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小學體育安全教育篇1

安全問題重于泰山。在小學體育教學中，教師也需要對小學生安全問題加以重視，任何教學活動都要將學生的安全放在首位，然后對學生積極開展安全教育，結合各種體育教學項目，指導學生進行各種安全防范。同時，學校要加強對學生安全教育的投入，完善各種體育安全設施，并根據教學要求改革體育教學方式，杜絕各種安全隱患，從而促進學生健康成長。[1]

一、小學體育教育與安全教育有效結合的現狀

(一)在體育教學中有些教師的安全意識不強

在體育課程中，教師要開展安全教育，就需要加強對安全教育的分析，根據教學需要教給學生各種安全知識，提高學生的安全防范意識。在目前的教學中，有些教師安全意識不強，在課堂上對學生的安全教育不足，總是讓學生進行各種體育項目運動，卻忽視了安全問題。部分教師即使開展安全教育，也是以口頭形式進行簡單警告，導致學生在體育運動中沒有較深的認識，甚至造成一些意外損傷。

(二)體育教育中沒有形成有效的安全教育模式

小學體育教育與安全教育的有效結合，需要教師進行有效的措施改革，將各種安全知識融入到教學活動中，提高安全教育質量。在很多體育教學模式中，安全教育沒有真正融入到體育運動項目中，在安全教育和體育教育之間沒有進行有效連接，使學生只能單純地學習各種安全知識，或者參與體育鍛煉。這影響了安全教學的實際效果。因此，教師需要根據學生的實際情況，創設各種體育教學方式，在體育鍛煉中對學生進行安全教育，讓學生認識到體育運動中的各種安全問題，從而培養學生的安全意識，防范各種安全隱患。[2]

二、小學體育教育與安全教育有效結合的具體策略

(一)提高教師專業能力，創新安全教育模式

要實現體育教育與安全教育的有效結合，教師就需要具有一定的安全教育能力，掌握相關的安全知識，根據學生的實際情況，指導學生進行安全運動。這樣，學生就能形成良好的安全意識，健康成長。因此，在體育教學中，教師要不斷提高自身的專業能力，學習安全知識，參與相關安全教育培訓，及時了解各種安全案例，并有針對性地進行研究，提高安全教育能力。淺析小學體育教育與安全教育的有效結合紀俊杰(江蘇省蘇州市吳中區越溪實驗小學江蘇蘇州215104)教師可以根據體育運動項目的內容，創新安全教育模式，讓學生逐漸形成良好的安全意識，防止安全事故的發生，促進體育鍛煉的順利進行。

(二)根據學生體育表現，提高學生的安全意識

在小學體育課程中，教師自身不僅要具有足夠的安全意識，能夠時刻注意學生的身體安全，還要對學生進行安全教育，培養學生的安全意識，讓學生可以安全地進行體育運動。因此，在體育教育與安全教育的結合過程中，教師要注意學生的體育表現，針對學生可能出現的各種安全問題及時進行提醒，還可以利用各種教學工具對學生進行教學指導，提高學生的安全意識。[3]比如，有些學生比較調皮，在運動時喜歡相互推搡，或者做一些惡作劇，在關鍵時刻嚇唬同學，影響其他同學正常運動，從而造成各種意外損傷。有的學生甚至會因此摔倒而出現安全事故。這時，教師就需要對學生進行安全教育，可以舉出生活中的一些實際案例進行講解，或者利用多媒體視頻讓學生認識到各種安全隱患，促使學生認識到自己的錯誤，引起警惕，逐漸樹立起安全意識。

(三)結合體育運動項目，滲透安全教育

小學生比較活潑好動，而且自制力較差，在體育活動中很容易出現意外，對身體造成損傷。在體育教學中，教師可以根據具體活動對學生滲透安全教育，介紹相關的安全知識，引導學生及時認識各種安全隱患，讓學生在運動時加以注意，杜絕意外事故的發生。比如，教師在指導學生學習單雙杠的技巧時，可以指導學生如何進行身體平衡，然后要求學生時刻注意自己在運動時的身體狀態，并要求學生周圍時刻要有其他學生看護。又如，在指導學生跳繩運動時，教師要讓學生注意跳繩的速度和力度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，以防止絆倒或碰傷。

三、結論

綜上所述，小學體育教育與安全教育的有效結合，教師要轉變過去的安全教育觀念，對學生的安全教育引起重視。同時，教師要根據學生的運動情況進行有針對性的教學，進而形成有效的體育教學模式，提高體育教學質量，促進學生健康成長。

作者:紀俊杰 單位:江蘇省蘇州市吳中區越溪實驗小學

小學體育安全教育篇2

小學階段對學生進行體育教育，其目的是促進學生健康發展，樹立學生長期鍛煉的意思，提升學生身體素質。新課改的實施對體育教學提出新要求：體育教學中，學校及教師要預防各種安全問題，確保學生健康、安全。因此，在體育教學過程中，要充分保障學生身心健康的發展。

一、在體育活動中，影響學生安全的因素

1、環境因素。有的學校，教育經費投入不足，器材配置不完善。體育器材數量嚴重不足，運動場地不達標，活動場地小，而造成學生間的碰撞機會就多，這些都存在安全隱患。有的學校，體育教師缺乏管理意識及能力，有的班級人數較多，給教師的管理工作增加難度。

2、社會因素。家長對自己孩子的安全很是關注，孩子只要在學校出一點小事故，家長就不依不饒，責怪學校及教師管理不到位。有時出現較大意外傷害事故，家長就干擾學校正常工作，制造社會輿論，給學校及教師工作帶來麻煩。為避免意外事故發生，學校及教師只得把體育活動中易發生傷害的教學內容自動過濾掉。

3、學生自身的因素。學生在活動過程中很是興奮快，因此，在一些體育項目或比賽中，學生的自制力下降，情緒比較激動，不能很好的控制自身的行動，就不可避免的出現一些安全隱患。小學生缺乏基本的安全常識，有的對安全問題沒有深刻認識。有關球類的集體運動活動，學生勇于搶奪，不可避免的進行身體接觸,情緒極度興奮，影響學生感知及和動作，容易出現一些意外傷害事故。這些發生意外后，才認識到保護自身安全的重要。為了避免發生這些以為，對于一些活動劇烈的體育項目盡可能減少。

二、在體育活動中加入游戲元素，提升學生對安全的認識

1、安全交通。根據學生心理及認知特點,游戲在體育活動中有重要作用。在小學階段，在體育教學過程中將體操、球類、田徑等體育活動與交通有關的知識進行整合。以游戲的方式，引導學生掌握基本交通知識，確保學生安全出行，提升學生的活動能力。在體育活動過程中，引導學生學習交通安全基本知識；會認基本道路交通標識；讓學生懂得應遵守交通規則；遇到緊急情況撥打“110”、“120”等急救電話等。增強學生活動能力及自身素質。

2、地震知識教育。讓小學生了解地震前一些異常情況及學會地震時的自救等技能。防疏散演習是體育教學重要內容之一。教師客讓學生自學有關地震知識：地震前的一些異常的自然現象；地震中如何自救、逃生等。教師創設地震時的情境,結合游戲在訓練學生技能的同時，強化學生對地震知識的理解與記憶。引導學生掌握一些突發事件的應對能力及避險能力，培養團結協作精神，促進學生協調及反應能力的發展。體育教師首先設計緊急疏散訓練游戲。學校發生緊急情況，學生按指定路線有序撤離，要做到疏散過程不能混亂，不能出現擁擠、踩踏事件，訓練學生的運動能力及反應能力。地震發生后，伴隨著暴風雨，學生為了逃生，利用身邊的材料組裝以交通工具，學生間團結合作、群策群力，向安全地方轉移。還有“救護傷員”游戲。偶發事件過程中，會有人受傷，學生間要學會互救，提升學生的自救能力，培養學生的集體意識。

3、消防安全知識。小學體育教師要在體育教學過程進行安全教育，必須把安全知識與體育教學緊密結合起來。“消防安全靠大家”在生活中或人員密集的地方會發生火災，因此教師要讓學生了解相關知識，遇到這種情況應如何處理等，涉及到消防中應掌握的一些技能，火災發生后的逃生及搶救被困人員需要速度、力量，因此，教師在體育教學中結合游戲應訓練學生的運動速度及力量，通過游戲活動增強學生的身體素質，讓學生掌握必備的安全技能。

三、安全教育與體育教學相融合

小學體育教學具有靈活性、自主性，除國家規定的教材，還有地方教材、校本教材。安全教育涉及的范疇主要有：運動過程中關于師生的安全常識；還包括人的生命安全、逃生、自救等。小學體育課程中涉及到知識內容來源于我們的生活，體育教學應結合教材內容及學生實際，具有生活氣息及使用價值。教師應根據學生的身心認知規律，在體育教學中滲透安全教育，制定切實可行的方案,在小學階段對學生進行安全教育。利用手勢操深化學生交通知識的理解；創設地震情境，對學生進行安全教育；訓練學生進障礙跑、負重跑等，增強學生的身體素質。把安全教育融入到體育教學中，引導學生掌握必需的運動技能，并在生活中運用掌握的一些運動技能。讓學生增強自我保護意識，保障人身生命安全。綜上所述，小學體育教學中，應把安全教育放在首位。作為體育教師應排除安全隱患，做到防患于未然。在體育教學中滲透安全教育。提升學生安全、自救能力，關注學生人生安全，讓學生健康成長。

作者:郁成文 單位:河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮姚家房子小學

小學體育安全教育篇3

一、小學體育教學中對小學生進行安全教育的可行性

安全教育并非理論灌輸式教育，而是要教會小學生靈活應對危險的方法，由于小學生認知思維不健全，教師可以將真實的案例引入課堂，在知識講解、案例分析和活動體驗三個方面落實安全教育。這樣小學生在了解安全知識以后遇到不同危險問題時，才能更靈活地采取不同的應對措施，讓小學生在實踐體驗中進行自救。與此同時，教師可以采用訪談法進行安全教育，在與小學生溝通和交流過程中，了解小學生喜歡的安全教育形式，多數小學生更傾向于卡通形象的安全教育動畫片，或者是采用親身體驗、情景模擬游戲活動的方式，幾乎沒有小學生認同傳統理論說教的教育方式。此外，體育教學活動自身的特點也決定了傳統理論說教方式不可行，因為體育是一項實踐性較強的活動，在實踐中通過承擔運動負荷促使小學生的身體機能不斷增強，從而使小學生能以更強健的體魄抵抗外來侵害，保護自身。而且個別體育項目的競爭性、對抗性較強，也潛藏著不可預見性的風險，教師通過安全教育指導方式，培養小學生靈活應變的能力，從一些體育動作技能中教授小學生預防和最大化減少外在傷害。在《小學體育教學和健康課程標準》中也強調了要讓小學生了解在運動中規避風險的方法，尤其是掌握在運動創傷和緊急情況下的處理方法和處理安全問題的能力，提升小學生面對不同環境、不同危險的認識。所以在小學體育教學中強化小學生安全教育是必然的要求，教師不僅要教授小學生基礎運動安全知識，還要根據運動項目特點、教學任務要求，向小學生講述在面對各種危險場景時預防和避免危險的方法，培養小學生應對危險、處理安全問題的技能。

二、小學體育教學運動安全和安全教育現狀分析

（一）小學體育教學運動安全現狀

體育課在學校教育中屬于比較特殊的課程。體育是理論教學與實操教學的結合，但是多數體育課程以實操訓練為主，需要在戶外開展教學活動，并且需要依靠大量的運動器材、體育設施等輔助才能完成訓練任務。如籃球課，需要籃球場、籃球架、籃球等基礎設施。但由于各區域經濟發展條件和學校教學側重的差異，部分學校在體育設施建設方面投入力度不足，導致很多學校的體育設施比較陳舊和落后，必然對小學生體育運動隱藏著不可預見的安全隱患。如部分學校體育重大設施在招投標過程中操作不規范，個別無良企業在中標之后會選擇以次充好，使基礎設施存在質量問題，即使短時期內沒有發生安全事故，但如果學校對體育設施不夠重視，不進行及時檢修和更換，在長期使用中會影響小學生的身體健康，造成不可逆的運動損傷，如頻繁發生的毒橡膠跑道事件。此外，影響小學生學習、生活以及健康方面的事故隱患還有很多，像體育運動損傷，也有課間活動時小學生因追逐打鬧造成的損傷，還有因同學之間動作不規范、熱身運動不重視等造成的扭傷等，這些問題都時刻威脅著小學生的健康成長。所以學校應貫徹落實小學生安全教育工作，降低小學生在體育運動中造成身體損傷的可能，定期開展“小學生安全教學日”，設立相應的制度規范小學生的行為習慣，培養小學生的自我防范意識、運動安全意識。

（二）小學體育安全教育現狀

小學體育安全教育存在諸多不足，可以從以下方面分析：首先，小學生的安全意識淡薄，自我防范技能不熟練，安全教育流于形式化，缺少實效性。小學生安全教育具有不可替代性，盡管教育部門加強了對小學生安全教育的重視，學校領導以及教師也用心指導和開展安全教學活動，但是教育效果并不理想。從根本上來說，還是教育沒有深入本質，沒有采取真正有效的措施，在安全教育內容上相對單調，教師基本上采用照本宣科的方式，并存在重視成績、忽視安全的現象。所以學校教師應端正應試教育與安全教育的天平，防止亡羊補牢，做到防患于未然，避免造成安全事故。其次，課程規劃具有局限性，沒有專門設置體育安全教育課程。盡管由教育部組織編寫了關于《中小學安全須知》《中小學安全常識》等書籍及掛圖，并在全國中小學中進行普及和宣傳，但是這些紙質書籍更多涉及的是小學生的交通安全、用電安全、防火、防盜、防侵害等方面的知識，而體育運動安全知識以及實踐技能和操作方法所占比重較少，更多涉及的是游泳安全內容，但實際上在大部分小學體育課程中幾乎不會安排游泳課程。因此，進行小學生體育運動安全教育僅僅通過體育課堂上教師的語言提醒是缺少計劃性，過于隨意的，對小學生體育運動安全意識強化的效果十分有限。最后，學校的住宿條件和教學設施滯后。部分農村地區學校存在大量危房，校舍硬件條件設施存在安全隱患。如校舍中存在高低床板、床架等問題。同時學校的體育器材、消防設施、應急燈與安全出口的標識等不完善，學校中的滅火器和應急燈幾乎只擺設，常常出現應急燈不亮、滅火器無專人保管等問題，或者出現產品過期的問題，造成開關失靈，泡沫無法噴出。一旦發生事故，對學校師生的人身安全會造成威脅。

三、小學體育安全教育實施策略

（一）培養小學生安全運動意識，做好主客觀條件的協調

體育教學中，教師不僅需要自身樹立安全防范意識，同時也需要培養小學生安全意識，讓小學生以安全第一的原則進行鍛煉。很多小學生因行為不規范、性格比較頑皮，在上體育課過程中常常不遵守紀律，甚至在熱身運動、跑步、站隊等過程中相互推搡、打鬧，認為這樣比較好玩。但是小學生把握不好行為分寸，在推搡、打鬧過程中掌握不好力度，個別小學生自身身體平衡能力差、身體素質薄弱，很容易因為相互碰撞而摔倒或者磕碰到物體造成身體傷害。為此，教師應讓小學生認識到體育運動中造成身體損傷的因素，并了解每個小學生的身體狀況，講解課堂紀律和運動規則，當小學生出現不合適甚至會對其他小學生造成身體威脅的行為時教師要第一時間制止并進行教育，讓小學生明白行為可能引發的不良后果。教師要隨時提醒小學生在思想上對安全的重視，時刻保持安全意識，遠離可能造成危險的事。同時教師要根據不同季節變化做好安全防護，如果是夏季、在陰涼處進行熱身運動，防止小學生中暑；在冬季，要防范凍傷，并且避免在結冰地方訓練，防止小學生摔倒造成扭傷。此外，還要注意做好組織紀律規范，很多小學生容易忽視安全，在不重視安全的情況下就開展劇烈運動，容易造成肌肉損傷、肌腱扭傷、韌帶拉傷等運動傷害，甚至有的小學生在身體功能下降的情況下因安全認知不足而對身體器官功能造成傷害。因此，教師要提高小學生安全運動的認知、規范運動行為、強調運動紀律，將安全貫徹落實到體育教學全過程。

（二）課前考慮要細致周到，做好課前熱身準備

作為體育教師應對容易發生危險的行為、引發運動損傷的動作具有預見性，并提前做好防范和安全教育，加強對小學生體育運動的指導。比如小學生在進行跳躍練習過程中，小學生的下肢肌肉群、膝、踝關節容易損傷；在投擲鉛球練習中，小學生的腰部、肩部及手指手腕易受損。這些練習動作因為運動技能和動作規范性要求比較高，如果小學生沒有做好充分的熱身準備，或者對相應運動技術和動作要領掌握不具體，很容易在投擲鉛球過程中意外砸傷腳，或者意外脫手砸傷周圍同學。這些都是以往教學中常常發生的問題，教師需要提前考慮到位，并采取針對性安全預防措施。首先，體育教師要讓小學生正確認識熱身運動的實際作用，增強小學生的安全意識。熱身運動不僅可以幫助小學生活動筋骨，慢慢伸展肌肉，減少在實際運動中對身體器官的傷害，還能激發小學生參與體育運動的積極性。一般熱身運動占據整個課堂5-10分鐘左右，教師需要把握好課堂時間，調動小學生運動熱情的同時要滲透安全運動教育。其次，通過教師的示范和帶領，由體育委員帶頭，讓小學生做好熱身操，活動腳腕、手腕，再圍繞操場進行慢跑，幫助學生進入最佳體育運動狀態。在進行熱身運動時，教師要仔細觀察小學生動作是否規范和標準，防止部分小學生敷衍對待熱身運動。最后，教師應營造和諧健康的課堂活動氛圍，在課前集合前，將危險性行為告知給小學生。如相互追逐、跑跳，如果不注意防范，在有人摔倒的情況下，會出現踩踏事件，并通過視頻演示教學和實踐教學相結合的方式，讓學生深刻認識到運動不當對自身及他人造成的危害。

（三）優化體育運動教學設計，強化體育課堂教學管理

以往體育教學中，教師都會采用“教學內容講解+自由活動”的教學模式，雖然有一定的可行性和合理性，但是安全風險性比較高，小學生在自由活動過程中有太多不可控的因素，尤其是小學生在做動作時難以把握力度和分寸，不僅對自身造成傷害，也容易影響周圍的同學。體育教師應該順應教育發展趨勢，轉變教學觀念，加強對小學生體育運動的安全教育工作的重視，在小學生自由活動之前，要著重講解安全的重要性，并規劃好小學生自由活動范圍，明確告知小學生哪些行為不能出現、哪些活動場地不能去，要以嚴明的課堂紀律約束和規范小學生的行為，改變傳統體育自由活動中的“放羊式”的管理模式。所以教師要對課堂內容合理設計，采用科學的教學組織管理方法。例如在小學生練習動作時站隊不要太擁擠，要保持一米的距離，防止因為操作不當誤傷自己和他人；在運用運動器材練習時，教師應反復強調安全使用體育器材，教授小學生使用器材的方法，通過示范講解讓小學生在安全范圍內進行訓練，保障小學生安全練習的同時，確保教學進度有序進行。

（四）重視體育器材的檢修與維護，把握運動安全教育的時機

體育運動器材的安全性能直接影響著小學生在體育運動中的人身安全，學校應確保運動場地及器械的安全性，要定期檢查和維修相關設施，發現存在器械隱患問題要及時處理。器械安全是最基本的運動安全預防因素，也是觸發安全事故的主要外部因素，既有可預見性，也有不可預見性，所以上課之前體育教師應細致做好練習場地和體育器械的安全檢查，確保沒有安全隱患后再組織教學。一旦發現有體育器材不能使用要立即處理，及時告知小學生不要靠近危險區域和觸碰危險器材，并第一時間上報給學校，做好器械和場地安全的維修和整理工作。與此同時，教師可以利用運動場地和體育器械安全問題，抓住安全教育的時機，引導小學生在使用體育器材前進行安全檢查，讓小學生時刻保持安全防范意識，避免因為體育器材安全性能不足而發生意外。以“單雙杠”為例，除了維修人員檢修和教師檢查完畢之后，在進行訓練之前，教師要有意識地引導小學生檢查單雙杠上的螺絲的緊合程度，讓小學生在單雙杠練習中能夠對器材的安全狀態有基本認識。此外，在舉行“接力跑比賽”時，教師也要以安全作為教學第一原則，尤其要考慮天氣因素，選擇在天氣晴朗、溫度適宜時舉行比賽，防止因為雨雪、炎熱天氣影響比賽和小學生的安全，因下雨天容易導致塑膠跑道濕滑，小學生在接力跑中容易摔倒，嚴重會造成骨折；炎熱天氣會引發小學生中暑。所以為了防止出現意外情況，教師要在體育課堂教學過程中，向小學生灌輸安全保護意識，讓其多注意自身的安全。

（五）加深對小學生情況的了解，掌握常見損傷的急救方法

體育安全教育中，教師不僅要熟悉和了解小學生的生理以及心理情況，還要掌握小學生的既往病史和現階段學生的身體素質，以便于對存在特殊狀況的學生合理安排體育教學內容，防止因為對小學生身體狀況和病癥問題了解不清、教學安排不合理而引發安全事故。同時教師還應掌握一些醫學常識，針對常見的運動損傷采取相應的急救方法。如因運動過量導致抽筋脫臼、中暑和急性損傷等常見問題。教師應針對不同運動造成的損傷采取正確的急救和治療方法，避免危險范圍擴大。此外，教師還要善于觀察，了解小學生常見心理問題，正確引導小學生的思想，在發現小學生上體育課存在異?，F象時要采用小學生能夠接受的方式進行處理。比如一些小學生因為情緒不穩定與同學亂發脾氣，甚至出現攻擊行為，對于這樣的小學生，教師要耐心引導，既要肯定學生的閃光點，同時要引導學生認識到自己的錯誤。還有一些小學生對生理認知不全面，缺少正確言語表達能力，在出現身體不適時，因為害怕而選擇不告訴教師，如果教師不留心觀察，很容易發生危險。所以教師要時刻注意小學生的狀況，發現有身體不適的表現，要盡快處理。

結語

綜合上述分析，安全是體育教學的生命線，學校要重視安全教育，關注安全也是關愛生命，體育教師要從多方面做好把控，圍繞體育教學中存在的安全問題采用客觀態度和積極處理方式進行應對，提前做好預防工作，采用科學的管理方法、認真嚴謹的態度留心觀察小學生的身體狀況等方式避免出現運動傷害，讓小學生健康幸福的長大。

作者:楊銳 單位:甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣八角鎮中心小學