引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇教師本思想工作范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

在教學(xué)上，首先工作態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，提高業(yè)務(wù)水平，我常抽出時(shí)間聽李立澤老師的課,基本上節(jié)節(jié)不落，并注意與其他老師交流，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的適合于普通班、北辰班的教學(xué)方案。我在每次備課前都深入研究挖掘教材教參，同時(shí)閱讀了大量課外刊物；在備課過(guò)程中力求做到精、簡(jiǎn)、全，詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；講課之后即時(shí)將講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、應(yīng)注意的問(wèn)題補(bǔ)充到教案中，不此文來(lái)源于文秘家園斷調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)果教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好。在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到學(xué)生的喜愛。每次講完課，都精選習(xí)題留作作業(yè)，作業(yè)全收全批，還在學(xué)生的作業(yè)本上注意寫一些鼓勵(lì)性的話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。而且在教學(xué)過(guò)程中, 我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們不要怕困難，增強(qiáng)他們學(xué)歷史的興趣和信心。有些學(xué)生在與我談話之后成績(jī)提高很快，如班的孫冠、鄧濤等同學(xué)。對(duì)于后轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生我也一視同仁，幫他們找教材，輔導(dǎo)資料，總之力爭(zhēng)做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。比如班的李志強(qiáng)，由于初中歷史學(xué)的就不好，高一幾次考試考的都不理想，而對(duì)歷史產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒，我及時(shí)找他給他講方法，幫他串重點(diǎn)，串線索，并鼓勵(lì)他一定要樹立信心，結(jié)果他很快趕了上來(lái)。

經(jīng)過(guò)努力的工作，在教學(xué)方面我取得了一些成績(jī)。如：校青年教師匯報(bào)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，教案評(píng)比一等獎(jiǎng)，所教班級(jí)會(huì)考通過(guò)率較高，高二以來(lái)班班歷史成績(jī)均在同類班級(jí)中領(lǐng)先。

對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù), 積極完成, 速度快, 質(zhì)量好, 不講條件, 不提要求。任勞任怨, 體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評(píng)意見, 對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。

當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師，光以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是:

一在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,而不是停滯不前, 自以為是。

二謙虛謹(jǐn)慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎, 舉止得體, 處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

三在其它方面, 要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù), 有缺點(diǎn)就改, 有不足就糾正, 爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美, 無(wú)可挑剔。總之一句話, 選擇了教師這個(gè)行業(yè), 本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲, 我將一如既往地為保定二中的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。

在思想上，我與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心時(shí)事，熱愛祖國(guó)，熱愛自己的工作，關(guān)注教育特別是學(xué)前教育，認(rèn)真鉆研和學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，決定為教育，竭盡所能。

在工作上，認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)信“雖然我不能做到最好，但是我會(huì)努力做得更好”的信條。由于自己是個(gè)新教師，各方面經(jīng)驗(yàn)較缺乏，也曾遇到許多的困難，但是我沒有放棄，虛心向他人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，老師、同事也都很熱心地幫助我。平時(shí)的工作堅(jiān)持“以兒童發(fā)展為本”，一切以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真工作，公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，愛每一個(gè)孩子，與我的孩子們建立了深厚的感情。

第2篇

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。其實(shí)質(zhì)就是人的科技水平和綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高校學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持以學(xué)生為本具有特別重大的歷史意義。

1．堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育是時(shí)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)是政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和生活變化發(fā)展極其迅捷的時(shí)代。現(xiàn)代社會(huì)人口的急劇增加，高等教育的大眾化和跨越式發(fā)展，造成了更加激烈的人際競(jìng)爭(zhēng)、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、職務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、崗位競(jìng)爭(zhēng)，接踵而至的21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)將更趨激烈。現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。要適應(yīng)這樣一個(gè)迅速變化的、復(fù)雜的、轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境，沒有良好的綜合素質(zhì)是絕對(duì)不行的。大學(xué)生雖然是同齡人中比較優(yōu)秀的群體，具有較好的知識(shí)素質(zhì)和技能素質(zhì)，但是如果沒有良好的思想政治素質(zhì)將同樣無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的客觀要求。高校思想政治教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)擺在首要位置，才能真正提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使大學(xué)生具備適應(yīng)時(shí)展要求的全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

2．堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育是我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我國(guó)高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在對(duì)于人才的素質(zhì)要求中，必須把培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想政治素質(zhì)放在首位，這是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的最基本的規(guī)格要求。思想政治素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)中的核心素質(zhì)，是學(xué)校教育活動(dòng)的中心任務(wù)。高校高度重視并切實(shí)抓好大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育和培養(yǎng)，才能確保我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

3．堅(jiān)持以學(xué)生為本思想政治教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的需要。當(dāng)前高校存在著只重視大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，而相對(duì)忽視大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育和培養(yǎng)的傾向，所以大學(xué)生的思想觀念發(fā)展和行為規(guī)范呈現(xiàn)出滯后于大學(xué)生知識(shí)能力技能發(fā)展的傾向，大學(xué)生綜合素質(zhì)得不到健康全面發(fā)展，就不能適應(yīng)社會(huì)科技進(jìn)步和時(shí)展對(duì)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提出的客觀要求。高校要把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的有用人才，必須加強(qiáng)和重視大學(xué)生思想政治教育。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本思想政治教育的措施

高校堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育，要求高校思想政治教育工作者必須依靠多種途徑并采取多種措施具體落實(shí)這項(xiàng)工作。

1．重視大學(xué)生的內(nèi)在心理需要。大學(xué)生的內(nèi)在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。從大學(xué)生思想政治素質(zhì)形成過(guò)程來(lái)看，接受思想政治教育是大學(xué)生主體出于提高自身思想政治素質(zhì)的需要，是對(duì)教師傳遞的教育信息的理解與分析。反映與擇取以及整合與內(nèi)化的過(guò)程，是啟動(dòng)大學(xué)生主體接受教育信息并保持向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。只有思想政治教育內(nèi)容滿足大學(xué)生心理需要，并經(jīng)由各種教育渠道進(jìn)入大學(xué)生主體視野，才能促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)各種途徑去接受和踐行。所以，高校學(xué)生思想政治教育要充分考慮大學(xué)生的內(nèi)在心理需要，根據(jù)其內(nèi)在心理需要組織設(shè)計(jì)和開展教育活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，使其自覺地接受思想政治教育，在受教育中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身思想政治素質(zhì)。

2．考慮大學(xué)生的個(gè)體差異。大學(xué)生由于受自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和主觀能動(dòng)性不同的影響，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致。如果教師忽視大學(xué)生個(gè)體差異，單純利用和采取集體灌輸式教育方法，忽視個(gè)別教育，勢(shì)必達(dá)不到理想的教育效果。因此，在高校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的教育，又要注重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生固定呆板的框框之中。要把培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生形成豐富多彩的綜合素質(zhì)列為高校思想政治教育的重點(diǎn)教育目標(biāo)，全面細(xì)致地觀察分析每個(gè)大學(xué)生。

第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;政治思想工作;著力點(diǎn)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于新常態(tài)的時(shí)期，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，是中職學(xué)校的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。而中職學(xué)校在完成時(shí)代賦予的擔(dān)當(dāng)中，需要兩手抓兩手都要硬，但在當(dāng)前全媒體的信息時(shí)代，政治思想工作面臨著各種觀點(diǎn)與信息的包圍、干擾和阻擊。因此，當(dāng)前中職學(xué)校如何切合實(shí)際找準(zhǔn)著力點(diǎn)，做好師生政治思想工作，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著極其重要的意義。

一、當(dāng)前中職學(xué)校政治思想工作的不足

（一）認(rèn)識(shí)高度不夠，重技能水平輕德育教育

國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)品德良好、行為規(guī)范，有一定技術(shù)技能水平的高素質(zhì)勞動(dòng)者作保障。在這個(gè)偉大的時(shí)代進(jìn)程中，中職學(xué)校作為職業(yè)教育最基礎(chǔ)、受眾最多的機(jī)構(gòu)肩負(fù)著這個(gè)重任。合格的勞動(dòng)者既要有一定的專業(yè)技能，更要有一顆熱愛勞動(dòng)，善于創(chuàng)新創(chuàng)造的心。而當(dāng)前中職學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)教育中，較多的重視技術(shù)和技能水平的培養(yǎng)，卻對(duì)教師政治思想工作和學(xué)生德育教育不夠重視，在政治思想工作中認(rèn)識(shí)高度不夠。

（二）視野不夠?qū)拸V，重教師隊(duì)伍輕學(xué)生群體

長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校認(rèn)為做好教師的政治思想工作，使教師能夠按照學(xué)校的要求開展好教學(xué)工作，學(xué)校的政治思想工作就做好了。在政治思想工作中都比較重視教師隊(duì)伍的政治思想工作，而對(duì)學(xué)生群體的德育教育則明顯重視不夠，沒有做到學(xué)校政治思想工作的全面到位。存在這種問(wèn)題的原因主要是沒有認(rèn)識(shí)到龐大的學(xué)生群體才是學(xué)校的主體，做好學(xué)生群體的德育教育工作，更是中職學(xué)校政治思想工作的重點(diǎn)。

（三）方式方法守舊，重宣教灌輸輕創(chuàng)新交流

當(dāng)前中職學(xué)校政治思想工作中的最大弊病，就是依然用老套的會(huì)議傳達(dá)、集中學(xué)習(xí)等方式，簡(jiǎn)單重復(fù)的宣講著高大上的政治理論。同時(shí)，政治思想工作中沒交流少互動(dòng)，也缺乏彈性的時(shí)間安排，沿用著領(lǐng)導(dǎo)宣講教師聽、教師宣講學(xué)生聽的方法，使師生對(duì)政治思想工作的接受熱情和學(xué)習(xí)興趣大幅度降低，甚至產(chǎn)生煩躁反感情緒。

二、新時(shí)期中職學(xué)校政治思想工作的著力點(diǎn)

（一）以職業(yè)素養(yǎng)和德育教育為重點(diǎn)，全力作好政治思想工作

1.提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感。“師者，傳道、解惑、授業(yè)也。”傳道就是作政治思想工作，就是講授做人做事的道理，這也是教師職業(yè)最主要的職責(zé)。以提升教師職業(yè)素養(yǎng)為著力點(diǎn)，努力塑造“身正為范、師愛為魂、言行一致”的良好師德，培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，讓每一位教師都成為一名合格的德育教育者，是中職學(xué)校政治思想工作的重中之重。

提升教師職業(yè)素養(yǎng)一要培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、工作激情。二要培養(yǎng)教師“以人為本”理念和正確的孩子觀、行為觀、教學(xué)觀。三要促使教師修養(yǎng)以“愛”為核心的良好師德。四要促使教師具備“學(xué)（技）高為師”的學(xué)識(shí)與技能。中職學(xué)校不同于普通教育，中職學(xué)校教師既要講授專業(yè)理論知識(shí)，還要傳授實(shí)際操作技能，理論聯(lián)系實(shí)際的“雙師型”教學(xué)技能是中職教師職業(yè)素養(yǎng)的必備條件。

2.強(qiáng)化德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。中職學(xué)生人數(shù)多、年齡小，正處于正確世界觀的養(yǎng)成期，因此更要以學(xué)生的德育教育為著力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生群體大力開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和熱愛勞動(dòng)為主要內(nèi)容的德育教育。讓學(xué)生懂得愛國(guó)做人的基本道理，還要讓學(xué)生明白只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富，也只有勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值與財(cái)富才是光榮的;讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)才能在社會(huì)中立足，才能為自己為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值與財(cái)富，以及創(chuàng)造性的開展工作才能提高勞動(dòng)效率，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

（二）以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，突破政治思想工作范圍

中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是直接就業(yè)而非繼續(xù)升學(xué)讀書，因此各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程受到學(xué)生的高度關(guān)注，學(xué)生也愿意積極主動(dòng)地參與到相關(guān)活動(dòng)中。在這種前提下，學(xué)校政治思想工作應(yīng)主動(dòng)的介入到學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，按照國(guó)家“雙創(chuàng)”要求，借助為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程，講解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)需求以及當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就中職學(xué)生如何提高自身綜合素質(zhì)，達(dá)到社會(huì)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”等德育內(nèi)容，為中職學(xué)生全方位展示一名熱愛勞動(dòng)、有高超技能且不斷創(chuàng)新，符合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)要求的大國(guó)工匠形象，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）以新媒體和彈性化為著力點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法

當(dāng)今時(shí)代由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，中職學(xué)生由于年齡小更是對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充滿著濃厚的興趣。學(xué)校政治思想工作要順應(yīng)時(shí)代變化，更多的借助校園網(wǎng)、微信、QQ等信息技術(shù)手段改進(jìn)工作方式。同時(shí)，還應(yīng)盡量減少長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)或會(huì)議傳達(dá)，黨的方針政策和政治理論學(xué)特別重要的外，盡可能的采用彈性化的網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行，讓師生根據(jù)自身時(shí)間狀況，通過(guò)業(yè)余或零碎時(shí)間自行開展學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流互動(dòng)，既能完成政治思想工作任務(wù)，又能在不影響師生工作學(xué)習(xí)的同時(shí)取得較好的效果。

第4篇

一以教學(xué)質(zhì)量提高為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)工作思路

教學(xué)質(zhì)量的提高，是高校辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是高校辦學(xué)的生命線。從上世紀(jì)80年代開始，高等教育質(zhì)量與招生、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國(guó)家為改善高等教育質(zhì)量而做出的不懈努力，已促使高等教育質(zhì)量保障活動(dòng)成為一項(xiàng)國(guó)際性的運(yùn)動(dòng)[1]。由此可見，推進(jìn)高校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合時(shí)展的教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這必然成為未來(lái)高校教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。教學(xué)質(zhì)量的提高一方面要有合適的教學(xué)方法，另一方面還要有與之相配套的教學(xué)理念。（1）教學(xué)工作要因人而異，因生治學(xué)。不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同[2]。就像花園中生長(zhǎng)的植物一般都會(huì)有很大差別，因?yàn)橹参锓謩e屬于不同的科屬，有著不同的生長(zhǎng)形態(tài)，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對(duì)環(huán)境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學(xué)生之間的這種客觀差異，并結(jié)合這種差異開展教學(xué)；（2）理論與實(shí)踐兼顧開展教學(xué)，避免出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的情況。許多事情只有在實(shí)踐中才能找到樂(lè)趣，在實(shí)踐中才能進(jìn)一步豐富理論知識(shí)。教學(xué)過(guò)程也一樣，教師需要給學(xué)生以充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步豐富自己的實(shí)踐技能。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校，實(shí)踐能力對(duì)他們來(lái)講更為重要，甚至?xí)苯記Q定著他們未來(lái)就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力的高低。

二以科研工作提高為動(dòng)力，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高

我們經(jīng)常說(shuō)“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說(shuō)教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要進(jìn)行科研工作。教學(xué)是教師的本職工作，但如果只進(jìn)行教學(xué)而不進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作，就會(huì)落后于日新月異的新知識(shí)、新思想觀念。教學(xué)和科研是高校的兩大主要職能，是高校快速發(fā)展的兩翼，是代表學(xué)校辦學(xué)實(shí)力與水平的重要標(biāo)志，兩者既相互促進(jìn)，又相互矛盾，表現(xiàn)出一定的相對(duì)性和條件性[3]。錢偉長(zhǎng)先生也曾說(shuō)：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師。”因此，很多學(xué)校都把教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路作為高校發(fā)展的主要思想。但現(xiàn)在的問(wèn)題時(shí)，很多高校都協(xié)調(diào)不好教學(xué)和科研之間的比例，一些教師因?yàn)楹ε伦隹蒲械⒄`教學(xué)而不敢搞科研，另一些教師則是過(guò)分重視科研而忽視了教學(xué)工作，這都不利于學(xué)校的發(fā)展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)機(jī)制，把高校的教學(xué)和科研統(tǒng)一起來(lái)，讓科研為教學(xué)提供更為豐富的一線教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)案例，同時(shí)也要圍繞科研積極地開展教學(xué)理論研究工作，讓教學(xué)為科研提供更為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路”的理論。

三以學(xué)生思想工作為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

俗話說(shuō)，動(dòng)人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動(dòng)人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來(lái)的法寶，也是引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本工作。尤其是面對(duì)現(xiàn)階段日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，思想工作更是成為學(xué)校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生重視思想工作呢？為此，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，從意識(shí)形態(tài)上開始抓學(xué)生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質(zhì)量，我們提出以下幾點(diǎn)原則：（1）思想工作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。開展思想教育工作時(shí)，要首先了解學(xué)生需要什么，比如有些學(xué)生遭遇到了感情問(wèn)題，有些學(xué)生可能是就業(yè)問(wèn)題，有的學(xué)生是社交問(wèn)題，有的則可能是學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么思想工作就要針對(duì)學(xué)生的這些實(shí)際問(wèn)題開展工作，讓學(xué)生切實(shí)地感覺思想工作的確是以我們?yōu)橹黧w，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說(shuō)到底還是針對(duì)人來(lái)開展的，因此我們就要重點(diǎn)照顧不同學(xué)生之間的差異。比如，對(duì)脾氣急躁的學(xué)生，可以采用“耐心說(shuō)服”的方式；對(duì)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，可以采用“以柔克剛”的方式；對(duì)性格耿直的學(xué)生，可以采用“誠(chéng)懇直言”的方式；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采用“單獨(dú)溝通”的方式等[4]。

四以硬件環(huán)境優(yōu)化為平臺(tái)，改善學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境

無(wú)論什么類型學(xué)校的教育，都離不開一定的硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，高等教育也不例外。包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)實(shí)踐基地，甚至學(xué)生的生活環(huán)境都屬于學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的重要組成部分，都能影響教學(xué)質(zhì)量的提高。換言之，沒有一個(gè)優(yōu)越的硬件條件，教學(xué)工作開展必然會(huì)受到很大影響。尤其是擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，部分高校盲目的開始擴(kuò)大招生規(guī)模，結(jié)果導(dǎo)致硬件建設(shè)跟不上學(xué)生增長(zhǎng)的步伐，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)環(huán)境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，各高校硬件環(huán)境優(yōu)化要通過(guò)以下幾個(gè)方面開展：（1）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置與維護(hù)。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網(wǎng)絡(luò)以及桌椅等這些教學(xué)基本設(shè)備，還包括圖書館中館舍環(huán)境、藏書質(zhì)量與數(shù)量都要有充足的資金給予保證；（2）實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院，在這方面的建設(shè)更為重要。比如，結(jié)合高校的教學(xué)與科研方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合建立“生產(chǎn)、教學(xué)、科研”三結(jié)合基地，一方面為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的崗位，另一方面也檢驗(yàn)了高校本身的教學(xué)效果，同時(shí)也加大了對(duì)科研成果的推廣應(yīng)用。同時(shí)，為了有效提高高校的實(shí)踐水平，可以爭(zhēng)取使企業(yè)提供一定數(shù)量的兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這樣可以有效地促使學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高知識(shí)的應(yīng)用能力[5]。

五以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個(gè)民族知識(shí)的傳播和文化的傳承。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各類人才的主陣地，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于“人才匯聚”的質(zhì)量，即師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況[6]。因此，我們說(shuō)教師隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，沒有一支業(yè)務(wù)精湛、政治信仰堅(jiān)定、作風(fēng)硬朗的教師隊(duì)伍，高職院校的發(fā)展根本就無(wú)從談起。（1）建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感，提高教師歸屬感，加強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神；（2）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；（3）開展崗位練兵，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)協(xié)調(diào)科研和教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)教師科研能力，以科研輔助教學(xué)工作的深入開展；（4）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。促進(jìn)教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優(yōu)化獎(jiǎng)懲措施，建立健全教師考核機(jī)制。學(xué)校可以定期對(duì)教師的授課水平、敬業(yè)精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取學(xué)生測(cè)評(píng)、同行測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)于那些工作積極、教學(xué)效果好的要給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)；（5）加強(qiáng)教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)定政治信仰。正確處理政治和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。

總之，新時(shí)期高校教育工作思路的優(yōu)化將直接決定著未來(lái)我國(guó)高等教育改革的成敗，尤其是在經(jīng)歷10余年的擴(kuò)招之后，高等教育未來(lái)如何協(xié)調(diào)質(zhì)量與數(shù)量之間的關(guān)系，如何保證高校學(xué)生能夠更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，社會(huì)也能更好地接納這些學(xué)生都將與高校教育工作思路的優(yōu)化緊密相聯(lián)。但教育工作思路的優(yōu)化，是一個(gè)系統(tǒng)工作，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面，同時(shí)也涉及到學(xué)校各個(gè)部門，因此，包括學(xué)校，教育主管部門以及全社會(huì)都要積極行動(dòng)起來(lái)，為高校教育工作思路的優(yōu)化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并爭(zhēng)取為其創(chuàng)造更為合理優(yōu)化的環(huán)境，促使其健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]岳意定，隆娟潔.關(guān)于高等教育質(zhì)量管理體系的戰(zhàn)略思考[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005(2).

[2]李玲.以人為本，注重差異[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2010（10）.

[3]孔養(yǎng)濤.如何有效協(xié)調(diào)發(fā)展高校教學(xué)與科研工作[J].新課程研究（教師教育），2012（1）.

[4]馬順.提高國(guó)有企業(yè)黨建工作開展有效性的探索與實(shí)踐[J].工會(huì)博覽（理論研究），2011（11）.

[5]何實(shí).獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式問(wèn)題研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位畢業(yè)論文，2011.

[6]加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考[N].陜西日?qǐng)?bào)，2011-8-30.

第5篇

翻開我校近年來(lái)升學(xué)考試的歷史，一串串?dāng)?shù)字令人驚喜、激動(dòng)：幾年來(lái)，學(xué)校升學(xué)率均達(dá)100％以上，升入重點(diǎn)中學(xué)率均高達(dá)65％以上。歷年來(lái)都居片區(qū)榜首，20__年，獲全縣同類學(xué)校教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)。

邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)能創(chuàng)造如此輝煌的成績(jī)，其秘訣在于“思想先行”。所謂“思想先行”，就是學(xué)校把做好政治思想工作放在首位，把政治思想工作貫穿于學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)中。

一、高度認(rèn)識(shí)

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到在新形勢(shì)下，深化教育改革，促進(jìn)自身發(fā)展和內(nèi)部管理的任務(wù)更繁重，學(xué)校思想政治工作不能削弱，只能加強(qiáng)。[文秘站網(wǎng)文章-找范文,到文秘站網(wǎng)]

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)，帶領(lǐng)全體教職工反復(fù)學(xué)習(xí)江總書記“三個(gè)代表”的思想，《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》和《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》等教育政策法規(guī)，不斷深化認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化“師表意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、時(shí)代意識(shí)”。學(xué)校結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定了切實(shí)可行的道德規(guī)范條款，并堅(jiān)持以其條款規(guī)范教師的言行。長(zhǎng)期開展“愛崗敬業(yè)，愛心執(zhí)教”的活動(dòng)。學(xué)校黨支部、工會(huì)充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和優(yōu)秀教師、黨員的先鋒模范作用。學(xué)校大力發(fā)展后備黨員，壯大黨的力量，提高師生政治思想素質(zhì)。

二、健全機(jī)制

思想政治工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，建立健全合適的教育管理機(jī)制顯得尤為重要。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任牽頭，工會(huì)主席、總隊(duì)輔導(dǎo)員主抓，中隊(duì)輔導(dǎo)員為主體的政治思想工作體制。全校政治思想工作形成“點(diǎn)、線、面”的格局。即是明確教育點(diǎn)：愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育；抓住教育線：黨政線、工會(huì)線、師生線；落實(shí)教育面：課堂教育層面，社會(huì)教育層面、家庭教育層面。各司其職，顯見成效。

三、落實(shí)到位

有了健全的管理機(jī)制，其關(guān)鍵就在于落>，！行政治工作最有效的方法。

1、與教師隨行

學(xué)校制訂了教師的各種行為準(zhǔn)則，并反復(fù)組織教師學(xué)習(xí)，規(guī)其言，導(dǎo)其行。并且把它深化到了每日的課堂課余中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。每月進(jìn)行總結(jié)，并通報(bào)全校。每周三的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是學(xué)校進(jìn)行政治思想工作的主渠道。學(xué)校黨政工集體敲定學(xué)習(xí)主題，每周定時(shí)定點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后，結(jié)合自身的思想和工作實(shí)際，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，以提高思想覺悟，改進(jìn)教育教學(xué)工作中的不足之點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)教師收看新聞，閱覽報(bào)刊雜志也是提高教師政治思想素質(zhì)的重要方法。每天收看一條國(guó)家重大新聞，每周閱讀一份報(bào)紙和雜志，讓教職工的思想與社會(huì)同步，與時(shí)代同步！

舉辦專題活動(dòng)，以榜樣的力量感染人。學(xué)校每期都要舉行師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比以教師的思想素質(zhì)、行為表現(xiàn)、教學(xué)效果為核心，樹立榜樣。另外，舉辦師德師風(fēng)演講、職業(yè)道德知識(shí)競(jìng)賽等也是提高教職工政治思想素質(zhì)的重要形式。

2、伴學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)校貫徹以“以愛施教”的方略。愛是人類情感的結(jié)晶，是溝通靈魂的橋梁，是教育的靈魂。愛的教育是做人的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想。學(xué)校校長(zhǎng)提出“愛生如子”的口號(hào)，號(hào)召?gòu)V大教師用愛心教書育人。學(xué)校尤其關(guān)注貧困學(xué)生，不僅在

生活上學(xué)習(xí)上給以關(guān)愛，而且還通過(guò)獻(xiàn)愛心等形式救助他們。教師將關(guān)愛學(xué)生的精力集中在教學(xué)上，要求“備課求細(xì)、上課求活、輔導(dǎo)求實(shí)、練習(xí)求精”。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任隨時(shí)深入課堂聽課。教導(dǎo)處每周檢查一次教案、作業(yè)批改等情況；在學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；教職工開展“一周工作回顧”。教導(dǎo)處匯總所有情況以簡(jiǎn)報(bào)的形式通報(bào)全校。

第6篇

統(tǒng)計(jì)顯示，2011年，全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量為630多萬(wàn)，招生數(shù)量達(dá)670萬(wàn)，整體在校生人數(shù)突破3000萬(wàn)的大關(guān)，在校生規(guī)模達(dá)到歷史最高水平。學(xué)生的教育工作是高校辦學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括思想教育、文化素質(zhì)教育；也包括教育方法、教育理念、教育模式，教育所采用的各種設(shè)施等，這些都是良好教育質(zhì)量的基本保證。沒有良好的教育質(zhì)量，高校的發(fā)展也就失去了動(dòng)力，因此，各高校始終把學(xué)生的教育工作看成是高校辦學(xué)工作的重中之重。但擴(kuò)招政策開始之后，我國(guó)高校在校生數(shù)量接近一個(gè)“爆炸式”的增長(zhǎng)。雖然學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大了，但很多學(xué)校仍然停留在原有辦學(xué)時(shí)期的學(xué)生教育模式中徘徊，于是很多學(xué)校都出現(xiàn)了不同程度的學(xué)生教育工作效率下滑，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題頻發(fā)。顯然，這些問(wèn)題的積累必然會(huì)對(duì)我國(guó)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展造成很大影響，為此，本文擬通過(guò)對(duì)高校擴(kuò)招后高校學(xué)生的教育工作進(jìn)行反思和總結(jié)，旨在為擴(kuò)招背景下高校學(xué)生教育工作的開展提供新的思路。

一關(guān)于擴(kuò)招背景下高校學(xué)生教育工作的反思

1關(guān)于學(xué)生管理工作方面的反思

近年來(lái),許多教育工作者都發(fā)出了這樣的感慨：現(xiàn)在的大學(xué)生越來(lái)越難管了。這一情況的產(chǎn)生,不能簡(jiǎn)單地歸咎于大學(xué)生群體的變化。它的產(chǎn)生,有著內(nèi)在的深層次的原因。高校的擴(kuò)招的確給我國(guó)高等教育的發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速推進(jìn)帶來(lái)了前所未有的動(dòng)力，但在高校擴(kuò)招后，我們卻始終沒有正視學(xué)生教育工作出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，或者說(shuō)是刻意在回避。就從高校辦學(xué)最基本的學(xué)生管理工作方面來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校的根本任務(wù)是“育人”，那么高校學(xué)生管理工作也應(yīng)該圍繞著“育人”這個(gè)主題展開。高校擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量增多了，性格多元化趨勢(shì)明顯，而且學(xué)生之間的生活條件、生活習(xí)慣已經(jīng)與之前發(fā)生了巨大的變化。比如，有的學(xué)生出去打工，回來(lái)的很晚，有的學(xué)生則習(xí)慣早睡；有的學(xué)生喜歡安靜，有的學(xué)生喜歡熱鬧。這些看似十分簡(jiǎn)單的事情，在擴(kuò)招之后的學(xué)生管理工作中卻成為越來(lái)越棘手的問(wèn)題，因?yàn)榛鶖?shù)增加了。結(jié)果就是，學(xué)生埋怨學(xué)校對(duì)自己的關(guān)心不夠，學(xué)校埋怨學(xué)生不好管理。

2關(guān)于學(xué)生思想工作方面的反思

從學(xué)生的思想工作角度來(lái)講，擴(kuò)招后的學(xué)生思想工作也面臨著很多新的問(wèn)題，比較集中地反應(yīng)在學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，需要教師更多的關(guān)心。而教師則還沿用之前學(xué)生思想工作的老辦法，根本也不了解現(xiàn)在學(xué)生思想與心理上的問(wèn)題，也不清楚不同年級(jí)、不同性別、不同生源及不同專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在需要的是哪方面的思想教育，盲目地開展思想工作。所以導(dǎo)致“上面大講，下面小講”、“臺(tái)上熱烈，臺(tái)下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信連連”、“臺(tái)上激情昂揚(yáng)，臺(tái)下不以為然”等，更有甚至者，臺(tái)上做著思想工作，下面睡覺的、談戀愛的現(xiàn)象屢見不鮮。而實(shí)際上，這種“廣譜殺菌式”的思想教育對(duì)高職院校的學(xué)生作用甚微，甚至?xí)鹇槟九c反感[2]。一方面是輔導(dǎo)員思想工作沒有針對(duì)性，思想工作效率不高，另外一方面，社會(huì)各種不良思潮的不斷影響，很多學(xué)生入學(xué)不久就開始被各種不良誘惑所吸引，但由于輔導(dǎo)員沒有及時(shí)的溝通和了解，沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)情況，待到情況發(fā)現(xiàn)時(shí)，局面早已不可收拾。

3關(guān)于教學(xué)工作方面的反思

從學(xué)生的教學(xué)工作來(lái)講，以前我們的課堂上也許只有幾個(gè)或者幾十個(gè)學(xué)生，而且教師的工作量很小，學(xué)生有足夠多的時(shí)間去與教師溝通，師生之間的關(guān)系很融洽。但擴(kuò)招后，一個(gè)教學(xué)班中動(dòng)輒就是一百余人，甚至更多，一個(gè)教師承擔(dān)的課程數(shù)量也是成倍的增加，尤其是擔(dān)任一部分公共基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)的教師，更是“叫苦不迭”，從早到晚都在上課，下了課還要判作業(yè)，平時(shí)還要忙于體制內(nèi)的科研工作，實(shí)在是沒有多于的精力再去同學(xué)生交流[3]。不少學(xué)生一個(gè)學(xué)期的課上下來(lái)，沒有跟老師說(shuō)過(guò)一次話，沒有問(wèn)過(guò)老師一個(gè)問(wèn)題，甚至連老師的模樣都沒看清楚。這難道不是我們高等教育的悲哀嗎？一個(gè)都沒有跟老師說(shuō)過(guò)話的學(xué)生，我們能說(shuō)他是好學(xué)生嗎？但反過(guò)來(lái)看，這能單純地責(zé)怪學(xué)生不與老師主動(dòng)交流嗎？

二擴(kuò)招背景下完善高校學(xué)生教育工作的實(shí)踐思路

1剛性與柔性管理相結(jié)合，推進(jìn)高校學(xué)生管理工作的發(fā)展

學(xué)生管理工作，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，而且會(huì)直接影響到學(xué)校教學(xué)工作的順利開展。高校擴(kuò)招后，學(xué)生的數(shù)量增多了，學(xué)生的性格變得多元化了，管理方式上必須要隨之而改變。我們認(rèn)為，高校要與時(shí)俱進(jìn)地建立一種“剛性”與“柔性”管理結(jié)合的學(xué)生管理模式。因?yàn)閯傂怨芾韺?duì)于大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一和集中管理是非常有效的，這項(xiàng)管理措施需要在擴(kuò)招后進(jìn)一步加強(qiáng)，因?yàn)閿?shù)量眾多的學(xué)生如果沒有一個(gè)嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)，那么工作也將無(wú)法繼續(xù)；柔性管理則非常關(guān)注研究學(xué)生們的心理需求及行為規(guī)律，管理中也并非傳統(tǒng)的剛性管理模式，而是一種靠感化和說(shuō)服學(xué)生心理，讓他們內(nèi)心自發(fā)地產(chǎn)生一種服從管理的方式，進(jìn)而把組織意志變成人們自覺的行動(dòng)，最終達(dá)到管理效率的提高[4]。我們結(jié)合剛性和柔性管理，通過(guò)規(guī)章制度和情感融入，在集體和個(gè)體之間的管理中逐步探索，必然可以找到一條適合在擴(kuò)招背景下的高校學(xué)生管理模式，使高校學(xué)生管理進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

2以人本理念為依托，促進(jìn)學(xué)生思想工作的發(fā)展

思想政治教育的重要性是顯而易見的，不僅影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，甚至也會(huì)影響整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)未來(lái)的走向。但是在擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量的大量增加，使得原本就數(shù)量就不多的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加顯得捉襟見肘，這也在一定程度上影響了學(xué)生思想工作的開展。但作為一名思想政治工作者，高校學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該更加堅(jiān)定地發(fā)揮無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，用更加以人為本的理念來(lái)對(duì)待擴(kuò)招后的學(xué)生思想政治教育工作。具體而言，新時(shí)期的思想政治教育工作必須要與社會(huì)大環(huán)境相接軌，與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，要具體、與時(shí)俱進(jìn)地豐富教育載體，創(chuàng)新教育方法，從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育服務(wù)。比如貴州省教育廳，面對(duì)高校學(xué)生擴(kuò)招后的思想政治教育問(wèn)題而開展的“三進(jìn)”思想政治教育方式以思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)學(xué)生公寓、進(jìn)學(xué)生社團(tuán)為主要內(nèi)容的“三進(jìn)”,讓思想教育的途徑真正做到形式多樣化、平臺(tái)豐富化，取得很好的效果[6]。

3以師資隊(duì)伍建設(shè)為平臺(tái)，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校辦學(xué)的中心環(huán)節(jié)，沒有一支業(yè)務(wù)水平過(guò)硬、思想政治堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍，高校教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保證。尤其是擴(kuò)招后，隨之而來(lái)的便是教師的嚴(yán)重缺編，教師人均承擔(dān)的工作量普遍增大。面對(duì)這種情況，我們一方面要引導(dǎo)廣大教師發(fā)揚(yáng)為人師表的精神，堅(jiān)守工作崗位，以更大的犧牲精神來(lái)對(duì)待教學(xué)工作。另一方面，也要積極開展人才引進(jìn)、返聘、招聘兼職教師等工作，充實(shí)師資隊(duì)伍。另外，面對(duì)日已更新的社會(huì)需求，教師的授課體系、課堂講授理念和方法也需要隨之而改變。因此，各高校應(yīng)該規(guī)范教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，使教師能夠逐步建立一套擴(kuò)招背景下的人才培養(yǎng)模式，以推進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。同時(shí)，高校還要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教學(xué)管理人員隊(duì)伍，尤其是在擴(kuò)招后教師數(shù)量也增多的背景下，教學(xué)管理要打破傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)管理模式，而要通過(guò)設(shè)備的更新升級(jí)，將管理改為點(diǎn)對(duì)面的模式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，保證高校教學(xué)管理工作的順利開展[7]。

總之，結(jié)合高校擴(kuò)招以后，我國(guó)各項(xiàng)工作發(fā)展的實(shí)際與所取得的成果，我們必須要看到，高校擴(kuò)招給我們帶來(lái)的是全社會(huì)人才資源的極大豐富，不僅使國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了更加充實(shí)的動(dòng)力支持，也使國(guó)民素質(zhì)得到了大幅度提高。但是我們有很多人盲目地沉浸在擴(kuò)招所帶來(lái)的各種“輝煌”的數(shù)據(jù)之中，感覺中國(guó)的高等教育一下子就邁入了國(guó)際水平。但實(shí)際上，面對(duì)所取得的成績(jī)，我們還應(yīng)該更加理性的面對(duì)，而且要及時(shí)反思、總結(jié)。只有這樣，我們的擴(kuò)招政策才能以一種最科學(xué)的狀態(tài)持續(xù)下去，我們的高等教育才能獲得真正持續(xù)而健康的發(fā)展。否則，我們的擴(kuò)招政策，也許永遠(yuǎn)只能停留在數(shù)字上，這不僅是高等教育的悲哀，也會(huì)成為我們整個(gè)民族的悲哀。

參考文獻(xiàn)

[1]付靜.高等教育大眾化與精英化[J].才智，2011（9）.

[2]馮凌.高職院校學(xué)生思想政治工作的問(wèn)題與對(duì)策[J].大眾文藝，2011（14）.

[3]邊社輝，甄月敏.大學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和對(duì)策[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，6（1）.

第7篇

關(guān)鍵詞：教師評(píng)價(jià)信息　信息分類　評(píng)價(jià)信息綜合利用

實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度會(huì)產(chǎn)生大量的信息，要充分利用這些信息，就必須對(duì)教師評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的基本信息進(jìn)行加工、整理、歸類。因此，在教師評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)明確教師評(píng)價(jià)信息的類型、采集及利用，形成科學(xué)的教師評(píng)價(jià)信息體系，以便充分利用好教師評(píng)價(jià)信息。

一、提高教師評(píng)價(jià)信息綜合利用率是實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)實(shí)要求

目前高等學(xué)校實(shí)施的教師評(píng)價(jià)制度主要的功能是對(duì)教師的教育教學(xué)行為作出評(píng)價(jià)，對(duì)教師已實(shí)施的教育行為作出獎(jiǎng)懲決定。教師評(píng)價(jià)制度實(shí)施后往往只利用這樣的信息：被評(píng)價(jià)者（教師）在教育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)為好、中、差。很顯然，學(xué)校設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度并投入大量的資源進(jìn)行實(shí)施，最后僅利用這些信息，績(jī)效太差。因此，提高教師評(píng)價(jià)信息利用率是目前實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)實(shí)要求，也是提升教師評(píng)價(jià)制度功能的措施之一。

二、教師評(píng)價(jià)信息的分類及形成

教師評(píng)價(jià)信息可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)作出不同的分類，依據(jù)信息的有用性特點(diǎn)，最主要的是以下兩種分類。

（一）基本分類──根據(jù)教師從事教育活動(dòng)的過(guò)程可分為以下幾類

1．教學(xué)方面的信息：主要是圍繞課堂教學(xué)相關(guān)方面的信息

（1）課堂教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程信息：教學(xué)工具的運(yùn)用、備課、對(duì)講授課程班級(jí)及學(xué)生的了解情況等方面的信息。

（2）課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程信息：課堂教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)的把握、授課計(jì)劃實(shí)施情況、學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的認(rèn)可度、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面的信息

（3）教學(xué)實(shí)施結(jié)果信息：課程測(cè)試結(jié)果、教學(xué)文件、教學(xué)總結(jié)等方面的信息。

2．育人方面的信息：主要是班主任、輔導(dǎo)員圍繞學(xué)生思想工作相關(guān)方面的信息

（1）學(xué)生思想工作前期準(zhǔn)備工作方面的信息：學(xué)生背景（社會(huì)背景、學(xué)習(xí)背景）了解情況、學(xué)生思想現(xiàn)狀、學(xué)生思維方式、學(xué)生思想工作規(guī)劃等方面的信息。

（2）學(xué)生思想工作中期開展工作方面的信息：學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、思想工作規(guī)劃實(shí)施、思想工作方法及形式、學(xué)生集體觀念和團(tuán)隊(duì)互助精神的培養(yǎng)過(guò)程等方面的信息。

（3）學(xué)生思想工作后期工作方面的信息：學(xué)生思想狀況、學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成、學(xué)生心理和身體健康等方面的信息。

3．科學(xué)研究方面的信息：主要是包括教師已經(jīng)完成的科研教研項(xiàng)目情況、進(jìn)行中的科研教研項(xiàng)目、將要進(jìn)行的科研教研項(xiàng)目

4．人才培養(yǎng)方面的信息：主要是指導(dǎo)青年教師、碩士生、博士生等方面的信息

這類信息是學(xué)校實(shí)施教師評(píng)價(jià)所需的基本資料，目前其形成途徑主要是：學(xué)校相關(guān)職能部門自行設(shè)計(jì)一套表格，由每位教師填報(bào)。

（二）衍生分類──對(duì)教師評(píng)價(jià)信息進(jìn)行基本分類基礎(chǔ)上，對(duì)形成的信息進(jìn)行加工整理后形成的信息

高等學(xué)校在對(duì)教師評(píng)價(jià)信息做基本分類時(shí)，應(yīng)首先對(duì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)作詳盡地分析，越細(xì)越好，然后根據(jù)本校的實(shí)際情況，依據(jù)本校教師評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)的目的及原則確定采集信息種類、具體信息的表現(xiàn)形式及采集的途徑，最后再對(duì)所采集的基本信息作進(jìn)一步分類，以便為相關(guān)部門所利用。最主要是根據(jù)信息的使用者進(jìn)行的分類。

1．影響學(xué)校重大決策方面的信息

（1）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總體水平的信息。

（2）學(xué)校育人工作總體水平的信息。

（3）學(xué)校科研教研總體水平的信息。

（4）學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)總體水平的信息。

2．影響學(xué)校教學(xué)單位（二級(jí)學(xué)院、系、部）決策方面的信息

（1）本教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量總體水平的信息。再分二個(gè)層次的信息：一是每一位教師的教學(xué)工作過(guò)程信息；二是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的各學(xué)科組、教研室、課程組等教學(xué)質(zhì)量水平的信息，如某一課程所有教師教學(xué)質(zhì)量總體水平。

（2）本教學(xué)單位育人工作總體水平的信息。由每一位專職和兼職從事學(xué)生思想工作的教師育人工作過(guò)程方面信息組成，也包括每一位任課教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的育人信息。

這類信息是學(xué)校教學(xué)單位對(duì)本部門教學(xué)育人工作所作的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)。

3．影響學(xué)校職能部門工作的信息

主要包括學(xué)校教務(wù)部門需要掌握的教師教學(xué)方面的信息、學(xué)生管理部門需要掌握的教師育人方面信息、科研部門需要掌握的教師科研工作方面的信息、人事部門需要掌握的從事教學(xué)活動(dòng)和育人活動(dòng)教師現(xiàn)狀、宣傳部門需要掌握的教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所取得的成就等方面信息、物資供應(yīng)部門需要掌握的教師教育教學(xué)活動(dòng)器材工具使用情況等方面的信息等等。

轉(zhuǎn)貼于 4．影響教師行為方面的信息

主要是教師本人和同行教育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，包括本人教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題和同行教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這類信息是教師評(píng)價(jià)信息體系中最基本的信息，有兩大功能：一是通過(guò)對(duì)該類型信息的進(jìn)一步加工整理，可以衍生出具有不同使用功能的信息；二是教師通過(guò)這方面的信息，可以發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的功能。

5．影響學(xué)生行為方面的信息

主要包括任課教師情況信息、班主任（輔導(dǎo)員）情況信息、本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平情況信息等等。

6．影響學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體等行為方面的信息（社會(huì)認(rèn)知度信息）

學(xué)生就業(yè)情況信息、學(xué)校特色專業(yè)情況信息等等。這類信息往往是學(xué)校教學(xué)單位、職能部門或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)所作的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)，目前其形成途徑主要是：各部門自行設(shè)計(jì)一套表格，由各院系填報(bào)后匯總。

以上兩種分類方法是相輔相成的，基本分類是基礎(chǔ)，只有在作好基本分類工作后，才能按照信息的使用者進(jìn)行分類，以便充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)信息的作用。

三、教師評(píng)價(jià)信息綜合利用有關(guān)問(wèn)題的探討

(一)管理效能問(wèn)題

1．教師評(píng)價(jià)信息的內(nèi)容比較多，教師評(píng)價(jià)信息的收集是否涵蓋教師教育教學(xué)行為的方方面面

從教師評(píng)價(jià)的客觀性來(lái)看，要全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)行為，教師評(píng)價(jià)信息的收集就應(yīng)該涵蓋教師教育教學(xué)行為的方方面面。否則，對(duì)教師的評(píng)價(jià)就容易產(chǎn)生偏差。當(dāng)所有教師的工作內(nèi)容或工作重點(diǎn)趨于一致時(shí)，采用這種方案較好。目前高校實(shí)際情況是教師的工作內(nèi)容或工作重點(diǎn)是不相同的，所以，采用這種方案的管理成本較高。

從教師個(gè)體差異性和教師教育行為階段性來(lái)看，不同個(gè)體的教師以及教師個(gè)體在其不同的發(fā)展階段，其所承擔(dān)的教育教學(xué)的內(nèi)容或工作重點(diǎn)是不同的。因此，不同個(gè)體的教師，其評(píng)價(jià)信息的收集就應(yīng)該有所區(qū)別，即教師評(píng)價(jià)信息的收集只需反映教師教育活動(dòng)的主要工作內(nèi)容。當(dāng)教師從事各種工作內(nèi)容的種類不多且比例大致相同時(shí)，采用這種方案較好，其優(yōu)點(diǎn)是管理成本較低。

從節(jié)約管理成本上看，根據(jù)管理成本孰低原則，在確保全面、公正、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，兩者收集信息產(chǎn)生的成本誰(shuí)低就采用誰(shuí)。

2．教師評(píng)價(jià)信息的形成途徑比較多，是否統(tǒng)一

不同的教師評(píng)價(jià)信息，利用的部門和人員不同，其信息形成途徑是不一樣的。各部門為方便本部門的工作，自行設(shè)計(jì)表格，在不同的時(shí)間，要求相同的對(duì)象填寫有重復(fù)性的資料。這樣的做法，即使不考慮管理成本因素，也會(huì)對(duì)教師和相關(guān)部門的積極性產(chǎn)生負(fù)面影響，最終影響教師評(píng)價(jià)制度實(shí)施的效果甚至成敗。

因此，在建立教師評(píng)價(jià)制度時(shí)，明確教師評(píng)價(jià)信息的載體的單一性，避免有重復(fù)內(nèi)容的資料產(chǎn)生，明確教師評(píng)價(jià)信息產(chǎn)生的時(shí)間、形成途徑、傳遞過(guò)程，提高信息的利用率和降低管理成本。

（二）保密事項(xiàng)與鼓勵(lì)先進(jìn)的問(wèn)題

保密事項(xiàng)主要是針對(duì)教師個(gè)體的評(píng)價(jià)信息，即教師評(píng)價(jià)信息基本分類相關(guān)的信息。

保護(hù)教師的自尊心、自信心是科學(xué)合理教師評(píng)價(jià)制度的重要表現(xiàn)之一。教師自身的素質(zhì)有一個(gè)不斷提高的過(guò)程，其教育教學(xué)行為由差變好、從幼稚到成熟是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，要使教師積極投入到評(píng)價(jià)活動(dòng)中去，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中采取坦誠(chéng)和直率的配合態(tài)度，就必須使他們相信，有關(guān)他們的教育行為評(píng)價(jià)報(bào)告非經(jīng)本人同意不對(duì)外公布。因此，在建立教師評(píng)價(jià)制度時(shí)，在制度上確立教師評(píng)價(jià)信息保密的事項(xiàng)及保密責(zé)任，在實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度時(shí)，要求每一位評(píng)價(jià)者嚴(yán)格履行教師評(píng)價(jià)保密職責(zé)。

目前，教師評(píng)價(jià)信息也是對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。根據(jù)教師評(píng)價(jià)信息保密性原則，全體教師的評(píng)價(jià)信息非經(jīng)本人同意不對(duì)外公布，尤其是總體性評(píng)價(jià)較差者的教師評(píng)價(jià)資料不得泄露。但對(duì)于總體性評(píng)價(jià)好的教師評(píng)價(jià)資料，從實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度的目的角度出發(fā)，應(yīng)作必要的宣傳，但也僅限于對(duì)教師總體性評(píng)價(jià)結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

1．趙德成．當(dāng)前教師評(píng)價(jià)改革中的若干問(wèn)題，中國(guó)教育學(xué)刊，2004年第7 期．

第8篇

一、做好知識(shí)分子思想工作的能力

做思想工作是校長(zhǎng)的基本職責(zé)之一。它是提高教師的思想素質(zhì)，調(diào)適教師心理狀態(tài)，消除干群間、教師間隔閡誤會(huì)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和有效管理的重要保證。學(xué)校是知識(shí)分子集中的地方，校長(zhǎng)做好知識(shí)分子的思想工作，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著重要的意義。

當(dāng)前，有些學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)這一能力比較忽視，其具體表現(xiàn)為：要么是現(xiàn)任學(xué)校校長(zhǎng)本身也是知識(shí)分子，不善于做思想工作，或者認(rèn)為不存在做思想工作的必要；要么是校長(zhǎng)專心抓教學(xué)，認(rèn)為思想政治工作是書記和政工干部的事；要么是認(rèn)為知識(shí)分子思想工作難做，經(jīng)常回避這一工作；要么是認(rèn)為做思想工作就是去教訓(xùn)別人，不愿意去干這種事。辦好一所學(xué)校必須要有正確的辦學(xué)方向，有先進(jìn)的教育思想。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，這要求學(xué)校校長(zhǎng)要會(huì)做教師的思想工作。

校長(zhǎng)怎樣才能做好知識(shí)分子的思想工作呢?

（一）要陶冶自身的人格素養(yǎng)

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理，首先是人格化的教育。校長(zhǎng)要高舉先進(jìn)思想的旗幟，適時(shí)做好教師思想工作，校長(zhǎng)自身沒有高尚的人格素養(yǎng)，工作是無(wú)法開展的。校長(zhǎng)要真正做到：嚴(yán)于律己，率先垂范，不驕不躁；寬以待人，不怒不威，不虛不偽。這樣，校長(zhǎng)才能用自己的人格魅力去親近教師、吸引教師；用自己的人格價(jià)值去感召教師、凝聚教師。

（二）要懂得教師的需要

改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)心教師的物質(zhì)生活，這是必要的。但是，校長(zhǎng)應(yīng)該明確，教師物質(zhì)上的需要，這只是一般人所共有的最低層次的需要（實(shí)際上教師的經(jīng)濟(jì)待遇還不能達(dá)到較高水平），我覺得，教師有更高的需要：一是教師需要思想上的及時(shí)引導(dǎo)和政治上的高度信任。一般來(lái)說(shuō)，作為知識(shí)分子的教師，對(duì)專業(yè)工作看得比較重，他們?cè)谡紊蠄?jiān)定的表現(xiàn)，經(jīng)常是通過(guò)對(duì)教學(xué)的鉆研，對(duì)工作的努力表現(xiàn)出來(lái)的。但有時(shí)在思想上會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，或?qū)πｉL(zhǎng)及學(xué)校工作有意見。這時(shí)是教師最需要幫助解決問(wèn)題的時(shí)候，校長(zhǎng)要及時(shí)地給予引導(dǎo)，幫助疏通障礙。不要等思想障礙根深蒂固而形成某種觀念、甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤后，再去用批評(píng)、處分來(lái)代替思想工作，這是最不可取的。二是教師需要工作上的大力支持。教師最大的期望和樂(lè)趣莫過(guò)于教學(xué)的成功和學(xué)生的成長(zhǎng)，他們?yōu)榱耸棺约旱膶W(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，會(huì)放棄許多生活上的需要而廢寢忘食地工作（教師工作其實(shí)是沒有上下班之分的）。校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)教師工作的這一特點(diǎn)。對(duì)教師工作的大力支持，必將引導(dǎo)教師情緒、心境等心理因素上出現(xiàn)積極狀態(tài)。

（三）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用符合實(shí)際的工作方式做好思想工作

人不僅有共同的心理活動(dòng)規(guī)律，而且有不同的個(gè)性特征。作為知識(shí)分子的教師更是這樣。值得注意的是，教師由于個(gè)性引起的思想波動(dòng)，反應(yīng)有時(shí)是不明顯的。這就要看校長(zhǎng)能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)了這種個(gè)性的思想波動(dòng)，才能“對(duì)癥下藥”，及時(shí)引導(dǎo)，避免用一個(gè)模式去做每一個(gè)人的工作。

二、學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的能力

人才的培養(yǎng)不是短期可以完成的，學(xué)校教育工作不僅周期長(zhǎng)，而且是一個(gè)連續(xù)性極強(qiáng)的過(guò)程。校長(zhǎng)如果缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的能力，他就有可能違背教育規(guī)律，難以辦好學(xué)校。校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃能力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先，要有預(yù)測(cè)能力。有人說(shuō)，三流的學(xué)校做昨天的事情；二流的學(xué)校做今天的事情；一流的學(xué)校做明天的事情。這形象地說(shuō)出了學(xué)校管理水平的差別。

鑒于學(xué)校教育工作周期長(zhǎng)并與社會(huì)聯(lián)系緊密這一特點(diǎn)，校長(zhǎng)必須具備預(yù)測(cè)能力。這是因?yàn)椋浩湟唬A(yù)測(cè)是制定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的基礎(chǔ)。通過(guò)預(yù)測(cè)，領(lǐng)導(dǎo)者可以預(yù)見學(xué)校發(fā)展的前景，從而確定目標(biāo)，分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)需要，使制定的規(guī)劃避免片面性和局限性。其二，預(yù)測(cè)是選擇最佳決策的根據(jù)。通過(guò)預(yù)測(cè)，制定出多種方案，從中選取最好方案，避免決策失誤。其三，預(yù)測(cè)是使學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的保證，通過(guò)預(yù)測(cè)，明確社會(huì)發(fā)展的需求，保持學(xué)校教育與社會(huì)的良好適應(yīng)。

其次，能建立一支精良、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣是學(xué)校教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵。這也是校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的一個(gè)重要方面。如果只顧應(yīng)付眼前的教學(xué)，或者為了使自己在任期間快出成果，而不注意教師的培養(yǎng)和提高，這將有可能使教育的連續(xù)過(guò)程中斷，造成人才的缺乏和浪費(fèi)。一個(gè)有遠(yuǎn)見的校長(zhǎng)，決不會(huì)忽視教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一是能識(shí)才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起來(lái)似乎不順眼，總愛提不同意見，校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)他們，給予重任，并不求全責(zé)備，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

二是能盡才。目前，校長(zhǎng)常常報(bào)怨，拿工資的人多，上講臺(tái)的人少，這是一種浪費(fèi)。但是我們還應(yīng)該看到，英雄無(wú)用武之地的人多是一種更大的浪費(fèi)。因此，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮已有教師的才干，注重任用有專長(zhǎng)而未發(fā)揮其才干的人，做到人盡其才。

三是能育才。教師職業(yè)是超前性極強(qiáng)的職業(yè)。不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)和提高自己是教師的職業(yè)需要，這是與實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相適應(yīng)的。因此校長(zhǎng)對(duì)教師不能只顧使用，不管提高。要制定教師繼續(xù)教育規(guī)劃，采用在職學(xué)習(xí)、業(yè)余進(jìn)修、短訓(xùn)、自學(xué)多種形式來(lái)提高師資水平，保證師資水平適應(yīng)（或高于）教學(xué)需要。同時(shí)應(yīng)重視教師的新老交替的銜接工作，形成年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，這樣才能保證教育周期的連續(xù)性。

四是能薦才。校長(zhǎng)不要怕教師超過(guò)自己，能培養(yǎng)出超過(guò)自己的教師，是校長(zhǎng)更大的成功。學(xué)校是人才集中的地方，也是能夠出優(yōu)秀人才的地方。校長(zhǎng)應(yīng)有寬廣的視野，為人才鋪就發(fā)展的道路，積極向高一級(jí)學(xué)校、向上級(jí)部門推薦人才，使他們能夠更好、更快的發(fā)展（現(xiàn)在有許多黨政領(lǐng)導(dǎo)都是當(dāng)教師出身的）。這樣，更能體現(xiàn)校長(zhǎng)品位和能力。

三、有效組織指揮教育工作的能力

校長(zhǎng)是學(xué)校教育工作的組織指揮者，校長(zhǎng)能否確立自身角色職能、科學(xué)管理學(xué)校，是校長(zhǎng)能否有效組織指揮教育工作的表現(xiàn)。在今天的學(xué)校工作中，校長(zhǎng)這一能力的體現(xiàn)有新的特點(diǎn)，它主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

（一）由“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變

當(dāng)今學(xué)校，那種外行領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象已基本消除。校長(zhǎng)多是精通某一學(xué)科專業(yè)的教師，他們發(fā)揮了專業(yè)知識(shí)在管理中的重要作用。這是“硬領(lǐng)導(dǎo)”。隨著教育的發(fā)展，專靠這種硬領(lǐng)導(dǎo)已顯示出它的不足，在今天，為了達(dá)到學(xué)校組織指揮工作的高效率，必須實(shí)現(xiàn)從“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。為此，校長(zhǎng)不僅要懂得某一門或幾門專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)成為政治上成熟、精通教育科學(xué)、懂得教育心理學(xué)和管理科學(xué)的“軟專家”。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有實(shí)現(xiàn)了“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，才能打破某一專業(yè)的局限性，全面謀劃學(xué)校教育工作，充分發(fā)揮組織指揮的整體效應(yīng)。

（二）由再造決策向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變

決策是校長(zhǎng)組織指揮學(xué)校教育工作的主要任務(wù)。決策可分為再造決策和創(chuàng)造決策。為了省事方便，有的學(xué)校習(xí)慣于做“傳達(dá)”式的工作，上級(jí)怎樣說(shuō)就怎么干，上級(jí)沒說(shuō)的就不干，別的學(xué)校干什么，自己也就干什么。這屬于再造決策（這也是需要的）。這是一般校長(zhǎng)不難做到的。作為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)停留在這個(gè)水平上。在做出決策時(shí)，應(yīng)該在理解上級(jí)精神的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)校實(shí)際制定出科學(xué)的更具體的方案；上級(jí)沒有布置的任務(wù)，如符合學(xué)校條件也可做出實(shí)施的決定；在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)時(shí)能提出自己研究的新課題；敢于打破常規(guī)，進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，等等。要做到這些，校長(zhǎng)必須實(shí)現(xiàn)再造決策向創(chuàng)造決策的轉(zhuǎn)變，這樣才能組織指揮出學(xué)校工作的新風(fēng)貌。

（三）由直接教學(xué)向指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變

校長(zhǎng)大多本身就是優(yōu)秀教師，以前人們一般認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有優(yōu)于教師的直接教學(xué)能力，才能領(lǐng)導(dǎo)教師的教學(xué)。其實(shí)，這是降低了對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)的要求，是一種用教師能力來(lái)衡量校長(zhǎng)的做法。我覺得不能要求校長(zhǎng)在教學(xué)水平上一定都得超過(guò)或等同于各學(xué)科教師中的優(yōu)秀者，因?yàn)楹媒處煵灰欢ㄊ且粋€(gè)好校長(zhǎng)。我們不要求校長(zhǎng)必須是一位優(yōu)秀教師，但是，必須要求校長(zhǎng)能確實(shí)知道如何才是一位優(yōu)秀教師，并具有指導(dǎo)教師成為優(yōu)秀教師的能力。我對(duì)校長(zhǎng)提出了“三少三多”的要求，即：“少上課，多聽課；少坐自己辦公室，多進(jìn)教師辦公室；少開大會(huì)，多開小會(huì)。”校長(zhǎng)要與教師近距離、“親密”接觸，不當(dāng)“裁判員”，爭(zhēng)當(dāng)“教練員”。

四、勤儉理財(cái)?shù)哪芰?/p>

學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，校長(zhǎng)負(fù)有主要責(zé)任。學(xué)校能否科學(xué)理財(cái)、勤儉理財(cái)、廉潔理財(cái)，是評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平、評(píng)價(jià)校長(zhǎng)品質(zhì)和管理能力高低的重要內(nèi)容。校長(zhǎng)理財(cái)能力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先，學(xué)校不能搞產(chǎn)業(yè)化，但要學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)管理方式。學(xué)校公共、公益、公正的性質(zhì)，決定了學(xué)校辦學(xué)不能搞產(chǎn)業(yè)化。但是，我覺得產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出，是有著嚴(yán)格、科學(xué)的成本核算的，而我們的學(xué)校財(cái)務(wù)管理卻缺乏這樣的有效控制。一些學(xué)校，沒有合理的預(yù)算，或不執(zhí)行預(yù)算，財(cái)務(wù)開支隨意性很強(qiáng)。項(xiàng)目建設(shè)沒有科學(xué)論證，貪大求“洋”，借貸建設(shè)，許多學(xué)校都留下了巨額債務(wù)，甚至造成浪費(fèi)，影響到學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)并具有“產(chǎn)業(yè)式”的理財(cái)、管財(cái)能力。學(xué)校的每一分錢更為珍貴，絕不能浪費(fèi)。

其次，校長(zhǎng)不能為金錢辦學(xué)，但要努力爭(zhēng)取多渠道資金的投入。當(dāng)一所學(xué)校、一名校長(zhǎng)以金錢為辦學(xué)目的之后，就會(huì)失去教育的本質(zhì)。我們絕不能這樣做。但是，為了學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)具備爭(zhēng)取多渠道資金投入學(xué)校建設(shè)的能力（而不是向?qū)W生亂收費(fèi)）。要科學(xué)規(guī)劃、及時(shí)申報(bào)項(xiàng)目；要掌握信息、努力爭(zhēng)取項(xiàng)目；要用好政策、開辟新的資金投入途徑。校長(zhǎng)要努力鍛煉自己主動(dòng)爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇的能力。

最后，校長(zhǎng)不能亂花錢，但要舍得在教育上花錢。學(xué)校是最需要勤儉理財(cái)?shù)牡胤剑褪墙?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的富裕學(xué)校，校長(zhǎng)也不應(yīng)該亂花錢。但是，學(xué)校再困難，校長(zhǎng)在關(guān)鍵的教育項(xiàng)目上也要舍得花錢。校長(zhǎng)要嚴(yán)格控制非教育資金的支出，如招待費(fèi)、不實(shí)的形象宣傳費(fèi)等。要在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)條件的改善、師生教學(xué)設(shè)施的更新、校園環(huán)境的綠化美化等方面，想方設(shè)法加大投入，把錢切實(shí)用在能產(chǎn)生教育實(shí)效的地方。管好錢，用好錢，并建立起理財(cái)、監(jiān)督的長(zhǎng)效機(jī)制，保持學(xué)校財(cái)務(wù)管理的良性循環(huán)，這是校長(zhǎng)高能力的表現(xiàn)。

五、和諧交往的能力

校長(zhǎng)是和諧學(xué)校構(gòu)建的引領(lǐng)者，班子成員的團(tuán)結(jié)，教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取，師生情感的融合，校園文化的創(chuàng)新，家校配合的協(xié)調(diào)，社會(huì)評(píng)價(jià)的滿意，時(shí)時(shí)在考驗(yàn)校長(zhǎng)的能力與人品。今天，和諧交往已成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作的重要內(nèi)容。在學(xué)校，校長(zhǎng)有無(wú)和諧交往能力，不僅影響到教師個(gè)體心理的發(fā)展和行為的改變，而且會(huì)影響學(xué)校和諧機(jī)制的構(gòu)建和學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)決不能輕視這一能力的作用。校長(zhǎng)和諧交往能力主要表現(xiàn)為能處理好以下幾種關(guān)系。

（一）能處理好與教師的關(guān)系

校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作，是把工作任務(wù)與教師的態(tài)度、情感、利益、待遇的需要結(jié)合起來(lái)，使教師心態(tài)保持愉悅，工作持續(xù)進(jìn)取。校長(zhǎng)管理學(xué)校，必須確立“教師以學(xué)生為本，校長(zhǎng)以教師為本”的理念。我們要懂得：幫助教師的成功，是校長(zhǎng)更大的成功。一所學(xué)校名師的多少，反映出一所學(xué)校的辦學(xué)水平；一所學(xué)校教師凝聚力的強(qiáng)弱，反映出校長(zhǎng)的辦學(xué)能力。

第9篇

關(guān)鍵詞： 以人為本； 思想工作； 個(gè)性； 自身素質(zhì)

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）09-0155-01

主席指出：“思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。”這一論斷為新形勢(shì)下的思想政治工作指明了方向。作為基層的教育工作者，做好學(xué)生的思想工作就需要實(shí)施新的跨越和變革，必須重視每個(gè)層次學(xué)生的需要和愿望，照顧到他們的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，要以人為本才能做好學(xué)生的思想工作。為此，在教育教學(xué)工作中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、尊重個(gè)性是做好學(xué)生思想工作的前提

以人為本的思想政治工作，要尊重不同學(xué)生的個(gè)性，在多元化的社會(huì)環(huán)境中，張揚(yáng)個(gè)性日益得到人們的寬容和理解，這是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，也是做好學(xué)生思想工作的前提。在不違反校規(guī)班紀(jì)的前提下，尊重不同學(xué)生的不同個(gè)性，必須因人而異，而不能千人一面，不能教條化、模式化。首先，在班級(jí)管理中，我們經(jīng)常認(rèn)為，班級(jí)管理越細(xì)越好，這在一定程度上是一種誤區(qū)，是一種片面的看法。班主任管理過(guò)細(xì)，勢(shì)必造成事必躬親，讓學(xué)生處處受制，難以養(yǎng)成“自覺”習(xí)慣，也讓班干部失去鍛煉機(jī)會(huì)，成為空架子，基于以上原因，在班級(jí)管理中，不妨粗放一些，一般性事務(wù)，交于學(xué)生自行處理，如值日衛(wèi)生打掃，班會(huì)主題的確定，座位調(diào)整，班費(fèi)的收支等，讓班干部牽頭，在民主基礎(chǔ)上學(xué)生自己管理，即使結(jié)果不理想，也可使學(xué)生在實(shí)踐中得到教育和自我反省，從而得到鍛煉。其次，做到小事不追究，某些事應(yīng)“視而不見”。再次，盡可能的創(chuàng)造條件，為個(gè)性學(xué)生展示不同個(gè)性提供機(jī)會(huì)。比如每周的班會(huì)課，可以按照學(xué)號(hào)或者座位順序輪流讓2—3名學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)，有的學(xué)生聲情并茂的朗讀優(yōu)美的哲理散文，讓人若有所思；有的學(xué)生引經(jīng)據(jù)典談古論今，讓人感慨萬(wàn)千；有的學(xué)生引吭高歌，惟妙惟肖，讓人沉醉其中……實(shí)踐證明，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生自律自查，淡化班主任在班級(jí)管理中的角色，強(qiáng)化尊重學(xué)生的主體意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生自我發(fā)展，自我塑造的空間，凡事讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意，讓學(xué)生在做事的過(guò)程中思考，在思考的過(guò)程中感悟，在感悟的過(guò)程中糾正，從而培養(yǎng)能力，這樣才能形成具有獨(dú)立人格，鮮明個(gè)性的學(xué)生。

二、提高自身素質(zhì)是做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)

思想工作是做人的工作，不但要有以人為本的理念，更要有做人的工作的素質(zhì)和能力。只有教師自身的素質(zhì)提高了，才可能將思想工作做得更充分、更有成效，使思想工作的對(duì)象接受得更徹底，效果也更明顯。因此，新時(shí)期學(xué)校的思想工作，必須緊緊圍繞以人為本的理念，著重提高教師尤其是班主任以下幾方面的素質(zhì)和能力：理論素質(zhì)，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有過(guò)硬的思想理論功底和運(yùn)用實(shí)踐的能力；道德素質(zhì)，思想工作者要正道直行、品德高尚、依法執(zhí)教、嚴(yán)于律己，自覺抵制不正之風(fēng)；知識(shí)素質(zhì)，要豐富自己的知識(shí)，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、注重學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，努力與被教育者達(dá)到語(yǔ)言、心理、感情的溝通，爭(zhēng)取思想工作的良好效果；心理素質(zhì)，保持健康積極的心態(tài)，始終保持昂揚(yáng)的斗志，對(duì)生活充滿信心，熱愛學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，有效理順情緒、疏通思想、化解矛盾、做好工作。綜上所述，要做好新時(shí)期的學(xué)生思想工作，這就要求教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，以及更細(xì)致、耐心的品性。

三、注重實(shí)效是做好學(xué)生思想工作的關(guān)鍵

現(xiàn)在的高中生對(duì)教師的教育不再是聽而不問(wèn)，信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確，他們不想聽你的大道理，對(duì)于老師所講的一些道理，他們表面服從，內(nèi)心抵制，他們常說(shuō)：“那在社會(huì)上不是這么回事。”他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對(duì)學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。例如，針對(duì)有些學(xué)生行為習(xí)慣差，語(yǔ)言隨便，個(gè)人修養(yǎng)不高的實(shí)際情況，我給學(xué)生講解了一個(gè)真實(shí)的招聘故事，某公司招聘1名高級(jí)管理人才，有3位MBA（工商管理碩士）應(yīng)聘，均已通過(guò)初試，最后要經(jīng)過(guò)董事長(zhǎng)見面提問(wèn)，在與公司董事長(zhǎng)見面時(shí)，其中一位自認(rèn)為自己飽讀詩(shī)書，成為一名眾人羨慕的MBA碩士研究生，于是進(jìn)入董事長(zhǎng)辦公室后，便大不咧咧地斜靠在沙發(fā)上等待董事長(zhǎng)的到來(lái)；第二位則隨便在董事長(zhǎng)的辦公桌上拿起一本雜志翻閱；而第三位進(jìn)入董事長(zhǎng)的辦公室后，很禮貌地站在董事長(zhǎng)的辦公室前等待董事長(zhǎng)的到來(lái)，最后的結(jié)果，只有第三位被聘，按照董事長(zhǎng)的解釋，修養(yǎng)是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，也是公司形象的體現(xiàn)，由此可以得出一個(gè)結(jié)論：細(xì)節(jié)決定成敗，當(dāng)今日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)和較量，除了有豐富的學(xué)識(shí)以外，個(gè)人的談吐舉止，行為習(xí)慣等也是一個(gè)人軟實(shí)力的體現(xiàn)，而這些軟實(shí)力不是一朝一夕能養(yǎng)成的，必須從點(diǎn)滴做起，從日常生活做起，直至變成一種自我需要，成為一種自覺行動(dòng)，正所謂習(xí)慣成就未來(lái)。

四、“善意欺騙”是做好學(xué)生思想工作的有效方法

美國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)大師歐亨利（OHenry）在作品《最后一片葉子》中，描述了這樣一個(gè)故事：主人公是瓊西、蘇、貝爾門.它描寫患肺炎的窮學(xué)生瓊西看著窗外對(duì)面墻上的爬山虎葉子不斷被風(fēng)吹落，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō)，最后一片葉子代表她，它的飄落，代表自己的死亡。貝爾曼，一個(gè)偉大的畫家，在聽完蘇講述完同學(xué)瓊西的故事后，在最后一片葉子飄落，下著暴雨的夜里，用心靈的畫筆畫出了一片“永不凋落”的長(zhǎng)春藤葉，編造了一個(gè)善良且真實(shí)的謊言，最后一片葉子始終沒掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，瓊西竟奇跡般地活了下來(lái)。同樣，在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任要會(huì)說(shuō)一點(diǎn)謊話。這種“善意的欺騙”，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是出于對(duì)學(xué)生心智不夠成熟的一種呵護(hù)，當(dāng)然不是出于惡意。瞞是為了讓學(xué)生更好的規(guī)范自己行為，也是班主任替繁就簡(jiǎn)的一種手段。

善意的謊言是美麗的。當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地扯一些小謊的時(shí)候，謊言即變?yōu)槔斫猓鹬睾蛯捜荩哂猩衿娴牧α俊＠纾覀儼嗟囊晃慌畬W(xué)生，在進(jìn)入高三的第一次摸底考試中，排名班級(jí)例數(shù)第二，于是她憂心忡忡，成天提不起精神，我發(fā)現(xiàn)這種情況后找該生談話，告訴她，任何事物都是變化發(fā)展的，只要你努力學(xué)習(xí)，每次考試在班內(nèi)前進(jìn)1—2個(gè)名次，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)將來(lái)高考一定會(huì)考上二本的，果然其精神振奮，狀態(tài)改變，學(xué)習(xí)刻苦努力，高三第二次考試就進(jìn)步了10名，之后她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班上中游偏上的位置，去年高考也幸運(yùn)的考上了二本。醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生；老師的一句謊言，讓彷徨學(xué)子不再困惑，更好成長(zhǎng)……出于美好愿望的謊言，是人生的滋補(bǔ)品，也是信念的源動(dòng)力。