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合福鐵路安徽段站房三標自2013年9月25日上場以來，在公司和局指揮部的正確領導和大力支持下，經過項目部全體人員的共同努力，項目管理取得了一定的成績。現將2013年工作情況及2014年工作思路總結如下：
一、工程概況
合福鐵路安徽段站房三標由績溪北站和旌德站兩個單體工程組成。其中績溪北站施工內容為站房、站臺雨棚、進站天橋、地下通道和站臺面裝飾裝修、室外附屬工程，建筑面積26268m2，投資額為17293萬元，合同工期為2013年10月16日至2013年12月15日。旌德站施工內容為站房、站臺雨棚、地下通道和站臺面裝飾裝修、室外附屬工程，建筑面積11599.5m2，投資額為7866萬元，合同工期為2013年11月16日至2014年9月30日。
二、年度工作情況
1、綜合管理
項目部于2013年9月24日進場，于10月6日正式開工，實現了進場快、安家快、開工快的“三快”目標。公司策劃工作組于2013年10月初對本項目進行了全面、細致的策劃，項目部按照策劃的要求，一方面努力推進施工進度，另一方面緊張的進行項目部的建設，至2013年10月底，全面完成了項目部建設，具備了全心全意促生產的條件。
項目部（指建安分部，以下同）按照集團公司、公司及局指揮部的相關文件及要求，結合項目部實際情況，于上場之初制定了72項管理制度，形成了管理制度匯編；編制了《項目標準化管理手冊》、人員責任分工表、站房工程質量責任人備案表、建立了“三標”體系等指導性文件。在實際工作中，發揮了重要的作用。
3、進度管理
項目部本著以快制勝的理念，制定了詳細的施工進度計劃，定時下發階段性節點工期目標和考核評比通知，加強施工進度管理，以日進度保周進度，以周進度保月進度，以月進度保節點進度和總體進度目標。業主多次檢查中，對我項目部在工程進度方面做出的成果給予了肯定。
(1)形象進度
績溪北站完成了全部基礎工程施工，由地下工程順利的轉入到地上工程施工階段。2013年10月31日實現了合福鐵路安徽段站房工程全線第一個吊裝雨棚鋼立柱標段，11月實現了全線第一個安裝雨棚梁的標段。
旌德站是全線唯一一個無樁基的車站，目前站房A區正在施工二層主體結構，站房C區由于結構復雜，地下水豐富，目前正在施工地下結構的墻體、屋面部分。項目部克服了站前單位工作面移交的影響，見縫插針，努力創造工作面，成為全線第二個吊裝雨棚鋼柱的車站。
(2)完成產值
截至2013年11月底，兩個車站累計完成產值3026萬元，達到了業主制定的產值目標。12月份計劃完成產值2600萬元，目前項目部正朝著產值的目標努力，預計至本月底，能夠順利完成產值目標。
4、安全質量管理
2013年本項目安全事故為零，質量滿足設計和規范要求，無不合格品產生。整體平穩可控。
(1)安全管理
項目部安全管理注重理論與實際相結合，以標準化、制度化管理為準繩，以安全教育、安全培訓為切入點，以安全檢查、隱患排查為手段，以安全管理資料為落腳點，全面進行安全管控。項目部制定了安全風險管理的“一圖四表”，分階段辨識安全管理重點，持續關注安全隱患的消除。簽訂安全包保責任狀，分片區、定專人、全員參與安全管理，實現了安全管理的目標。
(2)質量管理
本工程質量目標高，影響力度大、競爭對手強。項目部全體人員高度重視工程質量的管理。首先，項目部注重質量意識的教育。其次，加強質量標準的學習，以圖紙、規范為依據，以高于規范的標準進行質量檢查驗收。第三，通過多種手段、多個角度進行質量控制，嚴格執行質量標準、質量制度，明確質量目標。第四，通過多階段的進行質量控制，從原材料、半成品、成品三個階段，事前預控、事中管控、事后驗收和追溯，實現了工程質量可控性。
5、技術管理
本項目技術管理人員偏年輕，技術管理工作尤為繁重。開工2個月以來，技術部門主要完成了以下幾個方面的工作。
(1)完成了圖紙審核。
(2)編制完成了部門管理制度、施工組織設計、專項方案、作業指導書、技術交底工作。完成了方案評審、技術交底工作。
(3)對技術人員進行了分工，明確了崗位職責，能夠較好的指導現場施工生產，認真服務于施工現場。
(4)完善了各項內業資料的編制、整理、歸檔。
(5)核算了設計工程量，建立了部分工程數量臺賬。
6、物資設備管理
(1)物資供應管理
項目部成立之初，針對本工程編制了物資采購方案。方案中材料供應的方式主要有：甲供設備、局指供應、公司級配中心統一調配、項目部自購及施工班組自帶五種模式。項目部根據不同的供應方式，明確了物資采購清單，劃分了采購的方式。項目部自購的主要材料均通過招標采購、走審批流程、先簽合同后供應的方式。
(2)物資入場、發放管理
項目部物資管理部門嚴格按照公司對物資進場、檢驗、點驗、發放、核算、分析等程序及制度進行管理。每個程序均由專人監控，保證了材料的質量、數量，實現了質量和成本的雙向控制。
(3)設備管理
本工程前期進場的主要設備有塔吊、土方機械、汽車吊等大型機械；木工、鋼筋、砼、安裝等小型機具。由于本工程土建施工周期短，項目部大型機械設備均按照公司策劃文件的要求進行租賃，租賃程序合規；小型機具均由施工班組自帶。所有機械設備均納入項目部自有機械進行管理。各類機械設備、司機資料齊全、臺賬清晰，符合集團公司、公司、業主、局指及地方的要求。
7、計劃與經濟管理
(1)隊伍選定及合同管理
在公司策劃小組的帶領下，項目部完成了績溪北站樁基工程、土建工程、鋼結構工程、水電安裝工程及旌德站土建工程、鋼結構工程、水電安裝工程的外部勞務隊伍的招標選定。
(2)架子隊管理
項目部根據工程的實際情況組建了績溪北站綜合架子一隊及旌德站綜合架子二隊，架子隊及各勞務工班人員配備齊全。每個工班勞務人員證件已收集、勞務合同計劃部已備案。
(3)收益及二次創效
由于本工程開工不久，項目效益策算及責任成本二次分解還未能形成，對上與對下均還未形成計價。
8、財務管理
(1)債權債務情況
截止2013年11月底上報已完工未計價達3026萬，因未達到計價節點日期，故正在準備第一次計價的基礎工作。截止2013年12月8日外欠款達3779.83萬元（其中鋼結構型材達2620萬左右，商砼約280萬，機械租賃約89萬，勞務費約620萬）。
鋼結構型材欠款金額包含未計入應計價部分。
(2)銀行賬戶及工人工資卡
應業主要求，在中國工商銀行績溪縣支行開立了臨時存款賬戶，并為架子隊的土建工班、鋼結構工班辦理了217張工資卡，直接發放至工人手中，并簽字確認，留存影像資料，堅決杜絕上訪、圍堵、媒體事件。后續隨著工人的增加將繼續辦理。
(3)臺賬的設立及資金預算管理
根據公司相關管理辦法規定，建立了對上計價撥款臺賬、對下計價撥款臺賬、民工工資臺賬、管理費開支臺賬、固定資產資產管理臺賬等各項管理臺賬，為項目領導決策提供基礎數據。
(4)職工工資及社保繳納情況
截止2013年11月30日，我項目10、11月工資暫未發放，職工社保暫未繳納，待局指撥款到位后統一進行工資發放及社保上繳工作。爭取做到不拖欠職工工資，為職工做好后續保障工作。
9、人才培訓
本項目管理人員以年輕人居多，在公司發展階段的大形勢下，人才的培訓是項目管理的根本。項目部以為公司、項目部培訓管理人才為己任，通過多渠道、多方面進行人才的培訓，強調干中學、學中干。取各人所長，努力培養專業型和綜合型人才。此項工作任重而道遠。
三、2014年工作思路
2014年是本項目至關重要的一年，也是兩個車站竣工驗收的一年。項目部2014年工作思路主要有以下幾個方面：
1、細化各項管理目標，促進綜合管理水平的提升
本項目各項目標均已明確，但要實現全部目標需要全過程、認真細致的管理。要進一步細化管理目標，明確目標實現的每一個步驟，責任到人，限定期限，通過階段性的目標來實現整體目標。
項目的管理是一個復雜的、多元化的管理。項目部在法人管項目的前提下，實現管理制度、管理標準成為項目管理的指導思想和依據。推行項目管理的程序化、標準化，嚴格執行管理制度，制度面前人人平等，標準面前人人執行，充分發揮管理制度和標準的作用。
2、加強施工進度管理，超前完成產值目標
2013年的土建施工進度只是本工程進度管理的一個開端，后續的安裝工程、裝飾裝修工程耗費時間長、形象進度體現不明顯。2014年的進度管理是整個工程進度管理的重點。
(1)要明確進度目標，超前詳細制定工期進度計劃，按照計劃適時配置資源，嚴格落實計劃。
(2)要合理組織施工順序。明確施工工藝和順序，認真分析工序之間的相互管理，科學有序的安排施工工序，合理利用施工間隙穿插其它工序的施工，使整個施工過程張弛有度、緊張有序。
(3)采取合理的方法和工藝，縮短工序周期，提高勞動效率，使節約的時間積少成多。
(4)合理配置各項資源組織施工，尋找工序所需資源的最佳數量，提高機械設備的利用率和工作效率，一方面可以避免出現停工待料的局面，另一方面可以節約施工成本。
(5)加強質量管理，減少質量缺陷，杜絕質量問題造成的返工。在初步驗收階段、正式驗收階段，質量缺陷修復是一項耗時長、費精力、零收益的工作。在施工過程中加強質量管理，產品力求完美，從而減少質量缺陷修復的工作量。
(6)明確施工任務，加大獎罰力度。
進度與產值一脈相承，不可分割，項目部將繼續加強進度的管理，將進度管理作為項目管理研究的重點，縮短施工時間，確保產值目標的實現。
3、加強安全文明施工管理，杜絕安全事故的發生
2014年，項目部將繼續加強安全管理的力度。首先堅持安全教育。項目部安質部編制了2014年安全教育培訓計劃，針對管理人員、作業人員有計劃的進行教育培訓，同時穿插多種形式的安全教育，使安全意識深入人心。其次，認真執行安全管理標準，不允許任何人不遵守任何一條安全管理規定。第三，做好安全檢查和隱患排查工作，不放過任何一個細節、不忽視任何一個隱患，限人、限時完成安全整改。第四，做好安全資料的管理工作，安全管理行為都要有所體現。第五，做好應急演練，模擬事故發生的過程，做到有備無患，一旦事故發生，最大限度的降低傷亡率。
4、提高質量標準，建設質量可靠工程
項目部明確了“魯班獎”的最高目標。目標的定位要求項目部質量管理必須嚴格控制全部質量行為。2014年，質量控制重點為安裝工程和裝飾裝修的工序質量。項目部將從三個過程（事前、事中、事后）、三個標準（圖紙、規范、業主要求）、三個層次（工序、分項、分部）進行全方位、網絡式的全面控制工程質量。
5、做好成本控制，努力實現二次創效
2014年，本項目成本和效益的工作重點主要有以下幾個方面：
(1)加強合同管理，嚴格按照合同執行對上、對下計價。
(2)加強技術管理，開發“四新”技術，通過技術創新、科技開發，節約成本、創造收益。
(3)嚴格控制物資消耗，杜絕材料浪費。實行限額發料、責任追究，及時進行成本分析，發現問題及時解決。
(4)嚴格控制各項支出，做到資金使用有計劃、有預算。提高資金使用和周轉的效率，節約各方面的成本。
(5)制定二次創效的目標。認真研究合同內容，尋找變更索賠和二次經營的切入點，使收益最大化。
(6)加快施工進度，縮短施工周期，減少租賃設備的租用時間。提高機械的使用率、保持設備的完好率，降低油料的消耗。
四、對建安公司各項工作的建議
1、繼續推行法人管項目，加快公司六個統一”進程。
2、注重人才教育和培訓，為各項目輸送專業型管理人才。
預防艾滋病、梅毒、乙肝、母嬰阻斷傳播報表總結
為提高人群預防艾滋病母嬰傳播的意識，預防育齡婦女 感染艾滋病，最大程度地減少艾滋病母嬰傳播，降低艾滋病 對婦女兒童健康的影響，提高婦女、兒童生活質量及健康水平。婦幼保健院防治艾滋病工作委員會辦公室統一組織協調，進行師資培訓兩次。群策群力實施預防艾滋病母嬰傳播工程，經過一 年的努力，已取得了一定的成效，現總結如下：
一、預防艾滋病乙肝梅毒母嬰傳播項目報表情況：
2011 年我縣孕期接受初次產前保健的孕婦數為8014人，接受HIV咨詢人次6356，咨詢率79.31%，接受HIV檢測人次5306，檢測率66.21% ，無HIV感染人數。接受梅毒檢測人次6662，檢測率83.12%，梅毒感染4人，感染率為0.06%，接受乙肝檢測人次6781，檢測率84.61%，乙肝感染537人，感染率為8%。
二、住院分娩產婦數7898，接受HIV咨詢人次1654，咨詢率20.94%，接受HIV檢測人次1655，檢測率20.95 %，無HIV感染人數，接受梅毒檢測人次1383，檢測率17.51 %，
梅毒感染4人，感染率為0.29%，接受乙肝檢測人次1511，檢測率24.83 %，乙肝感染154人，感染率為10.19%，其中全年乙肝感染520人，注射乙肝免疫球蛋白為100%。
三、陽性個案表管理
全年共查出四例梅毒，我科進行了保密隨訪，督促患者到我院或上級醫院檢查治療。
四、報表存在不足
有個別單位 報表不準時，檢查準確率不高 （尤其是乙肝檢查），報表不齊，邏輯有誤。
通過一年的努力，我縣艾滋病、梅毒、乙肝、母嬰阻斷傳播報
完成比較好，希再接再利，共同把工作做好。
***婦幼保健院保健科
關鍵詞：專題活動類型；課型設計；能力發展目標
近年來，基于鄉土文化的綜合實踐活動課程資源的開發，極大地促進了綜合實踐活動課程的實施。課程資源的開發使綜合實踐活動課程從“三無課程”走向校本化，走向特色化，是綜合實踐活動課程實施踏出的第一步。要使綜合實踐活動課程更有實效，關鍵是要培養學生的實踐能力。
要培養學生的實踐能力，就要結合綜合實踐活動課程的專題內容，科學合理地區分專題活動類型，規劃制訂專題活動的能力發展目標，并將目標落實到綜合實踐課程的課型設計當中。確立課型能力發展目標將使教師的教學目標更明確，更大地促進學生的能力發展。
一、基于沙灣民俗文化的專題活動類型與能力發展目標
沙灣中心小學將“沙灣民俗文化綜合實踐活動校本課程”進行了整理篩選，按活動開展的不同方式分成“三大系列”――專題探究型課程、制作創新型課程、考察體驗型課程，圍繞此三類課程，結合小學生的年齡特點，制定了相應的能力培養目標及活動流程。
專題探究型活動是指學生對某一特定專題開展探究，通過發現問題、提出問題，開展資料搜集，綜合運用知識去解決問題的過程。如《沙灣民居變遷探究活動》就是通過對民居發展的歷程，了解民居在建筑材料、建筑布局、建筑工藝等方面的變遷歷程。資料收集的渠道廣泛，采用的方法各有不同，這是培養學生實踐能力的重點環節。
制作創新型活動是指學生認識了解某特定物品的來歷、制作辦法等，然后通過學習模仿和學會制作、創新的過程。如《走進沙灣特色美食》就是通過了解沙灣特色美食的來歷、發展狀況、制作辦法，引導學生從模仿到創新的過程。制作與創新環節是此類活動的重點，是培養學生動手能力、創新能力的關鍵環節。
考察體驗型活動是指學生通過現場考察，親身參與，角色扮演等形式，能夠從中體會社會生活，體會角色感受的過程。如《沙灣古鎮旅游推介活動》就是通過讓學生現場考察古鎮旅游的現狀，親身體驗古鎮旅游活動，通過角色扮演，學會向旅客推介古鎮旅游的過程。現場考察與角色扮演是活動的重點環節，是學生深入社會體驗生活角色的最好舉措。
二、基于不同活動類型能力發展目標下的課型設計
課型，作為課的類型和模型，是成功實施教學的提煉與總結，可以為教師提供學習參照的模板和操作標準，建構綜合實踐活動教學的系列課型將促進綜合實踐活動課程教學走向科學化。不同的活動類型有著不同的能力發展目標，也有著不同的課型設計。
現以常規課型為原點，以沙灣民俗文化專題活動為例，圍繞三個活動類型的能力發展目標及活動流程，列舉了以下的課型設計：
“我看沙灣民俗文化”專題活動課型設計
通過以上表格我們發現，雖然是三個不同的活動類型，但在活動準備階段及總結階段的課型設計基本上是相同的，這樣的課型設計體現了綜合實踐活動的完整性特點。三個不同的活動類型不同之處在于活動實施階段的課型設計，正因為不同的課型實施，促進了學生不同能力的發展。
三、基于不同活動類型能力發展目標下的課型能力目標設計
（一）準備階段的課型能力發展目標設計
準備階段是活動的開始，主要任務是落實活動主題及規劃活動內容及活動安排。不同活動類型在準備階段的課型目標發展大致相同，我們嘗試將準備階段課型能力發展目標作以下的設計：
從以上能力發展目標設計可以看出，準備階段著重培養學生的問題意識，培養學生學會發現問題及提出問題的能力；培養學生的活動組織與規劃能力，要求學生對活動預見性的規劃。
（二）實踐階段不同活動類型的課型能力發展目標設計
實踐階段的課型設計是學生能力發展目標最為關鍵的，是學生綜合運用方法去解決問題的過程。不同的活動類型側重培養學生的不同能力。現分別以三個類型的課型能力發展目標設計如下：
1.專題探究型活動的課型能力發展目標設計
下面以《沙灣民居變遷探究活動》案例為例，列舉在活動過程中的課型及其能力發展目標設計：
從上述課型及其能力發展目標設計可以看出，專題探究型活動主要以學生圍繞專題內容，提升學生多渠道多形式收集資料，進行信息分析處理的能力。
2.制作創新型活動的課型能力發展目標設計
下面以《走進沙灣特色美食》案例為例，列舉在活動過程中的課型及其能力發展目標設計：
從上述課型及其能力發展目標設計可以看出，制作創新型活動主要以學生動手操作為主，并通過讓學生在學習制作的過程中掌握方法，培養動手實踐能力，并能在學會制作的基礎上，學會思考創新，從不同的角度、不同的形式對原有的制作開拓創新，提升學生創造性思維能力。
3.考察體驗型活動的課型能力發展目標設計
下面以《沙灣古鎮旅游推介活動》案例為例，列舉在活動過程中的課型及其能力發展目標設計：
從上述課型及其能力發展目標設計可以看出，考察體驗型活動主要培養學生觀察能力，使學生能夠做到有目的觀察，按順序觀察，善于發現事物的特有本質，善于總結事物的規律。通過角色體驗，培養學生的實踐能力。
（三）總結評價階段的課型能力發展目標設計
總結評價階段的主要任務是整理和展示活動成果，總結活動收獲。在此階段的不同活動類型課型目標發展大致一樣，因此，我們將總結評價階段課型能力發展目標作以下的設計：
從以上能力發展目標設計可以看出，總結評價階段著重是對成果的整理及匯報工作，是學生對活動的總結與反思的成果體現，要求學生學會合作，學會利用課件、繪畫、手抄報、心得體會等多種形式表達自己的想法；要求學生學會反思、評價自己在活動中的表現。
基于鄉土文化的綜合實踐活動使學生深入了解社區文化的同時，也提升了學生的實踐能力。不同活動類型的能力發展目標不同，基于不同類型活動的課型能力發展目標將引領教師更科學化地實施綜合實踐活動，也將引領學生實踐能力的發展。
參考文獻：
[1]有寶華.綜合課程論[M].上海：上海教育出版社，2002.
[關鍵詞]國際貿易；國貿專業；實訓平臺
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.153
[中圖分類號]F740-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-02
1 國際貿易概述
國際貿易具有以下特點：①既是一項經濟活動，也是涉外活動的一個方面；②屬跨國交易，情況錯綜復雜；③受國際局勢變化的影響，具有不穩定性；④面臨的風險遠比國內貿易大；⑤線長面廣、中間環節多；⑥國際市場商戰不止，競爭異常激烈。
針對國際貿易的這些特點，國際經濟與貿易專業作為國際貿易從業人員的培養平臺，應通過四年的教學，讓學生具備從業相關知識及素質，具體表現在：①掌握一門外語的綜合應用能力，特別是聽說能力，在今后工作和社會交往中能用外語進行較好的信息交流；②掌握經濟學、國際貿易、金融學、國際商法、管理學、市場營銷學等方面的基本理論和基本知識；③熟練掌握國際經濟與貿易基本知識與基本技能，具有分析和解決國際貿易業務問題的基本能力；④熟悉通行的國際貿易規則和慣例以及中國對外貿易的政策和法規；⑤了解本專業的理論前沿和發展動態，具有較強的創新意識和創造能力；⑥具有較強的語言文字表達、人際溝通、信息獲取、團結協作和社會活動的能力；⑦具有一定的自學能力和創新能力，有良好的計算機應用能力，掌握文獻檢索、網絡應用、資料查詢的方法；⑧具備良好的心理素質和健康的體魄。
2 國貿專業實訓平臺的功能及崗位設置
實訓平臺的構建基于以下幾個功能：①國際經濟與貿易專業知識、專業技能綜合應用與訓練平臺，提升專業能力；②以企業經營為核心展開的國際貿易基本業務、基本流程、基本關系、基本環境綜合體驗認知平臺；③團隊協作能力、科學決策能力、應變創新能力開發平臺；④職業道德、職業精神養成平臺；⑤在崗位設置上，主要是以下兩個崗位。
2.1 進出口商
進出口商劃分為四個階段，分別為：交易前的準備階段、合同的簽訂及履行階段、業務能力提高階段、業務回顧及總結階段。各階段的基本功能目標和重點功能目標有以下幾點。
2.1.1 交易前的準備階段
（1）基本功能目標：掌握進出口商的職責、外部業務流程及進出口戰略制定。
（2）重點功能目標：能夠對產品市場進行分析，制作進出口的預算表，對談判策略進行計劃。
2.1.2 進出口合同的簽訂及履行階段
（1）基本功能目標：熟悉合同的談判流程、掌握談判的技巧。
（2）重點功能目標：能夠掌握合同的內容，簽訂合同并能按程序履行。
2.1.3 業務能力提高階段
（1）基本功能目標：多談幾筆業務，提高業務量。
（2）重點功能目標：掌握不同術語+不同支付方式的合同履行，對合同有更深入地認識和理解。
2.1.4 業務回顧及總結階段
（1）基本功能目標：對進出口過程中的問題和經驗進行總結和分析。
（2）重點功能目標：熟練貿易的流程并能夠總結經驗和教訓，對外貿行為有深入的認識。
2.2 海關
海關工作分為三個階段，分別為：準備階段、監管通關階段、海關業務總結階段。
2.2.1 準備階段
（1）基本功能目標：熟悉海關的職責。
（2）重點功能目標：掌握通關的相關知識。
2.2.2 監管通關階段
（1）基本功能目標：掌握通關所需的各種資料。
（2）重點功能目標：掌握監管通關的程序。
2.2.3 海關業兆芙嶠錐
（1）基本功能目標：對海關業務進行歸納與總結。
（2）重點功能目標：熟練海關的工作性質及監管通關流程，書寫海關實結，對海關有深入具體的認識和了解。
3 國貿專業崗位各階段重點功能目標相匹配的重點業務項目及進度安排
3.1 進出口商的功能、匹配項目及進度安排
依據進出口商的各個業務階段對其基本功能和重點功能進行分類，并根據其業務量的大小合理安排時間，具體設計見表1。
3.2 海關的功能、匹配項目及進度安排
依據海關角色在整個實訓平臺的作用及功能設計匹配項目，并依據每個項目所需的時間安排進度，具體設計見表2。
4 國貿專業分崗位仿真實習運作控制工作項目設計
在綜合實訓的過程中，如何對實訓過程進行有效控制，讓學生有序地進行實訓，完成每個階段所需完成的實訓內容，并對學生實訓的效果進行控制非常重要。本次通過對進出口商和海關兩個角色的實習行為、實習過程及文本成果三個方面設計控制點、控制主題，制訂控制標準和控制手段，保證實訓平臺實現預定的實訓目標，具體設計見表3、表4。
5 結 語
國貿專業作為培養國際貿易專業人才的專業，根據國際貿易實用性實踐性強的特點，在學完相關專業理論知識后，設計一套合理的實訓平臺尤為重要，實訓平臺中進出口商與海關角色的設計與實際工作崗位掛鉤，將角色的業務素質要求融入到平臺功能設計中，針對功能設計對應的訓練項目，并對實訓項目進行有效地控制，設計控制點及控制標準，采用合理的控制手段進行全程控制，保證實訓平臺有效地完成平臺預定的功能，達到提升學生專業素質和各項能力的目標。
主要參考文獻
[1]薛鵬，武戈，邵雅寧.“一帶一路”背景下國貿專業國際化人才培養模式探析[J].對外經貿，2015（12）.
關鍵詞：會議 目標 確立 管理
會議是一種形式和手段，是工作方法而不是工作目的。對會議這種工作方法的有效運用和得當管理可以有效實現工作目的。會議都是圍繞某種特定的目標而開展的，要使會議達到預期的效果，可以對會議進行目標管理。目標管理是一種基本的管理技能，它通過劃分組織目標與個人目標的方法，將許多關鍵的管理活動與共同決定具體的績效目標結合起來，并且控制檢查目標完成進展情況的一套全面、有效的管理體系。會議的目標管理作為計劃和控制的手段，是一種激勵與會者和評價會議績效的工具。按照目標管理的流程，可將會議中的目標管理分為三個階段，即會前的籌劃階段、會中的實施階段和會后的總結階段。
1.會前的籌劃階段
1.1總目標確立
管理學大師德魯克曾指出：“卓有成效的管理者，知道能從會議中得到什么，也知道會議的目的是什么。他會在事前想清楚還有的目的”。會議計劃階段的起始環節就是要確立會議的目標，論證會議的議題。按照目標管理的普遍做法，以組織中的上級為主、下級人員為輔，一同參與制定會議目標，以使會議議題和會議要實現的目的與每一位與會者息息相關。在確定會議議題的過程中，要有針對性地搜集一段時間以來各方面的工作的進展情況，包括出現了哪些問題、哪些問題急于研究解決等等，通過廣泛深入地了解，就可以對有些問題排除，對有些問題合并，從中列出最需要交付會議討論的議題。會議的總目標確定后，有利于主要與會者提前研究議題、預先準備、搜集資料、充分醞釀、必要溝通；有利于確定會議的指導思想、時間、地點、參加人員和資料準備。
1.2目標分解
總目標確立后，要將目標自上而下的協商分解，定責授權。如果會議的議題或主要任務只有一項，則應將議題分成幾個節點，使每一個節點變成子目標，進行跟蹤、評估、逐一實現。一旦會議進行到每個節點時出現偏離，要及時糾正和調整。如果總的議題為當前急需解決的各項工作，則可以將每一項工作作為子議題。目標分解的好處在于：一是可以按照議案的輕重環節編排處理的先后次序，將緊要的事項排在議程的前端處理，充分討論。二是有利于預估所需的時間并制定會議的議程。三是有利于提前告知某項議題的參與者，以便當就此項議題出席時及時到場，也可特意安排某些人早點離場，從而節省與會者的時間。四是有利于會議緊湊并井然有序。一旦會議缺乏議程，溝通次序勢必混亂，節奏時緊時松，就會使會議變得議而難決。
2.會中的實施階段
總目標和子目標確立之后，要進入目標的執行階段，充分調動積極性，參與過程管理、調節平衡、咨詢反饋和指導監督等。通過充分的交流，了解和分析議題，在最大程度上消除各與會者信息不對稱的現象，相互理解、相互協調、達成共識。
2.1言簡意賅，簡潔凝練
會議中的主持人和各位發言人要在達成整體目標的基礎上，在目標思維的引導下，實現決策目標的高效聚斂思維。在講話之前，一定要先明確就什么問題而講，為了解決什么問題，解決這些問題需要具備哪些條件、兼顧哪些方面等等。要圍繞目標準備發言內容，與主題無關的詞匯、語句，即使再優美、再精彩，也要堅決舍棄，對于常識性或即時性大意思如果大家都懂，則沒有必要重復，漫無邊際的陳詞套話、拖泥帶水的空話對會議目標的實現極為不利。干凈利落、簡潔凝練的語言，會給人以啟迪、給人以鼓舞。要善于長話短說、中肯實在、善于概括，提綱挈領地把問題的本質表達出來，高屋建領地把握形勢，抓住問題的癥結。
2.2偏離目標，要及時糾正
會議要解決幾個問題，一定要牢牢抓住不放，會議的一切活動都要圍繞會議的目標進行，不能插入與議題無關的活動。會議主持者要嚴格把控討論的范圍，防止漫無邊際的跑題和干擾，把與會者的注意力引導到會議的主題上來。應把與會者引起爭執的意見條分縷析，分清焦點和利弊，對于沒有必要的爭論要及時終止。要善于打破沉默，激勵與會者，調動他們的積極性，使大家結合既定的會議目標富有創意性地展開討論。
3.會未的總結階段
3.1形成決議
應該在會上決定的事，不要拖到會后，避免一議再議，如果會議議而不決，就會使會議的效益為零，對會議中的目標管理的業績評估為零。對于會前調查研究不足、條件不成熟的議題不能確立為會議的子目標。在所有會議議案討論完畢時，主持人應適時地結束會議。主持人為整場會議總結時最好涵蓋三個方面：一是復述會議的目標，二是總結這次會議所取得的成果，三是多謝與會者為實現會議目標所作的積極貢獻。主持人或會議的主要領導者在每一次會議結束時，都應花幾分鐘時間，針對會議是否具有實效而作自我評估，也可求教他人，以便對會議的成果作評估。
3.2目標管理的最后階段是檢查階段
檢查階段包括考評結果、實施獎懲、總結經驗。會后要及時整理會議記錄、撰寫報告、立卷歸檔。主持人應適時追蹤會議中決議事項的執行狀況。每一個會議都要收集與會議目標相關的信息，進行某種形式的評估。通過評估，可以發現會議實施與策劃之間的關系，了解會議目標是否實現，可以為以后提高會議效果找到相關依據。
參考文獻：
關鍵詞：職業學校；體育教學；目標教學法
新時期以來，職業學校的體育教學遇到了很多問題，而職業學校體育教學要發展，就必須要自我突破，不斷地尋找適合職業學校特點的新的教學方法。目標教學法在很多科目中都有使用，在體育教學中使用目標教學法，可以提升體育教學目標完成的機率和效果。
一、體育教學中使用目標教學法的理論基礎
1.目標教學法的內涵
所謂目標教學法，是指以某一個特定教學介質為教學引導主體，確定特定的教學目標，并開展相應的一系列教學活動，在整體教學活動中不斷使學生對教學目標產生學習興趣和學習動機并完成學習任務的教學方法。目標教學法可為學生提供課堂發展的空間，教學開放性較強。其出現于上個世紀70年代，是美國的教育家和心理學家布盧姆“掌握學習”理論的升級教學法。這種教學方法在職業學校體育教學中使用，可以很好地貼近學生，促進學生完成體育學習任務。
2.個體機能與目標教學法
一般情況下，個體的各種機能在運動中都會有相應的變化。個體對運動本身具有一定的適應過程，這個過程就是個體不斷根據運動目標，對自身進行修改的過程。當整個適應過程完成，個體的適應機能就完全形成。在運動的過程中，個體的生理變化多呈現出波浪式曲線運動。體育教學內容、教學方法、教學環節、教學訓練等因素影響著個體機能的變化，所以在體育教學中采用目標教學法能夠對學生的個體機能形成引導和促進，幫助學生塑造出高素質的個體機能。
二、職業學校體育教學中目標教學法的應用
1.目標教學法的課前設計
（1）目標教學法設計與考量的主要因素
在職業學校體育教學中應用目標教學法，必須要做前期的課程設計準備，考量多種因素包括：第一，學生因素。職業學校的學生構成相對普通學校的生源構成較為復雜，學生的體育基礎參差不齊。而且很多學生對體育課程的理解仍然停留在“自由活動”這個印象的階段。在這樣的背景下，如何為學生制定一個有效的目標，引導學生積極參與到體育教學過程中來是非常重要的。其次，學校因素。當前我國的職業學校多分為私立和公立兩種，而私立職業學校占了很大比重，私立學校中體育課程硬件設施并不齊全，相對公立職業學校有一定差距。在體育硬件設施不到位情況下，目標的制定過程中，就必須將其充分考量。最后，教材因素。體育課程構成包括室內課程和室外課程兩個部分，在室內多為室內項目和理論課程講解。體育教材是體育理論課程教學的基礎，更是制定目標過程中的理論依據。當前職業學校的體育教材，課堂使用率比較低，教師很少開設室內課程，因而必須要重視教材在教學課程設計中的重要地位。
（2）目標教學法設計的具體方法
應根據職業學校體育教學任務，結合本校實際情況，圍繞教學內容進行目標設計。這里以籃球課程中三步上籃技術為例，進行目標教學法設計具體方法的分析。第一步，確定本節課的引導教學介質。本節課的教學介質，簡單可以理解為籃球和教師，復雜的可以包括教學場地選擇等等。第二步，確定本節課的教學目標，這是目標教學法實施的基礎目標。本節課的教學目標是，通過一系列的教學活動，使學生順利掌握三步上籃技術。第三步，圍繞教學目標制定教學小目標。這個小目標的制定，是目標教學過程中的關鍵程序分支目標。在本課中，教師可以制定“讓學生初步理解什么是三步上籃技術”，這就是小目標。在一節課中小目標應該是多個，教師引導學生去逐步完成這些教學小目標。在課程完成的時候，假設小目標全部完成，那么學生就等同于完成了本課的教學總目標。但是如果沒有這些小目標，直奔總目標去，那么學生完成教學目標的機率將會降低。第四步，對目標設計進行論證。這部分是需要教師在課前進行多次論證的，如果只是設計出來，卻沒有論證過程，那么目標設計是否可行的風險就會提高，教學活動的開展將會受到影響。
2.目標教學法的課中實施
體育教學中實施目標教學法，主要可以分為以下幾個階段：第一階段，準備活動階段。除了室內理論課程之外，體育教學的訓練課程都是不可回避的重要準備階段，它可以有效防止學生在訓練課程中發生意外傷害。第二階段，復習階段。溫故而知新，體育教學也必須要進行復習。職業學校的體育課程的課時安排相對較少，如果規避復習，學生對課程內容的遺忘會加深。第三階段，目標展示和目標達成階段。這個部分就是之前設計中提到的教學總體目標的展示和講解，小目標的逐步引導階段。第四階段，目標總結強化階段。這一階段通常放在每一個小目標完成和全部課程完成之前，對目標進行總結強化，加深學生對課程的印象。
3.目標教學法的課后反思
課后的教學反思是非常重要的，這是總結目標是否有效的必要過程。在通過了設計和實施過程之后，應對目標的設計進行總結論證和反思。在教學中，目標存在有效和無效之分。目標設計中還存在哪些問題，學生在進行訓練時，個體機能的變化問題等等。目標教學反思過程可從每一個目標是否完成入手，將多種因素考慮其中，對目標進行修改和總結，有效提高今后體育教學中目標教學法使用的成功率。
綜上所述，體育教學中目標教學法的應用，使得教學的程序感較多，在各個教學子程序的完成過程中，將體育教學總體目標實現。不可否認，教學目標無法在全部學生中達成，但卻可以引導大部分學生通過完成各個目標任務，提高課程教學總目標成功完成的機率。同時，職業學校體育教學過程中應用目標教學法，可以大大提高學生學習體育、實踐體育的熱情，從而達到增強學生體育素質的目標。
【參考文獻】
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中國的高校教育事業蓬勃發展,但對于實踐類課程,現行的講授式教學效果并不理想。原因大致有以下四點:一是實踐形式化;二是學生自身的認識程度不夠;三是實踐理論的缺乏;四是師資力量的缺乏。造成了現有實踐環節處于一個沒有系統化、理論化的體系,也沒有相關的教師去指導學生學習這方面的知識的狀態。每年下發的實踐表格也是一貫制的,很少進行改進和革新。造成中國的高教實踐教學環節嚴重落后。
為改變這種狀況,國外方法值得借鑒。其中體驗式教育作為一種教學理念在國外得到了較好的發展,它包含專業研究、實驗室、活躍的課堂學習、實習、實踐、歷險教育、合作、服務學習和合作學習等多方面內容。它將理論和實踐有效結合,使學生的知識、技能和綜合素質在親身體驗中發生改變。具體操作中通過在學校建立起體驗教育中心,專職負責體驗教育的各種工作,同時對學生的體驗結果進行總結和分析,形成理論,根據理論結果更新下一年的體驗教育作業模板。體驗式教育作為一種先進的教育理念在國外廣受歡迎。
體驗式教育有一系列理論模型,如郝倫體驗學習模型、流暢模型、柯布爾模型等。在了解分析其他模型的基礎下,同時考慮國內的實踐環節形式化、學生認識程度不夠、師資力量不足、實踐理論缺乏的現狀,我們給出了國內高校體驗式教育實踐教學模型(圖1)。為配合模型實施,我們還編寫了體驗式教育輔助系統,嘗試解決高校中現有實踐類課程存在問題,并在天津科技大學進行了具體實踐。
如圖1所示,實踐教學模型分為四個階段,分別是前期任務準備階段、具體體驗階段、觀察思考階段和形成總結階段。每一個階段都是下一階段的基礎與準備,一個循環為一次體驗教育的過程。每一次結束后都進行本次體驗教育過程的歸納和總結,進而形成下一次體驗教育過程的素材與模板。
對于前期任務準備,就是對實踐環節中所需要的材料進行準備并提出預期結果。無論是教師或者學生這個階段的任務都非常重要。現有的實踐教學中沒有這個環節,通過這個環節,學生可以提前考慮即將進行的課程。教師提供可能在具體實踐中出現的問題,有助于學生自我思考,促使實踐目標達成。教師在本階段完成學生所需文檔資料的準備。包括學習內容檢測表、實習基地證明材料、課程出現的共性問題、預測實踐中可能出現的新情況、出現問題的先行預案等內容。學生應對自己實踐提出預期結果,教師要提示學生本人,目標的確立需要考慮自身長處與短處,目標應該是屬于自己的、獨特的。在隨后的具體體驗階段,當學生把出現問題與已有基礎知識內容聯系起來,或者當體驗活動出現的事件和學生已有認知經驗相關聯時,有目的的實踐就發生了。學習變得流暢,不知不覺中達到了他們的學習目標。
實際運行中我們以問卷調查方式為起點,教師通過對所在領域最新信息進行補充和上一次體驗教育實踐的總結,編寫網上問卷調查表,進行網上問卷調查。同時還可以輔以其他多種形式,比如學生之間交流。讓學生對自己的目標進行思考。在匯總問卷調查表結果的基礎上,結合上次的體驗分析結果,進行本次體驗相關文檔準備工作。包括以下兩個方面:1、學生實踐課程工作表,內容為學生應準備的材料和要達到的目標;2、學習合同,這里給出學生具體需要完成的工作。包括實踐內容,學習目標,評價方式。然后將以上內容通過網絡提供給學生。學生通過閱讀學習合同,了解了學習的目標,即將執行的任務,需要有哪些理論或原則被驗證,同時在實踐結束后將被如何被評價。
具體體驗階段為實踐課程進行階段,本階段是學生的全程參與和全力體驗的學習階段。突出學生的主體地位,強調認知、感悟的過程。是對理論知識進行檢驗、實踐、提升和運用的過程。學生與教師之間是一種雙向互動的新型關系,教師通過調動學生,將學生被動學習變為主動學習。學生與學生之間是合作學習的關系,通過同學間的合作,形成團隊精神,增加使命感與個人責任意識。由于體驗發生在實際的工作環境中,還能培養團隊意識,這對于畢業后在社會中構造協調的人際關系有不可估量的作用。在此階段學生完全投入到學習中,有自由去設計學什么和怎樣學。通過每個人對過去的知識背景、經驗與現有實踐活動相互結合,與自我感知和技能綜合在一起,產生了獨特的個人體驗,獲得新的社會經驗。當然,在實際運行過程中,學生也會由于離開了熟悉的校園來到了生疏的體驗環境,可能會變得猶豫和壓抑,也可能發現在體驗中由于與預想的不一致,產生了各種憂慮與失望。此時教師的作用是協助學生盡快擺脫這種狀態,幫助學生盡快建立自己的角色,讓學生知道這一體驗過程是一個至關重要的過程,是一個難得的學習機會。
通過現實體驗,伴以對目標的追求,會使每個學生開始具有獨特的,具有創造性的活動產生。為完成既定目標,學生開始主動學習、共同合作,得出屬于自己的體驗,并形成整體的團隊意識。教師要善于引導學生從現有的知識體系中總結并提高,形成自己獨有的體驗。
觀察與思考階段中側重于學生將體驗結果不斷積累。學生通過具體體驗得到豐富并且重要的體驗,如果不進行記錄,就會失去體驗中最寶貴的認識,同時也無法形成抽象概念與總結。對于體驗中出現的案例、需要解決的問題、解決問題的過程、完成任務的進度等,都需要學生進行觀察與記錄。
教師引導學生進行體驗事實描述和體驗思考的記錄。記錄內容應該包括具體的事件描述和結果描述。教師應強調此項工作不是為別人看而記錄,應該是寫給自己的,是用以幫助自己理解問題。通過及時記錄這種手段,得到自己的經驗,培養自己的解決問題的能力。從記錄中還可以思考下一步的工作計劃、任務、哪些理論或原則等待被檢驗。在本階段還可能與具體體驗階段不斷的循環,形成循序漸進的過程。觀察思考階段得出學生初步體驗結果,通過嘗試讓學生進行超越自我的思考、獲取自己獨有的體驗。這是體驗式教育中區別于傳統教育之處,通過記錄體驗階段的具體事例和體驗結果的總結,也為下一階段總結階段打好基礎。在本階段實施過程中,我們編寫的輔助軟件在這里可以起到很好的作用,通過網絡,學生將具體內容、具體場景等進行記錄。需要記錄的內容在輔助軟件系統界面中給出提示,學生在提示下進行記錄,形成了學生對體驗的初步認識。此項記錄為學生個人體驗,不在最后的學生綜合評價分數中占據分值。它也體現了以學生為中心的思想,對于記錄內容,我們不必過分強調每日進行,以免出現流于形式的流水賬。另外教師通過在輔助軟件中設置開放時間段,可以起到控制學生在指定時間內完成內容記錄的工作。
形成總結階段要求學生對體驗活動得出總結。和觀察與思考階段中注重學生自我體驗,以學生為中心不同,總結階段是學生展示自己體驗成果的階段,應以一個讀者視角進行總結。學生根據具體理論知識,親身的體驗,配合觀察與思考階段的記錄,完成最后總結報告的撰寫工作。內容包括體驗環節的概要、學習的目的、目標、完成情況,怎樣完成、為什么完成、未來的展望,同時說明體驗對自己造成的影響,總結出在有與體驗相近的狀況下將如何應對。總結中不但包括特殊事例,也應有一般性結論。
教師在總結階段要控制好時間,保證學生在提交總結報告前有足夠時間來思考上述問題。之后,教師還需要與學生進行面對面交流,通過學生口頭陳述、以及總結報告、體驗單位提供的學生評語等材料,完成對學生體驗活動的最后評測。
在此階段教師也需要對本次體驗活動進行必要總結,根據學生的總結報告,對共性內容進行提煉,形成下一期體驗教育實踐的素材,置入到體驗活動的前期準備活動文檔中。
體驗式教育強調親身經歷,使學生擺脫課堂被動教學的方式。通過主動地了解、實際的體驗,獲得了對知識實際應用的能力。這種用更實際和直接的方式幫助學生進行自身的素質培養,提升了學生的社會適應能力,達到了把課堂上學習的各種知識運用到實處,服務于社會建設的目的。
論文摘 要:市政工程質量的優劣,不但關系到工程的適用性,而且還關系到人民生命財產的安全及社會安定。本文分析了運用了PDCA管理的理論,針對市政工程的特點,提出了質量控制的方法,對提高市政整體管理水平,具有一定的現實意義與指導性。
市政工程質量的優劣,不但關系到工程的適用性,而且還關系到人民生命財產的安全及社會安定。施工質量低劣,會造成工程質量事故或潛伏隱患,其后果是不堪設想的。因此,在工程建設過程中,加強質量管理,確保國家和人民生命財產安全是施工項目管理的頭等大事,把質量管理放在頭等重要的位置是刻不容緩的當務之急。
1 PDCA管理循環的基本內容
質量保證體系中的活動的全部過程,也就是質量計劃的制訂和組織實現的過程,它是反復按照PDCA的管理循環不停頓的周而復始的運轉的。這里P表示計劃(Plan),D表示實施(Do),C表示檢查(Chock),A表示處理(Action)。PDCA循環是質量保證體系運轉的基本方式,它反映了質量保證體系活動所應遵循的科學程序,PDCA循環劃分為四個階段、八個步驟。
1.1 計劃階段
第一階段是計劃階段(即P階段)。這一階段的主要工作任務是制訂質量管理目標、活動計劃和管理項目的具體實施措施。這個階段的具體工作步驟可以分為四步:第一步是分析現狀,找出質量問題。首先,要分析企業范圍的質量通病。也就是工程質量的常見病和多發病。其次是針對工程中的一些技術復雜、難度大、質量要求高的項目,以及新工藝、新技術、新結構、新材料的項目。要依據大量數據和情報資料,讓數據說話,用數理統計方法分析、反應問題。第二步是分析產生質量問題的原因和影響因素。這就要有召開有關人員和有關問題的分析會議,繪制因果分析圖。第三步是從各種原因和影響因素中找出影響質量的主要原因或影響因素。其方法有兩種:一是利用數理統計方法和圖表;二是由有關工程技術人員、生產管理人員和工人討論確定,或者用投票的方式確定主要因素。第四步針對影響質量的主要因素制訂改善質量的技術組織措施,提出措施執行計劃,并預計效果。
1.2 實施階段
第二階段是實施階段(即D階段)。這階段的主要工作任務是按照第一階段制訂的計劃措施,組織各方面的力量分頭去貫徹執行。這是管理循環的第五步,即執行措施和計劃。首先要做好計劃措施的交底和落實、落實包括組織落實、技術落實和物資落實。有關人員還要經過訓練、實習、考核,達到要求后再執行。要依靠質量保證體系來保證質量計劃的完成。
1.3 檢查階段
第三階段是檢查階段(即c階段)。這階段的主要工作任務是對實施效果與預期目標對比,檢查執行的情況,看是否達到了預期效果,并提出那些做對了,哪些沒達到要求?哪些有效果,哪些還沒有效果?再進一步找出問題。這是管理循環的第六步,即檢查效果、發現問題。
1.4 處理階段
第四階段是處理階段(即A階段)。這階段主要工作任務是對檢查結果進行總結和處理。這階段分為兩步,也就是管理循環的第七、八步。第七步是總結經驗,納入標準。經過第六步檢查后。明確有效果的措施,通過制訂相應的工作文件、工藝規程、作業標準,以及各種質量管理的規章制度,總結好的經驗,鞏固成績,防止問題再發生。第八步是把遺留問題轉入下期循環。通過檢查,找出效果還不明顯,或效果還不符合要求的那些措施作為遺留問題,轉入至下一管理循環,為下一期計劃提供數據資料和依據。
2 PDCA循環的方法在市政工程中的應用
2.1 市政工程項目質量計劃編制（P階段）
2.1.1 收集資料,制定質量管理目標
制定質量管理目標是編制質量計劃的前提。首先,施工過程的最終目標流向的是外部的用戶,因而搜集項目外部環境的資料是質量管理的基礎。由于實現質量管理目標需要項目內部不同環節的成員利用一定的資源去完成,因此也必需收集反映外部有關資源供應情況的資料,為質量目標制定提供依據。
2.1.2 質量管理目標分解
質量管理目標分解是將總體目標分解落實到各個分部分項,將長期目標分解為各個階段的分目標。通過分解,確定了項目的各個分部在施工階段的具體目標以及完成這些目標應達到的具體要求。分解的結果是形成項目的目標體系,包括目標的時問結構和空間結構。目標體系描述了項目中較高層次的目標(總體目標與長期目標)與較低層次目標(環節、個人目標與各階段目標)相互間的指導(如總體目標對長期目標、階段目標)與保證(階段目標對長期目標)關系。
2.1.3 質量管理目標體系分析
質量管理目標體系分析是研究較低層次的目標對較高層次目標的保證能否落實。即:分析項目在各個施工階段的具體目標能否實現,從而能否保證長期目標的達成:項目的各個分部的具體目標能否實現,從而能否保證整體目標的達成。如果較低層次的某個具體質量目標不能實現,則應考慮能否采取有關補救措施,否則就應調整較高層次的目標要求,有時甚至可能導致整個決策的重新修訂。
2.2 市政工程質量控制（D階段）
市政工程有許多不同于其他工程的特點,這是由于城市道路范圍內有各種管線和地下設施需同時施工,城市交通的需要又不允許工期過長,各種城市公用設施、交通設施與道路同步建設,加大了工程的復雜性,經常出現一些特殊的質量通病,因此要針對這些問題,加強質量控制。
2.2.1 路基、溝槽回填
路基的強度和穩定性是保證路面強度和穩定性的基本條件,由于城市道路的地下部分鋪設了各種不同的管線,因此,其溝槽回填的密實度對道路路基的影響很大,道路路基施工中,路堤填筑和管線溝槽回填是路基施工的關鍵部位。
2.2.2 路面混凝土
路面混凝土出現開裂、起砂、蜂窩麻面等。可以采取以下施工措施:(1)嚴格控制水灰比,掌握好面層的抹壓光時間,嚴禁在混凝土表面灑干水泥或水。(2)保證施工現場有一定的水泥存量,以確保水泥安定性的穩定。(3)模板面清理干凈,脫模劑涂刷均勻,不得漏刷,混凝土必須按操作規程澆筑,嚴防漏振,并應振至氣泡排除為止。(4)嚴格控制混凝土中的水泥用量,水灰比和砂率不能過大,控制砂石含泥量,混凝土振搗密實,及時對板面進行抹壓。(5)選用水化熱小和收縮性小的水泥,盡量選擇溫度較低的時問澆筑混凝土,避免炎熱天氣澆筑大面積混凝土,按規范規定正確留置施工縫。(6)加強混凝土早期養護并適當延長養護時間,覆蓋草簾、草袋,避免暴曬,定期灑水,保持濕潤
2.2.3 管道施工
管道通常會出現滲水,閉水試驗不合格等原因。質量控制措施主要有:（1)認真按設計要求施工,確保管道基礎的強度和穩定性。(2)所用管材要有質量部門提供的合格證和力學試驗報告等資料,管材外觀質量要求表面無蜂窩麻面現象。(3)選用質量較好的接口填料并按試驗配合比和合理的施工工藝組織施工。(4)檢查井砌筑砂漿要飽滿,勾縫全面不遺漏,抹面前清潔和濕潤表面,及時壓光收漿并養護。(5)砌筑前應把管口0．5m左右范圍內的管內壁清洗干凈,涂刷水泥原漿,同時把所用的磚塊潤濕備用。
2.2.4 檢查井與路面的接縫處
大多數雨水井都設在行車道上,還有不少排水干管及其檢查井也設在行車道上,當其井背寬度較小時,回填夯實十分困難,壓實度檢查也難以進行。施工中經常發生的疏忽或監控不嚴,必然使工程出現質量問題,導致常見的雨水井及其檢查井與路面接縫處出現塌落缺陷,檢查井變形和下沉,造成行車中出現跳車現象。防治措施:（1)認真做好檢查井的基層和墊層,防止井體下沉。（2)檢查井砌筑質量應控制好井室和井口中心位置及其高度,防止井體變形。（3)檢查井井蓋與座要配套,安裝時坐漿要飽滿,輕重型號和面底不錯用,鐵爬梯安裝要控制好上、下第一步的位置,偏差不要太大,平面位置準確。
2.2.5 盲道口道板
由于盲道口在通往人行橫道處是下坡,造成了此處的道板需切割且突出人行道路面。一旦安裝質量稍微出現一些問題,極易產生道板脫落安裝不牢現象。這也是市政道路工程中經常產生的質量缺陷。
2.3 市政工程項目檢驗（C階段）
項目的質量管理水平,最終是以工程的質量好壞來衡量的,而這種衡量是以質量檢驗的結果為依據的。充分發揮質量檢驗的保障、預防與報告的職能。提高質檢水平,充實質檢力量。目前不少項目部質量檢驗工作基礎十分薄弱,不能起到保證職能的作用,更不適應全過程質量受控的要求。主要表現在:檢測機構很不健全,檢驗手段比較落后,標準化工作不完善,檢測力量相當薄弱,質量否決權并未落實等等。這些問題如不解決,將會影響項目質量管理活動的開展,甚至影響到工程的安全。
2.4 總結調整(A階段)
通過項目質量管理的PDCA循環活動,將施工質量管理過程中形成的先進的質量管理方法、施工工藝及有效的管理措施,經過總結,編寫成工法,形成項目質量管理的有效文件得以推廣應用。對于新材料、新工藝、新方法的應用方面,需要再次進行PDCA循環,不斷的研究改進措施,直至達到預期質量目標。
3 結語
市政基礎設施是提升城市品位,健全城市運行功能,改善居民生活質量最主要的內容之一,是保證城市持續發展的前提。優質的市政設施對城市的繁榮、經濟的發展、人民生活水平的提高有著極其重要的作用。它的質量好壞事關人民群眾生命財產安全及公共利益,也直接影響著政府在人民群眾中的形象。因此,運用PDCA法來加強市政工程的管理,確保工程建設的質量,顯得尤其重要。
參考文獻
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關鍵詞：PDCA循環理論；重點經營項目；作用
中圖分類號：R197 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）09-00-01
重點項目是在一定的資源約束下，通過創新產品或服務、業務運作模式、宣傳方式等，為實現郵政企業的某一目標、滿足特定市場的需求而進行的經營工作。PDCA循環管理法是質量管理中的一種方法，運用PDCA循環管理法對重點項目進行實施計劃、執行、檢查、改進不斷地循環管理，持續不斷地對管理過程的各個點進行優化，確保重點項目目標順利實現。
一、重點項目管理的PDCA循環管理
PDCA循環是由美國質量管理專家戴明博士最早提出的，最早應用于全面質量管理，同樣適用于持續運轉的企業重點項目管理，是制訂計劃和組織實現目標的管理過程，PDCA是計劃（Plan）執行（Do）檢查（Check）和處理（Action）等四個環節英文單詞的第一個字母簡寫， PDCA循環實質是大環套小環，小環保大環，互相促進，推動大循環，是螺旋式上升的循環，每轉動一周，管理水平就提高一步的綜合性循環管理模式。PDCA循環項目管控是通過“四個階段，八個步驟”對項目實施循環管理。四個階段即計劃、執行、檢查、改進階段；八個步驟為找問題、找原因、找要因、定計劃、執行、檢查、總結經驗、提出改進措施。在重點項目管理中PDCA可以解釋如下：
1.P（plan）―計劃。是重點項目計劃制定，即就是找問題、找原因、找要因，定計劃。在本階段，重點分析項目發展現狀，存在問題，查找項目進度落后原因，制定出切實可行的階段計劃。在制定階段計劃時，要重點回顧上一階段目標的實現情況，即對上一階段的循環效果進行充分驗證后，再制定本階段計劃。
2.D（Do）―執行。是按照計劃階段計劃實際執行，實現階段計劃中的內容。
3.C（check）―檢查。檢查項目階段計劃實施的結果與目標是否一致，即評估結果是否按計劃實施，是否按計劃達成預定目標，哪些方面出現問題和失誤，將出現的問題與失誤填寫到相應報表中，并提出優化措施。
4.A（action）―處理。是對C階段結果進行處理，對于成功的經驗加以推廣復制，對于失敗的教訓加以總結，避免再次出現，未解決的問題放到下一個PDCA循環。此階段是整個循環中的關鍵環節，若沒有此環節，已取得的成果無法鞏固，也無法提出上一個循環的遺留問題。
二、PDCA循環在重點項目管理中的應用
1.重點項目管理工作的現狀
重點項目是企業經營工作的重點之一，是拉動企業收入增長、確保企業計劃收入順利實現的有力保障。目前重點項目管理存在很多不足，主要表現在：項目推進的具體措施不夠細化，缺乏階段計劃及措施，執行檢查監督不到位，缺乏量化考核指標，完成結果反饋尚未形成標準以供借鑒。
2.PDCA循環在重點項目管理中的具體步驟和方法
第一步：計劃（Plan）
在重點經營項目管理過程中，需要結合本單位項目發展實際情況，分析項目發展目前現狀，經過分析，找出項目管理過程中存在問題，根據上述分析做出重點項目階段計劃，每到下一階段對照上一階段的營銷計劃，尋找營銷計劃與現實的差異，并將找出的問題經過歸納整理分解成不同的類別，為下一階段開展工作提供借鑒。
第二步：執行（Do）
執行階段主要是執行措施和計劃。該階段是將第一階段所制定的各項措施和目標付諸實施，并對具體執行過程中出現的各種預想不到的問題采取防范措施的過程。本階段是整個PDCA循環的關鍵，它對整個項目管理起著十分重要的作用。因此，各單位應積極努力，千方百計地達到計劃目標。在執行過程中，為了使計劃指標能順利完成，需要將控制指標分解落實到各個具體執行部門和每個人，使每個部門和每個人都有各自的計劃指標，從而保證計劃指標的實現。
第三步：檢查（Check）
檢查階段主要是檢查執行結果。包括各單位對責任人執行工作的檢查、各專業局對各地面局完成情況的檢查，市場經營部對各專業局的督查。該階段主要是檢查事先所制定的各項措施和計劃指標的執行情況，找出存在的問題，檢查執行效果。對于計劃指標執行情況的檢查，可將實際指標與計劃指標對比檢查，如果重點項目進度在某月份較差，那么就需要找出進度落后的原因，并提出具體的解決辦法，以保證計劃目標的實現。針對發展較差的單位，市局將分層面召開促進會。
第四步：改進（Action）
該階段是各單位對重點項目進度超計劃或者未達到計劃時，應對其進行具體的分析，找出差異的原因，以便于今后對階段計劃進行修改。并根據上述各階段的工作，總結出一些好的經驗，將其充實到各有關管理制度中去，使之標準化和制度化，以便在下一個循環中出現類似情況時可按此辦理；對于存在問題，應查明原因，并采取相應的控制措施。對于遺留問題，可轉入下一個循環予以解決，并作為下一個循環解決的主要問題，防止類似情況的再次發生。
3.PDCA循環管理的保證措施
（1）通過月中、月末PDCA管控表進行動態管控，對進度完成單位進行經驗總結并推廣優秀經驗，對進度未完成單位進行督導。
（2）定期組織召開階段推進會議，分析存在問題。每階段將根據重點項目進度情況于月中、月末分層面召開項目推進會。對于未趕上序時進度的單位，重點分析項目存在問題及趕超措施。
（3）對未完成的工作任務，由組織部門與責任部門重新再下月工作中列出下月經營計劃，考核部門負責對組織部門、責任單位的工作情況進行監督、考核。
三、結論
PDCA理論是一套嚴謹完整的科學方法和工作程序，是經過眾多行業反復驗證的科學管理工具，特別是在項目質量管理中得到了廣泛的應用。對于郵政企業的項目管理存在諸多問題，各項任務落實不到位，執行效率低，各責任單位與責任人對經營工作認知欠缺，PDCA循環不僅幫助企業建立系統的項目管理流程， 而且可幫助監督檢查各個環節，控制落實不到位和執行力差的諸多問題。PDCA循環是一個貫穿始終的工作過程，各責任單位只要認真執行PDCA每一個環節，就能促進各個經營項目目標實現。該循環再經營項目管理工作中的落實，逐漸幫助企業建立一套完善的項目管理體系，使各個經營項目得以有效落實，提升企業的管理水平。
參考文獻：
