時間：2022-03-02 06:45:18
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇自來水廠實習報告范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
目前城市凈水廠污泥處理處置發展概況如下：在過去的城市凈水廠建設中，污泥處理一直被忽視的一個環節，人們更多的關注于工業生產的排污治理，二十世紀七十年代以前，各國建設的凈水廠排泥水處理設施，多是沿用污水處理廠的污水和污泥處理方法進行設計和應用，主要采用污泥塘與干化場處理和污泥。隨著城市化進程的發展，六十年代kai始，研究人員工著手認真研究凈水廠排泥水處理和污泥處置工作，調查了凈水廠的排泥與凈水廠凈水工藝間的關系，探討了凈水廠排泥與污水廠排泥的異同，七十年代，美國聯邦政府頒布布《水污染控制法》，要求各州制定標準，水廠污泥必須經處理再行排放；并且擬定了一個污泥處理發展草案。 其發展目標是：到七十年代末，應用可實行技術合理進行污泥處理，并要求各類水廠排除污水的pH值及總懸浮物達標。到八十年代初，必須考慮污泥處理工藝的經濟性，要求對污泥處理后的析出液或濾液回用；到八十年代中期，在全國范圍內消除污泥排放造成環境污染。日本于1975年也頒布布了《水質污濁防止法》，規定沒有沉淀池和濾池的凈水廠，其排出水必須經處理至符合水質排放標準。近年來，美、俄、日、英、法等發達國家的各大、中城市新建的凈水廠中均設置了較為完善、自動化程度高的污水和污泥的處理設施。離心脫水、加壓脫水等機械脫水方法應用普遍。歐洲有些凈水廠，由于原水中的懸浮物含量低，濁度小，水廠排水中泥含量少，往往將排泥直接排入市政污水管理，輸送到就近的污水廠統一進行污泥處理，據有關資料，歐洲許多國家凈水廠經過濃縮和脫水處理的污泥量，占全部凈水廠污泥量的70%。污泥脫采用的具體技術，因各國的自然條件和習慣，有明顯差異。然而近年來的總體趨勢是，干化聲和干化塘的使用減少，離心與壓濾脫水逐漸占統治地位。
我國的凈水廠污泥處理和處置工作起步較晚，由于凈水廠的排泥，在過去一般均認為其組成與水體的原有固體組分相當，只增加了處理過程中的一些絮凝劑，對環境害影響甚微，因而，目前為止絕大數凈水廠的排泥還是直接排入水體，但隨著我國政府對水資源保護工作的日益重視，特別是城市規模的不斷的擴大，凈水廠的排泥逐漸突出，據粗略統計，我國最大城市，上海市各凈水廠每年能過排泥進入水體的懸浮就達30萬tds（噸干固體），有機物按10%含量，可達3萬tds以上。凈水廠的排泥正受到有關部門的密切關注，《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等一系列水資源保護法律法規的頒布實行，我國在八十年代凈水廠排泥被提上議事日程，對水廠污泥進行無害化處理已成為目前國內城市供水行業的重要任務。
凈水廠是水源污染的直接受害者，由于原水污染給凈水工藝在技術上帶來許多困難造成凈水成本的不斷上升，保護水源，走可持續發展的道路，凈水廠的排泥要首先做到達標排放是責無旁代的。
通過在給水排水專業三年的學習，我已經對給水工程、排水工程、水工程施工、水泵與水泵站、建筑給水排水工程等方面的知識有了較系統全面深入的把握，在此基礎上學院安排我們在暑假7月10號至8月6號之間在一下三個地方實習：廈門校區建設工地、華僑大學校區給水管網改造和泉州泉南自來水有限公司。期間通過現場參觀、聽報告、看施工圖紙、向工地領導、工程技術人員的請教以及同學間的討論交流，對本專業的認識從理性認識上升到感性認識。
一、工程概況：
廈門校區建設工地位于廈門集美區，緊挨著集美大道，交通便利。校區總建設面積為80萬平方米，計劃總投資20億元人民幣。其中第一期(2006年)建設用地1160畝，建設校舍總面積30.9萬平方米，總投資8.3億元;第二期(2010年)建設用地840畝，校舍建設總面積30.4萬平方米，總投資8.1億元;遠期建設面積20萬平方米。我們到廈門剛實習時的工程進度大致綜合教學樓群工程、學生公寓一期工程、學生餐廳一期工程、學術交流中心都已經建設完成，內部設施正在安裝中，圖書館一期工程正在加緊建設中，中水處理構筑物的設備間剛拆掉模板、1#污水處理池正在拆模、2#污水處理池的混凝土正在養護中，校區內的排水管網、消防管網正在緊鑼密鼓的進行中，校區內的小橋、橋墩也剛在澆注中。總體上說，廈門校區的整體建設工程是完成前的趕工階段。
華僑大學校區給水管網改造是對華大西區的改造，是為適應校園發展的需要。整個工程是采用人力勞作為主，機械化程度很低。從挖溝，下管再到回填土都是人工完成的。
泉州泉南自來水廠有限公司，是一家自動化程度相當高的水廠。我們到此主要是學習水廠的管理制度， 水廠的水處理工藝。
二、實習內容：
廈門校區建設工地：
由于廈門校區正在加緊趕工建設，工程種類多，我們可以學到很多有關本專業的工程施工方法。因工程量較大，有多個施工隊負責施工，我可以從學到同一工程的不同種施工方法，這是實習的一大收獲。現將在廈門校區建設工地的實習收獲做如下敘述：
(1)土方工程施工：
①、溝槽、基坑開挖：
a、土方開挖前的準備工作
為方便工程的正常開展和保證施工的安全運行，施工方在土方開挖前做了以下工作：一是、拆除了施工區內有礙施工的障礙物;二是修建臨時的供水、供電管線及設施;三是利用已搭建的臨時工棚、倉庫。
b、定位放線
定位放線是采用水準儀和經緯儀來實現的。在測定后用石灰粉在要開挖的地面上做上記號，以提高機械開挖時的效率，達到縮短工期的效果。
c、溝槽、基坑開挖
在確定好邊坡系數后，就可以開挖了。本工程采用反鏟單斗挖土機挖掘。此法具有操作靈活，挖土、卸土可在地面作業的特點，可以開挖停機面以下的土壤，不需設置進出口通道。我見到挖土機是在溝側開挖，也就是挖土機沿溝槽一側直線移動挖土。我認為這種方法能將土棄于距溝邊較遠處，可供回填使用，但穩定性較差，且不好控制邊坡。
當挖槽達到一定深度或到地下水位以上時，要開始設支撐，然后逐層開挖逐層支設。但是綜合教學樓群工程旁的化糞池基坑，因為沒有設支撐，在下大雨后發生的塌方。這是必須引起注意的，這不但影響工程進度，而且容易造成工程事故。
②、土方回填：
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年參觀水廠心得體會-參觀現代化水廠心得總結
今年迎來了黃巖現代化水廠___年一次的復審，為了能夠更好地落實第__次黨代會提出的總體要求，加快開展創建現代化水廠，提高公司的生產質量和管理水平。黃巖自來水廠___了為期___天的參觀旅程，分別對紹興宋六陵凈水廠和桐鄉運河水廠進行了交流與學習。
第一站:紹興宋六陵水廠
宋六陵凈水廠是紹興市重要水利工程，為___省首家“城市供水現代化水廠”。凈水廠在__年底通過了ISO9001質理管理體系和ISO14001環境管理體系的認證。__年投入資金建設水廠排泥水專用管道送至市污水處理廠集中處理，有效地解決了水廠污泥出路的難題。__年建造石灰自動投加系統(圖1)，有效地保證了出廠水的PH值。
圖___--石灰自動投加系統
宋六陵水廠水質選取小舜江水庫水，水質屬國家一級標準，常年水質較好，渾濁度在5NTU以下，錳的濃度接近為0.005mg/L，藻類。
等有機物質較少;工藝
選用折板反應、平流式
沉淀、均質濾料等先進
的凈水工藝，一期設備
引進具有國際、國內先
進水平的制水、輸水設
備和自動化控儀表，下
圖為化驗室的在線儀表。據了解，該水廠的在線儀表的數據和化驗室測的數據基本是比較接近的，可能是與該水廠的水質有關
第二站:桐鄉運河水廠
桐鄉運河水廠是___省第三家達到現代化水廠評價標準的水廠，也是首家達到該標準的縣級市水廠。由于桐鄉水廠的原水選取運河水，各類有機物含量嚴重超標，溶解氧低，錳、氨氮含量較高，因此他采用了國內當前最先進的水處理工藝，即生物預處理+常規處理+臭氧生物活性炭深度處理工藝，是以聚乙烯為主要成分的填料，利用曝氣使表面掛滿生物膜的生物填料，隨反應器中的水團在池中懸浮流動，達到去除水中污染物的效果。同時，運河水廠的濾池設計比較新穎，運用的是翻板池型設計，雙層均粒濾料，上層為陶粒，下層為石英砂，過濾效果好，利用PLC控制濾池自動運行。___口濾池均為全封閉式，避免了露天污染。臭氧接觸池和活性炭濾池，有了這兩工序，使得出水水質的提高有了進一步的保障。
創建現代化水廠是新形勢下實踐科學發展觀的具體體現，在保障安全生產、優質供水等方面，具有特別重要的現實意義。通過參觀兩個水廠，讓我們對水廠的生產工藝以及不同水廠的各自特色有了進一步的了解。他山之石，可以攻玉，我們應該借鑒學習他們的先進經驗，取其精華，在運行中運用，不斷提高我們公司的自身水平，保障我們的生產運行，為現化代復審打下良好的基礎。
參觀水廠心得體會篇5:南郊水廠參觀心得
__月__日，學校全體師生一起去位于南二路的南郊水廠進行參觀。
我們是步行去的。一路上，同學們有說有笑。雖然路途遙遠，但是同學們的臉上依舊洋溢著期待和興奮。
到了南郊水廠，解說員阿姨告訴我們:南郊水廠的水源來自黃河。水廠水庫的庫容達到了___萬立方米呢!水廠里的水源先進入生物濾池，對黃河水進行過濾，因為大家都知道“一碗河水半碗沙。”嘛!
接下來，被過濾的水源來到了加藥房。在這些水里，需要加入二氧化氯，液氯等化學成分，用來殺死其中的藻類。
自來水要進行這樣復雜的___道工序才能流進我們千家萬戶，才能保證水潔凈的從水龍頭里流出。可見，一滴干凈的水是多么來之不易啊!
可是在生活中，又有多少人注意了這點點滴滴呢?這一滴水里，可蘊含著工人叔叔阿姨的勞動和汗水啊!平常，同學們洗臉的時候經常把水龍都開得很大，自來水“嘩嘩”的往外流;用水做游戲，把水灑的到處都是……可同學們在意過嗎?心疼過嗎?同學們啊，這一滴水是多么來之不易啊!同學們，讓我們從身邊做起，牽動你們的家長，我們一起來節約用水吧!
參觀水廠心得體會篇6:水廠參觀實習報告
水廠參觀實習報告
一、實習目的
通過對曲江水廠的參觀，聯系已經學過的知識，更加深入地理解和掌握專業知識，擴大專業知識范圍。把所學的理論知識與實踐相結合，深入地接觸專業知識的實際運用。熟悉處理廠工藝流程、總體布置及處理構筑物的類型、構造特點、運行和維護。將書本理論和實際聯系，進一步培養分析問題的能力。
二、水廠簡介
曲江水廠是西安市黑河引水工程的主要組成部分，水源來自城市西安市西南郊的黑河，黑河大壩在周至縣，壩高___米，庫容___億立方米，原水輸水管渠長達89km。工程分兩期建設。一期工程水廠原水來自黑河，水源沒有調節功能，暴雨季節水質渾濁;二期工程黑河建庫，原水經水庫自然沉淀，水質常年變清。根據一、二期原水水質不同的特點，一期工程采用混凝、沉淀、過濾為主的水處理工藝，二期工程改用直接過濾的工藝，設計中有意將一期工程中的沉淀池尺寸與濾池相同，二期工程只需對一期作簡單的改造，就可滿足二期工藝要求，在不增加水廠占地的前提下，使水廠規模由一期的___萬m3/d增加到二期的___萬m3/d，并將一、二期工程有機地結合起來，體現了新穎、創新的設計思路。
當時為了解決西安市飲水問題，___年開始籌建到__年結束，占地___畝，全廠有___個生產系列。現建成的一期工程水廠日供水能力___萬m3/d。曲江水廠經__年運行，平均處理水量為___萬m3/d，最高處理水量為___萬m3/d，進廠水濁度一般在100NTU以下，最高達20000NTU，處理水濁度一般保持在1~2NTU以下，細菌總數經常為零，大腸桿菌未能檢出，pH6.5~8.0，達到并超過國家與行業標準。總用地___畝，設計水處理成本___元/m3，實際單位水耗電8kWh/km3，總建筑面積12840m2，綠化面積占全廠面積___%。
三、處理工藝流程
3.1原水初步處理
黑河大壩的水經過___公里的暗渠后以后，到達曲江水廠，兩條輸水管道進入水廠。里邊有一個流量計井，原水取樣，取樣的流量和一些理化的指標。前加氯去除水中的藻類，從地下上翻，窗口流出來的水是回閘水。國家要求零排放指標，水廠的水處理工藝產生的泥水、排泥閥，還有自動反沖洗的污水都不要往外排，建立一個回用水車間，把污水收集在一起，然后把泥水分離，清夜回收，泥水釀成泥餅運出車間。經過一個液位計，他有兩根高位和低位液位計，用它來控制入水口的液位，如果液位達到一定的高度，在上游或廠外控制水量，不讓過多的水進入水廠，因為水廠要控制水量，每個生產系列處理的能力是有限的，不能過高。
3.2混合區
第一道工序是格柵間，格柵間的作用就是為了去除水中大的漂浮物(例如魚、樹葉等)。一個格柵間控制兩個系列的水，通過兩個管道進入兩個生產系列。旁邊的建筑物是加藥間，通過計量泵的測量，來控制投放的藥量和比例，主要是混凝劑(堿式氯化鋁貼)和助凝劑的量。通過計量泵打入管道上，整個過程都是計算機操控。加入藥的水經過機械攪拌混合池，將藥水充分、快速的混合。以利于混凝劑快速的水解、聚合、顆粒脫穩并有助于布朗運動進行異向絮凝。因此混合快速劇烈,通常在10~30s內完成至多不超過2min完成攪拌器采用漿葉攪拌,攪拌不能過于劇烈,否則會使整個水流與漿板共同旋轉,水流紊流不足,影響混合效果。
3.3反應區
反應區由兩部分組成,一是快速機械攪拌反應區,另一部分為慢速推流式反應區。預混凝的原水引入快速反應區底板中央,在該區設快速攪拌器,反應區主要依靠機械攪拌或水力攪拌促使顆粒碰撞凝聚,向絮凝階段,該區以機械攪拌為主。通過渦輪攪拌使聚合物和水充分混合并提供聚合電解質所需的能量更有利于反應的進行,同時通過濃縮污泥(主要來自污泥濃縮區)的外部在循環系統使混合反應池中懸浮絮狀物的濃度保持在最佳狀態,以此來確保懸浮物的沉淀方式。最佳的沉淀方式為成層沉淀。然后進入推流式反應池慢速推流式反應池的其作用通過慢速輸送水流,使混凝反應進行的更加完全,并使礬花顆粒不斷的增大,即可獲得高密度、均質的礬花,使得沉淀區速度加快。
3.4斜管沉淀區
由于礬花從預沉區進入澄清區速度緩慢,礬花不會破壞或產生漩渦,使得大量的礬花在該區沉淀。礬花在澄清池的下部匯集成污泥并濃縮,逆流式斜管將剩余礬花沉淀。澄清水通過集水槽回收后進入V型濾池,運行情況表明澄清水濁度在10NTU左右(冬季一般在___個NTU左右)。經沉淀的礬花形成活性污泥具有相當的接觸絮凝活性,因此采用污泥循環系統使活性污泥進行充分利用,同時又可以增加低溫低濁水的絮凝中心,提高處理效率。污泥層分兩層:上層排泥斗上部為再循環污泥濃縮區,污泥在該區間停留時間為幾小時然后排入污泥斗內,在特殊情況下,比如水負荷不同或水流速不同可調整再循環區高度,以便適應實際的運行情況。循環區污泥由污泥循環泵打出,循環至反應池入口處;下層產生大量濃縮污泥,污泥濃度一般大于20g/l,通過中心懸掛式刮泥機將沉積的泥刮入泥槽,由排泥泵抽至排污管網。綜上所述高密澄清池是即混合、反應和分離為一體的綜合性工藝構筑物,各部分相互牽制,相互關聯,相互影響,對運行的參數,自動化控制方面要求非常高,必須經過運行積累相當的經驗和數據,才能達到最合理的運行效果。
3.5V型濾池
V型濾池底下是石英砂，水從下往上走，通過石英砂攔截水中剩余的礬花。這種水位控制能夠對每一個細小的流量變化自動調節,實現濾池的等水頭過濾。V型濾池采用反沖洗,自動反沖洗分三個過程，首先水放下去沖洗，然后用氣把濾料補起來，在里面通過震動清洗石頭，汽水同時進去。最后，用水沖起干凈。整個濾層在深度方向粒徑比較均勻,不會發生水力分級各,整個濾層的含污能力強,過濾周期長,沖洗水量較小,自動化程度高,運行可靠。
3.6清水庫
進入水庫前，進行最后一項加藥就是后加氯。在本廠有兩處加藥點,一是濾前預氯化,二是氯后加氯消毒。經過后加氯的水進入水庫，曲江水廠的水庫長___米，寬___米，水庫的水低于___米，停止向外供水，要保證出現緊急狀況的儲備水(例如火災)。
這就是曲江水廠的處理全部工藝流程。
四、實習心得
__月__號下午，我們長安大學__級城市規劃專業兩個班的學生在老師的帶領下來到曲江水廠參觀實習。感謝這次老師給我們的實地學習機會，也感謝水廠的工作人員，一遍又一遍不嫌麻煩地給我們講解。這次實習是對我們所學理論知識的一次全面的檢驗，是一次將理論和實踐想結合的機會，通過這次實習我們對自己所學理論知識有了更深刻的理解，同時對西安市水廠的處理工藝和供水現狀有了一定的了解。
這次實習參觀是順著生產工藝流線走的，分別是混合區、反應區、斜管沉淀及污泥濃縮區、V型濾池。在老師的詳細講解和悉心指導下，我們了解了各個工段的設備、裝置流程和操控系統，初步了解了工廠各個工段的工藝指標，對工廠的管理制度也有了簡單的認識。了解化工生產的方法和工藝流程，弄清主要工藝參數確定的理論依據，了解生產中的技術革新措施，并注意新技術發展趨勢。像這樣的設計也是給我們學習工藝的同學的一種啟發:在以后的學習工作學習中更應該多思考，多想現有的技術還有什么可以改進的地方，而不是被書本上的理論知識所束縛。雖然書本上的知識都是經典，但流程工藝是可以更新的。結合實際生產情況建設更高效、更經濟、更實用的工藝是我們追求的目標。
總之，雖然實習的時間很短，但對我來說，收獲是很大的。我會更加珍惜我的學習機會，并且用實習的心得時時激勵自己!
懶人有懶招~本來想把它做成網頁的，只是圖片排版太麻煩了，我又懶，只好干脆直接復制圖片好了。只是熱點編輯也同樣要花時間的~
這篇實習報告是我感覺最滿意的一份作業，當我打印出來捧在手中的時候，心里不知有多自豪~
砂巖、夾粉砂巖；在西江南岸侵蝕低山、侵蝕臺地和沖積平原上也有部分出露。在斷層線附近還有老虎坳組(D2l)的砂礫巖、石英砂巖夾砂質頁巖、泥質頁巖，估計是上覆新地層被侵蝕掉而出露表層的。
另有兩組為晚泥盆世地層，分別為帽子峰組(D3m)的頁巖、粉砂巖、砂巖互層、夾灰巖和天子嶺組(D3t)的灰巖和泥質灰巖、夾鎢質頁巖。
4. 石炭系（C）
石炭系的地層廣泛出露于西江北面的沖積平原上，由西江北岸出發，向北嶺方向分別從巖關階（孟公坳組）(C1y)砂頁巖過渡到測水段(C1dc)石英砂巖、泥質頁巖夾煤層。
七星巖地區也主要為石炭系的地層，石牌附近為石磴子段(C1ds)微粒灰巖夾泥質頁巖，阿波巖為壺天群(C2+3ht)白云石化灰巖、微粒灰巖、夾角礫狀灰巖。
5. 二疊系（P）
龍潭組上部(P2lb)石英砂巖、頁巖與粉砂質頁巖互層、夾煤層只在圖中西江東南的沖積平原上找到一處，位于高要市東北部。
6. 三疊系（T）
這一時代的巖石出露得不多，可以看到只在高要市西北的山地有分布。為礫巖、砂礫巖、石英砂巖、粉砂巖與泥質頁巖互層、夾灰質頁巖及煤層(T3r-J1a)
三疊紀時期比較重要的地層是晚侏羅世燕山三期黑云母花崗巖(〥32(3)），這是在發生在三疊紀的燕山運動中形成的，主要分布于西江南岸，形成黑云母花崗巖群；另外在羚羊峽附近的西江沿岸和鼎湖山區也有較多出露。
7. 第四系（Q）
主要分布于西江沿岸的沖積平原上，為現代河床沉積。其中南岸主要是礫石、砂夾紅黃色粘性土，北岸主要為砂、砂礫、夾粉砂質粘土；另外在市區北部公路附近還有砂、砂礫、砂質粘土、夾泥炭及淤泥層的第四系地層。
（二）構造
1. 褶皺
肇慶地區的褶皺是在構造運動中巖層受力彎曲變形所形成的，幾乎整個肇慶地區都處于這一大型褶皺構造之上。北嶺、欄柯山是桂頭群為主的背斜山，中部平原是石炭系灰巖為主的復式向斜谷。
肇慶平原的沉積主要來自西江對凸岸的沉積，大約距今三至四億年前，在肇慶地區首先沉積了砂巖和頁巖，后來又沉積了一層厚達百多米深的石灰巖。由于地殼運動的影響，形成向上彎曲突起的構造，即“背斜構造”，原來水平排列的底層變成了向側斜傾的地層，兩側巖層傾向相反，分別形成南北兩翼。
2. 斷層
從地質圖上看到，在北嶺山有一段連續的正斷層，還有一些性質不明的斷層和巖層不整合面。
我們知道，北嶺山地層巖性主要為泥盆系的砂頁巖，七星巖為石炭系的石灰巖，按照地層時代來看，年代老的泥盆系地層應該在較新的石炭系地層之下，但是北嶺比七星巖高出許多，原因就在于地殼發生過斷裂，上升一側突起成山，低降一側形成低地。北嶺斷裂時上升成山，露出了古老地層；肇慶平原就斷陷成為西江谷地。北嶺山腳就是一條斷裂帶。
我們在七星巖公園能夠看到明顯的大型斷層崖和斷層三角面。北嶺南坡和雞籠山北坡的“斷層崖”實際上是由抗蝕強巖石形成的斷層線崖。北嶺南坡的“斷層三角面”實際上是該背斜山的向南傾斜的蝕余層面；該斷層在北嶺林場場部、西江大學的北面洪沖積地形基底通過，并無錯斷這類地貌。④
這一斷層屬于珠江三角洲地區的北西向斷層，它的形成定型于喜山期末期，即新構造運動的主要活動時期。
三、肇慶地區主要地貌類型
（一）侵蝕低山
由于肇慶地區的巖石多為石灰巖、煤系砂頁巖、紅色巖系以及風化強的花崗巖。由于肇慶地處亞熱帶，雨量多、氣溫高，侵蝕嚴重，這些巖石的抗蝕力都比較弱，因此背斜被破壞，形成當地低矮的地形。在這一地區內，相對高度大于200米的由侵蝕作用形成的山都看作是侵蝕低山，最高的是雞籠山（海拔高度1000.3m），在正斷層下降盤，由桂頭群（D2g）組成，這是由于巖性抗蝕性差異形成的。在地貌類型圖上，我們把北嶺山（從西郊三榕峽以東直至鼎湖山的一段大山）都劃分為侵蝕低山。
（二）侵蝕丘陵
在西江南岸高要市地區，多為坡度較高的侵蝕丘陵，甚至有些陡崖。與侵蝕低山相比，相對高度一般在200米以下，也有個別超過200米的。在這里一般發育有較厚的紅色風化殼。
（三）侵蝕臺地
你正在瀏覽的實習報告是肇慶地區地質地貌實習報告
零星分布于西江北岸的沖積平原上，高度在十米上下，坡度一般小于15度。許多村莊和城市建筑就位于侵蝕臺地上，在洪水時期，它們不會被淹沒。這也是因地制宜，合理利用土地的一個典型示范。
（四）河流階地
在西江兩岸可以觀察到保留下來的三級河流階地：第一級河流階地多呈現半埋藏狀態，且多被交通線路和工農業生產占據，不易于觀察其上的沖積物，習慣上把它歸于第七類沖積平原中；第二、第三級階地都屬于基座階地，即河流下切時切過了原先河谷的底部。
（徐州工程學院環境工程學院，江蘇 徐州 221111）
【摘要】實踐教學是工科專業的重要教學環節，是高素質應用性人才培養的重要途徑。以徐州工程學院給排水科學與工程專業的實踐教學為例，分析了該專業在實驗、實習、設計等實踐教學中存在的問題，提出了改革時間教學環節的方法，以期能提升應用型人才培養質量。
關鍵詞 實踐教學；人才培養；畢業生質量
基金項目：徐州工程學院實驗室建設與實驗教學專項研究課題（SYZX1440）。
作者簡介：張林軍（1969—），男，甘肅臨洮人，副教授，研究方向為水與廢水處理。
實踐教學是高等教育的重要組成部分和重要環節，對培養學生運用所學理論、聯系生產實際進而提高分析問題、解決問題的能力具有重要的意義。給排水科學與工程專業是一門實踐性較強的專業[1]，除了要求學生具有合理的知識結構之外，還要有較強的綜合能力和實踐能力，據用人單位反映，目前給排水專業的畢業生普遍存在實踐能力欠缺，工程概念缺乏等不足。所以，提升實踐教學環節的效果，培養學生的動手能力，是給水排水專業教學過程中亟待解決的重要問題。
1實踐教學存在的問題
實踐教學的目的是讓學生把所學到的理論知識等通過實踐活動，轉化為實踐能力，幫助學生鞏固和應用所學理論知識，培養學生觀察、思維、動手能力，并進行創新和應用的能力，通過各種實踐環節的訓練，適應職業的要求。給排水科學與工程專業實踐性教學環節主要有實習、實驗、設計等形式。在實踐教學過程存在以下幾方面的問題：
1.1實驗
給水排水工程專業實驗課程主要為課程實驗，穿插在理論課內、為了加深學生對某個或者幾個知識點的理解而進行的實驗，有驗證性實驗，綜合性、設計性實驗之分。學生4～5人一組，只有少數學生積極按照實驗步驟進行實驗，在實驗過程中積極動手，觀察實驗現象、發現問題，同所學知識積極聯系起來；而一大部分學生缺乏積極性，僅把利用實驗設備完成實驗看作獲得學分的唯一途徑，實驗缺乏探索精神、惰性大。
1.2實習
實習類課程包含認識實習、生產實習和畢業實習，實習停留在“走馬觀花”水平；積極性、主動性不高，實習報告抄襲現象嚴重；這導致了學生對實習基地的了解僅停留在工程概況、工藝流程等層面，無法深入了解每個構筑物的詳細結構、工程的日常運行管理、工程存在的缺陷、常見故障的排除方法等更深層次的內容，學生實習的過程僅僅是對前人所設計工程的表象的了解，而不能透過實際工程發掘設計思想，也不能發現已建工程存在的問題。
1.3設計
設計類課程主要包含課程設計和畢業設計（論文），要求學生在指導教師的指導下，獨立地完成一項工程設計，解決與之相關的各種問題，熟悉相關設計規范、手冊、標準圖以及工程實踐中常用的方法，此方面存在的主要問題有：
1.3.1教師工程實踐經驗不足
新進青年教師從學校到學到，雖然有著很高的學術水平，但未經過工程實踐的訓練，實踐能力較弱，給出的設計任務往往不符合工程實際情況，導致學生在設計過程中不知所措，無從下手。
1.3.2設計題目相似
由于師資不足，一位教師需要出好多套設計任務，教師往往采取安排多人采用同一相近題目[2]，僅僅更改設計任務的地理位置，這就導致一部分較懶散的學生抄襲同組學生的設計成果，僅僅更改地理位置，致使課程設計或畢業設計未達到應有的教學目的和效果。
2改革的方法與途徑
2.1積極引導、搭建平臺
2.1.1搭建校友交流平臺
在實習動員工作中，首先由教研室老師就具體實習要求、理論與實際的聯系，時間安排，提出了指導意見和要求。通過實踐，是學生理解已學過的專業課程在實際中的應用，理解給水排水工程在國民經濟中的重要性，熟悉專業就業崗位的特點和性質。
再次，通過邀請已參加工作的校友參與實習動員，與學生交流工作感悟，提醒學生們實習的重要性，例如在11級實習動員中，邀請已畢業學生來結合自身從事土建、安裝施工的切身經歷，告訴在校同學熟練的專業知識和實習經驗對于掌握基本知識和對就業的重要性，鼓勵同學們認認真真參加社會實踐和工作實習。并回答了同學們關于如何更好的學習專業知識和增加就業籌碼等問題。
2.1.2搭建企業進校園的平臺
邀請企業介紹新產品、新技術，促進同學們對專業技術深化理解、對就業崗位的了解。超濾技術在工業用水處理、市政自來水處理、農村改水、家庭飲用水處理等眾多方面得到了越來越廣泛的應用，我們邀請深圳市立昇凈水科技有限公司徐州分公司的李經理和賈經理分別就立升企業和產品給學生做了精彩的講解和現場演示，加深了學生對專業的認識。
2.2校企合作、定向培養
與企業建立合作關系，學生的理論課程在學校完成，實習和設計類的實踐教學環節在企業中完成，理論知識在企業實習中得到深化和升華。我校給排水專業先后與北京四季沐歌太陽能技術集團有限公司、江蘇金卓建設工程有限公司簽訂了校企聯合培養人才計劃，并且北京四季沐歌太陽能技術集團有限公司在我校設立了太陽能實驗室，我校提供實驗室場地，企業提供實驗設備，雙方提供人員參與實驗室建設。所建實驗室一方面用于設備廠家的設備展示、產品研發或者科研院所的科研實驗等，另一方面用于開展學生的創新性、系統性實驗。大大提高了學生的實驗興趣，有益于學生創新能力的培養。此外，企業安排有實踐經驗的工程師幫助學校教師完成理論教學，在生產實習或畢業實習時，參與合作培養的學生到企業進行實習，學生在企業完成實踐教學環節。實習的整個過程，學生按照企業的規章制度，規范了學生的工作行為；同時，學生接觸實際工程項目，加深對理論知識的理解，提高實踐能力，縮短了畢業后就業融入企業的時間。
2.3聘請校外專家參與授課
設計單位、施工單位、監理單位擁有一大批對給排水工程設計和施工管理經驗豐富的人才，邀請這些單位的專家參與到工程設計和施工課程的教學中，對于提升學生的工程素養，促使學生了解設計、施工規范等具有積極作用。污水廠、自來水廠對工程的運行管理和工藝技術的優缺點最有發言權，邀請這些單位的專家介紹工程的運行管理，各種水處理工藝優缺點比較，已有工程的工藝優化等內容[3]。例如：邀請徐州市政設計徐州市政設計院有限公司李如祥總工，徐州市政建設集團有限責任公司李傳舉經理，徐州首創水務有限責任公司劉灣水廠廠長等來進行實際授課，這既提高學生的學習興趣，也使得教學更貼近工程實際，有利于培養學生的實踐能力。
2.4加強“雙師型”教師培養
教師不僅是知識的傳授者，而且是實踐環節的設計者、設計工作的指導者、實習過程的領導者[4]。為彌教師補在實踐性較強的學科的教學和畢業設計環節的教學工作中存在不足，學校加強了“雙師型”教師的培養力度，鼓勵專業教師到企業進行掛職鍛煉，使教師獲得實際工程訓練，把自己的實踐經驗轉化為教學內容，將最前沿的工程技術知識融人理論和實踐教學之中。
3結論
實踐環節是工科學生完成本科學習的一個重要環節，學生通過實踐環節吸收、轉化大學期間學習到的知識。對給水排水工程專業學生來說，實踐環節顯得更為重要。本著提升人才培養質量的目的，通過改革實踐教學環節，可加強學生的理論聯系實際能力，培養學生的動手能力、創新思維和創新意識，達到分析和解決工程問題的能力。既是培養合格畢業生的保障，又是學生將來能盡早適應工作的需要。
參考文獻
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關鍵詞：注冊工程師制度；給水排水工程；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0031-03
高等工程教育主要是培養應用性的工程技術人員，其培養目標和人才培養模式對于培養高質量、高水平的高級工程技術人才有著重要的意義。現代社會高科技產業的迅速發展，生產方式的迅速變革對工程技術人才提出了新的要求。如何適應時代的發展，分析傳統高等工程教育存在的問題與不足，讓高校高等工程教育與企業生產發展接軌，滿足工業現代化發展需求，培養出一流的工程技術人才是一般工科院校普遍面臨的問題。
注冊工程師制度是一種執業資格制度，是國家對某些關系人民生命財產安全的執業人員實行的一種準入控制[1]。我國于2003年頒發了“關于印發《注冊公用設備工程師執業資格制度暫行規定》、《注冊公用設備工程師執業資格考試實施辦法》和《注冊公用設備工程師執業資格考核認定辦法》的通知”[2]。注冊工程師制度包括專業評估、職業實踐、資格考試和注冊四個過程。專業評估是為了保證未來的工程技術人員獲得基礎知識和基本技能的訓練，達到必要的教育水準，而實施的對專業高等工程教育的質量監控認證制度[3]。注冊工程師制度基本內容涉及要求專業課程內容及時反映學科的新發展，包括新領域、新技術、新規范；要切實加強工程訓練，加強實踐環節的教學，努力提高學生的工程設計能力等。將注冊工程師制度要求和工科專業學生的培養掛鉤，實施在專業評估的基礎上，實施工程專業的實踐教學改革，對提高高校工程專業教育質量，實現我國工程教育創新與持續發展具有重要意義。桂林理工大學給水排水工程專業于2007年通過了全國工程教育專業評估。近年在專業建設過程中，學校結合專業評估存在的問題、注冊工程師制度要求，對專業實踐教學有的放矢地進行了一些工程教育改革。
一、專業實踐教學計劃的改革
我校給排水專業實踐教學計劃包括社會實踐、測量實習、認識實習、課程設計、金工實習、生產實習、畢業實習、畢業設計等環節。原計劃36個學分，其中課程設計安排包括水泵與水泵站課程設計1周，給排水管網工程綜合設計3周，建筑給水排水工程課程設計1周，水處理工程綜合設計3周，水工程經濟課程設計1周。專業業務實習安排包括認識實習1周，生產實習4周，畢業實習與設計17周。為了加強基礎工程能力訓練，通過分析多年來各實踐環節教學效果與存在的問題，專業對實踐教學計劃進行了調整，增加了實踐教學環節學分，并根據畢業生反饋信息和用人單位的需求，調整個別環節的周數安排，強化部分內容訓練。修改后實踐教學環節44個學分，建筑給水排水課程設計改為2周，水處理工程綜合設計改為3周，生產實習改為8周，并增加了市政工程軟件應用實習2周。調整后學生在第七學期實踐周數達到13周，基本上以工程設計與現場工作為主。學生在實踐中得到充分鍛煉，也為畢業迅速進入角色奠定了良好基礎。
二、加強專業實習基地的建設
專業實習基地是學生們進行工程訓練的一線，如何做好實習基地的建設，從根本上解決實習走馬觀花、工作蜻蜓點水的實訓狀態是需要解決的重要問題。專業實習基地建設是一個系統的工程建設，涉及實習基地實踐環節教學內容的設置、實習工作方式與考核制度的完善與建立等方面。
1.專業實習基地實踐教學內容設置。注冊工程師制度要求高等工程專業教育要切實加強工程訓練，加強實踐環節的教學。根據注冊公用設備工程師（給水排水）考試要求，專業考試內容和所占比重分別為給水工程（占30%）、排水工程（占30%）和建筑給水排水工程（占40%）。以前，我校給水排水專業實習的地點基本上以污水廠、自來水廠為主。近幾年，學校不斷加強專業實習基地建設，先后與桂林、柳州、南寧等多家設計單位、施工企業建立聯合培養方案。學生在實習期間可從事給排水設施運行管理、建筑給水排水設計以及給排水工程項目施工與概預算編制等多個領域的實踐工作。同時，細化實踐教學內容，增加新領域、新技術、新規范的學習，結合實習基地工作特征，制定配套的教學目標和培訓內容，使學生能夠帶著問題投入到工作中，通過實踐與理論的相互印證，深化理論知識，提高實踐能力。
2.改變實習方式和考核制度。給水排水工程專業校外實習主要包括三個環節，認識實習、生產實習和畢業實習。傳統的實習方式中認識實習采用大班實習，由指導教師帶隊集體到企業進行參觀實習，增加感性認識；生產實習采用分組實習，往往一個廠安排1組15名同學左右，進行崗位實習，學生根據廠里的崗位設置輪崗頂班實習；畢業實習多結合畢業設計課題或就業去向到單位實習。由于認識實習一般設在第一學年，學生尚不具備專業知識，因此我校給水排水工程專業實習改革的重點放在生產實習與畢業實習。傳統的崗位實習學生安排到崗位常出現學生無所事實，變成近距離參考工人操作的環節。而畢業實習又由于涉及單位過多，缺乏系統監督，流于形式。生產實習和畢業實習我們引入研究生學術培養的方法，采用導師培養制，并制定小組討論制度。學生可以主動聯系專業相關企業，也可由學校落實實習單位，實習過程嚴格控制小組人數，一般不超過4人。導師隊伍由專業老師和實習單位指導老師構成。按照實習要求導師負責實習任務的安排與落實，通過工程人才培養的“傳幫帶”模式，學生在實踐中獲得成長。同時實施小組討論制度，學生和導師一周一次定期交流與討論，這樣即開闊了師生的視野，也使學生能夠在實踐中培養發現問題、分析和解決問題的能力。
傳統的實習考核制度是學生提交實習報告，指導老師根據實習報告和實習出勤情況進行考核。采用導師培養制實習方式，實習考核相應地完善了考核指標。增加了實習小組討論、實習答辯、導師鑒定、實習單位鑒定意見和設置實習過程解決實際問題加分項目等多方面考核指標，使實習過程成為一種工作業績的考核，讓學生能夠體驗到工作的成績與投入精力、工作態度和工作的成果有關，增強了實習的實戰性。
三、提高專業教師工程能力
工程專業教師沒有實際工程經驗是國內高等院校工程教育普遍面臨的尷尬問題。基于高等院校辦學水平評價的一些參考性指標，及高校教師職業的發展特征，近年來高校引進新教師，強調高學歷及其從事科學研究的工作背景。工作中，教師的考核評價指標也傾向于科研項目多少、學術論文的水平等方面，結果出現了教授工程專業的教師缺乏工程經驗，實踐教學紙上談兵，脫離生產實踐的現象。教師工程能力欠缺已成為制約高等工程教育進一步發展的瓶頸。建立一支工程能力強，專業素質高的高水平教師隊伍非常重要。筆者所在學校從教師隊伍工程能力培養、專業教師的考核以及企業兼職教師的遴選幾方面入手，完善專業教師隊伍建設制度。
1.教師隊伍工程能力培養。學院制定政策，鼓勵教沒有工程經歷的教師參與企業實踐。創造機會讓教師定期到不同企業掛職鍛煉。給排水工程專業工程能力的培養涉及多個領域，從目前社會需求來看，給排水專業在企業可能從事設計、施工、運營管理、科技攻關和技術開發等方面工作。定期走出去不但讓教師們在不同領域獲得工程訓練和實踐鍛煉的機會，拓寬了教師的視野；同時還可以利用專業理論知識，解決工程實踐單位生產運行中可能存在的問題，參與企業的職工培訓與技術咨詢。
2.遴選企業兼職教師。企業一線高級技術人員一般具有豐富的工程經驗，聘請這些人員參與到工科學生的培養，對學生的實踐環節的培養和工程能力的提高具有良好的效果。我校給水排水專業近年來遴選了一批設計單位的工作人員，作為生產實習和專業畢業設計的指導老師，取得良好的效果，深受學生歡迎，也為學生就業打下了堅實的工程能力基礎。據不完全統計，近幾年由設計單位人員參與培養的學生，40%以上的學生在畢業實習與設計階段就簽署了就業意向，其他的學生也在求職過程中體現出較強的工程設計能力與優勢。
3.專業教師考核方法。完善工程專業教師考核管理方法。工程專業教師需要具備較高水平的科學研究能力和較強的工程能力。學校應逐步改革配套的師資考核管理辦法。對教師的考核從側重評價研究課題和為主，轉化為多種指標共存的考核體系。目前，我校專業教師個人考核主要依據教學和科研工作兩方面計算工作量而定。其中，科研工作量擴大了考核指標范圍，申請專利、工程項目設計、技術咨詢服務等工作均可折算為科研工作量。該舉措為教師投入工程實踐教育免去了后顧之憂。
四、結論
我校根據專業評估過程中存在的一些問題，通過改革實踐，總結出依據注冊工程師制度進行專業實踐教學計劃的改革、加強專業實習基地建設和提高專業教師工程能力的實踐教學改革是提高高等工程教育質量，培養一流的工程技術人才的有效措施。實踐也證明這些措施取得了一定的效果。近幾年筆者所在學校給水排水工程專業學生一次就業率均在90%以上，就業單位涉及設計、施工、管理等各個領域，學生所在單位對畢業生動手能力、實踐能力給予了高度評價。然而，注冊工程師制度的實施將對高校給水排水工程專業的實踐教學影響重大，如何進一步切實加強工程訓練，加強實踐環節的教學，努力提高學生的工程設計能力，建立起與注冊公用設備工程師（給水排水）制度相適應的給水排水工程專業教育將是我們需要不斷思考與長期實踐的教學改革課題。
參考文獻：
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關鍵詞：給水排水工程；工學交替；培養模式
Preliminary on cooperative education of water supply and drainage engineering speciality
Huang Xiangyang, Zhang Qing, Kang Qiongxian
Yangtze university, Jingzhou, 434023, China
Abstract: The cooperative education about working and learning alternating is that university students learn and practice alternately, which is a training mode that combine theory of learning and enterprise practice. Introduced characteristics of the cooperative education on our water supply and drainage engineering, objectively analysised our college’s achievements since practice working and learning alternating, and some of the difficulties and deficiencies on implementation process. According to the current social development status and the employer's requirements for the professionals in the future, proposed reasonable improvement measures on cooperative education about working and learning alternating.
Key words: water supply and drainage engineering; working and learning alternating; training mode
給水排水工程專業在我國有著50多年的歷史，近年來，由于社會經濟快速發展，環境污染的日趨嚴重，社會對飲用水的質量和地表水體污染控制提出了更高的要求。給水排水專業人才培養目標和方式也順應社會和經濟發展要求，至2010年，全國已有114所高等院校開設了給水排水工程專業，該專業重心開始從建筑給水排水向水處理方向發展[1,2]。給水排水工程專業人才培養類型也相應分為“研究型”和“應用型”，兩種類型有不同的人才培養目標[3-5]。
我校給水排水專業人才培養類型定位是應用型。在培養模式上做了很多新的嘗試和探索，特別是在工學交替合作教育方面形成了鮮明的特色，取得了一定的成效，社會反響較好。
1 我校工學交替合作教育的特點
工學交替合作教育是本校將理論與實踐相聯系的一個特色培養模式，分為三步，即工學交替Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，分別安排在大學一、二、三年級的暑假進行。工學交替Ⅰ建立在學生尚未接觸專業課程的條件下，為期2周，由專業教師帶領學生到專業相關的企事業單位進行參觀和接受短期培訓。所選單位一般是一個自來水廠、兩個污水處理廠(城市污水和工業廢水)、一個建筑施工工地。參觀主要是以感性認識和聽取工程師講解為主。培訓的內容包括安全教育、工程背景、廠區工藝或建筑概況等。工學交替Ⅰ主要是培養學生對專業的興趣以及對未來工作單位的初步了解。工學交替Ⅱ是在學生學完了專業基礎課，還沒有學專業核心課程的時候，采取分散的形式，即學生根據自身情況自行聯系與專業相關的單位進行1個月以上的實習。工學交替Ⅱ主要培養學生接觸社會、認識社會的能力以及人際交往能力，讓學生在實習單位體驗未來的工作環境，為自己將來就業方向作出合理選擇。工學交替Ⅲ是在學生學完專業核心課程以后，以分散實習的方式，自行聯系水處理廠、設計院、市政、建筑工程施工單位進行1個月以上的工作實習。要求盡量根據畢業后可能的就業方向來選擇實習單位，實習時必須參與單位的生產和管理。工學交替Ⅲ主要培養學生在實際工作中的動手能力以及發現問題和解決問題的能力，從而把所學專業知識用于工作實踐。三個工學交替都要求每位學生必須參與，必須做好相關的實習日志、實習報告。對于分散實習，責任教師要通過電話定期檢查學生的實習情況，并且隨時解答學生在實習中遇到的問題。
為了讓更多學生到優秀企業單位實習，我校和地方一些知名企業建立了長期合作關系，逐漸形成了多個固定實習基地。為我校工學交替合作教育奠定了良好的硬件基礎。
2 工學交替合作教育培養模式的優勢
應用型人才培養模式的重點是要培養學生的工程實踐能力，我校給水排水工程專業從2006年開始實施工學交替合作教育，具有以下優勢：
2.1 提高學生的溝通和交際能力
大學和高中教學模式不一樣，主要依靠學生自學，學生在進入大學1年后，能力有一定的提高，但是在溝通、交流、做事等方面還存在一定的不足。暑期工學交替這一“強制”的實踐活動將不愿意出去交際、怕交際、不能獨立處理事情的學生“逼”到社會上完成相應任務。通過答辯時的數據統計，我校給水排水專業85%的學生認為這些實踐活動讓他們的交際水平有很大的提升，一些學生表示這是他們“走出去”的轉折點。學生在工學交替合作中有更多的機會和有經驗的工程師交流，自身也受到潛移默化的影響。
2.2 提高學生課堂理解能力
大部分學生表示工學交替對課堂學習有重要的促進作用。給水排水工程的教學過程中涉及較多的材料、工藝、構筑物、施工方法、設備原理構造及運行等，課本上僅有的圖形比較抽象，與實際工程有一定的差別，通過工學交替，學生能更深入地了解專業知識，近距離觀察設備、構筑物等形象和運行過程，更有利于學生在日后的課堂學習中對課本知識的理解。
2.3 提高學生動手及創新能力
實踐教學的主要目的是培養學生的動手操作能力和獨立解決問題的能力。學生在工學交替中能發現問題，通過查閱資料、咨詢請教等方式獲得解決問題的辦法。通過這個過程的訓練，學生創新能力得到了提高。有些學生在實習工地中發現問題后提出了一些合理建議，被施工人員采納，得到實習單位的好評。
3 工學交替實施過程中發現的不足
3.1 學生對找實習單位缺乏自信
工學交替在暑期，天氣炎熱，加之很多學生對獨立出去找實習單位有一定的畏難心理。通過學生找實習單位的過程，發現學生的整體社會適應能力不夠強，很大一部分是通過教師推薦、親戚朋友幫忙或通過其他“關系”才找到實習單位的，主要是因為自身的信心不足，溝通交流等綜合素質欠缺。
3.2 部分學生難以承擔實習費用
部分學生要到外地聯系實習單位，坐車、住宿和吃飯都花費不少，加重了一些學生家庭的經濟負擔，而實習單位一般都不給補貼，盡管學校會給學生一些補貼，但是與實習花費相比遠遠不夠。這就導致一些學生沒能在實習單位堅持1個月就中途退出。
3.3 學生所學知識不夠廣、不夠新
通過與我校給水排水專業學生的交流，很多學生表達出了一致的觀點：專業知識面不夠廣、不夠新。一些設計院在工程不大的情況下一般水、電圖紙由一個人設計，在工地則將水、電劃到一起為水電組，有時還包含暖通，還有一些單位要求懂水、電的預算。而我專業電氣、暖通、設備預算的教學僅有32學時，因此對相關專業的知識還應當加強。
3.4 很多單位不愿接收短期實習生
因當前社會的發展與變革，企業轉型重點為提高企業生產效益，給水排水工程是土建類專業，學生到相關單位實習，單位要承擔一定的安全風險，特別是在施工現場。同時學生工學交替時間不長，不太可能為單位帶來效益，因此對學生工學交替實習普遍不太支持。調查顯示，我專業有85%的學生表示聯系實習單位時曾經被拒絕過。
4 后期改進思路和措施
根據我校工學交替合作教育的特點和存在的問題，對以后工作開展提出以下改進措施。
4.1 對人才培養計劃作適當調整
在專業選修課程設置上，適當增加建筑電氣、暖通、設備預算等方面的課程。一般本科院校給水排水專業對于學生的就業相當重視。而根據對近幾年畢業生的調查，大部分畢業生都在中小型設計院或施工單位工作，這些崗位大都要求畢業生對其他專業有一定了解，甚至有些設計院要求水、暖、電設計由一個人來做。
4.2 設立工學交替優秀基金
為了鼓勵學生走出去，到一些大城市的大企業進行工學交替實習，學校應設立獎勵基金。主要獎勵工學交替中表現優秀的學生，占實習學生10%的比例。這個基金主要來源于學校實習經費。該項措施2011年已經開始在工學交替Ⅲ試行，并且得到學生的支持。2012年將在3個工學交替中全面實施。
4.3 與更多行業相關單位建立長期穩定合作關系
目前我們只與兩家本地市政和建筑施工單位建立了合作關系，今后要多聯系外地企業，尤其是大型建筑設計、施工企業。大部分單位之所以不愿意接收短期實習生，一方面是怕承擔安全責任，另一方面是因為他們沒有得到相應的回報。學校可以跟單位簽訂合作協議，為合作單位員工提供技術培訓，推薦優秀畢業生到單位就業等。校企互惠，才能共同承擔起培養人才的責任。
4.4 構建專業校友錄和網絡交流平臺，增加交流機會
本專業辦學多年，已培養出眾多優秀畢業生，學生所在單位一般也與給水排水專業對口或相關，且分布在全國各地，這些可為在校學生聯系實習單位提供比較好的資源。可以構建一個網絡平臺，讓每一屆本校給水排水專業畢業生成為該平臺會員，多屆學生能較好地聯系、交流，學校也可以對畢業生做長期的跟蹤調查，此項措施可以提高應用型人才的培養質量，提高學生就業水平。
參考文獻
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