時間：2022-03-30 10:48:54
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇一年級下冊教學范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、教材特點
本冊教材以學生的現實生活為主線，將促進學生良好品德的形成和個性發展有機結合，突出了生活教育的內容。
1、教材編排遵循的是兒童生活的邏輯。
經過上一學期的學習，小朋友們已經養成了初步的行為習慣。在新學期里，他們將繼續養成良好的生活習慣，學到豐富的文化知識，引導小朋友樂于幫助他人，使小朋友生活得更加健康和快樂。
教材遵循兒童生活的邏輯，從兒童自己的世界出發，以正確的價值觀、人生觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，使教材回歸生活，關注兒童現實生活。其中家庭生活對兒童的影響很大。兒童家庭的組成，與兒童共同生活的成人的教育態度、方式、價值觀以及家庭日常的生活習慣、氣氛、人際關系將直接影響兒童的健康成長。因此，與家庭合作，為兒童創設良好的家庭環境，讓兒童在和諧、民主、溫暖的家庭中學會做人，學會做事，學會關愛，學會負責，是學校教育的一項重要任務。
2、關注兒童生活好習慣的養成。
例如第二單元《紅綠燈的悄悄話》以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，娓娓道出紅綠燈給我們的生活帶來諸多的方便，以正確的科學觀引導兒童在生活中要加強自我保護，在保護中快樂地生活。
3、教材注重和突出培養兒童的愛心等品德教育觀。
品德與生活是一門綜合課程，但也擔負著促進兒童品德發展的重要任務。生活德育存在于學生的整個生活之中，要在發展學生內在的德性上下功夫。培養一個人的品德不在于告訴他多少道理，最根本的是要在長期生活中形成一定的基本的待人處事的價值觀念和思考問題的取向。
如第一單元《天天都快樂》的主題活動，旨在讓學生在成長的過程中知道，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
4、教材體現兒童個體與自然的內在整合。
兒童生活是相互貫通、整體呈現的，兒童生活充滿著樂趣和色彩，充滿著想象和創造。他們在自己的生活中通過認識自然，并在與自然的互動中發展著自己，建構自己與外部世界的關系。第三單元《迷人的夏天》讓兒童在衣食住行中感知夏天，在觀察和經歷夏天中學習科學、學習生活，充分體現了兒童個體與其周圍的自然、社會的內在整合。
生活是一本百科全書，指導兒童能在生活中學習，又在學習中生活，才能真實地感受生活和創造生活。兒童將迎來小學生活中的第一個暑假，準備升入二年級。暑假生活中小學生有一定的自主性、獨立性和選擇性。因此，科學、合理地指導小學生愉快地過好第一個暑假，對他們的成長和發展有著非常重要的意義。
二、學期教學目標
1.感受新學期的變化，情緒積極、精神飽滿地迎接新學期的學習與生活，形成積極的自我期待。
2、喜歡和同學、老師一塊學習和游戲。
3.熱愛學校，熱愛生活，在活動中遵守規則，初步養成良好的生活、學習和勞動習慣。
4、學習與同伴協商、合作地做事，認識到與人合作是實現共同目標的保障。
5、愛護公物，珍惜他人的勞動成果，從小養成節約的好習慣。
6、認識常見的安全和交通標志，自覺遵守規則，學會保護自己。
7、感受自然，樂于探究，認識季節特征，了解天氣、季節的變化對生活的影響，學會照顧自己。
8、學習觀察、收集、整理生活信息和資料，并能簡單初步地運用。
三、教學措施
在教學中，我將會根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。
1、以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
2、課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
3、讓兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。
音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。
二、學情分析
本學期我繼續擔任一年級兩個班的音樂課。從整體的水平看，兩個班的整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，但是一（1）在音樂的聽覺比一（3）班要稍微好一些。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。
三、教材分析
一年級下冊總共10課，分別是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長鼻子》、《跳起舞》、《咯咯噠》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪與》，其中歌曲有《布谷》、《小雨沙沙》、《牧童》、《放牛歌》、《一對好朋友》、《數鴨子》、《小象》、《兩只小象》、《草原就是我的家》、《小松樹》、《母雞叫咯咯》、《下蛋羅》、《海》、《云》、《彝家娃娃真幸福》、《乃喲乃》、《粉刷匠》、《理發師》、《貓咪別淘氣》、《誰在叫》讓學生了解幾首中國優秀的兒童歌曲和幾首優秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如：齊唱、獨唱等，這是一種以音樂為紐進行的人際交流，它有助與學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。欣賞有《杜鵑圓舞曲》、《小燕子》、《牧童到哪里去了》、《牧童》、《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》、《小象》、《大象》、《我是人民的小騎兵》《擠奶舞》、《公雞母雞》、《我的小雞》、《大海搖籃》、《海上風暴》、《快樂的羅嗦》、《陽光下的孩子》、《夏天的陽光》、《我有一雙萬能的手》、《鐵匠波爾卡》、《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
四、教學目標
一、感受與鑒賞
1.音樂表現要素
（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。
（2）感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。（木魚、碰鐘）
（3）能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2.音樂情緒與情感
（1）體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。
（2）樂曲情緒的相同與不同
3.音樂體裁與形式
聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
4.音樂風格與流派
聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。
二、表現
1.演唱：
（1）參與各種演唱活動。
（2）知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出正確的反應。
（3）能夠用自然的聲音，按節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。
（4）能用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。
（5）每學年能夠背唱歌曲至少五首。
2.演奏
（1）學習木魚、碰鐘、镲、大鑼、鼓的演奏。
（2）能夠用打擊樂器或或其他音源合奏或為歌曲伴奏。
（3）綜合性藝術表演
（4）能夠參與綜合性藝術表演活動。
（5）能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。
（6）能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
3.識讀樂譜
（1）認識簡單的節奏符號。
（2）能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。
（3）能夠用唱名模唱簡單樂譜。
三、創造
1.探索音響與音樂
（1）能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
（2）能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。
2.即興創造
（1）能夠將詞語、短句、詩歌或歌詞用不同的節奏、速度、力度等加以表現。
（2）能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。
（3）能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。
3.創作實踐
一、學情分析
小學一年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現，去創造。通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。
二、教學目標與重難點
1、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。
2、掌握基本體操、快速跑、技巧、投擲、身體素質訓練、籃球比賽等。
3、在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑；發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等； 4、以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。
5、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
三、教材內容：小學一年級主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高。
授課時數根據我校校歷安排和學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。本學期以教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。配以中國象棋比賽、體育健康理論知識、基本體操、快速跑；耐力跑、定時跑、立定跳遠、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑；發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；多上速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠）其余（如籃球、隊列隊形、身體素質）訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學生進行評價，根據實際情況將制定小學生體育與健康課成長評價記錄袋。
四、教學措施及注意的問題：
1.根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具。
2.在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
3.教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
4.認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養
五、培優、輔中、轉差集體措施：
1、因材施教，分類指導。
2、培養優生，能自覺練習，善于動手，動腦的好習慣。
3、要加強學困生的指導，提高他們的技能水平。
1.能夠較熟練地掌握20以內數的退位減法的計算方法，并能正確熟練地進行計算。
2.能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并用所學的知識解決生活中的實際問題；學會看懂簡單的統計表，并能進行簡單的計算。
練習分三部分：第一部分是對學過的20以內的退位減法用聽算、口算、看圖寫算式等形式進行練習（第1、2、3、5、8題）。第二部分是“用數學”。（電腦出示畫面）根據已給的條件解決問題（第4、6、9、11題）。第三部分是觀察與思考。這題有難度，教師適當引領學生學習。
關于練習五部分練習的教學說明如下：
1.第1題。借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；完成后，請幾個學生說一說從減法表中能看出什么規律，如，將表中差是6的算式畫去，然后看看它們的位置特點，從而幫助學生更好地記憶“20以內退位減法表”。然后讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如，16-8=-，先讓學生獨立完成，再引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。練習方式可以由教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數，針對學生容易弄錯的題進行練習。
2.第2題采用“一畫四式”的形式，進一步熟悉加、減法的關系。
多媒體出示圖，讓學生先根據一幅圖寫出四個算式，學生獨立完成之后互相交流自己的感受，最后與圖中的填空對照訂正。利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯系，為“想加算減”做鋪墊。
3.第3、5題。練習時，可以先口算再簡單說明。做第5題時，要求學生認真觀察每一個豎行的三道題，看看從中發現了什么，三者間有什么聯系。四人小組討論，然后指名說，集體訂正。要注意發現“錯誤”的一般性，并找出錯的原因，適當強化訓練。
4.第4、6題。
（1）多媒體出示第4題圖，根據兩個小朋友的對話，讓學生了解情境中的數學信息，解決問題。先由學生討論：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？在學生“說”的基礎上逐步解決問題。
（2）看了第6題的圖，你能填完算式嗎？試一試。學生獨立完成后與同桌互相說一說自己為什么這樣列式。
5.第7題以直觀統計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與生活的密切聯系。先請學生說明題意，再填得數。一個表解決三個問題，滲透統計思想。讓學生發現和提出數學問題，調動學生的積極性，有效地培養學生的觀察、思考能力。
6.第8題是一道加減混合的計算題。
（1）明確要求：學生獨立完成后訂正答案。
（2）讓做錯的學生說一說計算錯的地方、改正的方法。
7.第9題是一道情境題。
多媒體出示圖：
（1）分別看圖，同桌互相說說圖意，說說各求什么。
（2）列算式解答，訂正反饋。
8.第10題：比一比。
（1）明確要求（看誰先奪得紅旗）。
（2）各小組派代表參加模擬比賽。
（3）對算得又對又快的學生表揚和獎勵。
9.第11題也是一道情境題。
（1）看圖，說圖意，明確要解決的問題。
（2）列算式解答、訂正，說一說為什么用減法計算。
10.思考題。引導學生研究圖，然后用一句完整的話說出來（即問題）。
我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間一個女生，可多少個女生？
《花地毯》這一課是一節很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學生自己去發現圖形的魅力所在。
一上課，我隨便擺了幾個方塊，學生都發現了這樣擺不好看，這時候讓他們用自己的眼光來擺一個他們認為好看的圖形。上學期和他們學習了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發現為什么這樣漂亮？這時候我在黑板上畫了幾個圖案，并總結出重復、色彩對比的效果。
這節課我讓學生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業，大部分都是很令人滿意的，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有不足之處，很多同學都是用了我舉的例子，沒有加入自己的想法，但總的來說我還是滿意的。大部分學生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內容也多姿多彩，都很好的利用了畫面。
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。
二、教學重點難點
重點：在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
難點：發揮想象，理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒為什么把荷葉當作不同的事物。
三、教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字
四、課前準備―多媒體課件
五、課時預設：兩課時
六、教學過程
（一）、看圖談話導入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：同學們說得真好。――板書：14荷葉圓圓。指導學習“荷”、“葉”字的寫法。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請同學們打開語文書，翻到第14課
（二）學習生字
課件出示讀書要求
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并用鉛筆圈出要學習的生字，多讀幾遍，字字響亮，句句通順。
2、課件出示生字，齊讀生字。
3、開火車認讀生字，正音，小老師領讀。
4、小組賽讀生字。
5、同桌互讀生字，并說說你是怎樣把生字記住的，全班交流識字方法。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
師：同學們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，去掉拼音讀生字。
6、去掉拼音認讀生字。
7、出示帶有生字的句子，學生練讀。
（三）整體感知課文
1、再次出示荷塘圖片：課文里只用一句話來說這樣的景色。（出示第一段；荷葉圓圓的，綠綠的）。
2、誰能讀給大家聽？指名讀后，師生評價，并指導朗讀。再指名讀。然后齊讀。（“圓圓”和“綠綠”要讀得略重些，突出荷葉的特點。）
3、圓圓的、綠綠的，荷葉多美呀！它把好朋友們都吸引來了，讓我們一起去看看吧！（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，并進行板書。）
4、我們的課文中也說到了荷葉和這四位好朋友之間的發生有趣的事情。請小朋友打開課本62頁自由讀一讀吧！
（四）學習課文
1、學習第二自然段
（1）誰愿意把小水珠這段讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
（2）指名讀第二自然段。
（3）“荷葉是我的搖籃”，我指的是誰？（小水珠）
（4）小水珠把荷葉當作什么？（搖籃，并進行板書）
（5）請同學們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨風搖啊搖，這時你會有什么感覺呀？（像躺在搖籃里，很舒服。）
師：誰來做做“躺和眨”的動作（師做示范）。
（6）這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！（指名朗讀，并進行評價，然后再指名讀，最后齊讀。）
（7）小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了有趣的東西是什么？（小蜻蜓）
2、學習第三自然段。
（1）指小組讀第三自然段。
（2）小蜻蜓把荷葉當作什么？（停機坪，并板書。）
（3）小蜻蜓是怎樣停在荷葉上？（立）
（4）小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說“誰在唱歌呀？”（小青蛙）
3、學習第四自然段
（1）誰來讀讀小青蛙部分（指名讀）。
（2）小青蛙把荷葉當作什么？（歌臺，并板書。）
（3）小青蛙是怎樣在荷葉上放聲唱歌？（蹲，并板書。
（4）小青蛙放聲歌唱，你覺得聲音應該是怎樣的呢？（生說）
（5）小青蛙唱得多么開心，那么咱們來比一比，男生讀得開心，還是女生讀得高興。
（6）美妙的歌聲，圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了！
4、學習第五自然段
（1）誰來讀讀小魚兒這段（指名讀）
（2）小魚兒把荷葉當作什么？（涼傘，并板書）
（3）小魚兒在涼傘下面干什么呀？（游來游去做游戲，游泳、捉迷藏，并板書：游）
（4）小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍，多開心啊！
（5）你們能讀出開心的快樂的感覺嗎？
師：你們讀得可真好。
（五）指導書寫
1、課件出示：我、朵、機”。
2、生說說自己是怎樣記住這三個字的。
3、指導生在書本的田字格里寫“我、朵、機”。
4、展示書寫的生字，學生進行評議。
生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！
生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！過渡：小朋友們，這節課從認字到寫字，你們一直表現得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們去旅游，去欣賞美麗的荷花。
（六）、拓展
課件演示：在優美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。
板書設計：
14、荷葉圓圓
小水珠 躺 搖籃
小蜻蜓 立 停機坪
小青蛙 蹲 歌臺
小魚兒 游 涼傘
教 學 反 思：
《荷葉圓圓》這篇課文中描寫了圓圓的，綠綠的荷葉.荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真，童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好.在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：
（一）創設情境激發興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力.從導入新課到講解課文，簡筆畫貫穿始終.因為我發現小孩子們太喜歡畫畫了，我們班的孩子每次上完美術課都會拿著自己的得意之作送給我.受此啟發，在教學這節課的時候，我想到了用簡單的道具取代了FLASH課件，效果果然不錯.
（二）多種形式激發讀興
對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準.在此基礎上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍.在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽.接著有齊讀，男女生對讀，比賽讀等，讀的形式較為豐富，激發了孩子們的朗讀興趣. 平時上課時，同學們最喜歡分角色朗讀課文，遺憾的是我沒有把握好時間，等我想進行這一環節時，已經快要下課了，只好忍痛割愛，把這一環節刪了.唉，都怪我！
（三）拓展課文培養想象
愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉"。比如創設情景，學習小水珠，讓學生閉上眼睛想象自己成了一顆晶瑩透亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，在風姐姐的撫摸下滾來滾去舒服極了."小魚兒"躲在荷葉下干什么呢 讓學生展開想象，培養學生的說話能力.
最后，我還安排了拓展內容，讓學生用"是"說話."荷葉是小蝴蝶的-----"，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛了.
學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調控。
二、教材內容分析
1、第一單元《春天的歌》通過動手實驗、觀察、朗誦、繪畫等方式讓兒童感受春天給予人類的無限生機，激發學生熱愛生活、創造生活的美好情感，完成新課標要求的“了解天氣、季節變化對人生活的影響，學會照顧自己”；“能欣賞和感受自然的美”；“從不同途徑收集信息”；“用多種方式表達自己的感受、想法和活動成果，并愿意與他人交流分享”等目標。
2、第二單元《今天我當家》抽取學購物、進廚房、對待生病、接待客人四個方面來具體地構建兒童當家的過程。
3、第三單元《我在班級中》從“我們分享，我們快樂”、“我幫你，你幫我”、“我們的教室，我們的家”、“我們共慶六一節”四個方面來立體地呈現班集體生活的樂趣。
4、第四單元《快樂的學習生活》在設計上以學習興趣為中心，并試圖打破將學習僅限于課堂的狹義學習觀，側重對兒童進行愉快積極、負責任、有創意的生活主題教育，從而完成課程標準要求的“做事用心”，“愿意有計劃、有目標地安排自己的生活”，“做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力”，“高興地學”，“養成探究的習慣，學習探究的方法”等目標。
三、本學期教學的總目標
1、熱愛大自然，能主動到大自然中觀察春天的特征，對自然現象有探究欲。知道春天動植物的變化，人們衣著的變化，學習有關兒歌，知道種子發芽生長的條件，了解植樹節的相關知識，能在活動中初步認識春天的花及野菜，練習綜合的觀察、繪畫、朗誦能力，培養對生活的感悟和體驗。
2、樂于參與班級的各項集體活動，能感受集體活動的美好，積極參與班級的衛生值日和保結工作，能為班級慶祝“六一”活動布置教室。懂得要愛護公共財物、尊重他人勞動成果的道理。
3、能發現學習生活中的快樂，從而激發對學習生活的愛與樂趣。
能夠積極主動地參與學習過程，在本單元的學習中通過尋找校園內、生活中的有趣豐富的學習活動，體驗學習的快樂。了解多渠道的學習方法，了解豐富的學習途徑。
四、教學措施
1、加強課前預習，培養學生收集資料的習慣和能力。
2、提高學生的有效性。
一、 走進漢語拼音園地。（33分）
1、我會在帶點字寶寶正確的音節下面畫上“____ ”。（6分）
說 話（suō shuō） 豐 收（fōng fēng） 星星（xīn xīng） 百 花（bái bǎi） 大 橋（qáo qiáo） 嘗一嘗（cháng sháng）2、我能認真拼，漂亮寫。（20分）注意：寫出格或涂改要扣0.5分。
xǔ gāo jìng liǎn xuě
多 山 干 洗 下
yīn wèi xiǎng niàn rèn zhēn liàn xí
wǎn shàng bà bɑ kàn dòng huà
，我 和 在 片。
3、我能把序號填進花朵里。（7分）
①gē wǔ ②zá pò ③huǒ bà ④chéng shí ⑤sù dù ⑥péi yù ⑦dǎo yóu ⑧chuàng zào伙伴 導游 誠實 歌舞 速度 培育 創造 砸破二、走進字詞園地。（31分）
1、我能選字填空。（4分）
玩 完
①我寫（ ）作業就出去（ ）了。
座 坐
②紅紅正（ ）在（ ）為上做手工呢？
2、我能比一比，組成詞語寫下來。（8分）
親 全 遠
新 會 連
“親”字的主筆畫是（），要寫在填字格的豎（）上。
3、我能照樣子做一做。（15分）
①加一加 （完全） （ ） （ ） ②減一減 （ ） （ ） （ ） ③換一換 （ ） （ ） （ ） ④唱反調 上（下） 長（ ） 甜（ ） 冷淡（ ）三、走進句子園地。我能把句子寫完整，并加上標點。（6分）
1、小雞在_____________________。
2、 _________十分_____________。
3、 __________那么_________，__________那么_________。
第二部分：理解運用（20分）
四、學了課文我會用。（12分）
1、按課文內容填空（一個括號里只填一個字）。（8分）
（1）只有自己（ ），才有（ ）（ ）（ ）的菜。
（2）烏鴉看見旁邊有（ ）（ ）小石子，想出（ ）（ ）來了。
2、根據課文內容連線。（4分）
司馬光 把棉花上的蚜蟲吃光了。
王二小 砸缸救出了小朋友。
小壁虎 把敵人帶進八路軍的埋伏圈。
七星瓢蟲 向小魚 老牛 小燕子借尾巴。
五、請閱讀短文，完成練習。（8分）
小白兔沒有鐘，不知道時間。小山羊就給小白兔送來了三盆花——牽牛花、午時花和夜來香。
太陽出來了，小白兔還在睡覺，牽牛花張開了小喇叭喊：“小白兔，起床了！太陽升到頭頂了。”
中午了，小白兔還在跳舞，午時花開了，笑嘻嘻地叫：“小白兔，該吃午飯了。”
天黑了，小白兔還不想睡覺。夜來香開了，張開了小嘴輕輕唱著：“小白兔，把八點鐘了，快睡覺吧！”
小白兔有了這三種花，起床、吃飯、睡覺，再也不會忘記了。
1、本文一共有____ 個自然段，第二段寫的時間是______ 。（2分）
2、小山羊送給小白兔的三種花是_______、_______、_______。（3分）
3、根據短文內容連線。（3分）
牽牛花 提醒小白兔按時吃飯
午時花 提醒小白兔按時睡覺
夜來香 提醒小白兔按時起床
第三部分 綜合運用（10分）
六、寫話練習（10分）
今年的“六一”是你上小學以后過的第一個兒童節，那一天你是怎么過的？仔細想一想，寫一寫。看誰寫得仔細，寫得有意義。（不會寫的字用拼音代替）
_____________________________________
_____________________________________
識字教學是語文教學的起始內容，是小學低年級教學的重點。分散識字教學法的創始人是我國著名的基礎教育家斯霞。20世紀60年代，她在南京師大附小進行分散識字教學實踐，這極大地豐富了我國識字教學方法的研究。分散識字教學法注重生字字義的情景創設，提倡在詞中、句子中、課文情景中進行生字教學，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動形象的語言環境中凸現出來。分散識字教學法符合兒童從形象思維向抽象思維發展的規律，便于兒童在新舊知識經驗意義之間建立聯系。
人教版課標本一年級下冊《識字三》，以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳，看到大自然充滿生機的景象。在本課的教學中，我通過創設一個個生動有趣的情境，采用隨課文分散識字的方法，選擇合適的時機出示相應的漢字讓學生學習。這樣，他們既記住了字音，又認識了字形，理解了字義，而且反過來還能有效促進讀書。
一、讓識字教學生活化
我先用語言描述引入情景：清晨，層層薄霧，幽靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。走在大自然中，你看到了什么？想說什么？
學生說，教師隨機出示詞語（生字注音）：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香。
通過生活化的情景，創設一個有趣的學習環境，使學生感覺不到學習的壓力。這樣，他們自然而然地就把課文中呈現的詞語認讀了一遍，留下了初步的印象。
二、讓識字教學游戲化
陳鶴琴先生曾深有感觸地說過這樣一段話：“游戲是人生不可缺少的活動。不管年齡性別，人們總喜歡游戲的。假如在讀書時代，孩子們能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步嗎？”猜一猜是學生喜聞樂見的游戲，可以激發學生的學習興趣和求知欲。如，看圖猜天氣——出示云、霧、雪、霜等天氣圖讓學生猜，并認識圖上的這幾個生字。學習“霧”“霜”“霞”字時，要讀準它們的音，知道是上下結構的字，上半部都是由“雨”字頭組成。在教學時，滲透“熟字加偏旁”的識字方法。同時，要鼓勵學生自主發現形聲字的特點，讓他們自己找出本課的其他形聲字。對這幾個字，我側重于字形與字義相結合的教學，在認清字形的基礎上，引導學生明白霧、霜、霞都是自然現象，都和水珠的凝成有關。
三、讓識字教學內涵化
我國的文化博大精深，每一個漢字都體現勞動人民的智慧。在生字教學中，我們應該有意識地讓學生了解漢字的文化，激發它們熱愛祖國語言文字的興趣。如教學“夕”字時，我先出示它的字體演變過程，讓學生猜它的意思，與古人對話；然后，再借機講解此字的來歷，配上悠揚的音樂，輔以字體演變過程的圖片。這樣既激發了學生的識字興趣，讓學生感受到漢字的悠久和美麗；又讓學生記住了字形，理解了字義。具體的教學過程如下：“夕”是象形字，先出示甲骨文，讓學生猜最早的“夕”字是什么意思；然后，給學生講解“夕”——指月半，就是說月亮才出來一半呢，指黃昏、傍晚。 “夕陽”是傍晚時的太陽，那初升的太陽該叫什么？ 引出“朝陽”一詞。這樣，學生就輕輕松松地認識了這一小節的生字。同樣“秀”字也可以用這一教學方法教學。
四、讓識字教學興趣化
興趣是最好的老師。蜜蜂、蝴蝶是學生都喜歡的小昆蟲。“蜂”“蝶”兩個字，先從文中認讀，再借助圖片識記，由圖對字。“碧”和“紫”字，字形較難記，如果用編兒歌的方法就可以輕松突破這一難點。至今，我還清晰地記得小學時老師教我的順口溜呢：“王老太太白衣裳，一下坐在石頭上。”看，都過了幾十年依然記得那么清楚。這就是激發了學生興趣的緣故。找準了學生最感興趣的東西，教學就可以達到了事半功倍的效果。“紫”字也可以這樣結合字義編順口溜——“此地有絲什么色？小孩指向熟茄子。”前半句結合字形，后半句結合字義，讓學生記住了紫色就是熟透了的茄子的顏色。這樣的識字教學，深受學生歡迎，并樂在其中。
