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第1篇

公路事業(yè)的科學(xué)發(fā)展必須要有一支強大的人才隊伍做保障，加強職工教育工作是提高公路管理水平的需要，是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要；是公路行業(yè)改革和穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在要求；是引導(dǎo)公路職工正確價值取向的需要，是提高公路部門整體素質(zhì)的重要方法；是樹立公路行業(yè)良好社會形象，構(gòu)建和諧公路的重要手段。只有強化對新時期公路職工教育工作的重要性認(rèn)識，采取有效措施強化新時期職工教育工作的支撐作用，才能培養(yǎng)一支有思想作風(fēng)好、工作紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)水平好的高素質(zhì)的公路人才隊伍，最終實現(xiàn)公路事業(yè)又好又快的發(fā)展。新的歷史時期公路職教工作愈來愈顯視其重要的功能，其主要表現(xiàn)在：目標(biāo)導(dǎo)向功能。職教工作象一根紐帶，能把不同層次、不同性格的職工有機的引導(dǎo)到公路“更好的為公眾出行”的核心價值理念中，增強職工的責(zé)任感和使命感。情感激勵功能。職工教育能使職工對很多問題的看法趨于一致，增強相互信任、相互交流和溝通，增強職工的歸屬感和榮譽感，使干群上下更加團結(jié)，使各類文明創(chuàng)建活動開展得更加協(xié)調(diào)。形象塑造功能。有效的職工教育可以對職工的行為產(chǎn)生無形的約束力，職工與單位之間、職工與職工之間互相忠誠、互相尊重、互相理解，并以此達(dá)到樹立積極健康、活潑和諧的公路行業(yè)形象，向社會展示江蘇公路“自強不息，止于至善”的行業(yè)追求和優(yōu)秀的公路文化。技能培訓(xùn)功能。良好的職教工作能進一步提高職工的工作業(yè)務(wù)水平和崗位技能，并在提高工作技能的同時，潛移默化的提高職工的競爭意識、服務(wù)意識、效率意識、創(chuàng)新意識，使職工業(yè)務(wù)水平更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，忠誠地履行公路“路暢天下，車行無疆”的行業(yè)使命。

二、新時期做好公路職教工作的相關(guān)對策

競爭的關(guān)鍵是人才的競爭，人才競爭的基礎(chǔ)重在教育。當(dāng)前公路職工教育工作的總體情況良好，但公路職工教育工作的步伐遠(yuǎn)不能滿足打造高素質(zhì)公路職工隊伍的需要。職工是單位的興旺之本，我們應(yīng)冷靜認(rèn)分析、總結(jié)職工教育工作中客觀存在的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地做好新時期的公路職工教育工作，著力分析并解決公路職工教育中的重點難題。一是要引導(dǎo)職工對改革的積極認(rèn)識。以現(xiàn)存的一級公路收費站為例。二級公路收費站撤站后，收繳矛盾不斷加大，車主和駕駛員低觸情緒嚴(yán)重，為了少交或逃交公路規(guī)費，部分駕駛員對工作責(zé)任心強的收費員采取惡意投訴或人身威脅，造成收費人員工作壓力增大，加上對公路改革特別是費改稅缺乏正確的認(rèn)識，其思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)移到公路“更好地為公眾服務(wù)”核心價值理念上來，工作中產(chǎn)生了得過且過、消極拖沓的現(xiàn)象。認(rèn)識上的偏差必然導(dǎo)致行為的失職，因此要最大限度的發(fā)揮公路職教工作的目標(biāo)導(dǎo)向和情感激勵的功能和作用，使職工心往一處想，勁往一處使。二是要結(jié)合行業(yè)特點豐富職教工作內(nèi)容。根據(jù)公路行業(yè)特點，新時期對職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：

（一）理想信念教育。學(xué)習(xí)貫徹黨的路線、方針、政策，開展中國特色社會主義理論體系教育活動，引導(dǎo)干部職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，統(tǒng)一公路干部職工的思想和行動，使公路系統(tǒng)干部職工成為中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、公路事業(yè)的積極參與者。

（二）法律法規(guī)教育。組織干部職工不間斷地加強《憲法》、《行政許可法》、《行政處罰法》、《中華人民共和國公路法》及《公路安全保護條例》法律知識和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高執(zhí)法水平和征管能力。等法律法規(guī)，教育干部職工認(rèn)清形勢，增強法制意識，自覺遵守法律法規(guī)，明理守法，堅決依法行政、依法辦事。

（三）職業(yè)道德教育。深化以“崗位奉獻(xiàn)、為民服務(wù)”為主要內(nèi)容的愛崗敬業(yè)教育，倡導(dǎo)“路暢天下，車行無疆”的行業(yè)使命，倡導(dǎo)“自強不息，止于至善”的行業(yè)追求以及“和合力行，積健為雄”的管理風(fēng)格，倡導(dǎo)“修己安人，厚德載物；修路修心，養(yǎng)路養(yǎng)性”行為規(guī)范。

（四）行風(fēng)廉政教育。要從單位實際出發(fā)，緊跟形勢發(fā)展不斷創(chuàng)新行風(fēng)廉政教育活動的手段和方法，使干部職工在拒腐防變的思想上、能力上切實受到廉政教育并得到提升。按照抓教育、建防線、治理源頭的倡廉教育工作思路，通過警示教育和廉政制度體系，不間斷地加強廉政建設(shè)，增強干部職工的勤政為民和廉潔自律的觀念，通過公路文化廉政教育，提高職工在腐敗面前的免疫力。三是結(jié)合當(dāng)前形勢完善職教工作機制。在多數(shù)單位，一般性教育培訓(xùn)較多，專業(yè)性培訓(xùn)、尤其是高起點培訓(xùn)較少，職工教育缺乏層次性、系統(tǒng)性，不能滿足干部職工不斷成長的需要。首先，了解職工需求。職教工作也要強化調(diào)查研究，不能想當(dāng)然，要強化調(diào)查研究，通過干部職工思想談心、信息反饋、民主測評等方式掌握一線干部職工的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，知道職工在想什么、需要什么、要干什么，從而明確職教工作方向。職工教育工作要服務(wù)于公路發(fā)展。職工教育也不能光靠發(fā)幾個文件，開幾次會，做幾個報告，舉辦幾個培訓(xùn)班。方法、載體應(yīng)該多樣化，要因地制宜，因人制宜，因事制宜，因時制宜，不要空對空，要為職工解決實際問題，團結(jié)和凝聚干部職工共同投身公路事業(yè)的改革和發(fā)展建立情感基礎(chǔ)，煥發(fā)職工的工作熱情和工作創(chuàng)造力。其次，落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。要把干部職工教育列入班子的重要議事日程，抓業(yè)務(wù)首先抓教育，堅持職工教育與各項業(yè)務(wù)工作任務(wù)同時布置、同時落實、同時檢查，發(fā)動黨政工團各方面的力量，齊抓共管。再次，豐富教育平臺。要通過舉辦學(xué)習(xí)班、專家專題講座、干流研討會等形式，堅持集體學(xué)習(xí)與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合、堅持集體上課與班組學(xué)習(xí)討論相結(jié)合、聘請專家講座與收看電教片相結(jié)行合、座談走訪和現(xiàn)場觀摩相結(jié)合的方式，鼓勵職工自學(xué)，利用輪班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式，提高在職人員的文化水和綜合素質(zhì)，將職工教育落到實處。最后，培養(yǎng)先進典型。在公路系統(tǒng)干部職工中培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、樹立學(xué)習(xí)型先進典型，教育干部職工轉(zhuǎn)變觀念，增強責(zé)任、競爭、服務(wù)意識。結(jié)合七一等重點慶?；顒?，對那些積極參加教育培訓(xùn)并取得優(yōu)異成績或努力提高職工綜合素質(zhì)、推進公路事業(yè)發(fā)展的先進單位給予表彰，使干部職工學(xué)有榜樣、趕有方向。

公路事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵在人，在具體的職教工作中，我們既要注意全員培訓(xùn)的共性，又要關(guān)注職工不同崗位的個性。要通過有效的職教工作把職工培養(yǎng)成為適應(yīng)市場要求、懂管理、會經(jīng)營、有技術(shù)的現(xiàn)代化復(fù)合型人才，在公路事業(yè)不斷發(fā)展的進程中，公路職教工作的著力點在于提高職工的整體素質(zhì)，職教工作的目的在于引導(dǎo)廣大職工主動適應(yīng)改革新形勢，自覺堅持用文化知識充實自己，努力掌握各知識和新技能，努力造就高素質(zhì)的隊伍，可以說公路職教工作是項常抓不懈的工作。公路職工素質(zhì)的高低決定著公路事業(yè)的成敗，要想實現(xiàn)新時期公路新跨越，發(fā)揮公路職教工作的教育、導(dǎo)向和推動作用不可忽視，要堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，同時，做到唯才是舉、因人施用，用良好的教育不斷提高和增強公路部門的凝聚力，提高公路職工的創(chuàng)新力，從而形成穩(wěn)定和諧的工作局面，形成奮發(fā)向上的工作氛圍，為不斷深化的改革和公路事業(yè)的發(fā)展提供保障，真正實現(xiàn)公路事業(yè)又好又快的發(fā)展是職工教育工作的最終目的。

第2篇

1.體育能促進學(xué)生智力開發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率。

合理的體育鍛煉不僅可以促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，改善大腦的機能狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，而且還能有效地促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展，為正確認(rèn)識客觀事物打下良好的基礎(chǔ)。

2.體育有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力。

體育運動中優(yōu)美的動作、高難度的技巧、多變的隊形等，在一定時間、空間上使健、力、美和諧統(tǒng)一，產(chǎn)生一種賞心悅目的運動之美，陶冶人們的高尚情操?？茖W(xué)的體育鍛煉能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿勢，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和愛好，可以使大學(xué)生活更加多姿多彩。一名優(yōu)秀的大學(xué)體育教師，應(yīng)該認(rèn)清體育在素質(zhì)教育中的作用，把公共體育課教學(xué)作為對大學(xué)生實施素質(zhì)教育的切入點和突破口，充分利用特有的方式，把素質(zhì)教育直接融入體育教學(xué)之中，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

二、當(dāng)前高校公共體育課教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)狀分析

1.重學(xué)分、輕實踐。

在體育教學(xué)中，學(xué)生往往是只注重體育課考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為了掙學(xué)分，“只要不掛科就好了”，而忽視體育課內(nèi)容的鍛煉、實踐和應(yīng)用。表現(xiàn)在一些學(xué)生為了拿到“高績點”，在練習(xí)時只強調(diào)考試內(nèi)容，對老師教授的介紹內(nèi)容和普及內(nèi)容置之不理；另外一些學(xué)生提前“考察”到哪些項目容易及格、不會太累，在選課的時候就報哪個項目。學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣，對體育的重要性及體育鍛煉的目的、方法缺乏足夠的認(rèn)識和理解，使得自我鍛煉能力低下，導(dǎo)致他們輕視體育課，漠視體育鍛煉。

2.意志品質(zhì)薄弱。

當(dāng)代大學(xué)生在體育課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：第一，怕苦怕累。在測試身體素質(zhì)練習(xí)前，總會講“保存實力”，不認(rèn)真做準(zhǔn)備活動，稍加劇烈運動就能躲就躲，或者應(yīng)付了事，只有在老師的“逼迫”之下才會勉強跟著做。一些量大的復(fù)習(xí)內(nèi)容，也是能偷懶就偷懶，找不同借口休息。第二，團結(jié)協(xié)作意識較差，集體觀念淡薄。在體育課上，即使老師讓同學(xué)們分組練習(xí)，經(jīng)常也可以看見有些同學(xué)獨自一人練習(xí)，不愿意和其他同學(xué)一起合作練習(xí)；在集體項目活動中，一些學(xué)生更多的重視個人技術(shù)的“展示”，缺乏協(xié)作配合的戰(zhàn)術(shù)；在比賽中一旦本隊其他同學(xué)失誤，便大加指責(zé)，怨聲載道，缺乏鼓勵的言語和激勵的肢體語言。第三，心理承受能力較差。技術(shù)水平比較低的學(xué)生不敢跟水平高的人一齊練習(xí)、比賽；學(xué)習(xí)新動作的時候一些學(xué)生明明沒有學(xué)會也不敢向老師請教，怕老師說他“笨”，其他同學(xué)取笑自己；對待比賽的輸贏認(rèn)識不足，常有“輸不起”的現(xiàn)象，不是在技術(shù)上找原因，總會找各種各樣的其他理由掩蓋自己做得不足，很少能冷靜地分析其產(chǎn)生的原因，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

三、在體育課教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育

1.利用體育課的理論教學(xué)，將素質(zhì)教育滲透到體育之中。

體育課的理論教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用不同的方法和途徑既要講大綱規(guī)定的內(nèi)容，又要有針對性地選好有關(guān)素質(zhì)教育的專題進行講授。第一，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，通過體育運動員們成功的事例，以及奧林匹克運動精神的典型事例激發(fā)學(xué)生樹立勇敢頑強、熱愛祖國的精神以及培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和戰(zhàn)勝自我的能力。第二，通過體育生理、心理的理論分析，來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育課和體育運動中的酸甜苦辣，讓學(xué)生明白不親身體驗體育運動中的“苦”，自己不付出，是永遠(yuǎn)無法體驗到運動所帶給自己的“甜”，強調(diào)在體育運動中不僅能夠培養(yǎng)出不畏艱險的思想品質(zhì)和堅強毅力，更能提高解決問題的實際能力和滿足社會的適應(yīng)能力。從而使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)過自己的刻苦鍛煉，掌握一到兩項運動技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并長此堅持下去將會終身受益。

2.改革公共體育課中的準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造意識。

體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是一堂體育課的開始，是上好體育課的關(guān)鍵。通過準(zhǔn)備活動的教學(xué)組織，一方面可充分熱身，避免受傷；另一方面也可為學(xué)生適應(yīng)課程基本部分作好生理、心理的準(zhǔn)備，使學(xué)生盡快投入到體育課教學(xué)中。一般的準(zhǔn)備活動是由體育教師或體育委員帶做，這樣的教學(xué)活動比較容易統(tǒng)一，動作也規(guī)范、到位，但每節(jié)課都如此進行，學(xué)生會日漸乏味，對體育課提不起興趣。為此，可在每學(xué)期2~3節(jié)課之后將準(zhǔn)備活動全部交給學(xué)生來做，具體是這樣，每個班約42人分成7組，老師提前將基本要求（如時間、運動量、參與度等）交代給小組長，各小組長根據(jù)要求發(fā)揮各自的聰明才智，在規(guī)定的時間里帶領(lǐng)全班做準(zhǔn)備活動，規(guī)定時間一到，教師便點評（以表揚優(yōu)點、鼓勵創(chuàng)新為主，出現(xiàn)的問題共同學(xué)習(xí)），在筆者多年的教學(xué)實踐中，取得了較好的教學(xué)效果。這樣，既豐富了準(zhǔn)備活動的形式，避免枯燥無味的常規(guī)熱身，又給了學(xué)生展示個人才能的機會，同時，也為他們敢于競爭、勇于創(chuàng)新提供了條件，為他們今后適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮體育課教學(xué)的特點，強化學(xué)生的集體觀念和協(xié)作意識。

高校體育教學(xué)班一般是由同年級不同院、系、不同專業(yè)的學(xué)生組成的一個新集體，如何在這個新集體中組織好教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和協(xié)作意識，這就需要通過體育課教學(xué)的特點實施。體育課比起其他課程最大的優(yōu)點就是可以讓學(xué)生們面對面、最直接地交流，在學(xué)期開始上課之初，組織學(xué)生彼此介紹、相互認(rèn)識、明確紀(jì)律、提出要求，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的良好風(fēng)尚。體育課的內(nèi)容豐富多彩，運動項目繁多，且具有群眾性、集體性和競爭性，老師要充分利用這些特點有計劃、有目的地對教學(xué)活動中的練習(xí)部分，進行靈活多樣的安排，多組織學(xué)生們集體練習(xí)，如在學(xué)習(xí)羽毛球高遠(yuǎn)球練習(xí)時，可以以組為單位每人接一次球的接力賽；在健美操復(fù)習(xí)動作的時候可以以組為單位在規(guī)定時間內(nèi)創(chuàng)編隊形，再進行表演，學(xué)生以團隊的形式參與體育課教學(xué)，每位同學(xué)的責(zé)任心和集體榮譽感得到了提升。與此同時，學(xué)生在完成教學(xué)活動的學(xué)習(xí)任務(wù)時，也使同學(xué)之間的關(guān)系更近一些，這樣也有利于增強學(xué)生們的團隊合作意識，讓學(xué)生們明白只有一個團結(jié)合作的集體，才能取得更好的教學(xué)效果。同時，在體育教學(xué)活動中應(yīng)該注重實施教學(xué)相長的原則，提倡能者為師，讓老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以相互交流，互相切磋，從中找到自己的不足之處并改正。老師也應(yīng)該及時表揚鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)進步學(xué)生，及時給予肯定的評價。通過實踐證明，在老師和學(xué)生的共同努力下，所有任課班級，都已經(jīng)初步形成一種融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們明白只有在好的合作的集體中，才能創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)成績。

4.注重大學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第3篇

培養(yǎng)目標(biāo)作為高等學(xué)校教育的具體化，是針對特定的教育對象而提出的。工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，中明確提出培養(yǎng)目標(biāo)是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年內(nèi)能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，同時要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，具體內(nèi)容及要求包括如下幾點。

1.專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年內(nèi)在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。

3.建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對培養(yǎng)目標(biāo)進行修訂，評價與修訂過程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

二、培養(yǎng)目標(biāo)制定依據(jù)

1.本專業(yè)的社會需求。

首先，為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，實現(xiàn)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的發(fā)展目標(biāo)———“新藥創(chuàng)制和關(guān)鍵醫(yī)療器械研制取得突破，具備產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”，需要培養(yǎng)大批掌握藥品生產(chǎn)制藥技術(shù)與工程設(shè)計的基本理論與工程技術(shù)、熟悉國家藥品相關(guān)政策法規(guī)的工程師技術(shù)人才。其次，本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與社會需求狀況相適應(yīng)，著力滿足國家和地方科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需求。

2.本專業(yè)的學(xué)科支撐。

我校制藥工程專業(yè)的支撐學(xué)科是化學(xué)工程、化學(xué)和藥學(xué)，具有鮮明的化學(xué)、化工特色，以精細(xì)化工國家重點實驗室、遼寧省生物基化學(xué)品重點實驗室和本學(xué)院創(chuàng)新藥物研究平臺為依托，致力于打造國內(nèi)一流的創(chuàng)新藥物研究平臺和產(chǎn)業(yè)化技術(shù)科研基地。主要研究領(lǐng)域，包括藥物化學(xué)、制藥工藝和現(xiàn)代制劑技術(shù)等領(lǐng)域，研究方向包括：針對腫瘤、心腦血管、糖尿病等重大疾病的創(chuàng)新藥物研究，手性藥物合成方法學(xué)和工藝技術(shù)研究，經(jīng)皮給藥技術(shù)、功能型緩釋控釋材料和分子跨膜吸收機制等研究，新型生物載體、微流控芯片設(shè)計與制造等研究。

3.本專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)校的定位。

本專業(yè)人才的培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化和延伸，既要體現(xiàn)專業(yè)特點，同時也應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式。我校制藥工程專業(yè)經(jīng)過十余年的發(fā)展和建設(shè)，形成了從本科教育到碩士研究生、博士研究生教育多層次、多類型的人才培養(yǎng)格局。近年來，學(xué)校順應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在2010年成立了制藥科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，并將制藥工程專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校“985工程”重點建設(shè)，在辦學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)經(jīng)費等方面獲得了全方位的支持。為適應(yīng)社會對制藥工程專業(yè)人才的需要，學(xué)校不斷對專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革，逐步完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，部分正逐漸成為制藥企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。由此可見，本專業(yè)的性質(zhì)和定位完全符合學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路，是學(xué)校學(xué)科和本科專業(yè)布局及今后發(fā)展的重要一環(huán)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的定位

本專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中知識、能力、素質(zhì)三個方面構(gòu)成。

1.知識要求：

掌握化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)的基本理論、基本知識，掌握藥品制造技術(shù)與工程設(shè)計的專業(yè)知識，掌握藥物生產(chǎn)工藝流程和質(zhì)量控制、生產(chǎn)裝置與設(shè)備的設(shè)計方法；熟悉國家關(guān)于制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、新藥申報管理等方面的方針政策和法規(guī)；了解制藥工程學(xué)科前沿、新工藝新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)。

2.能力要求：

能綜合運用所學(xué)科學(xué)理論，提出并解決問題，具有較強的工程實踐能力和解決藥品制造過程中實際問題的能力；具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進行研究、開發(fā)和設(shè)計的能力；具有開拓精神、創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力；具有較強的語言和文字表達(dá)，與人溝通能力；具有應(yīng)用英語和計算機信息技術(shù)檢索中外文文獻(xiàn)、獲取相關(guān)信息的能力。

3.素質(zhì)要求：

具有健全人格和健康體魄、良好社會責(zé)任和職業(yè)道德，具有較強的進取心，勇于面對各種挑戰(zhàn)的潛質(zhì)，具備樹立較強的藥品質(zhì)量、安全及環(huán)境意識。

四、培養(yǎng)目標(biāo)的衡量與評估

本專業(yè)以學(xué)生必須具備的畢業(yè)要求為目標(biāo)，通過制訂科學(xué)合理的本科生培養(yǎng)計劃，精心設(shè)計各個教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，以科學(xué)的管理制度和運行機制保證教學(xué)工作順利實施，通過對各個環(huán)節(jié)進行過程控制，保證課程目標(biāo)的順利實現(xiàn)，從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。這樣每一項畢業(yè)要求被分解到每一門課程及其教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，每門課程的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)都圍繞畢業(yè)要求而展開，同時要求學(xué)生參加必要的課外活動，完成畢業(yè)設(shè)計（論文），通過答辯并成績合格，以順利畢業(yè)并獲得學(xué)位為標(biāo)志衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。良好的教學(xué)過程控制，得以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。其畢業(yè)生應(yīng)具備以下三種競爭優(yōu)勢。

1.基礎(chǔ)知識扎實、工程實踐能力強。

制藥工程專業(yè)是大連理工大學(xué)重點發(fā)展的新專業(yè)，本專業(yè)具備培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的良好環(huán)境，具有優(yōu)勢的學(xué)科支持、強勢的科研實力后盾、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良好氛圍、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和敬業(yè)愛崗、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。特別是許多教師積累了豐富的科學(xué)研究和工程實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，承擔(dān)和完成了多項國家、省部級科研課題和企業(yè)委托課題，具有從事工程教育的優(yōu)良條件。秉承“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、突出創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力。

2.綜合素質(zhì)高、發(fā)展后勁足。

基于用人單位的反饋信息，本專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)和專業(yè)知識扎實，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，態(tài)度端正，有較強的分析問題和解決問題的能力、較強的動手能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和管理工作。本專業(yè)的畢業(yè)生肯于吃苦、樂于奉獻(xiàn)，一般情況下，畢業(yè)生在企業(yè)工作五年之后都可成為技術(shù)或管理骨干，自身發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3.具備深造潛質(zhì)，深受名校認(rèn)可。

本專業(yè)學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和出國繼續(xù)深造的比例從2010至2012年平均在40%以上。國內(nèi)其他研究生培養(yǎng)機構(gòu)（如浙江大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)和中科院大連化物所等）對我校制藥工程專業(yè)的學(xué)生評價較高，認(rèn)為本專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實、工作踏實、有較強的責(zé)任心和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。境外高校也同樣認(rèn)同本專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力，近幾年已經(jīng)有多名本專業(yè)的本科畢業(yè)生到國外著名大學(xué)攻讀學(xué)位。

五、結(jié)語

第4篇

職工教育培訓(xùn)工作，對公路事業(yè)至關(guān)重要。公路事業(yè)的進一步發(fā)展需要有強大的人才隊伍做保障，需要強有力的公路教育培訓(xùn)體系做支撐，我們應(yīng)該從全面實施“科教興路”戰(zhàn)略和公路人才開發(fā)戰(zhàn)略的高度出發(fā)，正確認(rèn)識和高度重視公路職工的教育培訓(xùn)工作，把職工素質(zhì)教育工作作為公路行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，規(guī)劃并落實職工素質(zhì)教育工作，建立有效的激勵機制和教育、管理的體制，使職工想學(xué)有保障，學(xué)有所用，用有所成，激發(fā)職工學(xué)習(xí)的積極性，全面提高職工素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、管理水平較高的人才隊伍。

2圍繞提高職工整體素質(zhì)，全面實施教育培訓(xùn)

針對公路行業(yè)職工的崗位分類，把學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)有機的結(jié)合起來，把干部培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育和工人的技術(shù)等級培訓(xùn)結(jié)合起來，加強教育培訓(xùn)的針對性，提高培訓(xùn)的效率。要加大以中青年業(yè)務(wù)技術(shù)骨干為重點的人才培訓(xùn)力度，重點培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才、高科技人才、年輕創(chuàng)新人才。

3強化職工繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是學(xué)習(xí)掌握新理論、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法的有效途徑，以滿足社會和科技日新月異快速發(fā)展對實際生產(chǎn)的需要。因此，必須加大職工繼續(xù)教育的力度，可采取請進來、走出去，內(nèi)培與外培相結(jié)合，技術(shù)攻關(guān)和專題研究相結(jié)合，開展聯(lián)合辦學(xué)等多種辦學(xué)形式，使企業(yè)老職工不斷補充新知識，新職工加快提高掌握實際經(jīng)驗。

4轉(zhuǎn)變觀念，把公路職工教育與公路文化建設(shè)融合起來

文化不是公路業(yè)務(wù)的附屬，行業(yè)的點綴，文化能夠自主發(fā)展，并反哺行業(yè)，創(chuàng)造效益而且具有引領(lǐng)發(fā)展，提升境界促進和諧的重要作用。這就要求把公路職工教育和公路文化建設(shè)進一步融合起來，大力弘揚公路精神，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的核心價值觀。要致力于職工理想信仰、自豪感、榮辱觀和團隊精神的培養(yǎng)，增強公路行業(yè)的凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力，把塑造良好的公路行業(yè)形象變成職工的自覺行動，以促進公路行業(yè)的健康發(fā)展。

5按照發(fā)展規(guī)律實施行業(yè)職工素質(zhì)教育

公路管理部門要對職工進行較強的有針對性實用性的教育，職工教育與公路事業(yè)發(fā)展關(guān)系密切。由于分工不同，職工要求學(xué)習(xí)與工作相聯(lián)系的內(nèi)容會有一定差異，但要學(xué)以致用，為用而學(xué)，急用先學(xué)，學(xué)習(xí)和工作有機結(jié)合相互促進，讓職工把學(xué)到的本領(lǐng)更好的運用到工作中。要堅持重點教育與不同教育相結(jié)合;理論教育與實際操作相結(jié)合;系統(tǒng)教育與應(yīng)急教育相結(jié)合;一般工種培訓(xùn)與特殊工種培訓(xùn)相結(jié)合;內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合;育人與用人相結(jié)合;職工需求與企業(yè)需求相結(jié)合;內(nèi)部聘任與引進人才相結(jié)合的原則，落實行業(yè)職工素質(zhì)教育。

第5篇

公民教育是民主政治的產(chǎn)物，這一概念雖是從國外引進，但其萌芽卻始于清末民初時期嚴(yán)復(fù)與梁啟超諸公向西方學(xué)習(xí)，在民國初期與晏陽初先生的主張下得到快速發(fā)展。改革開放以來，公民教育的理論研究日漸豐富，實踐活動也在不斷涌現(xiàn)，對于公民教育的認(rèn)識卻有不同的觀點，公民的概念在法律中有明確規(guī)定，憲法三十三條：凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民，任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律的義務(wù)。而公民教育的廣義含義一般理解為培養(yǎng)良好公民的教育，具體而言公民教育包括什么，各個國家各個時期都有不同的要求，這也是體現(xiàn)出不同時代社會發(fā)展對于公民素質(zhì)要求的不同。有學(xué)者認(rèn)為公民教育的內(nèi)容包括公民意識﹑公民智慧﹑公民道德和公民法治等方面，也有學(xué)者認(rèn)為公民教育的內(nèi)容包括公民的道德教育﹑公民的政治與法律教育﹑公民的思想教育以及環(huán)境教育﹑性教育等。各家觀點眾多，篇幅有限，本文不再作展開。眾多的理論研究也表明當(dāng)前公民教育的需求，隨著改革開放以來，民主法治意識的提高，需要公民能夠?qū)崿F(xiàn)自我權(quán)利義務(wù)的行使以及具備參與社會公共事務(wù)的能力，所謂民主就是要公民能夠在社會管理中發(fā)揮主體性的作用，而這種能力的培養(yǎng)就有賴于教育的努力。法制教育作為公民教育中的一個環(huán)節(jié)，有著重要的作用，今日時代的政治文明往往都以法律為衡量標(biāo)準(zhǔn)，中國在依法治國的路上奮進也同樣證明良好的社會離不開法律的治理，因此公民參與社會公共事務(wù)顯然離不開法律，同時也正是法律保證了公民能夠參與社會管理的權(quán)利與義務(wù)。十八界四中全會提出，健全立法機關(guān)主導(dǎo)﹑社會各方有序參與立法的途徑和方式，拓寬公民有序參與立法途徑。這一意見即體現(xiàn)了我國公民在國家事務(wù)管理中職能的擴大與保障，同時也是對于公民提出了更高的要求，公民要參與管理就要提高自己的法律水平。法制教育無疑不僅對公民行使自己權(quán)利履行應(yīng)盡義務(wù)起到重要作用，同時也是公民能夠參與社會管理的必備知識。對于公民教育來說，大體來有學(xué)校﹑家庭和社會三個可進行的教育途徑。家庭教育是公民教育的重要起點，觀念意識的培養(yǎng)往往會受到家庭教育潛移默化的影響，尤其在德育方面，家長的以身作則總是比再多的苦口婆心都有意義，但家庭的教育顯然不是真空的，離不開社會這個大的環(huán)境，而且社會教育顯然通過公民實踐這一環(huán)節(jié)給予了公民更多自主選擇的可能。家庭和社會的公民教育有很多值得深入展開的空間，也有許多學(xué)者積極研究相關(guān)理論，但實踐方面相對而言難度較大開展較少。當(dāng)前中國的公民教育更多體現(xiàn)在學(xué)校教育中，學(xué)校教育有其先天的優(yōu)勢，一方面，學(xué)校職責(zé)本身就為教育，公民教育中有大量的知識性要求，學(xué)校依賴其良好的資源配置和全面的課程體系，足以提供公民教育所需，另一方面學(xué)校教育正處于學(xué)生求知與觀念意識形成階段，長期的學(xué)校教育有助于構(gòu)建完整的思維體系，因此，學(xué)校教育在公民教育中占據(jù)重要地位。

二、高校法制教育的現(xiàn)狀

高校中的法制教育是公民教育的重要內(nèi)容之一，高校培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，是未來社會建設(shè)的中堅力量，且目前伴隨高校擴招，接受高等教育的公民在社會中所占比重大為提高?？梢赃@樣說，今日高校學(xué)生對法律的認(rèn)識就決定了明日中國社會對法律的態(tài)度，因此，有必要在這一環(huán)節(jié)更多思考如何做的更好。今日高校之法律教育無疑是有很多的成效，從1986年法律教育從無到有已經(jīng)快三十個年頭了，這些年法制教育的取得了可喜的成績，學(xué)生的法律意識有明顯的提高，對于依法治國理念有較高的認(rèn)同感，同時，學(xué)生自身的法律素質(zhì)的提升也促進大學(xué)生知法守法，有助于法治社會的建設(shè)。高校的法制教育也有一些值得深思的地方。從教育層次上來說，高校的法制教育一直是從屬于德育內(nèi)容的，因此與思想道德修養(yǎng)內(nèi)容合并成為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一門課程，但德育與法制教育是有區(qū)別的，道德的提升更多是通過內(nèi)心精神境界的提高，存在大量的感性認(rèn)知，法律意識培養(yǎng)更多是依靠法律知識的學(xué)習(xí)和對公民社會的認(rèn)知，更多存在的是理想思考，這就決定兩部分內(nèi)容在講授方式上是有區(qū)別的，這種從屬地位也使得一些學(xué)生甚至老師把法制教育當(dāng)作思想教育。從教育內(nèi)容上看，合并之前的法律基礎(chǔ)課注重大而全，更像是一本重要法律匯編，容量很大，但學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，也難以做到較好的理解并運用，合并后的法律內(nèi)容避免了匯編的情況，但內(nèi)容相較德育較少，且更多是對于社會主義法律理念的學(xué)習(xí)，對于具體法律的介紹就更少了，難以應(yīng)對所需。從教育方法上看，高校法制教育存在的主要問題是教學(xué)手段的單一，仍然以理論灌輸為主，直接帶來的效果就是對生活實踐重要的法律學(xué)習(xí)演變?yōu)榱藛渭兊挠洃?，且考完試就拋之腦后，對未來生活影響甚微。

三、對高校法制教育改進的建議

1.可以在學(xué)校開設(shè)法律知識的公選課。

由于課時有限，法律知識又極為龐雜，想要在基礎(chǔ)課內(nèi)完成更多的法制教育顯然難以實現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)集中教師資源，開設(shè)一些部門法的公選課，尤其是刑法和民法等重要部門法，以及勞動法等與學(xué)生密切相關(guān)的法律。很多大學(xué)生對于法律有很高的求知欲，公選課的開設(shè)可以使有興趣有需求的學(xué)生學(xué)習(xí)更多，也避免給其他學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.應(yīng)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的法律。

時至今日，中國的立法已實現(xiàn)大面積覆蓋，相關(guān)的專業(yè)學(xué)都有與之相對應(yīng)的法律，既有保險財經(jīng)類法律，也有一些相關(guān)的專業(yè)技術(shù)類法規(guī)，這些都是學(xué)生在今后的工作中能夠用到的，實用性較強。

3.集中學(xué)校的各項資源進行法制觀念的宣傳。

法律電影的賞析是了解當(dāng)代法律觀念的重要手段，如著名的《十二努漢》《殺死一只知更鳥》等影片，都是很好的反映法制意識的逐步發(fā)展，學(xué)生在觀看影片的過程中帶動內(nèi)心深處的對正義等法律理念的思考。還可以運用學(xué)校的多媒體資源播放法制節(jié)目，提高學(xué)生自我保護的意識。

4.最關(guān)鍵的還是要突破單純的理論灌輸教學(xué)。

第6篇

（一）有一個高效、廉潔、富有遠(yuǎn)見、深諳職業(yè)教育規(guī)律和真滴的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子

院長林靖東長期負(fù)責(zé)新加坡的職業(yè)教育。親自實踐、見證了新加坡職業(yè)教育從無到有、從小到大、從弱到強的開拓、改革和發(fā)展歷程。是國際知名職教專家。目前新加坡現(xiàn)有5所高等職業(yè)院校，其中，有3個院校的院長是南洋理工學(xué)院學(xué)院培養(yǎng)的，是南洋理工學(xué)院原來的副院長。

（二）學(xué)院的發(fā)展、專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展、國家命運緊緊聯(lián)系在一起

作為一個城市國家，新加坡國土面積非常小，只有區(qū)區(qū)700多平方公里的面積，資源匱乏，幾乎沒有任何自然資源，任何事情、任何工程、任何產(chǎn)業(yè)都要精心籌劃，資源利用率高，各種資源都經(jīng)不起浪費，包括教育資源。所以各個院校、院系開設(shè)什么專業(yè)、專業(yè)規(guī)模大小都要經(jīng)過教育部的審批，招生規(guī)模嚴(yán)格按照教育部下達(dá)的招生計劃進行。就是比較熱門、報考率高的專業(yè)也要按照招生計劃進行招生，原則上不能突破，并且原則上不準(zhǔn)學(xué)生調(diào)專業(yè)。

（三）各職業(yè)教育院校人才培養(yǎng)模式與本國國情相結(jié)合

新加坡職業(yè)教育先是引入日本精工科技和德國的雙元制，經(jīng)過實踐后發(fā)現(xiàn)都不太適合新加坡國情，后進行改進，最后創(chuàng)新發(fā)展出來了新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。“教學(xué)工廠”就是在校內(nèi)引入企業(yè)生產(chǎn)工廠或者把校內(nèi)實訓(xùn)場地建成企業(yè)工廠化的模式?！敖虒W(xué)工廠”我們既可以理解為是工礦企業(yè)、機械工程企業(yè)、電子信息、IT產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)的工廠，也可以理解為相關(guān)的科研中心、科技公司等科研項目研發(fā)機構(gòu)。

二、啟示

不斷創(chuàng)新的新加坡南洋理工學(xué)院職業(yè)教育模式———不提倡專業(yè)人才的訂單式培養(yǎng)模式。由于學(xué)生畢業(yè)后，轉(zhuǎn)崗的機會比較多，經(jīng)過長期研究、實踐，他們認(rèn)為：從長遠(yuǎn)看、從學(xué)生畢業(yè)后的個人發(fā)展看，訂單式人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的人才適應(yīng)面窄，不利于學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展。

（一）理念創(chuàng)新

“無界化校園”理念是新加坡南洋理工學(xué)院的一大特色。在院校教學(xué)、管理等工作中，當(dāng)我們接受某個任務(wù)或解決某個問題（項目）的時候，單靠某一個專業(yè)（學(xué)科）或者某一個部門（院系）的人往往難以完成，因為現(xiàn)實中的問題很多是跨學(xué)科、不分界限的。這就需要學(xué)校內(nèi)不同專業(yè)（學(xué)科）或者不同部門（院系）之間的人打破界限觀念，彼此協(xié)調(diào)融合，相互合作，同時共享資源，為了一個共同的目標(biāo)而努力，最終集中大家的智慧，融合大家的才智，共同合作完成某一項任務(wù)（項目）?！盁o界化”理念的核心是團隊協(xié)調(diào)合作和資源充分共享。學(xué)院資源共享，人力資源、實訓(xùn)資源實行校內(nèi)資源（特別是教師資源）的無界化管理，各個系在專業(yè)建設(shè)過程中，校內(nèi)教師資源可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要合理調(diào)動。

（二）管理創(chuàng)新

南洋理工學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到員工普遍認(rèn)為專業(yè)教師是學(xué)院的第一財富，只有好的專業(yè)教師才能辦好好的專業(yè)、好的學(xué)校和好的教育，教師是學(xué)院從事教學(xué)的主導(dǎo)，從事高職教育的教師既要是教學(xué)的行家里手，又要是科研開發(fā)的技術(shù)能手，還要是懂得企業(yè)生產(chǎn)管理的多面手，總之，高職教育需要產(chǎn)教研樣樣精通的高水平、高素質(zhì)的教師隊伍，高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)院辦好高職教育、培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平專業(yè)人才的必要條件。為此南洋理工學(xué)院下大力氣開展教師隊伍的引進、培養(yǎng)、進修和提高。首先，學(xué)院每年拿出學(xué)院年度經(jīng)費的4~6%（約＄1000萬元左右）用于全院教師的培養(yǎng)、進修和提高，每人每年不低于18天（實際實施是23天）。其次，為了提高校企合作成效，提高專業(yè)教師的產(chǎn)教研水平，學(xué)院每年選派出1/3的教師帶領(lǐng)3年級的學(xué)生在校企合作企業(yè)和學(xué)院校內(nèi)的“教學(xué)工廠”進行頂崗實習(xí)和技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)，另外2/3的教師在校內(nèi)從事1、2年級的專業(yè)教學(xué)工作，教師每年進行輪換。其三，大量的高薪從企業(yè)、科研機構(gòu)招聘有豐富專業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)專家到學(xué)院當(dāng)專業(yè)教師。學(xué)院教工采用年薪制，人均年薪約＄10萬元左右。真正實現(xiàn)了待遇留人。其四，以人為本理念深入人心。學(xué)院已經(jīng)建成了智慧化校園，校內(nèi)各種信息、控制實現(xiàn)了一卡通。南洋理工學(xué)院從學(xué)校的建筑與各項設(shè)施到學(xué)校的管理等方面，無不體現(xiàn)出以人為本的理念。在參觀考察時發(fā)現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)的各種指示標(biāo)識清晰簡潔明了，作為一個多雨的國家，學(xué)校內(nèi)的所有建筑物可以實現(xiàn)不淋雨通行，校園內(nèi)任何地方均可免費無線高速上網(wǎng)，學(xué)生可以在教室外面走廊的筆記本電腦臺上方便地使用電腦，電源插座和網(wǎng)線接口的設(shè)計非常人性化（如校內(nèi)花園的休息桌椅下方都安裝有電源插座），無不體現(xiàn)學(xué)院處處以人為本的理念。圖書資料室無需管理員，可以自助借閱，電子學(xué)習(xí)間、小組研討室等場所只要在網(wǎng)上預(yù)訂即可使用，開放式音樂劇場學(xué)生隨時可以去自己組織活動?？傊?，學(xué)院在專業(yè)教師的管理上，一是使用，根據(jù)每一位教師的專長，安排恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?，合理使用每一位教師，最大限度的發(fā)揮每一位教師的工作熱情、工作積極性和主觀能動性。二是培養(yǎng)，通過每年的專業(yè)教師培養(yǎng)、進修和提高，使每一位教師的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能和科研開發(fā)水平不僅不會降低，而且會每年都有所提升。使學(xué)院的每一位專業(yè)教師的社會競爭力和社會價值，與他（她）進入學(xué)院前相比都得到提升，實現(xiàn)了學(xué)院專業(yè)教師價值的保值增值。這樣以來，假如有一天學(xué)院的教師調(diào)出學(xué)院，在社會上依然會有很高的競爭力，可以實現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）模式創(chuàng)新

校企合作、全面進行專業(yè)課程改革，創(chuàng)新實施人才培養(yǎng)過程的雙軌制，南洋理工學(xué)院各專業(yè)學(xué)制為3年，第一、第二學(xué)年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和學(xué)期小型項目，第三學(xué)年為專向培訓(xùn)、全日制項目研發(fā)和企業(yè)實習(xí)。第三學(xué)年根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度把學(xué)生分成A、B兩組，第一學(xué)期A組（相對程度好一些的學(xué)生）做全日制項目和企業(yè)實習(xí)、B組開展專向培訓(xùn)（即學(xué)習(xí)專業(yè)課），第二學(xué)期再對調(diào)。整個教學(xué)過程全面采取“項目（化）教學(xué)”模式。“項目（化）教學(xué)”是指師生通過共同實施一個完整的項目開發(fā)工作而開展的教學(xué)過程。它可以激發(fā)并長時間保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面學(xué)生通過做項目的過程，達(dá)到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的；另一方面，學(xué)生運用所學(xué)知識完成項目的過程，進一步鞏固、提升并掌握知識和技能。

1）課時安排設(shè)計新穎獨特：改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學(xué)模式，將實踐和理論充分融合，加大實訓(xùn)課和實踐課的比重。南洋理工學(xué)院課程教學(xué)方式采用理論課+輔導(dǎo)課+實訓(xùn)課模式，課時比例為1:1:2。以自動化控制課程為例，該門課程授課學(xué)時為60學(xué)時，其中理論課教學(xué)為15學(xué)時，輔導(dǎo)課學(xué)時為15學(xué)時，實訓(xùn)課學(xué)時為30學(xué)時。理論課為大班課，80~120人。輔導(dǎo)課和實訓(xùn)課為小班課，20~24人。

2）課程內(nèi)容設(shè)置高度綜合：核心課程教學(xué)體現(xiàn)在課程內(nèi)容的高度綜合上。以自動化控制課程為例，其內(nèi)容融合了自動控制原理、可編程邏輯控制器原理與應(yīng)用（也就是國內(nèi)的PLC技術(shù)類課程）、電氣控制技術(shù)等課程內(nèi)容。國內(nèi)通常將它分為自動控制原理、可編程邏輯控制器原理與應(yīng)用、電氣控制技術(shù)等3門課程來講授這些內(nèi)容，使得學(xué)生缺乏系統(tǒng)的概念、缺乏相關(guān)科技領(lǐng)域間的橫向聯(lián)系。

3）教室、實訓(xùn)室布置實用：當(dāng)我們走入南洋理工學(xué)院的教學(xué)區(qū)時，第一感覺是很難區(qū)分哪里是理論教學(xué)區(qū)，哪里是實踐教學(xué)區(qū)。往往出現(xiàn)的情況是，當(dāng)你推開一扇門，或者穿過一條走廊時，你就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)從一個理論教學(xué)教室進入了實訓(xùn)室。尤其是在工程系參觀的過程中，有一些教室讓你根本無法判斷這是一個理論課教室還是一個實訓(xùn)室。課堂上教師正在利用多媒體為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，而學(xué)生則是坐在各種各樣的實訓(xùn)儀器設(shè)備中間，認(rèn)真的聽取老師的講解。課堂搬到了實訓(xùn)室，形成了教學(xué)工廠，這使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密的結(jié)合了起來，真正的做到了理實一體化。

（四）教學(xué)創(chuàng)新

校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，創(chuàng)新實施專業(yè)教學(xué)的“教學(xué)工廠”模式，校內(nèi)專業(yè)教學(xué)工廠化。“教學(xué)工廠”理念是南洋理工學(xué)院卓越辦學(xué)的主要手段?！敖虒W(xué)工廠”以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括理論課、輔導(dǎo)課、實訓(xùn)課和項目安排）的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。它是將先進的教學(xué)設(shè)備、真實的企業(yè)工作環(huán)境引入學(xué)校并與學(xué)校教學(xué)環(huán)境有效融合。其中，企業(yè)研發(fā)項目是“教學(xué)工廠”的重要載體，是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)到的專業(yè)知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里?！敖虒W(xué)工廠”通過讓學(xué)生參與企業(yè)項目，在教師指導(dǎo)下把所學(xué)知識運用到實際項目研發(fā)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式的實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實踐，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)實際工作崗位的需要，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與學(xué)校教學(xué)的距離，使理論與實踐有機結(jié)合起來，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

（五）科技創(chuàng)新

學(xué)院在政策、薪酬方面鼓勵、支持專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能、科研開發(fā)方面的進修和提升，支持專業(yè)教師搞科研、搞技術(shù)開發(fā)，聯(lián)系企業(yè)拿生產(chǎn)、開發(fā)項目，已經(jīng)形成了比較好的科研開發(fā)氛圍、環(huán)境和局面，目前，該學(xué)院教師和學(xué)生進行科研、技術(shù)開發(fā)獲得的技術(shù)專利已達(dá)200多項。其中不乏高科技科研開發(fā)項目。

（六）資源共享

在南洋理工學(xué)院的一大體會就是資源共享，真方便。為了充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有資源的利用率，提高學(xué)院管理效率、工作效率和教學(xué)效果，學(xué)院建立了全學(xué)院的資源共享平臺，盡可能的實現(xiàn)了校內(nèi)資源共享。包括：人力資源共享、實訓(xùn)資源共享、電子化管理制度共享、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程教學(xué)大綱、教學(xué)進度計劃、教案、作業(yè)、考試試題、課程綜合實訓(xùn)、科研開發(fā)項目成果、技能競賽技術(shù)成果、社會實踐活動安排、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、迎新工作安排、學(xué)生畢業(yè)典禮安排等各種共享資源。這些資源可以在一定范圍、一定權(quán)限內(nèi)實現(xiàn)學(xué)院教工、學(xué)生的共享利用。

三、建議

1）盡快啟動學(xué)院數(shù)字化資源庫建設(shè)工程：包括學(xué)院各種電子版的管理制度、文件、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃、課程電子教案、電子講義、課件，課程綜合實訓(xùn)項目資料、專業(yè)綜合實訓(xùn)項目資料、技能競賽項目資料……都納入學(xué)院數(shù)字化資源庫中，達(dá)到校內(nèi)資源共享，（資源）物盡其用。

第7篇

一、高級職業(yè)學(xué)校設(shè)有國立瑞芳高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校、國立淡水高級商工職業(yè)學(xué)校、臺北縣私立崇義高級中學(xué)、臺北縣私立復(fù)興高級商工職業(yè)學(xué)校、桃園縣私立成功高級工商職業(yè)學(xué)校、北縣私立南強高級工商職業(yè)學(xué)校、北縣私立開明高級工商職業(yè)學(xué)校、北縣私立豫章高級工商職業(yè)學(xué)校等74所，以國立瑞芳高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校[2]為代表，是一所位于新北市的高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校，簡稱為瑞芳高工、瑞工。學(xué)校地址在新北市瑞芳區(qū)瑞芳街60號。創(chuàng)校于1934年。以培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設(shè)需要之機械電機電子及土木建筑之工業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，民國八十九年九月教育部公布學(xué)年學(xué)分制為主之工職課程標(biāo)準(zhǔn)起實施以課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整設(shè)科，是一所培養(yǎng)基層工業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，以群科別進行分布：機械群設(shè)有機械科與制圖科，電機電子群設(shè)有電機科、電子科與資訊科，營建群設(shè)有建筑科與土木科，實用技能班設(shè)有微電腦修理科、機工科、電腦繪圖科、電機修理科，其中與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)相關(guān)的是資訊科其具體專業(yè)特點分析如下：（一）教育目標(biāo)[2]1.傳授資訊技術(shù)之基本知識2.訓(xùn)練資訊技術(shù)之基本技能3.培育資訊技術(shù)相關(guān)實務(wù)工作能力4.養(yǎng)成資訊的安全工作習(xí)慣（二）培養(yǎng)方案[2]1.兼顧社會學(xué)生和知識基礎(chǔ)2.由技職教育及學(xué)校教育目標(biāo)引領(lǐng)規(guī)劃3.落實能力本位教育，并進行全人教育4.因?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗、能力與興趣，力求適性5.統(tǒng)整學(xué)術(shù)和專業(yè)課程，重視生涯發(fā)展基礎(chǔ)6.加強興趣選修，提供科際整合和適性發(fā)展機會7.兼顧現(xiàn)在和未來的需要，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會變遷的能力。（三）課程規(guī)劃特色[2]1.培養(yǎng)基本學(xué)科能力：據(jù)技職體系職校課程發(fā)展精神，開設(shè)課程著重基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，一年級的課程大多是共同科目，培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)科能力以奠定以后學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)。2.發(fā)展人文與科技素養(yǎng)：高一階段著重基本能力的奠定，制定計算機概論為必修科目，指引學(xué)生學(xué)習(xí)電腦科學(xué)的概念與原理，培養(yǎng)應(yīng)用電腦解決問題的能力且奠定進一步學(xué)習(xí)電腦科學(xué)的基礎(chǔ)。3.兼顧學(xué)生升學(xué)與就業(yè)需求：生進入學(xué)?？梢罁?jù)自己的學(xué)習(xí)成就能力興趣選擇升學(xué)或就業(yè)目標(biāo)，透過課程選修，實現(xiàn)自己的理想。4.重視終身教育理念：為知識的日新月異，科技的突飛猛進，本校開設(shè)課程安排，著重開設(shè)具有基礎(chǔ)性、實用性及發(fā)展性的課程，以利于學(xué)生就業(yè)的發(fā)展，根據(jù)社會的實際需求，積極運用社會資源與個人潛能使其適性發(fā)展，建立生涯發(fā)展方向，并能因應(yīng)社會與環(huán)境的發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。5.注重課程的銜接：合臺灣技職體系課程，課程注重縱向銜接及橫向統(tǒng)整。二、專科學(xué)校目前臺灣?？茖W(xué)校以五年制為主，二年制的學(xué)校不多，其中設(shè)有資訊管理科有國立臺東專科學(xué)校，樹人醫(yī)護管理?？茖W(xué)校，耕莘健康管理專科學(xué)校，高美醫(yī)護管理?？茖W(xué)校，圣母醫(yī)護管理?？茖W(xué)校5所學(xué)校，以樹人醫(yī)護管理?？茖W(xué)校[3]為代表進行分析：是一間位于臺灣高雄市路竹區(qū)的?？茖W(xué)校，它的前身是樹人高級藥劑職業(yè)學(xué)校，系教育事業(yè)家林朝家先生，于民國58年秋，為實踐其經(jīng)世濟民志業(yè)所創(chuàng)，目前有11個學(xué)科分別是：護理科、物理治療科、視光學(xué)科、應(yīng)用英語科、應(yīng)用日語科、資訊管理科、幼兒保育科、醫(yī)學(xué)影像暨放射技術(shù)科、牙體技術(shù)科、職能治療科、美容保健科，與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)相關(guān)的學(xué)科就是資訊管理科其具體專業(yè)特點分析如下：（一）教學(xué)目標(biāo)[4]本科發(fā)展以結(jié)合本校醫(yī)護管理之特色，強化與本校護理科、物治科、視光科、醫(yī)影科及牙技科之科際合作，并發(fā)展資訊管理特色，以實務(wù)導(dǎo)向觀點，參酌資訊演變趨勢、國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人力需求及學(xué)生能力，經(jīng)過分析及討論，歸納修正「系統(tǒng)與程式設(shè)計(助理)人員、「多媒體網(wǎng)頁設(shè)計人員與「資訊（助理）管理人員為本科畢業(yè)生就業(yè)之產(chǎn)業(yè)定位，并以訓(xùn)練學(xué)生未來能夠在醫(yī)護單位與企業(yè)中「擔(dān)任基層或中階之資訊管理專業(yè)人才為本科主要培育目標(biāo)，并根據(jù)培育目標(biāo)訂定須修習(xí)之必、選修課程，期使學(xué)生完成學(xué)業(yè)之時，具備「能升學(xué)、可就業(yè)之學(xué)習(xí)成效。此外本科并配合學(xué)校改制升格技術(shù)學(xué)院之愿景，規(guī)劃各專業(yè)教室之投資以盡速建立相關(guān)教研環(huán)境，以達(dá)成改制資訊管理系及增設(shè)二技、四技之中程發(fā)展目標(biāo)。（二）培養(yǎng)方案[5]落實培育學(xué)生未來能夠在醫(yī)護單位及企業(yè)中擔(dān)任基層或中階資訊管理專業(yè)人才之教育目標(biāo)，本科舉凡科務(wù)發(fā)展計畫之?dāng)M定、課程設(shè)計、師資聘任、證照輔導(dǎo)及設(shè)備規(guī)劃等，都朝向此目標(biāo)方向努力?，F(xiàn)茲將科重點發(fā)展特色條列如下：1、務(wù)實本位課程發(fā)展符合產(chǎn)業(yè)需求。2、鼓勵在職進修研習(xí)提升教師素質(zhì)。3、改善整體教學(xué)環(huán)境強化教學(xué)品質(zhì)。4、鼓勵參與專題競賽建立學(xué)習(xí)自信。5、重視科際合作展現(xiàn)醫(yī)護管理特色。（三）課程規(guī)劃特色[6]因應(yīng)資訊與科技不斷創(chuàng)新，并考量結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色，符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，本科課程已就資訊科技與管理基礎(chǔ)發(fā)展整合性課程，將其結(jié)合為「管理知識、「資訊技術(shù)與「醫(yī)護資訊等三類特色專長。課程則根據(jù)以下二方向進行規(guī)劃：1.專長課程核心化：培養(yǎng)學(xué)生具備專長所需之基本核心能力及知識，訓(xùn)練學(xué)生熟悉資訊管理、資訊系統(tǒng)設(shè)計、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計與醫(yī)護資源管理等。2.資管技能證照化：輔導(dǎo)學(xué)生參加規(guī)劃之專業(yè)技能檢定，取得國、內(nèi)外資管相關(guān)證照以增進競爭力與就業(yè)機會。為能藉由上述課程規(guī)劃方向培育學(xué)生未來能夠在醫(yī)護單位與企業(yè)中擔(dān)任基層或中階之資訊管理專業(yè)人才，以協(xié)助產(chǎn)業(yè)提昇競爭力，本科參酌產(chǎn)業(yè)需求、地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色及本位課程。(四)核心課程設(shè)計[7]

二、技術(shù)學(xué)院

目前臺灣技術(shù)學(xué)院設(shè)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)校有永達(dá)技術(shù)學(xué)院，大漢技術(shù)學(xué)院，和春技術(shù)學(xué)院，慈濟技術(shù)學(xué)院，亞東技術(shù)學(xué)院，桃園創(chuàng)新技術(shù)學(xué)院，德霖技術(shù)學(xué)院，蘭陽技術(shù)學(xué)院華夏技術(shù)學(xué)院，黎明技術(shù)學(xué)院，亞太創(chuàng)意技術(shù)學(xué)院，經(jīng)國管理暨健康學(xué)院共12所，本文以大漢技術(shù)學(xué)院[8]為代表，學(xué)校位于花蓮縣新城鄉(xiāng)大漢村樹人街1號，現(xiàn)有九大科系：機械工程系、土木工程與環(huán)境資源管理系、電腦與通訊工程系、企業(yè)管理系、物流管理系、觀光事業(yè)管理系、休閑運動管理系、休閑事業(yè)經(jīng)營系、珠寶技術(shù)系，與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)相關(guān)的系是電腦與通訊工程系其專業(yè)特點分析如下：（一）教育目標(biāo)[9](1)培養(yǎng)電腦與通訊專業(yè)技術(shù)人員所需專業(yè)數(shù)學(xué)能力、科學(xué)原理與工程知識。(2)培養(yǎng)能應(yīng)用所學(xué)原理及技術(shù)，進行實作和除錯能力。(3)培養(yǎng)能團隊合作，綜合應(yīng)用專業(yè)知識解決工程問題的能力。(4)培養(yǎng)溝通管理能力，并對社會具有責(zé)任感及使命感。（二）培養(yǎng)方案[10]本系培育學(xué)生成為電腦與通訊技術(shù)應(yīng)用之專業(yè)人才，課程設(shè)計為能力本位課程，以產(chǎn)業(yè)界所須之就業(yè)技能設(shè)計，同學(xué)接受此課程之訓(xùn)練即可獲得就業(yè)所須之技能。此外課程中亦涵蓋專業(yè)技能檢定之理論及技術(shù)，以利同學(xué)通過證照檢定，更為就業(yè)技能加分。特色發(fā)展模式：一、引進業(yè)界師資至學(xué)校授課，讓同學(xué)取得第一手就業(yè)資訊，并透過產(chǎn)學(xué)合作機制，為同學(xué)建立合作廠商之就業(yè)機會。二、推展符合產(chǎn)業(yè)界能力之專業(yè)證照檢定，并將證照檢定內(nèi)容融入教學(xué)課程中，以協(xié)助同學(xué)取得專業(yè)證照，并透過合作廠商，將取得證照同學(xué)之資料，公佈于人力網(wǎng)站中，為同學(xué)創(chuàng)造就業(yè)機會。三、以電腦技術(shù)結(jié)合通訊技術(shù)之專題制作成果，參加各類競賽，以提升同學(xué)之升學(xué)及就業(yè)競爭力。（三）課程規(guī)劃特色[9]本系課程發(fā)展以下列步驟進行，首先進行S.W.O.T分析，根據(jù)本系之優(yōu)勢、劣勢、威脅點及機會點，再配合系科本位課程設(shè)計，訂定學(xué)生就業(yè)之職業(yè)類別，并知悉業(yè)界對于該職業(yè)類別之能力需求，再依能力需求進行課程之規(guī)劃與設(shè)計，于課程實施后，收集教師及學(xué)生之回饋，再修正課程設(shè)計，本課程規(guī)劃之目標(biāo)希望培養(yǎng)學(xué)生之專業(yè)能力、人文素養(yǎng)、實作能力及就業(yè)之競爭力。系課程委員會負(fù)責(zé)課程規(guī)劃及檢討，電腦與通訊工程系的課程規(guī)劃為三個模組:(1)通訊技術(shù)模組。(2)晶片應(yīng)用與設(shè)計模組。(3)基礎(chǔ)網(wǎng)路與程式設(shè)計模組。（四）核心課程設(shè)計[11]四、科技大學(xué)目前臺灣科技大學(xué)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)校有國立高雄第一科技大學(xué)，國立勤益科技大學(xué)，國立勤益科技大學(xué)，朝陽科技大學(xué)，南臺科技大學(xué)，昆山科技大學(xué)，樹德科技大學(xué)，龍華科技大學(xué)，健行科技大學(xué)，弘光科技大學(xué)，建國科技大學(xué)，嶺東科技大學(xué)，大仁科技大學(xué)，修平科技大學(xué)，醒吾科技大學(xué)等46所，以建國科技大學(xué)[12]為代表，它位于臺灣彰化縣彰化市，前身為私立建國商業(yè)?？茖W(xué)校，建國科技大創(chuàng)立于1965年。1999年改制為建國技術(shù)學(xué)院，2004年改名為建國科技大學(xué)，學(xué)院系所有工程學(xué)院：自動化工程系暨機電光系統(tǒng)研究所、電機工程系暨研究所、機械工程系、電子工程系、電腦與通訊工程系；管理學(xué)院：工業(yè)工程與管理系、資訊管理系；國際企業(yè)管理系設(shè)計學(xué)院：空間設(shè)計系、商業(yè)設(shè)計系、土木工程系；人文學(xué)院：應(yīng)用外語系、運動健康與休閑系、美容系，與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)相關(guān)的是工程學(xué)院中的電腦與通訊工程系其專業(yè)特點分析如下：（一）教育目標(biāo)[13]1.培育計算機與通訊專業(yè)知能，訓(xùn)練業(yè)界所樂用之人才。2.擴展跨領(lǐng)域知識，培養(yǎng)團隊合作精神。3.具備實作技能，解決實務(wù)問題。4.健全人格發(fā)展，涵養(yǎng)職場倫理。（二）培養(yǎng)方案[13]1.本系設(shè)立宗旨在于配合國家資通訊科技、計算機網(wǎng)絡(luò)、電信自由化后之發(fā)展與人才需求，以培養(yǎng)專業(yè)之計算機與通訊人才為目標(biāo)，并致力于相關(guān)領(lǐng)域之應(yīng)用研究，期望為臺灣中部地區(qū)提高計算機與通訊產(chǎn)業(yè)之競爭力2.強調(diào)通訊與計算器系統(tǒng)整合，尤其著重在計算機操作能力、無線通訊技術(shù)、射頻技術(shù)、以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。3.專業(yè)課程與硬件規(guī)劃上以建立實務(wù)技能教學(xué)環(huán)境為重，輔以基礎(chǔ)理論和工程倫理教育，藉以提升學(xué)生素質(zhì)，強化就業(yè)能力并兼顧升學(xué)需求。（三）課程規(guī)劃[14]本系在電腦與通訊的專業(yè)課程設(shè)計方面，內(nèi)容專精不失廣度、理論與實務(wù)并重、課程結(jié)構(gòu)層次分明，對于學(xué)生取得證照與實務(wù)訓(xùn)練極有幫助。其中，網(wǎng)路電話、網(wǎng)路安全、電腦程式設(shè)計、衛(wèi)星定位與數(shù)據(jù)廣播、射頻辨識技術(shù)(RFID)、嵌入式系統(tǒng)、電信工程技術(shù)等課程，顧及了市場發(fā)展趨勢及產(chǎn)業(yè)需求。本校和工程學(xué)院亦制訂有跨領(lǐng)域?qū)W程，可提供學(xué)生多元選擇，例如資通訊學(xué)程、防災(zāi)科技學(xué)程。此外，為因應(yīng)社會多元發(fā)展以及培育學(xué)生在非專業(yè)領(lǐng)域之人文素養(yǎng)，在共同必修通識課程中規(guī)劃有人生哲學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、語文類科及其他類科等五類供學(xué)生選擇。（四）核心課程設(shè)計[15]

三、結(jié)論

第8篇

1.1對雙語教學(xué)的目的不清楚

在許多地方高校中，很多教師混淆了雙語教學(xué)與外語教學(xué)，把雙語教學(xué)當(dāng)成外語教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)模糊不清．甚至相當(dāng)一部分教學(xué)管理人員和教師認(rèn)為雙語教學(xué)的目的是教會學(xué)生幾個英文單詞和專業(yè)術(shù)語，再加一些中英互譯方法，或者過分強調(diào)教師的口語能力，實現(xiàn)英語思維，把雙語教學(xué)當(dāng)成了專業(yè)外語．這種認(rèn)識上的偏差必然會帶來實際操作過程中的背離，最終導(dǎo)致雙語教學(xué)的實際效果不甚理想．但雙語教學(xué)的本質(zhì)仍然是教一門專業(yè)學(xué)科知識，在教學(xué)中讓學(xué)生掌握如何用外語來更加清晰地解釋和理解這門學(xué)科的概念與知識．同時讓學(xué)生使用外語了解這門學(xué)科在國際上先進的第一手資料，促進對本學(xué)科的掌握，外語只不過是教學(xué)中使用的工具而已．

1.2教材選擇的問題

當(dāng)前對于教材的選擇主要途徑有：引進原版、教師自編和國內(nèi)出版．這幾種途徑各有利弊，原版教材是用地道純正的語言編寫的，引進也比較方便快捷，但是存在價格偏高，語法和詞匯超過我國學(xué)生的實際英語水平，同時原版教材的編寫可能與我國高等教育的專業(yè)目標(biāo)要求有一定偏差．盡管如此，在實施雙語教學(xué)的過程中一直處于優(yōu)勢地位．學(xué)校自編教材和國內(nèi)出版是指學(xué)校或者出版社組織專家和教師通過搜集資料、整合多種教材的方式自行編寫．這類教材的特點是集中了多本教材的優(yōu)勢，語言的編寫上符合本校師生的外語水平，實用性強，但是對于編寫者來說，工作量大，負(fù)擔(dān)重，而且限于教師的英文水平，在實際操作中往往難以實現(xiàn)[5]．1.3雙語授課不規(guī)范在眾多地方高校推行雙語教學(xué)的過程中較多顯現(xiàn)出課程開設(shè)隨意性大的問題，只考慮利用有限的教學(xué)資源，盲目開設(shè)雙語課程．教師和課程教材準(zhǔn)備不充分，使課程銜接相當(dāng)松散，甚至出現(xiàn)斷檔，令學(xué)生無法適從，很難適應(yīng)雙語教學(xué)方式．即使勉強學(xué)到一些知識，也是斷斷續(xù)續(xù)的，中文不清楚，英文更不明白，難以在續(xù)課程中得到拓展與應(yīng)用，教學(xué)效果可想而知[6]．

2水污染控制工程雙語教學(xué)的改革措施

2.1明確教學(xué)定位

首先讓學(xué)生充分認(rèn)識到水污染控制工程雙語教學(xué)在當(dāng)前經(jīng)濟全球化背景下的必要性和重要性．從水處理行業(yè)的現(xiàn)狀來看，新理論主要來自于國外高水平的期刊雜志，如EnvironmentalScienceTechnology，WaterResearch和ChemicalEngineeringJournal等知名期刊，很多新工藝來自世界一流的水務(wù)集團和環(huán)保公司．因此，需要投入相應(yīng)的時間和精力，雙語教學(xué)才有可能取得好的教學(xué)效果．考慮到學(xué)生的英語水平有限，若全采用外文教材，直接用外文講授是不切實際的，外文教材和中文教材混合用，教師采用外文與中文交錯講授的方式，關(guān)鍵知識點及章節(jié)用英語標(biāo)注解釋．實踐證明，這樣更能得到學(xué)生的認(rèn)同，效果更好，有利于學(xué)生大量地學(xué)習(xí)和掌握環(huán)境專業(yè)的專業(yè)詞匯，提高學(xué)生閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)的能力，從而在根本上提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，擴寬學(xué)生的國際化視野．

2.2教材的選擇

中英文教材和教學(xué)大綱的完善對使用雙語教學(xué)的教師和學(xué)生都是非常必要和重要的．因為高質(zhì)量教材有利于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識面，是提高教學(xué)效果的有力手段．在當(dāng)前國際化背景下，引進原版教材進行雙語教學(xué)是最好的舉措之一，可以直觀地對比國內(nèi)外高校在教學(xué)內(nèi)容上的差距，有利于提高學(xué)生的英語水平[3]75．然而對于地方本科院校的學(xué)生，若完全使用原版教材，學(xué)生會受到來自語言和專業(yè)的雙重壓力．因此，選取了英文版和中文版兩本教材，分別為：WastewaterEngineering：TreatmentandReuse（第4版，污水處理及回用技術(shù)，清華大學(xué)影印本，是美國環(huán)境工程的權(quán)威性教科書，國內(nèi)外都很有影響力），以及同濟大學(xué)高庭耀等主編，高等教育出版社出版的面向21世紀(jì)的教材《水污染控制工程》（第3版）．這2本教材在教學(xué)理念、教材內(nèi)容及編排等方面保持國外教材一貫的優(yōu)點和特色，體現(xiàn)了學(xué)科的前沿性，具有較鮮明的突出特點．英文和中文教材結(jié)合的方法既能使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)水污染控制知識的英文表達(dá)，又能結(jié)合中文教材進一步掌握專業(yè)內(nèi)容．

2.3學(xué)時、教學(xué)大綱和習(xí)題庫的完善

WastewaterEngineering：TreatmentandReuse（第4版）原版內(nèi)容較多，取材豐富，包含的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我國高校水污染控制工程64學(xué)時的限制．另外原版教材雖然有其突出的優(yōu)點和特色，但由于國內(nèi)外在國情和教學(xué)模式等方面存在差異，原版英文教材在內(nèi)容編排、知識點之間的銜接、教學(xué)要求、講述方式及總體架構(gòu)上與我國水污染控制工程教學(xué)大綱有明顯的區(qū)別[7]．而且對于地方高校而言，這套教材內(nèi)容偏多，文字及語句偏難．因此，充分結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下，編寫了適用于環(huán)境工程專業(yè)的水污染控制工程雙語教學(xué)大綱．學(xué)生根據(jù)雙語大綱，自由選擇中英文教材的相關(guān)內(nèi)容，不至于給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來很大困惑，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．在現(xiàn)有的中文習(xí)題庫和試題庫的基礎(chǔ)上，添加了大量國外原版教材中的例題與習(xí)題，進一步完善了雙語教學(xué)體系．逐漸向英語習(xí)題過渡，使其比例接近50%，最終達(dá)到考試內(nèi)容中有30%以上的英語試題．

2.4提高學(xué)生的專業(yè)能力和英語水平

教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對外語水平進一步提高有促進作用，專業(yè)課的雙語教學(xué)給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語提供了良好的機會，擴大了專業(yè)詞匯量和英文理解能力[4]．水污染控制工程雙語教學(xué)采用的方式為：課件為全英文，講授時中英文結(jié)合，作業(yè)為中英文．由于學(xué)生的詞匯量和語法欠佳，以及他們沒有養(yǎng)成針對不同的目的調(diào)整閱讀方法的習(xí)慣，很多學(xué)生對于閱讀和理解英文教材感覺有困難．在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中英文結(jié)合講授、全英文課件，可以使學(xué)生容易接受，有利于學(xué)生對英文專業(yè)詞匯的記憶和理解．對于專業(yè)詞匯問題，將下次課遇到的詞匯整理出來，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在PPT中用英語注釋，可以鍛煉學(xué)生用英語去思考問題的能力，雖然大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)有一定的困難，但堅持下去還是很有收獲的．

2.5師資隊伍建設(shè)

雙語教學(xué)對教師素質(zhì)提出了更高的要求[8]，要引入先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式，實現(xiàn)國內(nèi)外先進的教育理念和教學(xué)方式接軌，教師面臨教學(xué)方式重大改變．因此鼓勵和吸引教師花一定的時間和精力到雙語教學(xué)改革中去，建設(shè)好水污染控制工程課程教學(xué)團隊．結(jié)合省級“卓越工程師”和校級的“水污染控制工程雙語示范教學(xué)”，大力提高教師綜合能力和素質(zhì)，有計劃、有目的地安排教師在職學(xué)習(xí)深造，營造有濃厚學(xué)術(shù)氛圍的教學(xué)團隊．

3結(jié)語

第9篇

目前，我國青少年學(xué)生法律意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會法律要求，這點在技工院校學(xué)生中表現(xiàn)尤其突出。技校學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的階段，世界觀和人生觀都尚未成熟，處理實際問題的技巧也不夠，稍微處理不慎就導(dǎo)致心理問題或心理障礙的出現(xiàn)，很容易產(chǎn)生違法犯罪行為。加上受家庭因素影響，比如一些在單親家庭成長的青年，在成長過程中的家庭管理不到位，加之幾乎都是獨生子女，家庭對其溺愛，導(dǎo)致這些學(xué)生往往是家長管不住，師長的話不聽，法制意識淡薄，容易產(chǎn)生違法犯罪的行為。

二、法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位

在法治社會中，是否知法懂法，有無法律意識和法制觀念，是衡量個體社會化程度的一項基本標(biāo)準(zhǔn)。若對一些問題學(xué)生不加以管束，往往會產(chǎn)生問題成堆、積重難返等較為嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。因此，學(xué)校法制教育所具有的弘揚法治精神、培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在現(xiàn)代學(xué)校教育中的重要地位。加強學(xué)校法制教育，利用學(xué)校教育優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，有效地扼制青少年犯罪。這也是現(xiàn)代學(xué)校對建設(shè)法治國家和維護社會穩(wěn)定應(yīng)盡的法律責(zé)任，因此學(xué)校要全方位制定好法制教育的措施。

三、加強校園法制教育的措施

（一）針對技工院校學(xué)生厭學(xué)的特點

在學(xué)校教育的方法上，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，課堂上提高上課時學(xué)生參與的熱情，積極采用啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的主動性、積極性，做到寓教于樂。可以采用案例教學(xué)法，列舉社會治安、學(xué)生違紀(jì)、青少年犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的法律知識進行案例分析，教會學(xué)生從法律的角度思考社會問題，剖析違法犯罪原因。同時，課堂教學(xué)還可結(jié)合演講、小組討論、辯論、知識競賽等形式，多讓學(xué)生參與，加強與實踐的聯(lián)系。

（二）加強校園法制文化建設(shè)，建立法制教育的實踐基地。

一方面，學(xué)校應(yīng)該在每學(xué)期新生入學(xué)時，對學(xué)生進行相應(yīng)的法制教育知識普及，使學(xué)生明確各種基本常識。另一方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀少管所，并請少管所的犯罪少年現(xiàn)身說法，同時組織學(xué)生收看中央和地方電視臺舉辦的法制專題節(jié)目，或者利用節(jié)假日走上街頭進行環(huán)保宣傳、維護交通秩序等，這些活動能使學(xué)生更直觀、更形象地學(xué)習(xí)并加深對國家法律規(guī)范的理解，做到學(xué)法、懂法、守法。

（三）提高教師隊伍的培養(yǎng)。

提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。教師的為人處世直接或間接地影響著學(xué)生的世界觀與人生觀。加強對教師隊伍的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)教師要有深厚的知識，還必須要培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。

（四）開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生法制教育的成效。