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淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育:怎樣在中學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育

摘要：中學(xué)音樂教學(xué)是貫徹黨的教育方針，對青少年實施美育教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的一個重要組成部分。借助于音樂的教育、審美、娛樂三大功能，就可以潛移默化地幫助學(xué)生發(fā)展、認識世界的能力，從而有益于社會風(fēng)氣的凈化，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)四化振興中華，現(xiàn)在多做準(zhǔn)備，將來多作貢獻。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂教學(xué)；審美教育

中學(xué)音樂教學(xué)是貫徹黨的教育方針，對青少年實施美育教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的一個重要組成部分。《大鋼》明確指出： “美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂教育是實施美育的重要手段之一。它對于建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民有著重要的作用。”同時進一步指出：“音樂教育是通過音樂藝術(shù)形象的感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業(yè)、熱愛中國共產(chǎn)黨，對學(xué)生進行集體主義教育和共產(chǎn)主義理想教育。”

通過中學(xué)音樂教育，能幫助學(xué)生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熟悉民間音樂，了解國外音樂，增強對音樂的感受力和審美力，而且還能發(fā)展學(xué)生的智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)。同時，他有利于學(xué)生嗓音的保護和轉(zhuǎn)換他們大腦的興奮中心，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，促使他們身心得到健康的發(fā)展，更重要的是，還可以啟發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想，陶冶和培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的品格和高尚的情操。總之，借助于音樂的教育、審美、娛樂三大功能，就可以潛移默化地幫助學(xué)生發(fā)展、認識世界的能力，努力做到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美，推動他們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，從而有益于社會風(fēng)氣的凈化，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)四化振興中華，現(xiàn)在多做準(zhǔn)備，將來多作貢獻。

音樂美是一種聲音藝術(shù)美，它是依靠樂音的高低、長短、強弱和音色對比、變化、有規(guī)律地組織起來，形成音樂形象，并依靠人們的聽覺來感受的一種藝術(shù)，音樂課的教學(xué)一般要抓住幾個基本要點：①把音樂課的內(nèi)容分為唱歌、音樂知識與技能訓(xùn)練、欣賞三大部分。②對音樂知識教學(xué)和音樂技能訓(xùn)練的重要性不能有任何忽視。③根據(jù)學(xué)生對歌曲的感受、理解和掌握的規(guī)律，對一首曲子的教學(xué)，應(yīng)按照綜合——分析——綜合或整體——部分——整體的過程來組織。④要引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂形象所表達的感情，把握音樂所表達的主題思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象，喚起學(xué)生頭腦中的視覺形象和視覺形象的聯(lián)系，進入樂章的感情境界，產(chǎn)生情感共鳴。

欣賞教學(xué)是音樂課中開闊學(xué)生音樂視野、豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)和愿望的重要措施，它的基本任務(wù)是幫助學(xué)生了解和熟悉音樂語言、領(lǐng)會和感受音樂作品的內(nèi)容，了解聲樂、器樂的各種演唱、演奏形式及豐富的音樂表現(xiàn)力，聆聽古今中外的音樂珍品，從絢麗多彩的音樂作品中學(xué)習(xí)歷史，了解社會，認識生活，通過音樂欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂感受能力、音樂想象能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力，使學(xué)生逐步具備準(zhǔn)確、敏銳地從整體上感受、體驗音樂表現(xiàn)內(nèi)容的能力，逐步具備以所積累的音樂形象為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象形成新音樂形象的能力，逐步具備對音樂現(xiàn)象進行分析、綜合寸比較、抽象和概括的能力，逐步具備評價音樂內(nèi)容和形式中所反映的真、善、美與假、丑、惡的能力，使學(xué)生成為具有一定音樂欣賞水平的音樂愛好者。

音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是經(jīng)過一個由表及里、由淺入深的發(fā)展過程，音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這樣一個心理反映的過程；外部音響感知一想象聯(lián)想一情感共鳴一理解認識，引導(dǎo)學(xué)生從音響感知入手，逐步展開想象、聯(lián)想并引發(fā)情感共鳴，最后理解音樂作品的思想意境，使學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，在聽音樂之前，教師提出啟發(fā)性問題，要求學(xué)生帶著一、兩個問題來聽，欣賞當(dāng)中需要作必要的講解，盡可能讓學(xué)生自己去思考、探索；講解一定要少而精，切忌繁瑣，在學(xué)生欣賞之后，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，然后教師再作簡要的講述，這種作法，對于中學(xué)生來說，比一開始就進行講解更有利于調(diào)動欣賞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗和音樂的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，這是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的關(guān)鍵，生動的語言、富要意境的圖畫或幻燈、錄像等，都可以在生活經(jīng)驗和音樂間架起聯(lián)想、想象的橋梁。

音樂的欣賞需要反復(fù)地進行，在反復(fù)中進行分析和比較，通過分析，掌握樂曲的主題，認識主題的對比，發(fā)展與變化，辨認樂曲的曲式結(jié)構(gòu)等，對于學(xué)生來說是十分必要的，用比較的方法進行欣賞教學(xué)是使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂的情緒聯(lián)系起來的有效方法，這既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也利于他們更好地感受，理解音樂，將不同情感的音樂進行對比。

再如欣賞民族管弦樂《喜洋洋》(歡快)時，與雙管與民族樂隊演奏的《江河水》(悲憤)作對比等，在這種比較中，可以體會音樂表現(xiàn)手段在表達音樂情感中的意義，還可讓學(xué)生將自己在欣賞中所感受到的，聯(lián)想成想象到的，用畫圖或短文表達出來，采用這種方法時，教師要鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)性，提倡發(fā)表不同見解，引導(dǎo)展開討論。

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力通過音樂作品的藝術(shù)形象來感染和吸引學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師如能用說明、討論，演出或其他方法一步一步地加深學(xué)生對于音樂作品的理解，啟發(fā)他們有感情地表達出作品的內(nèi)容和精神面貌，同時開闊學(xué)生的音樂視野，豐富他們的音樂素養(yǎng)。這樣，就能調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使它沿著正確的軌道穩(wěn)步前進!

淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育:淺談中學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的方法

摘要：審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，中學(xué)音樂教學(xué)是初中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和審美的重要途徑之一。因為高質(zhì)量的音樂教學(xué)不僅僅包含了簡單的音樂知識還能夠通過音樂向?qū)W生傳達美的特征與含義。因此初中音樂教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)深刻認識到音樂教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的音樂知識，更是通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中 音樂教學(xué) 審美教育 教學(xué)方法

1.引言

新課改要求初中教學(xué)能夠摒棄以往陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為課堂主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。經(jīng)過新課改洗禮的音樂教學(xué)也一改以往沉悶的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出多元化、深層次的特點。音樂不僅是人們表達情感和思緒最好的方式，同時成功的音樂還可以凈化聽眾的心靈。因此初中音樂教學(xué)要深刻抓住這一特點，通過音樂課讓學(xué)生感受音樂本身的魅力，從而提高學(xué)生們的審美與鑒賞能力。另外中學(xué)音樂教材挑選不僅包含了基本的音樂知識，同時也蘊含了豐富的審美特征，音樂教師要深刻意識到這一點，爭取通過音樂教學(xué)達到新課標(biāo)對初中音樂教學(xué)的要求。

2.音樂教學(xué)的重要性

人們經(jīng)常說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美眼睛”。一切美好的因素只有經(jīng)過人的審美心理的相互作用才能被人感知。可見審美在日常生活中占據(jù)著重要的作用。初中生是國家新生的希望，新課標(biāo)要求初中教育要能夠從培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，審美能力出發(fā)，幫助學(xué)生建立審美觀和價值觀。而音樂教學(xué)就是審美教學(xué)的重要通道，縱觀整個音樂教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)音樂教材中的審美特征無處不在，無論是歌曲的演唱舞蹈動作在舉手頭投足之間表現(xiàn)的優(yōu)雅無不突出了“審美”主題。若教學(xué)者能夠充分利用音樂教材，采用正確的音樂教學(xué)方式，利用音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀是毋庸置疑的。那么如何利用音樂教學(xué)來進行審美教育？采用審美教學(xué)方法才能夠吸引住學(xué)生，讓其愿意真正的去學(xué)習(xí)用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美？

筆者以為可以采用以下幾個方面實現(xiàn)初中教學(xué)中的審美教育。

3.中學(xué)音樂教學(xué)中開展審美教育的方法

認識到中學(xué)中開展審美教育的重要性，我們就要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將審美教育付諸實踐。通過研究方法，采用以下幾種教學(xué)方法能夠快速有效的實現(xiàn)初中音樂教學(xué)中的審美教育。

3.1 引起學(xué)生對審美學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，開展審美教育的第一步就是引起學(xué)生對審美的注意力并激發(fā)其對審美的興趣。網(wǎng)絡(luò)的流行讓很多初中生在接觸初中音樂課程之前就形成了自己的審美觀，且其審美觀主要是針對流行類音樂。由于教師和學(xué)生屬于兩個不同群體，因此音樂教師與學(xué)生存在審美差異很正常。要想縮小這種差異性，音樂教學(xué)在授課之初應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的音樂審美，并結(jié)合學(xué)生的審美需求來合理安排音樂課堂，讓學(xué)生能夠在接受音樂課程之初就對音樂這門課程引起充分的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上教師才能夠和學(xué)生融成一片，為日后進一步加強學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對不同類型音樂欣賞的敏銳度打下基礎(chǔ)。

3.2 增強學(xué)生的音樂體驗，讓學(xué)生的音樂教學(xué)中獲得美的體驗

音樂是一門藝術(shù)，它不是靠教師的口口相授，而是學(xué)生自己對音樂的感受和體會。因此要想在音樂教學(xué)中讓學(xué)生接受良好的審美教育，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去感受音樂的美，在美的體驗中提高自己的審美觀。當(dāng)然雖然音樂教學(xué)并不是教師講學(xué)生聽的教授方式，教師在音樂課中還是起著至關(guān)重要的作用。因為在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也起著很大的作用。而只有在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中獲得真正的愉悅和良好心境，才能保證初中音樂教學(xué)達到事半功倍的教學(xué)效果。

3.3 加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

初中音樂教學(xué)是在學(xué)生已有的審美基礎(chǔ)上展開的，要想讓學(xué)生進一步提高審美能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維對課堂中的音樂作品進行認識和評價，從而切實提高學(xué)生的審美能力。提高學(xué)生的審美能力不僅僅是讓學(xué)生了解藝術(shù)的組成及形式結(jié)構(gòu)，還要讓學(xué)生掌握音樂的基本技術(shù)理論知識，通過這種方面的同步學(xué)習(xí)讓學(xué)生的了解音樂的同時對如何欣賞和評價音樂有一定的認識。長此以往的不斷積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力一定能夠得到發(fā)展。

4.結(jié)語

美隨處可見，音樂僅僅是美的一種表現(xiàn)形式。初中的音樂教學(xué)不僅要教會學(xué)生如何欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)音樂中的美，還要通過音樂審美切實提高自身的審美能力，從而學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美。筆者相信中學(xué)教師只要掌握了正確的教學(xué)方法就能夠?qū)W(xué)生引入音樂的魅力天地，就能夠讓學(xué)生在欣賞音樂的同時也培養(yǎng)了審美能力和鑒賞能力。

淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育:淺析中學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的分析貫徹實施

摘 要：本文簡述了審美教育在中學(xué)音樂教學(xué)過程中的作用、在中學(xué)音樂教學(xué)過程中融入審美教育的途徑（課前認真?zhèn)湔n，多準(zhǔn)備美感較強的教學(xué)資料、音樂教師可多借鑒或開發(fā)表現(xiàn)力較強的教學(xué)方法和內(nèi)容以及多利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生以較為直觀的美感教育）、在日常教學(xué)和生活中善于挖掘美育素材等，希望對中學(xué)體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；審美教育；教學(xué)方法；表現(xiàn)力

因我國長期缺乏對音樂教學(xué)的完善考核機制，導(dǎo)致很多音樂教師在音樂教學(xué)方面比較懈怠，在其音樂課上也無非是教學(xué)生唱唱歌，而忽略了音樂教學(xué)多元化的功能，而對學(xué)生進行審美教育，音樂教師也大多認為并無必要。

一、審美教育在中學(xué)音樂教學(xué)過程中的作用

審美教育可以培養(yǎng)和提高小學(xué)生對自然及現(xiàn)實生活中美好事物的感知及辨別鑒賞能力，并通過學(xué)生進行審美教育培養(yǎng)學(xué)生用不同的表達形式向外界展示自身的個人魅力。

經(jīng)多年基層音樂教學(xué)實踐得出在音樂教學(xué)過程中融入審美教育有利于對學(xué)生進行情感教育，音樂是一種較為抽像的藝術(shù)形式，如何將其完美的展現(xiàn)出來似乎只有通過不斷的去聽，去學(xué)習(xí)，但往往被我們忽略的是優(yōu)秀音樂作品中所融入的優(yōu)良品質(zhì)和情感，因此，音樂教師在進行音樂教學(xué)活動時可通過引導(dǎo)，有針對性的對學(xué)生進行感情教育，并通過在音樂教學(xué)活動中融入相適應(yīng)的情感來提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、在中學(xué)音樂教學(xué)過程中融入審美教育的途徑

（一）課前認真?zhèn)湔n，多準(zhǔn)備美感較強的教學(xué)資料

如音樂教師課前對所需教學(xué)資料準(zhǔn)備不夠的話，那么在教學(xué)活動進行中往往會出現(xiàn)音樂課堂變的盲目，且偏離教學(xué)目標(biāo)，更談不上對學(xué)生進行審美教育，那么如何在課前準(zhǔn)備資料？準(zhǔn)備怎樣的教學(xué)資料？將成為在音樂教學(xué)活動中自然地融入審美教學(xué)的重要前提。因此，音樂教師在課前備課時需注意，在對所需資料的搜集與整理上需要注意音樂作品中所融入的情感、觀點是否正確，且對將要進入音樂教學(xué)課堂的音樂作品本身的創(chuàng)作水平同樣是需要考慮的因素，只有在課前進行嚴(yán)格的篩選和把關(guān)，確保進入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的音樂作品本身具有較高的水準(zhǔn)，才可以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力，且避免被一些較為低俗的音樂內(nèi)容所影響。

（二）音樂教師可多借鑒或開發(fā)表現(xiàn)力較強的教學(xué)方法和內(nèi)容

音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從改變教學(xué)方法入手，在教學(xué)方法中融入審美教育，但長久以來，因缺乏完善的考核體制，音樂教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善方面并無太多動力，音樂教學(xué)方法多年不變，導(dǎo)致提到音樂課，學(xué)生就會說老師又要教“唱歌”，長久以來大部分音樂教師做的做的最多的就是如何教會學(xué)生某首歌曲，而對學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)則幾乎忽略，之所以會出現(xiàn)這樣的問題是因為音樂教師本身對音樂教學(xué)對學(xué)生的影響方面并未做出過深究，音樂教學(xué)對學(xué)生有何影響音樂教師并不清楚，因此，音樂教師可從改變教學(xué)方法開始對學(xué)生進行審美教育，如：組織學(xué)生進行“音樂故事課堂”，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，這樣一來，不僅可以使學(xué)生對音樂有一個更深層次的認識外也能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，通過對音樂審美能力的提高發(fā)掘其個人魅力。

（三）多利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生以較為直觀的美感教育

多媒體教學(xué)在學(xué)校教育中的普及對通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提供了一個較為直觀的媒介，音樂教師在日常對教學(xué)資料的準(zhǔn)備中可多留意一些優(yōu)秀的音樂節(jié)目，并將其下載下來，在音樂教學(xué)過程中通過多媒體教學(xué)設(shè)施展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過放松、愉快的觀看過程培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒別能力，提高學(xué)生品味。

三、在日常教學(xué)和生活中善于挖掘美育素材

首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂曲的旋律美，一個優(yōu)秀的音樂作品首先擁有動聽的旋律，或活潑、或優(yōu)雅、亦或是甜蜜、憂傷但無論是哪種旋律都可以給人帶來美的震憾，因此，在音樂教學(xué)活動中，教師要明確，音樂教學(xué)目標(biāo)并非是一味教學(xué)生學(xué)會某些歌曲，而是通過對這些歌曲的學(xué)習(xí)和對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)音樂旋律的美感，培養(yǎng)學(xué)生對美的認知能力，為提高其自身魅力加分。

其次，引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的語言美，能夠經(jīng)典流傳下來或美譽度較高的音樂作品往往在各個方面都是非常優(yōu)秀的，比如歌詞的語言與所表述的內(nèi)容、意境等，在音樂教學(xué)活動中，音樂教師可以將音樂作品內(nèi)容以故事的形式對學(xué)生進行講述，這種引導(dǎo)方法比較比較符合這個年齡階段的中學(xué)生，可以更好的使學(xué)生理解歌詞的意境和 內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞的語言、內(nèi)容、意境等多方面的美。

最后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音響的意境美，這是三者之中相對比較容易的一方面，優(yōu)美動聽的音樂通過人的聽覺系統(tǒng)自然的被學(xué)生所接受和喜愛，在這一階段，老師只需引導(dǎo)學(xué)生通過音樂旋律想像其所描述的畫面，給學(xué)生以美的感受。

淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育:中學(xué)音樂教學(xué)中如何實現(xiàn)與開展音樂審美教育

摘 要：教師在進行音樂教學(xué)的過程中，不僅僅是要對學(xué)生進行音樂知識的講述，還有就是通過對音樂的鑒賞提升學(xué)生欣賞音樂的能力，這樣的話才能達到最終提升學(xué)生音樂上審美的作用。通過對學(xué)生音樂教學(xué)方面學(xué)習(xí)來闡述如何才能通過音樂課程提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；審美教育；學(xué)習(xí)興趣

一、中學(xué)音樂的教學(xué)

1.中學(xué)音樂教學(xué)的方式

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師講授的方式多以課堂教學(xué)為主，按照課本的內(nèi)容給學(xué)生進行理論知識的講解，在學(xué)生理解之后再把相同類型的音樂播放，在這樣的情況下，學(xué)生就想聽更多的音樂而不想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，往往一節(jié)課下來之后也不知道自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上對音樂內(nèi)容進行補充，這樣的話才能讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，然后與課本上的知識進行結(jié)合，學(xué)生不再局限于簡單的樂理知識，可以在進行音樂鑒賞的過程中提升對知識的認知和感受，這樣有助于學(xué)生更好地提升自己學(xué)習(xí)音樂的能力。對于有條件的學(xué)校，可以在音響效果好的多媒體教室進行音樂的鑒賞課程，這樣的教師能夠給學(xué)生比較立體的音樂享受，讓學(xué)生能夠更好地感受到音樂給學(xué)生帶來的震撼和感悟，再加上對音樂知識的了解，從而讓學(xué)生的審美能力更好地提升。

2.中學(xué)音樂教學(xué)的目的

要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力還有鑒賞音樂的感受，首先要提升的是學(xué)生的聽覺能力，只有學(xué)生通過自己的耳朵聽到音樂，然后用自己的感官對音樂進行辨別，不斷地走進音樂給學(xué)生帶來的快樂之中。音樂的鑒賞其實不只是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松出來，最終的目的其實在放松之余用心去感受音樂給他們帶來的震撼力。學(xué)生在課堂上感受音樂的美還能給自己帶來的愉悅心情，并且，學(xué)生通過自己的感受得到的體會要比教師講授的內(nèi)容直觀的多，讓學(xué)生體會到屬于自己的音樂心得，讓學(xué)生在以后對待音樂上能夠有不同的情感，最終達到對學(xué)生進行音樂教學(xué)的最終目的。

二、增加對音樂的審美教育

1.創(chuàng)造美的環(huán)境

為學(xué)生開展審美教育的同時，還要加強對校園環(huán)境的建設(shè)，不僅僅是學(xué)校要給學(xué)生提供一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還有就是要組織一些能夠激發(fā)學(xué)生審美潛能的活動，讓教師在對學(xué)生進行審美啟發(fā)的同時，通過活動來激發(fā)學(xué)生提升審美觀點的興趣與激情，還有就是豐富的活動的開展也能讓學(xué)生通過參與其中檢驗自己學(xué)習(xí)成果的有效途徑，讓學(xué)生能夠在活動中不斷地追求藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好地方。比如，在學(xué)生開始一天的課程之前，可以給學(xué)生播放一些比較歡快的名曲，比如《清晨》之類的，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下接受新一天的到來。然后，在課件中也可以給學(xué)生穿插著放一些中外的名曲，讓學(xué)生感受一些歌曲給他們帶來的放松，主要的基調(diào)還是以激情昂揚的歌曲為主，例如《軍隊進行曲》能夠讓學(xué)生把飽滿的激情投入到下一節(jié)課堂中；最后，在休息的時候給學(xué)生播放一些比較安靜的、能夠讓學(xué)生好好放松的曲子，例如《藍色多瑙河》讓學(xué)生好好放松自己，減輕學(xué)習(xí)的壓力。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生潛移默化地接收到音樂給自己帶來的改變，也能通過對音樂的感受豐富自己的生活。

2.從音樂作品中感悟美

音樂是一門藝術(shù)，所以，要讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)和感悟。教師可以在音樂課堂上給學(xué)生播放一些比較有名的音樂劇作品，讓學(xué)生的視覺和聽覺上都有感悟和提升，并且，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生加強對音樂劇的關(guān)注，通過表演的形式更加直觀地了解音樂想要表達的意境，印象深刻感受直觀。對于學(xué)生在以后的生活中也能養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，在音樂的道路上提升自己的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有音樂創(chuàng)作的想法，學(xué)生積極地參與到音樂的創(chuàng)作中，也是一種審美提升的標(biāo)志，讓學(xué)生真正地了解音樂作品中的美。

3.提高音樂審美教育

音樂審美能力的提升不僅僅是在對音樂的情感上產(chǎn)生共鳴，還有就是能夠在音樂中找到自己追求的東西，在體驗音樂魅力的同時能夠激發(fā)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的熱愛之情，還有就是在其他美德方面的提升。因為音樂就是給學(xué)生一個美的享受的過程，最終的目的就是讓學(xué)生的情感和情緒能夠更加平和，反映出來應(yīng)該有的文化素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)。這樣的話讓學(xué)生的音樂審美能力提升到一定的高度。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，從提升自己審美觀點的同時，還能夠加強學(xué)生對美的感悟，這樣的話不僅能讓學(xué)生提升對音樂的審美能力，還有就是讓學(xué)生通過音樂的視角感受到作者創(chuàng)作時候的情感，也能夠加強學(xué)生對生活的感受。

淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育:如何在中學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育

摘 要：音樂教育是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑，它可以陶冶學(xué)生良好的道德情操，提高學(xué)生健康的藝術(shù)審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造能力。在音樂教學(xué)中體現(xiàn)審美意義，是一亟待解決的實際問題。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 審美教育 音樂欣賞

中學(xué)音樂教學(xué)的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。音樂課對學(xué)生進行審美教育，是由它的學(xué)科特點所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長期以來，音樂教學(xué)偏重“專業(yè)化”，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學(xué)過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應(yīng)從下面五個方面進行操作：

一、加強音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

1、精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

3、采取生動靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

4、注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。

二、挖掘美育素材

在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)，增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學(xué)生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂，去進行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。

三、重視美感的訓(xùn)練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求。以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。

四、營造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學(xué)都能上臺來表演√目，培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、審美教育最終落實關(guān)健在教師

教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案，組織教學(xué)程序，努力營造美的氛圍設(shè)計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進的教學(xué)手段和先進的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)。

總之，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。