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第1篇

【關(guān)鍵詞】新課程；初中化學(xué)；課題教學(xué)；有效性

初中化學(xué)針對(duì)不同課題的教學(xué)，主要目的在于借助研究性學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中選擇不同的課題時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和現(xiàn)實(shí)生活為載體，可以針對(duì)不同課題設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生針對(duì)某一課題開(kāi)展互動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)，這對(duì)保證學(xué)生在初中化學(xué)課堂上的主體地位，更好的貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高都是非常有利的。對(duì)此，初中化學(xué)教師要敢于對(duì)現(xiàn)行的化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，堅(jiān)持正確的課題選擇原則，積極尋求針對(duì)不同課題的教學(xué)方法，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中化學(xué)課題教學(xué)中的一般原則

選擇課題是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提，而不同的課題又往往需要采取不同的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，課題選擇的合理性往往在很大程度上決定了學(xué)生在初中化學(xué)課堂上的探究過(guò)程，甚至?xí)?duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生重大影響，所以我們必須堅(jiān)持正確的課題選擇原則。

（一）科學(xué)性

課題的選擇不僅要滿足初中化學(xué)教材中對(duì)知識(shí)和能力的要求，還要緊密聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)為核心，注重多種學(xué)科知識(shí)之間的滲透與融合，使學(xué)生能夠針對(duì)不同的課題對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)、更全面的研究和應(yīng)用?；瘜W(xué)教師只有選擇更多具備科學(xué)性的學(xué)習(xí)課題，才能讓學(xué)生從更多不同角度和更多層面去思考現(xiàn)實(shí)世界中的化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)現(xiàn)象。

（二）可行性

學(xué)習(xí)課題在初中化學(xué)課堂中的實(shí)施，由于經(jīng)常會(huì)受到主、客觀等多方面因素的影響，因此教師在選擇課題時(shí)，需要充分考慮到課題的可行性，緊密結(jié)合初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力以及課堂內(nèi)外教學(xué)資源的配備等情況，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際尋找課題教學(xué)的切入點(diǎn)，盡量立足初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)以及相關(guān)的知識(shí)，這樣有助于學(xué)生在空間和時(shí)間上更好地開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課題學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

（三）問(wèn)題性

化學(xué)課題教學(xué)強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，以探究為基調(diào)進(jìn)行選擇。對(duì)此，問(wèn)題的設(shè)置要面向全體學(xué)生，或者針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)置不同的課題，要確保每個(gè)學(xué)生的積極參與，并設(shè)置明確的研究目標(biāo)。同時(shí)，問(wèn)題的選擇和設(shè)置要盡量具備開(kāi)放性和吸引力，能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性才能及思考提供足夠的空間，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

新課標(biāo)明確提出了學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)建設(shè)，要求教師不僅要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具備更加豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要具備更高的信息素質(zhì)和責(zé)任感，提高教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)能力、組織能力、溝通能力和控制能力，這是教師提高初中化學(xué)課題教學(xué)成效的重要保障。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施策略

課題教學(xué)法在初中化學(xué)課堂上的有效實(shí)施，并保證化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，就必須堅(jiān)持正確的教學(xué)方法和實(shí)施步驟。通常情況下，會(huì)針對(duì)不同課題將教學(xué)過(guò)程分為課題選擇、相關(guān)知識(shí)講解、問(wèn)題分析、方案探究、總結(jié)與評(píng)價(jià)等五個(gè)步驟。

（一）課題選擇

教師在進(jìn)行教學(xué)課題的選擇時(shí)，一定要貼合初中生的現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)初中化學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行精心選擇，特殊情況下可以選擇跨學(xué)科、綜合性或者學(xué)科前沿課題，并與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通后最終確定課題。

（二）相關(guān)知識(shí)講解

選擇課題后，教師要根據(jù)課題對(duì)相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行講解。例如，教師在課題設(shè)計(jì)為“空氣污染”時(shí)，不僅要涉及到教材中空氣污染的種類、來(lái)源、防治等內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充空氣污染的危害、化學(xué)分析方法、化學(xué)檢測(cè)儀器等教學(xué)內(nèi)容。教師要通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)理論知識(shí)，為學(xué)生接下來(lái)的問(wèn)題探究奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）問(wèn)題分析與討論

問(wèn)題分析屬于課題研究的具體實(shí)施階段，接下來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等信息檢索工具，為學(xué)生的互動(dòng)、交流提供良好的平臺(tái)。教師可以將學(xué)生分為若干小組，在教師的有效引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生搜集到的信息進(jìn)行篩選，指導(dǎo)學(xué)生就課題涉及到的問(wèn)題進(jìn)行更充分討論。

（四）方案探討

每個(gè)小組根據(jù)在問(wèn)題分析與討論環(huán)節(jié)所形成的研究成果和學(xué)習(xí)體會(huì)，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的最佳方案，并以文字的形式表達(dá)出來(lái)。接下來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探討和研究，讓學(xué)生在大膽假設(shè)、認(rèn)真合作以及積極參與中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極尋找化學(xué)課題的最佳答案。例如，針對(duì)“空氣污染”這一課題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極尋求空氣污染的治理措施，制定科學(xué)的空氣污染治理方案，這不僅有助于學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

（五）總結(jié)與評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生在課題研究中的個(gè)體表現(xiàn)和探究結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，并制定有效的解決措施。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)小組解決方案的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并最終就每個(gè)學(xué)生以及小組的成績(jī)給予最合理的評(píng)定。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的初中化學(xué)教學(xué)，要想針對(duì)不同課題提高課堂教學(xué)的效率，教師對(duì)學(xué)習(xí)課題的選擇是至關(guān)重要的。初中化學(xué)教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握初中化學(xué)學(xué)科的特性，準(zhǔn)確尋找課題式教學(xué)的切入點(diǎn)，豐富課題式教學(xué)的方式與方法，才能使初中化學(xué)課堂變得更加精彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁福安. 新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)策略的分析[J]，新課程學(xué)習(xí)（中），2011，（11）

第2篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 有效教學(xué) 實(shí)踐

引言

化學(xué)是一門(mén)非常講究實(shí)用性的科學(xué)，化學(xué)課程本身應(yīng)該是比較有趣味性的，但是現(xiàn)階段大部分初中化學(xué)課程都脫離化學(xué)本身的趣味性，更偏重理論和公式應(yīng)用。嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，隨之影響應(yīng)有的課程學(xué)習(xí)效果。初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，也是今后化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以應(yīng)用有效的初中化學(xué)教學(xué)方法取得較好的教學(xué)效果是十分必要的。

一、樹(shù)立正確的教學(xué)理念

1.教學(xué)的主體是學(xué)生。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，樹(shù)立正確的教學(xué)理念是非常重要的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人思維模式不斷影響，老師應(yīng)該有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路，將課堂教學(xué)主體變成學(xué)生[1]。人都有一種固有思維，就是“我的事”和“別人要我做的事”。在教學(xué)過(guò)程中，如果老師讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)是“別人要我做的事”，那教學(xué)效果肯定不會(huì)好，因?yàn)閷W(xué)生在其中感受不到自己的主體作用。所以，在課程設(shè)置和規(guī)劃上，老師應(yīng)該站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，將課堂主動(dòng)權(quán)和主體交給學(xué)生，使其擁有學(xué)習(xí)是“我的事”的意識(shí)。

2.正確的育人觀念。老師在教學(xué)活動(dòng)中不僅是一個(gè)傳授者，還是一個(gè)反饋者。正確的育人觀念不僅是簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生，更重要的是以一種什么樣的方式教導(dǎo)學(xué)生，以及用一種什么樣的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。初中化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講都是新鮮的，本身學(xué)生帶著一定興趣和求知欲，所以老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生求知欲望，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)方式，通過(guò)正確的育人觀念達(dá)到同學(xué)生的教學(xué)共鳴[2]。正確的育人觀念是老師較好執(zhí)行自己教學(xué)理念的關(guān)鍵前提，死記硬背不是目的，真正理解并靈活運(yùn)用才是最終目標(biāo)。

3.重視教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。很多好的教學(xué)理念和方法都是經(jīng)過(guò)充分教學(xué)實(shí)踐逐漸總結(jié)歸納形成的，所以老師要轉(zhuǎn)變只注重課堂教學(xué)效果本身的觀念，而將一部分精力放在教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上。對(duì)學(xué)生每一階段學(xué)習(xí)進(jìn)程、近一階段教學(xué)成果和學(xué)生家長(zhǎng)教學(xué)反饋等及時(shí)總結(jié)，不僅是對(duì)教育學(xué)生的態(tài)度負(fù)責(zé)，還是提高自身教學(xué)水平的重要途徑。在不斷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，老師同學(xué)生之間、老師同家長(zhǎng)之間都達(dá)到一種有據(jù)可依的交流，對(duì)促進(jìn)和諧師生關(guān)系建立具有重要意義。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1.通過(guò)聯(lián)系生活培養(yǎng)興趣。初中化學(xué)是一門(mén)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合非常緊密的學(xué)科，生活中很多現(xiàn)象都可以用初中化學(xué)知識(shí)解答?；瘜W(xué)知識(shí)的不斷研究和拓展在很大程度上提高對(duì)世界的認(rèn)知和自身生活質(zhì)量水平。如為什么全球氣候會(huì)變暖、酸雨是怎樣形成的、食鹽為什么可以讓菜變咸等問(wèn)題，都是初中化學(xué)知識(shí)可以解釋的化學(xué)現(xiàn)象。如果老師將生活中這些實(shí)例聯(lián)系課本知識(shí)點(diǎn)，可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果[3]。

2.通過(guò)設(shè)置懸念培養(yǎng)興趣?；瘜W(xué)現(xiàn)象是一種非常神奇的現(xiàn)象，很多是無(wú)法用肉眼觀察的，這就給充滿好奇心的學(xué)生留下了可以培養(yǎng)興趣的空間。如無(wú)水硫酸銅本身是白色粉末，遇到水之后就會(huì)讓水變成藍(lán)色。這樣的化學(xué)現(xiàn)象有很多，其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的化學(xué)作用引發(fā)的顏色變化。如果設(shè)置好恰當(dāng)懸念，就可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣主動(dòng)了解這一知識(shí)點(diǎn)，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

3.通過(guò)適當(dāng)激勵(lì)培養(yǎng)興趣。初中化學(xué)學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性非常強(qiáng)的課程，從開(kāi)始的元素周期表到后面各類復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)式，都需要一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)積累連接起來(lái)。開(kāi)始學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)該用適當(dāng)激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如學(xué)生課上講的某一現(xiàn)象，老師用化學(xué)知識(shí)講解的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生這種留心觀察生活的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定學(xué)生努力可以在很大程度上培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他學(xué)生提高有很大促進(jìn)作用。

三、注重理論同實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合

1.增加實(shí)驗(yàn)課程的比重。初中化學(xué)課程趣味性更多地體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，因此理論課程不應(yīng)該在全部化學(xué)課時(shí)中占有太大比重，而且大部分理論知識(shí)都可以在實(shí)驗(yàn)課程上講解。單純的化學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn)講解是非常乏味的，學(xué)生對(duì)一些相似符號(hào)的不同組合很難產(chǎn)生深刻記憶。如果將這些枯燥的符號(hào)用有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，那學(xué)生就會(huì)很容易接受并掌握這些知識(shí)。而且化學(xué)反應(yīng)的不同情景是學(xué)生區(qū)別不同化學(xué)方程式的最佳記憶方式。

2.增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是比較有趣的，但是同課本知識(shí)一樣的實(shí)驗(yàn)很難提起學(xué)生更多興趣。如果老師在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加更加具有趣味性的實(shí)驗(yàn)就會(huì)獲得學(xué)生更積極地參與。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣就是因?yàn)橛惺志哂腥の缎缘膶?shí)驗(yàn)課程，如果所有實(shí)驗(yàn)都是書(shū)本上學(xué)生了解的內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊。一些課本上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好地吸引學(xué)生注意力，對(duì)拓展學(xué)生知識(shí)面和應(yīng)用化學(xué)公式的能力都有很好的促進(jìn)作用[4]。

3.增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。在老師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生更期待的不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是自己實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)。所以老師簡(jiǎn)單快速地演示實(shí)驗(yàn)并講解完知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)后，要將大部分時(shí)間留給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，才會(huì)深刻記住每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

結(jié)語(yǔ)

在初中教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)至關(guān)重要的因素，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和老師的教學(xué)效果。初中化學(xué)本身具有別的學(xué)科不具備的趣味性和實(shí)踐性，所以教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分利用化學(xué)教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用行之有效的教學(xué)方法讓初中化學(xué)教學(xué)起到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃聰.淺談新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)，2015（08）.

[2]王敏.初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析[J].學(xué)術(shù)研究，2012（06）.

第3篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村初中化學(xué) 課題效率 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0132-02

前言：化學(xué)作為鄉(xiāng)村初中教育課程中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。鄉(xiāng)村化學(xué)課堂效率成為了化學(xué)課程改革中的重中之重，是促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心的關(guān)鍵所在，在過(guò)去應(yīng)試教育理念的影響下，化學(xué)教學(xué)大多采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

一、鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，但是由于鄉(xiāng)村化學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有在鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)中得到充分落實(shí)，鄉(xiāng)村初中缺少專門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)不能有效理解與掌握，不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手能力不強(qiáng)，無(wú)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生開(kāi)闊思維，缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

（二）鄉(xiāng)村化學(xué)教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式方法不合理

由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，大部分大學(xué)畢業(yè)生缺少到鄉(xiāng)村任教的意愿，大部分形成初中化學(xué)教師教學(xué)觀念落后，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式方法單一，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要改變教學(xué)方法，不能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的信心，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺少主觀能動(dòng)性，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)鄉(xiāng)村化學(xué)教師缺乏課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不確定情形，這就需要教師具有靈活的應(yīng)對(duì)能力，有效的處理課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如果教師不能夠?qū)φn堂有合理有效的掌控，一出現(xiàn)事先沒(méi)有意料的情形就不知所措，直接影響了化學(xué)課堂教學(xué)效率[2]。

（三）忽視學(xué)生課堂主體地位，影響化學(xué)課堂教學(xué)效率

鄉(xiāng)村化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有將學(xué)生作為課堂的主體，老師占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)的大部分，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，只是一味地將化學(xué)知識(shí)等灌輸?shù)綄W(xué)生腦袋當(dāng)中，而不是側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的理解和應(yīng)用，注重結(jié)論，而不注重結(jié)論得出的過(guò)程，缺乏鉆研精神。在教學(xué)過(guò)程中大多采取根據(jù)教材講教材的方法，而不是以教材為基礎(chǔ)對(duì)所學(xué)知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想，延伸，缺乏創(chuàng)新精神和批判意識(shí)，不能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，反而使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生距離感，造成學(xué)生思維的局限性，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)[3]。

二、提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率對(duì)策

（一）加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在鄉(xiāng)村初中化學(xué)教育過(guò)程中，要加強(qiáng)化學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立或改造化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要充分重視起化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，將化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)a生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率[4]。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高化學(xué)課程效率

在鄉(xiāng)村教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)方式創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心，同時(shí)要不斷充實(shí)化學(xué)教師師資力量，促進(jìn)鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率的提高，和鄉(xiāng)村化學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展[5]。

（三）重視學(xué)生課堂主體地位，提高鄉(xiāng)村化學(xué)課堂教學(xué)效率

在化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂中的主體地位，在初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境[6]。根據(jù)情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)去找到解決問(wèn)題的方法，化學(xué)注重的是理性思維，更多的是要求學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，而不是死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與討論分析，最后得出結(jié)論，通過(guò)學(xué)生自己思考得出的結(jié)論和方法，比進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)更加有效，記憶更加深刻，可以有效提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，教育事業(yè)日益發(fā)展繁榮，對(duì)我國(guó)社會(huì)全面建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，鄉(xiāng)村教育作為教育事業(yè)中一個(gè)重要的組成部分，受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視，化學(xué)教育成為了鄉(xiāng)村初中教育研究中的重要課題，本次研究從鄉(xiāng)村初中化學(xué)課題教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率對(duì)策，不足之處還望指正，希望可以為鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂研究貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋明海.談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，01（05）：147-148.

[2]劉光明.如何提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率[J].才智，2012，12（03）：162-163.

[3]杜娟.淺析如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2011，33（12）：141-143.

[4]許洪良.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2011，85（05）：197-198.

第4篇

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性。一方面，要提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面，要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交流討論，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力……”

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段化學(xué)或科學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可選擇的課程模塊，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

從兩者的課程性質(zhì)我們不難看出，初中的課程特點(diǎn)可用“形成”二字概括，高中的課程特點(diǎn)可用“發(fā)展”二字概括，高中的課程應(yīng)該在初中的基礎(chǔ)之上進(jìn)行深化和發(fā)展，兩者是一脈相承的。

二、初中化學(xué)課程與高中化學(xué)課程銜接的現(xiàn)狀

為了確定初高中化學(xué)課程是否存在銜接不良的狀況，筆者對(duì)廣州市第二中學(xué)2012屆高二學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷361份，有效問(wèn)卷361份，共有10道問(wèn)題。

對(duì)于問(wèn)題“由初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)上能否很快適應(yīng)”，有57人選A“能”，占總?cè)藬?shù)的15.79%；228人選B “不能”，占總?cè)藬?shù)的63.16%；76人選C “一般”，占總?cè)藬?shù)的21.05%。

對(duì)于問(wèn)題“高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，難度如何”，有38人選擇A“太深?yuàn)W，無(wú)法與初中化學(xué)銜接”，占總?cè)藬?shù)的10.53%；有304人選擇B“難度大了，但與初中化學(xué)也很有聯(lián)系”，占總?cè)藬?shù)的84.21%；有19人選擇了C“難度差不多”，占總?cè)藬?shù)的5.26%；沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)比較簡(jiǎn)單。

至于“你覺(jué)得初中學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)對(duì)高中有影響嗎” 這一問(wèn)題，有342人選擇了A“影響很大”，占總?cè)藬?shù)的94.74%。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，高中化學(xué)課程在難度上較初中有明顯的提升，造成學(xué)生從初中進(jìn)入高中之后不能很快適應(yīng)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)初中的化學(xué)基礎(chǔ)對(duì)高中的化學(xué)課程學(xué)習(xí)影響很大。

三、初中化學(xué)課程與高中化學(xué)課程銜接的基礎(chǔ)

1.元素化合物知識(shí)

初中的元素化合物知識(shí)前期是以氣體為導(dǎo)入，以個(gè)體為主，中期滲入單質(zhì)，單質(zhì)對(duì)應(yīng)化合物這一研究方式，后期的金屬和酸堿鹽部分則以分類思想貫穿。從全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容上我們可以看出，元素化合物知識(shí)部分在高中以族為軸線，主要以典型例子的介紹為主，與初中分類思想和抓典型的思想一脈相承。

2.化學(xué)基本概念和原理部分

筆者對(duì)高中化學(xué)基本概念和原理部分做了統(tǒng)計(jì)，并與初中課本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，見(jiàn)表1。

表1

表1（續(xù)）

化學(xué)基本概念和原理是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，初中和高中在基本概念和原理部分的主體基本上是一致的，高中在初中建立的基本框架上進(jìn)行了細(xì)分和深化。

從上面兩部分的比較可見(jiàn)，高中教材和初中教材屬于同一體系的，不存在本質(zhì)沖突，銜接應(yīng)該是無(wú)縫的。

四、如何運(yùn)用初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中化學(xué)課程銜接

既然初中和高中是同一體系的，而化學(xué)又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果在面對(duì)同一問(wèn)題的時(shí)候，初高中采用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引入，然后在討論深度上加以區(qū)分，就可以縮短初中與高中之間的差距。例如物質(zhì)的量，高中只有一個(gè)特定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容完全可以根據(jù)初中分子間隙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)綠豆實(shí)驗(yàn)，讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)綠豆的數(shù)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)先分小堆，再數(shù)堆數(shù)的方式，來(lái)引入物質(zhì)的量這一物理量。

對(duì)于離子反應(yīng)，可以從導(dǎo)電性入手。筆者進(jìn)行初中化學(xué)“酸堿鹽性質(zhì)”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師：硝酸鈉溶液中混有少量氯化鈉，欲除去氯化鈉應(yīng)選擇什么試劑？

學(xué)生：硝酸銀。

2.提出問(wèn)題

（1）根據(jù)什么選擇硝酸銀？

（2）從微觀角度看是什么在反應(yīng)？

（3）若恰好完全反應(yīng)，從微觀角度來(lái)看反應(yīng)后溶液中有什么？

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（1）導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)1

用HCl，NaOH，CuSO4，Ba（OH）2和酒精溶液進(jìn)行導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象：可見(jiàn)連接酒精的小燈泡不亮。

分析：酸堿鹽的水溶液中都有自由移動(dòng)的離子。

解決問(wèn)題（3）反應(yīng)后溶液中有鈉離子、硝酸根離子和水分子。

（2）導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)2

留下CuSO4和Ba（OH）2兩種溶液，將小燈泡接通CuSO4溶液，并向CuSO4溶液中逐滴滴加Ba（OH）2溶液，觀察現(xiàn)象（如圖1所示）。

現(xiàn)象：小燈泡逐漸變暗，最后熄滅，然后重新變亮。

a b c

圖1

分析1：反應(yīng)后沒(méi)有自由移動(dòng)的離子，所以小燈泡變暗。當(dāng)BaCl2溶液添加過(guò)量時(shí)，溶液中又有自由移動(dòng)的離子，所以小燈泡重新變亮。

方程式：CuSO4+Ba（OH）2Cu（OH）2+BaSO4

分析2：反應(yīng)前小燈泡亮，說(shuō)明有自由移動(dòng)的離子（Cu2+，SO42-，Ba2+，OH-）。反應(yīng)前小燈泡熄滅，說(shuō)明沒(méi)有自由移動(dòng)的離子。

解決問(wèn)題（2）：從微觀角度是溶液中的離子在反應(yīng)。

在我校2012屆初三年級(jí)4、5、7、8班4個(gè)平行班運(yùn)用這種教學(xué)方式，在月測(cè)中設(shè)計(jì)了相關(guān)題目，占5分，各平行班答題情況見(jiàn)表2。

表2

可見(jiàn)該教學(xué)方式對(duì)學(xué)生理解酸堿鹽的微觀反應(yīng)過(guò)程有極大的幫助，教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考酸堿鹽之間的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，總結(jié)同類型反應(yīng)具有相同的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，雖然沒(méi)有明確提出離子反應(yīng)這一概念，但是為高中講解離子反應(yīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，從實(shí)例中可以看出，如果利用實(shí)驗(yàn)作為突破口，在初中和高中化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，將有利于初高中化學(xué)課程的銜接。在初中教學(xué)中作適度提升，既有利于考試，也為高中化學(xué)教學(xué)做好充分準(zhǔn)備；在高中教學(xué)中先弱化高中部分的難度提升，盡可能用初中見(jiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)引入，讓學(xué)生深刻體會(huì)初中化學(xué)課程與高中化學(xué)課程的相互關(guān)系，從而使初高中化學(xué)課程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

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[2] 侯國(guó)斌.淺談初高中化學(xué)教學(xué)的銜接[J].中國(guó)校外教育，2012（2）：32.

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第5篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課改；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，使得國(guó)家對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式顯然已經(jīng)和時(shí)代的發(fā)展格格不入，取而代之的是新型的素質(zhì)教育模式和教育理念。在素質(zhì)教育的背景之下，人才的創(chuàng)新能力和探索能力被提升教學(xué)的日程?；瘜W(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的提升過(guò)程中具有舉足輕重的地位，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，為國(guó)家和民族的興旺提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義分析

從前面的分析我們可以看出，在時(shí)展變化的社會(huì)背景下，國(guó)家對(duì)人才的需求愈發(fā)多樣化。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很多積極的意義?？偨Y(jié)下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：首先，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，是新課程改革和素質(zhì)教育理念指導(dǎo)之下初中化學(xué)教學(xué)的必要之路。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升息息相關(guān)。而素質(zhì)教育理念之下，國(guó)家愈發(fā)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，是新課程改革和素質(zhì)教育賦予初中化學(xué)教師教學(xué)的責(zé)任和使命；其次，在初中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性具有積極地意義?；瘜W(xué)本是一門(mén)自然科學(xué)，如果教師在課堂教學(xué)中，僅僅是給學(xué)生灌輸一些干巴巴的知識(shí)和條款，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；而在化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中，將會(huì)有更強(qiáng)的自主性，對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性，有利于強(qiáng)化學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容

初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段。其實(shí)，化學(xué)是一門(mén)源于生活而有高于生活的學(xué)科，在學(xué)生的日常生活中，亦會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)，只是學(xué)生尚未能站在系統(tǒng)而科學(xué)的高度認(rèn)識(shí)這些化學(xué)變化和化學(xué)反應(yīng)。而在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)站在系統(tǒng)和科學(xué)的高度認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很多方面?？偨Y(jié)下來(lái)，筆者的教學(xué)主要是要強(qiáng)調(diào)一下幾點(diǎn)：首先是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)探索的積極性，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)基A知識(shí)的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)之上，建立學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)有效地啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索熱情，通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)和系統(tǒng)的眼光認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。

三、初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具有很多積極的意義。那么，面對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，以強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，有以下幾個(gè)策略：

1、激發(fā)學(xué)生興趣，建立學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)

興趣是最好的老師。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要想促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成，首先得通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究的積極性，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科形成濃厚的興趣，方能在日常生活和學(xué)習(xí)中積極地認(rèn)識(shí)和探索化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和探究能力，為學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

2、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的欲望。傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師往往都是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成，筆者認(rèn)為，要想真正提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，僅僅通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須通過(guò)學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和把握，從根本上提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

3、強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生形成對(duì)化學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)不可或缺。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有更加全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，方能在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的再了解，從而提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

4、通過(guò)化學(xué)生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)源于生活又高于生活。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)和了解世界，并在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，化學(xué)是一門(mén)很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，立足于新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，全面提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社，2002-2.

第6篇

隨著新課程的不斷深入推進(jìn)，在教育過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育是提高教育質(zhì)量的重要途徑。在初中化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的理念和模式對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大影響，禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)化學(xué)教育的重視程度有了很大的提高，在初中教學(xué)過(guò)程中也為化學(xué)課設(shè)置了更多的時(shí)間。在新課程理念下，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，從而使得學(xué)生在初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的問(wèn)題進(jìn)行解決，并且能夠?qū)⒊踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在生活中。

一、初中化學(xué)教育存在的問(wèn)題

初中化學(xué)教育要堅(jiān)持新課程理念，將提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)當(dāng)做初中化學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在初中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該要逐漸將學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位歸還給學(xué)生，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征的重視。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性被更多的關(guān)注，學(xué)生能夠在課堂上加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重視，能夠共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題，得到更加全面地提升。但是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的影響，比如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念還比較陳舊，因此導(dǎo)致教學(xué)方法比較老舊，在教育過(guò)程中依舊對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，根據(jù)化學(xué)教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的影響。再比如，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種新技術(shù)的應(yīng)用不足，比如多媒體技術(shù)可以極大地提高初中化學(xué)教學(xué)水平，但是很多化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)Χ嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用不夠，因此使得初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的理論性較重，使得學(xué)生對(duì)很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的了解不夠透徹，對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的掌握有一定的影響。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要以新課程理念為導(dǎo)向，要結(jié)合新時(shí)代的特征，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改變，不能過(guò)多的強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

二、新時(shí)期初中化學(xué)教學(xué)策略

1、提高初中化學(xué)課堂的趣味性

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)課程不僅是掌握各種理論知識(shí)，最重要的是要學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)于他的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，是以教師為主體的，教師根據(jù)教材大綱對(duì)各種內(nèi)容進(jìn)行填鴨式的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，這種模式使得學(xué)生的主動(dòng)性不高，師生之間的溝通和交流不暢。在新課程理念背景下，應(yīng)該要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，比如在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的情境，利用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體、新媒體等加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情境的設(shè)置，將學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中，比如在化學(xué)課堂上，教師可以制作多媒體課件，將一些有趣的圖片、視頻等融合在一起，對(duì)化學(xué)課程中各個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，還需要在課堂上加強(qiáng)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，小組合作化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容，在小組合作教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分組的時(shí)候也應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的基本情況而定，一方面可以確保任務(wù)活動(dòng)順利完成，另一方面促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，需要多多鼓勵(lì)他們之間加強(qiáng)合作與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)小組合作提高自己的能力。

2、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育

當(dāng)前的初中化學(xué)教育過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的重視程度雖然有所提升，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在重視理論知識(shí)而忽略初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證各種化學(xué)原理的一個(gè)途徑，更是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種重要途徑。因此在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升并沒(méi)有多大的幫助。在素質(zhì)教育背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，并且可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該要設(shè)置更多開(kāi)放性項(xiàng)目，由學(xué)生自愿組合成組，通過(guò)自己查閱資料并且進(jìn)行總結(jié)，得到所需要的材料儀器等，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。通過(guò)這種模式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，鍛煉學(xué)生自主解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力，真正提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的認(rèn)知，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解能力。

3、提高教師的能力素養(yǎng)

第7篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 解決方案

【中圖分類號(hào)】g633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0183-01

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)不注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及解決

（一）初中化學(xué)課堂教學(xué)不注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

探究性的初中化學(xué)課堂教學(xué)方式有助于提升初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、解決問(wèn)題和反思總結(jié)的能力，有助于幫助初中學(xué)生養(yǎng)成基本的思辨的科學(xué)素養(yǎng)。但是，眼下中國(guó)的初中化學(xué)課堂教學(xué)仍未甩掉應(yīng)試教育的包袱，初中化學(xué)課堂教學(xué)的理念仍以應(yīng)試教育為基本導(dǎo)向，仍以學(xué)生能否得高分作為衡量初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的標(biāo)尺，根本不注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的要求格格不入。在這樣一種落后的初中化學(xué)課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中化學(xué)課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式必然是填鴨式、灌輸式的，極大地泯滅了初中學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新的熱情，不利于初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，最終造就的仍然是高分低能、低創(chuàng)造性的學(xué)生，這有悖于國(guó)家的創(chuàng)新人才戰(zhàn)略。

（二）以加熱高錳酸鉀制氧氣為例，探析初中化學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方案

加熱高錳酸鉀制取氧氣是初中學(xué)生接觸到的第一個(gè)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的加熱高錳酸鉀制取氧氣的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，初中化學(xué)老師采取的是滿堂灌的方式，直接告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作流程、高錳酸鉀的用量、試管的傾斜方向及傾斜角度、高錳酸鉀置于試管中的位置、用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱、用排水法和排空氣法搜集氧氣等，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中根本不具有主動(dòng)權(quán)，作為一個(gè)旁觀者完全是被動(dòng)地接受。這樣一種缺乏學(xué)生自主設(shè)計(jì)和參與的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索什么樣的實(shí)驗(yàn)操作流程是最優(yōu)的、多少量的高錳酸鉀是合適的、試管到底該如何擺放、用酒精燈內(nèi)焰和外焰進(jìn)行加熱的區(qū)別、排水法和排空氣法搜集氧氣的差別等，讓學(xué)生探索式自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生的自主探索能力。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)及解決這一問(wèn)題的方案

（一）初中化學(xué)課堂教學(xué)不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

化學(xué)與日常生產(chǎn)生活的結(jié)合甚為緊密，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生探索日常生產(chǎn)生活中相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的興趣，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，目前我國(guó)的初中化學(xué)課堂教學(xué)完全忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目的就是考試得高分，至于化學(xué)的應(yīng)用和作用，學(xué)生根本沒(méi)有興趣去進(jìn)行關(guān)切，興趣的缺失，導(dǎo)致學(xué)生喪失了探索創(chuàng)造的動(dòng)力和熱情，不僅影響學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，也與國(guó)家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)背道而馳。因此，這種應(yīng)試教育體制下的初中化學(xué)課堂教學(xué)方式亟需改進(jìn)。

（二）以不同物質(zhì)在氧氣中燃燒為例，探析初中化學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方案

氧氣的性質(zhì)是初中化學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，各種不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒是初中化學(xué)的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。眾所周知，不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這對(duì)于剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)不久的初中學(xué)生而言是非常有趣的。硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體；鎂在氧氣中燃燒，產(chǎn)生耀眼的強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙和白色固體；鐵在氧氣中燃燒，火星四射，發(fā)出明亮的光，產(chǎn)生黑色小顆粒。不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味，而且，這些實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較安全，可交由學(xué)生自己進(jìn)行完成，觀察不同物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，并且，學(xué)生可以嘗試用更多的物質(zhì)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以期得到更多的不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及解決這一問(wèn)題的方案

（一）初中化學(xué)課堂教學(xué)不注重學(xué)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步的動(dòng)力，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的源泉，初中學(xué)生承載著一代人創(chuàng)新興國(guó)的重?fù)?dān)，因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式、以應(yīng)試教育為向?qū)У某踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)難以達(dá)到這一目的，必須變革初中化學(xué)課堂教學(xué)的方式和理念。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)以老師教懂、學(xué)生學(xué)會(huì)、考試得高分為主線，學(xué)生在機(jī)械化的課堂教學(xué)中，只懂接受，不懂反思、探究和創(chuàng)造，這樣一種初中化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境難以給學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺(tái)，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一旦這些初中生走向社會(huì)，他們就難以達(dá)到國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的相關(guān)要求。

（二）以掌握酸堿鹽的性質(zhì)為例，探析初中化學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方案

酸堿鹽的性質(zhì)，是初中化學(xué)需要掌握的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師完全透過(guò)講解以達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，鹽酸硫酸等遇碳酸鈉會(huì)產(chǎn)生氣泡、酸的ph值會(huì)在7以下、氫氧化鈉與酸反應(yīng)會(huì)生產(chǎn)水、氧化銅與鹽酸反應(yīng)液體呈藍(lán)色等，學(xué)生既沒(méi)有進(jìn)行親身探究的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新的舞臺(tái)，學(xué)生變成了一臺(tái)被動(dòng)接受的機(jī)器，無(wú)法探尋酸堿鹽的性質(zhì)的本源，更遑論進(jìn)行創(chuàng)新性、發(fā)散性思考和應(yīng)用了。初中化學(xué)課堂教學(xué)要一改這種抹殺學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，將講解酸堿鹽的性質(zhì)變成創(chuàng)新性探究酸堿鹽的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，該用何種試劑去分別測(cè)定酸堿鹽的性質(zhì)，日常生產(chǎn)生活中用到酸堿鹽各自性質(zhì)的方面，酸堿鹽的性質(zhì)是如何指導(dǎo)日常生產(chǎn)生活的，酸堿鹽的性質(zhì)還可以在哪些領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用、如何應(yīng)用，讓學(xué)生不斷進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)新性思維，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解是以感性認(rèn)識(shí)為主，學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的了解是建立在自己親身經(jīng)歷的事物發(fā)展變化過(guò)程之上的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為幫助學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)世界的有力途徑，在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的作用。從某種層面上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以具有教學(xué)功能，是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在特定的教科書(shū)中所具有的功能。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的抽象了解逐漸具體化，對(duì)化學(xué)知識(shí)的思維方法和觀察能力等都有了全新?tīng)顟B(tài)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，并通過(guò)教學(xué)手段創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題。筆者通過(guò)充分調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)前部分學(xué)校初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀有了一定了解。主要問(wèn)題如下：

1.教學(xué)內(nèi)容與課程時(shí)間沖突

當(dāng)前，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，存在一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是教師課堂教學(xué)內(nèi)容的繁重與課時(shí)量之間的沖突。當(dāng)前，初中化學(xué)課堂教學(xué)存在課時(shí)少、課堂教學(xué)任務(wù)繁重的問(wèn)題。而且，在九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)是從上一年的九月初開(kāi)始，到下一年的四月份完成，剩下一個(gè)多月時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)安排比較緊湊。在這一過(guò)程中，教師很少有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。很多教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。有的教師由于課程任務(wù)繁重，連最基本的演示實(shí)驗(yàn)都沒(méi)進(jìn)行，直接給學(xué)生講解現(xiàn)成的理論和定律，讓學(xué)生死記硬背各種化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)，致使很多學(xué)生在面臨實(shí)驗(yàn)操作的題目時(shí)，往往無(wú)從下手。而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的無(wú)情剝奪，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的求知權(quán)利。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足

實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足是影響當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行的重要因素。當(dāng)前，很多初級(jí)中學(xué)缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)器材，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，這種硬件設(shè)施的配置更是薄弱。硬件設(shè)施的缺乏使得很多教師即使想要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也因“巧婦難為無(wú)米之炊”而無(wú)從下手。一些教師在為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，只能找尋一些簡(jiǎn)單的替代品完成實(shí)驗(yàn)。但是，對(duì)于一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必須使用專業(yè)設(shè)備的時(shí)候，教師就難以完成。

3.教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足

在初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培育學(xué)生觀察能力、探索能力等方面價(jià)值?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和交流，有助于提高學(xué)生科學(xué)探索能力。而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，讓學(xué)生更多地親身參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。但是現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，很多化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)和了解，他們根本就沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值，這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。

二、如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

1.徹底轉(zhuǎn)變教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要盡可能改變演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，重視學(xué)生親身實(shí)踐。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，推斷出一些反應(yīng)原理。此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，并和學(xué)生一起設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探索能力，讓學(xué)生對(duì)自己身邊的化學(xué)反應(yīng)有敏銳的洞察力，不斷培養(yǎng)初中生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。

2.不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置

實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置是確保初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入力度，確保初級(jí)中學(xué)有一個(gè)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，在對(duì)化學(xué)儀器及化學(xué)藥品的使用過(guò)程中，還要加大對(duì)化學(xué)教師的培訓(xùn)，讓教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利完成。

3.合理運(yùn)用多媒體

對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，多媒體是一個(gè)良好的輔助工具。但是，教師在使用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)過(guò)度依賴，更不應(yīng)當(dāng)用多媒體演示教學(xué)代替學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)。對(duì)于多媒體演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，教師可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的流程，實(shí)驗(yàn)器材的正確使用等。讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和了解，幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中合理運(yùn)用各種器材。此外，對(duì)于一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)，教師在無(wú)法確保安全性的情況下，可以使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的印象，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提升。

總之，初中生正處于探索知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的重要階段。在這個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生探索世界的機(jī)會(huì)和權(quán)利。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并認(rèn)真分析總結(jié)，找出解決問(wèn)題的辦法，不斷提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊仁茂.挖掘和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的探討[J].化學(xué)教育，2012（10）：65-68.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].太原：山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2012：2-3.

第9篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)引導(dǎo)；教學(xué)方法；研究探索

為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用多種教學(xué)引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)方法的作用也需要調(diào)動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各方力量。

一、建立化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的實(shí)踐基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師思想文化素養(yǎng)是確保初中化學(xué)中的引導(dǎo)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是最大的動(dòng)力。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的引導(dǎo)教學(xué)方式的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭第一件事便是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初中學(xué)生只有在興趣的支持下才會(huì)對(duì)化學(xué)課程有求知欲，開(kāi)始重視初中化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)并且樂(lè)于通過(guò)教師引導(dǎo)教學(xué)掌握必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)第三單元自然界的水的時(shí)候，可以用各種形態(tài)的水的圖片、視頻資料以及流動(dòng)聲音等吸引學(xué)生注意力。學(xué)生對(duì)這一單元的“水”有興趣了這時(shí)將學(xué)生的心思引導(dǎo)有關(guān)“水”的組成、凈化等問(wèn)題上時(shí)過(guò)渡效果很好，這邊說(shuō)明吸引學(xué)生興趣的做法是比較成功的。

2.提升教師素養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中教師是教學(xué)引導(dǎo)方法的主要執(zhí)行者和主導(dǎo)者，這一方法能否發(fā)揮高效教學(xué)效果與教師的個(gè)人素質(zhì)休戚相關(guān)。為了能做好化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的研究和實(shí)踐工作，初中化學(xué)教師必須具備以下素質(zhì)：①明確的教學(xué)目標(biāo)。②高超的教學(xué)能力。③與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，善于接受和理解新事物、新思想、新理論。

二、創(chuàng)造教學(xué)引導(dǎo)方法的執(zhí)行環(huán)境

教學(xué)引導(dǎo)方法是初中化學(xué)的教學(xué)方法之一，無(wú)論哪種教學(xué)方法的實(shí)施都必須以良好的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)。

1.建立和諧師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)于自己喜歡的教師所授的課程更容易接受和理解，因?yàn)椤坝H其師才能信其道”，因此學(xué)生也就容易對(duì)教師產(chǎn)生信賴，利于師生關(guān)系和諧融洽，所以良好的師生關(guān)系在初中化學(xué)教學(xué)中影響巨大。教學(xué)引導(dǎo)方法的實(shí)施同樣需要有和諧的師生關(guān)系，因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)教師的引導(dǎo)教學(xué)方式，理解教師開(kāi)展引導(dǎo)教學(xué)的原因并掌握引導(dǎo)教學(xué)帶來(lái)的有利條件。初中化學(xué)課堂上和諧師生關(guān)系包括：在化學(xué)課堂上建立公平、公正、民主、開(kāi)朗的狀態(tài)，師生之間維持相互信任、信賴的感情，且?guī)熒g交流溝通效果良好。

2.以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

教學(xué)引導(dǎo)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方式，所以這種教學(xué)方式實(shí)踐應(yīng)用所需的環(huán)境、觀念也與過(guò)去有著天壤之別。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)引導(dǎo)方法的應(yīng)用需要在“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行。換言之，教學(xué)引導(dǎo)方法的順利使用必須在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行。比如學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一單元的時(shí)候，初中化學(xué)教學(xué)首先要讓自己從思想觀念上認(rèn)定學(xué)生才是初中化學(xué)教學(xué)中的主體，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或者小組討論的方式了解燃燒的要求和效果，同時(shí)輔以大量學(xué)生自主參與的燃燒試驗(yàn)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)自主能力。

3.正確認(rèn)知當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)

作為一個(gè)出色的初中化學(xué)教師不僅要掌握高超的化學(xué)教學(xué)技巧，還需要準(zhǔn)確把握不同時(shí)代背景下的教學(xué)形式。目前，新課改工作已經(jīng)全面展開(kāi)，各地初中化學(xué)教學(xué)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了許多天翻地覆的變化，此時(shí)的教學(xué)形勢(shì)是“引導(dǎo)教學(xué)方法”的使用已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

三、有序開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)工作

教學(xué)引導(dǎo)方法是指導(dǎo)實(shí)踐工作的理論知識(shí)，而在初中化學(xué)教學(xué)中需要的是對(duì)化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法進(jìn)行有效實(shí)踐。在初中化學(xué)教學(xué)中如何穩(wěn)健有序地組織和安排教學(xué)引導(dǎo)工作、實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的高效教學(xué)才是最重要的事情。首先，初中化學(xué)教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)。其次，化學(xué)教師還需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。第三，采用多元化的教學(xué)引導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)第十單元酸和堿的時(shí)候。教師首先需要確定這一單元的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解常見(jiàn)的酸和堿以及簡(jiǎn)單的酸堿反應(yīng)。然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始教學(xué)，先教酸的概念、特征和特性，然后再教堿，最后再綜合討論酸堿化學(xué)反應(yīng)。在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中比較常用的教學(xué)引導(dǎo)方法分別包括：自主學(xué)習(xí)法、范例教學(xué)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、興趣教學(xué)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

四、引導(dǎo)教學(xué)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合

經(jīng)常有人說(shuō)化學(xué)課程是一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，所以在化學(xué)教學(xué)中非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，但實(shí)際上，初中化學(xué)是一門(mén)理論概念與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科。凡是認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)課程本質(zhì)的人在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)都會(huì)注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的應(yīng)用也是如此?；瘜W(xué)教學(xué)中教師以理論性質(zhì)的引導(dǎo)教學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)工作有序開(kāi)展和教學(xué)任務(wù)有效完成。

以《化學(xué)與生活》這一單元的教學(xué)為例，理論與實(shí)踐相結(jié)合的引導(dǎo)教學(xué)方式主要有①將理論知識(shí)教學(xué)融入到課堂互動(dòng)之中。在理論教學(xué)中了解到人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水，然后以社會(huì)調(diào)查或者實(shí)驗(yàn)的方式去了解這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體健康的重要性，進(jìn)而展開(kāi)學(xué)生對(duì)化學(xué)元素與人體健康的思考。②引導(dǎo)教學(xué)方式始終圍繞課堂教學(xué)核心展開(kāi)。這一單元內(nèi)容的核心便是化學(xué)與生活的關(guān)系以及化學(xué)在生活之中的應(yīng)用，授課時(shí)情境創(chuàng)設(shè)的主題必須緊扣這一核心。③明確區(qū)分化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)同樣需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。

總之，引導(dǎo)教學(xué)是新課改后初中化學(xué)教學(xué)中的常用手段，引導(dǎo)教學(xué)方法也是初中化學(xué)教學(xué)研究的重要對(duì)象。當(dāng)然，現(xiàn)在對(duì)教學(xué)引導(dǎo)方法的研究可用兩個(gè)方面概括，一是對(duì)方法實(shí)施需求的研究，如“如何讓引導(dǎo)教學(xué)方法發(fā)揮實(shí)際效果？”二是對(duì)方法策略的總結(jié)性研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳依萍.初中化學(xué)教學(xué)方法淺析[J].新課程（教研），2011（04）