引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇初中學(xué)生期末評語范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

    評語的客觀性決定了班主任寫評語應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù),因此在寫評語前做好準(zhǔn)備工作是十分必要的。我在寫評語前,主要做好以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

    一、指導(dǎo)有關(guān)學(xué)生完成工作小結(jié)

    我指導(dǎo)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行工作小結(jié),要求他們完成以下工作:班干部根據(jù)學(xué)期初提交的工作計(jì)劃及各自完成具體工作的實(shí)際情況,寫“學(xué)期工作小結(jié)”;各科科代表小結(jié)全學(xué)期中同學(xué)遲交作業(yè)的情況;學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)考勤情況;早讀、午寫管理員統(tǒng)計(jì)早讀、午寫遲到情況;課堂紀(jì)律記錄員小結(jié)同學(xué)的課堂紀(jì)律表現(xiàn)。

    二、完成德育鑒定工作

    德育鑒定對于班主任掌握學(xué)生的思想狀況、品德修養(yǎng)具有重要的意義,因此,做好這項(xiàng)工作有利于班主任對學(xué)生的思想品德進(jìn)行正確的評價(jià)。

    德育鑒定工作的內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生寫“德育自我鑒定”,學(xué)生匯報(bào)自己對學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、集體的態(tài)度;學(xué)生分組進(jìn)行德育考核的等級評定,其中主要考慮各個(gè)同學(xué)遵守紀(jì)律(包括課堂、兩操、作業(yè)、早讀、午寫、勞動(dòng)等)的情況,以此評定“優(yōu)秀”、“良好”等。

    三、做好期末評優(yōu)及獎(jiǎng)勵(lì)工作

    期末評優(yōu)工作通常是以學(xué)校或班主任確定名額、全班同學(xué)不記名投票的辦法進(jìn)行的,評項(xiàng)包括優(yōu)秀班干部、校園管理積極分子等等。另外,有些獎(jiǎng)項(xiàng)不限名額,只要學(xué)生達(dá)到了事先設(shè)定的具體標(biāo)準(zhǔn)就可獲得獎(jiǎng)勵(lì),如學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)、全勤生、三好生。我班結(jié)合實(shí)際需要還評選優(yōu)秀領(lǐng)讀員(對象為科代表)、優(yōu)秀值日生、“最受歡迎的同學(xué)”及“作業(yè)全勤生”等。

    四、翻閱工作筆記

    翻閱工作筆記的目的有兩個(gè)。一是回顧本學(xué)期的主要活動(dòng),看看哪些同學(xué)積極參加了哪些活動(dòng),哪些同學(xué)在活動(dòng)中取得了優(yōu)秀成績、展現(xiàn)了個(gè)人的特長,分析學(xué)生對集體的態(tài)度。掌握這方面的情況,便于班主任在評語中給有關(guān)同學(xué)以肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。如某同學(xué)積極參加了年級的跳繩比賽;某同學(xué)參加校“跨世紀(jì)中學(xué)生形象設(shè)計(jì)大賽”并獲得了好成績;某同學(xué)參加校藝術(shù)節(jié)器樂演奏比賽,展現(xiàn)了突出的才能;某同學(xué)協(xié)助班主任準(zhǔn)備《友誼伴我成長》主題班會(huì)活動(dòng),體現(xiàn)了熱愛集體的精神。二是回顧突發(fā)事件,看看哪些學(xué)生違反了班規(guī)、校紀(jì),暴露了怎樣的問題,再看看學(xué)生在意外事件中有怎樣的表現(xiàn),以便概括性地評價(jià)有關(guān)學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣。

    五、列“一覽表”

    以上四項(xiàng)工作完成后,我就著手列“一覽表”,并把有關(guān)數(shù)據(jù)和簡要文字填寫上去。“一覽表”的內(nèi)容包括遲到、請假、作業(yè)、課堂紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)、參加活動(dòng)情況、違紀(jì)、任職、工作表現(xiàn)等項(xiàng)。

    六、學(xué)生寫“自評”和“互評”

    初中階段,學(xué)生的個(gè)性逐漸形成,自我意識增強(qiáng)了,其自我評價(jià)能力已接近成熟,能夠較全面地評價(jià)自己,同時(shí)也能對別人作出較客觀的評價(jià)。另外,初中生也十分重視同齡人對自己的評價(jià)和看法。(黃煜、雷靂《初中生心理學(xué)》,浙江教育出版社,1993年版。)根據(jù)初中生的這些特點(diǎn),我常常在期末安排學(xué)生進(jìn)行“自評”和“互評”。“自評”是指學(xué)生給自己寫評語,而“互評”是指每位學(xué)生給座位前、后、左、右的同學(xué)寫評語。這樣,對每個(gè)學(xué)生,我就獲得了包括學(xué)生本人的評語在內(nèi)的5張?jiān)u語。從我班學(xué)生初二第二學(xué)期寫的“自評”、“互評”中可以看出:1、所有的學(xué)生都有自知之明,清楚地知道自己在集體中的表現(xiàn),其中約92%的人能舉實(shí)例評價(jià)自己,多數(shù)人能按照學(xué)校和老師的要求對自己進(jìn)行概括性的評價(jià),其中約60%的學(xué)生能肯定自己的優(yōu)點(diǎn),約70%的學(xué)生能說出自己的缺點(diǎn),較為謙虛;2、“互評”之中以概括性語言為主(如“有毅力”,“善解人意”,“紀(jì)律性很好”),100%的學(xué)生寫了別人的優(yōu)點(diǎn),約33%的學(xué)生還能婉轉(zhuǎn)地給同學(xué)提出要求(如“如果能溫和一些的話就更好了”,“他如果努力學(xué)的話,成績一定不錯(cuò)”),有鼓勵(lì)進(jìn)步的特點(diǎn)。可見,“自評”和“互評”結(jié)合起來會(huì)對班主任寫評語有很大幫助。

第2篇

河南省了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

河南省初中學(xué)業(yè)水平考試科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

河南省初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施。

評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)程序

評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第3篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

商丘中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

商丘中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施。

評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)程序

評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第4篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

開封中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

開封中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施。

評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)程序

評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第5篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

濮陽中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

濮陽中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施。

評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)程序

評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第6篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

駐馬店中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

駐馬店中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施。

評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)程序

評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第7篇

河南省初中學(xué)業(yè)水平考試科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

河南省初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。 綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施。

評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)程序

評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第8篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)?作業(yè)?美術(shù)作品集

一、困惑：初中生美術(shù)作業(yè)之問題

美術(shù)作業(yè)在教學(xué)過程中不僅起到“鞏固知識”的作用，還具有“學(xué)習(xí)診斷”和“促進(jìn)交流”的功能，是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。然而有些初中學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)成績的好壞和自己未來關(guān)系不大，對美術(shù)作業(yè)馬虎了事，不肯多花心思，影響了美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果。

究其原因，從客觀上，初中較之小學(xué)階段，學(xué)生在課余更少有自我安排的空間，音樂、美術(shù)等課程的課外學(xué)習(xí)時(shí)間減少；從主觀上，面對不斷加大的學(xué)習(xí)壓力，初中生表現(xiàn)得更為成熟和功利，即使內(nèi)心仍然愛好美術(shù)，迫于升學(xué)壓力，他們也更愿意把精力放在其他與升學(xué)密切相關(guān)的科目上；隨著年齡增長，初中生對繪畫水平的要求相應(yīng)提高，因而對作業(yè)的自我認(rèn)可度低于小學(xué)階段；加上這個(gè)學(xué)段的學(xué)生，逆反心理強(qiáng)，不愿意在教師的硬性安排下被動(dòng)做事，不適當(dāng)?shù)呐u教育容易讓他們覺得厭煩，產(chǎn)生對抗情緒。以上種種原因，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充足時(shí)間、精力和熱情參與到美術(shù)作業(yè)中來。

二、對策：“美術(shù)作品集”的設(shè)立

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課的作用應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的“審美意識”，擺脫物質(zhì)利益的束縛，達(dá)到情感上的享受和精神上對美的追求。也就是說，在美術(shù)課的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)從精神層面打動(dòng)學(xué)生，在認(rèn)真做好美術(shù)作業(yè)這方面來說，要使學(xué)生做到出于對美的追求而喜愛、珍視自己的美術(shù)作業(yè)。由此筆者提出“美術(shù)作品集”的構(gòu)想。

該構(gòu)想的具體做法是：要求學(xué)生平時(shí)保留好自己的每一份作業(yè)，通過一個(gè)學(xué)期的積累，在期末對所有作業(yè)進(jìn)行編輯、修飾，配以目錄，設(shè)計(jì)封面，在作業(yè)空白處寫下心情回顧，最后裝訂成冊，以“美術(shù)作品集”的形式再度呈現(xiàn)。作業(yè)保留完整、裝幀設(shè)計(jì)美觀、點(diǎn)評有新意者，為優(yōu)秀作業(yè)；部分作業(yè)有缺少的，也必須裝訂；甚至全部作業(yè)都弄丟者，可以用白紙?zhí)娲鳂I(yè)，只寫心情回顧，也要裝訂成冊。“作品集”在學(xué)期末進(jìn)行全班或者全年級的交流展示。

三、功效：“美術(shù)作品集”帶來的變化

在“美術(shù)作品集”的制作過程中，學(xué)生可以看到自己在一個(gè)較長的時(shí)間段內(nèi)做了些什么，進(jìn)步在哪里，問題在哪里。將“作品集”這一長期目標(biāo)和每次作業(yè)的短期目標(biāo)相結(jié)合，給予學(xué)生一定的自主修正、選擇的機(jī)會(huì)，變“追求學(xué)習(xí)結(jié)果”為“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程”。而最終的成果是一本有保存價(jià)值的《作品集》，會(huì)讓學(xué)生獲得成就感；學(xué)生在互相交換翻閱作品集時(shí)，會(huì)得到巨大滿足感，從而產(chǎn)生“我想做好，我有能力做好，我看到了自己的進(jìn)步”等想法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。通過實(shí)踐，筆者看到了教師和學(xué)生兩個(gè)方面都因?yàn)椤懊佬g(shù)作品集”的出現(xiàn)發(fā)生了一些改變。

（一）學(xué)生成為用心的思考者和反思者

在實(shí)施制作美術(shù)作品集的教學(xué)方案中，筆者對作業(yè)的要求相應(yīng)做了一些調(diào)整。除了完成作業(yè)本身以外，還要求學(xué)生對每次作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，指出對自己的作業(yè)滿意在哪里，問題在哪里，作業(yè)過程中的困難在哪里，并將每次作業(yè)的感受筆錄在作業(yè)反面。由于保存了附有學(xué)生自評的作業(yè)，在期中或期末，學(xué)生有機(jī)會(huì)對自己的作業(yè)進(jìn)行比較分析，明白自己在以往作業(yè)中提出的困難或問題是得到改善還是依舊存在，自己對以往作業(yè)的感受現(xiàn)在是否發(fā)生了變化，等等。這種思考和反思也因?yàn)椤白髌芳边@一任務(wù)的存在而成為一個(gè)持續(xù)遞進(jìn)過程，有利于學(xué)生提高自我評價(jià)和反思能力。

（二）更好發(fā)揮教師評價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向作用

在制作美術(shù)作品集的過程中，筆者一直堅(jiān)持給每個(gè)學(xué)生寫評語。對作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，給出鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)；對學(xué)生所提出的問題和難點(diǎn)予以答復(fù)，并給出改進(jìn)意見。由于學(xué)生預(yù)先在作業(yè)中作過自評，提出過問題和感受，所以特別期待教師的評語和答復(fù)。

隨著作業(yè)數(shù)量的累積，評語的內(nèi)容也逐步豐富，由單條貫穿成一個(gè)面，通過多次的評語對比，可以更全面的看出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生從教師評語的變化感受到自己的進(jìn)步。教師也從對學(xué)生的多次評價(jià)中，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這樣的評價(jià)更加具有整體性和綜合性，能更好地發(fā)揮對學(xué)生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

（三）學(xué)生自主作業(yè)空間加大

由于作業(yè)要在期末制作成“美術(shù)作品集”，在學(xué)生心目中，每份作業(yè)都成為需要保存的有價(jià)值的“藝術(shù)品”，每份作業(yè)在學(xué)生心目中變的重要起來。學(xué)生會(huì)更加在意作業(yè)的質(zhì)量和教師的評價(jià)。為了使未來的“美術(shù)作品集”更漂亮，學(xué)生往往會(huì)在自己空閑時(shí)，有選擇地重做作業(yè)。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間加大。在經(jīng)過學(xué)生自評和教師點(diǎn)評后重做的作業(yè)，在質(zhì)量上往往有大幅度提高。

（四）成果展示更加完整并帶有個(gè)人感彩

收集作業(yè)的過程本身就是學(xué)生由被動(dòng)感受變?yōu)橹鲃?dòng)欣賞體驗(yàn)的過程。能否完整保存整個(gè)學(xué)期的美術(shù)作業(yè)，也體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。以前學(xué)生缺少的是一個(gè)呈現(xiàn)的平臺，他們認(rèn)為教師要求他們制作美術(shù)作品集，是對他們作業(yè)的重視，因此都盡可能很好地去完成。在美術(shù)作品集的制作過程中，不少學(xué)生的設(shè)計(jì)豐富多彩，美輪美奐。他們對待美術(shù)作業(yè)，以至于對待美術(shù)學(xué)習(xí)在感情上是主動(dòng)積極投入的，得到了情感上的升華。

作業(yè)裝訂成冊，成為“作品集”，不僅僅保留了作業(yè)，同時(shí)也保留了一個(gè)學(xué)期的記憶，因?yàn)槭占⒄怼⒀b訂都花費(fèi)了很多心血，所以學(xué)生特別珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)。以作品集的形式保留記憶，學(xué)生找到了珍貴的感覺，在情感上這些作業(yè)不再是冷冰冰沒有生命的東西。

四、總結(jié)與思考

初中年齡段學(xué)生理性思維開始成長，慢慢學(xué)會(huì)審視自己和進(jìn)行反思。情感變得尤為豐富，樂意為自己追求和認(rèn)同的事情投入更多精力。自尊心變得更強(qiáng)，渴望被他人特別是被老師認(rèn)可和表揚(yáng)。渴望和老師有更深層次的平等交流。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生在這個(gè)年齡段的這些特點(diǎn)，以美術(shù)作業(yè)為抓手，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。制作美術(shù)作品集，在時(shí)間上具有長期性，可以更好的讓學(xué)生持續(xù)自審和反思自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，得到超出作業(yè)本身好壞的一種持續(xù)情感和精神上的體驗(yàn)和追求。也更有利于的開展教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。

通過一年的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和作業(yè)質(zhì)量明顯提高，不少優(yōu)秀作業(yè)，被教師在全校展出，上傳到學(xué)校網(wǎng)站；學(xué)生的美術(shù)作品在校外的得獎(jiǎng)率進(jìn)一步提高。這些可喜變化都說明了制作美術(shù)作品集的教學(xué)方案是有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。

美術(shù)素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的。筆者正是通過“美術(shù)作品集”的這種形式，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)課程不僅僅學(xué)習(xí)了美術(shù)技巧，更是成長過程中追尋“美”的青春記憶。作業(yè)的一次次積累，同學(xué)間一次次的相互比較，老師的一次次點(diǎn)評，是一種潛移默化的熏陶，會(huì)慢慢影響一個(gè)人的審美品位。學(xué)生與作業(yè)的一次次接觸、碰撞，猶如在他們心里埋下一顆顆藝術(shù)的種子。我們不求今天播種明天就開花結(jié)果，但是我們相信，只要我們不停止播種，我們就一定能看到滿園花開的那一天。

【參考文獻(xiàn)】

［1］尹少淳．對美術(shù)課程改革相關(guān)問題的思考［Web］．

［2］王井．回歸美術(shù)學(xué)科本體．追求簡潔的課堂教學(xué)［J］．江蘇教育研究．2009年05期

第9篇

評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)物理過程具有導(dǎo)向、激勵(lì)等功能，由于它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用，眾多物理教育者給予了高度重視，構(gòu)建一個(gè)適合時(shí)代要求、可操作性強(qiáng)的評價(jià)體系，成為迫在眉睫的工作。

由于評價(jià)體系對于課程的實(shí)施有導(dǎo)向作用，而許多教育部門對新課程下的評價(jià)體系的更新也進(jìn)行了不斷研究并提出了實(shí)施策略，教育者也紛紛對新課程改革下的評價(jià)體系進(jìn)行了探討，產(chǎn)生了一系列評價(jià)理論，在以往的應(yīng)試教育背景下，中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)評價(jià)存在許多不足之處，評價(jià)體系改革的最終實(shí)現(xiàn)并不是一朝一夕的事，它需要物理教育者在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。

一、物理學(xué)習(xí)評價(jià)的形式

1.教育評價(jià)

從本質(zhì)上說，評價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng)，是對客體滿足主體需要程度的判斷。教育評價(jià)是按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，應(yīng)用一定的技術(shù)和方法，對教育活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。

2.物理教育評價(jià)

物理教育評價(jià)是教育評價(jià)理論在物理學(xué)科中的一個(gè)應(yīng)用，它是通過系統(tǒng)地收集和處理物理教育信息，對物理教育活動(dòng)的過程和成就作出價(jià)值判斷的活動(dòng)。

物理教育評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，實(shí)驗(yàn)技能的評價(jià)，情感因素的調(diào)查與評價(jià)，課堂教學(xué)質(zhì)量的分析與評價(jià)，教師的教學(xué)技能的評價(jià)，等等。其中，物理學(xué)習(xí)評價(jià)是物理教育評價(jià)中的重要一環(huán)。

二、物理學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)方面主要存在的缺陷和問題

1.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，片面強(qiáng)調(diào)相對性評價(jià)準(zhǔn)。

2.評價(jià)內(nèi)容方面，過分重視可以量化的容。

3.評價(jià)方法方面，過分倚重定量的方法而忽視定性評價(jià)的評價(jià)方法。

4.學(xué)生處于消極被動(dòng)的地位。

5.過分關(guān)注評價(jià)的結(jié)果。

三、目前新課改的總體培養(yǎng)目標(biāo)

要使學(xué)生具有愛國主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，形成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

四、課程評價(jià)的重構(gòu)

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系；建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系；建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系；繼續(xù)改革和完善考試制度。

五、新課改下的物理課程標(biāo)準(zhǔn)

初、高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)課程評價(jià)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行，都提出評價(jià)時(shí)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)方面，即：強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能；重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；倡導(dǎo)客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體事實(shí)，不過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》特別補(bǔ)充了兩點(diǎn)：（1）教師要轉(zhuǎn)變在學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)中的裁判員角色；（2）學(xué)生要參與學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)之間的互評。

六、對物理學(xué)習(xí)評價(jià)的看法

1.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合

定性評價(jià)指評價(jià)者根據(jù)價(jià)值觀與歷史觀對研究結(jié)果進(jìn)行概括評價(jià)。定量評價(jià)指評價(jià)者根據(jù)數(shù)據(jù)對研究成果進(jìn)行具體精細(xì)的評價(jià)。

在對無錫地區(qū)的一些學(xué)校對初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價(jià)情況的調(diào)查中，在對教師進(jìn)行“你在評價(jià)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績時(shí)更關(guān)注什么”的調(diào)查中，36.9%的教師反映是以定性評價(jià)為主，26.3%的教師是以定量評價(jià)評價(jià)為主，二者并重的占36.8%。可見，定性評價(jià)已得到廣大教師的關(guān)注。57.9%的初中物理教師認(rèn)為報(bào)告學(xué)生的物理學(xué)習(xí)應(yīng)采取“分?jǐn)?shù)或等級+評語”的形式。另外，對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果也顯示出同樣的趨勢，59.9%的學(xué)生選擇“分?jǐn)?shù)或等級+評語”。因此，在對學(xué)生的期末綜合成績考評中可以采用：期末試卷測定（60%）+綜合能力考查（40%）+定性評語（鼓勵(lì)性，建議性評語）作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的整體質(zhì)量評價(jià)結(jié)果。

檔案袋評價(jià)：新課程倡導(dǎo)的質(zhì)性評價(jià)的方法主要有“成長記錄袋”、“學(xué)習(xí)日記”、“情景測驗(yàn)”等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作描述和記錄。在對無錫地區(qū)的一些學(xué)校對初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價(jià)情況的調(diào)查中，在對教師進(jìn)行“你對學(xué)生成長記錄袋的看法如何”的調(diào)查中，89.4%的初中物理教師認(rèn)為建立成長記錄袋很有必要或必要。

例如：學(xué)習(xí)身邊的物理現(xiàn)象這一主題時(shí)，教師和學(xué)生可以協(xié)商檔案袋內(nèi)容，在其中收錄以下資料：

1）自己或同伴收集到有關(guān)物理現(xiàn)象的資料，如新聞和科技動(dòng)態(tài)的簡報(bào)、圖片、照片、實(shí)物等。

2）學(xué)習(xí)了有關(guān)的物理知識后，對這些物理現(xiàn)象的認(rèn)識。

3）對于“聲現(xiàn)象”的探究活動(dòng)資料（包括提出的問題與假設(shè)、設(shè)計(jì)的方案、實(shí)驗(yàn)記錄、對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的自評和他評、對實(shí)驗(yàn)的反思與體會(huì)、問題討論中的主要觀點(diǎn)等）。

4）用物理知識解決日常生活中的一些問題。

5）由某個(gè)現(xiàn)象得出啟發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)小制作，并進(jìn)行展覽解說。

6）對自己學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)，有待改進(jìn)的問題和改進(jìn)的設(shè)想。

2.重視過程性評價(jià)

學(xué)生通過物理課程教學(xué)獲得科學(xué)知識，這僅僅是物理教學(xué)目的的一個(gè)方面，而學(xué)生通過物理課的學(xué)習(xí)掌握知識、增強(qiáng)能力，全面提高科學(xué)素養(yǎng)，這才是物理教學(xué)目的的內(nèi)容。《標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡用記錄卡的形式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況”“注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合”“重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，不以考試的結(jié)果作為唯一的評價(jià)依據(jù)”等。

3.強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評價(jià)

現(xiàn)代教育本質(zhì)上是一種發(fā)展教育、個(gè)性教育，它要求受教育者適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷完善自己的主體結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自身的潛質(zhì)，創(chuàng)造人生價(jià)值。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間。”

4.突出真實(shí)性評價(jià)

傳統(tǒng)的物理教程多為對現(xiàn)實(shí)世界的抽象化和理想化，這種知識和實(shí)際問題脫節(jié)的現(xiàn)象和假設(shè)性評價(jià)方式常常使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中的問題束手無策。《標(biāo)準(zhǔn)》課程理念指出“從生活走向物理，從物理走向生活”，“了解知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用”，“教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過具體事例認(rèn)識物理與社會(huì)發(fā)展重大課題的緊密聯(lián)系”。

例如，安排一個(gè)活動(dòng)課：某居民小區(qū)附近新建了一個(gè)紡織廠，機(jī)器的噪聲打破了小區(qū)昔日的寧靜，干擾了居民的休息。另一方面，這個(gè)紡織廠也解決了一部分下崗職工的就業(yè)問題，這個(gè)矛盾怎樣解決？請同學(xué)分別扮演紡織廠廠長，工人，居民，環(huán)保部門工作人員，一起商討解決問題的策略。從同學(xué)收集信息的能力，應(yīng)用物理知識解決問題的能力，參與活動(dòng)的投入程度，合作、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等方面進(jìn)行評價(jià)，這樣物理知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)物理教育使學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的目標(biāo)。

5.重視自我評價(jià)

在教育評價(jià)研究領(lǐng)域，自我評價(jià)（也稱自我評定，自我測評和自我評估）是指評價(jià)主體根據(jù)評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對自身的各個(gè)方面所做的評定和價(jià)值判斷。《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生要參與學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)之間的互評”。新課改強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生自我評價(jià)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各個(gè)方面所做的價(jià)值判斷。

七、結(jié)語

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價(jià)是衡量物理教育成果的重要尺子和引導(dǎo)物理教育改革的重要向?qū)АＶ挥懈潞桶l(fā)展物理學(xué)習(xí)評價(jià)的理論和方法，做到定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，終結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，重視過程性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評價(jià)，突出真實(shí)性評價(jià)，重視自我評價(jià)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教育。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，對于論文中的許多觀點(diǎn)是建立在別人的研究上，闡述的條理性也不是很清晰，觀點(diǎn)的深度還不夠，有待在以后的工作中繼續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜愛慧.初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究.揚(yáng)州大學(xué).2005年.