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第1篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 興趣 教學(xué)效果

英語(yǔ)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，是當(dāng)今英語(yǔ)教師的首要任務(wù)，也是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。下面就如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、興趣是學(xué)生最好的老師

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣，才會(huì)充分啟動(dòng)思維，主動(dòng)去尋找解決它的辦法，主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)。怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，使他們愛上英語(yǔ)課堂呢？首先，教師的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣，富有啟發(fā)性，注重創(chuàng)造富有趣味的情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)安排富有趣味性和幽默感的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采取一些歌曲、游戲、表演等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣手段，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精美的課堂導(dǎo)入，像一塊磁鐵一樣牢牢吸引著學(xué)生，喚起他們求知的欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)。比如，上八年級(jí)（下冊(cè)）Unit 9 的Reading：Have you ever been to Singapore？時(shí)，筆者用多媒體放映一些有新加坡的漂亮圖片和它的夜間野生動(dòng)物園，并告訴他們：Singapore is one of the most beautiful and cleanest countries in the world. ... Let’s read the passage about Singapore. 一開始，學(xué)生就被這些漂亮的圖畫所吸引，自然興致百倍，想弄清楚這個(gè)國(guó)家為什么被叫做“花園城市”，它的動(dòng)物園為什么只在夜間開放？整堂課，學(xué)生都興趣十足，積極思考和回答問(wèn)題，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要，尋找調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑。教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)，把課堂還給學(xué)生。比如，在JEFC SB1A Unit 10的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確應(yīng)用介詞in，on，under，behind，near，at，of，這對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。筆者在教學(xué)中以“I can see a clock on the wall.What can you see in the classroom （in the picture）？”這兩個(gè)句型為模本，給學(xué)生提供豐富的圖片和充實(shí)應(yīng)用教室內(nèi)的事物，讓學(xué)生以one by one的形式運(yùn)用所給信息進(jìn)行用語(yǔ)練習(xí)。

在語(yǔ)用練習(xí)整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以叫任何一個(gè)同學(xué)起來(lái)進(jìn)行下一輪問(wèn)答，這使得每個(gè)學(xué)生都時(shí)刻準(zhǔn)備著進(jìn)入這個(gè)問(wèn)答游戲。

四、課堂教學(xué)“生活化”

我國(guó)著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要思想， 他認(rèn)為：“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育。”在英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)， 將語(yǔ)言教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，在利用真實(shí)生活創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行實(shí)況教學(xué)，可以給學(xué)生身臨其境的真實(shí)感。從而讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中感受到生活化的教學(xué)氛圍，使其沉浸其中，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。因此，我們?cè)诔跫?jí)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要讓生活走進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓課堂融入生活，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。在如何購(gòu)物時(shí)，筆者就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop. There is / are ...”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句“The shop is open closed.”同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。在這寬松愉快的聽、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，提高了課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

我們要提高自己的整體素質(zhì)，不斷改革課堂教學(xué)方法，用心研究教材，研究學(xué)生，肯動(dòng)腦筋，肯下功夫，就一定能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪秀文. 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)探討[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（11）.

第2篇

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材信息量豐富，題材豐富，詞匯量大，高中英語(yǔ)有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生容易感到厭倦。怎樣設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造教學(xué)情境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。筆者從以下幾個(gè)方面努力：

1.導(dǎo)入新課的時(shí)候要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

精彩的演講要靠漂亮的開頭引起人的學(xué)習(xí)興趣，好的開端便是成功了一半。英語(yǔ)課堂中要用質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課，并運(yùn)用好的教學(xué)手段，可以是問(wèn)題式的，也可以是圖片式的。教師可運(yùn)用上課前的時(shí)間講故事，或者講其他類型的材料，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。

2.講解新課的時(shí)候要保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生要保持自身的努力，也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改苦學(xué)為樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)。教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)分析和討論，并在理解的基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并從自身做起，銘記知識(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)一步鞏固練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果精講體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么精練就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。訓(xùn)練是學(xué)生思維的活動(dòng)過(guò)程，只有加強(qiáng)多練，學(xué)生才能運(yùn)用知識(shí)。英語(yǔ)課堂中練是最好的形式，教師不停的講解只能給學(xué)生帶來(lái)疲勞，只有讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，才能浸泡在學(xué)生的語(yǔ)境當(dāng)中，學(xué)生也就更加快樂了。

二、依照學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活處理教材

1.新舊知識(shí)銜接，鞏固提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生的知識(shí)的獲得，應(yīng)該是從淺到深，循序漸進(jìn)，有些知識(shí)以前學(xué)過(guò)，但沒有進(jìn)行深化。教師要注重從回憶舊的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向引入學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如，在講解初中學(xué)生現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)候，教師要教育學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，再討論完成進(jìn)行時(shí)，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各種時(shí)態(tài)的各自特征，并重視分析教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，重視比較區(qū)別，正確掌握兩種時(shí)態(tài)。

2.教育學(xué)生自主探究，重視實(shí)踐感知

教師要重視英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程，教師在某個(gè)知識(shí)前要設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的活動(dòng)，并形成自主發(fā)現(xiàn)和感知英語(yǔ)的知識(shí)和規(guī)律，教育學(xué)生學(xué)會(huì)分組合作，預(yù)習(xí)話題，查找資料，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)交流。教師以優(yōu)帶差，以勤帶惰，全員參與，快樂學(xué)習(xí)，靈活學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到樂學(xué)的境界。

3.更新教學(xué)觀念，靈活多樣學(xué)習(xí)

教師要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和實(shí)用范圍。要重視使用多種教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是教師的備課方法。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教學(xué)的實(shí)際情況，教師要采用針對(duì)性的合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)教學(xué)中重視起伏，教育學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的快樂。

4.巧妙提問(wèn)問(wèn)題，全面激發(fā)思維

知識(shí)點(diǎn)的闡述，例題的分析，都離不開教師和學(xué)生的互動(dòng)，問(wèn)答是最直接的形式。教師要重視提問(wèn)的方式、時(shí)機(jī)、對(duì)象和難易程度的掌握，提高教學(xué)效果。教師要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率的影響。在講解新課的時(shí)候要設(shè)置問(wèn)答的問(wèn)題，重視難度的把握，問(wèn)題的設(shè)置，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有機(jī)會(huì)找到收獲的喜悅。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧寬松民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中反問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，創(chuàng)造民主的氛圍，提高問(wèn)題的質(zhì)量，發(fā)表新的見解，并通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

三、精心選擇習(xí)題，加強(qiáng)變式訓(xùn)練

在英語(yǔ)課堂上，教師要重視練習(xí)，英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力的理解和掌握，鞏固和應(yīng)用都需要一定量的訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)太多，就容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)。教師要加強(qiáng)學(xué)生的理解，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，重視雙基訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的能力，并增加練習(xí)的針對(duì)性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要采取變換的條件進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，教師要活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，重視從不同角度進(jìn)行考慮，教育學(xué)生從學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視認(rèn)知的規(guī)律，加強(qiáng)總結(jié)反思

英語(yǔ)課堂要重視問(wèn)題的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧教學(xué)的過(guò)程，重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和深化，并進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，了解問(wèn)題的本質(zhì)，怎樣解決問(wèn)題，獲得了怎樣的知識(shí)和技能，運(yùn)用了哪些英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)表英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感想和經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生獲得感情的體驗(yàn)，教育學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，獲得收獲，教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不同的人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同的發(fā)展。

第3篇

關(guān)鍵詞：提高 農(nóng)村初中英語(yǔ) 教學(xué)水平 農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí) 教師

一、我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)低下的原因

在西部的廣大農(nóng)村，由于信息不流通不暢，教師人數(shù)不夠，教育資源使得我們學(xué)生等不到良好學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)指導(dǎo)，使得西部地區(qū)的教育難以得到提高。以下是造成我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教育質(zhì)量落后的原因：

（1）辦學(xué)條件差，教育教學(xué)質(zhì)量低下，是造成學(xué)生厭學(xué)不去上學(xué)的一個(gè)重要原因。由于師資力量不完善，教學(xué)水平低。激發(fā)不了學(xué)生需誒的積極性，教師的教學(xué)呆板，讓學(xué)生覺的課堂枯燥，索然無(wú)味，以至于學(xué)生從厭學(xué)到輟學(xué)。所以加強(qiáng)提高老師的學(xué)識(shí)以及技能，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村地區(qū)，由于家長(zhǎng)素質(zhì)較低，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到一定的輔導(dǎo)作用。

（2）學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)落后，與世界脫軌，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。由于家庭條件較差，許多現(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具對(duì)于他們投資較大，購(gòu)買學(xué)習(xí)用具會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)。

（3）現(xiàn)在的教科書涉及面廣，而農(nóng)村地區(qū)的孩子處在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，對(duì)于城市化和西方化得教學(xué)已經(jīng)超出了農(nóng)村的需要，相反，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)有知識(shí)水平狹窄，從而在一定的程度上給學(xué)生施加了壓力。

二、如何提高農(nóng)村英語(yǔ)水平

教育的作用不僅是傳授知識(shí)，更重要的是我們要增長(zhǎng)讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。過(guò)去我們教授學(xué)生英語(yǔ)教育更多的是讓學(xué)生熟練的掌握語(yǔ)法知識(shí)以及應(yīng)付考試的能力。所以對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)用能力較弱，而應(yīng)試目的強(qiáng)。這就導(dǎo)致我們的應(yīng)變能力較低。在聽，說(shuō)方面存在相當(dāng)大的弊端。所以要盡量避免單一的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，我們就應(yīng)該引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1、教學(xué)之外的原因

國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村的教育投入：對(duì)于家教育部來(lái)說(shuō)，應(yīng)該實(shí)施好《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施西部大開發(fā)若干政策的措施通知》：“增加農(nóng)村投入。繼續(xù)實(shí)施貧困地區(qū)義務(wù)教育工程，加大過(guò)國(guó)家對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育的支持力度，增加資金投入，努力加快實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育。對(duì)農(nóng)村地區(qū)高等學(xué)校建設(shè)予以支持，擴(kuò)大東中部地區(qū)高校在農(nóng)村地區(qū)的招生規(guī)模。加大實(shí)施高校對(duì)口農(nóng)村地區(qū)學(xué)校工程以及大中城市學(xué)校對(duì)口支援農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校工程的力度。建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育體系。加強(qiáng)農(nóng)村基層干部和農(nóng)民的科學(xué)文化知識(shí)教育培訓(xùn)。”另外鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生投身農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村。鼓勵(lì)他們?nèi)マr(nóng)村工作。同時(shí)國(guó)家應(yīng)完善農(nóng)村的教師鼓勵(lì)政策。

學(xué)校應(yīng)重視：對(duì)于基礎(chǔ)教育，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育。學(xué)校應(yīng)加大資金籌集與投入，購(gòu)置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，和英語(yǔ)書刊，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。建立一個(gè)完整的，更有活力的和持久的學(xué)習(xí)策略。結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際教學(xué)水平狀況等進(jìn)行因材施教。

2、教師如何在教學(xué)中提高英語(yǔ)教育

（1）把先進(jìn)的教學(xué)資源引進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂，如課件，多媒體課件等帶入課堂，提供一個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以組織師生一起觀看外國(guó)片，通過(guò)交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言以及文化知識(shí)。擴(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）對(duì)于老師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體等教學(xué)輔助技能的學(xué)習(xí)與使用，不要與時(shí)代脫節(jié)。不要一味的只注重知識(shí)的傳授。作為老師應(yīng)該不斷的提高自己的知識(shí)與技能水平，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)上資源，在傳授知識(shí)的同時(shí)，保證開放式教學(xué)不變的模式下提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)練習(xí)。

（3）明確我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，性質(zhì)。建立一個(gè)完整的，更有活力的和持久的學(xué)習(xí)策略。在課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際教學(xué)水平狀況等進(jìn)行因材施教。

3、教師如何提高自己的教學(xué)水平

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)的提高，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平，同時(shí)個(gè)人素質(zhì)需要提高。在平時(shí)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

三、加強(qiáng)對(duì)失學(xué)學(xué)生的扶助與管理

隨著社會(huì)的進(jìn)步與我國(guó)的政策改革的不斷深入，我國(guó)的九年制義務(wù)教育已經(jīng)取得了很大的成就，很多學(xué)生都能完成九年制義務(wù)教育，但是我國(guó)西部地區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)仍然有許多學(xué)生輟學(xué)。

（1）重男輕女和女子無(wú)才便是德的封建思想，導(dǎo)致許多農(nóng)村女孩無(wú)法上學(xué)。在這方面，政府部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)基層干部和農(nóng)民的思想培養(yǎng)。宣傳男女平等的思想，讓失學(xué)女童返校，完成學(xué)業(yè)。

（2）對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，給與其經(jīng)濟(jì)資助，為受助特困生的全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，加強(qiáng)對(duì)失學(xué)學(xué)生的扶助與管理是做好西部教育的前提，只有保證有充分的學(xué)生資源，才能提高西部地區(qū)整體教育水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化得發(fā)展，我國(guó)入世以來(lái)面對(duì)許多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，注重人才的培養(yǎng)是在必行，而英語(yǔ)是給國(guó)際交流的同橋梁，因此發(fā)展農(nóng)村英語(yǔ)平衡我國(guó)東西部地區(qū)差異的手段，是邁向世界的一個(gè)通道。發(fā)展農(nóng)村英語(yǔ)是相當(dāng)有必要的。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

關(guān)鍵詞：新課程 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41

新課程改革促使教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生"能做什么"為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)使用所學(xué)的英語(yǔ)。這就要求教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。那么初中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣落實(shí)新課程理念呢？

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和角色

新課程所反映的課程共建文化，要求重新對(duì)教師進(jìn)行角色定位，重新詮釋教師的職業(yè)素質(zhì)。教師在不知不覺之間已經(jīng)從高高的神壇上走下來(lái)，從一個(gè)傳統(tǒng)意義的“塑造型教育”的靈魂工程師、知識(shí)的傳播者、學(xué)生心目中的圣人，“淪落”為一名實(shí)施“服務(wù)型教育”的組織者、工作者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者，“研究型教育”的探索者與合作者。

教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)過(guò)程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。實(shí)際上，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中意味著一種平等觀念的樹立，一種合作意識(shí)的培養(yǎng)；意味著教師要放下“至高無(wú)上”的尊嚴(yán)，承認(rèn)自己也有知識(shí)盲區(qū)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)；意味著教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。這種教育的內(nèi)涵可以概括為十個(gè)字：平等、理解、寬容、愛心、共勉。教師實(shí)施教育的根本目標(biāo)是激勵(lì)和幫助學(xué)生成人、成材、成功。

二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法和手段

1.營(yíng)造愉快的課堂氛圍。愉快的課堂教學(xué)氛圍是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，學(xué)生日常生活中沒有用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言習(xí)慣，教師要充分利用課堂有限的課堂時(shí)間創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅，養(yǎng)成自信、樂觀、開朗的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。真正學(xué)到手的東西是在運(yùn)用中學(xué)到，也是在運(yùn)用中得到提升的，所以學(xué)的內(nèi)容多了，就要多運(yùn)用，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，老師可以設(shè)計(jì)或組織多種難易適度的短劇、對(duì)話讓學(xué)生有更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而保持其對(duì)英語(yǔ)的興趣，如：兩個(gè)朋友相遇時(shí)互相問(wèn)候This is my friend， Jim. Hello，Jim nice to meet you， Nice to meet you， too；.或是一個(gè)學(xué)生當(dāng)老師問(wèn)What is this/that？ ，由另外一個(gè)學(xué)生來(lái)回答It’s a…… ；或是全班組織開個(gè)生日party和節(jié)日party等。學(xué)生感興趣了就會(huì)很積極的去參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識(shí)，何樂而不為呢？

3、發(fā)揮學(xué)生主體地位。人的主觀能動(dòng)性是不可小視的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正下意識(shí)去努力做一件事情時(shí)，一件本很難的事情也很容易辦好，所以我們應(yīng)以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，多講，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其中開展競(jìng)賽就是一種不錯(cuò)的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方式。競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，就要檢驗(yàn)他們掌握的情況，這時(shí)你可以展開競(jìng)賽，如小組賽、班級(jí)賽等，比一比誰(shuí)說(shuō)的英語(yǔ)更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；比一比誰(shuí)唱的英文歌最好聽；比一比哪一個(gè)小組排的對(duì)話最好。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的精神。

4、注重學(xué)法指導(dǎo)。授人以魚，不如授人以漁。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)后，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，這教師給予的指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)能力。如閱讀訓(xùn)練時(shí)可以加入閱讀策略，根據(jù)試試進(jìn)行略讀和細(xì)節(jié)。遇到生詞較多的文章，可讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，并且做到：Understand the meaning of words through context.這只是幾種學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)不斷滲透各種學(xué)習(xí)策略，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)措施

對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)該不吝惜自己的表?yè)P(yáng)、贊美之詞。對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更渴望教師能夠?qū)λ还?jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，但是由于課堂時(shí)間和課堂教學(xué)目標(biāo)的影響，教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單處置，評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，使得對(duì)于學(xué)生的積極性大受打擊。我們一般只關(guān)注自己的教學(xué)計(jì)劃能否完成，而忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度和W習(xí)興趣的激發(fā)。一些質(zhì)量不高也不含太多交際意義的問(wèn)答成了教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式。比如教師常用的問(wèn)答評(píng)價(jià)語(yǔ)：“Do you understand？”或“Very good！”，一節(jié)課用下來(lái)甚至一個(gè)學(xué)期用下來(lái)，它的評(píng)價(jià)作用還存留多少？

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意有效的激勵(lì)，要注重教師情感的投入，即用恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎(jiǎng)。還應(yīng)該注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的翔實(shí)。有根有據(jù)，學(xué)生能欣然認(rèn)可，評(píng)價(jià)的積極面才能展現(xiàn)。另外，防止激勵(lì)性語(yǔ)言蒼白乏力，有人感嘆“好話都說(shuō)了三千遍了”，從側(cè)面也看出枯燥重復(fù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言實(shí)在是平淡無(wú)力。其實(shí)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)可以變得五彩斑斕。只要是真情的傳遞，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果也很明顯。，比如可以這樣來(lái)評(píng)價(jià)“Maybe”，“Good job”，“Well done”，“Wonderful”， “Interesting”，“Perfect”， “You are smart”等等。靈動(dòng)評(píng)價(jià)語(yǔ)給課堂帶來(lái)清新活力 。

總之，新課程改革給師生們注入了一道亮麗的風(fēng)景線，怎樣在教學(xué)中充分滲透它的理念，還有待于我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，就能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

1 學(xué)生口語(yǔ)能力低的根源

1.1 自身因素：由于少不經(jīng)學(xué)，故許多學(xué)生總認(rèn)為自己掌握的單詞、短語(yǔ)、句型很少，存在一種自卑心理。在想表達(dá)某個(gè)意思的時(shí)候，他們總是把注意力放在語(yǔ)法上，生怕語(yǔ)法錯(cuò)了便不成為英語(yǔ)而鬧笑話，因此沒有勇氣沒有膽量開口說(shuō)。在大多數(shù)情況下，他們總是“三緘其口，沉默是金”。這種自卑心理作祟下的“害羞”狀態(tài)長(zhǎng)期作用于學(xué)生，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)能力的日漸萎縮，非萬(wàn)不得已不用英語(yǔ)說(shuō)話是邊遠(yuǎn)孩子的通病。時(shí)機(jī)和時(shí)間的延誤，是學(xué)生口語(yǔ)能力差的重要原因。因?yàn)闆]有出聲，何以成語(yǔ)呢？

1.2 語(yǔ)言環(huán)境差這一因素的影響。

首先，錄取人才用考試制度這一做法是英語(yǔ)教學(xué)的沉重枷鎖，桎梏使得老師們喘不過(guò)氣來(lái)。迫于多年考試卷子題型內(nèi)容的壓力，英語(yǔ)成了外國(guó)佬歷史語(yǔ)言研究課，老師們總是在不停地圍繞著考試，今天著重語(yǔ)法，明天著重語(yǔ)法，后天還是在研究語(yǔ)法題。語(yǔ)法技能是夠了有了，甚至超過(guò)了英語(yǔ)祖宗之地的孩子，可這樣一來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練也就沒時(shí)間沒了意思。除課堂上學(xué)生們見識(shí)著混雜的“中國(guó)式英語(yǔ)”，其他時(shí)間，英語(yǔ)氣氛幾乎為零。偶爾活潑的孩子摹上幾聲，迎來(lái)的往往是嘲笑和嗤鼻。口語(yǔ)能力在這樣的季節(jié)里生長(zhǎng)，能不低嗎？

1.3 目前的邊遠(yuǎn)農(nóng)村，尚有少數(shù)沒有解決溫飽，文化素質(zhì)極低的家長(zhǎng)們能讓孩子們念書已是他們最大的追求和驕傲了，根本談不上家庭教育質(zhì)量。能提供給孩子們英語(yǔ)氣氛的家庭是鳳毛麟角。在這樣的基礎(chǔ)上起步，若一見面便大侃英語(yǔ)，那是不切實(shí)際的。這樣做者也純屬對(duì)牛彈琴，牛不入耳。可想而知，英語(yǔ)口語(yǔ)根植于這樣的土壤能不低嗎？

2 改變現(xiàn)狀的途徑

2.1 重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)――轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

首先，眾所周知，英語(yǔ)課重要。但是，英語(yǔ)教學(xué)卻一直處于傳統(tǒng)的框架之中，從課時(shí)結(jié)構(gòu)到教材重點(diǎn)到考試內(nèi)容，都沒有透出強(qiáng)烈的實(shí)用意識(shí)和能力意識(shí)。學(xué)生們總處于機(jī)戒被動(dòng)地位，在動(dòng)手與動(dòng)腦之外沒有動(dòng)口講，這嚴(yán)重忽視了語(yǔ)言的功能和特點(diǎn)。

因此，教學(xué)中，教師必須重視口語(yǔ)，打破“啞口無(wú)言”“有口無(wú)言”的尷尬局面。這是第一個(gè)要轉(zhuǎn)變的理念。

其次：建立師生平等機(jī)制。

現(xiàn)在孩子們渴望著師生平等，不希望老師高高在上。有了平等的觀念，學(xué)生就會(huì)感到輕松。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格的形成。

還有一點(diǎn)：盡量在學(xué)校建立自然的“小社會(huì)”。中國(guó)學(xué)生高分低能，很大程度上是環(huán)境造成的，尤其是學(xué)校環(huán)境逼成的。因?yàn)椋瑢W(xué)校太象學(xué)校，有的封閉式的學(xué)校幾乎就是真空的世外桃源。學(xué)生沒有見過(guò)社會(huì)的各種顏色。初出校園時(shí)，總以幻想思想，當(dāng)一遇到與非教材教條所及，便胸有成竹，頓起彷徨，以至苦悶無(wú)措。

2.2 表?yè)P(yáng)要適度，既不撥高故意獎(jiǎng)評(píng)，也不能漫不經(jīng)心不在意學(xué)生的進(jìn)步，教師的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，要讓學(xué)生感到親切、實(shí)在，不顯造作和勉強(qiáng)，不感到教師的生氣凌人和有意蒙人。當(dāng)碰到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，老師要以包容理解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，不宜指責(zé)和埋怨，最好的語(yǔ)言是“It’s better to say like this.”這樣一來(lái),課堂環(huán)境輕松了,學(xué)生們便會(huì)放開思想,暢所欲言。

2.3 情感投入，師生互動(dòng)。

教師的情感投入比例和學(xué)生口語(yǔ)的成功與否有相當(dāng)大的關(guān)系，投入熱情和鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)被老師感染，進(jìn)入到老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容中去，出現(xiàn)爭(zhēng)鳴而忘了羞澀，學(xué)生會(huì)自覺與老師心靈配合，達(dá)到互動(dòng)。投入冷漠和打擊，學(xué)生便會(huì)無(wú)精打采，游離在學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，或一片嘔啞，一片嘈雜，師生各自為戰(zhàn)，個(gè)取所需。感情投入不僅于課堂上幾十分鐘，尤以平時(shí)更為重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一份期待的目光，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)甜蜜的微笑，一次真誠(chéng)的晤談，一回善意的指責(zé)，都是增強(qiáng)師生感情的砝碼，教書先做人，教學(xué)先教學(xué)法，感情的籌碼越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法便越接近正確的軌道,

2.4 兼顧大眾，照顧個(gè)別，因材施教。

一母九子，各有其樣，一掌五指，長(zhǎng)短各已，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)開朗的學(xué)生，指導(dǎo)他們向理性深入，對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們向開放發(fā)展，成績(jī)好的要加碼以達(dá)到內(nèi)化精進(jìn)，以致能創(chuàng)造想象，讓口語(yǔ)成為自己的東西，融入生命之中去；基礎(chǔ)差的學(xué)生，則減負(fù)以達(dá)到 成功感從而生出興趣來(lái)，不能讓他們感到英語(yǔ)是當(dāng)頭一棒而望門而逃，要讓他們有敲門的興趣和信心，可以說(shuō)對(duì)待大部分學(xué)生宜用一個(gè)寬松的標(biāo)尺去衡量，上課能聽懂，下課想對(duì)話，便是口語(yǔ)教學(xué)的一百分。

教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分了解學(xué)生，訓(xùn)練中要盡量做到面對(duì)全體，有要做到“上不封頂，下不保底”，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的自主選擇性，從而通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)充分展示個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，把學(xué)生從以往的“有問(wèn)題――無(wú)問(wèn)題”糾正到“無(wú)問(wèn)題――有問(wèn)題”模式上來(lái)。學(xué)生都能有問(wèn)題了，提問(wèn)題了，則個(gè)性化就形成了。

2.5 尋找說(shuō)話環(huán)境，創(chuàng)舌交際情境，擴(kuò)大用語(yǔ)對(duì)象。打下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一片新天地。

僅用四十五分鐘想學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，這近乎天方夜談，怎么辦？唯一的出路是尋找新的天地。

①成立英語(yǔ)角，給學(xué)生一個(gè)自由的聊天空間。這種聊天不是盲目無(wú)主題的神侃，而是在有準(zhǔn)備前提下的展示和訓(xùn)練。先做好主題選擇，然后以一本小詞典《英漢詞典》為后盾，盡量使用已知的知識(shí)，找一個(gè)勢(shì)均力敵者便聊起來(lái)，不要怕出現(xiàn)不會(huì)表達(dá)的時(shí)候，不會(huì)了也可以臨時(shí)抱拂腳，請(qǐng)教別人請(qǐng)教字典都可以。聊完了，進(jìn)行小結(jié)，以收拾聊天中聊出來(lái)的寶石。

②利用鳳凰旅游資源，走出校園門檻，找外國(guó)佬講話，這樣可以聽到地道的外語(yǔ)。這些游客來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，有不同的發(fā)音方韻和生活習(xí)慣。學(xué)生門既增長(zhǎng)了見識(shí)又提高了口語(yǔ)水平。

第6篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法； 教學(xué)質(zhì)量；　學(xué)習(xí)興趣1采用直觀教學(xué)形式

直觀教學(xué)有彩色卡片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物掛圖、幻燈、錄像等的“實(shí)物、模像直觀”；有錄音、角色表演等的“語(yǔ)言直觀”；還有多媒體課件帶來(lái)的多渠道、多角度的“綜合直觀”。這些直觀教學(xué)手段的運(yùn)用要有變化，不能單一地使用一種手段。如單詞教學(xué)就可用看實(shí)物、看卡片、聽錄音、讀音標(biāo)等多種手段進(jìn)行教學(xué)，而且還可以把新單詞編成英語(yǔ)兒歌，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

2采用游戲教學(xué)法

在英語(yǔ)教學(xué)中，把機(jī)械的語(yǔ)言操練設(shè)計(jì)成游戲，既可使語(yǔ)言訓(xùn)練具備一種真實(shí)的信息溝，又可降低焦慮，提高積極性。猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說(shuō)悄悄話、模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲等都是好的游戲形式。如在教完四五個(gè)新單詞后，教師可不停地閃動(dòng)手中的單詞彩圖卡片，安排學(xué)生搶答；或?qū)⒖ㄆ胖蒙砬埃确诺鸵稽c(diǎn)，讓學(xué)生小聲說(shuō)詞，再放高一點(diǎn)，學(xué)生的聲音也隨之升高，最后教師高舉卡片跳’起，學(xué)生放聲大喊也跳起。這個(gè)游戲可活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。學(xué)生們很喜歡這種方式，教學(xué)效果良好。據(jù)調(diào)查，最受初中學(xué)生歡迎的游戲之一是競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可使他們?cè)谳p松中有適度的緊張和紀(jì)律約束，從而達(dá)到更好的效果。個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽等都是好形式。模仿、朗讀、會(huì)話、表演、唱歌、造句、回答、猜謎、紀(jì)律、書法、游戲、單詞拼寫、看圖說(shuō)話、作業(yè)情況等都可競(jìng)賽，并在紅花榜上予以體現(xiàn)。為了使競(jìng)賽與上課內(nèi)容緊密結(jié)合，可根據(jù)授課內(nèi)容給每個(gè)小組一個(gè)“隊(duì)標(biāo)”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诓恢挥X中感受英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

3讓說(shuō)動(dòng)結(jié)合法

采用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，把靜態(tài)信息變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息，把語(yǔ)言活動(dòng)與體態(tài)運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)有意想不到的趣味性與記憶效果。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)邊做動(dòng)作邊說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)邊模仿動(dòng)物的樣子邊說(shuō)，學(xué)習(xí)人體部位時(shí)快速指出自身部位，學(xué)習(xí)文具時(shí)快速出示文具，學(xué)習(xí)顏色時(shí)找出視野之內(nèi)的各種顏色，學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演……有時(shí)學(xué)生表演對(duì)話時(shí)會(huì)不知下面該說(shuō)什么，教師只需用動(dòng)作稍作暗示就行。有時(shí)一個(gè)對(duì)話在一個(gè)班教得很吃力，而換一個(gè)班配上動(dòng)作教學(xué)則可使學(xué)生興高采烈、爭(zhēng)相效仿，不僅學(xué)得快，語(yǔ)言也變得特別有感彩。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

4活動(dòng)育智法

活動(dòng)的目的是鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先，教師要通覽全學(xué)段英語(yǔ)教材，精研課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如，練唱英語(yǔ)歌曲；猜謎語(yǔ)；背誦小詩(shī)；模擬會(huì)話；講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事；角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開辟"每周10題"的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識(shí)視野。這些活動(dòng)，既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

5活教活用培養(yǎng)習(xí)慣

第7篇

一、選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧希囵B(yǎng)學(xué)生聽的興趣

1.選擇豐富多彩的聽力內(nèi)容。選材的關(guān)鍵是要集趣味性、知識(shí)性和實(shí)用性于一體，應(yīng)包括日常生活、科技文化、人物故事、風(fēng)土人情等。讓學(xué)生在提高聽力的同時(shí)，了解外國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)文化和生活習(xí)俗等方面的知識(shí)，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

2.注意聽力文體的難易度。選擇的聽力材料盡可能口語(yǔ)化，從內(nèi)容、詞匯和語(yǔ)速上控制其難易度。剛開始可以是單詞和短語(yǔ)，進(jìn)一步過(guò)渡到句子、對(duì)話和短文，由易到難、從淺入深。因此，內(nèi)容不要過(guò)于復(fù)雜，詞匯最好是學(xué)過(guò)的，語(yǔ)速自然不造作。

3.加強(qiáng)聽力的興趣培養(yǎng)。興趣是許多事情成功的第一因素，只有對(duì)其感興趣，學(xué)生才會(huì)積極鉆研，全心全意地投入，直到最后的成功，即使再苦再累，也會(huì)樂在其中。所以，教師要通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的聽力材料，組織競(jìng)賽、聽力訓(xùn)練和音樂欣賞等方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。

二、重視平時(shí)的聽力練習(xí)

聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可停滯不前，亦不可操之過(guò)急，要注重把日常教學(xué)過(guò)程貫穿其中。

1.盡量使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

新教學(xué)大綱指出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”。教師在課堂上使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，與學(xué)生交流、闡述課文內(nèi)容、講解練習(xí)，一開始，學(xué)生感到不適應(yīng)、困惑，但堅(jiān)持下來(lái)，不但使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，而且能使學(xué)生更注意聽講，跟上教師的步伐，潛移默化，學(xué)生的聽力也就提高了。

2.利用教材組織聽力

中學(xué)教材幾乎每一課都配有適量的錄音，教師要充分利用這一部分進(jìn)行聽力教學(xué)。有的教師在處理這一部分時(shí)，聽一遍算了；有的由于某些條件限制（如經(jīng)常停電等），認(rèn)為學(xué)生反正會(huì)讀，干脆不聽；有的以教師領(lǐng)讀取而代之。筆者認(rèn)為這一部分非但要聽，且要多聽，要采取多種形式來(lái)聽。因?yàn)椋紫龋艓系匿浺舳际怯蓹?quán)威人士朗讀錄制，是相對(duì)地道的英語(yǔ)，比一般教師讀得更標(biāo)準(zhǔn)。其次，聽力取材要精，要與教材同步。那么聽教材上的課文、對(duì)話是再?zèng)]有比這更同步的了。再次，學(xué)生一般都不同程度地預(yù)習(xí)了教材上的課文、對(duì)話，因此聽力材料相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟悉，聽熟悉的材料使學(xué)生沒有了心理負(fù)擔(dān)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聽力水平，增強(qiáng)學(xué)生自信心。針對(duì)課文、對(duì)話，筆者認(rèn)為可以這樣進(jìn)行聽力訓(xùn)練：A、先讓學(xué)生合上書，教師在黑板上寫出有關(guān)課文、對(duì)話的問(wèn)題，讓學(xué)生聽錄音回答問(wèn)題，看能聽懂多少。B、打開書本，重放錄音，讓學(xué)生聽朗讀技巧。C、跟讀。這樣聽三遍若沒有達(dá)到預(yù)期的效果，可多聽?zhēng)妆椤?/p>

3.認(rèn)真處理好每單元的詞匯和聽力

初中課本每單元都有一些聽力題，每單元的詞匯也都配有錄音。有些教師為了趕上課進(jìn)度，常把這部分省去，殊不知這不但是練習(xí)聽力的好素材，而且能糾正單詞的讀音，教師要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。

4.廣泛閱讀，擴(kuò)大詞匯量

掌握大量的詞匯，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)于詞匯問(wèn)題，第一要求學(xué)生熟記已學(xué)過(guò)的詞匯，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以防遺忘；第二教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，對(duì)于閱讀中遇到的詞匯（特別是生詞）要做適當(dāng)記載，擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)要多閱讀介紹異國(guó)風(fēng)土人情和文化習(xí)俗的文章。

三、進(jìn)行英語(yǔ)聽力的專項(xiàng)訓(xùn)練

只靠平時(shí)的練習(xí)是不夠的。因?yàn)楸M管平時(shí)的聽力訓(xùn)練多，但學(xué)生卻是被動(dòng)地聽，很少設(shè)置配套的訓(xùn)練題，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)腦機(jī)會(huì)較少，而且聽的材料也不夠全面，故學(xué)生聽力水平提高不大。因此每周教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力專項(xiàng)訓(xùn)練。

1.利用聽力訓(xùn)練冊(cè)

與課本同步的《初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練》為我們的聽力練習(xí)提供了很大的幫助。此《聽力訓(xùn)練》難易適度，緊扣教材，題型全面，還附有答案和聽力材料，是很好的聽力素材。每學(xué)完一個(gè)單元后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。在聽的過(guò)程中要注意指導(dǎo)聽力技巧，同時(shí)處理一些突發(fā)問(wèn)題，既不可看完錄音材料后再聽，也不可邊看邊聽，因?yàn)槿魏涡问降穆犌翱床牧隙紩?huì)掩蓋或削弱在聽的過(guò)程中所遇到的困難，不利于聽力水平的真正提高。可以先聽，第一遍聽懂50%，第二遍聽懂70%。如果反復(fù)聽還是聽不懂的話，此時(shí)可帶著問(wèn)題看錄音材料，然后再聽；這時(shí)要特別注意外國(guó)人的朗讀習(xí)慣和技巧。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，悟到語(yǔ)感，這也許就是聽力水平提高的過(guò)程。

2.課外作業(yè)上的聽力材料不可忽視

第8篇

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)差。英語(yǔ)練習(xí)時(shí)，不是抄襲，就是想當(dāng)然地亂寫一通。

2. 有些學(xué)生接受能力差，有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，結(jié)果是事倍功半，事與愿違。英語(yǔ)練習(xí)時(shí)，無(wú)從下手，只能憑感覺。

3. 由于沒有很好地審題而造成偶爾的錯(cuò)誤

4. 由于記憶模糊、差異區(qū)分不清而造成的混淆性錯(cuò)誤。

5. 由于批改、評(píng)講練習(xí)的方法不當(dāng)而造成的重復(fù)性錯(cuò)誤。

6. 有些中等學(xué)生，在做英語(yǔ)練習(xí)時(shí)，遇到拿不準(zhǔn)的題目時(shí)，不是去看筆記、去翻書本，而是去抄好生的答案，結(jié)果是人家錯(cuò)，他也跟著錯(cuò)。

英語(yǔ)教師要想大面積地提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就必須注意如何提高學(xué)生英語(yǔ)練習(xí)的正確率。而提高英語(yǔ)練習(xí)的正確率，僅僅依靠認(rèn)真批改作業(yè)是不夠的。以下是我的一點(diǎn)做法：

一、 幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，減少并杜絕抄襲性錯(cuò)誤

從正面教育入手，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生進(jìn)行情感交流，使其親其師，信其道，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。反復(fù)向他們講清，課外練習(xí)是課堂練習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，做適量的作業(yè)，是進(jìn)一步理解、消化、鞏固知識(shí)的不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓這部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成英語(yǔ)練習(xí)的習(xí)慣。對(duì)抄襲作業(yè)或主動(dòng)把作業(yè)給他人抄的學(xué)生，要逐個(gè)進(jìn)行教育并分析其危害性。

二、 指導(dǎo)學(xué)法，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行全面了解，做到對(duì)癥下藥。如有些學(xué)生記不住單詞，我就給他們傳授單詞記憶的方法：

1. 根據(jù)讀音記單詞

如牛津初中英語(yǔ)8A的第一課中單詞advertisement，如果學(xué)生死拼字母的話，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易忘記。若根據(jù)讀音ad-ver-tise-ment來(lái)記憶的話，則記的既快又準(zhǔn)確。

2. 根據(jù)已學(xué)過(guò)的單詞來(lái)記憶生詞

如牛津初中英語(yǔ)8A第一課中單詞ready可分解為read+y， 8B 第一課中的especially 一詞可以引導(dǎo)學(xué)生注意該單詞與所學(xué)過(guò)的special進(jìn)行比較，especially可分解為e-special-ly，這樣一來(lái)學(xué)生就可以通過(guò)一個(gè)有趣的單詞鏈來(lái)記憶單詞，有助于學(xué)生更好更快的記住所學(xué)的單詞。

3. 根據(jù)前后綴記憶單詞

如honest-dishonest，cheer-cheerful。

4. 根據(jù)分解法記憶單詞

如handsome可分解為hand+some等等。有些學(xué)生句子會(huì)讀，也知道意思，但不會(huì)用。究其原因，有些學(xué)生不會(huì)模仿。針對(duì)此類情況，凡課堂出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的口筆頭練習(xí)。對(duì)接受能力差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。如每天下午利用一定的時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行一定量的單詞、短語(yǔ)和句子的聽寫。通過(guò)對(duì)癥下藥，堅(jiān)持不懈的努力，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)日積月累，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)逐漸牢固，英語(yǔ)練習(xí)中的錯(cuò)誤就會(huì)逐漸減少。

三、 精心設(shè)計(jì)課外練習(xí)

英語(yǔ)課外練習(xí)的量要適當(dāng)，不可粗制濫造，不可全文照搬他人的練習(xí)，英語(yǔ)課外練習(xí)一定要精心設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性，針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)，編出結(jié)構(gòu)新穎的練習(xí)。百分之九十的練習(xí)答案都在當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容里，百分之十的練習(xí)答案要根據(jù)語(yǔ)境或根據(jù)以前所學(xué)內(nèi)容作答。只有這樣，學(xué)生在做英語(yǔ)練習(xí)時(shí)，才能有案可稽，學(xué)習(xí)、練習(xí)才有信心，學(xué)生才能獲取最大的成功感，繼而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能真正地提高英語(yǔ)練習(xí)的正確率。

四、 培養(yǎng)學(xué)生檢查練習(xí)的習(xí)慣，減少偶然性錯(cuò)誤

有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生的馬虎大意造成的，漏做、少做、抄錯(cuò)等錯(cuò)誤都屬于此類。這類錯(cuò)誤，學(xué)生只要認(rèn)真檢查一遍，是不難發(fā)現(xiàn)和改正的。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，一方面要及時(shí)表?yè)P(yáng)能認(rèn)真檢查作業(yè)，其錯(cuò)誤較少的學(xué)生，另一方面，對(duì)錯(cuò)誤率較高的題，應(yīng)在課堂上加以評(píng)講，引起學(xué)生足夠的重視。對(duì)個(gè)別的錯(cuò)誤，則采取單獨(dú)指導(dǎo)。

五、 改進(jìn)練習(xí)批改、講評(píng)方法，提高練習(xí)的正確率

學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)有錯(cuò)誤是很正常的，本人對(duì)作業(yè)批改、講評(píng)作了一些改進(jìn)：批作業(yè)只劃出錯(cuò)誤，不改錯(cuò)。讓學(xué)生自己去思考，去訂正。若不能獨(dú)立完成，可以和同學(xué)討論，必要時(shí)老師加以點(diǎn)撥。將改正后的句子，重抄一遍。讓其模仿該句式，再造一句。這樣做，雖然麻煩一些，但幾經(jīng)反復(fù)，印象深，效果好。

六、 指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，正確使用錯(cuò)題集

第9篇

關(guān)鍵詞：提高 英語(yǔ) 交際能力

隨著改革開放的逐步深入，越來(lái)越多的人已經(jīng)重視起了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，在旅游、商業(yè)貿(mào)易、科技教育等領(lǐng)域起著重要的作用，而進(jìn)行這些事必須要有交際能力。交際能力的培養(yǎng)乃是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)。提高交際能力要求教師有豐富的知識(shí)，要求教師給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行口頭操練，模仿英語(yǔ)國(guó)家人士的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，注重語(yǔ)言流利，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。這些交際的特點(diǎn)使我們認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中，只教單詞、語(yǔ)法是不夠的，還要注意交際功能，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但目前在農(nóng)村初中，學(xué)生的交際能力與教學(xué)大綱等方面的要求相距很大，學(xué)生的會(huì)話能力差，他們幾乎不能用英語(yǔ)表達(dá)，更不能與英國(guó)人士進(jìn)行基本的交談。筆者認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在主要有以下三方面原因。

一、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

許多教師把英語(yǔ)教學(xué)看作是詞匯加語(yǔ)法，認(rèn)為學(xué)生只要有大量的詞匯，記住足夠的語(yǔ)法規(guī)則就行，認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)水平主要是通過(guò)對(duì)詞匯語(yǔ)法的考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。由于這種觀念的影響，教師便喜歡用大量的時(shí)間向?qū)W生講解語(yǔ)法規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法缺乏英語(yǔ)課堂的氣氛，沒有生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只記住了從教師那里學(xué)到的東西，但他們不能創(chuàng)造性地口頭使用英語(yǔ)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很乏味，課堂上根本就沒有興趣學(xué)。教師布置的作業(yè)也是許多語(yǔ)法練習(xí)，誤認(rèn)為只有通過(guò)寫才能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)。

二、缺乏語(yǔ)言環(huán)境

在課堂內(nèi)外幾乎很少有教師、學(xué)生把英語(yǔ)用作一種交際媒介，一些教師甚至用母語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。這就意味著喪失了許多讓學(xué)生用生動(dòng)的英語(yǔ)聽、講的機(jī)會(huì)，也就根本沒有把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)使用。一個(gè)班級(jí)有五十多個(gè)學(xué)生，如果讓每個(gè)學(xué)生講，也只有連一分鐘也不到的時(shí)間，在課堂上根本就沒有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂交際活動(dòng)，而且許多學(xué)生羞于啟齒。沒有語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)交際也就無(wú)從談起。

三、進(jìn)行的對(duì)話沒有什么價(jià)值

在英語(yǔ)課上有的教師是給學(xué)生進(jìn)行口頭交際活動(dòng)，但這些活動(dòng)喚不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情。因?yàn)檫@些對(duì)話對(duì)于學(xué)生要么太熟悉，要么缺少操練價(jià)值，它們只有語(yǔ)法目的。比如教師指著一個(gè)學(xué)生問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：

T：What’s his name？

S： His name is Wang Hong．

T： Where does he study？

S： He studies at No． 2 Middle School．

T： Is he studying English？

S： Yes， he is． He is studying English．

上面的對(duì)話不是一個(gè)真正的交際對(duì)話，材料脫離現(xiàn)實(shí)，沒有反映出英語(yǔ)國(guó)家的文化，只有有吸引力的英語(yǔ)文化背景，對(duì)話才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，師生的雙邊活動(dòng)才能正常開展。那么，如何通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)，在有限的時(shí)間里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，達(dá)到大綱規(guī)定的目標(biāo)呢？這個(gè)問(wèn)題就要求我們要認(rèn)識(shí)提高英語(yǔ)交際能力的重要性，要想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力，筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面入手。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用相應(yīng)的教學(xué)方法

要強(qiáng)調(diào)提高交際能力的重要性，樹立這樣一個(gè)觀念：學(xué)英語(yǔ)不是光學(xué)單詞表，練習(xí)語(yǔ)法功能項(xiàng)目，如果你不能用來(lái)口頭交流，即便所學(xué)的知識(shí)你全部都懂，也只能是聾啞英語(yǔ)。我們都知道交際是學(xué)語(yǔ)言的一種重要手段，學(xué)習(xí)它的目的就是要能用更有效的方法來(lái)進(jìn)行交際。作為英語(yǔ)教師我們應(yīng)該始終圍繞這個(gè)目的進(jìn)行教學(xué)并幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力。因此，如果老師首先在英語(yǔ)教學(xué)中把交際放在重要的位置，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的交際能力經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，必將大大提高。

二、在英語(yǔ)課堂上采用民主評(píng)論的方法

一堂課不是單純地像是把酒倒進(jìn)空瓶子，那樣，教師絕對(duì)不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，必須采取民主討論的方法。在成功的課堂里，應(yīng)該是學(xué)生而不是教師做大部分的事情，教師講的時(shí)間必須嚴(yán)格控制，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。而這時(shí)教師并不光是看著學(xué)生，而是作為一個(gè)獨(dú)立的角色要忙于改進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行的交際活動(dòng)。教師也是交際過(guò)程的組織者，用不同的方法組織課堂進(jìn)行更有效更生動(dòng)的交際。在學(xué)生為主體的課堂里，每一個(gè)學(xué)生都在參與教室里面的活動(dòng)，扮演著不同的角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情得以喚發(fā)，能力得到培養(yǎng)。

三、提供生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境

生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)發(fā)展學(xué)生的交際能力有著重要的作用。要使交際能力得到提高，必須給學(xué)生提供一個(gè)使他們真正感受到的英語(yǔ)環(huán)境。農(nóng)村初中由于條件限制，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中使用英語(yǔ)，更沒有機(jī)會(huì)與英語(yǔ)國(guó)家人士交談。因此，教師就要盡最大努力創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)的世界，在那里，他們能聽英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，在課堂上教師應(yīng)盡可能少地使用母語(yǔ)來(lái)教學(xué)生，要用英語(yǔ)來(lái)完成教學(xué)工作。用英語(yǔ)組織教學(xué)的課能造成一個(gè)適宜于英語(yǔ)交際的課堂氣氛。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外使用英語(yǔ)。如布置一些同學(xué)之間用英語(yǔ)交談的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記。教師還可用其他途徑為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。1．開辦英語(yǔ)角，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行交際。2．教師和學(xué)生堅(jiān)持一有可能就用英語(yǔ)交談。3．每個(gè)學(xué)生訂閱一份英語(yǔ)報(bào)刊。4．看英語(yǔ)電視節(jié)目。5．讓學(xué)生每天用英語(yǔ)匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況。所有這些都把英語(yǔ)放在了生動(dòng)的環(huán)境中。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)到了學(xué)英語(yǔ)的樂趣。

四、介紹一些與教材有關(guān)的背景知識(shí)

交際能力包括語(yǔ)言能力和社會(huì)能力。在不同國(guó)家，文化背景不同，對(duì)話的文化方式也不同。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)到“seeing a doctor”時(shí)，就必須告訴學(xué)生：如果不是急病，國(guó)外看病先要與醫(yī)生預(yù)約，否則，學(xué)生看到看病時(shí)約會(huì)就會(huì)感到驚訝。注意到了文化背景，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到語(yǔ)言不能與文化脫離。我們還可以通過(guò)其它途徑介紹背景知識(shí)。比如讓學(xué)生看有介紹藝術(shù)、建筑、風(fēng)俗等的圖片和照片、廣告等，還可以選擇一些有介紹背景的材料讓學(xué)生讀，然后討論。通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的了解，有助于學(xué)生更好地開展交際。

五、充分利用教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教師必須充分利用教材。目前的初中英語(yǔ)教材就是很好的學(xué)習(xí)交際的材料，它內(nèi)容豐富、形式多樣，科技含量高，涉及英語(yǔ)國(guó)家的生活、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等。新教材使教與學(xué)變得更加自然，更加有趣，特別是學(xué)生的聽說(shuō)能力大大改進(jìn)。

提高學(xué)生的交際能力并不是簡(jiǎn)單的事，而是要通過(guò)長(zhǎng)期努力。因?yàn)樗坏P(guān)系到教師、學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題，而且還要受到種種客觀條件的限制，特別是在農(nóng)村。因此，我們要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉英美文化，提高教師自身素質(zhì)，從每一堂課入手，讓學(xué)生不斷地共同參與英語(yǔ)環(huán)境的教學(xué)，這樣經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力必將大大提高，適合新形勢(shì)的需要。

參考文獻(xiàn)