時間：2022-11-04 05:27:31
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家長在幼兒教育中起著至關重要的作用。把家長請進幼兒園，擔任老師的角色，為幼兒.上課，組織幼兒游戲，是一種全新的家園聯系方式，也是行之有效的家園互助方式。家長助教活動是許多幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實踐活動之一。在家長助教活動中，教師扮演好“發起者、組織者、參與者”的角色，探尋有效的指導策略，以保證家長助教活動的順利開展。家長助教，可以讓孩子接觸更多的人，獲得更多的專業信息，增加生活經驗有助于孩子的全面發展。這學期我們發動家長們踴躍報名，積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動，促進幼兒與家長、老師的共同發展。
一、活動目的:
1、為了促進幼兒知識、經驗和技能的發展。
2、幫助家長提升教育、引導幼兒的經驗和水平。三、二、具體指導策略
策略一:抓活動前的準備工作。教師與家長共同設定活動目標、內容，教師要幫助家長分析活動的目的、發展意義、活動的形式、內容的組織與實施，甚至在活動中可能會出現什么問題都要提前想到，防止發生意外。
策略二:做好活動中的組織工作。首先是營造平等、信任、尊重的心理環境,讓家長能消除顧忌.充滿信心地投入到整個活動之中;其次是要因人施教、適時指導。針對不同類型的家長，根據不同的情況采用不同的指導方法。重點對活動中一些突發現象進行指導，把握時機，適當牽引。
三、家長助教日安排
1、時間:每三周以班級為單位組織一次助教活動，具體時間根據本班情況自定。
2、地點：各班活動室。
4、助教內容:根據助教家長的職業及班級的幼兒的需求，制定適合幼兒年齡特點的內容。
四、總結、收集資料
關鍵詞：“互助教學”；中職計算機教學；優勢；方案；原則
一、“互助教學”的優勢分析
（1）實現了師生之間的教學相長。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過互助教學，知識的傳授者在已有的知識積累基礎上，進行再一次地深度剖析，以求能夠以更快、更簡單易懂地表述，使知識傳授對象明白。在這個過程中，可以說知識的傳授者對原有的知識進行了二次學習，在使教授對象獲得感悟的同時，也使自身的能力得到進一步的提升。
（2）延長了學生的有效學習時間。傳統的計算機教學活動，主要以課堂學習為主，依靠教師“手把手”來傳授知識。但是，教師與學生的接觸時間必定有限，這就造成了部分學生不能當場消化計算機相關知識。而學生與學生之間接觸時間較多，利用“互助教學”，將相對優秀的學生作為指導者，對未能貫徹知識要領的學生進行輔導。這就使學生在課堂之外獲得了更多的學習機會，繼而延伸了其有效學習時間。
二、“互助教學”的實施方案研究
1.教學準備
（1）組建互助小組。教師必須優先對學生的具體情況進行把握，譬如：學生對計算機知識的學習態度、年齡性別等，根據這一系列的情況，將學生進行搭配分組。保障每一個小組內知識技能掌握扎實的學生和知識相對薄弱的學生比例，確保每個小組中弱勢成員都能夠獲得幫助。另外，要特別選取人際交往能力和管理能力較強的學生當小組長，保證小組秩序。
（2）時間、空間、設施。教師除了要鼓勵學生在課外開展互助學習之外，還應當將部分課堂時間合理地規劃出來，為學生提供互助學習的機會。此外，計算機需要涉及大量的實踐操作，所以，教師還應當努力統籌微機室、實訓室等計算機操作所需資源，在操作過程中開展“互助教學”，確保學生能夠獲得實際鍛煉。
2.教學過程
（1）互助教學內容預設。包含了問題預設、內容預設和程序預設。教師在互助教學開展之前，應當對教學活動進行整體規劃。只有優先對其進行預想，并科學地做好提前安排工作，才能夠使“互助教學”得到有序開展，避免許多教學過程中的麻煩。
（2）互助教學的開展。在互助教學的實施過程中，教師應當盡量做到監督和引導，為學生解決一些普遍存在卻又難以被理解的問題，使學生獲得普遍提高。并且，計算機理論知識相對而言，是一種比較抽象的知識體系，教師還應當優先運用多媒體或其他演示工具進行一遍示范講演，使理解能力較高的部分學生能夠徹底明白知識細節。
3.教學總結
首先，是學生的總結性匯報，即學生對在一段時間內的“互助教學”過程中獲得的感悟或者是在學習上取得的成績，進行自我評價和展示。教師根據這些總結性的匯報，對學生的互助學習過程進行評價，最終為學生指出不足之處，便于學生改進，也能夠使互助教學得到優化。其次，是教師的自我教學總結。教師在一階段的教學活動之后，應當積極地將自己對于“互助教學”的感受記錄下來，并對比學生的總結匯報，查找自身在教學過程中的得失，評價“互助教學”的設計和開展是否合理。最后，是教學效果的檢驗。教師在“互助教學”活動開展之余，應不定時地對學生進行檢驗，查看學生是否真的掌握了相關的計算機知識。
4.教學拓展
除上述步驟之外，教師還應當立足于學生的未來以及計算機技術的作用，加強與家長、社會的聯系，聯合家長對學生開展家庭“互助教學”；尋求長期穩定的校外合作，使學生能夠獲得廣泛的實踐并在校外實踐過程中能夠再一次與校外工作人員開展“互助教學”，實現教學的深度拓展。
總之，“互助教學”是當前教育改革下“和諧互助”理念的直觀表現，是提高中職計算機教學效果的有效方法。但是，“互動教學”畢竟是教學體系中的一項創新舉措，仍然需要人們不斷地探索，才能夠獲得更加理想的成績。
參考文獻：
本學期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強教學常規管理、促進保教質量為重點，全面提高教師的整體素質，取得了一定的成績。現總結如下：
一、營造學習氛圍，加強教學研究
充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。本學期我園根據常州市教委頒布的“各領域活動目標”，針對“科學領域”活動進行了目標解讀，還進行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內涵。除此之外，我們積極為每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發，獲得感性和理性的認識。
二．開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑．
1．優化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。
2．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。
3．正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。版權所有
4．為探索美術活動方式的多樣化，培養孩子對美術活動的興趣，并逐步形成我園美術活動的特色。本學期，各班根據班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，制定班級美術特色活動計劃。結合主題活動內容，以區域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出現在各班的區域活動中。給幼兒創造自由表現的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。
5．根據區教研室的教研工作，本學期我園開展數學教學活動評優，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數學領域教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領會數學領域的內涵及教學中重點難點的把握。
6．結合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規教學活動進行科學管理，及時發現問題，及時尋找解決問題的對策。
三．加強課題研究，突顯辦園特色
本學期，我園課題《幼兒生活中的科學活動研究》實施一年來，科學、規范課題研究工作，并加強教師對兒童個案的觀察研究，為行動研究提供科學的依據，研究工作初顯實效。我們將繼續以觀察研究幼兒生活中的事物和現象為突破口，培養幼兒自主探索、自主學習的能力，激發幼兒對自然、社會的興趣和愛科學的情感、培養幼兒主動學習，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識，促進幼兒全面和諧發展，為我園形成獨特的辦園特色，打下基礎。今年11月，通過了區教研室的中期評估，順利成為區級立項課題。
四．提高家長學校工作的質量，增強良好社會效應
關鍵詞：幼兒園；調查報告
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-133-02
我國的兒童性教育問題已經逐漸被教育者所關注，性教育對象的年齡正在逐步向下延伸。幼兒教育不可否認地承擔著教育下一代的功能，當代幼兒教師的教育觀念也在發生著變化。教育者也認識到幼兒心理健康的重要性。但是，對于兒童與生俱來的“性”問題，是否有必要在幼兒期做出相應的引導和教育呢？又應當如何進行這方面的教育呢？筆者試圖以此為切入點，對這一課題進行嘗試性的調查研究。
本研究以岷縣幼兒園為對象，試圖通過對教師與幼兒家長的性教育觀念與性教育實施情況的調查，分析幼兒性教育狀況，對存在的問題進行討論，并在此基礎上進一步探尋適合我縣特色的幼兒性教育的途徑和方法。根據研究對象和目的，分別采用《自編幼兒性教育狀況教師調查問卷表》和《自編幼兒性教育狀況家長調查問卷表》，并設計了對幼兒的訪談提綱進行數據的收集。
為遵循基本的抽樣原則，實現異質總體的內部構成同質化，本研究采用了分層整群抽樣技術進行采樣，抽取了幼兒園四個教學班的幼兒169名，相對應的家長180名，抽取幼兒教師30名。整理后，家長調查問卷的有效卷為116份，教師調查問卷的有效卷為21份，獲取了一定數量和質量的研究數據。（調查結果見表1、表2）
通過對岷縣幼兒園及幼兒家長對幼兒性教育的實施情況調查結果來看，部分幼兒教師對幼兒性教育的重要性有較好的認識，在實際工作中，部分教師對幼兒與性有關的問題較為關注，大部分教師普遍具有不同程度的幼兒性教育知識。而家長對幼兒園性健康教育的意義普遍認識不足，很少為孩子提供有關性知識方面的信息支持。家長對幼兒性教育方面的知識有一定程度的關注。幼兒教師和家長對幼兒與性有關的問題有較為相似的關注程度，不過兩者對幼兒性教育知識均較為欠缺。幼兒園向教師提供的幼兒性教育書籍較為欠缺或宣傳利用率不高，幼兒性教育活動開展程度不夠，開展途徑較為單一，存在著一定的局限性。
最后筆者對幼兒性教育實施策略的建議：
一、積極引導教師和家長逐步形成科學的幼兒性教育觀念
1、開展幼兒園專題講座，以促進教師幼兒性教育觀念的形成。
該幼兒園可以聘請一些幼兒教育專業人員，定期對幼兒教師做幼兒性教育方面的專題講座，從理論和實踐兩方面全面提升該園幼兒教師的專業素質。
2、開辦家長學校，向家長大力宣講科學的幼兒性教育思想。
幼兒園可以定期開辦家長學校，或定期舉行家長會。通過引導家長對幼兒具體情況的分析以及幼兒個案的討論，使家長真正認識到幼兒性教育的重要性，努力培養幼兒家長的幼兒性教育觀念，使他們逐步形成科學的幼兒性教育意識。同時，在日常生活中，家長也可在此方面主動地對孩子進行隨機教育，以達到家園共育的目的。
3、購置足夠數量的有關幼兒性教育方面的報刊、雜志和書籍，為教師的自我成長提供有力支持。
通過瀏覽和閱讀大量的幼兒性教育方面的文章和書籍，使幼兒教師逐步豐富幼兒性教育知識，逐步提高幼兒教師的幼兒性教育主題活動的設計能力。
4、制定相應的幼兒園制度要求，努力促進教師專業成長。
幼兒園管理者可以和幼兒一起討論并制定相應的幼兒園制度要求。幼兒園管理者可對照制度，檢查和督促教師的專業成長情況，
二、努力幫助教師和家長豐富幼兒性教育知識和技能
1、幫助幼兒教師開闊視野，以豐富幼兒性教育知識，提高幼兒性教育技能。
幼兒園應當本著“走出去，請進來”的思想，開闊教師知識視野，吸納和學習兄弟園所的先進經驗，以豐富幼兒教師的幼兒性教育知識，提高幼兒教師的幼兒性教育技能。
2、積極挖掘各大領域中有關幼兒性教育的元素，做到活動主題的合理滲透。
幼兒園應當為幼兒教師提供各種機會，鼓勵她們根據大、中、小班幼兒的年齡特點，設計專門的主題活動，集中開展適合各年齡段幼兒性教育的主題活動，并將活動向五大領域滲透。
3、充分利用各種傳媒手段，幫助教師拓展幼兒性教育思路。幼兒園應當利用一切大眾傳媒手段，引導教師積極收看或聽取各種教育信息，以拓展向幼兒進行性教育的思路。
三、鼓勵教師勇于創新，不斷總結自己教育教學中的良好經驗
幼兒園應當幫助教師積極挖掘其它領域中有關幼兒心理健康教育的元素，與幼兒性教育進行相關的聯系，設計出科學、新穎、形象、生動的幼兒性教育活動，并對幼兒實施教育。在此過程中，幫助教師形成有意識積累和總結工作經驗的良好習慣。
對于水平較高的活動設計，幼兒園應當積極為她們創造條件，作好推廣宣傳活動。如，可以以觀摩課的形式出現。
四、開展幼兒性教育方面的科學研究工作
幼兒園應當有目的、有計劃地開展有關幼兒性教育方面的科學研究工作，并對科研成果進行及時地推廣和運用。
在初次嘗試專業論文寫作時，筆者真實地體驗到了由于專業知識缺乏和科研能力有限而帶來的種種困難與挫折。所以，在今后的工作學習中，筆者將把不斷豐富專業知識，努力提高科研能力作為自己專業成長的主要方向，尤其要在專業理論知識的掌握上下工夫。
參考文獻：
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[5] 早期教育，2002，1―6.
關鍵詞：晨間活動；家園合作；有效開展
晨間活動是幼兒在園一日生活的開始，也是健康領域中的一個組成部分。晨間活動開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端。如何有效地利用晨間戶外活動的資源，充分調動幼兒在活動中的積極性和創造性，是一個值得我們幼兒園老師思考和探索的問題。目前，我們幼兒園在具體開展晨間活動中遇到了一些問題。
一、存在的問題
1.幼兒參與晨間活動時間不夠充足；
2.家長主動參與的積極性不高；
3.活動材料的豐富性、多樣性欠缺；
4.教師指導的單一性。
二、解決策略
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”教師要充分利用家長的教育資源，通過家園合作，開展形式多樣的晨間活動，培養幼兒對晨間活動的興趣，促進幼兒園晨間活動的有效開展。通過教師們的相互交流和自己的反思，結合家園合作的途徑，對以上本園晨間活動中明顯的幾大問題，總結出了以下的解決對策：
1.提高家長的參與意識；
2.堅持家長自愿參與的原則；
3.讓家長參與收集材料，積極推進家長自制晨間活動的玩具；
4.充分發揮家長的特長。
【關鍵詞】幼兒園；課程改革；舉措
貫徹和實施《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）三年來，我們在認真學習解讀《綱要》后發現，新《綱要》提倡的是：“開放教育”、“發展適宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持續發展教育”、“終身教育”等先進的教育觀念。這與舊的教育思想和舊的教育觀念發生了強烈的撞擊。筆者所在的全州縣城關完全小學幼兒園在實施《綱要》和課程改革的過程中，不斷學習、探討、實踐、總結經驗，摸索出幾項課程改革中的教育新舉措，并為教師、家長、孩子們所認可，促進課程改革的不斷深入，下面結合實踐談談我園的具體做法：
一、打破集中課堂教學模式，突出分組教學活動
長期以來，受我國傳統教育模式的影響，以應試教育為主，教育過程只是單一的傳授知識、訓練技能、機械記憶的過程，教師教學生學的集中課堂教學模式已為廣大教師學生所接受，幼兒園也不例外。而現代先進的幼教觀念提倡的是教師應引導幼兒參與活動，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒的好奇心，讓幼兒在觀察、嘗試、體驗、合作、互動的過程中得到發展。課程改革就是要尋找一條更適應幼兒發展的新路子。打破集中課堂教學模式，突出分組教學活動就首當其沖地成了我園課程改革的第一措施。
結合目前經主題活動為主的課程，首先在幼兒一日的作息時間上作了一些改動，把過去的晨區活動時間從8：00分延長到9：15分，讓教師們更好地利用這一段時間進行分組教學活動。兩位配班教師共同協商，為每周分組教學活動選擇內容，把一些無法在主題活動中整合的知識、需要鞏固練習的知識技能、操作活動等，統統可以放在分組教學活動中進行，如：計算教學活動，以小班“一和許多、一樣多”為例。在晨區眾多活動中設一組（約5～6人）進行“一和許多、一樣多”的教學活動，給幼兒提供上些活動材料（夠5～6人用的）教師引導幼兒進行“一和許多、一樣多”的區分和比較，能力強的幼兒很快就掌握，可以讓他離開去其它區活動，（掌握一個離開一個）。能力差的幼兒教師可繼續輔導，直到其掌握為止。這樣既不浪費能力強的孩子參加其他活動的時間，也不會因幼兒園太多教師無法針對個別幼兒的情況進行個別輔導。再如：手式活動——折紙，教師和幼兒坐在一起給他們講解、示范折法，教幼兒如何看折紙示意圖，讓幼兒自己嘗試著折，這樣可經讓幼兒看得更清楚，也有利于教師觀察幼兒，輔導幼兒，避免了以往手工活動中多數幼兒不會折，常常離開座位跑到教師身邊，要求教或幫他折，教師身邊圍了一大群的幼兒，那些膽小、性格內向的幼兒不敢到教師身邊，時常會被教師遺忘，而得不到輔導。
二、經年段為單位開展形式多樣的教改教研活動
教育觀念的轉變，其實質就是要落實教師教育行為的改變，開展教改教研活動是落實教育行為改變的具體做法。教師們通過學習、觀摩、講座、實踐、交流等方法來轉變觀念，促進教育教學行為的改變，提高教育教學質量。
（一）市級、園級公開觀摩活動
1．市級公開觀摩活動由教師自愿報名，由教研組長等審閱教案，然后進行預教，選出優秀的課題作為市級公開課（以主題和課改內容為主）教師機會平等，激發教師的積極性。
2．園內公開觀摩活動要求每位教師必須參加（報名參加市級公開課的教師可不上園內公開課），按照園內公開課安排的時間進行（以主題活動和課改內容為主）按本班教學進度進行，組織全園教師聽課并進行評析。
（二）業務學習
1．以討論問題的形式為主。問題由教師在教育教學過程中遇到無法解決的問題或是對課改教研某方面的不理解等問題由教師在每周的教研活動中提出，并進行討論，集思廣益，用集體的智慧討論研究出解決問題的方法。
2．文章交流與推廣。改變以往學習時念文章的做法，由每位教師自學去選擇有關教研、課改經驗、教育技能、教師先進事跡等方面的文章學習，并在每周的教研活動中說說自己的的心得，可取之處，并推薦難同事。
3．講座
（1）外出學習的教師回園以后要向全園教師介紹學習的心得體會，并把有關內容向教師們進行講座。
（2）《幼兒園教育指導綱要》的學習講座（光盤）。以往我們的做法是集中教師具體看光盤，這樣既浪費時間，又沒有效率，現改為分別由一位教師個人看光盤（VCD）做筆記，在每周的教研活動中，對年段教師進行講座。
三、以紀念日為契機，開展豐富多彩的社會活動
根據新的教育觀念在實施課程改革過程中，挖掘和有效利用紀念日的教育價值，將會對幼兒的社會學習和社會化成長起到促進作用，我園以紀念日為契機，開展了豐富多彩的社會活動。轉貼于
（一）兒童安全教育日活動
3月27日是兒童安全教育日，我園組織師生走上街頭，進行安全教育宣傳活動。活動現場展出了生活中基本安全常識圖，安全標志圖，伊拉克兒童面臨的空難圖片等。在這樣的活動中，培養了兒童具備初步的責任感，既關心自己，又關注周圍的人和事。
（二）世界地球日活動
4月22日是世界地球日，我們抓住了這一教育的有利契機，組織部分幼兒上街，開展了以“讓地球充滿生機”為主題的環境保護宣傳活動。活動目的旨在讓大家認識環境保護與我們每個人息息相關，培養幼兒關注社會，關心環保的意識。孩子們用稚嫩的筆表達了熱愛地球母親，渴望優美環境的美好愿望。
（三）世界環境日活動
6月5日是世界宣傳環境日，我園組織大班的部分幼兒上街宣傳，分發環保倡議書、現場作畫、還進行了由孩子們利用廢舊物品制作的服裝，進行了“時裝秀”表演。通過一系列活動，孩子們知道了保護環境、保護我們的家園應從身邊的每一件小事做起。
四、充分利用就近資源，自然資源、家庭資源
新《綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。我園在課程改革過程中，教師們充分開發和利用社區資源、自然資源和家庭資源為教育教學服務。取得良好的效果。
（一）親子活動
家長是孩子的第一任教師，孩子對家長的依賴和信任，家長對孩子的了解和關愛是教師無法替代的。家長是我們教育教學活動的有利資源。因此，我們開展了多項由家長參與的親子活動。
1．春游、秋游的野外親子活動。根據季節的特征，組織由家長參與的春游、秋游活動。我們采用自愿報名參加的形式，利用周末家長休息時間，老師、家長領著孩子到野外的大自然中去尋找春天的秘密，秋天的果實。感受不同季節帶給大自然中樹木、花、草以及農作物的不同變化，探索大自然的奧秘，引導幼兒觀察和記錄不同葉子的種類，數量和顏色，認識落葉，樹和常綠樹以及常見樹木的名稱等等，孩子們在大自然中盡情地玩耍、奔跑，無不歡呼雀躍，大自然不僅開拓了幼兒的視野而且也陶冶了幼兒的情操。
大自然是一個廣闊的課堂，置身于大自然中幼兒的學習可以隨時隨地發生。認識季節的這一教學內容。孩子們在觀察、感受、體驗、探索過程中，自然的、輕松的、愉快的接受了。野外親子活動家長為老師解決了與孩子密切交流、平等合作、增進感情的機會。
2．參觀軍營的親子活動。參觀軍營的親子活動是由家長建議的，家長們覺得現在的孩子嬌氣、霸道、不聽指揮、不守紀律、不收拾東西、依賴性強、做事拖拉，有必要到部隊去走一走，看一看，感受感受。我們覺得這是一次利用地方資源、社區資源為教育教學、課程改革服務的好機會。于是，家長主動為我們聯系好車子、地點、中餐等事宜，到連隊武警戰士聯歡，還參觀了戰士們整齊干凈的宿舍，觀看了戰士們疊被子（豆腐塊）表演、隊列表演、武術表演。讓孩子們深切感受到解放軍叔叔紀律嚴明、行動迅速、聽從指揮、認真學習、安靜進餐的好習慣，珍惜糧食的好品質。培養孩子從小熱愛解放軍、學做解放軍的情感。
3．親子活動比賽。在“六一”兒童節前親子活動比賽，分年段進行，老師把比賽項目分布后，家長孩子回家商量，以家庭為單位，自愿選擇項目和自愿報名，報名后，家長和孩子在家要經常練習，協調配合。這一活動，增進了家長與孩子之間的親子關系，家長與教師之間的融洽關系，培養孩子競爭意識合作能力。
（二）家長助教活動
家長助教活動是課程改革中產生的新的教學活動，它有利地促進課改的不斷深入，是課改行之有效的有利資源。
1．走出去的家長助教活動。利用家長的工作單位，職業特長為教育教學，課程改革服務。如：小（1）班參觀奶牛場的家長助教活動。小（1）班豆豆孩子的家長在吳家塘奶牛場工作，老師與之商量想到奶牛場參觀，家長十分熱情的答應了。在參觀過程中助教家長給孩子介紹了奶牛的食物，最喜歡吃的東西，如何擠奶，還特意為孩子們安排了參觀全自動化擠奶的過程。這一助教活動，大大激發了孩子們學習興趣， 整個參觀過程，生動有趣，給孩子們留下了深刻的印象。
時光在流逝，從不停歇，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計劃，開個好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編精心整理的助教老師個人工作計劃范文模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
助教老師個人工作計劃范文一
時間一刻不停歇的向前邁進，轉眼間我在中山敏捷陽光幼兒園都兩個多月了，新學期開始了，我們迎來了一批新的孩子，在新環境中，孩子們由于剛開始進入集體生活，對新環境陌生，畏懼，還有跟人亂跑，晚入睡，拒吃等現象。
根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》[指導思想]中也明確指出：“幼兒在游戲中學。安全是幼兒園的第一要素。應本著尊重、平等的原則，吸引幼兒主動參與幼兒園的教育工作。”因此，積極有效地開展幼兒助教活動，能夠促進幼兒的身心發展，同時為家長搭建一個互動交流、互相學習的平臺，更好地促進幼兒的全面發展。對于求知欲極強的孩子們來說，他們的到來能夠滿足他們對專業知識的渴求。本學期為了協助教師較好地完成教學任務，實現教學目標，使孩子們能盡快適應集體生活和培養他們各方面好習慣，使他們能得到全面和諧的發展，同時也為了使本學期自己的工作更有序有效的地進行下去，我特制定如下個人計劃：
一、教育教學工作
1、認真備課，提前做好備課工作
備課是確保教育活動能順利完成的前提。我們每次備課前都會先登陸DIC國際課程的網站，看看里面的課件，確保目標的一致性。每次教案都會認真研究一下，做到目標明確、條理清晰。每次都認真準備教具，以便更有效地進行我的教學活動。
2、細致、認真地做好每一個孩子的個人網站資料
中山敏捷陽光幼兒園里的幼兒個人網站資料每周更新，甚至是每天更新一次，于是不論在何時都會認真地觀察孩子，把孩子發生的點滴都牢牢記在心中，并把孩子在園的情況都以電子版形式放到網上空間。
3、及時有效地與外教溝通，攜手進行雙語教學
本班的外教老師叫GOOFY，與他互相配合把英語滲透到日常用語當中，必要的時候還要協調準備好英文教學閃卡、相關音樂和視頻等等，意在讓孩子學會用英語進行會話，從中體驗雙語學習的快樂。
二、環境創設
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班海豚班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。同時我和鄭老師還根據課堂要求制作大量的教具。
三、組織活動和常規、安全教育
律動從選擇律動音樂、到律動的編排、以及道具的選用，我們都做了詳細的策劃，都選擇了一些有趣、節奏適合本班年齡段的孩子的英語律動，為了排練好這個律動，我們一次次地排練，共同商討怎樣才能做得更好。Goofy老師發揚風趣搞怪的風格，干什么都似乎是只大猩猩，從來不管自己是大人還是小孩，一樣的干，這些都讓我們的氣氛輕松愉快，我都認真配合他。平時除了忙于教學工作，還注意保教配合，孩子們的常規培養，提醒調皮的孩子要遵守老師的規定。我們都為孩子們創設了安全舒適的生活環境，同時利用課堂，我還對孩子進行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護的方法和能力。
四、日常生活中的英語滲透教育
平時除了忙于教學工作，還注意保教配合，孩子們的常規培養。我們在每一個環節都滲透了相應的英語學習，確保孩子們時時在英語的語境中，并提醒調皮的孩子愛上用英語對話，所以我們滲透的英語雖然說不是很難，但是也不會過于簡單。
五、家園共育方面
疽長工作尤其重要，家長工作是家與園的有用橋梁，只有做好家長工作，才能促進班級的團體管理，我將踴躍和家長取得接洽，和家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法，使家園結成教育伙伴，充分發揮教育的潛能。認真聽家長的意見和建議，滿足家長的合理要求，盡量縮短家園之間的距離，還要加快家園聯系信息的更換頻率，為家長提供更優質服務。
助教老師個人工作計劃范文二
新學期開始了，本學期我和老師共同步入小班的生活。我們本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會思考、會交往、有創造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優先的原則”開展各項工作。制定出以下工作計劃：
一、班級情況分析及工作重點
本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。
二、幼兒發展目標
（一）健康領域
⒈逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
⒉在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。
⒊了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。
⒋愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。
（二）語言領域
⒈學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。
⒉學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。
（三）社會領域
⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。
⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。
⒊在成人啟發下學習關注他人明顯的情緒表現，學習關心他人。樂意招呼熟悉的人，學習求助和感謝。
⒋學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
⒌學習接受老師的建議和批示，學習在集體生活中遵守基本規則。
（四）科學領域
⒈在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。
⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大孝形狀等明顯特征。
⒊喜歡操作、擺弄。
⒋親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。
（五）藝術領域
⒈在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。
⒉喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。
⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。
⒋學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。
三、教育教學工作
⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：
（1）開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。
（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境
（3）教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。
⒉培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。
（1）認識自己的標記；
（2）學會正確的洗手方法；
（3）能安靜午睡，不吵醒別人；
（4）培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。
⒊培養良好的學習常規。
（1）愿意參加各項集體活動，注意力集中；
（2）愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶；
（3）學會用語言表達自己的意愿；能將玩具歸類收好；
（4）學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。
⒋深入實踐園本課程，將主題探究活動與區域活動結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。
⒌注重活動區活動的計劃，做到學習有序。在活動時，教師將加強對孩子的觀察與記錄，及時發現問題、了解孩子。
⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。
四、衛生保健工作
小班的衛生保健工作非常重要，在醫務人員的指導下，嚴格按園里的要求認真實施各項衛生保健工作。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，給幼兒創設一個寬松、愉悅的環境，建立良好的師生關系，將幼兒生理與心理結合起來，促進幼兒的身心健康。
在本學期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、家長工作
在本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：
（1）加強與家長的交流與溝通，以填寫調查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。
（2）按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
（3）鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發揮家長的作用。
助教老師個人工作計劃范文三
在學生助教職責的履行方面我主要有以下工作目標：
1）積極與設崗教師溝通，在保證自身學習的情況下每周定時跟課以及時了解設崗課程的教學進度。
2）對于設崗教師進行的隨堂測驗、布置的作業等我也會協助老師進行批閱，保證測驗和作業個至少六次的批閱量，做好學生成績、易錯知識點等的相關記錄，并且及時向老師反映同學們的學習狀況與問題
3）協助老師查閱課堂相關資料并做課堂教學用PPT至少六次。
4）參與課堂教學活動六次做好輔助教學工作，并積極參與與課堂相關的活動。
5）而對于與學生的溝通交流方面，開學初我會給同學們留下聯系方式以便隨時進行課外輔導和答疑，包括學生上課期間遇到的難題和測試中做的錯題等。積極與班級學習委員合作，一起為班級大學英語這一課程的學習出謀劃策。當然為與讓學生更好地融入學習交流氛圍，學生期中考試前我將組織一次學習經驗交流活動，通過這一活動集中總結同學們上半學期課程學習的表現，共同發現問題并及時解決，再經過優秀學生的學習經驗報告拉動全班同學學習動力。對于在與同學開展的交流活動中遇到的比較集中的問題包括對設崗教師的教學意見等我也會積極與設崗教師交流。
6）工作期間我會合理分配自己的時間，保證做好工作的同時不影響自身學習，也不因為參加課外活動而敷衍行事。自覺接受崗系部對我的日常管理和設崗教師的評價，在工作中逐步提升自己的能力，以更好地配合設崗教師完成教學任務。
關鍵詞：教育資源；家園合力；園本課程
本土文化是勞動人民在長期的共同生活中逐步形成的，是勞動人民智慧的結晶，傳遞著大量當地勞動人民的生產生活中總結出來的寶貴知識和經驗。幼兒從小接受本土文化教育，不僅能讓其體驗和傳承中華悠久的優良傳統，而且能在潛移默化之中培養他們愛家鄉、愛祖國的高尚情操。但隨著外來文化的植入，山區特有的文化及其資源正面臨著被改造、被拋棄的命運。盡管這個問題已經引起各級的重視，但由于現在山區幼兒園日常教育教學中，使用的都是省級以上、城市專家們編寫的材，其內容對山區而言普遍存在“水土不服”，顯得空洞而不符合實際，嚴重影響了課程實施。
幼兒教育中家庭教育的重要性不言而喻。同時，本土文化課程資源植根在民間，幼兒園要開展園本課程也離不開家長的支持與合作。但在現實中卻有很多家長在幼兒園教育開展過程中消極配合，甚至認為教育是幼兒園、學校的責任。而且由于家長組織相對較松散，大部分屬于孩子在園期間組織的臨時性機構，這就需要幼兒園發揮主導作用，引導家長參與到本土文化教育活動中，主要做到以下幾點：
一、開展家長資源的調查，根據已有的家長資源形成現可利用的家長資源及社會資源
家長來自社會的各行各業，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源。在開展幼兒園本土文化教育之前，對家長資源的調查極為重要，只有這樣才能充分了解家長的特長，形成幼兒園、班級家長資源庫，分門別類，合理利用。
按本土教育課程活動需要形成資源庫，可從以下幾方面著手：
一是按家長資源特長分類。通過家長資源問卷調查，讓家長自愿填寫可為幼兒園本土文化教育提供幫助的特長。家長資源統計好后，由家委會出面，成立專門的家長資源管理組織，按活動開展的需要提前與家長聯系，讓其在幼兒園教育教學活動中發揮更大的作用。
二是按時間分類形成短期家長資源庫和長期家長資源庫。短期家長資源庫，即在幼兒在園期間，可為開展教育利用，但可隨著班級、家長的變更而不斷改變的家長資源即從事各種職業的爸爸媽媽，是活動開展所需的充足人力資源，這類家長資源庫資料可掌握在班級家委會及班級教師手中；長期家長資源庫，即這些資源是現階段所擁有，但會隨著幼兒離園可能會消失，而幼兒園又長期需要，需與其個人或單位長期建立合作關系的家長資源，如：在地方博物館工作的家長、會唱地方戲的家長等等。這類家長資源可由班級教師分析、統計，集中在幼兒園教務處，長期保持聯系，這樣即使是這些家長的孩子以后畢業了，也可以繼續在幼兒園的本土教育課程實施中發揮自己的專業優勢。
在調查家長資源時，幼兒園應加強與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能的滿足他們的需求，從而激發他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。同時，還要認真了解家長的工作時間安排，以便幼兒園統籌考慮，讓家長在參與過程中對工作、生活的影響降到最低限度，以更加飽滿的熱情投入幼兒園園本課程實施中。
二、充分挖掘家長資源，開拓園本課程內容，為實施園本課程不斷生成更多的內容
1.充分挖掘家長教育資源。在民間流傳的童謠、游戲、風俗等等有很多，大部分都是口口相傳，有其相對旺盛的生命力，相對人數較少的教師群體，在廣大家長中流傳的本土文化更加豐富，因為家長作為社會成員同時也是文化的傳承者，有很多優秀的本土文化沒有以文本的形式保留下來，只流傳在民間甚至是家長群體中，這些內容更需要去挖掘開發。如我園在開展“愛說家鄉話”活動后，孩子回家向家長念所學童謠，一個家長馬上想起小時候念過的一首《五更歌》，兒歌生動地模仿了五更中各種動物的叫聲，用方言念起來特別好聽，就寫下來交給幼兒園老師。結果這首童謠以整齊的句勢、形象的叫聲、特殊的韻律得到了孩子們的喜歡。
2.結合固定節慶活動，同時關注課程的生成性，開展園本課程相關活動。本土文化與日常生活中的時令、節氣、習俗、節日密切相關，具有濃郁的生活氣息，在本土文化教育中有很多內容如風俗、童謠、小吃等就直接跟節慶活動相聯系。在一個又一個的節慶活動中感受著濃厚的文化氛圍，聽著家鄉童謠，吃著家鄉小吃，感性經驗豐富，在此基礎上開展的活動更容易引起幼兒的共鳴。教育活動與幼兒的生活融為一體，彰顯地方文化的獨特性，有利于喚醒幼兒的文化歸屬感。
三、利用家長助教等多種形式，協調社會力量，在實施園本課程的過程多角度發揮作用
首先是對教師層面的助教。由于在園參與教育的教師對本土文化理解不同，對本土教育資源掌握的程度也參差不齊，需要通過家長對教師進行相關知識和技能培訓，彌補教學短板。如教師們開展地方戲曲戲教學時，可請家長先來教教老師們學一學；本地節氣傳統習俗，也可以請懂的家長們來給老師說一說……這樣才能讓教師更好地開展本土文化教學。
其次是對幼兒層面的助教。家長助教還可直接進入幼兒活動中、幼兒園教育中，如在“家鄉的小吃”教學活動中，可請班里手巧的媽媽參與到活動中來，讓孩子們近距離觀察媽媽們是怎么做的。當香噴噴小吃現場出爐時，孩子們都顯得特別的興奮，因有媽媽和美食的元素的加入，多了一份日常在家過節的氛圍，對家鄉習俗也留下了深刻的印象。
四、結合家庭教育，共同開展園本課程，關注家長與其他社會成員的參與性，加強宣傳，擴大影響力
本土文化教育課程的開展不是幼兒園的事情，只有形成全社會都關注本土文化傳承的氛圍，家園合力，形成濃厚的社會環境才能取得最好的效果，才能立足本土文化，在腳跟站穩的前提下吸收外來文化的精華。因此，發動廣大家長共同參與到本土文化教育中來，不僅僅是配合幼兒園展開活動，而是能形成促進園本課程實施的物質條件和心理環境。如在家長為孩子提供一些本地的書籍、本地節氣的圖片，給孩子講講相關的風土人情故事，帶孩子參觀本地的一些歷史遺跡、文化勝地，給孩子念念童謠等，為教育活動做好準備，而且將此項活動在社會上進一步宣傳和深化，開展更為豐富的社會本土文化活動，通過社會、社區的各項活動反過來進一步影響教育孩子們，形成良性循環，相互促進，使本土文化教育效果最大化。
參考文獻：
關鍵詞：農村幼兒園；自然資源；科學教育
【中圖分類號】G610
我們從農村實際環境和條件出發，以著名教育家陳鶴琴先生的"大自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的生活寶庫，是我們的活教材"的教育思想為指導，"充分利用自然環境與現有條件，擴展幼兒學習與生活的空間"為依據，努力優化農村幼兒園的科學教育，培養農村幼兒對科學的興趣，激發農村幼兒的探索欲望，提高農村幼兒的科學綜合實踐能力。
一、利用農村自然資源，豐富幼兒的科學經驗
農村有著與城市幼兒園所不同的人文、自然景觀，因此，我們要充分利用這一有利條件，豐富農村幼兒的科學經驗。平時，教師可有意識地組織幼兒到附近的田間小道上散步，與孩子一起欣賞美麗的田野，認識農民伯伯種出的各種各樣的農作物，自然會積累許多城區孩子所缺乏的寶貴經驗，為后期的科學活動和科學探索做很好的鋪墊。例如在《金色田野》主題教學中，我們組織了一次踏青活動，帶幼兒去田間觀賞金黃的"稻海"、觀看農民伯伯收割稻谷的程序，體會勞動的艱辛，組織幼兒拾稻穗，近距離的觀察稻谷的模樣和稻穗的形狀，讓幼兒在看看、摸摸、聞聞中全方位感知農民的辛苦和的豐收的喜悅，為后期的活動積累寶貴的科學經驗。孩子們在與大自然的親密接觸中，在積極的狀態下會自然地積累許多科學經驗，產生更進一步研究和探索的濃厚興趣，為后期開展的正規性和非正規性科學活動提供經驗的準備。
二、活用農村自然資源，優化幼兒園的正規性科學活動
幼兒園的正規性科學活動是指教師為幼兒創設條件，提供物質材料，選擇適合幼兒學習的內容，運用不同的方法，不同程度地指導幼兒觀察、比較、操作、交流，激發幼兒的好奇心，幫助他們主動建構科學概念，養成學科學、愛科學的良好習慣的一種手段。幼兒園正規性科學活動設計成功與否，直接關系教育任務的實施和幼兒全面發展的需求，如何活用農村自然資源，更好得開展正規性科學教育活動呢，我們總結了以下幾點策略。
（一） 選取農村特色的科學內容充實現有的科學課程
在實施新課程的主題教育活動中，我們發現有許多"城市味"很濃的科學活動，根本不切合農村幼兒園的實際，無法有效開展。農村幼兒相對城市幼兒來說，信息不是那么靈通，見識沒那么多，知識面也沒那么廣，所以農村幼兒園開展科學教育活動，應該在新的資源觀和兒童觀的指導下，根據當地農村實際，結合主題活動目標和幼兒的年齡特點，選擇有地方特色的、幼兒常見的、感興趣的植物、動物、自然材料、自然現象、風俗習慣等鄉土資源作為科學課程補充內容，來彌補或替換現有教材中一些不恰當的內容。
（二） 開展"家長助教"活動豐富科學教育人力資源
《綱要》明確指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"家長不同的文化背景、職業特點和自身特長是及其豐富多元的，是幼兒園不可多得的教育資源，因此幼兒園要經常請家長參與或協助幼兒園開展科學教育活動，甚至經常邀請有特點、有專長的家長與老師一起組織科學教育活動，以此來彌補老師教育經驗的空缺，為孩子的成長和發展尋求更多的幫助和支持。如農村有些家長是雞鴨養殖能手、草莓、柑桔種植能手、燒磚制磚能手、種糧種菜能手等等，只要老師找對助教內容，選對助教形式，不單純復制城區幼兒園的一些做法，立足農村家長實際，也能把"家長助教"活動開展得有聲有色。
（三） 把科學教學課堂搬出幼兒園豐富幼兒的探究生活
在幼兒園的科學教學中，嘗試把科學課堂搬出幼兒園，把小朋友帶進大自然或某一現場，讓他們在自然狀態下去觀察，以參觀者身份去考察，給幼兒提供親身經歷的機會，會消除科學教學中某些不確定因素，促使孩子學到更多的更真實的科學知識，自主獲取相關的社會生活經驗。讓他們感覺到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊。
三、巧用農村自然資源，優化幼兒園的非正規性科學活動
農村幼兒園的非正規性科學活動主要是指幼兒在科學角、自然角、養殖角、種植園地等設施內，根據自己的興趣去觀察、發現、操作和交流。隨著對科學教育活動認識的不斷深入，我們認識到非正規性科學活動是正規性科學活動的必要延伸，我們意識到非正規性科學活動對幼兒創造能力和科學素養培養的積極意義。所以教師要充分利用農村自然資源，創設有農村特色的教育情景，提供有農村特色的操作材料，大力支持孩子在非正規性科學活動中的個性化研究。
1、 創設農村特色的科學區，提高農村幼兒的探究能力
科學區是一種開放性的教育形式，它是幼兒園實現科學教育目標的重要途徑，區域中豐富而適宜的材料，能為每個孩子提供深入探究的條件和表現自己的機會，對幼兒的科學素養培養有著積極的促進作用。比如在大班科學區域提供干泥和水讓幼兒在探索操作中研究水與泥的比例關系；利用廢舊的飲料瓶與小竹子做成天平，探索物體的重量、大小與天平原理；提供農民家中的篩子，供孩子探究篩子的作用以及篩孔大小與分離物之間的關系等等。孩子們看到熟悉的材料和玩具，就如遇見久違的朋友，頓時變得輕松自在，探索的欲望由然而生。
2、開設"種植園地"，延伸幼兒對大自然的興趣
開設"種植園地"雖然身在農村，但是幼兒年齡小，活動范圍窄，加上安全因素的考慮，帶孩子走出幼兒園直接接觸大自然的機會畢竟有限，孩子對植物生長變化的過程缺乏全面的了解，因此，在園內創設"種植園地"，對幼兒進行實踐的生態教育極為重要。教師可以經常組織孩子參與一些力所能及的勞動，比如種菜時讓孩子幫著揀石塊，點菜種；養護時讓孩子幫忙澆水、施肥；豐收時，帶孩子們摘茄子、采辣椒，幼兒在種植和護理植物的過程中，通過觀察和探索，感受了植物種類的繁多以及不同植物需要的不同生長環境。學到了許多課堂上無法學到的東西，開闊了視野，感受到了大自然的奇妙，提高了科學素養。
參考文獻
[1]《幼兒園教育指導綱要》
[2]劉占蘭.新《綱要》中的幼兒科學教育.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社.2002.4
[3]趙啟鑾.胡玉蓮.農村幼兒園科學教育活動內容選擇探索.《新課程研究?教師教育》.2008.6
