時間：2023-03-17 18:09:46
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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵之一就是創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的思路，將開放教學(xué)、問題情境教學(xué)以及實踐活動等融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計中，以增強教學(xué)的課堂效果，提高教學(xué)效率為目的，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)他們用動態(tài)的思維去思考問題，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境.
初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計的原則
新課程的改革對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更新、更高的要求，這就需要初中數(shù)學(xué)教師對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行新的思考和設(shè)計，將教學(xué)的重點由傳授知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生積極探索、靈活運用、獨立思考、善于創(chuàng)新等.為了能夠順應(yīng)新課程的改革，使課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計時應(yīng)遵循三個原則.
首先要遵循建構(gòu)性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計原則，主要是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極自主探索，并加強與他人的合作交流，不斷地增強自己的實踐能力.對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，倡導(dǎo)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，一方面符合新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，另一方面能夠使課堂學(xué)習(xí)更加高效，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.
其次要遵循問題情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計原則，問題情境的設(shè)置能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中開闊自己的思維方式，提高自己的邏輯思維能力，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率重要的途徑之一.數(shù)學(xué)知識往往具有一定的規(guī)律性和邏輯性，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，要想達(dá)到高效和準(zhǔn)確的效果，就需要具備較強的運算能力和空間想象能力，這些能力是需要學(xué)生長期的積累和觀察才能慢慢培養(yǎng)的；而教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行針對性的情境創(chuàng)設(shè)或者進(jìn)行一些實例的列舉，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和空間想象能力來說是非常有效的，能夠達(dá)到事半功倍的效果.因此，初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計遵循問題情境創(chuàng)設(shè)的原則是很有必要的.
最后要遵循交互式的教學(xué)設(shè)計原則，交互式的教學(xué)原則要求教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的交流者與合作者，改變以往填鴨式的教育方式，加強與學(xué)生之間的互動性，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立思考問題，最終積極解決問題.交互式的教學(xué)方法是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的方法之一，可以加強師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)一步提高教學(xué)效率.
對初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計
的幾點思考
為了使初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，對大量初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計的案例進(jìn)行深入研究和分析，并針對當(dāng)前教學(xué)方法設(shè)計中存在的一些問題，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，進(jìn)而探索出能夠適應(yīng)新課程改革要求的初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計.
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這就要求教師要在講授知識的同時有效地結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些情景實例，為學(xué)生創(chuàng)建靈活多變的問題情境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地幫助學(xué)生更好地建立數(shù)學(xué)模型，加快對知識的理解和掌握.
首先是原型創(chuàng)設(shè)，即老師將問題創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)實的生活中，貼近學(xué)生的實際生活，這樣就能夠大大地激發(fā)學(xué)生探索問題和求知的欲望.例如，在講到有理數(shù)的乘方這一課時，教師可以設(shè)置這樣一個問題：如果將一張厚度為0.1毫米的紙對折一次，它的厚度會變?yōu)槎嗌倌兀咳绻麑⑺鼘φ蹆纱沃笏暮穸葧嵌嗌伲繉φ廴文兀繉φ鄱文兀吭诮處熖岢鲞@些問題之后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他們所用的紙對折不了二十次，在發(fā)現(xiàn)這個問題后教師接著提出另一個問題：如果這張紙足夠大，能對折超過二十次，那么對折完之后它和一座高山相比誰更高呢？問題提出后就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣也就引入了有理數(shù)乘方的教學(xué).
其次是多媒體創(chuàng)設(shè)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到教育領(lǐng)域，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用圖片、視頻、動畫、各種計算機軟件等，將數(shù)學(xué)知識直觀立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加簡單化，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.例如，教師在講授到軸對稱圖形的時候，可以用多媒體展示一些在生活中所出現(xiàn)的各種各樣的軸對稱圖形，如蜻蜓、蝴蝶、楓葉、天平、飛機、風(fēng)車等.通過展示觀察之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，如：軸對稱圖形的特征是什么？生活中還有哪些事物是軸對稱圖形？由于這些事物都是來自于實際生活中，比較貼近學(xué)生的日常生活，因此通過這些事物的展示，不僅可以增加整個課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的審美情趣.
（二）進(jìn)行實踐操作，加強交流感悟
實踐操作的教學(xué)方法也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)置實踐活動，將活動的內(nèi)容與理論知識有效地結(jié)合在一起，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，靈活性和人性化地處理教材，給學(xué)生更多的思維空間.一個好的實踐活動可以使學(xué)生在動手操作的過程中輕而易舉地掌握原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)理論，最終達(dá)到事半功倍的效果.例如，在講到勾股定理的時候，可以設(shè)置相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生通過動手操作來真正領(lǐng)會勾股定理的概念.具體內(nèi)容為：將班里所有學(xué)生按照前后四人為一組的規(guī)則分成若干個小組，然后動手將準(zhǔn)備好的四個完全相同的直角三角形模型拼成一個大的正方形，分別設(shè)直角三角形的兩條直角邊為a和b，斜邊為c.（1）每個小組用不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式將大正方形的面積表述出來.（2）由此可以推導(dǎo)出什么樣的結(jié)論呢？每個小組的學(xué)生通過實踐操作和自主探究，最終將四個完全相同的直角三角形拼為一個大的正方形，如圖1.
經(jīng)過討論交流之后提出自己的猜想為：a2+b2=c2，圖1中正方形的面積可以表述為：（a2+b2）或者c2+ab×4.經(jīng)過實踐操作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生主動探索問題并解決問題的能力.此外利用小組討論的形式使學(xué)生之間加強交流與合作，營造一種和諧、輕松的課堂氣氛.
（三）以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂主人
一,指導(dǎo)思想和工作思路:
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.
4)加強對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機,認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.
6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"
的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語教研組長會議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結(jié)分析會議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議
高中數(shù)學(xué)教研組長會議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比
組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會議
21,小學(xué)高段語文大組成員活動
22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員
23,小學(xué)低段語文"重培"組活動
24,小數(shù)(高段)教研大組活動
25,小學(xué)常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比
4,全國高中數(shù)學(xué)競賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比
市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動
高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學(xué)片段評比
16,市地理學(xué)科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語文作文序列研究活動
23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動
24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學(xué)英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學(xué)生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優(yōu)質(zhì)課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語文命題競賽文秘站版權(quán)所有
15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比
湖州市高二數(shù)學(xué)競賽
初三數(shù)學(xué)競賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動
中學(xué)生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優(yōu)秀論文評比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)
17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動
18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比
20,小學(xué)電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
彭東老師堅守教壇近30年，把自己最美好的時光獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)。他遵紀(jì)守法，廉潔從教，自尊、自愛、自律、自強，一步一個腳印地踐行著“三個代表”重要思想，展現(xiàn)了一個人民教師的人生價值。雞場坪民族中學(xué)于1998年9月成立，各項工作連年上臺階，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，成績喜人，全縣榜上有名，這些成績的取得離不開彭東等老師們的默默奉獻(xiàn)。他2001、2002、2003、2004、2007、2008，年度考核均為優(yōu)秀；2006年被學(xué)校評為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，同年被評為數(shù)學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2007被評為鄉(xiāng)級骨干教師；2008被評為鄉(xiāng)級先進(jìn)教育工作者；2009年被評為鄉(xiāng)級兩基工作先進(jìn)個人；2010年被縣招辦評為招生工作先進(jìn)個人；2010年被列為縣級骨干教師培養(yǎng)對象； 2011年被評為鄉(xiāng)級先進(jìn)教育工作者；2012年被列為市級骨干教師培養(yǎng)對像。
思路決定出路 點滴鑄就輝煌
彈指一揮間。這個當(dāng)年風(fēng)華正茂的年輕小伙子――彭東，陪伴他渡過30個春秋的是嘰嘰咋咋的粉筆聲和三尺講臺，一屆屆從幼稚走向成熟的同學(xué)們。現(xiàn)在的他，額頭上布滿了皺紋，黑發(fā)變成了白發(fā)。一名平凡的人民教師，一如既往地堅持在教育崗位，孜孜不倦。他的精神食糧是“教書育人。沒有知識教什么書，沒有學(xué)生育什么人。”早在上世紀(jì)80年代，彭老師就對班級貧困生開始幫扶，他的理念是“少抽一包煙，少喝一瓶酒，成就一個人”。那怕是小小文具，微小的點滴都能給學(xué)生帶來無限的生機。一位離校較遠(yuǎn)的學(xué)生星期六放學(xué)后餓著肚子趕回30里路的老家才吃飯，他得知這一情況后，立即留住學(xué)生在他家吃飯再走。這位學(xué)生就是現(xiàn)在華夏中學(xué)的李向陽老師。開學(xué)一月不來上課，經(jīng)過家訪，他得知孩子含淚祈求，父親在沉默，差20元學(xué)費不敢來報名，彭老師當(dāng)時表態(tài)：“我出。”這就是現(xiàn)在在盤縣看守所工作的朱家興。還有民中的教師王春艷、金華維、盧國棟等人都有他付出的愛心，他不讓一個學(xué)生因困難而退學(xué)、停學(xué)。近30年來，他幫扶過學(xué)生400多人。在他的愛心幫扶下，每年在班上舉行一次獻(xiàn)愛心活動，無論多少，有愛就行，成就了一個個學(xué)生的求學(xué)夢。1996年，彭老師受到大連來我校支教的張冰、曹玲老師的高度評價，感化了身邊的一批人，致使這根愛心“接力棒”一年一年的傳下去，把愛心獻(xiàn)給最需要的人，實現(xiàn)了心連心共同克服暫時困難、手拉手共同走完學(xué)業(yè)路。他的點滴行動，正踐行了金秋助學(xué)募捐活動的愛心工程，這是“三個代表”重要思想具體實踐，也是他的人生價值的具體體現(xiàn)。
刻苦專研 提高自我
彭老師在上課之余、工作之余，總是擠出時間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷洗腦，加碼充電，更新觀念，目前正在接受專升本函授教育。他對記者說：“厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技術(shù)高超，方能左右逢源、游刃有余。”在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的趨勢下，對傳統(tǒng)的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師不學(xué)習(xí)，教學(xué)無新穎。為此，他于2006年9月主動參加“中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項目”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把學(xué)到的新思想、新理念應(yīng)用到教學(xué)中。2007年7月又參加了“新課程遠(yuǎn)程研修”項目初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)良好，成績優(yōu)秀。他的課堂教學(xué)富有活力，語言生動、流暢、通俗易懂，管教善導(dǎo)。在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。有機滲透德育教育，做到了在教書的同時又體現(xiàn)育人。所任教學(xué)科成績跟同級同類學(xué)科相比均居全鄉(xiāng)第一，全縣榜上有名。他多次上公開課、觀摩課，受到全校師生的一致好評。聽過他的課的人都說，他的課輕松易懂，課堂充滿生動和激情，充滿智慧和生機。
彭東2005年撰寫的《班主任工作點滴之我見》在六盤水報刊發(fā)表，2006年撰寫論文《啟發(fā)式教學(xué)初探》在盤縣九屆教師教學(xué)論文大賽中榮獲二等獎，2008年撰寫論文《農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因與對策》在中國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)課程改革成果大賽活動中榮獲三等獎，2009年撰寫論文《淺談教育改革中名校的成長過程》在國家級《學(xué)周刊》發(fā)表并且榮獲二等獎，2010年撰寫《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會尋求“長流水”》在《中國教育科學(xué)》發(fā)表并且榮獲一等獎，2010年撰寫《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在國家級《學(xué)周刊》榮獲二等獎，2012年撰寫的教學(xué)設(shè)計《一元一次方程根與系數(shù)的關(guān)系》在全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評選中榮獲三等獎，2012年論文《培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣》在中國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“青年優(yōu)秀論文”評選榮獲二等獎，2012年撰寫初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《反比例函數(shù)及其圖像》在國家級刊物發(fā)表。他2009年4月申報的《培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣》課題已被審批，將于2012年12月結(jié)題；2012年申報的《指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法研究》2012年7月已被審批，將于2015年結(jié)題。結(jié)合校本教研，他提出的“把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受”、“個性化教學(xué)”、“感恩教育”等課題正在討論和申報之中。
舍小家 顧大家 愛校如愛家
貴州教育家汪廣仁教授曾說過：“一個好校長決定一所好學(xué)校，一個好老師成就一批好學(xué)生。”接近30年的教育歷程的彭老師，擁有一顆愛心，對教育事業(yè)充滿激情，為孩子們撐起了一片藍(lán)天，他是領(lǐng)導(dǎo)放心、同事喜歡、學(xué)生尊敬、家長贊譽的優(yōu)秀教師。在條件艱苦的民中倡導(dǎo)搞校園建設(shè)，作為后勤主任，他帶領(lǐng)師生撿石頭、鋪校路；共植樹、造林蔭；鋪草皮、當(dāng)綠化；鋪磚塊、砥硬化；挖高處、填凹處。每天迎著陽光來，踏著月色歸，度過最困難時期，為學(xué)校節(jié)約資金上幾十萬元。他與民中同成長、共患難，今天的發(fā)展規(guī)模離不開他灑下的血和汗。民中14年來的校長看在眼里，想在心間，他是多么的敬業(yè)啊。彭老師工作細(xì)心、出色，被借用兩基辦主抓兩基工作，他不推諉，他的信念就是服從。2003、2004年的兩基工作人人知曉，他辦公室燈光通宵達(dá)旦是常事。數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，邏輯要嚴(yán)密，佐證要齊全……他全身心投入兩基，忘我工作。自己80高齡的母親，生病被多次送進(jìn)醫(yī)院，他卻無時間照顧。曾記得2004年5月18日的這天，他媽媽昏倒幾次，可他在椅柯小學(xué)查資料，帶殘疾的兄弟無法照管，妻子埋怨、兒女反對、寨鄰譏諷。此時此刻工作的壓力與媽媽的病情就像刺在他心上的雙刃劍。老家（普古鄉(xiāng)）離學(xué)校30多公里，晚上用摩托車帶步看望母親，陪伴他的是星星、月亮，真是令人感動啊。第二天清晨忙碌而歸，依然摯著地工作。沒有星期六、星期天，只有昨天、今天和明天，山中無甲子，寒盡不知年。2010年孩子高考不能去看望，他在籌備中考工作。別家孩子辦狀元酒，他在梳理兩基資料。別人父母送孩子上大學(xué)，他孩子呢？只能孤單而去，他太忙，要報送兩基大表。真是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。工作干好了就是他的心愿。他的工作得到鄉(xiāng)黨委、政府的認(rèn)可，縣教育督導(dǎo)室主任楊應(yīng)學(xué)、方德耀，縣教育局黨組書記王德克，市教育局崔股長、楊秉云股長、朱大權(quán)局長、教育廳基礎(chǔ)教育處皮處長等領(lǐng)導(dǎo)檢查他的工作后，表示非常滿意。2010年縣里把他評為兩基先進(jìn)個人，他卻把指標(biāo)讓給其他同志。別人說他傻，他卻說：“功勞不是我一個人的，只要同志們積極配合工作，覺得快樂，我就滿足了。”
不辭辛勞播桃李 只為秋碩滿神州
他除了致力于教學(xué)及相關(guān)工作外，擅長于學(xué)生管理，18年的班主任工作做到了“愛、嚴(yán)、細(xì)、實”相結(jié)合。他在一次值周時，顧常路同學(xué)想逃脫晚自習(xí)推病請假，他的方法是“你先休息一下”。過幾分鐘，他把藥買來了。該生感到內(nèi)疚，對不起老師，久而久之由差生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)生，現(xiàn)已在政府工作。他對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化曉之以理、動之以情，轉(zhuǎn)化率達(dá)100%。特別是初三，學(xué)生的心理、思想變化大，他注重思想與前途教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)拼搏、友愛互助，帶出了一個又一個班風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的班集體，輸送到普通高中、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上千名。他得到的評價是：“我們的孩子交給彭老師放心，即便不能成為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品但也不會是次品。”2001年班級一位基礎(chǔ)、智力都不錯的學(xué)生施建平，卻好動、無組織紀(jì)律觀念。該生受其教誨后初中畢業(yè)考上了貴陽師范學(xué)校，現(xiàn)任我鄉(xiāng)移山小學(xué)校長。2006年秋季開學(xué)時，有兩位學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)，還曾經(jīng)幾次想退學(xué)。彭老師多次找他們談心，且進(jìn)行家訪，了解他們的思想狀況，認(rèn)真做出了勸導(dǎo)，幫助他們完成了學(xué)業(yè)，并且以優(yōu)異的成績考上了盤縣二中。他們經(jīng)過三年的努力考上了大學(xué)，入學(xué)后給彭老師來了第一封信：“彭老師，我迷惘時，你給了我勇氣和信心；我成功時，你給我敲響了警鐘……我非常感謝你！彭老師，沒有你的辛勤勞動，就沒有今天的我。對于老師的感恩之情，我無法用文字表達(dá)……”很多學(xué)生受其熏陶紛紛投身于教育事業(yè)當(dāng)教師，有的回到盤縣這塊大地上與他成為同事（如民中蔣家紅、六中牛開江、板橋中心校郭政、滑石中學(xué)黃琳等），一起并肩耕耘“圣壇”。他的工作得到了社會的肯定，贏得了黨和人民的無數(shù)贊譽。許身孺子終不悔，嘔心瀝血育英才。他迎來一批批學(xué)生，又將一批批學(xué)生送進(jìn)高一級學(xué)校深造，他感慨：“能將全部的愛傾注到學(xué)生身上，在傳授給他們知識的同時，教給他們做人的道理，我真自豪！我甘愿化作無聲的細(xì)雨去滋潤那一棵棵幼苗，促其茁壯成長！”
鮮花只有佩帶在像彭東老師這樣的人胸前，才永遠(yuǎn)不會枯萎。這樣的老師被評為優(yōu)秀老師，才無愧于時代，無愧于人民，無愧于組織。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生 作業(yè)改革 創(chuàng)新思維
作業(yè)是課堂教學(xué)必要的補充和延伸,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。現(xiàn)在很多小學(xué)在推行“作業(yè)改革”,有的經(jīng)驗值得借鑒和推廣。
一、掌握出題技巧,避免題海戰(zhàn)術(shù)
如何出好題,如何布置作業(yè),對老師的知識水平是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)水平高的老師,出一道題,能讓各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都學(xué)到東西。比如有老師出題:9個物品中一個是次品,次品比正品分量輕一些,請用天平稱出其中的次品。這道題,基礎(chǔ)再差的學(xué)生也會做,因為可以一個個稱。還可以兩個一組稱,程度最好的學(xué)生會四個一組稱。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),有一個方法值得推廣:每個學(xué)生都弄個錯題集,學(xué)生累積的問題會越來越少,重點攻克這些就行了。有的教師會做一本“個人題庫”,收集了學(xué)生最容易出錯的題目。抓住這些難點,可以避免題海戰(zhàn)術(shù)。
二、培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機
我國著名教育家葉圣陶先生就說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”
美國學(xué)者哈里斯?庫帕做了多個實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn),高中階段有作業(yè)的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要平均超出無作業(yè)學(xué)生的69%;初中階段則為10%;在小學(xué)階段,作業(yè)有無對學(xué)生學(xué)業(yè)成績并未產(chǎn)生影響。由此得出結(jié)論,小學(xué)作業(yè)要量少題易,涉及日常生活中熟悉的事物,使學(xué)生獲得成功體驗,培養(yǎng)良好習(xí)慣。小學(xué)生升入中學(xué)后,如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在知識鞏固、知識遷移能力等方面缺乏有效的培養(yǎng),會影響到發(fā)展后勁。
習(xí)慣是看似小事,它卻能在很大程度上決定一個人事業(yè)的成敗;了解了一個人的習(xí)慣,也就在一定程度上知道了一個人的現(xiàn)在和未來。這是因為習(xí)慣的功能具有省力性和不自覺性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化,不必別人的幫助提醒,不必再花費什么意志努力,學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣都會不自覺地表現(xiàn),從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)中長期受益于良好的習(xí)慣。
三、巧妙評價作業(yè),促進(jìn)師生交流
有效的作業(yè)批改,可以增進(jìn)師生的情感交流,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樹立其學(xué)習(xí)的信心,可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純地用我們慣用的枯燥乏味、缺乏激勵性評判正誤的“√”“×”和等級制的“優(yōu)”“良”“合格”“待努力”評價。結(jié)果很難對學(xué)生做作業(yè)的思維、成績做出準(zhǔn)確評價。
實施素質(zhì)教育以來,某小學(xué)在作業(yè)批改方面進(jìn)行了改革,嘗試用“笑臉”或激勵性的語言代替以往的甲、乙、丙等級評定。學(xué)生如果作業(yè)書寫認(rèn)真,沒有錯誤,可以得“笑臉”;如果連續(xù)得了三個“笑臉”,就能得一個“小紅花”的小印章;如果得了兩個“小紅花”,那么就得一顆小五星;得五顆小五星,就能發(fā)一張喜報。現(xiàn)在,每當(dāng)發(fā)作業(yè)時,孩子們做的第一件事情是數(shù)“笑臉”和“小紅花”,然后互相交流,“你得了什么?瞧,我是一張‘笑臉’!”“我今天得了‘小紅花’!”在巧妙的評價中,學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
有的還寫上激勵性語言,如“你真棒!”“寫得真認(rèn)真!”“比上一次有明顯進(jìn)步”“相信你會進(jìn)步”“努力會更好”等。杜絕了過去傷害學(xué)生自尊心和自信心的評價做法。教育心理學(xué)認(rèn)為:“正確評價,適當(dāng)表揚與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等等。”有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了不少時間,付出了許多汗水,但沒有好的效果,開始對學(xué)習(xí)喪失信心,久而久之產(chǎn)生自卑感,會有一種自暴自棄的想法。
四、不斷啟發(fā)誘導(dǎo),提高作業(yè)質(zhì)量
為了調(diào)動學(xué)生的積極性,在作業(yè)中不斷開拓思路,在改正中提高,培養(yǎng)成就感,我們可以采取“一題多改”,逐次提高等級的批改策略。例如,有一位學(xué)生做45×99+45時的計算為:“45×99+45=4455+45=4500”,教師給他評了中等,并眉批道:“答案正確,但計算方法仍然有簡化的必要。你還可以繼續(xù)想一想辦法!”學(xué)生補了一種算法:“45×99+45=(45×100-45)+45=4455+45=4500”。教師為他提高了等級,又批道:“好,有進(jìn)步了!想想還有沒有更好的辦法?”果然,學(xué)生又補了一種算法:“45×99+45=45×(99+1)=45×100=4500。”教師再次為他提高了等級。相信在師生這一互動中,學(xué)習(xí)效果一定不差!
在教學(xué)中,作業(yè)的布置和批改一直是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。作業(yè)改革極大地激發(fā)了學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的愿望,激發(fā)了勤學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣,學(xué)生的道德品質(zhì)在作業(yè)的過程中也得到了升華。作業(yè)改革給學(xué)生提供了張揚個性的空間,每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的天地,體驗到成功的樂趣,樹立了“我能行”的自信。只要擁有了自信,每個學(xué)生便擁有了勇氣和力量,擁有了希望的明天。
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新課改要求我們要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中應(yīng)試教育的不合理手段，而是要充分關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體與核心，在屬于自己的課堂上收獲知識、提升個人能力。
初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，知識的難度較大，內(nèi)容較多，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，很多學(xué)生因為問題較多就慢慢產(chǎn)生了為難情緒，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上興趣下降，成績下滑。結(jié)合這樣的狀況，我們數(shù)學(xué)教師一定要采取切實有效的辦法來調(diào)動學(xué)生興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能提高學(xué)生成績了。那么，我們應(yīng)該從哪些方面著手來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，淺談幾點做法。
一、注重課的導(dǎo)入以“妙”促趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
“好的開始是成功的一半”。導(dǎo)入是學(xué)生領(lǐng)會知識的關(guān)鍵所在，成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，同時又能帶動學(xué)生主動投入到下一步的教學(xué)活動中去。導(dǎo)語具有一種心理啟動的功能，在教學(xué)伊始，教師精心設(shè)置的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語的藝術(shù)魅力在于吸引學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，能夠使學(xué)生開拓思路。而且導(dǎo)語還可以溝通情感，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，承前啟后，建立新舊聯(lián)系。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，在課的導(dǎo)入上精心設(shè)計，力爭在課堂的開始就能抓住學(xué)生，使學(xué)生積極地參與其中。
二、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
新課改下的課堂教學(xué)比較普遍應(yīng)用的一種模式就是情境化教學(xué)。所謂情境化教學(xué)簡單來說就是把需要解決的問題和學(xué)生在生活中遇到的場景結(jié)合起來，這樣學(xué)生會對問題更感興趣，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多利用一些數(shù)學(xué)問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識，形成一定的技能。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時，可以先對學(xué)生提出這樣一個問題：“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高？”當(dāng)學(xué)生討論未果后教師說：“學(xué)了今天的內(nèi)容，你就可以解決這個問題了。”這樣，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，可促使學(xué)生積極思考，有利于把知識的被動接受轉(zhuǎn)化為主動吸收，從而收到更好的效果。
三、調(diào)節(jié)師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的課堂上，很多教師為了把知識講深、講透，往往占用大量的課堂時間，這就形成了教師講得多、說得多、包辦得多，學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下只是在被動地聽，部分基礎(chǔ)差、理解慢的學(xué)生很容易掉隊。這就導(dǎo)致學(xué)生在這樣的課堂上缺乏主動性，接受知識的方式單一、死板，當(dāng)遇到靈活多變的問題時就出現(xiàn)了困難。
新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師是主導(dǎo)，也就是說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，真正的核心應(yīng)該是學(xué)生。所以，我們必須要轉(zhuǎn)變思路，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主人。教師要鼓勵學(xué)生大膽參與、積極發(fā)言，通過情境式教學(xué)和小組活動，使學(xué)生真正參與教學(xué)，教師要做好課堂設(shè)計和引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會興趣大增，也愿意參與其中，教學(xué)效率會大大提高。
四、采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，調(diào)動學(xué)生自主參與的意識和學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)興趣
要想使學(xué)生成為課堂的主人，那就要采取有利于發(fā)揮學(xué)生作用的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生樂于參與其中。這其中運用最普遍的教學(xué)方式就是小組合作、探究性學(xué)習(xí)和談?wù)搶W(xué)習(xí)等幾種了。這些學(xué)習(xí)方式以學(xué)生實際為出發(fā)點，通過合理設(shè)計教學(xué)流程，巧妙設(shè)計問題，把教師需要講的內(nèi)容融入其中，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，發(fā)揮團隊優(yōu)勢去解決問題，既使學(xué)生收獲了知識，也培養(yǎng)了團隊精神。
五、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容到策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)，都以教師講授為主，學(xué)生完全處于被動地位。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入了課堂，多媒體教學(xué)手段以其形聲色于一體，圖文并茂，形象直觀的特點，能夠最大限度地啟發(fā)學(xué)生，激起學(xué)生多種感官地參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)他們的主體意識，從而取得良好的教學(xué)效果。
例如，在新授課時，教師可以利用多媒體資源，向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容，通過圖片、文字、動畫，甚至視頻等方式向?qū)W生傳遞知識，既節(jié)約了上課時間，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生既收獲了知識，也開拓了視野，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也是學(xué)生較為感興趣的教學(xué)方法。
六、在享受成功的快樂中，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望。“缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會對學(xué)習(xí)失去信心，失去興趣。教師要注意創(chuàng)造機會，使學(xué)生感受到成功的喜悅。因此，教師在教學(xué)的過程中出示的問題要難易適當(dāng)，要有層次性，符合不同水平的學(xué)生，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。這樣，不同水平的學(xué)生在面對問題時，都能夠通過努力解決問題。這樣既能提升學(xué)生的水平，又可以使他們感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。另外，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，必要時要給予表揚和鼓勵，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心。
總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，只要我們結(jié)合學(xué)生的實際需求，選擇合理的教學(xué)方法，通過多種渠道，科學(xué)合理地安排教學(xué)，就一定會激起學(xué)生的情趣，收到良好的教學(xué)效果，我們的學(xué)生一定會獲得更大的進(jìn)步和提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：問題及依據(jù)；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；注意問題；教學(xué)策略
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0139-01
近年來，高考非常注重對數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的考察。《江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中明確提出：發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。本人有幸陪經(jīng)歷新課程改革的學(xué)生走過了三年。在平時教學(xué)中，感受到應(yīng)用問題是學(xué)生面臨的一個重要的障礙。摸索學(xué)生在解決應(yīng)用題中存在的問題和解決方法，有助于我們對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍。下面對學(xué)生在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的問題作一些分析。
1.閱讀理解能力弱。不知題目意思
閱讀題目、理解題意是解應(yīng)用題的第一步，它在很大程度上制約著背景問題的數(shù)學(xué)化進(jìn)程。很多學(xué)生在讀完一遍題目后表示不理解。經(jīng)常不理解題目想表達(dá)的意思。學(xué)生經(jīng)常是被動閱讀即僅僅關(guān)注文字、數(shù)字、符號、圖表。對整個題目不能整體把握，記住的是支離破碎的數(shù)字、文字。不能及時地用圖象、表格、方程、不等式來簡潔的表達(dá)題目中的條件。
2.審題不清。審題太快，漏看題目的條件，跳著審題
因為應(yīng)用題的題目文字較長，條件很多。所以學(xué)生在審題時為了盡快理解題意、節(jié)約時間，往往只滿足于理解題目的大概，自認(rèn)為已讀懂題意。欲速則不達(dá)。這時學(xué)生會漏看題目的條件，從而百思不得其解。學(xué)生也會按照自己的想法去"理解"題目，從而歪曲題目表達(dá)的意思。例如題目是求"設(shè)備x 年的年平均污水處理費用"學(xué)生因為閱讀題目太快把題意理解為設(shè)備x 年的的總費用。某一年蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三第三次調(diào)研試卷第18題是一道應(yīng)用題，題目很長，字?jǐn)?shù)達(dá)到了280個字。題目的第一問很簡單，實際是一道算術(shù)題。但是很多學(xué)生都做錯了，不是他們不會做而是有個條件"游船離開觀光島嶼3分鐘后，因事耽擱沒有來得及登上游船的游客甲――"他們在做題時忘了"三分鐘"。
針對這些情況，我在平時的教學(xué)中采用了如下的策略：
2.1 化歸轉(zhuǎn)化策略。數(shù)學(xué)知識源于生活，現(xiàn)實的生活材料能激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，有利于學(xué)生體驗到。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對生活現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問題，成為有數(shù)學(xué)頭腦的人。數(shù)學(xué)之廣泛用于現(xiàn)實生活和各科技領(lǐng)域，是將數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實化。數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實問題是息息相關(guān)的，體現(xiàn)了事物之間的相互聯(lián)系，也反映了人們解決問題的思路，另外要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)問題解決的情景，就不能離開數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)指導(dǎo)，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。
化歸是運用某種方法或手段，把有待解決的較為生疏或較為復(fù)雜的不規(guī)范問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為所熟悉的規(guī)范性問題來解決的思想方法。蘊含著三個基本要素，即化歸的對象、目標(biāo)和方法。使用化歸方法，實際上是由未知到已知、由易到難、由復(fù)雜到簡單、由不規(guī)范到規(guī)范的轉(zhuǎn)化。
2.2 數(shù)形結(jié)合策略。中學(xué)階段學(xué)過的解析法、三角法、復(fù)數(shù)法、向量法、圖像法等都屬于數(shù)形結(jié)合的范疇。很多數(shù)學(xué)問題給出的條件是比較復(fù)雜抽象的數(shù)量關(guān)系，但通過觀察、分析聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)它們具有某些幾何特征，或者許多數(shù)量關(guān)系本身有明確的幾何意義。這些幾何特征或幾何意義可以幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)與形之間的新關(guān)系，從而獲得直觀明快的解題思路。
2.3 模式識別策略。許多老師在教幾何證明時，講得頭頭是道，有理有據(jù)，但學(xué)生仍不理解和掌握證明方法。其原因一是忽視學(xué)習(xí)方法適用的背景和條件的教學(xué)，二是缺少對學(xué)生認(rèn)知體驗的訓(xùn)練。因此學(xué)生既不知道什么情況下使用什么方法有效，也無這方面的認(rèn)知體驗。
根據(jù)中學(xué)階段所學(xué)知識的實際情況，應(yīng)用題的內(nèi)容大致分為幾個方面的模式：
（1）與函數(shù)、方程、不等式有關(guān)的應(yīng)用題，經(jīng)常涉及路程、物價、產(chǎn)量等實際問題，也可涉及長度、角度、面積、體積等幾何量，解答這類問題一般要列出相關(guān)解析式，然后用函數(shù)、方程、不等式等有關(guān)知識和方法加以解決；
（2）與數(shù)列有關(guān)的應(yīng)用題，經(jīng)常涉及到與增長率有關(guān)的實際問題，需要用等差、等比數(shù)列和簡單的遞推知識；
（3）與三角函數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題，一般涉及航行、測量及物理中的擺動、振動等；
（4）立體幾何應(yīng)用題，如空中的觀測，地球的經(jīng)緯度、面積、體積的計算等實際問題；
（5）與二次曲線有關(guān)的應(yīng)用題，這類問題需要建立坐標(biāo)系，運用解析幾何知識加以解決；
在具體運用模式識別策略時要注意知識的負(fù)遷移的影響，要理解問題的實質(zhì)，在頭腦中儲存正確的問題模式，建立知識的合理聯(lián)系，排除思維定勢的干擾，避免思維僵化，生搬硬套。
應(yīng)用以上三種解題策略的前提是透徹理解題意，閱讀理解每一個詞，弄清每一個概念、每一個量及各個量之間的關(guān)系，與所學(xué)過的概念、公式、定理、圖形及解題思想方法相對應(yīng)，從中探尋解題過程。
經(jīng)過兩年在應(yīng)用題方面合作探究式的教學(xué)，學(xué)生解題能力不但在解應(yīng)用題方面表現(xiàn)突出，而且在解其他數(shù)學(xué)問題方面也有了明顯的提高。我所教的兩個班的尖子生、優(yōu)秀率、及格率經(jīng)過兩年的實踐，都由原來的我們學(xué)校平均水平，提高到現(xiàn)在的我們學(xué)校尖子生水平。現(xiàn)在兩個班學(xué)生的獨立分析、獨立思考能力明顯提高，他們的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也明顯與眾不同。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用 拓廣 引申 評價 答辯會 潛能
Hold the small oral defense meeting and guide students to make the exploratory learning
Zhang Xianglong
【Abstract】The so-called small thesis means that students apply, develop, extend the meaning of what they have learnt at class and then write what one has learned according to one small certain dissertation. It not only can give prominence to the word “small” but also can show the sufficiency of the thesis. The finished small thesis is commended by the learning group first, then read at the class meeting, accepts the discussion of the teacher attending the meeting, then answers teachers’ question to the thesis at any moment and in the end is given the proper evaluation by the discussing group, this course is called the small oral defense meeting. This activity, not only has aroused students’ enthusiasm in learning mathematics and the creationary potential, improved students’ exploratory learning ability, but also has advanced the change of the class learning ethos. At the “small oral defense” meeting, as long as teachers ask students the question, they can think independently, can discuss actively, contest each other, doing which has achieved the purpose of the autonomic learning.
【Keywords】ApplicationDevelopmentExtending the meaning of a wordEvaluationReply meetingPotential
研究性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活情境中，通過學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。它的最大特點是問題性、開放性、綜合性、社會性和實踐性。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有所不同的是，研究性學(xué)習(xí)主要是在學(xué)生個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作探索、班級共同討論來完成。學(xué)生通過實驗、調(diào)查、討論、查閱資料等方法對課題進(jìn)行深入的研究，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題交流，做論文答辯。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
從2000年秋季開始，國家教育部已把研究性學(xué)習(xí)作為高中的必修課。然而，初中生能否進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，尤其是對初中數(shù)學(xué)這門理論性、抽象性較強的學(xué)科，學(xué)生能否進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為此，筆者以舉辦“小論文”答辯會的方式做了一些嘗試。
所謂小論文，是指學(xué)生通過閱讀課外讀物，把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以應(yīng)用、拓廣、引申，就其中某個小專題寫出心得、體會的文章。小論文既突出了一個“小”字，又不失論文的充分性。撰寫后的小論文，經(jīng)過學(xué)習(xí)小組推薦，在班會上宣讀，并接受與會者的評議，隨時回答師生對論文提出的問題最后由評議小組給出恰當(dāng)?shù)脑u價，這個過程就是小論文答辯會。
小論文答辯會，大體上分為四個環(huán)節(jié)：
1．做好準(zhǔn)備工作。首先要注意在課堂教學(xué)中為學(xué)生寫作小論文打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課上，老師要有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探討，啟發(fā)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納、引申、拓廣。
例如，學(xué)習(xí)過與圓有關(guān)的角以后，引導(dǎo)學(xué)生研究兩邊和圓相交（切）的角的度數(shù)和所夾弧的度數(shù)的關(guān)系。
其次，注意結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識，向?qū)W生推薦《中學(xué)生數(shù)學(xué)》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（學(xué)生版）、《中學(xué)生數(shù)學(xué)報》等課外參考資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。
再次，在每一章或單元教學(xué)結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生寫單元小結(jié)。使學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，把握重點難點；注意前呼后應(yīng)，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系；歸納習(xí)題類型，探求解題規(guī)律。并注意指導(dǎo)學(xué)生完成編擬單元測試試卷，相互交流。
2．選題與撰寫。這是小論文答辯會的重要環(huán)節(jié)。首先，以發(fā)表在報刊上的學(xué)生習(xí)作為例進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生克服畏難情緒，樹立信心，鼓勵學(xué)生寫小論文。其次，利用課余時間向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，要求學(xué)生做有心人，收集自己和同學(xué)作業(yè)中易錯的習(xí)題和一些習(xí)題的創(chuàng)新解法，建立錯題集和習(xí)題創(chuàng)新解法集錦；做好讀書筆記和文章摘錄；布置一些小專題，注意從學(xué)生實際出發(fā)，明確目的要求，不怕題目小，不怕字?jǐn)?shù)少，不怕知識面窄。對學(xué)生的文字表達(dá)不必要求過高，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說理明白就是好文章。
例如，一位同學(xué)以《巧算平方數(shù)》為題，根據(jù)面積與平方數(shù)的關(guān)系，推出兩位數(shù)的平方公式，進(jìn)而推廣到多位數(shù)平方規(guī)律，并給出了平方數(shù)的一般計算方法。通篇不到一千字，觀點明確，說理清楚。又如另一位同學(xué)就習(xí)題：
已知：AB∥EF，∠BED=∠ABE+∠CDE，求：AB∥CD。
根據(jù)兩直線平行的判定公理和定理，給出了五種證法，寫出《幾何證明題的一題多解》的小論文，闡述了做題如何全面分析，尋求多種解法的基本途徑。反映了學(xué)生具有一定的發(fā)散思維能力、綜合分析能力。文章雖簡短，就題論理，淺顯易懂，深受歡迎。
在召開答辯會之前，老師要抽閱學(xué)生的初稿，提出修改意見，再由學(xué)生本人修改，直到學(xué)生自己滿意為止。切忌，老師按自己的意思親自動筆修改，因為這樣做，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，而且失去了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義。
選題、撰寫、修改的過程，是學(xué)生翻課本、閱讀課外資料、請導(dǎo)師、跑書店、網(wǎng)上搜索查尋的過程，有利于形成濃郁的自覺研究的風(fēng)氣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有不少以往不愛看課外書籍的學(xué)生，通過這項活動，也對書店、閱覽室產(chǎn)生了興趣。
3．召開“小論文”答辯會。召開答辯會之前，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組里宣讀自己的論文，進(jìn)行小組評選，較優(yōu)的論文列為參加全班的答辯會。受活動時間的限制，一次活動以五六篇為宜。答辯會聘請其它數(shù)學(xué)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，組成評議小組，在答辯會的前排就座。學(xué)生自己選出代表組織會場。會上，由被推薦論文的作者宣讀自己的文章，然后與會師生對文章進(jìn)行評論，即提出問題和質(zhì)疑，要求作者當(dāng)場解答。學(xué)生之間也可以互相研究與爭論，評議組的成員參與這個活動。
例如，一位同學(xué)提出題為《淺談三角形全等的條件》的論文后，評議組老師問：“你是怎樣想到這個專題的？”這個學(xué)生當(dāng)場回答：“學(xué)習(xí)過判定兩個三角形全等的邊邊邊、邊角邊、角邊角公理和角角邊定理后，我觀察到，它們都是由邊角之中有三個元素相等，就判定了兩個三角形全等。我就想，是否邊角之中有三個元素相等，兩個三角形就一定全等呢？課后，我就此進(jìn)行了研究，并對研究的問題進(jìn)行了歸類，寫出了這篇論文”。接著，一位同學(xué)問：“兩個三角形全等的判定中有‘角角邊’定理，而你在討論邊角之中有三個元素相等，兩個三角形不全等的情況時，也提到了‘角角邊’，這不相混淆了嗎？”這位學(xué)生回答：“這只是表示形式，我在文中已經(jīng)寫到，對于‘角角邊’，應(yīng)該注意，如果相等的角與相等的邊符合對應(yīng)關(guān)系，則兩個三角形全等，如果不符合對應(yīng)關(guān)系，這兩個三角形可能不全等。”通過這篇論文的答辯，同學(xué)們更好地理解了三角形全等的判定公理和定理，糾正了“邊角之中有三個元素相等，兩個三角形就全等”的片面認(rèn)識，提高了辯證思維能力。
4．評選優(yōu)秀小論文。這是小論文答辯會的最后一環(huán)，評選既是對學(xué)生的鼓勵，又是對學(xué)生所付出的辛勤勞動作出的正確評價。評議組（也可請學(xué)生代表參加）成員根據(jù)論文的科學(xué)性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性作出鑒定。鑒定要客觀，實事求是。對評出的優(yōu)秀論文不僅發(fā)給榮譽證書，還鼓勵指導(dǎo)學(xué)生向有關(guān)刊物投稿，或在學(xué)校校報、黑板報上發(fā)表，最大限度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生感受到成功的樂趣。
21世紀(jì)是知識化、信息化的時代，需要創(chuàng)新型人才和問題解決型人才。但人才培養(yǎng)的主陣地是學(xué)校，課堂教學(xué)是完成學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，班級授課制是學(xué)校教學(xué)的主要形式，班級又是學(xué)校教育教學(xué)的單元細(xì)胞，是學(xué)生展示自我、滿足成就欲望的自主空間。我們要想培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造才能，就要在班級狀態(tài)的教學(xué)設(shè)計中充分地體現(xiàn)并尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將40～50名學(xué)生集聚一堂，采取“等量、同速、同要求”的教學(xué)模式，用同一把尺子衡量每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就會造成優(yōu)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)困難生“吃不了”的局面，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)形式、從教學(xué)時間到教學(xué)空間、從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、從教學(xué)過程到教學(xué)結(jié)果、從教學(xué)手段到教學(xué)評價等方面都不能滿足素質(zhì)教育的要求。為了面向全體學(xué)生，充分地發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用，了解學(xué)生個體之間的差異，因材施教，我校在“九五”期間就開始進(jìn)行分層教學(xué)的試點實驗研究，使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》教學(xué)，并取得顯著的成效。“十五”期間，我校被北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所掛牌為“分層評價”的實驗單位，在“九五”的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)的實驗與推廣。這一實驗證明，分層教學(xué)、分層評價能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教師的教育觀、教學(xué)觀及學(xué)生觀，使素質(zhì)教育落到實處，全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、研究進(jìn)程
1.精心設(shè)計，充分準(zhǔn)備（2001.10―2001.12）
1）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實驗方案
2001年，在課題啟動前，我校首先成立以隗永博校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教學(xué)的副校長親自負(fù)責(zé)，給予全方位的指導(dǎo)。小組成員會認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會有關(guān)文件的精神，從本校的實際情況出發(fā)，選定實驗課題并擬定方案初稿。隨后，我校邀請有關(guān)課題的專家進(jìn)行考證，對原課題進(jìn)行修改與完善，最后確定“分層評價促進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展的實驗研究”這一實驗課題，以數(shù)學(xué)為先導(dǎo)，進(jìn)而帶動全校其他學(xué)科，如語文、英語、物理、化學(xué)、歷史、音樂、生物等的研究。此次課堂涉及我校3個年級，共2 150名學(xué)生，由各學(xué)科的教研組長或該學(xué)科的骨干教師擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人。
2）健全組織，明確職責(zé)，培訓(xùn)教師
課題領(lǐng)導(dǎo)小組通過認(rèn)真分析、研究，組建由學(xué)校教育教學(xué)管理人員、電教人員、學(xué)科教師共170人參加的課題組，根據(jù)課題承擔(dān)的主要任務(wù)劃分組織進(jìn)行指導(dǎo)。在實驗中，各小組成員各負(fù)其責(zé)，有機結(jié)合。為了確保實驗工作的有效進(jìn)行，我校會通過多種形式對課題組及其領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。
3）充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高全體教師的綜合素質(zhì)
我校青年教師占全校教師總數(shù)的1/3，為了使他們能夠迅速地成長起來，學(xué)校會選配20多位業(yè)務(wù)精、能力強、有敬業(yè)精神的骨干教師與青年教師結(jié)對子、訂合同、議措施、幫思想、傳作風(fēng)，對一時缺乏教學(xué)經(jīng)驗的教師扶一把、送一程，加快他們成長的速度。崗位的“練兵”活動，不僅會在教學(xué)主陣地上營造一個你追我趕、龍騰虎躍的局面，還會促使一批青年教師脫穎而出。我校規(guī)定，每個學(xué)期高級教師要做5節(jié)好課，聽課20節(jié)以上；骨干教師要做5節(jié)以上的示范課，聽課20節(jié)以上；青年教師要做5節(jié)以上的達(dá)標(biāo)課，聽課20節(jié)以上；校長和副校長要聽課50節(jié)以上，主任、副主任要聽課60節(jié)以上。我們以發(fā)揮骨干教師的示范作用為先導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、教研、科研與管理中對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。
4）加強教學(xué)硬件及環(huán)境建設(shè)，確保實驗穩(wěn)步實施
在承擔(dān)實驗任務(wù)后，我校在教委的關(guān)懷下建造了現(xiàn)代化的實驗大樓，通過多種渠道，自籌資金200余萬元，裝備了多媒體教室及化學(xué)、生物、物理等一流的實驗室，購買部分軟件，為實驗工作奠定了物質(zhì)的基礎(chǔ)。
5）規(guī)范管理，建立獎勵表彰制度
我校根據(jù)崗位的目標(biāo)和職責(zé)，實行全程目標(biāo)管理，進(jìn)行全員量化考核，突出公開、公平、公正、及時、認(rèn)真、準(zhǔn)確的特點，根據(jù)研究成果的獲獎級別、等級，給予教師較高的物質(zhì)獎勵，并在大會中進(jìn)行表彰。
6）做好前期準(zhǔn)備，面向?qū)嶋H
各課題組利用調(diào)查、座談等形式了解學(xué)生的現(xiàn)狀，組織學(xué)生的問卷調(diào)查，以便有針對性地開展實驗工作。
2.實驗研究，探索規(guī)律（2001.12―2003.3）
1）實驗?zāi)繕?biāo)
運用分層教學(xué)的方法，《數(shù)學(xué)分層測試卡》會讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮他們的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新理念下和諧、上進(jìn)、民主及主體參與式的課堂教學(xué)模式，從而讓不同層次的學(xué)生都能獲取成功，變學(xué)生“被迫型”學(xué)習(xí)為“主動型”學(xué)習(xí)。
通過分層教學(xué)的實驗研究，更新教師的教育觀念，由“教書型”變?yōu)椤翱蒲行汀保M(jìn)一步培育骨干教師隊伍，從而達(dá)到整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
2）推進(jìn)措施
（1）做好“二實”，即各子課題的計劃落實要到位和課題領(lǐng)導(dǎo)小組的檢查、指導(dǎo)落實要到位。每學(xué)期初，課題領(lǐng)導(dǎo)小組要研究制訂學(xué)校的實驗計劃。在計劃中，課題組要做好“布點”、“選點”工作。教務(wù)處根據(jù)各子課題的實驗計劃，井然有序地排列出學(xué)期的“實驗課時間一覽表”、“高級教師觀摩課一覽表”、“骨干教師示范課一覽表”、“青年教師達(dá)標(biāo)課一覽表”，分發(fā)到每位教師的手中。課題領(lǐng)導(dǎo)小組采用崗位責(zé)任制，實施校長、主任聽課制度。
（2）抓好“三風(fēng)”，即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在教育改革不斷深入的同時，學(xué)校提出了“重教研、興科研，創(chuàng)名、爭優(yōu)，做人民滿意教師、創(chuàng)人民滿意學(xué)校”的口號。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，全體教師人人爭先，在廣大學(xué)生家長的大力支持下，我校的教學(xué)研究出現(xiàn)了百舸爭流、萬象更新的可喜局面。
（3）搞好“四課”，即集體說課、集體備課、集體聽課、集體評課。集體說課就是說大綱、說教材、說重點；集體備課就是要求做課教師依據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)和內(nèi)容集思廣益，設(shè)計方案；集體評課就是講完實驗課后，邊放實驗錄像課，大家邊充分發(fā)表自己的意見、感受，分析與評價教學(xué)效果。
（4）開好“五會”，即工作會、交流會、培訓(xùn)會、評審會、表彰會。學(xué)期初，課題領(lǐng)導(dǎo)小組會組織全體成員召開實驗工作會，總結(jié)前段實驗工作中的成績與不足，布置本學(xué)期的實驗任務(wù)，明確實驗要求。在實驗的過程中，我們會組織課題組成員的座談交流，相互溝通借鑒，取長補短。領(lǐng)導(dǎo)小組成員也會深入各子課題組，聽實驗課，掌握實驗情況，對實驗中存在的問題和實驗教師遇到的困惑進(jìn)行分析研究，認(rèn)為是共性的則會請專家進(jìn)行集中培訓(xùn)指導(dǎo)，特殊的則會進(jìn)行個別指導(dǎo)。每到學(xué)期末，實驗教師要對實驗資料進(jìn)行認(rèn)真分析，撰寫實驗小結(jié)或報告，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校總課題組會召開評審會，評出優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。最后，學(xué)校也會召開課題研討與表彰大會，形成學(xué)有楷模、爭當(dāng)標(biāo)兵的人人積極進(jìn)取的氛圍，也為具有一定水平的成果參評、發(fā)表、交流創(chuàng)造有利的條件。
3.深刻反思，總結(jié)提高（2003.3―9）
這一階段主要是各子課題組進(jìn)行實驗總結(jié)，之后學(xué)校總課組也會對整個實驗活動進(jìn)行實驗總結(jié)，整理相關(guān)的實驗資料，準(zhǔn)備進(jìn)行鑒定驗收。
三、研究體會與結(jié)果
通過分層教學(xué)課題的實驗研究，在我校深化教育教學(xué)改革的同時，我們更深刻地體會到：在教學(xué)實驗研究中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立“以人為本，面向全體”的教育觀念是前提，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍是關(guān)鍵，嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的組織管理是保證，良好的環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量是根本。
通過分層教學(xué)課題實驗研究，學(xué)生的主體性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，由原來的厭學(xué)到今天的愛學(xué)。以《數(shù)學(xué)分層測試卡》的教學(xué)實驗為例，數(shù)學(xué)曾經(jīng)讓一些學(xué)生望而生畏，但由于分層教學(xué)，他們努力地“跳一跳”，就會摘到“桃子”――“屬于他們的100分”，這會大大地激發(fā)各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加喜歡數(shù)學(xué)和主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人數(shù)，如表1、表2所示。
由表1、表2可以看出，兩個實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生在實驗后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性會大大增強，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，而且不同層次的學(xué)生都有顯著的進(jìn)步。
同時，《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用與分層教學(xué)的實踐研究也表明，它會促進(jìn)學(xué)生主體意識與創(chuàng)新意識的形成，如表3所示，這是我校在這一實驗后參加“全國迎春杯數(shù)學(xué)競賽”獲獎人數(shù)的情況。
注：全區(qū)獲市級個人一等獎的只有一人，即我校的吳越同學(xué)，實驗?zāi)昙壴诟骷墧?shù)學(xué)競賽的獲獎率均居全區(qū)第一。
此外，通過分層教學(xué)的實驗研究，我校構(gòu)建起分層教學(xué)主體參與的課堂教學(xué)模式，各個課題組的實驗教師開始潛心鉆研，積極探討，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性大大增強，主體意識與創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)。
而且，這一分層教學(xué)實驗研究也使得我校的教育教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。2002年，我校中考成績各科的優(yōu)秀率在全區(qū)名列第一（如表4所示），并囊括全區(qū)中考前三名，連續(xù)兩年奪得區(qū)中考狀元，中考升學(xué)率、畢業(yè)率、鞏固率也均名列全區(qū)領(lǐng)先地位。兩年來，我校有200多名學(xué)生考入市區(qū)重點高中，這些學(xué)生在他們所在的學(xué)校仍處于領(lǐng)先位置，贏得較高的社會聲譽。我校還多次接受區(qū)電視臺的專題采訪和兄弟單位的觀摩、指導(dǎo)。僅在2002―2003學(xué)年度上學(xué)期，我校共組織參加市、區(qū)教科研活動100余次，校級的教、科研活動160余次，市、區(qū)級優(yōu)秀課8節(jié)，校優(yōu)秀課40余節(jié)，評出校級優(yōu)秀教案60余份，得到同行們的高度評價。可以說，“興教研”、“重科研”是促“優(yōu)質(zhì)”、創(chuàng)“名校”的行之有效的途徑，尤其是分層教學(xué)的實驗研究為我校的教育教學(xué)活動注入新的活力。
分層教學(xué)課題實驗也有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，僅在兩年多的時間里，我校學(xué)生參加區(qū)、市、全國等各類競賽共有586人次獲獎，在“迎春杯數(shù)學(xué)競賽”、“全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽”、“全國初中英語新星杯大賽”、“春蕾杯作文比賽”中都取得了優(yōu)異的成績。
另外，分層教學(xué)實驗研究也促進(jìn)我校干部教師教育觀念的更新，提升了他們的教學(xué)能力，讓他們更加自覺地學(xué)習(xí)，增強科研意識。我校的課題研究與教學(xué)研究實現(xiàn)了有機的結(jié)合，科研是為教研服務(wù)的。各個學(xué)科在每兩周都會召開一次教研會議，做到學(xué)期活動有主題，每次活動有專題。校長、主任均會成為教學(xué)研究小組的一員，出現(xiàn)組內(nèi)、外跨學(xué)科的聽課、交流與學(xué)習(xí)的情形。“人人參與教科研”在我校已蔚然成風(fēng)。僅2002―2003學(xué)年度上學(xué)期，我校教師作出分層達(dá)標(biāo)課127節(jié)，校級示范課30節(jié)，區(qū)級示范課11節(jié)，市級示范課5節(jié)。在以上的各項活動中，各組的聽課率均在98%以上。教師到外校聽課的主動性大大增強，達(dá)43次，外出參加教研活動累計155次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)在80節(jié)以上，參加教研組活動20次以上。這在很大程度上會提升教師的教研與科研能力，僅在2001年9月―2002年6月，我校教師共作出各級優(yōu)秀課83節(jié)，寫出各級優(yōu)秀論文105篇和各級優(yōu)秀教案40份。教師在實踐研究中得到鍛煉與提高，一大批實驗教師成長為骨干教師，其中校級骨干教師28名、區(qū)級骨干教師13名、區(qū)級學(xué)科帶頭人1名，75%的教師取得“英特爾未來教育”結(jié)業(yè)證，80%的教師獲得北京市科干局計算機模塊考試A級證書，25%的教師取得“碩士研究生課程班”結(jié)業(yè)證，一支素質(zhì)良好、適合現(xiàn)代教育要求的教師隊伍已逐漸形成。我校也初步摸索出加強骨干教師隊伍建設(shè)的規(guī)律與途徑，通過多渠道、多形式的學(xué)習(xí)與實踐促進(jìn)他們教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高他們的業(yè)務(wù)理論水平，通過“壓擔(dān)子、搭臺子、指路子”，讓教師在實踐和總結(jié)中鍛煉與提高。而且，我校對如何開展科研工作進(jìn)行了初步的探索，提出“五個結(jié)合”的理念，即與常規(guī)教育教學(xué)工作相結(jié)合、與教研活動相結(jié)合、與培養(yǎng)青年教師和技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合、與專家指導(dǎo)相結(jié)合、與新課程改革相結(jié)合。兩年來，我校正是通過“五結(jié)合”的科研之路，達(dá)到“雙提高”的工作業(yè)績，實現(xiàn)教師科研水平的整體提高與教育質(zhì)量的全面提高。
跨入新世紀(jì)，良鄉(xiāng)二中會在進(jìn)一步繼承和發(fā)揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的同時不斷開拓創(chuàng)新，努力追求在更高層次上辦學(xué)的新思路。新一屆的領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過深入探討和研究，確立“全面育人，多出人才”的辦學(xué)目標(biāo)，提出以學(xué)校管理為重點，使管理工作規(guī)范化；以改善辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，使教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化；以師資隊伍建設(shè)為根本，使培訓(xùn)工作多樣化；以教育科研為先導(dǎo)，使教研、教改系列化；以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，使教學(xué)效果最優(yōu)化；以教育評價為保障，使監(jiān)測考核科學(xué)化的整體工作思路。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；新課改
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠出時間來學(xué)習(xí)了。”興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為苦役，一方面是缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面是因為我們的很多老師在教學(xué)的過程中仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很累，到頭來只會按部就班的解題，動手和應(yīng)用知識的能力非常低下，更談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力、取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
一、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣
1.實用性。馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步。”這句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的使用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣、萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識測量我校旗桿的高度。學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。
2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認(rèn)識，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是簡單的給出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。比如我在九年級幾何《圓》一章學(xué)習(xí)弦切角概念時，先讓學(xué)生回憶并觀察剛剛所學(xué)過的圓周角，即頂點在圓上，并且兩邊都和圓相交的角。我們在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生在圓上轉(zhuǎn)動圓周角的兩邊，當(dāng)轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時，請同學(xué)們給予命名，從而得出弦切角的概念。通過上述教學(xué)方法，學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦切角的概念，又滲透了對比的數(shù)學(xué)思想方法。
二、建立自主探究的數(shù)學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑提問
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是單向的、灌輸式的，課堂上老師期望的是學(xué)生按照教案設(shè)想做出回答，學(xué)生在教學(xué)中實際扮演著配合教師完成教案的角色。而在新課程教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)追求的是學(xué)生質(zhì)疑好問的的精神，教師指導(dǎo)學(xué)生或于平淡無奇之處生疑、或于新知與舊知比較中生疑，在質(zhì)疑問難中迸發(fā)出多彩的思維浪花，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難中錘煉自己，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣鋪設(shè)一條高速公路。
案例片段：
老師：已知三角形兩邊長分別是1、2，第三邊長為x，求x的取值范圍。
學(xué)生：由三角形三邊定理可得：x+1＞2，1+2＞x，x+2＞1，解之得到1＜x＜3；
老師：在解完本題后，你有什么疑問么？可以是特殊三角形么？那么該題會有哪些變化式呢？x的取值范圍會有什么變化呢？
學(xué)生1：若此三角形為等腰三角形，求x。（x=2）
學(xué)生2：若此三角形為直角三角形，求x。（x=或x=）
學(xué)生3：若此三角形為銳角三角形，求x。（＜x＜）
學(xué)生4：若此三角形為鈍角三角形，求x。（1＜x＜或＜x＜3）
通過學(xué)生質(zhì)疑，變式訓(xùn)練，由一般到特殊，由局部到全面，使思維步步深入，，使解題模式不斷豐富與發(fā)展。教師提倡學(xué)生多思，啟發(fā)學(xué)生多提問，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、新穎引入，巧設(shè)懸念，以“奇”促疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
俗話說“良好的開端，是成功的一半”。所以教師每節(jié)課引入時要巧設(shè)提問，力求做到新穎、奇特;具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講解乘方時，我先對學(xué)生提出這樣一個問題“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高”，然后讓學(xué)生展開討論，學(xué)生馬上進(jìn)行激烈地討論，有的學(xué)生甚至動手做起實驗來，5分鐘后當(dāng)我告訴學(xué)生結(jié)果為1678米之多時，學(xué)生驚奇的瞪大了眼睛，因為他們并沒有想到會有老師說的那么高，此時，我問學(xué)生“你們想不想知道計算的秘法？”。同學(xué)們異口同聲地說“想！”，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)習(xí)起來更加投入，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、動手操作，促進(jìn)興趣
動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
五、充分利用電化教學(xué)
在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適時地通過數(shù)學(xué)幻燈投影演示、電視錄像、電子計算機軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標(biāo)變換，立體幾何圖形的截面生成，極限過程等等。這在發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯的效果，因為形象直觀的視覺和聽覺會給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了鮮明而深刻的印象。
六、組織豐富多彩的課外活動
在課堂教學(xué)之余，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、出版數(shù)學(xué)墻報等來調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。此外，采用小組教學(xué)，個別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] 《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》，2004年第6期，吳署紅《淺談學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)》；
