時間：2022-02-16 23:36:45
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇幼小銜接工作計劃范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環節。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。
二、工作目標
1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。
3、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
4、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。
5、以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。
（四）改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。
（五）建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業生聯系，并結成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
（六）請已上一年級的本園畢業生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
（七）組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。
（八）適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。
（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
（十一）認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
四、具休活動
2002年10月 幼小銜接講座
首先，為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分桌區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。在園創設小學一日流程表提示幼兒生活意識。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。
最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。班內每周評選優秀小榜樣。
二、幼兒入學的知識準備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、思維能力的銜接。
學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發展"的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，根據每天學習的拼音進行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，認真對待完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、3月底召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長來園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四、加強與小學的聯系與交流
1、改變以往的一些習慣做法，4月份帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。
2、通過創設班級主題環境用圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案，收集幼兒在園資料，做好離園畢業的資料。
五．畢業活動
關鍵詞：幼小銜接 素質教育 基礎教育
一、幼小銜接的重要性
幼兒教育是小學教育的基礎，不僅是學校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段。因此，幼小銜接有其存在的合理性與必然性，它有自身的意義與價值。它與小學階段是不同的，但是其過渡要建立在整個幼兒階段的正確發展基礎上。孩子能夠較好地適應小學生活。幼小銜接不應是簡單地在幼兒園和小學之間增加一個過渡環節；幼小銜接不是誰靠誰，而是幼兒園和小學都要靠兒童的發展規律。國外一些發達國家很重視幼兒園與小學的銜接工作，他們把幼小銜接工作置身于一個人的終身發展角度考慮，這兩個教育階段不能分開，必須做好二者的過渡工作。幼兒教育要按幼兒年齡特點進行，在掌握幼兒心理的基礎上，逐步滲透一些小學生應該掌握的基礎知識，以及相關常規學習方法。小學教育要按小學生年齡特點進行，切記在幼兒階段強行灌注小學課本知識，要以激發興趣為前提，而不能讓幼兒去做小學生應該完成的作業。幼小銜接的關鍵是要找到聯系二者基礎階段的教育教學內容，而不是簡單地在幼兒園和小學之間增加一個新的銜接環節。這不符合幼兒年齡特點，讓幼兒盲目超前學習小學課本內容，這也不是奠基階段的核心內容。這是不科學的，也不利于兒童的終身發展。
二、幼小銜接應該注意的問題
在大量的調查研究基礎上指出，幼小銜接的過渡期在兒童入學前半年和入學后最初半年。為兒童做一般的和特殊的兩個方面連續的準備，以幫助兒童實現兩個不同教育階段的順利過渡。這里指出的銜接是全面的，不僅有知識和技能方面，還有情感和態度方面。所以，全面地看待幼小銜接工作，既要考慮到微觀的幼小銜接，也要考慮到宏觀的幼小銜接；既要考慮到認知內容的銜接，更要考慮到身體的、情感的、態度的、社會的等內容的銜接。兒童的發展既是階段性的，又是連續性的。一個孩子絕不是在跨入小學的那一天，突然失去幼兒的特點。發展的連續性規律決定了在銜接時間，幼兒園和小學兩階段的特點同時并存，且相互交叉。幼兒階段的特點逐漸減弱，小學階段的特點逐漸增強。為適應兒童在此時的身心發展特點和規律，促進其健康成長，幼兒園和小學都要是適合兒童發展的教育，即不能一味地要求兒童適應小學生活，而要強調讓教育適應兒童的發展。目前，幼兒園小學化的現象越來越嚴重的一個重要根源，便是過分強調微觀的幼小銜接。有的小學在招收新生時就進行摸底測驗，內容包括識字、計算等，并以此為依據決定是否接受新生入學或給新生編班。一些家長迫于壓力，就要求幼兒園對孩子進行漢語拼音、識字、計算以及英語等教學。而幼兒園為了爭得生源，也就盲目順應家長的要求，在幼兒園過早地進行超容量的拼音、識字、計算等的教學。這樣剝奪了幼兒大量的自由活動時間和游戲時間。為了和小學銜接，一些幼兒園經常用教育小學生的方法教育幼兒。如此，幼兒園怎么能不小學化？幼兒園小學化的危害非常大，不少幼兒園的幼小銜接工作僅僅停留在表面上。如在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節時間延長，游戲時間、活動數量減少，或是組織幼兒到小學參觀一下或請小學生回園介紹一下小學生活。而兒童的適應能力、學習的興趣和求知欲望等內在因素往往被忽略了。我們不應僅僅是停留在有沒有學過某種知識，或是已經學了多少關知識，而是應該找到知識聯系的內在銜接點。有的幼兒園里缺乏對實際物體的充分的操作，缺乏由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，增加了孩子們的負擔。
三、幫助孩子們養成良好的學習習慣
培養一個人的自尊心和良好的學習習慣，應從娃娃抓起。幼兒教育階段要幫助孩子們養成良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的學習方法，從基礎做起，要求坐姿端正，寫姿、握筆姿勢一定要正確，是學校多年來一直強調的基本功，如果這些基本姿勢不及早糾正，以后再去糾正往往效果不是太好。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期，可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，在幼兒園要注重體育鍛煉，促進幼兒身心健康發展，隨著兒童的生理成長，幼小銜接對他的精神的成長也有很大的促進作用。適當的集體活動時能專心聽講，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，注重激勵幼兒對事物的興趣，培養幼兒內在的學習動力，使他們順利適應小學階段的學習生活。
四、加強幼兒閱讀能力的培養
幼兒期間主要是培養孩子們對書本的愛護，對讀書的興趣。從童話故事的講述開始，培養幼兒的想象力，通過簡單閱讀，培養孩子對真善美的渴望，對假惡丑的憎惡。閱讀活動需要老師引導，孩子們自由閱讀的興趣源于對幼兒圖書的喜歡，在老師指導下進行集體閱讀活動。在閱讀過程中，小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。在幼兒園從來不專門設計活動教識字，幼兒識字活動都安排在分區活動里，幼兒們利用老師提供的大環境和可操作的材料，按自己的興趣對學習內容和學習時間加以遷移、選擇。
五、結束語
要真正解決幼兒園與小學銜接問題，并不是一件簡單的事，通過相關探索實踐活動，為幼兒進入小學打下了良好的基礎，會使其能很快適應小學的生活。探索更多的方法，進一步做好幼小銜接工作，讓孩子能更好地過渡到小學階段，既有利于促進兒童全面發展，又能促進基礎教育的發展，關鍵要在實踐中探索符合實際情況的幼小銜接教育工作的有效途徑。
參考文獻：
[1]劉東.對幼小銜接教育的再思考.遼寧教育行政學院學報，2006.
一、幼兒園環境到小學環境的逐步改變
本學期，我們結合主題開展“我要上小學”主題探討和環境布置，激發幼兒向往上小學的欲望。如，老師和幼兒一起創設了“今天我值日”“小學里的秘密”“離上學還有多少天”“利用多媒體觀看小學生”等升旗儀式，讓爸爸、媽媽帶孩子參觀小學環境；每天桌椅利用集中教育活動時間適當模擬小學小班化分組擺放等形式，積極給幼兒營造“幼小銜接”的環境氛圍，激發幼兒我要上小學的美好愿望。
二、探索多種具體方法，搞好幼小銜接
1.時間上逐步延長
大班上學期，集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。為了使這種情況得到緩解，下學期，我們在集體活動時間的安排上做了適當延長，安排在三十五分鐘以上，讓幼兒在心理上、時間概念上做好充分的準備
2.學習習慣和常規要求上互相銜接
培養幼兒良好的學習習慣，還要在常規上有要求。注意引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言。
3.生活能力上的重點培養
加強幼兒生活能力的培養。如，管理好自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務等，使幼兒在自理能力、時間概念、獨立交往能力等方面打下良好的基礎，引導幼兒逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊地生活。
三、逐步培養幼兒的任務意識和責任感
本學期，加強了對幼兒任務意識和責任感的培養。班上的自然角每天由值日生負責澆水，時間長了幼兒失去了新鮮感，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，我們利用班上的“小老師”，讓他們去提醒值日生完成任務的情況，激勵幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們根據情況，對認真完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，老師有目的地與家長協商，會不定期布置一些家園溝通小任務讓孩子當小傳令兵，激勵幼兒把任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠培養幼兒準確轉述他人意圖的能力，同時培養了幼兒傾聽習慣。
四、家園協作，共同做好幼小銜接工作
我能認真學習園部工作計劃，轉變觀念、提高認識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱情，不斷提高服務水平。
充分的課前準備工作，做好幼小銜接工作。孩子從小班到大班，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重。因此，我從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。
鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作,通過每周一次的親子作業讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。
做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝。
對于我班，省一級幼兒園評估和建園十周年的系列慶典活動是本學期的重頭戲。我們首先理清思路，做到“忙而不亂”，有條不紊的在與其他班級、年級的合作與互動中，開展各項工作。
一、班級情況分析：
本學期我班老生21名、新生14名（原大二班幼兒10名、新入園幼兒4名）復讀生1名、共計36名幼兒。通過觀察與分析，發現本班幼兒對數學有一定的興趣，能運用數學知識解決生活中的簡單問題，樂于進行數學游戲；幼兒的 責任意識、任務意識較強。通過與家長的溝通與交流，發現幼兒對幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點將圍繞“讓孩子快樂、幸福、發展”， 攝取《高瞻課程》的精華，落實《新綱要》，發揮我班的數學優勢，著重“讀、寫、算”能力的引導與培養。
二、教育教學工作計劃：
1、重點工作：
1）、繼續進行“將數學活動滲透于幼兒的一日生活中”的課題研究工作，以“幼小銜接”為主線，進行實驗探索的工作。
2）、為幼兒入小學做好前期準備。
幼兒從幼兒園進入小學，經歷角色過度、心理過度、行為過度的全過程，是至關重要的轉折期。如何使幼兒逐漸適應和調整呢？運用《高瞻課程》的理論精華，促進幼兒有序的學習、有序的生活。加強幼兒的規則意識和自控能力。在幼兒的一日生活中培養良好的生活習慣和學習習慣。將“讀、寫、算”作為幼兒的學習工具，有計劃、有層次的進行引導與培養，提高幼兒的學習敏感度，增強任務意識、責任意識。從心理、知識技能、社會等方面充分準備，度過這一特殊階段。
3）、進行建園十年系列展示活動。
精心編排節目《晉南花鼓》，力爭使每一位幼兒參加演出活動、從才藝方面為幼兒創造自我展示的機會。
2、基本工作：
1）、加強雙語教學力度。
——班級教師善于運用雙語教學。
——專業教師的英語結構教學具有趣味性、層次性。
2）、繼續主題探究活動的研究。
——主題的確立適宜幼兒的發展，在一定的范圍內選擇有代表性的、適宜幼兒的“小主題”。
——主題的展示、活動設計、材料調整要適應大班級的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，使幼兒的社會性（關心周邊的人、有責任意識、學會融入群體、學習禮讓等）不斷發展。
——主題資料的整理及時、完整，體現幼兒的發展和教師的成長。
3）、圍繞四個“有序”進行班級經營。
——有序的環境
——有序的生活
——有序的學習
——有序的觀察
4）、注重日常生活中的文學活動、音樂活動的系統性、計劃性、目的性，用幼兒喜聞樂見的形式進行，將節目的排練穿插到活動中，合理有效利用時間和資源。
5）、重視幼兒活動的記錄，對建立的檔案資料進行分類、整理，引導幼兒關注自我、記錄自我，引發家長的記錄意識、學習記錄方法，使記錄能夠全面、真實反映孩子的發展水平。提高教師的評價分析能力，在反思中發展，指導下一步工作進程。
三、衛生保健工作：
1、近期是非典型性肺炎的發病季節，班級與家長密切配合，認真觀察，大力宣傳，盡力避免疾病隱患。
2、注重幼兒在一日活動中的自我保護意識的培養，提高自我保護的能力，確保幼兒的安全。
3、針對幼小銜接，加強自我服務能力的培養，學習自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強幼兒為群體服務的意識，做好值日生工作，建立相關的觀察記錄、檢核表，對比幼兒的發展、變化。
4、注意培養幼兒正確的書寫、閱讀姿勢，保護視力，促進幼兒骨骼、肌肉的成長。
5、關注幼兒換齒，宣傳相關的衛生常識、避免引起孩子初次換齒的緊張感。
6、定期進行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項常規幼兒園衛生工作計劃。
四、家長工作：
本學期，由于并班，我班教師采取約訪、家訪、電話訪問等各種方式盡快和新生家長熟悉，了解孩子的現狀，印發《家庭電話聯系表》，使并班的決策順利實施，得到家長的信任與支持。我們希望下一步的工作再接再勵，為家長提供方便、周到的服務。
1、在為幼兒提供“讀寫算”的材料和活動進行中，邀請家長共同參與，了解家長對幼兒的期望和目標，相互調整，便于幼兒的發展。
2、積極發揮家長委員的作用，增強家長與幼兒園的互動頻率和班級工作的透明度。
3、繼續開展“家庭親子聯誼活動”，延伸家庭假日活動，以小組為單位，以“幼小銜接”為主題由教師、家長委員組織進行；每學期增加一次全班性的家庭游玩活動，并詳細記錄活動過程、展示。
4、進一步完善班級教師與家長的了解、溝通渠道，提高約訪效率，增加訪問的人數。
5、挖掘家長的潛能，各取所長，融入幼兒的學習和生活中。
6、做好有關教育思想、教育方式、教育行為的指導工作，與家長建立伙伴的融洽關系。
7、組織家長進行有關“要上小學了”的探討活動，了解家長的心聲，指導班級的工作導向。
8、鼓勵家長參加家長助教工作，學習觀察、記錄的簡單方法，配合班級的幼兒的觀察評價工作。
9、充分利用幼兒園已經建立的校園網、局域網，通過信息網絡與家長、社會互動交流，運用留言版作為與家長溝通的又一橋梁。
五、班級管理工作：
班級教師本著團結協作、在學習型組織中，不斷加強自身的學習與修煉，認真領會《高瞻課程》理論，為推進園本課程的深入研究、為我園順利評估“省一級”、為“十年園慶”貢獻微薄之力。
1、三位教師針對自己在教育工作中遇到的問題，切實、認真的閱讀一本有幫助的書籍，并相互分享讀書心得，形成班級的學習氛圍。
2、加強與保育老師的交流，將活動計劃在電腦上公布，并指導具體工作。
3、積極參與教研組的各項活動，即使反思，并將經驗總結、交流，撰寫經驗文章。
4、建立合作、團結、平和、快樂的工作氛圍，提倡班級教師“享受工作”。
以上是我班在本學期的初步打算，我們相信，隨著幼兒園的變革、隨著時間的推移，隨著人員的相互磨合，我們的工作將會順利展開，我們會與幼兒園共同成長、進步、發展。
對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:
1．鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，在家長會上進行了關于幼小銜接的專題講座。4月7日下午小學校長和部門主要領導走進幼兒園，首先從幼兒教師的角度出發去說一些該做的事情，然后結合小學的工作實際作了介紹。讓家長全面的了解關于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。以家長會形式對幼兒入學前家長和幼兒物質和心理準備，需要家長注意與配合的事項進行輔導講座，讓家長了解幼小銜接工作的重要性。，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。
2．在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了
3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養,經過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
5.參觀小學，通過參觀小學的校園環境、參觀小學的自然科學室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。
這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了
一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養，讓孩子輕松養成好習慣1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學年的努力，我們認為現在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環境，然后進行談話，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小銜接的專題。很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
伴隨著春天的腳步，我們大班年級組的成員在稍適休息后，精神抖擻的邁向工作崗位。本學年是落實幼兒園“三三發展規劃”的起步年，大班由原來的三個班級合并為兩個班級，班級數量的減少，并不意味著工作任務的減少，相反，我們兩個班級的教師都感受到責任的重大。因為，我們將面臨省一級幼兒園的評估任務、以及十年園慶的系列展示活動。因此，我們全年級組的成員將以甘于奉獻的愛心、服務社會的理念、團結合作的氛圍、主動學習的態度、任勞任怨的思想為宗旨，凝聚集體的智慧結晶，在學習型組織中不斷完善自身。
一、我們初步計劃從以下幾方面做好各項工作：
1、做好并班的安撫、穩定情緒的工作。其中包括孩子與家長兩方面。
2、有效利用時間，增強工作的計劃性、層次性，注意發揮每一位教師的潛能和優勢，將時間和精力切實用在孩子身上，用在自我學習和修煉上。
3、注重“四個有序”的培養，建立良好的班級氛圍，在有序的環境中學習和工作。
4、結合大班級的實際，以“幼小銜接”為主線，將幼兒期的全語言、數學等領域和主題探究活動有益的融會貫通，形成本園本年級本班級的特色。
5、提倡資源共享、資源互補、加強班級之間的聯系與合作，盡快推廣各班的成功經驗。
6、倡導“踏踏實實讀一本書”，教師根據自身的業務需要確定學習的導向，通過書本的指引與實際工作結合，在學期末將自己“理論聯系實際”的體會與大家分享，共同發展。
7、在不影響正常教學的情況下抓緊時間排練早操，與體育專教溝通交流“如何安全合理的安排體能活動”。
8、明確分工與合作，組織好年級組的大型活動。
9、承擔升旗儀式的排練與主持工作，增強參與意識。
10、加強班級間的幼兒才藝展示，用不同方式、選擇不同場地，讓幼兒盡情發揮，增強其自信心和表現力。
11、提倡共同進步，班級教師有針對性的幫助保育老師在帶班技巧、業務素質等各方面不斷提高，使他們有信心面對競爭和挑戰。
二、每月年級工作重點：（根據全園安排機動調整）
2、3月：
——排練新早操
——充實區域活動材料、迎接省一級走訪
——慶三八——“我愛媽媽”親子聯歡活動
——確立第一個主題活動
——提出問題，選擇讀書導向
——排練十年慶典的節目
——組織春游活動
4月：
——進行讀書心得交流
——確立第二主題活動
——反思、整理第一主題資料
——醞釀十年慶典系列展示活動
——迎接省一級幼兒園評估
——國際象棋月系列競賽活動
5月：
——“慶五一”家庭親子環保小制作比賽
——確立第三主題活動
——反思、整理第二主題資料
——十年慶典系列展示活動
6月：
——反思、整理第三主題資料
——十年慶典大型文藝演出
——“慶六一”活動
——大班畢業典禮籌備
——參觀小學等幼小銜接工作
7月：
——讀書心得與實踐交流
——大班畢業典禮
——年級工作總結
關鍵詞：幼小銜接 入學準備 教師 家長 幼兒園
一、大班教師該做什么
1.正確認識了解幼兒園和小學教育的異同，找準銜接關鍵，尊重兒童身心發展規律的同時，有效接近小學教育方法和管理模式。幼兒園和小學雖然同屬基礎教育，但在教育內容和形式、教學要求和方法、環境設置、作息制度和生活管理制度等方面有較大差異，小學和幼兒園都要在教學形式上逐步靠攏。
2.要和小學老師經常聯系，了解小學教改情況。要熟悉幼兒到小學生的過程應發生的變化有哪些，熟悉小學一年級教學計劃的基本精神和新課程各科教學大綱教材的基本內容，幫助小學老師了解幼兒身心發展水平和幼兒園教育工作的特點，及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容銜接方面的探討和探究。
3.根據家長的需要開展有關幼小銜接的系列講座或咨詢活動。如：選派優秀教師給家長做“怎樣給幼兒做好入學前的準備”的講座，邀請小學老師與大班家長開座談會和咨詢活動;將“幼小銜接”的有關計劃發給家長，使家長更進一步明確該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學進行學習。
二、家長該做什么
1.激發幼兒對新校園的向往之情。要先讓孩子愛上學校，帶孩子“觀賞”將來要就讀的小學，講盡可能多的學校的事情（地點、方位、歷史等等），讓孩子感覺到新奇與渴望。
2.加強文明禮貌習慣的培養。孩子入學后與人交往的機會和范圍比以前更大，因此，在入學前應鞏固和加強對孩子文明行為和禮貌習慣的培養，使他們更好地適應新的集體生活。如教育他們聽老師的話，有禮貌、守紀律、團結友愛、互相幫助、關心集體、講道理、明是非等。
3.培養一定的生活習慣。孩子入學前，要培養他們良好的衛生習慣和一定的獨立生活能力。如定時睡覺，早睡早起，保證有充足的睡眠時間;自己穿脫衣服、整理床鋪，一人單獨睡小床;自覺地早晚刷牙，飯后漱口;學會正確地使用筷子，吃飯時不要發出聲音，飯后收拾干凈;定時大小便，便后自己擦干凈;能根據天氣變化及時增減衣服;學會正確地握筆，端正寫字、看書的姿勢等。
4.培養幼兒的規則意識。上小學后，孩子每天要面臨不同的學科、帶回不同的作業。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等。此外，幼兒園第二學期，沒有特殊原因，必須每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許像小班一樣來去自由。
三、幼兒園該做什么
1.樹立正確的辦學宗旨，切實做好幼小銜接工作。要狠抓師資隊伍建設，并制定科學合理的幼小銜接工作計劃。在教育教學上，要從孩子興趣入手，根據幼兒喜歡游戲的特點，將教學結合在游戲中。例如，在日常生活中，注重培養幼兒良好的學習習慣與常規，加強對幼兒生活能力的培養。
2.創設情境，充分發揮環境育人功能。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位，對幼兒缺乏吸引力，操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。
3.讓學科教育融合在主題活動中。在大班后階段可開展“我要上學了”主題活動，并帶孩子們參觀小學，進行學做小學生、模擬小學生課堂等系列游戲活動，重視孩子們的感性認識與環境的適應，從主題活動中培養孩子的自主能力和任務意識，增加孩子的自信心。
4.為家庭搭建與學校互通的平臺。首先，可邀請小學教師對幼兒園家長進行講座，并給他們提供解答困惑、排解焦慮的機會。在講座前，與學校做好溝通，使得學校和幼兒園的教育觀念達成一致。其次，邀請學校教師和家長共同參加幼兒園的活動，促進幼兒園幼小銜接工作的順利進行。第三，聘請學校教師成為幼兒園大班學前課程的輔導員，這支堅實的學校團隊會成為大班教學的指導者和完成幼小銜接的參與者，真正使學校與幼兒園的銜接達到立體互動。
