查閱釋疑，培養他們獨立閱讀能力。
4.讀記結合。古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，因此我讓孩子們在閱讀活動中有選擇的進行摘抄記錄，有重點地進行批注，日積月累，潛移默化，相信定會受到很好的效果。
四、開展讀書交流活動
開展形式多樣的讀書交流活動是推動學生廣泛深入開展課外閱讀的有效途徑之一。系列活動的開展，可以激發學生課外閱讀的興趣，增強閱讀的自覺性和積極性。
1.開故事會，佳作欣賞會。學生最愛讀故事、聽故事，也愛講故事。上周的班會課時，我讓學生們把在課外閱讀到的精彩內容向大家作介紹，進行交流匯報。孩子們準備得充分，說得也精彩，氣氛很活躍，收到了很好的效果。
2.互相推薦好書。我讓孩子們之間對閱讀過的新書、好書進行介紹推薦，可介紹新書中的人物、內容梗概或精彩片斷，也可設置懸念，提出問題，激發同伴們“欲知詳情，請看原文”的欲望。并且把“好書推薦”放進了我負責的校園紅領巾廣播中，希望帶動全校的孩子們一起去讀書。
一、重視興趣的培養，使學生愛讀書
愛因斯坦說：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”教師必須重視培養學生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.樹立榜樣。榜樣的作用是無窮的，孩子的模仿能力強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我經常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應”所產生的力量不可低估。
2.以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無形的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力。學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年的學習情況，并給學生絕對肯定的啟示：閱讀非常有趣，猶如一副良好的催化劑，激勵學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來，則不僅眼前受益，還將終生受用。
二、重視方法的指導，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要采用課內帶課外、課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導。
1.指導學生做好讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2.指導學生活用讀書方法。根據不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經驗以后，三種方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。
3.指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發閱讀興趣，或在文章內容的“空白”處作擴充、填補，不僅訓練學生的閱讀能力，還訓練創造想象力。
三、注重活動的引領，使學生想讀書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，甚至昏昏欲睡，應該把閱讀巧妙寓于活動中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀書，進而喜歡讀書。
1.講。我班堅持每日5分鐘的聽說訓練，時間安排在晨讀或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中獲取的語言材料，讓大家或說一新聞，或講一趣事，或背一古詩，或念一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。學生興趣盎然、視野開闊、語感增強，更令人欣喜的是，從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨的境界。
2.辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題，編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“我的家鄉”這一主題，學生就出了《港城大豐》、《麋鹿的故鄉》、《濕地之都》等小報。
3.賽。為了持續激發起孩子的讀書熱情，我利用各節日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
4.問。在閱讀的全過程中，我鼓勵學生相互之間質疑、交流、提問。由此引入創新理念，鼓勵學生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進行直接的再造想象，進行延伸對比，進行開放式立體型，甚至是甄別對與錯的思考，進行體現個人風格的自由想象和聯想等。鼓勵學生在閱讀中運用研究性閱讀方法，引導學生引用、搜集、探索、批評、質疑……在閱讀中發表自己的見解，提出自己的創見。
總之，一個人的閱讀習慣和閱讀能力將會影響其一生，尤其是小學階段怎樣讓學生養成一種良好的閱讀習慣，這是教育教學中不容忽視的問題。這個習慣的養成，不僅要學生經常性地閱讀，而且善于運用科學的讀書方法，將內容進行分析、匯總、記憶直到熟練運用，這才是真正的閱讀能力。只要我們在平常語文教學中，不失時機地注意引導學生朝著這個方向努力，就能使學生為以后的學習扎好根，也能更有效地增強語文教育教學效果。
參考文獻：
［1］全日制義務教育語文課程標準.人民教育出版社.
今天，老師給我們講述了許多許多名人小時候刻苦學習的故事，其中匡衡《鑿壁偷光》的故事讓我深有感觸和啟發。
這個故事主要講述了漢朝時，一叫匡衡的少年，非常勤奮好學。由于家里很窮，但他十分熱愛讀書，白天做工，晚上才有時間讀書，可家里買不起蠟燭，只好對鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢！”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。
匡衡悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。后來，匡衡成了學識豐富的名人。
這篇寓言故事，贊揚了匡衡勇于戰勝艱苦的條件，勤奮讀書的精神；為我們樹立刻苦讀書的好榜樣。我們現在的生活環境這么優越，我們和匡衡相比，要幸福的多。我們更應該珍惜我們現在這來之不易的幸福生活，珍惜時間學習。一寸光陰一寸金，讓我們珍惜時間，好好學習，長大后，做一個有用的人！
山東 萊蕪 萊城區&&實驗小學三年級:孔旭?D
