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小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)篇1

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很大的比重，它講究的是團隊的配合以及默契能力，這種形式的教學(xué)就不僅僅要求單個人做好，而是需要大家一起努力，提高自己的音樂水平。并且合唱是人類較高級的人聲集體的演唱形式，相比于獨自演奏，難度更高，觀賞性也比較強。在聲音的運用上，擁有更廣泛、更豐富的色彩調(diào)解性，對學(xué)生的智力發(fā)展、培養(yǎng)音樂能力、養(yǎng)成集體主義觀念等方面有著獨特的作用，因為在合唱教學(xué)中，比較強調(diào)團隊的配合能力，在一些音樂表演上，人數(shù)一旦多了起來，就容易發(fā)生出錯的現(xiàn)象，此時就體現(xiàn)出配合的重要性了，能夠幫助學(xué)生樹立起集體主義觀念，對于今后的發(fā)展也是很有好處的。

一、培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣

在小學(xué)時期，教師應(yīng)該注重學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展，平時教師進行音樂教學(xué)時能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細胞，但若是一對一或者是單獨地教授，會讓學(xué)生變得獨來獨往，而知心的朋友則是對學(xué)生幫助十分巨大，可以彼此促進自身的發(fā)展，互相分擔困難，今后的社會需要的也是全能型的人才，離不開團隊之間的配合。而教師在小學(xué)音樂課堂中加入合唱教學(xué)就能很好地解決這一因素，合唱能培養(yǎng)學(xué)生有較好的音樂感受和審美能力，訓(xùn)練合唱中音部的和諧，音量的均衡和音色的統(tǒng)一所形成的整個合唱的協(xié)調(diào)。學(xué)生演唱時的合作，也能提高對指揮動作的敏感反應(yīng)，鍛煉了反應(yīng)能力。而提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的關(guān)鍵，就是培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣。“興趣是一個人最好的老師”，這句話十分適應(yīng)于音樂教學(xué)中，相比于語數(shù)外這些科目，音樂屬于偏向于藝術(shù)類的學(xué)習，努力是必須的，但是也比較考驗學(xué)生的天賦和靈感。靈感的出現(xiàn)則離不開學(xué)生對它的興趣，興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習音樂也能做到事半功倍。所以教師在進行小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣。例如，當教師講授到小學(xué)音樂三年級上冊（湘教版）第一課“猜謎謠”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就要培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣。這節(jié)課的主要內(nèi)容屬于歡快輕松的，并且歌曲的名字也容易引起學(xué)生的好奇心。教師就可以課前簡單地引導(dǎo)學(xué)生，問他們喜歡猜謎語嗎，然后講一些比較有趣好玩的謎語，讓學(xué)生們首先對猜謎語充滿興趣。然后教師進一步地提起音樂中也有猜謎語這個環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生對音樂的興趣就會增強，緊接著教師就可以播放這段歌曲，帶領(lǐng)著大家一起去演唱，演唱過程中要注重學(xué)生的聲音整齊度以及他們的配合程度，這樣就能提高學(xué)生的合唱能力，合唱就需要學(xué)生在不斷練習中不斷提高。學(xué)生在一起演唱的同時，教師也比較容易觀察出存在的問題，并能夠做出及時地改正，這對于學(xué)生自身的音樂水平發(fā)展是很有幫助的，也有利于提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討，需要教師著重去注意。

二、調(diào)整音樂課堂中的教學(xué)方法

調(diào)整音樂課堂中的教學(xué)方法也是提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討中很重要的一環(huán)，現(xiàn)在的社會是變革更新很快，教學(xué)方面也要跟上社會的步伐，所以教師在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中也要做到靈活多變，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。奧爾夫合唱教學(xué)，柯達伊歌唱教學(xué)，達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)是國際上開始廣泛運用的三大教學(xué)法體系，[1]也能夠和目前國家教育“新體系”教學(xué)法相融合，教師應(yīng)該在音樂課堂中熟練地運用這一模式。同時這三個教學(xué)體系各有特點，達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生音樂和身體之間的關(guān)系，講究律動性，可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，而柯達伊歌唱教學(xué)是在達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)基礎(chǔ)上進行的，在傳統(tǒng)的音階上加入了手勢，使得音樂教學(xué)變得更加豐富多彩，而奧爾夫教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)習主體的發(fā)展，強調(diào)每個學(xué)生都以主體身份參與課堂，這也比較適應(yīng)現(xiàn)在的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習能力，所以小學(xué)音樂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多互動，積極參與到環(huán)節(jié)里來，并能夠發(fā)揮集體活動的積極作用，學(xué)生在合唱中相處時間比較多，一般一首有一定難度的合唱歌曲需要學(xué)生和教師花費數(shù)天去學(xué)習，甚至還要排練陣型等，在日常相處中，學(xué)生就會慢慢地拉近距離，增強彼此友誼。同時它也能提高合唱教學(xué)的趣味性，做到充分關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的理解，這樣就能讓學(xué)生合唱之旅的趣味性更多，表達自己最真實的情感，為之后專業(yè)音樂知識的學(xué)習創(chuàng)造更有利的條件。因此在提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討中，教師學(xué)會運用良好的音樂合唱教學(xué)模式是至關(guān)重要的，而奧爾夫合唱教學(xué)等體系就是很好的參照選擇，既能培養(yǎng)學(xué)生自主性和對音樂的積極性，也能潛移默化地提高學(xué)生的音樂水平，對于合唱教學(xué)的發(fā)展以及音樂課堂的高效率是大有裨益的。例如，當教師講授到小學(xué)音樂三年級上冊（湘教版湖南文藝出版社）第二課時中“山村來了售貨員”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就要注意教學(xué)模式的運用這節(jié)內(nèi)容主要是講述民族音樂，體驗民族吹管樂器的魅力之處，讓學(xué)生對這些樂器都有所了解。教師就可以運用達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)，鍛煉學(xué)生樂器和身體之間的協(xié)調(diào)性，也能默默產(chǎn)生一些對樂器的默契，還可以附加一些民族舞，讓學(xué)生對國內(nèi)民族音樂文化有更好的了解。同時教師也可以在課堂中適當加入奧爾夫合唱教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在一些民族音樂的展示中，合唱是其中的關(guān)鍵一環(huán)，很多膾炙人口的歌曲都是需要人們進行合唱的，并且合唱教學(xué)也能表達出民族音樂的恢弘大氣，激發(fā)學(xué)生們對民族音樂的學(xué)習興趣，方便教師對本節(jié)內(nèi)容進行講述，也能擴展學(xué)生們的視野，增長他們的見識，對提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討也是很有幫助的。

三、烘托良好的音樂氛圍

烘托良好的音樂氛圍也是提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討中必不可少的一環(huán)，課堂氛圍的好壞帶給學(xué)生的影響也是遠遠不同的，良好的音樂氛圍會讓學(xué)生學(xué)習時有所感悟，受到音樂的熏陶，潛移默化地提高自身的音樂水平，而比較差的課堂氛圍則會影響課堂的教學(xué)效率，不僅是教師講授相關(guān)的音樂知識時會感覺到事倍功半，學(xué)生也會聽著感覺很乏力，影響接下來的學(xué)習進度。同時合唱教學(xué)也是很需要一種良好的課堂氛圍，“合唱“二字講究的是“合”，這就代表學(xué)生們在一起練習歌曲的時間會很多，因為人數(shù)比較多、時間也比較久，難免會出現(xiàn)一些嘈雜、鬧騰的狀況，這些狀況都會對學(xué)生練習合唱帶來一定的弊端，而良好的音樂氛圍就能讓學(xué)生迅速沉靜下來，把心帶到了課堂中，避免出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的分心情況。并且合唱具有豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生以旋律美、感情美、節(jié)奏美及和聲美的綜合美感的熏陶，這些美感帶給學(xué)生的好處是巨大的，又能給學(xué)生以均衡、和諧、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的心理平衡與美的享受，在學(xué)習任務(wù)比較繁重的時候，也能緩解壓力，帶給學(xué)生輕松愜意的心情。所以教師平時要注重烘托課堂中的音樂氛圍，[2]讓學(xué)生一上課就能進入到音樂的世界里去，合唱教學(xué)也講究“共鳴”二字，若是在嘈雜、吵鬧的環(huán)境里，學(xué)生是很難做到人與人之間以及人與音樂之間的共鳴的。“近朱者赤，近墨者黑”，當學(xué)生在良好的音樂氛圍里學(xué)習音樂知識，這對于學(xué)生自身的音樂發(fā)展是很有裨益的，也能促進合唱教學(xué)的發(fā)展，更能提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討。例如，當教師講授到小學(xué)音樂四年級上冊（湘教版湖南文藝出版社）第一課時中“歌唱祖國”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就要學(xué)會烘托一種恢弘、激昂的課堂氛圍，當每個人談到自己的祖國時，內(nèi)心應(yīng)該是激動、自豪的。教師可以在上課前播放一些彰顯著強大的視頻，閱兵儀式、GDP實力排名等，這樣就會先帶動學(xué)生的民族自豪感和榮譽感，學(xué)生也會通過視頻感嘆祖國的強大，然后教師可以進一步播放一些帶有音樂的MV等，進一步渲染激昂、自豪的課堂氛圍，這樣學(xué)生對于之后的“歌唱祖國”內(nèi)容的學(xué)習也會變得游刃有余。當然這個課堂音樂氛圍的烘托是根據(jù)課本所學(xué)內(nèi)容而定的，學(xué)習到比較熱情、積極的歌曲時，音樂氛圍就要顯得熱情奔放，而面對比較憂傷的歌曲，音樂氛圍就需要低相對沉、緩慢，這樣才會使學(xué)生學(xué)習音樂獲得最大化的收益，也能夠體現(xiàn)出課堂音樂氛圍的重要性，對于之后學(xué)生音樂水平的提高以及合唱教學(xué)的發(fā)展都大有裨益。

四、充分發(fā)揮樂器的作用

充分發(fā)揮樂器的作用也是教師和學(xué)生不能忽視的關(guān)鍵因素，平時教師在音樂合唱教學(xué)中往往忽略了樂器的重要性，這就會讓學(xué)生對音樂失去了進一步了解的機會。“巧婦難為無米之炊”也適用于這種情況，學(xué)生在學(xué)習音樂知識中缺少了樂器的作用，這對于學(xué)生提高自身音樂水平是很有弊端的。并且平時在學(xué)習一些民族音樂時，會時常需要少數(shù)民族特有的樂器做輔助工作，方便學(xué)生去理解相關(guān)的音樂知識和技能，一旦缺少了這些樂器的幫助，會極大地影響學(xué)生音樂學(xué)習的進度。同時樂器也有著它的不可替代性，學(xué)習演奏一門樂器對兒童和成人都非常有益處的，不僅可以讓演奏者心情愉悅，健腦益智，甚至可以幫助學(xué)生緩解心情，提高樂理知識也非常有幫助。并且演奏一門樂器是一種豐富而復(fù)雜的情感體驗，學(xué)生們在訓(xùn)練樂器的同時，能夠整合各種視覺、聽覺、觸覺、精細動作的發(fā)展，也會造成大腦結(jié)構(gòu)持久性的改變，促進一些大腦區(qū)域更加發(fā)達。經(jīng)常練習小提琴的孩子，會明顯發(fā)現(xiàn)左腦區(qū)域相比一般孩子更為發(fā)達，這就是樂器的重要性，所以教師平時要多注意這方面，充分發(fā)揮樂器的作用，在音樂合唱教學(xué)中讓學(xué)生都能夠接觸并使用樂器，也能讓學(xué)生對合唱教學(xué)能有更好的體驗。例如，當教師講授到小學(xué)音樂三年級上冊（湘教版湖南文藝出版社）中“每當我走過老師窗前”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就要注意樂器的相關(guān)使用。這首歌是相對比較安靜、低沉的旋律，這就需要教師用鋼琴等比較溫和的樂器來展示相關(guān)的音樂，通過琴音來贏取學(xué)生的共鳴，[3]讓學(xué)生對本節(jié)知識能有更好的理解。同時教師還可以讓學(xué)生分組進行練習，只有當學(xué)生親身去體驗樂器的作用，這樣學(xué)生才能有所感悟，也能認識到樂器的魅力。并且音樂訓(xùn)練也會明顯提高口頭記憶，空間推理和識字能力，這對于學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科也會帶來很大的幫助，提高自身的邏輯思維。學(xué)樂器越早，效果越明顯，帶給學(xué)生的好處也更多，所以在小學(xué)期間，通過樂器進行合唱教學(xué)是十分有好處的，對于學(xué)生們之后的音樂發(fā)展以及提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討都很有幫助。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教師在進行課堂教學(xué)時，要將合唱教學(xué)法融入其中，通過以上幾大方面，提高教師的授課水平，加強學(xué)生的學(xué)習熱情，以此豐富他們的小學(xué)音樂生活。

作者:馮婉斯 單位:甘肅省蘭州市七里河區(qū)火星街小學(xué)

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)篇2

小學(xué)音樂教學(xué)過程中合唱教學(xué)一直是十分重要的教學(xué)形式，同時也是體現(xiàn)童聲合唱發(fā)展的重要途徑。在當前素質(zhì)教育發(fā)展背景不斷完善的情況下，小學(xué)課堂合唱教學(xué)質(zhì)量的全面提升是音樂教師非常重視的發(fā)展目標。為了實現(xiàn)全面提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，在具體教學(xué)方案制訂過程中，教師要重視以此目標為核心，通過科學(xué)化的教學(xué)方法進行有效拓展，幫助學(xué)生在綜合學(xué)習體驗過程中進一步提高合唱的學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量，全面實現(xiàn)提高學(xué)生合唱學(xué)習綜合水平的教育目的。

一、創(chuàng)設(shè)音樂合唱情境

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，實現(xiàn)強化合唱教學(xué)有效性的根本目標，需要以加強學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、提高學(xué)生音樂實踐能力為基礎(chǔ)方向，幫助學(xué)生進一步提升合唱能力，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習效果。很多學(xué)生在合唱學(xué)習過程中不能達到既定的學(xué)習目標，其根本原因在于無法體會合唱情境，無法深入理解音樂合唱的知識和方式。在此背景下，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂合唱情境，幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習情境中充分體會合唱學(xué)習的主要意義，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習效果。例如，小學(xué)音樂《中國少年先鋒隊隊歌》合唱教學(xué)方案制訂過程中，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生充分體會歌曲中雄壯神氣的進行曲風格，同時可以幫助學(xué)生在既定的學(xué)習情境中，利用自身飽滿的熱情及奮發(fā)向上的情緒對歌曲進行合唱表演。對此，音樂教師可以通過多媒體教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過播放歌曲伴奏的方法，促使學(xué)生體會歌曲中的節(jié)奏和運動，促進學(xué)生合唱學(xué)習效果及合唱實踐水平的提升。因此，從小學(xué)音樂合唱教學(xué)效果提升目標角度進行全面分析，利用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境，是非常科學(xué)有效的教學(xué)策略。

二、應(yīng)用趣味教學(xué)模式

小學(xué)音樂合唱教學(xué)方案制訂過程中，從學(xué)生的基本身心發(fā)展特點進行分析，部分合唱教學(xué)效果無法提升的根本原因在于學(xué)生缺乏較強的學(xué)習興趣，對合唱學(xué)習缺乏一定的積極性，從而導(dǎo)致合唱教學(xué)效果無法達到既定目標。為了全面激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習興趣，進一步調(diào)動學(xué)生的合唱學(xué)習積極性，小學(xué)音樂教師可以通過趣味性的教學(xué)模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)合唱教學(xué)的靈活性特點，從而為學(xué)生營造積極、愉快的學(xué)習氛圍，并提升合唱教學(xué)的質(zhì)量[1]。例如，小學(xué)音樂《小號手之歌》合唱教學(xué)方案制訂過程中，為了充分體現(xiàn)教學(xué)方法應(yīng)用的趣味性特點，音樂教師可以通過合唱教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建區(qū)域性教學(xué)活動，使學(xué)生充分體會歌曲的特點，同時提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。除此之外，在趣味性教學(xué)模式構(gòu)建過程中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣經(jīng)常變換合唱形式，以靈活多樣的合唱方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，將重唱、小組唱等多樣化合唱策略運用至具體教學(xué)過程中，實現(xiàn)全面激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習興趣的教育目標。因此，加強趣味性教學(xué)方法在小學(xué)合唱教學(xué)過程中的科學(xué)應(yīng)用，可以有效提高合唱的教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、加強基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果，其根本重點在于幫助學(xué)生進一步掌握科學(xué)的發(fā)聲方式及良好的發(fā)聲技巧。這是學(xué)生學(xué)習音樂的基礎(chǔ)條件，更是提高合唱教學(xué)水平的關(guān)鍵因素所在。在小學(xué)音樂基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練方案制訂過程中，音樂教師要重視結(jié)合學(xué)生的實際身心發(fā)展特點，為學(xué)生構(gòu)建針對性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以正確的姿態(tài)、正確的發(fā)聲方法完成合唱。例如，小學(xué)音樂課程《白鴿》合唱教學(xué)方案制訂過程中，音樂教師要加強重視基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)工作，使學(xué)生可以通過律動體會歌曲節(jié)奏，模仿《白鴿》歌唱方式，從而為學(xué)生音樂基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。全面提升學(xué)生的音樂學(xué)習效果及合唱學(xué)習水平。與此同時，在基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)過程中，音樂教師可以根據(jù)歌曲旋律中所運用的音階級進的方式，充分體會其中上升下降的清晰旋律，從而幫助學(xué)生掌握音準和音樂節(jié)奏，并提高學(xué)生的基礎(chǔ)音樂學(xué)習水平及合唱學(xué)習效果。因此，在小學(xué)音樂合唱課堂教學(xué)方案制訂過程中，加強重視基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練對學(xué)生的影響是非常重要的[2]。

四、重視分層教育模式

在小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練方式構(gòu)建過程中，如果始終延續(xù)傳統(tǒng)單一化的訓(xùn)練模式，將會影響學(xué)生的學(xué)習興趣，還會降低教學(xué)效率，導(dǎo)致整體教學(xué)效率無法提升。多樣化且分層式的教育模式在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生全面突破乏味的傳統(tǒng)學(xué)習方法，給予學(xué)生十分新穎的學(xué)習體驗，還可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況制訂針對性的教學(xué)策略，保障分層教育方法對于學(xué)生的多方面影響。分層教育模式在小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練教學(xué)過程中可以通過學(xué)生基礎(chǔ)水平、基本教學(xué)目標等多個角度來體現(xiàn)。其中以學(xué)生基礎(chǔ)水平為核心的小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練方法構(gòu)建過程中，需要加強分析學(xué)生的基礎(chǔ)音樂水平，為學(xué)生制訂科學(xué)化的分層教育方案，推動實現(xiàn)全面提高學(xué)生音樂合唱能力的教育目標[3]。例如，小學(xué)音樂《我們的田野》合唱教學(xué)方案制訂過程中，為了全面提高合唱教學(xué)效果，音樂教師需要加強分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平，根據(jù)學(xué)生對于延音線的演唱方式和合唱技巧的掌握水平等進行分析，為學(xué)生提出不同層次的合唱學(xué)習要求，使學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)音樂水平進行不斷提升，全面掌握合唱學(xué)習過程中呼吸的科學(xué)方法。除此之外，分層式教育模式在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中的充分體現(xiàn)，可以通過教學(xué)目標等多個方向進行合理分層和探究，推動實現(xiàn)提高學(xué)生綜合合唱水平的教育目的。

五、加強管理合唱秩序

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)屬于集體性活動，很多學(xué)生在此類型活動參與過程中，常會出現(xiàn)較為興奮的情緒，這是由學(xué)生基礎(chǔ)身心發(fā)展特點而造成的。合唱教學(xué)過程中行為及表情管理是教師需要重視的關(guān)鍵問題，要以合理的方式管理合唱秩序，從而增強音樂生合唱教學(xué)效果。對此，小學(xué)音樂教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生表情管理、聲音控制、呼吸控制等多項方式促進秩序，維持效果。除此之外，為了實現(xiàn)強化合唱秩序管理的發(fā)展目標，小學(xué)音樂教師可以通過合理化設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的教育模式，促進實現(xiàn)秩序管理目標。由于小學(xué)音樂合唱課程教學(xué)體系與其他學(xué)科具有較強的差異性特點，在具體課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，音樂教師可以加強應(yīng)用動靜結(jié)合的教育模式，促使合唱教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)具有樂段式的結(jié)構(gòu)。這種課堂結(jié)構(gòu)方式的構(gòu)建不僅可以有效增強合唱秩序管理效果，還可以通過靈活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在動靜結(jié)合過程中全面掌握合唱學(xué)習的重點技巧，提高學(xué)生的合唱學(xué)習水平。例如，小學(xué)音樂《共產(chǎn)兒童團歌》合唱教學(xué)方案制訂過程中，音樂教師可以通過動靜結(jié)合的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建靈活化的課堂結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生充分體會歌曲中的情緒變化，感受其中所表達的中心思想，同時促使學(xué)生全面體會合唱學(xué)習的樂趣，推動實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目標。

六、設(shè)計多樣教學(xué)方法

科學(xué)、新穎且多樣化的教學(xué)方法，是提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的有效方式。音樂教師將創(chuàng)新化的教學(xué)方法應(yīng)用至具體合唱教學(xué)過程中，可以全面豐富學(xué)生的體驗及主觀感受，同時促使學(xué)生通過多角度不斷提升合唱學(xué)習水平。為了保障教學(xué)方法應(yīng)用的新穎性及多樣性特點，音樂教師可以通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，為學(xué)生制訂微課教學(xué)方案，從而豐富合唱教學(xué)方式。例如，小學(xué)音樂《幸福花兒開心上》合唱教學(xué)方案制訂過程中，為了全面提升學(xué)生的合唱學(xué)習效果，使學(xué)生在合唱過程中充分感受柯爾克孜民歌熱烈歡快的情緒，并培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，音樂教師可以通過多媒體信息技術(shù)結(jié)合微課教學(xué)方法，將音樂中的重點元素突出體現(xiàn)，使學(xué)生直觀感受歌曲中出現(xiàn)的十六分音符和八分休止符的具體掌握方法，從而全面提升學(xué)生的合唱學(xué)習效果，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。

七、提升教師專業(yè)水平

教師專業(yè)水平的不斷提升是強化小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的根本。在新課改不斷深入的背景環(huán)境下，小學(xué)音樂教師在具體教學(xué)方案制訂過程中，要不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)能力，可以與時俱進為學(xué)生制訂科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方案，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，小學(xué)音樂《小螺號》科學(xué)方案制訂過程中，音樂教師要突破傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式，利用新穎的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習特點，不斷更新教學(xué)策略，從而加強學(xué)生對合唱學(xué)習的喜愛之情，提升整體教學(xué)質(zhì)量。與此同時，音樂教師要重視通過互聯(lián)網(wǎng)不斷學(xué)習和發(fā)展，全面掌握更科學(xué)、高效的教學(xué)方法，將其靈活應(yīng)用于小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，推動實現(xiàn)提升教學(xué)效果的發(fā)展目的。在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略構(gòu)建過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要通過多項措施不斷完善教學(xué)方案，突出體現(xiàn)合唱教學(xué)的趣味性及靈活性特點，從而達到提升小學(xué)生音樂綜合學(xué)習水平的教育目標。

作者:黎春芳 單位:甘肅省臨潭縣青少年學(xué)生校外活動中心

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)篇3

與其他形式的音樂不同，合唱藝術(shù)作為一種藝術(shù)類別，除了多聲部特色之外，還涵蓋了音樂、舞蹈、語言等等，具有獨特的美學(xué)特征，例如和聲和復(fù)調(diào)。合唱是一種精神，它凝聚了各聲部每個隊員的素養(yǎng)，讓隊員聽、唱、演均衡為一體。在小學(xué)教育階段，合唱已經(jīng)成為學(xué)習音樂、提高音樂審美能力的一種重要形式，在學(xué)唱的過程中不僅可以使學(xué)生更好地感受到音樂多聲部多旋律的魅力，還可以培養(yǎng)他們對學(xué)習音樂的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和控制力。此外，合唱要求學(xué)生相互合作，這也表明音樂對學(xué)生的整體成長十分重要。因此，小學(xué)應(yīng)密切注意合唱教學(xué)，并通過更有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)水平。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對合唱教學(xué)的正確認識，忽視對合唱歌曲的教學(xué)

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，最重要的就是合唱教學(xué)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，音樂教師對小學(xué)合唱教學(xué)缺乏正確的認識，且因為合唱教學(xué)往往比單聲部歌曲教授起來有難度，所以通常在小學(xué)階段，教師只注重音樂理論知識的教學(xué)，這也就是我們一直在強調(diào)的，音樂教學(xué)沒有以“學(xué)生為主”，這并不利于對小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教師在進行合唱教學(xué)時，是否認真積極地開展教學(xué)，是否“放手”讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生對合唱感興趣，這在一定程度上對教學(xué)效率產(chǎn)生了影響。小學(xué)組織的合唱中不僅對學(xué)生要求高，對教合唱的教師也提出了教學(xué)能力的要求。基于這種情況，由于音樂教學(xué)要求和音樂教學(xué)課程設(shè)置的限制，小學(xué)教師忽視了合唱教學(xué)在實踐中的重要性。在教學(xué)中，對合唱知識內(nèi)容的描述始終處于面向考試的教學(xué)階段，這嚴重影響了小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）合唱教學(xué)方式單一，不利于吸引學(xué)生音樂學(xué)習興趣

大多數(shù)小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中選擇相對簡單的教學(xué)方法，這些方法不利于提高學(xué)生整體音樂素養(yǎng)。在剛剛步入合唱教學(xué)階段，音樂教師需要從基礎(chǔ)入手，在解釋合唱教學(xué)內(nèi)容的同時，從簡單的大三和弦分解和小三和弦分解形式開始，掌握一個音高并保持循環(huán)呼吸，使得一個音保持長拍，再加入和弦中另外一個音，以此類推，學(xué)生在保持自己音高的同時再去聆聽其他聲部的音高，如各個調(diào)的“1-3-5”“2-4-6”，這些和弦都是協(xié)和的，所以每個聲部演唱的和聲是很美妙動聽的。接著教學(xué)生如何正確控制歌曲強弱、長短、換氣，學(xué)生逐步養(yǎng)成音高概念，為后面的合唱學(xué)習打下基礎(chǔ)。有時學(xué)生也可以配合不同的象聲詞“梭梭”“嘿嘿”等，在保持大三和弦和聲的同時，于每句句尾處加入節(jié)奏“xx”，或者，兩個八分音符，或者帶有八分休止符的前八后十六節(jié)奏。這樣，不僅可以提高合唱教學(xué)的效率，還可以充分激發(fā)小學(xué)生對合唱學(xué)習的興趣。在解釋合唱知識和技能的整個過程中，小學(xué)音樂教師使用“填充”教學(xué)方法，但僅指導(dǎo)學(xué)生參加合唱。教師一般根據(jù)音樂手冊的內(nèi)容進行解釋和訓(xùn)練，但是由于不了解音符或節(jié)奏，對小學(xué)生準確掌握音樂合唱技巧缺乏幫助。

（三）訓(xùn)練方式過于單一，學(xué)生對合唱活動比較抵觸

將合唱課與其他的藝術(shù)課進行比較，在音樂素養(yǎng)方面對學(xué)生的要求會更高。當在音樂課中教授合唱曲目時，很多音樂教師往往會按照自己的一貫教學(xué)風格，自始至終保持一種合唱訓(xùn)練方式，學(xué)生會因為教師枯燥無味且又耗時的訓(xùn)練而在心理上抵觸合唱。若是音樂教師在合唱活動中總是對同一段旋律進行訓(xùn)練，并持續(xù)很長時間，學(xué)生就不會再產(chǎn)生興趣，從而不愿再專注于合唱活動，最終難以達到教學(xué)預(yù)期的效果，進行合唱訓(xùn)練也就變得沒有意義。

二、提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）重視小學(xué)生音樂合唱興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生合唱的積極性

興趣是做好一件事的動力，如果可以培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習音樂合唱的興趣，那么就可以使學(xué)生將從被動的合唱狀態(tài)改為主動。培養(yǎng)學(xué)生對音樂合唱的興趣，教師首先應(yīng)該從發(fā)展學(xué)生聽音樂的能力開始，將合唱歌曲與獨唱歌曲進行比較，學(xué)會感受和聲的美。教師引導(dǎo)學(xué)生自己去準確掌握與合唱相關(guān)的技能，充分發(fā)揮主觀能動性，并愿意在實際合唱期間花費100%的熱情。可以選擇小組合作的方式，與教師合作，與同學(xué)合作，每位同學(xué)在鞏固自己聲部的基礎(chǔ)上積極與他人合作，師生共同練習合唱技巧，并討論需要注意的問題，就會調(diào)動學(xué)生的積極性。為了在短時間內(nèi)有效地激發(fā)學(xué)生對合唱音樂的興趣，教師在選擇合唱音樂時應(yīng)把其合唱情況和合唱需求作為重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生合理地學(xué)習合唱短板。可以整合合唱技巧和演唱方法，以在確保學(xué)生合唱效果的基礎(chǔ)上充分提高合唱能力。示例：在教師A進行合唱培訓(xùn)活動的過程中，選擇了一個相對輕松愉快的節(jié)奏歌曲《歡樂頌》進行培訓(xùn)，《歡樂頌》的合唱難度較低。以短小而又富有旋律性的小歌曲起步，在增加學(xué)生對合唱把握信心的同時，進一步激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣。《歡樂頌》是一首節(jié)奏相對簡單的歌曲，經(jīng)過多次聆聽，學(xué)生也可以輕松跟隨節(jié)奏。在合唱期間，學(xué)生可以充分發(fā)揮各自在合唱中的優(yōu)勢，將合唱任務(wù)順利完成。

（二）優(yōu)化合唱教學(xué)方式，提升音樂教師訓(xùn)練技能

小學(xué)音樂課程和其他課程之間是存在一些差異的。與語文和數(shù)學(xué)等知識內(nèi)容的學(xué)習相比，小學(xué)生可能會更愿意學(xué)習，因為音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教育就是美的教育，舒適悅耳的音樂會減輕小學(xué)生的學(xué)習壓力，愉悅身心，在課堂上，美妙的音樂還可以為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習氛圍。在此基礎(chǔ)上，音樂教師在開展合唱培訓(xùn)活動時，首先應(yīng)該對合唱的要求和技能內(nèi)容有透徹的了解，再為小學(xué)生提供多種訓(xùn)練渠道，通過多種形式、多種方法提高他們的音樂素養(yǎng)。多種不同合唱訓(xùn)練方式是音樂教師不斷摸索實踐與創(chuàng)新的關(guān)鍵性工作，一定為小學(xué)生提升自身音樂合唱能力奠定堅實基礎(chǔ)。音樂教師要支持學(xué)校開設(shè)合唱社團，更要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的合唱社團。社團的訓(xùn)練更加規(guī)范，也更有時效性，且社團經(jīng)常組織活動，參加比賽，這能夠增強學(xué)生的自主能動性。另外，如果有條件，各小學(xué)可以從實際教育情況出發(fā)，積極從一線城市或者國外學(xué)校學(xué)習合唱訓(xùn)練方法，去改變傳統(tǒng)的音樂合唱訓(xùn)練方法，提高音樂教師自身的技能，那么就會很好地提升學(xué)生的合唱能力。許多小學(xué)生的想法相對簡單，因為小學(xué)生的年齡相對較小，在學(xué)習每門科目時偏向依賴教師，這個現(xiàn)象比較常見。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動中與學(xué)生多交流，建立良好的師生關(guān)系，盡可能地將合唱教學(xué)方式進行優(yōu)化，并最大限度地滿足小學(xué)音樂合唱的學(xué)習需求。示例：在小學(xué)音樂教師B的訓(xùn)練期間，使用《歌唱祖國》作為合唱訓(xùn)練曲目，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)做相應(yīng)的教學(xué)工作。首先，B教師使用多媒體教學(xué)的方法，在大屏幕上播放預(yù)先準備的有關(guān)我國發(fā)展的視頻，以便學(xué)生準確理解。通過觀看視頻，使學(xué)生進一步了解我國的發(fā)展與變化，在合唱時可以更好地融入情感，吸收更多的情緒。接下來，教師將在大屏幕上解釋《歌唱祖國》的整體節(jié)奏，規(guī)模和情感表達，讓更多學(xué)生了解他們的困難并從需求中擺脫出來，教師把曲目重難點特別強調(diào)并反復(fù)練習,學(xué)生掌握每個聲部的旋律線條后，再進行合唱。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響，小學(xué)生可以更真實地感受到這首歌的魅力。B教師通過選擇網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來教學(xué)，而不是僅使用“教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱”的單一模式進行教學(xué)和培訓(xùn),克服了傳統(tǒng)合唱教學(xué)方法的局限性。在此基礎(chǔ)上，教師可以不斷創(chuàng)新合唱的教學(xué)方式，為學(xué)生在未來的合唱學(xué)習中提供更多的技巧。

（三）強化發(fā)聲訓(xùn)練力度，保證合唱活動順利開展

合唱的實踐性很強，這導(dǎo)致音樂教師在實踐教學(xué)中遇到不同的問題。為了有效地提高合唱的效果，小學(xué)音樂教師應(yīng)從音高訓(xùn)練入手，不斷加強音高訓(xùn)練，使每個參加合唱的學(xué)生都有穩(wěn)定的合唱基礎(chǔ)。教師將基本技能培訓(xùn)指南逐漸滲透到學(xué)生的教育內(nèi)容中，使小學(xué)生的合唱變得更具感染力。不同年齡的學(xué)生有不同的聲音，尤其是小學(xué)生。這種聲音正處于過渡階段。濫用嗓音不僅無益于提高合唱的效果，還會造成小學(xué)生器官損傷。在此基礎(chǔ)上，合唱教師在開展發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)活動期間，要根據(jù)小學(xué)生不同的嗓音特點進行分析，并適當控制小學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練時間和音量。在發(fā)聲方面，要對小學(xué)生飯菜提出要求，以防止小學(xué)生進食刺激性食物，影響發(fā)聲。同時，音樂教師還要去指導(dǎo)學(xué)生在合唱時的站立姿勢，幫助他們調(diào)節(jié)呼吸。通過這些方法，學(xué)生能提高他們的音樂技巧和合唱的表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂教師繼續(xù)加強聲樂訓(xùn)練期間，聲音之間的協(xié)調(diào)尤為重要。每個學(xué)生在完成自己的合唱分組任務(wù)的同時，還要仔細聆聽其他部分的演唱，在合作的過程中，使合唱歌曲更加生動優(yōu)美地展現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

總體而言，小學(xué)音樂教師不僅應(yīng)關(guān)注音樂教科書的內(nèi)容，還應(yīng)著重提高小學(xué)音樂課中合唱的效率。每個小學(xué)生都將合唱視為他們的主要學(xué)習興趣之一。這不僅能在合唱中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還可以提高音樂學(xué)習的效率。在此基礎(chǔ)上，音樂教師可以利用各種不同的方式來激發(fā)小學(xué)生合唱的興趣，制訂完善的合唱培訓(xùn)計劃，并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)，為國家今后發(fā)展優(yōu)秀音樂人才創(chuàng)造條件。

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作者:寧洪珊