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本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并且探索了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)法具體實(shí)施方式以及實(shí)施過程中存在的問題，希望有助于教師提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)過程中的一門重要課程，作為一門對(duì)實(shí)踐操作能力要求較高的課程，教師不但要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還要應(yīng)用合適的教學(xué)方式來提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)在具體實(shí)踐操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是一種具有實(shí)踐教學(xué)性質(zhì)的教學(xué)方法，這種方法的實(shí)施就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行某個(gè)項(xiàng)目的處理，包括進(jìn)行前期相關(guān)信息的采集、項(xiàng)目實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的具體實(shí)施過程、項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)等工作。所有相關(guān)工作都由學(xué)生作為主體來進(jìn)行實(shí)施，教師則是負(fù)責(zé)從旁指導(dǎo)，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生直觀的了解相關(guān)項(xiàng)目的開展過程，并且對(duì)項(xiàng)目開展過程中每個(gè)階段的具體要求和開展方式等都有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還可以有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和相關(guān)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能起到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的，可謂一舉多得。項(xiàng)目教學(xué)法除了提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力外，還能有效培養(yǎng)教師的相關(guān)能力，使得教師的教學(xué)水平獲得進(jìn)一步的提高[1]。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系起來，從而為企業(yè)培養(yǎng)出真正學(xué)以致用的技能型會(huì)計(jì)人才。

2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)法具體實(shí)施方式

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施包括多個(gè)環(huán)節(jié)，下面我們對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2.1項(xiàng)目教學(xué)前期工作

項(xiàng)目教學(xué)前期的工作主要包括創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境、明確項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)、做好項(xiàng)目教學(xué)前期準(zhǔn)備這三個(gè)方面。其中項(xiàng)目教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)的明確都是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題，只有這兩項(xiàng)工作做好，才能保證整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)工作的順利開展。同樣的，做好項(xiàng)目教學(xué)前期準(zhǔn)備也是保證項(xiàng)目教學(xué)效果的重要方式。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要以小組的方式進(jìn)行，因此教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，在此過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的能力、關(guān)系等內(nèi)容。小組劃分完成后，教師應(yīng)當(dāng)采用一定的方式讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有一個(gè)具體的了解，并且按照小組進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)劃分，學(xué)生需要按組進(jìn)行具體的項(xiàng)目分析，然后制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃并進(jìn)行小組內(nèi)工作任務(wù)的劃分，為后期的具體實(shí)施做好準(zhǔn)備。

2.2按照規(guī)劃開展項(xiàng)目教學(xué)

前期準(zhǔn)備工作完成后，學(xué)生需要按照制定好的項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃和工作任務(wù)劃分來完成項(xiàng)目。在此過程中，小組之間可以針對(duì)項(xiàng)目開展過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行交流討論，而教師則是應(yīng)當(dāng)從旁進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的各種疑問，并且指出學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)注意在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3項(xiàng)目教學(xué)后期工作

項(xiàng)目教學(xué)后期工作主要包括項(xiàng)目教學(xué)完成總結(jié)和項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)。學(xué)生順利完成項(xiàng)目后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目完成情況的總結(jié)，具體可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，總結(jié)自己在項(xiàng)目完成過程中收獲的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，并且通過演講的方式來將總結(jié)結(jié)果展示給大家。教師則是應(yīng)當(dāng)借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行回顧，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的了解和掌握。項(xiàng)目總結(jié)完成后，教師和學(xué)生需要進(jìn)行項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)。具體應(yīng)當(dāng)由教師、小組負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的各種優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，使學(xué)生能夠在日后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中針對(duì)自身的不足進(jìn)行自我完善。學(xué)生還可以對(duì)教師在項(xiàng)目教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見來調(diào)整項(xiàng)目教學(xué)方式，從而不斷提升自己的項(xiàng)目教學(xué)水平。

3財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的問題及對(duì)策

首先，項(xiàng)目教學(xué)法的順利開展，需要依賴一定的項(xiàng)目情境，因此教師需要進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目情境的創(chuàng)設(shè)，但是部分教師創(chuàng)設(shè)的項(xiàng)目情境不夠真實(shí)，無法將學(xué)生順利引入項(xiàng)目情境中。針對(duì)這一問題，教師在進(jìn)行項(xiàng)目情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要從相關(guān)企業(yè)中收集具體的會(huì)計(jì)信息資料，然后對(duì)其進(jìn)行必要的處理，處理完成后通過一定的方式將其展示給學(xué)生。只有保證資料收集的真實(shí)性，教師才能保證項(xiàng)目情境創(chuàng)設(shè)的合理性，這樣在將相關(guān)企業(yè)的具體情況一并展示給學(xué)生后，可以增加項(xiàng)目情境的真實(shí)感，讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真進(jìn)行項(xiàng)目開展相關(guān)工作的實(shí)施。其次，教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)也容易出現(xiàn)一些問題，比如設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)無法讓學(xué)生充分理解，或者項(xiàng)目容量不合理等。針對(duì)這一問題，教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的參與感和責(zé)任感，還能保證學(xué)生能夠正確理解整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在項(xiàng)目容量設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合適的項(xiàng)目容量設(shè)計(jì)，否則容量太大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法按時(shí)完成，影響其學(xué)習(xí)積極性，容量太小會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很輕松的就能達(dá)到目的，無法起到預(yù)期的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高的課程，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷引進(jìn)新的課程教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，項(xiàng)目教學(xué)法就是一種比較有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施主要包括以下步驟，即創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境、明確教學(xué)任務(wù)、做好項(xiàng)目教學(xué)前期準(zhǔn)備、按照規(guī)劃開展項(xiàng)目教學(xué)、進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)、進(jìn)行項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，自己則是從旁進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能有效鍛煉學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志秀.探究項(xiàng)目教學(xué)法在高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(7):432+434.

[2]趙妍蕾.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的應(yīng)用初探[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2016(19):259.

作者:梅璐璐 李彩彩 張依玲 單位:陜西服裝工程學(xué)院