時間：2023-02-27 11:15:55
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——中學教育教學管理工作整改意見
慶城中學在全縣教育教學管理工作大會召開之后，及時召開了班子成員大會及全體教職工大會傳達會議精神，并成立了以趙廷璧校長任組長，張景祿、陳蒲副校長任副組長的教育教學整改工作領導小組，并同卅鋪初中、安家寺初中、白馬初中、隴東中學等先進學校進行對比，對我校的教育教學管理工作中存在的問題進行了自查自糾，通過個別談話，聽取匯報，召開座談會、討論會等形式，深入揭擺問題，廣泛征求意見，研究整改措施，制定整改方案，具體情況如下：
一、取得的成績
（一）學校黨風廉政建設抓出成效。學校領導干部廉潔自律，遵紀守法，依法治校，依法執教，積極推行校務公開工作，加強各項工作的民主監督。
（二）師德師風水平不斷提高。廣大教師愛崗敬業，為人師表，扎根教育，積極奉獻。
（三）教育教學管理工作逐步規范化、制度化。學校各項規章制度進一步健全和完善，教師隊伍建設不斷加強，素質教育不斷推進，教育教學水平和教學質量明顯提高。
二、存在的問題和不足
（一）教育思想和教育觀念有待進一步轉變。個別教師缺乏開拓精神，教育思想觀念陳舊，不利于教育教學的改革和發展。
（二）學校規范性管理需進一步加強。要繼續加強學校各項規章制度建設，完善以制度管人管事的工作機制。管理工作做得還不夠細。
（三）教師隊伍整體素質還需進一步提高。極個別教師教育方法簡單粗暴；極少數教師業務能力偏低，責任心不強，不能很好適應新課改的需要。必須持之以恒地抓好師德師風建設和教師的業務素質的提高。
（四）辦學條件相對落后。校舍及配套設施尚不夠完善，教育資金相對短缺，對素質教育的實施造成一定影響，必須加強教育籌資工作，加大投入，適應現代教育要求。
（五）“鞏生”工作要進一步加強，“流失”問題依然存在。
（六）新課程改革的步子邁得不大。部分教師對新課程缺乏學習和研究，思想保守，無開拓創新精神。
三、整改措施
（一）加強政治學習，增強依法治教治校的觀念和意識
要進一步抓好教職工的學習教育活動。健全學習制度，深入開展政治學習活動，組織全面學習黨的教育方針和政策，深入扎實地開展教育思想、教育觀念大討論活動；繼續開展好教育法律法規的學習培訓，引導廣大教師學習和掌握《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規知識；加強對黨員干部和學校領導的警示教育。增強廣大教育工作者政治素質和法制觀念。
（二）加強建章立制工作，不斷改進工作作風
要進一步完善各項規章制度，形成良好的工作運行機制，用制度管人管事，使教育教學工作逐步走上制度化、規范化軌道。特別要從權力配置上進行改革，強化權力制度，進一步建全和落實辦事制度，完善監督機制，防止和減少不正之風的產生，不斷改進教職工的工作作風。
（三）進一步加強教師隊伍建設
要繼續加強教師隊伍建設，抓好教師的職業道德教育和業務培訓工作，努力建設一支適應現代教育發展要求的高素質的教師隊伍。要把提高職業道德素質作為重點，深入持久地開展師德師風教育，樹立典型、學習典型，激勵廣大教師愛崗敬業，無私奉獻。
（四）方多籌資，改善辦學條件，完善配套設施。加強實驗教學，提高實驗儀器、圖書資料的使用率。
（五）加強教研教改，提高教學質量。
1、大力實施新課程，促進教育的全面發展
（1）組織教師進一步深入研讀《課程標準》、新教材及有關探究性學習文章，不斷提高適應現代化教育思想的自身素質，轉變觀念，深化課程改變。
（2）加大課堂教學的探究性學習力度，以啟發、引導為主，能放手就放手，盡量讓學生進行體驗學習，適當讓學生走出課堂、走向社會進行實地參觀調查。
（3）提高課堂四十五分鐘的教學質量，努力減輕學生過重的課業負擔，整合習題，設計新穎、有趣、高效的習題，提高學生興趣。
（4）加強對學生學習方法的指導，特別是如何獲取知識，如何對知識除行整理及再加工的指導。
2、堅持不懈地抓好“四率”達標工作，不斷完善檔案資料管理和教學設備配套建設，加強學籍管理，禁止學生流失。
3、堅持每周教研組長工作會，分教研組開展適應素質教育需要的各項教改實驗工作和初一初二年級課改工作，學校成立五個教研組并定期開展活動，努力培養全體教師勤于教研，勤于教改的風尚。學校全體教師要在教研組組織下，積極參加各項教研教改實驗。同時在全體教師中開展上合格課、優質課、精品課等。
4、強化對學校教育教學質量管理和期末統考的管理力度，組織標準、規范的期末統考，做到教師交叉監考，學校統一閱卷，力爭考出師生真實水平并作為教師年度考核教育教學工作的重要依據。
5、強化常規管理和教師作息制度，實行教師坐班制，對違反規定的按《教職工工作條例》有關規定進行處理。
6、強化學校電化教育，組織學生定期觀看愛國教育影片、法制影片，青春期教育等各類有益于初中生德育成長的VCD和專題片。
7、重視信息技術教育，加強對教師運用現代化教育技術培訓，要求每個教師（40歲以下）必須學會制作課件并上一節多媒體教學觀摩課。
(六)體衛工作
1、學校認真按照國家制訂的《體育工作條例》和《衛生工作條例》有關要求成立體衛工作領導小組，認真做好課程設置和安排工作，做到課程足并有專業教師專人上，積極開展健康課教學和衛生宣傳工作，按期對學生進行體檢并存檔。
2、學校要認真搞好校園環境建設和衛生工作，堅持每周衛生大掃除和檢查、評比制度，建立一個干凈、整潔、有序的校園環境并做好保潔工作，形成學生自覺講衛生的文明行為和習慣。
3、認真上好青春期教育課，搞好各種傳染病的預防工作和學生體檢工作，教育學生養成良好的個人衛生習慣，同時總務處應認真搞好學生灶、小賣部的衛生管理并指定專人定期進行檢查。
4、制訂綠色學校工作規劃并認真實施，加強對學生環保教育和公共道德教育，進一步規范師生個人行為，管理好學?；ú輼淠敬_保我校成為一所名符其實的市級綠色學校。
5、強化對學校音、體、美教學的管理，學校應根據有關規定配齊音、體、美必要器材并配合藝體教師搞好專業課教學，培養學生藝體特長和愛好，真正使學生做到在德、智、體、美、勞五方面得到全面、和諧的發展。
(七)抓住“一道防線”——安全工作
學校的安全工作不只是一項事務，而是以人為本，遵師愛生觀念的具體體現，所以，一定要全面設置好這道無形的“防線”。
首先要堅持經常地對師生進行各種安全教育，提高認識，防患于未燃；同時，在開展各項教育教學活動之前都要考慮安全設計；要加強檢查督促，隨時隨地保證師生的飲食和飲水安全，時時處處保持學校各種設備、器械（尤其是體育器械）的安全性能；要在加強人力防范的同時積極采用科技手段，提高防火、防盜的效能。
（八）規范收費管理
要進一步完善收費管理制度，堅持“收支兩條線”，健全學生“收費卡”制度并抓好落實，嚴格執行“一費制”。
一、強化教師課堂授課質量，提高課堂教學效率。
1.在“教學管理年”活動中，結合教師的整體情況，我校對教師分批進行不同層次的達標課、展示課、示范課。其中教齡3-5年內的教師開展練兵課，在練兵課中我們發現青年教師工作認真、踏實、教學準備充分，但授課水平整體不高，教學中教材沒有吃透，重點不突出，課堂花哨，不實在。針對這種情況，學校提出的改進措施是：
①要求青年教師通讀教材，熟悉和了解教材的編寫意圖，掌握教材的知識結構，把握教材的重難點。
②注重授課后的反思工作。教師授完課，要及時反思不足，并對教學不足進行再設計和再修改。
③學校領導親臨教學第一線，指導督教工作。實行推門聽課制度，對成績低和課堂效率低的教師進行多聽課、多幫助。采取聽后評議交流反思、改進教學設計、再跟蹤聽課的方式提高教師的授課水平。
④狠抓集體備課，解決教材把握不準、理解不透和重點、難點分不開、落實不到位等問題。
⑤讓青年教師多參加各種活動，在活動中反思、感悟、提高。
2.對教齡5-25年的教師進行示范課。示范課中發現有一批骨干教師課堂基本功扎實，教學水平較高。安排他們進一步作示范課，作經驗交流。引領大家，帶動大家相互學習、共同提高。但有一部分教師課堂教堂水平有所退步。究其原因：一是近年來重視年輕教師的培養工作，公開課、展示課以年輕教師為主，各項活動以年輕教師參與為主。忽視了一些中青年教師的培養、鍛煉、加強。二是由于全體教師都全面進行公開課、參與評課、聽課活動，加之受四川汶川地震影響，“六、一”活動又穿插其中，活動戰線較長，教師勞累、力不從心。對此項活動有應付之意。
針對這種情況，我們改進措施是對課堂評價后名次排在后面的教師再次安排講課，以提高教學水平，改進教學方法，增強教學能力。
二、加強常規教學管理，抓好薄弱環節的教學。
按照區教學管理年的方案的要求，對我校的各項教學常規進行自我檢查，發現還存在一些問題。如：思品、藝術、體育等副課的檢查、考核還欠缺。個別班級學生作業還不夠整齊，學生作文質量不高。反思，有的教師平時不寫，檢查時突擊撰寫等等。
針對存在的問題，提出的改進措施是：
⒈加大對思品、藝術、信息技術、科學、安全等開課質量的檢查考核力度，增加考核比重。
⒉加大對常規教學工作的管理，對作業加大檢查力度和檢查次數。反思，周周批閱，學期末進行評比。評課每次有主評、副評。主評教師必須有評課稿。
⒊做好作文教學和閱讀教學的指導工作，繼續抓好“大量讀寫”教學，進一步加強學生讀和寫的數量，提高讀寫質量。
4.將學習習慣、寫字訓練、口語交際、英語口語教學、學生成長評價、課堂現場抽測工作等列入常規考核，對以上內容提出具體的要求，便于教師操作。
三、廣泛開展學課標，促教改活動。
此項活動主要以教研組為單位分組分學科學習課標活動。在這個過程中進行課標知識競答活動，課標測試。并撰寫2000字以上的學課標心得體會。在收集的稿件中發現有個別教師有應付、抄襲情況。也發現有的教師雖然學習課標，筆記做了少，但理解不深刻，停于表層。針對這種情況要求教師：①重新撰寫。②③
四、搞好校本教研和校本培訓工作。
在校本教研、培訓方面還有不少方面做得不到位。如：校本教研培訓不到位，培訓重形式而沒有解決實際問題。
改進措施是：
⒈擬定科學系統的校本培訓方案，做好中長期規劃。
⒉通過培訓、檢查、指導，提高教師撰寫教學反思、心得教育隨筆的質量，促進教師專業化的發展。
⒊強化年級組培訓工作。本學期重點抓好年級組集體備課工作，針對教師教學中的有關疑問、重難點的把握，知識的拓展延伸，作文與閱讀教學等方面進行培訓或集體備課。
五、培養小學生良好的學習習慣
教師對學生學習習慣不夠重視，缺少系統的要求是我們當前工作中存在的主要問題，改進措施為：
⒈在調查研究的基礎上，學習先進學校的經驗，集思廣益，擬定班級學習習慣要求，制定班規。
⒉研究出臺訓練方案，抓好組織實施工作。
⒊做好宣傳發動工作，積極營造教師、學校、家庭齊抓共管的良好氛圍。
⒋采取自評、伙伴評、教師評、家長評的評價方式，督促學生養成良好的學習習慣，并將評價結果記于學生的成長檔案，列于教師的考核。
⒌寫字教學要通過評比檢查，時間落實，指導落實，比賽等形式，解決練用脫節、興趣不高、效果不好的問題。
六、加強學生評價，從提高教師素質上下功夫。
⒈總結經驗教訓，修訂評價方案。
20*年11月11-15日,教育部專家組1行10人對我校本科教學工作進行了全面,科學,嚴格,規范的考察評估,形成了考察意見.意見中對我校提出的辦學指導思想,目標定位等6個方面給予了充分肯定,同時提出了存在的兩方面差距和主要問題.校黨委高度重視,認真分析研究了專家組的意見,1致認為,根據專家組的意見和建議認真進行整改,是本科教學工作水平評估的繼續,這對我校進1步抓好本科教學,提高教學質量和辦學水平,促進學校的發展具有重要意義;要本著突出重點,講求實效,重在落實的工作思路,堅決貫徹"以評促改,以評促建,評建結合,重在落實"的方針,采取切實措施,加強和改進我校本科教學工作.
1,進1步下大力氣抓好師資隊伍建設
(1)加大投入力度,調整建設規劃,形成合理梯隊.
針對專家組提出的"我校師資隊伍的結構,水平與學校改革與發展的需要還有1定差距,具有研究生學歷和符合主講教師崗位資格的教師比例偏低"的問題,根據本科教學工作及學科專業建設對教師資源的緊迫需求,本著培養提高為重,"引人"與"引智"并舉的工作思路,及時修訂,調整我校師資隊伍建設規劃,制定分年度達標計劃.投入1000萬元,經過3年努力,使我校師資隊伍形成合理梯隊,整體水平有明顯提高;使具有研究生學歷和符合主講教師崗位資格的教師比例分別達到60%和95%以上.
(2)加大培養,提高1線教師的力度.
——年內啟動"校長特別獎勵計劃",重點培養教學骨干和學術帶頭人.設置基礎課,專業基礎課主講教師崗位,為教師提供良好的進取環境;
——制定1線教師"課程進修計劃".學校每年投入100萬元用于教師的課程進修,采取"請進來","走出去"的方式,提高基礎課教師和新辦專業課教師的專業素養和教學水平;
——對青年教師從嚴要求,通過聽課,輔導,觀摩,督查,學生評教等方式切實落實《寧夏大學教學工作規程》的相關規定,通過教師質量認定程序使未取得主講教師資格的教師取得上崗資格;
——在現有基礎上繼續加強對教師的現代教育技術培訓,3年內使在崗教師全部接受培訓;
——各教學單位每年組織教師參加教育部委托相應高校舉辦的骨干教師培訓班,參加人數不低于在崗教師總數的15%;
——學校每年選派5-10名骨干教師和教學管理干部組團赴國外考察,培訓,訪學;外國語學院每年組織5—10名大學英語教師到北京外國語大學,上海外國語大學進行教學觀摩.
(3)大力做好現有教師的穩定和智力引進工作.
——積極籌措資金,大力改善辦學條件,提高辦學水平,使廣大教師看到前途,增強信心,安心寧夏,熱愛寧大;
——增強服務意識,關心1線教師的工作,學習和生活,從點滴小事做起,幫助他們排憂解難,創造良好的生活和工作環境;加緊實施教師住宅工程,進1步改善教師的居住條件;
——通過改善調整教師津貼結構和分配辦法,突出重點,鼓勵優秀,逐步增加教師津貼.3年內使教學工作突出的優秀助教和優秀講師破格晉升高1級職稱的比例分別達到當年參評教師的12%和8%;
——與上海交通大學共同實施"西部地區十4所重點建設高校重點課程教師崗位計劃",保證年度計劃的落實;
——與山東大學,華中科技大學簽訂支援協議,加大重點課程"引智"力度;聘請其它高校專家,教授到我校任教,講學,擴大"引智"范圍.采取授課,幫帶,建設相結合的方式,確保"引智"工作取得實效.
(4)充分發揮老教師和離退休教師的作用.
——繼續完善老教師傳,幫,帶青年教師的做法.通過集體備課,觀摩教學,教研?疃刃問匠浞址⒒永轄淌Φ淖饔?年輕教師通過助課,助研等工作,向老教師學習,提高教學水平和授課藝術,提高科研水平;
——完善督導制度,組織離退休教師按照教育部教學評估采用的方式,改編成適合我校實際的評估指標體系,確定相應觀測點,對各教學單位的教學工作進行經常性督查,發現問題及時反饋,針對不足限期整改,使教學工作處于良性循環狀態;
——制定相應政策,返聘離退休老教師擔任基礎課,專業基礎課的主講教師.
(5)采取有力措施,嚴把教師"入口"關.
今后3年,新增教師1般要達到碩士研究生以上學歷,個別師資緊缺專業可新增本科學歷青年教師,但其學緣必須是國內重點大學,或英語水平要達到大學英語國家6級.新增本科學歷青年教師的比例嚴格控制在當年新增教師總數的10%以內.
2,千方百計加大投入,進1步改善辦學條件
要樹立強烈的發展意識,繼續爭取主管部門的支持,多渠道籌措資金,盡快改善基礎課和專業基礎課的教學條件,為提高教學質量奠定良好的硬件基礎.重點在3方面增加投入：
(1)200*年底投入1760萬元建設基礎課實驗中心(11000平方米),20*年交付使用.200*年投入4152萬元建設工程訓練中心(A樓5600平方米,B樓8750平方米,C樓4500平方米,D樓1500平方米)和農學院實驗樓(4000平方米),200*年底交付使用,緩解實驗用房緊張的狀況.
(2)200*年起,每年投入1000萬元購置教學儀器設備,優先重點裝備基礎課實驗室和專業基礎課實驗室,解決教學儀器數量不足的問題.
(3)20*年起,每年投入100萬元購置文科專業圖書資料,經過3年的努力,豐富文科專業圖書資料,滿足專業教學的需求.
(4)經費保障.
3年內計劃籌資1.98億元,其中國債資金2800萬元,日本國協力集團長期低息貸款1000萬美元,商業銀行貸款6000萬元和專項經費3000萬元.
3,進1步轉變教育思想,更新教育觀念,大力推進教育創新,不斷提高人才培養質量
(1)要堅持學校確定的辦學指導思想和目標定位,把轉變教育思想,更新教育觀念體現在具體教學工作中,增強教學工作中心地位意識,使之成為廣大教師的共識和自覺行為.要進1步增強質量意識,采取新的舉措,強化本科基礎教育,注重學生實踐能力培養,激發學生的創新精神,提高本科生的全面素質.處理好數量與質量的關系,在學校今后的發展中,要穩定規模,注重內涵提高.
(2)根據區內生源特點,強化質量意識,從嚴治教,抓改革,促學風,重質量,保規格.
——200*年起,對招收的優秀學生開辦"試點班",做到優才優育;
——保證本科生培養的基本規格,嚴格執行《寧夏大學教學工作規程》,對教學大綱的制定,教師的配備,教材的選用,課堂教學改革,實驗技能培養,畢業設計(論文)質量,考試方法改革等方面全方位從嚴要求,經常檢查;
——進1步確立"3基"(基本理論,基本知識,基本技能)培養的重要地位,繼續開展教學改革立項建設,推進教學內容和課程體系改革,以課程建設為重點,不斷加強教學基本建設,保證基礎課,專業基礎課的教學質量;
——200*年起,每年投入150萬元用于教改立項和課程建設,經過3年努力,培育出1批新的教學成果,建設好150門重點課程;
——重視實驗教學,建立公共基礎課實驗中心,提高實驗教學人員和實驗室人員的地位,加強對實驗室工作的管理,突出實驗教學在創新人才培養中的重要作用;
——建立考試中心,逐步實現基礎課,專業基礎課教考分離.嚴肅考風,考紀,加大對違紀行為的處理力度;
——適度控制招生規模,優化學科,專業,課程結構,優化資源配置,進1步強化質量意識,明確質量標準,加強質量監控力度,不斷提高人才培養的質量,努力使規模,結構,質量,效益協調發展.
(3)加快學院實體化管理進程,使教學工作院系管理是關鍵,教研室管理是基礎的指導思想落到實處.學校通過政策導向,評估導向,監督導向和立項導向實現宏觀管理.院(系)通過抓各項工作落實,加強管理,從嚴治教,做到領導有責任,活動有制度,效果有檢查.教研室要更多地開展教材研究,評比觀摩,教改立項,導師制等活動.在實踐中不斷探索管理地方綜合性高校的有益經驗,使人才培養質量在管理上得到保證.
一、好的方面
1、備課?？傮w上看，老師們都能認真備課，都做到了超前備課，教學環節齊全，教學過程詳實，實驗班級的老師都設計了補充作業，高段語文組五年級丁開權老師每課中設計了補充作業，楊小莉、何鳳琴、熊建華、鄧榮華、陳紅群等老師的備課非常詳細、認真，字跡工整美觀，備課詳實。鄧校長所在的年級作為本學期的“小介入教學”試點年級，備課也做了改革，作業設計非常詳細，切實結合學生實際，對作業的反思也詳細，有針對性，給大家做了很好的范例。尤其值得提到的是綜合組和體音美組備課質量整體得以提高，書寫工整，教學環節齊全，過程詳實。
2、批改作業。本次檢查發現老師們批改作業及時，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的，作業布置適量、適度，均能全批全改。周群、陳曉琴、熊建華作業批改記錄細致，能反映學生作業中的錯誤做法和糾正措施，學生作業中的錯題能及時改正，陶大春老師所帶班級學生作業格式美觀，字跡工整，作業整潔。張弘、楊小莉、何鳳琴的補充作業，摘抄，作文集落實有效。數學低段老師對學生作業要求比較嚴格，要求連線的題一律用尺子，作業顯得特別整潔。高段組如蔡玉華、楊蕖、陳士玉糾錯及時，錯題有分析有心得。
3、理論學習筆記。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整，值得繼續發揚。
二 、存在的問題
1、備課方面。通過檢查我們發現老師們存在一個共性的問題，反思不夠及時，不深刻，有個別教師沒有課后反思。教案與教學分離。部分教師沒思考所抄的內容，只是按部就班地完成這些“文字”的抄寫，把它們從教案集“搬”到學校統一頒發的教案簿上，應對檢查。而真正在課堂上用到的“備課”，是教師在課前，利用課間時間用心去看現成的教案和參考書，并快速地思考、修改而批注在課本上，羅列出教學的提綱或輪廓，理一理自己的教學思路。但我們的老師是先上課后補課，這種情況不在少數。
2、作業批改方面。少數教師作業批改記錄不夠詳細，沒有錯題分析。不管是學生的語文作業還是數學作業，學生的書寫還沒有引起教師的足夠重視，要求不嚴格。只求能交上來，能做對就行了，沒有對學生作業做進一步的要求。沒有給學生什么是好作業的標準，也沒在這方面想點子下功夫。呈現的學生作業只有少部分是整潔清爽的，大多數學生涂改現象嚴重，修正貼把作業弄成大花臉，字跡不工整，寫字沒有占好格，阿拉伯數字歪歪扭扭，同一個本子上出現多種墨水的字。部分教師批閱學生作文過于簡單，缺乏針對性指導，鼓勵性語言過于蒼白，學生作業中存在的問題沒有及時糾正，學生作業格式不夠規范。
3、理論學習筆記方面。少部分教師字數不達標，有的記錄過簡，有的過于潦草，不能保質保量完成。
通過整改，十月常規檢查發現老師批改、學生的作業比之前有較大改觀。老師們做到全批全改，精批細改，對學生作業要求更高了，大部分作業干凈了許多。給我印象很深的有三年級作文本清爽干凈，對三年級學生這樣很不簡單。交流經驗時，才知道，兩位老師都是讓學生在自己的作文稿上謄寫了兩遍才正式謄寫到作文本上。高段老師除了落實基礎知識作業的落實，更注重思維題的訓練。通過檢查發現，老師們布置的作業各有千秋，高段語文注重學生的積累和作文訓練，高段數學注重學生的檢測，數學各個班級都有口算本，且做到了及時批改。以上種種，由此可見老師們平時的付出可見一斑。我們學校老師的敬業精神和奉獻精神可嘉！
三、整改措施
1、在今后教學工作中要繼續堅持“以教學為中心，向管理要效益，向常規要質量”的工作思路，堅持“以人為本”的管理理念，注重過程落實，強化精細管理
2、.強化班子建設，加大常規督查力度加大巡堂密度，發現問題，對事不對人，及時提醒整改。
3、教研組長要組織開展好每周一次分教學研討活動，要切實解決教學中的真問題，難問題。
3、作業進一步明確要求
（1、）布置作業目的明確。作業設計要符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂學習的知識，掌握相應的技巧和技能。
（2）作業設計難易適度。作業難易程度以班內大多數學生學習水平為基準?？梢蛉硕悾斜刈鲱}，有選做題。
（3）作業量適當。每天作業總量和所用時間要嚴格按規定執行。高年級一般每天作業總量不能超過2小時，班主任負責平衡各科作業量。
（4）教師對學生作業要嚴格要求。
除了規范學生書寫習慣，作業格式要規范、步驟要全面、書寫要工整清楚還要關注學生養成獨立思考、按時完成作業的習慣。嚴禁互相抄襲。學生作業不美觀是我們學校存在的一個共性問題，那怎么來解決呢。首先老師要提高認識，重視起來，扎實上好寫字課，對學生的一筆一劃要持之以恒的嚴格要求。可常在班上進行作業展覽等活動。
借此機會，下面我們結合學校實際做個統一規定：1、統一墨水，一個本子上不能出現幾種墨水，改錯借鑒高年級老師的做法，語文就在旁邊空白處用鉛筆改，數學是用鉛筆在旁邊改，然后在后面重新做一遍。2、寫字要規范，字體大小要做強調，不能大大小小，寫字擺在格子正中間，不能歪斜，阿拉伯數字也要寫端正，包括標點符號也要有具體要求。3、改錯不允許用修改液，改正貼，可用橡皮擦膠帶紙，中低段教師要指導改錯方法。4、老師改作業不能打飛鉤，要一小題一小題的改，包括批語及日期，給學生改的正確的字，都要給學生樹立標準，不能潦草隨意。
1、通過創設各個區域活動，根據本班幼兒的基本發展水平，擬定各區角的具體目標。對游戲中不斷產生的新主題和新問題加以引導、啟發，讓幼兒自覺地進行活動。通過活動區的活動提高幼兒的動手操作能力，充分發揮幼兒的主動性和創造性，發展幼兒的交往能力和解決問題的能力。使得幼兒有了自我表現的機會，在不斷的無拘無束的自我表演、自我欣賞中，幼兒有了自信，漸漸地就敢于表現自己了，因此，在測試中不再靦腆了，能大膽地回答問題和完成操作活動了。
2、與平時的學習方式有關。通過參觀、觀察、操作等實踐活動，幼兒掌握的較好，容易理解，記得牢。大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等；重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環保意識和愛家鄉、愛祖國情感。
3、與學習興趣和個人的特長有關。有的幼兒對繪畫比較喜歡，因此在繪畫時就能大膽地展開想象，比較自信，畫面內容和色彩就相對要豐富。對音樂感興趣的幼兒，在唱歌時就放得開，表情自然。這學期，在班級走廊的墻壁上創設“你我看世界”，請幼兒帶新聞，在班級講新聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養了幼兒的傾聽能力及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術節活動開展故事、唱歌等活動，在美術方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。
關鍵詞： 高中音樂 教學問題 整改措施
2003年，順應課程改革的時代春風，高中音樂迎來《普通高中音樂課程標準（實驗稿）》這一重要改革文件，使得普通高中音樂教學改革有了準確方向與預期目標。新課程標準的頒布與實施，不僅對時下問題重重的高中音樂教學改革起到推動作用，而且對時下高中音樂教師提出新的要求與挑戰，要求以學生為中心。新的課程標準確實給迷茫中困難前行的高中音樂教學打了一劑強心針，但由于新的教學理念與傳統教學理念差別較大、教師地位發生明顯變化等，在高中音樂教學過程中仍存在一些問題。下面就現實高中音樂教學中存在的問題與整改措施進行論述。
一、高中音樂教學現存問題分析
1.教學設備陳舊。
音樂教學是高中實施素質教育的重要手段與途徑。多年來，素質教育被喊得震天動地，但在某些基層高中，學校對音樂教學的重視依然有限，表現在陳舊的音樂教學設備上，現有的音樂教學設備僅限于手風琴、鋼琴和音響等，其他更綜合的音樂教學設備幾乎沒有，音樂教師在現實的音樂教學中幾乎每節課都是坐在鋼琴前教授學生歌唱。落后的教學設施讓學生打不起精神，很難保證完整音樂課程體系的構建，制約了高中音樂教學的有效進行。
2.教學方式有限。
因教材、教師、教室和教具存在一定的局限性，為完成高中必要的音樂教學任務，以及面對高中龐大的班級群體，在現實高中音樂教學過程中，某些教師不得不采用以教為主的教學方式，多是一邊彈一邊教學生歌唱，有限的教學方式制約了學生動手能力的培養，對學生能力的提高不利。
3.校方不重視音樂教學的開展。
傳統高中教育的發展可以說存在一定的問題。各學校拼升學率，拼名校學生數量，很多高中均非常重視高考考試的課程，并將分數高的課程命名為主干課程，而將分數低或者不考的視為副科。音樂屬于副科，音樂教學的存在僅僅是應付上級素質教育檢查的需要，很少有校方從學生的素質角度出發，重視音樂教學的有序開展。
二、高中音樂教學整改措施
1.改變傳統的教學方式，提高課堂教學質量。
為更好地踐行新課標理念，提高高中音樂教學質量，在高中音樂教學過程中，音樂教師要改變傳統的教學方式，改變以往單純依靠教為主的教學方式。在現實的教學過程中，盡可能地重視與挖掘學生的音樂潛力，培養其音樂興趣，不單純地依靠教師培養學生的音樂素養，也可以利用現實生活中學生對明星的崇拜、對流行音樂的喜愛提高學生的音樂興趣。在有限的課堂教學過程中，加大樂理及唱功唱法方面知識的比重，讓學生掌握必要的練習方法，進而獨自練習。
2.重視音樂教學地位。
在高中音樂教學過程中，為更好地進行音樂教學和提高學生的音樂素養，必須明確音樂教學目標，提升音樂課程的地位，強調音樂教學是素質教育的重要組成部分，對于陶冶學生的情操，培養學生的音樂習慣具有現實意義。學校要保證音樂教學的有序開展，保證音樂教學硬件，保證音樂課程不背其他學科的教師擠占。
3.開發必要的教學設備。
為更好地開展高中音樂課程教學，必須保證必要的音樂教學硬件設施。一方面可以以新課改為契機，向學校及上級教育部門進行申請，申請建立音樂教室和購置必要的音樂教學設備，以保證音樂教學的有序開展。另一方面音樂教師和學生可以根據現實環境，獨自開發與創造部分音樂教學器材，以充實殘缺不全的音樂教學設備，保證音樂教學的有序開展。
4.開展必要的師生交流。
在傳統的初級中學音樂教學過程中，音樂教師扮演著音樂知識的擁有者、教學內容與教學方法的選擇者、學生評價的打分者等眾多教學角色。在這些教學角色的扮演過程中，其均將學生視為知識的被動學習者。為更好地進行音樂教學，要改變以往高高在上的心態，經常走近學生，與學生進行必要的交流，了解學生現實的音樂需求，了解學生的音樂興趣，以及音樂課程開展的不足。某種角度上講，音樂教學過程的開展是與學生進行交流的過程，為提高高中音樂教學質量，教師應走近學生，設置必要的交流平臺，肯定學生的發言信息，彌補教學不足，以更好地完成高中音樂教學任務。
三、結語
2003年，順應課程改革的時代春風，高中音樂迎來了《普通高中音樂課程標準（實驗稿）》，在新課程標準實施過程中，由于傳統因素的阻礙，教師對新課標理解的深度及學校的重視程度存在一定差異，因此現實的高中音樂教學過程中存在一些問題，主要表現在，教學設備陳舊;教學方式有限;校方不重視音樂教學的開展等方面，為更好地開展高中音樂教學，必須從改變傳統的教學方式，提高課堂教學質量;重視音樂教學地位;開發必要的教學設備;開展必要的師生交流四個方面進行整改，以更好地提高高中音樂教學質量和學生的音樂素養。
參考文獻：
關鍵詞：高中政治 新課改 教學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）01B-0039-01
高中政治教學新課改的實施，給以往相對沉寂的高中政治教學帶來活力。新課改重視將高中所學的政治知識與實際相結合，教學過程中適當增加與學生的互動，提倡發展式的教學評價，注重學生主體地位的體現，激發了學生的學習興趣，也使得教師教學的熱情有所提高。但在高中政治教學改革取得一定成績的同時，也存在一定問題，下面筆者將結合多年來基層高中實踐教學經驗具體分析高中政治教學改革現存問題與整改措施。
一、教學理念中過于強調學生的主體地位而忽視了教師的主導作用
高中政治新課改實施后，與以往課程改革不同的便是本次課改非常重視學生在教學過程中主體地位的體現，要求高中政治教師在教學過程中，摒棄原有以教為主的教學方法，轉而重視以學為主的學習方法，培養學生的動手能力與創新能力。新課改倡導使用的教學方法以探究法、合作法以及自學法為主，也就是要在教學過程中充分體現學生的主體地位。這一教學理念的實施使得教師處于非常尷尬的境地，僅僅是學生學習的引導者與輔導者，可有可無。由于學生以往自學與合作學習的機會相對較少，能力相對較差，在高中階段完全要求學生以學為主，有些脫離實際，大部分學生原地踏步，徘徊不前，使得政治知識的傳授量減少，教學效率降低，不利于學生的進步與發展。在高中政治教學改革中，應考慮到學生的實際情況，逐漸進行變革，應通過量的積累逐漸實現學生在高中政治學習中質的飛躍。
二、考核方式落后，制約教學質量提升
高中階段的政治教學改革，從理論上講應是自上而下，全方位進行的立體式教學改革，從縱向上講并非僅僅是高中階段進行教學改革;從橫向角度講應從高中的各個學科，考核以及教師等方面進行改革。時下的高中政治教學改革，僅僅是在課堂上進行整改，而忽視了高中階段最重要的考試――高考的改革。由于高考仍然是當前我國最受關注的考試，其重要性不言而喻，備受社會、學校以及家長的重視，當前我國的高考這一重要考核方式依然側重于知識的識記，側重于學生認知水平的測量。由于高考這一評價方式沒有進行改革，現有的教學改革便背離了高考的評價方式。教學中側重于發展學生的自學能力以及創新能力，高考考核卻以識記為主，使得教學與考核評價背道而馳。考核評價應該是新課改的重要組成部分，并且利用考核評價的引導作用，指引高中政治教學改革的開展。
三、教學方法對立，新教學方法的實施需一定時間
為了讓學生習得扎實的政治知識，在傳統的政治教學過程中，很多教師采用的教學方法為講授法，以教師在課堂上講解為主，以書本為授課內容，向學生傳授政治知識，學生負責傾聽、理解和記憶教師所講的知識。新課改后強調發展學生的創新能力，培養學生的獨立思考能力，因此倡導實施新的教學方法，即以學生自學為主、以教師講授為輔的教學方法，常用的教學方法主要有合作法、發現法以及探究法，重點是讓學生獨自去探索、去學習，在探索與學習過程中，加深學生對于知識的理解，增強對于知識的領悟。筆者發現在近幾年的新課改實施過程中，很多學生和教師認識茫然，教師不知道應該采用什么教學方法進行教授，而學生也不知道如何下手，使得教師與學生找不到工作重點與學習方向。傳統的教學方法確實存在一定弊端，難以滿足時下的政治教學的需要，不利于培養復合型人才。以學生自學為主的教學方法確實學生能力的提升具有一定作用，但在高中政治教學過程中，筆者發現，由于學生在小學、初中階段課堂教學均以講授法為主要教學方法，學生已經養成直著脖子聽教師授課的課堂學習習慣，到高中階段讓學生獨自去學習，學生一時間不知道如何學習，缺少必要的學習方法制約了學生成績的增長。
結束語
新課改實施后確實給高中政治教學帶來一定活力，賦予了高中政治教學嶄新的生命，新課改的實施對于學生能力的培養、創新能力的增強確實具有積極作用。但在教學過程中也存在一定問題，主要表現在以下三個方面：教學理念中過于強調學生的主體地位而忽視了教師的主導地位;考核方式落后，制約教學質量提升;教學方法對立，新教學方法的實施需一定時間。
1、通過創設各個區域活動，根據本班幼兒的基本發展水平，擬定各區角的具體目標。對游戲中不斷產生的新主題和新問題加以引導、啟發，讓幼兒自覺地進行活動。通過活動區的活動提高幼兒的動手操作能力，充分發揮幼兒的主動性和創造性，發展幼兒的交往能力和解決問題的能力。使得幼兒有了自我表現的機會，在不斷的無拘無束的自我表演、自我欣賞中，幼兒有了自信，漸漸地就敢于表現自己了，因此，在測試中不再靦腆了，能大膽地回答問題和完成操作活動了。
2、與平時的學習方式有關。通過參觀、觀察、操作等實踐活動，幼兒掌握的較好，容易理解，記得牢。大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等；重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環保意識和愛家鄉、愛祖國情感。
3、與學習興趣和個人的特長有關。有的幼兒對繪畫比較喜歡，因此在繪畫時就能大膽地展開想象，比較自信，畫面內容和色彩就相對要豐富。對音樂感興趣的幼兒，在唱歌時就放得開，表情自然。這學期，在班級走廊的墻壁上創設“你我看世界”，請幼兒帶新聞，在班級講新聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養了幼兒的傾聽能力及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術節活動開展故事、唱歌等活動，在美術方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。
一、閱讀教學中存在的問題
1.教師教學拔高要求，教學繁雜
小學語文閱讀教學倡簡、務本、求實、有度。教材處理要簡約而不簡單。因此，教師要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內容化難為易，以簡馭繁。其次，教師如果瞄準課文的重點，訓練的難點，學生的疑點，語言發展的生長點，就可以在一定程度上克服“拔高要求，教學繁雜”的問題。
2.教師教學死摳教材或無度拓展
有些教師認為，凡是教材中出現的內容，都是正確的；凡是教材中提到的知識，都是重要的。因此，從字詞句段篇等角度一一出題讓學生回答，把學生當作規范答題的機器，不考慮問題的難易度以及學生回答問題的角度和思路。教材是最重要的、最基本的課程資源，體現了課程目標和能力培養的要求，但教材不是給教師樹立一個必須遵從的“權威”，而是搭建一個創造性勞動的“平臺”。新課程倡導開發的教材觀，要求教師做教材的主人，成為教材的鑒賞者和開發者，創造性的使用教材，做到“用教材而不是教教材”。創造性的使用教材是一個優秀教師必須具備的基本素養。
3.朗讀指導重技巧，情感體驗不深刻
當前，很多教師都認識到了“以讀代講”的重要性，并努力在閱讀教學中加以實施。但在實踐過程中，更多的教師將重點放在朗讀技巧的指導上，如重音、停頓、節奏等，或是籠統地提出朗讀的要求，如“讀得美一些”、 “讀出作者……的感情”等。這樣的指導，不能觸及文本的深層，學生的朗讀只能是飄浮在文字的表面，不能對課文有更加深入的理解，也無法表達自己的真實情感。 朗讀技巧的指導是必要的，但重要的是從重點的詞句入手，從學生的情感體驗著眼，結合文本的內容和語言文字表達的思想感情，通過教師的點撥、引導和啟發，體會語句暗含的意思，學生的讀才有根。在實踐中可嘗試以下做法。
讓學生了解作者以及文本創作的相關背景資料，拉近學生與文本之間的距離，讓學生與文本零距離接觸；借助媒體手段和教師語言等創設情境甚至再現情境，讓學生感同身受；開啟學生想象的大門讓學生換位體驗。在學生情感體驗的過程中，教師加以點撥、指導，引領學生在讀中體會、讀中感悟，達到以讀代講的目的。 總之，只有用心靈引導心靈誦讀心靈，才能讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。
4.教師教學過分依賴教材和備課資料
在備課時，一些教師大致看看課文，就急于讀教材，甚至照著教參寫教案，搞“教材搬家”。這中間缺少獨立思考，沒有“化”的過程，雖然把教學要求、教學步驟方法寫在了自己的教案上，但由于沒有消化，還是人家的，肯定不會收到好的閱讀效果。
5.教師對教材把握不準、處理不當
仔細分析一些課例，許多課的問題都出在教材的把握和處理上，有文意把握不準、教材理解有誤、切入點找的不好，缺乏整體把握問題。引導學生鉆研文本，教師必先鉆研文本，才能幫助學生提高語文素養。
6.追求形式，浮華空泛
閱讀教學時常遭遇這樣的尷尬：教師神采飛揚、學生積極踴躍、教學進程順利，課后反饋卻很不理想。為什么？環節設計似乎沒什么疏漏，學生的發言也都切合文本主題，那么問題出在哪里？
小組討論、多媒體輔助……教學方式、手段本身無錯，關鍵在于教師運用是否妥當。有的老師過于追求形式，使語文課堂呈現浮躁之氣，其間欠缺了思考――冷靜的、有深度的思考。很多時候學生沒有充足“讀”（尤其是默讀）的時間，發言順應老師思路，而非自我生成。更直白些講，過分形式化的課堂，使學生的視覺聽覺不斷受到沖擊，容易產生思維疲憊。這種情況下，學生往往是根據老師的暗示，猜測老師想要什么樣的答案，而不是考慮自己收獲了什么。沒有思考， 何來感悟？浮華之下，自然只剩了空泛。
二、改進措施
（1）要以情感人，引起共鳴。學生情感發展容易受到老師語言、神態的感染，在課堂上教師應充分發揮語言神態等感召效應，引起學生的情感轉移，最終能達到共鳴的學習效果。
（2）巧設問題，啟發討論。如《六個小矮人》一文，這六個小矮人以什么來生活？他們過得幸福嗎？為什么？引導學生討論，使學生興趣濃厚，積極思考，大膽展開想象，作出判斷，讓學生通過這篇課文，得到啟發：懂得只有靠辛勤的勞動才能獲得幸福的道理。
（3）要借助情景，導情入文。即借助生活展現、實物演示、圖畫再現、播放音樂、扮演角色、語言描繪等情境的創設，來引發學生情感的共鳴，豐富學生的經歷和經驗，實現知識傳承、能力發展、態度和價值觀形成的統一。
（4）教師要在閱讀教學中，想方設法構建學生自主學習的課堂，讓學生自主選擇喜歡的學習方式、閱讀的內容、幫助自己解決問題的伙伴；讓學生自主地進行質疑問難，讓學生自己去提出問題、分析問題、解決問題。這些由學生自主參與課堂的實踐活動，使學生能夠通過語文課的學習，有可能成為具有生活情趣的文化人。
