時間：2023-03-02 15:09:59
引言：易發(fā)表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇個人進修小結范例。如需獲取更多原創(chuàng)內容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
一、加強學習，提高思想認識水平和實際工作能力。
過去的一年，我能夠積極參加學校組織的政治學習，通過學習提高了自身對小學語文教研工作性質的認識，增強了工作的責任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學院組織的教研員培訓班，在思想上有了更深刻的認識，堅定了做好小學語文教研工作的決心和信心。通過學習和培訓，無論在思想上，還是在業(yè)務方面，對我都是一個提升的過程，為今后做好本職工作提供了強有力的保證。
二、 鉆研業(yè)務，認真做好本職工作。
過去的一年，我能夠團結部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學語文課程改革獻出了自己的一份力量。
1、六年級語文新教材輔導
為了使六年級語文教師更好地理解新課程標準教材，按學校和小教部工作計劃，我利用開學初教師備課期間，為全縣小學六年級語文老師進行了為期一天的語文新教材輔導。在準備輔導材料的過程中，我能夠端正思想認識，認真?zhèn)湔n，精心準備講授的內容，同時注意理論聯(lián)系實際，注重了工作的實效性，使輔導工作真正發(fā)揮了作用，不流于形式，收到了實效。
2、開學初視導檢查
為了充分發(fā)揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學校進行教學視導檢查。在今年的兩個學期開學初下鄉(xiāng)調研中，我們深入了十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和所轄的部分村小進行了視導檢查。按照下鄉(xiāng)前的工作計劃，我能夠對所查內容認真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學校完善教育教學管理，提高辦學質量提供了幫助。
3、深入基層教研組織，積極協(xié)助開展語文教研活動。
為了深入進行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學相繼成立了幾個教研協(xié)作組織，開展了一系列相關的主題鮮明的學科教研活動。為了充分發(fā)揮教研的引領作用，在各個教研組織開展各種教研活動時，我都是積極參與，努力發(fā)揮著自己在活動中的作用，為指導活動的開展獻計獻策。一年來，我與其他相關同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導并觀摩教研活動，提高了教研活動的質量，促進了課改的健康發(fā)展。
4、深入薄弱校指導開展教學研究活動，提高語文教學質量。
隨著課改的深入發(fā)展，一些學校由于師資等各個方面的原因，在教學質量方面與很多學校產生了較大的差距。為了減小差距，促進教育教學的均衡發(fā)展，幾年來，我們將教研的重點和難點定位在農村，定位在農村的薄弱校。為了推動影壁山小學的教學質量能夠再上一個新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續(xù)幾天蹲點搞調研，并在其興隆小學召開了教學現場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學校領導教師座談、研究教學，促進了他們思想認識再上一個新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動一個區(qū)域教學水平的提升產生了積極而深遠的影響。
5、加強了對骨干教師的培養(yǎng)
多年來，我們一直將骨干教師的培養(yǎng)作為學科教研工作的一個重點。實踐證明，骨干教師對于推動學科教學、教研水平和學科教師隊伍的發(fā)展，起著非常重要的作用。幾年來，在骨干教師培養(yǎng)上，我們采取了分級培養(yǎng)的模式，即對不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求，實行跟蹤培養(yǎng)，工作針對性強，實效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個村小的老師，但其本身思想素質好，有愛崗敬業(yè)的精神，教學基本功也比較扎實，我們先是將列為縣級骨干培養(yǎng)。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動均取得了較好的成績。于是，我們將其確定為省級骨干培養(yǎng)目標。得到市教學學院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學語文教學觀摩活動，執(zhí)教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語學科的“教學新秀”。
6、用科研帶動教研，加強了對小學語文學科教學模式的落實。
XX年上半年，我們在實驗小學召開了語文、數學兩個學科的教學模式研討會，分別總結了語文、數學兩學科的教學基本模式，供全縣小學老師學習并落實到教學中。之后不久，我們將這些教學模式申報為吉林省教育廳教研室“十一五”重點教研課題“高效的課堂教學模式研究”。這一舉措，為進一步落實這些教學模式提供了契機。在整個XX年年，我們在深入基層學校調研時，都將落實教學模式作為重點工作來檢查和指導，取得了很好的實效。
三、團結協(xié)作，積極完成學校和部室的各項工作
【關鍵詞】 護士進修；計劃
【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0371―02
隨著護理專業(yè)的發(fā)展，護理培訓日漸受到重視，進修是護理培訓的獨特方法[1]。如何才能很好的完成進修工作，從進修中學到知識、技術，需要進修人員做好充分計劃與準備工作，體會如下：
1 制定進修計劃
外出進修不是單純的參觀、在其它醫(yī)院工作，而是學習的過程。學習別人的新技術新理念，并結合自己醫(yī)院實際情況加以改善與應用。因此，護士在外出進修之前應做一個完整的進修計劃，進修計劃是為了實現進修目標擬定的時間與內容的關系。進修計劃中包括進修目的、進修期間要學習的主要與次要的內容。進修的每個階段還要對自己的進修工作進行總結。
1.1 進修目的 護理人員應知道為什么要進修。進修不僅是豐富自己的見識與知識，更重要的是在進修結束后將學到的知識、理念傳達給所在科室的每一個護理人員，并和護理人員一起推動科室的發(fā)展。
1.2 進修內容 進修前應擬定一個學習的主要內容，當然這些內容不是唯一。在整個進修過程中，不但要完成擬定的計劃，還要實時學習對科室發(fā)展有幫助的東西。
2 角色轉變
大部分進修護士在原單位是護理骨干或組長，甚至是管理者，到達進修醫(yī)院面臨著角色轉變的問題，產生一種失衡的感覺[2]。當我們來到進修醫(yī)院時，我們要忘記自己原科室的職務，把自己當成一個剛進入臨床的同學，以一張白紙的狀態(tài)開始新的工作，盡快進入進修護士的角色，明確進修學習的目標，能確保進修培訓的效果。
3 環(huán)境適應
上級醫(yī)院，一般來說是規(guī)模較大、醫(yī)療護理水平較高的醫(yī)院。剛到一個新環(huán)境，首先得適應這個環(huán)境，了解各個職能科室、部門的位置，為進修做好鋪墊。對于進修專業(yè)所在的科室，要熟悉科室的布局，用物的擺放位置，儀器的使用，各班的工作流程與性質以及科室人員的配備結構。只有盡快適應新的環(huán)境，才能保證進修工作順利進行。
4 進修護士的工作性質
作為一名進修護士，要確認自己的工作性質，把握好護士的角色。做任何一件事都必須得到帶教老師的允許，沒有自我決定的權力。隨著時間的推移，與帶教老師越來越熟悉和工作能力慢慢被肯定，帶教老師會放手讓進修護士單獨實施一些操作，但是進修護士此時仍然是一個沒有單獨執(zhí)行操作的協(xié)作者。必須和帶教老師共同完成護理工作。
5 進修期間
進修是學習新知識，攝取經驗的過程。進修者代表著自己所在醫(yī)院。對于剛到上級醫(yī)院進修的護士來說，可能會因不習慣進修醫(yī)院的工作方式，加上思念家人，一時不免情緒低落，找不到自我定位。當熟悉環(huán)境和周圍的人后，首要要將自我的角色定位于學生。首次到進修科室，對任何事物都充滿好奇，覺得每一件事都應該學習。對于帶教老師讓做的自己不感興趣的事情，心里極不情愿，但是為了搞好人際關系也會努力完成。對于每天做著同樣的工作，難免會厭煩。此時，我們需要擺正心態(tài)，找到自己學習者的角色，努力得到帶教老師的認可。
6 進修結束后
進修者會把在進修醫(yī)院的各種不同于自己醫(yī)院的做法記得很牢，認為比自己醫(yī)院的好。進修結束后回到自己所在的科室，心里有一種小有成績的優(yōu)越感。會想方設法的把自己所學傳遞給每一個人，改變一些自認為不合理的做法，并讓其他人接受自己的這種做法。當自己的所作所為得不到肯定時，會有抱怨、心情低落的表現。哪怕時間過去很久，仍然會強調自己進修期間是怎樣做，完全把進修醫(yī)院的工作方式當作標桿。因此，進修者應把所學的知識結合自己科室的情況制定一套屬于自己科室的工作方式，不要照搬別人的模式。
7 小結
總之，進修人員首先要擺正自己的心態(tài)。進修主要是一個自我學習和升華的過程，而不是旅游玩耍的機會。進修期間要找到自己的角色定位，才不會在進修期間無所適從。進修結束回到自己醫(yī)院后，不能照搬別人的工作模式，要結合自己醫(yī)院和科室的硬環(huán)境和軟環(huán)境情況，制定符合自己的工作方式。別人的東西可能在她那個環(huán)境是最好的，但是在自己的工作環(huán)境不一定也是最好的。
參考文獻：
（一）病歷記錄一律用鋼筆（藍或黑墨水）書寫，力求字跡清楚、用字規(guī)范、詞名通順、標點正確、書面整潔。如有藥物過敏，須用紅筆標明。病歷不得涂改、補填、剪貼、醫(yī)生應簽全名。
（二）各種癥狀、體征均須應用醫(yī)學術語，不得使用俗語。
（三）病歷一律用中文書寫，疾病名稱或個別名詞尚無恰當譯名者，可寫外文原名。藥物名稱可應用中文、英文或拉丁文，診斷、手術應按照疾病和手術分類等名稱填寫。
（四）簡化字應按國務院公布的“簡化字總表”的規(guī)定書寫。
（五）度量衡單位均用法定計量單位，書寫時一律采用國際符號。
（六）日期和時間寫作舉例1989.7.30.4[SX（]20[]am[SX）]或5pm。
（七）病歷的每頁均應填寫病人姓名、住院號和頁碼。各種檢查單、記錄單均應清楚填寫姓名、性別、住院號及日期。
（八）中醫(yī)病歷應按照衛(wèi)生部中醫(yī)司的統(tǒng)一規(guī)定書寫，要突出中醫(yī)特色。
二、門診病歷書寫要求：
（一）要簡明扼要，患者的姓名、性別、生日（年齡）、職業(yè)、籍貫、工作單位或住址。主訴、現病史、既往史、各種陽性體征和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等均需記載于病歷上，由醫(yī)師簽全名。
（二）初診必須系統(tǒng)檢查體格，時隔三個月以上復診，應作全面體檢，病情如有變化可隨時進行全面檢查并記錄。
（三）重要檢查化驗結果應記入病歷。
（四）每次診療完畢作出印象診斷，如與過去診斷相同亦應寫上“同上”或“同前”。兩次不能確診應提請上級醫(yī)師會診或全科會診，詳細記載會診內容及今后診斷計劃，以便復診時參考。
（五）病歷副頁及各種化驗單，檢查單上的姓名、年齡、性別、日期及診斷用藥，要逐項填寫。年齡要寫實足年齡，不準寫“成”字。
（六）根據病情給病人開診斷證明書，病歷上要記載主要內容，醫(yī)師簽全名，未經診治病人，醫(yī)師不得開診斷書。
（七）門診患者需住院檢查治療時，由醫(yī)師簽寫住院證，并在病歷上寫明住院的原因和初步診斷，記錄力求詳盡。
（八）門診醫(yī)師對轉診患者應負責填寫轉診病歷摘要。
三、急診病歷書寫要求：
原則上與門診病歷相同，但應突出以下幾點：
（一）應記錄就診時間和每項診療處理時間，記錄時詳至時、分。
（二）必須記錄體溫、脈搏、呼吸和血壓等有關生命指征。
（三）危重疑難的病歷應體現首診負責制，應記錄有關專業(yè)醫(yī)師的會診或轉接等內容。
（四）對需要即刻搶救的病人，應先搶救后補寫病歷，或邊搶救邊觀察記錄，以不延誤搶救為前提。
四、住院病歷（完整病歷）書寫要求：
（一）住院病歷由實習醫(yī)師、試用期住院醫(yī)師或無處方權的進修醫(yī)師書寫。
（二）對新入院患者必須寫一份住院病歷，內容包括姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、工作單位、住址、主訴、現病史、既往史、家族史、個人生活史、月經史、婚育史、體格檢查、化驗檢查、特殊檢查、病歷小結、鑒別診斷、診斷及治療等，醫(yī)師簽全名。
（三）住院病歷應盡可能于次晨上級醫(yī)師查房前完成，最遲須在病人入院后24小時內完成。急癥、危重病人可先書寫詳細的病程記錄，待病情允許時再完成住院病歷。須行緊急手術者，術前應寫詳細的病程記錄，術后再補寫住院病歷。接收大批病人或傷員時，住院病歷完成時間可由科主任酌情規(guī)定。
（四）實習醫(yī)師書寫住院病歷前的詢問病史和體格檢查，應在住院醫(yī)師指導下進行。
（五）住院病歷必須由5年以上上級醫(yī)師及時審閱，做必要的修改和補充。修改住院病歷應用紅墨水。修改后，修改者用紅墨水簽名。被修改六處以上者應重新抄寫。
五、入院記錄書寫要求：
（一）入院記錄是住院病歷的縮影。要求原則上與住院病歷相同，能反映疾病的全貌，但內容要重點突出，簡明扼要。
（二）入院記錄由住院醫(yī)師或進修醫(yī)師書寫，一般應在病人入院后24個時內完成。
（三）對既往史及系統(tǒng)回顧、個人史、婚姻史、月經、生育史、家族史及體格檢查中與本病無關的資料可適當簡化，但與診斷及鑒別診斷有關的陽性及陰性資料必須具備。
六、再次入院病歷和再次入院記錄的書寫要求：
（一）因舊病復發(fā)而再次住院的病人，由實習醫(yī)師、試用期住院醫(yī)師和無處方權的進修醫(yī)師書寫再次入院病歷，住院醫(yī)師書寫再次入院記錄。
（二）因新發(fā)疾病而再次住院，不能寫再次入院病歷和記錄，應按住院病歷和入院記錄的要求及格式書寫，可將過去的住院診斷列入既往史中。
（三）書寫再次入院記錄時，應將過去病歷摘要以及上次出院后至本次入院前的病情與治療經過，詳細記錄于病歷中。對既往史、家族史等可從略．但如有新情況，應加以補充。
（四）病人再次入院后，醫(yī)師應去病案室將上次入院記錄調出，并置于再次入院記錄之后。
（五）再次入院病歷和再次入院記錄的書寫內容及格式同住院病歷和入院記錄。
七、表格式病歷的書寫要求與格式：
（一）表格式病歷必須包含有住院病歷要求的全部內容。
（二）實習醫(yī)師、試用期住院醫(yī)師仍按規(guī)定書寫住院病歷，表格病歷由住院醫(yī)師以上技術職稱的醫(yī)師填寫。
（三）表格式病歷入院記錄的內容同入院記錄的內容。
八、病歷中其它記錄的書寫要求：
（一）病程記錄：入院后的首次病程記錄在病人入院后及時完成，由住院醫(yī)師或值班醫(yī)師完成，應包括主要臨床癥狀和體征，實驗室檢查，診斷和診斷依據，初步診療計劃，重危病人觀察病情變化的注意事項。病程記錄應包括病情變化（癥狀、體征）、上級醫(yī)師和科室內對病情的分析及診療意見，實驗室檢查和特殊檢查結果的分析和判斷，特殊治療的效果及反應，重要醫(yī)囑的更改及理由，各種會診意見，對原診斷的修改和新診斷確立的依據。病程記錄由經治醫(yī)師記錄，一般病人每l～2天記錄一次．慢性患者可3天記錄一次．重危病人或病情突然惡化者應隨時記錄。
（二）手術患者的術前準備、術前討論、手術記錄、麻醉記錄、術后總結，均應及時、詳細地填入病程記錄或另附手術記錄單。
（三）凡移交患者的交班醫(yī)師均需作出交班小結，接班醫(yī)師寫出接班記錄，階段小結由經治醫(yī)師負責記錄在病程記錄內。
（四）凡決定轉診、轉科或轉院的患者，住院醫(yī)師必須書寫較為詳細的轉診、轉科、轉院記錄。轉院記錄最后由科主任審查簽字，報醫(yī)務科或業(yè)務副院長批準。
“道心惟微”取自“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”，《尚書大禹謨》十六個字中的四字一成語給我們的啟示就是自律與反思，而一些青年教師因缺乏遠大理想，安于現狀，貪圖享受，過分追求自我價值的實現，遇事先為自己著想，斤斤計較，向組織講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，缺乏集體意識。比如，經常有青年教師請假的理由是旅游、走親戚、學開車……她們從不考慮學校的制度，從不考慮學校的行政安排……這些情況給幼兒園工作帶來很多不便。
二、提升師德水平的具體措施
1.加強崗前培訓
組織學習《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，通過學習，引導青年教師正確認識教師職業(yè)的特殊性，確立職業(yè)道德意識，努力提高教師的師德水平。以學習教育、實踐體驗、鍛煉感悟、創(chuàng)新活動等多途徑培養(yǎng)教師的道德意識和責任感，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎。
2.創(chuàng)辦自我成長訓練營
情感是維系人與人之間互動的橋梁，當教師的思想出現偏差時，幼兒園每周安排一個課時，一般為20分鐘，在群體中開展心理與情感交流活動，活動融思想性、知識性、趣味性于一體，對于教師的成長十分有益。活動的主要目的在于“教會教師如何尊重人、理解人、如何以誠相待，幫助幼兒的身心得到健康發(fā)展，能以平常心平等對待每個幼兒，使他們增強使命感和責任感”，針對不同的教師制定出不同的培養(yǎng)計劃，要求青年教師定期進行小結，及時了解青年教師的需求并適時組織青年教師進行交流，對有待改進的地方給予合理的引導，使青年教師在短期內不僅教學質量有顯著提高，在師德方面也能有質的飛躍。
3.完善師德考核機制
制度文化是立校之本，凡是有人群的地方就必須有規(guī)范。幼兒園需要建立和完善一套體現教師師德水平、科學合理的師德考核評價指標體系，要將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效促進青年教師形成良好的職業(yè)道德。這套考核體系應該盡量涵蓋師德的主要內容，同時對青年教師的師德定期進行測評，并將結果裝入教師檔案，作為優(yōu)先進修、晉升等依據。有幼兒園實行師德要求“一票否決制”，促進了青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使青年教師隊伍建設上層次、上水平。
三、小結
國內期刊界常會有作者咨詢：已在國外的期刊上發(fā)表，能否在國內中文發(fā)表？再如已在SCI上發(fā)表，是否可以在國內核心期刊上發(fā)表？反之情況也有咨詢。作者關心的是上述情況是否屬于一稿兩投，是否可以再次發(fā)表，是否構成侵權等。目前，按照國際慣例，明確不同語種論文向不同期刊投稿不屬于一稿兩投；允許作者以不同語種向不同期刊投稿，但必須聲明，同時接受所投稿期刊的審查［6］。2002年9月15日起實施的《中華人民共和國著作權法實施條例》第八條規(guī)定：外國人、無國籍人的作品在中國境外首次出版后，30日內在中國境內出版的，視為該作品同時在中國境內出版。但是沒有規(guī)定國內作者在國內或國外發(fā)表后，可否在國外或國內發(fā)表。
2進修醫(yī)生、委托培養(yǎng)等期間論文寫作的著作權
歸屬進修醫(yī)生、委托培養(yǎng)期間，因進修或培養(yǎng)單位無論在技術水平、科研條件還是患者資料等方面，均較原單位有突出的優(yōu)勢，因此作者在此期間會利用這些有利條件進行科技論文創(chuàng)作。醫(yī)學，除署有作者姓名外，一般均署有作者單位的名稱。醫(yī)學論文絕大多數屬于作者職務作品，按《著作權法》第十六條規(guī)定理解，其署有作者單位名稱，主要體現作者單位的權利和義務，同時也方便聯(lián)系作者，另外在客觀上也能反映出作者單位的學術水平。由于原單位對論文等有一定要求，或為了在原單位升職、畢業(yè)等原因，因此往往會將論文上單位署名為原單位。這種現象普遍存在，但很多著作權問題往往被忽視。《著作權法》第九條規(guī)定：“著作權人包括：(一)作者；(二)其他依法享有著作權的公民、法人或者其他組織。”醫(yī)學論文的創(chuàng)作人，創(chuàng)作人的單位，或其他組織(團體)均具備著作權人資格，可同時作為著作權人。《著作權法》第十三條規(guī)定：“兩個人以上合作創(chuàng)作的作品，著作權由合作者共同享有。沒有參加創(chuàng)作的人，不能成為合作作者。”
3著作權歸屬界定后的解決方式
3.1研究生畢業(yè)論文
研究生畢業(yè)后，通常希望自己的論文能夠發(fā)表，但能否合法的發(fā)表，需視畢業(yè)生與學校的著作權授權書的約定及具體情況進行不同對待。根據以下不同情況，分別進行處理。①對于畢業(yè)論文附文中的著作權聲明其著作權完全歸研究生個人所有，則可以在學術期刊上發(fā)表。作者可以將學術論文根據不同的內容拆分成幾篇文章，或整體發(fā)表。②畢業(yè)論文附文中的著作權轉讓協(xié)議規(guī)定著作權的財產權由學校單獨所有，則研究生不能發(fā)表，學校享有發(fā)表的權利，如在中國知網等學術網站上發(fā)表。若此時畢業(yè)生向學術期刊投稿發(fā)表，則屬于重復發(fā)表。③共同共有，即研究生與學校需要在約定的范圍內行使各自的權利。若無具體約定，則單方面發(fā)表需要征得共同共有人的同意。④學校有使用的權限，抑或與網絡數據庫簽約授權的權限等，也屬于與研究生可約定的范疇，在一定程度上，屬于③的特殊情形。因高校與網絡數據庫如萬方、重慶維普、中國知網等通常有一定的協(xié)議，在協(xié)議的約束下，高校會將其畢業(yè)生的學術論文在網絡上發(fā)表，并簽署匯編作品著作權授權書，此種情況下屬于文獻的公開發(fā)表，匯編作品著作權已轉讓給這些網絡數據庫，則研究生不可再向學術期刊投稿。若研究生再向學術期刊投稿乃至發(fā)表，則研究生與雜志社對于數據庫和高校構成共同侵權，勢必會受到法律的制裁，屆時期刊編輯部需要采取消除影響(如撤銷發(fā)表、刊登撤銷公告)、損害賠償等補救措施。
3.2已在英文期刊發(fā)表后再向中文期刊投稿的情形
《著作權法》第十二條規(guī)定：“改編、翻譯、注釋、整理已有作品而產生的作品，其著作權由改編、翻譯、注釋、整理人享有，但行使著作權時不得侵犯原作品的著作權。”已在英文期刊上發(fā)表學術論文，可以以漢語形式在中文期刊發(fā)表，但因涉及到原作者的著作權(若英文及中文作者為同一人，則可不考慮此情形)，及原語種刊物的匯編作品著作權，因此在用中文發(fā)表時，需要取得上述兩者的授權。在實踐中，國內期刊往往回避不同語種的發(fā)表，原因是，取得原匯編作品期刊的授權比較困難，而且醫(yī)學期刊的報道內容兼顧時效性及新穎性的特點，因此已報道過的內容通常會選擇不報道而退稿或建議改投他刊。但是如果能夠取得授權，可以根據其新穎性及實際價值進行刊登，使國內醫(yī)學工作者受益。
3.3進修醫(yī)生、委托培養(yǎng)等期間論文寫作的著作權歸屬
進修醫(yī)生或委托培養(yǎng)在進修和培養(yǎng)期間利用所在接受進修及培養(yǎng)單位的資料所著論文，需要注明其所在單位(提供培養(yǎng))的名稱(為共同著作權人，身份為法人)，當然作者也可以注明作者供職單位等的名稱，但其作用僅僅是表明作者身份。有的作者在進修期間以獲得所在科室領導(或導師)的同意或授權為由，變更作者單位。此種情況下，科室領導(或導師)無權代替所在單位做出放棄著作權或著作權轉讓的意思表示，因此也屬于侵權行為。
3.4已發(fā)生侵權問題的解決方式
針對上述侵權行為，常用的方式有刊登撤銷論文的通告、期刊目次頁列入撤銷論文的通告等，利用檢索系統(tǒng)及互聯(lián)網查新、同類期刊組建聯(lián)合防護網，如借助共享審稿專家?guī)旌褪崭迥夸洷苊饬艘恍┲貜蛨蟮赖龋?］。由此杜絕重復投稿或學術不端等行為［8，9］。著作權集體管理組織的出現成為了著作權主體和作品使用者之間的一道橋梁，有利于解決學位論文著作權授權方面的問題。建立健全研究生學位論文著作權的集體管理制度［10］，也可以防止因研究生與學校之間的協(xié)議對權利的束縛而引起重復發(fā)表。
4小結
[關鍵詞]小學語文；教學設計；船長；拍攝；腳本
[中圖分類號]G652
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）30-0058-03[ZW（N]
[作者簡介]陳樹強（1978―），男，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市棲霞區(qū)教師進修學校教師，一級教師。
一、拍攝說明[HTSS]
本課的拍攝采取雙機位，現場編輯制作，后期適當編輯、剪接的方式進行。兩個機位之間的切換主要應采取淡入淡出的方式，部分特別的地方硬切，以下如無特別要求就使用淡入淡出，不再做特殊說明。
二、機位說明[HTSS]
機位一：置于教室的后方偏左，主要拍攝教師的教學活動情況，兼顧學生的中遠景及特寫。機位二：置于教室的正前方偏左，主要拍攝學生的活動情況，包括全景、中景及特寫，主要采取的拍攝手法有推、拉、搖、移等。
三、拍攝安排[HTSS]
《船長》拍攝安排
《船長》教學過程拍攝安排
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船開往格恩西島。誰也沒有想到，一場可怕的災難突然降臨了。全速前進的“瑪麗”號巨輪將“諾曼底”號的船身剖開了一個大口子，船發(fā)生了可怕的震蕩，船上的人們驚慌不已。
打開課本，我們再回顧一下這驚慌的場面。（齊讀“頃刻間……海水猛烈地涌進船艙”）
二、品讀命令，感受形象
面對驚慌失措的人們，船長哈爾威沉著鎮(zhèn)定地指揮著、控制著、領導著。他一共下了幾道命令呢？默讀課文第3自然段到結尾。（教師提示：拿出鉛筆用波浪線畫下來）
一道一道匯報。（四次命令）
這一道道命令把船長哈爾威的形象展現在了我們面前，自由讀讀這四道命令，船長給你留下了什么樣的印象？默默地看，靜靜地想，用筆在相應的文字旁邊進行批注。（師巡視，根據生的匯報相機進行教學）
（一）學習第一道命令
出示第一道命令。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”（齊讀）
（1）[威嚴][機智]哈爾威船長是怎么說這番話的？看看提示語。（大聲吼道）不是叫，不是喊，更不是說，為什么是吼道？（場面很亂，不吼的話船上的人根本聽不
（機位一）中景：教師導入
（機位二）中景：學生齊讀
（機位一）中景：教師引導（教師巡視，鏡頭跟隨）
（機位二）近景：學生匯報
（機位一）近景：課件
（機位二）中景：學生齊讀
（機位一）中景：教師講解
見船長的命令）（指名讀）是呀，現場實在太亂了，“諾曼底”號遇到了可怕的災難。面對這突如其來的災難，哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道。（學生接讀）
（2）[沉著鎮(zhèn)定] [臨危不亂]（“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后”）在這么短的時間內將救援工作指揮安排得如此井井有條。
（3）[舍己救人][視死如歸]（“必須把60人都救出去”）危難時刻還清楚地記得船上有60人，實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。真的忘了嗎？四人小組討論。小結：不管是真忘了還是沒忘，都讓我們感受到哈爾威船長那舍己救人崇高精神。
（4）[尊重婦女]你還從這段文字中，感受到哈爾威是怎樣的船長呢？（“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后”）出于人道主義的考慮，在危難時刻總是先讓女性脫離危險。哈爾威船長表現出了很好的紳士風度。
這真是一個（根據板書小結）的船長，自己讀一讀，體會一下。（指名讀，齊讀）
（二）學習第二道命令
過渡：同學們很會讀書，從船長發(fā)出的第一道命令中能品出這么多東西，你還從其他命令中感受到什么？（過渡：在千鈞一發(fā)的時刻，船長果斷地發(fā)出了這一道命令，救援工作展開了）
（1）[威嚴][果敢]雖然救援工作已經展開，可是人們依然很亂，于是船長發(fā)出了第二道命令。（出示第二道命令：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”）
（2）是什么樣的情況迫使船長要求大副用槍口來威脅乘客？聯(lián)系上下文看看。（船上太亂了）默讀第5自然段，你是從哪些詞語中感受到的？用鉛筆在相應的詞語下面點上著重號。（一窩蜂、擁、弄翻、拼命維持、瘋了似的、不可開交）（指名讀）照這樣亂下去，對于“諾曼底”來說不僅僅意味著船毀，還意味著人亡。于是船長只好發(fā)了第二道命令。（齊讀）
（3）支撐船長下達這個殘酷命令的理由還有什么？自己讀6―24自然段，思考其中的信息。讀這句話“夠了。讓每個人都到小艇上去”，乘客們聽到船長的這句話心里會怎么想？（“夠了”說明時間是夠的，別慌。“每個人”說明船長是不會丟下任何一個人的，放心吧！）（小結：乘客們知道哈爾威船長會盡力用僅有的20分鐘把每個人都救到小艇上去。大家清楚此時此刻哈爾威船長就是他們的救世主）如果你是船長，你會怎么說這句話呢？你會強調哪些詞或哪些字？（指導讀）
（4）危難關頭，船長臨危不懼、果斷勇敢，他考慮到了每一件工作的安排，考慮到了每一個乘客的心理。咱們再來看看這一段簡短有力的對話。（分角色朗讀，全班同學演船長，教師演船員）
（5）聽到這段對話，空氣仿佛凝固了，大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們頭頂。此時的救援工作進行得怎么樣呢？齊讀第24自然段。（相機解釋：井然有序）
過渡：接下來，船長又發(fā)出了第三、四道命令。
（三）學習第三、四道命令
出示命令：快救克萊芒！（齊讀）你看出了什么？
克萊芒是個見習水手，他還是個孩子，船長沒有忘記他。
出示命令：動作再快點！（齊讀）你看出了什么？
時間一分一秒地過去了，再不快就來不及了，因為他曾要求過、許諾過――必須把60人全都救出去。（引學生說）
鏡頭由中景拉到近景：教師
（機位二）中景：學生討論
（機位一）中景：教師小結
（機位二）近景：發(fā)言學生（鏡頭跟隨學生）
（機位一）中景：教師引導
近景：課件
（機位二）近景：學生讀
（機位一）中景：教師引導
（機位二）中景：學生讀
（機位一）中景：教師
拉到近景：教師
（機位一）中景：教師
《船長》教學過程拍攝安排
三、想象位置，感悟升華
1.船長就這樣沉著鎮(zhèn)定地指揮著、控制著、領導著。默看課文，船長是在什么位置上下達這些命令的？（指名說）這些位置在船的什么地方？（較高處）你中從看出了什么？（引導學生體會：這樣便于指揮救援，如果想逃生，應該站在甲板上）
2.哈爾威船長自始至終都沒有離開自己的工作崗位，從這里，你能感受到哈爾威是一個怎樣的船長？（相機解釋“忠于職守”：做好自己的本職工作）直到遇險后的第20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，很快船尾也浸沒了。這時“船長哈爾威屹立在艦橋上……”（齊讀）
小結：船長始終沒有離開自己的崗位。正如那時流傳的航海古訓――對于船長，船在人在，船亡人亡。
3.如果你就是剛剛才被船長搭救的乘客，如果你就是那個見習水手克萊芒，如果你們就是“瑪麗”號巨輪上的乘客，站在“瑪麗”號的甲板上看到這一幕（齊讀），你想說些什么呢？
4.這是多么感人的一幕啊！這一幕就是一首詩，是一首悲壯的史詩！（師配樂范讀）
5.哈爾威船長隨船徐徐沉入了大海，深情地呼喚一下他吧！他的形象早已化為一尊雕像，留在了“諾曼底”號幸存者的記憶中，也永遠留在了我們的心中。如果讓你給這尊雕像取個名字，你會取什么名字呢？[英雄]
（機位二）中景：學生
（機位一）中景：教師引導
（機位二）中景：學生讀
（機位一）中景：教師
（機位二）中景：學生討論
（機位一）中景：教師小結
參考文獻：
教師年度考核個人總結德能勤績
轉眼間一學年的各項工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，我從德能勤績四方面作工作小結如下：
一、德：
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。服從領導的工作安排，積極參加各種會議，。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力都用于學校的教學中，自覺遵守《中小學職業(yè)道德規(guī)范》，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協(xié)作，順利完成了各項任務。對工作認真負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
二、能：
在這一年中，我繼續(xù)參加了大武口區(qū)骨干教師培訓，并認真反復學習新課程標準及有關課程改革的先進的教育教學理論，完成15000字的學習筆記，在教學中我認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，注重理論聯(lián)系實際，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，引導學生探求新知，培養(yǎng)學生自主探究能力和合作精神。并在課堂教學中重視培養(yǎng)學生的課堂學習習慣。在暑假期間參加教體局對骨干教師的計算機培訓，積極參加學校青年教師優(yōu)質課評比。主動承擔外校教師來我校聽課活動。積極參加新時期班主任工作藝術高級論壇，圓滿完成學習任務。參加各種教研活動，重視教學經驗積累，積極反思教學行為，撰寫教學論文。
三、勤：
本學年，滿工作量，出勤滿，準時到校上班。積極參加各種會議，認真聽課評課。我積極參加校本培訓、政治學習、教研活動、值日、升旗禮、，做到五必到。不放過任何一次學習、提高的機會，不落下每天的本職工作。在工作中，尊領敬導、團結同事，對人真誠，從不鬧無原則的糾紛，盡量以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行。
四、績：
由于本人的不懈努力，取得了一定的成績，本學年度我被評為校級優(yōu)秀輔導員和敬業(yè)模范獎稱號。在學校青年教師優(yōu)質課評比中獲二等獎，在校田徑運動會比賽中，獲團體總分第二名指導獎。論文《誦讀經典培養(yǎng)學生良好的品質》獲大武口區(qū)綜合實踐論文二等獎、《寫好作文就得做生活的有心人》和《一面五星紅旗》教學設計獲教育學會二等獎和三等獎。知識無止境。根據學生實際來調整自己的教學設計，在這方面我還得不斷地訓練自己，還得不斷地學習，多聽不同類型的課，多看書多思考。提高作為一名語文教師的教育智慧。
在今后的工作中，我注意從各個方面來充實自己。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
教師年度考核個人總結德能勤績
20xx年教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：
一、思想工作方面
在當今社會教育發(fā)展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發(fā)展的形勢。通過黨員先進性教育的學習，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學習八榮八恥時期，自己深刻理解八榮八恥的內涵，并能夠主動配合學校，利用學校網站做好宣傳工作。
二、教育工作方面
這學期，本人繼續(xù)擔任學校的專職信息技術教學工作，同時積極參加縣里的教師素質提升培訓，在培訓的過程中，虛心向兄弟學校的同行討教經驗，公同探討信息技術的教學。在教學中，積極開拓教學思路，上好每一節(jié)課，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在上好每一節(jié)課的同時，本學期本人的重點是對502班的4名學生進行計算機語言VBSCRIPT(簡稱VBS)的培訓，利用每天中午的時間，犧牲自己的午睡時間，對其4名學生進行輔導，與6月5日參加全縣首屆小學生電腦編程競賽，由于某些原因，只取得了三個三等獎。本人相信，明年的競賽一定會取得較好的成績。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來以備今后的撰寫論文所用，本學期撰寫信息技術案例《小老鼠好機靈》獲得市級信息技術三項基本功評比一等獎。本學本人還承擔了一個縣級課題《構件農村小學數字化校園的實踐與研究》，于6月底前完成結題工作。此課題已是我的第二個課題，通過兩個課題的研究，我認為自己完全掌握了課題研究的方法，對今后更高級的課題研究打下了堅實的基礎。
三.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動向教導處和值周領導請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
一、基層醫(yī)療衛(wèi)生領域醫(yī)務人員存在的問題
偏遠地區(qū)醫(yī)務人員短缺。衛(wèi)生資源在城鄉(xiāng)之間配置比例嚴重失調。“不均”是我國公共衛(wèi)生制度長期存在的弊端，在原本已經很少的衛(wèi)生投資情況下，重城市、輕農村，進一步導致基層和貧困地區(qū)的公共衛(wèi)生資源投入嚴重不足，醫(yī)療條件差，醫(yī)務人員待遇低。造成醫(yī)務人員短缺，高素質、高質量的醫(yī)務人員尤其匱乏。據有關資料統(tǒng)計：2005年全國市、縣每千人口衛(wèi)生技術人員分別是4.99和2.15；醫(yī)生人員分別是2.14和0.96；護士人員分別是1.66和0.51，也就是說，市、縣每千人口醫(yī)療衛(wèi)生服務人員數分別為8.79和3.62，然而，每千農業(yè)人口鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療衛(wèi)生服務人員數為1.16，每千農業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員人員數僅為1.05。
醫(yī)務人員技術水平較低。大多數基層醫(yī)院普遍存在人員結構偏老、人員素質偏下、業(yè)務水平滯后的現象。很少有進一步進修學習的機會，難有機會吸收到新技術、新知識。少數縣級醫(yī)院擁有世界衛(wèi)生組織等贈送的援助設備，但由于沒有進行質量控制，高級設備常常給出與病情極不一致的天文數據，不但沒起作用，反而浪費人力、物力，甚至誤導臨床判斷。另外，衛(wèi)生資料的不均，基層診療設備的落后，造成醫(yī)生只能看小病小問題，自從有“舉證責任倒置”之后，很多醫(yī)生連看這些小病都縮手縮腳的了，害怕出什么問題。有的地方，看內科外科骨科婦科全是一個人，造成什么都會點，可是哪一科都不精。這些都嚴重影響了醫(yī)療質量的健康發(fā)展，同時病源的流失，使得醫(yī)生在專業(yè)技術能力上得不到鍛煉，醫(yī)療技術能力也得不到提高。
對醫(yī)務人員的技術考核不合理。例如，在偏遠藏族地區(qū)，不少藏族人民只懂藏語，不懂漢語，而醫(yī)療隊伍以漢人居多，交流存在問題，給醫(yī)療活動帶來嚴重障礙。而有關部門在進行職稱晉升考試中，對語言的要求采用全國統(tǒng)一標準——英語。沒有根據具體情況，因地施宜。對偏遠地區(qū)的醫(yī)務人員，真正需要或有能力閱讀英文資料的，究竟有多少？
二、對偏遠地區(qū)醫(yī)務人員繼續(xù)教育培訓措施建議
針對以上情況，對基層醫(yī)療衛(wèi)生領域醫(yī)務人員存在的問題，應采取相應的措施。有些問題，諸如醫(yī)務人員短缺、城鄉(xiāng)配置比例失調、對偏遠地區(qū)醫(yī)務人員的技術考核不合理等，需要等待目前正在進行的醫(yī)療體制改革來解決。本文就如何提高基層醫(yī)務人員技術水平方面，提出詳盡方案。總體說來，可以從兩方面進行，一方面派遣醫(yī)療小組或醫(yī)生到基層巡回醫(yī)療及教學；另一方面派送基層醫(yī)務人員到上級醫(yī)院進修學習。
（一）加大對基層偏遠地區(qū)醫(yī)生的繼續(xù)教育力度
即派遣醫(yī)療小組或醫(yī)生到基層巡回醫(yī)療及教學，時間上分為長期及短期兩種。長期者指派遣1個或數個醫(yī)務人員在某偏遠醫(yī)院實施醫(yī)療及教學活動數月或達1年。建議此類下鄉(xiāng)活動按照醫(yī)院等級采用逐級或最多越一級的原則進行，即縣級醫(yī)院到區(qū)級及區(qū)間以下醫(yī)院，地、市級醫(yī)院到縣級醫(yī)院，部級醫(yī)院到地、市級醫(yī)院，因其具備技術差異性而又有技術的可接受性和可實施性，避免了資源的浪費。此類人員應采用臨床教學為主，學術講座為輔的教學形式，該臨床教學過程體現在一對一帶領基層醫(yī)生坐門診和病房查房，在一對一帶領基層醫(yī)生坐門診的過程中，可以了解該基層醫(yī)生的水平及行醫(yī)習慣，采取有針對性的講解和指導，達到醫(yī)療和教學雙管齊下的目的。而病房查房則可以按照教學醫(yī)院帶組查房的形式進行，每天至少1次的查房，在查房中進行知識的灌輸，培養(yǎng)和提高基層醫(yī)生的臨床思維能力。學術講座則不定期進行1次，內容以針對該地區(qū)普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進行。短期巡回醫(yī)療者指一個醫(yī)療小組在某地或某醫(yī)院進行為期數天的醫(yī)療、教學活動，可以越級進行，但形式上建議以學術講座為主，輔以指導查房，學術講座的內容應以常見病、多發(fā)病的診治原則和最新指南為主。指導查房有針對性地選擇疑難、危重病人來進行。短期巡回醫(yī)療者如是針對某一特殊項目進行，如免費白內障手術，則在完成該項目的過程中，應針對該病的診斷、治療原則和手術的適應癥與選擇等進行培訓，以避免項目結束后，基層醫(yī)務人員在認識上沒有任何提高。
一、醫(yī)院領導干部深入科室制度
1．領導要經常深入科室，調查研究，直接掌握情況，抓好典型，協(xié)助總結推廣先進經驗。
2．深入科室，重點抓醫(yī)療、護理、教學、科研、后勤保證以及服務質量、病人生活等工作。聽取病員和醫(yī)務人員的意見，表揚好人好事，改進工作。
3．院領導查房每周一次，帶領有關干部深入科室檢查工作，發(fā)現問題及時解決。
4．院領導要參加部分業(yè)務實踐，如查房、重大手術、疑難病例的會診、危重病員的搶救及其他有關業(yè)務活動等。
二、會議制度
1．院辦公室會：由院長主持，副院長、機關各科負責人和有關人員參加。每周一次，傳達上級指示，研究和安排工作。
2．院周會：由正、副院長主持，科主任（負責人）、護士長及各科負責人參加。每周一次，傳達上級指示，小結上周工作，布置本周工作。
3．科主任會：由正、副院長主持，科（室）主任或負責人參加，匯報研究及交流醫(yī)療、管理、科研、教學等工作情況。
4．科周會：由科室正、副主任主持，病房、門診負責醫(yī)師等和護士長參加。每周一次，傳達上級指示，研究和安排本周工作。
5．科務會：由科室正、副主任主持，全科人員參加。每月一次，檢查各項制度和工作人員職責的執(zhí)行情況，總結和布置工作。
6．護士長例會：由護理部正、副主任或正、副總護士長主持，各科室、病區(qū)護士長參加。每周一次，總結上周護理工作，布置本周護理工作。
7．門診例會：由醫(yī)務科或門診部正、副主任主持，所有在門診工作的各科負責人參加，每月一次，研究解決醫(yī)療質量、工作人員的服務態(tài)度、急診搶救、病人就診以及門、急診管理等有關問題，協(xié)調各科工作。
8．晨會：由病房負責醫(yī)師或護士長主持，全病房人員參加。每晨上班十五分鐘內召開，進行交接班，聽取值班人員匯報，解決醫(yī)療、護理以及管理工作中存在的主要問題，布置當日工作。
9．工休座談會：由病房護士長或指定專人召開，工休代表參加。院每季一次，科室一般每月一次，聽取并征求住院病員及家屬的意見，增強團結，改進工作。
三、請求報告制度凡有下列情況，必須及時向院領導或有關部門請求報告：
1．嚴重工傷、重大交通事故、大批中毒、甲類傳染病及必須動員全院力量搶救的病員時；
2．凡有重大手術、重要臟器切除、截肢、首次開展的新手術、新療法、新技術和自制藥品首次臨床應用時；
3．緊急手術而病員的單位領導和家屬不在時；
4．發(fā)生醫(yī)療事故或嚴重差錯，損壞或丟失貴重器材和貴重藥品，發(fā)現成批藥品變質時；
5．收治涉及法律和政治問題以及有自殺跡象的病員時；
6．重大經濟開支報批時；
7．增補、修改醫(yī)院規(guī)章制度、技術操作常規(guī)時；
8．工作人員因公出差、院外會診、參加會診、接受院外任務時；
9．參加院外進修學習，接受來院進修人員等。
四、院總值班制度
1．院總值班由院級領導、機關干部和有關人員參加，負責處理非辦公時間的醫(yī)務、行政和臨時事宜，及時傳達、處理上級指示和緊急通知，簽收機密文件，承接未辦事項。2．負責檢查夜間工作人員的工作情況。
3．做好值班記錄，認真交接班，不得擅自離開崗位。
五、衛(wèi)生工作制度
1、把愛國衛(wèi)生運動列入醫(yī)院工作的議事日程。成立愛國衛(wèi)生運動委員會或小組，每年至少開會四次。
2．宣傳“除四害、講衛(wèi)生”知識，教育群眾養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，樹立以衛(wèi)生為光榮，不衛(wèi)生為恥辱的社會風尚。醫(yī)院應成為“除四害、講衛(wèi)生”的模范單位。
3．要認真搞好室內、環(huán)境和個人衛(wèi)生，切實貫徹飲食衛(wèi)生“五、四”制，認真執(zhí)行隔離消毒制度，搞好污水、污物、垃圾處理，防止污染和交叉感染。
4．堅持突擊與經常相結合，建立每日清掃和每周大清掃的衛(wèi)生制度，節(jié)假日大搞突擊衛(wèi)生運動。
5．認真抓好衛(wèi)生檢查、競賽、評比，定期公布檢查結果。
6．有計劃地植草、種樹，美化環(huán)境。
7．認真做好環(huán)境保護工作，按國家規(guī)定，對“三廢”（廢水、廢氣、廢渣）進行無害化處理。
六、病案管理制度
1．醫(yī)院必須建立病案室，負責全院病案（門診、住院）的收集、整理和保管工作。2．門診和住院病員應有完整的病案。病員出院（死亡）時，由醫(yī)師按規(guī)定的格式填寫，病案室應定期回收并注意檢查首頁各欄是否完整，同時要填好分類卡片，依序整理，裝訂成冊，并按號排列后上架存檔。
3．本院醫(yī)師借閱病案，要辦理借閱手續(xù)，閱后按期歸還。對借用的病案，應妥善保管和愛護，不得涂改、轉借、拆散和丟失。院外醫(yī)療單位一般不予外借，必要時，需持有介紹信，經醫(yī)務科批準，可以摘錄病史。
4．住院病案原則上應永久保存。
七、醫(yī)療登記、統(tǒng)計制度
1．醫(yī)院必須建立和健全登記、統(tǒng)計制度。
2．各種醫(yī)療登記，要填寫完整、準確，字跡清楚，并妥善保管。臨床各科要填寫好病案首頁、出院卡片、出入院登記，并按時填報病員流動日報。門診各科應填寫好病員流動情況和門診登記。醫(yī)技科室應做好各項工作的數量和質量登記。
3．醫(yī)療質量統(tǒng)計，一般包括出入院數、治愈率、病死率、床位使用率、床位周轉次數、平均住院天數、病員疾病分類、初診與最后診斷符合率、臨床與病理診斷符合率、手術前后診斷符合率、無菌手術化膿感染率、手術并發(fā)癥，以及醫(yī)技科室工作數量、質量等。
4．醫(yī)院應根據統(tǒng)計指標，定期分析醫(yī)療效率和醫(yī)療質量，從中總結經驗，發(fā)現問題，改進工作。
5．統(tǒng)計員要督促檢查各科室醫(yī)療統(tǒng)計工作，按期完成各項統(tǒng)計報表，經領導審閱后，報衛(wèi)生行政部門。
八、醫(yī)學圖書管理制度
1．圖書室開放時間，除每日辦公時間外，每星期日及晚上亦要適當開放。
2．凡院內職工、進修、實習人員借書，必須遵守圖書室一切規(guī)定，持借書證辦理借閱手續(xù)。離院時，必須辦理好還書手續(xù)。
3．每次借書不得超過規(guī)定借閱的數量和時間。規(guī)定在圖書室內閱覽的圖書、報刊或是其它資料，不得拿出室外。
4．必須妥善保管圖書，不得在書刊上批畫、撕剪、涂寫，不得損壞或丟失，否則應按規(guī)定賠償。
5．圖書室工作人員應定期購買、登記、整理、收集、分類編號、裝訂圖書、雜志和報紙等。
6．建立圖書目錄索引卡片，方便查閱。
7．圖書室必須保持清潔、安靜和應有的照度（不得低于50勒克習）。有條件的醫(yī)院圖書室和閱覽室應分別開設。
8．密切配合醫(yī)療、預防、教學、科研等各項任務，主動提供有關資料，定期介紹新書刊內容。
九、進修工作制度
1．進修工作由各級衛(wèi)生行政部門根據有關規(guī)定統(tǒng)一計劃安排。
2．醫(yī)院要有專人負責進修工作，認真執(zhí)行進修工作的有關規(guī)定，嚴格掌握進修人員條件。各科要選派有經驗的醫(yī)務人員指導進修。帶教者應根據進修人員具體情況擬定計劃，定期檢查，努力完成。
3．進修人員要遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，不得自行調換進修科目，不得中途退學，不得隨意延長學習時間。進修期間不安排探親假。
4．進修人員的處方權，由指導醫(yī)師提出，經科主任批準，報醫(yī)務科備案。
5．醫(yī)院領導要經常了解進修人員思想情況，關心他們的學習和生活，定期召開座談會，征求意見，改進工作。
6．進修人員在醫(yī)療工作中有特殊貢獻者應給予表揚。醫(yī)療作風惡劣或犯有嚴重錯誤者，由醫(yī)院提出意見后，連同材料和本人一起送回單位處理。
7．進修期滿，應做好考核和書面鑒定，辦妥離院手續(xù)。
十、賠償制度
1．因工作失職、不負責任、違反操作規(guī)程，致使國家財產損失，根據情節(jié)輕重、本人一貫表現，給予批評教育、處分或酌情賠償。
2．凡屬使用太久以及在搶救病員時損壞之器材，經有關人員證明可免予賠償，但要填寫報損單。
3．遇有大批財物遺失或霉爛，藥品失效、蟲蛀時，除及時向領導匯報外，應檢查原因，追究責任。
十一、傳達、門衛(wèi)制度
1．住院處和病房應隨時將入、出院和轉科病員的姓名送交傳達室。傳達室要建立并管好住院病員一覽表，按探視制度準予探視。
2．傳達室工作人員必須堅守工作崗位。工作中既要堅持制度，又要熱情接待，態(tài)度和藹，文明禮貌。
3．凡出入醫(yī)院住院部的人員按規(guī)定配帶證件；出、入院憑出、入院通知單；陪伴憑陪伴證。危重探視憑病危通知。門衛(wèi)有權查驗有關證件。
4．凡住院病員和陪伴人員攜物品進院、出院時（憑放行證），必須經過檢查后方可放行，否則傳達室有權查問或扣留。
十二、入、出院工作制度
1．病員住院由本院門診醫(yī)師根據病情決定，憑醫(yī)師開具之住院證，門、急診病歷，公費醫(yī)療證，記帳單（自費者按規(guī)定預交住院費）到住院處辦理手續(xù)，住院處再通知病區(qū)。危重病員可先住院后補辦手續(xù)。
2．病員住院應登記其聯(lián)系人的姓名、地址和電話號碼，進行必要的衛(wèi)生處理。傳染病員住院必須嚴格進行衛(wèi)生處理。醫(yī)務人員要主動、熱情地接待住院病員，介紹住院規(guī)則及病房有關制度。
3．病員出院由主治醫(yī)師或負責醫(yī)師決定，并提前一天通知住院處辦理出院手續(xù)。病房護理人員應賃結帳單發(fā)給出院證，并清點收回病員住院期間所用醫(yī)院的物品。
