時間：2022-11-22 02:04:01
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇工程師專業(yè)技術范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
自我鑒定
本人自工作以來，努力工作、努力學習取得一個又一個的成績，在2003至2006年完成北京交通大學公路工程與管理的學習，并取得畢業(yè)證。在2006年08月年取得云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工程師專業(yè)技術職稱，受聘于錦華建工集團，在各個項目中擔當重要職位，較好的完成我的崗位職責。工作中一直不曾松懈，堅持學習、堅持關心國內(nèi)國際行業(yè)動向，充實自己的同時，為社會做出更多的貢獻。履職期間，2006年至2010年被評為合格，2011年、2012年評為優(yōu)秀。根據(jù)有關規(guī)定，本人現(xiàn)已達到申報工程師專業(yè)技術職務任職資格的條件。
本人承諾：所提供的材料真實準確，因提供信息、證件不實造成的后果、責任自負。
簽字：
年 月 日
一、認證受理截止時間：2010年5月31日。
二、認證受理級別：汽車診斷、汽車營銷領域受理見習工程師、工程師、高級工程師、資深工程師4個級別，汽車管理領域受理工程師、高級工程師、資深工程師3個級別。
三、申請材料提交
需要提交的申請材料種類及相關要求詳見《汽車工程師專業(yè)技術資格認證非持證認證工作細則》、《汽車工程師專業(yè)技術資格認證持證認證工作細則》、《汽車工程師專業(yè)技術資格認證申請材料認定工作細則》和《汽車工程師專業(yè)技術資格認證外語水平與計算機應用能力認定工作細則》。以上文件可在應用與服務分會網(wǎng)站(WWW.省略)下載，也可向應用與服務分會秘書處索取。所有申請材料要求提交一套紙質(zhì)材料，其中認證申請表、專業(yè)技術工作總結、評審論文另外提交一份電子版。
申請材料準備好后，紙質(zhì)材料請郵寄至北京市宣武區(qū)蓮花池東路102號天蓮大廈四層馬立港(收)，郵編：100055；認證申請表、專業(yè)技術工作總結、評審論文的電子版材料請發(fā)送至，郵件主題請注明申請人姓名、所申請專業(yè)領域和級別。注意：認證申請表上需貼本人一張彩色兩寸標準證件照，另提交一張同樣的備用。
四、入會申請
汽車工程師專業(yè)技術資格認證是中汽學會面向會員開展的一項服務，所以申請人必須是中汽學會個人會員。之前不是會員的申請人，可在提交認證申請的同時提交入會申請。入會申請表可在應用與服務分會網(wǎng)站下載，也可向應用與服務分會秘書處索取，如咨詢具體入會詳情，請與韓偉聯(lián)系，電話：63345599-837。
五、費用繳納
1、認證費用額度及繳費時間：見習工程師級別300元／人，工程師級別400元／人，高級工程師級別500元／人，資深工程師級別600元從。在提交認證申請時一次性繳納，對未能通過評審的人員，已繳納的費用不退還。
2、會費額度及繳費時間：60元從／年(原則上一次性繳納五年會費共計300元)；在提交入會申請時一次性繳納。
2010 IBIS專題會議程序已確定
第10屆IBIS國際車身行業(yè)專題研討會會議程序在董事David Lingham和主席Chris Mann先生的確認下已經(jīng)成型?！巴ㄟ^多次會議，我們已與全球市場建立了廣泛聯(lián)系。目前全球車身行業(yè)最為關注的問題是：行業(yè)標準、汽車技術及社會責任方面的立法問題。2010 IBIS會議方案、演講者名單的演變充分體現(xiàn)了這一點。我們必須把2010 IBIS作為行業(yè)變革的催化劑，使每一位關注行業(yè)未來的代表們確實成為行業(yè)發(fā)展與進步的引路人。”
經(jīng)濟傾斜的關鍵時刻
E7新興經(jīng)濟體的成長及影響力還沒有廣為人知，今年IBIS以專家對E7新興經(jīng)濟體與G7大型經(jīng)濟體的觀察和對比而開場，內(nèi)容將涉及對車身修復行業(yè)的影響，誰會受到影響，為什么要與E7合作，如何與快速發(fā)展的市場展開合作等。
保險公司和行業(yè)標準
米切爾國際公司行業(yè)關系副總裁Greg Horn先生，將為本次IBIS會議帶來專業(yè)保險索賠知識方面的演講話題。Greg Horn先生在加入米切爾之前，曾任通用汽車金融公司材料定損索賠副總裁，之前他還在國家格蘭奇保險公司擔任材料定損程序主管。保險公司是碰撞修復行業(yè)主要的資金支付者，因此在行業(yè)標準的推動中，它將成為重要的影響力量并起到關鍵作用。蘇黎世金融服務公司北美地區(qū)汽車業(yè)主管Bob Tschippert先生，將以專家的視點、從保險公司的角度分析行業(yè)對于新標準的需要。Bob最近被任命為蘇黎世新成立的汽車卓越中心北美地區(qū)的負責人。他在保險行業(yè)有26年工作經(jīng)驗，與汽車經(jīng)銷商、獨立維修廠、碰撞維修業(yè)務、零部件運營及車輛回收等建立了廣泛工作關系。
有凝聚力的方式
IBIS為世界各地的行業(yè)領導者及影響力人物提供了獨特的聯(lián)絡平臺，同時為行業(yè)內(nèi)的國際問合作起到了至關重要的作用。在暫定為“使標準標準化”主題會議上，我們高興地請到主持人Quintin Cornforth先生，英國汽車銷售聯(lián)盟前總裁、CAPA歐洲分部項目經(jīng)理，并為Thatcham公司帶來巨大成功。
車身行業(yè)另一個熱門話題是網(wǎng)絡現(xiàn)象。無論是獨立維修廠、聯(lián)合維修廠、授權修理廠還是合作性修理廠，它們?nèi)绾斡绊懶袠I(yè)，在行業(yè)標準執(zhí)行方面，是獲益者還是設障者?針對這一主題主持人將分析：誰在關注網(wǎng)絡，什么可行／不可行，修理網(wǎng)絡為市場帶來了什么，以及行業(yè)標準深刻內(nèi)涵等，他還將探討碰撞修復行業(yè)各大企業(yè)不同的網(wǎng)絡形式對企業(yè)發(fā)展的作用等。
2010 IBIS會議代表的收費情況如下：
機電安裝助理工程師專業(yè)技術工作總結
本人任職以來一直從事機電安裝工作，在工作中能夠勝任自己的崗位，并能全身心的投入到工作當中，在工作的這么多年來能夠按照自己的崗位職責履行自己的崗位職能并能完成上級領導安排的一切工作安排，在機電安裝工作管理當中積極探索并總結也初步完成了自己的一套管理理念，在自己的工作崗位上絕對能勝任自己的工作也能圓滿的完成每一個工作任務。現(xiàn)將近幾年的工作總結如下：
本人2012年2月參加工作，入職于陜西建工集團有限公司工程三部安裝分公司到2013年7月，在省直機關保障房項目（4#小區(qū)）1、2號樓擔任電氣工長及安裝項目副經(jīng)理，負責電氣專業(yè)技術、材料計劃并組織勞務施工；期間通過二級建造師（機電專業(yè)）考試；該項目配合土建取得“陜西省級文明工地”和“陜西省綠色施工示范工地”稱號；2013年1月到2013年4月，負責西安雁塔監(jiān)獄拆遷及西安雁塔監(jiān)獄配電室、水泵房改遷項目安裝工程，組織安裝工程施工負責安全、質(zhì)量、進度及成本控制；2013年7月到2019年4月，負責皇甫莊二期改造工程（興慶御園）項目擔任安裝工程項目經(jīng)理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質(zhì)量、進度及成本控制；2015年5月到2016年10月，在銀川河東機場擴建項目擔任總工長，協(xié)調(diào)各專業(yè)工長并分配各專業(yè)工程施工任務；期間被評為助理工程師；2017年4月到2018年7月，負責省直機關保障房項目（4#小區(qū)）6號樓項目擔任安裝工程項目經(jīng)理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質(zhì)量、進度及成本控制；期間被評為工程三部優(yōu)秀團員；期間QC《提高明裝消防箱安裝一次合格率》獲全國二等獎；QC《提高暗裝配電箱預埋一次合格率》獲省級二等獎；2018年7月至今，負責陜西省崔家溝監(jiān)獄整體搬遷工程項目擔任安裝工程項目經(jīng)理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質(zhì)量、進度及成本控制；期間通過一級建造師（機電專業(yè)）考試；被評為工程三部2019年度先進個人；期間QC《提高明薄壁不銹鋼環(huán)壓連接一次合格率》獲省級三等獎；在此工地施工過程當中配合土建項目順利通過“市級文明工地”驗收及“省級文明工地”驗收；在此工地施工過程當中從管理角度安全、質(zhì)量、進度方面的管控都得到建設單位及監(jiān)理單位的一直認可和好評。
除了全身心的投入到工作當中以外本人還不忘提升自己的自身素質(zhì)，在平常的工作當中還不斷接受關于建筑業(yè)的新事物比如：BIM技術的學習及應用，裝配式建筑的參觀學習及應用，智慧工地的學習與應用；在工作當中時刻不忘學習在取得專業(yè)資格的同時與2014年報考專升本并于2016年順利取得本科學歷；自2015年通過助理工程師評審后一直積極參與專業(yè)人員繼續(xù)教育學習，從2016年到2020年共完成繼續(xù)教育學習400課時圓滿完成各年度繼續(xù)教育學習；在計算機模塊方面也取得一定的成績先后完成4個計算機模塊的學習并通過陜西省人事考試中心的考核取得相應的資格證；并于2018年5月在《建筑工程技術與設計》刊物上發(fā)表《建筑機電施工中創(chuàng)新技術的應用分析》論文，在2019年7月經(jīng)同行兩位專家評審論文《室外綜合管網(wǎng)雨季施工要點論述》；在被評為助理工程師后一直被陜西建工集團有限公司工程三部聘任至今，且在被聘任期間年度考核一直為“優(yōu)秀”；其實在現(xiàn)實工作當中不僅要做好自身方面的學習與鞏固還要對同行及先進事物的學習，抽空多到同類行業(yè)的示范工地學習，多于同行業(yè)內(nèi)專家交流，多查閱國內(nèi)外關于建筑技術專業(yè)方面的知識并能學以致用運用到相應的專業(yè)領域；在任職期間一直積極參與各類專業(yè)知識的考評并取得了一定的成果及獎勵。
作為一名專業(yè)技術人員我本人始終不忘記自己所擔任的使命及承擔的責任，一直嚴于律己，以身作則，盡管擔任助理工程師已有幾年但我始終以一名工程師的身份要求自己并以一名工程師的職責履行義務，這些年學習了也成長了但在專業(yè)技術的道路上還有更長的路要走，不拋棄不放棄是自己的行為準則，在以后的工作當中我始終還積極探索用于進取為工程行業(yè)奮斗終身。
本人于2014年6月浙江工業(yè)大學建筑學專業(yè)畢業(yè)，同年參加工作，并于2015年12月被認定為助理工程師。2014年6月至2016年2月在杭州協(xié)和建筑設計咨詢有限公司從事建筑設計工作，2017年1月至今在臺州民用建筑設計有限公司從事建筑設計工作。從2014年到現(xiàn)在已有6年左右時間，6年里學了很多，也成長了許多。回望這些年在公司所走過的旅程感慨很多，針對6年來所做的工作，在此就專業(yè)技術做一個總結。
一、加強政治學習，提高政治素質(zhì)
政治上要求進步，學習黨的路線、方針、政策，擁護黨的領導，擁護社會主義制度，擁護改革開放的政策，熱愛本職工作，對自己所服務的單位充滿感情。加強政治學習，提高政治素質(zhì)，只有不斷地學習新的知識、新的精神，才能在工作和生活中不走彎路。近幾年國家對建筑工程設計質(zhì)量越來越重視，管理的力度也越來越大，國家和地方出臺的法律、法規(guī)、條例也越來越多，而提出要求更是越來越高，面對環(huán)保工作的新形勢、新任務，只有強化學習，才能將國家和省市的相關規(guī)范規(guī)程體現(xiàn)在實際工程中。
二、不斷學習跟上步伐
通過不斷學習，擴大知識面，使專業(yè)技術工作更加充分發(fā)揮。在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟條件下。自參加工作以來，利用空余時間閱讀各方面知識的理論書籍，通過參加技術培訓和交流，不斷提高自己的理論知識水平。工程設計對整個項目來說至關重要，關乎造價、外觀、使用性能等，因此是一項非常嚴謹?shù)墓ぷ鳎局鴮遥ú焕速M資源）、對社會、對業(yè)主負責的態(tài)度去工作，要有“干一項工程，樹一座豐碑，贏一片口碑”的決心。這樣才能把工作做好，才能成為一名合格的建筑設計人員。在這六年的工作生涯中，我多次參加了各種培訓及考試。順利通過了繼續(xù)再教育等考試。
2015年9月因個人原因離職并與2015年10月進入**********工作至今，從事電力工程設計人員一職，公司性質(zhì)與工作任務與上一家公司大體相同，專和10kV以下配電工程打交道，通過公司2個月試用期的培訓，我充分發(fā)揚了吃苦耐勞，艱苦奮斗的革命精神，勤學好問，使自身的專業(yè)知識水平有了明顯的提升，并且在2015年12月通過了試用期考核，正式成為了公司的一名專業(yè)技術人員。培訓完成后，我在很短的時間內(nèi)熟悉了公司以及有關工作的基本情況，馬上進入工作?，F(xiàn)將工作情況簡要總結如下：
1．學習了解10kV以下配電工程施工圖設計的規(guī)范、供電局送審及竣工驗收。
2．自入職至今，參加了公司多次公開投標競標的編制任務，對投標報價及工程造價方面也掌握比較全面。在本部門的工作中勤奮工作，獲得了本部門領導和同事的認同。公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業(yè)文化，讓我很快進入到了工作角色中來。在公司的領導下，我會更加嚴格要求自己，在做好本職工作的同時，積極團結同事，搞好大家之間的關系。在工作中，要不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會做好工作，成為優(yōu)秀的電氣人中的一份子，不辜負領導對我的期望。
論文關鍵詞：工學融合；辦學模式；課程教學改革；工作室；創(chuàng)新能力
近20年是我國建筑裝飾業(yè)迅速發(fā)展的20年，根據(jù)《中國建筑裝飾行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“建筑裝飾行業(yè)到2015年工程總產(chǎn)值力爭達到3.8萬億元，年平均增長率為12.3％左右；行業(yè)從業(yè)人員將達到1800萬人以上。到2015年，建筑裝飾行業(yè)從業(yè)者隊伍中，受過系統(tǒng)高等教育的人數(shù)力爭達到250萬人，比2010年增加100萬人，年平均增加20萬人。每年新增從業(yè)者中，受過高等教育的人員爭取占到50％左右?！苯ㄖb飾行業(yè)的迅猛發(fā)展要求全面提高行業(yè)整體素質(zhì)，迫使從業(yè)人員不斷更新知識和觀念，提升業(yè)務技能，也為高職教育發(fā)展建筑裝飾工程技術專業(yè)提供了難得的發(fā)展機遇。
建筑裝飾工程類專業(yè)已經(jīng)成為熱門專業(yè)，如何辦好建筑裝飾工程技術專業(yè)是我們必須深入研究和大膽探索的工作方向，柳州城市職業(yè)學院在過去三年里，對建筑裝飾工程技術專業(yè)的發(fā)展做出了一些探索與實踐，主要從以下幾個方面進行。
一、工程類與藝術設計類專業(yè)辦學模式的融合
建筑裝飾工程技術專業(yè)屬于土建大類設計小類專業(yè)，與環(huán)境藝術設計、室內(nèi)設計技術等專業(yè)同屬于這個小類，國內(nèi)開辦這些專業(yè)的院系主要分兩類，一類是工科類院系；一類藝術設計類院系，形成了兩種截然不同的辦學模式與文化，工科類辦學模式參照工科專業(yè)實踐模式，以技術操作為主，缺乏創(chuàng)意教育環(huán)境與手段；藝術設計類辦學模式重視對造型與表現(xiàn)的教育，缺乏行業(yè)技術標準、工程管理意識，均有較大的局限性。另外，兩種類型都缺乏對行業(yè)環(huán)境的認識，對設計與施工業(yè)務流程、工作成本、團隊合作、客戶溝通等職業(yè)素養(yǎng)也難以在實踐性課程中充分體現(xiàn)，因此，高職建筑裝飾工程技術專業(yè)必須走兩種辦學模式融合的道路，并不斷創(chuàng)新，形成適合于當前建筑裝飾行業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
兩種模式的融合首先反映在人才培養(yǎng)方案中對學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的定位，課程設計與實踐體系的建設均要依據(jù)于此，教學團隊與行業(yè)專家共同通過工作分析會的方式對建筑裝飾工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的定位進行討論，將設計師助理和工程監(jiān)理助理作為該專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)崗位的目標，對崗位技能與素養(yǎng)進行提煉，設計方面的技能與素養(yǎng)和工程管理方面的技能與素養(yǎng)將會得到具體化，在比重上可能每個學校會有所不同，但是兩個方面的能力培養(yǎng)必須并行，這是建筑裝飾行業(yè)普遍的要求，也是建筑裝飾行業(yè)又便于土建工程行業(yè)的區(qū)別所在（土建行業(yè)設計單位與施工單位分離）。按照柳州城市職業(yè)學院的人才培養(yǎng)方案，建筑裝飾工程技術專業(yè)學生在第五學期分為設計與施工兩個模塊，即學生可以根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展情況選擇不同的崗位發(fā)展方向，但是基礎技能與素養(yǎng)是均需要具備的，只有按照這樣的設計思路才能保證兩種模式的融合。
其次是實踐性環(huán)境構建，即滿足于設計、創(chuàng)意、表現(xiàn)的實踐環(huán)境與滿足于施工工藝實踐的環(huán)境同步發(fā)展，不能偏廢一方，我們在很多院校看到的建筑裝飾工程技術專業(yè)的實訓室均以設計類實訓室為主，施工工藝實訓室的建設相對滯后，更多的院校的是把施工實踐寄托于校外企業(yè)和實際的施工場地，穩(wěn)定性不夠，學生應該在校內(nèi)就能夠經(jīng)常接觸到裝飾工程中常用的裝飾材料和施工技術，具備了一定的施工技術知識才能完成行之有效的設計方案，所以實踐性環(huán)境構架的合理性是確保兩種模式融合的關鍵點之一。柳州城市職業(yè)學院在2010年獲得了自治區(qū)示范性實訓基地-建筑裝飾工程實訓基地的建設項目，構架了由六個實訓室組成的大型實訓基地，包括建筑CAD實訓室、三維造型實訓室、工程制圖實訓室、創(chuàng)意模型設計與制作實訓室、建筑裝飾工種實訓室、燈光照明系統(tǒng)設計與展示實訓室等，涵蓋裝飾工程中設計與施工的主要工作流程，教師與學生在該基地即能完成人才培養(yǎng)中的主要技能實踐工作。
第三，師資隊伍的綜合性構架與建設是保障兩種模式的核心工作，由于兩種辦學模式自身的歷史背景，往往工科類的院校缺乏創(chuàng)意設計類教師；藝術設計類院校缺乏工程技術、工程造價、營銷與服務等類型的師資，教學團隊的中教師專業(yè)來源的單一化嚴重制約專業(yè)建設的發(fā)展，并影響整個團隊的發(fā)展與辦學方向的決策，形成一個，結構合理，專業(yè)來源廣泛的教學團隊十分重要，是今后專業(yè)發(fā)展的根基。柳州城市職業(yè)學院建筑裝飾教學團隊經(jīng)過三年的發(fā)展，形成了一個包括有建筑空間設計與表現(xiàn)、水電路設計、工程施工與管理、工程預算等專業(yè)領域的教師，80%的專任教師具有室內(nèi)建筑設計師、景觀設計師、計算機輔助設計AutoCAD高級應用工程師、高級裝飾美工、建筑行業(yè)工種考評員等行業(yè)資質(zhì)。
缺少其中一個方面都有可能使得兩種模式的融合成為紙上談兵，難以實施，只有將以上三個方面落實才能保障兩種辦學模式的融合，為今后的專業(yè)建設和教學改革打下堅實的基礎。
二、以課程教學改革落實工學融合的辦學理念
課程建設是專業(yè)建設的基礎，辦學理念的真正落實體現(xiàn)在每個課程的設計與實施，如何體現(xiàn)工學融合的辦學模式，首先要從課程標準修訂入手，構建適應工學結合的課程體系，突出實踐操作能力，融入崗位職業(yè)規(guī)范，在考核方式上，推行校內(nèi)考核與企業(yè)考核、崗位資格標準與課程內(nèi)容相結合的考核體系；在教學方法上堅持以真實任務項目為主，開展項目式教學法，以精品課程建設為抓手，全面推進教學改革。
為了推進建筑裝飾工程技術專業(yè)課程教學改革，全面實現(xiàn)工學融合的教學模式。柳州城市職業(yè)學院藝術與傳媒系提出了“教學內(nèi)容真實化、教學形式項目化、專業(yè)技術標準化、創(chuàng)意風格多元化”的教學改革理念。并著重從以下三個方面找到突破。
（一）堅持“項目進課堂”的教學改革
常見的設計類專業(yè)學生實訓可以分為“假題真做”、“真題假做”、“真題真做”，大部分院校的課堂實訓基本上以“假題真做”和“真題假做”為主，“假題真做”一般由教師命題，要求學生完成一個不具有商業(yè)意義和行業(yè)要求的設計項目；“真題假做”是把一個已經(jīng)用于商業(yè)市場的已有項目讓學生重新體驗設計的過程。這兩種實訓模式是學生專業(yè)實踐初期階段的必要實訓模式，但是在實際的教學中教師往往不能按照企業(yè)所要求的典型工作任務的完成時間、方案質(zhì)量和技術指標來要求學生，這是造成學生日后進入企業(yè)以后難以適應崗位要求的原因。因此必須擴大“真題真做”實訓項目的比例，我院藝術與傳媒系的改革嘗試是在設計類專業(yè)學生進入二年級開始，所有技能型課程均要求實訓項目的全真實任務實訓課時不少于整個課程實訓課時的80%，讓學生在畢業(yè)實習之前就完成了20個以上的真實實訓項目，對企業(yè)在設計項目中工作時間、工作效率、設計和制作質(zhì)量以及相關技術指標有切實的體驗，通過真實的項目訓練形成企業(yè)工作的方式。
（二）積極推進“企業(yè)文化進班級”
學生職業(yè)素質(zhì)不高與學生對企業(yè)文化的體驗和理解不足有一定的關系。創(chuàng)意設計類企業(yè)由于是知識型企業(yè)，所以比較注重員工自身的發(fā)展，企業(yè)對員工個體的創(chuàng)造性能力和文化素養(yǎng)有一定的要求，平時工作的組織形式和員工管理形式也與一般生產(chǎn)性和經(jīng)營性企業(yè)不同，學生在校內(nèi)課堂上提前體驗企業(yè)文化對今后進入該類企業(yè)有較強的優(yōu)勢。
企業(yè)文化的教育主要從平常的課堂教學和班級管理工作入手，對學生的著裝、語言、禮儀，以及課堂環(huán)境進行具體和規(guī)范化的要求和改造，以建筑裝飾工程企業(yè)為典型，將這類企業(yè)的企業(yè)文化要素引入課堂。首先，對常規(guī)的教室和實訓室進行企業(yè)化氛圍營造，突出創(chuàng)意交流和任務管理功能的設計，使得學生進入課堂猶如進入企業(yè)。其次，對學生的著裝提出要求，適應創(chuàng)意性企業(yè)的特點，形式上不要求統(tǒng)一，但要求莊重而有親和力，可以適當施展個性和品位，以及作為知識型企業(yè)相應的禮儀素養(yǎng)要求。第三，將創(chuàng)意性企業(yè)工作形式引入課堂，改變常規(guī)課堂教學師生臺上臺下的關系。
（三）將職業(yè)素養(yǎng)融入學生專業(yè)成績評價體系
過去的學生專業(yè)成績多以作品和技術論英雄，以設計類課程為例，我們常見的學生專業(yè)成績考核形式是以學生在每個專業(yè)技能課完成的最后一個設計作品或者項目方案作為該門課程的期末考試成績。為切實提高學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，就不能以最終“文本式”的作業(yè)作為學生專業(yè)學習結果的唯一評價指標，而是要將學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意能力、溝通意識和表達能力、團隊協(xié)作意識等指標納入學生專業(yè)成績的評定，而不是將這些職業(yè)素養(yǎng)的教育和考核單列出來，應該融入到每一門課程之中。柳州城市職業(yè)學院藝術與傳媒系在每門設計類課程中不同程度的改造了學生專業(yè)考核的指標，促進了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
以《住宅裝飾設計》課程學生成績考核體系為例，學生綜合成績總評由實訓項目平均分和職業(yè)能力分組成，前者占80%，后者占20%，職業(yè)能力考核指標包括行業(yè)意識與學習態(tài)度、實訓項目完成量、工作效率、信息收集能力、團隊合作、溝通與表達等，事實上在這樣的考核體系中獲得優(yōu)異成績的學生一定得到企業(yè)的青睞，在職場中占有一定的優(yōu)勢。
通過以上幾個方面作為突破點，在每個階段確立幾門專業(yè)課程作為重點建設課程，通過課題研究帶動教學改革，以校本教材開發(fā)為課程改革固化成果，擴大影響，推動其它課程的改革。
三、通過創(chuàng)意型工作室實踐方式提升學生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力
創(chuàng)意型工作室是校內(nèi)學生專業(yè)實踐進一步拓展、自主承接項目和創(chuàng)業(yè)實踐的舞臺，很多高職院校的教師也做了大量的研究與實踐，但依然存在很多認識上的誤區(qū)，事實上高職教育所倡導的“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式和“以工作過程為導向”的課程設計和專業(yè)實踐模式并沒有真正在這些工作室中得到體現(xiàn)。要切實提高學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將真實任務和企業(yè)文化有效的融于工作室的專業(yè)實踐中，工作室環(huán)境的專業(yè)實踐模式改革與探索是提升學生就業(yè)能力十分重要的途徑。
柳州城市職業(yè)學院藝術與傳媒系近年來積極推行創(chuàng)意型工作室建設與專業(yè)實踐模式的研究，大部分專業(yè)教師參加了廣西教育廳新世紀教改工程項目課題《高職藝術設計類專業(yè)創(chuàng)意型工作室教學模式的開發(fā)與研究》，主要改革成效體現(xiàn)在解決了傳統(tǒng)創(chuàng)意型工作存在的缺乏企業(yè)環(huán)境創(chuàng)設，缺乏對業(yè)務流程、技術崗位、技術標準的設計與管理，缺乏創(chuàng)意思維激發(fā)的手段與過程，缺乏企業(yè)文化環(huán)境構建等問題，有針對性的設計和開發(fā)了一批創(chuàng)意型工作室，為學生提供企業(yè)化或企業(yè)模擬的專業(yè)實踐基地。
關鍵詞: 園林工程技術專業(yè) 《綠化工程施工技術》 課程改革
課程改革是職業(yè)類學校、教師、學生需共同面對和正視的教育現(xiàn)狀,是學校、教師、學生可持續(xù)發(fā)展的基礎和保證。在我校全面推進課程改革的今日,所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、主要課程標準已經(jīng)制定,但如何保證人才培養(yǎng)方案、課程標準實施到位,體現(xiàn)制定的初衷,達到預期的目標,則需要以具體每門課程的成功實施作為保證。但具體到專業(yè)課程如何實施,往往無先例可借簽,需要我們不斷探索和總結。
《綠化工程施工技術》是園林工程技術專業(yè)的核心課程之一。08年秋我在園林05高職一班實施了此門課程,現(xiàn)將實施下來的情況進行總結和思考。
一、課程實施的依據(jù)
2007年底經(jīng)行業(yè)專家充分論證的新《綠化工程施工技術》課程標準。
二、課程實施的目標
“行動為導向、具體任務引領”是貫穿教學過程的主線,力求在課程實施過程中“培養(yǎng)四種能力”、“營造二種氛圍”,具體是:
1.培養(yǎng)專業(yè)能力,如掌握具體某項專門技術和技能(如施工放樣、喬灌木修剪、喬木移植等)。
2.培養(yǎng)方法能力,如分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)學習能力,即培養(yǎng)學生自主積極學習的能力。
4.培養(yǎng)社會能力,如團隊能力、溝通能力、語言表達能力。
5.營造“在學中做、做中悟”的氛圍。
6.營造“快樂學習”的氛圍。
三、課程實施的主要方法
指導教學法。全班52人,分為6組(8―10人/組),每組推選一名組長,以團隊為單位進行具體任務的實施。
四、課程實施的方案
1.根據(jù)課程標準,安排好每次的任務(明確教學目標)。
《綠化工程施工技術》在人才培養(yǎng)方案中是兩周集中進行的,具體安排如下:
說明:每周26課時,周五下午為體育課,共26×2=52課時。
2.具體的教案、學案及實施過程。
教案、學案內(nèi)容基本差不多,只是教案在某些地方要寫出具體的實施方法、教學如何組織、教師應注意哪些方面等。
(1)教案框架介紹
主要有研究點、行動目標、所需材料和工具、參加活動對象、場所、總時間、課程的具體任務、要求及時間分配、信息來源,參考文獻、教師課后感等。
(2)學生對學習效果的反饋
在上述任務實施過程中,教師對學生的評價、反饋較多,這樣有利于學生改進自己的行為,但教學是個雙向過程,教師也需要聽聽和看看學生對本次課的評價,唯有這樣,教和學方能達到一個良性循環(huán),真正達到“教學相長”?；诖?在每次任務完成后,我都發(fā)給每個學生一份“學生反饋評價問卷調(diào)查表”,請學生在課后填好。調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾方面:
對操作方法、程序及技術要領是否掌握;是否能有重點,有針對性的自主學習;操作技能是否得到了提高;與他人的溝通合作能力是否得到了提高;小組的團隊協(xié)作精神是否得到了提高;本次課的教學組織形式如何,等等。
(3)課程結束的大反饋
每項任務完成后及時讓學生反饋,這有利于教師最快、最直接地了解學生的需求,及時調(diào)整自己后面的教學目標和方法,但整個課程結束后,進行一個大總結、大反饋非常必要,旨在課程的組織實施成功與否完全讓學生來評判。
從學習效果、學習能力、工作能力、工作責任心、愛崗敬業(yè)、表達能力、與人協(xié)作能力是否提高、教師施教方式、教師教學內(nèi)容、教師教學水平十個方面進行評價,共計100分,請學生打分評價。
五、課程實施的結果
1.每次任務完成后收集學生的“反饋評價問卷調(diào)查表”,統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)匯總?cè)缦隆?/p>
從上表看出,通過“行動為導向、具體任務來引領”的教學方式,整個課程實施下來,具體各項專門操作方法、技術要領較好及完全掌握的學生達99.57%;98.07%的學生自主學習的能力得到提高;99.79%的學生操作技能得到提高;99.36%的學生溝通合作能力得到提高;99.78%的學生的團隊協(xié)作精神得到增強;96.80%的學生認為這樣的教學組織形式很好,94.76%的學生覺得收獲大。
2.學生的感悟(摘自學生原始留言)。
(1)夏軍(男生):“感覺這種教學方式不錯,收獲良多。”
(2)某一男生(未署名):“沒機會發(fā)言,女生搶得太快了?！?/p>
(3)李潔(女生):“只要認真,就能做好事情!”
(4)徐麗莉(女生):“這次課,同學們回答問題的積極性有了很大提高,課堂上自主學習氣氛high到了極點,我很喜歡這樣的學習氣氛。通過這樣的學習,我們的動手能力也得到了鍛煉的機會,收獲了很多知識!”
3.課程結束后的大反饋
從學習效果、學習能力、工作能力、工作責任心、愛崗敬業(yè)、表述能力、與人協(xié)作能力是否提高、教師施教方式、教師教學內(nèi)容、教師教學水平共十方面計100分進行評,學生評價的平均值是96.46。
為配合全面推進課程改革,我還設計了以下兩問,統(tǒng)計匯總?cè)缦?
從上表可以看出,只要實施方法得當,絕大部分學生都是非常愿意進行課程改革的。
另外在最后一節(jié)課中,除了請學生填調(diào)查表外,我還要求他們把課桌沿墻壁圍成一個大圈,想表達的學生站在中間,對此他們同樣非常積極踴躍,很多學生的發(fā)言都非常好,很有條理性,顯然社會能力得到了提高,其中張也同學的話使我印象深刻:“這兩周我們很快樂!”
六、思考
整個課程實施下來,要經(jīng)歷教案設計、前期準備籌劃、具體組織實施、及時反饋評價、最后總結思索等環(huán)節(jié),需要花費比傳統(tǒng)模式授課多幾倍的時間和精力,但辛勤付出,如能換來學生的收獲便是豐厚的回報。這門課程實施下來,我一直在思考以下幾個問題。
1.很多時候,我們有太多的怨言:抱怨學生不愛學,學得不好……但如果我們多捫心自問:我采用什么辦法才能把每堂課組織好,讓學生感興趣,愛聽、愿做、有收獲呢?如果每位師者都經(jīng)常思考這個問題,就一定能建立一個更為和諧的師生關系,教學質(zhì)量也定能更上一個臺階。
2.以“行動為導向、具體任務引領”模式實施課程,每次任務設置一定要明確、恰當,讓學生完成后有成就感,這是保證課程成功實施的關鍵。
3.任務完成后一定要留出一點時間來點評、總結、反饋,這是不斷提高教學水平、構建和諧師生關系的核心。
4.教師在安排項目時,一定要注意資源的充分、高效利用,注意節(jié)約,因為教師的行為、細節(jié)對學生也是一種教育。
實訓的第一天我們先到清遠市區(qū)的學院實訓基地安置好及熟悉一下環(huán)境，然后基地負責人就有關的周邊環(huán)境和安全問題向我們做了詳細地介紹和嚴格地要求。尤其在安全生產(chǎn)工作方面，是特別值得我們應該重視的，安全文明施工也是我們必須始終具備的意識。
第二天上午我們觀看飛來峽水利樞紐的建造歷程及東深供水改造工程宣傳片。飛來峽水利樞紐工程為一等工程，擋水建筑物為l級。樞紐建成筑物由主壩、船閘、廠房和副壩等組成,根據(jù)地形、地質(zhì)、施工等條件，從左岸問右岸依次布置為船閘、廠房、溢流壩和土壩等，之后我們參觀飛來峽水利樞紐的各種模型及聽工作人員介紹，從根本上理解水利樞紐的動作原理
下午在老師的講解下，我們對施工機械的了解與運用及初步學會彎鋼筋還有開車。最好玩的就是開翻斗車，雖然我沒有駕照但是對于開車可是非常的熱衷。那天下午突然停電，在廠長的指導下我們學開翻斗車，看著有駕照的同學都無法完全的掌控，我開始覺得會很艱難?？勺詈笪疫€是學會了開車。
第三天實訓的主要內(nèi)容是鋼筋配制與綁扎。這其中最講究技術的就是鋼筋的下料、給箍筋拉彎鉤、綁扎鋼筋籠。鋼筋下料我們很快就計算出下料長度，可是要給箍筋拉彎鉤就比較難，因為我們沒有實踐經(jīng)驗，無法知曉其中的奧秘，只能一樣一樣的試驗，找出好的方法。終于經(jīng)過我們不斷的努力與嘗試，找到了有效的方法解決這些箍筋的彎鉤難題。對主梁鋼筋的綁扎我們都感覺很容易，我們一組人齊心協(xié)力很快就解決了，不過要注意的是，鐵絲的綁扎必須要穩(wěn)固。最后老師點評時還說我們組做得最好
很快就到了本次實訓的最后一天這一天我們的內(nèi)容先由老師來對我們簡單地講解幾種飛來峽關鍵的施工技術。然后就是參觀飛來峽水利樞紐的總體結構與布置,從總體上得到飛來峽的感性認識。參觀各個泄洪閘，了解其作用，并對比泄洪排污兩種結構上的不同之處。參觀船閘，觀察貨船過閘全過程，了解船閘工作原理，通過在大壩上看到的實景加深了我們對飛來峽的印象。也通過這一次的經(jīng)歷使我鞏固了水利施工的理論知識，加深了對水利行業(yè)的認識。
下午學用電焊機，電焊機這個我開始時做的不怎么好，把電悍給粘在鐵上拿不開，還真的嚇了我一跳，后來小心翼翼地拿著防強光的保護眼睛的“護盾”認真地弄著，很快就掌握了這初步電焊技術。
有些同學為了保護自己的眼睛，所以只是在一旁看著別人做，了解知道怎么做但是沒做，還有不少同學因沒注意穿了短褲，當時沒什么，可是回來后，才發(fā)現(xiàn)兩腿給電悍強光給映射了變得通紅。
一個星期的建筑工程施工實習就這樣結束了，在這一星期的時間里，我付出了也收獲了，我品嘗到失敗的淚水也體會到任務完成的喜悅。
通過一周以來的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過對施工現(xiàn)場的參觀，使我近距離的觀察了整個建筑施工的施工過程，學到了很多很適用的具體的施工知識和施工實際經(jīng)驗。
本課程以建筑施工技術職業(yè)能力目標為核心，以建筑工程施工工作過程為主線、以實踐項目為起點，通過實際工作任務、典型案例或虛擬項目創(chuàng)設工作情景，讓學生身臨其境地感受職業(yè)氛圍，在動手實踐中，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提高工作能力。在工作過程導向課程開發(fā)過程中，本課程內(nèi)容選擇土方工程、鋼筋混凝土工程、砌筑工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、建筑節(jié)能工程等典型的工作任務進行歸納，按照由簡單到復雜的認知規(guī)律，以實踐項目的作業(yè)程序安排教學計劃。本課程總課時為72課時，4.5個學分，計劃16課時為課外學時，由學生課外自主完成相關任務。
2《建筑施工技術》課程標準框架和內(nèi)容
2.1課程標準的基本構架
課程標準是課程教學過程的基本規(guī)范和要求，是教學管理和課程評價的依據(jù)，是教材編寫、教學實施和考核的依據(jù)。包括以下六個方面：①課程定位。②課程教學目標。③課程教學內(nèi)容。④考核方式與標準。⑤課程教學資源及使用要求。⑥課程實施建議及其它說明。
2.2《建筑施工技術》課程標準內(nèi)容
2.2.1課程定位。
《建筑施工技術》課程是建筑工程專業(yè)的中層分立課程，具有綜合性、實踐性強的特點，主要培養(yǎng)面向建筑施工企業(yè)從事建筑工程施工工作的施工人員。在建筑工程施工工作過程中，能勝任施工員的崗位工作任務的能力，即要掌握建筑施工技術的基本原理、施工工藝流程、施工規(guī)范、技術標準，同時具有施工管理方面的管理能力、溝通能力、團隊合作能力、可持續(xù)發(fā)展能力等方法能力和社會能力。該課程是學生學習了《建筑構造》、《建筑結構》、《建筑材料》、《建筑工程測量》等課程后的一門專業(yè)課程，后續(xù)課程還有《建筑施工組織設計》、《建筑工程管理》等課程。
2.2.2課程目標。
本課程按照實際的工作過程，設置13個學習情境，分別是土方工程施工方案的編制、砌體工程施工方案的編制、鋼筋工程施工方案的編制、模板工程施工方案的編制、混凝土工程施工方案的編制、腳手架工程施工方案的編制、防水工程施工方案的編制、裝飾工程施工方案的編制、結構安裝工程施工方案的編制、五個不同項目垂直運輸設備的選擇方案、樁基礎工程施工方案的編制、后張法預應力施工、保溫工程施工方案的編制。其中土方工程施工、鋼筋混凝土工程施工為兩個最主要的學習情境，是課程的核心部分，主要包含土方開挖、基坑降水、基坑支護、土方回填、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等內(nèi)容，分解成若干的任務，每個工作任務都按照相應建筑施工規(guī)范和標準進行。具體目標如下：①能力目標：a能識讀勘察報告、施工圖紙、施工合同等施工文件；b能記錄施工現(xiàn)場的質(zhì)量、安全方面資料；c能對進場建筑材料進行驗收并將部分材料送到測試中心檢測；d能計算施工現(xiàn)場土方工程量，要能進行典型大梁鋼筋翻樣；e能對施工質(zhì)量進行指導、檢查驗收，對施工現(xiàn)場的安全措施進行指導、檢查；f能根據(jù)施工文件與國家施工規(guī)范、標準、操作規(guī)程編制施工技術方案；g能組織整個項目在施工現(xiàn)場的施工管理。②知識目標（部分內(nèi)容）：a了解施工前準備工作，包括立項、規(guī)劃、征地拆遷、斟察設計、招標投標、施工許可及施工工地周圍環(huán)境。b針對基坑開挖項目，掌握控制地下水位、穩(wěn)定邊坡的方法和支護結構的設計方法。c掌握地基處理方法，了解鋼筋混凝土預制樁的預制、儲運和吊裝流程，以及錘擊法、砌磚等技術要領。d掌握預應力混凝土工程特點和施工要領；熟悉先張法、后張法的操作程序和預應力值的建立傳遞的原理，熟知建立張拉程序的依據(jù)和放張標準；了解預應力筋張拉的臺座，錨（夾）具、張拉機具的構造及使用方法。e了解土木施工中常用的起重機械；掌握混凝土結構構件的制作和儲運程序及其安裝工藝。f了解常用腳手架的構造和設計方法；了解腳手架使用安全技術。g熟悉卷材防水屋面構造和各層作用；掌握卷材防水屋面、涂膜防水屋面和剛性防水屋面的施工要領；了解地下工程防水方案，卷材防水層、水泥砂漿防水層、冷膠料防水屋面的構造、性能和做法；了解瀝青膠、冷底子油和冷膠料的配制。掌握普通防水混凝土的配制及施工要點。h了解抹灰的分類、組成、作用和做法；掌握裝飾抹灰面層的常用做法；了解油漆和涂料的種類及性能，了解油漆的施工要點；了解幕墻及金屬飾面。i了解土方工程、砌體工程、混凝土工程冬雨施工施工方法。j掌握建筑施工技術中部分的英文專業(yè)詞匯。③素質(zhì)目標：a具備自我學習不斷提高的能力；b具備與人協(xié)作相互交流的能力；c具備對施工現(xiàn)場出現(xiàn)問題后應急解決問題的初步能力；d具備科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不弄虛作假；e具備廉潔奉公的職業(yè)道德。
2.2.3考核方式與標準。
①采用過程考核與結果考核相結合的考核模式，改進考評標準，在考核內(nèi)容中增加實踐項目。②評定成績時，要綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成率、日常抽查結果、匯報、答辯和考試情況，以便做出客觀判斷。③重點考核學生的實踐能力以及在動手實踐的過程中對問題的處理能力，適當鼓勵運用創(chuàng)新思維處理實際問題的學生。④考核要重視學生的學習態(tài)度、團隊合作能力、溝通能力的評價。⑤本課程的考核分為理論考核與實際操作（練習）、成果考核，分別占有60%、40%，其中綜合考核包含上課紀律、考勤、學習態(tài)度、日常工作等。
2.2.4課程教學資源。
結合課程教學內(nèi)容，充分利用實訓資源，實現(xiàn)崗位資格證與職業(yè)標準對接，充分運用專業(yè)群資源庫中與課程相關的學習資源、企業(yè)案例資源、標準規(guī)范等行業(yè)技術資料。①注重教學課件、微課的開發(fā)，拓展教學資源。②常用課程資源的開發(fā)和利用。借助多媒體設備開發(fā)電子教案，直觀地展示實踐操作過程，使得專業(yè)知識不再晦澀難懂，提高學生的領悟能力。筆者建議，應該將常用課程內(nèi)容納入電子教案開發(fā)范疇，構建多媒體信息資源庫，促進多媒體資源共享，從而提高資源利用效率。③積極推進網(wǎng)絡課程的開發(fā)和利用。基于教育數(shù)字圖書館、電子論壇、教學網(wǎng)站、電子期刊等主流平臺，全方位開發(fā)網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)教學手段多元化，改變“教與學”單一化的信息傳播途徑，實現(xiàn)教學資源雙向傳遞，增進師生、生生之間的交流與互動。④產(chǎn)學研合作開發(fā)課程資源。充分利用各企業(yè)的資源，進行校企合作，不斷更新課程教學內(nèi)容。⑤積極開拓課后教學環(huán)節(jié)，將課程教學組織與管理納入到教學資源建設中。
2.2.5課程實施建議及其它說明
①教學建議。主講教師應對本課程的內(nèi)容能夠整體把握，在課前應對教授的學生做提前調(diào)研分析，掌握學情，做到心中有數(shù)，精心組織教學內(nèi)容，科學設計教學方法，以學生為中心，體現(xiàn)教與學的溝通與和諧，實現(xiàn)課程教學目標。②教學方法。通過對本課程特點和與工作崗位任務分析，根據(jù)本課程的特點，建議以行動導向方式為主，采用多種教學方法相結合的靈活方式，能夠提高學生學習積極性，在學習知識、掌握技術、訓練技能過程中始終明確學習的目標，將工作流程融入教學流程，通過采用案例、項目任務等方式，提高職業(yè)關鍵能力。
3結語
