時間：2023-03-13 11:22:18
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇初中信息技術教學范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、初中信息技術教學的主要目的
中學信息技術教學的主要目的是為了讓學生初步的通過教師的教學，掌握基本的計算機理論知識和基本的實踐技能， 增強學生對于信息的分析與處理能力，并且建立起學生用信息技術處理問題的習慣，讓信息技術真正的幫助學生提高自身的素質與能力，通過對他們傳授用信息技術處理問題的能力，從而使得學生們把這種能力應用到日常的學習與生活中去，逐步增強學生的創新意識與創新能力。
二、初中信息技術教學普遍采取的方法
（一）合理運用任務驅動模式，增強學生自主學習的積極性
在教學中，適當的穿插一些任務，讓學生通過自己的努力來解決這些問題，在處理這些問題的過程中，可以增強他們主動學習的意識。
學生為了相應的任務，就會自主地對任務進行分析，這就在一定程度上增強了學生的分析能力，在分析之后，學生就會想辦法搜集一些對于完成任務有幫助的信息，在計算機課堂上，能利用的自然就是計算機，這就增強了學生運用信息技術解決具體問題的能力，使得學生在教學的主體地位發揮的越來越明顯，從而使得教學取得良好的效果。
（二）演示、實踐
在初中信息技術教學中，一定要突出演示與實踐的重要性，在課堂上，教師要對難點和重點進行必要的演示， 在演示中，通過教學軟件，使得每一位同學都能看到教師的演示，演示實踐要設置的相對合理，不可過長，過長的演示時間會使得學生產生精神不集中的情況，導致學習效率下降，同時也不可過短，過短的演示時間使得學生不能很好的理解和掌握教學內容，使得所教內容在不能很好地在學生腦海里形成影像。在講解完畢之時，要留給學生足夠多的實踐時間，在學生進行實踐的過程中，教師要進行觀察，及時發現學生在實踐過程中遇到的問題，并加以解決，在課堂最后中，要對這些集中產生的問題進行解決，這樣可以使得學生們的學習效率大大增強，也可以使得他們能夠更深刻的領悟教學內容，達到事倍功半的作用。
（三）分組學習
在教學中，可以適當地對學生進行分組，在分組中，學生可以通過互相討論來完成教師提出的問題， 這樣有助于提示學生的團隊協作的能力，同時在這種分組模式中，單個學生個體很容易受到組內其他同學的感染，對于自己負責的模塊也會相應地努力完成，采取這種方法會增強學習氛圍，使得學生在這種氛圍中對所學知識進行再度強化，會對學習結果產生非常大的積極作用。
三．初中信息技術教學中應注意的問題
（一）教師要不斷地學習專業技能與更新教育關觀念
現代社會，是一個信息爆炸的時代，在教學中，對于我們的初中的信息技術教師也提出了很高的考驗，在做教學中，要不斷地學習專業技能，只有專業技能提高了，我們在教學中才能更好地輔導學生。
（二）信息技術教學要采取分層教學
在實際教學中，學生和學生的個體存在著一定的差異性，對于知識的理解，勢必會造成學生對于教師的所交內容的認識產生便宜， 我們這個時候就是產品分層的教學方法，這樣做的好處是能夠針對不能層級的學生合理的安排所教內容，避免兩極分化使得學生差異厭煩學習。
（三）信息技術教學要注意拓寬學生的知識面
初中信息技術教育主要的一個方面的作用就是培養了學生通過計算機解決問題的能力，在發現學生對于當次所教內容理解比較到位的時候， 可以適當地在課程最后對一些學生比較關注的問題進行拓展教學，這種拓展教學，往往也會引起學生的共鳴，在拓展教學的最后，布置一些任務，讓同學通過課后來完成，這樣就使得學生的學習得以連貫下去，增強在課上所學知識的記憶，使知識能夠形成一個鏈條，融會貫通，舉一反三。
（四）信息技術教學要充分發揮學生的主體性
在進行初中信息技術教學中，一定不能忽略學生的主體性，一切的活動與任務都是圍繞著學生這個主體來展開的， 一旦忽略了這個主體，那么在教學過程一定就會出現從原來的“人灌”變成的“機灌，這樣就必然會降低學生對于所學知識的理解，同時也會對所學知識產生厭惡情緒，破壞教學效果。
（四）信息技術教學課采用學生輔導學生，減輕教師輔導壓力
初中信息技術教學的絕大部分都是在機房當中來進行學習，在人手一臺電腦的學習時，當布置了相對較為困難的任務時過后，學生的問題都會很多，有時候教師可能不會每個同學都能輔導到，這就造成了一部分同學的問題沒有及時進行解答，這樣在一定程度上破壞學生學習的積極性。為了解決這個問題，我們可以在課堂教學中，多多觀察，找出那些在課堂上學的比較出色的同學在此進行一下強化練習，讓他們協助教師解答學生的問題，這樣做一方面減輕了教師的負擔，一方面也使得同學的問題解決了，同時也能夠更好地加強學生之間的關系，增強了學生的溝通能力。
四、結語
隨著社會的發展，越來越多的領域已經開始應用多媒體技術來完成較為復雜的工作，我們的教育事業也將多媒體技術的應用程度逐步提高，初中信息技術教學勢必會遇到一些問題與挑戰，這就要求我們這些教師，在摸索中逐步解決這些問題，并通過不斷地研究，使得自己的教學模式得以改善，教育效率最大化。培養學生處理信息的能力，推薦素質教育的任務，我們的中學信息技術教師也有著義不容辭的職責，相對于其它早些就已經存在的學科，信息技術學科出現的比較晚，可供借鑒的經驗比較少，我們這些處在一線的教師，只能通過不斷地研究與創新，才能走出一條適合中國初中信息技術教學的新路子來。
參考文獻：
【關鍵詞】信息技術；教學方法
二十一世紀是信息時代，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，使人們清醒的看到：不把握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。目前我國初中信息技術教育剛剛起步，不少地區的信息技術教育還未能普及，與發達國家相比還有一定差距。為了縮短差距，迅速普及我國信息技術教育，許多學者和專家都在研究和探索初中信息技術教學的模式和方法。在初中信息技術教學中，我們應如何提高教學質量呢？
1.基本特點
1.1 新生性。信息技術不僅體現在從無到有，即使是已有的學習內容，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新。可以肯定，今后本學科定有許多新內容出現。
1.2 工具性。如同識字和四則運算一樣，計算機的基本運用能力將成為每個人工作的基本必備工具。
1.3 技術性。《計算機》課偏重于理論性，而《信息技術》課則偏重于技術的應用，當然是在一定層次的理論基礎上的技術。這也是當今知識經濟在IT行業充分體現的原因所在。
1.4 應用性。不論是在高層次，如軍事、氣象、經濟方面，還是在中學生的學習，或是在日常工作中，都有廣泛的應用。教學可以聯系實際。以上是信息技術學科基本特點，也是我們教師在選擇、應用和創造教學法時，關于學科特點方面的主要理論依據。
2.優化課堂教學
當學生有了興趣之后，我們必然要在優化課堂教學方面做大量的工作，讓教師的主導作用與學生的主體作用完美結合，從而實現教學相長。信息技術作為一門獨立的課程走進中學的課堂時間還不是很長，它作為一門新的課程有其特色。初中信息技術課教學的目的是培養學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力。那教師如何去優化課堂教學，提高信息技術課程的教學質量呢？在教學過程中，應該跟其他課程的教學方法有所區別，采用具有本門學科特色的適應信息技術課教學的思想、方法與手段，精心設計教學，優化課堂教學。如，《計算機的硬件組成及各部分的作用》這部分內容屬于信息技術中的理論課程比較枯燥，我們更應注意教學方法的靈活多變。教學時可附上圖片和文字說明，用準確恰當的語言、形象生動的比喻，將抽象的內容具體化、專業的語言生活化，讓學生能夠以較為愉快地心情去接受這些"枯燥"的電腦知識。
3.用任務驅動學生學習
在教學實施過程中如何設計、構思"任務"尤為重要。在教學任務的驅動下，通常采用對比法來增強教學內容的聯系，學生能夠舉一反三、觸類旁通，在很大程度上提高學生的學習效率。各種軟件的使用方法有很多的共性，大部分的軟件菜單項有很多是相通的。在Office辦公軟件的中，這種共性則顯得更為突出。對于不同的軟件，我們可以給學生以不同的任務，通過對比讓學生學到東西，從而實現教學目的。
4.合作學習，共同進步
在信息技術教學中，教師與學生之間可以相互學習，同學之間可相互探討、相互研究、相互切磋。學生的思維比較靈活新穎，教師千萬不要低估了學生們的能力，往往他們的思維會讓你意想不到，能夠讓你耳目一新。我在上課時，經常挑出幾個學習比較出色的學生，和我一起輔導其他的學生。這樣其他學生提出的問題可以得到及時解決，并且在相互討論的過程中，每個人都可以獲取新的知識，得到新的啟發，效果很好，有利于課堂的教學。
5.利用現代信息技術展現角度和形式的立體性，教會學生全面多角度地看待事物
運用現代信息技術展現角度和形式的立體性進行寫作課的輔助教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，主動參與教學過程，從而提高學習效率。現代信息技術進入寫作課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態演示，利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象；以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內在的規律和現象的過程，培養學生的思維能力。
6.利用現代信息真實的直觀體驗性，將需要的素材積累保存并及時運用
利用現代信息形象直觀、過程直觀和結果的直觀，給予學生有效的刺激。在觀察開花的過程和毛毛蟲蛹化成蝴蝶的過程時，傳統的觀察展示就沒有快放過程的錄像有效。學生眼耳并用，視聽同步，加知和理解事物的速度，提高了學習效率，在興趣盎然的時候就能自然而然地把過程完整地描寫下來。在現代信息技術帶來的多視角多形式的立體沖擊下，學生考慮問題的角度和思維的廣度更加拓展，遇到平時在生活中自己理解的現象也更加深刻。這些素材最后自然地融入學生思維中，在闡述寫作中的事例時就更加深刻和深入。
1.課前教師要做好充分的準備
日常教學中某些教師上課鈴響過后，因手頭任務還沒有完成或其他事情拖延導致很晚才進入計算機教室；或者上課時，才發現有的學生機器出了問題，又要忙著先解決計算機故障，或正在上課時，被領導或同事打電話喊走幫忙維護計算機，這些行為都會浪費課堂教學時間，影響課堂正常教學。解決策略：教師應事先安排好自己的工作，提前2～3分鐘進教室，讓學生有過渡時間做好上課準備，教師也可以利用這段時間和部分學生溝通。這樣上課鈴響后，學生才能很快進入學習狀態，也只有做好充分的課前準備工作，教師的課堂教學才會輕松、靈活、高效。因此，信息技術教師在課前有很多工作需要準備：①機房計算機和教學需用軟件的準備。②對教學資源的合理準備。教師只有對教學資源準備充分，做到心中有數，教學才有針對性。③對上課學生準備，教師對學生要有充分準備，這樣教學過程中才能做到點面結合、輕重有別，因材施教，教學效率才會高。
2.激發學生學習興趣
讓學生在學科學習中具有學習興趣，調動學生學習積極性，是保證課堂教學活動活力的重要方法。初中信息技術教學活動中也一樣，教師需要關注學生主體地位，關注學生的學習興趣，以提高學生學習興趣為手段，構建理想課堂。如講解有關于計算機的Word文件知識時，教師要耐心為學生講解計算機辦公軟件的使用方法，講解Word文檔中工具欄的使用方法等。課堂中，有一部分學生具有良好的計算機素養，教師可以讓這些學生幫助計算機基礎不扎實的學生，讓學生體驗學習信息技術的成就感，使基礎不扎實的學生快速提高，激發學生信息技術學習興趣。
3.建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力
新課程理念指導下，建立和諧的師生關系很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑面對每一個學生，拉近師生之間的距離，盡可能讓學生感到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入學習中，有問題才會及時提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程的每一個環節都把握好“度”，營造和諧課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師魅力，讓自己的課堂散發出靈性光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
4.加強知識的整體化、系統化、條理化
傳統初中信息技術教學中經常出現以下幾種情況。首先，備課中，沒有從整體教材或者總體課程出發，直接進入教材各個章節，即邊講邊備課，這樣，學生對課程教材根本沒有立體結構感；其次，教師在初中教學中進行的備課對其教學方法產生一定影響，對知識零散的講解使初中生的知識掌握程度不能完全依靠方法完成。這種教學方法的效果不好，學生對近期知識掌握較好，而對學過時間較長的知識則逐漸遺忘。這顯然不是我們的教學目的。所以，初中信息技術教學中，教師應該引導學生對知識之間的聯系加以重視，將知識整體化、系統化、條理化。如學習FrontPage，可設計一節網站制作課，對以前所學網絡知識進行綜合運用和延伸。過去的經驗和相關研究證明，在相對有序的結構中提取相對有序的知識，必然是迅速而準確的。顯而易見，如果一個學生的知識結構具備整體化、系統化、條理化的特點，那么他的知識就會更具備可利用性，解決問題的時候能及時準確地提取相關知識，因此教師應幫助學生對知識進行概括總結，建立起有效的知識結構，使知識條塊化、網絡化、鏈條化。如學習Excel圖表時，結合數學學科中的統計人口實例教學等。
5.運用游戲教學，優化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術技能
所謂游戲教學，指在教學中以游戲方式把信息技術教學寓于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以使教學變得生動、有趣。比如：信息技術基礎課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰”等富有情趣的闖關游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設置了由易到難多個關口，學生每闖過一關，心中就多一份成就感，他們在忘情的“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。
6.讓學生養成好的習慣
習慣是一個人最重要的、最穩定的素質。許多事例表明：不同習慣是成功和失敗的分水嶺，好習慣是開啟成功大門的要素，而壞習慣則會導向失敗的歧途。因此，學習中要時刻培養學生良好的習慣。平時練習中，教師要注重培養學生認真讀題的良好習慣。如Flas制作中，添加形狀補間動畫的時候，學生往往由于動作補間動畫制作的習慣，常常右鍵添加補間動畫。這樣會導致學生發現錯誤時，很難把操作改成形狀補間，甚至有時候還要重新操作整個Flash題。這里我要求學生一律在屬性面板中修改，同時我將Flash的大部分知識都歸結到屬性中，培養學生使用屬性面板的習慣。在Excel表格中做函數法時，要養成四步驟習慣：第一步放位置，第二步選擇函數，第三步選擇區域，第四步確定回車。培養這一習慣的目的是防止學生計算時把不該計算的部分數據計算進去。如統計成績時學生往往求平均分的時候將總分也一起加進去。
關鍵詞：信息技術；信息素養；課程整合
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-237-01
初中信息技術教學是近年新開設的一門課程，信息技術課的宗旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下基礎。因此，初中信息技術教學應注重以下幾個方面：
一、注重學生信息素養的培養
信息素養目前的涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯網等）獲取、評估和使用信息。主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。
在信息化的今天,信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的“信息素養”。
1、信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者通過自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。
2、信息分析的能力。能夠將獲取到的豐富信息進行篩選鑒別出自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。
3、信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
4、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。
我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。例如：互聯網，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同于以往的學習環境。借助于互聯網，他們可以獲取在書本上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。
二、注重學習興趣的培養
教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據最新高效課堂的理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩WINDOWS XP自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學生自始至終愉快地在游戲中學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。
三、培養學生的創新意識和創新能力
當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求我們這些教育工作者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。
關鍵詞：信息素養；信息技術；教學探究
引言
核心素養的觀點是在教育改革的大背景下被提出的，它把育人作為重要的目標。培養學生的核心素養可以讓學生更好地適應社會發展的需要，成為全面發展的人才。在當今科學技術快速發展的社會，信息技術成了社會發展的一個主流，為人們的生活和學習帶來新的面貌和新的契機[1]。初中階段是學生成長和學習的過渡階段，也是一個至關重要的階段，在素質教育的背景下，基于信息素養的初中信息技術也備受人們重視。因此，在初中階段的信息技術教學過程中，教師應該以學生信息素養的培養為主要目標，從多個層面開展信息技術教學，為學生走入信息化的社會奠定堅實的基礎。
一、創設課堂學習情境，重視對學生信息素養的培養
在初中信息技術教學過程中，許多教師除了注重讓學生掌握基本的信息技術的理論知識和實踐操作，還會讓學生在課堂上開展一些與信息技術課程無關的活動，這嚴重地忽視了學生信息素養的培養，不利于學生信息素養的養成。因此，在信息技術課堂教學過程中，教師必須轉變教學理念，改革教學模式，創設信息技術學習情境，將信息技術知識與信息素養滲透在一起，加強對學生信息素養的培養[2]。例如，《表格規劃與修飾》一課是學生繼續學習數據統計及圖表的基礎，關系到學生對數據的統計、處理以及分析工作，是學好數據處理的關鍵。為了讓學生可以接受新的知識，構建新的知識體系，教師在講解過程中應該創設有趣的學習情境，激發學生的學習熱情和探索欲望，培養學生的創新精神，讓學生體會到成功的喜悅。首先，在課程開始時，教師引入角色扮演情境：作為超市經理的每個同學，你們超市要招聘市場統計分析員，小明和小紅共同應聘，他們要完成考題，制作一份“超市商品庫存”表。請你們發揮小小超市經理的作用，仔細觀察并分析兩張表的相同點和不同點。學生進入角色扮演的情境中，十分活躍，開始積極地觀察表格，很快就找出了兩份表格的相同點和不同點：相同點是記錄商品的屬性相同；不同點是，其中小明的表格是將所有的商品信息儲存在同一張工作表中；而小紅是儲存在同一個工作簿中的不同工作表中，同時，單元格有顏色，并且大小統一。然后，教師又請學生回答，如果你是超市的經理，會選擇哪一個人作為超市的分析統計員？原因是什么？自然而然地引出本節課的主要學習內容：表格的規劃與修飾。在本節課中，創設角色扮演的學習情境，給學生耳目一新的感覺，全面調動了學生的感官、視覺，從而引起了學生對信息技術的學習興趣，激發了學生的學習熱情，培養了學生的觀察能力和分析能力。同時，這樣的情景教學不僅有助于學生養成獲取信息的意識，還有助于培養學生運用知識的能力，對學生信息素養的養成具有重要的意義。
二、充分利用教學資源，培養學生的信息素養
初中信息技術課程已經從小學信息技術知識的簡單化、具體化開始向抽象化、復雜化延伸，如果教師還是采用傳統的講授式教學策略，不僅會使學生產生抵觸情緒，還會使教學質量得不到提高，教學目標不能按時完成。因此，在核心素養背景下的初中信息技術教學過程中，教師必須創新教學方式，以培養學生的信息素養為主要目的，充分利用教學資源，結合初中學生的性格特點開展新型的教學課堂，為學生營造一個充滿信息化的課堂環境[3]。例如，在教學《信息與信息社會》一課時，雖然學生對“信息”這個詞耳熟能詳，但是，對具體的“什么是信息”這種問題，學生就說不清楚了。為了讓學生可以直觀地感受到信息的本質特征，從感性上去認識信息，教師可以利用多媒體將信息與信息社會聯系起來，從而引發學生的好奇心。首先，在課程開始，教師可以直接問學生什么是信息，什么是信息技術，以學生現有的知識水平和認知能力很難回答出來。于是，教師可以播放一些多媒體圖片和錄像，如古代烽火臺信息傳遞、報紙新聞摘選、電視宣傳廣告等，讓學生直觀地感受到信息更為具體的概念。其次，教師請學生列舉一些生活中曾經獲取過的信息，進一步引導學生感受信息的具體性，從而總結出信息的概念。最后，教師不斷播放多媒體課件，請學生欣賞圖片和視頻，進而總結出信息的一些基本特征。在本節課中，教師充分利用教學資源，全面滲透信息素養，從學生感興趣的圖片、視頻入手，引導學生說出自己的所觀所感，引出信息的概念以及信息的基本特征，不僅讓學生直觀地掌握了課程學習的重點，而且激發了學生的學習興趣。
三、小組合作交流，培養學生的信息素養
在初中信息技術開展過程中，為了提升學生學習信息技術這門課程的主動性和積極性，教師可以遵循學生的發展規律以及信息技術學科的特點，開展小組合作交流活動，讓學生在交流中提高自己的信息素養。例如，在教學《表格的修飾》一課時，為了讓學生在課堂上充分發揮自主學習能力、探究能力，教師可以布置難度不同的任務，在師生、生生合作交流中縮小不同學生層次之間的差距，讓所有學生都能體會到學習信息技術的樂趣。在課程開始，教師先設置低層闖關任務：為了了解中學生的消費情況，教師設計了一張“中學生消費情況調查問卷”，并統計了數據。請學生以小組為單位，合作討論對“中學生消費情況調查統計表”的設計是否合理，應當怎樣修改。之后，讓不同層次的學生組成一個學習小組，并進行討論。學生積極地進行實踐，討論學習，互幫互助，優勢互補，培養了學生合作學習的能力。然后，基于低層闖關任務的完成情況，教師又增加難度，設置中層的闖關任務：在一張工作表中幫助教師修飾本張工作表，做到清晰、美觀。在這次任務中，教師可以先請學生聯系已有的信息技術知識，獨立完成操作，以培養學生知識遷移運用的能力。最后，請組內同學之間交流自己的完成成果，進一步培養學生的探究能力、合作意識。開展小組合作、交流學習，不僅能引導學生在研究問題、分析問題、解決問題的過程中，體驗到學習信息技術的樂趣，建構新的知識體系，形成相對穩定的思維方法，養成思考的習慣，也有利于學生信息素養和思想境界的提升。
結語
隨著現代社會信息技術不斷發展，在初中教學過程中信息技術課程也占據越來越重要的地位，并且被廣大學生及教師越來越重視。在當前初中信息技術課程教學過程中，教師應當通過有效策略及方式積極提升課堂教學有效性，從而使信息技術課堂教學能夠得到更加理想的效果，使學生信息技術水平得到更好提高。本文就初中信息技術課堂有效教學進行分析。
關鍵詞：
初中；信息技術；有效策略
在現代初中教學階段信息技術已經成為越來越重要的一門課程，并且也是培養學生信息技術能力的重要內容，對學生今后發展具有十分重要的作用。作為初中信息技術課程教師，應當對信息技術課程教學重要作用充分認識，并且在此基礎上選擇有效途徑及方法提高信息技術課堂教學水平及質量，從而對學生信息技術能力進行更好培養，促進信息技術課程教學進一步發展。
1初中信息技術教學重要作用及意義分析
當前社會已經進入信息化時代，在這種大形勢下信息收集、加工以及處理均與信息技術之間具有密切關系，信息技術在社會上很多方面均有著十分廣泛的應用。所以，在當前各個教學階段信息技術教學均逐漸占據越來越重要的作用，在學生今后發展過程中信息技術教學具有十分積極的作用，通過對信息技術進行學習，可使學生更好適應于今后學習及工作，對學生今后發展十分有利。因此，對于初中學生而言，信息技術教學具有十分重要的作用，并且當前教學大綱對信息技術課程教學也具有十分明確的要求。對于初中學生而言，其學習壓力并不是非常大，并且其理解能力以及實際動手能力均處于快速發展階段，在該時期對學生實施信息技術基礎教學十分適合，同時也是十分關鍵的階段，可使學生在原本基礎上對信息技術知識進行更深入學習及掌握。所以，在當前初中教學階段實施信息技術課程教學具有十分重要的作用及意義［1］。
2初中信息技術課堂教學有效策略分析
2．1積極提升學生學習興趣：在初中信息技術課堂教學過程中，應當將學生作為主體，將實踐操作作為核心內容，將學生興趣的培養作為出發點，對教學結構進行創造性設計，對于學生內在潛力應當進行充分挖掘，使學生能夠對信息技術進行自主學習。在實際教學過程中，教師應當將計算機發展歷史、發展最新動態以及相關計算機網絡知識向學生進行介紹，從而使學生能夠對信息技術的重要作用得到最大程度了解，使學生能夠具備較強求知欲。另外，在實際教學過程中，為能夠使學生學習興趣得到真正提高，可適當開展興趣小組活動，從而有效激發學生興趣。另外，有些學生可能對于課本中部分內容在小學階段學習過，相對而言比較熟悉，因此在學習過程中可能會感覺比較乏味，所以除課本中知識之外，教師可適當向學生講解一些課外知識，從而使學生學習積極性得以有效提升。
2．2合理創設課堂教學情境：在當前各個科目教學過程中，創設教學情境教學方法均有著十分廣泛的應用。在初中信息技術課程教學過程中，課堂教學情境的創設目的為使學生在合理情境中受到信息技術強烈感染，使學生在信息技術學習過程中能夠自主投入。在實際課堂教學過程中，教師可對具有信息技術特點的相關情境進行模擬，從而有效吸引學生興趣，通過這種方式不但能夠使學生對信息技術學習更加容易接受，并且能夠使學生對所學知識具有更加深刻印象，從而使學生能夠加強記憶。另外，通過合理創設課堂教學情境，學生可對信息技術應用范圍產生切身體會，并且能夠使學生掌握相關技能，使所學習的信息技術知識得到充分發揮，從而使信息技術教學可得到理想效果。
2．3積極轉變傳統教學形式：對于初中信息技術課堂教學而言，傳統的教學模式通常都是教師進行講解，學生在計算機上進行觀看及聽講。對于這種傳統教學方法而言，很容易使學生感覺課堂教學比較枯燥，這對學生學習積極性會造成嚴重影響，最終會影響信息技術課堂教學效果。所以，在信息技術課堂教學過程中，教師應當為學生提供充足時間，使其能夠動手進行操作，并且進行小組討論，將學生聽課及觀看時間減少，以保證學生能夠看懂為前提，對于每個學生盡可能手把手進行指導，從而使學生能夠對計算機進行熟練操作。比如，在對制作PPT動畫效果進行講解過程中，教師沒必要展示所有動畫效果，可先在課堂上展示三到四種動畫效果，對于其它效果可安排學生分組在課堂生進行操作，從而使學生能夠帶著問題設置以及操作PPT動畫效果，并且在小組之間展開討論，對自身或者小組比較喜愛的動畫效果進行總結，使學生能夠由以往被動聽課轉變成為主動操作，從而使學生實際動手能力得以增強，使信息技術課堂教學能夠得到比較理想的效果。
2．4有效培養學生信息素養：在當前社會信息技術快速發展大形勢下，學生整體科學素養中的信息素養已經成為十分重要的組成部分。就當前社會上對人才要求實際情況而言，快速選擇及獲取信息，對信息進行準確鑒別，對信息進行創造性加工以及處理，這在當前已經成為一種必然要求，對學生終身發展均具有十分重要的作用。所以，在當前初中信息技術教學過程中培養學生信息素養十分必要。因此，在實際教學過程中，教師應當對學生信息素養的培養加強重視，對其各種信息處理能力及分析能力進行培養，使其能夠對信息更好的進行加工與利用，從而使學生整體信息技術水平能夠得到有效提升，保證信息技術教學能夠得到更加理想的效果［2－3］。
3結語
在當前初中教學階段，信息技術課程占據越來越重要的作用，對學生今后發展具有很大幫助作用。在當前初中信息技術課堂教學過程中，教師應當在充分認識信息技術教學重要性的基礎上，通過積極提升學生學習興趣，合理創設課堂教學情境，積極轉變傳統教學形式，有效培養學生信息素養等方式加強信息技術課堂教學，從而使信息技術課堂教學能夠得到更加理想的效果。
參考文獻：
［1］劉凱．新時代下的初中信息技術課堂有效教學探討［J］．讀與寫（教育教學刊），2016（1）．
［2］喬春濤．對初中信息技術課堂有效教學的幾點思考［J］．學周刊，2016（11）．
一、學生差異性分層
信息技術的教學,要讓每個學生達到最大限度的發展,教師要對每個學生做到心中有數,比如:家中是否有電腦、開始接觸電腦的時間、小學階段所學的軟件有哪些、對所學軟件的操作熟練程度等,掌握了這些信息,就為學生分層打下了基礎。教師根據這些信息,將學生分為A、B、C三個層次:A層的學生有較為扎實的基本功,對信息技術課的興趣較為濃厚,理解能力、操作能力都較強;B層的學生有一定的基礎,對信息技術課有進取心,但學習的自覺性相對較差,理解能力、操作能力都一般;C層的學生基礎較差,對以前學過的內容沒有掌握,對信息技術課不感興趣,理解能力、操作能力都較弱。當然,各個層次學生也都不是固定的,教師根據學生的學習情況及時調整學生的層次。對C層的學生要多加關注和輔導,多多鼓勵這些學生,力爭讓他們進入B層次。
二、教學目標分層
初中信息技術課的教學目標,主要是培養學生的信息素養。在教學中,并不是要求所有學生都達到同樣的目標,而是要求學生最大限度地掌握與應用,在原有的基礎上盡可能得到最大的發展。將教學目標也分成A、B、C三個層次:A層:在知識目標上,要求學生徹底掌握和理解教材中的知識點,并能熟練將所學知識應用到實踐中。在能力目標上,著重培養學生的操作能力,同時注重培養自主學習能力和創新能力,使學生掌握的知識超出大綱要求的水平。B層:在知識目標上,要求學生能夠掌握和理解教材中的知識點,并能進一步提高和拓展實踐能力。在能力目標上,重點培養學生的操作技能,同時注重培養自主學習能力和學生的上進心,使學生掌握的知識達到大綱要求的水平。C層:重點培養學生對信息技術課的興趣,采用各種方法和措施,開發學生非智力因素,激發學生的學習興趣,樹立自信,要求學生基本掌握所學知識,理解所學內容,掌握上機操作方法。
三、教學方法分層
對于A層的學生,應多采用自主學習與合作探究的方法,讓學生自己完成知識的掌握與應用,從而培養學生的自主學習能力和創新能力。對于B層的學生,宜選用演示法、任務驅動法,在教學過程中,多多提問,使學生能夠集中注意力。鼓勵他們積極參與A層學生的活動,給自己制訂一個切實可行的計劃,力爭達到高一層次的等級目標。對于C層的學生,要采用循序漸進的方法,重點培養學生的興趣,對于他們在課堂上積極的表現和進步都給予表揚和鼓勵,同時讓他們做一些淺易的練習操作,讓他們克服自卑心理,重新樹立起學好電腦的信心,喚起他們學習電腦的熱情。
四、課后練習分層
信息技術的教學主要是操作性內容,課堂操作練習設計是否得當是學生操作能力能否提高的關鍵。比如:將一個文件從A盤復制到D盤題目時,針對不同的學生確立不同的要求,對于低層次的學生只要求掌握利用“編輯”菜單中的“復制、粘貼”命令進行復制,而對于高層次的學生,要求掌握3種以上的復制方法,中層次的學生要求掌握2到3種方法。凡是提前完成本堂課操作任務的同學,可以讓其擔任老師的助手或者輔導員,為有需要的學生提供幫助,這樣既減輕了老師的負擔,又調動了學生的積極性。
關鍵詞：信息技術;計算機;網絡;教學過程
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0259-02
當前，計算機與網絡已經滲透到各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，再加上各種商家和新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。學習電腦要從娃娃抓起，信息技術學科教育己成為中小學的必修課之一。
信息技術屬于新興學科，加上各地實際情況千差萬別，所以信息技術教學沒有固定的教學教法，我就兩年來從事信息技術教學進行的一些嘗試，談談自己的心得體會：
1.抓住學生的好奇心，培養學生的學習興趣
因為學生的學習興趣在學生的學習過程中起著舉足輕重的作用，所以首先應當培養起學生的學習興趣。學生初次接觸計算機課程，會感覺計算機很神秘，對這個“怪物”充滿了好奇心，很想知道它是怎么工作的。因此，必須抓住這個機會，培養起學生對計算機的興趣．使學生覺得計算機很有趣，恨不得馬上學會計算機的操作。
1.1 邊講邊練 。信息技術是實踐性極強的學科，強調學生操作能力的培養。我認為如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的時間去練習，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只是讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率是難以保證的，再加上很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個知識點就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握的程度。
1.2 精講多練 。講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生自己去操作，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的去思考。
2.結合多媒體課件，使教學過程形象、生動
多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體課件進行教學，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，更可以使學生手、腦、眼、耳并用，并能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率。
培養學生學習計算機的興趣，這僅僅是第一步．雖然學生對計算機很感興趣，但這種興趣是建立在對計算機一無所知的基礎上，而不是由于了解計算機后才產生的，所以這時候需要要特別注意保護學生的學習興趣。我們所使用的教材的大致結構是：計算機的發展歷史――計算機系統的組成――數制轉換――作系統及文件的概念――漢字輸入及文字處理軟件――數據庫。因為這時學生對計算機的知識一無所知，對老師
講的有關計算機的一大堆概念、名詞都無法理解，學生就會感到學習計算機很難，當初對學習計算機的熱情就會一下子降到零點，這就需要老師給予正確的引導。所以在學生剛開始接觸這門課時，我不是先給學生們講一些單調乏味的概念，而是讓學生多接觸計算機，先不講為什么，而是先讓學生從鍵盤上輸入一些命令。讓學生運行一些有趣的小軟件，鍵盤練習小軟件等等，這樣就打破了學生對計算機的“神秘感”，覺得學習計算機真是一件很有趣的事情，然后結合具體的計算機來介紹計算機的各個組成部分及其它們的功能，讓學生對計算機有一個直觀的印象．形成一個自然的認識過程，這樣就能使學生保持良好的學習興趣和積極性，為學習好這門課奠定良好的基礎。
2.1 演示教學過程 。充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生學習的效率更高。
2.2 合作學習，共同進步 。師生之間可以相互學習，學生與學生之間也可相互探討，相互切磋，學生的思維比較活躍，而教師一定不能低估學生的能力。所以每節課我都挑選幾個出色的學生，和我一起進行輔導，學生提出的問題可以得到及時解決，而且在相互討論中，每個人都可以獲取新的知識，受到新的啟發。
3.分層次教學，耐心輔導,培養學生的自信心和興趣感
目前，計算機在我國處于普及階段，很多學生家里都有電腦。有些同學參加過這樣或那樣的培訓班，但是也有些同學從來沒碰過電腦，這樣就造成了學生的電腦水平參差不齊的現象，給中學的計算機教學帶來一些的困難：有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進生因“吃不了”常常會失去了信心。而中學信息技術教學主要是讓同學們認知計算機，培養同學們獲取信息、處理信息的能力。因此在開始學習新的知識內容時，先測試一下，基礎薄弱的學生按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學生，在完成當堂練習的基礎上，根據他們的興趣，給她們安排另外的任務。
學生在上機過程中會提出各種各樣的問題，有的有些難度和深度，有的非常容易，中學生是個獨特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，一般來說，對學習內容了解了，懂了，有學習成果了，自然就有了自信心，興趣也就隨之萌發、高漲。作為教師，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據情況做出不同的解答。整個輔導過程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因為問題簡單而嘲笑、訓斥學生。
4.注重培養學生各方面的技能
雖然我們的教材在課程上安排的比較全面，但是學生覺得易學又常用的是中英文輸入．所以，每次上機，大多數同學都是練習打字。對他們來說，學會使用計算機而僅僅是指會打字罷了．而對于其它方面的知識和技能，則掌握的不是很好。所以在教學中應注意培養學生全面地掌握計算機各方面的技能，使學生能熟練地對計算機軟、硬件資源進行合理而有效的管理。針對這一問題，每次上機前我都要求學生寫上機操作報告，使學生了解通過本次上機需弄清哪些問題以及操作的步驟等等，學生上完機后還要寫總結。這樣不僅能起到規范上機的作用，而且還能提高學生獨立學習的能力，同時也給學生創造一個有利于個性發展的空間。
5.做好階段性小結
對學生進行單元或階段性的小結，也是一個不容忽視的環節，因為通過測試，不但可以反饋學生的學習情況，同時也可以發現自己在教學中存在的一些問題，及時調整自己的教學。
6.做好教學過程設計
俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身
在中學教學中，信息技術課教學的目的主要是培養學生對信息技術的認識和掌握，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，就是要讓學生知道怎么獲取信息、通過哪些渠道進行信息傳輸、處理和運用等能力，培養學生良好的信息素養，必須要將信息技術作為支持終身學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的奠基。
1 加強學生良好信息素養的培養
培養學生良好的信息素養必須從信息獲取、信息處理、信息加工、信息分析和利用信息等方面逐一進行，在信息化社會的今天,信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的，對于新世紀的學生來講，培養他們基本的信息素養是我們教育工作者必須完成的職責。
第一，信息獲取就是能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如書籍、電視、報紙、互聯網等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。
第二，信息分析就是能夠將獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。
第三，信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
第四，信息利用就是將所掌握的信息，采用信息技術或其它手段來進行分析，其目的就是解決生活和學習中遇到的各種實際問題。
我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，以求達到學生能將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。例如：互聯網，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同于以往的學習環境。借助于互聯網，他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。
2 培養學生的創新意識和創新能力
當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。
培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在寬松愉快學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：筆者曾經有一個叫張揚的同學對學習沒興趣，每到上信息技術課就玩游戲，于是筆者就引導他用VB程序設計去編小游戲，先是依葫蘆畫瓢，然后不斷完善創新，形成自己的東西。看著自己編的小游戲，感到很有成就感。筆者在他的學習創新過程中一直肯定他的努力和創作的成果，保護和激勵他的創造欲望和嘗試。
3 注重與其他學科的整合
信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現實的情況，要求用到多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。
將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。例如，運用信息技術，可以開發網絡課程，充分利用網上信息和本校資源構建一個美術學習的環境：如小兒美術園地、書畫園地，專欄設置為書畫起源、書畫歷史、世界名畫、名家書畫、兒童書畫、課堂同步、給我留言、友情鏈接、外國兒童畫等欄目。培養學生從網絡中獲取，選擇、傳送、加工利用美術教育信息的能力。讓學生在課堂內外都可以獲取知識，教師也可以了解學生的學習動態，以便更好的進行美術教學。
4 注重青少年信息道德的培養
