時間：2022-04-08 07:03:05
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要讓計算機網絡能夠變得信息化，就要在計算機網絡中安裝一系列信息化的軟件。以一家醫院的信息化的網絡建設為例，醫院需要在計算機中安裝以下的軟件：告知系統軟件。現代醫院由醫院中心控制系統、網絡傳輸系統、顯示系統構成。這三套系統的功能如下：醫院中心控制系統負責醫院的指揮調度功作、網絡輸傳系統負責傳輸各類信息、顯示系統將傳輸的信息用圖形或文字的方式表達出來。如果醫院里出現了緊密事故，可用這套信息了解緊急事故發生的位置、原因及調度的方案。實時監控系統軟件。這套軟件能實時采集監控范圍內的所有情況，然后將這些情況以音頻、視頻的形式記錄下來，應用網絡傳輸系統傳輸給醫院中心控制系統，醫院中心控制系統的工作人員可通過音頻、視頻了解醫院運營的現狀。音視頻會議軟件。過去醫院開會需相關的人員達到開會的地點，隨著信息技術的發展，人們將視頻軟件與信息技術結合起來，醫護人員只要坐在計算機前就可以開音視頻會議。從醫院的網絡建設的例子中可以看到，人們按照信息化的需求安裝軟件，就能夠讓計算機網絡具有信息化的功能，這是在網絡建設中應用信息技術的基礎。
二、網絡數據建設中信息技術的應用
人們在網絡建設中做好信息技術的基礎建設以后，就可以用信息技術軟件實現信息化的溝通。然而，人們在信息化的時候，不僅要溝通信息，還要存儲、管理、共享信息，為此，人們需要讓數據庫也具有信息化的功能。依然以醫院的信息化的網絡建設為例，醫院在運營的時候要輸入地圖、表格、現場數據、采集數據、其它數據等，醫院需以有線網絡或無線網絡將數據傳輸進醫院中心控制系統，由醫院中心控制系統指揮數據庫軟件處理，然后醫院中心控制系統需將處理的數據用有線網絡和無線網絡傳輸出來，信息的輸出端需接受信息報告、地圖、統計數據、輸入模型、其它數據模型等。由此可見，醫院要以信息化的方式傳輸數據信息，就要安裝一套信息化的數據信息處理軟件，這套軟件要據有數據信息的輸入、處理、輸出的功能。在做好網絡建設信息化建設的基礎信息之后，還需要做好數據信息化的工作，這種方式能使人們以網絡信息化的方式處理數據信息。
三、網絡通訊建設中信息技術的應用
實施網絡互動模式，教師的課前準備工作變得更加復雜與更有意義，教師不僅要熟悉教學內容，備好課本，而且要花大量的時間與精力搜集與教學內容相關的、可以突出教學重點和突破教學難點的資料用以制作網絡課件，這些資料包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻等等，在計算機的控制下有機的整合起來，運用到局域網中得到高速的傳輸。
教師的教學思想與設計要在課件的制作中體現出來，對學生在利用網絡課件上課的過程中可能出現的問題要作出適當的預測，并且為了實現教學目標對課件進行精心的設計。而網絡氛圍下，教師可以發動學生積極參與資料的搜集與材料的整理與加工，在參與的過程當中不知不覺的對新知識已經有一定了解。
網絡氛圍下，電腦教師對教學的控制有很多方法。利用網絡課室操作平臺對學生的學習過程進行監督，對存在的問題及時進行糾正，對遇到困難的學生及時提供幫助或幫其尋找學習的伙伴，對可能出現的意外情況進行及時補救。利用自制的課件引導學生圍繞學習的中心內容自主探索，進行合作學習與討論，提出學習目標與課堂作業要求等等。及時反饋信息，讓學生盡快了解老師對學習的評價。對課堂氣氛的調動與控制以及其它控制。
網絡互動教學模式具有如下優勢：充分調動學生的學習主動性，提高學習興趣和動機，擴大學生的知識攝取量，培養學生利用網絡獲取知識的自主性，提高學生的學習信心，減輕學生學習的身心負擔、提高學習效率等等。
問題：一、教學目標如何實現的問題。網絡提供了大量的信息資源，如何避免網絡迷航而使教學達到預期的目標？如何了解學生在學習過程中是否已經實現了教學設計的認知、情感以及動作目標？
相應對策：在線測試（目標測試）：精心設計的問題陷阱、極具挑戰性的測試題目（游戲）、生動活潑的激勵畫面、體現教學目標的測試內容等等，讓學生在測試中可以重復學習基本內容知識，達到認知方面的目標。
1.1優化圖書館工作
隨著社會經濟的快速發展，圖書館逐漸朝著市場化、網絡化的方向發展，這就使得圖書館需要處理的信息更加復雜，而要提供的信息也更加廣泛。在圖書館情報工作中，為確保各項信息的準確性，必須從海量的信息資源中，剔除無效信息，并對信息資源進行分類處理，從而為人們提供更加方便的服務，信息技術的應用，能有效地幫助圖書館工作人員處理分析信息，極大的減輕了工作人員的工作強度，提高了工作人員的工作效率。
1.2優化圖書館信息資源
目前，很多圖書館都設置有數字圖書館，數字圖書館是一種信息資源共享、館藏資源數字化的信息系統，但受互聯網的沖擊，數字圖書館中蘊含著很多無效資源，信息技術的應用，能幫助圖書館工作人員從這些無效資源中找到有用的信息，并通過檢索方式，快速的搜索出這些信息資源，極大的提高了信息資源的利用率。
1.3網絡環境下圖書館情報工作的新問題
在網絡環境下，各種信息資源越來越豐富，網絡信息已經遠遠超過文獻信息的增長，在信息爆炸的網絡環境中，圖書館情報工作面臨的信息數據越來越多，這極大的增加了有用信息的查找難度。網絡信息的急劇增加不但沒有緩解人們對信息的需求問題，還增大了網絡信息與人們個性化信息需求的矛盾，這無疑拯增大了圖書館情報工作的難度。在以往的圖書館情報工作中，人們都是通過情報服務機構的文獻檢索和傳遞式服務來滿足信息需求的，隨著網絡信息技術的發展，不同地區、不同行業的人們都能在網絡環境中獲得信息，從而滿足自身的個性化信息需求。但仍有少數人由于習慣了傳統的情報信息服務方式，不愿意接受新的情報服務方式，這就對圖書館情報工作的開展造成一定影響。
2圖書館情報信息服務
2.1建立完善的數據庫
在網絡環境下，網絡技術的快速推送功能和大容量儲存功能，極大的改變了圖書館原有的服務方式，拓展了圖書館服務功能，為確保圖書館能為人們提供更好的服務，必須建立完善的數據庫，及時跟蹤各種科研信息、搜集學術論文，并加大對電子出版物網站的關注力度，確保圖書館數據庫信息資源的及時性、有效性，從而有效地提高圖書館服務水平。
2.2加大信息收集力度
圖書館情報工作是為了獲取更多的情報信息，為讀者提供使用，為保證獲得的信息及時、有效，圖書館必須采用先進的信息工具進行信息資源收集，并對這些信息進行有效地處理，從而匯集成簡潔的情報集，供讀使用。在網絡環境下，讀者所需要的信息資源經常會在各個載體中出現，為滿足讀者的需求，圖書館需要加大與外在系統的合作，實現資源共享，從而解決傳統圖書館情報信息資源儲備豐富，但開發不足的現象，這不僅能充分發揮網絡優勢，還能為讀者提供更加全面的信息資源，這對圖書館的現代化發展有很大的幫助。
2.3提高信息處理能力
在網絡環境下，圖書館獲得的情報信息更加廣泛、更加復雜，在這種情況下，圖書館情報人員需要有更加敏銳的信息分析能力和判斷能力。因此，圖書館情報人員要不斷豐富自身的文化底蘊和知識基礎，擴展視野，更快、更準確、更正確的判斷情報信息，并從海量的情報信息中，獲得有價值的信息，從而適應圖書館信息化發展的需求。
3信息技術在圖書情報工作中的應用反思
3.1信息技術的不足
在圖書館情報工作中，信息技術雖然有不可代替的地位，但信息技術也不是萬能的，很多情況下，信息技術并不能代替其他工作，如信息技術并不能改善當前圖書館的管理狀況，技術大多數是由管理發展出來的，如果管理不到位，就無法為技術的更新提供保障，這也使得信息技術的優勢無法充分體現出來；信息技術并不能代替文獻信息，文獻信息是圖書館的象征，圖書館不能因為吸引廣大讀者而使用數字圖書館代替文獻信息；信息技術的應用是為了促進圖書館的發展，利用信息技術對圖書館情報信息進行分析，從而發現存在的不足，優化圖書館情報工作。
3.2圖書館文化的變化
在圖書館情報工作中應用信息技術時，要與圖書館文化緊密的聯系在一起，在網絡環境下，隨著圖書館情報工作方式的轉變，很多工作人員難以適應，如果工作人員沒有做好準備，很難改變技術實施過程，這就使得信息技術難以獲得預期的效果。因此，在圖書館情報工作中采用信息技術時，要注重信息技術與圖書館文化的有效結合，利用圖書館文化幫助圖書館情報工作人員掌握信息技術，從而為信息技術的實施打下良好的基礎。
4結束語
1計算機網絡安全的定義及特征
計算機網絡安全是指，利用網絡技術和相關控制措施，讓計算機網絡和相關設施受到物理保護，使其免遭破壞，同時，還能夠有效保護數據的保密性、完整性和可使用性。ISO將計算機網絡安全定義為：“為數據處理系統建立和采取的技術、管理的安全保護，保護網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據不因偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改和泄露，使網絡系統連續、可靠地運行，保證網絡服務不中斷。”網絡安全包含信息安全和網絡安全兩部分。信息安全是指數據的可用性、完善性、真實性、嚴密性、不可否認性和可控性等；網絡安全是指源于網絡運行和互聯、互通所形成的物理線路以及使用服務安全、連接安全、網絡操作系統安全、人員管理安全等相關內容。計算機用戶希望個人信息和商業信息在計算機網絡上能得到有效的保護，不會被電腦黑客利用竊聽、篡改、冒充等手段侵犯或損害其隱私和利益；而網絡運營商和管理者則是為了避免出現非法存取、拒絕服務攻擊、病毒以及計算機網絡資源被非法控制和非法占有等威脅。計算機網絡安全主要是指使網絡信息的讀寫、訪問等操作能夠受到保護和控制，禁止和抵御網絡黑客的攻擊。隨著社會經濟的不斷發展，提高計算機網絡系統的安全，已經成為了所有計算機網絡用戶必須考慮和解決的一個重要問題。
2計算機網絡安全現狀
由于計算機網絡具有開放性、互聯性和共享性，再加上系統軟件中存在安全漏洞和管理不完善的情況，使得計算機網絡極易受到攻擊，存在一系列的問題。
2.1系統性漏洞
計算機網絡硬件設備是網絡順利運行的基礎。電子輻射泄漏是計算機網絡硬件中存在的重要安全隱患。它會使計算機網絡中的電磁信息被泄露，從而導致信息泄密、竊密、失密。此外，計算機安全隱患還體現在信息資源通信方面。計算機網絡需要不斷地進行數據交換和傳輸，而此類活動一般會通過網絡硬件設備（比如電話線、光纜、專線和微波）來實現。另外，計算機操作系統和硬件設備自身存在的不足也會為計算機系統埋下安全隱患。從嚴格意義上講，一切計算機網絡和軟件都存在漏洞，而漏洞為黑客提供了攻擊計算機網絡的基礎條件。當前，各種木馬病毒和蠕蟲病毒就是針對計算機網絡系統性漏洞進行的攻擊，所以，要重視系統性漏洞存在的客觀性和威脅性，認真解決計算機網絡的系統性漏洞。
2.2黑客入侵
黑客入侵主要是不法分子利用計算機網絡缺陷入侵計算機的行為，主要表現為用戶密碼竊取和賬戶非法使用等。黑客入侵的方式有IP地址欺騙、病毒、口令攻擊和郵件攻擊等。黑客使用專門的軟件，利用系統漏洞和缺陷，采取非法入侵的方式實現對網絡的攻擊或截取、盜竊、篡改數據信息的目的。由于計算機網絡安全常依賴于密碼設置，所以，一旦黑客完全破解了用戶的賬戶和密碼，就很容易突破計算機網絡的系統性防御和權限限制，進而給計算機網絡的合法用戶帶來嚴重的損失。
2.3計算機病毒
受到計算機病毒入侵的網絡會出現運算速度低和處理能力下降的情況，進而出現網絡狀態不安全的情況，還會給計算機網絡中的信息帶來嚴重的威脅，部分病毒甚至會對計算機網絡的軟件和硬件造成致命的損傷。
3利用信息技術進行計算機網絡安全防范措施
3.1利用信息技術加強計算機網絡安全管理
加強計算機網絡安全管理要從以下幾方面入手：①經常備份數據。這樣，即便計算機網絡被破壞，也不用擔心數據丟失會造成損失。②加強DBA和用戶的安全意識。DBA和用戶可以根據自己的權限，選擇不同的口令，防止用戶越權訪問。當用戶需要交換信息或共享時，必須執行相關的安全認證機制。③建立健全網絡安全管理制度，強化網絡安全意識，確保計算機網絡系統安全、可靠地運行。
3.2信息技術中的防火墻技術
防火墻技術是保護網絡安全的重要方法之一，是目前保護網絡安全的重要技術手段。其運用范圍較廣，能夠有效地保護內網資源。防火墻是一種可以強化網絡訪問控制的設施，能夠有效保護內部網絡數據。防火墻常置于網絡入口處，保證單位內網與Internet之間所有的通信均符合相關安全要求。
3.3信息技術中的數據加密技術
數據加密是依據某種算法將原有的明文或數據轉換成密文，并傳輸和存儲。接收者只有使用相應的密鑰才能解密原文，從而實現對數據的保密。數據加密技術是信息保護技術措施中最原始、最基本的一種方法，可以分為對稱性加密技術和非對稱性加密技術兩類。非對稱性加密技術出現得較晚，其安全保護作用更強。將數據加密后，機密數據不會被簡單地破譯，即使黑客侵入系統，也無法破解明文，無法竊取或篡改機密數據。
3.4信息技術中的入侵檢測技術
在國家新課程改革熱潮下的信息技術教育教學開設至今，學生的互聯網引入課堂教學的利弊爭論從未停止，正反雙方觀點多不勝數。在此，我以嚴謹客觀的觀點論述多媒體網絡引入高中課程的作用：教師在講學三年級語文《海底世界》這篇文章時，多媒體網絡教學的引入使得文章教學內容更生動、文章背景更鮮活等，全面刺激學生的學習積極性；再者，網絡在高中信息技術教學的引入對于高中生日后的學習、生活、社交等方面都占據頭角；所以，應用多媒體網絡在高中階段的信息技術教育教學是不可或缺的講學手段[1]。網絡是科學技術進步、信息發展的產物。
二、高中信息技術教學引入多媒體網絡的價值
（一）激發學生學習熱情。
在科學教育大潮引導下，網絡對信息的傳播和分享已十分強大，高中信息技術教育教學也逐漸走出學習課時少、形同虛設、不重視的尷尬局面。高中作為國家九年義務教育的鏈條頂端、踏上大學或步入社會的過渡階段，網絡信息技術的引入對于教師和學生教育有著深遠的指導價值。網絡在高中信息教育的引入不僅滿載著學生在科學技術發展時代的知識渴求，還在學生學習過程中提升自我認識、開發潛能保有光榮使命。學生學習上的疑問、應用、知識擴展等各種海量素材幾乎能在多媒體網絡中得到解答；對處于源源不斷汲取知識的高中階段學生來說，來源于互聯網網絡上知識的未知領域以及學生知識擴展、儲備都讓學生形成了直接的感官刺激，這為學生學習興趣的有效激發提供機遇。
（二）擴寬學生實踐主動性。
在高中信息技術教學課程中引入多媒體網絡，不但方便學生展開生活化軟件的主動學習，豐富學生的日常學習內容。在網絡試論網絡在高中信息技術教學中的作用及價值任春燕（張家口市第六中學，河北張家口075000）摘要：當前，普通高中信息技術教學措施在進一步改善，計算機在每家每戶中得到普及，使得我國高中生不僅有網絡信息技術理論的積累，還在日常生活中得到相應實踐。這就要求在我國高中階段的信息技術教育教學中引入網絡的應用教學，實現教材理論教學與基礎網絡實踐教學相互滲透、相互補充。因此對高中信息技術教學引入多媒體網絡的作用以及價值本文進行了分析和論討。關鍵詞：高中；網絡；信息技術中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）01-0255-01信息技術課程教學過程中，高中教師可以根據學生需求和掌握能力，選擇某些生活常用軟件進行課程授教，亦可在傳統教學模式的基礎上結合多媒體網絡進行信息技術教育創新；為此，學生不僅提高一定量的信息技術操作水平，而且豐富學生在高中信息技術教學課堂上學習內容，讓學生真正做到學以致用。例：學生在了解office軟件中引入網絡的強大共享資源，讓學生在掌握知識的同時結合自己喜好瀏覽和頻繁應用網頁制作軟件、圖片編輯軟件、音視頻制作軟件等，提高學生的生活實踐水平[2]。
（三）實現教師教學多樣化。
* 實踐中體現出的網絡教學的優勢
* 實踐中發現的不利于網絡教學的因素
* 新時代網絡教學對教師基本素質的提出了更高的要求
處于世紀之交，知識經濟迅猛發展的今天，社會更需要創新型人才，因此全面實施素質教育勢在必行。學校--實施教育的主陣地，一方面要全面推進素質教育，另一方面需要減輕學生過重的負擔，這就呼喚著教育必須進行深刻的變革，而現代教育技術是其重要的突破口。如何高效率地利用現代教育技術呢？現代教育技術中的網絡技術是改革課堂教學設計的切入點。
在教學過程中采用網絡技術，有這樣幾個特點：
1、網絡教學能提供教學資源共享：只要服務器上有豐富的軟件資源，每臺學生機都能享受到，不必為每臺機器準備資料軟件。
2、網絡教學促進了課堂教學結構的變革：網絡教學既能進行集體協作教學，又可以進行個別化的教學，具有多樣化的教學形式。
3、網絡教學促進了教學內容和目標結構的改革。
現代社會是信息高速發展的社會。一方面，信息資源永遠開放的；傳播媒質是多向交流的；傳遞系統是多媒體的；知識是跨越時空限制的，這就決定了網絡環境下教學過程是開放性與全球化。另一方面，學習過程的交互性，學習內容選擇的自主性與個性化；內容形式的多媒體化；這恰恰應合了素質教育的倡導。在這種條件下，采用網絡教學也是必然的。一旦在網絡環境下來設計課堂教學模式，班級教學模式下這種教學設計的確是前所未有的一種新嘗試。正因為這，我在"省前中校園網"這一智能環境下做了這方面的實驗，進行了一番嘗試。
通過這個實驗，對網絡教學這種現代教育技術的理解更深刻了一點。一方面：
1、采用網絡教學，學生自主學習在一節課中占的比重由原來的20~40%上升到80%；學習目標意義建構的絕大部分，是由學生自主完成的；在網絡環境下，教師不再是知識的廣播者，教師除了主要起到教學資源的組織作用外，還在教學中起輔導個別，督促個別察看全體的學習過程，畢竟完全放手讓學生自己進行意義建構，但必要時要進行適當的引導。
2、教師與學生的地位與傳統教學相比發生了很大的變化，教師在傳統教學中的威信受到了挑戰，壓力增大，因為教學不再是單純的知識傳播與灌輸；教師的角色主要是教學信息的資源的設計者，學生學習的促進者。教師的表現由從前的前臺走到幕后，同時加一方面教師的地位不能由計算機所代替，計算機只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識，擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構（尤其在3+X學科模式下）教學組織是單個教師所不能完成的，它需要群體合作。網絡教學設計需要解決一個重大的課題是如何制作多媒體網絡課件，如何收集優秀的教學資源。
3、個體特征不一樣的學生對某一教學目標意義的建構不一樣，有可能出現相反的情況，教師可以隨時指導學生。網絡教學真正達到了因材施教發展個性的目的，學生是按照自己的認識水平來學習與提高，學習是學生主動參與完成；網絡教學能夠整合多學科內的知識體系學生一方面具有計算機的知識水平，其次必須要有跨學科的知識能力--"X"，利用學生對計算機的興趣去調動對其他學科學習的興趣，使學生能形成角色自主學習的習慣。如：用多媒體動畫演示一些我們平時不能做或由于條件的限制而無法做的實驗，這樣可以激起學生學習的興趣。
另一方面，進行網絡教學也存在一些問題，需要進一步解決。
1、學生不太習慣于這種不太"象"上課的模式，大部分學生不知道如何進入角色，（可能與傳統的根深蒂固的教學模式有關）學生普遍反應信息太多，沒有次序，不容易進入學習的角色，另外網頁內容外觀花樣多干擾大。因此教師在收集教學資料時，盡可能考慮到這些方面，網而內容以簡捷為主，頁面不宜太花。
2、現代中學生的計算機水平還很有限，（有的地方還沒有開設計算機課程）真正讓他們自主地完成學習任務比較難。所以這時就需要教師有一定的計算機水平，方可順利開展網絡教學活動。
3、安全問題也是網絡教學過程中常碰到的，病毒、黑客對計算機的侵略會導致電腦死機，（這直接影響到課常教學的秩序，）文件破壞或丟失，有的可能是不可逆轉的。這時需要教師平時一方面要做好文件資料的收集備份工作，另一方面要注意網絡的安全維護。如安裝防火墻并注意不斷升級，當然要注意未必有了防墻就一定安全大吉了。如果在課堂上出現意外，要有必要的補救措施，以保證課堂教學的正常進行。
4、電腦游戲、電子小說、網絡圖片等非學習內容對學生的誘惑會轉移學生的學習注意力，這時作為教師一方面要加強引導，另一方面要加強對機器硬件和軟件的管理。
5、網絡速度也會影響到教學效率，有時會出現打開一個網頁或運行一個程序需要很長時間，而一堂課不過40-45分鐘。所以這時一方面可從硬件或系統軟件直接網速問題；另一方面，一些大程序文件或瀏覽量比較大的網站的網頁內容可以先下載到局域網的主機上或學生機上。隨著高科技的發展，光腦可能很快走進人們的生活，其速度是現在電腦的1000倍，而且存儲量大。專家預言，21世紀將是光腦時代。這將有利于解決網絡速度問題，為網絡教學創造了一個更有利的條件。
計算機技術的應用與普及，為網絡教學創造了一個很好的條件。計算機不僅是"教"的工具也是"學"的媒體。所以掌握計算機基礎知識和應用技術不僅是對教師基本素質的要求，也是對學生基本能力和基礎知識的要求，（實際上，在網絡環境下能制作出的優秀課件、收集優秀的教學資源是教學成功的關鍵。）這無疑對傳統的教育內容，目標結構提出了新的要求和思路。信息時代的教師角色需要發生轉變，教師的職業技能與應具備的能力結構也隨之而轉變了。教育部長陳至立提出："各級各類學校的教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握與應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。"
網絡教學才剛起步，我們需要正確理解網絡教學的現代性，不能以為網絡課就是省時省力的課。現在的條件還不是十分成熟，對網絡教學的期望值不宜過高，畢竟還有很多的外在因素的制約（教學模式、電腦病毒、網絡速度）。不過我們相信，條件一旦成熟，網絡教學會很快普及課堂。所以只要條件允許，能夠有利于提高教學效率，我們就應該支持這種教學模式，并不斷進行這方面的改革實踐，充分發揮應有的優勢。
網絡信息技術畢業設計（論文） 過程監控管理畢業設計是實現人才培養目標的重要環節，它具有“綜合性、實踐性、創新性”的特征，在整個人才培養過程中具有不可替代的地位和作用。加強本科畢業設計（論文）質量管理，提高畢業設計（論文）教學質量是高等學校內涵建設的一個重要抓手。中國民航大學歷來重視畢業設計（論文）教學工作，以重視畢業設計（論文）教學質量的觀念及對其質量的責任感為基礎，利用網絡科學技術，采用現代化信息手段，對影響畢業設計（論文）教學工作各個要素以及各個環節進行周期性的計劃、指揮、協調和控制，使其規范有序，切實加強和改進了畢業設計各環節的管理質量與效率。
一、基于網絡信息技術，提升管理工作效率
畢業設計是一項“教學時間長、知識綜合性強、教學內容開放”的教學環節，包括：題目申報，題目審核、師生互選、任務下達、調查研究、文獻檢索、方案設計、方案實施、論文撰寫、論文答辯等多個階段，每個階段都涉及到不同的管理要素、管理流程和工作重點，這些都增加了畢業設計管理工作的難度和復雜程度。以師生互選環階段的學生選題為例，可供每個學生選擇的畢設題目平均為160個左右，3000個學生要完成自己的選題，就會產生480000種不同的組合。如果不借助于網絡信息技術手段，就很難提高學生選題的效率，也很難保證學生選題的公平性。因此，在畢業設計管理工作中，必須充分利用網絡信息技術手段，提高畢業設計（論文）管理工作的質量和效率。
二、建立選題審批制度，提高選題工作質量
畢業設計（論文）的選題是畢業設計（論文）工作的首要環節，選題的質量直接影響畢業設計（論文）總體教學效果。有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談；有的題目太窄，以致畢業設計工作量明顯不足；有的選題過于陳舊；有的選題學生不感興趣，因為學生就業去向和所學專業相差甚遠，對搞原專業的設計題目缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事，不求上進，只求通過。為了全面反映人才培養目標要求，選題的原則應為：①畢業設計的題目必須從專業的培養目標出發，體現專業研究內容和工程師基本訓練的內容；②題目應盡可能多的選擇與科研、生產、實驗室建設等任務相結合的實際題目，鼓勵與科研院所、企業進行各種形式的合作，選著對方的實際工程問題作為畢業設計的選題，也可少量選擇滿足教學要求的自擬題目。
指導教師確定選題內容后，將題目相關信息申報至信息管理系統，經學院畢業設計（論文）領導小組批準通過后，才能供學生選擇，對不符合要求的課題及時反饋專家意見，要求修改或更換，從而確保畢業設計（論文）選題質量。畢業生可以在選題前通過信息管理系統對題目進行充分詳細的了解，不清楚的地方可與指導教師及時溝通，在選題階段，按照個人意愿選擇適合自己的題目，避免了選題的盲目性。指導教師可通過教務管理系統查詢學生歷年學業成績，根據學生對知識的掌握程度確定適合題目的畢業生，進而實現真正意義上的師生雙向選擇。
三、建立開題論證制度，科學評審工作任務
開題作為畢業設計（論文）工作環節的起點，在整個畢業設計（論文）教學質量中起著基礎性作用。學校堅持開展開題報告評審論證制度，設計了本科畢業設計（論文）開題報告模板，要求每位學生根據題目信息，開展調查研究并收集相關資料，按照項目要求撰寫開題報告。開題報告的內容包括研究課題的目的和意義、任務和要求、主要設計思路、成果與形式等。開題報告需經指導教師和學院領導小組分級審核通過后，才能開展下一階段工作。開題報告審核制度促使學生充分理解了課題內容，進一步明確了研究方法，為優質完成畢業設計（論文）奠定了基礎。
四、推行專項檢查制度，加強過程監控督導
1.前期主要檢查開題情況和學生任務落實情況。題目選定后，指導教師向學生下達了任務書，督促學生按時填寫網絡周志。學生根據任務書認真制定了畢業設計（論文）方案、進度，編制完善開題報告，并接受指導教師及學院審查。
2.中期著重檢查教風、學風和工作進度。校、院兩級集中抽查了畢業設計（論文）的進度、教師指導進程和學生出勤及周志填寫等情況。對畢業設計（論文）質量達不到要求或進度遲緩的學生進行了督促。各學院分別召開了指導教師和學生座談會，匯報畢業設計（論文）的進度情況，查找指導教師指導過程中和學生學習中存在的問題。學校教學督導組開展了畢業設計（論文）工作問卷調查。通過學生問卷調查，了解了畢業設計（論文）指導教師的指導工作，以及學生參與畢業設計（論文）的態度、進度和質量等。
3.后期檢查答辯和成績評定。學生畢業設計（論文）經指導教師和評閱教師審查合格后，方可參加答辯。畢業設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組分別給出成績后，經加權得出綜合成績。目前采取的比例是30%、20%、50%。各單位選擇具有豐富經驗的教師組成畢業設計（論文）考核小組，下設若干答辯小組。答辯小組按專業構成，一般3～5人，由教學經驗豐富的專家做組長，成員在年齡上注重老、中、青搭配。發揮老教師的模范帶頭作用，培養年輕教師迅速成長。
五、落實學生誠信機制，實行“二次答辯”制度
為加強學術道德和學風建設，營造良好的學術誠信氛圍，學校制定并實施了《本科畢業設計（論文）抄襲檢測及檢測結果處理辦法》。
在答辯前期，對每個專業隨機抽取10%的學生進行檢測。針對第一次檢測沒通過的學生，必須在指導教師指導下進行修改，修改后予以復測。復測合格可申請答辯。凡被抽到但在規定時間內未參加者、或復查仍達不到合格標準者，被取消6月（第一批）答辯資格。答辯結束后，對推優及申報參賽的畢業設計（論文）作品全部。
為進一步跟蹤畢業設計（論文）實施過程中的進度和完成質量，評估畢業設計（論文）的初步成果，學校建立二次答辯制度。所有被取消6月（第一批）答辯資格或6月（第一批）答辯不及格者，各學院可在7月組織完成第二批答辯。第二批答辯學生的論文必須達到合格標準且全部，否則無資格參加答辯。未通過者，只能延長學業，參加下一屆畢業設計（論文）工作。
六、結束語
畢業設計（論文）是對本科教育教學成果的一次綜合性全面考核，為切實提高人才培養質量，學校利用網絡信息技術，將選題質量、開題任務、專項檢查、過程控制等環節綜合考慮，形成校院教學管理和質量監控的閉合體系。
參考文獻：
[1]馮興杰，梁志星，初曉，閻威.基于網絡技術的畢業設計全面質量管理體系研究[J].中國教育信息化，2012，（10）：10-12.
在轉變單純陳舊的輔助教學的觀念后，通過對數學教學的全面性思考和信息技術的積極應用，讓信息技術作為工具應用于高中數學的教學過程，網絡發展大背景下信息技術與中學數學教學相合，屬于兩學科高水平的相融與借鑒，其根本目的是培養學生多方面的能力。
1.突出信息技術是學生數學學習和終身學習的基本工具的特點這一結合充分說明了信息技術應用于教學的目標。信息技術是一種尋找信息、提出問題并且用于解決問題的工具，以一種自然的方式對待信息技術，讓學生獲得自主學習的途徑與方式，且要求學生能熟練使用此工具，達到信手拈來的效果。針對學生，信息技術是一種自我提高、自我學習的有效工具。因此，信息技術教育已具有其特殊意義，超越了以往的、被動的提供者地位。
2.突出理論學習和創新思維相結合現階段新課程改革的根本是將理論學習與創新思維相結合。信息技術可以為學生的自主學習與研究提供了堅實基礎、合適的舞臺，同時也符合為數學教學的對外性。因此，方便學生運用不同方式和手段獲得學習和研究的原料，以此得出自己的成果。
3.突出中學數學學習的探究、深入討論的重要性兩學科的借鑒與結合，是以高中數學教學為目標、有方向地結合。通過向學生展示數學在信息技術下發展的過程，激起學生的探究熱情，鼓勵他們在自主學習、獨立思考基礎上去發現問題、探究問題、解決問題，以達到更深入掌握知識的目的。
二、網絡發展大背景下信息技術對高中數學教學的意義
在網絡發展大背景下信息技術是信息傳遞、學生間互通有無，教師與學生交流的大平臺，對教學手段、學生學習具有深刻意義。
1.幫助學習者進行數學計算、作圖及處理當學生遭遇計算、作圖和數據處理難題時，計算機信息技術可以充分發揮作用，計算機的畫板功能、圖形計算功能等軟件的利用幫助學生出色完成這一復雜、機械的程序，提高學習效率，能更直觀體會數學的奇妙處。這一效用為學科結合提供了有效手段。
2.達到數學實驗和實踐效果數學實驗在信息技術支持下達到了實踐效果。數學教育需要數學實驗、猜想和實踐。信息技術為數學實驗提供了技術保障。發現、分析、對比、關系建立，數據處理、歸納總結步驟中每一步都不可或缺。G.波利亞就曾提出：“數學有兩個側面，一方面它是歐幾里德式的嚴謹科學，從這個方面看，數學是一門系統的演繹科學；另一方面，創造過程中的數學，看起來更像是一門實驗性的歸納科學。”信息技術的強大功能和表現力能以直觀形象的方式將數學加以表達。在這種情況下，往往可以提高學生對數學學習的興趣，讓他們敢于探索、更樂于探索數學奧秘。由此，學生的數學理解能力、邏輯能力、想象能力以及一直提倡的自主學習能力也在不經意處得到了提升。
3.開拓數學教學新思路數學具有其高度抽象性，中學數學更不例外。學生想要發現數學本質就需要對建立形象化、具有數學關系顯性的思維。幾何畫板等數學軟件可以借助其化抽象為形象的功能來重組知識結構，使學生運用參考賦值等表示法加強對數學對象聯系性、相互性的印象，從整體上掌握數學知識。通過使用信息技術，學生可以對數學猜想或發現在軟件上進行模擬演練或直接做出數學模型，從而驗證猜想的正確性。這種方式，大大改善了以往的繁瑣而不確定性，使結論更為完善、準確、具有說服力。可以說，在促進實驗、嘗試、模擬、猜想等非形式化的、具有創造性的數學思維活動，并使形象與抽象思維相呼應的過程中，信息技術具有不可取代的作用。
三、網絡大背景下信息技術與高中數學教學結合過程中存在的不足和思考
現階段，信息技術與數學教學相結合的新理念還處于襁褓期，硬件設施及軟環境都不夠成熟，傳統教學概念仍較濃厚，與此同時網絡系統、數字資料庫、教師、學生等主客各方的不和諧、不適應現象依然存在，這對兩者結合起著阻礙作用。
1.教學資源魚龍混雜，不系統，少精華目前網上的資源看似豐富多彩，令人眼花繚亂，但事實上，真正適合教學的少之又少，不夠系統化更沒有精細化。網絡大背景下信息技術能夠營造完美的三維效果，既刺激了學生的感官，也激發了他們的學習興趣。但數學課件切不可喧賓奪主，背景要簡潔大方，圖文并茂，尤其要突出教學內容，來吸引學生對數學的注意力，增強學生的興趣。例如，用動畫來表現函數，但卻會使學生注意力轉移，這樣，反而適得其反。很多教師只學過PPT制作課件，就需要花大量的精力去掌握軟件知識，還要去從中選擇和提取，相互之間的借鑒性不夠。此外，教學資源市場不完善，產品差異大，網絡更新跟不上知識更新，使網絡學習事倍功半。
2.教師沒有充分、有效地使用信息技術很多老師過于依賴教學資源，不留出足夠空隙讓學生體會和消化。急于求成的想法不可取，上課過于講求速度、不計成果，往往讓學生目不暇接，無法吸收教學內容。
論文關鍵詞：信息技術網絡課堂，教學模式
一、課題提出的背景
2007年山東省開始考“基本能力”，其中信息技術首次納入高考科目。這需要我們轉變觀念，解放思想，探索更好的課堂教學模式，提高課堂效率，培養學生的自主、探究、合作學習的能力，提高他們的信息素養。
傳統的教學模式一般為：“創設情境----展示目標----教師講解----學生練習-----反饋糾正-----教師總結”六個環節，這一教學模式與赫爾巴特的理論相一致的，但仍然無法突出“以學生為主體”，只能體現“以教師為主導”。
這種教學模式，充分體現了教師為主導，相當于齊步走，教學任務落實得比較好，但學生只是模仿，動腦的地方少，不能充分鍛煉學生的自主學習能力，很難實現分層教學，這樣導致基礎差的有點累，基礎好的吃不飽，而且學的東西有點死。
由此我校提出了“基于中學信息技術學科網站的網絡課堂教學模式”。
二、概念的界定
信息技術（IT：Information Technology）涉及的范圍十分廣泛，一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。[1]
網絡課堂，從教學實踐的視角來看，定義網絡課堂要從學習方式入手，將網絡技術作為構成新型學習環境的有機因素，以自主、探究和合作學習作為主要學習方式的課堂教學活動。
教學模式可以定義為：從教學的整體出發，根據教學的規律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內的具有典型性、穩定性、易學性的教學樣式。
三、理論依據
杜威提出了“以兒童為中心”的“做中學”為基礎的實用主義教學模式。這種教學模式打破了以往教學模式單一化的傾向論文服務，彌補了赫爾巴特教學模式的不足，強調學生的主體作用。
建構主義者指出，學習不是被動接受一定知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。學生是積極主動的“學徒式學習者”。因此，教學不應“由外而內”的注入，而應是“由內而外”的主動吸收。
在當代教學模式的研究中，越來越重視引進現代科學技術的心理論、新成果。因此我校提出了“基于中學信息技術網站的網絡課堂教學模式”，可概括為：“確定任務----網上學習（自主探究、組內合作交流）----展示與點撥----鞏固練習”四個環節。
四、教學模式的各個環節
1．確定任務
任務導引是該方法的關鍵所在。在此階段，教師要進行任務設計。一個好的任務設計至少要符合以下原則：任務大小要適當。一個問題可以分解成若干個子任務，這些任務可能是在同一時間內由不同的角色去分別完成，因此，各個任務的大小要適當，不宜出現任務過大或者任務過小的情況。任務覆蓋的知識點要適當。在設計任務時，不能孤立地去設計某一任務，而要考慮各個任務之間的有機聯系，任務和任務之間應該呈現“正互賴性”的特點。任務表述要明確。任務的完成最終要落實到具體、可操作的層面上，任務完成要達到什么目標，符合什么標準，采用什么表現形式等等，都要作出詳細說明。角色分配要合理。角色是與任務直接聯系的。從合作小組的形成到組內各成員擔任角色，都需要從任務出發，作出全面考慮。這種角色分配既可以學生自由組合，自由選擇，也可以由教師根據學生特征而替代學生去組合和選擇。任務導引的目的在于通過任務驅動的方式，激發學生的學習動機。
2. 網上學習
已建成的信息技術學科網站，包括學習專題、網絡課程、相關資源、在線測試、在線聊天室、作品展示、互動評價等。根據學習任務和老師的點撥，選擇合適的課程，然后根據自己的實際，選擇適合自己的學習目標，由簡到難，逐步提高，從而實現了分層教學的目標。網上學習主要包括以下兩個環節：
（1）自主探究
學生有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。為此，在教學中必須從學生的已有生活經驗出發，提供給學生活動和交流的機會。在學生自主探索的過程中，最初教師的幫助可以多一些，以后逐漸減少，讓學生自己去探索。
考慮到學生的基礎的差異性，我們注重分層教學。在網站設計和開發的過程中，應根據不同學生基礎的層次選擇自主學習，以突破信息技術的難關。我們按照學生分層、目標分層、教學內容分層、教學方法分層、作業分層、評價分層的思路進行信息技術網站的設計開發和施教。[2]
（2）組內合作交流
合作學習是利用任務驅動學習，同一小組內各成員或者各小組針對同一問題的不同方面進行探索，擔任不同角色，合作交流，最終完成任務，共同解決問題。教師將教學內容精心設計為各個任務，學生以小組的形式一起進行學習，各自擔當一定的角色，共同完成某一任務或解決某一問題。在此過程中，學生之間為了實現學習目標，個體之間可以采用直接對話或通過論壇、聊天室等形式進行討論交流，對問題進行充分論證論文服務，從而達到“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的效果，以期獲得學習目標的最佳途徑。
3．展示與點撥
蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”根據學習的具體摘要善于運用誘導的語言，緊扣目標，引導學生逐層深化，激活學生的思路。
4．鞏固練習
要鍛煉學生對知識的靈活應用，必須進行一定量的練習。為了減輕學生的課業負擔，在一節課的最后至少留出15分鐘左右的時間讓學生做練習（即平時所說的課后作業），題目不能偏、怪，要適度，同時題目分層次，即有必做題和選做題，以滿足不同層次的學生做。同時要求他們獨立完成作業，絕對不能抄襲。
五、反思
教學模式即是進行課堂教學設計的基本思路框架和技術方法與范式，是長期的實踐經驗和理論實驗研究的總結和概念化，也是課堂教學取得最佳效果的技術保障。靈活運用和善于總結教學模式特別是課堂教學模式，有針對性地進行教學工作，既是一個教師的成功保障，也是一個教師成熟的體現。在今后教學中，我們要不斷完善優化我校提出的針對信息技術學科的教學模式，希望它能更加豐富多彩。
[參考文獻]
[1]李藝.普通高中課程標準實驗教科書信息技術基礎（必修）.北京：教育科學出版社，2004：6.
[2]唐志根.專題學習網站在信息技術分層教學中的實踐.中小學信息技術教育，2007.07-08.
