時(shí)間：2022-08-04 10:57:06
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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；有效運(yùn)用；動(dòng)態(tài)生成
“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。”
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)課的所有細(xì)節(jié)，而在于能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！闭n堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過(guò)程，具有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性。當(dāng)我們?cè)谡n堂上演一幕幕精心編制的“教案劇”時(shí)，往往因?qū)W生的異類(lèi)行為而橫生枝節(jié)。面對(duì)這旁逸斜出的枝干，不少教師會(huì)毫不留情地把它砍掉，并自以為是的把它修理成整齊一致的所謂漂亮的樣子，這樣的教學(xué)就會(huì)使一些寶貴的生成性教學(xué)資源被白白丟棄，學(xué)生的個(gè)性也被悄悄地扼殺了。
一、課例分析
曾記得在一次區(qū)組織的新教師亮相課上，看見(jiàn)過(guò)一副場(chǎng)景：場(chǎng)地上布滿(mǎn)五顏六色的呼啦圈非常好看，教師用漂亮的示范動(dòng)作和優(yōu)美的聲音講解了該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容――立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生在教師的精心組織下開(kāi)始分小組進(jìn)行練習(xí)，利用呼啦圈當(dāng)跳遠(yuǎn)的道具，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)其中有一組的幾個(gè)學(xué)生用呼啦圈玩起了跳繩、拋接，不時(shí)還用呼啦圈當(dāng)起了玩“老鷹捉小雞”游戲的道具，他們玩得非常起勁，以至于教師來(lái)到身邊都沒(méi)注意。那位教師非常緊張地對(duì)那幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“別玩了，這是在上公開(kāi)課，要聽(tīng)話(huà)?！币苍S是小學(xué)生的自制力差，也許是“老鷹捉小雞”游戲?qū)W(xué)生確實(shí)有很大的吸引力，沒(méi)一會(huì)功夫，學(xué)生又偷偷玩起來(lái)了，這時(shí)教師發(fā)火了，氣沖沖地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)俨宦?tīng)話(huà)，要罰站了?！蹦切W(xué)生頓時(shí)沉默下來(lái)，耷拉著腦袋很不情愿地去練習(xí)立定跳遠(yuǎn)了。
現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)中，類(lèi)似這樣的例子可謂屢見(jiàn)不鮮，面對(duì)眾多這樣的“生成”，我們的感覺(jué)有時(shí)很“無(wú)奈”，特別是公開(kāi)課上，為了所謂的“不亂”，很多教師總是“精彩”不起來(lái)。原因往往并非是學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有提煉、升華的價(jià)值，而是由于教師自身的原因，使課堂生成的本來(lái)極有價(jià)值的教學(xué)資源沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。上述案例中，那位教師課前肯定精心準(zhǔn)備過(guò)了，但課堂的生成是復(fù)雜多變的，不能因?yàn)榕潞⒆印芭砸菪背觥钡男袨橛绊懥斯_(kāi)課的預(yù)設(shè)效果而抹殺了孩子的積極性。如果教師能順勢(shì)而導(dǎo)：“同學(xué)們，其實(shí)呼啦圈的用途很廣，它不僅可以作為我們跳遠(yuǎn)的工具，而且它還有很多的玩法，剛才老師發(fā)現(xiàn)我們這組的同學(xué)非?？蟿?dòng)腦筋，已經(jīng)創(chuàng)造出了好多種玩法，下面我們請(qǐng)這組來(lái)展示一下好嗎？”通過(guò)教師的隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理，使其成為新的生成資源，反而能讓整堂課更加有活力。
新課程的實(shí)施，要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于捕捉課堂中的生成性資源，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)、挖掘、升華。那么，該如何善待課堂中的“旁逸斜出”，充分利用這些生成性教學(xué)資源，讓我們的課堂迸發(fā)出智慧的火花呢？
二、借題發(fā)揮――“巧妙應(yīng)對(duì)，柳暗花明”
體育課上，經(jīng)常會(huì)遇到一些“小搗蛋”，他們總喜歡在課堂中弄些小狀況，制造一些小麻煩或做出一些不守紀(jì)律的事情，此時(shí)，教師對(duì)于發(fā)生的事情千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單、粗暴地處理，而應(yīng)該積極思考對(duì)策，合理解決問(wèn)題。有時(shí)，事情經(jīng)過(guò)教師及時(shí)、巧妙、靈活地處理，反而對(duì)教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效的作用。正所謂“柳暗花明又一村”。
當(dāng)課堂中出現(xiàn)了教師在課前備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的情況時(shí)，教師要把這種“生成”看成一種意外收獲，當(dāng)成一種價(jià)值追求。如何處理好這些“精彩”的動(dòng)態(tài)生成，就需要教師的教學(xué)敏感性。平時(shí)教學(xué)中注重一點(diǎn)一滴的積累，關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；對(duì)待學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生在課堂中有這樣那樣的“奇思妙想”“異類(lèi)行為”，教師要善于在這些“奇思妙想”“異類(lèi)行為”中挖掘資源，并有效利用。
可見(jiàn)，課堂是動(dòng)態(tài)生成的，教師不能僅僅滿(mǎn)足于課前對(duì)教材的通透、課中對(duì)教材的重視，課堂上，教師還要善于綜合反饋各種信息，及時(shí)作出正確的判斷，隨著變化的情況不斷調(diào)整教學(xué)步驟，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣或者具有價(jià)值的東西時(shí)，要大膽因勢(shì)利導(dǎo)，打破計(jì)劃，通過(guò)及時(shí)的“放開(kāi)”和有效的“收攏”，做到鬧而不亂。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭志平.體育課堂生成性資源的實(shí)踐與思考.中國(guó)學(xué)校體育，2008（03）.
[2]董大肆.發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的有效途徑與方法.中國(guó)學(xué)校體育，2008（12）.
作為一名長(zhǎng)年在農(nóng)村小學(xué)任教的體育教師，我深切地感受到農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)
的現(xiàn)狀較差。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)、
做做游戲、打打籃球，完了就讓學(xué)生在操場(chǎng)進(jìn)行自由活動(dòng)。正是由于這樣的原因
，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的體、音、美 三科教學(xué)戲稱(chēng)為“唱音樂(lè)”“玩體育”“
畫(huà)美術(shù)”?，F(xiàn)行的教育方針明確指出：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、
智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪?shí)際狀況是：大部分家長(zhǎng)只重視孩子
的文化課成績(jī)，很少有人關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的發(fā)展。
那么在教學(xué)中，如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者針對(duì)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)
了若干個(gè)教學(xué)案例，目的是讓學(xué)生愛(ài)上體育課，同時(shí)在玩中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能
力。
二、體育教學(xué)案例在學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效能分析
1.從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)
在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)韌不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過(guò)程更具有創(chuàng)造性，能進(jìn)
行擴(kuò)散思維練習(xí)。學(xué)生參與過(guò)程—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—小組合作探討—分析并處理過(guò)程—
匯報(bào)結(jié)果的方法，能讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。
2.從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行創(chuàng)新教育
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)
教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，可通過(guò)小青蛙找媽媽的線(xiàn)索來(lái)教學(xué)：
（1）一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生裝扮成一只可愛(ài)的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，
指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（2）遇到小河，要踏石過(guò)河（專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備），要過(guò)比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)
練，看誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)，勇敢地過(guò)了河，在稻田里消滅害蟲(chóng)。于是，他們拿起武
器（小沙包）去消滅害蟲(chóng)（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽?zhuān)c媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替
枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性。
三、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師要把學(xué)生視為創(chuàng)造的個(gè)體，要從小激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的欲
望。
案例：玩呼啦圈
一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式啟
發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。 （1）擴(kuò)散思維：圈可圍著手、頸、上臂
、膝旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。
（2）求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)
；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)等。
經(jīng)過(guò)以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生變得興致勃勃，提高了創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的
創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的要領(lǐng)，注重增進(jìn)學(xué)生的體育知識(shí)的道
德的修養(yǎng)，更要發(fā)揮他們的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)
在彎道跑技術(shù)講解中，教師先不講課示范，而是讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體
會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上
左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)
得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸
納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺(jué)中完成彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生
學(xué)得輕松，教師教得也輕松，從而提高教學(xué)效果，何樂(lè)而不為呢！
五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新
準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，整理運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課
后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂(lè)的伴奏下練習(xí)，以充分活動(dòng)身心
。
案例：放松“照鏡子”
游戲兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。
通過(guò)游戲，學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，滿(mǎn)足了
他們的表現(xiàn)需求。
六、自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力
通過(guò)自制教具，不僅彌補(bǔ)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
小學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定
要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
，認(rèn)真處理好能力、智力、知識(shí)、技術(shù)、技能與增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系，要像落實(shí)“雙
基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展智力的工作。努力培養(yǎng)學(xué)生的興
趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野，
采用多種教法和手段，加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論、了解新信息、樹(shù)立新觀念、
掌握新方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體
育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度
考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生
提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析思考、明
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；
一、存在問(wèn)題
1.學(xué)生方面：合作技能弱
合作小組對(duì)討論過(guò)程中結(jié)論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析，因而導(dǎo)致討論難以深入。組內(nèi)缺乏必要的合作能力，小組合作時(shí)，學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者你一句我一句，各自搶著說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生卻采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)，更有甚者是"適逢良機(jī)做小動(dòng)作"。 學(xué)生不主動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。有一位教師在體育課上讓學(xué)生利用呼啦圈進(jìn)行合作創(chuàng)編游戲，教師把各種顏色的呼啦圈分給學(xué)生，讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)編游戲，比一比哪一組創(chuàng)編游戲比較新穎；個(gè)別學(xué)生把所有呼啦圈放在自己身邊，不讓另外一個(gè)同學(xué)擺，另外一個(gè)同學(xué)爭(zhēng)辯道：“老師讓我們倆一起擺。”然后兩個(gè)人才一起創(chuàng)編?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立，這是造成上述問(wèn)題的主要原因。
2.教師方面：合作流于形式
（1）問(wèn)題不具備合作性。小組合作的內(nèi)容沒(méi)有太大的探討價(jià)值，容易造成"擺樣子"、"走過(guò)場(chǎng)"的現(xiàn)象。
（2）合作操之過(guò)急。教師一提出問(wèn)題，馬上組織學(xué)生合作討論，小組合作之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程。有68.4%的同學(xué)選擇老師提出問(wèn)題就討論，23.5%的同學(xué)選擇在獨(dú)立思考后討論，8.1%的同學(xué)選擇兩者兼有。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有形成獨(dú)立見(jiàn)解之前就急于展開(kāi)討論、研究，學(xué)習(xí)場(chǎng)面看似"熱熱鬧鬧"，但由于學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開(kāi)，容易被他人同化，造成合作時(shí)"人云亦云"的現(xiàn)象，致使對(duì)問(wèn)題的研究討論不能深入，"蜻蜓點(diǎn)水"。
（3）合作次數(shù)過(guò)多。某教師在一堂四十分鐘的課堂上，組織了三、四次討論，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)二十多分鐘。課堂上合作次數(shù)過(guò)多，反而會(huì)削弱師生間信息的交流與反饋，使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)成。
（4）合作時(shí)間不充裕。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入角色后，教師為急于完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程，沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間，在學(xué)生意猶未盡時(shí)就終止合作。合作時(shí)間不夠，制約了合作學(xué)習(xí)的深入展開(kāi)，造成合作時(shí)虎頭蛇尾，學(xué)生無(wú)法從容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、討論，草草收?qǐng)觯献鞒闪?中看不中用"的花架子。
（5）忽略教師的主導(dǎo)作用。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"學(xué)"的意義，教師常常只成為事后的評(píng)論員，而不能積極參與并導(dǎo)向?qū)W生"學(xué)"的全過(guò)程，以至使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂，反而降低了課堂教學(xué)的效果。
二、使用合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題及提高合作學(xué)習(xí)效能的策略
1.合理組建學(xué)習(xí)小組，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的合作技能
分組方式基本采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為主。為小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。通常，課堂上短期合作采用隨機(jī)分組。對(duì)一些探究性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為使小組內(nèi)部獲得更多信息和更深的見(jiàn)解則采用異質(zhì)分組。訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，不是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期實(shí)踐改進(jìn)。師生可以共同制定小組規(guī)則，讓學(xué)生在活動(dòng)中遵守。教師在活動(dòng)中進(jìn)行巡視對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)也可以通過(guò)組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)自評(píng)來(lái)逐步改進(jìn)合作技能。
2.選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)
在教育教學(xué)中，有很多內(nèi)容都適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的深度、廣度及形式則會(huì)因?qū)W習(xí)內(nèi)容的不同而各具特色。小組討論的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的不確定性，而能多向度地理解。如果討論的問(wèn)題有明確的答案，就沒(méi)有必要討論。教師在設(shè)計(jì)課堂討論時(shí)應(yīng)精心安排，有所取舍，可要可不要的不安排；簡(jiǎn)單易行，一目了然的不安排，高深莫測(cè)，令人望而生畏、無(wú)從下手的不安排。要抓住討論的契機(jī)，把討論放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，放在學(xué)生易混淆處，難度要適宜，要放在學(xué)生的敏感區(qū)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)討論有所收獲，有所發(fā)展。因此，教師必須深入鉆研文本，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的心理接受能力。
3.充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用
作為組織者，教師首先要改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀，放下師道尊嚴(yán)的架子，淡化權(quán)威意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍。教師要對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過(guò)程、方向有效監(jiān)控和及時(shí)調(diào)節(jié)，要隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的合作參與意識(shí)，使學(xué)生和合作參與意識(shí)始終保持高漲水平，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)順利、快速、有效地開(kāi)展，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作為促進(jìn)者，教師要善于用激勵(lì)性語(yǔ)言和評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出不同的看法，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師可以在小組與小組之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)小組內(nèi)形成合作氛圍和凝聚力，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步加以鼓勵(lì)，交流過(guò)程是學(xué)生思維碰撞的過(guò)程。時(shí)常會(huì)有思維火花閃現(xiàn)，這種火花可能富有創(chuàng)意，也可能是一個(gè)錯(cuò)誤想法，但只要他們的想法有創(chuàng)新或參與精神，及勇于表達(dá)自己的態(tài)度可嘉，就要給予充分的肯定。教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更有意義，不能簡(jiǎn)單地以對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)不斷挖掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極因素，充分予以鼓勵(lì)。教師還要幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙，提供必要的幫助，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法。教師要深入了解這種合作學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，就應(yīng)當(dāng)作為參與者，深入到小組中進(jìn)行觀察和輔導(dǎo)，教師的參與重在傾聽(tīng)、啟發(fā)和引導(dǎo)。教師在充分放權(quán)的前提下，還要平衡合作過(guò)程中學(xué)生參與和發(fā)表觀點(diǎn)的權(quán)利，特別關(guān)注那些參與積極性較差的學(xué)生，對(duì)他們的發(fā)言和參與行為要予以特別的好評(píng)，要盡量給他們更多的展示機(jī)會(huì)。要啟發(fā)組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行更好的幫助和鼓勵(lì)?？傊?，只要在實(shí)踐中精心設(shè)計(jì)，周密組織合理評(píng)價(jià)，課堂上的合作學(xué)習(xí)就會(huì)開(kāi)展得有聲有色，高效有序。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看表格菜單，并能根據(jù)菜單進(jìn)行匹配買(mǎi)菜。
2、通過(guò)幫胖阿姨買(mǎi)菜，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖表格菜單一張。
2、幼兒操作材料一份，漿糊等。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買(mǎi)來(lái)的呀? ;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);(菜場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的)是呀，菜場(chǎng)上有許多不同品種、營(yíng)養(yǎng)豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長(zhǎng)得高、越來(lái)越聰明?？墒牵裉煊袀€(gè)胖阿姨身體有點(diǎn)不舒服，不能上菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，想請(qǐng)我們小朋友幫忙買(mǎi)菜，你們?cè)敢鈫?你們真是個(gè)懂事的好孩子。
2、學(xué)習(xí)看表格師：那胖阿姨到底要買(mǎi)些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開(kāi)了一張菜單，我們一起來(lái)看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來(lái)看看是什么意思好嗎?先來(lái)看第一行，一個(gè)紅色的橢圓形，胖阿姨說(shuō)它代表要買(mǎi)紅顏色的蔬菜，右邊的數(shù)字3，告訴我們要購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買(mǎi)綠顏色的蔬菜三種。(請(qǐng)個(gè)別——集體重復(fù)再說(shuō)一遍，鞏固對(duì)表格的認(rèn)識(shí))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行要買(mǎi)什么顏色的蔬菜，一共要買(mǎi)多少?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答，然后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)不對(duì))第三行、第四行、第五行同前。
3、學(xué)習(xí)買(mǎi)菜師：現(xiàn)在我們來(lái)買(mǎi)菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認(rèn)識(shí)嗎?一起說(shuō)說(shuō)看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準(zhǔn)備一只籃子，你們把買(mǎi)好的菜放在籃子里。胖阿姨說(shuō)你們不能隨便買(mǎi)菜，一定要按照菜單來(lái)買(mǎi)，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買(mǎi)什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?
4、幼兒買(mǎi)菜師巡回觀察指導(dǎo)，關(guān)注幼兒是否按菜單買(mǎi)菜，幫助幼兒理解表格菜單。
5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買(mǎi)的對(duì)與錯(cuò)，并表?yè)P(yáng)大家今天你們?yōu)榕职⒁套隽艘患檬?，你們真是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
6、活動(dòng)延伸：
師：今天你們?yōu)榕职⒁藤I(mǎi)了一藍(lán)子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來(lái)開(kāi)一張菜單，去買(mǎi)買(mǎi)菜好嗎?
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是一節(jié)讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會(huì)性問(wèn)題的語(yǔ)言課。其目標(biāo)主要有通過(guò)交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運(yùn)動(dòng)的情感。
活動(dòng)開(kāi)始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動(dòng)，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運(yùn)動(dòng)的重要性。接著又以小故事的形式：“后來(lái)，這只瘦弱兔子不喜歡運(yùn)動(dòng)了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與己有的知識(shí)，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關(guān)于減肥的方式方法都講述出來(lái)了，還能講出自己在生活中親身經(jīng)歷的一些感情。
又是一年春來(lái)到。春天的腳步悄然而至，春天的氣息越來(lái)越濃，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里，一切都充滿(mǎn)著生機(jī)與活力，大地孕育著種子，花草樹(shù)木孕育著生命，學(xué)前教育也積攢著能量向新春發(fā)起新一輪沖刺。進(jìn)入新的學(xué)期，學(xué)前教育邁上新的征程，讓我們一起來(lái)看看，在剛剛過(guò)去的寒假、新春佳節(jié)，小朋友、家長(zhǎng)、老師和幼兒園都發(fā)生了什么，產(chǎn)生了哪些變化？
假前回顧
放假不放好習(xí)慣
本刊記者 毛茅
放假前夕，有些家長(zhǎng)出現(xiàn)了這樣的擔(dān)心：孩子一放假就把在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣拋之腦后了，生活也不規(guī)律了。一位幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)，寶寶們從幼兒園的集體生活中回到了家庭，表現(xiàn)可能會(huì)大不一樣。因?yàn)榧沂莻€(gè)自由自在的小天地，假期中，如果家長(zhǎng)溺愛(ài)、照管不當(dāng)或方法不科學(xué)，都會(huì)讓孩子在幼兒園里培養(yǎng)的進(jìn)餐、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、午睡等良好習(xí)慣被破壞。如何讓幼兒在寒假中依然保持生活節(jié)奏呢？
“家長(zhǎng)們要盡量維持差不多的生活節(jié)奏，以免打破孩子長(zhǎng)久以來(lái)的生物鐘，生活變得無(wú)序無(wú)度。”天妃宮幼兒園特色班的朱陳萍老師說(shuō)，要給孩子們一個(gè)輕松、快樂(lè)、安全的假期。但是她也提醒家長(zhǎng)，在幼兒園孩子們吃飯、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、午睡等方面都已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，放了寒假，從集體生活中回到了家庭中，過(guò)年吃喝玩樂(lè)又多，孩子容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要合理安排孩子飲食起居，別暴食暴飲、隨意挑食，也不要任意晚睡晚起。
朱老師強(qiáng)調(diào)，良好的生活習(xí)慣要從小培養(yǎng)，家長(zhǎng)也要做好引導(dǎo)。對(duì)于一些家長(zhǎng)在寒假讓孩子們上跳舞、鋼琴等特長(zhǎng)班，她認(rèn)為，如果家長(zhǎng)抱著讓孩子多學(xué)一些技能、特長(zhǎng)的心態(tài)，是不太適宜的，要尊重孩子的意愿，如果孩子有興趣、愿意學(xué)，學(xué)學(xué)也蠻好，但如果家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子就不太好了。
“當(dāng)然，孩子在開(kāi)心過(guò)寒假的時(shí)候，家長(zhǎng)也可引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事情?！敝炖蠋熣f(shuō)，比如讓孩子拿報(bào)紙啦，拿拖鞋了，自己穿衣吃飯啊，一些基本的生活技能可以利用寒假慢慢訓(xùn)練培養(yǎng)。
曬一曬你和寶貝的寒假！
蝸居也快樂(lè)
捏彩泥
珠珠媽媽?zhuān)哼^(guò)年期間我準(zhǔn)備了一些彩泥，讓寶貝跟我一起玩，我們捏出了小狗，小鳥(niǎo)和小花，珠珠后來(lái)還自己捏出了蘋(píng)果，在與寶貝的互動(dòng)中，我感受到她的成長(zhǎng)，分享她的快樂(lè)。
小編點(diǎn)評(píng)：捏彩泥的確能讓寶寶在增強(qiáng)小手靈活性的同時(shí)，鍛煉想象力。在寶寶弄臟手之后，還可以借此機(jī)會(huì)告訴寶寶要養(yǎng)成勤洗手、愛(ài)干凈的好習(xí)慣。
親子共讀
小玲爸爸：這個(gè)寒假我選了一些孩子平時(shí)感興趣的書(shū)，用夸張的語(yǔ)氣給寶寶大聲朗讀，并適時(shí)地問(wèn)孩子一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果孩子回答正確了，就狠狠地表?yè)P(yáng)一下。
小編點(diǎn)評(píng)：書(shū)中自有黃金屋，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣是永遠(yuǎn)不變的硬道理。等到孩子大了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的好習(xí)慣會(huì)給他帶來(lái)多大的好處。
動(dòng)動(dòng)更健康
跳呼啦圈
俊逸爸爸：放假了，趁著天氣不錯(cuò)，我和寶寶一起進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)，我們把幾個(gè)呼啦圈一字排開(kāi)，我順次從一個(gè)呼啦圈跳到另一個(gè)，兒子看我玩得高興也跟在我后面玩，我不小心摔了一跤，兒子在后面哈哈大笑。本來(lái)有點(diǎn)愛(ài)哭的兒子，后來(lái)自己摔倒了也沒(méi)哭而是樂(lè)呵呵地笑了起來(lái)。
小編點(diǎn)評(píng)：一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具變換出多種玩法，全方位地增強(qiáng)寶寶身體的協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，這也是父母自己減肥的好辦法。
踢皮球
穆弘爸爸：我和兒子相隔三到五米面對(duì)面站好，先由我把球踢給兒子，讓兒子用同樣的方式把球踢給我。隨著兒子“技藝”的提高，我和兒子的距離逐漸拉大了，最后儼然成了一對(duì)一足球?qū)官惱病?/p>
小編點(diǎn)評(píng)：能鍛煉寶寶“擊中”目標(biāo)的準(zhǔn)確性，鍛煉快速反應(yīng)能力和短跑能力，使全身得到運(yùn)動(dòng)，這個(gè)游戲甚好！
體驗(yàn)農(nóng)家生活
浩然爸爸：我的老家在農(nóng)村，前幾年因?yàn)楹⒆有∫恢倍紱](méi)敢讓他跟我們一起回老家過(guò)年，今年兒子主動(dòng)提出，他長(zhǎng)大了想跟我們一塊回去。一回到農(nóng)村，地里的蔬菜、果園的水果，家里圈養(yǎng)的雞鴨都成了兒子獵奇的對(duì)象，挖野菜，摘水果，和小動(dòng)物做朋友，兒子把鄉(xiāng)村生活開(kāi)展得豐富多彩，臨走時(shí)，他抱著剛生下來(lái)一個(gè)月的小狗崽傷心地哭了一場(chǎng)。兒子說(shuō)，這次回老家他很有收獲，見(jiàn)到了很多城里見(jiàn)不到的新鮮事物，明年他還要回來(lái)。
小編點(diǎn)評(píng)：長(zhǎng)期生活在都市里的孩子一定會(huì)喜歡上農(nóng)家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗(yàn)不一樣的生活。
實(shí)踐出真知
閑逛商場(chǎng)、超市
朵兒父母：假期正值置辦年貨期間，我?guī)е蛯殞氁黄鸬缴虉?chǎng)的超市去逛了逛，超市就是天然的大課堂，寶貝很好奇問(wèn)這也問(wèn)那，我們一邊買(mǎi)東西，一邊給她講解，晚上她和其他小朋友玩的時(shí)候，還不忘跟大家分享她到底買(mǎi)了些什么呢。
小編點(diǎn)評(píng)：幫助寶寶認(rèn)識(shí)更多的物品，培養(yǎng)寶寶的數(shù)字觀念，但是一定要記得，不要因此買(mǎi)回很多沒(méi)有用的東西。
近親大自然
小編點(diǎn)評(píng)：不錯(cuò)，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛(ài)護(hù)自然的觀念很重要。
尋找小螞蟻
琳瑯奶奶：寒假期間天氣好的時(shí)候，我?guī)殞毴チ斯珗@，他一邊吃餅干一邊蕩秋千，不想餅干一個(gè)不小心全掉在了地上，我趕緊把餅干撿起來(lái)，狠狠地教育了孩子。孩子知道自己犯了錯(cuò)，悶悶不樂(lè)地蹲在地上，不敢吭聲了。過(guò)了一會(huì)，我準(zhǔn)備領(lǐng)孩子回家，卻發(fā)現(xiàn)琳瑯目不轉(zhuǎn)睛地看著地上。我問(wèn)他在看什么？他小心翼翼地站起來(lái)，輕輕地告訴我，他在看螞蟻，螞蟻在把他掉落的餅干渣搬到洞里，他們齊心協(xié)力地搬了好遠(yuǎn)。
種植花草
山山媽媽?zhuān)荷缴礁胰ゲ耸袌?chǎng)，看到了種成一盒賣(mài)的綠豆芽，他說(shuō)豆芽很好看，一定讓我給他買(mǎi)一些種在家里。我見(jiàn)他興致很高，就給他買(mǎi)了綠豆芽心想讓他種著玩，另外還買(mǎi)了小蔥讓他有個(gè)比較。我把它們拿一個(gè)大花盆種起來(lái)，放在了陽(yáng)臺(tái)上，從此之后每天早上山山睜開(kāi)眼睛第一件事就是要去陽(yáng)臺(tái)看看他的豆芽和小蔥，還在他的畫(huà)本上畫(huà)豆芽和小蔥的樣子，我也把市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的豆芽和小蔥和家里的進(jìn)行比較，告訴寶寶有哪些不同。
小編點(diǎn)評(píng)：這樣做有助于提高寶寶的觀察力，培養(yǎng)耐心，更因此感受生命成長(zhǎng)的獨(dú)特魅力。
教師寒假怎么過(guò)：
寒假，充沖匆！
重慶市合川區(qū)小太陽(yáng)幼兒園 李香林
一個(gè)學(xué)期的緊張工作之后，教師應(yīng)當(dāng)利用寒假好好梳理梳理自己的教育教學(xué)工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，做出有益的反思，過(guò)一個(gè)有意義的寒假。
寒假應(yīng)是充滿(mǎn)親情的假期。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，教師不可能做到朝九晚五，更多的是早出晚歸。因?yàn)榻逃呢?zé)任，教師有時(shí)無(wú)法在家人最需要的時(shí)候陪伴左右。可以說(shuō)，每一個(gè)優(yōu)秀教師的背后都有一個(gè)偉大的家庭。沒(méi)有家人的一貫支持和默默付出，就沒(méi)有教師的發(fā)展和成長(zhǎng)。寒假里，我們要讓教師全心全意地回歸家庭，把真心送給家人，給父母一些噓寒問(wèn)暖，給愛(ài)人一些溫情浪漫，和孩子一同分享快樂(lè)。有了家人的理解和支持，教師才會(huì)在教育的職場(chǎng)里走得更加坦然、矯健。春節(jié)是我們中國(guó)人最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，互相問(wèn)候和祝福是期間一道大餐，教師一定要抓住這個(gè)交流的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)祝賀、電話(huà)問(wèn)候、短信祝福、登門(mén)拜訪(fǎng)，這些方式都可以。假期里，我們可以多花些心思在家庭上，多陪陪愛(ài)人與孩子，在父母身邊多盡一份孝心，享享天倫之樂(lè)。
寒假是“充電”的最佳時(shí)間。如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)更新、信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)不僅僅是―種觀念、一種態(tài)度，也是―種需要。休息是放假的一種享受，但教師作為一個(gè)文化素養(yǎng)較高的群體，往往又是喜歡學(xué)習(xí)的人。那么，不妨趁著假期，多讀點(diǎn)書(shū)吧！平日里忙于備課、寫(xiě)教案，于是，“沒(méi)時(shí)間”也就成了很多老師不讀書(shū)的理由。假期里可受自己支配的時(shí)間多了起來(lái)，老師們應(yīng)該珍惜這個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己多充充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，跟上課改的需要，做一名合格的教師。
寒假應(yīng)是沖刺的假期。好好回顧自己的平時(shí)教學(xué)，整理一學(xué)期中自己所經(jīng)歷的教學(xué)案例和教育故事，反思自己的工作行為，記錄教育教學(xué)中的精彩片段和失誤；寫(xiě)些教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例等。通過(guò)反思與整理，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為自己在下學(xué)期順利完成教學(xué)任務(wù)做好沖刺準(zhǔn)備。
寒假又是匆匆的假期。寒假相對(duì)暑假來(lái)說(shuō)很短，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，放下手上工作除開(kāi)走親訪(fǎng)友，留在家里面的時(shí)間所剩無(wú)幾。平時(shí)在幼兒園里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，造成睡眠嚴(yán)重不足，體力透支，“能美美地睡上一覺(jué)”便成了教師最大的愿望，但源源不斷的工作瑣事使教師的愿望總不能實(shí)現(xiàn)。寒假，讓我們從幼兒園里的繁雜瑣碎的事暫時(shí)解脫出來(lái)，讓自己的身心休息一下吧！每天美美地睡夠八小時(shí)，不受鈴聲打擾。同時(shí)早晚還應(yīng)安排一段時(shí)間出去戶(hù)外活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)。暫時(shí)放下課堂、放下孩子，把休養(yǎng)生息作為一件大事來(lái)做：把覺(jué)睡足，沒(méi)事就睡到自然醒；把胃養(yǎng)好，再不能饑一頓飽一頓的了；親朋好友聚會(huì)時(shí)不攀比、不哀嘆，心境寧?kù)o平淡些。通過(guò)假期的調(diào)整，力求以最佳狀態(tài)迎接新的學(xué)期。
幼兒園里變化多：
幼兒園假期扮靚工程記
西北農(nóng)林科技大學(xué)幼兒園 盧滿(mǎn)愿
新學(xué)期里，許多家長(zhǎng)和小朋友們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，幼兒園里又發(fā)生了許多新變化。細(xì)數(shù)起來(lái)園區(qū)環(huán)境比以前更漂亮了，玩教具比上學(xué)期增加了不少，食堂的伙食也在不斷提高，小朋友熱愛(ài)幼兒園的情感日漸濃厚。
開(kāi)學(xué)第一天一進(jìn)幼兒園大門(mén)，兩個(gè)造型可愛(ài)笑容可掬的小鐵皮娃娃就跟小朋友們打上了招呼。一路走來(lái)草地上的鐵皮娃娃、樓道口的鐵皮娃娃，不同造型的“小伙伴”以自己特有的方式向小朋友們致意，歡迎小朋友來(lái)到幼兒園。一些想睡懶覺(jué)的小朋友，為了早點(diǎn)兒和鐵皮娃娃一起玩兒，早早起了床。一些哭鬧的小朋友看到鐵皮娃娃夸張的造型立刻破涕為笑，樂(lè)不可支地跑向自己的教室。
幼兒在園飲食一直是家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。一直以來(lái)，家長(zhǎng)僅能通過(guò)每周食譜和孩子的口述來(lái)了解食堂的飯菜，而飯菜質(zhì)量究竟如何，是否符合孩子的飲食習(xí)慣等等，這些信息家長(zhǎng)無(wú)法掌握。新學(xué)期開(kāi)始，幼兒園為每個(gè)園區(qū)配備了一臺(tái)具有冷藏功能的食品展示柜，將孩子每天在園食用的兩餐一點(diǎn)、水果等展示出來(lái)，讓家長(zhǎng)在接送園時(shí)對(duì)孩子每天在園的伙食情況能夠一目了然。有了食譜加上親眼看到了食物，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的伙食很滿(mǎn)意，也很放心。當(dāng)然，把所有食物都展示出來(lái)，供家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒園的伙食工作提出了更高的要求，也將推動(dòng)食堂伙食工作不斷提高。
1.游戲集,要積累。體育教學(xué)中教師經(jīng)常為找不到合適的游戲而煩惱,尤其是低年級(jí)學(xué)生,所選擇的游戲不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力,更要考慮到游戲的趣味性,更是讓體育教師“煞費(fèi)苦心”！筆者在10年第二期《中國(guó)學(xué)校體育》上看到河南李吉敏老師所寫(xiě)的《每個(gè)體育教師都應(yīng)該有自己的游戲集》,深受啟發(fā),于是將經(jīng)常用到并適合我校實(shí)際的游戲進(jìn)行收錄,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的修改與創(chuàng)編,并通過(guò)多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲,比如筆者自創(chuàng)的“小雞斗老鷹之貼名戰(zhàn)”、“擠占呼啦圈”等游戲?yàn)楣P者的體育教學(xué)帶來(lái)了較好的效果,筆者也因此更受學(xué)生的愛(ài)戴!
2.重過(guò)程,有詳錄。教育的發(fā)展,對(duì)教師和教學(xué)的規(guī)范要求越來(lái)越高!體育教學(xué)常規(guī)的檢查,更加注重過(guò)程性的記錄!在常態(tài)體育課中體育教師應(yīng)對(duì)授課班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的登記,同時(shí)也對(duì)所授班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄;在各項(xiàng)體育活動(dòng)中體育教師應(yīng)做好詳細(xì)的記錄,包括活動(dòng)方案,過(guò)程記錄和具體結(jié)果,并將這些資料及時(shí)整理和存檔,為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學(xué)校進(jìn)行趣味體育活動(dòng),筆者將趣味活動(dòng)方案、班級(jí)報(bào)名表、活動(dòng)照片、成績(jī)登記等等這些都進(jìn)行了詳細(xì)的收錄,以此證明筆者學(xué)校舉行過(guò)這樣的活動(dòng)!
3.公開(kāi)課,需珍惜。眾所周知,公開(kāi)課是教師成長(zhǎng)的捷徑!作為一名體育教師,我們要發(fā)揚(yáng)體育人“敢拼”的精神,珍惜公開(kāi)課的機(jī)會(huì),通過(guò)上公開(kāi)課來(lái)以更好的促進(jìn)自身的發(fā)展！體育公開(kāi)課不同于常態(tài)的體育課,它需要教師精心的去設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),促使達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果!從內(nèi)容的選擇到精心備課,從認(rèn)真上課到教后反思,整個(gè)過(guò)程不盡要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力、自身對(duì)教案的執(zhí)行能力,更要考慮語(yǔ)言的藝術(shù)性,師生的互動(dòng)性,如何促使學(xué)生在體育課中身心得到最大發(fā)展!體育教師應(yīng)正確看待公開(kāi)課、積極參與公開(kāi)課的執(zhí)教,進(jìn)一步熟悉公開(kāi)課操作的一般程序,掌握一些公開(kāi)課的實(shí)際操作要領(lǐng)與技能,從而提高公開(kāi)課的駕馭能力,并更好地服務(wù)于常態(tài)課教學(xué)。
4.改教案,寫(xiě)反思。教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),體育教學(xué)也是!體育教師應(yīng)通過(guò)教后反思逐步完善自己的教學(xué)方法,提升自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)質(zhì)體育課之間的距離!筆者上完體育課,第一件做的事情不是休息,而是對(duì)本節(jié)體育課進(jìn)行有效的再回顧與再思考,將自己的點(diǎn)滴收獲與意見(jiàn)感想記錄到教案上,然后有針對(duì)性的對(duì)教案進(jìn)行修改,提升教案有的操作性和實(shí)用性,達(dá)到二度修改教案的目的!比如筆者在低年級(jí)站立式起跑中,通過(guò)不斷的修改,將站立式起跑的動(dòng)作口訣歸納為“左(右)腳上前站線(xiàn)后,手臂彎曲右(左)在先,身體前傾眼看前,快快反應(yīng)就出發(fā)”,使站立式起跑教學(xué)更加生動(dòng)形象。于此同時(shí)筆者積極撰寫(xiě)教后反思上傳至體育博客中,與其他體育教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享,促使自身教學(xué)水平的提升!
二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展
1.愛(ài)學(xué)生,有記錄。教育,愛(ài)為先!在體育教學(xué)中,筆者制定了一個(gè)“爭(zhēng)分奪章”計(jì)劃,將愛(ài)體現(xiàn)在記錄當(dāng)中!筆者在體育教學(xué)中將學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)通過(guò)分?jǐn)?shù)的加減進(jìn)行記錄,并配套記錄學(xué)生的一些行為習(xí)慣和體育技能掌握情況,以分?jǐn)?shù)的形式記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,達(dá)到關(guān)愛(ài)學(xué)生的效果!學(xué)生也因?yàn)楣P者的“爭(zhēng)分奪章”計(jì)劃更加關(guān)注自己的成長(zhǎng),經(jīng)常會(huì)問(wèn)筆者:“老師,我這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?”“老師,我這節(jié)課認(rèn)真嗎?”。通過(guò)愛(ài)引導(dǎo)師生間的相互溝通,通過(guò)記錄促進(jìn)學(xué)生針對(duì)性的發(fā)展,努力促使體育教學(xué)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)更多的快樂(lè)。
2.析成績(jī),找問(wèn)題。隨著教學(xué)的逐漸完善,學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量分析顯得越來(lái)越重要!體育考試后,體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行及時(shí)有效的分析,在分析數(shù)據(jù)過(guò)程中不僅可以看到學(xué)生的進(jìn)步,判定學(xué)生學(xué)生技術(shù)技能的實(shí)際掌握情況,而且有利于查出體育教學(xué)中的不足和問(wèn)題,這些發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題有利于今后針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo),為教學(xué)診斷提供依據(jù),從而改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量!比如筆者通過(guò)數(shù)據(jù)分析,證明達(dá)到了培優(yōu)輔差的效果!對(duì)于“差生”,筆者在課余時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,努力提高其體育成績(jī);對(duì)于“優(yōu)生”,筆者將其作為運(yùn)動(dòng)苗子進(jìn)行培養(yǎng),努力引導(dǎo)其在體育方面更好的發(fā)展,促使學(xué)生更好的發(fā)揮體育潛能!
三、關(guān)注自身發(fā)展
1.好讀書(shū),完自我。教海無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境!作為一名體育教師,我們應(yīng)更加努力的通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變外人對(duì)我們“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”的偏見(jiàn)!通過(guò)讀書(shū),體育教師可以及時(shí)了解并學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念,并通過(guò)思考和加工將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為己用!之后加入自己的反思,并努力將這種反思融入自己的體育教學(xué)中,久而久之,我們的教育教學(xué)能力就會(huì)有所提升!
2.好文章,需收錄。在閱讀文章的時(shí)候,許多經(jīng)典文章特別能激起我們的共鳴,但更多時(shí)候卻僅限于這種共鳴,不能一下子全盤(pán)吸收,更做不到馬上就運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中!對(duì)待這些精華文章,我們要經(jīng)常拿來(lái)推敲,努力吸收經(jīng)典句子中的經(jīng)典養(yǎng)分,促使這些思想真正為教學(xué)所用!筆者有個(gè)將所看體育雜志中較好的文章進(jìn)行分類(lèi)登記的好習(xí)慣,包括雜志名稱(chēng)、期號(hào)、頁(yè)面、作者資料,并對(duì)雜志做上相對(duì)應(yīng)的記號(hào),為今后查閱提供了極大的方便!筆者曾和一位朋友聊天,聊到高年級(jí)女生體育教學(xué)的問(wèn)題!于是馬上翻看自己的登記表,一下就知道這篇文章來(lái)自于10年第三期《中國(guó)學(xué)校體育》!這樣有針對(duì)的查詢(xún)提高文章的使用率,更加深了對(duì)文章的二次理解！
（本例在原案例的基礎(chǔ)上略為改動(dòng)，原案例出處：劉健主編.走進(jìn)高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)場(chǎng).首都師范大學(xué)出版社，2011：58-60）：
1.教材內(nèi)容
（1）籃球，復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線(xiàn)運(yùn)球；（2）接力跑游戲
2.教學(xué)對(duì)象：高一男生
3.學(xué)情分析
球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神。選擇直線(xiàn)運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況而定，因此，直線(xiàn)運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行娛樂(lè)性的接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的難度和趣味性。
4.教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：①了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線(xiàn)運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球與直線(xiàn)運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。②90%以上的學(xué)生明確本目標(biāo)。
（2）技能目標(biāo)：①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線(xiàn)運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力。②發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂(lè)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)。
5.教學(xué)方法
（1）復(fù)習(xí)原地運(yùn)球：①原地運(yùn)球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽(tīng)信號(hào)運(yùn)球；③原地高、低姿看信號(hào)運(yùn)球。
（2）學(xué)習(xí)直線(xiàn)運(yùn)球：①聽(tīng)口令直線(xiàn)運(yùn)球（注視目標(biāo)，慢速移動(dòng)）；②看手勢(shì)直線(xiàn)運(yùn)球；③直線(xiàn)追逐運(yùn)球。
二、教案編制技能水平的判斷
該案例的編制者基本了解體育課教案編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程和高中體育教學(xué)的特點(diǎn)，教案的基本信息較為完整，有教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)方法等，說(shuō)明該教師具備一定的課前教案編寫(xiě)教學(xué)技能，但在整個(gè)教案編寫(xiě)過(guò)程中也暴露出了一些主要問(wèn)題：學(xué)情分析思路不清，學(xué)情分析不到位，教學(xué)目標(biāo)不明確等?？傊摻處煂?duì)體育課堂教學(xué)的教案編制雖有一定的基礎(chǔ)，但其技能還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)較高的水平。
三、案例問(wèn)題分析
1.單元教學(xué)課次不明
眾所周知，單元教學(xué)計(jì)劃是體育課時(shí)計(jì)劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復(fù)習(xí)籃球原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)籃球直線(xiàn)運(yùn)球”，但沒(méi)有具體說(shuō)明“復(fù)習(xí)原地運(yùn)球”是第幾次課；“學(xué)習(xí)直線(xiàn)運(yùn)球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容并不明確。這樣就造成了我們?cè)谟^看體育課教案時(shí)，不知該課的起點(diǎn)、重點(diǎn)與課次過(guò)程。
2.學(xué)情分析不到位
該教案在學(xué)情分析中指出“球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，但并沒(méi)有結(jié)合籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行具體的分析，因此缺乏一定的針對(duì)性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神”這句話(huà)屬多余?！斑x擇直線(xiàn)運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況”這句話(huà)并沒(méi)有具體指出與分析高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平，屬于空談；“直線(xiàn)運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球”這是教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)放在學(xué)情分析之中。
3.教學(xué)目標(biāo)表述不夠清晰
第一，該教案把“發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力”這個(gè)有關(guān)體能的目標(biāo)寫(xiě)入運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中是不妥的，這說(shuō)明該教案在格式上還存在一定的問(wèn)題；第二，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中的“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線(xiàn)運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力”表述不夠到位。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)應(yīng)結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，說(shuō)明這節(jié)課要解決的一兩個(gè)有關(guān)“原地運(yùn)球、直線(xiàn)運(yùn)球”的具體技術(shù)要點(diǎn)，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個(gè)技術(shù)（掌握某某技術(shù)），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見(jiàn)的，這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)制定得太籠統(tǒng)，沒(méi)有細(xì)化到具體的技術(shù)細(xì)節(jié)上；第三，從百分比來(lái)看，“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)”，那么還有15%的學(xué)生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學(xué)措施呢？課中沒(méi)有任何體現(xiàn)。第四，情感目標(biāo)顯得空洞：“培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂(lè)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)”。這節(jié)課需要“頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問(wèn)題都是含糊不清的。這說(shuō)明在表述情感目標(biāo)時(shí)只是隨意地從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中拿來(lái)幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，并沒(méi)有結(jié)合籃球運(yùn)球和接力跑游戲這兩個(gè)教材進(jìn)行具體的分析與闡述。
四、教案編制技能發(fā)展建議
1.明確單元教學(xué)課次
在編寫(xiě)體育課教案時(shí)，寫(xiě)明單元教學(xué)課次不僅是編寫(xiě)者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫(xiě)的基礎(chǔ)與條件，有助于學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)探討。在具體寫(xiě)法上，需要指出的是教材內(nèi)容單元教學(xué)的總課時(shí)、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡(jiǎn)便”，往往只說(shuō)這是新授課（第一次課），但這樣做的結(jié)果不僅模糊了單元總課時(shí)，而且不利于把握教學(xué)重難點(diǎn)。單元總課時(shí)不同，各課次的教學(xué)重難點(diǎn)也就各異，如籃球運(yùn)球單元教學(xué)3課時(shí)與2課時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，也要具體說(shuō)明某課的課次。為了簡(jiǎn)明起見(jiàn)，可用4-2表示，4代表該教材單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，2代表第2次課。
2.明確學(xué)情分析的具體內(nèi)容
從學(xué)理上分析，學(xué)情應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)差異；不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)；不同性別學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣方面的差異性；學(xué)前運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)；班級(jí)課堂教學(xué)氛圍等等。結(jié)合該課教案，學(xué)情分析的內(nèi)容應(yīng)為：第一，該校高一男生的身體素質(zhì)狀況（應(yīng)與籃球教學(xué)、接力跑內(nèi)容有關(guān)的素質(zhì)，如彈跳力、靈敏性、速度、反應(yīng)能力）；第二，該班級(jí)男生對(duì)籃球運(yùn)球與接力跑教學(xué)內(nèi)容的興趣情況，如對(duì)接力跑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么我們?cè)诎才沤谭〞r(shí)就需要運(yùn)用創(chuàng)新的手段與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，該班級(jí)男生原地運(yùn)球的基礎(chǔ)（這對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)是最了解的，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)內(nèi)容，上了幾次課？學(xué)生掌握情況如何？這是體育教師理應(yīng)熟知的）。
3.進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的格式與表述
首先，教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標(biāo)分類(lèi)方法為依據(jù)的“三點(diǎn)論”：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)；另一種是以課程目標(biāo)為依據(jù)的“四點(diǎn)論”：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。目前在基層體育教學(xué)中，以上兩種格式都比較常見(jiàn)，筆者認(rèn)為，若以第一種編寫(xiě)格式，那么應(yīng)增加一個(gè)“體能”目標(biāo)，這是體育學(xué)科所特有的。
其次，要不斷提高編寫(xiě)課堂教學(xué)目標(biāo)的水平。教學(xué)目標(biāo)在教案中是必不可少的重要內(nèi)容，它說(shuō)明了這節(jié)課要解決的問(wèn)題，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)，是一個(gè)課前準(zhǔn)備，因此，體育老師往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來(lái)有關(guān)如何較為科學(xué)的制定體育課堂教學(xué)目標(biāo)的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 活動(dòng)課程 課外活動(dòng)
素質(zhì)教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，作為學(xué)校本身應(yīng)根據(jù)本校情況選擇有效途徑把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、主動(dòng)發(fā)展、人人成才。
一、認(rèn)清形勢(shì)。認(rèn)識(shí)清楚
我校是一所全日制專(zhuān)科學(xué)校，近年來(lái)高于78％的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村。如何從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，辦成一所有特色的學(xué)校，使之真正成為一所師資力量的搖籃學(xué)校。這給我們提出了一個(gè)新課題。面對(duì)這種實(shí)際情況，只有從改革中找到出路，加快改革步伐，加大力度。但從哪里入手呢?從課程結(jié)構(gòu)上做切入點(diǎn)，反復(fù)論證，結(jié)合我們的辦學(xué)目標(biāo)：以科研為先導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，以美育為突破口，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生，打造敬業(yè)加特藝的教師，創(chuàng)辦規(guī)范加特色的學(xué)校。我們的原則就是：學(xué)科課程打基礎(chǔ)，活動(dòng)課程練技能，特色課程展個(gè)性的原則，全方位培養(yǎng)一專(zhuān)多能的創(chuàng)新型、復(fù)合型小學(xué)、學(xué)前教育師資及社會(huì)需人才。
二、合理設(shè)置，有序活動(dòng)
在國(guó)家“十二五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展特色的課外活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，活動(dòng)課程有以下幾種。
1.時(shí)事政治。法律講堂
每周1～2節(jié)，安排專(zhuān)職教師任教。要求教師有教案，有準(zhǔn)備、要求學(xué)生講從電視、廣播、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)、親眼見(jiàn)到的人和事，要體現(xiàn)出時(shí)事和特點(diǎn)，每周授課教師要根據(jù)一周所獲得的時(shí)事內(nèi)容，制成簡(jiǎn)報(bào)，印發(fā)到每個(gè)班級(jí)。時(shí)事課深受廣大學(xué)生的歡迎。學(xué)生興趣很濃，課下積極搜集信息，課上踴躍回答問(wèn)題，時(shí)事課不但培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣，而且鍛煉了他們的閱讀能力和表達(dá)能力。
2.快樂(lè)時(shí)光，耀眼群星
每月1～2次，學(xué)校將舉辦大型的活動(dòng)。由各教輔部門(mén)組織，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，頭腦有些疲憊，學(xué)習(xí)效率下降。為了調(diào)解這種現(xiàn)象，我們將舉辦各種文藝的演出，讓學(xué)生得到一種愉悅的享受，快快樂(lè)樂(lè)地參與?？鞓?lè)時(shí)光的內(nèi)容主要以歌曲、舞蹈、小品、相聲等開(kāi)心的題材為主。班級(jí)組織形式不受限制，靈活多樣，在這里學(xué)生起著主導(dǎo)的作用，主要由學(xué)生提議、學(xué)生主持人、學(xué)生表演、學(xué)生自己撰寫(xiě)文稿、教師審稿、審核、確定。此活動(dòng)中學(xué)生最為受益，增長(zhǎng)知識(shí)、明道理、學(xué)做人、學(xué)做事、練本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，把我校的幼兒、小學(xué)教師職業(yè)教育技能、基本教育技能和綜合教育技能三個(gè)層面發(fā)揮的淋漓盡致。也把學(xué)生的彈、跳、唱、畫(huà)、講的教育技能貫穿始終。從不同的角度提高學(xué)生的素質(zhì)。
3.和諧班級(jí)，共同進(jìn)步
每月1～2次，由各班主任負(fù)責(zé)，學(xué)生處主管。班會(huì)的內(nèi)容由學(xué)生處統(tǒng)一下發(fā)文件進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生的安全、感恩節(jié)、五四青年節(jié)、環(huán)保、和諧家園。通過(guò)這種班會(huì)，使同學(xué)更加了解對(duì)方、展示自己，也是對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行教育，使學(xué)生以健康的思想狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、生活中去。
4.興趣提升，培養(yǎng)技能
每周一、周四下午，全院學(xué)生參加，部分教師參加授課，學(xué)生的興趣小組有：樂(lè)隊(duì)、課件制作、禮儀、乒乓球、演講、英語(yǔ)口語(yǔ)、琵琶、二胡、手風(fēng)琴、鋼琴、古箏、笛子、架子鼓、手工制作、舞蹈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、書(shū)法、素描、教學(xué)教法，等等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，這些小組均由有專(zhuān)業(yè)教師任教，在特長(zhǎng)上進(jìn)行培養(yǎng)，向深度、向廣度不斷的延伸，逐步將這部分學(xué)生培養(yǎng)有一定的教育技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、表演、表達(dá)、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各方面的能力，豐富多彩的活動(dòng)課程，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)、展示自己的空間。讓孩子自由的翱翔，展示自己的才能，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的頭腦，使其在各個(gè)方面得到發(fā)展。為將來(lái)他們的步入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。
5.陽(yáng)光體育，健康運(yùn)動(dòng)
每周六上午，開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)比賽，參加人員為周末不回家的在校學(xué)生，由體育教研室教師組織。以“每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)，我院發(fā)起每周末都有體育活動(dòng)，并對(duì)取得名次的學(xué)生發(fā)以獎(jiǎng)品以表示鼓勵(lì)“健康屬于你，健康屬于我”，我們開(kāi)展和活動(dòng)如：拔河比賽、呼啦圈比賽、套圈比賽、跳繩比賽、丟沙包比賽、排球比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、滾履帶比賽、踢毽球比賽、趣味游戲等等。增加了學(xué)生健康體魄，讓學(xué)生更加充滿(mǎn)朝氣。練出好身體，為國(guó)家的強(qiáng)盛一齊努力。
三、措施得當(dāng)，成績(jī)顯著
為更好地開(kāi)展活動(dòng)課程，使活動(dòng)課程表能順利、有序的進(jìn)行，學(xué)校采取了一系列的措施。
1.以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
古人云：“師者，教人以道者之稱(chēng)也”、“智者泉涌，行可以為儀表，人之師也”，意思就是說(shuō)作為一名教師，既要有高尚的道德情操，又要有淵博的文化知識(shí)，才能為人師表，教書(shū)育人。組織教師外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行鉆研，吸收成功經(jīng)驗(yàn)，以提高導(dǎo)教師的自身素質(zhì)。我院的“十二五”規(guī)劃中要求在2015年前我院35歲以下的青年教師學(xué)歷達(dá)到碩士研究生水平，要有過(guò)硬的基本功，我院定期派青年教師去北京師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如奧爾夫音樂(lè)、親子課程、弟子規(guī)、蒙土、早教課程。此外，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，開(kāi)展教師示范課、觀摩課、教師優(yōu)質(zhì)課，新教師回報(bào)課等，提高青年教師的教育理論水平，知識(shí)水平，理解教材，駕馭教材的能力，駕馭課堂能力。組織能力，應(yīng)變能力。
2.聘請(qǐng)外校教師擔(dān)任活動(dòng)課的兼職教師。
3.活動(dòng)課要求教師寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教案。
4.活動(dòng)課的成果在大型的文藝演出中展示。
5.看學(xué)生能力培養(yǎng)特長(zhǎng)發(fā)揮。
6.面向全體同學(xué)。
7.以學(xué)生為主導(dǎo)。
活動(dòng)課是我學(xué)院課程計(jì)劃的重要組成部分。它是從學(xué)科課程中獲得，與學(xué)科的課程互相作用，相輔相承。它超越時(shí)空，把學(xué)生引入更廣泛的時(shí)空，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生視野、陶冶學(xué)生的情操，鍛煉心理品質(zhì)，充分發(fā)展個(gè)性，以起著學(xué)科的課程所不能替代的作用。學(xué)校的活動(dòng)課程雖然開(kāi)展，但還有許多不足，在今后的實(shí)踐中還要不斷探索，逐步完善，我們要認(rèn)真抓好素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)，努力建設(shè)一支～流的教師隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)一流的育人環(huán)境，實(shí)施一流的科學(xué)管理，達(dá)到一流的教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫巍，早期素質(zhì)教育，東北師范大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 滲透 德育 以學(xué)生為本
在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完整的個(gè)體，尊重他們，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過(guò)把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：
1. 尊重學(xué)生——樹(shù)立平等意識(shí)；
2. 幫助學(xué)生——樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；
3. 影響學(xué)生——樹(shù)立師表意識(shí)；
4. 相信學(xué)生——樹(shù)立民主意識(shí)；
5. 倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系。
德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。
一.內(nèi)容中滲透
德育，既是體育與保健教學(xué)目的的重要組成部分，同時(shí)，體育與保健教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實(shí)施德育提供了豐富材料。我們要不失時(shí)機(jī)地把德育滲透在教學(xué)中。
體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量大，一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細(xì)致的思想教育常能使他們樹(shù)立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺(jué)刻苦地參加鍛煉；
體育與保健教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以通過(guò)提示、示范、講解等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性和行為規(guī)范的教育；
體育與保健教學(xué)大多在室外進(jìn)行，使用教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運(yùn)動(dòng)器材的過(guò)程中，能直觀而自然地進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物的教育；
體育與保健教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教師通過(guò)團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效；
體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會(huì)設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過(guò)模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身體鍛煉和陶冶情操的目的。等等。
下面是3則范例：
例1.在六年級(jí)教材《奧運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)介》教學(xué)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的歷史發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)分析討論中國(guó)為何能成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，以此激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感。
例2.在高年級(jí)在學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，如體操項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的保護(hù)與幫助；球類(lèi)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的聽(tīng)哨音停、迅速歸隊(duì)，練習(xí)時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作；體育課必須穿球鞋、運(yùn)動(dòng)褲，可防滑、防震、防傷害事故、提高成績(jī)；愛(ài)護(hù)場(chǎng)地器材；測(cè)驗(yàn)時(shí)成績(jī)?nèi)鐚?shí)登記等等，通過(guò)以后的課的學(xué)習(xí)，逐步得到鞏固，成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，養(yǎng)成了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活的良好習(xí)慣。
例.大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成以道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩(shī)句……我們能想象，無(wú)論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。
二.過(guò)程中滲透
課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。下面是我在教學(xué)中所遇到的幾則范例。
例1：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫(huà)片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲。使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。
例2：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。
例3：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒(méi)批評(píng)他們，還還表?yè)P(yáng)了他們，以次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
三、評(píng)價(jià)中滲透
心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界線(xiàn)，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成“無(wú)聊”的代名詞。過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：
1、不傷害孩子的心理和身體；
2、言行避免粗暴；
3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。
總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說(shuō)話(huà)的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生在自覺(jué)接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。
范例：六年級(jí)上籃球課時(shí)，一學(xué)生擅自將搶用低年級(jí)同學(xué)的籃球，任課教師及時(shí)制止時(shí)，該生竟然還用方言對(duì)該教師出言不遜、強(qiáng)詞奪理，故意在低年級(jí)學(xué)生面前給該教師難堪，該教師為了不影響上課，下課后將這名學(xué)生找來(lái)談話(huà)時(shí)，那為學(xué)生仍時(shí)強(qiáng)詞奪理、態(tài)度極差。這時(shí)辦公室另一位教師看處這位學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，但為了面子仍故意不認(rèn)錯(cuò)，便出面與這位學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話(huà)：師：你是幾年級(jí)幾班的？
生：六（2）班的。
師：難怪！六年級(jí)學(xué)生師本校的最高年級(jí)，資格最老、知識(shí)面最廣、能力最強(qiáng)、辯論水平也最高。請(qǐng)你把課上發(fā)生的情況再描述一遍好不好？
生：恩……（不作答）
師：知識(shí)多了，相信更懂道理、更知道明辨是非，是不是？
生：略點(diǎn)頭！（臉開(kāi)始變紅）
師：我們來(lái)試想一下，如果六年級(jí)的同學(xué)都與你一樣，情況會(huì)怎樣？
生：（明顯不好意思了）
師：你再冷靜一下，想想這件事該如何處理才體現(xiàn)你平時(shí)做事、做人的原則？
生：（片刻，轉(zhuǎn)向那位；老師）老師！我剛才太沖動(dòng)了，很對(duì)不起，保證以后再不發(fā)生類(lèi)似的事情，請(qǐng)你原諒?。ú⒕狭艘还?/p>
教學(xué)中處處有生動(dòng)的德育題材。如何捕捉鮮活的事例，如何把握身邊的契機(jī)，以上的事例給了我們有益的啟示。
四.形象中滲透
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話(huà)同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無(wú)不作為信息傳達(dá)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)的過(guò)程。為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：
規(guī)范語(yǔ)言——使用普通話(huà)和文明用語(yǔ)；
規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_，熟練優(yōu)美；
規(guī)范板書(shū)——字跡工整，格式正確；
規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿(mǎn)；
規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體；
規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；
體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。
體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，防止只寫(xiě)在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。
參考文獻(xiàn)：
《中國(guó)學(xué)校體育》2002年4月刊
《體育心理學(xué)》人民出版社1999年6月第一版
