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一、2014年高校畢業生就業的基本情況
二、高校畢業生崗前培訓情況
為進一步轉變我鎮高校畢業生就業觀念，增強創業就業能力，切實做好高校畢業生就業工作，我鎮于7月26日舉辦了高校畢業生就業指導培訓班，參加培訓班的畢業生有300多人，鎮人才服務站站長陳樹勛同志作了開班動員講話，為廣大畢業生分析了當前就業形勢，介紹了市、鎮關于鼓勵高校畢業生的就業優惠政策，并要求畢業生切實轉變就業觀念，樹立奮斗目標，提高就業競爭力，爭取早日找到自己理想的工作。培訓班課程重點開設大學生成功求職技巧、演講口才與職場必備商務禮儀課程，讓學生端正就業心態，掌握演講技巧及有效表達方法，懂得如何應對面試過程中的各種問題及商務禮儀的技巧，促進我鎮高校畢業生轉變就業觀念和提高就業能力，讓其更深入了解社會，認識自我，樹立正確的就業創業觀，掌握創業知識，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。
三、 高校畢業生就業工作的主要做法
為深入實施人才強鎮戰略，做好高校畢業生的就業指導工作，我鎮主要采取了“三個加強”促進高校畢業生就業。
（一）加強領導，執行到位。
為加強對高校畢業生就業工作的領導，我鎮成立人才工作領導小組統籌全面工作，完善領導小組職能分工，由鎮人事辦和人才服務站掌握并督導高校畢業生的就業工作，各司其職，多管齊下，不斷實現人才工作規范化、制度化、科學化管理。同時，村勞動服務站負責高校畢業生就業的具體事務,營造全社會各有關部門關心高校畢業生就業的社會氛圍，為提高畢業生的就業率打好組織領導基礎。領導小組定期召開專門會議認真分析高校畢業生就業形勢和畢業生就業需求，針對存在的問題，制定相關工作方法和宣傳服務措施，形成各個相關部門普遍重視，統籌協調新機制，及時有效貫徹落實市、鎮高校畢業生就業政策的相關要求。
（二）加強宣傳，多措并舉。
能否提高高校畢業生的就業率，同高校畢業生的擇業觀念和他們是否了解政府鼓勵就業的政策密切相關。一方面引導他們樹立正確就業觀。于7月26日舉辦了高校畢業生就業創業指導培訓班，300多名本地高校畢業生進行就業培訓，為高校畢業生進行心理輔導及就業技能培訓，幫助和引導他們樹立正確的就業觀，進一步正視現實，擺正心態，客觀定位，選好目標，力戒浮躁，揚長避短，合理調整就業期望，結合自身特點，立足現實尋找適合自己的就業崗位。另一方面為企業和人才“牽線搭橋”。于7月26日在鎮影劇院廣場舉辦“高校畢業生”專場招聘會，設立了人才政策宣傳咨詢點，宣傳我市人才政策和畢業生就業創業政策，免費為高校畢業生及待業人員提供求職服務、職業指導、培訓登記等公共就業服務。我鎮電子、五金、電器、印刷等30多家企業為求職者提供了1500多個就業崗位，涉及管理類、技術類、普通類等多方面，有效拓寬本鎮高校畢業生的就業渠道，為應屆大學畢業生參加就業指導培訓班后提供了一次實戰機會，進一步提高本鎮生源大學畢業生的就業、擇業能力。
【關鍵詞】高校畢業生 就業信息化 建設
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0144-02
科技的進步在給高校畢業生更大選擇空間的同時，也給用人單位提供了更多選擇優秀人才的機會，在資源的合理配置上發揮了積極的作用。當前為了更好地幫助畢業生獲得工作機會，各大高校都在積極發揮科技的作用，為即將畢業的大學生爭取更多的就業機會，從而提高大學生的就業率。但如何優化信息，建立科學的就業信息體系，成為當前高校需要思考的問題。
一 我國高校畢業生就業信息化建設的現狀
隨著科技的不斷進步，近些年來各大高校的就業信息化建設也迅速地建立起來，并取得了一定的成效。如，在2003年正式開通了高校畢業生就業信息網，2008年打造的全國大學生就業公共服務平臺等。這些關于高校畢業生就業信息化建設的措施，為大學生就業創造了有利的條件，在高校大學生就業方面發揮了積極的推動作用。此外，國家也對高校建立畢業生就業信息化網絡給予了高度的支持，不僅促進了各大高校畢業生就業信息網絡的改進、完善，還使各大高校的高校畢業生就業信息網絡變得更加系統化和完整化。
二 我國高校畢業生就業信息化建設中存在的問題
1.缺少正確的引導
雖然高校畢業生存在就業難的問題，但據2013年的調查顯示，應屆畢業生在進行求職時，多數都是通過海投的方式在找工作，因此會存在很多在找工作的學生同時答應很多家面試企業的邀約，然后選擇自己最心儀的企業去面試的現象，造成資源的極大浪費。高校畢業生就業是一個涉及面廣且綜合性非常強的龐大系統，高校進行高校畢業生就業的信息化建設，可以有效幫助畢業生獲得求職的機會，而且為企業提供所需人才，有助于資源的合理配置。但在實際的操作中不難發現，當前很多高校畢業生在進行就業時仍存在一定的問題，對待就業缺乏正確的心態，自己的實際能力與工作期望成反比，使很多高校畢業生出現高不成低不就的現象。這與高校在進行信息化建設時缺少對畢業生的正確指引是有一定關系的。雖然一些高校也發現了這個問題，并且對其進行了相應的調整，但由于教育手段單一等原因，使其效果并不顯著，因此還需對其進行調整、改進。
2.缺乏系統的管理
高校畢業生就業難的問題，引起了國家和高校的高度重視，并不斷增加對高校信息化建設的投入力度，使就業信息越來越豐富。雖然就業信息變得越來越豐富，為畢業生的就業帶來了更多的機會，但也突顯出一個問題，即缺少對就業信息的有效利用與管理。當前我國各大高校的高校畢業生就業信息化建設都是較為獨立的，缺少系統的聯系與統一的管理，這就使得各大高校在信息化建設中出現信息資源參差不齊，管理水平也高低不一的現象，使信息資源的利用率仍然不能得到有效的提高。因此，建立統一的管理平臺，實現信息資源的共享，建立統一的標準都是各大高校相關負責人需要思考、解決的問題。
3.工作缺少專業性
高校畢業生的信息化建設是時展的必然趨勢，但如果想有效發揮其作用，仍需要加強對高校畢業生就業信息化建設的力度。高校畢業生就業信息化建設需要對計算機等有全面、深刻的認識，因此具有較強的專業性。但就當前情況來看，高校在進行畢業生信息化建設時，專業人才緊缺，并且缺乏對軟件系統的重視。不僅如此，高校還存在缺少對專業人員的長期培養機制，缺乏對資源的有效利用，對于高校畢業生就業信息化建設缺少后期的維修、保養等。高校信息化建設需要長期進行調整、完善，并且根據科技的發展不斷進行升級等，因此學校要加強對相關專業人才隊伍的建設，從而加強高校畢業生的信息化建設。
三 加強高校畢業生就業信息化建設的意義
高校畢業生就業信息化建設在畢業生和招聘單位之間架起一座橋梁，幫助雙方各取所需，實現資源的優化配置。招聘單位可以根據高校畢業生就業信息及時了解所需人才的信息，而且招聘單位也可以在高校畢業生就業信息化網絡上通過招聘信息吸引人才，降低企業招聘的成本，節約企業招聘的時間，一舉三得。此外，畢業生也可以根據招聘單位在網上的消息，第一時間獲得招聘信息，從而幫助畢業生獲得就業機會。高校畢業生就業信息化建設打破了時間、空間的限制，將招聘單位和畢業生緊密聯系在一起，不僅優化了市場機制，而且有助于招聘單位找到所需人才，幫助大學生實現自身價值。
此外，高校畢業生就業信息化建設也是時展的需要，具體表現為：首先，政府對于當前的大學生就業難的問題給予高度重視，促使高校也不斷加強對大學生就業問題的重視程度。因此，建設高校畢業生就業信息網是時展的必然趨勢。其次，市場經濟的不斷發展，社會環境的不斷變化，使人們的思想觀念也發生了變化。高校傳統的信息化建設對于高校畢業生而言，發揮的作用非常有效，因此為提高學校畢業生的就業率，加強高校畢業生就業信息化建設也是必然的。
四 實現我國高校畢業生就業信息化建設的措施
1.建立專業的高校畢業生就業信息化建設隊伍
高校畢業生的信息化建設需要學校具備良好的硬件設施、豐富的軟件資源以及專業的建設人員。因此，高校要想建立完善的信息化就業網，促進學校畢業生的就業率，需要建立一支專業性強的高水平人才隊伍。為此，需要從以下幾方面著手：第一，轉變思想觀念，對傳統的就業指導服務進行調整，在就業咨詢、組織學校招聘會、辦理學生就業手續等方面進行完善，實現其思想觀念、服務手段等方面的全面提升；第二，加強相關工作人員專業知識的學習和專業技能的訓練。高校畢業生就業信息化建設的相關工作人員掌握了扎實的專業知識和熟練的操作技能，在進行高校畢業生就業信息化建設時，可以對工作中出現的技術等問題進行高效的解決，從而提高高校畢業生就業信息化建設的工作效率。因此，建立專業的高校畢業生就業信息化建設的專業隊伍，既是高校畢業生就業信息化建設的內在要求，同時也是實現高校畢業生就業信息化建設目標的保證。
2.建立高效的高校畢業生就業信息化建設體系
建立高效的高校畢業生就業信息化建設體系，可以根據學校的實際情況進行建設。具體做法為：第一，對高校畢業生的就業情況進行全面的掌握，并對其進行記錄。學院可以對每個畢業班學生的就業情況進行跟蹤，如可以以五人為一組，每組選舉一個負責人，對組內成員的就業情況進行跟蹤掌握，及時反饋其就業情況。第二，對學校的整體就業情況進行掌握，然后對學生進行大方向的指導，可以通過問卷調查等方式，對學校學生的就業情況進行針對性的指導。此外，學校也要對問卷調查結果進行研究分析，及時了解畢業生的就業心態，做好畢業生就業信息一手資料的收集工作。第三，對畢業生的就業情況進行檔案記錄。在學校情況允許條件下，實行單獨的就業指導，對畢業生的就業心態，價值觀等進行調整，幫助畢業生找到適合自己的工作崗位。
3.加強高校畢業生的就業指導
高校畢業生的信息化建設對于大學生就業起到了積極的推動作用，但傳統的就業觀念等也是影響大學生找工作的主要因素之一，因此加強大學生的就業指導是非常有必要的。為此，需要做到以下幾個方面：第一，培養大學生樹立正確的價值觀，幫助其正確對待就業，在就業過程中有一個良好的心態；第二，培養大學生堅強的意志，網絡中有很多不良信息及思想，影響大學生的就業，因此在幫助大學生樹立正確就業觀的同時，也要加強其對不良思想的抵制；第三，鼓勵大學生實現自己的理想，很多大學生都有去基層或者邊遠地區的愿望，但由于怕未來被人瞧不起等原因，就放棄了自己的理想。為此，要鼓勵畢業生敢于去追求自身的理想，在為社會做貢獻的同時，實現自身的個人價值。
五 總結
高校畢業生就業信息化建設，對于畢業生就業以及招聘單位招收人才都有積極的推動作用，因此學校應加強對其的重視，提高畢業生的就業率，促進市場資源的合理配置。
參考文獻
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第二，實施高校畢業生“三支一扶”計劃。有計劃、有組織地選派一批高校畢業生到基層就業或開展階段，是引導高校畢業生面向基層就業的有效辦法。要繼續做好選拔高校畢業生到基層鍛煉工作，按照《意見》的要求，我部與教育部、財政部、農業部、衛生部、國務院扶貧辦、等部門共同做好組織招募高校畢業生到農村基層，開展支教、支農、支醫和扶貧工作。明年，這項工作將進入具體實施階段。各級人事部門要高度重視，早做準備，認真總結過去開展有關工作的經驗，加強與教育、農業、衛生、扶貧等部門的協調，摸清基層的實際需求，確保此項工作的順利實施。同時，還要積極配合有關部門，協助做好高校畢業生到農村、社區就業工作及大學生志愿服務西部計劃等工作。
第三，建立高校畢業生就業見習制度。建立高校畢業生就業見習制度，是提高高校畢業生就業能力、促進他們盡快就業的有效手段。目前，我們已草擬了《關于建立高校畢業生就業見習制度的通知（征求意見稿）》，并征求了財政部、勞動保障部、國資委和國防科工委等部門的意見，再做進一步修改完善后，將盡快下發。各地要因地制宜，積極探索，采取多種形式，抓好就業見習基地建設。要加強與各類用人單位的聯系，做好就業見習崗位的征集、工作，組織做好未就業高校畢業生的就業見習工作，完善見習期間的管理服務工作，幫助畢業生提升就業能力，促進畢業生就業。
第四，拓寬高校畢業生面向基層就業的渠道。引導和鼓勵高校畢業生到非公有制單位工作或自謀職業、自主創業，是擴大高校畢業生就業的重要途徑。下一步，我們要研究制定《高校畢業生人事管理辦法》，進一步完善高校畢業生戶口遷移、人事檔案管理、工齡計算、專業技術職務申報評審等政策，為畢業生到非公單位就業或自謀職業、自主創業提供方便，解決他們的后顧之憂。各地都要抓緊研究制定這方面的政策辦法，積極疏通畢業生到非公有制單位就業或自主創業的渠道，把人事部門承擔的工作抓緊抓好。
為深入貫徹落實黨的十七大關于積極做好高校畢業生就業工作的精神，認真實施《就業促進法》，切實做好*8年全國普通高校畢業生就業工作，現將有關事項通知如下。
一、充分認識新形勢下做好高校畢業生就業工作的重要性，實施更加積極的促進高校畢業生就業政策
*8年全國普通高校畢業生將達到559萬人，就業工作任務更為艱巨。就業是民生之本，做好高校畢業生就業工作，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是建設人力資源強國和建設創新型國家的必然要求。各地和高校要按照黨的十七大的要求，抓住《就業促進法》施行的有利時機，切實做好*8年高校畢業生就業工作。要把高校畢業生就業納入就業工作總體部署，明確工作目標，落實工作責任；要實施更加積極的促進高校畢業生就業政策，將現行的高校畢業生就業政策按照法律規定作相應的延續、擴展、調整和完善；要創造性地開展工作，采取切實措施，進一步擴大就業規模，改善就業結構。
二、進一步加強對高校畢業生的公共就業服務
按照《就業促進法》關于培育和完善統一開放、競爭有序的人力資源市場的規定，教育、人事、勞動保障部門所屬相關機構要加強合作和信息共享，對高校畢業生免費開展政策咨詢、就業指導和就業推薦服務，主動開展公益性、內容豐富、形式多樣的就業招聘活動。有關部門和公共就業服務機構舉辦招聘會，不得以任何方式向高校畢業生收取費用。要嚴格控制大規模招聘會，加強對招聘活動的安全保衛措施。
按照國家大學生就業供求信息制度和網上聯合招聘制度的要求，加快完善全國高校畢業生就業網絡聯盟。地方和高校要積極參與國家有關部門舉辦的每季度網上聯合招聘活動，以及“國有大中型企業網上雙選活動”等分行業、分專業的網上招聘活動。各地要努力完善網絡服務平臺，整合各類崗位需求信息資源，提高信息質量，定期開展相應的網上求職招聘活動。
三、廣泛開展高校畢業生技能培訓和就業見習，提升畢業生的實踐能力和就業能力
各地教育、勞動保障部門要指導高職院校把職業資格培訓工作作為提高大學生就業能力的有效措施，對需要進行職業技能培訓的高校畢業生開展相關培訓。勞動保障部門應根據高校畢業生需要，組織專場職業技能鑒定，教育部門應積極配合，努力使實施職業資格證書制度的相關專業80％以上的畢業生獲得職業資格證書。
各地人事、勞動保障、教育部門要加強對企業的指導、協調和支持，進一步擴大高校畢業生就業見習基地的地域范圍和數量，組織更多高校畢業生到企業參加見習；積極協調落實好見習畢業生的基本生活補助，并免費提供必要的人事、勞動保障事務等服務；鼓勵企業優先錄用見習畢業生，完善高校畢業生就業見習制度。
高校要加強市場需求調研，改革教學內容和人才培養模式，優化學科專業結構。在各省（區、市）的部分高校建立高校畢業生就業統計監測系統，進一步強化就業狀況對教學環節的反饋和導向作用。
四、大力推進高校就業指導課程和隊伍建設
高校要按照“全程化、全員化、信息化、專業化”的要求，進一步提升就業指導和服務水平。將就業指導課程切實納入高校教學計劃，鼓勵和提倡所有高校從*8年起開設就業指導必修課或必選課，并依據各校自身具體情況制訂教學計劃。各地和高校要定期開展就業指導教師培訓，開展高校就業指導人員資格認證工作，努力建設一支相對穩定、高素質、專業化、職業化的就業指導工作隊伍。要適應新形勢需要，以科學性、系統性、針對性、操作性為原則，加快推進就業指導課程教材建設。
五、實施“高校畢業生創業行動”，促進以創業帶動就業
各地和高校要及時總結和推廣高校畢業生創業的典型和經驗，以多種形式開展創業教育，大力倡導創業精神，培養創業能力。勞動保障部門與高校要加強合作，將高校畢業生創業培訓工作納入創業培訓總體規劃，開展適合高校畢業生的創業實訓，推動高校畢業生創業基地建設。
六、推動引導高校畢業生面向基層就業工作取得新進展
吸納畢業生充分就業的廣闊空間在基層。要進一步完善優惠政策，狠抓政策落實，努力營造“下得去、留得住、用得上”的制度化環境。要繼續組織實施好“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特設崗位計劃”等國家和地方項目，及時總結經驗，使現有項目可持續發展；要認真研究探索高校畢業生服務農村的新途徑，積極促進高校畢業生就業和新農村建設有機結合；鼓勵有條件的城市盡快啟動高校畢業生服務社區項目，街道、社區聘用勞動保障協理員要積極吸納高校畢業生，積極促進高校畢業生就業與基層公共就業服務機構建設、城市社區建設的有機結合。要繼續支持各類企業尤其是中小企業、民營企業吸納更多高校畢業生就業，大力扶持畢業生自主創業和靈活就業。要持續開展主題突出、生動有效的宣傳教育活動，在全社會推廣“行行可建功、處處可立業、勞動最光榮”的新型就業觀和成才觀。
七、做好對家庭經濟困難并就業困難畢業生的就業援助，加強離校后的就業服務
【關鍵詞】高校畢業生 就業挫折 歸因 心理健康
【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0021-02
就業挫折歸因是指在遭遇就業挫折時對他人或自己的行為過程進行的因果解釋和推論。歸因不僅影響個體對自己行為的認識，而且會影響個體后續行為的動力。歸因理論認為，不同的歸因會產生不同的情感反應，而不同的情感反應對后續行為又有不同的動力作用。如果歸因積極，則能產生積極的情感體驗，對自己充滿自信，提高動機水平，增強行為效能感;如果歸因消極，無疑會產生消極情緒，產生自卑，降低動機水平，減輕行為效能感。當今，高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，如何對就業挫折進行歸因將直接影響到畢業生在就業過程中的行為、情感以及心理健康。研究高校畢業生就業挫折歸因的特點及其與心理健康的關系，不僅可以提高高校對畢業生就業指導服務的力度，同時有助于提高畢業生的心理健康水平。
一 調查對象與方法
1.對象
在陜西省某高校，以班級為單位在本科生畢業班和研究生畢業班隨機發放問卷500份，回收有效問卷470份，其中男生166人，女生304人;本科生300人，研究生170人;平均年齡（23±1.9）歲。
2.方法
第一，自編高校畢業生就業挫折歸因問卷。采用自編高校畢業生就業挫折歸因問卷，此問卷是在文獻分析、開放式問卷調查、訪談的基礎上形成，并經過測試、信度、效度檢驗以及修訂后完成，該問卷共12個條目，5級評分，共分為兩個維度，即外部力量歸因和自我力量歸因。外部力量歸因維度指把就業挫折問題歸因于個人難以控制和改變的外在力量，主要包括家庭社會資源、用人單位的喜好、基本就業方向和狀況等;自我力量歸因指把就業挫折問題歸因于個人可以把握和控制的內在力量，主要包括個人努力程度、能力等。兩個維度各項目與總分之間的相關介于0.5～0.8之間，具有良好的結構效度，且在本研究中α系數為0.703。
第二，心理健康自評問卷。該問卷由SCL-90中軀體化、焦慮、抑郁、強迫、人際關系敏感和敵對六個分量表組成，5級評分，得分越高，心理健康狀況越差。在本研究中α系數為0.906。
3.數據處理
所有的數據使用統計軟件SPSS17.0進行處理，主要采用獨立樣本t檢驗。
二 調查結果與分析
1.高校畢業生就業挫折歸因的現狀
由表1可知，高校畢業生在就業挫折歸因上整體傾向于自我力量歸因，并且在受教育程度上，本科生的自我力量歸因顯著高于研究生;就業挫折歸因在性別變量上不存在顯著差異（自我力量歸因t=-1.391，P=0.165>0.05;外部力量歸因t=1.947，P=0.052>0.05）。
2.高校畢業生就業成敗歸因各因素與心理健康各因素之間的相關
由表2可知，高校畢業生的外部力量歸因維度與軀體化、焦慮、抑郁、強迫、人際關系敏感、敵對及心理健康總分均有顯著相關;其自我力量歸因維度與軀體化、焦慮、抑郁、敵對及心理健康總分呈顯著相關。
三 討論
1.高校畢業生就業挫折歸因的特點分析
本研究結果表明，高校畢業生在進行就業挫折歸因時，更傾向于做出內部自我力量歸因，這與湖南師范學院李成齊的研究結果相一致。根據韋納的歸因理論表明，傾向于內部歸因對于畢業生來說，是一個良好的歸因模式，說明他們勇于正視自己內在的不足之處，勇于自己承擔責任，對于今后奮發上進具有積極的激勵作用。
高校畢業生就業挫折歸因兩個維度在性別上不存在顯著差異，這與北京師范大學王樹濤的研究相一致，究其原因，在于當今高校，女高校畢業生在人際交往、就業等方面的能力都有了很大的提高，且男女高校畢業生都受到同樣的教育，女性自主地位逐漸上升，因此女高校畢業生同男高校畢業生一樣都能從各方面分析問題并做出解釋;在受教育程度上，與本科生相比，研究生在自我力量歸因傾向上弱于本科生，而在外在力量歸因傾向上，研究生與本科生相當，歸其原因，在于研究生雖然在就業挫折歸因中也是傾向于內部因素，然而研究生由于閱歷、經驗都比本科生要多，因此，他們在對就業挫折做出歸因的時候會顯得更加客觀，能從外部和內部兩個方面做出理性解釋。
2.高校畢業生就業挫折歸因與心理健康的關系研究
從研究結果看，如果大學生在就業挫折的外部力量歸因因素上得分越高，則越感到就業挫折的原因在于家庭社會資源等外在的不可控力量，心理健康水平越低，越容易出現心理障礙;而如果大學生在就業挫折的內部力量歸因因素上得分越高，則越感到就業挫折的原因在于自身等內在的可控因素，個體心理健康水平更會高一些。本研究結果表明，高校畢業生在就業挫折歸因上以比較科學、合理的方式進行歸因，但部分畢業生還是會將就業挫折歸因到外在家庭社會等不可控力量上。因此，對高校畢業生進行恰當的就業挫折歸因訓練和指導是非常必要的。第一，學校要了解畢業生的就業挫折歸因傾向，指導學生做出積極正確的就業挫折歸因，提高學生就業過程中的心理健康水平。第二，學校就業指導部門要對高校畢業生進行必要的歸因訓練，使其掌握某種歸因技能，改變原來消極的歸因傾向，形成積極的歸因傾向。除此之外，高校畢業生要自覺養成積極合理的歸因，以促進心理健康。第三，學校要加強就業指導，開展挫折教育。就業挫折是大多數大學生都可能遇到的挫折情況，因此，學校要積極開展大學生就業指導，并從課程設置、活動開展、平臺搭建等多方面進行就業指導，以提高大學生就業能力，培養他們的職業意識。除此以外，學校也應積極開展大學生的挫折教育，讓大學生首先能夠正確地認識挫折，引導大學生認識挫折中包含的積極含義，并學會深入分析挫折產生的原因，不斷總結經驗教訓，從中提高自身素質。
參考文獻
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關鍵詞：就業促進;政策;模糊層次分析法;指標體系
基金項目：河北省人力資源與社會保障課題（項目編號：JRS-2014-1155）資助項目;河北金融學院應用型本科大學建設發展專項課題（項目編號：HBFUGJ141106）自主項目
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年3月3日
隨著我國高等教育逐漸由精英教育進入了大眾化教育階段，大學生就業問題也日趨成為了社會關注的重點問題。與此同時，大學生就業率與就業質量下降，失業人數不斷增加，然而社會對高學歷人才的需求卻未相應增加，市場供需嚴重失衡，畢業生就業問題已成為制約我國經濟快速發展的主要因素。
一、河北省高校畢業生就業現狀分析
目前，河北省高校畢業生就業困難主要表現在以下幾個方面：無業可就、有業不就、有業難就、就業質量下降、被就業和就業弱勢群體大量存在等。
就業率原本只是學校統計就業時的一個參數，不期然竟演變成學校招生的招牌，進而成為教育主管部門展示政績的指標。在這個過程中，學校以虛高的就業率騙取國家投入和社會信任，而教育主管部門也以此作為一項政績向社會交代，這種風氣甚至影響到地方政府。不能否認學校、教育主管部門乃至地方政府在推動大學生就業上的積極努力，但任何事物都有其自身的規律，過度強調就業率，并將就業率指標納入政績考核，必然導致“欺上瞞下”行為的產生，進而使得大學生就業難的真問題遲遲得不到緩解。
高校畢業生就業難的問題是總量性失業與結構性失業并存的結果，也與勞動力市場的不完善有密切關系。總的來看，有以下幾個方面的原因：
1、急劇擴招導致就業環境突變。一方面擴招的急劇性導致高校畢業生就業矛盾凸顯。首先要明確，擴招的方向性是沒有錯的，這是世界性高等教育發展趨勢，但是絕對不能以此為借口來否定高校擴招對畢業生就業難的影響;另一方面就業環境的突變性加劇了就業矛盾，經濟大環境的變動會使高校畢業生原本嚴峻的就業形勢雪上加霜。2009年，我國正處于全國性就業高峰期，農民工、城鎮待崗人員、留學回國人員三股勞動大軍幾乎同時涌入勞動力市場，如此多的就業人員同時涌向一個有限的就業市場，必然增大就業壓力。
2、產業結構不合理導致區域經濟發展不平衡。城鄉二元社會經濟結構的長期存在，區域經濟發展不平衡。東部沿海地區及各中心城市經濟發展水平高，社會保障體系相對完善，工資水平高，物質生活條件富裕，大部分畢業生都趨向于到這些地域求職，造成這些地區人才競爭激烈，人才供給過剩，而廣大西部落后地區、農村艱苦地區卻長時間處于人才短缺的狀態。
3、高等教育專業設置不合理。河北省高校教育體制改革過程缺乏明確績效評價體系，學科建設、學術發展，特別是專業設置難以滿足市場經濟對人才的發展要求，這使得大學生就業難的問題日益突出。
4、就業歧視現象嚴重。70%的畢業生認為存在就業歧視現象，而55%的人曾遭受過就業歧視，包括性別、戶籍、學歷、專業、經驗、外貌、健康等，其中最嚴重的是經驗、學歷、性別和戶籍歧視。
5、畢業生就業期望值不切實際。部分大學畢業生在擇業標準、薪酬期望、就業預期等方面不切實際，盲目跟潮求大，即大城市、大機關、大公司，求高，即高職位、高薪酬，不能根據自己情況和變化了的就業市場調整就業目標，不愿從事基層、基礎工作，從而使就業面日趨狹窄，甚至出現有業不就比無業可就還要多的現象。
6、社會人才觀不合理。調研中發現：有88.4%的用人單位希望招聘高學歷的畢業生，家長們也都希望自己的孩子能考上名牌大學，上研究生，然后找好的工作，學校也片面追求升學率，盲目追求升格，專科要升本科，大學爭取上碩士點、博士點，這樣的社會氛圍在日益強化。
二、高校畢業生就業制度的變遷
高校畢業生就業政策歷史演變分為三個階段：計劃經濟時代“統包統分”、“包當干部”階段（1950～1977）;改革開放時代“供需見面”、“雙向選擇”階段（1978～1991）;市場經濟時代“自主擇業”、“雙向選擇”階段（1992～現在），具體的時間劃分略有差別。
目前，高校畢業生就業的政策包括六個方面：一是城鄉基層就業政策（主要包括“村官計劃”、“三支一扶”、“特崗”、“志愿服務西部計劃”）;二是到中小企業和非公有制企業就業政策;三是自主創業政策;四是到企業和科研單位參與重大項目政策;五是就業指導服務與就業援助（如見習政策）;六是應征入伍政策。具體包括鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業;鼓勵畢業生到中小企業、非公有制企業就業;積極聘用高校畢業生參與國家和地方重大科研項目;鼓勵和支持高校畢業生自主創業;就業指導服務與就業援助政策等。
三、高校畢業生就業促進政策綜合評估模型
1、高校畢業生就業促進政策綜合評估體系的建立。結合河北省的實際情況，本項目主要從就業促進政策的政策制定、政策執行和政策效果三個大方面來對高校畢業生就業促進政策進行綜合評估。考慮到評價指標的全面性、系統性、簡潔性以及可操作性四個原則，我們把這三個大指標詳細地劃分成15個要素，基本上能夠反映出河北省高校畢業生就業促進政策的執行情況。基于以上分析，構建一套由3個一級指標和15個具體指標構成的高校畢業生就業促進政策綜合評價指標體系，基本框架如表1所示。（表1）
2、評價體系的計算。此評價體系是一個復雜的多目標決策問題。考慮到評價指標的科學性、客觀性、可操作性，本文利用FAHP確定各指標的權重。依據0.1～0.9數量標度取值，構造模糊一致矩陣，結合數學軟件Matlab實現數據矩陣的運算，計算各指標的權重向量，并進行單層次排序。具體權重計算結果見表1。
四、應用綜合評價模型，改進高校畢業生就業促進政策
在京津冀一體化背景下，根據上述綜合評價指標體系模型，我們可以從政府、用人單位、高校、社會媒介、高校畢業生五個方面來提出了京津冀一體化背景下構建全方位的就業促進機制的基本構想。
1、完善政府主導的宏觀就業調控機制。真正的市場經濟發展到一定程度應該由政府牽動，讓政府來促進市場經濟發展，來規范市場行為。政府是主導，不是包辦代辦。它從政策宏觀指導、發展方向、發展戰略角度主導高校畢業生就業。
2、構建高校的市場化聲譽機制。市場經濟是誠信經濟，所以聲譽機制的建立也是社會主義市場經濟成熟的標志。而監管只能產生秩序不能產生和諧，只有建立了相互信任的市場聲譽機制，才能真正解決高校畢業生“被就業”和結構性失業問題。因此，我們要形成高校聲譽的市場價值，大力推進高校自的落實，推進政校分開、管辦分離，建立就業指導機制。
3、優化中小企業激勵機制。中小企業的激勵機制是擴大高校畢業生就業的主要渠道。我們要繼續落實促進中小企業發展的政策措施，出臺和落實大學生到中小企業就業的平等待遇，構建聯合培養機制，“訂單式”培養的模式使一度辦學維艱的中等職業教育逐步走出了困境，辦學規模不斷擴大，辦學實力也得到增強。
4、規范社會媒介的輿論引導機制。社會媒介的輿論引導機制是促進高校畢業生就業的有效動力。構建正確的輿論引導要注意以下幾個方面：第一，正確認識就業難，明確報道目的;第二，客觀反映輿論，為報道把好關;第三，正確引導輿論，提高報道水平;第四，充分發揮輿論監督的功能。
5、健全畢業生的個人約束機制。畢業生個人的約束機制是其能夠就業的基本要求。畢業生要有科學的職業規劃和良好的就業心態，有創業的精神和準備，有規范的就業行為，這不僅是對自己的負責，而且是對高校、單位以及自己師弟師妹們負責。
主要參考文獻：
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[關鍵詞]高校畢業生 就業咨詢 就業指導
當前,絕大多數高校已經把畢業生就業指導服務體系建設作為高校就業工作的一個重要環節,充分認識到畢業生就業指導服務體系是幫助大學生樹立正確的就業觀念,掌握求職擇業的基本方法和技巧,了解就業形勢和就業政策以及正確認識自我和實施正確的人生規劃的一個重要途徑。高校開始設立主抓就業工作的指導機構,并制定相應的規章制度保障各院系和各部門積極配合,這一切為進一步規范和完善畢業生就業指導服務體系奠定了思想上的基礎,提供了政策上和物質上的保證。
一、高校畢業生就業指導服務體系的存在的問題
1.就業指導服務體系隊伍不健全
高校畢業生就業指導服務體系人員人員匾乏且專業水平不高,缺乏既具有一定的理論水平又有著豐富的實踐經驗的指導人員。兼職人員多、專職人員少且人員素質參差不齊。很多高校就業指導人員一般是由過去從事畢業生分配工作的同志兼任的,大多數缺乏系統的心理學、教育學、咨詢學、勞動人事學、人力資源開發與管理、法律以及職業生涯規劃等方面知識的專門訓練,在開展就業指導工作時受到很大限制。就業指導從業人員最大的不足是雖然他們擁有一定實際經驗但缺乏就業理論知識的支撐,或者雖具備一定的就業理論經驗,但沒有就業實戰經驗,從而導致了高校就業指導與社會需要相脫節,很難成為高校就業指導領域中的專家和專業人才,也無法瞄準高校就業指導領域的制高點。盡管高校也聘請一些校外人員來學校開講座,但這些人員大都為其他高校或科研機構的專家或教授,在生產實踐第一線的專家很少,很難為學生提供相關職場工作的經驗。目前我國從事高校就業指導的人員尚無統一的規定和標準。學校在聘任的標準上最注重的就是就業指導人員是否熟悉學生工作。這與過去單純地把就業指導作為一項事務性工作的傳統有一定關系。我國就業指導教育的重要性己經得到了普遍關注,但對就業指導教育的人員的培訓還遠遠不夠,就業指導教育師資隊伍的水平還滿足不了高校畢業生就業指導服務體系發展的需要。
2.就業指導服務體系內容仍需豐富
隨著高校畢業生就業指導服務體系的初步建立,就業指導與服務的內容與過去相比已有了很大的發展,但仍不能滿足當前畢業生就業的需要。很多高校的畢業生就業指導服務體系的內容仍局限于政策指導、信息指導和技巧指導。就業指導與服務僅停留在戰術層面,而不是戰略層面。就業指導部門工作內容單一,有一定局限性,大多是事務性的工作,即就業協議書的管理和用人單位需求情況的,組織供需見面會等,對就業政策等僅僅是起到公布作用,并沒有對政策作進一步解讀答疑和宣傳,使有些優惠政策的知曉度和覆蓋面過小。
高校畢業生就業指導服務體系中職業生涯規劃指導力度不夠。職業生涯規劃已在各大高校引起廣泛關注,并逐漸被引入高等院校和高等教育中,成為高校大學生就業指導的重要補充內容,但高校對大學生職業生涯規劃的指導力度不夠,忽視了指導大學生進行職業生涯規劃的具體步驟和培養未來就業素質的長期準備,忽視了指導學生根據國家需要和社會責任樹立正確擇業觀的長期性和艱巨性,忽視了職業生涯規劃和職業能力的發展這一核心任務,這就造成大學生難以適應競爭激烈的就業市場和社會對職業發展的多種需求。
3.就業指導服務的方式過于簡單
目前高校開展畢業生就業指導服務體系工作較為常見的方法是通過召開“畢業生就業動員會”或集中上大課堂的形式進行的,而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。絕大多數高校的大學生就業指導主要是在畢業前一學期開設“就業指導”性質的選修課來進行,采取講座的形式,主要介紹就業形勢、往屆大學畢業生就業情況且要求大學生認清就業形勢。應該說,目前這種大學生就業指導方式,對大學畢業生掌握擇業技巧及提高擇業的成功率是有促進作用的。但這些與目前我國高等教育大眾化背景下大學生就業形勢的發展是不相適應的,這些臨時抱佛腳式的擇業指導,沒有貫穿人才培養的全過程,而且這種就業指導方式偏重于管理功能且過于簡單,忽視了畢業生就業指導服務體系的服務功能。即使通過學校的就業網信息和提供就業技術也是單向的,沒有形成及時反饋系統,加之高校就業部門信息搜集途徑有限和信息來源分散,致使就業指導工作缺乏有效性和針對性,就業指導方式和方法過于簡單,有待進一步的發展和完善。
二、加強高校畢業生就業指導服務體系建設的對策
1.健全畢業生就業指導服務隊伍
專門化的高校畢業生就業指導機構是高校畢業生就業指導服務體系的有效載體,專業化和專家化的就業指導隊伍是高校畢業生就業指導服務體系的組織者和實施者。因此,要把專門化的就業指導服務體系機構和專業化、專家化的就業指導隊伍建設放在高校畢業生就業指導服務體系建設的首位。
健全畢業生就業指導服務體系機構,應該按照三層組織架構:校級領導、就業指導部門和各院系輔導員、專業教員劃分。畢業生就業指導工作應作為學校各項工作的重中之重,應該實行校級領導責任制以此明確就業工作的重要性。就業指導部門應根據內外環境合理配置人力、物力、財力及信息等資源,確定畢業生就業目標,制定就業指導工作的目標、途徑和手段的總體規劃,實現由單純的行政管理職能向服務和教育職能的轉變。要確定就業指導部門在整個畢業生就業工作中的中心樞紐作用。在就業指導部門內部設立市場開發與信息技術部門、就業咨詢指導部門、業務辦理部門,三部門輔以各院系成立的以院系領導為組長,院系相關領導、專職就業人員和輔導員為成員的畢業生就業指導工作小組。
2.豐富就業指導課程內容
過去的就業指導課以選修課的形式出現,各個不同年級同時參加,針對性差且效果不明顯,將就業指導課列入必修課中,能針對不同年級進行不同的課程內容設置。應根據全程化就業指導的要求和各階段不同年級就業指導著重點的不同進行就業指導課程內容改革,建立起一個目標明確、逐步提升和針對性強的完整的就業指導課程體系。面向大學一年級開設的就業指導課程應該包括其專業認知情況、職業基礎知識和職業生涯規劃。通過專業介紹幫助學生了解所學專業及相應的職業適應范圍,知道本專業未來的發展前景;通過職業指導理論,使他們了解職業基礎知識,開展學生職業興趣測定、職業性格與價值取向測評和學生職業能力綜合測評等,讓學生能夠全面認識自我、評價自我,確定合理的人生定位,為自己將來的職業生涯規劃做好準備。大學二、三年級主要開設的課程內容有求職擇業技巧、就業禮儀培訓、擇業常識準備、資格認證介紹及就業路徑導航等。大學四年級學生進入了畢業階段,此時的就業指導課應該引導學生根據就業形勢和就業政策合理確定自己的就業期望值,同時為畢業生提供就業信息指導,準備自薦材料和做好求職應聘的準備。這一時期的就業指導課程設置應包括就業政策宣傳,就業信息獲取,就業觀念調適,就業心理教育及就業服務指導等。
3.組織實施開拓畢業生就業市場
畢業生就業市場拓展工作的成功取決于就業指導部門前期的基礎性工作。出發前有關情報的搜集準備相當重要,包括目標市場及當地環境的了解、企業的選擇及校友的聯系方式。充分準備這些資料才能有效地開展工作。就業指導部門中市場開發與信息技術部門主要負責畢業生就業市場的拓展工作。就業市場的拓展首先在于目標市場的選擇,不要過分集中在以往大多數畢業生的就業選擇上,更應注重對本校畢業生就業熱點、盲點或薄弱地區的選擇。市場開發與信息技術部門要注重搜集目標市場的情報,從宏觀上把握就業市場開拓工作,搜集目標市場的重點單位情報,加強拓展工作的針對性。同時還應注重利用校友的力量,關注校友分布及他們的聯系方式,在總結這些目標市場資料的基礎上制訂不同的就業宣傳資料。其次是市場開發與信息技術部總結的目標單位訪談的內容應該詳細、具體,必須包括走訪目的及學校當年畢業生有關情況的介紹等。市場開發與信息技術部還應了解用人單位的人才觀和用人特點、招聘方式和招聘程序,了解用人單位當年的人才需求情況,帶回用人單位人才需求計劃。市場開發與信息技術部應收集目標單位的簡介及其人事部門工作人員的信息,邀請目標單位到學校開展招聘活動。除此之外要注意與畢業生座談,了解畢業生的最新就業動向并收集校友的先進事跡材料。
市場拓展的最終目的是對學校今后的就業上作有所幫助。市場開發與信息技術部每一次的拓展工作都應各有側重,各有特點,都能給以后的工作提供良好的借鑒。拓展成果的整理及消息的至關重要,因此需要建立畢業生就業市場拓展情況檔案庫。檔案庫的建立首先需要積累信息,市場開發與信息技術部將有效的就業需求信息通過各種途徑及時、完整地向學校傳遞并及時,通過就業信息網將用人單位分布情況以備畢業生和就業工作人員查考。高校就業指導工作人員應將走訪單位的情況和走訪方式、走訪類型、收集需求信息的方式和用人單位性質等如實記錄并提交工作報告,建立畢業生就業市場拓展情況檔案庫。其次是傳播信息。通過就業指導課及講座形式,將目標市場的畢業生就業市場行情、目標單位的價值觀及其用人政策等關系畢業生切身利益或對畢業生有幫助的信息及時向畢業生傳遞。最后是分析收集來的就業信息,通過信息分析總結用人單位的需求和未來的就業趨勢等。
4.加強高校畢業生的職業生涯規劃指導
一個行之有效的職業生涯規劃,可以幫助學生樹立明確的職業發展目標與職業理想,引導學生評估個人目標與現實之間的差距,使其學會如何運用科學的方法,采取可行的步驟來增強職業競爭力以實現自己的職業目標與理想,職業生涯規劃可以增強自身發展的目的性與計劃性,提升應對競爭的能力,增加成功的機會。高校就業咨詢指導部門理應擔負起幫助大學生制定科學合理的職業生涯規劃的責任。開展職業生涯規劃指導首先要以職業生涯規劃為核心創新就業指導課。創新后的就業指導課程應包括職業生涯規劃的基本階段即認知自我、認知社會、目標確立、實施策略及評估修正等內容,通過就業指導課幫助學生樹立職業生涯規劃意識,同時注意建立職業生涯規劃指導網絡課堂,提供在線職業生涯輔導教程供學生在課外學習,并配備就業工作進程面向全校集中播放,供學生網上學習或集中收看。
職業測評能夠幫助學生系統地解決職業生涯規劃中遇到的問題,幫助他們做好自己的職業生涯規劃,使自己的職業生涯規劃建立在科學的基礎之上。高校應該幫助學生正確選擇適合自己的測評工具,引入權威的職業測評,高校就業指導老師在幫助學生完成科學的職業測評后應幫助他們正確認識測評結果,教會他們用發展的眼光來看待測評得出的有關結果,特別是部分對自己某些個性缺陷的描述或認為與實際并不相符的結論,應將其作為一個參照系,應抱正確的態度。要讓學生知道心理學測試只能是給被測者一個建議,一個參考性意見,不能作為評判性的標準,適合不適合還有待于個人的努力。就業指導老師也應不斷提高對各種職業測評技術的認識,堅持既不虛無也不神化的眼光看待其對大學生求職擇業、職業生涯規劃的幫助,在堅持、發揚原有的好的就業指導方法的同時也充分利用職業測評工具,幫助學生做好自己的職業生涯規劃。
三、結語
伴隨我國高校畢業生就業制度的改革和面臨高校畢業生就業形勢的嚴峻,我們迫切需要改革當前的高校畢業生就業指導服務體系。本文從機構設置和隊伍建設、內容建設及就業指導與服務方式等方面提出了建設高校畢業生就業指導服務體系的對策和建議。
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[論文摘要】文章首先概述高校畢業生就業市場組織結構設計理論，然后歸納出高校畢業生就業市場四個具體的組織結構模型，最后提出高校畢業生就業市場組織結構設計時需要注意的問題。
隨著社會主義市場經濟的不斷發展和高校畢業生就業改革的繼續深入，高校畢業生就業問題已成為全社會關注的焦點之一。這里討論的高校畢業生就業市場是指在國家有關方針、政策指導下，運用市場機制優化畢業生資源配置，為高校畢業生提供信息咨詢服務以及為用人單位薦才、選才，使就業市場各項管理工作力求做到職能分工、權責明確，從而使就業市場統一、公平、開放、高效、有序、競爭、固定地發展的一種組織。如何組織設計規范有序的就業市場體系，以適應有中國特色社會主義市場經濟的發展及高校畢業生就業改革的需要，使大學生就業市場盡快進入制度化、規范化軌道，是我們要思考解決的問題。
1．高校畢業生就業市場組織設計理論
高校畢業生就業市場的組織結構是就業市場內全體員工為實現就業市場的目標，在工作中進行分工協作，在工作責任、權利、義務等方面形成的結構體系。對高校畢業生就業市場的組織結構設計就是對高校畢業生就業市場的組織結構進行規劃設計，以便從就業市場的結構上確保有效實現就業市場的目標。
高校畢業生就業市場的組織結構同其他組織結構一樣，也分為兩種：機械式結構和有機式結構。機械式結構主要有僵化的部門制、高度正規化、自上而下的明確的命令鏈、集權化程度高等特點，而有機式結構的特點則多表現為結構扁平、工作多運用多功能、跨等級的團隊、正規化程度低、分權程度高等。當組織部門執行一項穩定的、明確的工作時或當組織成員每天有規律的工作使其感到更安全，也愿意其他成員提供指導時，該組織更適合于選用機械式結構。當組織任務不明確或組織員工喜歡多樣化的、不穩定的、冒險性的工作時，該組織更適合于選用有機式結構。這里值得注意的是，機械式結構和有機式結構實際上是一個連續、漸進、變化的組織結構統一體的兩個極端，根據具體條件的不同，它們中間還存在無數的中間過渡狀態，可以有多種變異和具體形式，這也是現實中管理組織結構多樣化的根本原因。
2．高校畢業生就業市場的結構設計形式
常見的組織結構形式很多，比如職能型結構、事業部型結構、官僚結構、矩陣型結構、團隊結構、無邊界組織、學習型組織、虛擬結構，等等，這些形式都各有利弊。高校畢業生就業市場規模不等，環境復雜，技術多樣，究竟該采取哪種結構形式，應根據戰略、規模、技術和環境等因素進行選擇設計。鑒于以上因素的考慮，我們認為適合于高校畢業生就業市場的結構主要有以下幾種形式。
(1)職能型結構
職能型結構是指以相似的技能、技術和資源應用為基礎，并將各種人員組合成部門的一種結構形式。在這種基于職能的結構中，職能部門是組織的主要組成部分，有權向下命令和指示。目前，高校畢業生就業市場職能單一，雙向選擇洽談會或供需見面會是許多就業市場的唯一職能，既缺乏強有力的、平等的、開放的、有序的競爭機制，又顯得市場的職能服務延伸力薄弱，因此，設計職能多元化的就業市場結構勢在必行。在這種職能型結構中，就業市場可以將任務分配到各個職能部門，每個職能部門就可以通過相互之間的協作來共同完成任務。下面是我們對高校畢業生就業市場職能型結構的一個初步設計：
從圖1可以發現，就業市場的第二級機構是按照不同的職能實行專業分工，如行政、HR、財務等。如果就業市場選取這種形式的結構設計，將會使得各部門職責明確，管理權力高度集中，并能充分發揮各職能部門的專業管理作用，也便于高層管理者對整個就業市場進行有效的控制，最終將有利于整個就業市場的長期穩定。但這種形式也存在一些弊端，如高度部門化使得各部門之間的交流較少，不利于員工綜合素質的培養；高層領導負擔過重等，這也就要求高層領導系，必須扮演最終決策者的角色，才能保證就業市場各部門的工作有條不紊地進行下去。
(2)矩陣型結構
矩陣型結構是指從各職能部門中抽調有關專家，把他們分派在一個或多個項目組中工作、并受項目組負責人領導的一種結構形式。包含雙重領導關系的矩陣型結構是職能型結構和事業部型結構的融合體，它通常適用于環境復雜、中等規模的組織。近幾年，我國每年有約百萬的畢業生初次就業，而且要在短短幾個月內落實就業去向，具有群體性、規模性、時效性的特點，要在這么短的時間內保證大規模的學生群體能夠充分合理地就業，并最大限度地減少資源配置過程中的人才浪費，這就對就業市場的組織結構提出了更高的要求，而矩陣型結構能在較大程度上適應就業形勢的變化。高校畢業生就業市場的矩陣型結構初步設計如下：
由圖2可見，就業市場最高管理層扮演著雙重角色，既管理各個職能部門又管理各個項目小組。同樣，作業區的員工受雙重指導——各職能部門和各項目小組的指導，例如，一位參加招聘工作的人力資源部的員工，既受招聘組組長的指導又受人力資源部部長的指導。當然，這些項目小組可以根據實際情況的需要隨時變動，可以長期設置，也可以短期設置。
這種結構可以把專業人員集中在項目組中，便于集思廣益，而且層次縮減，有利于提高工作效率。在當前就業形勢日益嚴峻的情況下，這種形式可能非常有效，因為這時就業市場需要高度的靈活性和適應性。但由于管理跨度過寬，管理者不能對每個員工提供指導和支持，這就對管理者的綜合素質提出了一定的要求；而且作業區的員工要接受職能部門管理者和項目組管理者的雙重領導，如果這兩個管理者不能很好地溝通、協調的話，就很可能發生沖突，從而影響工作。為此，我們認為，職能部門管理者和項目組管理者應經常溝通，共同商討、協調，才能解決他們所負責的相關員工的問題。
(3)流程式組織
現在許多組織正逐漸擺脫過去沉重的職能式結構而轉向基于流程的結構。流程式結構具有“圍繞工作流程建立結構、縱向的層級組織扁平化、管理任務委托到更低的層級、顧客驅動發展”等鮮明的特征，因此它比較適用于環境復雜、中小規模的組織。目前，基于流程的組織結構在施樂公司、昆騰公司、摩托羅拉公司等組織內都予以實施，并取得良好效果。因此，可在前人研究成果的基礎上，利用案例研究的方法，針對當前組織結構模式研究的不足，對成功實施流程式結構的組織進行考察并及時總結經驗，從得到操作性較強且具有一定指導意義的基于流程的組織結構模式。相應地，對高校畢業生就業市場而言，如果是中小規模，環境復雜，那么可以選擇基于流程的組織結構形式。高校畢業生就業市場流程式結構圖如下：
從圖3可以看出，就業市場的工作被分為多個流程，其中列舉的三個流程分別是：信息采集和過程、人才選拔過程、就業指導和培訓過程。每一個流程都是由自我管理團隊組成的。自我管理團隊通常負責一種整體作業流程，并在作業流程中起著重要的作用。員工在流程中工作，執行需要完成的各項任務，并被授予了決策權，自主性和積極性都得到了較大提高。流程式結構可以使市場結構趨于扁平化，減少市場內部沖突，增強凝聚力，而且以滿足用人單位需求為基礎，可以使高校更加重視畢業生培訓以提高畢業生的綜合素質，從而增強就業市場的靈活性和競爭力。但就業市場有別于企事業單位，它要求全體員工首先把“讓上級滿意”的意識轉變為“讓用人單位滿意”的理念。此外，還需認真完善流程的各個環節，使復雜流程變為簡化流程，使灰色流程變為規范流程，使模糊流程變為明確流程。
(4)學習型組織
學習型組織是一個具有持續創新能力的組織，它將員工與工作結合起來，使個人、團體、整個組織共同發展，形成“學習一持續改進一建立競爭優勢’’的一個良性循環。在這種組織中，員工通過不斷獲取和共享新知識，參加到組織的知識管理中來，也愿意將其知識用于制定決策或做好他們的工作。學習型組織具有六個特征：以促進組織有效學習，提高核心競爭力為管理目標；建立開放的、多層次的學習及反饋評價系統；形成知識共享、工作互動、系統思考的組織文化；以實現共同愿景作為組織學習的永久動力；以工作學習化使成員感悟生命的意義；以學習工作化使組織不斷創新發展。學習型組織把學習自覺導入到組織管理中來，以人的發展為中心，以不斷增強組織競爭力為目的，通過確立團隊自覺學習、自我超越的理念，建立完善的學習教育體系，營造整個組織的學習氛圍，積極推進組織制度創新、管理創新和科技創新，并努力使自己成為一個具有可持續發展理念的創新型組織。
把高校畢業生就業市場設計成學習型組織，關鍵是要營造一種學習氛圍并創立一個扁平化的、有機的、可持續性發展的結構。這就要求員工的知識背景要多樣化或知識廣度大，要求員工相互學習，知識共享，并創造良好的學習氛圍。就業市場結構扁平化使管理跨度大而管理層次少，有利于上下級之間的信息交流和感情交流，改善和加強橫縱向的溝通聯系，達成共識，團結一致，從而提高管理效率。
3．高校畢業生就業市場組織設計應注意的問題
(1)經濟體制和就業制度的轉變要求就業市場的組織結構發生相應的變化
在由計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，我國的就業制度也由從前的“統包統分”轉變為“雙向選擇”、“自主擇業”，這就促使高校畢業生就業市場的組織結構也應當予以相應地變化和調整。傳統就業市場的組織結構游離于直線職能型結構和事業部型結構之間，從某種程度上講，這種基于行政化的組織結構跟不上經濟體制和就業制度轉變的步伐。組織結構的設計是一切工作的前提，就業市場要根據自身實際情況，可以選擇直線職能與虛擬工作小組相結合的矩陣式結構。
(2)高校畢業生就業市場不同的權變因素要與相應的組織結構形式相一致
高校畢業生就業市場是維系高校與社會的紐帶，受政治、經濟和社會發展的影響，關系到高等教育改革和發展的全局。由于不同的就業市場所處的地理位置、社會環境等因素各不相同，因此，高校畢業生就業市場的創辦者要根據市場戰略、規模、擁有的技術和所處的環境等因素，實事求是地選擇設計符合其發展的組織結構形式，或者綜合采用多種結構形式，糅合運用，取長補短。只有這樣，才能最終達到人才合理流動，實現人力資源的最佳配置。
關鍵詞： 高校畢業生 就業門路 經驗 做法
近年來高校畢業生數量不斷增加，2009、2010、2011年全國各類高校畢業生人數分別達到610萬、630萬、660萬，“十二五”時期全國應屆高校畢業生年均規模也將達到700萬人，因此，畢業生就業壓力非常巨大。面對就業市場的激烈競爭，拓寬高校畢業生就業門路，改善就業結構，實現畢業生順利就業、平穩就業和充分就業，成為高校畢業生就業工作的重要任務。我長期從事高校畢業生就業工作，以下幾點經驗和做法是我依據近幾年本職工作的體會和思考總結出來的。
一、精心組織校園招聘會，建設校園人才市場
為保障畢業生不出校園即能充分享有就業機會，幫助畢業生樹立積極的就業心態，提高就業成功率，我校努力建設校園人才市場，把定期組織綜合類大型招聘會和全天候服務小型專場招聘會相結合，使校園人才市場的開放常態化、規范化。院系兩級上下聯動，就業指導中心、校企合作辦、各系三方配合，“走出去、請進來”，共同開發就業市場，從用人單位的邀請、畢業生的推薦、用人單位的接待、招聘流程的安排，到畢業生前往用人單位的頂崗實習，再到校企合作方案的制訂和推進，都力爭做到全心服務、全力保障。
校園招聘會是畢業生就業的主渠道，精心培育好校園人才市場，使得畢業生就業出現了供需兩旺的良好態勢，很多用人單位甚至提前半年爭先預訂校園招聘會場次。經過校企雙方的共同努力，我校各類校園招聘會的需求崗位逐年增加，供需雙方有效簽約率逐年提高，畢業生就業質量也同步獲得提高。
二、深度落實就業指導，引導畢業生科學就業
全方位、個性化的就業指導可以更新畢業生的就業理念，幫助其科學就業。就業指導是一項系統工程，要貫穿于大學學習的全過程，因此，我校始終圍繞“全程化、全員化和專業化”的就業指導思路，堅持“問題式”指導與“發展式”指導相結合，深入開展各項就業指導服務工作。新生入學后即結合入學教育、專業教育，幫助大學生進行職業生涯規劃設計；到了二年級，結合各門專業課程的開設，進行本專業本行業的職業發展教育，引導大學生努力鉆研專業知識和技能，提高自身專業素質；到了三年級，在頂崗實習之前，及時進行就業形勢和政策教育，加強求職擇業技巧的培訓，提高畢業生職業素養和社會適應能力。
除了開設公共必修的就業指導課程外，我校還積極開展形式多樣的就業咨詢和培訓活動，召開就業研討會，邀請校外專家、企業家和優秀校友舉辦就業專題講座和報告，舉辦模擬面試、職業生涯規劃設計大賽等校園模擬實踐活動，開展情景演練、素質拓展訓練等就業培訓，開展就業心理個體咨詢和團體輔導，通過以上活動增強了就業指導的針對性和時效性，提升了學校的就業指導層次，開闊了畢業生就業的眼界和思路，促進了畢業生成功就業。
三、實施“訂單”培養，完善校企合作機制
過去的高校畢業生就業工作模式主要以“成品包裝”為中心，注重解決畢業生在求職時所遇到的現實問題，在當前就業形勢發生巨大變化之后，原有的模式已經不能適應供需兩方市場的要求，而以“訂單”培養為基礎，教學雙方、供需雙方直接參與“產品設計”的人才培養和就業模式，成為拓寬畢業生就業門路的創新途徑和有效途徑。通過多年的校企合作實踐，我校與聯想、華為、中興、聯通、西子奧的斯等行業內領軍企業共同謀劃、實施“訂單”培養人才，創新辦學機制，成立企業學院，根據企業特點和對人才的需要，有針對性地選拔培養對象，設置人才培養方案，互派訪問工程師開展師資交流培訓和職業資格認定，學校定期接受企業的考評，不斷完善培養計劃，爭取最大限度地貼合企業需要，培養合格人才，使畢業生在頂崗實習期就能快速勝任企業的工作，實現校園人向職業人的順利轉變。
為了增強辦學活力，拓展畢業生的就業空間，我校建立了校企合作的長效機制。學校定期組織學生去企業參加認知實習、社會實踐和頂崗實習，企業定期來校開展科技進步和企業文化的宣講，促進了畢業生和用人單位這兩個就業主體間的相互認知和情感交流，提高了畢業生適應社會和崗位的能力，增加了就業機會，拓寬了就業門路。長期、穩固的校企合作，使學校成為了企業的人才培養基地，使企業成為了在校生實習基地和畢業生就業基地。此外，我校還創新學生實訓實習及校企合作模式，以“校中廠”、“廠中校”的鮮明特色，以符合行業特色、企業文化特色和高職教育特色的個性化、創新型合作機制，實現了學校、企業和畢業生三方的共贏。
四、實施創業教育，服務指導學生，以創業促就業
大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。高校應樹立創業教育的新理念，使畢業生不僅是求職者，還成為工作崗位的創造者，畢業生就業的門路將因此得以拓寬。
我校實施創業教育，一是開設創業教育課程，引導和培養學生的創業意識和創業精神；二是開展創業培訓，提高學生的創業素質和創業技能。一方面將創業實踐活動與專業教育教學緊密結合，另一方面實施大學生KAB創業教育項目，強化學生的創業能力和素質訓練；三是開展創新創業實踐活動，我校組建了大學生就業與創業協會、大學生KAB創業俱樂部，經常性地開展各種創業實踐活動，積極組織學生參加省級、校級創新創業大賽，舉辦模擬創業實踐活動，豐富學生的創新創業知識和體驗；四是營造良好創業氛圍，著力打造學生創業團隊，學校高度重視創業實驗基地建設，創建大學生創業園，建立完善的創業項目申報審批和管理制度，為學生提供進行創業實踐活動的平臺，為學生從事技術發明、科技服務和實體經營提供了必要的條件。目前，我校大學生創業園入駐自主創業企業9家，培育了一批有創業理想和創業能力的學生創業團隊。同時，學校為了保證入園創業項目的成功運轉，從校內外聘請了創業導師，指導學生的創業實踐活動，為自主創業的學生提供了智力支持。
五、加大就業信息收集和力度，注重就業資源積累
在雙向選擇和自主擇業的就業市場上，充足的信息量和及時準確的信息，對于合理、有效地配置畢業生資源尤為重要。信息收集和成為促進畢業生就業的重要手段。因此，每年在畢業生就業工作啟動之前，我們都提前做好生源分布統計，利用已有用人單位信息庫，通過電話、傳真、電子郵件、信函等方式向用人單位各專業畢業生生源信息，院系兩級就業工作人員還主動與省市各級政府畢業生就業指導部門、人才市場和人力資源市場加強聯系，發揮資源優勢，獲取符合高校專業和學生特點的就業信息。對于收集到的就業信息，我們仔細篩選、分類，及時通過學校畢業生就業信息網、系級畢業生就業工作輔導員、校園就業宣傳欄、手機短信網絡平臺、QQ群等平臺，使畢業生能夠快速、便捷、充分地了解用人單位的招聘信息，提高畢業生的就業積極性和對就業信息的有效利用率。
實踐證明，就業資源的積累對于拓寬畢業生就業門路具有重要作用。因此，我校加強對就業信息的有效跟蹤，建立就業信息反饋制度，對于獲得供需雙方認可并產生成效的就業信息，建立優質人力資源信息庫，以便開展長期、深入的校企合作。此外，高校校友是一個人才濟濟的群體，也是一個能夠提供就業信息的豐富資源，充分挖掘和利用校友資源是拓寬畢業生就業門路的有效途徑。積極主動向校友企業推薦優秀畢業生，邀請校友企業來校舉辦專場招聘會，可以增加畢業生的就業選擇機會，一方面校友企業都是經過認真篩選的，更值得畢業生信任，另一方面校友企業和母校間的情感交流，為多元化、深層次的合作打下了堅實基礎。
六、加強職業資格培訓，注重職業人文素質培養
經過職業資格培訓考試合格的人員，由國家頒發相應的職業資格證書，證書可作為求職、就業的憑證和從事特定專業的法定注冊憑證。我校積極推行職業資格培訓，始終堅持“雙證書”畢業，通過各種國家職業資格考試項目的培訓和考試，強化畢業生的職業技能培養，幫助畢業生獲取就業門檻的資格，拓寬畢業生的就業渠道。
我們尤為注重畢業生職業人文素質的培養，由我校黨委書記安宇教授主編的《職業人文素養綜合教程》，集合了一批優秀的人文學科教師、專業課程教師和企業專家組建成課程團隊，開發出了切合高職教育人才培養實際要求的職業人文教育課程體系，在夯實大學生專業知識基礎，提高其知識運用能力的同時，對畢業生進行語言溝通、禮儀修養、人際交往、職業道德、組織管理、創新創業等方面的職業人文教育，幫助畢業生增強自身的就業軟實力，提高自身的就業競爭力。
總之，高校畢業生是國家寶貴的人力資源，做好畢業生就業工作關系到高等教育的可持續發展和社會主義和諧社會的建設。拓寬高校畢業生就業門路是一項系統的綜合工程，我們應積極培養畢業生的核心就業力，不斷增強畢業生的就業競爭力，通過各方卓有成效的努力，促進畢業生就業工作的良好局面，開創畢業生就業工作的廣闊天地。
參考文獻：
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［2］雷艷，張天鋒.試論如何拓寬高校畢業生就業門路［J］.遼寧省交通高等專科學校學報，2011，（2）：75-78.
