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第1篇

論文關(guān)鍵詞：理想，體育，學(xué)校體育

 

多年的學(xué)校體育教學(xué)使我感到，在應(yīng)試教育的壓力之下，體育教學(xué)在一些學(xué)校成為可有可無的“小課”或“花瓶”，有的學(xué)校甚至把達(dá)標(biāo)等同于體育，使體育僅僅局限于達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，而體育的精神意義和體育的崇高境界卻被淡化和遺忘了。這無疑使學(xué)校體育走進(jìn)了死胡同。因此體育論文，有必要重新審視學(xué)校體育，呼吁理想的學(xué)校體育。

一、理想的學(xué)校體育應(yīng)能體現(xiàn)“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。 這種精神，對于成長中的學(xué)生是非常重要的，只有不斷地追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能做出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。在體育教學(xué)中，鼓勵學(xué)生向“更快、更高、更強(qiáng)”沖擊，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取向上，在某種意義上比形成某些體育技能、獲得某些體育成績更重要論文開題報(bào)告范文。

二、理想的學(xué)校體育應(yīng)注重磨煉學(xué)生的意志，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。近些年來，由于片面追求升學(xué)率，學(xué)校體育在現(xiàn)代教育中呈現(xiàn)萎縮狀況。而由于獨(dú)生子女的“獨(dú)”體育論文，孩子吃苦耐勞的品質(zhì)，經(jīng)受挫折的能力以及果斷、自控力、堅(jiān)韌等良好的意志品質(zhì)，難得有培養(yǎng)的氛圍和機(jī)會，孩子從小被喂嬌了、抱懶了、慣壞了，有的成了“胖墩”，有的成了“豆芽”，還有的成了“藥罐子”等。這與時展對人的強(qiáng)健體魄的要求是格格不入的。因此，唯有進(jìn)行強(qiáng)有力的體育運(yùn)動，讓學(xué)生心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗(yàn)歡快與痛苦、成功與失敗，其堅(jiān)韌不拔的毅力和信念才會得以養(yǎng)成，也才能承擔(dān)起“天降大任”。學(xué)校體育必須承擔(dān)起磨煉學(xué)生意志的使命與責(zé)任。

三、理想的學(xué)校體育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷和愛國情操體育論文，使體育活動成為德性養(yǎng)成的重要途徑。體育運(yùn)動能培養(yǎng)個體的合作意志，因此，在學(xué)校體育教學(xué)中，體育教師不僅要教會學(xué)生掌握基本的體育技能，也要讓他們學(xué)會合作。要引導(dǎo)學(xué)生成立自由組合的體育興趣小組，鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對抗團(tuán)體競賽時，要鼓勵學(xué)生敢打敢拼，更要鼓勵學(xué)生默契配合，反對個人英雄主義。

四、理想的學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)。青少年的生理和心理發(fā)展都處在激烈變化的時期，他們同時又身處紛雜的社會環(huán)境及沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之中，極易導(dǎo)致心理問題和心理疾病。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，進(jìn)行心理健康指導(dǎo)體育論文，養(yǎng)成健全的人格，是現(xiàn)代教育迫切而又重要的任務(wù)和使命論文開題報(bào)告范文。在學(xué)校體育教學(xué)中，如何做到既讓學(xué)生勇于爭光、勇于拼搏，又讓學(xué)生正確對待名次、成績，做到勝利了不驕傲、失敗了不氣餒，這是亟待解決的問題。

五、理想的學(xué)校體育應(yīng)尊重學(xué)生的個性和特長，使學(xué)生在體育活動中發(fā)現(xiàn)自我，享受自我。在學(xué)校，體育課往往是學(xué)生們最喜歡的課程之一，這不僅因?yàn)樵隗w育課上學(xué)生可以從事自己深愛的游戲與活動，更因?yàn)轶w育可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是，也有一些學(xué)生最頭痛、最討厭上體育課。事實(shí)上，每個學(xué)生都有很大的個體差異體育論文，尊重這些差異，滿足學(xué)生的不同需求，是現(xiàn)代學(xué)校體育的基本要求。在中學(xué)，更要緊密結(jié)合學(xué)生的個性與特長，有針對性地因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，張揚(yáng)自己的個性。要組織學(xué)生按照自己的興趣和特長開展體育活動，在體育項(xiàng)目中找到自己的位置，在體育課堂上尋找到自己的樂趣。只有充滿樂趣的體育教學(xué)，才能贏得學(xué)生的歡迎，才能收到真正的實(shí)效。

第2篇

(1)增強(qiáng)體能。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，體能是將來從事勞動和技能服務(wù)的基礎(chǔ)，按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，職業(yè)學(xué)校的體育課堂，努力提高以耐力、力量和速度為主的體能素質(zhì)水平。所以，職業(yè)學(xué)校的每節(jié)體育課都應(yīng)該安排與職業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練。(2)職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)未來職業(yè)工作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的健康保健知識，提高防范職業(yè)病的意識和能力，選擇有助于防治職業(yè)病的體育手段進(jìn)行鍛煉。職業(yè)學(xué)校的體育課堂，教師應(yīng)安排學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯相關(guān)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，認(rèn)識體育對提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。贏得學(xué)生的認(rèn)可：職業(yè)學(xué)?！昂谩闭n的最終評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生是教師服務(wù)的主要對象，學(xué)生對體育教師的課有最直接的感受，學(xué)生的認(rèn)可能夠反映教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的體育課堂大部分實(shí)行“選項(xiàng)”教學(xué)，體育教師的課如果得到學(xué)生的認(rèn)可，這位體育教師的“名氣”就大，會有更多的學(xué)生選擇他的課。

2取得成績——贏得體育同行的認(rèn)可

取得成績：就是體育教師在立足教學(xué)崗位的基礎(chǔ)上，積極參加體育教學(xué)競賽和體育運(yùn)動競賽。(1)堅(jiān)持參加教學(xué)競賽——爭取外出學(xué)習(xí)機(jī)會，積極參加教學(xué)競賽。職業(yè)學(xué)校的體育教師在做好教學(xué)工作的同時，積極參加體育教學(xué)競賽。培訓(xùn)和競賽是教學(xué)業(yè)務(wù)提高的最佳手段，也只有參加培訓(xùn)和競賽才可能促使自己研究教學(xué)業(yè)務(wù)?，F(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校體育骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會比較多，省、市、學(xué)校都會組織，特別是在教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教研活動，是一個積累的過程。而教育部門舉辦的各種培訓(xùn)更是業(yè)務(wù)提高的難得機(jī)會。如果職業(yè)學(xué)校的體育教師能夠參加教學(xué)競賽那更是磨煉自己的好機(jī)會。江蘇省教科院組織的“兩課”評比，全國中等職業(yè)學(xué)校體育與健康“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽，是體育教師展示自己教學(xué)水平的一個良好平臺。因?yàn)樵趨①惖倪^程中，體育教師必須要研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等，在提高自己的業(yè)務(wù)能力的同時，也提高了自己的知名度。(2)堅(jiān)持帶隊(duì)訓(xùn)練——名體育教師不能夠帶好一支運(yùn)動隊(duì)，不是一個“名”教師。體育教師教育工作的另外一個主要任務(wù)是：做好運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練工作。職業(yè)學(xué)校的體育教師不愿意做運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練工作，原因是運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練需要投入大量的時間、精力，有時候，短時間內(nèi)的訓(xùn)練是出不了好成績的。他們恰恰犯了訓(xùn)練學(xué)中的常識性錯誤，那就是訓(xùn)練學(xué)中要求的系統(tǒng)性、不間斷性原則，對于職業(yè)學(xué)校的體育教師來講，做訓(xùn)練工作確實(shí)是對他們考驗(yàn)，而只有經(jīng)受過這種考驗(yàn)，才能夠積累豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，取得更好的體育運(yùn)動競賽成績。江蘇省教育廳聯(lián)合省體育局每年定期舉辦省職業(yè)學(xué)?；@球、健美操、田徑等傳統(tǒng)比賽。在參賽的過程中，是對職業(yè)學(xué)校體育教師的一次全面的檢驗(yàn)，取得優(yōu)異成績的體育教師能夠獲得體育同行的認(rèn)可和贊譽(yù)。贏得體育同行的認(rèn)可：就是通過自己在教學(xué)競賽和體育運(yùn)動競賽中脫穎而出，取得比體育同行更好地成績。在取得成績的同時，把自己的參賽經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳遞給自己的同行，并對體育同行的參賽起到指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

3讀書寫作——贏得專家的認(rèn)可

贏得學(xué)生、體育同行的認(rèn)可，是體育教師操作層面的，但是體育教師要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，就必須實(shí)現(xiàn)由體育教學(xué)操作層面向體育教學(xué)理論層面這樣一個質(zhì)的飛躍。讀書寫作：這是實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的基本途徑。職業(yè)學(xué)校的體育教師好當(dāng)，但是當(dāng)好一個有文化的體育教師難當(dāng)。體育教師在文化學(xué)習(xí)上的“先天不足”，是阻礙體育教師實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的瓶頸，突破瓶頸的唯一方法是體育教師要堅(jiān)持讀書和寫作。原因在于以下方面。首先，職業(yè)學(xué)校的體育教師都是來自于普通高等師范教育的，在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識都是針對普通教育的。但是，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，面臨著許多與普通教育不同的問題，筆者在近幾年的“兩課”評比中發(fā)現(xiàn)，許多的體育教師對職業(yè)教育理論知識明顯缺乏。隨著社會的發(fā)展，知識必須要更新，體育教師必須能夠適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需求，就要多讀書。其次，在體育教學(xué)過程中，我們必然會遇到一些問題和困難，如何把這些問題轉(zhuǎn)化為課題。遺憾的是：在第一、第二期“江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題”立項(xiàng)中，我們都沒有看到與體育教學(xué)相關(guān)的課題，甚至在市一級的課題申報(bào)中，也罕見體育相關(guān)課題。職業(yè)學(xué)校的體育教師在自己的教學(xué)中，或多或少會有一些經(jīng)驗(yàn)體會，只有在不斷的總結(jié)中，才會積累起來。因此，做一個“有文化”的體育教師一定要學(xué)習(xí)善于總結(jié)，勤于筆耕，參與省、市級課題研究，在國家級、省級刊物發(fā)表高質(zhì)量的文章。最后，在職業(yè)教育領(lǐng)域，體育課程理論、教材建設(shè)存在亟待解決的問題。職業(yè)學(xué)校的體育課程理論基本沿襲普通教育的理論，缺乏對職業(yè)教育的基本認(rèn)識；教材由普通高校的人員編寫，按照田徑、球類等運(yùn)動項(xiàng)目編寫，但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)的不同性，必然要求運(yùn)動項(xiàng)目的不同性。因此，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)開發(fā)體育教材是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生“增強(qiáng)職業(yè)體能、防止職業(yè)病”目標(biāo)的必然趨勢。贏得專家的認(rèn)可：在由操作層面向理論層面轉(zhuǎn)換的過程中。職業(yè)學(xué)校的體育教師要利用時機(jī)，大膽地向職業(yè)教育領(lǐng)域的專家表達(dá)自己的觀點(diǎn)。尤其是在自己的體育教學(xué)領(lǐng)域，針對職業(yè)教育的體育課程理論、教材建設(shè)亟待解決的問題，提出自己的職業(yè)教育體育課程理論，職業(yè)教育體育教材編寫等理論觀點(diǎn)。

第3篇

學(xué)生體質(zhì)下降，學(xué)校需承擔(dān)一定的責(zé)任，由于學(xué)生課業(yè)越來越重，體育課也逐漸成為一門可有可無的課程，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)離了體育生活。

2學(xué)生體質(zhì)下降的主要表現(xiàn)

2.1營養(yǎng)不良。在我國學(xué)生中存在部分兒童青少年?duì)I養(yǎng)不良，造成營養(yǎng)不良的原因非常多，但是最主要的原因還是學(xué)生每日攝取的營養(yǎng)不足或者營養(yǎng)不均勻。學(xué)生攝取的營養(yǎng)不良會導(dǎo)致學(xué)生的身體發(fā)育各項(xiàng)功能不完善，甚至是造成兒童青少年身體發(fā)育遲鈍或者是緩慢。學(xué)生營養(yǎng)狀況的改變與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平息息相關(guān)。改革開放以后，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快，很多家庭的生活水平也逐漸提高，但是促進(jìn)學(xué)生身體成長發(fā)育和營養(yǎng)改善的效果并不明顯，主要原因有幾點(diǎn)：第一，雖然我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，人民生活水平都有相應(yīng)提高，但是在對待學(xué)生發(fā)育方面，多數(shù)人都是以學(xué)生的身高和體重作為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生身體各方面機(jī)能的發(fā)展，導(dǎo)致營養(yǎng)不良狀況在學(xué)生中一直處于上升趨勢；第二，生活在城市的學(xué)生與生活在農(nóng)村的學(xué)生相比發(fā)育得要早，但是體重增長明顯落后與身高增長，這也造成了城市學(xué)生體質(zhì)比學(xué)生體質(zhì)要低；第三，在生活水平提高以后，學(xué)生明顯偏愛零食，對真正促進(jìn)身體發(fā)育成長的飲食方式并不喜愛，也存在很嚴(yán)重的挑食、偏食、厭食現(xiàn)象，而且很大程度上都是城市學(xué)生的生活習(xí)慣比農(nóng)村學(xué)生生活習(xí)慣要差，也導(dǎo)致城市學(xué)生在營養(yǎng)不良方面表現(xiàn)得比農(nóng)村學(xué)生更加明顯。由于學(xué)生攝取的營養(yǎng)不均衡，造成了我國學(xué)生群體長期的營養(yǎng)不良，為學(xué)生體質(zhì)下降埋下了一定的隱患，也為預(yù)防和干預(yù)學(xué)生營養(yǎng)不良造成了很大的困擾。2.2身體肥胖。學(xué)生的營養(yǎng)主要是從每天三頓正餐中攝取的，如果學(xué)生存在飲食不規(guī)律或者是挑食偏食等現(xiàn)象都會直接導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)不良，但是如果學(xué)生每天飲食太多，攝取的熱量偏大而又長期缺乏運(yùn)動，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同程度的肥胖。有研究數(shù)據(jù)表明，具有肥胖現(xiàn)象的青少年新陳代謝可能會出現(xiàn)異常，而維生素營養(yǎng)水平又與貧血密切相關(guān)。如果不能夠及時解決學(xué)生的肥胖問題，在他們成年后就會難以控制學(xué)生肥胖的發(fā)展程度，也會為他們成年后的身體健康和生活帶來非常大的影響。2.3視力下降。如果學(xué)生長期用眼或者是用眼方式不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生視力不良發(fā)展。也曾經(jīng)有數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的視力不良以及近視的發(fā)病率都開始出現(xiàn)年齡超低化的現(xiàn)象，而且青少年在身體機(jī)能發(fā)育時期的近視度數(shù)增長速度非常快，還有一點(diǎn)就是，現(xiàn)在在農(nóng)村的學(xué)生出現(xiàn)視力不良的情況已經(jīng)逐漸形成趕超城市學(xué)生的趨勢。2.4體能素質(zhì)下降。學(xué)生的肌肉力量和肌肉耐力、身體成分和心血管系統(tǒng)是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要部分，對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)也有非常重要的影響。但是通過學(xué)生體質(zhì)檢測能夠明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能正在逐漸下降。肺活量是檢驗(yàn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展水平的一項(xiàng)重要原則，但是目前很多學(xué)生肺活量極低；同時耐跑力也是檢驗(yàn)學(xué)生體能的一項(xiàng)典型標(biāo)準(zhǔn)，耐跑力能夠影響學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力。目前在學(xué)生中存在很明顯的現(xiàn)象就是學(xué)生肺活量不足，耐跑力低，對新環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，這些都是學(xué)生長期缺乏運(yùn)動造成的。由于缺乏運(yùn)動，學(xué)生的適應(yīng)性變差，無論是在運(yùn)動前還是在運(yùn)動后都會出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)。學(xué)生缺乏運(yùn)動和鍛煉，一部分是學(xué)生自身的問題，還有一部分就是學(xué)習(xí)的體育課存在問題。

3影響學(xué)生體質(zhì)的原因

3.1學(xué)生在日常生活中不注重身體鍛煉?，F(xiàn)在生活水平提高，而且很多家庭都只有一個孩子，對孩子格外澆灌，導(dǎo)致學(xué)生從小就形成了“衣來伸手飯來張口”的生活習(xí)慣，去學(xué)校上學(xué)都是家長負(fù)責(zé)接送，更遑論是孩子自覺進(jìn)行運(yùn)動鍛煉。3.2學(xué)校體育課逐漸發(fā)展成為一個形式。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是教會學(xué)生讀書識字，從實(shí)行教育改革開始，各學(xué)校就在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是很少有學(xué)校將改革真正落實(shí)。尤其是在現(xiàn)在的中學(xué)，由于學(xué)生需要面對各種各樣的考試，體育課開始逐漸被其它課程所取代，導(dǎo)致學(xué)校的體育課僅僅成為一個形式和過場。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，因在中學(xué)階段缺乏體育鍛煉，學(xué)生對體育也就不再重視，而且大學(xué)的體育課程由于缺乏一定的監(jiān)督和保障措施，導(dǎo)致大學(xué)體育課程也逐漸流于形式。3.3學(xué)校早操和課外課活動形式化。早操和課外活動對學(xué)生來說是體育活動的重要組成部分，也是有效實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的重要方式，對學(xué)生的身體健康和生活方式都造成一定的影響。但是目前大多數(shù)學(xué)校的早操和課外形式都逐漸形式化，雖然在很多學(xué)校每年都還有早操比賽或者是運(yùn)動會，而真正在組織的時候也只是一種形式并且非常隨意，對學(xué)生的身體健康和生活方式?jīng)]有起到有效的促進(jìn)作用。3.4學(xué)校體育教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。目前在學(xué)校中還有體育課的主要是在小學(xué)和大學(xué)，中心時期的體育課大多被占，而在僅剩的小學(xué)和大學(xué)體育課中，體育教學(xué)逐漸成為了一個非常薄弱的環(huán)節(jié)。首先體育教學(xué)的時間短而周期長，很難達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的效果。在學(xué)校的體育教學(xué)中，基本上都是一周一次體育課，每次90分鐘，以每周一次的教學(xué)頻率來說已經(jīng)非常低了，例如在很多大學(xué)中體育課就是教男生踢球或者是籃球，教女生籃球或者是排球，也有高校教授學(xué)生練劍，但是由于教學(xué)頻率低，學(xué)生常常都是上周學(xué)習(xí)，下周再上課就忘記了，導(dǎo)致課堂效率極其低下，也難以對學(xué)生起到鍛煉身體的作用。另外一方面就是學(xué)校自身并不重視體育課堂教學(xué)，所以在師資力量和教學(xué)器材方面都較為欠缺。如小學(xué)體育教學(xué)以趣味性鍛煉身體為主，但是很多小學(xué)由于不重視對學(xué)校體育課堂的建設(shè)，導(dǎo)致很多小學(xué)的體育課都是以學(xué)生自由活動為主。小學(xué)課堂學(xué)生自由活動，在農(nóng)村學(xué)生們都習(xí)慣一起玩樂，但是城市的小學(xué)生自由活動基本上以聊天為主。再來看大學(xué)體育課堂教學(xué)，有部分愛好體育的學(xué)生對學(xué)習(xí)項(xiàng)目有一定的要求，但是學(xué)校在體育教師專業(yè)素質(zhì)方面并不重視考核，也存在體育教師不能滿足學(xué)生需求的狀況。除了以上兩點(diǎn)之外，還有一個原因：學(xué)校在實(shí)施體育課堂教學(xué)中的方式非常單一，缺乏一定的創(chuàng)新，導(dǎo)致體育教學(xué)毫無樂趣。根據(jù)以上三點(diǎn)可以看出學(xué)校在對待體育教學(xué)方面并不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏運(yùn)動的意向，造成學(xué)生體質(zhì)下降。

4學(xué)校體育干預(yù)學(xué)生體質(zhì)的策略

第4篇

1．1宋代非常重視體育教育

粗略觀之，宋代學(xué)校教育應(yīng)該是非常重視體育教育的。首先，關(guān)涉體育設(shè)施建設(shè)的“學(xué)記”有小學(xué)記、縣學(xué)記、鎮(zhèn)學(xué)記、州學(xué)記、府學(xué)記、廟學(xué)記、軍學(xué)記和儒學(xué)記，類別概全，涵蓋社會各階層、各?？?，可知各類學(xué)校在修建時都比較重視體育設(shè)施建設(shè)。其次，由“學(xué)記”完成時間來看，學(xué)校體育設(shè)施的修建跨越兩宋，從北宋真宗咸平年中（998年）《仙游縣建學(xué)記》談到建校時在“南垣設(shè)射棚”，直至南宋淳祐六年（1246，王遂《增修華亭縣學(xué)記》）以后不確定時間的“習(xí)射有圃，浴沂有亭”建設(shè)，兩宋期間一直重視修建學(xué)校時進(jìn)行體育設(shè)施建造。非一時興起，也非一段時間風(fēng)尚，而是整個朝代的持續(xù)崇尚。再次，名人效應(yīng)。撰寫“學(xué)記”的作者有唐宋家的蘇軾、王安石、曾鞏，也有魏了翁、真德秀等名儒大家，其他也都是進(jìn)士及第。名儒大家撰寫“學(xué)記”等于為學(xué)校寫廣告語，為學(xué)校教育做宣傳。而學(xué)校建設(shè)者也樂于通過建造完美學(xué)校贏得名儒大家的撰寫青睞，表達(dá)重視教育之心，故特別在學(xué)校建造山水亭臺，創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境，激發(fā)撰寫者寫作靈感。而名人的激勵作用更是引導(dǎo)后生不懈努力追求成功。最后，“學(xué)記”涉及的地方廣及大江南北，可見宋代學(xué)校教育的普及性，學(xué)校體育開展的廣泛性。由此而觀，宋代體育教育隨著學(xué)校教育發(fā)展形成了模式化，如建造“射棚”“射亭”“射圃”，說明體育教育已經(jīng)深入民心。因此，說宋代非常重視體育教育并不為過。事實(shí)上，不但宋代文化教育達(dá)到古代最高峰，宋代體育的育人作用也是前無古例的。從宋代體育教育的功能來看，今日體育在學(xué)校教育中的分量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到宋代標(biāo)準(zhǔn)。

1．2宋代體育教育功能解析

就體育育人作用而言，大多數(shù)“學(xué)記”都有涉及，鑒于文獻(xiàn)壘列之涌贅，仍以所列文獻(xiàn)為核心具體解析，擇其他“學(xué)記”資料旁證補(bǔ)充。

第一，體育是培養(yǎng)文武兼?zhèn)淙瞬挪豢苫蛉钡闹?。文獻(xiàn)條目1談到仙游縣在建學(xué)時，“其南垣設(shè)射棚，亦示乎武者文之威也”明確說明建造體育場地其本身就具有示教作用，且通過習(xí)練達(dá)到文養(yǎng)內(nèi)涵的外在威嚴(yán)展示，所謂“武者文之威也”。宋代是完完全全的文人政治，極度右文是宋代特色，文人不僅要處理國事，還得駕馭武將，帶兵打仗。剛烈、氣節(jié)是文人必須通過教育獲得的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，兼具文的智慧和武的氣節(jié)是社會對人才培養(yǎng)的基本要求。一如宋代李石在《武備疏》所言：“文武相為經(jīng)緯之術(shù)，二者要不可偏廢”“嘗謂虞舜干羽之舞，人徒知其為文德，不知其以蹈厲之節(jié)而寓其擊刺之威，以明不輕用武也?！边@是體育育人的最高追求，蹈厲氣節(jié)，不怒而威，不戰(zhàn)而屈人之兵。因此，“有亭以習(xí)射”“射有圃”等射亭、射圃建設(shè)，皆為完成此教育目標(biāo)。而宋代民族英雄岳飛、文天祥就是此種教育的模板和榜樣。

第二，體育是健全品德、格物致知的重要工具。由文獻(xiàn)條目2談到的“射不主皮”“或飲射之禮，或社酺之祭，或歲月之吉，必示以教法、序齒位，書其德行”可知，學(xué)校教育的核心是涵養(yǎng)道德品質(zhì)。通過“射”的活動過程，涵養(yǎng)品德，并通過“示以教法、序齒位”的教學(xué)展示，影響、規(guī)勸、訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生遵循社會及生活道德秩序。即《奉化縣學(xué)記》而言“為辟射圃以勸方來”。身教重于言教，是宋代體育教育的突出特征。通過身教的感同身受，推己及人，進(jìn)而達(dá)到格物致知、修身治國平天下的教育目標(biāo)?！罢\使幼學(xué)者用力乎孝悌忠信之行，以及乎射御書數(shù)之藝，及其長也，由格物致知以至于誠意，而理無不明，由正心修身推而至于治國平天下，而事無不格?！变嗨h建小學(xué)時就本著這樣的教育理念來建造體育設(shè)施。人才培養(yǎng)是為國家服務(wù)，為社會服務(wù)。所以，朱熹在《南劍州尤溪縣學(xué)記》明確指出：“而其為教，必始于灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退之間，禮、樂、射、御、書、數(shù)之際，使之敬恭，朝夕修其孝悌忠信而無違也，然后從而教之格物致知以盡其道，使知所以自身及家，自家及國而達(dá)之天下者，蓋無二理?！贝私逃Y(jié)果的自然達(dá)成，今日看來依然爽目。如“射不主皮，取中鵠而為勝；智者樂水，每觀魚而縱樂?！彼未w育教育表達(dá)的核心內(nèi)涵，也是宋代文化的核心內(nèi)涵。體育教育成為展示社會文化的重要窗口。

第三，體育是完美生活不可或缺的部分。由文獻(xiàn)條目3“又次焉射飲講肄之地，飛閣連洞，以壯矚覽……以輔儒事”“學(xué)之前環(huán)水以象洋……射有圃，糧有廩，書有庫，齋堂庖廚，罔不備具”“列六齋以及學(xué)職之位于東西兩廡，其南有軒，軒南有池，池上有亭，為游息之地，其外為射圃”“射有圃，先賢有祠，藏修息游，無一或缺”可知，進(jìn)行體育活動的地方，無論視覺、聽覺還是觸覺等感受，都是非常美妙的。在“環(huán)水象洋”“飛閣連洞”“池上有亭”“浚清池，植以花竹，繚以周墻”這樣的環(huán)境中鍛煉身體，無疑會受到學(xué)生青睞。今日體育若是這樣的環(huán)境，想必就不會如嚼雞肋。所以，《襄州遷學(xué)記》稱“射圃規(guī)之”之地為“燕息之地”，一句“燕息之地”足以說明體育生活化的怡然。第四，體育是身心協(xié)調(diào)發(fā)展必不可少的內(nèi)容?！按赫b、夏弦、秋學(xué)禮、冬讀書，而以歲時合射、合舞、合語，而書其德行道藝，此所謂教也?！蔽墨I(xiàn)條目4明確說明教育目的是涵養(yǎng)身心和諧發(fā)展，即“習(xí)其心體、耳目、手足之舉措”，一如張栻《邵州復(fù)舊學(xué)記》的記載：“優(yōu)游乎弦歌誦讀之際，有以固其肌膚之舍、筋骸之束，齊其耳目，一其心志?！钡谖澹w育須承擔(dān)文而化之的社會教育及引導(dǎo)義務(wù)。由文獻(xiàn)條目5“射所以致眾而論士也。眾一而后論定……由此觀之，以射致眾，眾集而后論士，蓋所從來遠(yuǎn)矣”可知，以“射”吸引從眾參與，具有聚眾化俗又誘勸后學(xué)的社會意義。一如《奉化縣學(xué)記》所言：“為辟射圃以勸方來?！袼僦畬W(xué)既成，曰令曰尉歲時率士人行釋奠，習(xí)鄉(xiāng)射、飲酒、養(yǎng)老、冠婚、喪祭之禮于其中?！薄敖抑还?，旦夕講勸、歲時鄉(xiāng)射之宅也”“鄉(xiāng)射飲酒、春秋合樂、養(yǎng)老勞農(nóng)、尊賢使能、考藝選言之政，至于受成、獻(xiàn)馘、訊囚之事，無不出于學(xué)。”學(xué)校習(xí)射場所已經(jīng)成為社會教育的主要學(xué)習(xí)場所，學(xué)校教育程式自然成為教化百姓的主要模式。正如余閎《重修學(xué)記》所言：“學(xué)興而風(fēng)俗美。”第六，不同年齡有不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。文獻(xiàn)條目6“故由十歲出就外傳，學(xué)樂誦詩，與夫歌舞射御，皆有序而不紊”傳遞出這樣的訊息，即體育學(xué)習(xí)內(nèi)容是有序遞進(jìn)的。正所謂“六年教以方名，十年學(xué)書計(jì)，十有三年學(xué)樂、誦詩、舞勺，十有五年舞象，學(xué)射御”。教育內(nèi)容層遞前進(jìn)，不失為完成體育教育目標(biāo)的一種好方法。比起現(xiàn)行體育教學(xué)專業(yè)化、選項(xiàng)化改革因大中小學(xué)銜接阻滯，致使學(xué)生學(xué)習(xí)處于混亂狀態(tài)的體育課程設(shè)置要合理得多，此設(shè)置至少保證了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的。第七，學(xué)校體育教育的普及與提高共存。文獻(xiàn)條目7“四齋之外，更立武齋。齋之外為射圃，圃之側(cè)為餼廩”把“武齋”與“射圃”分開并提，說明兩者是不可替代的不同內(nèi)容。說明普通學(xué)校里也設(shè)有武科專業(yè)，應(yīng)是專門培養(yǎng)武學(xué)?？茖W(xué)生。類似今日普通高校里的體育學(xué)院。《武岡軍修學(xué)記》談到的“講堂齋館漸次修治，移正錄位于武庠之側(cè)，司計(jì)位于殿之東偏。仍射圃舊址，更命繕筑”則指軍學(xué)的主要內(nèi)容就是武學(xué)，相當(dāng)于今日的體育院校。而且，武科專業(yè)學(xué)校的學(xué)生也必須修學(xué)“射”的基本內(nèi)容，因而“仍射圃舊址，更命繕筑”。由此可知，“射”是所有學(xué)校都必須修習(xí)的基礎(chǔ)體育內(nèi)容，武科專業(yè)學(xué)校也不例外，普通學(xué)校可以根據(jù)條件設(shè)立武科專業(yè)?？偠灾?，體育教育的普及與提高并存。

2結(jié)語

第5篇

不難發(fā)現(xiàn)，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，體育課一直是學(xué)生們最喜愛的課程之一，學(xué)生喜歡體育課并非是體育教師教學(xué)好于其他科目的原因所致，而是由于體育自身得到健身娛樂功能吸引著學(xué)生們的參與熱情。但目前學(xué)校體育存在一些問題，例如：一些體育教師存在言語粗暴、過于嚴(yán)厲甚至要求苛刻的現(xiàn)象，特別是一些缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕的教師，當(dāng)一些學(xué)生不能很好地領(lǐng)會教師所教的動作技術(shù)時，教師就會覺得是因?yàn)閷W(xué)生太笨，得出朽木不可雕的結(jié)論，然后大發(fā)脾氣的情況，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也不利于教師自身的職業(yè)發(fā)展。究其原因是缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，這是與后現(xiàn)代教育思想嚴(yán)重背離的。另外，當(dāng)前體育教學(xué)還存在機(jī)械式的教學(xué)，為了教授技術(shù)動作而教學(xué)，不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和灌輸，長此以往勢必會使學(xué)生逐漸對體育課感覺越來越無聊，甚至產(chǎn)生反感情緒。后現(xiàn)代主義教育觀反對長期以來被中外教育領(lǐng)域看作是現(xiàn)代課程“圣經(jīng)”的泰勒式的“機(jī)械課程論”，這種機(jī)械教育視學(xué)生為機(jī)器，把教育作為一個機(jī)械的過程。即教師是知識的擁有者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的好已壞僅僅是憑借學(xué)生對知識接受的多少來評判，而容易忽視額學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。所以這種教學(xué)方式在后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)的審視下顯得機(jī)械、簡單、刻板、僵硬的特點(diǎn)。學(xué)校體育也存在類似的情況。其次，還存在強(qiáng)迫式體育運(yùn)動情況，參與體育不是來自于學(xué)生內(nèi)心的情趣所致，而是一種強(qiáng)迫，家長強(qiáng)迫孩子運(yùn)動、老師強(qiáng)迫學(xué)生運(yùn)動。體育運(yùn)動變成了學(xué)生負(fù)擔(dān)，體育不能給學(xué)生帶來快樂，而恰恰相反是無休止的煩躁與痛苦，這樣的一種被迫運(yùn)動狀態(tài)如何能使身心得到鍛煉，最多也不過是及格萬歲罷了，“其結(jié)果是學(xué)習(xí)對學(xué)生不是一種快樂，而是一種苦役；不是靈性的滋養(yǎng)，而是精神的荒蕪”正如美國教育家卡伯萊早在1916年一針見血指出，“我們的學(xué)校在一定意義上是工廠，學(xué)生在其中作為原材料將被制成產(chǎn)品以滿足生活各式各樣的需求。后現(xiàn)代教育思維認(rèn)為，學(xué)生是鮮活的生命，不是機(jī)器，不是制造社會工程的零件。學(xué)習(xí)、考試都是只是手段，不是目的。教育的目的是要讓學(xué)生活出生命，活出尊嚴(yán)，活得快樂，活得舒展；而不是活得機(jī)械，活得萎縮，活得憋屈，活得痛苦。正如有學(xué)者指出的那樣，“教育是把學(xué)生引向‘活’路，而不是用無生命的知識積壓他們本來存有的創(chuàng)造空間，把他們逼上死路?！?/p>

2.后現(xiàn)代教育觀點(diǎn)給學(xué)校體育的啟示

2.1體育課應(yīng)重視身心合一，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感教育

體育教師應(yīng)懂得視學(xué)生的身心為一個有機(jī)的整體，反對分裂學(xué)生的身心。我們面前的學(xué)生不是身心分離的，而是身心一體的，他們是“整合成一體的人的存在?！币虼?，整合教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生身體的重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心愉悅對學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)槿说纳硇闹g是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。在懷特海看來，“當(dāng)教師進(jìn)入課堂的時候,他首先要做的第一件是使他的班級的學(xué)生在那兒高興。

2.2注重學(xué)生的運(yùn)動參與與感受

運(yùn)動應(yīng)該是一種宣泄，一種釋放，或者說是一種享受，學(xué)生在參與體育運(yùn)動時能夠體會這種參與的良好感受要比學(xué)生被迫的學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)技能要重要的多。在我看來，參與的熱情和感受的獲得要比技能本身重要，有些體育運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)校有機(jī)會學(xué)習(xí)，但是在課程結(jié)束不久，由于疏于練習(xí)和缺少參與的條件和機(jī)會，他們就會迅速的忘掉學(xué)習(xí)過的動作技術(shù)，而當(dāng)時獲得的感受是很久甚至一生都不會忘記的。因此要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3學(xué)校、家長應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)

與國外發(fā)達(dá)國家相比，目前我國的各級學(xué)校、家長、甚至全社會對于青少年學(xué)生的體育關(guān)注不夠，學(xué)生從事體育活動的興趣和機(jī)會也是少于西方發(fā)達(dá)國家的。相比之下，美國很多大學(xué)在錄取學(xué)生的時候都會把學(xué)生的體育特長、體育參與等情況作為一項(xiàng)指標(biāo)來綜合考核學(xué)生是否能被入取的標(biāo)準(zhǔn)。

2.4體育教學(xué)要更多地接觸自然

第6篇

（一）學(xué)校體育對學(xué)生心理健康的積極影響。人無完人，每一個學(xué)生都要接受心理健康教育。學(xué)生心理積極與消極兩個方面是可以轉(zhuǎn)化的，如果學(xué)生心理消極的一面得不到及時發(fā)現(xiàn)和重視，任其發(fā)展，消極的一面就會占主導(dǎo)地位，從而發(fā)展成為“心理病人”。體育教學(xué)不注意到這一點(diǎn)的話，對學(xué)生心理健康教育就毫無作用。（二）心理健康對學(xué)校體育的影響。健康心理是保持積極參加體育活動熱情的精神支柱。學(xué)生心理健康水平高，參加體育活動的積極性、主動性就高，就能正確對待運(yùn)動中結(jié)果，增強(qiáng)掌握技術(shù)，提高水平，增強(qiáng)身體健康的自信心。相反，學(xué)生心理健康水平不高，參加體育活動的積極性就不高，就不能正確對待運(yùn)動結(jié)果，就沒有信心掌握體育技術(shù)，就會缺乏提高身體素質(zhì)的自信心。

二、農(nóng)村學(xué)校如何加強(qiáng)體育與心理健康教育關(guān)系的研究

（一）人員配備。要加強(qiáng)體育與心理健康教育關(guān)系的研究，學(xué)校首先要配備合格的體育教師。就我國當(dāng)前高等教育的形勢看，一所中小學(xué)校按規(guī)定配備合格的專職體育教師已經(jīng)不是問題。（二）體育教師要認(rèn)真做好學(xué)生心理信息的收集工作。學(xué)校對學(xué)生個體的教育是階段性的，而對教育對象整體的教育來說則是長遠(yuǎn)的。我們對體育與心理健康教育關(guān)系進(jìn)行研究時，要將個體信息與整體信息、階段信息與長遠(yuǎn)信息進(jìn)行對照分析、總結(jié)，做好教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)積累和工作改進(jìn)工作，避免走彎路。（三）周密地計(jì)劃，認(rèn)真地落實(shí)。1.體育教師對每階段的教育目標(biāo)、任務(wù)要明確。在全面研究分析學(xué)生信息的前提下確定，行之有效的教學(xué)、研究計(jì)劃使教學(xué)研究工作有的放矢。有步驟地實(shí)現(xiàn)短期和遠(yuǎn)期教育目標(biāo)。體育課堂是學(xué)校開展體育與心理健康教育關(guān)系研究的主要載體，體育教師統(tǒng)籌研究制訂好體育課時計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施是關(guān)鍵。學(xué)生心理整體得到發(fā)展是學(xué)校心理教育工作的最終目的，所以，體育教師力爭把課時計(jì)劃與學(xué)生心理整體性發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生心理受到全面持續(xù)的良好影響，在老師的教導(dǎo)、活動下主動、健康地發(fā)展。2.落實(shí)課時計(jì)劃時，體育教師要注意活動的針對性。學(xué)生是存在個體差異性的，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分好相應(yīng)的練習(xí)小組，分別配置合理的練習(xí)內(nèi)容、易難度、練習(xí)方法等，而且機(jī)智地給予活動指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生活動情緒，增強(qiáng)練習(xí)的效果。對于個別特殊學(xué)生，應(yīng)給予及時關(guān)注，多給予幫助和鼓勵，使學(xué)生的心理向積極的方向轉(zhuǎn)化，使其積極地融入活動中嘗試成功且具有成就感?？傊虒W(xué)要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

三、教學(xué)方法上的建議

根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持把嘗試成功的教學(xué)方法貫穿于學(xué)生心理健康教育活動中效果顯著。（一）在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)生群體而設(shè)計(jì)相應(yīng)易難度的練習(xí)或比賽，讓每一位學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)成功，從而感到滿足和增強(qiáng)自信心等。（二）讓每一位學(xué)生都獲得成功是每一位體育教師都能夠做到的事情，“鼓勵并幫助學(xué)生建立一種正確的有成敗因果關(guān)系的知覺模式，使其樹立只有努力才能成功，不努力注定要失敗的信念”。但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成功的同時做到正確對待目前的成功和全面認(rèn)識、審視自己的身心健康水平，以及正確認(rèn)識自己體育與心理健康的價(jià)值。體育教師要充分認(rèn)清學(xué)生個體的能力（包括智力、體育的能力），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過一定努力獲取成功。（三）學(xué)生對體育一開始是感興趣的，體育教學(xué)讓學(xué)生長期在體育活動不斷嘗到成功喜悅的滋味，有助于學(xué)生體育興趣和參加體育活動的積極性的提高，從而伴隨體育活動自覺地受到積極影響和教育。

第7篇

關(guān)鍵詞：不同生源地大學(xué)生，體育消費(fèi)動機(jī)，比較分析

 

1前言

當(dāng)前大學(xué)生群體包容著具有多種經(jīng)濟(jì)狀況和消費(fèi)能力的個體，他們拉開層次，并且區(qū)分程度相對穩(wěn)定。這種經(jīng)濟(jì)上的差異和分層不僅取決于他們不同的價(jià)值取向、思維方式和性格特征，而且也是地域經(jīng)濟(jì)差異性的反映。這一特點(diǎn)在大學(xué)生體育消費(fèi)動機(jī)上也、有所體現(xiàn)，不同生源地的大學(xué)生由于不同的經(jīng)濟(jì)背景和成長環(huán)境，在體育消費(fèi)動機(jī)方面呈現(xiàn)出很大的差異。消費(fèi)動機(jī)是直接驅(qū)使消費(fèi)者進(jìn)行某種消費(fèi)行為的一種內(nèi)部動力，它反映了消費(fèi)者在生理上、精神上和感情上的需求，實(shí)質(zhì)上是消費(fèi)者為滿足某些需求進(jìn)行消費(fèi)行為的動力?！?】當(dāng)前大學(xué)生的體育消費(fèi)動機(jī)主要是愉悅身心、社會交往、強(qiáng)身健體、審美追求等。但這種消費(fèi)理念還不完全穩(wěn)定體育論文，【2】不管是來自農(nóng)村還是來自城市的大學(xué)生，其消費(fèi)行為容易受到感情的支配及攀比思想的影響，因此，學(xué)校、家庭和社會給予正確的引導(dǎo)是非常必要的。本文通過問卷調(diào)查，對不同生源地大學(xué)生體育消費(fèi)動機(jī)的差異進(jìn)行比較分析。

2 研究對象和研究工具

2.1研究對象

本研究從五所普通高等院校隨機(jī)抽取三個年級（包括大一、大二和大三，大四因畢業(yè)實(shí)習(xí)不作為調(diào)查對象）740名大學(xué)生為樣本作為研究對象。按照生源地劃分，其中農(nóng)村340名，占45.9％；城鎮(zhèn)327名，占44.2％；大城市73名,占9.9％。

表1 被試樣本生源地情況一覽表

 

生源地

農(nóng)村

城鎮(zhèn)

大城市

人數(shù)

340

327

73

百分比

45.9％

第8篇

關(guān)鍵詞：體育文化 學(xué)校體育

學(xué)校體育文化是指在校園這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們在教育教學(xué)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。學(xué)校體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，與學(xué)校德育、智育、美育以及勞動教育等一起構(gòu)成了校園文化群，又與競技運(yùn)動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，并在此宗旨指導(dǎo)下開展多種多樣的校園體育文化活動。

學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)身心健全的一代，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，使學(xué)生掌握一定的體育技術(shù)技能，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育的作用是鍛煉學(xué)生身體，改善學(xué)生身體機(jī)能，掌握體育衛(wèi)生保健等基礎(chǔ)知識，學(xué)會一些體育運(yùn)動方法。學(xué)校體育不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)終生體育鍛煉習(xí)慣的需要，它是學(xué)校體育文化的重要組成部分，而學(xué)校體育文化是為學(xué)校體育目標(biāo)服務(wù)的。

隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校體育文化得到長足的發(fā)展。為了更好地將學(xué)校體育融入到學(xué)校體育文化中去，筆者認(rèn)為必須從以下幾個方面入手：

一、構(gòu)建學(xué)校體育活動多元化的組織機(jī)制

在現(xiàn)階段，學(xué)校體育是我國體育文化的最基本的組成部分之一，學(xué)校體育文化肩負(fù)著我國體育文化發(fā)展的重任。在某種程度上說，學(xué)校體育文化的何去何從決定著我國體育文化的興衰。在過去的教學(xué)模式下，我國學(xué)校體育偏重于“使學(xué)生學(xué)會運(yùn)動”的教育，形成了以學(xué)科、教師、教材為中心的教育傳統(tǒng)，在客觀上造成了學(xué)校體育只重視“讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動”，從而使學(xué)校體育演變成了僅僅是體育技能訓(xùn)練，而忽視了“讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)習(xí)”，忽視了學(xué)校體育作為一種特殊的社會文化現(xiàn)象在教育、觀賞、參與等方面的特殊作用，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的改革與發(fā)展。因此，學(xué)校體育文化要發(fā)展，就要構(gòu)建學(xué)校體育活動多元化的組織機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)校體育內(nèi)容的多元化和參與主體運(yùn)動需求的多元化決定了校園體育活動內(nèi)容與形式的多元化，同時也決定了體育活動組織機(jī)制的多元化。因此，要將學(xué)校體育活動變成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的大舞臺，要調(diào)整學(xué)校體育工作重心。因?yàn)閷W(xué)生是校園體育活動的參與主體，所以，作為校園體育活動的組織者，學(xué)校的工作重心應(yīng)始終放在構(gòu)建合理有效的組織機(jī)制和深入開展豐富多彩的體育文化生活等方面，既包括場地、器材的規(guī)劃使用，也包括學(xué)校體育活動形式的設(shè)計(jì)，還包括指導(dǎo)教師的配備等。另外，要強(qiáng)化校園體育活動的健身娛樂功能。校園體育活動為參與主體之間的相互交流搭建了一個平臺，并以此為途徑實(shí)現(xiàn)其健身娛樂功能。一方面，它拉近了師生之間的心理距離，可以使教師更直接地了解學(xué)生的思想動態(tài)，也使學(xué)生通過與教師的近距離接觸，學(xué)到課堂上不容易學(xué)到的各種知識和教師身上的優(yōu)良品質(zhì)；另一方面，在參與體育活動的過程中，學(xué)生之間以協(xié)作的形式相互交流，并借助行為語言和規(guī)則，完成自我表達(dá)和個性張揚(yáng)。

二、建立參與和激勵機(jī)制

學(xué)校體育的目的是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓每個學(xué)生都了解體育健身的基本常識，培養(yǎng)出幾項(xiàng)自己喜愛的體育項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動興趣與習(xí)慣，并讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終身并從中獲得健康和快樂。因此，對學(xué)校體育中使用的“考試”、“比賽”、“達(dá)標(biāo)”等術(shù)語，應(yīng)思考它們能否促進(jìn)更多的學(xué)生投入到自我鍛煉中來。據(jù)此，首先應(yīng)對純競技項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，增加一些具有趣味性和有一定群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目，盡可能地讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來，讓他們親身感受體育運(yùn)動的樂趣。要建立參與、激勵機(jī)制，把學(xué)生的參與程度和進(jìn)步幅度納入評價(jià)內(nèi)容，并以制度的形式落實(shí)在考核評價(jià)過程中，使全面考核有據(jù)可依。其次加強(qiáng)考核評價(jià)的全面性。從學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的全過程來看，對學(xué)生的考核評價(jià)主要包括運(yùn)動參與能力、社會適應(yīng)能力和運(yùn)動技術(shù)掌握能力三大方面。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對于自我所取得的進(jìn)步納入到考核評價(jià)過程中來，尤其是他們在人際交往、運(yùn)動技能方面取得的進(jìn)步，這是激發(fā)其體育動機(jī)、提高其體育興趣、培養(yǎng)其運(yùn)動習(xí)慣的有效手段。再次，改進(jìn)教學(xué)過程，淡化技術(shù)考核。在制定教學(xué)大綱、安排教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)組織形式等方面，應(yīng)盡可能彰顯體育愉悅身心的功能，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使他們?nèi)硇耐度氲襟w育學(xué)習(xí)和鍛煉中去。這才是真正適合我國國情的學(xué)校體育文化，因?yàn)樗邆浣逃院痛蟊妳⑴c性。

三、充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的作用

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的主體。正是體育教師在教學(xué)過程中主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性勞動，才使體育教學(xué)成為提高學(xué)生身體機(jī)能、改善學(xué)生體質(zhì)和精神狀態(tài)、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的教育手段，才使學(xué)校體育文化建設(shè)得以順利進(jìn)行。體育教師不但是體育文化的傳播者，而且本身就是體育文化的重要組成部分，他們的人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生正確體育觀的形成和體育知識、技能的學(xué)習(xí)與掌握起著重要作用。因此，要充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的骨干作用，要鼓勵體育教師不斷更新體育知識和技能結(jié)構(gòu)，跟上時展的步伐。這樣，在學(xué)生參加新穎的健身娛樂項(xiàng)目以及自己感興趣的技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉時，體育教師就能有效、科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中逐步掌握體育鍛煉基本知識和體育項(xiàng)目的基本技術(shù)技能，培養(yǎng)終生體育意識。他們與學(xué)生一起活動在學(xué)校體育的各個方面，組成了學(xué)校體育文化的參與主體。所以，校園體育文化氛圍的營造離不開體育教師的工作。

四、加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，首先學(xué)校要修建或籌建足夠的體育場館和設(shè)施，改善環(huán)境條件，在物質(zhì)層面上滿足師生的體育文化活動需求。其次要注重體育活動主題的創(chuàng)新，營造學(xué)校體育活動氛圍。學(xué)校應(yīng)不間斷地舉行具有不同特色的體育活動，滿足學(xué)生的多樣化需求，如學(xué)校體育節(jié)、創(chuàng)建有特色的課余訓(xùn)練隊(duì)、組織有主題的體育知識講座與競賽、建立體育俱樂部等。這樣，既可滿足學(xué)生休閑時對體育的需求，又可促使他們養(yǎng)成終身體育的思想。再次，加大宣傳力度，形成良好的學(xué)校體育文化環(huán)境。體育活動管理者要充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，通過各種渠道讓學(xué)生了解參加體育活動的重要性，運(yùn)用各種激勵手段，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的熱情，使學(xué)生自覺地融入到學(xué)校體育文化建設(shè)中。最后，建立完善的規(guī)章制度。作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，學(xué)校體育規(guī)章制度要不斷加以完善和改革，讓它適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求，以其規(guī)范體育場館和體育設(shè)施的管理，引導(dǎo)學(xué)生的行為，以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

總之，學(xué)校體育文化的建設(shè)與發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，而學(xué)校體育作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)目的，以學(xué)生發(fā)展為本，以滿足教育規(guī)律為原則，以養(yǎng)成學(xué)生終身體育思想為宗旨，不斷提升運(yùn)動項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，滿足學(xué)生對學(xué)校體育文化的內(nèi)在需要。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

1.1傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)改革內(nèi)容比重失調(diào)

傳統(tǒng)教學(xué)主要以競技體育如足球、籃球、羽毛球等項(xiàng)目為主干進(jìn)行教學(xué),隨著教學(xué)改革的進(jìn)行,大量休閑娛樂項(xiàng)目、健身健美項(xiàng)目走進(jìn)體育課堂,課程內(nèi)容和教材越來越多樣化,這些項(xiàng)目互動和體驗(yàn)性更強(qiáng),面對多樣化的教材,傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)和個性項(xiàng)目教學(xué)兩者應(yīng)如何調(diào)整,怎樣的比重才能使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)高校教育體育教學(xué),選擇哪些個性項(xiàng)目走進(jìn)體育課堂,并逐漸成為固定教學(xué)內(nèi)容,怎么融入到豐富多彩的教學(xué)體系當(dāng)中,在實(shí)際操作中,解決好以上幾個問題是非常不容易的,目前容易出現(xiàn)的問題是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革內(nèi)容兩者的比重失調(diào),不能形成一個統(tǒng)一的整體,更好的為學(xué)生服務(wù),同時由于近年來我國高校的擴(kuò)招,教育資源相對不足,這一問題顯得尤為突出。

1.2教學(xué)組織活動和指導(dǎo)不太合理

高校體育課程改革教學(xué)活動組織過程中需要遵循的四個原則:以學(xué)生為主體的載體；以人為本的觀念;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo);培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念。教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及四個方面:人才的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新;體育實(shí)踐跟進(jìn);課外體育聯(lián)合。從理論上看,教學(xué)組織的活動和指導(dǎo)充分關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展,但在實(shí)際操作中,由于教師執(zhí)行力、學(xué)生素質(zhì)水平不同,真正按照教學(xué)進(jìn)行組織活動和指導(dǎo)的效果大打折扣;教學(xué)改革過程中,教師的主導(dǎo)地位不斷淡化,學(xué)生的主題地位不斷加強(qiáng),“情景教學(xué)”、“目前引導(dǎo)”等具有合作學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方法隨之出現(xiàn),但由于學(xué)生自身素質(zhì)以及能力有限,師生交流和雙邊互動的預(yù)期效果只停留在理論上,實(shí)際效果并不理想,體育選修課原本作為由學(xué)生自主選擇某一項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的模式,打破了過去教學(xué)大綱硬性規(guī)定,但由于教學(xué)活動和指導(dǎo)的缺乏而成為形式,并沒有真正起到教學(xué)的效果。

1.3眉毛胡子一把抓,教學(xué)缺乏針對性

隨著高校體育教程改革活動的不斷深入,在高校內(nèi)課堂也發(fā)生了不小的變化,其范圍之廣,影響力之大,是非常讓人欣喜的,但由于高校體育教程改革尚處于發(fā)展和摸索階段,出現(xiàn)了教學(xué)改革內(nèi)容雷同、不區(qū)分學(xué)科特點(diǎn)眉毛胡子一把抓的情況。高校的改革體育課程缺乏個性,相互抄襲,簡單模仿,復(fù)制采用,這種單純的模仿和引用一定意義上阻礙了教學(xué)改革的向前和發(fā)展,教師的簡單模仿,學(xué)生的相互攀比,將一種新方法應(yīng)用到大部分學(xué)科當(dāng)中,這些因素的疊加導(dǎo)致高校體育改革效果甚微,互動和體驗(yàn)性較差。同時我們看到在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中,類似“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”、“分組練習(xí)和比賽”等具有自主學(xué)習(xí)特征的教學(xué)組織形式大量被采用,一些學(xué)校甚至在所有學(xué)科當(dāng)中運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)眉毛胡子一把抓,不僅不會提升教學(xué)效果,還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2加強(qiáng)體育教學(xué)改革互動和體驗(yàn)性建議

2.1運(yùn)用媒體、科技等手段增強(qiáng)體育教學(xué)的互動和體驗(yàn)性

高校體育課程改革的內(nèi)容涉及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,教學(xué)組織形式創(chuàng)新,教學(xué)效果多種評價(jià)等多方面,延伸出來就更為豐富和廣闊,其運(yùn)作方式由運(yùn)動技能逐步向運(yùn)動、健體、休閑、娛樂的多元化方向回歸。強(qiáng)調(diào)課程多元的輻射效應(yīng)與整合,凸現(xiàn)終身體育與健身鍛煉能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識與合作精神,運(yùn)動、休閑、娛樂與體育人文精神及價(jià)值觀。而體育教學(xué)是一個復(fù)雜的大系統(tǒng),在教學(xué)改革過程中將媒體以及一些科技手段融入到教學(xué)過程中,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,更增強(qiáng)了教學(xué)的互動和體驗(yàn)性,比如在鉛球教學(xué)過程中,就鉛球推的動作,運(yùn)用攝像機(jī)將學(xué)生的練習(xí)過程拍攝下來,對照國內(nèi)國外優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽視頻,會讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)到其中的技巧和知識,體驗(yàn)性也會更強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)和改革教學(xué)內(nèi)容方面,借助科技手段,進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式,找到兩者之間的合理比例,讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)到理論知識,在改革教學(xué)中掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不管是媒體的介入,還是科技手段的運(yùn)用,都是為了將傳統(tǒng)教學(xué)和改革教學(xué)兩者完美的結(jié)合在一起,更好的體現(xiàn)教學(xué)改革的效果,更好的培養(yǎng)人才,更好的為學(xué)生服務(wù)。

2.2根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置個性化的教學(xué)課程

體育教學(xué)課程是一項(xiàng)包括大量運(yùn)動技術(shù)、技能在內(nèi)綜合性工作,因此在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中,既要努力提高專業(yè)水平,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行自主的創(chuàng)新和研究,建構(gòu)合理的課程結(jié)構(gòu)的同時,注重體育教學(xué)的示范性并適度地淡化其競技性,注重學(xué)生日常體育教學(xué)的反饋,真正實(shí)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)課程改革與體育理論的良性互動,根據(jù)體育活動的不同類型分為幾類,針對每類體育運(yùn)動的不同特點(diǎn),從加強(qiáng)學(xué)生的互動和體驗(yàn)性方面設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,同時將課外體育、校外體育、運(yùn)動訓(xùn)練納人體育課程,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外等多種課程的有機(jī)聯(lián)系、相互配合的課程結(jié)構(gòu)。

2.3實(shí)行老師競聘上崗,優(yōu)勝劣汰,能者多勞

體育課程改革強(qiáng)調(diào)師生互動,張揚(yáng)學(xué)生的主體精神。鼓勵教師創(chuàng)新,開設(shè)靈活多樣能適應(yīng)學(xué)生身心需要的新型課程。倡導(dǎo)開放式教學(xué),提倡個性化、多樣化課程教學(xué)法,注重教學(xué)研究,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)。而現(xiàn)行的高等學(xué)校教師工作績效評價(jià)與職稱晉升制度中,硬性指標(biāo)中較多考核的是教師自身的業(yè)務(wù),涉及教學(xué)效果的并不太多,教師為了維護(hù)自身切身利益,不得不將大部分精力投入到應(yīng)付工作績效和職稱晉升工作中,放棄深入研究教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的工作中,或者一些教師把精力的焦點(diǎn)幾乎都放在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上,而忽略了對課程教育創(chuàng)新理念的鉆研,缺少從全局上、整體上對課程改革存在的問題進(jìn)行思考。要增強(qiáng)體育教學(xué)的互動和體驗(yàn)性,需要對教師的日常考核項(xiàng)目進(jìn)行一些調(diào)整,同時在一些高校中存在編制內(nèi)的教師懶于教學(xué),實(shí)行教師競聘上崗,真正讓熱愛教學(xué)、善于教學(xué)的老師上崗,優(yōu)勝劣汰,能者多勞,通過這種競聘的方式,讓老師將更多的精力放在如何提高教學(xué)效果、怎么提高教學(xué)的互動和體驗(yàn)性的工作當(dāng)中。讓真正熱愛教學(xué)、有能力做好教學(xué)工作的老師得到更好的待遇,實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

3結(jié)語