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第1篇

感恩節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌范文一

感恩的心

落葉在空中盤(pán)旋飄蕩

描繪著一幅幅感人的畫(huà)面

那是大樹(shù)感恩大地對(duì)她的滋養(yǎng)

浪花在大海中翻騰歌唱

譜寫(xiě)著一曲曲感恩的樂(lè)章

那時(shí)浪花對(duì)哺育塔的大海的頌揚(yáng)

不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑

也不要悲嘆命運(yùn)中有太多的曲折和跌宕

常懷一顆感恩的心

我們體驗(yàn)生活的快樂(lè)，沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光成長(zhǎng)

有人說(shuō)——

善良的本質(zhì)就是擁有一顆感恩的心

也有人說(shuō)——

感恩是人世間的美德，它至高無(wú)上

感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長(zhǎng)

感恩我的老師，因?yàn)樗麄儙移穱L知識(shí)的瓊漿，叫我放飛青春的夢(mèng)想

感恩親愛(ài)的黨，因?yàn)樗鼮槲覀儎?chuàng)造和平安定的環(huán)境，播灑陽(yáng)光讓新苗茁壯

感恩偉大的祖國(guó)，因?yàn)樗x予我們中國(guó)人的尊嚴(yán)，巍然屹立于世界東方

多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

多少次滿(mǎn)含著感動(dòng)得淚花把未來(lái)暢想

學(xué)會(huì)感恩，就會(huì)虔誠(chéng)的面對(duì)生活的挑戰(zhàn)

學(xué)會(huì)感恩，帶著欣喜與熱愛(ài)去進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航

感恩，是一種力量

感恩，是一種境界

擁有一顆感恩的心

我們就會(huì)擁有快樂(lè)、擁有幸福，擁有一個(gè)美好的未來(lái)。

感恩節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌范文二

綠葉在林中吟唱，

譜寫(xiě)著一曲曲感恩的樂(lè)章，

那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;

白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，

繪畫(huà)著一幅幅感人的畫(huà)像，

那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。

因?yàn)楦卸?，才?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì);

因?yàn)楦卸鳎艜?huì)有真摯的友情;

因?yàn)楦卸鳎抛屛覀兌昧松姆曳?

學(xué)會(huì)感恩，感恩讓我們的價(jià)值坐標(biāo)更為寬廣;

學(xué)會(huì)感恩，感恩讓我們的生活處處充滿(mǎn)光芒;

學(xué)會(huì)感恩，感恩會(huì)讓我們的青春更加昂揚(yáng)!

讓我們懷著一顆感恩的心!

感恩節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌范文三

感恩每一滴水，它把我滋養(yǎng)，

感恩每一枝花，帶給我芳香，

感恩每一朵白云，編織我的夢(mèng)想，

感恩每一縷陽(yáng)光，托起我的希望。

感恩父母，給予我生命，

感恩老師，教會(huì)我成長(zhǎng)，

感恩幫助過(guò)我的人，使我感受善良，

感恩傷害我的人，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

生活在感恩的世界里，感恩的世界和諧美麗，

生活在感恩的世界里，感恩的世界有我有你。

看了感恩節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的人還看

1.關(guān)于感恩節(jié)的現(xiàn)代詩(shī)歌

2.關(guān)于感恩節(jié)的詩(shī)歌

3.關(guān)于感恩的現(xiàn)代詩(shī)歌

4.感恩節(jié)的詩(shī)歌

第2篇

在詩(shī)歌式微的今天，一股源于校園的三行詩(shī)熱潮開(kāi)始萌發(fā)勃興。以學(xué)生為主體的青年人群正興致勃勃地加入到創(chuàng)作三行詩(shī)的群體，三行詩(shī)成為他們表達(dá)青春，釋放熱情的載體。

三行詩(shī)走紅校園

“我跟媽媽說(shuō)，給我寄雙鞋子吧/第二天，我就收到了/鞋子，襪子，毛衣和手套?！边@是北京師范大學(xué)的學(xué)生寫(xiě)給媽媽的詩(shī)。

“筆停，鈴響/一張?jiān)嚲砭碜吡巳甑臅r(shí)光/誰(shuí)回頭問(wèn)我，今天考完了，還要回班么？”這首《六月八日》是武漢大學(xué)的學(xué)生紀(jì)念高中生涯的詩(shī)。

“高斯拿走了我的尺規(guī)/從今以后我只好/徒手為你修眉?！边@是復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生用數(shù)學(xué)表達(dá)愛(ài)情的詩(shī)。

近來(lái)，三行詩(shī)走紅校園。這種小詩(shī)形式自由，沒(méi)有固定的格律，唯一的規(guī)定就是一首詩(shī)三行，而且往往最后一句是出人意料的神來(lái)之筆。各類(lèi)三行詩(shī)大賽更是讓久違的詩(shī)歌再次成為年輕人的時(shí)尚，北京師范大學(xué)的“情書(shū)去哪兒”、武漢大學(xué)的“時(shí)光的故事”、廈門(mén)大學(xué)的“三行情詩(shī)”、東南大學(xué)的“三行詩(shī)，秋故事”……

11月28日是西方的感恩節(jié)。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在那天舉辦了“感恩節(jié)三行詩(shī)大賽”。喜歡古典文學(xué)的大三學(xué)生胡瀟行，為一個(gè)一見(jiàn)鐘情的姑娘寫(xiě)道：“初見(jiàn)，魂?duì)繅?mèng)縈無(wú)邪念/空繾綣，奈何情深緣淺求索晚/再難思遷，獨(dú)倚危欄把酒臨風(fēng)思君君不見(jiàn)?！?/p>

北京師范大學(xué)的北師青年報(bào)社已經(jīng)連續(xù)辦了3屆三行詩(shī)大賽，每屆都根據(jù)時(shí)令有不同的主題，如配合畢業(yè)季的“三行離書(shū)”、光棍節(jié)的“情書(shū)去哪兒”。社長(zhǎng)姚涵之表示，剛開(kāi)始并沒(méi)有想到能對(duì)詩(shī)歌在校園的流行有何助益。但收到的作品中不乏佳作，各種風(fēng)格的三行詩(shī)顯示了大學(xué)生非凡的想象力。除了詩(shī)本身，大家都很關(guān)注詩(shī)背后的故事。言有盡而意無(wú)窮。

獲獎(jiǎng)作品中，有關(guān)于親情的：“我笑媽媽沒(méi)有夢(mèng)想/她說(shuō)她的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)/就是我?！痹?shī)的來(lái)源是作者有一天問(wèn)媽媽有什么夢(mèng)想，媽媽說(shuō)：“高中時(shí)候想當(dāng)工程師，現(xiàn)在想早點(diǎn)當(dāng)外婆?！?/p>

有關(guān)于愛(ài)情的：“那個(gè)我沒(méi)買(mǎi)著玫瑰花/你湊合下就拿這個(gè)吧，別笑糖葫蘆怎么了不也是紅的么？”作者賈同學(xué)從高中時(shí)代就暗戀一個(gè)姑娘，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)表白，一次上課無(wú)聊，又想起這位姑娘，于是一口氣寫(xiě)了7首詩(shī)。

還有關(guān)于友情的，比如這首神作——“我，床板/你”。

武漢大學(xué)文學(xué)院主辦的“時(shí)光的故事”三行詩(shī)大賽，影響力已經(jīng)走出了校園，網(wǎng)絡(luò)熱傳其第一名作品“螃蟹在剝我的殼。筆記本在寫(xiě)我/漫天的我落在楓葉上雪花上/而你在想我”，以意想不到的巧妙構(gòu)思，表達(dá)了“如果世界倒轉(zhuǎn)，你才會(huì)想我”的思念之情，凄婉哀怨，讓人神傷，寥寥三行就獲得千萬(wàn)人共鳴。這種反語(yǔ)的形式也在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了一場(chǎng)造句活動(dòng)。浙江大學(xué)的樊雅婷調(diào)侃地寫(xiě)道：“論文在寫(xiě)我，肌在看我，漫天的我落在書(shū)上紙上/而考試要掛我?！北M管后來(lái)文學(xué)院澄清這并非“第一之作”，因?yàn)楸荣惒](méi)有排名次，僅設(shè)立“最具飄逸靈氣李白獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，但三行詩(shī)的人氣可見(jiàn)一斑。

遼寧師范大學(xué)創(chuàng)行團(tuán)隊(duì)也舉辦的三行詩(shī)大賽，在一周多的時(shí)間里，已經(jīng)收到了1700多份投稿。投稿可謂多樣化，無(wú)厘頭式、苦情式、矯情式等等均涵蓋在此?！安划?huà)眼線(xiàn)不穿高跟只扎馬尾/不會(huì)撒嬌不扮柔弱難受就喝熱水/女漢子仰天大笑別流眼淚其實(shí)你很美”“上課的時(shí)候/如果我可以多看看老師少看看你，應(yīng)該就不會(huì)掛科了吧”“懦弱就是/你是我的男神/我卻一直是只能是你的陌生人。”不少投稿的學(xué)生們表示，現(xiàn)在是“速食時(shí)代”，像他們這一代90后已經(jīng)很少有人寫(xiě)情書(shū)了，三行詩(shī)的出現(xiàn)給新時(shí)代情書(shū)予以了新意，也讓他們知道，表達(dá)愛(ài)情可以很簡(jiǎn)單。

北師大的三行詩(shī)大賽出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象一一學(xué)生們更愿意用筆在紙上寫(xiě)詩(shī)?，F(xiàn)場(chǎng)展臺(tái)收到500多份投稿，是電子版的2.5倍之多。姚涵之感慨道：“看到一摞摞紙質(zhì)的東西，是完全不同的感覺(jué)啊?！庇萌性?shī)表達(dá)青春

在校園的走紅也帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)三行詩(shī)的風(fēng)潮。歲末年終。微博上掀起了一股“三行詩(shī)總結(jié)2013年”的熱潮，僅在人民日?qǐng)?bào)官方微博中，就有6000多網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)，近2000網(wǎng)友評(píng)論，網(wǎng)友們嘗試用短短三句話(huà)對(duì)即將過(guò)去的2013年進(jìn)行總結(jié)：“不悔過(guò)去/不畏將來(lái)/來(lái)吧2014”“結(jié)束單身/折騰就業(yè)/告別學(xué)生時(shí)代”“好好學(xué)習(xí)了/天天向上了/但還是沒(méi)有變學(xué)霸”……

與此同時(shí)，由豆瓣網(wǎng)友發(fā)起的線(xiàn)上活動(dòng)“三行辭職信大賽”網(wǎng)上暴紅，再次將流行的“三行大賽”形式推向了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)狂歡，網(wǎng)友用簡(jiǎn)短有力的辭職理由戳中了無(wú)數(shù)人的笑點(diǎn)：“霧霾太大/我找不到/公司的路”“老板/我柔弱的身軀/跟不上你偉大的夢(mèng)想”“老板你的更年期太久了/它不走/我走”“我是獅子座，你是摩羯座，我們天生相克”“據(jù)說(shuō)，公司離不開(kāi)我/明天我想試試”……

互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家丁道師認(rèn)為，“網(wǎng)友這種行為主要還是為了娛樂(lè)，娛樂(lè)自己的同時(shí)，又娛樂(lè)他人。”他說(shuō)，自從微博和微信出現(xiàn)之后，網(wǎng)友表達(dá)社交信息時(shí)，往往用一些非常簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)，一方面它是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社交的顯著特點(diǎn)，另一方面它也確實(shí)提高了傳播效率，因而受到大多數(shù)網(wǎng)友的喜愛(ài)。

詩(shī)歌并沒(méi)有離開(kāi)

對(duì)于三行詩(shī)的興起，北師大心理咨詢(xún)中心咨詢(xún)師宋振韶說(shuō)：“如今的人寫(xiě)詩(shī)很少，主要是缺乏詩(shī)意。三行情詩(shī)，可能就是讓大家擺個(gè)詩(shī)意的pose（姿勢(shì)）。不過(guò)擺一下pose，或許也能激發(fā)起我們心中隱約的詩(shī)意。行為改變態(tài)度。”他說(shuō)：“可以沒(méi)有詩(shī)，但一定要有詩(shī)意。沒(méi)有詩(shī)意，即便是詩(shī)的模樣，其實(shí)也就是多分了幾行段罷了。詩(shī)意是一種面對(duì)人生的姿態(tài)，是生命放下實(shí)用主義、放下評(píng)判后的自然綻放?！?/p>

詩(shī)人楊煉曾在1987年被推選為中國(guó)“十大詩(shī)人”之一，常年旅居國(guó)外的他一直堅(jiān)持用中文創(chuàng)作。從2012年7月到2013年8月，他和唐曉渡、西川等擔(dān)任評(píng)委的“國(guó)際華文詩(shī)歌獎(jiǎng)”，共收到8萬(wàn)多首詩(shī)的投稿。楊煉說(shuō)：“極大量的投稿來(lái)自社會(huì)底層，獲獎(jiǎng)?wù)咧皇且幻r(nóng)民工郭金牛，他的作品現(xiàn)在已經(jīng)被翻譯成好幾種外文?！?/p>

楊煉認(rèn)為，當(dāng)下的中文詩(shī)并沒(méi)有離開(kāi)我們的生活，反而正處于半個(gè)世紀(jì)以來(lái)最貼近生活、最令人興奮的時(shí)刻。“詩(shī)歌最重要的是真人生和真語(yǔ)言的接通，而‘詩(shī)意人生’的唯一含義，正是創(chuàng)造性地開(kāi)拓自己的生活，而非裝飾性的花前月下。”

第3篇

關(guān)鍵詞: 艾米莉?狄金森 女性情感 獨(dú)特性

艾米莉?狄金森是美國(guó)文學(xué)史上一顆獨(dú)放異彩的明星,甚至被人們尊稱(chēng)為詩(shī)界的“王后”,與莎士比亞齊名。她才華出眾,工于寫(xiě)詩(shī)。她的作品擁有眾多的讀者,影響深遠(yuǎn),和瓦爾特?惠特曼的詩(shī)一樣,被公認(rèn)為標(biāo)志著美國(guó)詩(shī)歌新世紀(jì)的里程碑。

她所處的時(shí)代恰巧是美國(guó)日益意識(shí)到自己的力量而雄心勃發(fā)的時(shí)代,一種新的民族感情正在形成。當(dāng)時(shí),文化上的宗主國(guó)――英國(guó)“舊月亮的光芒”已逐漸黯淡,美國(guó)需要自己的個(gè)性和特征。而艾米莉?狄金森正是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。她以其獨(dú)特的女性視角進(jìn)行創(chuàng)作,抒發(fā)內(nèi)心情感。“講真理,但以?xún)A斜的方式來(lái)講?！报D―狄金森這句廣為流傳的名言暗示了婦女是以一種不同的方式寫(xiě)作。在她的作品中,讀者時(shí)而可以感受到女性特有的細(xì)膩和敏感,時(shí)而又被她的情感和吶喊所震撼。在當(dāng)時(shí)男性化的社會(huì)里,艾米莉?狄金森在自己隱居處?kù)o心思考,深深感受著人生的痛苦和快樂(lè),從容地按照自己的方式創(chuàng)作。

艾米莉?狄金森的詩(shī)作中體現(xiàn)的是女性的情感和思想。她拿起筆,用女性的視角觀(guān)察世界,用女性的思維反映世界。在精神上她追求獨(dú)立,她毅然脫離世俗的。她面對(duì)死亡傳達(dá)出勇氣、冷靜、睿智,甚至嘲弄、諷刺的口吻。

一、女性的情感造就獨(dú)特的宗教詩(shī)

The soul selects her own society――

Then――shuts the door――

狄金森的靈魂選擇了自己的歸屬,然后把門(mén)關(guān)上,叛離當(dāng)時(shí)的。在19世紀(jì)中葉的美國(guó),大多數(shù)人的思想還存在著清教主義信仰,熱衷于受到上帝的拯救。學(xué)生們加入基督教會(huì)更是有組織性的活動(dòng)。而狄金森在校方宗教思想勢(shì)力的反復(fù)努力下,在上帝面前仍是“不悔悟”,世俗觀(guān)念中的“萬(wàn)能的上帝”沒(méi)能顯示其力量來(lái)說(shuō)服她,反而讓她失望和憤怒:

I never lost as much but twice,

And that was in the sod

Twice have I stood a beggar

Before the door of God!

Angels――twice descending

Reimbursed my store――

Burglar!Banker――Father!

I am poor once more!

詩(shī)中詩(shī)人兩次經(jīng)歷至愛(ài)親朋喪失性命的痛苦時(shí),兩次都像乞丐一樣,謙卑地向上帝求助,卻受到形象高大的上帝派來(lái)天使敷衍打發(fā),讓她永遠(yuǎn)背負(fù)著親朋好友的損失,于是她怒斥上帝為盜賊、奸猾的銀行家及霸道的父親――因此,她注定要成為一個(gè)調(diào)皮搗亂的逆子,盡量躲避上帝的管制和約束。

詩(shī)人對(duì)世俗宗教觀(guān)念表現(xiàn)得既大方又保持獨(dú)特超俗,卻用平和的語(yǔ)氣透出刺人的鋒芒。狄金森選擇把心留給自己,不交給上帝,并且做到實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),完全符合上帝不許撒謊的告誡。然而,說(shuō)出了真話(huà),卻受到上帝的貶斥,令她倍感孤獨(dú)無(wú)助,這樣的上帝不是顯得虛偽、專(zhuān)制,既可笑又不可靠嗎?因此,狄金森在內(nèi)心放棄了上帝的依賴(lài),與思想觀(guān)念方面脫離了世俗的軌道,自己為人生導(dǎo)航,在詩(shī)歌創(chuàng)作中盡情地發(fā)揮主動(dòng)性。她離開(kāi)了上帝的統(tǒng)治和世俗觀(guān)念的約束,就有了更多的機(jī)會(huì)來(lái)歌唱自我。在當(dāng)時(shí)的美國(guó),歌唱自我是鮮活的生命力表現(xiàn)。只是她獲得自我的方式因其性別和人生選擇的局部性,顯得既婉約有高雅,既謙卑有大方。

二、直面“死亡和永生”的永恒謎題

“死亡和永恒”是狄金森最為關(guān)注的詩(shī)歌主題,她有600多首詩(shī)從生理、心理、情感等不同層面描述是人對(duì)死亡的感受和想象,數(shù)量超過(guò)其詩(shī)作總數(shù)的三分之一。狄金森不是一個(gè)追求唯美詩(shī)境的詩(shī)人,她死亡詩(shī)歌的基調(diào)也決不僅限于和憂(yōu)郁,她對(duì)死亡的思考和表現(xiàn)是一組更富有層次和立體感的畫(huà)卷。在“她躺著,仿佛在做游戲”(“she lay as if at play”)中,我們就絲毫體會(huì)不到生者對(duì)死者的悲傷。

She lay as if at play

Her life had leaped away――

Intending to return――

But not so soon――

Her merry Arms,half dropt――

As if for lull of sport――

An instant had forgot――

The Trick to start――

Her dancing Eyes――ajar―

As if their Owner were

Still sparking through

For fun――at you――

Her Morning at the door――

Devising,I am sure――

To force her sleep――

So light ――so deep――

這首詩(shī)運(yùn)用簡(jiǎn)單的aabb韻式,每節(jié)前三行為三音步抑揚(yáng)格,最后一行特意簡(jiǎn)化為二音步,以輕快、上口的樂(lè)感活化出少女生前的活潑機(jī)靈。死亡詩(shī)特有的恐怖感、遺憾和追悔都蕩然無(wú)存,人們?cè)谀贻p生命逝去之時(shí),只會(huì)沉浸在對(duì)少女的美好回憶中――她是蓬勃活力的永恒化身,在她的喪禮上應(yīng)奏響的不是挽歌而是對(duì)生之喜歡的贊歌。死亡的真正含義并不是悲痛,它是通向永生的驛站。在經(jīng)歷了心靈的巨大創(chuàng)傷之后,狄金森似堅(jiān)定了“生命是逆旅”的信念――死亡或許無(wú)情,但它同時(shí)也擁有定格美好的生命的魔力;更重要的是,詩(shī)人希望自己也能進(jìn)入這一場(chǎng)能從內(nèi)心掙扎中永久解脫的“沉睡”之中。這首詩(shī)的首行和主題很自然地會(huì)使讀者聯(lián)想到狄金森約創(chuàng)作于1859年的兩首詩(shī):“她在游戲時(shí)死去”和“她死了,這就是她死去的方式?！薄八贝┲玢y色羊毛般的衣裳,有水花般活潑的模樣,在嬉戲歡跳中愉快地安息在鮮花的眠床上,就連天使也暗中窺測(cè)“她”靈巧的身影,“她”本就不屬于塵世,因而呼吸停止時(shí),“她”收拾起簡(jiǎn)單的衣囊迎向太陽(yáng)?！八劳觥痹谶@兩首詩(shī)中暫時(shí)隱藏起了猙獰可怖的面目,這些年輕、鮮活的生命的逝去固然令人扼腕哀慟,但詩(shī)人的關(guān)注點(diǎn)顯然并不是“死亡”降臨的那一刻本身,而轉(zhuǎn)向“美”與“活力”永生的命題。狄金森努力在真實(shí)生活中和詩(shī)歌創(chuàng)作中提醒自己保持勇氣和冷靜直面“死亡”的真諦,或許這是唯一能幫助她掙脫恐懼的方式。她在無(wú)數(shù)次地體驗(yàn)他人之死以后設(shè)想自己之死(如“我死時(shí),聽(tīng)到蒼蠅的嗡嗡聲,”)我們很難想象頻臨崩潰邊緣時(shí)的詩(shī)人的心境――她對(duì)“生”的欲念和對(duì)“死”的渴念之間的距離;但我們似不難斷定對(duì)當(dāng)時(shí)的詩(shī)人而言,“死”或許真能一次性、永遠(yuǎn)解決她所有的關(guān)于信仰的疑惑“生”的煩難。在“正是去年此時(shí),我死去”中開(kāi)篇詩(shī)人用一個(gè)奇異的通感表達(dá)“我”如何遙想自己死時(shí)的情景:

我知道,我聽(tīng)見(jiàn)了玉蜀黍,

當(dāng)我從農(nóng)場(chǎng)的田野被抬過(guò)――

玉蜀黍的纓穗已經(jīng)吐出

“我”的生命在收獲時(shí)節(jié)、農(nóng)事繁忙之際離去,金色的玉蜀纓、紅紅的蘋(píng)果,還有收割后的莊稼茬兒,南瓜――生活本身的美已讓“我”留戀,于是:

當(dāng)時(shí),我曾想要出去――

是甚么壓制了我的愿望――

詩(shī)人時(shí)常被這種生活中處處存在細(xì)小的愉悅感動(dòng),在死亡之門(mén)一度向她洞開(kāi)時(shí),她在猶疑中掙扎不定,轉(zhuǎn)而想象:

我不知道還有誰(shuí)會(huì)思念我

而我感恩節(jié)來(lái)臨時(shí),父親

會(huì)不會(huì)多做幾樣菜――

同樣給我一份――

但是這類(lèi)想法使我苦惱

于是我改變思路――

某個(gè)美好的一年,此時(shí)――

他們自己,會(huì)來(lái)相聚――

三、結(jié)語(yǔ)

艾米莉?狄金森的詩(shī)歌是她最自然心理思想的流露,是她最真誠(chéng)的情感表達(dá)。她的詩(shī)歌可以說(shuō)是開(kāi)創(chuàng)了女性在文學(xué)創(chuàng)作上的新時(shí)代,甚至可以說(shuō)是美國(guó)文學(xué)史新的里程碑。家庭的熏陶當(dāng)時(shí)社會(huì)的環(huán)境造就她獨(dú)特的個(gè)性,因而她的詩(shī)歌也表現(xiàn)出與眾不同的特征,為后人展示了詩(shī)歌寫(xiě)作的全新視角。她借助詩(shī)歌的載體,坦然地展露自己的心扉。

如果說(shuō),19世紀(jì)的美國(guó)詩(shī)歌領(lǐng)域以惠特曼為開(kāi)端,揭開(kāi)了人的自我意識(shí)的覺(jué)醒期,那么艾米莉?狄金森,這個(gè)外表靦腆、內(nèi)心奔放、擁有奇特想象力的女子,則在她的隱居小屋,以其女性細(xì)膩而敏感、深沉而又澎湃的筆觸寫(xiě)出一首首自由的靈魂之歌。

參考文獻(xiàn):

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[6]江楓.狄金森名詩(shī)精選[M].西安:太白文藝出版社,1997.

第4篇

于丹：大家好。很高興這次講壇從這樣一個(gè)有意味的話(huà)題開(kāi)始。我想在有限的時(shí)間內(nèi)，談一談我自己的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是我們今天怎樣完成中華文化價(jià)值的當(dāng)代提煉。第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)，在提煉的基礎(chǔ)上我們?cè)鯓釉诒容^的文化視野中進(jìn)行完全有效的傳播。

中國(guó)文化走出去這樣一個(gè)感性的描述，已經(jīng)越來(lái)越響了，但是，我們要走出去的是什么呢？不能“以其昏昏，使人昭昭”。我們總說(shuō)中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，雖然如此，可走到今天是不是有很多中國(guó)人也不太清楚，我們以什么樣的價(jià)值觀(guān)去和世界融合、去影響世界呢？中國(guó)文化在幾千年的歷史文明進(jìn)程中，有一部分顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了。比如大家探討儒家文化的時(shí)候，很多人都問(wèn)我，《論語(yǔ)》中的那些內(nèi)容，我們今天怎樣去實(shí)踐呢？我想應(yīng)該先考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)年“”之所以提出砸爛孔家店一定有當(dāng)時(shí)的道理，那么，阻礙了中國(guó)民主科學(xué)進(jìn)步的內(nèi)容是什么呢？我們今天提出傳統(tǒng)文化的復(fù)興，重新激活中國(guó)文化中的生命基因，也一定有當(dāng)下的道理。那么，我們要激活的在今天仍然保有活力的又是什么呢？我們不應(yīng)該陷入全盤(pán)肯定或全盤(pán)否定的認(rèn)識(shí)迷信。

我認(rèn)為，在今天我們需要激活的是儒家的修身養(yǎng)性、君子之道、東方人的思維方式和行為方式；應(yīng)該打破的是那些立法禮教以及從宗法制度上延伸出來(lái)的政治體系。只有認(rèn)清這一點(diǎn)，我們才有可能讓當(dāng)下的命題真正成立。

說(shuō)到國(guó)際交流，我想起一個(gè)例子。美國(guó)一所孔子學(xué)院的老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)，我給外國(guó)小孩講孔融四歲能讓梨，孩子們都不接受這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，他們都反駁我。我說(shuō)，你有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他們認(rèn)為什么是公平？結(jié)果美國(guó)小孩說(shuō)，小孩不應(yīng)該吃小的，他也不應(yīng)該壟斷大的，應(yīng)該把大的用刀切開(kāi)，跟他哥哥一起平分，這才叫作公平。但中國(guó)人認(rèn)為我們就應(yīng)該把大的讓給哥哥，我要怎么說(shuō)服他？在這里應(yīng)該反省的是我們自己，我們誰(shuí)都覺(jué)得那個(gè)美國(guó)小孩的答案是公平的，孔融讓梨一定堅(jiān)持把這個(gè)大的讓給別人，這是今天的思維嗎？在今天中國(guó)獨(dú)生子女的生活中不要說(shuō)把大的讓給別人了，他可能會(huì)把大的小的一起留下，如果他真能想起拿刀切開(kāi)分給別人的話(huà)，這還算是一個(gè)有禮貌的孩子呢。

什么才是中國(guó)文化的思維方式？中國(guó)文化講“論心不論跡”，要從自己的思維出發(fā)，去找到中華文化的命脈，也就是說(shuō)，我們必須要完成中華文化價(jià)值的提煉和解讀。

首先，提煉是以當(dāng)下國(guó)際的坐標(biāo)作為一種標(biāo)準(zhǔn)的。比如，哪個(gè)國(guó)家都會(huì)講個(gè)人的成長(zhǎng)，都會(huì)講到人的坐標(biāo)。中國(guó)人從何方來(lái)，向何方去，我們?cè)趺纯创陨怼Ｔ诮裉烊穗H之間出現(xiàn)很多摩擦、糾紛的時(shí)候，中國(guó)人最早給人界定的是該如何跟這個(gè)世界相配合、相吻合以及相融合，而不是那么多糾結(jié)對(duì)抗，這就是《周易》講到君子人格的“四合”。什么是“四合”呢？即“與天地合其德，與日月合其明，與四時(shí)合其序，與鬼神合其吉兇”。

第一句話(huà)“與天地合其德”，我們看一看今天的人是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。中國(guó)人形容一個(gè)人人格坦蕩磊落叫作頂天立地，就是說(shuō)中國(guó)人一直是有天地概念的?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”。自強(qiáng)不息就是天德，指的是一種生命不斷的自我更新與自我成長(zhǎng)，這并不是一種外在的要求，而是與君子內(nèi)心的道德自律一脈相承。有一個(gè)比喻說(shuō)得好，一個(gè)生雞蛋如果從外面把它打破，放點(diǎn)蔥，炒一盤(pán)菜就是一盤(pán)食物；從內(nèi)部打破，一個(gè)小雞成長(zhǎng)出來(lái)，那就是生命。周而復(fù)始，中國(guó)人就是這樣保持生命的不斷進(jìn)步的。中國(guó)人的這種進(jìn)步性在今天能不能去跟世界融合呢？再者，大地的道德是什么呢？“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。這說(shuō)的真是中國(guó)大地的事情，因?yàn)槲覀兛傉f(shuō)中國(guó)地大物博，光是地大不算本事，物產(chǎn)博厚這才是中國(guó)的特色。中國(guó)的土地上有黑土地、黃土地、紅土地，甚至還有鹽堿地，中國(guó)的鹽堿地也有它的收成，這就叫厚德載物。不同的地形地貌一樣有生命的成長(zhǎng)。一個(gè)人去跟別人打交道的時(shí)候，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中的時(shí)候，有沒(méi)有可能讓自己生命呈現(xiàn)出一種從容博雅，這是中國(guó)人向大地所學(xué)的包容。向蒼天學(xué)進(jìn)取，向大地學(xué)包容，你的人格就與天地合其德。

第二句話(huà)“與日月合其明”，就是說(shuō)，要做一個(gè)生命有光的人，帶給別人光明，這是多么美好的狀態(tài)。王陽(yáng)明在臨終的時(shí)候，學(xué)生問(wèn)他有什么遺言，他只是磊落地說(shuō)了一句話(huà)：“此心光明，亦復(fù)何言？”也許光明不是一個(gè)定量的詞，能夠囊括你一生成就的多少，但它是中國(guó)君子人格中不折不扣的一個(gè)定性的詞，做一個(gè)光明的人，像日月一樣。當(dāng)然，光明的人不是一生連一個(gè)錯(cuò)誤都不可以犯的，孔子說(shuō)過(guò)“君子之過(guò)也，如日月之食焉”，真君子犯錯(cuò)誤如同日食和月食犯在明處，人人都可見(jiàn)到，不推卸自己。太陽(yáng)不會(huì)因?yàn)橐淮稳帐扯E落，它照樣在天上，君子一旦改正錯(cuò)誤了，大家還是會(huì)仰望他，這就是跟日月合上光明的人格。

第三句話(huà)“與四時(shí)合其序”。春天蓬勃的時(shí)候，人就“沐春風(fēng)而思飛揚(yáng)”；果實(shí)壓彎枝頭，向大地回歸的時(shí)候，人就會(huì)“凌秋云而思浩蕩”。春花秋月穿過(guò)人的生命，人只有尊崇這個(gè)節(jié)序才會(huì)找到生命的秩序。

最后一句話(huà)“與鬼神合其吉兇”。人吃五谷雜糧，都有旦夕禍福，按照中國(guó)人的話(huà)說(shuō)，人不能作到遭天譴。做很多鬼神不容的事情，那么報(bào)應(yīng)是一定要來(lái)的。這是中國(guó)農(nóng)民篤信的，但是不見(jiàn)得在發(fā)達(dá)的文明都市我們還有這樣的信仰和自律。

對(duì)于《周易》上最早講的這樣一個(gè)人格體系，我們能不能在當(dāng)下建立起來(lái)呢？如果中國(guó)人自己不能建立，我們就沒(méi)有辦法和西方完成對(duì)話(huà)。為什么要講這樣四句話(huà)，因?yàn)槲覀兛梢钥吹?，西方幾乎所有的?jié)日都是從天上下來(lái)的。有次我演講時(shí)，坐在露天大操場(chǎng)里，那兒有幾千個(gè)孩子，大家特別熱鬧地告訴我說(shuō)，老師，我們一起過(guò)感恩節(jié)?，F(xiàn)在很多中國(guó)孩子了解感恩節(jié)，可是無(wú)論多么盛大的節(jié)日，例如感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等等都是從天上下來(lái)的節(jié)日，這是人向神的致敬。而中國(guó)人所有的節(jié)日都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，因?yàn)橹袊?guó)人過(guò)的是節(jié)氣，清明既是種果、種豆的節(jié)令，同時(shí)也是慎終追遠(yuǎn)的日子。所以中國(guó)人的節(jié)序是跟著土地走，如果不了解這個(gè)，我們?cè)趺慈ネ瓿蓪?duì)話(huà)呢？

其次，是在文化的比較中去完成對(duì)中國(guó)文化的有效傳播，而不能一廂情愿地把我們自己認(rèn)為好的東西強(qiáng)塞給別人。大家都知道網(wǎng)上出現(xiàn)過(guò)關(guān)于松花蛋的討論，很多中國(guó)人認(rèn)為松花蛋是美味，但在西方人眼中卻不見(jiàn)得。中國(guó)的美食很多，我們不見(jiàn)得非得讓西方人接受那一口松花蛋。所以關(guān)鍵在于比較，在比較中進(jìn)行有效溝通，這是很有必要的。

我在西方很多國(guó)家都跟他們探討過(guò)一些有意思的現(xiàn)象。剛才說(shuō)的天和地的概念表現(xiàn)在很多方面，比如在西方可以看到大量單體哥特式的建筑，在西歐、北歐尤其多，這和在一個(gè)教堂中個(gè)人向神靈的膜拜，優(yōu)美而崇高的致敬，以及孤單的姿態(tài)都是相關(guān)的。在中國(guó)，從老百姓的四合院到皇帝家的紫禁城都是群體建筑，中國(guó)人是以群體的姿態(tài)回歸到大地的秩序，所以你看從皇上到一個(gè)村里的老爺子都一定是住北邊，要見(jiàn)太陽(yáng)，沒(méi)有見(jiàn)住西廂房的。從一個(gè)村子長(zhǎng)子次子的排列，一直到皇帝王公大臣的排列，你會(huì)覺(jué)得房屋也是一種秩序。其實(shí)，大家可以好好走走故宮，我曾看過(guò)一本寫(xiě)故宮的很棒的書(shū)，叫作《王者的軸線(xiàn)》，它講的并不是建筑本身，而是整個(gè)北京城這條中軸線(xiàn)以及在這個(gè)軸線(xiàn)上次第展開(kāi)的這些城門(mén)。所以房子不僅僅是我們居住的地方，它還是我們安頓的家園。對(duì)于房子的研究，往往發(fā)現(xiàn)一個(gè)民族的倫理。先生在上世紀(jì)40年《鄉(xiāng)土中國(guó)》的時(shí)候說(shuō)過(guò)一句話(huà)：我們正在擁有越來(lái)越多的房子，但正在失去越來(lái)越多的家園。在房?jī)r(jià)炒成今天這個(gè)高價(jià)位的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)真的覺(jué)得房子多了，家園少了，因?yàn)槲覀兏硬灰?jiàn)天光，不接地氣。中國(guó)農(nóng)耕文明中的倫理信仰和生活秩序能不能在都市化進(jìn)程中綿延下來(lái)，這是當(dāng)代中國(guó)文化要研究的一個(gè)大命題。所以，我們?cè)趯?duì)話(huà)中要看出自己的歸屬在哪里。

還有一個(gè)有意思的現(xiàn)象，大家會(huì)看到西方的芭蕾舞當(dāng)中有很多大托舉的動(dòng)作，一個(gè)男演員托起女演員，四肢伸展，優(yōu)美地延展向天空，他要擺脫大地的羈絆。你看中國(guó)的戲曲，從來(lái)沒(méi)有這種掙向天空的動(dòng)作，所有的線(xiàn)條不是直的，而是圓的，以圓形的合抱完成向大地的認(rèn)同，無(wú)論武生出場(chǎng)，還是旦角的蘭花指，睡覺(jué)時(shí)候的臥魚(yú)，所有的動(dòng)作其實(shí)都是合抱的、向下的。對(duì)于土地的認(rèn)同感，在比較的時(shí)候就會(huì)了解它的規(guī)則，包括西方會(huì)有很多人質(zhì)疑我們個(gè)人的精神是否得到尊重，你們?yōu)槭裁从羞@么多的集體無(wú)意識(shí)。大家可以看看中國(guó)的詩(shī)詞確實(shí)如此，當(dāng)西方眾多優(yōu)美的詩(shī)歌在謳歌孤獨(dú)驕傲的雄鷹的時(shí)候，中國(guó)的詩(shī)詞中出現(xiàn)大量的群鳥(niǎo)，花花鳥(niǎo)鳥(niǎo)都是跟人相通的，中國(guó)人總是愿意做一群小鳥(niǎo)。

中國(guó)群鳥(niǎo)的傳統(tǒng)從哲學(xué)源頭上可以追溯到什么呢？就是中國(guó)人倫理中的信仰。中國(guó)的圍棋中，兩個(gè)罐里的黑白子沒(méi)有身份，不像西洋的象棋，你會(huì)覺(jué)得車(chē)馬象都有自己要走的規(guī)則，象必須要斜著走，這就是一個(gè)個(gè)體意識(shí)鮮明的角色感。但是，中國(guó)這兩罐里的棋子到最后去數(shù)，它是一種平民無(wú)角色意識(shí)的群體勝利，因?yàn)樽詈蟊鹊氖侨后w的格局。在格局的競(jìng)爭(zhēng)上，中國(guó)人下圍棋才會(huì)說(shuō)“金角銀邊草肚皮”，先不要占中間的空白，而是讓邊角有自己更大的空間與氣象，這就是中國(guó)的群體思維。從圍棋的思維到群鳥(niǎo)的思維，這一切和西洋象棋的思維沒(méi)有高下之分，但有傳統(tǒng)的差異。

今天的中國(guó)文化以一種心平氣和的姿態(tài)走向世界，既不征服，也不去說(shuō)服，我們所求的是有效溝通之后的融合，讓世界建立一種文明的新生態(tài)。只有抱著這樣一種態(tài)度向外走，我們才會(huì)真正地去了解別人，也認(rèn)真地批評(píng)自己。中國(guó)文化傳統(tǒng)中生成很多值得自我反思的事情，比如說(shuō)中國(guó)人有兩個(gè)層級(jí)的空間概念，一個(gè)是自個(gè)兒的家，一個(gè)是國(guó)，這就是中國(guó)人的家國(guó)一體。一個(gè)人在家有倫理，有家邦，在國(guó)家里有與父子關(guān)系一樣的君臣關(guān)系，這就叫君君臣臣，父父子子，在家他愿意作為兒子尊重父親，在國(guó)他愿意作為臣民尊重君王。但大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這中間少了一個(gè)巨大的空間，就是中國(guó)人沒(méi)有公共空間。所以，你就能夠理解中國(guó)人為什么在公共空間里容易大喊大叫，因?yàn)橹袊?guó)人的公共空間往往都是趕集、廟會(huì)或者是農(nóng)耕的慶典。中國(guó)人連看戲都是叫好，扔手巾，臺(tái)下也是越熱鬧越好。所以，并不是我們傳統(tǒng)中帶來(lái)的一切都是值得傳播的，但是，也不是我們今天說(shuō)中國(guó)人怎么素質(zhì)就不好，要看看他在歷史上是沒(méi)有公共空間的，在家國(guó)一體中恰恰他沒(méi)有這種獨(dú)立公民在公共空間中的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

第5篇

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，它不僅是一種文明，也是一種美好的情感，是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。以下是小編精心收集整理的主題班會(huì)的策劃書(shū)模板，肯定會(huì)對(duì)你有所幫助的，來(lái)閱讀一下吧!

主題班會(huì)的策劃書(shū)模板1班會(huì)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩。

2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩。

班會(huì)過(guò)程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會(huì)主題。

我們每一個(gè)人都獲得過(guò)別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國(guó)家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，沒(méi)有國(guó)家愛(ài)護(hù)，沒(méi)有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件!

二、討論：自己怎樣認(rèn)識(shí)感恩的?

學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對(duì)自己的恩惠，學(xué)會(huì)報(bào)答那些給自己幫助的人。

學(xué)生2：我認(rèn)為我們?cè)谏钪芯褪且鄮椭改?，多體諒老師，那就是感恩。

學(xué)生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì)了感恩，生活才會(huì)快樂(lè)，生活中才會(huì)有真摯的情感。

學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過(guò)我的人。

教師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說(shuō)了自己對(duì)“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀?另外，我們還要感恩朋友和對(duì)手，因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長(zhǎng);甚至我們還要感恩自然，因?yàn)樽匀唤o了我們陽(yáng)光雨露，藍(lán)天碧樹(shù)，四季變換，可以這樣說(shuō)，面對(duì)生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、討論：1.為什么要感恩父母?2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?

學(xué)生先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。

四、繼續(xù)討論：1.怎樣感恩父母?2.怎樣感恩老師?

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?

學(xué)生針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。

1.分組討論發(fā)言2.教師總結(jié)

五、感恩小故事：六旬老父_救子：2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要?我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死!

六、結(jié)束語(yǔ)：做老師的有兩個(gè)希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習(xí)好。有人把人才分為四類(lèi)：有德有才，有德無(wú)才，有才無(wú)德，無(wú)德無(wú)才。我相信我們的'同學(xué)都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無(wú)德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做文明的學(xué)生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應(yīng)該做的，但大家應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，用心去體會(huì)父母、老師對(duì)你的好和愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩，你才會(huì)去幫助應(yīng)該幫助的人，才能得到別人的幫助。

總之，希望同學(xué)們：孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩。

主題班會(huì)的策劃書(shū)模板2一、活動(dòng)目的

1、通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!

2、通過(guò)朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的禮贊和祝福。

3、通過(guò)問(wèn)答競(jìng)賽形式，了解有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)、古今中外尊師重教的故事，使學(xué)生備受教益，既激發(fā)學(xué)生的愛(ài)師、尊師的情感，又增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師精心制作活動(dòng)課件

2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作的獻(xiàn)給老師的節(jié)日禮物。

3、確定活動(dòng)的主持人(中隊(duì)長(zhǎng)：王佳慧;

班長(zhǎng)：羅聰)，編寫(xiě)串詞。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》和手語(yǔ)版《感恩的心》。

5、邀請(qǐng)參加活動(dòng)的老師。

6、布置好教室

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

主持甲：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻?

主持乙：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿?

主持合：是您，我們敬愛(ài)的老師!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇;

主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

主持合：老師您好!

主持乙：《謝謝您，老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

(二)表演

1歌唱《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師的窗前》

主持甲：今天的主題班會(huì)，從歌聲開(kāi)始，讓我們用真誠(chéng)感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：

全班齊唱《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師的窗前》!

2、詩(shī)朗誦《老師，辛苦了》

主持乙：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯(lián)學(xué)子，鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)所有，也收獲希望。請(qǐng)聽(tīng)，詩(shī)朗誦《老師，辛苦了》(小組分角色)

3、禮贊

主持乙：是啊!老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。

主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)

主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草，默默無(wú)聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長(zhǎng)高飛!請(qǐng)欣賞小組合唱《隱形的翅膀》

(三)競(jìng)答

主持甲：教師節(jié)即將來(lái)臨，你對(duì)教師節(jié)了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進(jìn)行知識(shí)小競(jìng)賽。

(四)祝福

主持甲：我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用自己的話(huà)表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情和祝福之愿吧!

同學(xué)發(fā)言表達(dá)心聲

全班齊讀《尊師頌》

主持乙：尊師，愛(ài)師不能只停留在口頭上，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該有怎樣的實(shí)際行動(dòng)才能不辜負(fù)老師的期望。

個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

(五)結(jié)束

甲：老師是石，敲出星星之火;

乙：老師是火，點(diǎn)燃生命之燈;

甲：老師是燈，照亮前進(jìn)之路;

乙：老師是路，引你走向輝煌。

甲：感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨;

乙：贊頌恩師，贊頌?zāi)鷤兊拿篮眯撵`;

甲：祝福恩師，祝福您們教師節(jié)快樂(lè);

乙：祝福恩師，祝福高尚的您們永遠(yuǎn)健康，歡樂(lè)!

主題班會(huì)的策劃書(shū)模板3一、主題：感恩老師

感恩老師主題班會(huì)活動(dòng)策劃方案

二、時(shí)間：__年年9月17日第九節(jié)課

三、地點(diǎn)：高一(4)班教室

四、活動(dòng)目的：現(xiàn)在的學(xué)生，就其心靈的一翼--“情”來(lái)看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通過(guò)本次班會(huì)，努力喚回同學(xué)們回報(bào)愛(ài)心的良知，喚起他們對(duì)新學(xué)校、老師的熱愛(ài)之情，以此為契機(jī)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來(lái)回報(bào)父母，老師和社會(huì)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作“感恩”邀請(qǐng)卡——邀請(qǐng)相關(guān)任課教師參加本次主題班會(huì)

2、確定主持人及落實(shí)串詞

3、落實(shí)并排練節(jié)目

4、布置教室

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、楊光、單秋月兩位同學(xué)致開(kāi)場(chǎng)白，引出此次主題班會(huì)的內(nèi)容

2、魏春凱同學(xué)講述感恩節(jié)的由來(lái)

3、石笑言等同學(xué)：歌曲——愛(ài)的奉獻(xiàn)

4、王宇同學(xué):感恩故事——我的那些“花兒”(林驍彬同學(xué)小提琴伴奏)

5、陸勇等同學(xué)：小品——二話(huà)西游

6、竇靜等舞蹈

7、表演唱：感恩的心

8、學(xué)生代表發(fā)言：老師，我想對(duì)您說(shuō)什么

9、老師代表發(fā)言：孩子，我想對(duì)您說(shuō)什么

10、班長(zhǎng)小結(jié)本次主題班會(huì)

11、主持人宣布本次主題班會(huì)結(jié)束

七、會(huì)后小結(jié)：回顧本次主題班會(huì)，具有如下特點(diǎn)：

1、主題突出。

每次活動(dòng)都應(yīng)有個(gè)突出的主題，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，展開(kāi)活動(dòng)。這次主題班會(huì)，選在教師節(jié)這一天，節(jié)目、活動(dòng)的編排緊緊圍繞“感恩老師”這樣一個(gè)主題，有著它特殊的意義。

2、形式多樣。

在活動(dòng)過(guò)程中組織形式多樣，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并圍繞主題進(jìn)行配樂(lè)朗誦、歌舞表演、小品表演、器樂(lè)表演、交流發(fā)言……寓教于樂(lè)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到心靈的震撼、精神的升華。

3、學(xué)生自主。

主題班會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能反映學(xué)生相當(dāng)?shù)闹黝}意識(shí)、自主能力和表現(xiàn)才能，學(xué)生是活動(dòng)的.主人，主持、表演、展示等都放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、去展現(xiàn)。而作為班主任，我只是在幕后默默得欣賞、及時(shí)地指點(diǎn)，將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)并積極參與到策劃設(shè)計(jì)、自主主持、總結(jié)評(píng)價(jià)等活動(dòng)中，展現(xiàn)他們的才藝、挖掘?qū)W生的潛能。

4、多向互動(dòng)。

此次班會(huì)課不僅體現(xiàn)出學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、還有學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，這不僅增強(qiáng)了師生之間的理解、也增強(qiáng)了師生之間的交流、更增進(jìn)了師生之間的情感。

主題班會(huì)的策劃書(shū)模板4主題：感謝有你……

教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切，請(qǐng)珍惜他人為你的努力和付出，請(qǐng)常常報(bào)有一顆感恩的心。

時(shí)間：20__年_月__日上午第二節(jié)

主持人：

主題：感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝他人

活動(dòng)過(guò)程：

一、序幕：

老師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞，看看大家知不知道它的中文含義，ThanksgivingDay，對(duì)，是感恩節(jié)，大家知道，在美國(guó)，把每年11月的最后一個(gè)星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會(huì)按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對(duì)自己的恩賜和惠顧。我們中國(guó)也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”都是很好的寫(xiě)照，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在有不少中學(xué)生令人遺憾地成了不會(huì)感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。

由此我們舉行這次以《學(xué)會(huì)感恩》為主題的班會(huì)，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，學(xué)會(huì)感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來(lái)回報(bào)父母，老師和社會(huì)，下面(甲)、(乙)和我一起主持這次班會(huì)，大家歡迎。

二、活動(dòng)開(kāi)展：

甲：大家好，我是__。

乙：大家好，我是__

合：今天，由我們主持今天的班隊(duì)活動(dòng)。

甲：_年的日歷已經(jīng)翻過(guò)去許多頁(yè)了，在我們的腦海中，感動(dòng)中國(guó)_年度人物頒獎(jiǎng)典禮，依舊記憶猶新，他們帶著_年春夏秋冬的陽(yáng)光和細(xì)雨，更帶著沉淀在心里的那一份感動(dòng)，洋溢著一種對(duì)社會(huì)深深的感恩。

乙：同樣的，我們也應(yīng)該心存感恩,對(duì)大自然感恩，因?yàn)樗裏o(wú)私地給予我們一切生命的源泉.

甲：對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我們生命，讓我們健康成長(zhǎng)。

乙：對(duì)老師心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。

甲：對(duì)兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗屛覀冊(cè)谶@塵世間不再孤單，和我們血脈相連;

乙：對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們友愛(ài)，讓我們?cè)诠录艧o(wú)助時(shí)可以?xún)A訴和依賴(lài)。

甲：感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有;

乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續(xù)延。

甲：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?

乙：感激這個(gè)世界上所有值得我們感激的人

甲：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過(guò)于“父母”。

乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要被保護(hù)的孩子。我們不斷得接受著他們無(wú)私給予的愛(ài)的雨露。

甲：下面請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)感人的故事：《蘋(píng)果樹(shù)和小男孩》有請(qǐng)__，大家歡迎。

蘋(píng)果樹(shù)和小男孩小男孩家的院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)，當(dāng)小男孩很小的時(shí)候，他一直在蘋(píng)果樹(shù)下玩，餓了吃樹(shù)上的蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)總是用它柔軟的枝葉，輕輕撫摩他的臉，那段歲月是金色的，也許是小男孩一生中最難忘的。后來(lái)小男孩長(zhǎng)大了，也很少再到蘋(píng)果樹(shù)下去玩了。有一天，他來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，蘋(píng)果樹(shù)非常高興，立刻抖動(dòng)她柔軟的枝葉，溫柔地對(duì)小男孩說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧，來(lái)和我玩吧!”

小男孩只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在那里，對(duì)蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，要去學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我沒(méi)有這么多時(shí)間和你玩了。不過(guò)我需要一個(gè)書(shū)包?！?/p>

蘋(píng)果樹(shù)抖落下所有的蘋(píng)果，對(duì)他說(shuō)：“把我的蘋(píng)果拿去，到市場(chǎng)上賣(mài)掉，得來(lái)的錢(qián)可以給你買(mǎi)一個(gè)書(shū)包?！?/p>

小男孩拿走了蘋(píng)果，于是很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有再出現(xiàn)。蘋(píng)果樹(shù)在那里等啊!等啊!她是多么希望他再次出現(xiàn)在她的面前像以前那樣和她玩。

很久以后，小男孩再一次出現(xiàn)在蘋(píng)果樹(shù)的面前，他已經(jīng)長(zhǎng)大了，不應(yīng)該再稱(chēng)他為小男孩了，但是在蘋(píng)果樹(shù)的眼里，他永遠(yuǎn)都是那個(gè)在她柔軟枝葉下安睡的小男孩。蘋(píng)果樹(shù)非常高興，她立刻溫柔地對(duì)小男孩說(shuō)：“來(lái)吧!來(lái)吧!來(lái)和我玩吧!”

小男孩還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在那里，對(duì)蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我很忙，沒(méi)有時(shí)間和你玩，不過(guò)，我要結(jié)婚了，需要蓋一幢房子，可是沒(méi)有材料?！?/p>

蘋(píng)果樹(shù)毫不憂(yōu)郁地對(duì)他說(shuō)：“把我枝葉砍去，用它們你可以蓋你的房子。”

小男孩把蘋(píng)果樹(shù)枝葉全都砍去，走了，又是一段很長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有來(lái)。蘋(píng)果樹(shù)還是在那里等啊!等啊!等待小男孩的出現(xiàn)。

過(guò)了很久，小男孩出現(xiàn)在蘋(píng)果樹(shù)的眼前，他顯得那么頹廢，那么萎靡。蘋(píng)果樹(shù)心疼問(wèn)：“怎么了，我的孩子?來(lái)吧!來(lái)吧!來(lái)和我玩吧!”

“我工作很累，沒(méi)有精力和你玩。事業(yè)上的失敗，家庭的不和，已經(jīng)讓我感到很疲勞了，我想去航海，去遠(yuǎn)行，放松一下自己的神經(jīng)?？墒俏覜](méi)有船?！毙∧泻⒄f(shuō)。

“你把我主干砍下，它很結(jié)實(shí)，可以做一艘船，你用它可以去航海，可以去遠(yuǎn)行?！?/p>

小男孩砍下了蘋(píng)果樹(shù)的主干，用它做了一艘船，離開(kāi)了蘋(píng)果樹(shù)，于是可憐的蘋(píng)果樹(shù)又一次孤孤單單地盼望著小男孩的出現(xiàn)。過(guò)了好久，好久，男孩的每一次離去的時(shí)間都比前一次長(zhǎng)，這次特別長(zhǎng)，使蘋(píng)果樹(shù)以為他再也不會(huì)出現(xiàn)了。終于小男孩出現(xiàn)在她的面前，他已經(jīng)老了，不再有以前的那種活力，那種青春。班白的雙鬢，疲倦的雙眼。但蘋(píng)果樹(shù)還是很高興地說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧，來(lái)和我玩吧!“

小男孩靠在蘋(píng)果樹(shù)樹(shù)樁前說(shuō)：“經(jīng)過(guò)了那么多年的風(fēng)雨滄桑，我感到累了，現(xiàn)在我什么都不想要，只想靠在你這里，和你說(shuō)說(shuō)話(huà)，因?yàn)楝F(xiàn)在我才知道你這里才是我最安全，最溫暖的港灣。”

蘋(píng)果樹(shù)像以前那樣，用溫柔的聲音對(duì)他：“可惜我已經(jīng)沒(méi)有蘋(píng)果，沒(méi)有枝葉，沒(méi)有樹(shù)干了，能給你的就是這結(jié)實(shí)的樹(shù)樁，你累了，就在這里好好的休息，好好地依靠，你知道無(wú)論何時(shí)，我永遠(yuǎn)都是在你身邊，我的孩子?！?/p>

就這樣，小男孩靠在蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)樁上睡了，也許夢(mèng)里他會(huì)回憶起兒時(shí)的快樂(lè)。

甲：大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現(xiàn)在，父母的愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時(shí)此刻我們的心情都不會(huì)很平靜，下面這首童謠是否能引起大家的共鳴呢?把《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)獻(xiàn)給我們偉大的父母!

媽媽的愛(ài)

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊!媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，

媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，

我說(shuō)：“我最?lèi)?ài)媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，

祖國(guó)是我們所有人的媽媽。”

乙：這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長(zhǎng)的這十幾年中，父母為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那么誰(shuí)愿意與大家一起分享你的感動(dòng)呢?請(qǐng)大家舉手(同學(xué)發(fā)言)

甲：雖然我們每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不盡相同，但誰(shuí)也不能否認(rèn)，成長(zhǎng)的每一步無(wú)不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛(ài)。爸爸媽媽在時(shí)時(shí)刻刻掛念著我們，祝福著我們，當(dāng)我們們落寞時(shí)，撫慰你們孤寂的心靈;當(dāng)我們迷惘時(shí)，照亮你們茫茫的人生……

可我們又對(duì)父母了解多少呢

甲：下面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

問(wèn)題：1、你母親的生日?

2、你給父親買(mǎi)過(guò)生日禮物嗎?

3、你母親最喜歡的是哪套衣服?

4、你父母的結(jié)婚紀(jì)念日?

5、你爸爸今年多少歲?屬什么的?

6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的?

7、你父親喜歡吃的菜是?………

甲：通過(guò)剛剛的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)同學(xué)都十分了解自己的父母，可是反過(guò)來(lái)如果被問(wèn)的是父母，不用調(diào)查也會(huì)知道結(jié)果，父母會(huì)對(duì)我們的一切記憶的都很深刻!

乙：下面，我們請(qǐng)聽(tīng)感恩詩(shī)朗誦《游子吟》,表演者：掌聲有請(qǐng)!老師：希望同學(xué)們一定要對(duì)父母拿出多一份的關(guān)懷和理解，她們一定會(huì)倍感欣慰，做一個(gè)：懂父母的人甲：其實(shí)不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應(yīng)該感謝的，比如我們的老師、同學(xué)、朋友。請(qǐng)同學(xué)們講述一下老師、朋友等對(duì)自己的無(wú)限深情，請(qǐng)大家發(fā)表自己的想法。

乙：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)，精心上好每一堂，耐心輔導(dǎo)每一自習(xí)，可我們又是怎么回報(bào)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)的呢?是不是有時(shí)候也充滿(mǎn)這不理解甚至埋怨呢?

甲：其實(shí)我有自己也曾經(jīng)不理解過(guò)老師，對(duì)朋友有時(shí)候也有著那樣這樣的不滿(mǎn)，但我相信從今天開(kāi)始，同學(xué)們會(huì)和我一樣，充滿(mǎn)著一顆感恩的心來(lái)對(duì)待我們的老師，同學(xué)和朋友。

乙：在歷有很多名人都懷有一顆真誠(chéng)的感恩之心。

美國(guó)的羅斯?？偨y(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說(shuō)有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑?，忙?xiě)信安慰他。羅斯福在回信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂?duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

乙：我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，那么怎么做才是對(duì)父母、老師、朋友的感恩呢?大家看過(guò)電影《暖春》嗎?相信看過(guò)的的各位同學(xué)現(xiàn)在心里一定不平靜。下面，就請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄冇^(guān)看影片后的感受和想法。

同學(xué)發(fā)言。

甲：一起做一個(gè)感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)……這是我們共同的宣誓，從我做起，從現(xiàn)在做起，請(qǐng)伴隨著一首動(dòng)人的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們按照順序上來(lái)簽名，表達(dá)自己對(duì)父母，對(duì)老師，社會(huì)的感謝之情。(放FKASH音樂(lè)：《感恩的心》，同時(shí)學(xué)生上來(lái)在簽名板上簽名)

在這次班隊(duì)活動(dòng)的最后，我們請(qǐng)我們的班主任老師發(fā)言

老師：在生活中，我們要感謝的人有很多，父母、老師、同學(xué)，感恩的方式也是多種多樣，只要懷有一顆感恩的心，你就會(huì)隨時(shí)回報(bào)于別人，在這次主題班會(huì)的過(guò)程中，我能感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗(yàn)愛(ài)，感受情，因?yàn)樵谖覀兊纳钪?，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不體驗(yàn)著家人的關(guān)愛(ài)、朋友的關(guān)心、老師的關(guān)注、社會(huì)的關(guān)懷。常懷感恩之心，會(huì)讓我們的生活更加充實(shí)愉快，會(huì)使我們的生命充滿(mǎn)溫暖，會(huì)使我們的靈魂得到升華。一個(gè)和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會(huì)，既要多些感激之心，也要付出你的愛(ài)心。讓我們用自己的行動(dòng)，報(bào)答父母，老師、社會(huì)，報(bào)答所有關(guān)心愛(ài)護(hù)和幫助過(guò)我們的人，讓我們的世界更加美好。

三、結(jié)束語(yǔ)：

主持人齊朗誦：感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛(ài)著我疼著我。

感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。

感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。

感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心

感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人

感恩你所有的所有

主持人宣布：“感恩班隊(duì)活動(dòng)到此結(jié)束!”

主題班會(huì)的策劃書(shū)模板5一、活動(dòng)目的：

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛(ài)。然而很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報(bào)。因此學(xué)校將全方位實(shí)施“感恩”教育，盡全力營(yíng)造“感恩”文化，讓孩子們?cè)凇爸?、感恩、?bào)恩”的系列活動(dòng)中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛(ài)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚。

二、活動(dòng)主題：“學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行”。

三、活動(dòng)時(shí)間：20__年10月9日至10月29日

四、活動(dòng)步驟：

(一)宣傳動(dòng)員階段

1、學(xué)校大隊(duì)部制訂感恩教育活動(dòng)方案。

2、舉行“感恩”教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

3、積極營(yíng)造“感恩文化”，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)感恩。

(二)實(shí)施階段

1、“學(xué)會(huì)感恩、與愛(ài)同行”一次主題班會(huì)。

以班級(jí)為單位，圍繞“學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)心永恒”主題，按照學(xué)生特點(diǎn)，組織關(guān)于親情、感恩教育的主題班會(huì)，具體內(nèi)容可自行安排?；蛴懻摶蜓葜v或講述，結(jié)合生活實(shí)際談自己的觀(guān)點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)朋友的感激之情。提示：用比較大的美術(shù)字在黑板寫(xiě)上活動(dòng)主題。

2、尋恩、感恩、報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)。

尋恩，要讓學(xué)生每天學(xué)會(huì)觀(guān)察，不斷尋找身邊人的恩德，用文字記錄這些恩德，即是尋恩。感恩，是感受到恩德，感動(dòng)于恩德，用心體味，用行動(dòng)回報(bào)。報(bào)恩，報(bào)答恩情。用多種方式去報(bào)答身邊人的恩情，可以是送去一句感謝的話(huà)語(yǔ)，可以是長(zhǎng)期堅(jiān)持為班級(jí)、為同學(xué)、為家人做一些事情等等，也可以幫助那些需要幫助的人。

3、“獻(xiàn)給母親的愛(ài)”征文活動(dòng)

活動(dòng)目的：

讓我們凝聚對(duì)母親點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶,在這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的五月里,在這個(gè)親情融融的日子里,留下對(duì)母親的祝福、對(duì)母親的思念和深深的感激。把我們最真摯的情感,用美,最樸實(shí)的文字獻(xiàn)給我們慈愛(ài)的母親。通過(guò)此次活動(dòng)使廣大學(xué)生感恩母親、知榮明恥、不斷進(jìn)取，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。作品要求：

①體裁不限，圍繞中心，可以是記敘文、散文、議論文、詩(shī)歌和通訊報(bào)道等。

②作品必須是自我原創(chuàng)，不得抄襲、套改。

③字?jǐn)?shù)在600字以?xún)?nèi)。

④參賽作品必須是電子文稿、信紙手寫(xiě)板，請(qǐng)注明作者姓名、班級(jí)。

⑤評(píng)選辦法：學(xué)校組織教師評(píng)委評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作品頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。

(三)總結(jié)展示階段

第6篇

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 導(dǎo)入方法 教學(xué)效果

導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)開(kāi)始或某個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)、帶來(lái)疲勞?！币虼?，教師要根據(jù)不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的課文選擇使用不同的導(dǎo)入方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的求知欲望，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能順利實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)目的才能如期達(dá)到。

正如柏拉圖所說(shuō)：“A good beginning is half done.”新課的導(dǎo)入對(duì)這節(jié)課的成功起著至關(guān)重要的作用，盡管新課導(dǎo)入在一節(jié)課中只占很少時(shí)間，往往只有幾句話(huà)，但出色的新課導(dǎo)入能夠成功地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移和情緒的遷移，自然而然地把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)之中。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)中總結(jié)出以下有效的導(dǎo)入方法。

一、教師直接導(dǎo)入法

1.溫故提問(wèn)導(dǎo)入法

教師應(yīng)有意識(shí)地選擇與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，以“連珠炮式的提問(wèn)”、“突如其來(lái)的提問(wèn)”等提問(wèn)形式，使學(xué)生回憶起學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。例如：譯林版7年級(jí)英語(yǔ)下Unit 4 Finding Your Way，為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)介詞的用法，我每節(jié)課開(kāi)始都用一兩分鐘的時(shí)間提問(wèn)：“Where are you？”“I am in the classroom.”“Who sits next to you？”“How can you get to the teacher’s office？”

2.背景知識(shí)導(dǎo)入法

有些課文內(nèi)容與英美國(guó)家的生活、風(fēng)土人情、待人接物的習(xí)慣有關(guān)，在課前作介紹。例如，在講關(guān)于節(jié)日的話(huà)題時(shí)，介紹感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)的來(lái)歷，如何慶祝等，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

3.懸念導(dǎo)入法

古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)患無(wú)疑。”教師在課堂教學(xué)中如果善于設(shè)疑，就能促使學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、好奇、求知心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探索意識(shí)。利用這種方法既可以巧妙地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最佳學(xué)習(xí)情境。例如，在教譯林版7年級(jí)英語(yǔ)下Unit 5 Amazing Things時(shí)，先故作神秘地提問(wèn)：“Do you believe there are gosts in the world？Did you see or hear of a gost？Today，we will learn an amazing thing about a gost.”讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，巧妙地引入課文。

4.詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入

rhythm，chant節(jié)奏明快，深受學(xué)生喜愛(ài)，是一種很好的導(dǎo)入方式。例如，在教譯林版7年級(jí)英語(yǔ)下UNIT 8 PETS時(shí)，課文里出現(xiàn)了關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)歌，為了讓學(xué)生更快、更積極地接受這一陌生的形式，我每節(jié)課前都準(zhǔn)備淺顯易懂的詩(shī)歌、繞口令等，先讓他們誦讀：Two tiny tigers take two taxis to town.很快學(xué)生在瑯瑯的誦讀聲中愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、學(xué)生自主式導(dǎo)入法

1.Free talk導(dǎo)入法

可以讓學(xué)生個(gè)人﹑兩人小組以值日?qǐng)?bào)告﹑對(duì)話(huà)或競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容可以是名人名言、天氣、日期、學(xué)生的日常活動(dòng)，也可以是學(xué)生感興趣的話(huà)題。適時(shí)利用學(xué)生的演講導(dǎo)入新課，會(huì)讓他們有新鮮感，更容易接受教學(xué)內(nèi)容。

2.Show導(dǎo)入法

教師可事先將課文改寫(xiě)成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練。如在講看病時(shí)，上課前我先讓四位學(xué)生表演看病的情景，再?gòu)膶W(xué)生的表演中逐漸導(dǎo)入新課。此法效果良好，極大地提高了學(xué)生的理解能力。每個(gè)單元的Comic strip，Welcome，Integrated Skills等都是讓學(xué)生show一下的好機(jī)會(huì)。

3.Story導(dǎo)入法

中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀有趣的故事。英語(yǔ)中的笑話(huà)和故事中有很多是閃爍智慧火花、給人以深刻啟迪的。例如，在教譯林版7年級(jí)英語(yǔ)下Unit 6 Outdoor Fun時(shí)，讓看過(guò)愛(ài)麗絲夢(mèng)游奇境記這本書(shū)的學(xué)生先講故事，導(dǎo)入新課，達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極聽(tīng)課情緒的作用。

4.Game導(dǎo)入法

以游戲作為課堂導(dǎo)入，不僅使課堂氣氛活躍，而且有助于集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做游戲是課堂中使用頻率最高的一種方法，最受學(xué)生的歡迎。我們經(jīng)常做的游戲有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your knees等。

5.Discussion導(dǎo)入法

討論式導(dǎo)入就是教師課前給學(xué)生一個(gè)或幾個(gè)特定的話(huà)題，讓他們以小組的形式展開(kāi)討論，以此導(dǎo)入新課。雖然有時(shí)課堂會(huì)稍嫌吵鬧，但它可以在短時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生的思維，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要注意限定學(xué)生討論的范圍。

三、借助媒體導(dǎo)入法

1.實(shí)物導(dǎo)入法

以實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能一下子吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心理，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)方法很適用于單詞教授，用一只小熊的鑰匙扣教“panda，key ring”。在教介詞時(shí)，我拿來(lái)一個(gè)盒子，以游戲的形式讓學(xué)生猜：“Where is the ball？”學(xué)生頓時(shí)熱情高漲，很容易地掌握了介詞的用法。

2.歌曲導(dǎo)入法

歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。優(yōu)美悅耳的音樂(lè)不僅能陶冶學(xué)生的情操，更能為學(xué)生營(yíng)造出和諧寬松的氛圍。White Christmas，Jingle Bell，Stille Nacht等歌曲經(jīng)常用于引入教學(xué)Christmas。

3.圖片﹑簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法

圖片色彩鮮艷，表現(xiàn)力強(qiáng)，能瞬間吸引學(xué)生的眼球；簡(jiǎn)筆畫(huà)寥寥幾筆，栩栩如生的事物便躍然紙上，富有神奇的魔力。在教學(xué)過(guò)程中，有些比較新奇的東西，如：sandwich，hamburger，hot dog，fish and chips等，一張圖片，勝過(guò)語(yǔ)言萬(wàn)千。在講授單詞時(shí)，輕松幾筆，cat﹑tree﹑fish等便躍然黑板上，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。以圖片﹑簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，可省去許多口舌，有助于學(xué)生理解和記憶，課堂氣氛生動(dòng)活潑，使學(xué)生以輕松愉快的心情掌握知識(shí)。

4.視頻導(dǎo)入法

這是許多教師經(jīng)常使用的一種方式，它能使教學(xué)具體、形象和生動(dòng)，透過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用直觀(guān)教學(xué)手段有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移。例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)9A Unit 5時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看Audrey Hepburn的經(jīng)典影片Roman Holiday，用這種可視語(yǔ)境的特殊表現(xiàn)手段導(dǎo)入新課，可以使動(dòng)態(tài)的畫(huà)面場(chǎng)景直觀(guān)形象地映入學(xué)生眼簾，極大地強(qiáng)化和豐富理解與記憶，為語(yǔ)言交際創(chuàng)造良好的條件。

第7篇

母親的偉大，凝結(jié)了我的血肉，母親的高尚，塑造了我的靈魂，母親的一生，是壯美的愛(ài)的航行!下面是小編為大家整理的關(guān)于母親節(jié)煽情主持詞，希望對(duì)大家有所幫助。

母親節(jié)煽情主持詞1交流環(huán)節(jié)

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)：

同學(xué)們你能說(shuō)出母親節(jié)是哪一天嗎?(五月的第二個(gè)星期日)今年的母親節(jié)是幾號(hào)?(5月12日)我們什么時(shí)候的生日，父母記得!我們喜歡吃什么，玩什么父母記得!我們的一切父母都記得!

親愛(ài)的同學(xué)們，你對(duì)你的父母知多少呢?下面我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查。你知道媽媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。給媽媽過(guò)過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)起立。媽媽給你過(guò)過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)起立。

通過(guò)剛才的調(diào)查可以看出，你們對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)還太少。(還是有不少同學(xué)在關(guān)愛(ài)著自己的母親)。

二、了解母愛(ài)的偉大與無(wú)私：

媽媽對(duì)你們的愛(ài)不僅表現(xiàn)給你們過(guò)生日上，還為你們做過(guò)很多很多的事情，母親從懷孕到養(yǎng)育我們長(zhǎng)大成人，付出多少艱辛，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下從小到大媽媽都是怎樣關(guān)愛(ài)你的?

(我生病了，媽媽陪我去醫(yī)院;我的衣服破了，媽媽給我縫補(bǔ)好……)

三、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)母親的愛(ài)：

媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，她們?yōu)槟銈兏冻隽诉@么多，你們又為她們做了些什么呢?

(我?guī)蛬寢屜赐?我?guī)蛬寢寬叩?媽媽生病了，我?guī)蛬寢屇盟?、端水…?

同學(xué)們都說(shuō)得很好，說(shuō)出了自己做的好事。但是老師也知道有些同學(xué)做的不夠好。比如:回到家，躺在沙發(fā)上看電視，什么事都不做;做錯(cuò)了事情，媽媽批評(píng)的時(shí)候頂撞媽媽;在家亂花錢(qián)等等。那么在母親節(jié)到來(lái)之際，你們想用什么方式感謝自己的媽媽呢?

四、實(shí)施回報(bào)方案

(送一份獨(dú)特的禮物給媽媽?zhuān)缱约涸O(shè)計(jì)的賀卡、小制作、獎(jiǎng)狀;匯報(bào)最近通過(guò)努力取得的進(jìn)步和成績(jī);一封感謝母親的信……)班主任還可根據(jù)本班學(xué)生情況及學(xué)生意愿安排其它表達(dá)愛(ài)的方式。

甲：今天我們主要聊了媽媽對(duì)我們的愛(ài)，但除了母愛(ài)，還有師愛(ài)、親人的愛(ài)、朋友的愛(ài)、社會(huì)上的愛(ài)。希望同學(xué)們?cè)诮邮苓@些愛(ài)的同時(shí)，也能以一顆感恩的心去對(duì)待別人。在此，我們六(4)班全體發(fā)起倡議，請(qǐng)全體學(xué)生起立跟我一起宣誓：

感謝我的父母，您給了我生命，教我學(xué)走路，教我學(xué)說(shuō)話(huà)，讓我健康地成長(zhǎng);感謝我的老師，您給了我教誨，教我學(xué)知識(shí)，教我學(xué)做人;感謝我的朋友，你給了我純真的友誼，教我學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，讓我充滿(mǎn)了希望。感謝社會(huì)，感謝人生。我一定自理、自立、自尊、自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)!

宣誓人：

同學(xué)們讓我們張開(kāi)我們的雙臂，擁抱我們的媽媽?zhuān)舐暤恼f(shuō)出“謝謝您媽媽?！?/p>

母親節(jié)煽情主持詞2(一)導(dǎo)入(約2分鐘)

(合)：各位同學(xué)，下午好，-月-日是母親節(jié)也是感恩節(jié)，為了表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)與感謝，我們就此舉辦“感謝母親”主題班會(huì)，現(xiàn)在我宣布“感謝母親”主題班會(huì)正式開(kāi)始!

(甲)：現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我介紹本次主題班會(huì)的議程：1、欣賞音樂(lè);2、朗誦;3、欣賞小品;4、問(wèn)答題;5、大合唱

(二)欣賞音樂(lè)——《母親》(約4分鐘)

(乙)下面我們將進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞音樂(lè)《母親》，請(qǐng)大家在欣賞的過(guò)程中用心去感受母親的辛勞。

(甲)欣賞了這么感人的音樂(lè)后，你有什么感想啊?

(乙)我認(rèn)為：母親，她不僅給了我們生命，而且給了我們無(wú)私的愛(ài)，即便自己再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔，作為子女，在平日的生活中我們一定要體諒母親的辛勞。

(甲)是啊，母愛(ài)是無(wú)私的，在任何時(shí)候都一樣。得意時(shí)，母親不一定能在我們身邊和我們一起分享成功的喜悅。但她那淳淳教誨總能讓我們不再迷失自己。失意的時(shí)候，母親一定能在我們的身邊。她的鼓勵(lì)及安慰，總能讓我們?cè)谀婢持姓业阶晕摇Ｏ旅嫖覀冋坡曊?qǐng)出梁露華同學(xué)，讓她為我們朗誦——《獻(xiàn)給母親的愛(ài)》

(三)朗誦——《獻(xiàn)給母親的愛(ài)》(約3分鐘)配樂(lè)(《燭光里的媽媽》)

《獻(xiàn)給母親的愛(ài)》

有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)——那便是母愛(ài);有一個(gè)人，一生一世值得你愛(ài)——那便是母親。天下之愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。從“孟母三遷”到“岳母刺字”關(guān)于母親的故事流傳古今，從《燭光里的媽媽》到《白發(fā)親娘》，贊頌?zāi)赣H的歌曲處處傳唱。慈祥、奉獻(xiàn)成為母親的代名詞，崇高、偉大就是母親的形象。我們驕傲，因?yàn)槟赣H是家庭的脊梁，有了你們，才有了溫暖的懷抱和?？康母蹫?我們自豪，因?yàn)槟赣H是社會(huì)的主人，有了你們，才有不讓須眉的巾幗和建設(shè)家鄉(xiāng)的奉獻(xiàn);我們欣喜，因?yàn)槟赣H節(jié)為你們而設(shè)立，你們贏(yíng)得了社會(huì)的敬重和兒女的愛(ài)戴。誰(shuí)不愛(ài)自己的母親，母親天復(fù)地載。借助今天主題班會(huì)的契機(jī)，讓我們都帶著笑容回家看看，向母親傾一腔情、獻(xiàn)一份愛(ài)，為母親解一絲憂(yōu)、送一片樂(lè)!盡管時(shí)光像流水一逝而去，但任憑時(shí)光的沖刷，母愛(ài)永遠(yuǎn)長(zhǎng)駐而不會(huì)流逝?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。是啊，趁母親還健在的時(shí)候，去愛(ài)她吧。

母親節(jié)煽情主持詞3孫：有一個(gè)詞語(yǔ)最親切;

孫鵬：有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)

王：有一個(gè)人最要感謝

程：有一種人最應(yīng)感恩

合：她就是---------母親

孫：是您，將我?guī)У饺碎g，教會(huì)我在成長(zhǎng)中，如何走過(guò)溝溝坎坎

王：是您，領(lǐng)我認(rèn)識(shí)世界，天寒地凍時(shí)，將我雙手放入懷中溫暖

孫鵬：如果我是風(fēng)箏您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線(xiàn)

王：如果我是一條船您就是燈塔是港灣

程：歲月如梭，嘔心瀝血，您的臉頰寫(xiě)滿(mǎn)了絲絲牽掛。

孫：春去秋來(lái)，由于您的執(zhí)著追求，您的眼睛注滿(mǎn)了殷殷囑托。這-就是母親的愛(ài)!為了感恩母親，我們舉辦了這次班會(huì)。下面我宣布，九年級(jí)三班主題班會(huì)-決不讓母親失望現(xiàn)在正式開(kāi)始!

孫：從嬰兒的“呱呱”墜地到哺育我們長(zhǎng)大成人，母親的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最博大最無(wú)私的，母親的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的：吮著母

親的乳汁離開(kāi)襁褓;揪著父母的心邁出了人生的第一步;在甜甜的兒歌聲中酣然入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中茁壯成長(zhǎng)，父母為我們不知

花費(fèi)了多少心血與汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜，才使我們?cè)谶@個(gè)五彩繽紛的世界里，體會(huì)著人生的冷暖，享受著生活的快樂(lè)。日常生

活中時(shí)時(shí)都在發(fā)生著感動(dòng)，下面就讓我們聆聽(tīng)在我們身邊讓我們感動(dòng)的故事——————

王：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春。母親的愛(ài)是溫柔而細(xì)膩的，那么―――和他的母親

又有著怎么樣的故事呢?下面讓我們有請(qǐng)―――同學(xué)。

王：母愛(ài)是什么?當(dāng)你灰心喪氣的時(shí)候，母愛(ài)是一屢屢燦爛的陽(yáng)光，絲絲屢屢照亮我們的心房。那么，―――心中的母愛(ài)是怎樣的呢?

王：.母愛(ài)是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母愛(ài)是漂泊天涯的縷縷思念，母愛(ài)是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母就是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。下面讓

我們聆聽(tīng)―――和-媽之間的故事

王：謝謝―――為我們講述的感人故事，下面讓我們?cè)诼?tīng)聽(tīng)―――的故事

王：下面有請(qǐng)―――為我們朗誦一首《紙船》

紙船——寄母親

我從不肯放棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船只，

從舟上拋下在海里!有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng);這是至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

孫鵬：下面讓我們聆聽(tīng)一首感人的詩(shī)歌，獻(xiàn)給我們摯愛(ài)的母親，有請(qǐng)陳玉同學(xué)

陳玉;下面我要朗誦一首詩(shī)，獻(xiàn)給在座的所有的偉大的母親，這首詩(shī)的名字就叫做《媽媽》

有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)有一個(gè)人最要感謝有一個(gè)人最應(yīng)感恩

它就是——“媽媽”

媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我媽媽的手粗了，她把溫暖的陽(yáng)光給了我

媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我

面對(duì)媽媽深沉的感情聆聽(tīng)媽媽殷切的心愿我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該學(xué)會(huì)感激

但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛(ài)，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。

漸漸忘記了感動(dòng)，忘了說(shuō)聲謝謝。

我們從不缺少母愛(ài)，因?yàn)槲覀円恢本蜕钤谀笎?ài)的海洋里，我們所缺少的就是偶爾停住腳步，細(xì)細(xì)品味讓我們受用一生的母愛(ài)!

孫鵬：媽媽的關(guān)愛(ài)，讓我們溫暖;媽媽的無(wú)私，讓我們感動(dòng);媽媽的博大，讓我們震撼;那么―――的母親又怎樣讓人感動(dòng)呢?

孫鵬：他是我們班的團(tuán)支部書(shū)記，他也是我們班的化學(xué)課代表，為人幽默的他常常逗得大家開(kāi)懷大笑，下面讓我們有請(qǐng)程懿同學(xué)。

孫鵬：常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感激之情的生活是最甜美的，我們應(yīng)該時(shí)刻的感恩與我們的父母。下面有請(qǐng)―――

世間沒(méi)有一種愛(ài)能超越媽媽的愛(ài)，沒(méi)有一種花能比媽媽美麗，沒(méi)有一種面容比您媽媽的慈祥。

程：母親，像一堵墻，遮住了風(fēng)雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經(jīng)風(fēng)雨的小樹(shù)苗能茁壯成

程：他是我們班的數(shù)學(xué)課代表，在課堂上總能看到他活躍的身影，下面有請(qǐng)孫鵬同學(xué)，讓我們聆聽(tīng)他和母親之間的故事。

程：愛(ài)是深沉的，母愛(ài)是細(xì)膩的，母愛(ài)也是無(wú)私而偉大的。那么―――和他的媽媽之間又有著怎么樣的故事呢?讓我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)

程：她是我們班的班長(zhǎng)，她是我們班的語(yǔ)文課代表，她的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣下面有請(qǐng)班長(zhǎng)孫亞男同學(xué)講述

他和母親之間的感人故事

程：下面有請(qǐng)―――同學(xué)為我們帶來(lái)詩(shī)朗誦——《寫(xiě)給母親的詩(shī)》

母親，好久以來(lái)就想為你寫(xiě)一首詩(shī)但寫(xiě)了好多次

還是沒(méi)有寫(xiě)好母親，為你寫(xiě)的這首詩(shī)不知道該怎樣結(jié)尾也不知道該寫(xiě)些什么

就像兒時(shí)面對(duì)你嚴(yán)厲的巴掌我不知道是該勇敢接受還是該選擇逃避

母親，今夜我又想起了你我決定還是要為你寫(xiě)一首詩(shī)哪怕寫(xiě)得不好

哪怕遠(yuǎn)在老家的你永遠(yuǎn)也讀不到……

程：媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我：媽媽的手粗了，她把溫暖的陽(yáng)光給了我;媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我;

媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我。感謝媽媽!下面有請(qǐng)―――同學(xué)

山,沒(méi)有母親的愛(ài)高;海,沒(méi)有母親的愛(ài)深;天,沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊;地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容;太陽(yáng),沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖;母親的愛(ài)永遠(yuǎn)

永遠(yuǎn)都是最溫暖的。

孫：下面有請(qǐng)王夢(mèng)璇同學(xué)為我們帶來(lái)詩(shī)朗誦《燭光里的媽媽》

《燭光里的媽媽》

媽媽我想對(duì)您說(shuō),話(huà)到嘴邊又咽下,媽媽我想對(duì)您笑,眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花.

噢媽媽,燭光里的媽媽,您的黑發(fā)泛起了霜花,

噢媽媽,燭光里的媽媽,您的臉頰印著這多牽掛.

噢媽媽,燭光里的媽媽,您的腰身倦得不再挺拔,媽媽,燭光里的媽媽,

您的眼睛為何失去了光華,媽媽呀,女兒已長(zhǎng)大,不愿意牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏,

噢媽媽相信我,女兒自有女兒的報(bào)答.

孫：最后讓我為大家?guī)?lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事叫做《感恩的心》

也許大家都聽(tīng)過(guò)《感恩的心》這首歌，但是你知道這首歌背后的故事嗎?

故事是這樣的：

從前有一個(gè)又聾又啞的小女孩，父親在她很小的時(shí)候就去世了，她與母親相依為命，小女孩每天最快樂(lè)的事，就是出去做苦工的媽媽下工回來(lái)，而且還為她帶一小塊年糕。這天，天又陰又冷，風(fēng)刮得很緊，女孩兒站在家門(mén)口等媽媽?zhuān)墒堑攘撕芫枚疾灰?jiàn)媽媽?zhuān)藭r(shí)，天已經(jīng)黑了，風(fēng)更緊了，還下起了雨，小女孩決定出去找媽媽?zhuān)谟昀锲D難地走著，張大了眼睛看著前面，雨點(diǎn)打在臉上，她也不敢低頭，她要張大了眼睛尋找媽媽?zhuān)乱驗(yàn)樽约洪]了下眼睛就把媽媽錯(cuò)過(guò)了……忽然，她看到了，看到了前面倒在路旁的媽媽?zhuān)龘淞诉^(guò)去，使勁兒地?fù)u晃媽媽?zhuān)墒菋寢寷](méi)有理她，她想可能是媽媽做工太累了，睡著了吧。于是先用手輕輕地?fù)嶂鴭寢尩念^，自己坐在泥水里，準(zhǔn)備把媽媽的頭放在膝蓋上，讓媽媽睡得舒服一些，可是她發(fā)現(xiàn)不對(duì)——媽媽的眼睛是睜著的，小女孩慌極了，她不知道發(fā)生了什么事，于是她使勁地?fù)u晃著媽媽?zhuān)墒?，無(wú)論她怎么努力，媽媽都沒(méi)有反應(yīng)，可媽媽的眼睛一直睜著，而且手里還緊緊抓著一小塊年糕……小女孩就抱著媽媽在風(fēng)雨里呆了很久，很久……小女孩明白了，媽媽死了，媽媽再也不會(huì)回來(lái)了，可是媽媽為什么不肯閉眼睛呢?是怕她餓嗎?于是，小女孩拿起了媽媽為她帶回來(lái)的粘著泥水的年糕，和著淚水把它吃下去了，可是媽媽的眼睛還是沒(méi)有閉上。

小女孩又想了很久，才明白媽媽不肯閉眼睛是媽媽擔(dān)心呀，擔(dān)心她這個(gè)沒(méi)父母的小女孩，以后怎么生活，媽媽不肯閉上眼睛，是不舍得呀，不舍得把這么一個(gè)又聾又啞的孩子留在復(fù)雜多變的人世間，媽媽不放心………小女孩明白了媽媽的心，于是她輕輕地扶著媽媽躺下，仔細(xì)地幫媽媽擦拭著臉上的雨水，然后站了起來(lái)，擦了擦自己淚水，用她的語(yǔ)言——手語(yǔ)告訴媽媽?zhuān)?qǐng)媽媽放心她一定會(huì)好好的活著，讓媽媽放心的走，因?yàn)樗幸活w媽媽賜予她的感恩的心，讓她有同命運(yùn)抗?fàn)幍挠職?，感恩的心，?huì)帶給她好好的長(zhǎng)大，媽媽放心，她將懷著這顆感恩的心，回報(bào)給社會(huì)，帶給更多的人。小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫(xiě)滿(mǎn)堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過(guò)….“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上……

不知道在場(chǎng)的各位聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受，我們感動(dòng)于這位母親的偉大的母愛(ài)，感動(dòng)于小女孩的感恩的心，感動(dòng)就要有所行動(dòng)。面對(duì)近在咫尺的中考，我們應(yīng)該全力以赴，就算不是為了自己，也為了辛苦撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大的媽媽。成敗在此一舉，無(wú)論你昨天怎樣，當(dāng)你今天，在此時(shí)此刻你醒悟了，在未來(lái)的50天的時(shí)間里拼盡全力迎接中考，那么50天后你也許會(huì)收到一中的錄取通知書(shū)。所以同學(xué)們，加油吧!相信我們九年級(jí)三班的每一位同學(xué)都是最棒的!在五十天后，我們可以開(kāi)心的抱在一起大聲喊著：“我們是最棒的!!”，我們可以自豪的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)医K于考上了理想的高中了!!”不必迷惘，不必徘徊，未來(lái)的道路讓我們一起肩并肩前行。親愛(ài)的

同學(xué)們，請(qǐng)跟我一起高聲喊出來(lái)：“我是最棒的!我有著十足的信心迎接中考!我覺(jué)不會(huì)辜負(fù)母親的期望!!”謝謝大家!

母親節(jié)煽情主持詞4男：當(dāng)兒女逐漸的長(zhǎng)大，享受在你的溫馨中，沉浸在您的歡樂(lè)中，不知不覺(jué)，你的額頭多了一道牽掛的皺紋，您的黑發(fā)泛起的霜花，你的眼睛失去了光華，您的腰身倦得不再挺拔。

女：今天，您拖著疲憊的身體，身患疾病走進(jìn)了同心，愿我們的歌聲盈滿(mǎn)您的心田，晚年帶來(lái)驚喜，掌聲有請(qǐng)，同心歡迎你

男：多少年風(fēng)風(fēng)雨雨辛酸苦辣，你曾經(jīng)經(jīng)過(guò)多少年默默無(wú)聞的付出，您從不問(wèn)收獲。

女：多少愛(ài)任你肆意的去索取，卻從不需要報(bào)答

男;多少次一遍又一遍地讀著同樣的故事，直到你靜靜地睡著

女：春去秋來(lái)風(fēng)霜遮蓋了你的笑顏，你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)

男：為了我們的成長(zhǎng)耗費(fèi)了您多少精力，匆匆而過(guò)了多少青春，您卻無(wú)怨無(wú)悔。

女：今天你來(lái)到同心，讓我們抹去你心底的傷痛，

男：今天你來(lái)到同心，讓我們撫平你臉上的皺褶

：讓時(shí)女光懂得去倒流,叫青春不開(kāi)溜

男：讓貧窮開(kāi)始去逃亡,快樂(lè)健康留四方

合：讓我們共同祈禱天下母親，母親節(jié)快樂(lè)

女：掌聲有請(qǐng)同心全體員工手語(yǔ)祈禱

男：失意時(shí)，母親的善意規(guī)勸，是迷途識(shí)返的路標(biāo)

女：成功時(shí)，母親的熱情鼓勵(lì)，是乘勝前進(jìn)的風(fēng)帆。

男：挫折時(shí)，母親的親切關(guān)懷，是闖出困境的號(hào)角。

女：急難時(shí)，母親的無(wú)私資助，是解決問(wèn)題的法寶。

男：患病時(shí)，母親的精心護(hù)理，是戰(zhàn)勝苦痛的靈丹。

女：疲憊時(shí)，母親的深情懷抱，是停泊小憩的港灣

男:遠(yuǎn)行時(shí)，縫進(jìn)衣服的細(xì)密針線(xiàn)，是母親數(shù)不清的囑托和掛牽。

女：歸來(lái)時(shí)，摸遍全身顫抖的雙手，是母親述不盡的愛(ài)

男：愿芳香醇厚的甜蜜縈繞您的生活

女：愿我們歡樂(lè)的笑聲盈滿(mǎn)您的眉間

男：愿我全部的祝福揉進(jìn)您的心田

女：今天，我們崇尚母愛(ài)之偉大，是因?yàn)槟赣H給予了我們生命，在一帆風(fēng)順的日子里，也許體會(huì)不到母愛(ài)的真正價(jià)值;但當(dāng)在絕望遠(yuǎn)足的時(shí)候，你一定會(huì)感受到母愛(ài)無(wú)處不在的身影、無(wú)時(shí)不有的叮嚀。

女：是母親教會(huì)了我們勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，是母親用她嬌小而挺直的身軀遮住了苦難與風(fēng)險(xiǎn)

合：母親親愛(ài)的媽媽?zhuān)翘?yáng)底下最光輝的形象

男：今天你來(lái)到同心，用我們的力量怒放你的生命飛翔在遼闊天空

女：掌聲有請(qǐng)，全體員工舞蹈怒放的生命

男：是康健讓我們?cè)谝黄?，是同心讓我們成為一家人，?-----心在云上飛

母親節(jié)煽情主持詞5(男)：有一個(gè)人，她愿意把自己一生的愛(ài)無(wú)私地給你--這個(gè)人叫做母親。

(女)：有一種愛(ài)，無(wú)論你走到哪里她都時(shí)刻把你牽掛--這種愛(ài)叫做母愛(ài)。

(男)：從呱呱落地到咿呀學(xué)語(yǔ)，從懵然孩提到少年少女，我們成長(zhǎng)的每一步，母親總是相隨相伴，不舍不離。

(女)：或陽(yáng)光明媚或風(fēng)霜雪雨，或歡樂(lè)愜意或失落委曲，在母親這你都可以肆意地傾訴、宣泄，任性地撒嬌、索取。(男)：母親的愛(ài)圣潔，崇高，無(wú)私，卻又很自然、簡(jiǎn)單，如一束陽(yáng)光，一絲輕風(fēng)，一口清泉，一陣春雨，如影隨行，隨處可見(jiàn)。

(女)：母親的心寬容、溫馨、慈愛(ài)，可從不顯露、張揚(yáng)，象一盞夜燈，一件寒衣，一葉搖扇，一把雨傘，知冷知熱，有情有愛(ài)。

(男)：家里家外，白天黑夜，我們從不知道媽媽為什么總是忙忙碌碌，晚睡早起。為什么心里只有兒女，而從來(lái)不關(guān)心自己。

(女)：斗轉(zhuǎn)星移，似水流年，我們從不去問(wèn)媽媽為什么鬢染霜花，日漸憔悴。只看見(jiàn)你臉上的總是微笑，從未在內(nèi)心真正懂你。

(背景音樂(lè)停)

(合)：今天，在"母親節(jié)"，在這里，讓我們懷著一顆感恩的心，訴說(shuō)兒女的心底話(huà)：媽媽?zhuān)覀儛?ài)您!(鞠躬致意)。(男)：首先，請(qǐng)聽(tīng)女聲小合唱《魯冰花》。………………………………………………

第8篇

【關(guān)鍵詞】 校園文化；豐富內(nèi)涵；和諧多樣 ；文化校園

1 寫(xiě)在前面的話(huà)

只有賦予學(xué)生和老師以“我是文化人”的自由創(chuàng)造的廣闊天地，才能創(chuàng)造服務(wù)于師生的教育環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)編織學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基地，搭建教師專(zhuān)業(yè)充分發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全體被教育者幫助學(xué)校特色發(fā)展的愿景。

作為教師，我們能夠堅(jiān)信影響未來(lái)并樂(lè)于施教，原本就只因教育是最關(guān)乎人自身發(fā)展的事業(yè)。教育的使命就是要給文化傳承以希望，給具有本色素色特色生活以希望，給所有讀書(shū)人以希望。因此學(xué)校教育的必然選擇就是要求要以文化促發(fā)展、以和諧求進(jìn)步。 人文底蘊(yùn)是促進(jìn)一個(gè)人的長(zhǎng)久、健康發(fā)展的精神動(dòng)力、精神支持的綜合體?！叭宋摹钡膬?nèi)涵即尊重人的真實(shí)情感，關(guān)心人的真實(shí)需求，思考人的積極發(fā)展。而“底蘊(yùn)”是不張揚(yáng)的，卻時(shí)時(shí)刻刻影響著人。試想一個(gè)具有人文底蘊(yùn)的人，他的心智必將是達(dá)觀(guān)積極的，他的情感必將是純凈穩(wěn)定的，他的意志必將是經(jīng)得起磨礪有定性的。而一個(gè)人活在受人尊敬，積極體驗(yàn)、感到和諧，活動(dòng)選擇自主的環(huán)境中，該是怎樣的幸福者啊。

2 不少校園讓人感到雷同，千校一面

曾經(jīng)進(jìn)了不少學(xué)校的大門(mén)，參觀(guān)也罷，學(xué)習(xí)也罷，考核也罷；無(wú)不深感學(xué)?！吧膬?nèi)在因素”不是越來(lái)越多而是越來(lái)越少了！所謂的基礎(chǔ)條件好的、校園經(jīng)濟(jì)實(shí)力過(guò)得去，建筑實(shí)體較新的學(xué)校，也只不過(guò)顯得老屋更“洋氣”罷了。而讀書(shū)人想要的自己的“書(shū)香韻美”的學(xué)校，往往由具體的硬件設(shè)施填充，學(xué)校就是簡(jiǎn)單數(shù)字，例如“多少棟多少冊(cè)多少平米”。事實(shí)上“讓每一塊磚都在教育熏陶被教育者”，已經(jīng)變成了讓人感到空洞不愿花心思的口號(hào)！終于現(xiàn)在有人吼出了一聲：“不要廟子、賓館、寫(xiě)字樓”式樣的校園。

關(guān)于大至國(guó)家小至家庭的建設(shè)大家都知道?！坝布币坏┯绣X(qián)，就容易建起來(lái)，但“軟實(shí)力”的提升，那才叫難。從某個(gè)角度講“貴族氣質(zhì)”獲取，要一百年，或許可以讓我們理解。最難受是某些情形下，校園總是建成簡(jiǎn)易的鋼筋水泥平板房，而且一看還以為是車(chē)間。新時(shí)期所提倡的“花園式學(xué)校、綠色校園、書(shū)香校園、環(huán)保校園、藝術(shù)特色學(xué)校”已經(jīng)多年。美很美，但又有一些讓人看不敢親近的校園呈現(xiàn)。并不考慮建筑成本且愚笨的我作為教育戰(zhàn)線(xiàn)的一員，無(wú)不擔(dān)憂(yōu)地想呼吁：還給我一個(gè)本色的校園。我從眾多學(xué)校的圖書(shū)館現(xiàn)象思考出一個(gè)幾乎不敢奢望的改變；我不要'撤去書(shū)桌黑板"；不要“不給人走動(dòng)的美麗過(guò)道”；我不要“流連忘返的小橋流水；不要空空不用的豪華大禮堂；不要借書(shū)很麻煩的圖書(shū)館”。您呢？想來(lái)您也知道“家中無(wú)字畫(huà)，必是俗人家“的俗語(yǔ)，說(shuō)的就是要有一種“一生與書(shū)結(jié)緣的讀書(shū)人環(huán)境、書(shū)生的家”。

3 根源：缺少開(kāi)拓氣質(zhì)，校園匱乏“人文底蘊(yùn)”

教育作為予人以靈魂、思想的載體，它不僅包括“教人以知，授人以道，給人知識(shí)；同時(shí)還包括在教的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種各樣耳濡目染”，“人的靈魂、思想，給人以心靈的自由”。教育的績(jī)效，既要看到知識(shí)的積累，又要看到思想的熔鑄；既要有能力的鑄造，又要有精神的升華：既要追求文創(chuàng)造化的承接，又要給學(xué)生發(fā)展自我機(jī)遇。這不僅僅靠“教學(xué)育人”，至少還應(yīng)該有“環(huán)境育人，服務(wù)育人、文化育人、歷史育人、自在育人”！

課改條件下，我們的班級(jí)管理，體現(xiàn)了良好的“管”，但令學(xué)生感動(dòng)，文化浸濡進(jìn)到生命骨縫的“情理”的份量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。做人的道理、事物的情理遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有深入人心，化為自覺(jué)行為。

如果真正花時(shí)間來(lái)想一想――給我們有的學(xué)校及班級(jí)管理把一把脈，我們就會(huì)得到一個(gè)深刻的啟示：有的學(xué)校、班級(jí)管理缺少一種和諧的校園文化或者干脆就理解成“人文底蘊(yùn)”。說(shuō)白了就是缺少一種大家都維護(hù)并且能夠融入我們身體化作實(shí)際需要的精神動(dòng)力。

基于這種教育現(xiàn)實(shí)愿景，我們應(yīng)該將構(gòu)建和諧本色的校園文化提到教育工作的重要位置，形成教師及班主任、班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校各個(gè)層面富有特色的文化建設(shè)廣闊的自由天地。

4 新課改時(shí)期，文化校園的特色、素色與本色

班主任文化，用他們的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生舉足輕重的影響。班主任具有人文底蘊(yùn)，他就會(huì)懂得尊重學(xué)生作為一個(gè)“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)，就會(huì)努力挖掘班級(jí)管理中的人文價(jià)值，就會(huì)真心實(shí)意為學(xué)生的發(fā)展、需求著想。

教師文化滲透在教師的言談舉止中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的影響。學(xué)校在引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)成為教育的研究者，超越背負(fù)的現(xiàn)實(shí)壓力，成大器，為名師；在教師隊(duì)伍中弘揚(yáng)人文精神，合作精神，科學(xué)精神，求實(shí)精神、創(chuàng)新精神。時(shí)時(shí)稱(chēng)許那些對(duì)事業(yè)熱愛(ài)忠誠(chéng)的教師，感謝那些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的教師。

學(xué)校幫助每一個(gè)教師找到自己的優(yōu)勢(shì)找到自己的定位。既要注重學(xué)科教育成果，更注重人文教育成果。以廣大教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

先試試下面幾個(gè)學(xué)校的做法：

某校作為“收集學(xué)生作業(yè)本建立博物館”的學(xué)校，把學(xué)生作品看做“學(xué)校歷史最需要展示的最緊要的一部分”，開(kāi)辟了一條以人為本的校園文化之路。某校多達(dá)百余個(gè)社團(tuán)，其中詩(shī)歌協(xié)會(huì)活動(dòng)精彩并且成果卓著。也成就了特色加人文味道濃烈的詩(shī)意學(xué)校，有的學(xué)?；貧w因材施教，教無(wú)定法，同課異教，讓幾個(gè)教師同時(shí)進(jìn)班上一節(jié)上兩百人的自課，實(shí)現(xiàn)精心組織晚自習(xí)，教師的跨科輔導(dǎo)的本色學(xué)校。

我還覺(jué)得值得推薦鹽津豆沙中學(xué)。他們的教師評(píng)比評(píng)出了特色、和氣和積極性！評(píng)出教師二十類(lèi)，學(xué)生二十類(lèi)，其中有“管理優(yōu)秀型教師，普通話(huà)優(yōu)秀型教師，教育科研型教師；自我管理優(yōu)秀生、通俗演唱明星學(xué)生、堅(jiān)強(qiáng)勇敢優(yōu)等生、研究學(xué)習(xí)巧法優(yōu)秀生等等”，這所學(xué)校的付登高校長(zhǎng)坦言，“護(hù)住優(yōu)點(diǎn)比揭了老疤管用”！

另外，昭通市一中有一面年代久遠(yuǎn)毫無(wú)特色的老墻被學(xué)生申請(qǐng)保留，校長(zhǎng)智慧地精心安排了全校研究性學(xué)習(xí)成果圖片的展覽，讓學(xué)生作品滿(mǎn)墻掛，成為學(xué)生成長(zhǎng)生命的記錄墻，而備受學(xué)生的歡迎教師的喜愛(ài)！還記得彝良一中那數(shù)十米的圍墻上，一位教師用手抹上拌好的水泥細(xì)沙團(tuán)，來(lái)包裹并附著在那墻上密集的水泥釘上，用極低成本、極豐富的情感底蘊(yùn)，畫(huà)出一幅當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族民眾生活實(shí)際情形立體壁畫(huà)。這樣一堵本來(lái)平淡的墻體，成就了老師，成就了學(xué)校，而這里正是學(xué)校宣傳師生“愛(ài)校，愛(ài)生活”素材中最好的畫(huà)卷！

5 讓自主與合作統(tǒng)一，建設(shè)個(gè)性完善、全面和諧的學(xué)生文化

學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特定的文化環(huán)境和氛圍，包含學(xué)生特有的價(jià)值觀(guān)念、思維方式、行為規(guī)范等，是學(xué)生個(gè)體間不斷傳遞著的文化信息和共同擁有的文化時(shí)空，是一種群體意識(shí)圈。以“文化”為切入口，以德育為核心，通過(guò)環(huán)境信息、以形式多樣活動(dòng)為載體建設(shè)高品位的班級(jí)文化和學(xué)生文化。學(xué)生參與構(gòu)建和諧校園文化，應(yīng)是高水平的環(huán)境文化、制度文化、服飾文化和自治文化等的共同建設(shè)。

有一個(gè)江浙一帶的校長(zhǎng)十分寬容的說(shuō)，花園不讓學(xué)生進(jìn)去，草地不讓踩，留著它們做什么！于是“無(wú)充分思考的人”就會(huì)覺(jué)得這個(gè)校長(zhǎng)“真是亂來(lái)”！我卻深深欽佩他！校園原本就不是“別墅區(qū)，高檔工藝品”，也不應(yīng)當(dāng)“批量下流水線(xiàn)，沒(méi)有自我”的工廠(chǎng)或者“準(zhǔn)燒香磕頭或者不準(zhǔn)思辨”的廟堂”。

有人已經(jīng)這樣做！例如：學(xué)生們拿出讀過(guò)的書(shū)在校園書(shū)市上選書(shū)、交換讀書(shū)筆記。在活動(dòng)中展示才干，鍛煉能力，養(yǎng)成一生愛(ài)書(shū)習(xí)慣。重在堅(jiān)持活動(dòng)：同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與和管理實(shí)踐的過(guò)程中，已經(jīng)增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，提高了自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。美好的道德情操、高雅的審美情趣、良好的行為習(xí)慣在健康向上的文化中可以逐漸形成。

加強(qiáng)年級(jí)學(xué)生團(tuán)體建設(shè)，辦好“種類(lèi)多、規(guī)模大，上檔次、高水平”的學(xué)生社團(tuán)，以此帶動(dòng)全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這種普及與提高相結(jié)合的提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的形式將構(gòu)成鮮明的學(xué)生文化特色。有的學(xué)校辦美食街，舉辦學(xué)生組織的藝術(shù)活動(dòng)節(jié)，組織違紀(jì)生家長(zhǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)聽(tīng)診會(huì)。利用節(jié)慶；應(yīng)放手讓學(xué)生做，在做中學(xué)，在學(xué)中做。比如：一年一度的感恩節(jié)、中秋節(jié)、元旦晚會(huì)、歌手大賽，為學(xué)生搭建了展示才華的舞臺(tái)，豐富多彩的活動(dòng)使每位同學(xué)都能在參與中得到成功的體驗(yàn)和能力的鍛煉和提高。 將學(xué)生從“學(xué)奴”，老師從“監(jiān)工”中解放出來(lái)。堅(jiān)持學(xué)生自我服務(wù)的育人原則。不能讓教師疲于奔命；學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。由年輕有為又有激情的教師帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)在社區(qū)花時(shí)間來(lái)鍛煉溝通能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”

6 重視學(xué)生參與建設(shè)的“環(huán)境”――累并快樂(lè)著

校園、教室、學(xué)生宿舍不僅是學(xué)生生活的場(chǎng)所，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)交友的重要平臺(tái)。教室、學(xué)生宿舍的環(huán)境氛圍如何，對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)、品格的形成和學(xué)風(fēng)建設(shè)都將產(chǎn)生很大影響。每一個(gè)角落的布置都教育熏染學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

例如：提倡“建設(shè)特色班級(jí)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)星”“宿舍是我家，愛(ài)她靠大家”的環(huán)境創(chuàng)建。并充分發(fā)揮學(xué)生的自教、自律、自管的作用，把學(xué)生宿舍建成育人的重要陣地。要求學(xué)生美化宿舍環(huán)境。讓潔凈生活空間，形成第二課堂。

通過(guò)努力，我們會(huì)見(jiàn)到宿舍內(nèi)有學(xué)生自創(chuàng)的名言警句自書(shū)于墻，宿舍被冠以富有特色的溫暖的名字“思辛”“云帆”“豬窩”。男生掛起了窗簾，擺上所能夠買(mǎi)得起的植物……教室方面：有的班級(jí)組織了手辦櫥窗，有的將老師語(yǔ)錄摘抄貼墻，有的開(kāi)創(chuàng)了“許愿池”，上面飄揚(yáng)著“學(xué)生的理想”；有的班級(jí)將黑板報(bào)出的你嘆為觀(guān)止，立體而眩目。有的窗簾邊拉起了同心結(jié)，門(mén)上貼上了歡迎語(yǔ)和特色“貼花”。

“主題”團(tuán)活動(dòng)，以時(shí)尚話(huà)題凝聚團(tuán)員，貼近學(xué)生生活。例如；消費(fèi)話(huà)題，誠(chéng)信話(huà)題，交往話(huà)題，性別話(huà)題等。此外，年級(jí)通過(guò)舉辦各種年級(jí)活動(dòng)如取個(gè)溫暖的名字，聽(tīng)聽(tīng)書(shū)聲，比比誰(shuí)嘴甜、校服服飾設(shè)計(jì)，跳繩比賽，演講比賽，書(shū)法比賽，歌手選拔，主持人選拔，黑板報(bào)比賽，衛(wèi)生大評(píng)、教師課桌比裝飾等，可以進(jìn)行班級(jí)交流。有的年級(jí)通過(guò)組建網(wǎng)購(gòu)砍價(jià)隊(duì)、文藝隊(duì)、演講隊(duì)、興趣小組和文明監(jiān)督崗，讓他們活躍于每個(gè)同學(xué)的身邊，為年級(jí)的守紀(jì)、和諧、發(fā)展而努力著。

7 寒冬還未開(kāi)始，他們遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)地走在前進(jìn)的路上

至于其他領(lǐng)域包括校園環(huán)境建設(shè)、校園歷史傳統(tǒng)建設(shè)和校園建筑文化“審美意識(shí)”的建設(shè)……