時間：2023-03-14 15:18:43
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1.中醫護理本科生畢業實習質量自評問卷的研制
2.中醫本科學生畢業實習質量監控指標體系的建立和應用
3.提高中醫畢業實習生綜合素質的嘗試及思考
4.對西醫院校畢業護理人員進行中醫傳統技術培訓的效果
5.中醫臨床型研究生畢業論文選題中存在的問題及對策
6.電子病歷與中醫畢業實習生病案書寫問題芻議
7.中醫院?！翱陀^結構化臨床考試”改革在畢業考核中的應用價值探討
8."導悟式教學"在西醫院校畢業新護士中醫理論與技能培訓中的運用效果研究
9.高職高專中醫養生與保健專業人才培養的研究與思考——畢業頂崗實習生及其實習單位問卷調查分析
10.加強過程管理,提高中醫專業七年制畢業論文質量
11.中醫婦科畢業實習帶教方法探討
12.中醫本科生畢業臨床考核方法的改革與效果實踐分析
13.中醫院校英語專業畢業論文現狀及建議
14.中醫護理本科生畢業實習模式的構建
15.OSCE考核模式在中醫內科學畢業考核中的實施
16.中醫兒科畢業實習帶教探討
17.世界針聯人類非物質文化遺產“中醫針灸”首屆國際傳承班在京畢業
18.對中醫函授生畢業臨床實習之管見
19.關于中醫兒科本科學生畢業實習的幾點建議
20.中醫專業七年制畢業臨床技能考核的改革與實踐
21.“中醫針灸”首屆國際傳承班學員畢業
22.中醫兒科畢業實習生的綜合素質評價體系探討
23.我們是怎樣帶教中醫護士畢業實習的
24.振興中醫事業 廣開人才之路——天津市首批高教中醫自學考生畢業
25.遼寧中醫學院函授大學中醫醫療專業八七屆畢業典禮在沈陽舉行
26.我校中醫專業畢業考核實踐探索
27.中醫研究院83名畢業研究生首批獲得醫學碩士學位
28.中國中醫科學院2012—2014年博士畢業盲審學位論文查新項目統計分析
29.《中醫內科學》畢業考核方案的探索與實踐
30.中醫專業學生的畢業考核指標和方法
31.85級中醫班中醫診斷學畢業考試試題質量和成績分析
32.586例膝骨關節炎中醫證型聚類分析及與中醫體質的關系
33.從辯證的視角看中醫科學性問題爭論
34.關于改革中醫專業本科生“畢業綜合考試”的構想
35.淺析中醫跨文化傳播
36.本院中醫專業78級學生開始畢業實習
37.中醫藥浴聯合窄譜中波紫外線照射治療尋常型銀屑病的臨床療效觀察
38.中醫專業畢業實習存在的問題及對策探討
39.中醫住院醫師畢業后教育初探
40.名老中醫經驗共性規律及個性差異比較研究
41.中醫研究院首屆中醫研究生舉行畢業論文答辯
42.在光明中醫函授大學骨傷科專業畢業典禮大會上的講話
43.為弘揚中華民族傳統優秀文化 為人民的健康事業奮斗到底
44.在光明中醫函授大學骨傷科專業畢業典禮大會上的講話
45.我院召開首次中醫系專科定向畢業實習工作會議
46.新疆首屆盲人中醫函授大專學員畢業
47.我院運動醫學系中醫骨傷科專業舉行醫學士畢業論文答辯會
48.南京中醫學院中醫專修科畢業
49.省中醫學校舉行教學研究班、醫科進修班畢業典禮
50.中醫系中醫專業七七年級學生畢業
51.遼寧中醫學院八六屆中醫函大畢業
52.中醫院校信息技術類專業畢業設計質量分析——基于大數據分析技術
53.中醫專業學位研究生畢業技能考核模式探索
54.中醫院校醫學學位研究生畢業論文的寫作
55.深化畢業考試改革 培養高質量中醫人才
56.中醫兒科本科畢業實習階段的現狀及對策
57.從中醫醫師資格考試看高等中醫藥院校中醫專業本科生畢業考試
58.中醫兒科畢業實習教學的難點與對策
59.中醫類學生畢業綜合考試改革的初步探索
60.中醫專業護生畢業實習現況調查與分析
61.加強畢業后教育及繼續醫學教育 促進中醫人才培養
62.中醫英語專業畢業論文存在的問題及其對策
63.中醫婦科學畢業實習教學方法探討
64.中醫院校研究生社會適應能力的調查與分析──67名畢業研究生社會適應能力調查報告
65.五年制中醫本科生畢業考核模式的實踐與探討
66.中醫七年制婦科專業畢業實習教學方法探討
67.試論中醫臨床醫學研究生畢業論文的設計與要求
68.淺談中醫醫學生臨床畢業答辯
69.“高等中醫教育畢業實習評估體系”研究
70.試論中醫專業畢業實習提前的教學配套改革
71.大腸癌中醫辨證及治療概況
72.中醫護理大專生畢業實習質量調查分析
73.設立答辯考核環節 確保自考教育質量——中醫自考本科畢業答辯考核規范化研究
74.基于臨床病歷數據化的名老中醫經驗傳承方法學研究
75.難治性癲癇中醫證候的判別分析
76.加強大專畢業護士再培養 造就高級中醫護理人才
77.我校中醫專業畢業考試的實踐與思考
78.中醫專業本科生畢業實習管理初探
79.轉變觀念抓改革 適應需要求質量──試談中醫高校畢業實習的改進與提高
80.廣西壯族自治區政協副主席吳克清在光明中醫函大骨傷科學院畢業典禮大會上的講話
81.為培育中醫新苗貢獻力量——介紹我院指導畢業實習的一些做法
82.繼續發展中醫藥成人教育事業
83.成都中醫學院醫學系本科班79級畢業綜合考試 《中醫婦科學》試題及答案
84.天津市93名考生獲得中醫大專畢業文憑
85.福建中醫學院第四屆西醫離職學習中醫班畢業
86.杰出校友屠呦呦榮獲2016年度國家最高科學技術獎
87.上海中醫學院首屆中醫專業生畢業
88.中醫護理培訓小組的設置與管理
89.中醫院護理人員專業知識與技能培訓效果評價
90.東北地區銀屑病中醫證候與中醫體質的相關性研究
91.多項措施并舉 提高中醫婦科臨床實習質量
92.中醫臨床學位研究生培養的思考
93.補瀉兼施 以氣為先——朱南孫治療輸卵管阻塞性不孕癥經驗
94.中醫內科實習中加強急癥教育的做法和體會
95.中西醫結合臨床護理人才培養模式在中醫醫院的應用研究
96.中醫胃腸病病機與防治研究的新思路——訪中醫內科學專家白兆芝教授
97.我院護理人員中醫護理知識及技能現狀調查與培訓對策
98.浙江中醫學院恢復中醫函授教育
99.淺談中醫實習生急救能力的培養
100.全國西醫學習中醫班(西苑班)招生通知
101.中醫養生保健在我國的發展現狀及思考
102.原發性肺癌中醫證型規律與化療及靶向治療的相關性研究
103.關于構建中醫惡性腫瘤療效評價體系的思路和問題
104.定性訪談法在名老中醫傳承研究中的應用:思路與體會
105.肥胖、超重與正常體質量高血壓患者的中醫體質類型分布特點比較研究
106.非酒精性脂肪性肝病中醫證型分布及證候特點研究
107.中醫辯證治療膝骨性關節炎的網狀Meta分析
108.人類基因組學及基因芯片技術與中醫體質學
109.近30年大腸癌中醫證型和用藥規律分析
110.新疆冠心病患者(漢、維)中醫體質特點分析及與中醫證型的相關性研究
111.基于文本挖掘探討中醫外治法和食療在糖尿病中應用規律
112.中醫治療腦卒中后抑郁的進展
113.中醫護理工作現狀調查和對策研究
114.《中醫體質分類與判定》標準修改建議及分析
115.8448例一般人群的中醫體質類型與健康狀況關系的分層分析
116.中醫養生探幽
117.中醫健康體檢在“治未病”中的作用
118.中醫體質分類判定與兼夾體質的綜合評價
119.660例尋常型銀屑病中醫體質與中醫證型分布規律研究
1.中醫學本科畢業論文中的相關問題
畢業論文是畢業生在大學學習期間知識的綜合體現。由于學生重視程度不夠、投入精力不足，對畢業論文態度不認真，思想上不夠重視，論文抄襲現象嚴重，真正屬于自己原創的論文不多，缺少親身實踐、病例資料不詳實。從近幾年中醫學本科畢業論文中發現，許多學生中醫基礎知識較薄弱，缺乏規范的中醫術語，沒有完整的中醫病因病機、辨證論治思路，畢業論文的立題依據、中醫機理闡釋不明確，僅一筆帶過，大片幅的是西醫內容。這種中醫理念逐漸淡化現象必須予以糾正。同時論文引文數量少、吸收信息能力不足。引文數量是衡量論文作者吸收信息能力的指標之一，一般情況下，引文量愈大，說明作者吸收文獻信息的能力就愈強，引文內容反映作者的研究動向和理論依據，引文數量則反映出作者的研究環境和所掌握的相關信息量，引文年代是測評論文新穎性的標志之一。但大多數論文引文數量太少，有的只有3~4個，綜述引文也不足10個，說明在完成論文的過程中查閱資料太少，沒有投入足夠的精力，沒有全面了解該方向的研究進展，當然也不能得出正確的結論，綜述的意義不大。
由于缺少相應激勵獎罰政策，指導教師責任心有待加強。對一般學生來說，畢業論文的合格與優秀對畢業證、學位證的獲得影響不大，從這點來說學生做好畢業論文的積極性不高，不愿意花更多的時間去認真撰寫。個別指導教師臨床工作較忙，指導力度不夠，對指導教師也缺少相應獎勵政策，指導畢業論文沒有計入教學工作量，優秀畢業論文的指導教師沒有給予表彰和獎勵，這也是影響指導教師積極性的原因之一。
2.思考與對策
2.1 端正態度，提高認識，強調畢業論文的重要性
本科畢業論文的撰寫是學生綜合運用所學的基本理論和知識分析和解決實際問題的能力體現，是進行科學研究的實踐過程，是學生科研能力培養的一種有效途經。通過撰寫畢業論文，加深了學生對某一具體問題的認識和理解，培養了學生的學習興趣，拓展了知識面，熟悉和初步掌握了科研論文的基本格式和撰寫過程，鍛煉了文字歸納和邏輯推理能力，對學生今后從事科學研究有指導作用，應該給予足夠的重視。中醫學本科畢業論文是畢業生對中醫學領域的現實問題或理論問題進行的科學研究和探索的實踐，是對教學成果的綜合檢驗。對指導教師的科研水平和責任意識也起到了促進作用。因此，要強調畢業論文的目的、意義和作用，從而達到培養學生的創新意識，提高學生綜合能力的目的。
2.2 強化中醫基礎知識教育、增強中醫藥研究信念
中醫學院培養出來的中醫藥人才的認識方式和思維模式對中醫藥發展無疑有著舉足輕重的影響，中醫基礎知識教育奠定了學生今后從事中醫學的基石，應該重視中醫藥基礎理論教學，增加基礎課比重，注重挖掘、提練中醫寶庫的精華。因為只有在領會透徹、掌握中醫理論精華的基礎上，才有可能對中醫創新思維有所啟發，也才有可能找到發展中醫質的飛躍之起點。
從跨入中醫藥院校大門開始就要讓學生樹立中醫理念，熱愛中醫藥學，對新生進行中醫藥輝煌歷史及未來發展的形勢教育，讓其有信心、有責任從事中醫藥研究。在中醫理論意識尚未建立之前，西醫課程最好晚些加入，一方面在強化理解陰陽五行、藏象理論，一方面又溶入人體解剖學、生理學，會使學生思維混亂，相信其一，難解其二。要求學生必須重點掌握中醫基礎、中藥學、方劑學、中醫診斷學基礎課程，適當延長教學課時，以便學生理解記憶，有些內容強迫背誦也是必須的，有了扎實的基本功，不但強化了中醫理念，也有益于后期臨床課程的學習。
教師的教學態度，對學生中醫學研究思維的引導非常重要。教師在講課過程中，對本門課程熟悉的基礎上，要有自信，充滿熱情，對中醫藥研究充滿希望，要讓學生對中醫學有驕傲感和使命感。強調中醫藥研究的優異成績，客觀認識中醫藥的優勢及中西醫的差別，不要片面擴大、過多流露中醫學的不足。每門課程可根據學科人員研究優勢重點講授部分章節，更好地達到熟練自信，讓學生對這門課程更加有興趣、有熱情，也可能從此就確定了今后的研究方向并終身為之奮斗。
2.3 建立和完善畢業論文規范化管理機制、強化過程管理
提高質量意識、強化過程管理、抓好畢業論文的管理工作是培養高素質中醫藥人才的重要措施。應充分認識本科畢業論文在人才培養中具有的不可替代的作用，始終把做好此項工作作為培養大學生實踐能力、創新能力及提高本科教學質量的一個重要環節來抓，牢固樹立質量意識，形成有關部門齊抓共管的良好局面。
本科畢業論文的撰寫一般要經過選題、查閱文獻資料、開題報告、科學實驗或臨床觀察、編寫提綱、撰寫初稿、修改定稿等幾個階段。要求指導教師與學生充分交流，培養學生學術研究素質和創新思維能力，對畢業論文的格式、寫作規范、文獻資料查閱、病例收集、數據處理等提出全面的規范要求。程序勿過于形式化，真正做到選題、開題、指導、完成、答辯過程的完整性。
2.4 舉辦論文寫作培訓班，提高學生撰寫論文水平
開設畢業論文寫作課程，舉辦中醫藥科研選題與設計、臨床研究方法、醫學統計等相關知識講座，了解中醫藥研究的有關規范標準，如中藥新藥臨床研究指導原則、中醫藥臨床療效判定標準、中醫證候診斷標準等。讓學生掌握醫學論文的書寫格式，熟悉中醫藥科研的思路與方法。開設圖書館和醫學文獻檢索方法教育課，充分利用校圖書館資源，讓學生了解本校圖書館、專業資料室的館藏和服務項目，了解館藏位置索取號、區別目錄數據庫，學會利用作者、題名、關鍵詞進行檢索，充分利用電子期刊全文數據庫、維普期刊數據庫、維普引文數據庫、超星電子圖書數據庫、萬方碩博論文數據庫、中國期刊網、電子教學參考書等，知道如何根據所選課題去調研文獻、收集資料，學會如何選擇和利用信息。
2.5 正確指導、啟發學生科研思路
可采取雙向選擇，由各學科組擬定一些論文題目并對選題的可行性及難易程度進行分析，召開座談會，組織與題目相關的學術報告，使學生對選題的難易程度和工作量有一個大致的了解。加強對選題重要性的認識，引導學生選擇與所學專業相關的課題。選題應該以中醫學方向為主，中醫學專業畢業論文切忌完全西醫化。
2.6 建立優秀畢業論文獎勵制度，提高學生積極性
要求學生廣泛閱讀中醫學文獻，提高文字水平，不斷提高寫作能力，鼓勵學生在校期間撰寫并，進行大學生論文競賽評獎活動，并可作為獎學金評定指標之一。積極開展優秀畢業論文的評審工作，對優秀畢業論文的學生和指導老師給予一定獎勵，并頒發優秀畢業論文證書。
2.7 加強對指導教師的培訓，提高教師責任心
指導教師本身素質的提高，是保證指導學生畢業論文質量的前提。一方面要加強對指導教師的培訓力度，要提高指導教師的責任心，增加對畢業設計工作的精力投入，提高教師自身業務水平；另一方面建立相應的激勵措施，選拔對工作高度負責、教學和科研水平較高的教師任指導教師，并對指導教師工作有具體規范的要求，鼓勵高職稱、高學歷教師多指導畢業論文，對指導教師舉辦畢業論文指導、選題思路、科研方法等相關知識講座，了解畢業論文的相關要求。
本研究擬解決的問題是如何鼓勵員表現出抑制性進諫行為，研究結論可以為組織管理實踐提供以下三個方面的建議：第一，員工與直接上級的高質量關系能促進員工的抑制性進諫行為，那么組織管理實踐中實施措施來培養員工形成與直接上級的高質量關系非常重要。從更為廣泛的角度來講，則說明工作團隊的直接上級對員工抑制性進諫行為的表現有重大影響。因此，從直接上級的角度來看，本研究結論對組織管理實踐的啟示有三點：
首先，直接上級可以培養與員工的高質量關系(例如burrisetal.，XX)，這能減少員工進諫前的顧慮，激發其表現出更多的抑制性進諫行為.其次，直接上級對進諫者的反饋也值得考量，合適的行為反饋反過來會鼓勵員工的抑制性進諫行為，例如領導者即使不采納意見也要對員工表現出進諫行為給予肯定，反之則會挫傷員工進諫的積極性。最后，組織開展面向領導者的培訓課程，讓領導者明白團隊成員的多樣性看法和觀點對于團隊運作的價值，使領導者養成對員工進諫的接納態度。
第二，建立高水平的團隊認同意義重大。建立員工對團隊的認同感是一個長期的不能間斷的任務，從員工新加入團隊開始到長期在團隊工作的整個過程，都要不斷強調員工的認同感。尤其是當新員工加入團隊時，他們經歷的組織社會化(organizational socialization)過程對于團隊認同的塑造是至關重要的(hogg，XX)。成功的組織社會化過程會讓員工第一時間把團隊身份納入到自我概念中，為員工更深入的認同團隊起了鍋定作用。在隨后長期的團隊互動過程中，管理者也不要忘記加強個體對團隊的認同感。這時，開展團隊集體活動、設置共同的團隊目標等可以強化個體的團隊認同(mael & ashforth, 1992)。
第三，自我審查會妨礙員工抑制性進諫行為的產生，現實組織中管理者應采取措施創造積極開放的氛圍來提升員工的心理安全感(kahn, 1990),減少員工的自我審查。只有當個體感知到所處的工作環境中有著積極的進諫氛圍時，才可能經歷少的自我審查過程，從而利于進諫行為的發生。為了激發團隊內的抑制性進諫行為，工作團隊要努力建立支持員工“與眾不同”行為的團隊氛圍。
本畢業論文研究的理論意義
本研究為抑制性進諫研究的發展提供重要的實證素材，其理論意義體現在以下四個方面：
首先，組織內的員工往往對周邊工作環境、工作流程或者是團隊內的任務分配等方面存在的問題心知肚明，雖然私底下他們總是對這種種的問題議論紛紛，但是不論是在公開場合還是在領導者面前，我們都鮮少看到員工進諫的身影(milliken et al., XX)。員工內心的想法為什么不能驅動他們形成進諫的意愿和行為?本研究基于計劃行為理論的框架，對上述問題進行了探討。
計劃行為理論(ajzen，1991)自從提出以來，對于個體“計利”行為發生的機理表現出了強大的解釋力和預測力。作為一個理性人，個體是否會做出某種行為，不僅取決于個體對于這種行為的態度，同時，個體感知到的主觀規范和行為控制也會同時影響個體的行為意向和最終行為表現。具體到抑制性進諫行為本身，雖然員工清楚的知道進諫是一種對于組織可能有利的積極行為，表達出自己內心的擔憂和顧慮很可能幫助組織改正問題、實現更高水平的產出;但是抑制性進諫是否能夠最終發生,基于計劃行為理論的觀點，還取決于員工感知到的主觀規范(動機線索)是否要求他們做出這樣的行為，同時他們是否能夠有效的控制自己的進諫結果和進諫對自己的影響(風險線索)。因此，根據計劃行為理論的基本框架，本研究認為員工的團隊認同，作為一種內在的動機線索，將和lmx，作為風險線索的表征，一道影響員工的抑制性進諫意愿和進諫行為。研究結論驗證了整合“動機線索”和“風險線索”之后研究模型的解釋力，同時也為計劃行為理論在該領域的應用和推廣打下了氣好的基礎。將計劃行為理論引入到對于抑制性進諫前因機制的探索中，可以幫助研究者打破以往僅從“風險”(或僅從“動機”)角度關注的局限性，通過整合考慮計劃行為理論框架中所提到的三方面因素(態度、主觀規范和感知到的行為控制)來系統挖掘能夠促使員工進諫的前因變量和促進因素。
其次，本研究也為曰后對其它“親社會”的員工角色外行為的探索提供了具有指導意義的研究框架。抑制性進諫行為，作為一種典型的員工角色外行為(vandyne et al., 1995),具有“親社會”(即對組織有利)而“不親自我”(即對員工個人的積極效用并不明顯)的特點;這樣的特點使得員工的“親社會動機”在驅動這些行為的過程中變得至關重要。正如前文所述，員工的親社會動機能夠改變員工在投入這些行為之前的利益關注點，改變他們以往的更為關注個人利益而并不關注團隊利益的格局;也只有當他們真正將組織的目標或者追求放在心上，組織才能期冀他們會做出更多的對組織有利、但是組織卻很難給出相應回報的角色外行為(ellemers et al., XX)。本研究驗證了員工的親社會動機(團隊認同)對于抑制性進諫行為的影響;雖然研究結論并沒有驗證團隊認同對進諫行為的直接影響，但是仍然支持了團隊認同在lmx和抑制性進諫行為中所扮演的調節作用。團隊認同水平的高低，改變了員工對于抑制性進諫的義務感：當員工認為自己對進諫行為付有越多的責任，他們越有可能因為風險水平的降低而進諫;如果員工從根本上就認為進諫是和自己無關、對自己沒有幫助的行為，那么即使他們和領導者的關系再好，這種高質量的交換關系也很難對他們的抑制性進諫行為產生預測力。這種結果表明了團隊認同這種動機因素對于抑制性進諫的重要作用，同時也提示曰后研究，在對員工親社會的角色外行為進行關注時，需要對員工是否具有親社會的工作動機方面進行更多的思考和探索。
中藥在我國醫藥發展史上一直被廣泛應用，尤其是臨床工作中，中西醫結合治療往往起到事半功倍的效果。但是較長時間以來，許多人都片面地認為中藥源自天然，藥性平和，無毒副作用。中藥的不良反應問題往往被忽視，但近年有關中藥毒副反應的問題突現，中藥不良反應的報道呈大幅上升趨勢，因此，中藥安全無毒的舊觀念必須改變。現對中藥不良反應現狀進行分析，旨在引起對中藥不良反應的重視和客觀評價，促進中藥事業的健康發展。
1中藥引起不良反應的原因
1.1超量使用
人們普遍存在一種誤區，認為中藥無毒副作用，中藥用量多一點并無大礙。有些醫生隨便加大方藥的用量、劑量，讓病人超量服用；有的患者自行加量服藥。實際上，由于超劑量用藥而引起的不良反應時有發生。
1.2個體差異
患者的體重、性別、體質各不相同，人體對藥物的反應，往往因個體的差異而有極大的不同，其中女性藥物不良反應比男性多，嬰幼兒、老年人不良反應比青壯年多［1］。
1.3藥物自身因素
某些中藥本身就含有有毒成分，不良反應出現較多，如附子、川烏、大黃、細辛等，過量服用即可中毒，導致人體內各系統的異常表現。中成藥的包裝說明不明確，中藥被農藥污染或變質，假冒偽劣品種的混雜也是導致不良反應發生的重要原因。
1.4人為因素
如果藥不對證，用藥就適得其反。盲目用藥，對其藥性不詳，或未仔細閱讀說明書，或迷信偏方、秘方，或盲目長期應用某一味中藥，或有些藥材未經炮制或炮制不當等，都是人為造成的不良反應，使機體受到不必要的傷害。
1.5劑型因素
中藥組成成分復雜，每味中藥就含有多種成分，有些中藥在其有效成分、藥理、毒理不甚明了的情況下輕易改變劑型，加之中藥注射劑提純程度不夠或雜質過多常引起不良反應，甚至過敏性休克、死亡等嚴重不良反應。如清開靈注射液、穿琥寧注射液等引起的不良反應應引起重視。
2提高中藥安全應用的途徑
2.1加強管理
政府管理部門除了制定法律法規提高藥品質量，保障合理用藥外，還應完善藥品不良反應的監測模式；嚴格規范藥品說明書的管理，避免因商業利益回避不良反應、禁忌等警示性內容；大力宣傳藥品不良反應相關知識，提高全民的認識和意識。
2.2保證藥品質量
與藥品質量相關的各環節，都應嚴格地科學管理。藥品的來源、炮制加工、調配、制劑應有具體的規程，同時要有中藥材和中藥制劑的安全質量標準，以確保中藥及其制劑的質量［2］。
2.3合理用藥
臨床醫師應熟悉中藥的性能主治、用法用量，嚴格掌握用藥指征，避免濫用；病人應遵從醫囑，不要擅自增加劑量，延長療程。
2.4加強監測工作
廣大醫務人員和患者，必須正視中藥不良反應的存在，及時反饋中藥不良反應信息，減少漏報率。一旦出現不良反應立即停藥，采取相應治療措施。
3討論
隨著中藥現代化以及與國際接軌，新的中藥制劑不斷開發，臨床應用越來越廣泛，中藥不良反應呈現上升趨勢，這就要求醫務工作者在臨床工作中嚴格掌握藥物的禁忌、適用范圍以及藥物的劑型及用藥方法。對于劑型改革、化學成分提取、開發新品種等，其安全性尤其應該得到重視。臨床醫師應熟練掌握藥物間的相互作用及配伍禁忌，提高專業知識水平，科學地、客觀地判定中藥的不良反應，要積極預防，并采取相應的措施，盡最大可能減少或避免中藥不良反應的發生，進一步提高公眾的用藥安全。
［參考文獻］
1.開始寫正文后，論文的前期內容就是文獻綜述，就是找到跟自己選題相關的研究文獻，用自己的語言去概述該參考文獻的主體內容，在文獻綜述部分填寫這些你提煉的觀點，準確來講，這是別人的研究成果，我們此處只是把這部分內容引用過來；
2·這個地方需要做一下引用標記，因為這些本來就不是自己的東西，你自己的水平，導師還是有了解的
3·論文寫出來，研究該領域的老師拿過來掃一遍大概能指出你那些部分是借鑒的，哪些部分是自己寫的；
4·不是你的觀點，就注明來源和出處，不必羞答答，以你目前的能力或許還達不到創造出一套理論來，老師其實都可以理解的。
格式排版不符合要求
1·論文格式并不是通用的，每個學校都有一套自己的畢業論文格式要求，一般會在學校官網上公布，一定要仔細閱讀學校的權威格式版本；
2·格式這東西，沒什么難理解的，按要求來，別參考其他版本，別自己發明；
3·在修改論文時，多用格式刷，能節省大量時間；
4·在寫論文時要注意保存文檔，設置自動保存時間，并保存備份文件，以防止文件損壞的情況發生。
直接大量引用數據
1·寫論文引用數據是很常見的，然而大段大段的引用數據的時候此處會全部飄紅（紅色為嚴重抄襲，橙色為可疑抄襲）；
2·建議做成表格形式，既能保證數據引用，又可以避免重復率超標?？简災鉋xcel的能力時候到了。
直接用別人的腳注
1·在收集整理論文材料的時候，有些人會覺得別人引用的這段話很好，于是直接把這段引用復制到自己的文章里，同時也明確標注了腳注來源，這樣就算完事了嗎？
2·學術論文良莠不齊，有些論文的腳注并不規范，甚至是作假。如果不是核心期刊，如果不是學術專家，如果你拿不住腳注的真偽，一定要多留個心去查看，看到底有沒有這篇文章；
3·學術論文總會有腳注，建議每一頁至少出現一個腳注。
選題大而空
1·如何定位、如何表達自己的研究及其意義，是涉及作者自我意識及涵養的問題；
2·“作為一個教育理論的研究者······”，“作為一個研究者······”，“通過我的研究······”，“眾所周知······”，“我認為”等等話語，當這些話語缺乏內容支持時，使人想到的是“初生牛犢不怕虎”，對學術的敬畏也是一種進步；
直接用翻譯軟件完成英文摘要
1·論文的封面后緊跟著的就是中英文摘要，不要隨隨便便使用翻譯軟件直接漢譯英，這樣翻譯出來的東西，結果只有一個：連語法都不通；
2·別心存僥幸，英文摘要專業性很強不好寫，所以一定要留出足夠的時間認真對待；
3·英文摘要的寫作盡量使用簡單句，表達要求簡單完整，避免使用口語，應使用易于理解的常用詞，不用生僻詞匯；
4·作者所做工作用過去時，結論用現在時，多使用主動語態。
沒看過的書列入參考文獻
1·在論文的末尾會有專門一頁內容的參考文獻，各類文獻首當其沖的是著作。不要想著“看上去很美”就畫蛇添足多寫幾本著作；
2·沒看過的書，千萬別往參考文獻里塞。知之為知之，不知為不知。沒讀過就是沒讀過，沒人笑話你，可是不懂裝懂就不對了。
抄襲他人的結語致謝
結語致謝是論文的最后一部分了，寫到這里你已經離成功不遠了，但仍需謹慎，不要功虧一簣，不要直接復制別人家的“致謝”，“ 結語致謝 ”部分往往幾百來字，而且寫完了那么多文字的論文，你就沒有一點想抒發的嗎？
文獻綜述只是簡單羅列，缺乏分析
1.文獻綜述不是簡單的羅列，在引用別人觀點的時候，需要發出自己的聲音；
關鍵詞：畢業論文；發現教學；情景教學；合作教學
課題項目：本文系河北大學教改課題“如何實現‘以學生為中心’開展畢業論文工作的研究”（編號：JX07-68）研究成果
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A
收錄日期：2014年6月18日
本科畢業論文是高等學校本科教育中極其重要的一個環節，它既是對學生四年學習的知識質量、理論水平和應用能力的檢驗，也是學生查閱資料能力、寫作表達能力及科學研究能力的綜合測試。然而，在現有的傳統畢業論文工作模式下存在諸多問題，其中尤為顯著的一點就是：現有論文工作大多以教師為主導，為此嘗試使用了“以學生為中心”的教學策略來指導學生進行論文寫作，并進行了初步探索。
一、“以學生為中心”的有效教學策略
“以學生為中心”的教育理論來自于美國教育家和哲學家杜威的“兒童中心論”。其核心理論要求從傳統教育的束縛中將兒童釋放出來。他特別強調要尊重兒童的心靈和自由的天性，遵循兒童發展中教育規律的重要性。將杜威的“以兒童為中心”的思想進一步運用于各類學校教育中就成為今天所提倡的“以學生為中心”的教學思想。“以學生為中心”的教學策略主要包含以下三個方面：
（一）發現教學。發現教學法的思想淵源可上溯到古希臘哲學家蘇格拉底的“產婆術”的教學方法和近代西方教育家盧梭、第斯多惠、斯賓塞等人的教學思想，這一方法的廣泛應用是美國教育家布魯納積極倡導的結果。發現教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在指導學生進行學習時，不是簡單地將內容直接提供給學生，而是為學生提供一種問題情境，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的中心思想是讓學生成為學習主體，獨立實現知識認知過程。具體地說，就是教師發揮啟發作用，學生積極主動地獲取知識分析解決問題的路徑方法；研究客觀事物發展的過程和客觀規律，從中發現創新點，形成自己的獨特理念。在這一過程中，教師的作用是引導促進學生對這種情境發問并自己收集證據回答問題。
（二）情景教學。情景教學法于二戰后出現于歐洲，到20世紀六十年代由英國教學專家所廣泛采用。情景教學法又稱視聽法，該方法認為知識的學習與知識使用的“情景空間”有密切的聯系，強調要注重特定情景環境中產生的問題和尋求解決方法的自然關系，不強調預設目標，不對學生提出僵化固定的教學要求。情景教學的核心目標是通過教師引導學生進行自主探究性學習，以提高學生主動探索和解決實際問題的能力。
（三）合作教學。合作教學是一種極具創意和實效的教學理論與方略。它在改善課堂內的社會心理氣氛、大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著。合作教學理論于20世紀七十年代興起，并在美國教育學家的倡導實施下于八十年代中期取得了實質性的進展。合作教學是以建立和組織學習中人的關系為基點，通過設計先導目標，以全員多層次多角度互動合作為基本動力，以團體講授為前導，以小組活動為基本形式，以團隊成績為評價標準，全面提高學生的學業、技能和心理品質的一系列教學手段。
二、“以學生為中心”教學策略在畢業論文工作中的應用
（一）發現教學的應用。通過多年畢業論文的指導和管理工作，我們注意到了這樣一些現象，一些由教師設定好的題目由于多種原因（如學術性過強或脫離現實內容生僻等）往往乏人問津，而學生對自己有興趣的問題或在實際學習生活中遇到的問題更有研究熱情。所以，我們在本科畢業論文中的指導中嘗試應用發現教學在以下兩個方面：
1、大學生在日常課程學習中經常會遇到一些問題。有些問題學生興趣不大，簡單采用請教老師或同學交流的方式來解決；而另一些問題往往能引發一段時間的持久興趣。不論是哪種問題，由于是學生自己發現的，其對問題的理解和研究興趣都具有一定的深度，因此鼓勵學生根據日常學習中遇到的問題自設題目。
2、在進行畢業設計工作時，鼓勵有意向的同學對知名學術問題開展研究討論。知名學術問題通常具有高的知名度和隱含的高回報收益，有興趣有能力的同學如能解決知名問題，對于今后的進一步深造和工作都有很大的助力。
（二）情景教學的應用。畢業論文主要于本科教學階段的最后兩個學期開展，這一階段大部分學生要么在準備研究生考試和復試，要么已經進入意向單位進行實習或工作。在校準備研究生考試的同學大多還能抽出時間，著手畢業論文的相關工作，而工作實習的學生就顯得有些可望而不可即了。針對這些同學應用情景教學策略。具體做法為：鼓勵工作實習同學在特定的工作情景中，發現具體問題作為畢業論文的研究對象，在努力解決工作中遇到的困難時，也完成畢業論文的要求。例如，宜家家居是來自瑞典的全球最大的家具和家居用品零售商，每年會吸納部分實習生進行短期工作。在實習過程中，學生針對宜家采購系統結合實習工作寫出了論文“宜家家具訂購網的分析與設計”，就把畢業論文與現實很好地進行了結合。
（三）合作教學的應用。合作教學策略對本科畢業論文的啟示為：
1、導師在設置畢業論文題目時可以有意識地將相關題目分組，同類子題目成立論文小組，開展學生與學生的合作。在開展畢業論文工作時，導師可以有意識地設置相關題目，如連鎖快餐店的管理系統設計，連鎖咖啡廳的管理系統分析、連鎖書店的管理系統的實現等。由于這些題目的主要設計目標相同，可以讓這些同學在把握自己獨特特點的情況下結合成論文小組開展合作，更好地完成論文寫作工作。
2、從導師的研究課題中遴選學生能力所及的部分，由學生完成，開展導師與學生合作。導師還可以對自己承擔的科研課題進行篩選，選取學生有興趣能完成的部分，作為學生的畢業論文研究內容，讓學生在完成論文的同時，提高科研能力。
三、畢業論文工作的進一步發展
在今后的畢業論文工作中，我們要在選題時充分使用發現教學方法，有效調動學生畢業論文寫作的積極性，鼓勵學生將畢業論文與實際問題充分結合。同時，提醒導師充分結合學生特點和自己的科研現狀對論文題目進行設計。我們將本著“以學生為中心”這一目標，以提高論文水平促進畢業論文工作發展為動力，繼續深化畢業論文改革，爭取讓畢業論文工作進一步發展提高。
主要參考文獻：
［1］Vemette，P.Four Flaws：Avoiding the Common Mistakes of Novice Users of Cooperative Learning.The High School Journal-Feb/March，1994.
［2］左嘉琳.杜威教師觀及其對我國的啟示［J］.高校社科信息，2004.5.
關鍵詞：衛生學校畢業生
隨著改革開放的發展和深入，大中專院校畢業生就業面臨“雙向選擇”，“自主擇業”已成為校園一社會協奏曲的主旋律。目前，中專生就業難是一個比較普遍的現象，以致很多中專學校招生困難。那么學校應正確分析學生就業難的原因，增強學生就業競爭意識，做好就業指導工作，筆者認為:衛校生就業難的原因主要有以下幾方面:
1衛生學校畢業生就業難的原因
1.1從基礎教育看一些學校把教育重心和培養目標都放在了提高學生的應試能力上。社會、學校、家庭把分數和升學率作為檢驗教育質量的唯一標準，學生以分數排名次，教師以學生考分分優劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發展和對學生創造力的培養，結果培養的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。
1.2從中專教育看我們培養的目標是應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫學基礎專業知識，又要提高他們的實踐能力。但由于受傳統教育觀念的影響和辦學條件的限制，一個教室，一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一個實驗室的教學模式仍然占統治地位，理論脫離實際的現象沒有得到根本的改變。
1.3從醫學類就業趨勢看醫學類專業初次畢業生就業率一般在90%以上，如基礎醫學、護理、檢驗、臨床藥學、中藥學等專業畢業生初次就業率在95%以上，而公衛醫學等畢業生初次就業率不足50%。經過多年的不斷培養和補充，城市的醫療狀況得到了根本的改善，有的還出現了飽和或超編，個別醫院甚至人滿為患，導致醫學類畢業生就業難。
1.4從醫學教育結構看去年衛生部、教育部聯合頒布了《中國醫學教育改革和發展綱要》。該綱要規定醫學教育今后的發展方針是:加快發展研究生教育，適度發展本科一教育，面向農村發展醫學高等專利一教育，使現有大量中?；蛑袑Ｒ韵滦l生人員的縣、鄉衛生機構醫學人才學歷水平達到?？埔灰陨?，逐步減少中等醫學教育的規模，取消中等醫學教育中的臨床醫學類專業綱要頒布后，衛生學校畢業生的就業面臨著更嚴竣的考驗。
1.5從醫學專業結構看隨著市場經濟的發展，中等醫學教育中有些專業明顯老化而失去生命力，已不適應醫學了和業技術發展的需要，降低了對市場經濟的適應能力，導致就亞面很窄。同時，學生畢業后在取得畢業證的同時，尚未取得醫師資格證書，這也是衛校生就業難的一個原因。
1.6從學生的擇業觀看:當在我國計劃經濟體制下，大中專畢業生“統分統包”和“包當干部”的就業制度，向社會主義市場經濟體制下大中專畢業生“自立擇業”的就業制度轉軌時，大中專畢業生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑。學生家長也為子女的就業而焦慮不安。仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業定終身，一招技術吃一生”等舊觀念，更缺乏求職擇業的方法和技巧。因此，對于自主擇業很多人不能適應。
2中等衛校畢業生就業指導工作的重要性
各地中等衛校在實踐中雖然普遍感到學生就業指導工作的重要性，但對就業指導的理解還不全面，開展就業指導的情況很不平衡。有的地方和學校把就業指導僅理解為單純的為畢業生就業提供幫助和指導，忽視對學生進行就業理想、就業觀、創業意識教育，在如何開展就業教育方面缺乏必要的宏觀指導。因此，要加強中等衛校就業指導工作。必須明確就業指導工作的地位和作用:
2.1開展就業指導工作是就業教育主動適應市場經濟體制和勞動就業制度改革的需要，隨著我國經濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業”已經成為新的畢業生就業制度的基本特征，面對這種變化，學校在職能上要有一個大的轉變，學校根據培養目標，教育、引導學生樹立正確的就業理想和擇業觀念，全面提高就業素質和綜合能力的教育活動。既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行就業指導并為畢業生就業提供幫助。
2.2開展就業指導工作是幫助學生走好人生道路的需要，著名作家柳青曾經說過.‘人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年青的時候”。學生畢業時涉世不深，經驗不足，職業目標不確定，以致在眾多的職業面前眼花繚亂，左顧右盼，無所適從，見異思遷面臨就業選擇，怎樣分析自己的客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向陡會生活，已成為大多數畢業生思慮的焦.氛。他們迫切地希望能得到指導和幫助。
關鍵詞 PLC；輸入接點；輸出接點；梯形圖；程序。
目前市售集群式防盜系統一般都是以單片機或單板機為核心的控制部件加上外圍的探測部件所構成，此類系統集成度高，功能全，可以相互聯網等優點。但缺點是程序編寫困難，需由專門的技術人員維護，抗干擾方面需有較好的屏蔽措施，否則甚至一盞日光燈的開關都有可能引起系統的誤動作，即抗干擾、和可靠性等問題不如PLC。PLC防盜系統正是對上述系統的補充，它具有程序編寫簡潔、系統的適應性強，對系統的維護量小，同時，PLC與PLC之間以及PLC與單片機之間易于兼容和聯網，使用更靈活，因而對需防盜的埸合更能獲得廣闊的運用。
1 系統構成
1 系統框圖(見圖1) 探頭(1)至探頭(n)根據需防盜的埸所放置于防盜點,探頭的輸出端與PLC的輸入接點相連,PLC的輸出接點與對應的指示器(由發光二極管或小燈泡組成)相連,當某一探頭探測到人體信號后,內部繼電器吸合,相當于輸入一個開關信號給PLC輸入接點,PLC經過運算處理,輸出一個驅動電壓給相應的監控埸所指示器,此時與監控埸所探頭相對應的指示燈亮,同時蜂鳴器叫,提醒值班人員去相應的地點查看。
圖（1）中防盜線和后備電源的設置目的是為了防止技術類小偷采取剪斷探頭連線或破壞電源再行偷竊，后文將再行講述。
3 系統各部件說明:
探頭：
本人的實驗機型選用探頭屬PIR（熱電紅外傳感頭）及其附屬電路，附屬電路采用的是T - 7603E，其顯著特點是功能齊全。該IC具有三路獨立的輸出，能分別驅動繼電器，雙向可控硅，由于控制部件PLC能夠控制較多的開關量和少量的模擬量，所以建議使用帶繼電器的探頭來實現輸入量的輸入。另外T - 7603E靈敏度高，抗干擾性強，又由于PIR探頭的檢測紅外波長與人體的紅外波長非常相近（9—10μm），所以可以有效防止其它小動物的誤觸發。所要注意的是，PIR前一定要裝上菲涅爾透鏡，控制距離可達7—10m。如欲增大探測范圍只需對T—7603E進行增益調整即可。
根據情況和需要本系統也可采用其它種類的探頭（雷達、微波、感應類等）只要能驅動繼電器都可采用。有關探頭內繼電器與輸入接點之間的連接方法見圖2。
由于探頭種類繁多，工作電壓也多種多樣，如能買到24V的探頭最好，如買不到只需在探頭內加裝一塊與探頭工作電壓相對應的三端穩壓塊即可。
防盜線：
防盜線的目的是為了防止技術類小偷，采取先剪斷探頭線，而后再行竊而設置，當小偷剪斷探頭線時，必將聯帶防盜線一并剪斷，PLC所控制的蜂鳴器將鳴叫，監控埸所指示燈也將閃亮警告守衛人員有人闖入有關埸所。
防盜線的設置需占用一個輸入接點，安裝方法見圖3。兩根導線的一端短接，并做好絕緣安置在探頭內，另一端與輸入接點連接。
防盜線，電源線和控制線建議用六芯銅線傳送和連接。
PLC控制器： 電源：
PLC上自備一組24V電源，為防止停電等因素使防盜系統停止工作，需制作一個后備電源與原電源并接，由于PLC內部電源電壓等級多樣，大致有+5V、+24V、+12V等，所以后備電源必須采用UPS或可充電逆變電源與PLC連接，以維持系統正常工作。
監控埸所指示器及蜂鳴器：一般的PLC控制器在輸出端均帶有輸出指示器（由發光二極管制成），可以直接使用，蜂鳴器有一些機型不帶，自行購置加裝也很簡單，這里不再贅述。
2 梯形圖及程序
下面是一個八單元的監控程序
梯形圖
該監控系統梯形圖如圖4所示。
程序: 2、OR NOT 0001 13、LD 0006 24、OUT 0505 4、OUT 0500 15、OR 0503 26、OR NOT 0013 OR NOT 0003 17、LD 0008 28、OUT 0506
OR 0501 18、OR NOT 0009
sp; 29、LD 0014
OUT 0501 19、OR 0504 30、OR NOT 0015
LD 0004 20、OUT 0504 31、OR 0507 OR 0502 22、OR NOT 0011 33、FUN（01）
3、結論
綜上所述用PLC開發的防盜系統其優點是顯而易見的，主要表現在以下幾個方面：
（1）、PLC防盜系統結構簡潔，方便施工，程序靈巧，易于開發，所以也更容易適應防盜要求不同的埸所。而單片機系統與此相比較：結構簡潔，方便施工，但程序很復雜，開發不易。不同的防盜埸所適應性欠缺。
（2）、PLC防盜系統操作方便，能夠實現傻瓜控制， “復位”只需關開一次電源即可。單片機系統操作則略遜一點。
（3）、PLC防盜系統抗干擾能力強，而單片機系統與此相比差距較多，導致系統的穩定性也稍差。
PLC系統的缺點是：由于“防盜線”的設置，占用了寶貴的接點資源，探頭與PLC接點以及電源的連線需達到6根。而單片機系統接口與探頭連線只需3~4根。原因是單片機系統在編制程序時，在指令的作用下可以用“回掃脈沖”每隔一定的時間對探頭進行“脈沖”掃描，一旦探頭與接口脫離則報警。如果將來能開發出一種帶“回掃脈沖”功能的PLC系統，那么不僅節約了接點資源，而且探頭與接點的連線也將由6根減少至3～4根。
盡管如此，由PLC組成的防盜系統仍然不失為一個性能價格比較高的系統，隨著技術的進步，必將在“安?！皹I占有重要的一席之地。
常斗南 劉立夫，《小型可編程序控制器原理與實踐》沈陽遼寧科學技術出版社，1993。
OMRON TATEISI ELECTRONICS CO，OMRON C120
關鍵詞：遺傳算法全局尋優自動化組卷
1引言
計算機輔助考試系統的自動組卷的效率與質量完全取決于抽題算法的設計。如何設計一個算法從題庫中既快又好的抽出一組最佳解或是抽出一組非常接近最佳解的實體，涉及到一個全局尋優和收斂速度快慢的的問題，很多學者對其進行了研究。遺傳算法以其自適應尋優及良好的智能搜索技術，受到了廣泛的運用。PottsJC等人基于變異和人工選擇的遺傳算法對最優群體規模進行了論述；HamiltonMA等結合遺傳算法把其運用到神經網絡中，并取得了良好的效果[4]；也有眾多的學者對保留最佳狀態的遺傳算法的收斂速度做了討論。通過理論推導和事實運用，發現遺傳算法在尋優和收斂性方面都是非常有效的。
本文結合遺傳算法的原理和思想，對考試自動出題組卷的問題進行了研究，找到了一種獲得與考試試題控制指標符合的試題模型的解決方法。
2問題描述
自動組卷是考試系統自動化或半自動化操作的核心目標之一,而如何保證生成的試卷能最大程度的滿足用戶的不同需要,并具有隨機性、科學性、合理性,這是實現中的一個難點。尤其在交互式環境下用戶對于組卷速度要求較高，而一個理論上較完美的算法可能會以犧牲時間作為代價，往往不能達到預期的效果。因此，選擇一個高效、科學、合理的算法是自動組卷的關鍵。
以往的具有自動組卷功能的考試系統大多采用隨機選取法和回溯試探法。隨機選取法根據狀態空間的控制指標，由計算機隨機的抽取一道試題放入試題庫，此過程不斷重復，直到組卷完畢，或已無法從題庫中抽取滿足控制指標的試題為止。該方法結構簡單，對于單道題的抽取運行速度較快，但是對于整個組卷過程來說組卷成功率低，即使組卷成功，花費時間也令人難以忍受。尤其是當題庫中各狀態類型平均出題量較低時，組卷往往以失敗而告終。
回溯試探法這是將隨機選取法產生的每一狀態類型紀錄下來，當搜索失敗時釋放上次紀錄的狀態類型，然后再依據一定的規律（正是這種規律破壞了選取試題的隨機性）變換一種新的狀態類型進行試探，通過不斷的回溯試探直到試卷生成完畢或退回出發點為止，這種有條件的深度優先算法，對于狀態類型和出題量都較少的題庫系統而言，組卷成功率較好，但是在實際到一個應用時發現這種算法對內存的占用量很大，程序結構相對比較復雜，而且選取試題缺乏隨機性，組卷時間長，后兩點是用戶無法接受的，因此它也不是一種很好的用來自動組卷的算法。
分析上述兩種算法的優缺點，不難發現，在限制條件狀態空間的控制下，隨機選取法有時能夠抽取出一組令用戶滿意的試題。只不過由于它隨機選取試題的范圍太大，無法確定目前條件下哪些區域能夠抽取合適的試題，反而可能在那些已經證明是無法抽取合適試題的區域內反復選題，進行大量的無效操作進入死循環，最終導致組卷失敗。回溯試探法組卷成功率高，但它是以犧牲大量的時間為代價的，對于現今越來越流行的考生網上隨機即時調題的考試過程來說，它已不符合要求。因此,必須結合以上兩種方法尋找一種新的改進算法，這種算法要具有全局尋優和收斂速度快的特點。遺傳算法（GeneticAlgorithms）以其具有自適應全局尋優和智能搜索技術，并且收斂性好的特性能很好的滿足自動考試組卷的要求。
3遺傳算法描述
遺傳算法是一種并行的、能夠有效優化的算法，以Morgan的基因理論及Eldridge與Gould間斷平衡理論為依據，同時融合了Mayr的邊緣物種形成理論和Bertalanffv一般系統理論的一些思想，模擬達爾文的自然界遺傳學：繼承（基因遺傳）、進化（基因突變）優勝劣汰（優的基因大量被遺傳復制，劣的基因較少被遺傳復制）。其實質就是一種把自然界有機體的優勝劣汰的自然選擇、適者生存的進化機制與同一群體中個體與個體間的隨機信息交換機制相結合的搜索算法。運用遺傳算法求解問題首先需將所要求解的問題表示成二進制編碼，然后根據環境進行基本的操作：selection，crossover，mutation……這樣進行不斷的所謂“生存選擇”，最后收斂到一個最適應環境條件的個體上，得到問題的最優解。[6,7]
4遺傳算法應用
一般來說，用戶在自動組卷時會對試卷的質量提出多方面的要求，如總題量、平均難度、題型比例、章節比例、重點章節比例、知識點的交叉與綜合等，自動組卷就應最大程度的滿足用戶的要求。因此，在組卷之前，我們首先為自動組卷過程建立控制指標相應狀態空間D，
D=[]
D的每一行由某一試題的控制指標組成，如題號、題型、章節、難度等，并且這些屬性指標都進行編碼表示成二進制形式，而每一列是題庫中的某一指標的全部取值。在具體出題時，考方可能不會用到所有的指標，所以D包含的個體d_target可以表示為d_request和d_void，d_request表示考方要求的控制指標，d_void表示考方不要求的控制指標。即
d_target：：=<d_request>：<d_void>
<d_request>：：={0，1}m
<d_void>：：={0，1}n
試題庫[STK]中的每一道試題在建庫時都輸入了相應的屬性指標。試題模型的產生形式是：
if<data>then
<model>
<data>：：={0，1，#}m
#表示0和1之間的任意一位。
考試自動出題的遺傳算法如下：
(1)根據考方的出題要求，規劃狀態空間庫D中的數據，保留d_request部分，而不要d_void部分，對其剩余部分進行編碼D[1]，D[2]，……D[i]。
(2)初始化試題庫[STK]。隨機從題庫中抽出一組試題，并進行編號STK[1],STK[2]……STK[j],確定合適的交換概率Pc和變異概率Pm；并定義其適應值flexibility[k](k=1,2……j)
flexibility[k]<-0(k=1,2……j)
(3)從試題庫[STK]中取出STK[m](0≤m≤j)與狀態空間庫[D]中的指標D[n](0≤n≤i)進行匹配。如果STK[m]與D[n]完全匹配，則
flexibility[k]<-flexibility[k]+1
如果不匹配，則有
flexibility[k]<-flexibility[k]+0
(4)進行淘汰選擇，保留具有高適應度的試題。即把flexibility[k]為0的STK[m]去掉，這樣就生成了一個新的試題模型STK[h]。
(5)重復過程2生成新的試題模型STK[p]。按一定的交換概率Pc從[STK]中隨機選取模型STK[h]和STK[p]，交換彼此位串中對應的值，產生新的試題模型STK[h]、STK[p]，如
交換前STK[h]=1101011
STK[p]=0011110
交換前STK[h]=1111011
STK[p]=1111110
(6)按一定的變異概率從題庫[STK]中隨機選出一試題模型STK[h]進行基因突變，產生一個新的試題模型。
(7)在完成以上選擇、交叉、變異步驟后，產生一個考試試題模型，按照事先確定的誤差精度對其進行收斂性的判別，當其適應度高時，試題組卷成功，轉向步驟8，如果其適應度低，則轉向步驟3繼續執行。
(8)輸出相應的考試試題，組卷結束。
以上用遺傳算法抽題時，交換概率Pc和變異概率Pm的確定很重要。Pc
太小使選題工作進展緩慢，太大則會破壞適應值高的試題模型。通常規定其為0.4。同樣，Pm太小就不能產生新的試題模型，太大又會產生過多的試題模型。它宜規定為0.1。
在自動選題時，選題的方式可采用父輩挑選和生存選擇兩種。父輩挑選就是采用不返回隨機抽樣，它使每個題目都有被選中的可能；生存選擇采用允許父輩和子代進行競爭，并讓其中的優良者進入下一輪競爭環境的二分之一擇優選擇。兩種選擇方式共同作用于選題保證了選題的順利完成。在選題的過程中，哪一道題目被選中是一個非均勻隨機事件，其概率依賴于上一次選題的過程。
5結束語
本文利用遺傳算法的全局尋優和收斂速度快的特點，結合隨機選取法和回溯試探法的優點，設計了一種用于自動組卷的好的算法，使自動組卷的成功率和速度都得到了明顯的提高。要使自動出題的誤差精度和收斂速度進一步得到改進，還需要做出更深的研究。
參考文獻
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[2]HamiltonMA.JavaandtheShifttoNet-centricComputing.IEEEComputer,29(8),1996.
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