時間：2022-02-13 23:05:08
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讓每一個孩子的心靈都如陽光般的燦爛，為每一個孩子營造一方心靈的樂土，這是我從教一直以來的最大心愿。為此，我把目光專注于每一個孩子，專注于促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展和人格的發(fā)展，努力地為他們的心田播撒陽光和雨露。
為了關(guān)注孩子的心理需求，讓每個孩子健康成長。作為教師，我以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更多的是對他們的關(guān)心與呵護(hù)。“人性最本質(zhì)的特點(diǎn)，是希望別人的贊賞”。滿足學(xué)生這種心理需求，是充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的有效途徑。在課上，性格內(nèi)向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑可愛；成績好的，我贊賞他們是一名有能力有特長的好學(xué)生；成績不好的，我贊賞他們肯努力，從不放棄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了缺點(diǎn)，我也以賞識的眼光去包容他，想方設(shè)法點(diǎn)燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生愛和我聊天，因?yàn)閺睦蠋熯@里能獲得贊許與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。
為了拓寬我與學(xué)生間心理交流的渠道，心理健康教育專欄和“小白鴿”信箱成了必不可少的的橋梁和紐帶。我經(jīng)常收到學(xué)生的許多來信，有與我們分享快樂的，有與我們傾訴心聲的，更有訴說煩惱的。我通過“心理健康教育專欄”進(jìn)行定期公布輔導(dǎo)策略的同時，更是利用課余時間，針對學(xué)生的心理問題與學(xué)生交心，幫助他們走出心理的誤區(qū)。一段時間以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我更親近了，我成了學(xué)生心中的大朋友，是他們的“小白鴿”姐姐，師生之間有了一種難得的默契。
為了讓個別心里總是憋屈的留守兒童發(fā)泄心中的不良的情緒，我就讓他們以寫信、寫文章、記日記的方式直接了當(dāng)?shù)卣f出內(nèi)心的壓抑。除此以外，教室里醒目的地方掛著“師生留言簿”，隨時都可以寫上三言兩語。這種平等交流的方式，避免了當(dāng)面無法說出的心理障礙，時間上也具有更大的靈活性。我的QQ是公開的號碼，有些學(xué)生通過QQ或給我發(fā)E-mail來進(jìn)行了心理溝通。
張亮父母離異，學(xué)習(xí)成績也不好，所以他很自卑，小白鴿信箱收到了他的來信，訴說了他的苦惱，認(rèn)為自己是個丑小鴨，大家都瞧不起他，生活中沒有快樂。我收到來信后，找到他，充分肯定他身上的多處優(yōu)點(diǎn)，使他辨證地看待了自己，平時還有意識地提供機(jī)會，讓他充分展示自己的優(yōu)勢。比如，他會唱歌，就讓他參加此類比賽、表演等活動。這種方法意在以自身優(yōu)勢抵消自身弱點(diǎn)，建立自信心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。它從正面解除了學(xué)生的心理壓力。漸漸地他變了，變得開朗了，變得充滿自信，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了。
學(xué)生的情緒有了釋放的場所，心理沒有了解不開的疙瘩，慢慢地他們變得開朗起來了，孩子們的心靈變成了“陽光地帶”，他們快樂地生活著，學(xué)習(xí)著，努力著，進(jìn)步著，積極地參加各種活動，并取得了可喜的成績。
當(dāng)今世界日新月異，隨著一個更開放的時代的到來，心理健康已經(jīng)越來越成為人們關(guān)注的話題。身體健康要從娃娃開始抓起，心理健康教育更要從娃娃開始抓起。讓我們關(guān)注學(xué)生心理，共同努力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，托起明天的太陽！
一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境
營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。生物園里生機(jī)盎然，校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。
創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁，逆反心理強(qiáng)。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意采摘踐踏花草等。曾聽過這么一件事，有一間學(xué)校學(xué)生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學(xué)校安裝了一扇玻璃門，結(jié)果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示，于是在校園內(nèi)各個角落安放了40多個環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上豎起木板，寫上“請愛護(hù)我們吧！”等懇請的話語，果然學(xué)生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了?？梢?，有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認(rèn)知暗示，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
開展心理咨詢活動。在校中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重，許多學(xué)校都建立了心理咨詢室，有的還配備專職的心理咨詢師。學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據(jù)了解，咨詢的學(xué)生反映出的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標(biāo)就是要幫助每一個當(dāng)事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題?！睂W(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖，指導(dǎo)他們自我調(diào)控，還要詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況，尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢顧問，努力消除學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢師外，學(xué)校還可以開設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。
二、教師是實(shí)施心理教育的主體
構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學(xué)開展心理健康教育應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程。這就是說，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高；與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
改變評價方式。學(xué)生的自卑心理大多來自教師對學(xué)生的主觀評價。一些教師憑主觀感情，偏愛成績好的尖子生，對中層生漠不關(guān)心，對后進(jìn)生全盤否定，出語不遜，這無疑給學(xué)生帶來極大的心理壓力及負(fù)面影響，可能使許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至對學(xué)生的自尊心、自信心都會產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。被譽(yù)為“德國普通教育之父”“德國教師的教師”的19世紀(jì)德國資產(chǎn)階級民主主義教育家第斯多惠曾說過：“嚴(yán)厲的面孔和訓(xùn)斥、咒罵學(xué)生是一種惡劣的行徑”。我們應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒英國教育的優(yōu)點(diǎn)，英國教師對學(xué)生評價時從不吝嗇自己的溢美之詞，對學(xué)生的贊揚(yáng)體現(xiàn)在具體細(xì)微中，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會被他們非常鄭重地夸獎一番。我們對待每個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)以一顆寬容慈愛之心愛護(hù)關(guān)心學(xué)生。我們教師缺乏這種意識，對學(xué)生太求全責(zé)備了，我們應(yīng)學(xué)會贊美，讓學(xué)生能不斷地從中得到鼓勵。
教師應(yīng)掌握心理健康教育的技能。教書育人是教師的職責(zé)，教師除傳授基礎(chǔ)知識、基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展。美國中小學(xué)參與心理咨詢的人員有如下幾類人：有關(guān)的醫(yī)療專家、健康專家、教育專家（包括教育專家、學(xué)科教師、特殊教職人員、資源人員）、行政人員、學(xué)生、家庭成員和學(xué)校協(xié)助部門等。教師始終生活在學(xué)生之中，教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的身心健康，在教學(xué)過程中參與心理指導(dǎo)。我分管學(xué)校心理咨詢工作，有一次，我到心理咨詢室了解情況，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生×××徘徊在門外，我覺得應(yīng)該幫助他。于是經(jīng)常找他閑聊，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過重，致使學(xué)習(xí)緊張、焦慮，成績下降，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥結(jié)后就能“對癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)競爭激烈，一時無法擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒，無法靜下心來學(xué)習(xí)。我提出如下幾個解決辦法：一、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)；二、樹立成功意識，不斷激勵他，肯定他所取得的成績；三、調(diào)整心態(tài)，擺脫不必要的心理負(fù)擔(dān)，只要做到努力就行，不要考慮成績的名次；四、學(xué)會放松，到大自然中慢跑，釋放精神壓力，保持輕松、精力充沛的良好狀態(tài)。經(jīng)過多次的心理疏導(dǎo)，他的情緒終于較為穩(wěn)定，成績也穩(wěn)步上升，2002年高考總分取得631分的成績，各學(xué)科中最高分是語文659分，我心中有說不出的欣慰！看來，中學(xué)生心理失衡的一個主要原因是學(xué)習(xí)造成的心理壓力，教師要掌握學(xué)生的心理，減輕學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生如何面對挫折，提高心理承受能力。
關(guān)鍵詞： 江蘇省高職院校 心理健康教育 實(shí)效性
一、目前江蘇省高職院校心理健康教育存在的問題及其原因
近十幾年來，江蘇省高職院校心理健康教育工作取得了很大的進(jìn)步，但不可否認(rèn)，心理健康教育工作實(shí)際還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢下大力推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，因此，我們要看到江蘇省高職院校心理健康教育過程中存在的問題，這是心理健康教育實(shí)效性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
（一）江蘇省高職院校對心理健康教育工作的角色定位沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識。
心理健康教育在高職教育中承擔(dān)什么樣的角色？有研究認(rèn)為，心理健康教育主要是通過課程和宣傳活動，向廣大學(xué)生普及心理知識，幫助他們緩解心理壓力，增強(qiáng)心理承受力，樹立正確的健康意識;也有研究認(rèn)為，心理健康教育主要目的是提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生矯正不良行為意識。目前江蘇省高職院校心理健康教育工作基本上是既面向廣大學(xué)生進(jìn)行普及教育，又對個別學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)，但是無法權(quán)衡好兩者的比重。有的學(xué)校偏向教育，有的學(xué)校偏向咨詢，這樣讓許多心理健康教育工作者感到困惑，如何定位才是有效而準(zhǔn)確的？
（二）江蘇省高職院校心理健康教育工作發(fā)展不平衡。
就目前江蘇省心理健康教育而言，江蘇省有5個省級大學(xué)生心理健康教育與研究基地和16所心理健康教育省級示范中心。其中，只有兩所學(xué)校是高職院校。其他高職院校的工作水平、條件等都不同。學(xué)校重視的心理工作發(fā)展比較好，設(shè)施較齊全、機(jī)構(gòu)較完整、資金較充足、師資隊伍的專業(yè)化程度較商，這樣心理健康教育工作就能達(dá)到很好的實(shí)際效果;而學(xué)校不太重視的，心理工作資金無保障、機(jī)構(gòu)歸屬不清、培訓(xùn)無力度、發(fā)展無創(chuàng)新、心理健康教育工作和設(shè)施只是為了裝門面，應(yīng)付檢查，必然缺乏實(shí)效性。
（三）心理健康教育專業(yè)化水平不高，咨詢效果不佳。
雖然心理健康教育工作者大部分都是持證上崗，但是國家勞動和社會保障部的心理咨詢師證卻不能滿足心理咨詢技術(shù)的需要。近幾年，江蘇省為了逐步建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的心理健康教育隊伍，推動江蘇省高校心理健康工作正規(guī)、有序和健康地發(fā)展，江蘇省教育廳積極要求心理健康教育工作者加入中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)與專業(yè)人員的注冊系統(tǒng)，成為注冊心理咨詢師。但由于各個學(xué)校重視程度不同，到目前為止，還有一半多的專職人員沒有成為注冊系統(tǒng)的心理咨詢師。其中，又以高職院校的心理健康教育工作者為多。心理咨詢是一項需要專業(yè)知識和技術(shù)的工作，不是通過短時間的理論學(xué)習(xí)，獲得一個資格證就能做好的。還需要大量實(shí)踐的積累和許多的培訓(xùn)提升，因此，專業(yè)化水平不高，直接導(dǎo)致心理工作的實(shí)效性偏低。另外，心理健康教育工作者一般身兼數(shù)職，工作定位不清，心理咨詢不是他們最主要的工作，大部分時間都用于其他事務(wù)性的工作，這導(dǎo)致無法建立起專業(yè)化水平高的隊伍，直接影響心理健康教育實(shí)效性的發(fā)揮。
二、江蘇省高職院校心理健康教育實(shí)效性的構(gòu)成要素
研究心理健康教育的實(shí)效性，需要弄清楚評估其實(shí)效性所包含的構(gòu)成要素。我認(rèn)為當(dāng)前江蘇省高職院校心理健康教育實(shí)效性評估體系的構(gòu)建可以從以下三個主要方面考慮：一是基礎(chǔ)條件，這是實(shí)效性發(fā)揮的基礎(chǔ);二是心理健康教育開展模式，這是實(shí)效性得以發(fā)揮的核心;三是工作開展的實(shí)際效果，即實(shí)效性，這是評估的關(guān)鍵。
（一）基礎(chǔ)條件是實(shí)效性發(fā)揮的基礎(chǔ)。
這里的基礎(chǔ)條件包括硬件基礎(chǔ)和軟件基礎(chǔ)。硬件基礎(chǔ)包含心理健康教育得以開展的場地、資金等。軟件基礎(chǔ)包含心理健康教育的實(shí)施者、相關(guān)制度等。而這一切都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。由此可見，基礎(chǔ)條件的關(guān)鍵是學(xué)校高度重視和大力支持。
（二）心理健康教育工作模式是實(shí)效性發(fā)揮的核心。
這里的心理健康教育工作模式指的是學(xué)校心理健康教育的具體方法、內(nèi)容、目標(biāo)等，這些是心理健康教育的工具。其中，目標(biāo)是關(guān)鍵。有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的方法和內(nèi)容。因此，根據(jù)實(shí)際情況，探索和制定有效的目標(biāo)是十分重要的。
（三）工作開展的實(shí)際效果是實(shí)效性的關(guān)鍵。
在基礎(chǔ)條件和工作模式的實(shí)現(xiàn)下，工作開展對于學(xué)生的有效性是關(guān)鍵。評估的重點(diǎn)應(yīng)該是從學(xué)生的角度出發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校心理健康教育的直接體會者，他們的滿意度直接反映的是心理健康教育的實(shí)效性的體現(xiàn)。所以，滿足學(xué)生的需要，真正幫助到學(xué)生才是關(guān)鍵。
三、增強(qiáng)江蘇省高職院校心理健康教育實(shí)效性的改進(jìn)策略
（一）江蘇省高職院校高度重視大學(xué)生心理健康的開展。
當(dāng)前中國處于社會轉(zhuǎn)型期，競爭日益加劇等各方面原因造成大學(xué)生心理問題頻出，尤其是在高職院校，競爭壓力更大。高職院校更應(yīng)該重視心理健康教育，在心理健康教育過程中，要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，加大對心理健康教育工作中軟、硬件的資金投入，加強(qiáng)對學(xué)校心理健康教育理論的探索和實(shí)踐的研究，動員全體工作人員共同參與大學(xué)生心理健康教育的健康氛圍營造和并進(jìn)行正確教育引導(dǎo)，在全校形成全員參與、全程推動的局面，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（二）確定心理健康教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)向以發(fā)展性教育為主的教育理念。
高職院校學(xué)生的心理問題大多屬于適應(yīng)性問題和發(fā)展性問題，許多是不可避免的，是發(fā)展性的，因此學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)不應(yīng)該放在治療性上，而應(yīng)該樹立以預(yù)防和發(fā)展性教育結(jié)合為主、治療性教育為輔的教育理念，針對大部分學(xué)生開展預(yù)防和發(fā)展性教育工作。當(dāng)然，我們不否認(rèn)目前高職學(xué)生中有存在嚴(yán)重心理疾病的，但畢竟是少數(shù)，不屬于主流。
（三）根據(jù)心理健康教育目標(biāo)，明確心理健康教育工作的主要內(nèi)容。
為了實(shí)現(xiàn)心理健康教育發(fā)展性教育的目標(biāo)，江蘇省高職院校的心理健康教育的重點(diǎn)工作就要包含預(yù)防和發(fā)展性教育兩大部分。要做到發(fā)展性教育，就要開展各種形式的心理健康教育宣傳，其中以開設(shè)心理健康教育課程最有效。而預(yù)防工作，主要是在宣傳知識的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立預(yù)防體系，確保學(xué)生不因心理問題而發(fā)生危機(jī)事件;而這些工作開展的有效性，都建立在心理健康教育工作隊伍的專業(yè)基礎(chǔ)上。
（四）增強(qiáng)工作內(nèi)容有效性的具體措施。
1.完善心理健康教育專業(yè)化師資隊伍體系。
建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的師資隊伍是高校心理健康教育得以有效進(jìn)行的前提條件。工作人員素質(zhì)的高低決定了心理健康教育的好壞。目前江蘇省高職院校基本已經(jīng)組建起了一支獨(dú)立工作的心理健康教育師資隊伍，但是在專業(yè)化及規(guī)范化上還需要加強(qiáng)和改進(jìn)。
（1）進(jìn)一步規(guī)范江蘇省高職院校心理健康教育教師的資格認(rèn)證和審查制度
專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，必須由具有相應(yīng)資格認(rèn)證的教師擔(dān)任，如果教師自身缺乏系統(tǒng)的理論知識和實(shí)踐能力，則必然影響工作的實(shí)效，因此，對心理健康教育教師的資格認(rèn)證是一項重要的工作。在美國、西方發(fā)達(dá)國家，心理咨詢與心理輔導(dǎo)的工作者的準(zhǔn)入制度非常嚴(yán)格，而我國目前從事高校心理健康教育工作的隊伍中組成人員的背景學(xué)歷相對復(fù)雜，因此，建立專業(yè)資格審查制度，設(shè)置相應(yīng)嚴(yán)格的考核程序和培訓(xùn)體系，提高心理健康教育工作人員的整體水平，保障高職院校心理健康教育實(shí)效性的發(fā)揮。目前，江蘇省高校的心理工作走在全國前列，除了國家勞動和社會保障部的心理咨詢師證外，還要求專職教師必須進(jìn)入中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)與專業(yè)人員的注冊系統(tǒng)，成為注冊心理咨詢師，這為心理工作者的規(guī)范化起到了很大的作用。
（2）健全學(xué)校心理健康教育工作人員的培訓(xùn)機(jī)制
心理健康教育工作需要專業(yè)技術(shù)人員，而這一專業(yè)技術(shù)不是僅通過理論學(xué)習(xí)或者一次培訓(xùn)就獲得的，而是要不斷經(jīng)驗(yàn)積累和不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能做好。因此，心理健康工作者的培訓(xùn)相比其他教師而言顯得更重要。另外，心理健康工作面對的人群大部分是有問題的學(xué)生，工作對象是看不見摸不著的人的內(nèi)心世界，因此心理工作者承受著巨大的心理壓力。他們需要更專業(yè)和有效的支持，尤其是更高級別咨詢師的督導(dǎo)和培訓(xùn)。因此，除了學(xué)校要投入時間和經(jīng)費(fèi)形成心理健康教育工作人員的培訓(xùn)機(jī)制外，還要形成督導(dǎo)制度，以便更好地幫助心理工作者，從而更有效地幫助學(xué)生，提高心理工作的實(shí)效性。
2.建立全面的預(yù)防體系，做好心理危機(jī)管理工作。
目前江蘇省高職院校的學(xué)生對心理問題的現(xiàn)實(shí)是：對自己的心理問題不是很重視，并且不到萬不得已不會主動尋求心理咨詢，這是一個不容忽視的事實(shí)。因此，高校心理健康教育不能完全秉承西方的理念，除了學(xué)生自愿外，學(xué)校還要積極建立起全面的預(yù)防體系，主動做好心理危機(jī)管理工作。
（1）學(xué)校建立全面的預(yù)防體系
江蘇省高職院校的學(xué)生大部分還是處于青春期，面臨很多變化，許多心理問題都是突發(fā)或者難以預(yù)見的，因此學(xué)校心理健康教育工作有一個很重要的內(nèi)容，就是建立全面的預(yù)防體系。目前許多學(xué)校都建立起心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)，利用這一網(wǎng)絡(luò)建立起了信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，使得大部分學(xué)生出現(xiàn)的失?，F(xiàn)象都能通過這一信息網(wǎng)絡(luò)渠道傳達(dá)到心理健康中心，使得心理中心能夠主動幫助相關(guān)學(xué)生，避免出現(xiàn)危機(jī)事件。另外，新生入校的心理普查和心理檔案的建立，也很好地讓心理工作有了一定的重點(diǎn)關(guān)注人群，從而對隱患有一定的掌控。但是，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一套完整全面的預(yù)防體系應(yīng)該涉及學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)這幾年大學(xué)時光。首先，建立一套完整的學(xué)生心理檔案。從開學(xué)對新生的心理普查，建立心理檔案開始，對接下來學(xué)生的心理狀況逐一記錄，包括心理咨詢、出現(xiàn)的心理波動等，一直記錄到畢業(yè)。這樣一套心理檔案便于心理工作者及學(xué)生本人對自己的心理動態(tài)有個清楚的認(rèn)識和管理。其次，進(jìn)行定期排查。排查對象除了已經(jīng)確定為重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生外，還包括最近這一階段出現(xiàn)心理異常的學(xué)生。然后，建立起全校心理預(yù)防體系的制度，使得預(yù)防體系工作正規(guī)化和專業(yè)化。最后，在全校進(jìn)行危機(jī)預(yù)防的相關(guān)知識宣傳，通過講座、課堂、活動等形式，讓全校師生都知道這一套預(yù)防體系，了解心理預(yù)防的知識。
（2）做好心理危機(jī)管理工作
如果說預(yù)防體系是針對發(fā)生問題前來工作的話，那心理危機(jī)管理工作主要就是針對心理危機(jī)發(fā)生后的處理及處理之后的相關(guān)工作而言。有時候雖然學(xué)校已經(jīng)做了許多的預(yù)防工作，但是還是無法避免心理危機(jī)事件的發(fā)生。因此，許多學(xué)校都建立起了心理危機(jī)干預(yù)體系。但是光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有人認(rèn)為，一旦發(fā)生心理危機(jī)時間，那一定是專業(yè)人員處理，我不專業(yè)，我不能做。事實(shí)上，心理危機(jī)的處理，需要全校許多部門的共同協(xié)作，才能很好地處理。因此，做好心理危機(jī)管理工作，首先要建立心理危機(jī)管理工作機(jī)構(gòu)，這一機(jī)構(gòu)包括學(xué)工處、心理中心、保衛(wèi)處、醫(yī)務(wù)室等。在出現(xiàn)危機(jī)問題時，大家分工合作，各司其職;其次，要建立穩(wěn)定有效的危機(jī)干預(yù)體系，當(dāng)危機(jī)發(fā)生時，這一體系能夠迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，有效解決問題;最后，全校相關(guān)人員都要有一定的危機(jī)干預(yù)知識系統(tǒng)，這樣才能更有效地處理好危機(jī)。等危機(jī)處理完后，還要有對危機(jī)后的相關(guān)工作。比如心理工作者對見到危機(jī)他人的干預(yù)等，學(xué)校層面對這次危機(jī)時間處理的反思和總結(jié)，以便完善學(xué)校的心理危機(jī)管理工作，更好地應(yīng)對下次危機(jī)事件。
3.開設(shè)心理健康教育必修課。
針對目前江蘇省高職院校學(xué)生對心理問題的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，我認(rèn)為心理健康教育工作另外一項很重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生對心理健康教育有正確的認(rèn)識，對自己的心理有正確的態(tài)度。而要做到這點(diǎn)，除了必要的宣傳外，最有效最普及的方式就是開設(shè)心理健康教育必修課。這是心理工作發(fā)展積累下來的經(jīng)驗(yàn)所得。因此，國家明文規(guī)定，高校必須開設(shè)心理健康教育必修課，并且把必修課作為檢查心理工作的必要條件。但是，目前并不是所有江蘇省高職院校都開設(shè)了必修課，許多還是選修課。這里面有許多現(xiàn)實(shí)原因，比如課時問題，師資問題等等。但是不管怎樣，開設(shè)必修課都必須成為增強(qiáng)學(xué)校心理工作實(shí)效性的一種重要手段。
參考文獻(xiàn)：
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（1.臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺州318000；2.椒江職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江臺州318000）
摘要：為了了解高職院校心理健康教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們以浙江省為例，選取了10所具有代表性的高職院校開展調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對高職院校心理健康教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了課程開設(shè)中存在的問題，并提出了心理健康教育課程體系改革的對策與建議。
關(guān)鍵詞 ：高職院校；心理健康教育；課程體系；課程設(shè)置
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）05—0071—02
基金項目：浙江省高職教育研究會2013年度研究課題“高職心理健康教育課程體系研究及實(shí)踐”的研究成果之一；臺州市教科規(guī)劃2013年度研究課題“高校心理健康教育課程開設(shè)現(xiàn)狀及對策研究——以浙江臺州為例”（項目編號：GG14063）的研究成果之一。
收稿日期：2013—12—08
作者簡介：徐增杰（1983— ），男，浙江臺州人。臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向：心理健康教育。
孫麗蘋（1984— ），女，山東濰坊人。椒江職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校政史地教研組，中學(xué)二級教師，碩士研究生，研究方向：教育心理學(xué)。
一、背景介紹
根據(jù)教育部2011年印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》文件精神，各高職院校心理健康教育課程的開設(shè)工作趁勢展開。那么，高職心理健康教育課程的開設(shè)現(xiàn)狀如何呢？筆者以浙江省為例，分別從該省的國家示范院校、省級示范院校、一般院校中選取了10所高職院校為樣本進(jìn)行了調(diào)查研究。
二、心理健康教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）課程開設(shè)現(xiàn)狀
調(diào)研涉及的10所高職院校全部開設(shè)了心理健康教育公共必修課。有9所學(xué)校選擇在第一學(xué)年開設(shè)心理健康的公共必修課，設(shè)置兩個學(xué)分（32~36課時）。其中有3所學(xué)校，在兩個學(xué)分的公共必修課之外，還開設(shè)了其他心理健康教育的選修課。有一所選擇在第一學(xué)期開設(shè)心理健康必修課（理論），設(shè)置一個學(xué)分（16課時）。在大一、大二的其他學(xué)期開設(shè)公共選修課（實(shí)踐），確保學(xué)生在校期間修滿另一個學(xué)分（16課時）。
（二）教材使用現(xiàn)狀
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在開設(shè)心理健康教育課程的第一年，基本上采用省編的通用教材。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐后，普遍感覺省編通用教材過于偏重理論，因此，在第二年，接受調(diào)研的高職院校絕大部分采用了自編校本教材或合編教材。
三、心理健康教育課程教學(xué)中存在的問題
（一）課程的開設(shè)機(jī)制尚未完全理順
考慮到高職院校心理學(xué)師資較弱，為更好地推進(jìn)課程的開設(shè)，浙江省教育廳要求，心理健康教育課程開設(shè)工作由高校的學(xué)生工作部門、教務(wù)部門、心理健康教育和咨詢機(jī)構(gòu)及相關(guān)學(xué)科教學(xué)研究單位共同組織實(shí)施。從調(diào)研結(jié)果上看，多個部門參與心理課程的開設(shè)確實(shí)有效地解決了高職院校在心理健康課程的組織和教學(xué)力量不足的問題，使得各高職院校能及時地開展心理課教學(xué)，但也衍生了職能關(guān)系不順的問題，表現(xiàn)如下：1.部門之間容易出現(xiàn)扯皮、推諉現(xiàn)象。部分院校開課職能歸入人文學(xué)科的院系，部分院校則由學(xué)工部門下屬的心理健康教育中心牽頭，還有些院校是由教務(wù)部門主導(dǎo)開課。由于職權(quán)不明確，不少院校在課程的開設(shè)和教學(xué)上存在相互扯皮，互相推諉的現(xiàn)象。2.任課教師的崗位類別不一，阻礙了任課教師教學(xué)積極性的提高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，同一個學(xué)校在任課老師的編制上存在教師崗編制、輔導(dǎo)員崗編制、行政管理崗編制等。由于崗位類別不同，導(dǎo)致了上同樣的課，待遇卻不同的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了任課教師教學(xué)積極性的提高。
（二）課程的建設(shè)未形成體系，針對性不強(qiáng)
1.課程建設(shè)未針對高職的年級、學(xué)制特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，課程在設(shè)置時沒有考慮到不同年級學(xué)生所遭遇的主要心理問題的不同。目前，各高職院校沒有按照自身的學(xué)制特點(diǎn)和不同年級的心理特點(diǎn)設(shè)計心理健康教育課程體系。
2.課程建設(shè)未按照高職本身所屬的行業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系。高職的心理健康課程教育本質(zhì)上是服務(wù)于高職學(xué)生的成長成才，課程體系建設(shè)應(yīng)該貼近高職院校和高職學(xué)生的自身特點(diǎn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于課程開設(shè)時間較短，高職心理健康教育的課程建設(shè)尚未按照高職本身所屬的行業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)來構(gòu)建課程體系。
3.課程師資力量嚴(yán)重不足，合班教學(xué)，教學(xué)效果不佳。在所調(diào)研的高職院校中，每個學(xué)校平均只有兩名專職心理健康任課教師。在師資力量嚴(yán)重不足的情況下，為了完成教學(xué)任務(wù)，各院校不得不合班進(jìn)行教學(xué)，甚至部分院校的合班學(xué)生數(shù)達(dá)到130~140人。匱乏的師資和上百人的大班教學(xué)無法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不佳。
4.課程評價方式單一，主要采用傳統(tǒng)課程的評價方式。傳統(tǒng)課程的評價方式停留在以考試成績?yōu)槭侄蔚慕K結(jié)性評價層面上。調(diào)查表明，幾乎所有高職院校對課程教學(xué)效果的評價方式都是以考試成績這種傳統(tǒng)的評價方式為主要評價方式。
四、心理健康教育課程體系改革的對策與建議
（一）教育部門可考慮專門指導(dǎo)高職心理健康教育課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件
目前，還沒有專門指導(dǎo)高職心理健康課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。相比本科教育，高職教育具有區(qū)域性、行業(yè)性、實(shí)踐性等特性，高職院校具有辦學(xué)時間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，師資力量積累不多的特點(diǎn)，高職學(xué)生具有文化課程的起點(diǎn)較低，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，理論性學(xué)習(xí)能力弱的特點(diǎn)。因此，教育部門有必要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，專門出臺指導(dǎo)高職心理健康教育課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，以進(jìn)一步促進(jìn)高職心理健康教育課程建設(shè)的規(guī)范化。
（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，解決課程開設(shè)機(jī)制不順的問題
理順機(jī)制，才能更好地加強(qiáng)高職心理健康教育課程的建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面解決機(jī)制不順的問題：1.在課程開設(shè)上理清學(xué)工部門、教務(wù)部門與二級學(xué)院的關(guān)系；2.努力消除任課教師間的崗位類別差異，提升教師的教學(xué)積極性。
（三）加強(qiáng)課程建設(shè)，形成具有高職特點(diǎn)的課程體系
1.建設(shè)適應(yīng)高職學(xué)制和年級特點(diǎn)的課程體系。在高職的心理健康教育課程建設(shè)中，除了考慮到一般的心理發(fā)展訴求外，還要考慮高職教育、高職院校、高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，并注重課程設(shè)置與學(xué)制體系的銜接。
2.建設(shè)適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域特點(diǎn)的心理健康課程體系。高職培養(yǎng)的高技能的職業(yè)人才，具有極大的行業(yè)性特色。不同區(qū)域也存在文化心理差異。因此，在高職心理健康課程體系建設(shè)時，尤其是在教材編寫和課程開設(shè)形式上，要適應(yīng)高職本身所服務(wù)行業(yè)、區(qū)域的特點(diǎn)。
3.加強(qiáng)招聘和培訓(xùn)力度，增強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)效果。教師是教學(xué)的直接組織者與參與者，一門課程任課教師的數(shù)量與質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從調(diào)研的結(jié)果來看，高職院校的心理健康專任教師嚴(yán)重匱乏，尤其缺乏心理學(xué)專業(yè)背景的心理教師?？梢姼呗氃盒Ｔ谛睦斫】到逃n程上，教師的數(shù)量與質(zhì)量都有待提升，急需加強(qiáng)招聘和培訓(xùn)工作的力度，增強(qiáng)師資力量，以提高教學(xué)效果。
4.在實(shí)踐中探索，建立適應(yīng)心理健康教育特點(diǎn)的課程評價方式。高校學(xué)生心理健康教育課程是集知識傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共課程。課程的目的在于切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其授課過程與授課目的都有別于傳統(tǒng)的課程。因此，應(yīng)通過實(shí)踐探索建立起通過問卷調(diào)查進(jìn)行評價、通過檔案記錄進(jìn)行評價、通過心理測評進(jìn)行評價、在情境中進(jìn)行評價、在協(xié)商對話中進(jìn)行評價、在教學(xué)過程中進(jìn)行評價的心理健康教育評價方式，以適應(yīng)心理健康教育課程的特點(diǎn)。
［
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中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：D 文章編號：1005-2410（2016）06-0017-01
2016年5月12～14日，江蘇省高中“一校一品”體育與健康特色教學(xué)研討培訓(xùn)會在南京市秦淮中學(xué)舉行，本研討會旨在貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，切實(shí)推進(jìn)高中“一校一品”體育與健康特色課程建設(shè)，積極探索培養(yǎng)高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的路徑，有力促進(jìn)高中體育教學(xué)改革和教研工作。
“三門球”進(jìn)課程，高中模塊顯魅力
秦淮中學(xué)的學(xué)生向與會人員展示了整齊的課間跑步和熱情洋溢的三門球大課間操。許小彪等四位體育教師分別以高一高二單手肩上傳接球、移動擺脫防守技術(shù)、交叉掩護(hù)配合戰(zhàn)術(shù)等遞進(jìn)方式展示了三門球在高中的模塊教學(xué)，為高中開展三門球模塊教學(xué)提供了模板。三門球是契合學(xué)校體育改革的一項新興的、特色鮮明的球類運(yùn)動，通過課程切入課堂是加快項目普及、提高應(yīng)用水平的重要舉措。2012年教育部在其頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中將三門球列為球類教學(xué)內(nèi)容，充分說明了項目的教育價值，也為項目的推廣普及指明了方向。
江蘇省特級教師惠志東說：三門球是在吸收和整合了手球、籃球、橄欖球等球類運(yùn)動技術(shù)基礎(chǔ)上形成的一項具有中國特色的球類運(yùn)動，簡單易學(xué)、容易上手，深受學(xué)生喜歡。在體育課堂體現(xiàn)出“生本課堂”的魅力，把學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展、學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、心理健康與社會適應(yīng)巧妙地融合在一起。三門球教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、臺作能力和團(tuán)隊精神，使學(xué)生及時體會到成功的快樂和集體榮譽(yù)感。三門球以上教學(xué)價值在秦淮中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
研討會還邀請到揚(yáng)州大學(xué)潘紹偉教授作了題為“發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)視野中的高中體育與健康課程教學(xué)”專題講座，并到南京市學(xué)生陽光體育營地進(jìn)行了三門球的互動體驗(yàn)。
“一校一品”呈特色，秦淮中學(xué)大發(fā)展
每一所學(xué)校都有足以反映各自特點(diǎn)的文化內(nèi)涵，無論是選擇傳統(tǒng)體育項目還是新興運(yùn)動項目為學(xué)校特色，都必須使項目能適時的與學(xué)校教育和文化內(nèi)涵相結(jié)合，并通過文化環(huán)境的建設(shè)，形成豐富的文化氛圍和育人環(huán)境，使學(xué)習(xí)生活其中的全體師生都能隨時感受到學(xué)校獨(dú)特的文化影響力。秦淮中學(xué)校長李宏興在主題報告中提到：九年前，秦淮中學(xué)將三門球運(yùn)動項目引入校園，既豐富了學(xué)校體育，又豐富了學(xué)生課余生活。短短的幾年時間，秦淮中學(xué)就在這項新興的運(yùn)動領(lǐng)域取得了全省高中學(xué)校多個“第一”：第一個“三門球訓(xùn)練與競賽基地”學(xué)校；第一個開發(fā)中英文片反高中三門球特色項目校本課程的學(xué)校；第一個創(chuàng)作三門球歌曲并設(shè)立三門球合唱社團(tuán)的學(xué)校；第一個將自編的三門球團(tuán)體操作為陽光大課間活動主要內(nèi)容的學(xué)校……
下午好!
首先感謝醫(yī)院給了我這一次參與競聘的機(jī)會，我想說：面對這次的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我對自己充滿信心，同時對我們醫(yī)院的未來也充滿信心。
我叫，現(xiàn)年32歲，大專學(xué)歷，本科即將畢業(yè)。是涉外病房護(hù)士，1993年7月畢業(yè)于寧夏護(hù)士學(xué)校，先后在本院急診科、腎臟內(nèi)科、綜合病房、內(nèi)分泌等科室工作過，1998年調(diào)到涉外病房至今。十二年的護(hù)理工作生涯使我已成長為一名具有較扎實(shí)的護(hù)理基礎(chǔ)理論及?？萍寄艿哪贻p護(hù)師。在我所工作過的科室，無論是從科室領(lǐng)導(dǎo)、同事還是病人對我的工作都給予了肯定和好的評價。先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇。2002年9月通過院內(nèi)考試選拔，參加了為期一年的脫產(chǎn)日語學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績通過了日本語能力二級考試。
總結(jié)我自身的情況，我認(rèn)為我有條件、有能力將勝任護(hù)士長的工作。如果本次競聘成功，我將做好以下幾項工作：
1.在護(hù)理部主任的領(lǐng)導(dǎo)和科主任的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，按照護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定工作計劃，并組織實(shí)施具體工作，認(rèn)真履行護(hù)士長職責(zé)和義務(wù)。堅持“以病人為中心”的服務(wù)理念，把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān)，加大健康教育力度。
2.不斷加強(qiáng)醫(yī)護(hù)，護(hù)患溝通，定期征求各方意見，及時采取整改措施揚(yáng)長避短。更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)親情服務(wù)。
3.使科室人人都以主人翁精神參與管理。挖掘護(hù)士潛能，調(diào)動科室人員工作的主觀能動性，合理配置人力資源。鼓勵護(hù)士每人每年完成1-2篇論文。定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)護(hù)士科研意識。
4.重點(diǎn)管理護(hù)理安全，杜絕護(hù)理糾紛和護(hù)理差錯。開展法律意識教育，防范安全隱患。制定切實(shí)可行的崗位責(zé)任制。做到有章必循、責(zé)罰分明。嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程，及時完成各種有效記錄，把好護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量關(guān)。
5.培養(yǎng)經(jīng)營意識，善于進(jìn)行成本效益核算。創(chuàng)造科室效益的同時節(jié)約不必要的開支，降低醫(yī)療成本，保障科室走持續(xù)發(fā)展的道路。
6.做到對日常工作月有計劃、周有安排和日有程序，抓工作中的重要方面，解決主要矛盾，保證護(hù)理工作的正常秩序。
文章標(biāo)題：政教主任競職演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！
很榮幸我成為第二位走上這展示自我的舞臺，但愿我這塊磚能夠引出后面的一塊塊好玉。今天，我參加競聘的崗位是政教主任和辦公室主任。我想，參加競聘的其他同志和我一樣，也是經(jīng)歷了一番激烈的思想斗爭，懷著一種激動的心情，勇敢地走上了這個展示自我的舞臺。我的個人經(jīng)歷很簡單。性別一看便知，年齡已經(jīng)揭曉，新年聯(lián)歡會上剛剛得到一只幸運(yùn)羊。90年四師畢業(yè)到八中，外語教的是小語種。98年有幸來到政教，一眨眼五年快到，一千六百多個日日夜夜，酸甜苦辣自知曉。記住的是苦與痛，忘不掉的是歡笑！
政教主任這個職位真是讓我歡喜讓我憂。喜的是：近五年的政教處副主任工作經(jīng)歷為我今后的工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在前任兩位主任那里我不僅學(xué)到了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)，更被他們身上那種忘我工作、秉公辦事、大公無私的精神所震憾，為我今后的工作指明了道路。憂的是：今后在工作中我不知還要得罪多少人！說實(shí)話，政教處的工作細(xì)小、繁雜，幾乎每天都在重復(fù)著昨天的故事，可一旦某個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個學(xué)校的正常教學(xué)秩序。所以，政教處的工作必須做到“眼尖、腿快、嘴勤”，還有最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要有奉獻(xiàn)精神。回顧這五年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，由于別人的不理解，我傷心地哭過；由于別人的誤解，我委屈地哭過；由于大家的寬容，我感動地哭過；得到大家的支持，我激動地哭過。不是有這樣一句話嗎？不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎么會見到彩虹呢！
經(jīng)歷了近五年的風(fēng)雨洗禮，使我更有信心迎接新的挑戰(zhàn)！如果我競聘成功，我為自己描繪了這樣一幅藍(lán)圖：在十六大精神鼓舞下，更新教育理念。發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，工作要有新舉措。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和主動獲取知識的能力，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓好我校的管理工作。繼承前任政教主任的光榮傳統(tǒng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不斷完善各類規(guī)章制度。做到：活動有計劃，驗(yàn)收有總結(jié)，考核有依據(jù)，評比有結(jié)果，避免盲目性，增加透明度，政教處的工作要公平、公正、公開。
1、班主任培訓(xùn)有目標(biāo)，落實(shí)有計劃，總結(jié)有成果，個人有收獲。班主任會議制度化，多層化。積極聽取班主任的意見，使管理工作更加科學(xué)、完善，盡量讓領(lǐng)導(dǎo)放心，班主任滿意。沒有最好，爭取更好。
2、政教處的工作主要是育人。以人為本，德為先。根據(jù)國家的大氣候，我們生存的小環(huán)境，以及當(dāng)代中學(xué)生特點(diǎn)和我校學(xué)生現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育、心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、責(zé)任心、加強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任教育是我們今后工作的重點(diǎn)。
3、每學(xué)期開展的活動要有特色，學(xué)生才能有興趣；班主任更有熱情，班級管理才會有變化?；顒佑杏涗?，存檔備案。
4、勞動值周班的管理更加科學(xué)化，規(guī)范化，值周檢查工作更加細(xì)致化，嚴(yán)格化，堅決杜絕形式化。
5、管理工作要責(zé)任化。政教處要對學(xué)校負(fù)責(zé)，班主任要對政教處負(fù)責(zé)，班級干部要對班主任負(fù)責(zé)。“八中興盛，是每個八中人的責(zé)任”。做到：“八中門有人看，八中事有人管”。
6、加強(qiáng)各部門的配合。工作分工有中心，都為八中這個家，大家團(tuán)結(jié)又協(xié)作，八中才能錦上又添花。
支持我的朋友，我絕不會讓你們失望，還在考驗(yàn)我的朋友，請相信，我會努力實(shí)現(xiàn)你們的愿望，不信任我的朋友，懇請你們給我一點(diǎn)點(diǎn)希望。
最后，祝各位評委所有的希望都能如愿，祝各位領(lǐng)導(dǎo)所有的夢想都能實(shí)現(xiàn)，祝各位老師所有的期待都能出現(xiàn)，祝各位競聘者所有的付出都能兌現(xiàn)！
醫(yī)生職位競聘演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好!
我叫，來自桃花江一個美麗的少數(shù)民族聚居地——鮮埠回族鄉(xiāng)。我今年歲，中南大學(xué)自學(xué)護(hù)理本科學(xué)歷，現(xiàn)任主管護(hù)師醫(yī)生崗位競聘書范文。1994年，我從益陽衛(wèi)校畢業(yè)后，來到了向往已久的醫(yī)院，成為一名戴燕尾帽的白衣天使。至今，我已在一線護(hù)理崗位上工作了14年。十多年來，我最大的感受就是，從事一個有“天使”稱號的工作，一定要對得起病人，對得起病人家屬，對得起“天使”這個美麗的稱號。所以，我無論是在內(nèi)科、急診科、腫瘤科、手術(shù)室、巡回醫(yī)療車，還是在現(xiàn)在的老干科，每一天，我都始終帶著大家已經(jīng)熟悉的笑容，并努力以精湛的技術(shù)和高度的責(zé)任心為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，我也相繼獲得了醫(yī)院授予的優(yōu)秀干部、工會積極份子醫(yī)生競聘、優(yōu)秀護(hù)師等光榮稱號。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會參加今天的護(hù)士長競職。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：14年的一線工作經(jīng)驗(yàn)，使我對護(hù)理事業(yè)產(chǎn)生了深厚的感情，也逐漸積累了一些護(hù)理工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些護(hù)理管理的體會。如果能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，走上護(hù)士長的工作崗位，我有信心做一名稱職的護(hù)士長，為醫(yī)院的發(fā)展、為護(hù)理事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
假如我競聘成功，我將在科主任及護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，從以下幾方面開展工作，搞好病房管理，不斷提高護(hù)理質(zhì)量：
一、把護(hù)理安全放在工作的首位，防范和減少護(hù)理差錯。
我認(rèn)為應(yīng)從三方面抓好護(hù)理安全：一是抓好對患者病情的掌握。只有充分了解患者病情，護(hù)理起來才會有的放矢醫(yī)生競聘稿，產(chǎn)生較好的護(hù)理效果;二是抓好對病情的觀察。指導(dǎo)和要求護(hù)士認(rèn)真細(xì)致觀察患者的病情變化，及時采取相應(yīng)的干預(yù)措施;三是做好同患者的溝通，取得患者的信任，使患者流露出真實(shí)的想法，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取有針對性的護(hù)理措施，有效地預(yù)防意二、營造和諧融洽的護(hù)患關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系。
我深知，作為護(hù)士長，在護(hù)患關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系中起著不可替代的重要作用。要營造和諧融洽的護(hù)患關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系，我認(rèn)為，首先，要定時召開護(hù)患座談會,征求病人的意見和建議,及時向科領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)生反饋,爭取得到支持,使科室服務(wù)設(shè)施和休養(yǎng)條件更適合病人的需求;其次，理解、配合各位醫(yī)生的工作,做到真誠相待,相互支持與合作;第三，講究交流方法,化解護(hù)患矛盾。我將主動誠懇地做深入細(xì)致的思想工作,作好溝通協(xié)調(diào),解決病人的具體問題醫(yī)生競聘書，理解護(hù)士因工作疲勞產(chǎn)生的怨氣,不講損害護(hù)士自尊心的話，為病人和護(hù)士創(chuàng)造和諧輕松的環(huán)境。對護(hù)士既嚴(yán)格要求，又同她們加強(qiáng)感情交流,結(jié)成知心朋友,讓護(hù)士與自己在一起時感到輕松、愉快、自然,培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感,融洽集體感情,構(gòu)建一支和諧的團(tuán)隊。
三、抓好患者的健康教育，提高患者的滿意度。
健康教育是人性化護(hù)理管理的重要內(nèi)容。護(hù)士的角色不僅是照顧者和管理者,更重要的是教育者。我將在病房管理工作中，重點(diǎn)抓好對患者的健康教育，組織護(hù)士根據(jù)不同病人的心理、社會文化背景開展形式多樣化的健康教育活動,努力給病人以心理社會支持,解答困擾他們的心理問題,使病人明白自身患病的心理原因,增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病口腔醫(yī)生競聘報告、重返社會的信心,使患者通過住院不僅治好疾病,還學(xué)到了許多健康知識，從而提高對護(hù)士的滿意度，體現(xiàn)人性化的管理理念。
四、以身作則，率先垂范，增強(qiáng)科室凝聚力。
常言說:“喊破嗓子不如做出樣子”?？梢哉f,護(hù)士長的自身形象直接影響著護(hù)理的工作效率、工作質(zhì)量以及科室的凝聚力。因此,我將時刻牢記自己肩負(fù)的重任,努力在敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、人際關(guān)系等方面,成為護(hù)士們的楷模。在具體工作中,做到言行一致,要求護(hù)士不做的,自己堅決不做,要求護(hù)士要做到的,自己首先做好。在日常工作中，有事多同護(hù)士商量，踏實(shí)工作，愛醫(yī)院、愛自己的專業(yè)、愛與自己一同工作的全體護(hù)士。今天能參與競爭護(hù)士長崗位，與她們給我支持和鼓勵是分不開的。
五、持續(xù)優(yōu)化護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和護(hù)理理念鄉(xiāng)村醫(yī)生競聘演講稿，共創(chuàng)一支一流的護(hù)理隊伍。
護(hù)理人員的素質(zhì)是決定護(hù)理質(zhì)量高低的關(guān)鍵。我們醫(yī)院有很多很優(yōu)秀的護(hù)士，她們在各項護(hù)理工作中做的都很好，輸液能做到一針見血，護(hù)理危重病人、觀察病情都有很強(qiáng)的責(zé)任心。但業(yè)無止境，我認(rèn)為在以后的工作中，堅持不懈地抓好對全病房護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)仍是工作的重點(diǎn)。通過集體學(xué)習(xí)、組織護(hù)理查房、進(jìn)行操作演練等，有計劃地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理知識、護(hù)理理論、基本護(hù)理技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷提高全病房護(hù)理人員的整體素質(zhì)，做到護(hù)理工作程序化,技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)化,減少護(hù)士工作中的隨機(jī)性和盲目性,做好對重點(diǎn)病人的護(hù)理,指導(dǎo)護(hù)士制定個性化的護(hù)理計劃，在臨床實(shí)踐中提高護(hù)士觀察病情、心理護(hù)理、護(hù)理文件書寫以及急救護(hù)理等各項護(hù)理工作的質(zhì)量。
冰心老人說：“愛在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！蹦敲?，再讓真誠作伴，用我們的愛心為病人撐起一片希望的藍(lán)天吧!!衷心希望大家能給我一分支持，給我一分鼓勵。無論是否競爭得上護(hù)士長，我都愿意和大家一起奉獻(xiàn)自己最大的能力和熱情，共同為中心醫(yī)院的發(fā)展竭心盡力競聘演講稿范文!
醫(yī)生職位競聘演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！首先我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次競爭上崗的機(jī)會。我這次參加競聘的崗位是化驗(yàn)室檢驗(yàn)醫(yī)生。
本人20xx年業(yè)于xx市xx衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，從20xx年至今在欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)衛(wèi)生院從事檢驗(yàn)工作。
遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，全心全意為人民服務(wù)。認(rèn)真校對檢驗(yàn)結(jié)果，負(fù)責(zé)檢驗(yàn)技術(shù)操作和試劑配置。鑒定檢查，定期校正試劑、儀器設(shè)備，負(fù)責(zé)和采集檢驗(yàn)標(biāo)本，發(fā)送檢驗(yàn)報告單，做好檢驗(yàn)器材的清潔，維護(hù)和保養(yǎng)，檢驗(yàn)室消毒隔離工作，對急診立即采集標(biāo)本，及時發(fā)出報告。
如果我競聘上檢驗(yàn)醫(yī)生工作崗位，我將把檢驗(yàn)工作做得更好，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)和新方法，提高檢驗(yàn)綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好的為醫(yī)院做貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
醫(yī)生職位競聘演講稿3
大家好!
今天我的競聘理由：
第一：拿破侖有句名言“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，我想借這個機(jī)會來激勵自己，把它作為一個鍛煉的機(jī)會提高自己的綜合素質(zhì)。目前我是一名普通醫(yī)生，但是我相信我不會永遠(yuǎn)是一名普通的臨床醫(yī)生。這就是我今天為什么站在這里的目的。
第二：醫(yī)院的發(fā)展靠大家共同努力，有句話說的好：“不在其位，不謀其政”，我們在平時的工作當(dāng)中也許考慮問題比較片面，那么我就借這個機(jī)會來做個換位思考，假如我是一名麻醉科科主任的話，我會怎樣帶領(lǐng)科內(nèi)成員做好各項工作，這樣的話在以后的工作當(dāng)中我就更能夠嚴(yán)于律己，更好的為醫(yī)院發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。
今天的主題是科主任職位的競聘，職位意味著責(zé)任和義務(wù)。假如我是一名科主任的話，我認(rèn)為有責(zé)任要做好以下幾方面的工作：
1.凝聚多方面力量，提高工作效能。一是要與相關(guān)科室搞好對接，樹立整體觀念。做到科室職責(zé)上分，思想上統(tǒng)一;工作上分，目標(biāo)上統(tǒng)一，相互補(bǔ)充，平等相處，達(dá)到更好的整體效果。二是在實(shí)際工作中要與同事搞好連接，營造良好氛圍。做到嚴(yán)于律己，誠懇待人，多一份理解和諒解，多一份寬容和信任;努力創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的工作環(huán)境。
2.增加醫(yī)療收入、不斷深化服務(wù)理念。注意控制科室收入結(jié)構(gòu)，增加醫(yī)療性收入，控制藥品占總收入比例，使醫(yī)院經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展。當(dāng)然，要增加醫(yī)療收入，需要病源的不斷增加和醫(yī)療質(zhì)量以及服務(wù)水平的不斷提高。要抓好科室成員的思想建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識;積極做到在管理理念、經(jīng)營理念、服務(wù)理念上不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)成本控制，增收節(jié)支。在努力加強(qiáng)規(guī)范化服務(wù)型醫(yī)療人員隊伍建設(shè)的同時進(jìn)一步提高病人滿意度。
護(hù)士崗位競聘演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：
下午好！
首先感謝醫(yī)院給了我這一次參與競聘的機(jī)會，我想說：應(yīng)對這次的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我對自己充滿信心，同時對我們醫(yī)院的未來也充滿信心。
我叫，現(xiàn)年32歲，大專學(xué)歷，本科即將畢業(yè)。是涉外病房護(hù)士，XX年7月畢業(yè)于寧夏護(hù)士學(xué)校，先后在本院急診科、腎臟內(nèi)科、綜合病房、內(nèi)分泌等科室工作過，XX年調(diào)到涉外病房至今。十二年的護(hù)理工作生涯使我已成長為一名具有較扎實(shí)的護(hù)理基礎(chǔ)理論及?？萍寄艿哪贻p護(hù)師。在我所工作過的科室，無論是從科室領(lǐng)導(dǎo)、同事還是病人對我的工作都給予了肯定和好的評價。先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇。20XX年9月透過院內(nèi)考試選拔，參加了為期一年的脫產(chǎn)日語學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績透過了日本語潛力二級考試。
總結(jié)我自身的狀況，我認(rèn)為我有條件、有潛力將勝任護(hù)士長的工作。如果本次競聘成功，我將做好以下幾項工作：
1、在護(hù)理部主任的領(lǐng)導(dǎo)和科主任的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，按照護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定工作計劃，并組織實(shí)施具體工作，認(rèn)真履行護(hù)士長職責(zé)和義務(wù)。堅持“以病人為中心”的服務(wù)理念，把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān)，加大健康教育力度。
2、不斷加強(qiáng)醫(yī)護(hù)，護(hù)患溝通，定期征求各方意見，及時采取整改措施揚(yáng)長避短。更好地為病人帶給優(yōu)質(zhì)親情服務(wù)。
3、使科室人人都以主人翁精神參與管理。挖掘護(hù)士潛能，調(diào)動科室人員工作的主觀能動性，合理配置人力資源。鼓勵護(hù)士每人每年完成1—2篇論文。定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)護(hù)士科研意識。
4、重點(diǎn)管理護(hù)理安全，杜絕護(hù)理糾紛和護(hù)理差錯。開展法律意識教育，防范安全隱患。制定切實(shí)可行的崗位職責(zé)制。做到有章必循、責(zé)罰分明。嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程，及時完成各種有效記錄，把好護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量關(guān)。
5、培養(yǎng)經(jīng)營意識，善于進(jìn)行成本效益核算。創(chuàng)造科室效益的同時節(jié)約不必要的開支，降低醫(yī)療成本，保障科室走持續(xù)發(fā)展的道路。
6、做到對日常工作月有計劃、周有安排和日有程序，抓工作中的重要方面，解決主要矛盾，保證護(hù)理工作的正常秩序。
不管我是否能成為一名護(hù)士長，我都會一樣熱愛所從事的護(hù)理事業(yè)，牢固樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，為我院的發(fā)展和繁榮值好每一班崗！
謝謝大家給我的支持與鼓勵，謝謝大家！最后，借此難得的機(jī)會，祝大家端午節(jié)快樂！
護(hù)士崗位競聘演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同事：
下午好！
出于個人理想的追求，出于對醫(yī)院改革的積極參與，出于對外科的深厚感情我來到了今天的競聘現(xiàn)場，我竟聘的崗位是外科護(hù)士長.在此謝謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會。
如果我當(dāng)選，我將做好各方面、各層次的溝通和協(xié)調(diào)工作，盡力化解科室、醫(yī)護(hù)、及護(hù)患間的矛盾；以謙虛、謹(jǐn)慎和積極工作的態(tài)度對待領(lǐng)導(dǎo)；以和睦相處、取長補(bǔ)短的態(tài)度處理與兄弟科室間的關(guān)系；以高度的同情心和責(zé)任感對待病人及家屬；以博愛之心和心理感悟來體察、理解科室的每位護(hù)士和其他工作人員。我知道，只有關(guān)心、體貼、理解護(hù)士，才能最大限度的發(fā)揮她們的潛能和創(chuàng)造性。也只有做好溝通與協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)工作，才能把科室方方面面有限的資源用于最需要的地方。我的XX博客里的座右銘是認(rèn)真去做每一件事，用心去感受每一人，別計較得失.
如果我這次能夠競聘成功，我一定與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和科室主任同心同德，與時俱進(jìn)，為創(chuàng)建醫(yī)院的輝煌貢獻(xiàn)力量，我也會把護(hù)理事業(yè)的熱情、忠誠、愛心和耐心，傾注到工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中去，爭做一名合格的護(hù)士長。如果我沒有競聘到這個職位，我決不氣餒，我將一如既往，腳踏實(shí)地的工作，在我院蓬勃發(fā)展的大好形勢下，繼續(xù)發(fā)揮自己的光和熱，在本職崗位上做一名優(yōu)秀的護(hù)士。
以上是我的競聘演講，謝謝大家！
護(hù)士崗位競聘演講稿3
尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：
我叫xxx，畢業(yè)于鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，中專學(xué)歷，護(hù)士職稱。20xx年到xxx生院從事護(hù)理工作，至今已經(jīng)陪伴xxx衛(wèi)生院風(fēng)風(fēng)雨雨七年有余。借全員競聘這個平臺，我以平常人的心態(tài)，參與這個崗位的競聘。
首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了這次公開、公正、公平競爭的機(jī)會，更給了我們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其為我們年輕護(hù)士營造了良好的成長環(huán)境，提供了個人展示才華的空間。不斷追求，在拼搏奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價值，在市場競爭中完善自己、認(rèn)識自己。
我只是一名普普通通的護(hù)理工作者，所做的一切只是在“盡職”，沒有驚天動地的故事，沒有催人淚下的豪言狀語，在平凡的崗位上，默默無聞的撫慰著病人受傷的心，將病房當(dāng)戰(zhàn)場，把病人當(dāng)親人。在實(shí)際工作中，不論再忙、再累、再臟，以病人為護(hù)理中心的護(hù)理信念，為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全、耐心、細(xì)致的服務(wù)，多年來，我正是在平凡的工作崗位上履行著白衣天使神圣的職責(zé)，日復(fù)一日、年復(fù)一年、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不分晝夜、默默奉獻(xiàn)，這就是平凡中的偉大，繁瑣與辛勞之中的圣潔，我就是這樣一名平凡的護(hù)理工作者，在“人道、博愛、奉獻(xiàn)”這面旗幟的指引下，用自己生命的光和熱溫暖著千千萬萬的人，為那些身患疾病，陷入困境中無助的病人，灑下的是心血和汗水，默默奉獻(xiàn)著自己。
作為一名護(hù)士，除了具有一定的基礎(chǔ)理論外，還必須具備一定的?？评碚撝R和各種能力與技巧。在護(hù)理中要始終保持穩(wěn)定的情緒，以樂觀、和善、友愛的態(tài)度影響病人，以自身的積極言行感染病人。對病人做到微笑服務(wù)，全面掌握病人病情、護(hù)理和治療。根據(jù)病人具體病情提出護(hù)理計劃，制定護(hù)理措施，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)對病人的基礎(chǔ)護(hù)理，減少病人的痛苦，建立良好的護(hù)患關(guān)系，為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理治療和服務(wù)。
我之所以競聘這個崗位，我具備以下幾個方面優(yōu)勢：
1、工作負(fù)責(zé)，能嚴(yán)格要求自己，工作踏實(shí)，愛自己的工作崗位，愛自己的專業(yè)。
2、能熟練掌握各種專科護(hù)理常規(guī)，能對急危重癥病人進(jìn)行有效搶救。
