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第1篇

道德教育是以強調(diào)人的主體性為根本特征，道德教育的目標(biāo)、要求、內(nèi)容最終是通過大學(xué)生的自主性發(fā)展實現(xiàn)的。自我意識和自我能力的發(fā)展水平是衡量人自主性的兩個主要標(biāo)志。所以自主性的體現(xiàn)實際上就是尊重和發(fā)揮大學(xué)生的自我意識與自我能力。

第一，尊重主體——道德教育的本質(zhì)從人的本性而言，實現(xiàn)人之為人的自由性、自覺性、自主性，教育應(yīng)為實現(xiàn)人的這些“本體價值”服務(wù)。中國高校長期以“灌輸”方式使學(xué)生被動接受道德知識，不能充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點，而德育活動要獲得良好效果，關(guān)鍵在于是否把學(xué)生的道德需要放在第一位，根據(jù)學(xué)生自主性發(fā)展特點，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力，積極主動地參加德育活動。因此，提出大學(xué)生道德的自主性課題，研究自主性內(nèi)涵、水平及其表現(xiàn)，以及采取何種方略合理提升學(xué)生的自主性，促進大學(xué)生道德領(lǐng)域自主性的發(fā)展，為解決大學(xué)生道德發(fā)展開拓新視域。

第二，提升社會認知區(qū)分能力——道德教育的創(chuàng)新道德領(lǐng)域理論的最新研究表明，個體會對社會規(guī)則進行自主性思考，主動將之界定為道德問題、社會常規(guī)問題或者是個人問題。而在面臨一個具體情境時，個體會對情境中不同的道德成分進行衡量，最終做出某種行為選擇。大學(xué)生具有更為成熟的領(lǐng)域區(qū)分的觀點，能夠區(qū)分現(xiàn)實道德生活的不同復(fù)雜成分，更好地處理道德事件與其他事件的沖突，協(xié)調(diào)地權(quán)衡不同事務(wù)中不同成分的競爭關(guān)系、比重。對于建構(gòu)復(fù)雜性的社會和道德推理來說，對于非道德成分的優(yōu)先考慮十分重要。在領(lǐng)域區(qū)分的基礎(chǔ)上看待大學(xué)生道德發(fā)展，可以更加真實和完善地了解其道德推理過程，更加有效地根據(jù)不同的道德領(lǐng)域特征制定相應(yīng)的教育策略。

第三，發(fā)展自主性——道德教育的途徑高校德育教育者應(yīng)該著力理解大學(xué)生自主性的內(nèi)涵，從自主性的角度出發(fā)，充分調(diào)動大學(xué)生道德自我教育的意識，并在教育者的引導(dǎo)下，使他們最終成為獨立自主的自我教育主體。自主性概念界定是一個多個學(xué)科領(lǐng)域都涉及的一個論題,大學(xué)生道德自主性是其再道德認知、道德判斷、道德行為等方面的自我選擇和決定權(quán)。皮亞杰早就提出所謂道德的自主性是自律，是自我道德教育的意識和能力。大學(xué)生隨著年齡的增加，社會認知能力的提升，使他們已經(jīng)能夠從成熟的自我中尋求心理能量來支持自己做出選擇，更專注自我的權(quán)利與判斷。任何道德理論與教育，不通過大學(xué)生真正的“內(nèi)化”，轉(zhuǎn)變成內(nèi)在自我的判斷與行為，都無法取得真正的教育效果。要想取得理想的道德教育效果，必須通過大學(xué)生內(nèi)在的自主性實現(xiàn)。

2總結(jié)

第2篇

一、強化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭取盡快可以獨當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項目審批流程辦理和規(guī)劃項目配合工作。積極配合上級部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項目的承接審批工作；二是做好重點工作。積極了解項目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點項目，加強與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進各項目流程。

三、腳踏實地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點。一是提高學(xué)習(xí)的主動性。工作中我能夠做到虛心地向周

過去的一年對于我來說，是具有重大意義的一年，2020年9月，我由一名企業(yè)職員，轉(zhuǎn)變身份為陽山鎮(zhèn)人民政府的一員。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持下，我在政治思想、業(yè)務(wù)能力水平等方面取得了較快的進步，現(xiàn)將一年來的個人經(jīng)歷總結(jié)如下：

一、強化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭取盡快可以獨當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項目審批流程辦理和規(guī)劃項目配合工作。積極配合上級部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項目的承接審批工作；二是做好重點工作。積極了解項目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點項目，加強與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進各項目流程。

三、腳踏實地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點。一是提高學(xué)習(xí)的主動性。工作中我能夠做到虛心地向周圍的同事學(xué)習(xí)，以高標(biāo)準完成各項工作任務(wù)，踏踏實實，勤勞努力；同時為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，我也主動了解學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)的文本資料，盡快熟悉業(yè)務(wù)流程。二是迎難而上不懼挑戰(zhàn)。接觸陌生的工作難免會讓我心中有些膽怯，也難免會

過去的一年對于我來說，是具有重大意義的一年，2020年9月，我由一名企業(yè)職員，轉(zhuǎn)變身份為陽山鎮(zhèn)人民政府的一員。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持下，我在政治思想、業(yè)務(wù)能力水平等方面取得了較快的進步，現(xiàn)將一年來的個人經(jīng)歷總結(jié)如下：

一、強化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭取盡快可以獨當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項目審批流程辦理和規(guī)劃項目配合工作。積極配合上級部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項目的承接審批工作；二是做好重點工作。積極了解項目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點項目，加強與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進各項目流程。

三、腳踏實地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點。一是提高學(xué)習(xí)的主動性。工作中我能夠做到虛心地向周圍的同事學(xué)習(xí)，以高標(biāo)準完成各項工作任務(wù)，踏踏實實，勤勞努力；同時為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，我也主動了解學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)的文本資料，盡快熟悉業(yè)務(wù)流程。二是迎難而上不懼挑戰(zhàn)。接觸陌生的工作難免會讓我心中有些膽怯，也難免會遭遇挫折，但是我深知只有克服困難才能獲得成長。

在這幾個月的工作中我也發(fā)現(xiàn)我有以下幾點不足，一是業(yè)務(wù)知識的儲備還不足，二是對工作的整體把握還不夠，工作中稍顯被動。在明年的工作中，我將踏踏實實，一步一個腳印，提升能力、精益求精、多做實事，錘煉本領(lǐng)，進一步與新時代對規(guī)劃建設(shè)工作的新要求相匹配，為建設(shè)好美麗陽山做出自己應(yīng)有的貢獻。

遭遇挫折，但是我深知只有克服困難才能獲得成長。

在這幾個月的工作中我也發(fā)現(xiàn)我有以下幾點不足，一是業(yè)務(wù)知識的儲備還不足，二是對工作的整體把握還不夠，工作中稍顯被動。在明年的工作中，我將踏踏實實，一步一個腳印，提升能力、精益求精、多做實事，錘煉本領(lǐng)，進一步與新時代對規(guī)劃建設(shè)工作的新要求相匹配，為建設(shè)好美麗陽山做出自己應(yīng)有的貢獻。

第3篇

這次的實習(xí)我之所以選擇了做平面設(shè)計，是因為平時在學(xué)校文學(xué)社從事編輯排版工作，而且我也很喜歡這個職業(yè)，平時在學(xué)校也有學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，為了自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，我就選擇了做平面設(shè)計（photoshop和coreldraw的使用）。

因為考慮到畢業(yè)以后有想一直從事這個行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實習(xí)的機會，在有限的時間里加深對各種平面設(shè)計的了解，找出自身的不足。這次實習(xí)的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。

我實際實習(xí)內(nèi)容是對公司內(nèi)部產(chǎn)品的說明書、畫冊進行排版、設(shè)計。在實習(xí)過程中有時候發(fā)現(xiàn)在作圖的過程中如果使用幾個小技巧，可以達到事半功倍的效果。

一個月的實習(xí)過程，讓我提高了自己，特別是像我這樣剛離開學(xué)校的實踐能力差，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。在工作中我能夠完成上級布置的工作，在沒有工作任務(wù)時能主動要求布置工作，做到主動學(xué)習(xí)，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴謹認真我時刻牢記。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、提高工作積極性和主動性。

實習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對我的支持和幫助。

三、努力實踐，進行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

通過這次實習(xí)，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。

第4篇

王總監(jiān)

您好!

我是新進設(shè)計員工程亮，我來到公司已經(jīng)有三個月了，我主要負責(zé)的內(nèi)容是為公司客戶進行網(wǎng)頁設(shè)計。在試用期的這段時間內(nèi)，自我評價學(xué)到了不少實踐經(jīng)驗并得到快速成長，在這里我將簡單的說明。

1、工作能力自我評價：按照客戶要求把握網(wǎng)頁設(shè)計的整體風(fēng)格，在一開始對我來說并不是一件容易的事情，我雖畢業(yè)于網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)，但是缺乏廣告設(shè)計實踐經(jīng)驗，有很多不足之處，因此，部門領(lǐng)導(dǎo)新安排我協(xié)助開發(fā)人員進行簡單的設(shè)計類工作，在一邊工作一邊學(xué)習(xí)的過程中，我對“設(shè)計”有了更深的理解，工作也做的越來越順手。

2、人際關(guān)系自我評價：在過去的試用期里，我的同事們都給我了很大的幫助，不懂的地方只要我向他們請教，他們都會非常熱心的幫助我解答不懂問題。通過交流，我的溝通能力也得到了很大的提升，能與同事們和睦相處，自我感覺與人相處沒有什么大問題。

第5篇

一、核心概念的界定

1.形成性評價

形成性評價是由美國評價專家斯克里芬（Scriven， 1967）提出的一個概念，而本研究則采用P.Black 和 D.William（1998）對形成性評價內(nèi)涵的界定：“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展”做出的評價；其目的是“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神”。

2.英語學(xué)困生

學(xué)困生是由美國教育家塞繆爾?A?柯克（Samuel.A.Kirk）于 1963 年提出的一個概念。本研究中英語學(xué)困生是指那些身心健康，智力正常，但在英語學(xué)科中存在嚴重困難或?qū)W習(xí)屢遭失敗，英語學(xué)習(xí)成績低于教學(xué)大綱最低標(biāo)準者。它不包括那些智力落后的弱智者，也不包括由于生理缺陷而導(dǎo)致比如聽力、語言表達能力等低于正常水平的學(xué)生。這里所指的教學(xué)大綱是指中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱，主要是指完成中職階段英語學(xué)習(xí)所必須達到的要求。

二、文獻綜述和理論依據(jù)

縱觀近十年形成性評價在英語教學(xué)的研究，雖然取得豐碩的研究成果，但形成性評價在英語教學(xué)中運用的研究也還存在一些不足。

1.從研究的方法來看

就形成性評價在英語教學(xué)中運用的研究成果來看，總體上思辨和經(jīng)驗總結(jié)性質(zhì)的研究是大于實證研究的（呂丁，2012）。所以，本研究以實證研究為主要研究方法，突破總體上思辨和經(jīng)驗總結(jié)性質(zhì)的研究，通過實證獲取真實有效的數(shù)據(jù)，為驗證形成性評價在英語教學(xué)的可操作性和信度提供強有力的支持。

2.從研究對象上看

形成性評價研究遍布我國教學(xué)的各個層面，但分布極不均勻。研究表明，已有的形成性評價研究絕大多數(shù)集中在高校（包括高職高專），其他層面的研究較少（賈軍紅，2012）。所以，本研究以中職學(xué)困生為研究對象，通過研究激活他們英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，重塑自尊，提高成績，擴展形成性評價的研究對象，更多關(guān)注中職英語學(xué)困生這個弱勢群體。

3.從研究成果上看

近十年形成性評價的研究成果從形式上主要體現(xiàn)為指導(dǎo)教育工作者的論文和專著，提供給英語學(xué)習(xí)者使用的成果少。所以，本研究以編寫活頁的《中職英語形成性評價手冊》為成果，豐富形成性評價以學(xué)習(xí)者為使用對象的實踐成果。

在過去的幾十年里，對如何有效地學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多的理論。其中多元智能理論和二語習(xí)得理論的情感過濾假設(shè)理論對形成性評價都有很大的影響。

多元智能理論對英語教學(xué)評價的啟示是：教學(xué)評價應(yīng)從不同視角、不同層面去看待每一學(xué)生，運用任何一種單一的考試形式來評價學(xué)生的成就或能力都是片面的、不公正的。形成性評價強調(diào)評價內(nèi)容的多元化，評價標(biāo)準的差異性，評價方式的多樣化，尊重每一名學(xué)習(xí)者的自然個性，全面評估每一名學(xué)習(xí)者特有的成就，促成學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)展，最終達到個人的全面提高和發(fā)展。

克拉申的情感過濾假設(shè)理論對現(xiàn)代英語教學(xué)評價的啟示是：教育評價應(yīng)關(guān)注語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)在“過程”中獲得“結(jié)果”。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的焦慮越少，在學(xué)習(xí)中有效攝入的知識則愈多，學(xué)習(xí)效率也愈高。因而，消除學(xué)生的焦慮情緒，增強其學(xué)習(xí)的自信心，對其學(xué)習(xí)效率的提高大有裨益。形成性評價也可以在很大程度上改變那種“一次考試成敗定終身”和“以考分定優(yōu)劣”的不公平的評價方式給學(xué)生帶來的負面影響，有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮情緒，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和自控力（夏友紅，2011）。

三、研究設(shè)計和工具

本研究采用實證方式進行，研究對象選自XX職業(yè)學(xué)校一年級汽車維修兩個平行班114名學(xué)生。本研究通過對干預(yù)組實施為期兩個學(xué)期以課堂觀察、自我評價、小組評價、日志和電子檔案為主要手段的形成性評價干預(yù)，深入研究形成性評價對英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的影響。研究數(shù)據(jù)的收集采用問卷調(diào)查、測試和訪談三種研究工具進行，數(shù)據(jù)分析主要采用SPSS17.0進行獨立樣本T檢驗。

形成性評價對中職英語學(xué)困生影響的實證研究

四、研究結(jié)果和討論

1.英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)果和討論

根據(jù)表1所示，干預(yù)組和對照組均有57位學(xué)生參加了前問卷調(diào)查，干預(yù)組的平均分和方差分別為44.04分和19.463；對照組為39.53分和16.483。干預(yù)組學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的平均分（44.04分）在干預(yù)之前稍微高于對照組（39.53分）。參與后問卷調(diào)查的樣本數(shù)量與前樣本不一致是因為中職學(xué)生由于多種原因輟學(xué)了。所以，參與后問卷調(diào)查的人數(shù)分別是干預(yù)組49人，對照組51人。干預(yù)組的平均分和方差分別為61.20分和17.550；對照組的分別為44.73分和20.657。

干預(yù)前，干預(yù)組和對照組的英語學(xué)習(xí)興趣平均分T檢驗結(jié)果為：t（112， 0.05， 雙側(cè)）=1.335， Sig.（p）=0.185>0.05。這就表明，干預(yù)前干預(yù)組和對照組的英語學(xué)習(xí)興趣的平均分是沒有顯著性差異的。此外，差分的95%置信區(qū)間的下限為-2.185，上限為11.202，區(qū)間夸0，這也說明干預(yù)前干預(yù)組和對照組的英語學(xué)習(xí)興趣的平均分是沒有顯著性差異的。

干預(yù)后，干預(yù)組和對照組的英語學(xué)習(xí)興趣平均分T檢驗結(jié)果為：t（98， 0.05， 雙側(cè)）=4.291， Sig.（p）=0.000

如上的結(jié)果表明，形成性評價相對于終結(jié)性評價能更加有效地提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣。原因如下：

（1）形成性評價的運用，凸顯了英語學(xué)困生在評價過程的主體地位。形成性評價的干預(yù)，特別是日常的自我評價和小組互評，大大地鼓勵他們從傳統(tǒng)終結(jié)性評價的被動地位向形成性評價中主動參與者的轉(zhuǎn)變。主體地位的凸顯使學(xué)困生在學(xué)習(xí)和評價的過程中不斷地受到尊重和欣賞，使他們有更多的機會去享受評價的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，從而激起了他們學(xué)習(xí)的熱情，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

（2）形成性評價的運用，減輕了英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)憂慮和思想負擔(dān)。形成性評價的干預(yù)，尤其是日常的自我評價和作業(yè)評價所創(chuàng)建的開放和自主的評價環(huán)境，使英語學(xué)困生能根據(jù)自己實際的學(xué)習(xí)能力和水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不需擔(dān)心在傳統(tǒng)終結(jié)性評價環(huán)境中僅由成高低而貼上“優(yōu)生”“差生”的標(biāo)簽。形成性評價減輕甚至消除了學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的憂慮和思想負擔(dān)，增加他們的自信和成功體驗感，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）形成性評價的運用，滿足了英語學(xué)困生追求自我實現(xiàn)的強烈需求。形成性評價的干預(yù)，尤其是日常的自我評價和電子檔案袋的建立和使用，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中有意愿參加教與學(xué)的活動，因為他們?nèi)粘５呐Γ踔潦俏⑿〉倪M步也會在日常的自我評價和電子檔案袋中被記錄，被分享，被贊賞，這就能有效地滿足他們追求自我實現(xiàn)的需求。他們體驗的成功越多，自我實現(xiàn)感越高，他們的學(xué)習(xí)興趣就變得越強烈。

2.英語學(xué)困生學(xué)習(xí)能力――聽力能力的結(jié)果和討論

在干預(yù)前，如表2所示，干預(yù)組和對照組的聽力能力均分的T檢驗結(jié)果是沒有顯著性差異的：t（112， 0.05， 雙側(cè)）=-1.534， Sig.（P）=0.128>0.05。干預(yù)后，干預(yù)組的聽力均分從前測的6.68分上升到后測的9.08分，明顯提高約2.4分。同時，對照組的均分從前測的7.39分上升到后測的7.75分，提高0.36分，根據(jù)表2的獨立樣本T檢驗：t（90.07， 0.05， 雙側(cè)）=2.008， Sig.（p）=0.048

（1）學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣在形成性評價的干預(yù)過程中得到有效的激發(fā)。在形成性評價環(huán)境中，學(xué)困生被激勵去參與自主學(xué)習(xí)和自我評價，使得他們從過去終結(jié)性評價中的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)向形成性評價中的主動學(xué)習(xí)者，促使了他們提高英語聽力的興趣和聽力水平。

（2）學(xué)困生的英語聽力訓(xùn)練在形成性評價的干預(yù)過程中得到自然的強化。在形成性評價環(huán)境中，具有超大共享空間的電子檔案袋的創(chuàng)立和使用，為學(xué)困生提供了各種可供他們自主選擇的聽力素材，如各類英文音樂、原聲電影、動畫等生動有趣的有聲素材。這些素材既有效地增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，又自然地強化了他們的視聽訓(xùn)練，從而提高了聽力水平。

（3）學(xué)困生的英語聽力策略在形成性評價的干預(yù)過程中得到逐步的發(fā)展。在形成性評價環(huán)境中，帶有不同聽力策略的評價量表被反復(fù)地使用，如量表的聽力策略“我能使我自己在聽力之前安靜下來”“在聽的過程中我能集中精力”幫助他們調(diào)節(jié)聽力過程中的積極心情，“在聽力之前我能快速瀏覽問題”“在聽的過程中我會快速做筆記”幫助他們養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣等。

3.英語學(xué)困生學(xué)習(xí)能力――語法詞匯能力的結(jié)果和討論

表3顯示了兩個組語法和詞匯能力在前測和后測的相關(guān)結(jié)果。干預(yù)前，干預(yù)組和對照組語法詞匯的均分分別為5.72和5.81，而且沒有顯著性差異：t（112）=-.234， p=0.815 （p>0.05）。干預(yù)后，干預(yù)組語法詞匯的均分從前測的5.72分上升到7.37分，大幅上升約1.6分。同時，對照組的均分則從前測的5.81分上升到6.24分，上升約0.4分。表3獨立樣本T檢驗結(jié)果為： t（98， 0.05， 雙尾）=2.042， Sig.（p）=0.044

經(jīng)過一年形成性評價的干預(yù)，干預(yù)組學(xué)困生的語法詞匯能力明顯提高，而實施終結(jié)性評價的對照組幾乎保持不變。導(dǎo)致學(xué)困生語法詞匯能力積極轉(zhuǎn)變的結(jié)果可以歸結(jié)為如下三個方面：

（1）形成性評價的干預(yù)激起了學(xué)困生語法詞匯的學(xué)習(xí)熱情。在強調(diào)學(xué)習(xí)過程的形成性評價的干預(yù)下，每位學(xué)困生都可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)能力和水平自主選擇相應(yīng)的評價方式和標(biāo)準。所以，他們記誦或掌握的單詞越多，他們就能獲得更多的進步記錄，這就有效地激起和保護他們的學(xué)習(xí)熱情。令人遺憾的是，在實施終結(jié)性評價的對照組看不到這種積極的效果，因為只有少數(shù)的學(xué)困生能達到統(tǒng)一的評價標(biāo)準，而其他大多數(shù)學(xué)困生無論他們?nèi)绾闻σ矡o法達到，致使他們成為學(xué)習(xí)的失敗者，喪失學(xué)習(xí)的熱情。

（2）形成性評價的干預(yù)提升了學(xué)困生語法詞匯的學(xué)習(xí)策略。在形成性評價環(huán)境中，帶有不同語法詞匯策略的自我評價量表被反復(fù)地使用，如量表的“我看見每一件東西能想到相應(yīng)的英語單詞”“學(xué)新單詞時，我會想到它的同義詞”策略有助于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識積累的意識。“我能背誦一些包含語法規(guī)則的句子”“我會盡力去運用新的語法來造句”策略有助于發(fā)展記憶能力和在真實環(huán)境中運用語法的能力。

（3）形成性評價的干預(yù)改善了學(xué)困生語法詞匯的作業(yè)方式。在形成性評價環(huán)境中，學(xué)困生可以根據(jù)自己實際水平和愛好選擇多元化的英語作業(yè)，而不像終結(jié)性評價中存在要求整齊劃一的作業(yè)標(biāo)準。由于作業(yè)的多元化，學(xué)困生可以自主選擇作業(yè)的形式和內(nèi)容，如唱歌、朗誦、講故事、繪畫、表演等。這種多元化的作業(yè)有效地記錄和反映學(xué)困生的進步和成功，從而養(yǎng)成他們積極積累知識的習(xí)慣和提高他們語法詞匯的能力。

4.英語學(xué)困生學(xué)習(xí)能力――閱讀能力的結(jié)果和討論

表4是英語學(xué)困生前測和后測閱讀能力均分的結(jié)果。前測均分T檢驗結(jié)果是t（112）=1.062， p=0.291（p>0.05），差分的95%置信區(qū)間的下限為-0.744，上限為2.2464，區(qū)間夸0，這都說明閱讀能力前測均分沒有顯著性差異。

獨立樣本T檢驗的結(jié)果顯示，干預(yù)組的閱讀能力經(jīng)過一學(xué)年形成性評價的干預(yù)后，均分從前測的13.05分上升到后測的15.90分，增長1.85分。同時，對照組的平均分則從前測的12.19分提高到13.45分，增長1.26分。從T檢驗結(jié)果是t（98， 0.05， 雙側(cè)）=2.057， Sig.（p）=0.042

（1）活頁閱讀教材減輕了英語學(xué)困生的閱讀恐懼和負擔(dān)。每天的閱讀，學(xué)困生手上拿到的是輕輕的一張紙，而不是厚厚的一本書。這一張輕輕的紙每天包含的內(nèi)容不一樣，有讓學(xué)困生開懷大笑的幽默笑話，有讓學(xué)困生博采眾長的名人軼事，有讓學(xué)困生開朗明智的哲理故事，也有讓學(xué)困生增長見識的天文地理，還有學(xué)困生喜聞樂見的文娛體育等內(nèi)容豐富、體裁多樣的文章。每天活頁的閱讀既滿足學(xué)困生求新的心理需求，又大大減輕閱讀壓力，讓他們的閱讀變得輕松快樂，形成這樣一種越讀越快樂、越讀越有收獲的良性循環(huán)，從而致使閱讀能力穩(wěn)步提高。

（2）活頁閱讀教材提高了英語學(xué)困生的閱讀興趣和方法。為了讓學(xué)困生把握閱讀時間，提高閱讀速度，我們在每篇材料的上方印有“Time：MS”讓學(xué)困生記錄閱讀時間；為記錄閱讀水平，我們標(biāo)有“Score：”讓學(xué)困生記錄每次的閱讀成績。閱讀材料下方印有“Notes”一欄，方便學(xué)困生鞏固和反思閱讀成果，學(xué)困生可以把材料中生詞、語法點、精彩句子和內(nèi)容摘要根據(jù)自己的實際和喜好記錄在里面，讓他們天天能看見自己的積累和進步，天天感受成功的喜悅，從而提升了閱讀能力。

（3）科學(xué)閱讀策略培養(yǎng)了英語學(xué)困生的閱讀習(xí)慣和技能。在形成性評價的干預(yù)過程中，學(xué)困生大量地使用帶有合理閱讀策略的閱讀自我評價量表。比如“我能按計劃閱讀”“我會在閱讀后積累詞匯和句子”等策略養(yǎng)成他們定時閱讀和讀后反思的閱讀習(xí)慣。“我能根據(jù)閱讀標(biāo)題來預(yù)測閱讀內(nèi)容”“我能根據(jù)斜體、黑體、數(shù)字、專有名詞等獲取關(guān)鍵信息”等策略培養(yǎng)他們高效的閱讀技能。這些良好的閱讀習(xí)慣和高效的閱讀方法最終發(fā)展了他們的閱讀能力。

五、研究啟示和建議

基于對研究過程各個階段的小結(jié)和反思，基于對研究數(shù)據(jù)的分析和討論，本研究得出如下研究啟示： 一是中職英語教學(xué)單一的評價方式亟需轉(zhuǎn)變。二是英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和成績急需提高。三是帶形成性評價特色的活頁教材值得推廣。四是具形成性評價特色的電子檔案值得加強。

為進一步加深和發(fā)展形成性評價的研究，本研究建議研究樣本要進一步加大，以進一步提升研究結(jié)果的可靠性；進一步調(diào)查和分析學(xué)困生的成因，因為每個學(xué)生都是不一樣的，并不是每個英語學(xué)困生都是由終結(jié)性評價所導(dǎo)致的；進一步延長形成性評價的實施過程，因為學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的、長期的、多變的過程，學(xué)困生學(xué)習(xí)的提升不能一蹴而就。

第6篇

我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，我不但學(xué)到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設(shè)法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預(yù)習(xí)，積極復(fù)習(xí)。遇到問題，向同學(xué)請教，向老師咨詢。我會不斷改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。

我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。

我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。

2個性發(fā)展特長及成果

（1）我居住社區(qū)樓房的墻壁上，經(jīng)常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為，我會主動制止。

（2）我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機構(gòu)，我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會能力的場所，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓(xùn)機構(gòu)進行社會實踐。通過社會實踐，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情，更需要具備認真負責(zé)的精神和與他人合作的團隊精神。

（3）我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課后時間和同學(xué)一起踢足球外，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。

一工作能力方面

在教學(xué)過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿新活力。

并嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，把教學(xué)過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合，有效的提高了教學(xué)能力。

二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

加強理論，經(jīng)驗文章以及綱要的學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，努力形成比較完整的理論知識結(jié)構(gòu)，認真做好教學(xué)反思，做到了學(xué)習(xí)——實踐——交流——總結(jié)。

三個人素質(zhì)方面

1善于學(xué)習(xí)和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。

第7篇

雖然我到公司的時間很短，培訓(xùn)所講的內(nèi)容還沒有完全掌握吸收、理解，但通過這些，我知道公司花了大量的人力物力進行這次的總結(jié)，這也反應(yīng)了公司的企業(yè)風(fēng)貌，讓我看到了公司的良好面貌。下面是具體的培訓(xùn)總結(jié)：

一、 培訓(xùn)的自我收獲

二、 培訓(xùn)的自我評價

通過這次培訓(xùn)，我初步適應(yīng)了公司的氛圍，對自身工作的職責(zé)及相適應(yīng)的部門工作溝通和業(yè)務(wù)的往來單位都有了一定的了解，作為對公司負責(zé)的角度出發(fā)，我明確了自己工作崗位的職責(zé)，規(guī)劃了自身的長期職業(yè)計劃，不僅要做好自身的工作崗位的工作，還要多花精力在公司也無發(fā)展和工地的現(xiàn)場管理上，為自己負責(zé)，把公司的利益放在第一位，全心全意的為公司出謀劃策，為公司出力。總的來說，通過這次的培訓(xùn)，我提升了自己對實際工作的掌控能力，增強了工作經(jīng)驗，感想公司的栽培。

三、 百尺竿頭，更進一頭，對未來的計劃

第8篇

2、在實習(xí)時，我認認真真完成任務(wù)，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。我抱著踏實的態(tài)度來做事,虛心點往往能得到別人的認同，里面員工的朝氣、團結(jié)和熱情,以及對工作認真負責(zé)的態(tài)度讓我深受感動！

3、在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

4、時間總是無情，在臨別時，跟經(jīng)理道別，跟同事道別，茫茫人海，也許以后都不再相見，但我會記住這段時間他們對我熱心的照顧和無私的幫助， 至此，我的社會實習(xí)工作圓滿結(jié)束。其間還有太多種種是不能用言語表達的，但我會一直記得這次經(jīng)歷，并會牢記大家的教誨，在將來很好的鞭策自己，努力學(xué)習(xí)，努力邁向人生的新臺階。

第9篇

本人于20xx年x月15號進廠，從來公司的第一天開始，我就把自己融入到我們的這個團體中，不知不覺已經(jīng)三個多月了，現(xiàn)將這三個月的工作情況總結(jié)如下：

一、非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多看，多思考，多學(xué)習(xí)，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了我們的這個團體中。

二、在工作中，善于思考，發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問題，便首先同同事進行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級，同時提出自己的意見提供參考。

三.熱心回答同事詢問的問題。我認為大家的能力都提高了，我們的公司才會整體提高。

總之，經(jīng)過三個月的試用期，我認為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。在以后的工作中我會一如繼往，對人：與人為善，對工作：力求完美，不斷的提升自己的水平及綜合素質(zhì)，以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。

轉(zhuǎn)正自我鑒定300字范文二

本人自20xx年x月5日起進入xx公司從事xx工作，在不知不覺中已經(jīng)經(jīng)過了2個月的試用期。在這段時間里，我感悟頗多，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責(zé)的工作態(tài)度，從來沒有改變過。

在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規(guī)定都是認真學(xué)習(xí)并嚴格貫徹執(zhí)行;另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協(xié)調(diào)及溝通，配合各部門負責(zé)人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。

在過去的2個月中，通過不斷的學(xué)習(xí)和自我提高，已經(jīng)適應(yīng)了自己的本職工作，但是對于一個初入公司的新人，要全面融入企業(yè)的方方面面，可能在一些問題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的悉心指導(dǎo)和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，更好的完成本職工作，不斷謀求與企業(yè)的共同發(fā)展!

簡短工作轉(zhuǎn)正自我鑒定300字范文三

2個月的試用期轉(zhuǎn)眼就到了，在這2個月中，我較快地適應(yīng)了新的工作，融入了新的團隊里，也得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，不過也存在一些不足的地方，我想這些都值得自己去總結(jié)，去思考，去提高。

記得剛來的時候?qū)Ω鞣矫娑疾皇呛苁煜ぃ車耐潞皖I(lǐng)導(dǎo)都給與了我很大的幫助，讓我盡快地完成團隊角色的定位。除了本職工作以外，還積極配合其他部門的工作。我在公司成長的的同時，也清楚地認識到自己的不足，感覺每項工作都需要一定的時間去熟悉，去沉淀。

轉(zhuǎn)正不是意味著考驗的結(jié)束，更重要的是從此刻起自己已經(jīng)是紅牛的一名正式員工，在工作上必須對自己要求更加嚴格，真誠溝通，做好份內(nèi)事，希望為公司做出更多貢獻。

工作轉(zhuǎn)正自我鑒定300字簡短范文四

本人于20xx年x月x號進廠，從來公司的第一天開始，我就把自己融入到我們的這個團體中，不知不覺已經(jīng)三個多月了，現(xiàn)將這三個月的工作情況總結(jié)如下：

一、非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多看，多思考，多學(xué)習(xí)，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了我們的這個團體中。

二、在工作中，善于思考，發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問題，便首先同同事進行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級，同時提出自己的意見提供參考。