時間：2023-02-28 15:56:15
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇ppt設計論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
知識理論來源于課堂，而教學素材來源于實際生活，與社會活動是密不可分的。如果人們在相片中發現自己的身上有個大塊的污點，影響美觀效果，該怎么辦呢？通過學習Photoshop技術，就能夠把污點修改掉，使相片變得美觀。諸如此類，讓學生以在學校教育教學中學到的理論知識來幫助他們在生活中遇到的實際困難，使其在學習平面設計Photoshop時具有更強的學習興趣和更高的學習熱情，使學生能夠獨立地解決遇到的困難，從實踐中掌握理論知識，發揮出知識的巨大力量。在學校的教育教學中，教師要根據實際情況和社會需求，不斷對教學內容進行調整，多方面、多角度地進行教育教學，避免使學校課堂氣氛變得枯燥無味，使學生厭煩上課學習知識。
二、平面設計Photoshop教學方法的設計分析
在平面設計Photoshop教育教學過程中，根據各種軟件的不同功能類型來設計教育教學的課堂計劃和專業課題，導致軟件的功能關聯相對獨立，不能夠合理地聯系在一起，這就是傳統的平面設計教育教學方式。合理的專業教育教學方式應該試著以設計創新為出發點，針對高低不同的學生基礎來合理安排課堂中教師的教育教學方案和進度。教師不同的教育方法，要能夠最大范圍地增強學生學習Photoshop的信心，使學生能夠以輕松的心態接受新的專業知識，完成對專業課程的學習。課堂上的教學工作完成后，教師可為學生布置一個以教學內容為基礎的實際操作課題，讓學生將自己的所學應用到實際操作中，設計一個能夠展示自己獨立個性的題目，以解決現實生活中遇到的困難。利用Photoshop技術來設計，可進一步提高學生的專業能力，加強學生之間的團隊合作能力和團結意識，給自己在以后的社會競爭和工作學習中奠定穩固的專業基礎。
三、平面設計Photoshop教學的成效
結束了學校中的教育教學后，最終要給學生制定一個有詳細要求、結合所教授知識來設計完成的學期任務，來檢驗學生在教育教學中所掌握平面設計Photoshop專業知識的程度。有調查顯示，這種教學方式已被越來越多的學生所接受和認可。在快速提高學生應用Photoshop技能的同時，學校也應就社會的需求，向一些從事設計方面的公司，輸送高素質、高水平、綜合素質過硬的設計人才。
四、結語
1用戶登錄模塊
本文中的電子商務網站設計必須經過用戶登錄模塊進行登陸的客戶，才能在這個商務平臺上進行下訂單、購買及付款等操作，所以在這個電子商務網站的首頁上，我們設計了用戶注冊及登錄的模塊。用戶只要填好自己相應的注冊信息，就能成為本網站的會員，因為我們會把用戶填寫的信息放入存儲用戶信息的數據表。另外，在用戶注冊的時候，我們還設置了一個檢查注冊名是否出現重名現象的自檢模塊，避免沖突的發生。當用戶注冊完并提交信息之后，我們就會再一次利用COMMAND對象執行INSERT語句，然后把注冊的信息寫入到表格中。接著在用戶登錄的時候，我們依然采用CONNECTION和COMMAND對象來實現數據的連接和對用戶名密碼的審核。一旦用戶登錄成功，SESSION對象就會保存好用戶名及其相關信息，這樣用戶下次來本網站進行登錄的時候就方便多了。最后，當用戶錄陸成功并進入到網站時，會出現一個我們設計的歡迎用戶來本網站的頁面，用戶就可以進入網站進行商品的挑選和購買了。
2商品展示模塊
商品的展示對于一個電子商務網站來說其實是很重要的一部分，它所展示的熱賣商品、人氣商品及最新商品都是為了招來大批量的顧客，最終實現提升網站人氣及商品銷量等的目的。我們在構建中利用DATALIST控件來展示各類商品的信息，比如每件商品都附上商品名稱、商品價格及商品圖片等信息。具體的構建過程如下：首先構建一個由商品ID、商品種類、商品名稱及商品價格等字段組成的存儲商品信息的PRODUCTS表格，然后把DATALIST控件中的數據源設置為PRODUCTS表格，條件設置為商品的NEWPRODUCTS字段，意思是這個商品是最新商品。接著我們也可以把IMAGE控件中的DATABINDINGS的圖片連接屬性設為EVAL，其實就是連接到PRODUCTS表格，然后把LINKBUTTON控件中的TEXT屬性也進行設置、把LABEL設置為商品的價格。以上的設計是為了能突出商品的展示，達到吸引用戶眼光的目的，以一種直觀簡要的方式讓用戶能快速了解到商品的名稱及價格，非常利于用戶的挑選。
3商品搜索模塊
因為一個電子商務網站的商品數量眾多，所以我們不可能把全部的商品都在網站的首頁上進行展示，這時候我們只要在首頁設置顯示最近最新的商品或熱賣的人氣商品。如果網站的用戶想要了解更多的商品信息，他們就可以使用網站商品的搜索功能進行查找。電子商務網站一般都包含以下幾種搜索方式：品牌搜索、類別搜索及商品關鍵字搜索，其中關鍵字搜索是把TEXT文本框里的關鍵字和信息數據庫里的商品名稱進行一個模糊的匹配，一旦其中涉及到關鍵字，那么在首頁上的DATALIST1控件就會顯示出相對應的商品；另外商品類別及品牌搜索是兩種更加細致的搜索方式，而且它們都是通過DROPDOWNLIST控件去實現功能的。如果用戶什么都不輸人到搜索框內，那么網站就會出現錯誤的提示信息；否則就跳轉到搜索結合也，顯示出符合你搜索條件的商品信息，而搜索的結果頁面仍舊使用DATALST控件來顯示用戶對商品搜索的結果。這三種搜索功能不僅可以幫助用戶快速的搜索到自己心儀的商品，還為網站拉攏了很多的用戶。
4商品購買模塊
在用戶進行商品的購買時，還會出現另外一種情況，那就是還沒有進行登錄的用戶。針對這類用戶，我們的電子商務網站上設計了一個用戶登錄的跳轉頁面，意在告訴用戶必須成為本網站的會員，然后進行登錄才可以進行商品的購買。核查用戶是否已經進行登錄的具體代碼如下：IFSESSION（“UNAME”）為空THEN，回車，跳轉到用戶登錄的頁面回車，ELSE，回車，跳轉到商品訂單頁。如果是已經進行登錄的用戶就可以直接進行商品的購買了，點擊購買控件就能進入到商品訂單的頁面，然后檢測一下商品名稱、數量及價格等無誤后就可以放入到購物車中，當然，購物車中的訂單也是可以進行撤銷的。
5網站后臺管理模塊
最后一個是電子商務網站的后臺管理模塊，通常這個網站后臺會設計商品信息管理、用戶信息管理及商品訂單管理這三個頁面，我們可以利用技術自帶的數據控件SQLDATASOURCE、GRIDVIEW及DETAILSVIEW來實現方便快捷的后臺管理操作。具體操作方法是利用數據源SQLDATASOURCE控件與用戶信息、訂單信息及存儲商品信息的數據表進行連接，然后使用GRIDVIEW控件和數據源進行連接，為GRIDVIWE控件增加編輯及刪除的字段，最后達到能對各個信息記錄表進行修改、刪除的目的。當然，我們也可以利用DETAILSVIEW控件及相對應的信息表來進行數據的添加。
二結語
關鍵詞：高職；畢業論文管理；LAMP；ThinkPhp；框架
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01
The Thesis Management System Design and Implementation Based on Thinkphp Framework
Chang Benchao
(Zhengzhou Jiaotong University,Zhengzhou450062,China)
Abstract:Needle vocational colleges in the traditional thesis management problems,this paper describes the LAMP platform framework for rapid implementation using ThinkPhp B/S based model management system for the design of the thesis implementation.
Keywords:Higher vocational;Thesis management;LAMP;ThinkPhp;
Framework
一、引言
畢業論文是高職院校教學過程中的重要實踐環節，無論是學校還是學生都很重視，但是，對于復雜繁瑣的畢業論文管理流程，當前很多高校特別是高職院校還在采用傳統的手工方式進行管理。由于高職院校的目標是培養生產、管理、服務等行業一線需要的技術型、應用型高級人才，很多高職院校往往會安排學生在最后一年或學期到校企合作單位進行頂崗實習，而這個時間段也恰恰是學生們找工作和寫畢業論文的時間，不可避免的會存在時間和空間上的沖突。隨著我國互聯網的普及和高校校園網的不斷發展完善，采用基于web的畢業論文管理系統來替代傳統的管理方式已經顯得尤為重要。
二、系統需求分析
（一）角色分析
系統應具備至少四個角色：系統管理員、系部管理員、指導教師和學生。
1.學生。學生注冊登錄后可以修改完善自己的個人資料，修改密碼；可選擇本專業教師的選題，在指導教師確認之前可以刪除選題重選或上傳自選題然后選擇指導教師審核；可以瀏覽教務通知，下載各種文檔模板；可以給指導教師留言和查看留言反饋；可以上傳開題報告、論文等文檔；可以查看自己的論文成績。
2.指導教師。指導教師注冊登錄后，可以編輯修改個人資料，修改密碼；可以帶附件的公告通知；可以上傳課題供系部管理員審核；可以查看自己的選題的審核情況和學生選者情況；可以審核選者自己做導師的學生上傳的自選題；可以下載查看學生上傳的文檔；可以給學生的論文進行評分；可以查看并回復學生的留言等。
3.系部管理員。系部管理員可以審核本系指導教師上傳的選題；可以查詢統計本系教師選題和學生選題情況；可以批量下載本系學生論文進行存檔備份；可以添加編輯本系專業、班級等信息；可以審核確認本系學生有效注冊信息等。
4.教務管理員。教務管理員除繼承系部管理員權限外，還可以設定用戶注冊、教師上傳選題、學生選題、文檔上傳、論文評分等時間范圍；可以查詢統計所有教師選題情況，學生選題情況，學生文檔上傳情況等。
5.系統管理員。系部管理員繼承教務管理員權限擁有系統最高權限，主要對系統進行設置維護，數據庫備份，用戶組管理，角色權限分配，上傳文檔路徑設置，設置上傳文檔命名方式等
三、系統設計
（一）開發運行環境
開發平臺采用WindowsXp系統下的AMP（Apache+Mysql+Php）集成開發工具和Thinkphp框架，正式運行環境則采用Ubuntu linux服務器下的AMP組合。這樣做的好處在于：開始時在經常使用的windows環境下，容易上手，編碼和調試都比較方便；運行時放到Linux環境下，可以提高系統運行的穩定性和安全性，可以最大程度發揮LAMP組合的效率，還可以節省不少windows環境下非AMP組合產生的正版軟件授權費用；采用ThinkPhp框架則可以實現代碼復用，以少量的代碼快速開發出基于MVC分層模式的應用系統。
（二）ThinkPhp框架和MVC模式簡介
ThinkPhp是國內的一款免費開源的，快速簡單的面向對象的輕量級php開發框架，遵循Apache2開源協議，是為了敏捷web應用開發和簡化企業級應用開發而誕生的，擁有眾多優秀的功能和特性。
MVC（model-view-controller）模式的誕生完全是為了解決傳統的web開發模式下大都將頁面顯示和數據處理等功能都耦合在頁面代碼中，增強了系統的業務邏輯和頁面顯示的耦合度，不利于系統的維護和擴展這一弊端。其核心思想是將程序分成相對獨立而又能協同工作的3個部分，即模型、視圖和控制器。模型表示應用程序的業務邏輯，是應用程序的核心，它包含完成任務所需的所有數據和行為，并把要顯示的數據提供給視圖。視圖是用戶看到并與之交互的界面，是應用程序的外在表現。控制器則負責處理用戶的輸入并將模型映射到視圖中。MVC設計模式利用控制器分離模型和視圖，達到層間松散耦合的效果，從而提高系統可擴展性和可維護性。
（三）基于ThinkPhp框架的開發流程
在經過需求分析和總體設計之后，序開發人員可以參考ThinkPhp框架開發手冊和開發實例，熟練掌握框架的命名規范和功能特性，然后進行數據庫和表的創建并根據創建的數據庫信息來配置項目文件。隨后，創建項目的控制器類和對應的模型類，在控制器類中主要編寫項目的業務代碼和模板文件有關的代碼，在模型類中主要編寫和數據庫操作有關的各種代碼；同時，作為美工，需要配合設計所需的頁面文件，由程序員在需要顯示動態輸出的地方插入模板變量，通過瀏覽器進行不斷的測試與修改后，最后部署到實際運行環境中。
四、結論
通過使用國內比較成熟的ThinkPhp框架使得本項目的設計和開發節約了大量時間而且擺脫了過去傳統web開發模式帶來的系統后期維護和擴展難的問題。系統運行環境采用開源免費的LAMP組合，節省了windows環境下昂貴的正版軟件費用。該系統目前已經在鄭州交通學院成功應用，很好的解決了高職院校中傳統論文管理模式的種種弊端和不便，給廣大師生提供了方便。
參考文獻：
[1]胡聲洲,車燕兵.基于ASP的畢業論文管理系統設計[J].福建電腦,2009,6
關鍵詞：；選題系統；B/S
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-7503（2014）13/15-0139-04
一、引言
畢業論文管理在高校畢業生教學工作中是非常重要的一個環節。它具有實時性、要求高、工作量大、工作重復率高等問題，這些都影響了對畢業生的教學工作。最近幾年由于高校的持續擴招，導致每年都有大量的畢業生，每到畢業時，畢業生的選題工作凸顯尤為明顯。目前不少高校采取的仍是傳統的記錄選題模式，這樣存在重復勞動強度大、辦公效率低，難以適應海量畢業課題設計的管理需要。本文針對畢業論文選題過程中存在的課題選擇靈活性強、指導教師對畢業論文討論地方分散廣、進度要求嚴格、工作量繁瑣等問題，建了一個基于三層架構體系的適用于高校畢業生課題選擇系統的網上管理系統。
本文介紹的畢業設計選題系統可以實現整個畢業設計選題過程系統化、規范化、無紙化。系統能夠使用戶操作起來簡便快捷，對于減輕學生、教師、教務工作人員的勞動程度，提高工作效率和管理水平，具有很大的使用價值。
二、開發環境
畢業論文選題系統是一個標準的、通用的、具有交互功能的教學管理系統。該系統采用瀏覽器/服務器（B/S）模式的三層架構，在環境下采用C#語言，以Visual Studio為開發工具，以IIS為Web服務器，SQL Server為數據庫服務器。
三、系統設計與實現
系統的功能結構主要包括以下三大部分（如圖1）。
（1）管理員登陸后，能夠分別向教師進行提交論文題目的公告，以及向學生選題時限和注意事項的公告；能夠審核教師提交的四個論文題目，給予通過或不通過的審批結果；能夠查閱所有學生的選題結果，并能夠導出Execl表格。
（2）教師登陸后，能夠提交四個論文題目和相關概述；能夠查看論文題目審查結果；能夠審閱學生自己申請的論文題目，給予同意或不同意的結果；能夠查閱學生對論文題目的選擇情況，根據學生的情況判斷其適合或不適合做此題目，以此進行教師對學生的選擇。
（3）學生登陸后，能夠查看所有教師的論文題目或者根據教師姓名查看其個人的論文題目；能夠向某個教師提交自己的論文題目。
上述功能的實現分別需要訪問數據庫中不同的數據表（如表1），主要包括管理員信息表、教師信息表、學生信息表、教師申請論文題目信息表、論文題目選擇情況信息表等。
此外，該系統還提供了其他一些應用模塊，例如：公告信息模塊、用戶登錄模塊、完善個人信息模塊、修改登錄密碼模塊、添加/刪除學生或教師用戶模塊、留言模塊，等等，在此本文將不詳細討論這些應用模塊。對于本文的主要功能模塊，將根據三個不同的用戶角色進行詳細闡述。
1.管理員模塊
管理員模塊是進行后臺管理或其他相關操作的主要模塊，管理員對畢業論文的監督和管理主要是通過此模塊實現的。管理員模塊的特色功能是，能夠根據教師和學生角色的不同需要面向不同對象的公告信息。教師和學生看到的信息均是由管理員的，管理員需在公告信息界面進行公告信息的填寫，并選擇對象，以及是否，之后單擊“提交”按鈕則會將管理員填寫的信息自動提交到后臺管理數據庫。管理員不僅可以公告信息，也可對過期的信息進行刪除操作，從而維護公告信息的有效性和數據庫信息的高效性。
管理員模塊中最主要功能是對畢業論文的管理，因此，該模塊中畢業論文題目管理為該模塊的設計重點。畢業論文題目管理主要包括：審核教師論文題目、查看論文題目選擇情況、查看畢業論文終表。
“審核教師論文題目”是管理員權限的集中體現，每個教師可申請四個題目，管理員需要對這四個題目進行審核，通過對題目和題目內容的了解，單擊是否通過完成對論文進行審核操作。管理員審核題目通過后，此論文題目方可被學生選擇。管理員單擊“提交”按鈕將審核結果寫入數據庫中（如圖2）。
“查看論文題目選擇情況”是管理員對論文題目的監督管理頁面。管理員通過此頁面可以查詢論文題目的選擇情況，對應的教師的4個題目具體由哪4個學生選擇，即題目與學生之間的一一對應關系。當學生沒有在規定時間內選擇題目，管理員可以通過“編輯”功能對信息進行修改，實現管理員的后臺控制操作。
“畢業論文題目選擇終表”是管理員作為后臺管理人員對畢業論文選題的最終結果的查詢頁面。論文題目與學生之間是否一一對應，在選題過程中也可以通過此頁面進行隨時監督。在選題工作結束后，管理員可以通過該頁面將論文選擇情況進行匯總，并通過“導出”按鈕將頁面的表格導出為Excel表格并保存為電子版。以便后續打印和查詢。
2.教師模塊
教師模塊是教師進行相關操作的主要模塊，教師針對論文的操作主要通過此模塊進行實現。此模塊主要分為4大部分，即個人基本信息、畢業論文題目管理、留言板、公告信息管理。
教師模塊的最主要功能是對畢業論文的管理，因此，該模塊中畢業論文題目管理為該模塊的設計重點，畢業論文題目管理主要包括：添加論文題目、查看論文題目審核結果、查看論文題目選擇結果、審核學生個人申請題目。
“添加論文題目”是教師申報題目的主要頁面，每個教師可申請四個題目，教師添加題目的同時需要添加題目的相關描述，以備管理員對題目進行審核時了解教師設定該題目的目的和意義，了解題目所需要研究的相關內容。
“查看論文題目審核結果”是教師申請題目后，查詢管理員批復結果的頁面。教師提交題目后，管理員進行處理，將處理結果寫入后臺數據庫。當教師點擊“查看論文審核結果”頁面時，會調用數據庫中VerifyTitle表查詢IsPass列的信息，返回查詢結果，將數據庫中的信息顯示在查詢頁面中。如果題目沒有通過管理員的審核，則教師可以單擊“修改”對論文題目和相關信息進行修改。單擊“提交”按鈕將結果提交到數據庫，并在“查看論文題目審核結果”頁面顯示（如圖3）。
“查看論文題目審核結果”頁面主要功能代碼如下：
if （Tea.editVerifyTitle（T1， T2， T3， T4， C1， C2， C3， C4， ID））
{
Response.Write（"alert（'提交成功！'）"）；
xiugai1.Enabled = false；
xiugai2.Enabled = false；
xiugai3.Enabled = false；
xiugai4.Enabled = false；
}
else
Response.Write（"alert（'提交失敗！'）"）；
“審核學生個人申請題目”是教師模塊的一大特色，學生模塊中學生可對論文題目進行自定義的添加，在教師模塊中由學生選擇的指導教師進行題目審核。該頁面分為兩部分：第一部分用于顯示教師目前的論文題目信息，以及是否被選中的選擇信息；第二部分用于顯示學生所提交的論文題目，教師通過查看論文題目的相關介紹，對學生提交的題目進行回復，如果教師覺得學生所提交的題目不符合要求，則可點擊“不通過”表示拒絕。如果教師覺得對學生所提交的題目可以作為論文題目，可考慮將第一部分中自己的題目刪除。
3.學生模塊
學生模塊是學生進行相關操作的主要模塊，學生對論文的操作主要通過此模塊進行實現，此模塊中包括8個功能。
學生用戶登錄身份認證成功后進入學生公告信息頁面，學生通過此頁面可查詢管理員的公告信息，了解論文工作的具體安排。
學生用戶主要是對論文題目進行選擇和申請，學生可首先查詢教師開設的論文題目，通過“查看/申請導師課題”頁面通過選定教師姓名或其他條件進行論文題目查詢，點擊“查詢”按鈕將在頁面上顯示符合查詢條件的論文信息；點擊“全部”按鈕將在頁面上顯示所有教師的論文信息。如果該教師的論文題目沒有被其它學生選定，則學生可以單擊“選擇”選定該教師的論文題目。“查看/申請導師課題“的頁面（如圖4）。
學生查看/申請導師課題的頁面功能代碼如下：
if （sdr.Read（））
id = sdr["TeaID"].ToString（）；
strsql = "select * from ChosedSituation where TeaID='" +id+ "'"；
s.chosetitle（id，ID.Text ）；
學生查詢教師的論文題目后，如果發現對教師開設的論文題目興趣不大，則可通過“個人選題申請”頁面申請自己的論文題目。學生也可通過下拉菜單中的相關功能選擇指導教師，根據個人意愿向該指導教師提交自己的論文題目，通過在表格中添加題目和對題目進行描述，使指導教師了解學生的興趣意向。學生在添加個人題目后，點擊“提交”提交到后臺數據庫，等待教師進行審核，教師審核通過后學生即可選擇該題目。“個人選題申請”頁面如圖5所示。
“個人選題申請”頁面的主要功能代碼如下：
if （Stu.JiShu（tID） < 4）
{
if （Stu.upSWork（SWork，tID，ID，SCon））
Response.Write（"alert（'提交成功！'）"）；
else
Response.Write（"alert（'提交失敗！'）"）；
}
else
Response.Write（"alert（'申請人數已滿，請選擇別的導師！'）"）； }
學生選題成功后可在“個人論文題目”頁面查詢到最終的選題結果，如果教師同意學生自主申請的題目將會把審核結果寫入數據庫，學生在查詢最終選題結果時，可通過學號、姓名查詢到選題信息，并在“個人論文題目”頁面中顯示。
圖6為整個系統使用過程的流程圖，從圖中可以看出三種用戶雖然根據角色的不同而功能不同，但是，他們之間并不是完全獨立的，而是相互關聯，具有一定的時間順序性。
四、結束語
本文所介紹的選題系統主要是根據天津師范大學教育科學學院的實際情況進行設計和開發，基本上實現了以往選題過程中的主要流程，并彌補了人工選題過程中存在的勞動強度大、辦公效率低等問題，為畢業論文選題的順利實施和工作效率的提高起到了促進作用。但本系統仍然有待于在實際應用中進行全面的檢驗，需要不斷完善和修正。
參考文獻：
[1] 蘆麗萍，王志軍.網絡數據庫應用系統開發技術―[M].北京：電子工業出版社，2009.
一、要對論文的內容進行概括性的整合，將論文分為引言和試驗設計的目的意義、材料和方法、結果、討論、結論、致謝幾部分。
二、在每部分內容的presentation中，原則是：圖的效果好于表的效果，表的效果好于文字敘述的效果。最忌滿屏幕都是長篇大論，讓評委心煩。能引用圖表的地方盡量引用圖表，的確需要文字的地方，要將文字內容高度概括，簡潔明了化，用編號標明。
三、
1 文字版面的基本要求
幻燈片的數目：
學士答辯10min 10～20張
碩士答辯20min 20～35張
博士答辯30min 30～50張
2 字號字數行數：
標題44號（40）
正文32號（不小于24號字）
每行字數在20～25個
每張PPT 6～7行 （忌滿字）
中文用宋體(可以加粗)，英文用 Time New Romans
對于PPT中的副標題要加粗
3 PPT中的字體顏色不要超過3種（字體顏色要與背景顏色反差大）
建議新手配色：
（1）白底，黑、紅、籃字
（2）藍底，白、黃字（淺黃或橘黃也可）
4 添加圖片格式：
好的質量圖片TIF格式，GIF圖片格式最小
圖片外周加陰影或外框效果比較好
PPT總體效果：圖片比表格好，表格比文字好；動的比靜的好，無聲比有聲好。
一、要對論文的內容進行概括性的整合，將論文分為引言和試驗設計的目的意義、材料和方法、結果、討論、結論、致謝幾部分。
二、在每部分內容的presentation中，原則是：圖的效果好于表的效果，表的效果好于文字敘述的效果。最忌滿屏幕都是長篇大論，讓評委心煩。能引用圖表的地方盡量引用圖表，的確需要文字的地方，要將文字內容高度概括，簡潔明了化，用編號標明。
三、
1文字版面的基本要求
幻燈片的數目：
學士答辯10min10～20張
碩士答辯20min20～35張
博士答辯30min30～50張
2字號字數行數：
標題44號(40)
正文32號(不小于24號字)
每行字數在20～25個
每張PPT6～7行(忌滿字)
中文用宋體(可以加粗)，英文用TimeNewRomans
對于PPT中的副標題要加粗
3PPT中的字體顏色不要超過3種(字體顏色要與背景顏色反差大)
建議新手配色：
(1)白底，黑、紅、籃字
(2)藍底，白、黃字(淺黃或橘黃也可)
4添加圖片格式：
好的質量圖片TIF格式，GIF圖片格式最小
圖片外周加陰影或外框效果比較好
PPT總體效果：圖片比表格好，表格比文字好；動的比靜的好，無聲比有聲好。
一、畢業選題。
不要選太偏的題，選太偏的題有可能導致可借鑒的資料太少，到最后落下個力不從心的結果。也許很多老師在選題的時候給的建議是不要選太常見的題目，其實我個人見解是這是個誤區，竟然學校安排了這些題目，理所當然就能被選擇。更重要的是常見的題目也能推陳出新，你可以用流行或者高級的語言來新解這個論題，這樣也能拿到理想的分數。選題另一個要注意的地方就是不要選太寬太泛的題目，一旦你的指導老師是個比較嚴格的人，要求你按要求辦事，你就會有點自食其果了。
二、掌握計算機基礎。
計算機專業基礎知識該掌握的還是得掌握，個人覺得數據結構可以忽略一下，畢竟《數據結構》是運用主要體現在程序的實際開發中，而其理論知識都是大套大套的，對于答辯提問實在不宜，所以答辯中不會過多的涉及數據結構的知識；而對于系統開發必不可少的《數據庫》知識，在這里我推薦重點掌握一下，數據庫中重點要注意的是查詢這塊，答辯的老師可能會針對你具體系統中的某個查詢要你寫出數據庫語句，比如當時我答辯的時候老師就問了我一個牽涉三表查詢的問題，還有主鍵在這個系統表中的串聯和功能。
三、掌握畢業設計開發使用的語言。
這里所謂的掌握并不是需要你真正的能用一門語言去開發一個系統什么的，是你得對這門語言熟悉，略知其一二，能知道它有什么優勢以及它在日常開發中的作用，并且掌握一些基礎的，如定義變量，基本語法結構，其大致的開發模式；有了這些東西在你畢業答辯的時候就多了一份勝算。據我了解，一般學校的答辯也不會很為難學生，其一是老師都是來自學校本院，提的問題也是相對基礎的，只要你答的不是牛頭不對馬嘴出太大的洋相，基本及格還是沒有問題的。其二是學校自身得保證他們的升學率，這個我就不多說了，大家都懂的。
四、畢業論文。
論文這塊比較的重要，我就多啰嗦幾句。1）論文格式。格式一定要嚴格按照學校的要求來，容不得半點馬虎，投機取巧那更是給自己挖坑。剛開始就能把格式這塊重視起來會給指導老師一個好的印象，哪怕你的程序不是非常的完善。2）論文目錄結構。計算機專業大多數專業（可能部分學校的信息管理專業沒有開設這門課程，不過肯定會開軟件項目管理和信息系統分析與設計）都必須學習軟件工程，一般論文的結構都是按照軟件工程所要求的在做。一般來說論文目錄結構主要有一下部分：緒論、需求分析、總體設計、詳細設計、軟件測試、總結致謝、參考文獻、附錄。這其中緒論這塊我就不詳細說了，需求分析這塊也沒有過多要說的，只是把各模塊實現的功能概括出來就OK了。總體設計中就牽涉到數據庫設計了，這個就得注意一下了，你得明白自己的系統使用的是面向結構還是面向對象，針對不同的開發模式需要繪制不同的圖，如面向對象就需要包圖、類圖、E-R圖之類的。詳細設計中配上系統運行的截圖，然后附帶實現方式，不要放過多的代碼，不然代碼過多會影響論文的排版和整體美觀。調試分析這塊很多人會忽略這塊，其實這塊會無形中給你加分；因為軟件測試在實際的項目開發中有著舉足輕重的作用。開發界有這樣一句話：代碼是調出來的，這足可想見其重要性，因而在論文中配上測試，會體現出你的專業性和學習認真的態度。論文后面的感言就不多說了，都是些新的以及對老師的感謝，懶得自己原創的話可以去搜索引擎網站搞拿來主義。畢竟這塊在論文中不太被重視。最后強調下參考文獻還得屬于開發語言的家族，免得弄出不必要的笑話。當年我答辯的時候老師都是挺重視這塊的，可能是這塊容易出問題又或者這塊能體現出word排版的水平
五、系統。
系統這塊，根據學校的不同，要求也不同。可以事先跟學校畢業的師哥師姐先了解下。要求嚴格就老老實實做。據我了解，一般的學校還是只要能實現主要的模塊就行了。比如人事管理系統，員工信息、出勤、調崗就是重點，而打印報表這塊就沒做太多要求。而對于類似ASP中的字符過濾，java中的拋出異常稍微松懈下也無傷大雅。畢竟畢業設計是由沒有實戰經驗的一個人或者兩個人開發學生完成，不妥之處在所難免。
【關鍵詞】 畢業設計 質量 指導 管理
畢業設計（論文）是學生本科學習階段的最后一個環節，是工科教學計劃的重要組成部分，也是實現人才培養目標的重要綜合性實踐教學環節。通過完成畢業設計（論文），可以全面檢驗學生對在校期間所學知識的綜合運用能力和實踐能力，對提高教學質量、增強學生在就業市場中的競爭力具有很重要的意義。
目前，隨著招生規模的擴大，在一定程度上影響了畢業設計（論文）的質量。學生多，教師少，師生比不合理，教師的時間和精力有限，不能做到對學生足夠了解和及時的輔導，導致人才培養水平和質量不高。再有，由于就業壓力較大，在最后一個學期，學生一般忙于找工作、考研等事情，許多學生對畢業設計不夠重視，無法把心思投入到畢業設計上，從而導致做畢業設計的時間減少，畢業設計（論文）出現抄襲、工作量不足等現象，大大降低了畢業設計（論文）的水平。還有指導教師業務水平參差不齊，指導能力有限，也會影響畢業設計的質量。結合當前畢業設計中普遍存在的問題，筆者根據多年來的指導經驗，對如何提高工科類畢業設計的質量進行探索和實踐，收效良好。
1 調整畢業設計（論文）時間安排
由于最后一個學期，很多學生忙于找工作、面試、實習，或者重修清考等事宜，而不能將全部的時間和精力放在做畢業設計（論文）上，使得做出的畢業設計（論文）質量大打折扣。經過我系教研室的實踐，將畢業設計（論文）的時間安排做出適當調整，將畢業設計的開題工作提前到第七學期。這樣，學生既明確了課題任務，可以充分利用寒假的時間進行調研、搜集資料，同時又在第八學期有一定的時間去找工作，保證了就業率。
一般來講，第七學期開設的專業課到學期中后段就基本陸續結課，在學生閑暇之余，教師可以先集中做一些畢業設計（論文）的相關講座，包括畢業設計過程及要求，文獻檢索的方法，論文書寫規范，課題方向介紹等，為課題的順利開展做準備。各位教師在講座中要明確介紹自己從事的專業方向，及所帶課題，讓學生有一個初步的了解。然后學生根據自己的專業特長及興趣進行選擇填報，教師根據準帶人數由系主任進行相應的調整，做到導師與學生的雙向選擇。在第七學期的期中到期末階段，學生要完成選題、調研、文獻檢索、資料收集、撰寫開題報告，然后由系部統一進行開題答辯工作。學生要充分利用寒假時間進行資料的搜集，英文文獻的翻譯工作。第八學期在前期做好充分準備的基礎上，學生開始集中精力完成核心部分的設計與寫作。
2 畢業設計（論文）選題多樣化，提高學生興趣
選題是畢業設計的第一步，選題質量是影響畢業設計（論文）質量的重要因素。如果選題得當，既能拓寬學生的知識面，增強學生的實踐能力和綜合運用能力，還能加強學生對科學研究的興趣。但是選題目前存在著一些問題，有的選題不新穎，缺乏綜合性，深度廣度不夠；有的選題過于宏觀，工作量較大，對學生難度較大；還有的選題是年年類似的“假”題目，參考圖和資料積累齊全，學生缺乏獨立思考和發揮的空間。
針對以上問題，可從以下三方面綜合確定選題方向。（1）選題實行“教師學生雙向選擇的原則”。通過講座介紹課題范圍，由學生自己根據興趣愛好和學業專長選擇題目及導師，發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性。（2）選題盡量做到聯系實際，依托興趣，因材施教。有的老師帶大賽，就從大賽中提取課題，學生真做實干，態度嚴謹，既做出成果參加了大賽，又完成了畢業設計，調動學生的積極性。還有的老師帶項目，可從項目中截取一部分或簡化形成課題，學生參與到老師的項目中，有著科研課題做支撐的畢業論文寫作，更具創新意識和實際意義，做到理論聯系實際。（3）改變模式，團結協作，共同完成。有的課題工作量較大，在有限的時間內獨立完成有一定難度，可以將一個大課題分給兩個學生做，比如“8噸電動單梁橋式起重機的設計”，將起重機的大車部分和小車部分分別給兩個學生設計，在設計時要參考同一課題組的計算結果，既有相對獨立的思考空間，又鍛煉了團隊協作做科研的能力，為參加工作合作做項目打基礎。
3 加強畢業設計（論文）的指導與管理工作
畢業設計（論文）的完成過程中，離不開指導教師的悉心指導。指導教師不僅要具備系統扎實的理論知識，還要有豐富的實踐知識和實際工作經驗。為了保證畢業設計（論文）的質量，指導教師、系部主任和教務處領導要不斷加強對畢業設計（論文）過程的規范化管理，及時發現問題并解決問題，才能保證畢業設計順利完成。
3.1 加強對指導教師的督查
指導教師在畢業設計中起主導作用，作為指導教師要明確畢業設計的重要性，做好學生的思想工作，給學生講明畢業設計的目的和意義，引起學生的高度重視。但目前，很多指導教師忙于自己的科研或教學，而忽視對學生的輔導工作，以及教師業務水平參差不齊，對學生的畢業設計輔導有限，這些都影響畢業設計（論文）質量。因此，要加強對指導教師的督查。其次，為學生設計合理可行的課題，全過程、全方位的給學生制定進度安排，使學生明確各階段的目標、任務、要完成的內容。我系教研室要求學生填寫周記，每周與導師至少見一次面做面對面的階段匯報及答疑，教務處經常不定期的抽查指導教師的指導情況，及時提出改進措施。
3.2 加強對學生的督查和階段性檢查
畢業設計的程序性很強，是一個循序漸進的過程。指導教師要做好過程化管理，主要包括：前期布置任務和開題指導、中期檢查和指導、后期總結和答辯。督促學生保質保量的按期完成畢業設計（論文）。開題通過的學生要嚴格遵循導師制定的進度安排，或提前完成，切不可拖延。認真記錄周記，與導師見面及時溝通，解決遇到的難題。對于去實習單位做課題的學生，導師也不可松懈，可要求學生通過郵件的方式匯報進度，進行答疑解惑。中期時，以系為單位集中開展畢業設計檢查，要求學生制作PPT做匯報，主要考察學生的進度是否正常，課題方向是否有誤，對于態度不端正，畢業設計進展緩慢的學生要提出警告，作為后期答辯的重點考察對象。
3.3 加強對畢業設計（論文）寫作的指導
由于學生在進行畢業設計之前，沒有撰寫學術論文的經驗，畢業設計（論文）的撰寫往往存在很多問題。包括格式上的問題，內容條理方面的，以及邏輯混亂的問題等。導師要嚴格要求學生，從論文目錄入手，幫助學生捋順思路，調整邏輯關系。論文正文要結構嚴謹、觀點鮮明、層次清晰，必須具備文獻綜述、方案確定、過程論述、結論和總結、參考文獻等要素。制定論文模板，讓學生嚴格按照模板格式要求整理論文，達到本科畢業生的論文規范水平。
工科畢業設計最終成果一般包括設計計算說明書和設計圖，或者是論文和代碼光盤。學生通過編寫設計計算說明書和繪制設計圖紙或編程代碼，可以進一步理解、鞏固、提高、融會貫通所學的知識。
3.4 加強畢業設計（論文）環節控制，量化考核，確保質量
加強對畢業設計的全程管理，實施環節控制，對畢業設計（論文）的質量提供了保證。選題審查、中期檢查和答辯評分三個環節，是對畢業設計（論文）質量起制約的作用，要量化考核，嚴格管理。
第一環節：選題審查。在充分考慮到學生的學術專長和興趣下，導師與學生雙向選擇，確定選題。在第七學期的中后期，學生結合自己的選題進行資料的搜集，文獻綜述，撰寫開題報告，并準備PPT進行開題答辯。答辯檢查小組一般由副高以上職稱的教師1名，其他3名， 共4名組成。在開題過程中，各小組按規定分別對題目的可行性、文獻綜述、工作量、設計思路等給出評分等級。同時，對一些學生的畢業設計進度安排、研究方法和研究內容給出意見和建議，幫助學生理清思路，減少或避免學生走彎路。
第二環節：中期檢查。重點檢查學生在工作態度、工作進度、完成情況、以及在畢業設計（論文）中存在的問題和困難等。為了保證畢業設計（論文）質量，提高學生的重視程度，嚴格組織答辯檢查小組對學生中期的成果進行檢查，要求學生制作PPT，準備答辯。在校外做課題的學生全部返校，對于不能參加答辯的學生作為最終答辯的重點考察對象。
第三環節：答辯評分。首先，指導教師要對學生論文的格式和內容做一遍詳細的審查，認真細致的審1到2遍圖紙，指出要修改的地方。學生高度提煉制作PPT，并試講自己的研究內容及成果、研究方法等，教師審閱并指導學生如何做報告。然后，針對學生修改后上交的最終版論文，指導教師進行自評和評閱教師間的互評，給學生寫評閱意見及評分，評分不及格者不得參加答辯。最后，系部組織答辯小組進行分組答辯評分，每組選出優秀論文及較差論文。對于推選優秀論文的學生，還要參加院里的集中答辯，答辯通過者頒發優秀論文稱號。對于較差論文，學生需修改后進行系里的二次答辯，視答辯效果決定是否給予通過。如果二次答辯沒通過的學生，延期半年后進行再答辯。
總之，畢業設計是學校對學生四年來學習的知識、能力及素質的一次綜合檢閱，是人才培養目標的重要綜合性實踐教學環節。如何更好的保證這一環節的質量，達到培養人才的目的，是我們每一個教學管理人員都要思考的問題。在增強宏觀指導的同時，盡量細化微觀管理，做好環節控制，量化管理，有效地保證畢業設計（論文）質量，提高畢業設計（論文）水平，從而使學生的綜合素質和實踐應用能力得以極大的提高。
參考文獻：
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[2]常琳.獨立學院畢業設計（論文）管理模式新探，湖南農業大學學報（社會科學版）[J].2008.9（1）：8-9.
[3]劉磊，富容國，常本康.對本科畢業設計指導工作的分析和建議[J].電氣電子教學學報，2006，28（4）：115-117.
關鍵詞：醫學檢驗技術專業；實驗設計競賽；實驗教學
1傳統實驗教學的弊端
傳統的實驗教學大多是乏味性、停留于課本的機械性教學，許多實驗教師只是帶領學生單一地根據實驗書本內容去做實驗，學生缺乏思考。有些學生僅是看組員做實驗，自己不動手，甚至做完實驗都不知道做了什么實驗，不知道自己究竟在實驗室學到了什么。傳統實驗教學中，實驗試劑已經配好待用，實驗目的、原理都淺顯易懂。大部分學生獲取的是短時記憶，成績只是對其短期強化復習的紙上反映。學生主觀能動性低，往往被動獲取相應知識，難以形成知識體系，較難將課本與當代科技發展相聯系[1]。
2實驗設計競賽的意義
為推進教學改革不斷深入，廣東醫科大學臨床生物化學教研室自2006年以來連續進行了實驗設計競賽，收到了良好的教學效果。對學校而言，有助于落實教育改革方案，發現教學漏洞，優化教學體系，構建具有現代教育特色的教育模式。通過教師引導學生進行自主學習的教學方式，提高教學質量和學生素質，培育高素質、高水平、高能力的“三高”優秀醫學人才[2]。對教師而言，減小了教師在教學中所占比重，教師從多講向少說轉變，注重引導學生自主學習。實驗設計涵蓋范圍較廣，包括儀器、試劑、材料等。教師需要主動查閱相應的文獻資料，擴大知識面。當遇到自身無法解決的問題時，教師間通過溝通交流想法，解決問題，這既能調動教師積極性，還能促進教師間就教育方法進行交流，培養教師科研思想，提高教師科研水平[3-4]。對學生而言，能有效提高綜合素質。設計實驗需要回憶書本知識，從淺層了解到深層探索，理解、復習所學知識，調動主觀能動性，提高獨立思考能力。在設計實驗前需查閱大量文獻，確定實驗方案，鍛煉文獻檢索能力以及時間安排能力。實驗設計的原理、目的、意義、材料選擇、儀器選取等對學生來說都是挑戰，能調動學生學習主動性。實驗設計競賽的開展，能將索然無味的實驗課堂教學轉變為形象生動的實驗設計。實驗設計要求學生全面分析每一步操作可能出現的問題以及解決辦法，之后通過小組討論，不斷發現新問題，提出新問題并解決，從而提高團隊協作能力、交流能力、表達能力。通過制作PPT和設計書，學生熟悉Office軟件、頁面設計及文本格式方面知識。比賽時的PPT講解，能考驗學生主持、口頭表達以及臨場發揮和應對能力[5-6]。
3實施過程
3.1布置任務與培訓
實驗前準備包括課題確定、文獻資料查閱、設計實驗、實驗設計書和PPT制作、準備答辯。由授課教師競賽通知并且進行賽前解說。解說內容包括組別安排、課題確定、實驗設計思路、文獻檢索、PPT制作格式和答辯技巧等。3.1.1組別安排由4~5名學生組成一個小組，一個班分為若干組。
3.1.2課題確定如選擇易獲取、價格相對便宜、容易提純的材料等。
3.1.3實驗設計思路所選材料要與教學內容相符，實驗原理和方法以課本內容為基礎，實驗儀器在學校提供的范圍內選取。
3.1.4文獻檢索通過校園網圖書館進入萬方、中國知網等查閱文獻，步驟為：搜索主題或者關鍵詞選擇期刊/文獻/博士碩士論文等進行檢索下載論文/文獻/期刊通過篩選的資料確定設計思路，依照相關文獻制訂實驗方案。
3.2學生課題確定和文獻查閱
學生通過1~2周的時間進行文獻查閱，分析實驗中該物質提取所需儀器，學校是否能夠提供，濃度測量是否困難，試劑是否昂貴、無毒，操作是否無害，應用是否廣泛。預測實驗經費及其可能存在的問題，最后擇優確定主題。選定幾篇具有代表性的文獻作為設計參考。
3.3設計實驗
3.3.1主題初定學生依據書本和權威文獻，制訂初步的實驗方案：初定主題、原理、實驗意義、實驗方法、預期結果、數據處理、結果的可能性分析。
3.3.2確立實驗步驟學生進行小組討論，最終得出最優解決方案。
3.3.3預期結果和數據分析探討實驗中可能出現的結果（成功或者失敗），實驗成功說明整體可操作性比較強；假若實驗失敗，探討失敗原因。接著對實驗進行預期數據分析，制作表格，用于后期分析，并用圖形描述實驗數據的變化趨勢。
3.3.4PPT以及實驗設計書制作根據教師要求制作PPT與實驗設計書，學生在制作過程中熟悉Office相關操作。PPT中補充適當的表格和圖形，用于闡述實驗操作步驟以及結果。
3.4初賽
賽前通過抽簽決定比賽的出場順序，各組學生依次進行PPT展示及答辯。每組展示時間為10分鐘，答辯時間為5分鐘。每組PPT介紹人對PPT的標題、課題背景、選取該課題的原因及研究結果進行講解，重點介紹實驗過程，其次是創新性和可行性部分。PPT展示完畢后，學生進行激烈討論。其他組學生踴躍發言，從不同角度對PPT上的材料來源、實驗步驟、濃度設定、實驗意義提出疑問。答辯人員通過回答相應問題，讓聽眾充分了解其實驗。每組答辯完成后，由教師歸納總結，并選出進入決賽的小組。
3.5決賽
各決賽參賽組進一步完善實驗設計和PPT，使答辯人員講解更熟練、更簡潔、更生動，同時要求答辯人員統一著裝。除授課教師外，還可邀請學校專家及學院領導擔任評委嘉賓，對各小組實驗設計進行評分。
4實施效果
實驗設計競賽的開展，彌補了教師教學方式的不足，營造了良好的教學氣氛，緩解了教師教學壓力，教師還可以借機更新自身知識，提高對學科進展的認識。實驗設計競賽給學生提供了能力展現的平臺，有利于提高學生動手能力、應變能力和操作能力。對于競賽中的某些設計，一些學生甚至申報了課題并進行實質性研究，最后發表了相關研究論文。通過實驗設計競賽，學生對臨床生物化學與分子生物學檢驗技術的學習興趣明顯提高。在后續的實驗課中，學生不再只盯著課本操作，會不斷深思和提出問題，由被動學習轉化為主動學習，與教師進行問題交流的次數明顯增加，課堂氣氛逐步活躍。
5存在的問題
（1）時間和精力投入較多。實驗設計競賽對于教師而言，需要花費較多時間查閱資料和評閱設計方案；對學生而言，實驗設計難度大，學生知識面較窄，花費時間較多，還要在兼顧其他課程學習的同時完成實驗設計任務，而這便需要其投入更多時間和精力。（2）學生設計的實驗多種多樣，有些實驗需要的儀器較多且相對精密度高，學校的儀器主要用于教學，較難找到符合條件的儀器設備。（3）學生的某些實驗設想不切實際，花費金額過高；某些實驗過于追求創新性，沒有體現實驗的可行性和連貫性，導致實驗無法正常進行等都是常見問題。
