時間：2023-03-20 16:21:10
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新聞采編與制作專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)和合理。理論課比重偏多，實踐課較少。
二、改革方向的探索
1、根據(jù)職業(yè)化教育的目標(biāo)，合理分配課程教學(xué)比例
新聞采編與制作專業(yè)實踐性較強(qiáng)，（比如需要具備新聞采訪能力、新聞寫作能力、新聞編輯制作能力、新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報道能力）應(yīng)該根據(jù)這一特點和課程性質(zhì)來合理分配學(xué)時和學(xué)分，建議將60%-70%的學(xué)分放在專業(yè)和實踐課上，既有利于充分利用教學(xué)資源，又能鍛煉和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有動手能力，從而實現(xiàn)學(xué)生“坐下來能寫，站起來能說，扛機(jī)器能拍，進(jìn)機(jī)房能編”的目標(biāo)。
2、加強(qiáng)師資配備和教師深造
鑒于西翻院新聞專業(yè)師資力量的客觀現(xiàn)實，我們首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)與與深造，要求現(xiàn)有專職教師通過自學(xué)、參加社會技能培訓(xùn)、購買網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓讓老師在現(xiàn)有較強(qiáng)理論水平的基礎(chǔ)上，掌握1-2門新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實踐專業(yè)課程，做到理論和實踐有機(jī)統(tǒng)一，以適應(yīng)該專業(yè)設(shè)置的要求，從而培養(yǎng)既有扎實理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實踐能力的技能型人才，以滿足社會人才市場的需求，同時也為培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊打下基礎(chǔ)。另外，可以考慮從地方電視臺、廣播電臺引進(jìn)幾名具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員參與實踐教學(xué)，同時要求自有教師參加外聘教師的實踐教學(xué)，通過“傳幫帶”的方式達(dá)到師資力量的提升。
3、增強(qiáng)硬件設(shè)施的配套，進(jìn)一步完善實習(xí)基地建設(shè)，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施使用效率
針對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施匱乏的客觀現(xiàn)實，學(xué)院應(yīng)當(dāng)考慮增強(qiáng)攝像機(jī)、照相機(jī)等教學(xué)設(shè)備的投入和實訓(xùn)基地的建設(shè)。為了充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學(xué)院電視臺對新聞采編專業(yè)學(xué)生有序開放，至少為該專業(yè)學(xué)生提供一個實訓(xùn)平臺。讓新聞采編專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)有機(jī)會開展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實踐課程的學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)院資源的利用率，可以節(jié)省再投入的費用開支，達(dá)到一箭雙雕的良好效果。
4、改變課堂教學(xué)方法，開展實踐教學(xué)
（1）課堂教學(xué)適當(dāng)加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在《新聞采訪與寫作》課程的教學(xué)中，對于剛接觸專業(yè)實踐課的新生來說，需要有一個循序漸進(jìn)的過程，短期讓他們進(jìn)入專業(yè)記者的狀態(tài)未免有些困難，教師可以播放一些簡短的電視新聞，新聞獎獲獎作品，幫助學(xué)生記者的寫作角度、寫作方法，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，學(xué)會站在不同的立場對同一新聞事件進(jìn)行報道。進(jìn)而可以在課堂上設(shè)置了5分鐘現(xiàn)場報道環(huán)節(jié)，針對當(dāng)前發(fā)生的熱點新聞事件，學(xué)生可以模擬現(xiàn)場報道，然后自己用一到兩句話“說”新聞，并告訴別人這條新聞的價值點體現(xiàn)在哪里。通過這種現(xiàn)場實訓(xùn)的方式，不僅能讓課堂更加生動，而且也能提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)也能更加精彩，學(xué)生實踐能力不斷提升。
（2）更加重視案例教學(xué)加情景模擬教學(xué)。
①要讓案例教學(xué)始終貫穿于在《新聞評論》、《電視節(jié)目策劃學(xué)》、《新聞作品評析》的授課過程中。筆者在搜集整理國內(nèi)外大量的新聞報道、優(yōu)秀電視作品與電視節(jié)目，特別是在講授《新聞評論》、《新聞作品分析》的時候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上給學(xué)生觀看了《新聞?wù){(diào)查》、《新聞1＋1》、《魯豫有約》、《藝術(shù)人生》等節(jié)目以及新聞報道等重大事件的現(xiàn)場報道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的報道方法、主持特色，節(jié)目成功要素等，此外，在講授新聞寫作部分的時候，還結(jié)合了大量的平面媒體案例，讓學(xué)生根據(jù)報紙、雜志的報道進(jìn)行分析總結(jié)，比如對《南方周末》上的深度報道進(jìn)行分析、對本地都市報（如《華商報》）上新聞標(biāo)題和內(nèi)容的評價等。
②情景模擬教學(xué)。在《電視節(jié)目策劃學(xué)中》，我們還嘗試讓學(xué)生模擬電視訪談節(jié)目，不是照搬現(xiàn)有節(jié)目，鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的一些優(yōu)秀節(jié)目，再結(jié)合具體情況自主創(chuàng)新。讓學(xué)生以小組合作的模式確定節(jié)目樣式，搜集背景資料，設(shè)定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學(xué)生在課堂上模仿《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等談話節(jié)目中嘉賓和主持的節(jié)目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數(shù)，但是在這樣的訓(xùn)練中既可以讓學(xué)生了解節(jié)目的基本流程，還可以鍛煉他們的現(xiàn)場表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可，更重要的是掌握了后期制作技術(shù)，做到了理論和實踐的很好結(jié)合。
③外出寫生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門課程，到了大二下學(xué)期都會在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行野外拍攝實踐。在這個過程中，學(xué)生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專題片。我們帶領(lǐng)學(xué)生在南五臺、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實踐，學(xué)生們在這個過程中既了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也記錄了風(fēng)景特色，回來制作的DV作品、照片等也可作為期末成績及學(xué)生實習(xí)成果的一部分。還要考慮到如何做出一個新聞片或紀(jì)錄片，突出與人交流的采訪報道能力，并最終形成作品。教師要跟學(xué)生一起，隨時討論。這樣的話，學(xué)生的野外拍攝也更加具有目的性和針對性。
④學(xué)生自辦媒體實踐。校園電視臺、廣播站、校報、校刊、簡報等各種媒體（如西翻院的《娛樂E坐標(biāo)》、《新聞時訊》、《西譯青年》、《桃李文學(xué)報》、廣播電臺）都提供了學(xué)生良好的展現(xiàn)自我，實踐的平臺，讓學(xué)生積極參與校報（比如《報紙編輯學(xué)》）廣電中心以及各級各部創(chuàng)辦的各種刊物的相關(guān)工作，也能更好的解決人力等問題。同時，還可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使各種刊物更有個性。學(xué)生進(jìn)入新聞單位完成實習(xí)前，在校內(nèi)實習(xí)基地進(jìn)行的有效演練，對于新聞專業(yè)學(xué)生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養(yǎng)都有重要意義。這可以緩和新聞教學(xué)與新聞實踐難以協(xié)調(diào)的問題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺和西譯電視臺等），讓新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生在西譯電視臺或西譯廣播電臺創(chuàng)辦專題節(jié)目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學(xué)者、教授、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友等。內(nèi)容可涉獵時政、焦點新聞、校園文化、學(xué)術(shù)觀點等任意話題，這樣可以提高學(xué)生采編、主持、攝像等實踐能力；新聞專業(yè)的教師對此進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；再次，積極開展校外合作，聯(lián)絡(luò)西安電視臺、陜西廣播電臺等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實踐基地。
5、新聞專業(yè)實習(xí)的調(diào)整
對于新聞采編制作專業(yè)來說，可以按照循序漸進(jìn)的原則把實習(xí)分為小實習(xí)、中期實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。而我們的學(xué)生恰恰缺少中期實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)，即使有短期的小實習(xí)，往往出現(xiàn)時間短，實習(xí)倉促，效果不佳的情況。小實習(xí)針對低年級的新聞學(xué)生，利用課余時間和假期進(jìn)行實踐能力培養(yǎng)。如可以將大一大二的學(xué)生帶去電臺、報社、電視臺等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尋找自己的方向。中期實習(xí)就是對學(xué)生進(jìn)行一次寒暑假的集中實習(xí)。學(xué)生可以自主或?qū)W校聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嵙?xí)基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專業(yè)相關(guān)的各種工作中，這在實習(xí)過程中學(xué)生可以跟隨老師進(jìn)行采訪、寫作、編輯、剪輯等相關(guān)工作，這位以后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的實踐意義。同時在畢業(yè)實習(xí)過程中，也讓學(xué)生更好的了解行業(yè)最新動態(tài)、比如新聞改革、節(jié)目改版等；了解國家社會的就業(yè)情況和政策情況，搜集撰寫畢業(yè)論文及實習(xí)報告，為今后學(xué)生奔赴新的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
6、畢業(yè)論文與實習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
實踐中，電視新聞缺乏趣味性與吸引力是目前存在的主要問題之一。電視新聞編輯在選取新聞素材的過程中，雖然考慮到了受眾者的需求，但其報道新聞消息的方式卻存在程序化與單調(diào)性的特點，趣味性不強(qiáng)，同時缺乏一定的視覺審美感，不能有效吸引觀眾的注意力。從而降低了電視新聞的收視率。[2]主要原因是電視新聞編輯受到單位環(huán)境、社會環(huán)境等的影響，政治理念意識較為嚴(yán)重，將簡單的新聞資訊往往與國家政策相結(jié)合，有時完全成為了對于政策的單調(diào)解讀，缺乏趣味性，而人們的閑暇之余收看電視新聞主要是為了獲取一定新聞消息的同時，能夠放松心情。如果將其新聞報道編輯工作趣味化，則會吸引更多的受眾者。
2、新聞內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性
在信息化的今天，各個行業(yè)競爭日益激烈，對于電視新聞編輯亦提出了新的要求，新時期電視新聞編輯的手段與方法需要與時俱進(jìn)，使得電視新聞節(jié)目具有時代性。實踐中，許多編輯工作人員缺乏主動學(xué)習(xí)的精神與品質(zhì)，同時不能有效鍛煉自己的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，新聞內(nèi)容缺乏時代性與創(chuàng)新型，固定不變的排版格式、節(jié)目報道形式，每檔節(jié)目均以完全相同的程序化方式進(jìn)行，難以吸引觀眾的興趣與積極性。部分電視編輯只是在辦公室、通過網(wǎng)絡(luò)、微博等搜集新聞素材，為了獲得較高的收視率而重復(fù)、夸大事實的報道，不能體現(xiàn)出新聞的實際價值。
所謂有志者要學(xué)到老，電視新聞編輯更是要具備學(xué)習(xí)的積極性，電視新聞是一個走在媒體前端的工作，新聞編輯必須要具備統(tǒng)籌和把好關(guān)的作用，能夠隨著時代的不斷變化，加快學(xué)習(xí)的腳步，提供編輯的創(chuàng)新性，除了編輯稿子時要統(tǒng)籌全局，根據(jù)黨的路線、方針、政策的精神，結(jié)合社會客觀需要，還要增強(qiáng)編輯內(nèi)容的趣味性，捕捉受眾的觀看心理，提供新聞播報的收視率。[3]對于廣播電視新聞的駕馭能力是電視新聞編輯必須具備的基本技能之一，例如對于突發(fā)性事件，編輯人員應(yīng)當(dāng)能夠迅速做出反應(yīng)，在短時間內(nèi)提煉出有價值的新聞思路，以獨特的角度闡述事情的實質(zhì)，作到及時、有效、準(zhǔn)確的為觀眾提供新聞資訊。電視新聞編輯需要走出辦公室，到人民群眾當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)、提取新聞素材，同時通過了解百姓生活，可以使電視新聞節(jié)目更加生活性與趣味性，更能吸引廣大觀眾，因為電視新聞的受眾絕大部分是普通群眾。電視編輯在新聞傳播中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，它是信息搜集、整合、及反饋的實施者，在傳播過程中，編輯要判斷新聞價值、體現(xiàn)編輯意圖，實現(xiàn)最佳傳播。[4]電視臺可以為專業(yè)的電視新聞編輯工作者提供定期、專門的培訓(xùn)與經(jīng)驗交流的機(jī)會，培訓(xùn)進(jìn)行的同時是一個加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積累編輯經(jīng)驗的過程，可以取長補(bǔ)短、相互分享電視新聞編輯的成功經(jīng)驗，從而提高自己的綜合素質(zhì)。另外一個重要的方面是在新聞節(jié)目播出后對于觀眾心理與需求方面進(jìn)行的研究，從實效性、價值性、政治性等方面予以評級。以此可以不斷的總結(jié)，提高電視新聞的品質(zhì)，在激烈的媒體競爭環(huán)境中立于不敗之地。
1、增強(qiáng)創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變工作流程，提升新聞的互動性
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微博、微信、QQ等“自媒體”大量的出現(xiàn)，為人們獲取新聞消息提供了諸多便利。同時電視新聞與“自媒體”特點的相互結(jié)合，可以創(chuàng)新電視新聞的亮點，增強(qiáng)吸引力，微博、微信的評論觀點可以作為電視新聞的素材來源。要轉(zhuǎn)變電視新聞的工作流程，在對新聞稿件進(jìn)行采集、編輯過程中，可以在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)插入精彩的網(wǎng)民評論，其時長、篇幅的大小應(yīng)在嚴(yán)格控制的范圍內(nèi)合理安排，從而加強(qiáng)電視新聞的互動性。所以，電視新聞編輯需要養(yǎng)成廣泛閱讀網(wǎng)絡(luò)評論的習(xí)慣。[5]
2、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)觀念，轉(zhuǎn)變受眾意識，吸引受眾群體
過分的道德焦慮現(xiàn)象。現(xiàn)今的數(shù)字媒體為了吸引眼球，往往集中報道熱門事件。他們熱衷于從一些具體的事件升華到整個社會的層面，做出一種高度抽象的引申，迅速做出道德是非的判斷，并由此判斷引發(fā)出對社會道德現(xiàn)狀的反思和追問。這種行為，理論上是媒體報道信息、輿論監(jiān)督等社會職責(zé)的體現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中卻經(jīng)常顯示出一種過分的道德焦慮。媒介為了吸引眼球集中報熱門事件，并將獨立事件無止境的上升到整體社會層面進(jìn)行“道德默哀”，這種泛道德化現(xiàn)象，不但不利于社會穩(wěn)定，不能很好地解決中國社會轉(zhuǎn)型時期，社會自由度增大、社會價值多元化條件下的倫理失序問題，而且還容易導(dǎo)致人們的道德茫然，甚至道德虛無。在剛剛過去的8月，因為有幾位年輕女性遇害，隨后又被各大數(shù)字新聞密集報道，被封為“黑色八月”。例如，新浪網(wǎng)就推出《如何走出少女的黑色八月》的專題，不但采用了血腥的網(wǎng)頁封面設(shè)計，還對近期的少女遇害案進(jìn)行詳細(xì)地報道。對于社會治安、社會道德現(xiàn)狀也是大加批評，看后讓人毛骨悚然。這個事件中，數(shù)字新聞媒體在傳播環(huán)節(jié)就表現(xiàn)出的過分焦慮。媒介報道事實本是其職責(zé)所在，但是媒介的議程設(shè)置功能導(dǎo)致他們的報道會起到引導(dǎo)輿論的作用。數(shù)字媒體上充斥著對女孩被害事件的報道，在對于社會起到警示作用的同時，更加重了社會沒必要的恐慌。一件單獨事件上升為整個社會層面的普遍性事件，隨后對于整個社會道德的現(xiàn)狀進(jìn)行所謂的“徹底拷問”，除了讓參與新聞傳播環(huán)節(jié)的受眾人人自危，對于社會的治安現(xiàn)狀和現(xiàn)代人的道德水平再一次失望之外，其他正面效應(yīng)微乎其微。
二、數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)媒介倫理問題的產(chǎn)生原因
（1）數(shù)字媒體的特征更易引發(fā)媒介倫理問題
數(shù)字媒體傳播過程中道德問題的大量發(fā)生與數(shù)字媒體技術(shù)的獨特性有著密切的關(guān)系。數(shù)字媒體傳播主體的匿名性導(dǎo)致其信息傳播活動具有隨意性，這樣既使得數(shù)字新聞多而雜，又導(dǎo)致追責(zé)困難，一定程度上誘使人們采取不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。再加上數(shù)字媒體本身的開放性更使得很多充斥自由言論的網(wǎng)上社區(qū)諸如論壇、電子公告板等，成了數(shù)字新聞倫理問題的重災(zāi)區(qū)。
（2）把關(guān)人作用的削弱導(dǎo)致倫理問題
“把關(guān)人”作用指的是大眾傳播的一切信息，都要經(jīng)過相關(guān)人員的過濾或篩選，才能同公眾見面。不同于具有嚴(yán)格編程序的傳統(tǒng)新聞，數(shù)字媒介的把關(guān)人功能十分薄弱，這也是導(dǎo)致數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)媒介倫理問題高發(fā)的原因。數(shù)字媒介片面追求經(jīng)濟(jì)利益，再加上現(xiàn)在的數(shù)字新聞往往采用采編播同步的方式，及時性的需求導(dǎo)致數(shù)字媒介的信息，有時候來不及把關(guān)就被上傳到網(wǎng)絡(luò)上和手機(jī)平臺上，嚴(yán)重削弱了把關(guān)人的力量。而傳受合一的特性，讓傳播者和接受者合二為一，直接削弱了把關(guān)的力度。
（3）道德法律體系不完善導(dǎo)致倫理問題
數(shù)字新聞在傳播環(huán)節(jié)的媒介倫理問題與數(shù)字媒介的道德法律體系并不完善有直接關(guān)系。如今，數(shù)字媒體的傳播網(wǎng)絡(luò)雖然已經(jīng)遍布全球，但是迄今還沒有形成系統(tǒng)的全球性的數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)急需與之配套的全新道德規(guī)范。對于不斷出現(xiàn)的媒介倫理問題，法律法規(guī)方面的規(guī)定也十分不足。2014年10月29日，國家規(guī)定將在全國新聞網(wǎng)站正式推行新聞記者證制度，將全國范圍內(nèi)的新聞網(wǎng)站采編人員納入統(tǒng)一管理。這一舉措雖然有利于規(guī)范數(shù)字新聞媒介從業(yè)者行為，但是為了徹底解決媒介倫理問題，需要的是一部統(tǒng)一系統(tǒng)的數(shù)字媒介法，在這個方面，中國還有很長的路要走。
三、數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)媒介倫理問題的解決措施
隨著數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)倫理問題的層出不窮和數(shù)字媒體時代媒介倫理的新發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)媒介倫理建設(shè)已經(jīng)是當(dāng)前媒介社會的當(dāng)務(wù)之急和重中之重。問題的解決，需要從從業(yè)者、行業(yè)和社會等多方面入手。
（1）加強(qiáng)數(shù)字新聞從業(yè)人媒介素養(yǎng)
媒介素養(yǎng)指的是運(yùn)用媒體和技術(shù)信息的熟練媒體技能。現(xiàn)今社會的媒介倫理問題很多時候是因為媒介從業(yè)人缺乏應(yīng)有的媒介素養(yǎng)所致。作為數(shù)字新聞的從業(yè)者，不但要具備傳統(tǒng)新聞從業(yè)者需要擁有的素養(yǎng)，還有掌握更多。不但要加強(qiáng)增強(qiáng)信息的選擇、甄別和加工能力，還要適應(yīng)不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握最先進(jìn)的數(shù)字新聞技術(shù)，不斷地自我提升，滿足數(shù)字新聞的媒介要求。
（2）完善數(shù)字新聞行業(yè)自律
數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)的倫理問題多發(fā)與數(shù)字媒體的行業(yè)自律缺失有很大關(guān)系。數(shù)字新聞相比較傳統(tǒng)新聞而言，是新產(chǎn)物，相應(yīng)的媒體自律信條、媒體自律組織等都不健全。傳統(tǒng)新聞的媒介組織例如全國新聞工作者協(xié)會等，側(cè)重于傳統(tǒng)新聞，對于數(shù)字新聞領(lǐng)域的監(jiān)管和約束十分有限，所以，從當(dāng)前的形勢來看，組建數(shù)字新聞自己的媒介組織，制定適應(yīng)數(shù)字媒體的行業(yè)自律條例，對于完善行業(yè)自律，解決數(shù)字新聞的媒介倫理問題是非常緊急和重要的。
（3）加強(qiáng)數(shù)字新聞的法治建設(shè)
數(shù)字新聞的傳播環(huán)節(jié)之所以成為媒介倫理的重災(zāi)區(qū)，與其法制不健全有很大關(guān)系。2014年10月29日，國家規(guī)定將在全國新聞網(wǎng)站正式推行新聞記者證制度，將全國范圍內(nèi)的新聞網(wǎng)站采編人員納入統(tǒng)一管理。這只是一個開始，要真正解決媒介倫理問題，要制定一部數(shù)字媒介法律，這部法律應(yīng)該具體規(guī)定媒介倫理的失范行為，并明確相應(yīng)懲治，用法律的強(qiáng)制力來約束數(shù)字新聞從業(yè)者的行為，解決媒介倫理問題，從而凈化傳播環(huán)境，提高數(shù)字新聞的質(zhì)量。四、結(jié)束語數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)的媒介倫理問題歸根究底是因為它的“新”，變化越大，與傳統(tǒng)媒介的倫理規(guī)范相差也就越遠(yuǎn)，管理起來也就越困難。我們需要認(rèn)真從現(xiàn)實社會理清問題，在理論方面尋求解答，在實踐方面尋求解決，綜合社會各個方面考慮，
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞:新聞教育;改革;現(xiàn)實選擇
近幾年國內(nèi)關(guān)于高校新聞教育改革的討論，其實質(zhì)是在探尋新聞教育如何適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)符合媒體和社會需要的新、聞傳播人才這一新聞教育的本質(zhì)問題。目前，在我國新聞傳播教育中存在的問題的確很多，既有宏觀層面的體制性問題、學(xué)科內(nèi)在矛盾問題、教育學(xué)術(shù)化導(dǎo)向問題，也有微觀層面的課程體系問題、師資隊伍問題、實踐教學(xué)問題，教學(xué)方法問題等。當(dāng)前的討論圍繞宏觀層面問題的居多，如招生規(guī)模、辦學(xué)體制、新聞學(xué)和傳播學(xué)的關(guān)系等，而對微觀層面問題關(guān)注的較少。這樣做的結(jié)果就是新聞學(xué)教育改革的大方向基本明確了，但新聞學(xué)教育改革的小方向依然不清，改革路線不具備現(xiàn)實性，改革內(nèi)容不具有操作性，改革沒有近期目標(biāo)。教育改革不僅是一個理論問題，更是～個實踐問題。因此，本文試圖從微觀層面探析我國新聞學(xué)本科教育教學(xué)中存在的問題，并就改革新聞學(xué)實踐教學(xué)體系的重要一環(huán)——畢業(yè)論文(設(shè)計)提出基本構(gòu)想和改革方法。
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)：教育靈魂的迷失
人才培養(yǎng)是教育的首要目標(biāo)。從人才培養(yǎng)的角度審視新聞教育中存在的種種問題，或許能夠讓我們更加深刻的看到我國新聞教育的迷失和困境。
1對人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵認(rèn)識模糊。
國內(nèi)高校對新聞學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識模糊由來已久。教育的第一要務(wù)是培養(yǎng)人才。確立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)工作的出發(fā)點。一個看似簡單的問題卻成為掣肘新聞教育改革的關(guān)鍵。新聞教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么?一個簡潔明了的答案是：培養(yǎng)合格的新聞工作者。可是翻開國內(nèi)高校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案看，很少有高校能夠明確提出是為新聞媒體培養(yǎng)一線的記者、編輯的。新聞工作者這一稱謂往往被“新聞從業(yè)人員”、“新聞傳播人才”、“應(yīng)用型人才”、“復(fù)合型人才”取代。這里反映出的問題不是簡單的概念變換，而是新聞學(xué)教育自身定位的基本問題。
現(xiàn)代新聞學(xué)教育自誕生以來，一直把培養(yǎng)職業(yè)記者作為自己的唯一目標(biāo)。不同時期爭論的主要問題是培養(yǎng)什么樣的記者，如何使學(xué)校培養(yǎng)出來的記者符合社會發(fā)展的需要。包括在當(dāng)今美國對新聞學(xué)教育的爭論，依然是圍繞培養(yǎng)“專家型記者”還是培養(yǎng)“融合型記者”展開。無論怎樣改革，培養(yǎng)職業(yè)記者的目標(biāo)沒有改變。反觀國內(nèi)，新聞學(xué)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上語焉不詳、籠統(tǒng)模糊，方向迷失。這與沒有認(rèn)清新聞學(xué)教育和傳播學(xué)教育的聯(lián)系有關(guān)。恰恰由于這種對新聞學(xué)教育_和傳播學(xué)教育相勾連的認(rèn)識誤區(qū)，導(dǎo)致新聞學(xué)教育發(fā)展中出現(xiàn)了“培養(yǎng)記者編輯的新聞教育被培養(yǎng)非記者編輯的新聞教育和傳播學(xué)取代”的局面。在當(dāng)下學(xué)界對新聞學(xué)和傳播學(xué)的界限差異都沒有理出頭緒的前提下，盲目用傳播取代新聞是弊大于利的，用籠統(tǒng)的傳播人才完全代替新聞人才也是不可取的。這樣做的后果就是社會、業(yè)界和學(xué)生都怨聲裁道。
2課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)有著較大的差距
如果就本科層次的新聞學(xué)教育而言，不管是研究性大學(xué)的新聞院系，還是教學(xué)型大學(xué)的新聞院系，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是一致的，那就是培養(yǎng)合格的抑或是優(yōu)秀的新聞工作者。其差別可以是應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的區(qū)別等。依托人才培養(yǎng)目標(biāo)建立起來的課程體系必然是能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才的。在代表美國最高水平的新聞院系里，密蘇里新聞學(xué)院本科教育中“只有25％的課程是新聞、專業(yè)課程，75％是其他課程，包括歷史、政治學(xué)、科學(xué)等等”，南加利福尼亞大學(xué)“新聞專業(yè)的128個學(xué)分中，新聞學(xué)課程最多只占44個學(xué)分，剩余的80多個學(xué)分中，65個學(xué)分必須修完人文、社科、自然科學(xué)和藝術(shù)課程。”哥倫比亞大學(xué)新聞教育的特點是“課程設(shè)置完全以新聞業(yè)務(wù)為核心，正如他們自己宣稱的不講理論，只講實踐。”
反觀國內(nèi)高校新聞專業(yè)的課程設(shè)置基本上是“一個在新聞言新聞的、相對自我封閉、自我運(yùn)作的課程構(gòu)架”，即使像人大、復(fù)旦這樣一流的新聞學(xué)院里，依然是過度強(qiáng)化新聞類課程，新聞類課程占60％左右。通識教育中除掉政治類的兩課、外語、體育、計算機(jī)外，真正屬于文、史、哲、藝術(shù)類的課程鳳毛麟角。新聞類課程中又以理論講授為主，最優(yōu)秀的教師不是講授實務(wù)型課程的，而是講授理論的。課程設(shè)計多年一貫制，沒有課程更新，課程建設(shè)跟不上時展的步伐，新課程中講授概論的多，講授實務(wù)的少。所以，媒體人士反映“很多新聞學(xué)院設(shè)置了各種課程，但這些課程培養(yǎng)的人90％不實用”。課程體系的種種缺陷不足以支持人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。而要對現(xiàn)有的的課程體系進(jìn)行傷筋動骨的梳理和調(diào)整，恐怕又會遇到許多現(xiàn)實的阻礙，比如一些地方高校在設(shè)置課程體系中，不分學(xué)科、專業(yè)，采取一刀切的方式，建立全校所有專業(yè)的大一統(tǒng)的通識教育課程，各個專業(yè)很難依據(jù)專業(yè)特點進(jìn)行合理的課程安排；再如新聞學(xué)專業(yè)教師自身對新聞類課程難以割舍，既不愿面對無課可帶的局面，也不愿讓把自家“山頭”拱手相讓他人等。這些都導(dǎo)致課程體系的改革大多停留在研討階段，付諸實施者少之又少。
3實踐教學(xué)脫離實踐，人才培養(yǎng)紙上談兵
“中國新聞教育重視實踐卻脫離實踐”，“是學(xué)界和業(yè)界比較公認(rèn)的新聞教育的核心問題。”一方面，高校新聞院系的人才培養(yǎng)方案中都有系統(tǒng)、嚴(yán)密的實踐教學(xué)體系，不可謂不重視實踐教學(xué)；另一方面，實踐教學(xué)在執(zhí)行過程中卻走了樣，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。比如一些高校實施的小實習(xí)(學(xué)年實習(xí))、大實習(xí)(畢業(yè)實習(xí))方案，盡管在教學(xué)時間上保證了學(xué)生要有足夠多的時間到媒體實習(xí)。但是這些實習(xí)的質(zhì)量究竟如何?是否能夠達(dá)到實習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)?恐怕新聞院校的管理者和教師心里都沒底。這是因為在現(xiàn)階段，媒體在市場化、企業(yè)化過程中，不愿承擔(dān)高校學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，多數(shù)高校實施的，各種實習(xí)都是依靠教師私人關(guān)系聯(lián)系的，難以從制度上確保實習(xí)的規(guī)范化；媒體的指導(dǎo)教師也不愿承擔(dān)指導(dǎo)實習(xí)生的義務(wù)和責(zé)任，如有的實習(xí)生在媒體實習(xí)過程中發(fā)生了人生意外事故，或采寫稿件出了問題，而給媒體和記者本人帶來了麻煩。更主要的是高校在這些實習(xí)過程中，高職稱高水平的教師忙于科研，不屑于指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，這些實習(xí)的任務(wù)往往由年輕教師或輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)，實習(xí)效果自然可想而知。再如，高校新聞專業(yè)的實驗室教學(xué)、業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，教師只滿足于課內(nèi)教學(xué)任務(wù)的完成，疏于指導(dǎo)學(xué)生在實驗室開放、第二課堂中的實踐。這和美國新聞院校“希望教師能夠非常努力的工作，花很多時間同學(xué)生見面交流，閱讀而且一行一行地修改他們的作品。教師是否會專心投入到每個學(xué)生身上，這才是最重要的”，“新聞學(xué)院對教師的要求也很特別，教師每周都要給學(xué)生改很多作業(yè)，改作業(yè)花的時間往往是上課時問的若干倍”的教育理念和教學(xué)行為相比有較大的差距。
此外，我國新聞教育的一些好的傳統(tǒng)也被丟棄，如教師高校和新聞媒體之間的有序流動等等。導(dǎo)致實踐教學(xué)的邊緣化和非中心化的原因很多，既有體制的客觀原因，也要人事人力的主觀原因。究其根本原因，這與目前國內(nèi)普遍流行的以學(xué)科建設(shè)和科研導(dǎo)向的人事評價制度有直接的關(guān)系，教師普遍埋頭于科研學(xué)術(shù)工作，缺乏教學(xué)創(chuàng)新的動力和積極性。一所以，無論從何方面看，只要高校現(xiàn)行的唯科研學(xué)術(shù)是瞻的體制不變革，重視實踐教學(xué)就永遠(yuǎn)是侈談，搭建校園一體化新聞實踐平臺也只具有形式的意義。
4學(xué)術(shù)型的師資隊伍難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求
目前，中國高等教育在急功近利的目標(biāo)驅(qū)動下，各個高校人事選拔制度的門檻普遍提高，非博士者無法進(jìn)入高校的師資隊列中。儼然，高等教育打造的是一支學(xué)術(shù)型的師資隊伍。針對這種現(xiàn)象，新聞教育界早有有識之士對此提出批評：“在我國很多高校中流行的招聘教師必須要有博士學(xué)位的‘一刀切’的選拔標(biāo)準(zhǔn)和只以純學(xué)術(shù)成果評價教師水平的管理思路，其實并不利于新聞業(yè)務(wù)課程的教學(xué)改革。”。這是因為：學(xué)術(shù)型教師的辛要精力在“學(xué)術(shù)文章”上，不愿在教學(xué)上面花費時間精力，不愿把很多時間花在一字一句批改學(xué)生寫作的報道文章上，也不愿把大量時間花在對學(xué)生的各種實踐活動的指導(dǎo)上；學(xué)術(shù)型教師沒有媒體實踐經(jīng)驗，就像沒有上過戰(zhàn)場的軍事教官在指導(dǎo)學(xué)員如何打仗一樣，這樣如何能培養(yǎng)出高質(zhì)量的新聞工作者，從國際新聞學(xué)教育發(fā)展趨勢看，建立一支由“實務(wù)型教師”和“學(xué)術(shù)型教師”組成的融合編隊是符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求的。這種既有學(xué)術(shù)高度又有專業(yè)高度的師資隊伍，能夠充分滿足學(xué)生對“學(xué)”和“術(shù)”等各類知識的需要，能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)富有深厚人文社會科學(xué)知識、富于崇高職業(yè)理想、掌握各種媒體技術(shù)能力的新聞工作者的重任。
但是，限于國內(nèi)高校不具有辦學(xué)自、院系沒有人事權(quán)、從媒體到高校的人事流動渠道不暢等各種因素，充實部分優(yōu)秀的“實務(wù)型”媒體人士到高校的師資隊伍中來還只能是一種設(shè)想。即使這些“實務(wù)型教師”被聘請進(jìn)來，如果相關(guān)的教師評價機(jī)制不發(fā)生改變，這些“實務(wù)型教師”也會無法立足、會被早早淘汰出局。
總之，只要中國高等教育中存在的體制性因素不發(fā)生根本的變革，新聞教育要想在微觀層面上的師資隊伍建設(shè)、課程體系改革、突出實踐教學(xué)等方面有所創(chuàng)新和變革，來保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，都是不切實際的理想和空談。當(dāng)然，這些問題在不遠(yuǎn)的將來或許會有所改變，但在短時間內(nèi)不會發(fā)生根本性變革。
二、現(xiàn)實選擇：以改革畢業(yè)論文(設(shè)計)為突破口
通過以上對新聞學(xué)教育微觀層面問題的盤點。我們看到新聞學(xué)基本教育教學(xué)工作中存在的各種難以克服的因素，似乎新聞學(xué)教育改革進(jìn)入了死胡同。其實不盡然。從表面上看，新聞學(xué)教育的改革遇到的宏觀和微觀上的種種問題，矛盾處處存在，改革的掣肘和障礙重重。但是，新聞教育改革的現(xiàn)實性選擇完全掌握在新聞院校的管理者和廣大教師手里。只要我們有勇氣面對現(xiàn)實，承認(rèn)不足，積極創(chuàng)新，完全可以做新聞教育改革的實踐者，從局部的微觀層面改變新聞教育中存在的硬傷和漏洞。新聞教育改革有不少現(xiàn)實的路徑(如教學(xué)方法的改革)，其中最先改革的應(yīng)當(dāng)是作為高校教學(xué)實踐重要一環(huán)的畢業(yè)論文(設(shè)計)。
1以畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)取代畢業(yè)論文
畢業(yè)論文長期以來都被視為考察學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。但是在新聞學(xué)等同于一般人文社會科學(xué)的背景下，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生卻要以寫學(xué)術(shù)論文的這種方式來結(jié)束其職業(yè)訓(xùn)練，似乎有些滑稽。畢業(yè)論文美其名曰是考察學(xué)生的科學(xué)研究能力，檢驗學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成效。但是這種考察的方式卻背離了新聞學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一新聞學(xué)教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不管是應(yīng)用型人才，還是復(fù)合型人才，他們都是新聞工作者。當(dāng)然，如果一些大學(xué)認(rèn)為其新聞學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)術(shù)型人才則另當(dāng)別論。我們衡量一個合格的新聞工作者的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯然不會是新聞工作者學(xué)術(shù)研究的能力和水平，而是作為新聞工作者的職業(yè)理想、人文精神和職業(yè)能力。既然如此，新聞學(xué)教育為什么會把畢業(yè)論文作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最后一道關(guān)口呢?這個悖論卻長期存在于新聞教育之中。恐怕這筆賬就不能賴在教育體制上面了。我想，最根本的原因還是我們教育工作者的新聞教育思想和教學(xué)理念出了問題。
用新聞作品取代畢業(yè)論文在國際上已經(jīng)成為新聞教育界常規(guī)的做法。聯(lián)合國教科文組織推出的《新聞學(xué)院課程模板》中就要求新聞專業(yè)的碩士畢業(yè)生可以用新聞作品替代畢業(yè)論文。新聞學(xué)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)以畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)取代學(xué)術(shù)論文符合專業(yè)發(fā)展的基本邏輯和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走出校門進(jìn)入媒體，就應(yīng)該能夠勝任媒體的實際工作需要，是一個標(biāo)準(zhǔn)的記者編輯。媒體檢驗其是否合格，主要看其是否能夠擔(dān)當(dāng)起各種新聞采寫任務(wù)，是否能夠熟練運(yùn)用各種新聞報道的技術(shù)手段完成新聞作品。表面上看，這是對學(xué)生是否掌握新聞工作所需要的“術(shù)”的檢驗，實質(zhì)也包括了對學(xué)生是否有“學(xué)”的檢驗。一個合格的甚至是優(yōu)秀的新聞作品包含了“學(xué)”和“術(shù)”兩個方面的水準(zhǔn)。因此，是否能夠采寫出合格乃至優(yōu)秀的新聞作品自然應(yīng)該成為新聞學(xué)專業(yè)檢驗學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)尺度。
以往的畢業(yè)論文只是考察了學(xué)生是否有“學(xué)”，帶有一定的片面性。對于新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，這種“學(xué)”的水平和素養(yǎng)，不應(yīng)該通過學(xué)術(shù)論文得以表現(xiàn)和張揚(yáng)，而應(yīng)該通過他所創(chuàng)造的新聞作品來實現(xiàn)和反映。因為新聞記者的終身職責(zé)就是通過大量的新聞報道來實現(xiàn)自身的人生價值。大學(xué)畢業(yè)時的新聞作品就是其人生價值自我實現(xiàn)的起點。一個好的新聞作品往往是“學(xué)”和“術(shù)”的集合體，它滲透了記者的人生智慧、社會敏感、學(xué)養(yǎng)學(xué)識。“術(shù)”依托“學(xué)”而存在，“學(xué)”憑借“術(shù)”而表現(xiàn)。二者相互依存、相輔相成。畢業(yè)論文考察不了學(xué)生“學(xué)”和“術(shù)”結(jié)合的水平，只能看到學(xué)生掌握的“學(xué)”，看不到學(xué)生掌握的“術(shù)”。更何況，此“學(xué)”非彼“學(xué)”。學(xué)術(shù)論文考察的是學(xué)術(shù)之學(xué)，新聞作品考察的是智慧之學(xué)、人生之學(xué)。就新聞工作者的社會角色看，其擁有智慧之學(xué)、人生之學(xué)的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其擁有的學(xué)術(shù)之學(xué)。
2畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)的評價體系
以畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)取代畢業(yè)論文，必然要建立一套行之有效的畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)的評價指標(biāo)體系。這樣才能把握好對畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)評審的客觀性、公正性。
畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)評價體系的核心應(yīng)該是媒體的而非學(xué)院的。也就是畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)的指導(dǎo)教師和評審委員會在考察學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(新間作品)時的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是媒體的標(biāo)準(zhǔn)，而不能是學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)。一言以蔽之，就是看被評審的新聞作品是否達(dá)到了媒體刊播的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這項評價原則不能說太高，也沒有超出人才培養(yǎng)方案中對本科學(xué)生的能力‘要求。對于新聞學(xué)專業(yè)來說，人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要和社會需要、媒體需要實現(xiàn)“零距離”對接，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)是準(zhǔn)記者，走出校門就是記者。無論從哪一方面來看，即將從高校畢業(yè)的新聞學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的能力和學(xué)識都應(yīng)該也必須達(dá)到媒體的要求，即使不是對優(yōu)秀記者的要求，起碼也是對合格記者的要求。因此，對畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)的評價原則不僅包括各種新聞要素，還應(yīng)當(dāng)包括政治要素、受眾要素、市場要素等。
對新聞作品的評價難以建立一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在新聞實踐中對同一個新聞作品見仁見智都是很正常的事情。對畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)的評價不同于以往教學(xué)過程中教師對作業(yè)的評價。對畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)的評價既要從新聞作品的基本規(guī)范著手，比如新聞?wù)鎸嵭浴⑿侣勅の缎浴⑿侣勎逡亍懽骷记伞?nèi)容完整等；還要把選題意義、內(nèi)容深度、新鮮新穎、新聞時效、標(biāo)題引人矚目、細(xì)節(jié)豐富、采訪過程等因素作為評價指標(biāo)。
新聞因媒體的差異分為報紙新聞、電視新聞、廣播新聞。對這三種形態(tài)的畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)要分別建立各自不同的評價體系。既要考慮不同形態(tài)，的畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)在內(nèi)容、形式、表達(dá)等方面的共同之處，還要考慮它們各自的差別。如電視新聞還要把拍攝技巧、畫面質(zhì)量、編輯技巧等作為評價指標(biāo)。
3指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)制作過程中的作用
可以預(yù)見的是，指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)的工作量和責(zé)任心要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作量和責(zé)任心。比如，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生確定畢業(yè)論文選題要比幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)選題容易的多。一般指導(dǎo)教師在閱讀一遍學(xué)生寫的論文后，很快就能發(fā)現(xiàn)指出論文中存在。的問題；而一般指導(dǎo)教師要反復(fù)觀看、反復(fù)閱讀后，才能發(fā)現(xiàn)作品的各種細(xì)節(jié)的失誤和表達(dá)缺陷。因此，不要簡單的認(rèn)為指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)要比指導(dǎo)畢業(yè)論文簡單容易。指導(dǎo)教師在幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(新聞作品)過程中，要注意抓好以下幾個問題：(1)幫助學(xué)生選好報道題材，提煉新聞主題。新聞報道的對象是整個社會，報道內(nèi)容會涉及社會生活的各個領(lǐng)域、方方面面。學(xué)生完全是在象牙塔里完成大學(xué)學(xué)業(yè)的。盡管經(jīng)歷的各種校內(nèi)外實習(xí)和媒體實習(xí)，對社會生活有了一定認(rèn)識，積累了一定的新聞工作經(jīng)驗，但學(xué)生對社會的認(rèn)知、觀察社會的角度還是不夠成熟。再加上學(xué)生本身的工作學(xué)習(xí)尚未完全融入社會生活，與社會生活總是有一定的距離。如何從社會生活中獨立的找到好故事?
新聞內(nèi)參的輿論監(jiān)督要在“以人為本”的根基上才能發(fā)揮其作用，但新聞內(nèi)參不是“包青天”，也不是“路見不平一聲吼”的綠林好漢，更不是紀(jì)檢監(jiān)察部門。新聞內(nèi)參的主要功能在于敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，真實地報道事實，并積極促成相關(guān)部門解決問題。農(nóng)民工被欠薪問題歷來是媒體報道的重點。面對被拖欠工資、生活難以為繼的農(nóng)民工，記者和編輯的正義感和同情心會油然而生，此時，記者和編輯必須以職業(yè)化態(tài)度保持清醒和冷靜，認(rèn)真核對基本事實，了解來龍去脈，為領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)解決問題提供思路。遼寧廣播電視臺內(nèi)參先后報送了多篇農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工被欠薪事件，由于事實嚴(yán)謹(jǐn)、立場客觀、態(tài)度公正，全部得到妥善處理和解決，無一例存在異議的報道。
二是把握好態(tài)度的度
新聞內(nèi)參作為體制內(nèi)監(jiān)督的工具，開展輿論監(jiān)督的初衷應(yīng)該是善意的，監(jiān)督的目的是促使被監(jiān)督者積極改進(jìn)工作中的不足，及時糾正出現(xiàn)的錯誤，而不是為了批評而批評。遼寧廣播電視臺記者在沈陽某運(yùn)河邊發(fā)現(xiàn)大量私家車主取河水洗車，造成道路擁堵和路面污染。記者向行政執(zhí)法、區(qū)政府熱線、街道辦事處、運(yùn)河風(fēng)景區(qū)管理處、城建熱線等單位逐一反映情況，上述部門都表示沒有明確的管理權(quán)限。記者又查閱了《沈陽市城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》以及《沈陽市運(yùn)河風(fēng)景區(qū)管理辦法》等法規(guī)，確實未找到執(zhí)法管理的依據(jù)。面對這樣一個管理真空地帶，新聞內(nèi)參不針對任何部門和個人，如實地反映問題，使領(lǐng)導(dǎo)及時知曉社會管理中存在的缺失。這篇新聞內(nèi)參報送后，沈陽市公安局主動承擔(dān)了管理責(zé)任，積極采取了有效的措施，最終圓滿地解決了問題，內(nèi)參為此又進(jìn)行了追蹤報道。所以說，新聞內(nèi)參要從有利于工作、有利于解決問題的前提出發(fā)，與有關(guān)政府、部門積極配合，密切協(xié)作共同促成問題的解決。
三是把握好法律的度
組委會介紹，花市地點位于京漢大道黃石路口與球場街口之間，區(qū)域長度達(dá)500米……
這是摘自今年8月30日武漢一家媒體的報道，而且同樣的報道還見諸當(dāng)天武漢市7家主要報紙的顯著版位。
然而，愛花的市民按照這則報道所提供的時間和地點，去逛“武漢首屆大型花市”，結(jié)果全都是乘興而去敗興而歸。因為這個花市壓根就是子虛烏有。
預(yù)告性新聞是指報道“已經(jīng)決定、即將發(fā)生的事件”（任曉云《時代呼喚預(yù)測性報道》）。這種新聞形式已經(jīng)成為當(dāng)前武漢媒體尤其是市民化報紙，體現(xiàn)服務(wù)性的法寶。
預(yù)告性新聞在媒體的地位可從兩個方面體現(xiàn)出來。
其一，在報紙上占據(jù)的版面越來越多。為了增強(qiáng)報紙的服務(wù)性，吸引更多的讀者，可以說，預(yù)告性新聞每家報紙都在發(fā)，有時甚至比同一天的“昨日新聞”、“近日新聞”還要多，達(dá)到了“喧賓奪主”的境地。據(jù)不完全統(tǒng)計，武漢某報在2000年10月1日至10月15日半個月時間里，三個新聞版，共刊登預(yù)告性新聞近50篇。其中一天該報三版的9篇報道里就有6篇是預(yù)告性的新聞。
其二，預(yù)告性新聞所涉及的領(lǐng)域越來越寬，新的報道形式不斷出現(xiàn)。除了人們熟知的“天氣預(yù)報”、“文藝節(jié)目預(yù)告”等傳統(tǒng)領(lǐng)域外，現(xiàn)在又增添了的“疾病指數(shù)預(yù)報”、“旅游信息預(yù)報”、“股市行情預(yù)測”以及即將出籠的“勞動力成本預(yù)警”等等。
預(yù)告性新聞的出現(xiàn)，市民類報紙是始作俑者。他們大量采用預(yù)告性新聞，是對傳統(tǒng)新聞理念的一次巨大沖擊。
在武漢新興市民化報紙上，諸如“××房交會即將舉行”、“××大型商品展銷會×日舉行”這種帶有商業(yè)性質(zhì)的預(yù)告新聞比比皆是。
傳統(tǒng)新聞觀念認(rèn)為“只有事件才構(gòu)成新聞”，他們盡可能回避預(yù)告性新聞的直接理由有兩個：一是有廣告嫌疑，二是計劃中的事情未必能夠發(fā)生，就像前文提到的關(guān)于花市的預(yù)告新聞。
然而，新興的媒體卻不這樣認(rèn)為，他們有自己的理由：“只要是社會需要的，又是新的，即便不是事件，同樣能構(gòu)成新聞。”這就為預(yù)告性新聞大量走上報紙版面提供了理論依據(jù)。
預(yù)告性新聞的大量出現(xiàn)，也是新聞大戰(zhàn)導(dǎo)致的結(jié)果。
武漢現(xiàn)有7家日報，對于其中相對弱勢的媒體而言，出于對自身生存的考慮，更是不能去炒“現(xiàn)飯”，編輯要求記者千方百計去采回首發(fā)報道或獨家報道。
弱勢媒體記者因此擔(dān)負(fù)沉重的壓力，報紙影響面越小，越處于被動地位。同一新聞題材，如果強(qiáng)勢媒體先發(fā)，弱勢媒體的記者將會毫無辦法，弄不好還會因“漏新聞”挨批評。在這種情況下，弱勢媒體記者不得不去搶新聞。于是，有的記者“一再加大新聞的‘提前量’，預(yù)告式新聞便越來越多”（陸斌：《信息時代的獨家新聞》）。結(jié)果，不遵守一般新聞規(guī)律、不講最佳報道時機(jī)、沒有新聞由頭的“新聞”便大量見諸報端。一個預(yù)定好即將發(fā)生的“新聞”，既然你可以提前一天報道，他就可以提前兩天，甚至提前更長的時間報道。
預(yù)告性新聞在增強(qiáng)報紙的服務(wù)性、必讀性方面的確起到了重要作用。
預(yù)告性新聞大量增加的風(fēng)險是一旦計劃發(fā)生變化，便導(dǎo)致預(yù)告新聞失實。
在科技的不斷發(fā)展中，社會發(fā)展受到了信息化的影響，信息增長與傳播速度加快。近幾年，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)使信息數(shù)量暴增，人們每天都會接觸到大量信息，讓人應(yīng)接不暇。與此同時，在現(xiàn)代社會中，人們認(rèn)識客觀世界的時間和精力有限，往往會利用新聞傳播工具對客觀世界進(jìn)行認(rèn)識，通過新聞媒介與世界溝通。在這樣的背景下，人們應(yīng)該如何正確地向外界傳遞信息？這就要求每一個企業(yè)、機(jī)構(gòu)都要配備專業(yè)的信息傳播人才，利用媒體平臺將企業(yè)信息傳遞給目標(biāo)對象。因此，公共關(guān)系離不開新聞傳播。其次，社會在發(fā)展中已經(jīng)逐漸形成了高度分工，各種新型技術(shù)的不斷出現(xiàn)在一定程度上讓信息更加專業(yè)、復(fù)雜。新聞傳播也因此起到了重要作用。但是，新聞傳播機(jī)構(gòu)由于受到人力、物力以及財力的影響，加上記者的精力大多集中于自己對口的專業(yè)領(lǐng)域，不可能對所有領(lǐng)域的信息都進(jìn)行深入研究，怎樣解決這一矛盾成為當(dāng)前重要的課題之一。諸多涉及新興行業(yè)的單位，應(yīng)培養(yǎng)具備傳播專業(yè)知識的人才，將信息進(jìn)行有效傳播。因此，新聞傳播在某種意義上也離不開公共關(guān)系。
2新聞傳播運(yùn)用公共關(guān)系的必要性和可行性
本質(zhì)上來說，公共關(guān)系屬于一種傳播活動，它會利用各種傳播手段與公眾進(jìn)行雙向溝通。新聞傳播作為一種媒體表達(dá)形式，具備雙重意義：一方面，新聞傳播是開展各項公共關(guān)系的重要手段，通過新聞媒體，公共關(guān)系活動得以良好發(fā)展；另一方面，新聞傳播作為一種社會組織形態(tài)，在發(fā)展過程中受到公共關(guān)系的影響，因此，在新聞傳播中運(yùn)用公共關(guān)系是必不可少的。眾所周知，企業(yè)在發(fā)展過程中，要樹立品牌效應(yīng)，媒體經(jīng)營亦然。從新聞媒體的角度來說，品牌代表了企業(yè)的品質(zhì)和形象，要想從根本上提高新聞傳播的良好發(fā)展，除了注重新聞質(zhì)量外，還要有自我宣傳的意識，提升媒體的品牌效應(yīng)和社會影響力。在新聞傳播中，加強(qiáng)公共關(guān)系的運(yùn)用，打造良好的媒體形象，加強(qiáng)與公眾的溝通，提升社會影響力，對新聞媒體的發(fā)展大有裨益。
3公共關(guān)系在新聞傳播中的具體應(yīng)用
引導(dǎo)新聞傳播的價值取向。公共關(guān)系在新聞傳播中最為主要的應(yīng)用便是引導(dǎo)其價值取向。在新時期，我國新聞傳播已形成一定的價值導(dǎo)向。新聞傳播本身便是輿論，它代表了整個社會的價值取向。然而長期以來，媒介與媒介之間缺乏競爭，傳播者往往只需要按照自身的價值觀進(jìn)行傳播即可。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會邁入了信息時代，公眾逐漸形成自己的媒介價值觀，新聞傳播需要在公共關(guān)系的影響下逐漸形成相應(yīng)的價值觀。影響新聞傳播的題材選擇。公共關(guān)系對新聞傳播的影響，體現(xiàn)在對新聞題材的選擇上。受公共關(guān)系的影響，新聞傳播的題材在選取時一般會更加符合社會發(fā)展的規(guī)律。以中央電視臺《焦點訪談》節(jié)目為例，在每日的播出中，該節(jié)目都會與公眾進(jìn)行互動，不僅保證了公共關(guān)系的良性循環(huán)，也在一定程度上促進(jìn)了新聞傳播的良好發(fā)展。影響媒體機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向。新聞媒體在發(fā)展的過程中所秉承的價值理念不同，則傳播的內(nèi)容也會不同。一個只會追求眼前利益、娛樂大眾、忽視公共關(guān)系的媒介，最終的結(jié)果是被社會、受眾所淘汰。因此，新聞媒介在傳播過程中，無論是從媒介自身還是新聞人角度，都要注重公共關(guān)系的運(yùn)用。
4公共關(guān)系視角下的新聞傳播發(fā)展
新聞工作應(yīng)積極引入公關(guān)意識，吸收積極因素，彌補(bǔ)自身不足，促進(jìn)新聞工作的長效發(fā)展，使其更好地服務(wù)于大眾，服務(wù)于社會。其中，要想從根本上促進(jìn)新聞傳播的有效發(fā)展，需要遵循以下幾點：新聞工作者要堅持自己的原則立場。對新聞事實進(jìn)行真實報道，積極站在黨和人民的立場。不能因為團(tuán)隊以及局部小利益，使整個新聞工作失去客觀性，使其成為謀取利益的工具和手段。堅持雙向交流，在多方參與下，讓新聞報道更加可信、可親。由于播發(fā)載體的局限性，傳統(tǒng)媒體在過去基本是單向傳播，很難與讀者、觀眾、聽眾進(jìn)行互動。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了這一局限，實現(xiàn)了媒體與受眾之間的平等交流。新聞報道在運(yùn)用公共關(guān)系時，不僅能夠避免新聞傳播的片面性，也能使新聞傳播具備一定的群眾基礎(chǔ)，使整個報道更具有針對性，也更加可信。豐富新聞報道方式，吸引讀者深入其中。要想從根本上做到這一點，就要進(jìn)行新聞追蹤以及策劃。很多新聞媒體在報道時，往往將新聞作為一個已然結(jié)束的事件進(jìn)行報道，常常采用
5總結(jié)
新聞炒作不同于新聞策劃，這本來是一個毫無疑義的命題，可在當(dāng)下這樣一個價值迷茫的時代，兩者的區(qū)別卻如此模糊，因而我們有必要指出：相對于新聞策劃，新聞炒作存在著本質(zhì)性的價值缺失，新聞炒作說到底是一種根本違背新聞規(guī)律與專業(yè)精神的行為。考察一個完整的傳播鏈條，我們不難發(fā)現(xiàn)，從傳播者的角色定位到信息的選擇、開掘，再到受眾的接受效果，新聞炒作都存在一系列的價值缺失。一、有價值的傳播者角色的缺失
處于一定社會關(guān)系中的媒體和記者。作為傳播活動的發(fā)起人、傳播內(nèi)容的發(fā)出者，當(dāng)然有著重要的社會價值，有著理想的角色功能。人們把他們描述成信息的傳播者、社會的守望者、歷史的記錄者、群眾的代言人等等。
然而，令人遺憾的是，新聞炒作中的媒體和記者早已不完全是這樣了，他們陷入了角色的錯位和價值的缺失之中。在此起彼伏的炒作事件中，這些信息的傳播者，變成了信息的制造者，既能制造空穴來風(fēng)的假新聞，也能利用某些事實基礎(chǔ)，變態(tài)地制造出“新事件”。這些公眾利益的“守護(hù)神”，社會輿論的“導(dǎo)向人”最終變成了大眾的愚弄者，社會輿論的誤導(dǎo)者。
以轟動一時的“楊麗娟”事件為例，當(dāng)一位67歲的老人為滿足星迷女兒的愿望而賣腎的信息公之于眾時，媒體想到的不是如何借助自己的力量對這個偏執(zhí)的家庭及他們偏執(zhí)的孩子進(jìn)行正確疏導(dǎo)，相反，卻以一種及其興奮乃至癲狂的姿態(tài)在“13年”、“買房”、“賣腎”等字眼上大做文章。北京某電視節(jié)目制作公司甚至三次到蘭州商談“業(yè)務(wù)”。而某電視臺記者也對楊家做出承諾：“我們臺有實力，能聯(lián)系到劉德華，見是肯定的”。媒體到后期甚至還參與策劃了“明星捐款”等事件。本該發(fā)揮輿論引導(dǎo)功能的媒體將這個病態(tài)家庭作為道具，自編、自導(dǎo)、自演、自播了一出追星悲劇。
2006年3月23日《蘭州晨報》的相關(guān)報道曾這樣寫道：“雖然林鵑(化名)的父母一時無法湊足費用讓她第三次去香港，使她受到了不小的打擊，但除了本報和央視《社會與法》頻道記者的關(guān)注和重視外，《南方都市報》、東方衛(wèi)視以及央視《共同關(guān)注》欄目組記者也將于24日抵達(dá)蘭州，對林鵑癡迷和尋找劉德華所付出的代價及遭遇進(jìn)行關(guān)注。與此同時，全國絕大多數(shù)城市強(qiáng)勢媒體也將在24日聯(lián)合本報一起刊發(fā)林鵑父母寫給劉德華的‘請愿書’。希望劉德華得知此事后能夠安排時間和林鵑見面。此外，全國絕大多數(shù)城市強(qiáng)勢媒體都已轉(zhuǎn)載了本報對癡狂‘追星女’的連續(xù)報道，并對本報長期以來對弱勢群體的愛心和幫助給予了肯定和贊揚(yáng)。”面對這樣的報道我們不禁要問：“星迷”林鵑值得媒體如此關(guān)注嗎?媒體不遺余力傾注如此熱情的動因是什么?《蘭州晨報》在這段文字最后借他者之口往自己臉上貼金的表述以及那些“唯恐影響不夠大”的描述無疑給出了答案。正如法國著名社會學(xué)家布爾迪厄所言：新聞炒作的第一個目的，也就是最直觀的目的就是“引起轟動”，而最終的目的是獲得最大限度的利潤。媒體要為楊麗娟“圓夢”，最終要圓的是自己的利益之夢。當(dāng)楊麗娟疲憊地返回蘭州，接受媒體采訪時，曾情緒激動地說道：“媒體太殘酷了，他們只關(guān)心自己的事，之后扔下我們就不管了。”是的，“在楊麗娟事件狂轟濫炸的報道中，我們看到了一種難以名狀的殘忍，楊麗娟事件分明變成了一場媒體的盛宴，輿論的狂歡!”。娛樂變成了愚弄，受眾的尊嚴(yán)被肆意嘲弄，新聞的專業(yè)精神受到了極大的損傷。
二、有價值的傳播信息的缺失
“拍到王菲生子，等于事業(yè)成功”，這是娛樂記者們在2006年時的口號。為何是這樣?圈內(nèi)有名的娛樂記者王小魚在回答《南方周末》、鳳凰衛(wèi)視等諸多媒體采訪時說：“拍到目前華語娛樂界地位最高的天后王菲和最具爭議的影星李亞鵬孩子的第一張照片，和當(dāng)年德國人在美國拍到麥當(dāng)娜孩子第一張照片，從新聞含量上來說是一樣的。”“如果哪個娛樂記者說：王菲生孩子與我沒關(guān)系，我想，他一定瘋了。”而當(dāng)央視主持人和晶問偷拍到菲鵬戀的意義時，娛樂記者卓偉的一段表白更可稱作新聞炒作的價值宣言：“這個照片它本身的新聞性大過了它的藝術(shù)性。這個照片沒有什么藝術(shù)的價值，但是它有新聞的價值，它的新聞價值就在于它是第一次拍到王菲跟李亞鵬在一起的照片，證實了王菲跟李亞鵬兩個人確實在談戀愛。”
菲鵬戀愛、王菲生子或許確有一定的娛樂價值，但肯定不具有什么重要的社會價值，因而不具有真正的新聞價值。新聞媒體大張旗鼓地渲染此類雞毛蒜皮的小事正是典型的炒作。于是，有價值的傳播信息消失了，輕、淺、雜、碎的新聞炒作到處出現(xiàn)了：“庾澄慶與伊能靜的婚姻危機(jī)”、“周正龍將被聘為深圳某動物園的名譽(yù)園長”、“陳冠希準(zhǔn)備向好萊塢進(jìn)軍”，這些“五花八門的男歡女愛，生生不息的恩怨情仇”，毫無社會價值可言。而即便是可以從中挖掘社會價值的信息，一旦受到炒作的觀念支配，便會統(tǒng)統(tǒng)滑向膚淺的泥塘。筆者有意收集了2008年“艷照門”事件發(fā)生后《重慶晨報》自1月30日開始的相關(guān)報道，在幾十天的報道中，節(jié)選以下幾個連續(xù)報道的標(biāo)題：
1月30日：《陳冠希阿嬌張拍芝艷照網(wǎng)上流傳》(配有陳冠希、張柏芝，阿嬌三人艷照)：
1月31日：《陳冠希離港避風(fēng)頭下一個蔡依林?》(配有張柏芝一張目光迷亂的艷照)：
2月1日：《容祖兒卷入艷照門香港警方拘捕涉案男子初步認(rèn)定照片并非PS，不排除是手機(jī)拍攝》(配容祖兒等人艷照)；
2月2日：《陳冠希新博客貼半稞照張柏芝傳與謝霆鋒鬧離婚》
2月3日：《陳冠希博客回應(yīng)媒體“這不是游戲，是我的人生”》(配張柏芝代言的寢飾廣告1張)《張柏芝謝霆鋒家中閉關(guān)打電玩，眾藝人身價不降反升》
2月4日：《港媒報張柏芝再度懷孕保住婚姻》(配張柏芝與謝霆鋒與婆婆拉姑親密照片)
從這些標(biāo)題中我們不難看出，媒體從一開始就放棄對“艷照門”事件中具有深層價值和意義的“道德危機(jī)”問題的探討，而是嗅著事件的新鮮和刺激味，一味進(jìn)行獵奇式實錄報道，唯恐有聞不報，報有所漏，沉溺于淺薄與無聊中不能自拔。
新聞娛樂化，更進(jìn)而炒作化，原本只是媒體在激烈的市場競爭之下對受眾的迎合之舉，但受眾真的只愿看這些雞毛蒜皮、雞鳴狗盜的事?恐怕也不盡然。但從卓偉等娛記們自以為是的表述中(“這個照片沒有什么藝術(shù)的價值，但是它有新聞的價值”)，炒作者當(dāng)是久居鮑肆不聞其臭，更聞其香了，他們或許真的以為在傳播很有“新聞價值”的東西。對此，北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院杜駿飛教授曾一針見血地指出：“媒體對于‘王菲生子’的圍追堵截，本質(zhì)上是圈子里的自戀行為，媒體是以這種高度“敬業(yè)”的表演來表達(dá)對自己的敬意。”
三、有價值的傳播效果的缺失
傳播效果通常分為三個層面：認(rèn)知層面、態(tài)度層面、行動層面。依此而言，正面的有價值的新聞傳播效果應(yīng)當(dāng)是：(一)達(dá)成受眾對周圍環(huán)境全面客觀地了解和認(rèn)知；(二)通過輿論引導(dǎo)和監(jiān)督在受眾中形成某些共識，促進(jìn)社會的正常有序發(fā)展，并由此進(jìn)一步樹立媒體的公信力；(三)在受眾中形成正確的價值導(dǎo)向，帶動受眾行動層面上的良性變化。然而。解析新聞炒作，我們不得不承認(rèn)，無論從哪一個層面上看，其所帶來的效果大多都走向了反面。
從認(rèn)知層面上看，新聞炒作以持續(xù)和遍在的方式，制造了事件重要的虛擬現(xiàn)實，而對于視野有限的一般大眾而言，就誤將這個虛擬的現(xiàn)實當(dāng)做真實的現(xiàn)實來把握了。再加上炒作帶有的刺激性和趣味性，在相當(dāng)?shù)囊欢螘r間內(nèi)，這些炒作的信息便會不同程度地影響受眾對客觀現(xiàn)實的理解和把握，造成注意力的局限。有研究者對2008年初“艷照門”事件和南方特大雪災(zāi)兩個事件的網(wǎng)絡(luò)受眾關(guān)注度做過分析，得出下面的一組數(shù)據(jù)：
兩個事件在時間上有重合，但受眾的關(guān)注度卻明顯同它們的社會價值成反比。除了受眾窺私欲的干擾，我們說，媒體的大肆炒作是造成受眾這種盲視的重要原因。
從態(tài)度層面上看，新聞炒作中諸多的故弄玄虛、虛張聲勢、無中生有、弄虛作假等等，最終加劇了受眾對炒作新聞本身的逆反以及對媒體公信力的質(zhì)疑甚至否定。從20世紀(jì)90年代的陳健康事件、白曉燕被綁架事件，到近在眼前的紙陷包子事件、艷照門事件等，每一次“重大”事件都以媒體的集體狂歡開場，而又都以民眾對媒體操守的千夫所指了結(jié)。
行動層面上看，失范的新聞炒作行為能夠如此長久普遍地存在，本身就給受眾提供了一種負(fù)面價值坐標(biāo)。久而久之，受眾不僅會對無良的炒作現(xiàn)象習(xí)以為常，更進(jìn)一步，還會在其暗示下，模仿和發(fā)揮炒作的內(nèi)容。如香港的部分中小學(xué)生就在艷照門事件之后就掀起了自拍艷照公開上傳的熱潮。
綜上所述，我們不得不再次重申，炒作不是策劃，炒作就是炒作，它是一種喪失了新聞價值觀的嚴(yán)重違背新聞專業(yè)精神與規(guī)范的不良行為。我們應(yīng)該在學(xué)理上明確地堅持這個看法，這樣也才能在實踐上有效地反對新聞炒作。
（一）播報新聞稿件
由于突發(fā)事件具有緊迫性的特點，新聞主播通常在沒有充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行播報，需要高效率的進(jìn)入播報狀態(tài)。在5•12汶川大地震的播報過程中，有的主持甚至連妝都來不及化好。作為突發(fā)事件的消息者，前期的時間信息非常匱乏，主播需要即時將編導(dǎo)提示的關(guān)鍵詞構(gòu)成未成文的內(nèi)容，進(jìn)行高質(zhì)量的口語播報。
（二）時間進(jìn)程節(jié)奏的控制
新聞主播在進(jìn)行突發(fā)事件的直播過程中，需要根據(jù)事態(tài)的發(fā)展以及節(jié)目編排的流程對播報的集成與節(jié)奏進(jìn)行控制。主播需要快速高效的選擇與設(shè)計語言，將記者的報道、嘉賓主持的分析等串聯(lián)在一起。根據(jù)突發(fā)事件的發(fā)展演變營造出節(jié)目播報的節(jié)奏感，依據(jù)自身的播報經(jīng)驗巧妙的起承轉(zhuǎn)合，讓新聞直播變得更加生動。
（三）對意外情況進(jìn)行疏導(dǎo)
在播報突發(fā)事件的過程會出現(xiàn)各種難以預(yù)料的突況，對新聞主播的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的考驗。直播過程中，新聞主播與前方記者的連線是獲得事件現(xiàn)場動態(tài)的重要途徑，但是不乏出現(xiàn)線路故障的情況，此時主播需要及時救場。在進(jìn)行一到兩次的呼叫未果之后，向觀眾進(jìn)行解釋，然后繼續(xù)對實踐的重點和難點進(jìn)行介紹，或者是與嘉賓進(jìn)行溝通，為技術(shù)人員維修故障贏得寶貴的時間。
二、提升新聞主播職業(yè)素養(yǎng)的策略
（一）新聞主播的三高構(gòu)建策略
1.高尚的職業(yè)道德追求
通常而言，職業(yè)道德就是和人們的職業(yè)活動具有密切聯(lián)系的，與自身職業(yè)特點要求一致的道德準(zhǔn)則、品質(zhì)以及情操的總和。職業(yè)道德既是職業(yè)人員的活動進(jìn)行要求，也是自身職業(yè)對社會產(chǎn)生的道德責(zé)任。新聞主播的職業(yè)道德在責(zé)任方面的要求非常高，規(guī)定主播在何時何地都應(yīng)當(dāng)堅守新聞的真實性原則、堅持正確輿論導(dǎo)向，堅決抵制主觀臆測或者失去公允，在播報的過程中體現(xiàn)正直善良、謙虛守信等道德品質(zhì)。具有良好的道德品質(zhì)的新聞主播在播報突發(fā)事件的過程中會更加具有感染力。媒體人的一言一行對媒體產(chǎn)生影響，主播的職業(yè)道德精神既是對媒體的責(zé)任，也是對社會的責(zé)任。
2.高超的即興評講功力
在報道突發(fā)事件的過程中，由于技術(shù)故障導(dǎo)致的語言表達(dá)失誤的現(xiàn)象在電視直播過程中非常常見，在沒辦法與現(xiàn)場記者取得有效溝通的情況下，主播也不應(yīng)當(dāng)隨意進(jìn)行臆測，任何帶有個人經(jīng)驗式的或者片面的口語表達(dá)都不應(yīng)該出現(xiàn)在直播中。在這樣的情況下，主播應(yīng)該沉著冷靜，調(diào)動自己的思維，流暢、完善的表達(dá)，等到故障維修完畢之后再與記者聯(lián)系。
3.高端的審美品位
主播是連接媒體信息與觀眾的橋梁，不但代表著媒體的形象，更是觀眾的榜樣，而榜樣帶來的力量是非常大的，主播的影響力在播報的過程會滲透到各個層面當(dāng)中。而高端的審美品位能夠讓播報過程更具有吸引力，提升節(jié)目的觀賞價值，而低劣的審美則會降低觀眾收看節(jié)目的興趣。主播要提升自身的審美品位最重要的就是在自身專業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識，尤其是藝術(shù)方面的特長，通過掌握舞蹈、繪畫以及表演等學(xué)科的知識，增加個人對于美的感悟。
（二）主播的思想全能構(gòu)建策略
1.掌握記者的素養(yǎng)一名優(yōu)秀的主播首先應(yīng)當(dāng)是一位優(yōu)秀的記者，在發(fā)達(dá)國家，傳媒較為發(fā)達(dá)的地方都會將是否具有豐富的記者素養(yǎng)作為重要的評判標(biāo)準(zhǔn)之一。比如在美國，從記者中挑選主播的比例超過99%。相較而言，我國的主播多出身于高校的播音主持專業(yè)，具有非常豐富的專業(yè)理論知識，但是實際的操作能力較弱，缺乏實際的采訪經(jīng)驗，其中大都是一些固定模式的語言，很少出現(xiàn)切中要害或者引人思考的語句。所以主播在坐上主播臺之前在社會中體驗真實的新聞采訪與實踐，設(shè)置硬性標(biāo)準(zhǔn)。在自己的意識中形成記者型主播的定位，發(fā)揮自身的主觀能動性，在播報過程中展示自己的個性，從獨特的角度出發(fā)展示容易被忽略的細(xì)節(jié)。
2.掌握編導(dǎo)的素養(yǎng)主播需要具有一定的編導(dǎo)意識，掌握編導(dǎo)的相關(guān)技能，從而根據(jù)節(jié)目的整體布局，了解編導(dǎo)是怎樣根據(jù)新聞的實際情況以及節(jié)奏需要進(jìn)行編排的。只有更好的掌握大局意識才能夠讓直播播報過程發(fā)揮更加穩(wěn)定。
3.掌握攝像以及后期的素養(yǎng)主播很有可能需要對現(xiàn)場進(jìn)行采訪與播報，當(dāng)攝像或者其他工作人員不能正常工作時主播需要及時救場。不要求掌握更加深入的知識，但是基本的光圈、調(diào)焦等操作應(yīng)當(dāng)掌握好。在條件允許的情況下，主播最好自己扛著攝像機(jī)體驗一下他們的工作，增加自身的經(jīng)驗儲備。
4.掌握主編式的能力與素養(yǎng)在熟練的掌握上述三種技能之后，工作經(jīng)驗的積累與主播閱歷的豐富，能夠很出色的完成本職工作，主播還可以行使主編的職能，掌握全局，與新聞播報團(tuán)隊協(xié)作，打造突發(fā)事件的新聞直播精品，將整個團(tuán)隊的工作效率與工作積極性提升。
三、結(jié)語
