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大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)

摘要:結(jié)合對新常態(tài)的概述，簡述了其對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的積極影響，從而分析了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與服務(wù)體系的建構(gòu)的必要性，并提出了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)措施。

關(guān)鍵詞:新常態(tài);大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè);服務(wù)體系

引言

在目前的高校中，創(chuàng)業(yè)教育滯后、大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識不足等都是阻礙大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的因素，因此，結(jié)合新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的特點，采用新的方式進行大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)，從而提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和水平，具有積極的意義。

1新常態(tài)

1．1“新常態(tài)”概述

新常態(tài)是對我國經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)階段性的描述，在此階段，中國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、分工更加合理、形態(tài)更加高級。經(jīng)濟由原來的高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L，發(fā)展的方式有粗放型的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s、效益、質(zhì)量型，驅(qū)動因素由原來的投資等轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動［1］。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在:新的動力、新的增長方式和新的結(jié)構(gòu)方面。在此背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為中國經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。

1．2新常態(tài)對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的積極影響

在新的經(jīng)濟常態(tài)下，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不可避免受到影響。這種影響主要體現(xiàn)在:①經(jīng)濟增長速度放緩的影響。經(jīng)濟增長速度放緩，同時鼓勵中小企業(yè)以及民營企業(yè)的發(fā)展，增加了就業(yè)吸納的能力，為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇。②驅(qū)動因素多元化的影響在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，企業(yè)注冊制度的改革、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的實施等使得大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)面臨全新的環(huán)境，加上政府對創(chuàng)業(yè)的扶持政策成為大學(xué)生“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的有力基礎(chǔ)保障。③經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，一系列新的商業(yè)模式、業(yè)態(tài)、產(chǎn)品大量涌現(xiàn)。在此背景下高等教育的展業(yè)結(jié)構(gòu)必將做出調(diào)整，使得大學(xué)生未來就業(yè)更具有方向性和計劃性。

2大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建構(gòu)的必要性

2．1新常態(tài)下新增崗位的不確定性

在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，經(jīng)濟發(fā)展速度減緩，隨著經(jīng)濟機構(gòu)的調(diào)整，將會對傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，就業(yè)人員過剩，加上經(jīng)濟下行，就業(yè)崗位新增出現(xiàn)困難使得畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。

2．2新常態(tài)下對大學(xué)生綜合素質(zhì)有更高要求

經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、速度、驅(qū)動因素等都有所變化，而無論是推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化還是加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型都離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，也就對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

2．3新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成為發(fā)展的趨勢

在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，經(jīng)濟發(fā)展的主要驅(qū)動力為創(chuàng)新，加上國家政策對創(chuàng)業(yè)扶持，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有極大的優(yōu)勢，隨著各類例如眾籌等新的創(chuàng)業(yè)模式的出現(xiàn)，使得創(chuàng)業(yè)的發(fā)展更加大眾化、高水平和具有開放性。因此，在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為發(fā)展的趨勢。

3如何在“新常態(tài)”下構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務(wù)體系

3．1推進就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建構(gòu)的體系化

對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建構(gòu)的體系化建設(shè)主要體現(xiàn)在:①建立高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。通過對就業(yè)指導(dǎo)隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，使得經(jīng)費、場地、人員和結(jié)構(gòu)實現(xiàn)統(tǒng)一體化，為畢業(yè)生提供全面的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。②高校落實主體責(zé)任。對專業(yè)設(shè)置進行合理的調(diào)整，對人才需求的變化做出預(yù)測并進行人才培養(yǎng);深入貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略，逐步完善工作機制;對就業(yè)指導(dǎo)人員進行定期的、分批的培訓(xùn)，提升整體人員就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的素質(zhì)，推動大學(xué)生就業(yè)發(fā)展。

3．2建設(shè)以市場為導(dǎo)向的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中，往往是國家政策扶持、就業(yè)指導(dǎo)、高校培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)，這種由上而下的指導(dǎo)模式使得學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇中處于被動的地位，使得就業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)的比例受到影響。因此應(yīng)該在學(xué)生進入學(xué)校時就根據(jù)個人能力的優(yōu)勢并結(jié)合市場需求的導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，進行擇業(yè)觀的正確引導(dǎo)，使學(xué)生創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)新的積極性普遍得到提高，提升就業(yè)指導(dǎo)的效率和水平。

3．3打造就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息共享的平臺

加強對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)，拓寬就業(yè)信息、政策等的服務(wù)范圍。加強企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)服務(wù)網(wǎng)建設(shè)的共建共享，實現(xiàn)人才供需的高效化;以高校畢業(yè)信息為基礎(chǔ)，建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準，實現(xiàn)對就業(yè)信息、招聘信息、求職信息等的統(tǒng)一、高效管理;建設(shè)寬范圍、高效率、高便捷、內(nèi)容豐富的全市性的服務(wù)平臺，實現(xiàn)大學(xué)生和企業(yè)的實時在線互動，無形中增加大學(xué)生就業(yè)的機會;增強信息的真實性，為大學(xué)生自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供可靠的、具有參考價值的信息。

3．4改進就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育方式

對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育方式的改變主要體現(xiàn)在以下幾個方面:①人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。加強學(xué)習(xí)、實踐、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，加強專業(yè)導(dǎo)向的合理性，提高大學(xué)畢業(yè)生對市場以及創(chuàng)業(yè)需求的適應(yīng)力。②加強對學(xué)生正確擇業(yè)觀的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。③加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識，根據(jù)自身的優(yōu)勢，合理定位發(fā)展的方向，確立合理的發(fā)展目標(biāo)。

4結(jié)語

加強對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)，在以市場需求為導(dǎo)向的同時，結(jié)合學(xué)生個人能力進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，能夠有效的緩解大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的壓力。

作者：孫瑩瑩 單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動分析

摘要大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是高等教育工作的重心，對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競賽活動的認同度和參與度的研究，有助于探索相關(guān)課堂與課外活動的實效性，為改進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程和競賽活動提供建議。本研究以抽樣調(diào)查為主，對部分在校以及畢業(yè)的大學(xué)生采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與實地調(diào)查相結(jié)合的方法，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出了應(yīng)該從課程及競賽活動本身、對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程及競賽活動的認知、國家的支持力度三個方面著手，進一步加強和改進高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動。

關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；課程；競賽活動

1引言

1.1調(diào)研背景

本項目調(diào)查研究大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競賽活動的認同度和參與度，討論一系列教學(xué)課程與競賽活動的實際效果，分析其中存在的問題，并期望針對問題提出一些可行的方案。為改善和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程和競賽活動的實際效果給學(xué)校各級部門的決策提供一些參考依據(jù)。

1.2大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的實效研究的現(xiàn)實意義

大學(xué)生就業(yè)難不僅是勞動力市場的結(jié)構(gòu)性矛盾，而且存在著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競賽活動開展形式化的問題。本文通過對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的認同度和競賽活動參與度的探索和研究，展現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下就業(yè)創(chuàng)新教育和競賽實踐的困窘，為解決不斷出現(xiàn)的“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象提供思路。我國正處于經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級階段，需要大量創(chuàng)造實踐型人才，迫切需要高校開展高效實用的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和競賽活動。本文通過問卷調(diào)查、訪談等方法，實證分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競賽活動在大學(xué)生就業(yè)過程中所起的作用，從而為進一步構(gòu)建高校創(chuàng)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和競賽活動體系提供參考依據(jù)。

2調(diào)研結(jié)果分析

本研究采用網(wǎng)上問卷調(diào)查和實地調(diào)查的方法，研究對象主要為廣東石油化工學(xué)院在校大學(xué)生以及已畢業(yè)的學(xué)生。發(fā)放問卷共計354份，收回有效問卷354份，調(diào)查數(shù)量和對象能滿足研究要求。調(diào)查結(jié)果如下：

2.1調(diào)研對象的基本信息

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)研的對象男生多于女生，男生比例為55.65%，女生比例為44.35%；并且以低年級學(xué)生為主，大二的學(xué)生為主要對象，比例為44.63%，大一學(xué)生比例為18.64%，大三、大四、大五以及已畢業(yè)的分別為10.17%、9.04%、9.04%、8.47%。除此之外，由于調(diào)研對象為理工類大學(xué)的學(xué)生，故調(diào)研中理工科學(xué)生比例最高，占到50.86%，文史類為36.72%，其它專業(yè)的僅有12.43%。

2.2學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的認識不足、評價不高

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對于學(xué)校目前開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程及活動，大多數(shù)同學(xué)的滿意程度一般，比例為59.04%；感到滿意的同學(xué)比例為28.25%；對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動感到不滿意的學(xué)生占12.71%。53.39%的學(xué)生認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動有一定的幫助，加強了自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識；26.84%的學(xué)生認為比賽過于形式化幫助不大；12.71%的學(xué)生認為很有幫助，充分實踐了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，完成自我定位；7.06%的學(xué)生認為沒有幫助。

2.3學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的收獲

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動中，60.45%的學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使以后專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對性；44.63%的學(xué)生了解了與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息；33.9%的學(xué)生學(xué)會了一些求職的技巧；除此之外，29.38%的學(xué)生還在其它方面有所收獲。

2.4就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動存在諸多問題

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動中63.28%的學(xué)生認為過分強調(diào)理論教學(xué)，不注重理論與實踐教學(xué)相結(jié)合；62.43%的學(xué)生認為課程內(nèi)容空泛，缺乏針對性；52.82%的學(xué)生認為教學(xué)形式呆板；25.42%的學(xué)生認為教師隊伍不專業(yè)；除此之外，有17.8%的學(xué)生認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動還存在其它各種問題。

2.5就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動學(xué)生參與程度低，普及力度不夠

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達46.33%的學(xué)生從沒參加過類似的活動；26.84%的學(xué)生參加過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；17.53%的學(xué)生參加過模擬求職大賽；17.23%的學(xué)生參加過簡歷設(shè)計大賽；另外，還有25.99%的學(xué)生參加過類似的其它活動。

2.6學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的建議

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達81.07%的學(xué)生都提出了增加課程實踐性，如加強有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練、安排實習(xí)的建議；51.69%的學(xué)生認為應(yīng)邀請已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐進行現(xiàn)場交流；50.28%的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多樣化的該類課程；49.72%的學(xué)生建議邀請企業(yè)家進行演講傳授經(jīng)驗；另外，13.56%的學(xué)生提出了其它不同的建議。

3調(diào)研結(jié)論和建議

3.1結(jié)論

綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，我們認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動主要存在的問題包括過于形式化、缺乏針對性；形式單一，學(xué)生參與程度低；受教育者、教育者、有關(guān)的教育部門對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程活動的認同度不高、支持力度不夠；國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善，對校園的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的階段重視與投入不夠等問題。

3.2高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的改進措施

（1）理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新活動形式。建議應(yīng)該緊密結(jié)合市場需求，與校外單位合作創(chuàng)立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織加強聯(lián)系，組織學(xué)生到成功的企業(yè)去感受與見習(xí)，讓學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)靈感，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，把理論運用到實踐中去。除此之外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動主辦方需創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，如邀請企業(yè)家參加到活動中，分享自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；商家作為贊助商參與到活動中等，將課堂所學(xué)的理論與活動相銜接。（2）強制與自由相結(jié)合，促進全員參與競賽活動。促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動的發(fā)展，首先要解決的是學(xué)生的參與度問題，只有學(xué)生們親身參與其中，才能發(fā)現(xiàn)其不足。因此學(xué)校可以采取強制參加與自由參加兩種方式，使每一位學(xué)生都參與其中，在已經(jīng)形成良好氛圍的個別院系、年級采取自由參加的方式。這是一個從“強制”到“認知”再到“自發(fā)”反復(fù)的過程，只有每一位學(xué)生都參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動中來，才能對課程與活動有更加深刻的認識與見解，才能完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動、豐富學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐經(jīng)驗。（3）提升學(xué)生、老師、學(xué)校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的認同度、支持力度。目前我國各高校都有開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程和活動，但是從學(xué)生，到老師，到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到教育局的工作者，似乎都覺得這類課程只是一門“副科”，這些活動與一般的課外活動無異，與專業(yè)課程相比起來，地位很低，由此導(dǎo)致了學(xué)生的參與度低、老師的重視程度不夠、學(xué)校的投入不足。建議大學(xué)可以增設(shè)相關(guān)課程，提高該類課程的學(xué)分，提高學(xué)生、老師的重視程度。加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與競賽活動能否取得長遠的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是否能得以提高，專業(yè)的師資隊伍是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進行授課，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，實行教師跨學(xué)科進行任教，培養(yǎng)綜合能力全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。（4）完善國家對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的投入，畢業(yè)生與在校生兩手一起抓。就目前國內(nèi)的情況來說，國家的優(yōu)惠政策在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面主要是面對畢業(yè)生，而對在校學(xué)生的注意和投資都較少，這就導(dǎo)致在校的學(xué)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的鍛煉機會與經(jīng)驗的積累。建議國家給予畢業(yè)生與在校學(xué)生同等的重視程度與政策支持，從而避免就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畸形發(fā)展。總而言之，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程與活動對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響巨大，同時也關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率等相關(guān)內(nèi)容。所以，只有了解學(xué)生心聲，緊密結(jié)合市場需求，為大學(xué)生做理性分析，讓大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有全面的了解，才能走得更遠。

作者：李娜 鄭淇銘 張方強 龍文彬 單位：廣東石油化工學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文:談大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理性選擇策略

摘要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，各種院校層出不窮，它們的出現(xiàn)一方面能夠為國家和社會培養(yǎng)更多的人才，另一方面則會給社會就業(yè)帶來更大的壓力，因此做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作十分必要.現(xiàn)階段，我國大學(xué)生擇業(yè)難的主要原因就是現(xiàn)行的教育資源有限性、分散性，加之大學(xué)生就業(yè)盲目性、逐利性、短視性等方面，由此可見，只有樹立理性的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，才能根本上緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，逐步為社會提供源源不斷的高素質(zhì)人才.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；理性選擇；高校；有效策略

就業(yè)作為個體實現(xiàn)人生價值的途徑之一，在人的成長階段起到十分重要的作用，隨著我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)的就業(yè)問題也逐漸得到社會各界的廣泛關(guān)注，因此大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)要堅持理性選擇原則，大學(xué)生就業(yè)期望也要與自身實際水平相一致，只有這樣才能確保大學(xué)生能夠順利就業(yè)，從而滿足個體就業(yè)需求，實現(xiàn)自身全面發(fā)展[1].

1大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)概述

針對目前我國即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃主要是集中在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)兩個方面.所謂就業(yè)主要是指在某些性對穩(wěn)定的、或者是已經(jīng)穩(wěn)定的社會組織、國家組織內(nèi)部從事一些日常規(guī)定性的工作內(nèi)容，滿足單位的工作要求，從而獲得較為固定、穩(wěn)定的資金收入，其特點就穩(wěn)定性強、固定性強.就業(yè)包含兩種情況，一種情況是完全就業(yè)，這主要是指在已經(jīng)獲得了在工作單位能夠長期的工作，保持了就業(yè)穩(wěn)定性強等特點[2].另一種情況是不完全就業(yè)，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)二者有機結(jié)合了，大學(xué)生在畢業(yè)后，先進行了就業(yè)然后再進行創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)的過程中學(xué)習(xí)到了很多企業(yè)管理的思想和精神，讓后將其運用到實際創(chuàng)業(yè)中，為自身創(chuàng)業(yè)積累了豐富的知識和經(jīng)驗.所謂創(chuàng)業(yè)就是綜合利用各種社會資源，結(jié)合自身能力和實踐進行自主開展的一項活動，從而獲得高利潤、高回報，同時也承擔(dān)了高風(fēng)險，其特點就是具有創(chuàng)新性和風(fēng)險性.

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇低于就業(yè)選擇的原因研究

目前導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇低于就業(yè)選擇主要是受到了沉淀成本、風(fēng)險成本、以及交易成本等多方面的影響，具體分析如下：第一，沉淀成本，其產(chǎn)生的原因主要是我國社會主義市場經(jīng)濟仍需要完善，勞動力市場還存在較多不足，形成了不可回收的沉淀成本.如果大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，但是其一旦遭遇失敗，就會將原本的物質(zhì)或者精神資產(chǎn)轉(zhuǎn)化成為沉淀成本，由此可見，沉淀成本的出現(xiàn)會使更多大學(xué)生偏向于選擇進行就業(yè)，尤其是其就業(yè)的選擇和自身專業(yè)符合的情況下，大學(xué)生更加會傾向于進行就業(yè)，這在一定程度上制約了大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè).第二，風(fēng)險成本，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)選擇都會產(chǎn)生一切風(fēng)險，這就會出現(xiàn)風(fēng)險成本，由于風(fēng)險具有很強的不確定性，因此無形之間一旦發(fā)生，就會造成不必要的，尤其是對于創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險成本二者緊密相連[3].大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是無法估計其風(fēng)險性大小，這就需要努力提高大學(xué)生的風(fēng)險意識水平，大學(xué)生的風(fēng)險意識越高，其規(guī)避風(fēng)險的能力越高，反之，大學(xué)生的風(fēng)險意識越低，其規(guī)避風(fēng)險的能力越低，由此可見，只有科學(xué)的認識創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，才能避免不必要的浪費.第三，交易成本.交易成本就是為了完成某項交易而傾其所有，付出全部成本的一種形式，如果交易成本過高，則大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收益就會降低，反之，如果交易成本較低，則大噓聲創(chuàng)業(yè)收益就會提高，但在實際創(chuàng)業(yè)的過程中，由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，往往會導(dǎo)致交易成本上升，直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性.

3目前我國大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理想選擇研究

3.1大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)收益風(fēng)險研究

完全就業(yè)就是一種相對穩(wěn)定、風(fēng)險較低的職業(yè)選擇，優(yōu)勢是顯而易見的，但是缺點在于就業(yè)者雖然收入較為穩(wěn)定，但其預(yù)期收入將會低于創(chuàng)業(yè)者的預(yù)期收入，不能再短時間內(nèi)積累大量的財富.當(dāng)大學(xué)生實現(xiàn)不完全就業(yè)的時候，其在就業(yè)的初級階段，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩(wěn)定，其風(fēng)險性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實際收入基本是持平的.但不同的是，大學(xué)生在就業(yè)初期的目的就是為了自己創(chuàng)業(yè)積累更多的物質(zhì)財富和人脈關(guān)系，因此在創(chuàng)業(yè)的過程中，會投入更多的預(yù)算和成本[4].當(dāng)大學(xué)生出于不完全就業(yè)的中期，也就是剛開始創(chuàng)業(yè)的使其，其收入會出現(xiàn)明顯的波動，風(fēng)險性也會隨之增加，自身預(yù)期收入和實際收入也會出現(xiàn)大幅度的波動和變化，當(dāng)進入不完全就業(yè)的后期時候，也就是創(chuàng)業(yè)的持續(xù)增長時期，其風(fēng)險性會降低，收入持續(xù)穩(wěn)定增長，而且自身預(yù)期收入會低于實際收入，處于財富不斷積累的時期.不完全就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)選擇相比，它的最顯著特點就是個體所要承擔(dān)的風(fēng)險性遠遠低于實際創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性，最終的財富積累也相差不多，甚至持平，但是不完全就業(yè)的財富積累的速度要遠遠慢于創(chuàng)業(yè).不完全就業(yè)選擇和完全就業(yè)選擇相比，其風(fēng)險性、實際收入等都會遠遠高于完全就業(yè).

3.2大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)效用情況研究

所謂效用就是指能夠滿足個體主觀要求的，用來衡量個主觀滿意程度高低的曲線，其影響因素就是預(yù)期收入和風(fēng)險收入.在其他條件相同的情況下，單純考慮大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇，我們可以得出以下結(jié)論：（1）大學(xué)生對于低風(fēng)險、低收益的就業(yè)和高風(fēng)險、高收益的創(chuàng)業(yè)其個人主觀滿足程度是相同的.（2）對于追求高收益而拒絕承擔(dān)高風(fēng)險的大學(xué)生而言，其效用曲線的K值為正，他們認為高風(fēng)險必然會帶來高收益[5].（3）對于效用曲線呈現(xiàn)凹狀形態(tài)的大學(xué)生而言，他們認為自己多承擔(dān)一些風(fēng)險，就會多獲得一些收益.（4）對于風(fēng)險組合的不同形式而言，大學(xué)生的個人偏好成為主要的影響因素[5].（5）效用曲線的K值越大說明大學(xué)生越抗拒承擔(dān)風(fēng)險，而效用曲線的K值越小，說明大學(xué)生能夠承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險，沒有反感的情緒.

4大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理性選擇的有效策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇無論是從難度還是風(fēng)險都要高于就業(yè)選擇，因此大學(xué)生只有正確評估預(yù)期收益和實際收益的情況，才會進行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇.當(dāng)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收入高于實際收入的時候，或者就業(yè)的實際收入遠遠落后于預(yù)期收入的情況下，大學(xué)生會進行創(chuàng)業(yè)選擇.而對于不喜歡高風(fēng)險的大學(xué)生而言，一般都會保守的選擇就業(yè)形勢.當(dāng)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收入低于實際收入的時候，或者就業(yè)的實際收入遠遠高于預(yù)期收入的情況下，創(chuàng)業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險性較高的時候，大學(xué)生都會選擇就業(yè).由此可見，創(chuàng)業(yè)相對于就業(yè)要承擔(dān)更多的風(fēng)險，而其高收益的部分也包括了對風(fēng)險進行補償，只有當(dāng)風(fēng)險性較低、補償較高的時候，大學(xué)生才有可能會選擇進行創(chuàng)業(yè)，因此只有對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進行理性的辨別和研究，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，具體方法如下：

4.1國家提高對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)扶持力度

國家應(yīng)該對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)收入和風(fēng)險做系統(tǒng)的研究，國家應(yīng)該建立健全社會主義市場經(jīng)濟管理體系，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的政策扶持，為大學(xué)生步入社會營造一個良好和諧的就業(yè)環(huán)境.具體表現(xiàn)如下：當(dāng)大學(xué)生剛剛實現(xiàn)了完全就業(yè)，但是出于初期階段，他們由于剛進入陌生、嶄新的環(huán)境中，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩(wěn)定，其風(fēng)險性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實際收入基本是持平的.當(dāng)大學(xué)生出于完全就業(yè)的中后期階段，他們工作的熟練程度進一步增強，自身價值進一步得到發(fā)揮、能力和認可度也逐步提高，其收入就會隨著自身條件和能力的提高而提高，其收入也是相對穩(wěn)定，風(fēng)險性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實際收入基本是持平的，最后將進入了退休階段，這一時期收入很穩(wěn)定，風(fēng)險性為零，自身預(yù)期收入和實際收入保持平衡.因此國家應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減稅政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款資金等，這些有效的措施和方法，能夠在很大程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，增強其創(chuàng)業(yè)的熱情和信心[6].

4.2學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供可行性方

案大學(xué)生作為高等院校的重要組成部分，高等院校在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時，也不能忽視畢業(yè)大學(xué)生問題，因此高等院校只有將教育與就業(yè)二者有機結(jié)合，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供可行性方案，無論是大學(xué)生就業(yè)，還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，去都會依附于不同的行情或者是企業(yè)，這種具有差異性的行業(yè)或者企業(yè)就會構(gòu)成多種多樣的風(fēng)險和收益組合，因此可行性組合就包括了所有的組合形式.由此可見，大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇都喜歡低風(fēng)險、高收益的組合，其次是高風(fēng)險、高收益組合，再次是高風(fēng)險、高收益組合，最后是高風(fēng)險、低收入組合，其中第二種形式和第三種形式和根據(jù)大學(xué)生個人偏好決定的，因此無論是大學(xué)生就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)其都具有一定的可行性和可適用性[7].因此學(xué)校在課堂教學(xué)中增加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這一課程，對當(dāng)前就業(yè)形勢對大學(xué)生進行系統(tǒng)化的分析和講解，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，這樣才能培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的理性擇業(yè)觀念，從而降低創(chuàng)業(yè)的沉淀成本.

4.3學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身實際正確選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方式

雖然各行各業(yè)都具有不用的風(fēng)險，但是其收益也是各不相同的，只有進行最優(yōu)性研究，才能使大學(xué)生在積累財富的同時少承擔(dān)一些風(fēng)險.但對每一個大學(xué)生而言，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇是不同的，只有在滿足自身實際需求的情況下才能選擇最優(yōu)的職業(yè).在面臨不同的收益和風(fēng)險情況下，大學(xué)生根據(jù)自身個人偏好的不同會做出不同的選擇，具體而言分為以下幾種情況：對于追求收益的大學(xué)生而言，其會選擇高風(fēng)險、高收益的創(chuàng)業(yè)；對于追求穩(wěn)定的大學(xué)生而言，其會選擇低風(fēng)險、低收益的就業(yè)；對于喜歡穩(wěn)定但是不滿足實際收益的大學(xué)生而言，其會選擇不完全就業(yè)，就是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，這些選擇都是隨著大學(xué)生自身需求和實際情況而變化的，并不是一成不變的[8].由此可見，只有結(jié)合大學(xué)生自身實際情況，并且在最大程度上滿足大學(xué)生的需求，才能實現(xiàn)最優(yōu)的職業(yè)選擇.大學(xué)生面臨即將畢業(yè)的情況，要考慮自身實際和各方面的因素，從而制定一整套科學(xué)、合理的就業(yè)規(guī)劃模式，分析自己更適合創(chuàng)業(yè)還是更適合就業(yè)，不能盲目跟從他人，應(yīng)該從實際出發(fā)、實事求是，這樣才能實現(xiàn)自己的人生價值.與此同時，大學(xué)生還應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好相應(yīng)的準備，這樣當(dāng)步入工作崗位的時候才能更加輕松.

5結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生作為社會發(fā)展的新生力量，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況的好壞直接關(guān)系到國民經(jīng)濟發(fā)展水平的高低，由此可見，解決大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題是十分關(guān)鍵的，因此需要黨和政府、高等院校、以及大學(xué)生自己三者有機結(jié)合，才能幫助大學(xué)生進行正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理性選擇，只有這樣才能夠緩解我國就業(yè)壓力，促進大學(xué)生全面發(fā)展.總之，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理性選擇屬于一項漫長而艱巨的任務(wù)，只有積極引導(dǎo)，才能幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，從而為社會的發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)、專業(yè)化人才，從而推動國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展！

作者：吳繼君 單位：大連工業(yè)大學(xué)

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文:中國夢與大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)價值觀引導(dǎo)

摘要：高校教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程里，將健康向上的價值觀灌輸給學(xué)生，利用集體教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價值觀。筆者認為，高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程中融入價值觀教育的內(nèi)容和理念，在校園文化建設(shè)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育元素，在大學(xué)生實踐活動中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中國夢；大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值觀

中國夢，是所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念，具有豐富的時代內(nèi)涵和重大的歷史意義。當(dāng)代大學(xué)生，作為實現(xiàn)中國夢的重要力量，如何在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中融入中國夢，值得高校教育者們研究和探討。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，是高等學(xué)校教育中重要的內(nèi)容，也是大學(xué)生們走出象牙塔，邁向社會大舞臺重要的教育環(huán)節(jié)。由于我國高等教育改革的歷史性原因，高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，尤其是價值觀的導(dǎo)向方面，起步晚，且沒有收到足夠的重視，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀淡薄的現(xiàn)象，一部分大學(xué)生甚至存在價值觀不合理的情況。近年來，各大高校陸續(xù)加大大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的課程與投入，立在爭取積極引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)合理的價值觀。就業(yè)及創(chuàng)業(yè)價值觀，體現(xiàn)著大學(xué)生的思維活動和價值取向，并不是靜態(tài)的一成不變的存在，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀也不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，在逐漸發(fā)展的漫長過程中，思想政治教育可以對大學(xué)生們進行啟發(fā)和引導(dǎo)。高校教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程里，將健康向上的價值觀灌輸給學(xué)生，利用集體教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價值觀。筆者認為，高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程中融入價值觀教育的內(nèi)容和理念，在校園文化建設(shè)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育元素，在大學(xué)生實踐活動中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)。具體而言，可以從以下幾方面入手：

一、建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍

教育的核心是教師，尤其是從事思想政治教育工作的教師，自身沒有堅定的信仰和信念，沒有良好的作風(fēng)和技能知識，無法滿足大學(xué)生對知識渴求的需要。筆者認為，高校應(yīng)加大力度對就業(yè)及創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)，一方面，需在工作中培養(yǎng)人才；另一方面，需吸引和建立一支專業(yè)從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的師資力量。現(xiàn)今由于師資力量的緊缺，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)課程由思想政治部或是其他專業(yè)的老師當(dāng)擔(dān)，專業(yè)從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的教師資源十分有限。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀教育工作者，所需要的素質(zhì)包括正確的政治立場和觀點，良好的思想道德品質(zhì)，還要有專業(yè)的、廣博的創(chuàng)業(yè)知識和技能，以上幾種素質(zhì)結(jié)合起來，結(jié)合教育工作者基本的教育技能，才能從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作。

二、結(jié)合中國夢的思想內(nèi)涵，樹立正確的價值觀

個人本位主義、功利性和誠信意識的缺失是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價值觀面臨的三大挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀迫在眉睫。傳統(tǒng)的思想政治教育，由于理論知識的枯燥無味和灌輸式教育，學(xué)生們接收知識過于被動。中國夢以“夢想”的方式激勵大學(xué)生勇往直前，貼近實際，親切有力。中國夢的內(nèi)涵力量的宣傳也使得大學(xué)生們明白，自身肩負著的歷史使命，感染著大學(xué)生們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐中外化中國夢的精神力量。歸根結(jié)底，中國夢是每一個中國人的夢想，其本質(zhì)是實現(xiàn)國家的繁榮富強和民族復(fù)興，使人民安居樂業(yè)，生活幸福。高校在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要讓學(xué)生認識到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)不能僅停留在解決個人的就業(yè)問題和經(jīng)濟效益上，而是要充分意識到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是自身精神追求與價值追求的表現(xiàn)。

三、充分利用社會實踐的平臺提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力

就業(yè)不是一句空話，創(chuàng)業(yè)更是需要大學(xué)生們投入更多的精力和技能。單純的依靠課堂上吸取的知識，在就業(yè)的實踐過程中只能是紙上談兵。要想成功的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)生們深入社會，把握現(xiàn)實動態(tài)，了解目前市場供需和形式，找準定位和方向。因此，在校期間，大學(xué)生們應(yīng)積極參與社團活動，多參與社會實踐。在組織和參與活動的過程中，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。尤其是在集體活動中，正確的協(xié)調(diào)好個人與集體，以及團隊成員之間的關(guān)系，感受集體力量帶來的榮譽和喜悅。同時，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與社會志愿服務(wù)活動，支教助貧、社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)研等社會活動都是提高大學(xué)生社會責(zé)任感和使命感的志愿實踐活動，能增強大學(xué)生對國情民情的了解，增強服務(wù)于奉獻意識，實現(xiàn)個人與社會的共同進步，共筑中國夢。高校社團活動中也可設(shè)立與就業(yè)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動與賽事，鼓勵學(xué)生積極參與職業(yè)技能大賽，在校園小舞臺上模擬社會大舞臺，提供大學(xué)生接觸社會，鍛煉就業(yè)技能的平臺。社會是培育精英的大課堂，鼓勵學(xué)生走出去，開拓視野，豐富知識，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，尋找差距，進一步提升就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。

作者：嚴雁 單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)探討

【摘要】伴隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國在加強高校教育品質(zhì)以及擴大招生的情況下，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為了我國現(xiàn)階段的主要就業(yè)問題。在現(xiàn)代社會就業(yè)形式環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，且受到部分社會私人融資機構(gòu)鼓動，有不明真相即開始投入資金進行創(chuàng)業(yè)的也不在少數(shù)，這就導(dǎo)致了社會發(fā)展情景多變的環(huán)境出現(xiàn)。為應(yīng)對這一事件的發(fā)展變化，在應(yīng)用現(xiàn)代教育的過程中，適當(dāng)添加創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進度，就成為了當(dāng)下的重要目標(biāo)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生　就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)　就業(yè)服務(wù)

伴隨著我國現(xiàn)代教育的不斷推進，人力資源的發(fā)展也逐漸出現(xiàn)了飽和情況。在大量的高校畢業(yè)生開始進入社會事業(yè)服務(wù)的期間，就出現(xiàn)了大量的人力資源利用不協(xié)調(diào)情況出現(xiàn)。從20世紀的畢業(yè)即就業(yè)到現(xiàn)在就業(yè)市場的畢業(yè)不等于就業(yè)的情況來看，大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，而即便在學(xué)校獲得了較好的推薦，在社會上仍不能受到較好的經(jīng)驗。現(xiàn)代社會不僅需要擁有專業(yè)知識的儲備型人才，還需要吃得了苦的有經(jīng)驗有膽識的人才。下面從現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的基本發(fā)展情況進行簡要分析。

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

伴隨著我國的教育擴招計劃推進，高等教育的規(guī)模逐漸的大眾化。在這樣的大環(huán)境下，越來越多的畢業(yè)生介入社會就業(yè)，而社會的生產(chǎn)需求也逐漸飽和，這就是導(dǎo)致我國大學(xué)生就業(yè)壓力的最重要根源。為分析這其中的就業(yè)形式，下面我們從以下幾個方面進行簡要分析。

（一）就業(yè)歧視

大學(xué)生在就業(yè)時，經(jīng)常受到冷漠，且這些問題，其根本原因在于自身對行業(yè)的認知不足。雖然這個屬于自身的不足，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校與社會之間原本就存在較大的脫節(jié)，這一情況也就導(dǎo)致了大學(xué)生在工作經(jīng)驗上存在很大的漏洞。對于不同的用人單位，其對985、211類院校的學(xué)生都十分的熱衷，因此對普通院校的畢業(yè)生存在歧視就能夠理解。

（二）就業(yè)能力較差

大多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生自身的就業(yè)能力較差，于是跟著市場進行創(chuàng)業(yè)，對市場一無所知，就導(dǎo)致了在市場調(diào)研中出現(xiàn)了較大的漏洞，最終導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)失敗。從社會的供應(yīng)需求情況來看，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的根本愿意就是大學(xué)畢業(yè)生的個人創(chuàng)業(yè)能力較差。對于事業(yè)單位對學(xué)生的要求過高的問題，是我國現(xiàn)階段畢業(yè)生供大于求導(dǎo)致的。而這一影響也直接地影響了社會的正常發(fā)展。

（三）就業(yè)觀念不明

從我國高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念來看，在很大程度上還存在偏見，這就主要集中在對自己的就業(yè)區(qū)域不夠明確。從我國東部沿海地區(qū)的大學(xué)生來看，大多數(shù)愿意留在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，對西部地區(qū)往往看不上眼，這導(dǎo)致了在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人員聚集密集，而貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展就業(yè)人數(shù)則無人問津。這一情況的出現(xiàn)是影響我國經(jīng)濟發(fā)展不均衡的一大問題。

二、加強對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理上的具體策略

根據(jù)現(xiàn)代高校大學(xué)生的流量正面信息分析，并促進其積極樂觀的市場經(jīng)濟思想，從根本上促進現(xiàn)代多元化的社會觀念進展，并通過人生觀念沖擊上完成對消極思想上的替換。而為滿足以上要求，就需要從以下幾點進行戰(zhàn)略上的教育改革。

（一）推進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)進度

在現(xiàn)代大學(xué)教育中，高校普遍進行了在職教育教學(xué)能留培訓(xùn)。這種形式，能夠讓大學(xué)生能夠正確的認識到自己的實際能力，并根據(jù)自身的個人能力發(fā)掘所要發(fā)展的方向，通過自我肯定，從而走上正確的途徑上去。在正確的引導(dǎo)大學(xué)生如何去就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的同時，也做到了對學(xué)生個人信心上的肯定。在深化自我認識的改革上，結(jié)合自身的性格特點以及興趣愛好，就能夠通過能力以及個人的職業(yè)生涯規(guī)劃上確定自己所要努力的方向，從而確保自身知識結(jié)構(gòu)體系的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

（二）調(diào)整對就業(yè)觀念以及就業(yè)心態(tài)

針對現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，以及發(fā)展定向上，應(yīng)當(dāng)樹立一個正確的思想反斜杠，讓其能夠在發(fā)達的東部地區(qū)進行經(jīng)濟發(fā)展貢獻，同時也能夠預(yù)估到自身能力與就業(yè)行情上的調(diào)整，從而轉(zhuǎn)變其自身的觀念，并投入到西部大開發(fā)的進程中。在現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀念上，樹立一個正確的認知觀點，就能夠更好地確保就業(yè)工作目標(biāo)上的就業(yè)性質(zhì)轉(zhuǎn)變，同時通過福利上的自我習(xí)慣，從而真正地實現(xiàn)妒忌就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)上的正確改變。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

為推廣現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)，應(yīng)該在學(xué)校時期就培養(yǎng)大學(xué)生對商業(yè)市場的自我認知調(diào)研，在畢業(yè)時能夠正確的根據(jù)市場情況選擇合適的創(chuàng)業(yè)方向進行組合創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)建完備的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地

以上所有的策略，都是建立在高校自身完備的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能力上的，因此通過自我的生產(chǎn)實習(xí)社會調(diào)研，從而認識到市場的實際生產(chǎn)現(xiàn)狀，并根據(jù)這一就業(yè)行情進行自我評定，最終實現(xiàn)對自身能力上的有效提升，同時通過能力上的個人培養(yǎng)，從而實現(xiàn)在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)是符合常規(guī)社會發(fā)展需求的。

作者：邱向英 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院