時間：2022-11-10 21:22:47
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韶光易逝，一學(xué)年的工作已結(jié)束?；仡欉@一年，我時時處處以一名優(yōu)秀的教育工作者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，以做好校長助手為己任，以為一線教師作表率為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo)，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。
一、思想上
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。一年來，我時時處處不忘加強思想政治學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自我，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
1、本學(xué)年我擔(dān)任九年級的英語學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等潛力。
2、本學(xué)年我還承擔(dān)教務(wù)處工作。
a.配合王蘇丹主任做好教學(xué)上的檢查、管理、督導(dǎo)等常規(guī)工作
b.精心組織每次的月考工作，讓每個環(huán)節(jié)零失誤。
c.做好九年級一高中提前招生和6月的中考的報名、參考、錄取和通知等相關(guān)工作。
d.做好七年級新生的錄取的相關(guān)工作。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法.
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是母語?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、認(rèn)真搞好備課.教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、努力提高駕馭課堂的能力，建設(shè)高效的課堂。因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。
四、加強課外輔導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
一、開學(xué)初認(rèn)真制定了教學(xué)計劃，明確了教學(xué)目的。在新課改的理念指導(dǎo)下，依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計劃。
二、教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此我每天花很多的時間來備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
三、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。
四、虛心向其他有經(jīng)驗的教師請教。教師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教師傅和其他有經(jīng)驗的教師，而且認(rèn)真做到每學(xué)期聽課20節(jié)以上，做好聽課記錄，取之所長，克服所短，并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。
六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進(jìn)步。堅持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。
七、做好課后輔導(dǎo)工作。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，因此在課后，對不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時的課堂反應(yīng)，課后交流，作業(yè)記錄中掌握各個學(xué)生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進(jìn)行交流，做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予表揚；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。
八、經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分學(xué)生的成績有所提高，但存在的不足也很多。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，而且無法正確運用所學(xué)知識。
九、自我提高與教科研。本學(xué)期我努力學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論和新課程理念，并做好自學(xué)筆記；積極參加各項學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，收到了較好的效果，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是母語。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。
一、樹立信心，明確目標(biāo)
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1、立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強化易錯點，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講
關(guān)鍵詞：九年級英語;現(xiàn)存問題;教學(xué)反思
九年級對于初中的學(xué)生來說是重要的一年，也是比較關(guān)鍵的一年，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力是十分重要的。但是，大部分英語老師在進(jìn)行九年級英語教學(xué)時，其主要的重視點是中考，在課堂中只對考試內(nèi)容進(jìn)行講解，忽略學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維模式和學(xué)生本身對知識程度的了解。因此，九年級的教育方式并不成功，導(dǎo)致了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率低下。由此，就需要九年級的老師，在教學(xué)中多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想，對課程中的一些問題進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，尋找有效的解決措施，提高學(xué)生的英語成績。
一、九年級英語教學(xué)存在的問題及措施
1.學(xué)生對于九年級的英語來說，不夠自信和缺乏一定的動力，因此不愿意參與英語課堂的互動，有的不愿意回答老師的問題，有一部分學(xué)生對老師的進(jìn)度跟進(jìn)吃力。
2.學(xué)生對于英語課堂中的知識掌握得不夠，缺乏對課本的關(guān)注，重視做課外題等等，花費不必要的時間，對英語沒有系統(tǒng)、主動和有效率的復(fù)習(xí)策略。
3.有一部分學(xué)生沒有跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行明確的復(fù)習(xí)，缺乏相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，沒有一定的針對性，因此，復(fù)習(xí)的效果不是特別理想。
二、解決問題的措施
1.有一部分學(xué)生因為英語的基礎(chǔ)不好，對英語的學(xué)習(xí)感覺比較吃力，導(dǎo)致了自信心缺少。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行深入的了解和關(guān)注，使學(xué)生的自信心增強，讓學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)好英文。因此，問題的關(guān)鍵，首先是學(xué)生的不自信問題，另一方面要增進(jìn)學(xué)生和老師之間的相互的聯(lián)系。無論如何，英語老師都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生一視同仁，對學(xué)生要關(guān)注，鼓勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的興趣，也要使課程變得趣味化，來吸引學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課的時候，老師應(yīng)當(dāng)對這種情況予以重視，吸引學(xué)生的興趣，因此，這就需要老師在平時強調(diào)，也需要改進(jìn)課程，使課程有一定的趣味性來吸引學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生分別朗讀，或者舉行競爭比賽，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)的時候，對不同的學(xué)生，要有不同的針對性。還要在平常的日常教學(xué)中和學(xué)生交流中，盡量多采取英語的交流方式，這樣有利于學(xué)生潛移默化地接受英語的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；九年級英語
引言
著名社會學(xué)家，斯賓塞曾說：“痛苦的學(xué)習(xí)會使人感到知識討厭，而愉快的學(xué)習(xí)會使知識吸引人……在同等情況下，教學(xué)的效率和與學(xué)生從事學(xué)習(xí)的快樂程度是成正比的?！盵1] 那么，在九年級英語教學(xué)實踐中，教師如何做到寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂呢？
一.九年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
山東是英語教育大省，省內(nèi)的各大中學(xué)極其重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。但由于師資力量的差異和學(xué)生自身素質(zhì)的懸殊，不同學(xué)校學(xué)生的英語水平也不盡相同。筆者現(xiàn)任教于青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第七中學(xué)，擔(dān)任初三英語教學(xué)工作。具筆者統(tǒng)計，在筆者所擔(dān)任的兩個班（共100人），中，喜歡英語的學(xué)生只有10人，僅占全體人數(shù)的10%，不喜歡英語的學(xué)生有80人，占到了全體人數(shù)的80%，其余的學(xué)生既不喜歡英語也不討厭英語，這類學(xué)生當(dāng)屬于英語學(xué)習(xí)不努力的一類。通過與學(xué)生的面對面的交談，并結(jié)合網(wǎng)上相關(guān)的統(tǒng)計，筆者認(rèn)為初中學(xué)生英語聽力存在以下問題：一、英語學(xué)習(xí)的興趣低下，絕大部分學(xué)生不喜歡上英語課，導(dǎo)致英語課堂上瞌睡者有之，玩手機者有之，接頭接耳者有之。二、英語語音基礎(chǔ)薄弱，眾多學(xué)生不能正確讀準(zhǔn)每一個單詞的讀音，以至于在聽英語長短句時分辨不出句子的含義。三、對聽力有恐懼心理，由于語音基礎(chǔ)薄弱，同時又缺乏行之有效的聽力訓(xùn)練，學(xué)生一到聽力考試階段，就不知所措，長此以往，眾多學(xué)生便對英語產(chǎn)生了恐懼心理。
二.提高九年級英語水平的措施
2.1.聯(lián)系生活實際，注重課堂互動
在中外教育界，教育與生活的關(guān)系一直備受專家學(xué)者的關(guān)注。針對現(xiàn)代學(xué)校教育與生活的脫離，美國教育家杜威提出“教育即生活”的觀點，主張“學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活”、“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”。我國著名教育家陶行知認(rèn)為“生活即教育”。他認(rèn)為，生活無時不含有教育的意義，“生活決定教育”，“教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。[2]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活經(jīng)驗、難以滿足不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生需要的傾向，提出了初中英語教學(xué)“回歸生活”、“學(xué)習(xí)生活中的英語”、“學(xué)習(xí)對生活有用的英語”等理念。[3]
筆者長期從事于初中英語教學(xué)工作，對九年級階段的學(xué)生心理非常了解，據(jù)筆者觀察分析，九年級學(xué)生正處于自我同一性對角色混亂階段，所謂自我同一性是一種關(guān)于自己是誰，在社會上應(yīng)占什么地位，將來成為什么樣的人和怎樣成為理想的人等的認(rèn)識。因此學(xué)生的一舉一動無一不是想引起他人的注意，贏得他人的認(rèn)可。教師完全可以利用學(xué)生的這一心理，努力在課堂上采取互動，營造活潑的學(xué)習(xí)氣氛。若想讓九年級學(xué)生真正體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，只在英語教學(xué)的某個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)快樂的情景，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該竭力培養(yǎng)九年級學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也就是說在教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該聯(lián)系生活實際，設(shè)置相應(yīng)的游戲或適合九年級學(xué)生的娛樂節(jié)目。比如在學(xué)習(xí)賓語從句時，筆者可以教學(xué)生相應(yīng)的英語歌曲，并讓學(xué)生回到家后唱給父母，爺爺奶奶或者兄弟姐妹聽，通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中，還拉近了家長和孩子的距離。真可謂一舉三得。
2.2.注重集體備課與課后反思，改進(jìn)教學(xué)技能
筆者建議每一個教師上課之后，可根據(jù)課堂流程、學(xué)生在課上的種種反饋、教師個人的感覺與體驗、教學(xué)效果等方面進(jìn)行回顧和小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，討論課堂成敗得失，將改進(jìn)的內(nèi)容以教學(xué)后記的形式寫入教案，以供教師借鑒參考。筆者建議一堂課結(jié)束前，老師們可做一個小結(jié)，但是如果在每一個重要課堂環(huán)節(jié)后有一個小結(jié)可以為學(xué)生及時梳理要點，并且為最后的課堂小結(jié)提供更加清晰地脈絡(luò)。筆者曾多次參加過教學(xué)比賽，筆者深刻體會到集體智慧的巨大能量。在教研組老師的共同研討下，筆者的每一次公開課都能打破傳統(tǒng)的格局，從“一言堂”變?yōu)椤鞍偌覡庿Q”，活躍的課堂氣氛，踴躍地舉手發(fā)言，舉例以學(xué)生為本，貼近學(xué)生的生活，這些都成為英語課的亮點。
三 結(jié)語
筆者擔(dān)任九年級的英語教學(xué)工作已有若干年。在平時的教學(xué)實踐中筆者就善于總結(jié)課堂教學(xué)。本學(xué)期筆者聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗，并運用快樂教育理念，在課堂中一改往日填鴨式的教學(xué)方式，實施全新的以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，成效顯著。據(jù)筆者最近的課堂調(diào)查顯示，喜歡英語的學(xué)生由原來的10人，增加到80人，占到了全體人數(shù)的80%。另外20%的學(xué)生筆者也擬定出了最新的計劃，相信在不久的將來，讓學(xué)生喜歡英語，不再是空談。
參考文獻(xiàn)：
[1] 赫伯特·斯賓塞 著，雒真真，齊夢珠 譯《斯賓塞的快樂教育》[M]. 青島出版社，2012（2）
[2] 吳楊 淺談如何提高學(xué)生的英語聽力水平[J]. 才智， 2008（2）
1. 考前心理輔導(dǎo)
雖然身為學(xué)生一定經(jīng)歷過很多的考試，但是面臨像是中考這樣的大型重要考試，很多學(xué)生還是會手足無措。在九年級這一關(guān)鍵的復(fù)習(xí)時期，做好學(xué)生們的考前心理工作相當(dāng)有必要。作為九年級升學(xué)班的教師，在平時的授課階段一定要注意在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，也要與學(xué)生保持良好的溝通，盡可能地多找學(xué)生“談心”，通過這種方式來了解學(xué)生內(nèi)心的變化和思想上的波動情況，嚴(yán)格杜絕學(xué)生因為面對中考過度緊張而做出不理智的行為，還有，教師應(yīng)該囑咐學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意休息，不要用腦過度，出現(xiàn)其他沒有必要的損失。在考前注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠以一個放松的姿態(tài)來迎接中考。
2. 考前答題技巧指導(dǎo)
和其他工作一樣，考試也是有技巧的，掌握高效的答題技巧能夠在很大程度上幫助九年級的學(xué)生可以更輕松地應(yīng)對中考。以下是我總結(jié)的一些學(xué)生在復(fù)習(xí)階段需要掌握的答題要領(lǐng)和關(guān)鍵技巧：
第一，在拿到試卷之后，不要著急答題，首先快速地瀏覽一下整張試卷，了解試卷中各個題的難易程度，再進(jìn)行合理的答題安排。
第二，因為中考英語都是首先是聽力題，所以考生在考試時，一定要先把聽力題預(yù)習(xí)一遍，了解大概的意思，依據(jù)試卷題目的特點在考試時著重聽相關(guān)的重點內(nèi)容，如果在考試時并沒有聽到正確的答案，不要拖延，立刻放棄仔細(xì)聽取下一道題。
3. 制定計劃，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
九年級作為即將面臨中考的升級班，教師在課堂授課完成后，要進(jìn)行考試前的復(fù)習(xí)動員工作，這個任務(wù)很重要，可以很大程度上提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，同時也能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加科學(xué)高效。動員工作中要注意強調(diào)復(fù)習(xí)的重要意義，還有臨考前的復(fù)習(xí)的著重點以及合理的復(fù)習(xí)計劃的制定等等。學(xué)生通過了解教師復(fù)習(xí)中細(xì)化到各個知識點的復(fù)習(xí)方案，然后依據(jù)自身的實際情況，制定適合自己的針對性復(fù)習(xí)計劃，這樣能夠更好地提升復(fù)習(xí)的效率，更加準(zhǔn)確地補齊學(xué)生自己的知識漏洞。當(dāng)然，教師不只是要起到監(jiān)督的作用，還要給學(xué)生制定復(fù)習(xí)的階段性目標(biāo)，鞭策他們更加努力地完成中考前的復(fù)習(xí)。
4. 分析透歷屆中考題，提高學(xué)生做題技巧
九年級教學(xué)的主要任務(wù)就是對初中知識進(jìn)行整體性的概括總結(jié)，然后依據(jù)對歷年中考題型的分析研究，對學(xué)生的答題效率進(jìn)行全面的提升。英語教學(xué)更是如此，只有充分透徹地分析好歷年的中考題，才能在復(fù)習(xí)的時候制定復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)的核心，比如：中考題型基本上沒有多大變化，整上試卷分為兩個部分：聽力和筆試。聽力題型一般分為四部分：單詞辨音、句意理解、對話內(nèi)容理解以及短文填空。筆試部分包括六種題型：詞匯、單頂選擇、情景交際，閱讀理解，完形填空以及看圖寫話。詞匯考查題是中考容易失分的題，如：“圖書館”（Library）、藥（ medicine ）、分鐘（minute）、父母親（parents）、二月（February）、醫(yī)院（hospital）、禮物（present）、一刻鐘（quarter）等等，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些詞匯時，一定要注意將這些極易拼寫錯誤的詞進(jìn)行歸納總結(jié)，然后幫助學(xué)生集中記憶，真正記住。中考英語中對于學(xué)生對英語單詞適當(dāng)形式的了解考查也很重，這一類型的題目要求學(xué)生不僅要有詞匯量，還要知道詞義，了解詞類，只有記住詞類，才能在句子中正確使用。這種題型經(jīng)常是雙向考查。如：It is much _______（sun） today than it was yesterday.此題中大多數(shù)學(xué)生只想到把sun變成它的形容詞形式sunny，但很少想到還需要考慮到用其比較級形式（（sunnier），在中考的試卷中這樣的題目有很多，所以教師在復(fù)習(xí)階段要注意提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀試題，不可以馬虎大意。
5. 結(jié)語
一、九年級英語寫作教學(xué)中存在的困境
1. 在九年級英語寫作教學(xué)中，由于每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，這在無形中給教師掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度加大了難度。英語教學(xué)中還普遍存在著“啞巴英語”的現(xiàn)象，學(xué)生對于英語多缺乏足夠的勇氣和自信；教師提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生卻是似懂非懂的回答，顯而易見，教學(xué)效果不佳，學(xué)生成績下降也在所難免。
2. 學(xué)生對課堂知識的掌握不夠，對書本知識缺乏基本的了解；英語學(xué)習(xí)沒有引起學(xué)生足夠的重視；學(xué)生不懂得如何進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，很難提高英語復(fù)習(xí)的有效性；學(xué)生對英語復(fù)習(xí)存在認(rèn)識的盲區(qū)，學(xué)生英語作文中缺乏生動的英語詞匯，表明其英語詞匯量掌握不足，進(jìn)而導(dǎo)致在英語寫作時頭腦“短路”。
3. 學(xué)生在運用一些英語語法時經(jīng)常會犯錯誤，不具備較好的英語語感，沒有很好抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行擴展句子。對于“難、繁、雜”的詞匯不懂得靈活運用，導(dǎo)致在英語寫作時常常會出現(xiàn)“四不像”。因此，要想解決學(xué)生不能很好理解英語詞匯中所出現(xiàn)的一些生僻詞匯的問題，教師就必須在強化學(xué)生詞匯記憶的同時鍛煉學(xué)生的猜詞能力。
二、對英語作文教學(xué)問題的解決措施
1. 以課本為主戰(zhàn)場，切實打好英語基礎(chǔ)。在九年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要場所是課堂，課本知識不論是對學(xué)生的語法還是詞匯知識的強化都是很有幫助的。如果學(xué)生詞匯量掌握不夠，就很容易使英語寫作能力受到局限。因此，教師一定要注重教生詞的原則，講清楚各個詞匯和語法的運用條件以及搭配方法，對詞匯進(jìn)行延伸和拓展，特別要注重講解相近單詞的實際運用方法，通過了解單詞同義詞，學(xué)生模仿句子的能力必然會得到提升。如，“family”單詞可以解讀成“father and mother I love you”翻譯過來就是“爸媽我愛你=家庭”這樣可以使學(xué)生牢記這個單詞，拓展和延伸了學(xué)生的思維能力和想象能力。讓學(xué)生能夠巧妙運用這些詞句的語義特點和用法，依據(jù)不同的英語習(xí)作主旨寫出不同風(fēng)格的文章，從而產(chǎn)生更好的英語寫作教學(xué)效果。另外，在英語語法教學(xué)方面，要使學(xué)生形成對書本中語法知識結(jié)構(gòu)的一個整體認(rèn)識，從而靈活運用書本中的語法規(guī)則和句型特點。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該加大對英語語法與句型的寫作練習(xí)強度，注重英漢互譯方面的訓(xùn)練。好的英語句子是英語作文水平最直接的體現(xiàn)，好的英語文章應(yīng)該是思路清晰，句子精煉，所以，英語寫作教學(xué)必須切實加強課堂的詞匯教學(xué)，增強學(xué)生的英語語感，打好英語寫作的基礎(chǔ)，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的寫作能力。
2. 要想真正提高學(xué)生的英語寫作水平，就必須對學(xué)生英語書寫習(xí)慣進(jìn)行有效監(jiān)督。另外，在英語教學(xué)過程中，教師要更加注重規(guī)范學(xué)生日常的英語書寫習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。在課堂上展示學(xué)生的英語寫作佳篇，樹立起學(xué)習(xí)榜樣，這樣可以起到激勵學(xué)生的作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。但要注意的是，在對學(xué)生進(jìn)行英語范文模仿的訓(xùn)練中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在格式和內(nèi)容上進(jìn)行效仿，還要注重對英語學(xué)習(xí)方法的模仿，還應(yīng)該督促學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣加以改進(jìn)和調(diào)整，這樣才能使學(xué)生達(dá)到學(xué)會運用英語語言和掌握英語表達(dá)技巧的雙重目標(biāo)。
