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第1篇

一份耕耘，一份收獲

宏力高一年級綜實班武晨陽

【武晨陽，2016年中考638分，長垣縣并列狀元。】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

我是2016級綜實2班的武晨陽。很高興能在這里發(fā)言，和大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

首先，一份耕耘，一份收獲。只有努力了，才可能有所收獲，不勞而獲是不可能的。所以，努力、勤奮是非常重要的。如果想學(xué)習(xí)好，這一步必須做到。不過，一時的努力不算努力，努力必須長久地堅持下去。也許一時的努力會給你帶來一些進步，但如果你取得了一些進步后就沾沾自喜，不再努力，那么這一時的努力就會白費，因為別人也一直在努力。學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進則退。也許有人不這樣認為，因為他們每次都是在期末考試前稍加努力一些，便會取得不錯的成績。但這樣的人一定不會成績特別突出。對于我來說，七、八年級時我的成績不是很好，而且不穩(wěn)定，這就是因為我雖然有時努力，但沒有長久地堅持下去。到了九年級，也許是因為感覺初中生活就快結(jié)束了，中考不再那樣遙遠了，我才知道一直努力下去。也就是從九年級開始，我的成績才穩(wěn)定于班級和年級的前列。九年級時，許多老師都說我聰明，但我心里知道聰明的人多了，不止我一個。我付出的努力只有我心里最清楚。每天晚上，我?guī)缀醵紩弥譄粼賹W(xué)一會兒，把今天剩下的任務(wù)完成，盡量不把它推到明天，因為明天不知道還會有多少新的學(xué)習(xí)任務(wù)。在班里，在別人眼中，我就是腦子特別好用，學(xué)什么都很輕松的樣子。但他們不知道，在成功地解決一道數(shù)學(xué)難題背后，我比他們多做多少這樣的難題。他們每張數(shù)學(xué)卷上空白的最后兩題，我是花費很長時間才把它們做上去的。平時不多做難題，到考場上就更不會做了。總之，我認為應(yīng)該努力、堅持，認真完成老師布置的作業(yè)，多抽時間去鉆研理科上的難題。

第二，虛心使人進步，驕傲使人落后。我已經(jīng)深刻地體會了這句話蘊含的道理。七年級時的我就由于驕傲而成績下滑，那時我在七上級上學(xué)期期中考試中，考了班級第一，年級第九，那時的我高興極了。但從那以后，我就變得驕傲，浮躁，上課不認真，認為自己不用認真聽也能學(xué)會，作業(yè)不認真寫，隨隨便便敷衍了事。就這樣，一個月后的月考，我沒考好，但我為自己找借口，以為是自己沒發(fā)揮好，還是不在乎，內(nèi)心仍是驕傲自滿的。結(jié)果，在期末考試中，我的成績大幅度下滑。可慶幸的是，當時的我還有點自知之明，沒有再驕傲，也沒有自卑，成績漸漸又趕上來了。可是，本性難移，每次取得一次好成績，我便會驕傲，成績就下降，之后再努力，再上升。我的整個七、八年級都是這樣過來的。在八年級最后，我又考了一個好成績，我又自負起來，整個假期都沒碰作業(yè)。開學(xué)之后，班主任讓我叫了家長，并花兩節(jié)課時間教育了我。從那以后，我才克制了浮躁心理，虛心學(xué)習(xí)，成績一直保持優(yōu)秀，中考才能考好。所以，學(xué)習(xí)不能浮躁，應(yīng)該保持謙虛心理，虛心向老師學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。要明白學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，不是為老師學(xué)的。要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。即使在沒有老師監(jiān)督的情況下也能自主、自愿地學(xué)習(xí)。要盡量完成各科作業(yè)，不要因為哪一科老師脾氣好就不好好學(xué)哪科。在上那些自己擅長的科目的課上，不能浮躁，即使你哪一科考滿分，也不能不聽，應(yīng)該認真聽課，查漏補缺，使自己在這一科的優(yōu)勢一直保持下去。

另外，學(xué)習(xí)方法也很重要。以下是我認為較好的學(xué)習(xí)方法。

1.在上英語課時，如果老師講短文，見到自己不會的單詞就把它的意思記上，不要等老師說記時才知道記。這樣可以增加自己的詞匯量。

2.做數(shù)學(xué)卷時，在平時的練習(xí)中，應(yīng)該盡力把難題做出來，這樣才能在考試時不害怕難題，才可能把它做出來。

3.初中物理比較簡單，做題不在多，而在于把做過的題都弄懂。老師講過的題，如果有錯題，下課要多想想，盡量自己弄懂。如果真的想不明白就問老師，直到把它弄懂。

4.初中化學(xué)應(yīng)把基礎(chǔ)打好，把課本都弄透。做題時，要注意總結(jié)規(guī)律，以及做題方法。

5.政治、歷史要多背，把課本讀透，這樣做題時才能得心應(yīng)用。

這些便是我的學(xué)習(xí)方法，希望能對同學(xué)們有所幫助。

第2篇

我認為在課上我們應(yīng)該怎么做就沒必要說了，這個老師們每天不是講一遍兩遍，如果連課上自己應(yīng)該干什么都不知道，那我后面講的內(nèi)容也就沒必要去考慮了。

什么是好的學(xué)習(xí)方法? 嚴格的說就是適合自己的、有效率的學(xué)習(xí)方法。它是符合學(xué)習(xí)者自身特點，并與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，可以高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達成學(xué)習(xí)目標的措施、手段和辦法。注意，一定要符合學(xué)習(xí)者自身特點。任何想要照搬他人的學(xué)習(xí)方法，以期迅速提高學(xué)習(xí)效率的想法和做法都是不切實際的，極其錯誤的。一個總的原則是，不盲從、不迷信，絕不可以走別人的路，那樣會讓自己無路可走的。

雖說每一個人的學(xué)習(xí)有他自己獨特的風(fēng)格，但肯定有一些具有普遍意義的方法。首先，學(xué)習(xí)需要有一個相對安靜的、良好的外部環(huán)境;其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，必須先易后難、先慢后快;在復(fù)習(xí)的時間安排上，我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規(guī)律，遵循先多后少、先密后疏的原則;在學(xué)習(xí)時我們還需要同學(xué)、伙伴間相互的支持和鼓勵，始終保持積極向上的、樂觀自信的心態(tài)，等等。這些只是確定了我們學(xué)習(xí)的一個方向，怎么走就要看自己的了。

我首先要強調(diào)的是“學(xué)習(xí)效率”，這可能其他幾位也會講到。我們知道效率和時間是成反比的，沒有較高的學(xué)習(xí)效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時間，這是學(xué)習(xí)中最忌諱的事。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢?關(guān)鍵就是要靜下心來，一定要做到專心致志，不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

然后再說一下時間安排。我覺得應(yīng)該充分利用好早上的時間，不是指到學(xué)校以后的那幾分鐘，而是早上在家的那段時間。早上的學(xué)習(xí)時間以半小時為宜，重點應(yīng)放在背誦上。這段黃金時間學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是最高的，可用在睡覺上做出的夢也是最美的，一分鐘也(可以是一個好夢，我都可以理解。能不能用好這段時間就要看大家有多少毅力了。中午的時間應(yīng)該用來休息，最好是睡上一覺。晚上學(xué)習(xí)時間不可太長，這只是對極少數(shù)同學(xué)說。對于大多數(shù)同學(xué)來說，現(xiàn)在的問題是學(xué)習(xí)時間太少。效率再高，沒有時間也是不實際的。雖然我不贊同晚上到十一二點，但我覺得到十點鐘也是應(yīng)該的，也就是說晚上所學(xué)的時間至少應(yīng)該和在學(xué)校上課的時間差不多，大約四個小時，而且一定要有很高的效率。不管對誰來說，學(xué)習(xí)都是枯燥的，這種耐力只能在平時的學(xué)習(xí)過程中積累。

對于時間的利用，我有以下幾點建議：1.突出重點，不要平均用力。這就首先要對自己和所學(xué)課程有一個全面的認識。所謂重點，一是指學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。2.長計劃，短安排。要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課的具體目標。3.對自己要有時間限制。可以把所定目標分成若干個部分，對每一部分限定時間，這樣還不會產(chǎn)生疲勞感。4.計劃要留有余地。

第3篇

二、高質(zhì)量完成作業(yè)。所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

三、勤思考，多提問。首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

四、總結(jié)比較，理清思緒。(1)知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五、有選擇地做課外練習(xí)。課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

綜合性經(jīng)驗

1、根據(jù)課程表安排好每天的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一張表上寫明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育活動或閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學(xué)習(xí)，每一科安排多少時間，其間休息幾分鐘，幾點鐘睡覺及起床都安排得一清二楚。每一天所安排的時間和內(nèi)容都應(yīng)兼顧當天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能兼顧到第二天的新內(nèi)容，力求使每一科都有保證的學(xué)習(xí)時間，不至于發(fā)生偏科現(xiàn)象。訂下學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃后，能不受任何外界影響，雷打不動地執(zhí)行，也不受學(xué)習(xí)成績一時波動所左右。在學(xué)習(xí)時遇到不可避免的外界干擾(如別人請酒、朋友偶而拜訪)，而把某一科學(xué)習(xí)時間沖掉，則要在近兩天內(nèi)擠出一些時間補上。

2、安排好休息時間，早上六點多起床就足夠了。一般先鍛煉十幾分鐘，然后安排兩科朗讀、背誦(側(cè)重語文、英語科，其它科也可安排讀讀)。中午要午睡一下，在家睡不著，可提早到學(xué)校，看看一會兒書，然后伏睡半個鐘頭(冬天伏睡要注意防著涼)。若中午沒午睡，下午三點左右上課注意力容易分散，人易處于半昏睡狀態(tài)，接受力極差，容易浪費課堂45分鐘。而課堂未接受老師所教的內(nèi)容，自己弄清楚則大約要花費2小時左右。這樣一比較，別人用45 分鐘掌握老師所教的內(nèi)容，而自己自學(xué)一般要花費三倍以上的時間，且知識運用還不會熟練，因而效率就達不到別人的1/3。同時，中午未午睡，晚上六點到八點這段時間內(nèi)人往往昏昏沉沉，不得不伏睡一下，這樣又易把其它兩科的學(xué)習(xí)時間沖掉。若晚上伏睡一下，晚上十一點過后又很難入睡，時間一長，容易出現(xiàn)惡性循環(huán)狀況。每天晚上能好好鉆研三～四科，每科安排四十～六十分鐘就足夠了，切不可在一科上花費過多的時間。一個晚上專攻一科看似收效很大，但其它科學(xué)習(xí)時間被擠掉，會影響到其它科學(xué)習(xí)。而貪多學(xué)上六七科，表面上看似乎科科兼顧，但學(xué)得一定很淺，思考問題也一定不深，也等于白花時間。晚上不要超過十一點睡覺，超過時間人還未睡，頭腦會越來越興奮，以后往往難以入睡。雖說當天可接受較多內(nèi)容，但第二天就會疲憊不堪，整天想睡覺，這一天不僅白費，也許還得許多天才能補上，可以說晚睡得不償失，自己身體也會因此搞壞掉。

每天晚上學(xué)完一科(尤其是動腦量大的學(xué)科)后，應(yīng)安排十分鐘左右的休息時間，這個時間不要呆在教室或房間里，最好到靜靜的校園里或房子外大路上散散步，這樣做既可以借機休息一下，又可以幫助你理一下學(xué)習(xí)頭緒，許多新奇的思路、方法往往可以在這時候萌生出來(平時遇到難題時不妨也這樣散散步，通過散步思考解決難題)。一直坐在教室不動，連續(xù)性看書做作業(yè)，表面上時間抓得緊，但所學(xué)的內(nèi)容容易被后面所學(xué)的內(nèi)容沖淡，吸收力極差。

第4篇

你們好!

在前面的幾次考試中，我都獲得了不錯的成績，這一切首先要歸功于我的努力，當然學(xué)習(xí)方式也是非常重要的。接下來我給各位介紹一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第一我覺得要想學(xué)習(xí)好先得對學(xué)習(xí)感興趣。俗話說：“興趣就是最好的老師。”有了興趣才會對學(xué)習(xí)有動力，自然會越學(xué)越好。第二，要想搞好學(xué)習(xí)，必須掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會融會貫通，舉一反三，這才是最重要的。在學(xué)習(xí)當中，我們的腦子里必須有三個字——“為什么”!牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個 “為什么”，于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特看到開水后，壺蓋跳了起來，他問了個“為什么”，于是他發(fā)明了蒸汽機……，所以說聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問。最后就是一定要勤奮，這是最重要的，連愛迪生都說“天才需要百分之九十九的汗水”。

也許上面我說的很抽象，具體下來就是上課要認真聽課，注意要多獨立思考，不懂就要問，要鍛煉自己的思維能力。要認真細致地做好老師布置的作業(yè)，決不能馬虎。還有的是，要做好筆記，課前最好預(yù)習(xí)，先對課文有初步的了解，這對于接下來的課能更容易地吸收。課后也要進行復(fù)習(xí)，鞏固好老師所講的知識，打下堅實的基矗古人曾曰：“溫故而知新，可以為師矣。”不也是這道理嗎?最好要注意勞逸結(jié)合。只顧著死讀書是沒有用的，要讓腦子適當?shù)胤潘梢幌虏判校热绱虼蚯颍犅犚魳罚纯措娨曅侣劦取?/p>

以上這些是我個人的學(xué)習(xí)體會。畢竟學(xué)習(xí)是因人而異的。但我相信一分耕耘自有一分收獲，付出汗水才會收獲碩果的!我也會加倍努力，爭取在下一次考試中成績更上一層樓。

最后我想說“你再強也不要和別人比，你再弱也要和自己比，你挑戰(zhàn)過了自己，把以前的自己比下去了，你就會收獲比別人強。”

我的演講完畢，謝謝大家!

.勤奮出不了天才

聽了這句話大家就奇怪了:不是總說勤奮出天才嗎?連愛迪生都說“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感.”

其實大家都被愛迪生的這“半句話”誤導(dǎo)了!這樣的結(jié)果只能是忙碌一生，而毫無意義.愛迪生的這句話后面還有，那就是:“但那百分之一的靈感比那百分之九十九的汗水更重要.”

成就天才如此，學(xué)習(xí)亦是如此.我們只有將自己的學(xué)習(xí)運用于學(xué)習(xí)之中，才能駕駛好學(xué)習(xí)這條大船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪.至于學(xué)習(xí)的靈感從哪來，那就得靠大家在自己的學(xué)習(xí)過程中慢慢醞釀了……

但大家要記住一點:勤奮出不了天才，但天才必須得勤奮.

2.聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問. 在學(xué)習(xí)中，你的腦子里首先得進三個字----為什么!牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個“為什么”，于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;枷利略在聽說了鐵球落地快慢由其質(zhì)量決定后， 他問了個“為什么”，于是他發(fā)明了“兩個鐵球同時落地”.瓦特看到開水后，壺蓋跳了起來， 他問了個“為什么”，于是他發(fā)明了蒸汽機……聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問.

-------會問的人，往往收獲最大.

3.你再強也不要和別人比，你再弱也要和自己比，你挑戰(zhàn)過了自己，把以前的自己比下去了，你就會收獲比別人強.

“沒有比較就沒有鑒別，那是局外人的看法;我們是局內(nèi)人，聰明點兒，挑戰(zhàn)贏了自己，別人也不在話下.此乃“比”的哲思也.

4.將分數(shù)排在“第一位”-----倒數(shù)第一位

許多同學(xué)都把分數(shù)視為自己的命根，這樣做的結(jié)果往往是傷精勞神，并患上“拒考癥”，自負者向自卑前進， 自卑者更進一步.這樣只會埋沒一批又一批的人才. 有一位德國人對我們中國人說:“你們學(xué)生的書比我們多，考試成績比我們好，但你們還是要買我們的技術(shù)我們的產(chǎn)品.”

第5篇

進入高三以后，很快我們就要轉(zhuǎn)入緊張的復(fù)習(xí)中，一般在高考前物理要進行三輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)占用時間最長，提分效果最明顯。下面給大家分享一些關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。

高中物理學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗一、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。

3、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。

因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。

要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。

條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。

如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。2、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

六、歸納法

歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認識物理規(guī)律作輔墊。第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(現(xiàn)象、過程)歸入某個范疇，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。比較法返回

比較的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。

七、類比法

類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學(xué)知識、化學(xué)知識、哲學(xué)知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

八、假設(shè)推理法

假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據(jù)物理過程，靈活運用規(guī)律，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內(nèi)容：

1、物理過程假設(shè)

2、物理線路假設(shè)

3、推理過程假設(shè)

4、臨界狀態(tài)假設(shè)

5、矢量方向假設(shè)。

高中物理計算題解題攻略1.對于多體問題，要正確選取研究對象，善于尋找相互聯(lián)系

選取研究對象和尋找相互聯(lián)系是求解多體問題的兩個關(guān)鍵。選取研究對象需根據(jù)不同的條件，或采用隔離法，即把研究對象從其所在的系統(tǒng)中抽取出來進行研究;或采用整體法，即把幾個研究對象組成的系統(tǒng)作為整體來進行研究;或?qū)⒏綦x法與整體法交叉使用。

通常，符合守恒定律的系統(tǒng)或各部分運動狀態(tài)相同的系統(tǒng)，宜采用整體法;在需討論系統(tǒng)各部分間的相互作用時，宜采用隔離法;對于各部分運動狀態(tài)不同的系統(tǒng)，應(yīng)慎用整體法，有時不能用整體法。至于多個物體間的相互聯(lián)系，通常可從它們之間的相互作用、運動的時間、位移、速度、加速度等方面去尋找。

2.對于多過程問題，要仔細觀察過程特征，妥善運用物理規(guī)律

觀察每一個過程特征和尋找過程之間的聯(lián)系是求解多過程問題的兩個關(guān)鍵。分析過程特征需仔細分析每個過程的約束條件，如物體的受力情況、狀態(tài)參量等，以便運用相應(yīng)的物理規(guī)律逐個進行研究。至于過程之間的聯(lián)系，則可從物體運動的速度、位移、時間等方面去尋找。

3.對于含有隱含條件的問題，要注重審題，深究細琢，努力挖掘隱含條件

注重審題，深究細琢，綜觀全局重點推敲，挖掘并應(yīng)用隱含條件，梳理解題思路或建立輔助方程，是求解的關(guān)鍵。通常，隱含條件可通過觀察物理現(xiàn)象、認識物理模型和分析物理過程，甚至從試題的字里行間或圖像中去挖掘。

4.對于存在多種情況的問題，要認真分析制約條件，周密探討多種情況

解題時必須根據(jù)不同條件對各種可能情況進行全面分析，必要時要自己擬定討論方案，將問題根據(jù)一定的標準分類，再逐類進行探討，防止漏解。

5.對于數(shù)學(xué)技巧性較強的問題，要耐心細致尋找規(guī)律，熟練運用數(shù)學(xué)方法

耐心尋找規(guī)律、選取相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法是關(guān)鍵。求解物理問題，通常采用的數(shù)學(xué)方法有：方程法、比例法、數(shù)列法、不等式法、函數(shù)極值法、微元分析法、圖像法和幾何法等，在眾多數(shù)學(xué)方法的運用上必須打下扎實的基礎(chǔ)。

6.對于有多種解法的問題，要開拓思路避繁就簡，合理選取最優(yōu)解法

避繁就簡、選取最優(yōu)解法是順利解題、爭取高分的關(guān)鍵，特別是在受考試時間限制的情況下更應(yīng)如此。這就要求我們具有敏捷的思維能力和熟練的解題技巧，在短時間內(nèi)進行斟酌、比較、選擇并作出決斷。當然，作為平時的解題訓(xùn)練，盡可能地多采用幾種解法，對于開拓我們的解題思路是非常有益的。

高中物理學(xué)科五大特點(1)知識量增大。學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。初中物理力學(xué)的知識點約60個，而高中力學(xué)知識點增為90個。

(2)理論性增強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。

(3)系統(tǒng)性增強。高中教材由于理論性增強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。

(4)綜合性增強。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。

(5)能力要求提高。在閱讀能力、表達能力、運算能力、實驗?zāi)芰Χ夹枰M一步的提高與培養(yǎng)。

面對這些特點，初上高中的同學(xué)要想學(xué)好它，我總結(jié)出了4字箴言，從“勤、恒、鉆、活”上做好心理和行動上的準備。

“勤”，高中物理中有著豐富的物理現(xiàn)象和物理模型，了解這些現(xiàn)象，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。

“恒”，高中物理知識一環(huán)緊扣一環(huán)，任何一環(huán)出問題都會影響到整體，所以在學(xué)習(xí)過程中一定要持之以恒，堅持不懈。

“鉆”，高中物理有些內(nèi)容是只可意會不可言傳的。深入鉆研細心領(lǐng)會是不可缺少的，對學(xué)習(xí)中有疑問的地方一定要想辦法弄個水落石出，不留有尾巴。

第6篇

陽春三月，細雨如絲，柿子樹悄悄地抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子，一片片毛茸茸橄欖形的葉子，在雨霧中歡快地伸展。春末夏初，柿子樹羞澀地掛了一樹方形的白花，毫不張揚。

五、六月間，棵棵柿子樹掛滿了青黃色的果實，但是別急，現(xiàn)在淡青色的柿子可不能吃。否則，她會把你的嘴巴澀麻!這需要你的耐心，和柿子一起成長。從夏末開始，先是柿子慢慢泛黃了，變紅了，再接著就是柿葉變紅了。隨著季節(jié)的變化，柿子也由小到大，由青變黃，由硬變軟，由澀變甜。

等啊等，當天上的月亮最圓最大的時候，柿子樹也全心捧出了果實，那一串串紅紅的柿子像盞盞紅紅的燈籠;那一片片紅柿葉，在秋風(fēng)中搖曳，猶如一面面小紅旗在招展。紅彤彤的一片，漂亮極了!

爸爸爬上屋頂，輕輕摘下一個個紅艷欲滴的碩大的尖柿子。柿子軟軟的，幾乎拿不起來，我小心地捧在手里，像捧著個金娃娃。你只需輕輕撕掉一點皮，放在嘴邊一吸，就會吸到那比蜜還甜的紅色柿汁，從嘴角一直甜到心里。經(jīng)霜打過的柿子更甜，可奶奶每次總怕太涼，總是放入熱水中浸泡八到十分鐘，待熱透，才剝?nèi)ケ∪缦s翼的表皮，喂進我的嘴里，而奶奶則坐在一旁瞇著眼樂呵呵地笑。

我等待著今年的紅柿子……

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親愛的叔叔阿姨們：

大家下午好!我是咱們班的謝詩。

升上了六年級，意味著什么?我想，這意味著我們即將離開我們的母校，即將和朝夕相處了六年的同學(xué)們告別，不過，這更意味著，我們長大了，我們的學(xué)習(xí)比以往更加緊張了，我們在學(xué)習(xí)上必須有更高更遠的目標。

再過一百多天的時間，我們即將面臨著一場重大的考試——升中考。雖然這場考試不能決定我們的未來，但是，它就是我們目前最應(yīng)該努力去做好的一件事。對于這場考試，班里的每個同學(xué)都難免會有些緊張，不過，不用緊張，因為丁老師經(jīng)常給我們說：“把考試當做一場游戲。”對，只要努力，就會成功。我的目標就是，考上我夢寐以求，美好的實驗中學(xué)。

想要學(xué)好語文，我覺得其實沒有那么困難。一、在學(xué)校里，上課的時候，一定要認真聽講，仔細地記好筆記，要熟記每一課的中心思想。而在聽課的時候我覺得做好批注是最重要的。二、古人說：“溫故而知新。”所以，上過的課文要復(fù)習(xí)，當然，沒上過的課文也要提前預(yù)習(xí)。三、在校外，如果有時間的話可以適當上一些補習(xí)班，以此來提升自己。四、在日常中可以把自己的感受寫成日記，每天都堅持。五、在家里，當然也不能把功課落下，要多積累好詞好句。六、每天堅持課外閱讀10分鐘，還要多看一些中外名著。七、認真完成老師布置的作業(yè)，更要多留心觀察生活中的小事。

其實，學(xué)習(xí)是快樂的，當我們用心地在學(xué)習(xí)的時候，我們感受得更多的不是苦也不是累，而是，我們在享受學(xué)習(xí)。

另外，除了學(xué)習(xí)以外，我覺得現(xiàn)在的我們也應(yīng)該適當?shù)貐⒓右恍┗顒印１热纾憾鄥⒓芋w育訓(xùn)練，我經(jīng)常在下午放學(xué)后，參加學(xué)校的田徑訓(xùn)練，雖然有時會很辛苦，不過，我還是覺得很快樂;還可以和家人朋友一起鄉(xiāng)下走走，感受新鮮空氣，例如我一放假，就會和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下探親等等。再好的學(xué)習(xí)成績，首先是要有一個健康的身體。再有，我每個周日都會堅持去學(xué)古箏，我覺得那是一個放松自己的好機會，讓音樂陪伴自己。

大家都有自己的理想，哪怕這個理想不靠譜，那也是美好的，因為它只屬于你自己，因為你為它努力過!

第7篇

學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中遇到生字應(yīng)該勤查工具書，工具書有字典類、詞典類、參考資料類，只要學(xué)習(xí)用得上的，都可以充分發(fā)揮這些工具書的價值。學(xué)生要多動手查找答案，既可以加深印象，也可以提高自己運用這些工具書的能力。另外，對于那些似曾見過的語句，學(xué)生也可以去動手查一查已學(xué)過的課文，這樣新舊知識有機聯(lián)系在一起，查出的答案再經(jīng)過分析，學(xué)生的理解力也得到了提升。

二、善于傾聽

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是他們最快接受知識的渠道之一，而且他們聽課水平關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)過程中，教師用語言作為傳遞信息載體，可以通過朗讀、提問等方法，把知識傳授給學(xué)生。所以，聽課不僅僅是“聽”，其最終目的是讓學(xué)生聽懂，學(xué)生知道聽課的目的，就會帶上問題去聽課。

三、勤寫好問

耳聽百遍比不上手過一遍，不論是學(xué)習(xí)中還是考試中，學(xué)生常出現(xiàn)把常用的字詞寫錯的情況。什么原因呢？因為缺少了寫。無論生字還是生詞都可以在理解的基礎(chǔ)上，再寫一寫。對于一些作文題目，有時看似很是容易可是寫起來卻難，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生動筆勤寫，不要眼高手低。

四、多練善思

一方面學(xué)生可以通過做一些練習(xí)題，了解自己知識的水平。我們不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但也不能不做練習(xí)題，要講究練習(xí)的質(zhì)量，幫助學(xué)生找到自己的不足，及時改正，使他們牢固地掌握所學(xué)的知識。另一方面，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以通過“思考”來鞏固。可以采取由點到面、由整體到局部，系統(tǒng)地將知識點聯(lián)系起來，使之形成一個知識體系，牢固地印在頭腦里。如果某一知識點一時想不起來時，可以經(jīng)過查找來鞏固。無論在課上、在課下，還是在校內(nèi)、在校外，學(xué)生都可以充分業(yè)余時間來練習(xí)和反思，持之以恒，定會有很大收獲。

五、重視作業(yè)

作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，能對學(xué)生的語文知識的掌握情況進行檢驗。學(xué)生的語文作業(yè)的書寫是否規(guī)范從表面來看好像只是屬于形式方面的情況，實質(zhì)上可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫技能。因此，語文教師要隨時做好學(xué)生漢字筆畫結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，以及部首的搭配，讓學(xué)生逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)，提高書寫的技能，促進作業(yè)的規(guī)范性。教師要對學(xué)生作業(yè)中那些難度較深，能力方面要求較高的難題進行必要的指導(dǎo)，可以提示解題思路，解題示范，如此就可以讓學(xué)生有章可循。教師應(yīng)充分地肯定學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點做法，尤其對他們那些有獨創(chuàng)性的認識，可以使其他學(xué)生受到啟發(fā)。當然，對學(xué)生作業(yè)中的缺點，教師可以從學(xué)生的角度進行評價，讓其他學(xué)生多注意、多留心。

六、分類復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生對自己已學(xué)的知識進行歸納整理，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)再認識的一個過程，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的消化、吸收。課后進行及時的復(fù)習(xí)是一部分學(xué)生可能忽略的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行及時復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，并且建立知識間的聯(lián)系。學(xué)生復(fù)習(xí)方法是各種各樣的，但目的是相同的，即通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，并且在這個基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)

第8篇

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)方法

近年來，我國在不斷的進行教育體制改革，現(xiàn)如今的中學(xué)教學(xué)模式已由原來的死板教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的互動式教學(xué)模式了。二十一世紀以來，人們開始逐漸解放思想、實事求是，中學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于書本的內(nèi)容了，教師們在進行教案設(shè)計的時候也會加入很多書本上沒有的歷史知識，讓歷史課變得更加豐富多彩。高中歷史作為高考的重要科目，學(xué)生們非常有必要好好學(xué)習(xí)，但歷史不同于其他學(xué)科，必須要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好歷史。本文就個人對于高中歷史學(xué)習(xí)方法的心得為依據(jù)，簡要講述高中歷史學(xué)習(xí)方法，希望能給其他同學(xué)以啟迪和幫助。

一、高中歷史興趣學(xué)習(xí)法

偉大的“世紀偉人”、物理學(xué)家阿爾伯特?愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。著名的德國作家約翰?沃爾夫?qū)?馮?歌德也曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”由此可見興趣對于學(xué)習(xí)是多么的重要，同樣高中歷史的學(xué)習(xí)也離不開興趣。

無數(shù)的經(jīng)驗已經(jīng)證明了興趣是最好的老師，我們在學(xué)習(xí)高中歷史的時候一定要學(xué)會培養(yǎng)自己去歷史的學(xué)習(xí)興趣，想辦法讓自己喜歡上歷史，只有喜歡了，我們才會有學(xué)習(xí)的動力，才會愿意主動去學(xué)習(xí)歷史、去記憶歷史、去探求歷史的精髓，才能在高中歷史的學(xué)習(xí)中取得好的成績。

高中歷史包含的內(nèi)容非常多，中華五千年的文明史，要想僅僅利用高中三年的時間就全部記住，那確實是非常難的，而且歷史是非常繁雜的。且每朝每代都是不盡相同的，對于我們這些課業(yè)繁重的高中生來說徹底的學(xué)會、記住并學(xué)會歷史，真不是一件簡單的事情，而且歷史就是歷史，不允許有絲毫的差錯，因此如果對高中歷史沒有充分的興趣，僅僅靠死記硬背來記住歷史事件，那要想學(xué)會高中歷史簡直是難如登天，不但會浪費我們大量的課余時間，起到的效果也是微乎其微，很難讓我們在高中歷史學(xué)習(xí)中取得好成績。因此我們在學(xué)習(xí)高中歷史時，要找到自己感興趣的地方，或者從自己喜歡的地方入手，逐漸培養(yǎng)自己對高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)高中歷史就會事半功倍。

二、高中歷史信息化學(xué)習(xí)法

二十一世紀是信息化的世紀，我們這些高中生對于網(wǎng)絡(luò)都不陌生，而且大多都有自己的電子產(chǎn)品，瀏覽網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為二十一世紀青年的一種樂趣和娛樂方式。

信息化的廣泛應(yīng)用不但可以讓我們在網(wǎng)上休閑娛樂，其實我們在進行高中歷史學(xué)習(xí)時也可以充分利用好網(wǎng)絡(luò)的便利之處，高中歷史的知識點非常多，但由于篇幅有限，很多歷史事件都是一概而過，讓我們像丈二和尚一樣摸不著頭腦，由于不了解事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，所以就很難記住這個事件的時間、人物、地點，這是我們學(xué)不好高中歷史的問題所在，但現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)科技非常發(fā)達，所有的歷史事件網(wǎng)絡(luò)上都有，對于高中歷史課本中講解不是特別清楚的歷史事件，我們可以在課余事件通過網(wǎng)絡(luò)找到事件的具體經(jīng)過，這樣了解了事件的前因后果之后，我們記憶這些事件就會非常容易了。

高中歷史不同于其他學(xué)科，不是單單靠教師在課堂上講解，我們在課下認真看書、背誦就能學(xué)會的，高中歷史的零碎知識點實在太多，各種人物、事件、地點、時間，多種多樣，各不相同，要想清楚的記憶來不混亂實在難之又難，加之對于歷史事件又不太清楚了解，記憶起來更是困難，因此我們要好好利用網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)習(xí)歷史知識，在網(wǎng)絡(luò)上閱讀歷史故事，讓我們可以將整個身心融入到歷史故事的海洋中，這樣就會自然而然的記住歷史知識，從而達到學(xué)好高中歷史的目的。

三、注重歷史的連貫性

高中歷史的難學(xué)之處在于各種歷史事件層出不窮，而且很多歷史事件都是交叉重疊發(fā)生的，因此記憶起來就有些困難了，其實歷史是非常有規(guī)律的，完全都是按照時間發(fā)生先后順序而來了，摻不得半點假，我們在學(xué)習(xí)高中歷史的時候，可以根據(jù)教師在課堂上的講解讓自己在心里對各種歷史事件有個大概的了解，然后利用課余事件梳理整個歷史事件，歷史永遠都是環(huán)環(huán)相扣的，我們只需要找到其中一個時間點，就可以把所有的歷史事件串聯(lián)在一起，這樣我們記憶高中歷史知識就會非常容易了，而且還不容易記混，及時有哪個知識點記不住了也不需要太過于擔(dān)心，我們只要記住一些歷史事件就可以順藤摸瓜從而將所有歷史事件發(fā)生的時間、地點等內(nèi)容都梳理出來了，學(xué)習(xí)高中歷史一定要注重歷史的連貫性，只有這樣才能比較容易的記憶歷史知識，從而提高學(xué)習(xí)效率，非常有利于我們學(xué)好高中歷史。

參考文獻：

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[4]楊敏.高中歷史探究式學(xué)習(xí)的實踐研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

第9篇

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法 研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.175

隨著新課程標準的進一步深化和發(fā)展，高中英語課程在教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進行了一系列的調(diào)整和改革，取得了一定的教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種行之有效的教學(xué)方法，對于改進高中英語課程的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量等，有著十分重要的價值和意義。教師應(yīng)該加強自身對于研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的認知和理解，使其更好地融入高中英語教學(xué)之中，發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用，進一步提升高中英語課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的高中英Z課程教學(xué)中，教師由于受到陳舊教學(xué)理念的影響，往往習(xí)慣于采取以教師為中心的教學(xué)理念，即教師站在課程教學(xué)的權(quán)威位置上，向?qū)W生進行英語知識的講解和分析，學(xué)生則處于和教師相對立的位置上，對教師所講解的各種英語知識，進行單方面的接收和消化。這種傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)方法，割裂了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系和溝通，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，使學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動性，受到極大程度的打擊和消磨。導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能在教師的領(lǐng)導(dǎo)之下，對英語知識進行亦步亦趨的學(xué)習(xí)和消化，而不能對英語知識進行自主探究和自主分析性學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的改善，對學(xué)生今后在英語學(xué)科方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，造成極為不利的影響。

針對這種教學(xué)問題，我們可以將英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法引入高中英語課程教學(xué)中。激發(fā)學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的英語課程研究性學(xué)習(xí)潛能，切實提升高中英語課程的教學(xué)水平和學(xué)生的英語研究性學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高中英語課程的有效性教學(xué)，便成為該當下面臨的一個重要課題，以及高中英語課程任課教師應(yīng)該關(guān)注的重點問題。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法是指讓學(xué)生在進行英語課程學(xué)習(xí)過程中，獲得一定的自主學(xué)習(xí)時間和自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生放下傳統(tǒng)英語課程教學(xué)帶來的學(xué)習(xí)壓力和心理負擔(dān)，真正的融入高中英語課程學(xué)習(xí)實踐過程中去。在實踐中進行英語知識的學(xué)習(xí)和分析，以研究問題作為課程教學(xué)的重要手段，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講解的理論性教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。

突出高中英語課程教學(xué)的開放性和發(fā)散性教學(xué)特征，使學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)和探索中，對英語知識有更為深入的認知和理解，更加熟練的掌握英語知識，并將自己所學(xué)到的英語知識加以靈活運用。從而在提升學(xué)生的高中英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的英語學(xué)科自主分析能力和分析意識，促進學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，開闊學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語研究性學(xué)習(xí)意識和研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)開創(chuàng)全新的局面。那么在現(xiàn)階段的高中英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)該如何更好的將英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法引入其中，提升課程教學(xué)質(zhì)量呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點看法。

首先，教師在運用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法向?qū)W生進行高中英語課程教學(xué)時，應(yīng)該充分認識到學(xué)生在英語教學(xué)中的主體性地位，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的英語研究性學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的英語課程教學(xué)參與熱情，提升高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。在英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，特別強調(diào)學(xué)生的課程教學(xué)參與，只有使學(xué)生放下沉重的學(xué)習(xí)心理負擔(dān)，融入到英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程之中，和教師進行積極的配合，才能夠使該教學(xué)方法得以順利實施，發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)功能。因此教師應(yīng)該主動和學(xué)生進行溝通和交流，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自身的高中英語課程學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從教師的理論性教學(xué)中解放出來，融入教師設(shè)置的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍和情境之中，發(fā)揮學(xué)生的英語研究性學(xué)習(xí)潛能和意識。使學(xué)生成為高中英語課程教學(xué)的主要參與者和主導(dǎo)者，教師則隨之轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，輔助學(xué)生進行各種英語知識的學(xué)習(xí)和分析，從而使學(xué)生能夠心無旁騖的對英語知識進行挖掘和探究，提升學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的綜合能力。

其次，在高中英語課程研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重英語理論知識和英語研究性教學(xué)的相互結(jié)合和促進，以英語理論性教學(xué)為基礎(chǔ)，促進學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)能力的提升和改進，實現(xiàn)高中英語課程的有效性教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生具備一定的英語知識儲備，只有使學(xué)生具備一定的英語理論知識儲備，才能使學(xué)生在實際的研究和分析中，獲得舉一反三的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語分析水平。因此教師在向?qū)W生進行英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)時，應(yīng)該注重英語理論性教學(xué)內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互融合和整合，使學(xué)生能夠在英語理論性學(xué)習(xí)的支撐和啟發(fā)之下，主動的進行英語學(xué)習(xí)材料搜集以類似推導(dǎo)和科學(xué)研究的方法，獲得新的英語知識，擴充自身的英語學(xué)科學(xué)習(xí)視野。

在這個過程中，教師一方面要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行英語理論知識的學(xué)習(xí)，同時還要指導(dǎo)學(xué)生進行英語材料湊集、知識點歸納、研究性學(xué)習(xí)成果的驗證和篩選等。從而使學(xué)生能夠切實在研究性學(xué)習(xí)中有所收獲，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲目性和隨意性，提升高中英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

另外，在英語研究性學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的英語研究性學(xué)習(xí)成果，突出研究性學(xué)習(xí)的個性化。使學(xué)生能夠突破狹隘的英語課程學(xué)習(xí)框架，自主自由的對英語知識進行開放性的分析和研究，從而幫助學(xué)生在自主實踐過程中，獲得英語知識，并且發(fā)現(xiàn)自身在英語學(xué)習(xí)中存在的不足和缺陷，及時進行調(diào)整和改進。