時間：2023-02-28 15:55:39
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1、財經類專業是指經濟類和經濟管理類專業，常見的專業包括市場營銷、會計、人力資源管理、金融、國際貿易、企業管理、統計、財稅等，是近幾年來人才市場上的熱門專業。
2、財經類專業就業方向比較廣。國民經濟各個行業，無論是大型國有、三資企業還是小型民營公司都有不同數量的財經類畢業生的需求，而且受行業結構調整變化的影響也較小。隨著市場經濟的發展，財經類專業的就業途徑越來越寬。比如財經類報刊雜志的不斷涌現，一些非專業的綜合性報刊在財經問題上大做文章，都需要大批的財經記者，這就為財經類專業的畢業生提供了很多就業崗位。其他像學校、培訓機構也可以成為財經類專業的就業途徑。
（來源：文章屋網 ）
由于石南鎮是興業縣縣城，是縣里的主要經濟場所，所以廣西興業縣工商局石南工商所的工作就比較多。由于所里的工作一般都比較重要，我只能作為一個參觀者的身份來了解。
當我第一天到所里實習的時候，接待人員就給了我一些資料，讓我先了解工商局究竟是干什么的。通過閱讀和詢問我知道了工商局主要職能是：
(一)貫徹執行國家、省人民政府和上級工商行政管理機關關于工商行政管理工作的方針、政策、法律、法規和規章制度。
(二)組織管理工商企業和從事經營活動的單位、個人的登記注冊，依法核定注冊單位名稱，審定、批準、頒發有關證照，對其登記注冊事項及經營活動進行監督管理。
(三)依法組織監督管理市場競爭行為，查處壟斷、不正當競爭、流通領域的走私販私行為，打擊傳銷和變相傳銷等經濟違法行為。
(四)依法組織監督市場交易行為，組織監督流通領域商品質量，組織查處假冒偽劣商品行為，受理消費者申訴，組織查處侵犯消費者權益案件，保護經營者、消費者合法權益。
(五)組織實施各類市場經營秩序的規范管理與監督;監督管理電子網絡經營行為。
(六)查處商標侵權行為，保護注冊商標專用權，監督管理商標的使用和印制;指導商標機構工作。
(七)組織管理廣告審批與廣告經營活動，指導廣告審查機構的工作。
(八)組織實施合同行政監督，會同行業管理部門制定合同示范文本，指導辦理合同鑒證，監督管理消費類合同格式條款，組織查處合同欺詐行為。
(九)監督管理經紀人、經紀機構以及有關中介服務機構。
(十)組織管理動產抵押物登記，組織管理拍賣行為。
(十一)對企業名稱，馳名和著名商品特有的名稱、包裝、裝潢、商業秘密、商標等實施監督管理和綜合保護。
(十二)組織管理個體工商戶、個人合伙、私營獨資和私營企業的經營行為。
(十三)指導所屬事業單位和協會、學會、消費者權益保護委員會的工作。
(十四)承辦上級工商行政管理機關和所在市人民政府交辦的其他事項。
興業縣工商局的工作方式今年有所創新，根據當地部分鄉鎮離城區較遠，交通不便利，群眾辦事耗時的實際情況，在注冊登記窗口推出了“五時”服務，極大地滿足了經營者的需要，讓群眾感受到該局服務大眾的脈脈溫情。一是“限時”服務。通過縣電視臺向社會鄭重承諾：企業申請名稱預先核準材料齊全、符合法定形式的，當日核發《名稱核準通知書》;企業申請注冊材料齊全、符合法定形式的，自受理之日起5個工作日內辦結(法定為20個工作日);企業申請年度檢驗材料齊全、符合法定形式且不需要核實的，3個工作日內辦結(法定為5個工作日)。二是“及時”服務。工作人員接受企業咨詢登記、年檢手續時，及時出具“一次性告知書”，將所需材料一一列舉，使企業一目了然，避免企業因申請材料不齊而來回跑，為企業把好手續關。三是“定時”服務。在注冊登記窗口只有兩名工作人員的情況下，工作時間內定人、定時為企業辦理登記注冊業務，不因工作人員的其它工作耽誤企業辦事。四是“省時”服務。在企業年檢工作中，實行沒有前置審批手續要求的參檢企業一律由工商所審查，縣局核準通過，簡化手續和程序。五是“延時”服務。打破8小時工作制界限，實行延長工作時間的辦法，企業隨到隨辦，每日均接待完最后一名辦事群眾才下班。
與我國的大多數鄉鎮一樣，興業是一個以農業為主的縣。因此工商局也是把農民、農業的事作為重點抓。要讓農業辦的好，對工商局來說化肥的質量關得狠抓!興業縣農業執法與工商執法人員，認真開展護農工作，今年3月1日至5月25日該局共出動執法人員300多人次，檢查農資門店490個次，查獲不合格化肥100多噸，對銷售不合格化肥的10個經營戶作出了嚴厲的處罰，受理涉農投訴案3件，為農民挽回經濟損失1萬多元。
對于與人民健康息息相關的食品衛生安全工作工商局也是狠抓不怠!今年來，興業縣工商局在食品安全監管工作中，通過實施以商品質量市場準入制度為重點的流通領域商品質量監管“關口前移”，開展“農村食品市場整頓年”活動，把食品安全監管工作力量集中在基層，確保人民群眾的食品安全消費。據統計，至目前止，該局共督促215家超市、食品批發部建立食品進銷貨臺賬700余本、發放食品信譽卡525本，共檢查集貿市場、超市、食雜店827戶(次)，食品加工生產企業356戶(次)，取締食品無照經營28戶，收繳“三無”食品、過期變質兒童食品760公斤，沒收未經檢驗檢疫上市及死因不明豬肉470多公斤、牛肉150多公斤。就像工商局職能第五條所說的“監督管理電子網絡經營行為”，局里為進一步規范網吧經營秩序，打擊黑網吧違法經營行為，從7月開始，廣西興業縣工商局在轄區范圍內開展打擊黑網吧的專項整治行動，為未成年人營造一個健康成長的良好環境。在整治行動中，該局嚴格審查了各網吧的許可證書效力，對手續不齊的網吧，責令其限期改正;對條件不符的網吧，堅決予以查封取締。同時，該局重新規范了網吧的經營秩序，并逐戶進行登記造冊，建立檔案。對擅自買賣、出租或轉讓營業執照的違法行為一律嚴查。該局還建立健全了網吧巡查制度，每星期組織一次網吧巡查，并記錄在案。該局還與文化、公安等部門溝通協作，形成執法合力，保證工作成效。同時，發動廣大社會群眾，踴躍舉報黑網吧，形成高效的社會監督舉報機制。目前，該局共立案查處違法經營網吧8家，依法取締黑網吧5家，罰沒款共計2.26萬元。
興業縣特色農產品資源豐富，山心的綠茶、沙塘的香米、大平山的三黃土雞、城隍的酸料等，因為品質優良而受到消費者的喜愛。但由于這些特色農產品的生產企業和個人在產品的生產和銷售經營中,只是重視產品的生產加工,而忽視商標的作用,大多數沒有注冊商標，使客戶無法識別或記不住的產品，結果生產的產品不但銷路受阻,而且產品的價格上不去，出現“有品味無品牌，有高產無高價”，現象，而且很難得到法律保護。新晨
農產品有品無牌，企業有苦難言。興業決定通過引導和扶持農民和企業注冊地理標志和農產品商標，實施名牌帶動戰略，推動農業生產向產業化、集約化轉變。
根據“注冊一件商標，帶動一個產業，富裕一方百姓”的要求，興業工商部門適時開展了“進千企、訪萬戶，促商標發展”活動。深入企業、縣場、鄉村，掌握農產品類型、分布、品質特征等第一手材料，選定重點引導、扶持對象，從商標取名、圖案構思、申請注冊到實際使用，全方位給予指導和幫助。
山心綠茶系列生產廠商和養殖龍頭企業被列為首批重點扶持企業。在工商等部門的引導下，這些廠商先后注冊了“山心鹿峰”茶、“美凰”、“和豐和”、“金大叔”等20多個商標。為了提高“山心鹿峰”茶品牌知名度和縣場競爭力，有關部門又引導山云霧茶廠將原來的15個品牌、15個品種整合為“山心鹿峰”品牌的30多個品種，解決了長期以來一茶多名、異茶同名的問題。整合之后，“山心鹿峰”產品突破銷售瓶頸，縣場迅速擴張。興業縣工商局局長陳春高興地說，最近兩年來，每到產茶時節，均有幾百名客商駐扎興業等候發貨。當地廠商生產的茶葉價格也一路飚升，極品“山心鹿峰”茶每公斤售價高達800多元。目前，許多客商已電話訂購今年的清明茶。
“一業興百業旺”。茶業、養殖業在商標戰略中的成功，有力地帶動了其他農產品的發展。興業縣通過實施商標戰略，使興業農產品很快走出“孤芳自賞”式的封閉經營格局，漂洋過海占領國外縣場。興業縣在擁有“美凰”、“金大叔”、“和豐和”、“山心鹿峰”、“宏朝”、“發記”等商標注冊商標后，名聲大振，其注冊產品受到菲律賓、馬來西亞、新加坡、越南等東盟國家青睞。去年全縣共出欄家禽6260萬羽，增長17.3%;出欄肉豬60.5萬頭，增長5.7%;實現畜牧業總產值18.43億元，增長11.3%。城鎮居民人均可支配收入7900元，增長22.2%;農民人均純收入2808元，增長14.9%。
雖然只是“小試牛刀”，農產品商標戰略卻使興業人真實地嘗到甜頭。目前，全縣100多個農村經濟合作組織、行業協會，依托各地的特色農產品生產基地，使農業品牌經營在農村經濟中所占的比重達到60%。
關鍵詞：中職財經專業 生源質量現狀分析 教育管理
目前，中職在校生的素質普遍較低，管理難度較大，組織教學相當困難，再加上長期以來中職學校財經專業人才培養模式直接移植普通教育的培養模式，重理論、輕實踐。所以造成中職學生的理論知識不高、動手能力不行的雙差局面。為更好地貫徹《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中提出的“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，加強中職財經專業學生的教育教學管理，特對本地區中職財經專業在校學生學習目的、學習狀態、就業取向等問題進行了調查分析。
1 中職財經專業在校學生的學習目的
中職學校學生的主要來源是中考無望的初中生，他們學習成績很差考不上高中，不到打工的年齡，家境又不是很富裕（“富二代”的話，可能出國或走其他的門路了），所以就選擇了中職。究其具體原因，又可分為以下幾種情況：
1.1 家長“逼迫”學生來中職學校學習
在課下與學生的交談中，我發現中職在校生大約有70%是屬于這種情況。這主要是家長站在自己的角度，來為孩子做出的無奈選擇。在與家長溝通的過程中，進一步了解到，家長的受教育程度、所處的工作崗位、閱歷、對社會的認知程度等的不同，其實他們的出發點也不完全一樣。
1.1.1 務實型的
這種類型的家長，大多受教育程度較高，工作也比較好，有一定的社會關系，他們深知自己孩子的成績，升學這種事對學生來說已屬于奢望，但是孩子的本質又沒有變壞，再加上年齡還小，就業尚早，還有可塑性，所以家長就選擇上中職學校。之所以選擇財經專業，主要是從就業上來考慮的，因為財經專業主要學習的是會計，將來可以憑借家長的社會關系在社會上謀到一份較為體面的工作。由于家長的積極態度，所以這一部分學生相對來講，學習主動性較高，老師也比較喜歡，管理難度不大，也是各類技能大賽后備選手。
1.1.2 務虛型的
這種類型的家長，文化程度不高，孩子成長的周圍環境又差，自認為社會關系“良好”（其實不然），他們本身對孩子的要求不切實際，平時忙于各種應酬，無暇顧及孩子。所以導致孩子不僅學習成績差，品質也差，而家長又熟視無睹，反正孩子小，在家沒人管，就業沒人要，隨便找個中職學校再去上學吧，權當“托兒所”了。加上這類孩子生活上嬌生慣養，吃不得苦，無疑財經專業是最佳選擇。舉一個很典型的例子：這類家長對自己孩子的成績和能力估計過高，單方面為孩子設計了一條永遠到達不了的“星光大道”，第一步考取會計證，然后取得初級會計資格證，第二步考取會計師，最后取得注冊會計師和稅務師證書，到事務所或大企業任高管。簡直天方夜譚，最后孩子只有退學，徹底了卻了家長的心愿。這部分孩子，文化課基礎很差，學習非常困難，而且也沒有自覺性，課堂紀律松散，有時候，正常的課堂教學都很難進行，搞得班主任和任課老師很是頭疼，管理難度特別大。
上述兩種情況有一個共同的特點，那就是都屬于家長一廂情愿，而對于學生來講，都是被動的執行，本身他們又不喜歡學習，教學與管理的難度可想而知。
1.2 學生“自愿”來中職學校學習
站在一部分初中“學困生”的角度，這不失為一種無奈而又明智的選擇。初中的學習生活讓他們在同學、老師和家長面前用“顏面掃地”這個詞來形容最恰當不過了，成績的下降、老師的冷落、同學關系的疏遠、家長的抱怨使他們無地自容，相同的境遇，又把這群孩子聚在一起，抽煙、喝酒、談戀愛、打架、惡作劇惹老師生氣等等。結果，初中不到畢業時間就被老師以各種理由勸退了。看著周圍昔日的同學有的升入高中，有的甚至出國留學，而自己無所事事，沒辦法，為了“面子”，也可能別的什么，找所中職學校再把自己的學業進行下去，加上自己又不想吃苦、同學的介紹、中職學校的宣傳，財經專業無疑是個不錯的選擇。這一部分學生之所以選擇到中職學校來學習財經專業，還有一個原因，就是他們看上了中職學校寬松的學習環境，再也不用學習“數學”、“英語”這些學也學不會的文化課了，“會計”這個專業也讓他們充滿了神秘感。有一次，一個學生當面給我說，不上中學就是因為不愿學習文化課，他的話不只是他自己的心聲，其實代表了他們這個群體。正是由于這部分學生，使得我們的文化課教學簡直沒辦法進行，也正是他們的文化基礎差，理解能力差，也使得我們的專業課教學進行的也不順利。
這就是我們中職財經專業的生源，除此以外，一些在職又沒有與自己現從事工作相應學歷的人員也是我們的生源之一。但是由于大學的擴招，初中學生的減少，使得中職學校的招生也變得相當困難，其實，不光中職，高職現在招生也不樂觀，2011年山東高職錄取分數線降到180分，盡管如此學生也不買賬，幾乎沒有報考高職的。所以，中職學校現在招生已沒有什么門檻可言，只要學生愿意就可以上。
2 中職財經專業在校學生的學習狀態
沒有門檻招進來的學生，不管他們出于何種目的，都會給我們的教學和管理帶來意想不到的困難。由于他們在初中養成的上述種種毛病，都會影響到我們正常的教學管理和學生管理，比如：上課遲到、早退、說話、在課堂上吃東西、抽煙、徹夜上網、喝酒、打架等等，舉不勝舉。所有這些最終都會影響到學習，表現在兩個方面：一是該學的（教學大綱規定必開的課程）不想學，如英語課、數學課等；二是想學的學不會，如會計等專業課。所以，中職學校組織教學的難度，可想而知；中職老師工作的難度，可以想象。
3 中職財經專業在校學生的就業取向
(1)所謂的統計學就是用來收集和分析信息和數據的一門科學藝術，它通常是通過對差別的個性進行深入探究，然后找出這些差異之間的一般規律，因此它通常被稱為是將科學和藝術緊密聯系起來的一架橋梁。統計學一般是利用概率論來建立相應的數學模型，將所要觀察系統的數據全部收集起來，在通過科學系統的方法對數據進行量化的分析和整理，然后在通過所總結出來的信息進行科學的推斷和預測，這樣就可以為相關的決策提供較為完備和科學的參考依據。首先，統計學是進行數據研究的一門科學，這里的數據并非是指數學中存在的數據，也不是具有抽象性的數和形，而是指那些實際存在的數據、測量的數據、實驗得出的數據。其次，統計學的研究方法通常是歸納推理的方法，而不是用演繹的方式。之所以采取的是歸納推理的方法而非演繹推理的方式，主要是因為通過演繹推理所得出的結論通常在前提中蘊含，這就會造成在推理的過程中不會對現有的前提進行突破，更不用說會出現較大的創新了。而歸納推理一般是通過從個別到一般，從抽樣樣本到整體的獨具特色的研究方法。最后，統計學的研究并非是明確的，而是具有不確定性，正是基于它的不確定性，才促使統計學在研究的過程中通常會出現新的思想和理論。
(2)目前，統計學在各個學科中已經得到了較為廣泛的應用。主要體現在以下幾個方面：其一，統計學是一門科學系統的研究方法。每一種科學都是對客觀事物潛在的規律進行研究的，規律需要在反復的實驗中不斷地重復出現才得以確立，這些規律通常都會重復出現，而那些不會重復出現的事物就不能作為科學研究的對象，比如說四季都在運轉，不停的更替，這樣才能在不斷的重復中研究出變化的規律。統計學就是對不斷變化的事物進行潛在規律研究的一門科學。所以，統計學是其他學科得以進行科學研究的基礎，缺乏了統計學的科學研究是不能成功的，是缺乏新意的。其二，統計學是管理工作的最佳工具。正如同政治家離開了統計無法科學地施政一樣，企業家一旦脫離了統計，那么他的決策就會存在著不合理性。每一項工作在進行管理之前都需要對整體有一個深入的了解，這樣才能更好地掌握全局。所以，學好統計學就能夠更好地開展任意的工作。
2財經類專業中統計學的改革發展與現況
我國的統計學相對于國外來說起步較晚，但是也得到了不斷的發展和完善。尤其對于財經類的專業來說，統計學的定位和專業知識體系的改革和創新都要和其專業的主要學科協調和統一，這樣才能更好地促進二者的和諧發展。因此，財經類專業統計學的改革應該建立在對統計學的具體應用的分析基礎上，比如可以對統計學理論在社會經濟中的有效運用進行實證分析。這是對統計學改革必須要堅持的一個基本原則，只要明確了統計學的發展方向和目標，才能更好地實現對統計學的改革，不斷地對統計學進行完善。根據上述的結論，財經類專業的統計學改革主要從以下幾個方面進行。
2.1財經類專業統計學的課程體系改革
根據相關教育學理論的規定，高等院校的專業教育的知識體系是通過它的課程設計來進行體現的。所以，隨著教育改革的不斷深入，財經類專業統計學在進行課程改革和設置的時候要嚴格貫徹以下指導思想：首先，要注意將理論和實際的管理進行有效的結合，比如可以將統計學的理論和經濟管理的實踐活動進行有效的結合，幫助學生更好地理解統計學；其次，要根據專業的主要應用領域和層次來安排統計學的課程，不僅要注重理論知識的灌輸，同時還要強化技能性和操作性課程的比重；最后，要建立具有“參與型”的專業意識課程，并且打造相應的課程平臺，這樣就可以在實際的教學中實現統計學由“主導型”的課程體系逐步地向“參與型”的課程體系過渡。第一，要設置相應的通識教育課程。設置這一課程的主要目的在于，為培養統計學專業性的“參與型”人才打造基礎平臺。比如設置哲學課程，就可以為財經類專業的學生提供一種更為開闊和新穎的思維和研究方式；而開設數學、英語這些課程則主要是為了對學生以前學過的知識和方法進行鞏固，另外，它還可以成為學習專業課程的一種工具；設置這些通識課程就可以更好地幫助學生進行統計學的學習。第二，設置科學合理的經濟管理理論課程。由于財經類專業的學生將來所要面對的工作環境和研究領域主要是經濟建設，為我國的經濟發展培養出“參與型”的人才。所以作為統計學人才，他們不單單要掌握一定的經濟管理方法，同時還需要有“參與型”的意識，在實踐中獲得更多的經驗。由于經濟管理理論的課程是非常復雜的，所以為了更好地幫助學生掌握和統計學相關的理論，在課程設置的時候就要有目的地選擇那些和統計學關系最為密切的并且具有很強的實用價值的學科，來設置經濟管理理論課程。第三，設置最佳的統計學專業課程。統計學作為一門研究型極強的科學方法，在對其進行課程設置的時候要從多方面進行綜合的考慮，保證統計學的課程設計實現最佳的學習效果。在設置的時候要對以下方面進行綜合的考慮：(1)選擇最佳的統計方法論基礎課程，以滿足學生學習統計學的基本知識需求；(2)要設置相關的社會經濟統計學基本理論，可以有效地實現對統計學知識的延伸；(3)選擇出那些具有遠大發展空間的行業的統計方法理論課程，幫學生通過實例來更好地學習統計學，并掌握一定的分析能力；(4)與宏觀經濟統計核算相關的課程。設置以上課程是由淺到深的漸進模式，不僅有效地將統計學的知識體系進行點與面的有效結合，同時也是對統計學“參與型”課程意識的重要體現。這樣的課程設置，可以幫助學生更好地學習和掌握統計學。第四，注重技能性和操作性課程的設置。財經類專業的統計學在注重統計學理論學習的同時，還需要加強落實操性課程的設置，實現學與練的最完美的結合。技能性和操作性課程作為統計學課程最完備的補充，它的主要目的是對學生進行與統計學相關的實踐或者操作性訓練，幫助學生更好地鞏固所學的統計學知識。同時，還可以借助相關的統計軟件或者多媒體等對學生的技能性進行綜合的訓練，幫助學生練就熟練的技能。
2.2財經類專業統計學教材的改革
課程建設的核心部分就是教材建設，教材在統計學的學習和改革中占據著重要的地位。隨著我國教育改革理念的深入開展以及教學大綱的不斷修改，財經類專業統計學的教材也隨著不斷進行更新。統計學的內容會隨著經濟的發展變化而變化，它的內容會根據一定時期內國民經濟核算體系最新的、最先進的研究成果來進行更新或者完善。與傳統的統計學教材相比，目前的統計學教材具有以下顯著特點：首先，教材的內容更為明確地突出大統計學的思維，并且徹底地與社會經濟統計學的知識框架相脫離，這樣就不用再受傳統思維和知識框架的束縛，能夠更好地對社會經濟統計和數理統計這二者之間的關系進行協調；其次，將統計學研究的最新理論成果及時地補充進教材中，及時地對教材的知識進行更新和完善，并且對統計學的基本范疇進行了嚴格的規定，將那些沒有實用價值的、一些標志性的概念全數刪去，更加強調了變量這一概念。與此同時，教材還對統計學所要研究的目標、統計學與其他學科課程之間的關系進行了科學系統的論述，這樣就可以讓學生更加一目了然地對統計學的理論知識進行了解和掌握。最后，在統計學教材中加入了多種統計分析方法和對各種統計學分析方法原理的討論，這樣有助于幫助學生掌握更多的知識；另外，在統計學教材中還突出了對統計學基本思想的分析和探究，幫助學生更好地在實踐中應用所學的理論知識，將學與練進行完美的結合。
2.3建設統計學試題庫
隨著統計學課程和教材的不斷改革和完善，部分高校在完成以上兩個環節的同時，還創新性地建設了統計學的試題庫，并且積極地將這一板塊進行補充和完善，使試題庫建設取到了顯著的成就，這樣就可以為有效開展“考教分離”這一環節打下了堅實的基礎。目前，我國高校的統計學試題庫建設主要有兩種：其一就是一種可以根據試題庫內的試題進行隨機的自由組合生成試卷的方式，這套試題里基本上包含有單項、多項選擇題、填空題、判斷題、簡答題、論述題和計算題等多種類型的題型，并且所生成的試卷會覆蓋統計學所學的全部知識，不會出現內容的重復或者遺漏。這類試題庫主要是用來考察學生對知識的掌握程度和學習成果的，一般用于期末考試等。其二就是試題庫的試卷都是已經生成的成套試題，這一類的題型基本上是以考察學生的分析和應用能力為主，比如這類試題都會設置一些有針對性的開放試題，讓學生用所學的知識進行回答，注重對學生分析問題的能力和知識應用能力的考察。另外，財經類專業的統計學在學習的過程中會經常地開展一些與統計學相關的科學研究，這樣可以幫助學生對統計學知識進行深入的探究和學習，為學生以后進行深一步的研究打下良好的基礎。
3結語
鑒于當今高校本科畢業生就業壓力大，結合東北財經大學法學教學現狀和法學院自身特點，為全面掌握我校法學畢業生對法學教學過程中的意見，為法學院教學改革提供建議并且象。一方面該部分畢業生相較于后幾屆畢業生具有了足夠的工作實踐經驗，能夠提供更為中肯的法學教學建議。同時另一方面又不會由于畢業時間過早而不熟悉現今我校法學教學的變化。為了使數據真實有效，問卷采用匿名填寫的方式，共發放調查問卷215份，其中回收207份有效問卷，回收率96%，有效率100%。本次調查內容比較翔實，其中基本信息涉及被調查者的畢業年份和目前工作單位。基本問卷共設計有23道問題，從被調查者對自己目前工作的一系列評價、對在東北財經大學法學院本科學習期間的評價及對自身能力的評估等角度來設計。具體調查分析結果如下：
1.您自己覺得，與同事相比在工作中最明顯的3個方面優勢是有超過50%的畢業生對自己在學校培養出來的學習研究能力表示了充分的肯定。37.14%的畢業生認為自己的團隊精神和文字表達能力與同事相比更具有明顯的優勢。另外，組織協調能力和人際交往能力也被很多畢業生認為是明顯優勢在工作過程中。
2.東財法學畢業生最有待加強培養的3個方面是在這個調查問題中，我們發現有將近一半的畢業生們希望學校加強培養學生的理論水平。有34.29%的畢業生認為母校法學畢業生的動手實踐能力有待加強培養和提高，有31.43%的畢業生認為人際交往能力有待提高。
3.您的工作單位認為您尚待加強的3個方面是通過調查我們從上述圖表可以發現有以下幾項能力被用人單位認為東財法學畢業生需要提高：人際交往能力（37.14%）、創新能力（34.29%）、學習研究能力和理論能力（28.57%）和口頭表達能力（25.71%）。
4.您認為在東北財經大學的下列哪3項活動對您現在的工作幫助最大絕大多數的畢業生還是認為學校法學院開設的專業課程對他們從事的工作有很大的幫助。有57.14%的畢業生選擇了選修課程和社團活動這兩個選項，40%的畢業生也認為學校舉辦的講座對他們的工作有一定幫助。
二、思考與建議
中國高等法律院校的本科教育,就是一種典型的學科教育,是一種法律專業教育和人文教育的結合,即一種通識教育。它是法律人才宏觀培養模式的重要組成部分和法律職業形成的重要基礎。基于上述對畢業生的畢業工作去向的統計和對調查問卷的細致分析，項目組針對東北財經大學法學院現行法學教學機制改革提出如下幾點思考和建議。
（一）推行均衡的理論課程和實踐課程計劃當前法學教學應適當增加實務性法律課程，教學內容結合審判實踐中的案例，以法律法規的具體運用和司法實務中需要注意的問題為主，指導學生們將所學法學理論知識靈活運用到司法實踐中。
（二）推進教學方法的創新教學方式上更加注重學生的獨立思考。采取問答式教學、研討式教學、案例教學等手段，盡量減少填鴨式的教學，鍛煉學生的綜合分析能力、法律推理能力；通過模擬法庭等形式，使學生理論結合實踐，更好地提升學生的邏輯能力和應變能力；有組織學生嘗試起草各類合同、文書，以達到培養學生的實際操作能力的目的。
關鍵詞：信息管理專業；專業建設；問題；設想
中圖分類號：G642.3
文獻標志碼：A
文章編號：1002-0845（2013）04-0059-02
一、引言
我國信息管理與信息系統專業是由經濟信息管理、科技信息學、管理信息系統、信息學和林業信息管理等5個專業整合而成的，其專業發展各有側重。哈爾濱金融學院是一所新升本的財經類本科院校。在本文中，筆者擬對財經類本科院校信息管理專業專業建設談幾點建議。
二、財經類院校信息管理專業專業建設中目前存在的問題
財經類院校信息管理專業在專業建設中存在以下問題。
1 培養目標不明確，財經院校的特色不明顯
目前我國高校信息管理與信息系統專業專業建設主要有三個方向：第一是以清華大學、哈爾濱工業大學為代表的院校，它們的理工科的特色明顯，側重于培養系統開發人才，課程設置中有大量的計算機課程；第二是以武漢大學和北京大學為代表的院校，它們的信息管理與信息系統專業的前身是其科技情報學專業，側重于教給學生以信息資源的開發、管理、分析與預測等方面的知識，培養從事信息與信息資源管理方面的人才；第三是各類財經院校，側重于經濟學、管理學、金融學、會計學與計算機科學等課程的教學，培養為社會經濟服務的人才。從前面的介紹中可以看出，目前該專業的教學并沒有一個較固定的要求，而就財經類院校而言，其專業建設也沒有形成自己的特色。目前財經類院校只是簡單地照搬理工類或綜合性院校的做法，即將經濟管理類課程與計算機類課程做簡單的疊加，并沒有使其相互融合。這樣，就導致學生對本專業在認識上不明確，也導致畢業生就業方向的不明確。這也就是說，目前財經類院校的信息管理專業較普遍地都存在一個培養目標不明確的問題。
2 課程設置不合理
培養目標的實現是要通過合理而有效的課程教學來完成的。課程體系是由若干門課程組成的一個互有聯系的整體，課程體系是否合理直接關系到人才培養的質量。某專業的課程體系能夠直接映射出該專業的理念和特色。前面已經提到，目前很多財經類院校信息管理專業的課程設置只是計算機類課程、管理類課程、經濟類課程和信息系統類課程的簡單相加，沒有必不可少的整合。這樣，課程之間就難免有重復。另外，理論性的課程也較多，與實踐結合也不夠。以哈爾濱金融學院為例，我院信息管理專業開設了大量計算機課程，但管理類課程就較少，這樣它必然會導致學生知識結構的不合理。其次，專業課的比重較大，人文課的比重較小；必修課的比重較大，選修課的比重較小。這些都是不利于創新型人才培養的。
3 師資力量薄弱
信息管理專業是一個綜合性很強的專業，所以教師的知識越豐富就越能適應本專業的教學。但是，很多財經類院校信息管理專業的教師要么是計算機專業畢業的，要么是管理專業畢業的，其學科背景不夠合理。這極易形成教師的短視，不利于他們將有關知識加以統整。這樣的教師在講授信息管理專業課程時，只能浮于表面，不能深入系統地完成課程教學的任務。另外，有些教師還缺少系統開發的經驗，即對于大型應用系統的設計缺乏掌控能力。
三、財經類本科院校信息管理專業專業建設的設想
1 突出財經類院校特色，重新進行專業定位
美國卡內基促進教學基金會的波依爾博士指出：每所大學和學院都應為自己的特色而自豪，都應尋求彌補其他院校的不足，而不是一味地模仿。因此，我們在進行專業建設時，應做到突出特色。以哈爾濱金融學院為例，我院是黑龍江省唯一的一所金融類本科院校，金融特色明顯。“十二五”期間，我院的目標是努力將學院建設成為以經濟學和管理學為主的集經、管、文、法、工為一體的學院，并且要努力使之居于全國同類院校前列。如此，信息管理專業作為我院的一個老牌專業，就應該明確自己的專業定位，應該突出我院的特色。筆者認為，我院信息管理專業的培養目標應為：致力于經濟管理和信息技術交叉學科的創新，培養德智體美全面發展的既具有現代管理理論素養、又掌握了信息科學的理論與技能，從而能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構等部門從事現代信息管理及系統分析、設計、管理和評價等工作的應用型、復合型、創新型和國際化的專門人才。
2 實現課程結構的優化
課程設置除了培養學生能掌握專業知識與專業技能外，更要使學生能有較寬廣的人文視野、思辨能力、表達能力及獨立成熟的人格。整體知識觀是美國高等教育本科課程改革的核心理念。目前國內很多大學都在效仿美國哈佛大學的做法，即使課程設置有其核心體系。筆者認為，這更適合于清華大學這類培養精英人才的研究型大學，而對于教學型本科院校而言，因為學生在自主選課時會有一定難度，所以我院并不適合建設核心課程體系的做法。但是我們可以借鑒這種做法，即采用模塊化教學的方式來進行教學。根據就業方向的不同，我們可以設置不同的模塊來讓學生自主選擇。信息管理專業的課程涉及管理學、計算機科學和系統科學三大類學科。根據專業定位，要優化課程結構，我們就應既突出財經類院校的特色，又體現應用型本科院校注重應用的特點。這樣，筆者認為，財經類本科院校信息管理專業的課程應由以下四個部分組成：
第一，通識教育課中應包括必修課和選修課。必修課包括思想和中國特色社會主義理論體系概論、法律基礎與道德修養、軍事理論、形勢與政策、應用文寫作、大學英語、計算機基礎、體育和科學史等。在這里，增加科學史的目的是為了初步培養學生的科學精神，訓練他們創造性思維的能力。選修課包括人文社會科學、自然科學方面的課程。安排選修課，為的是為提高學生的創新能力打下堅實而寬厚的基礎。
第二，專業基礎課包括高等數學、線性代數、概率論與數理統計、微觀經濟學、管理學、高級語言程序設計、數據庫原理、計算機網絡、數據結構、運籌學和管理信息系統概論等。
第三，專業必修課包括信息系統分析與設計方法、面向對象程序設計、信息資源管理、互聯網應用與開發技術、信息存儲與安全技術及IT項目管理等。
第四，專業選修課。在專業選修課中，學生可任選下面任何一個模塊：1）網站開發模塊。該模塊包括網站設計與開發、J2EE編程技術、SQL/ORACLE網絡數據庫開發、面向服務的體系架構和IT前沿選講等。2）銀行信息系統開發和管理模塊。該模塊包括會計學、貨幣銀行學、財務管理學、電子支付與網絡金融及銀行信息系統開發等。3）面向管理模塊。該模塊包括企業資源與客戶管理、供應鏈管理、市場營銷、組織行為學和信息系統項目管理等。
3 重視實踐教學，培養應用型人才
信息管理專業是一個應用性非常強的專業，因此在進行課程設置時，除了理論課之外，更應該重視實踐教學，以培養學生解決實際問題的能力。該專業的實踐教學主要包括兩個方面：其一是要緊跟信息技術的發展，其二是增加參與管理與實踐的機會。為此，可以設置校內和校外兩個實踐模塊。校內實踐教學包括三個方面的內容：第一方面即相關專業課的實驗課程，其中包括數據庫、程序設計語言、信息系統開發等。第二方面是綜合課程設計。在學習完信息系統分析與設計之后再設置一個綜合課程設計，讓學生綜合運用他們學習過的數據庫原理、程序設計和網絡知識等，完成綜合課程設計的學習。第三方面是對管理類課程的學習，通過MBA的學習，并采用分組研討、導師指導等方式進行管理理論的學習與實踐。校外實踐主要是在學校和區域內的銀行或相關企業進行。在畢業設計期間，允許學生到企業邊實習邊完成自己的畢業設計。
4 提高教師素質
對于高校而言，人才是根本。因此，學校應該通過引進高素質人才、鼓勵青年教師進行跨專業進修等手段來提高素質。先進的管理理念及信息技術大多是先產生于國外，所以學校可以通過舉辦講座等形式，邀請著名學者或有經驗的開發人員來校講課，以讓教師能更多、更快地了解國外的相關教育教學理念，使之具有寬廣的國際視野。此外，還可聘請外系教師或實踐經驗豐富的企業里的專家來擔任兼職教師，以為學科問的交叉滲透及新的教育思想的引入創造條件。
關鍵詞:應用型;財經專業;理論教學設計
中圖分類號:G714 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)20-0216-02
近年來,隨著本科院校的增加以及擴招等因素的影響,本科生教育的供給大為提高。另一方面,大學生就業壓力的增加使得高校對課程的應用性更加重視。這種背景下,上述院校的財經專業應用型建設逐漸成為這些專業演進的主要方向之一。應用型財經專業建設過程中,理論教學的作用與定位,是一個普遍受到關注的問題。
一、應用型財經專業理論教學的必要性
(一)理論教學的設置是應用型財經專業的培養任務所決定的
1997年,聯合國教科文組織頒布《國際教育標準分類法》。該分類法將人的教育經歷分為7級。其中,本科教育被分在第5級。第5級教育經歷分為A、B兩類,A類是理論型本科教育,教學目的為構建受教者的科學研究基礎;B類是應用型本科教育,教學目的為形成和發展受教者的實際工作技能。有鑒于此,應用型本科院校中,經濟學課程的教學任務是培養學生的實際工作技能。
顯然,應用性教學可以有效培養學生的實際工作技能。不過,這并不意味著理論教學在應用型人才培養過程中毫無用處。相反,理論教學在此過程中的作用與影響更加擴大。理論教學已經不再是單純的介紹專業理論,而是成為指導其他應用型專業課程的原則和基礎。
(二)理論教學是應用型財經專業與其他類型院校財經專業的主要區別
在學生培養方面,高職高專院校的應用性課程比重較大,理論課程居于次要位置。這種課程設置使得學生進入工作崗位后,角色轉換時間短,可以迅速發揮自己的作用。不過,由于理論課程比重小,學生的專業基礎較弱,知識的自我更新速度較慢。而且,高職高專院校在課程設置上具有很強的行業針對性,這使得學生就業時的沉淀成本較高。在應用型本科院校里,理論教學的目的在于使學生形成財經專業知識更新能力以及對各種問題的經濟學專業視角。因此,在課程內容上,理論教學在應用型財經專業中的比重更大。
此外,就理論教學本身來說,應用型財經專業與研究型財經專業之間也存在差異。一般來說,研究型財經專業側重培養學生的學術素養和研究能力。因此,在理論教學方面,研究型財經專業注重理論的演進與理論的驗證。在這種模式下,學生的優勢主要在于行為的封閉性、邏輯性和嚴密性。與之相對照的是,應用型財經專業所需要的理論教學,注重的是學生執行能力的培養。因此,應用型本科院校理論教學更強調理論的開放性和靈活性。
(三)理論教學是應用型財經類專業未來的發展基礎
目前的應用型財經專業大多由升級前的專科院校相應專業發展而成。今后,應用型財經專業設置碩士點,向研究型財經專業轉變是發展趨勢之一。理論教學為未來應用型財經專業的轉型與升級起到了兩個方面的推進作用。一方面,理論教學提升了教師隊伍的教學水平,為今后的研究生教學工作奠定了基礎;另一方面,學生的專業理論素養的提高也有利于學生的進一步深造,可以增加學生的發展方向。
二、應用型本科院校經濟學理論教學特點
(一)培養專業思維模式是應用型財經專業理論教學的根本任務
應用型財經專業培養的目標,是財經行業高素質的應用型人才。因此,理論教學應以專業思維模式的培養為根本任務和目的,而不僅僅是培養學生的實踐動手能力。根據這一要求,理論教學應讓學生掌握對各種經濟現象的微觀、中觀、宏觀三個層次的分析方法,具備對經濟問題進行專業化分析的基本能力,熟悉專業術語的運用,以區別于沒有受過經濟學理論訓練過的人們。最終,學生經過理論教學的熏陶,對經濟現象做出的分析結果應該是經濟學專業視角下的本質性結論。因此,應用型財經專業中,理論教學應該培養學生從專業的視角對分析對象去粗取精、透過現象看本質。
(二)財經理論體系的熟悉是應用型財經專業理論教學的基本要求
財經理論是應用型財經專業學生的基礎所在。只有扎實基礎,才能使學生在畢業后具有強勁的發展后勁。作為本科教育,必須使得學生具有深厚的經濟學理論基礎。因此,在課程設置中,財經理論課程的比重不能過低。這些理論課程,邏輯性、嚴密性較強,因此,教師在講授時的引導作用非常重要。此外,為了保證學生對經濟學理論的理解和熟悉,必須加強數學、外語、計算機等公共課程的教學。只有這樣,才能有助于財經理論教學的順利進行,為學生熟悉整個財經理論體系提供堅實保障。
(三)學生理論應用能力的形成是應用型財經專業理論教學的最終目的
對應用型財經專業學生實施理論教學,最終目的是為拓寬學生的就業口徑、增強其在市場中的適應能力。應用型財經專業種類繁多,涉及面廣,如果沒有理論教學,那么各專業學生在今后的職業選擇和人生規劃中必然沒有充裕的空間,從而造成單一和僵化。即便實施了理論教學,如果學生沒有形成理論應用能力,那么學生的發展空間同樣狹窄。因此,經濟學理論教學在應用型財經專業中的最終目的是讓學生形成理論應用能力。只有這樣,學生才能在保持自己專業優勢的前提下增強發展后勁,從而擴大自己的發展空間。
三、應用型財經專業理論教學設計
就教學設計來說,應用型財經專業的理論教學設計既要符合教學設計的一般規律與理論,又要遵循應用型財經專業的經濟學理論教學特點,做到共性與個性的統一與協調。概括來說,經濟學理論教學設計應以理論應用為目的,在“手段-目的”為主要特征的泰勒模式下,設置教學內容、教學手段和考核方式。
(一)在教學內容上,要注重對熱點話題、身邊案例的專業分析
經濟學理論教學目的的實現,首先體現在教學內容的組織上。在教學過程中,教師不但要要傳授基本的經濟學專業理論知識,還要根據經濟運行的發展情況,在教學過程中,運用課本中的理論知識分析經濟熱點問題,這樣可以為學生提供理論應用的具體思路。同時,在選擇分析案例時,還要注意學生日常生活中案例的比重。通過對身邊案例的分析,可以拓寬學生思路,培養學生對時刻以專業視角思考問題的習慣。
除了教學內容結構上的調整,在進行經濟學理論教學時,還應及時更新教學內容。在教學過程中,對經濟學新理論、新方法的探討應成為課堂教學的基本組成部分。教師在課堂上介紹經濟學方面的新觀點、新方法,引導學生對此進行討論,并啟發學生運用新理論和新方法對經濟問題進行分析。這樣做既豐富了教學內容,又能激發學生對新理論、新方法的求知欲。
(二)強調過程教學,改進考核方式
單一的填鴨式教學方法不但不能向學生有效傳授經濟學理論,還會因為其枯燥無味使學生對理論知識產生厭倦。因此,教學方法必須多樣化。只有這樣,才能有效吸引學生注意力,調動學生積極性,提高學生對理論知識的理解與應用能力。
此外,還需要對考核方式進行改進。一般來說,在教學過程中,教師采用什么樣的考核方式,學生就會運用最能適應該種考核模式的學習方法。在學生看來,只有如此才能在考核中獲得優異的表現。這實際上是教師與學生之間的一種博弈。傳統的考核方式主要是在課程結束時進行閉卷考試。這種考核方式可以有效考查學生對知識點的記憶程度,但對學生應用知識的能力考查效果較低。而且,學生可以通過考前突擊復習方式應付這種考核模式,忽視了知識點的理解與掌握,從而造成高分低能等后果。因此,有必要對上述考核方式進行改進。首先,在題型的設計上,減少單純的理論問答題,增加理論應用題。其次,在考核形式上,避免一站式考核形式,采取多樣化考核形式,將考核體現在課后作業、課堂討論以及課程論文當中。
(三)在教學課程上,注重跨課程內容的融合與交叉
應用型財經專業的經濟學理論教學,主要是為了擴大學生今后的就業口徑。因此,不同課程內容之間的交叉應該成為教學過程中的一大特色。一方面,不同經濟學理論課之間進行交叉。不同經濟學理論課程的側重點不同,在內容上實現交叉融合后,學生可以更全面地理解這些理論,這提高了學生理解經濟學理論的高度和廣度。另一方面,理論課與實踐課之間進行交叉。這種融合可以幫助學生更快地形成實際工作能力。目前,市場上用人單位急功近利特征比較明顯。對于招聘進來的畢業生,用人單位往往要求他們能夠立即應付和處理實際問題,并且盡快為單位創造收益。從課本到實際,很多問題及其處理辦法都會存在差異,而且,實際中存在的問題一般都不是單純某一領域的片面問題,往往涉及學科較廣。在這種背景下,已經在學校接受過跨課程融合教育的學生顯然具有較大優勢。
總之,加強和改進應用型財經專業經濟學理論教學,既有利于專業自身的發展,又有利于學生今后就業空間的提升。
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關鍵詞：高職教育；教師專業技能；繼續教育
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)08-062-03
2000年，《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確提出，高職教育要培養技術應用能力強、素質高的專門人；以要適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；并將實踐教學的主要目的確定為培養學生的技術應用能力，使其在教學計劃中占有較大比重。當下高職院校財經教師本身專業技能欠缺，是高職院校財經畢業學生專業技術應用能力比較差等問題的直接原因之一。財經教師專業實踐技能的培養，應該成為高職院校教師隊伍專業素質建設的一項主要工作。
一、財經教師專業實踐技能欠缺直接影響高職畢業生專業素質結構與實踐技能
專家學者可以在某個領域或者某個學科出類拔萃，甚至登峰造極，但是他們并非無所不能。他們可能在其他領域、學科或實踐方面技不如人，這也是正常而無可厚非的。然而，財經教師專業實踐技能欠缺——這主要是學校的教師隊伍建設工作不到位所致，應當引起高職院校的高度重視。
近年有不少的高職院校派出高級職稱的教師，參加被稱為小高考的中等職業畢業生升高等職業院校全省統考的財務會計教師考官培訓班，在全閉卷和獨立操作完成的考試中，有的教師考官竟然在全場三個小時的考試時間里都不能夠完成會計專業技能實踐實操考試，就連簡單的會計憑證的歸類粘貼與裝訂及會計記賬憑證匯總都不會，在幾十個同行教師考官面前束手無策，擺弄半天，汗流浹背，也搞不清訂角的記賬憑證封面是如何將記賬憑單裝訂成又結實又整齊有序的一本賬冊。組織培訓考試的省招生考試中心的領導對此搖頭嘆氣。由這樣的教師教授出來的學生其財務會計專業實踐技能素質水平是可想而知的。
有幾個企業負責人對于前幾年到某高職院校擬招聘幾個會計人員，最后未能如意招到一事一直感到遺憾與糾結。當時學校方根據要求，從會計畢業班推薦了二十多位會計專業成績突出的學生參加面試。招聘單位負責人當場對這些學生進行技能實操考察。面對企業按照實際工作情況列出的一套在商品進出口貿易中運輸成本的計算題目，應聘的學生竟然沒有一個人能夠正確算出結果。招聘單位領導不禁當場責問，你們的會計教師是怎么教的學生，這些實際工作中常用的實操技能都不知道。其實，這些教師中不乏高學歷學位的國貿專業研究生，以及高級技術職稱的非財務會計專業而半路出家改行任教的成本會計。后來這些難倒了學生的題目被拿給學校的幾位財經教師，然而，他們也無法當時就能計算出正確的運輸成本。
有教師在進行財經課程案例分析時，經常給學生限定只有一個答案，對學生發揮想象和開拓創新能力而給出的答案判決為不正確。而實際工作中，除了會計專業等課程的一些計算結果是一個答案，其他不少案例實際上是可以有多個答案的，尤其是國際貿易、營銷談判及合同、經濟訴訟等案例。
二、我國高職教育持續發展是基于高職院校財經教師專業實踐技能的繼續教育
眾所周知，教師要培養出高等技術應用性專門人才，教師本身首先要具備這些履行各個崗位的專業實踐技能。高職院校各個學科的專業教師，對本專業的個別或某個知識點，特別是對于一些新的知識暫時不懂或不理解，人們無可非議，更不用說是不了解、不懂其他的專業學科識了，我們都不應該求全責備。應通過加強學習，提高自身的專業技能素養予以彌補。教師應該具有一絲不茍、勤奮好學、謙虛謹慎、虛懷若谷的精神。這里對提升高職院校財經教師專業實踐技能水平略作探討。
(一)高職院校應該對財經教師進行專業崗位的實踐技能與實際工作的繼續教育
現在的高職院校財經教師大多是從大學畢業就走上大學講臺，從大學書本到書本，沒有任何實際專業工作的經歷，因此，缺少一些專業實踐實操技能也就在情理之中。高職院校要高度重視這些教師的崗位專業實踐技能的繼續教育工作，要加強其繼續教育的力度，以調整、改變當前很多財經教師在“一證定終身”下的知識結構老化、專業知識落后以及專業實踐技能欠缺的現象。一些人在多年前拿到一本大學畢業證書或者一本經濟師、會計師證書以后，就高枕無憂，不思進取，不求進步，得過且過。不少以前所學的知識已經時過境遷，隨著時間的推移以及科學技術的發展而變得不實用。至于那些從別的專業中途改專業擔任財經教師的人，他們本來就沒有系統地學過成本會計、財務管理、財務會計、國際貿易、國際金融、稅收會計的知識，更不用說掌握與之有關的專業實踐技能。因此，出現一些張冠李戴的現象不足為奇。教育主管部門和高職院校應制定嚴格并詳細的教師隊伍繼續教育的規定，比如，講師、副教授、教授晉升職稱的評定與聘任之前，都應該規定一個相應各個層次，應于近三年學習進修所承擔的授課教學工作的多少門同類碩士或者博士研究生課程，以及相關的專業技能實踐，亦即到企業單位實際第一線工作的時間限制性規定等。凡是沒有達到繼續教育規定的教師將不給予晉升職稱與參加評優及享受同等獎金待遇。
(二)建設高職院校“真正”的“雙師型”財經教師隊伍
各地的教育主管部門和高職院校應扎扎實實地貫徹落實2000年《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》提出的“將‘雙師型’財經教師隊伍建設作為提高學生專業實踐技能的教學質量的關鍵來抓”的指示。高職院校應該實質性地踐行這些指示，而不是僅停留于表面的形式之上。
凱恩斯在《就業、信息和貨幣通論》中就指出，市場是不確定的，經濟行為人只能獲得市場的有限信息，對市場信息的把握存在著較大的殘缺性①。財經媒體因為強大的信息采訪和處理能力，可以在市場信息的傳遞和監督上彌補市場不足。
電視媒體通過視聽雙聲道敘述，真實性與形象性是其優勢，而對電視財經新聞報道，也主要以此來增強觀眾的參與意識，以欄目帶動收視率。但如何使觀眾看得懂？如何使數字化的經濟報道、抽象化的經濟語言易懂，并具有足夠的吸引力呢？筆者認為關鍵在于處理好專業化與大眾化的平衡問題。
專業化是指“新聞信息的選擇、與提供的專業性；新聞信息分析的專業性；新聞信息服務方式的專業性”②。國外有像“彭博資訊”、路透社、道?瓊斯等專業的財經信息提供商，他們在大規模的信息收集、分析的基礎上，向專業的財經類媒體拓展，以強大的信息容量做后盾，以權威的信息分析作為利器，并配以專業性的人才，而他們對記者的要求，要達到“二級”經濟分析師的標準，再加上像《華爾街日報》自身的采訪和市場化的運作模式，專業化程度很高，而相比之下國內電視財經報道，尚需煉造。
第一，受眾對經濟報道的理解與投入是個過程，需循序漸進。目前我國的經濟發展突飛猛進，人們對于經濟信息的關注程度也日益提高，財經報道需提供信息和經濟方面的知識。像上海《第1財經》頻道，經常提供一些像“道?瓊斯指數是種什么指數”這樣的小問題，這對于培養受眾的經濟素養起到了潛移默化又良性循環的作用，實用性與思想性得以兼顧。而不少訪談節目，如央視二套的《對話》、《第1財經》頻道的《頭腦風暴》，不僅增加了觀眾的參與性，同時在交鋒中不斷挖掘觀眾的商業智慧。
第二，專業性體現在“數字報道”的內涵和權威上。電視上經常出現股票升降分析曲線、匯率變化、平面媒體的統計表格等一系列與數字有關的經濟類報道，“數字報道”一般很生硬，但卻能反映“經濟的走向，它有作為新聞價值的標志，還有作為爭論依據的價值，它可靠，注明了出處”③。因此，必須強調數字的“接近性”，例如大家都在強調國內生產總值（GDP），但與老百姓有何關系？老百姓關心的是“錢袋子、菜籃子、金庫子”，對此，宏觀經濟指標的數據要反映在實處，反映在老百姓的生活變化上。而股票漲跌、投資傾向、指數、匯率等數據的使用對于電視財經媒體來講，可增強表格、圖像對數字解讀的形象性和使用頻率，可解釋數字背后的事實和命題。
第三，電視財經報道需客觀地提供日常資訊并兼顧深度。電視是單線傳播，強調時效性，因而對于受眾的理解是種考驗，但電視也是視聽雙聲道，能以現場制造生動的形象吸引注意力，因而它具有極大的模擬現實性，從而構成“媒介真實”，所以，客觀性應成為電視財經記者時時把握的尺度，而媒體強大的“放大鏡”功能也是記者應該時時警醒的，弄不好就是“成也蕭何，敗也蕭何”。這就要求記者冷靜、客觀，成為事實忠實的反映者、成為事件的調查者，獨立思考，多方聽取，因勢利導。
“深度”反對“膚淺”，“短小快捷的財經新聞往往不會促使記者深入思考，這里要防止短小快捷變成平面和片面的表現手段”④。電視財經報道的記者一般報道新近的經濟訊息及企業動態與人物行為，久而久之不去深究新聞背后的經濟學內涵，只是一個膚淺的反映者，這必然導致其報道把關時在某種程度上喪失客觀乃至深度。因此，對于財經記者應當是“以財經的視角，反映所有領域的事件：政治、社會、文化、體育、娛樂等”。
財經報道需要把抽象的內容具體化，解釋廣泛的背景，對于經濟的預測和暗示都反映在生活的變化上，反映在廣泛的政經領域，對此，從財經報道的宏觀把握上，電視財經頻道需堅持經濟報道專業化的同時而又大眾化。目前財經類媒體的受眾局限在精英階層范圍，而專業化財經媒體擁有高質量的受眾群，擁有專業的財經專家和龐大而權威的財經資料庫并保證專業性的內容深度。比如，CNBC采取24小時財經新聞頻道的操作方式，全天候為投資者報道全球主要證券交易所市場期市和匯市的動態信息，報道金融投資等財經資訊，實時對華爾街股市的市場變化做出快速反應，即時切進直播，并請相關專家和投資人在現場、演播室和分演播室進行權威分析。同時，借助及時的個股滾動信息和全球主要股市指數每時每刻變化，保證信息的實時性和分析的可靠性。“個股和指數的異動就是新聞，深入報道分析就是服務”⑤。像現在的《第1財經》頻道基本上采用了CNBC的模式。
大眾化財經媒體強調一個規模，那么規模要大，其內容“量”是個重要要求；內容多了、廣了，就不可能太專了，所以大多數的財經頻道都走財經“故事化”之路，以娛樂化、社會化的形式呈現財經內容。中央二臺的大眾化節目主要是以《藝術品投資》、《鑒寶》、《超市大贏家》等重參與性、娛樂性的內容提高收視率。還有像廣東衛視的《財富故事》、湖南衛視的《財富中國》、鳳凰衛視的《財智人生》等都以故事化的手段來反映商界沉浮和資本風云，增強大眾的觀感和降低受眾的接受門檻。
目前的財經媒體市場還未成熟，電視財經頻道主要以大眾與專業兩種盈利模式實現其發展，但無論如何，其落腳點都在受眾的需求上，電視媒體本身屬于大眾媒體，因而考慮電視財經報道的大眾化本應是題中應有之義，但鑒于財經類報道本身的專業性特點，它對專業性的要求又不容置疑，因此，在確定受眾需求的大前提下，考慮財經媒體的專業化特點和大眾化取向應該是其理性而明智的選擇。
注釋：
①裴毅然：《經濟新聞學概論》， 上海財經大學出版社，P87。
②王學成：《大眾化與專業化――國外財經媒體的啟示》 ，《新聞記者》，2005（5）。
③尼爾T加文主編、陳國維等譯：《經濟媒體與公眾知識》，P19。
④“經濟信息聯播”編著：《給財經記者講課》，中信出版社，P9。
⑤李紅艷、付希娟：《CCTV―2第三次改版得失談》，《熒屏內外》。
