時間：2022-06-08 18:37:03
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1創建多媒體課件中的圖像文件
教師想要為多媒體課件制作一個新的圖像文件時，需要打開Photoshop，之用工具欄中的“文件/新建”功能，即能夠建立一個新的圖像文件，并且可以通過對話框來設定圖像的尺寸大小、分辨率，同時還可以選用需要的色彩模式，如RGB模式。在創建圖像文件時，對于各種數據的設置，需要根據多媒體課件所展示的平臺來決定，如果多媒體課堂中所使用的顯示屏為4:3，那么就要在保證圖片清晰的前提下，將圖片的長寬比例也設定為4:3，利用其它顯示屏也同樣的道理。而對于圖片顏色的設置則由色彩模式來決定，常用的一種色彩模式極為RGB即色光色彩模式，在該模式之下，可以通過加色的方式來使圖片呈現出我們所需要的顏色。
2編輯多媒體課件中的圖像文件
2.1圖像文件的圖層變形處理在多媒體課件中，所使用的圖像，往往是通過尋找多個素材并對其進行編輯、組合等方式整合在一起的，通過Photoshop來對這些圖片進行編輯，就要注意將多個不同的圖片進行合理的疊放。隨意疊放在一起的圖片可能會與我們期望中的效果有很大的差別，那么，就要對圖像文件的圖層進行處理。最基本的一種處理方式，就是要將圖像文件的圖層進行變形處理。例如，我們可以將角度不合適的圖片進行旋轉，對于尺寸不合適的圖片進行放大縮小，對于形狀不合適的圖片進行拉伸、壓縮、扭曲等，Photoshop中有一項功能為“自由變形”，這項功能可以輔助我們完成圖像文件的變形處理。
2.2圖層的疊放順序的調整由于課件的需求，可能需要多張圖片疊加在一起，如此以來，有些圖片就會被上面的圖片遮擋，為了能夠達到更好的效果，需要對每一張圖片之間的順序進行適當的調整，使得圖片能夠按照我們的意愿來次第展現。Photoshop中的“圖層面板”功能可以幫助我們來完成這一效果的設計。將圖片按照特定的順序拖動至指定的位置，就能夠得到我們最終想要的結果。
2.3圖層之間的鏈接設置圖像文件中，圖層之間的鏈接的作用就是為了能夠方便我們對于多層圖像進行移動和合并等處理。在多個圖層之間建立鏈接的方式可以運用如下方法：選中一個圖層，作為當前作用圖層，之后，單擊需要鏈接的圖層左側方框，此時，即可出現一個表示建立鏈接的圖標，那么，這就意味著我們所單擊的那一個圖層已經鏈接到最初的那一個圖層上了，運用這種方法，可以逐漸鏈接我們所需要所有的圖片。而圖層之間的合并則需要用到“圖層面板”功能，通過該功能，即可實現當前圖層與下一個圖層之間的合并，也可以實現多個圖層之間的合并，這樣，所有需要合并的圖層都能夠合并在一起，達到最終我們所需要的圖像效果。
2.4運用圖層樣式設置圖像效果圖像圖層之間的畫面效果處理除以上幾種基本方式之外，還可以對圖層進行更為復雜的設置，如可以為所有圖層設計陰影效果、使圖層發光、呈現立體浮雕等特殊效果，同時還能夠保證作為背景層的那一圖層保持不變。這些較為復雜的功能可以通過“圖層面板”工具中的“添加圖層樣式”的功能來實現。在該功能中，我們能夠打開“圖層樣式”對話框，通過該對話框中所具有的多種圖層效果進行選擇、組合等設置，就能夠做出富有特色的圖像文件。圖層樣式的設計將會給我們帶來驚喜意外的效果，運用好這一功能，能夠使圖像文件變得更具有畫面感。
2.5設置圖層的透明度在Photoshop中，當我們對于多張圖片進行同時處理時，能夠較為方便地使得圖片呈現半透明的狀態，然而，我們最終想要的效果可能是透明度更高，或者不具有透明度，那么，就要對圖層之間的透明度進行調節。在“圖層面板”選項中，我們能夠發現一個表示“不透明度”的三角形標識，通過對該按鈕的拖動，就能夠實現對圖像中各個圖層之間透明度的調節。設置好圖層的透明度，能夠使得多個圖層之間的色彩相互影響，形成更為具有立體感的圖片。
所謂的圖層混合模式，指的就是我們運用Photoshop處理圖像文件時，兩個圖層重疊起來，這時，Photoshop軟件就會呈現出兩個圖層之間色彩復雜的混合方法。圖層的混合模式有多種，選擇不同的模式時，所呈現的效果會有很大的差別。我們在對圖像進行處理的時候，可以根據自己所需，選擇合適的圖層混合模式。
3小結
關鍵詞：微課；微課件群；TTS
碎片化學習方興未艾，而微課（micro course）是以微視頻和音頻為載體，圍繞單個知識點或教學環節而開展的教與學活動的全過程。微課件群是由一組涵蓋某一學科或課程全部知識點的微課件的集合。微課是碎片化學習的基礎和特征，目前全國各高等醫學院校都在進行微課的建設。微課件是微課的載體，目前國內外還沒有關于微課的標準，微課件制作的技術還不成熟，微課件的制作技術嚴重影響微課的質量。
一、微課件的制作
微課件是微課的載體，其本質是一段微視頻，包括三個要素：知識點、視頻和音頻。微課起源于2009年，美國可汗學院的Salman khan將制作的用于數學教學的小視頻上傳至YouTube EDU頻道，此即最早的微課，此后迅速擴展至全球的教育界[1，2，3]。微課的制作分為兩個階段，一是教學設計（包括確定微課的教學主題、選擇微課知識點和制作微課的教學課件），二是微課件的制作（包括視音頻錄制和后期剪輯）。微課件的制作有視頻拍攝式、屏幕嚷際健⑷砑合成式，其中PPT錄屏方式因方法簡單，成本低，應用最為廣泛，而軟件合成方式視頻質量好，但技術復雜程度高，應用最少。無論是何種方式，均使用講解人的原始語音，未見有用文本到語音（text to speech，TTS）技術代替人進行標準普通話講解的報道[4]。
二、TTS語音技術的發展與應用
TTS技術最早起源于英文的文語轉換系統的研究，現在已經發展到幾乎每一種語言的文語轉換。中文文語轉換技術研究起源于1958年，現在較為成熟的有科大訊飛、捷通華聲、IBM、Microsoft的中文TTS系統。中文文語轉換系統已經廣泛應用于交互式語音應答、盲人閱讀和自動交通指揮[6，7]。但至今，關于如何將TTS技術融合到PPT中，結合TTS技術和PPT錄屏技術制作標準化語音的微課件，至今未見報道。
三、利用TTS制作標準語音微課件
2015年1月到7月，全國高等醫學院校規劃教材第3版編委會在建設臨床生化檢驗微課群資源時，提出了采用TTS技術實現標準語音微課件的需求。根據這個需求，全國高等醫學院校規劃教材第3版編委會研究了標準普通話-Camtasia studio PPT錄屏（mandarin-Camtasia studio PPT screen capture，MCP）微課件方案，該方案采用PPT錄屏作為視頻來源，PPT語音工具用標準的普通話朗讀PPT講解詞作為音頻的來源，用Camtasia Studio 同步采集視頻和音頻，制作出高質量的標準語音微課件。MCP微課件方案的核心技術是一個PPT插件，其功能是在PPT播放時，采用TTS技術自動同步朗讀對應PPT頁的講解詞，產生標準的普通話音頻。這項技術對于大規模微課群建設尤其重要。在大規模微課群建設的過程中，如果采用PPT講解人原始語音作為音頻來源，不同作者的普通話水平和方言的差異，會嚴重影響微課群的質量，PPT語音工具較好地解決了這個問題。全國高等醫學院校規劃教材第3版編委會已經將MCP方案應用到臨床生物化學微課群的建設中，取得了很好的效果。
微課件制作技術的最新進展是聯合應用Camtasia
Studio PPT錄屏和PPT語音工具，產生的微課件具有高質量的視頻和標準的普通話音頻。MCP已經初步應用到檢驗醫學的微課群建設，有待進一步推廣到醫學教育的全領域。
四、結構化的標準語音微課件群的制作
將以臨床生化檢驗課程為研究目標，采用MCP微課件構建方法，實踐探索臨床生物化學課程的結構化、標準語音微課件群的建設。具體的研究路線是：知識點分析->每個知識點作一個標準普通話語音微課件->按“章-節-知識點序列”，組織為結構化微課件群。詳細實施路經見圖1。
1、知識點分析與知識點列表
選擇教學資源建設較好的臨床生物化學課程作為結構化微課件群建設的目標。參照醫學檢驗檢驗課程標準、全國衛生資格考試大綱作為知識點確定的依據。知識點按照“章-節”排列，節內的知識點按照教材內知識點的先后排序。知識點列表按照“章-節-知識點序列號”進行編排。
2、教案設計
參照各高校課程的教案質量標準進行編制。因微課的自身展示的形式受限，展示的時間相對短暫，微課中的內容小可能非常全面和細致，那么當學習者在學習過程中遇到疑問時或者想更進一步了解課程內容時該如何解決昵？教案就是一種很好的解決方案，教師可以將微課配套的教案一并上傳，因為教案自身小會受到篇幅和時問的限制，所以在教案中教師可以將相關知識點做最詳盡的解讀和闡述，可以把教案看作是教學的輔助資源。
3、腳本設計
在MCP模型中，微課腳本包括PPT課件和講解詞兩部分。PPT課件的編制參照右江民族醫學院醫學檢驗學院多媒體課件質量標準進行編制。PPT中的動畫全部設計為“上一項后自動播放”，以實現微課視頻錄制自動化。講解詞錄入到PPT的備注頁，并參照“PPT語音工具使用指南”進行訓練，并保證與動畫同步。
4、試題/練習設計
將臨床生化檢驗課程中進行知識點標記。每個知識點，選擇20題錄入到ISpringQuizMaker中，其中只選擇多項選擇題和對錯題。并且將每一題的解析，錄入到ISpringQuizMaker的“Feedback&Branching”項。
微課專項題型的訓練這不僅對學習者的臨床生物化學基礎知識和基木技能提出了高要求，也是對學習者對課程的學習成果的檢驗。因此，針對臨床生化檢驗課程的學習同時穿插臨床生化檢驗微課學習后的專題訓練和實踐顯得尤為重要。
5、知識點講解視頻的錄制
按照Camtasia Studio的說明書和PPT語音工具使用指南進行錄制。錄制的內容為PPT播放的屏幕。微課錄制的教學內容的選擇要做到真實化，微課的展示時間相對較少，需要在短時間中讓學習者迅速掌握某一章節中的重點知識點或某項技能，則要求講解者要選擇非常典型的教學例子進行教授講解錄制，在講解時在重點難點等的詞、句知識有所傾斜，注重語氣的加重，強調等以達到微課錄制效益優化。
6、交互式測驗視頻的制作
交互式測驗視頻的制作具體的制作方法按照ISpringQuizMaker的說明書進行基本的操作。交互式微課程有利于打破傳統固化的課程資源結構，有效實現課程資源的共建共享，提高課程資源的可用性。
五、結構化的標準語音微課件群的移動課題
近幾年來高校開展的移動課堂教學探索是提高思政課教學實效性的一種重要嘗試，效果十分明顯。移動課堂即是以網絡應用為主要平臺，利用于機等移動設備和移動互聯網的支持，高校教師通過將其制作的網絡課件上傳于平臺供學生瀏覽或下載學習，并通過微信公眾平臺或微信群聊與學生進行及時溝通、交流，輔助課前預習、課后復習、擴充課堂知識點的新型教學方式[8，9]。
已有在微信等網絡平臺的移動課堂，且有相關的研究和成果。
一方面，可以通過互聯網的移動網絡學習平臺，結構化標準語音微課件群可以得到較好地滿足繼續教育學習者的需求，因為傳統的面對面課堂教學模式已經無法滿足更多成人繼續教育者學習學習時空碎片化的特征。
在建設有結構化標準語音微課件群的基礎上，利用于各類網絡學習平臺，構建一個移動微課課堂可以有效逾越因地域文化等因素而影響繼續教育學習者自主學習的障礙，更好的滿足各類學習者的自主學習的需求。建設路徑見圖2。
1、微課資源整合上傳各類學習平臺
信息資源整合是一個連續的進程，隨著技術的不斷變革、微課資源的更新替換、用戶不同需求的改變，臨床生化檢驗微課件群的信息資源需要進行維護和重新整合。利用微信、自主設計學習網站等網絡平臺，將微課視頻資源整合上傳，進行合理的分類結構化、標準語音微課件群的網絡臨床生化檢驗微課移動課堂。
2、保護結構化微課件群知識產權
在搭建各類自主學習網絡平臺中，平臺為學習者提供結構化標準語音微課件群資源共享，在提供結構化標準語音微課件群資源共享前應向使用者進行知識產權聲明。聲明平臺學習者只能出于個人研究和以個人學習為目的進行使用，不得出于任何商業目的，防止大量非法復制。
除此之外，對于教師制作的結構化標準語音微課件群資源要通過采取各種技術手段，如學習者使用權限管理、微課件logo水印、密鑰技術、IP地址限制等，以保護結構化標準語音微課件群制作團隊的知識產權。只有制定和執行相關的保護結構化標準語音微課件群知識產權的政策和措施才能切實保護教師參與平臺資源整合的積極性，保證結構化標準語音微課件群資源整合的可持續性，既能滿足各類學習者隨時隨地隨身學習的需求，又能保護培訓學校的視頻不會非法播放。
3、建立完善的教學評價體系
傳統的教學評r形式則以理論考試為主，注重學生理論知識的學習成績，這樣的評價相對效果單一，特別是相對高等學府教育的學生也比較片面，如此并沒有體現對學生實踐能力進行綜合性的比較。與此同時，對教師的教學質量的也只有常規的幾項。微課制作質量和微課教學效果的好壞離不開學習者和廣大教師學生的評價反饋，建立完善的微課教學評價體系可以有效的推進課堂模式以及授課內容的創新與改進。建設路徑見圖3。
基于TTS的結構化的標準語音微課件群構造、利用，將TTS技術融合到PPT中，取得了一定的效果，有利于學生的自主性學習。實踐探索結構化的標準語音微課件群建設，以醫學專業課程為例，運用到其他專業領域，促進微課的發展。
參考文獻：
[1]Shieh，David..These lectures are gone in 60 seconds.C hronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.
[2]胡鐵生，黃曉燕，李民.我國微課發展的三階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（4）：15-18
[3]王覓.面向碎片化學習時代微視頻課程的內容設計.華東師范大學博士畢業論文，2013.
[4]胡鐵生，周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究.現代教育技術.2014，24（2）：5-13
[5]DH.Klatt，Review of text-to-speech conversion of English.Journal of the Aeoustical Society of America，82（3）：737-793，1987
[6]張大軍.漢語文語轉換系統HJ_TTS關鍵技術的研究與實現.中國科學院博士論文，2000.
[7]李大筠.TTS在辦公系統的研究與開發.青海師范大學碩士論文，2009.
關鍵詞：ADO數據庫，VBA
1、引言
目前交互性課件在教學中的應用越來越廣泛，為教學工作帶來了很大的便利。但是要完成由大量交互性幻燈片組成的課件時，如果還是采用逐一完成每一張幻燈片，或者是一個個控件的添加再編程去實現的話，光是內容的錄入這一項，工作量就不小，加上還有大量的動畫、格式等設置工作，整個制作過程比較繁瑣，需要很多的時間。針對這點，可以利用Powerpoint內置的VBA語言和數據庫技術相結合，直接把后臺數據庫文件中的數據導入到PPT課件中，那么就只需要一張幻燈片就可以達到多張幻燈片的效果，大大簡化了制作過程，極大提高工作效率，并且擴展性很強。
2、使用VBA和數據庫技術制作交互性課件
這里所使用的VBA是新一代標準宏語言，是VB的子集，是一種面向對象，事件驅動的可視化語言，它是Office套裝軟件的一個十分重要的組件。本文是通過Microsoft的OLEDB技術中的ADO對象來實現數據庫連接的。運行Powerpoint 2003后，首先單擊“工具/宏/VisualBasic編輯器”進入VBA編輯器，在VBA編輯器中選擇“工具/引用”命令，在引用列表中勾選“Microsoft ActiveXData Objects 2.6 Library”(不同環境下ADO的版本號可能不同)，這里要用到ADO數據模型中的常用對象Connection，它代表與數據源的連接，在訪問數據庫時，首先需要創建一個Connection對象，通過它建立到數據庫的連接。創建的方法如下：dim cnnas new adodb.connection?？萍颊撐??？萍颊撐摹Ａ硪粋€是Recordset對象，它表示來自基本表或命令執行結果的記錄全集。使用ADO時，通過Recordset對象可對幾乎所有數據進行操作。
下面以制作單選題為例，介紹一下實現的過程。先把數據庫文件創建好，這里的數據庫文件選擇的是微軟的ACCESS數據庫文件，數據庫文件中有一個test表，其實就是一個題庫表，如表1，表中的數據就是要出現在課件中的一個個題目。
接著制作幻燈片界面，如圖1，打開“控件工具箱”工具欄，把需要的控件一一添加到幻燈片中，在屬性對話框中進行屬性值的設置。1個標簽用來顯示題目內容、4個單選按鈕顯示題目中的各個選項、4個命令按鈕，各命令按鈕的功能是：“開始”顯示第一題，“上一題”和“下一題”就是前進和后退的功能，“查看”是顯示正確答案。這里只要針對各個控件編程就可以了。在VBA編輯器中輸入以下代碼：
首先在通用聲明中定義全局變量，可為整個程序的各事件、模塊使用：
Dim cnn As New ADODB.Connection
Dim rs1 As New ADODB.Recordset
Dim varsource As String
Private Sub CommandButton1_Click() ' 開始按鈕
varsource = 'select *from test'
cnn.ConnectionString = 'Provider=Microsoft.jet.oledb.4.0;'_
+ 'data source =g: testacle.mdb'
cnn.Open
Set rs1.ActiveConnection = cnn
rs1.CursorType = adOpenStatic
rs1.Open varsource
Label1.Visible = True
Option1.Visible = True
……
Option4.Visible = True
rs1.MoveFirst
If rs1.BOF <> True Then
Label1.Caption = CStr(rs1.Fields('編號')) & '.'& rs1.Fields('題目')
Option1.Caption = 'A、' & rs1.Fields('選項A')
Option2.Caption = 'B、' & rs1.Fields('選項B')
Option3.Caption = 'C、' & rs1.Fields('選項C')
Option4.Caption = 'D、' & rs1.Fields('選項D')
……
Private Sub CommandButton2_Click() ‘下一題命扭按鈕
rs1.MoveNext
If rs1.EOF <> True Then
Label1.Caption = CStr(rs1.Fields('編號')) & '.'& rs1.Fields('題目')
Option1.Caption = 'A、' & rs1.Fields('選項A')
……
CommandButton3.Enabled = True
上一題命扭按鈕的單擊事件過程和“下一題”類似，區別是往前訪問數據記錄
Private Sub CommandButton4_Click() '查看按鈕
If rs1.BOF Or rs1.EOF <> True Then
MsgBox '正確答案是' & CStr(rs1.Fields('答案')) & '你答對了嗎!'
End If
End Sub
Sub onslideshowterminate() ‘當幻燈片播放完畢或中斷時，關閉記錄集，關閉數據庫文件
rs1.Close
cnn.Close
End Sub
這樣通過連接數據庫的方式，直接把一個題庫數據庫文件內容導入到課件中，整個PPT只需要一張幻燈片就可以顯示所有的題目。運行時，單擊“開始”顯示第一題，單擊“下一題”和“上一題”可以顯示后續的或之前的每一題，單擊“查看”看答案。科技論文。本文的代碼實現的功能都在Windows XP環境下Powerpoint2003中測試通過。
3、結束語
交互性課件對教學工作有著很大的幫助，本文介紹了在Powerpoint中應用VBA和數據庫技術創建具有交互性的課件的方法，實現方法簡單，使我們制作交互性課件的過程簡化了許多，容易了許多。當然我們還可以利用VBA編程語言來制作出更富有趣味性的課件，這就需要深入學習VBA編程技術。
參考文獻
[1]王余勤.VB A技術在Powerpoint中的應用研究.[J]中國醫學教育技術.2005
[2]王川，阮興平等.中文版Office2000VBA一冊通[M].北京.人民郵電出版社.2000
[3]韓澤坤．Access 2003公司數據庫管理綜合應用[ M]北京.中國青年出版社.2005
關鍵詞：教學資源庫；建設；成才
當今社會，網絡技術日新月異，在它飛速發展的同時也推動著校園信息化的發展。目前，基本每個學校都建立了校園網，為校園信息化的推進提供了必要的基礎。但是，網絡上教學資源雖多，而質量卻參差不齊。此時，我校急需建立一個針對我校專業特色，能為教師教學、學生成才服務的資源庫平臺。下面，將我校資源庫建設過程中資源庫平臺的模塊分類、資源要求、后臺管理、管理制度等方面與大家作一探討。
一、我校資源庫資源分類
（1）論文。論文模塊分為校外及校內論文兩類，兩個部分中主要收集校內老師在校內外各級論文比賽中獲獎及校外各級刊物中發表的論文，是學校老師教育研究成果的一個展示平臺。
（2）課件。根據運行平臺的劃分，可以將課件分為網絡版和單機版兩種。單機版的課件一般在網上下載至本機運行。我校現有資源基本上為單機版的課件資源。
（3）案例（電子信息資源）——收集一些在校內有代表性的事件以及現象。
二、教育教學資源庫各部分內容及要求
教育教學資料庫的內容多種多樣，涵蓋了網絡上所有的電子資源規格。資源庫的資源來源有學校購買的電子光盤資源、從網絡上下載或購買的一些電子資源、老師及管理員提交上傳的個人資源等。
（1）論文素材。論文大多已參加過各級各類比賽或已在各期刊發表，涉及作者的知識產權。為保護作者的知識產權，我們將原有的格式為TXT、WORD、PDF格式的論文素材重新轉換成SWF格式的文件，在論文的HTML頁上進行顯示，這樣普通游客訪問時僅僅具有閱讀論文的權限，無法下載查看，只有校內授權用戶登錄后才可以對部分論文進行下載操作?，F校內論文素材已收錄近300篇。
（2）課件欣賞。在課件欣賞中，收集了校內所有老師各門相關課程的優秀課程課件，老師們制作課件主要仍然使用POWERPOINT軟件將相關信息內容制作成PPT格式，我們將老師提交的PPT格式的課件同樣利用轉換軟件將格式轉換成SWF格式，再顯示在HTML頁上。與收集的論文一樣，課件同樣也需要經過授權的校內用戶登錄后才可進行下載，否則只能進行查看。
（3）案例（電子信息資源）、視頻資源。在案例（電子信息資源）中主要收集的是視頻，主要用到的視頻格式為FLV、MPG、AVI等；在案例部分中主要收集了學校近年來教學案例比例中獲獎的事件視頻。在視頻資源中，收集了我校從系部到學校各級各類組織的活動、會議、講座等的現場視頻。
三、學校教育教學資源庫建設的設計
作為一個校園資源庫平臺，應當能夠實現以下的功能：①信息檢索是關鍵，應便于老師操作的檢索功能；②系統管理員及下級管理員有相關模塊的資源管理權限；③教師用戶也可具備相應的數據上傳權限；④對學生用戶也應當設置進行相應的權限設置；⑤管理員還應具備用戶管理的權限。
我校建立的資源庫，主要包括以下模塊。
①資源管理模塊。指資源庫的所有資源如何收集、如何分類、如何管理、如何供用戶方便使用。我校資源庫的管理功能主要包括：1）信息的上傳：允許管理員、下級管理員及指定教師進行資源上傳。2）信息瀏覽及下載：學校教育教學資源本著互聯網上資源共享的精神，所有用戶都可以查看，但如需下載，只有校內授權用戶可以，這也是本著保護本校教師知識產權的目的出發。3）信息審核：管理員及下級管理員可對教師上傳的資源進行審核，審核通過后在資源庫該資源。4）信息查詢：有方便的查詢接口，用戶可通過該接口快速有效地查找到相關資源。5）信息刪除：系統指定的管理員可以對相關數據進行刪除。
②系統管理模塊。安全控制：定期對服務器及殺毒軟件進行升級更新，并且使用服務器防火墻來保證服務器安全，防止受到黑客攻擊。另外考慮到服務器硬盤容量及帶寬負荷等因素，還可以從限定IP訪問及控制流量等方面入手，保證用戶瀏覽網站的速度及服務器的穩定運行。
③用戶管理模塊。我校教育教學資源庫有特定的用戶，為確定資源庫素材的質量及安全性，應為不同的用戶賦予不同的權限。我校資源庫用戶分類：系統管理員、分級管理員、教師用戶、學生用戶和未注冊用戶。各用戶的權限作如下設置。系統管理員：對整個資源庫系統有管理權限，可對數據庫內所有信息進行管理和維護，對用戶也可以進行管理。分級管理員：分級管理員由管理員分配權限，可以對分配管理的模塊資源進行管理。教師用戶：可以對資源庫內信息進行瀏覽、查詢、使用和上傳資源的操作，如有特殊情況也可以對教師用戶分配相應管理權限。學生用戶：具備閱讀、搜索、上傳和下載資源庫中相關資源的權限。未注冊用戶：可以瀏覽、查詢資源庫中未進行保密設置的相關資源。
資源庫中的數據需要不斷積累、更新，既要保證系統的穩定，又要方便操作。因此，我校選擇了Windows 2003 Server作為資源庫服務器，數據庫采用ACCESS 2003，兩者結合構建了一個運轉良好、操作方便的、便于管理維護的資源庫服務器平臺。
四、教學資源庫的制度保障
自從任職教師以來，我認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在XX年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在XX年度本人被學校評為優秀見習班主任。從XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在XX學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”
通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在XX年溧陽市專題學習網頁評比中榮獲三等獎。在XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業，忠誠于人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。
本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在2004年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優秀見習班主任。從2004年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在2004年溧陽市專題學習網頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續教育培訓，在2004年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。
在畢業班教學中，所帶畢業班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在20xx學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”。
通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題學習網頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。
經歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。
