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畢業年級論文優選九篇

時間:2023-03-27 16:47:02

引言:易發表網憑借豐富的文秘實踐,為您精心挑選了九篇畢業年級論文范例。如需獲取更多原創內容,可隨時聯系我們的客服老師。

畢業年級論文

第1篇

 

各學習站點:

為做好2021學年春季學期畢業設計(論文)工作,現將具體工作安排通知如下:

2021學年春季學期畢業設計(論文)工作安排表

完成時間節點

工作內容

2021年1月15日前

完成學生畢業設計(論文)選題工作

指導教師指導學生完成《2021屆本科畢業設計(論文)立題卡》

指導教師指導學生完成《2021屆本科畢業設計(論文)任務書》

學習站點提交《畢業設計(論文)題目匯總表》

2021年3月1日-5月22日

學生進行畢業設計(論文)

2021年3月13日前

學生上傳立題卡(PDF格式)至教務系統(附件形式)

學生上傳任務書(PDF格式)至教務系統(附件形式)

2021年4月10日前

學生上傳論文初稿(PDF格式)至教務系統(附件形式)

2021年4月24日前

學生上傳論文二稿(PDF格式)教務系統(附件形式)

工商管理、會計學

2021年4月30日前

學習站點提交學生答辯日程安排表

2021年4月30日前

學生上傳論文二稿(PDF格式)教務系統(附件形式)

專升本其他專業

2021年5月15日前

學習站點提交學生答辯日程安排表

2021年5月8日-5月22日

畢業設計(論文)終稿上傳與答辯

2021年5月8日-5月22日

學生上傳論文終稿(PDF格式)上傳教務系統(附件形式)

學習站點組織畢業設計(論文)答辯

2021年5月29日前

學習站點完成畢業設計(論文)成績的評定和成績公布及錄入工作

 

2021年4月3日-12月12日

畢業設計(論文)抽查與整改

2021年4月3前

學院畢業設計(論文)抽查學生名單

2021年4月10日前

被抽查學生將畢業設計(論文)正文、立題卡、任務書、報告等以PDF格式壓縮打包后,附件形式至上傳教務系統畢業論文“論文歸檔稿”處

2021年4月24日前

公布抽查結果

2021年5月22日前

檢查未通過的學生在老師指導下進行整改,并重新將材料上傳教務系統畢業論文“論文終稿”處

2021年5月29日前

學院對抽查整改后的畢業設計(論文)組織統一答辯。公布成績并完成成績錄入工作

 

工作要求:

1.請各學習站點按照以上時間節點做好2021學年春季學期畢業設計(論文)工作,督促學生按時做好畢業設計(論文)資料上傳,如有特殊情況,請提前報告學院。

2.非畢業年級的學生,可根據個人實際情況,申請提前開始畢業設計(論文)環節,由學習站點提前安排畢業設計(論文)選題工作;提前進行的畢業設計(論文),其答辯時間仍然安排在培養計劃的最后一個學期進行。

3.畢業設計(論文)抽查學生應在要求時間內點完成材料上傳,逾期未上傳的,視為放棄本次畢業設計(論文)教學環節,成績記為無效,并納入下一年度畢業設計(論文)抽查名單。

4.請各學習站點在答辯前1周上報畢業設計(論文)答辯時間安排,學院將安排巡查答辯情況。未上報答辯時間的學習站點,不得單獨答辯,否則成績不予以記錄。

第2篇

(一)公正是國際貿易規則制定的基本依據

國際貿易要長遠的發展,必須依賴于體系化規則的保障,缺少規則規范的國際貿易,其經濟活動秩序必將失衡,呈現出不穩定的局面。然而,國際貿易作為社會長久的經濟活動方式,缺少規則的支撐與制約,人們的安全將會受到多方面的威脅,導致其國際貿易合作失去相互的信任。公正作為制定合理有序的國際貿易規則,是其基本價值的理念源泉。缺少公正的規則體系做保障,國際貿易發展必將陷入一種畸形的狀態,最終導致崩潰瓦解。

(二)公正對提升生產效率具有積極的推動作用

公正的機會平等原則與貢獻原則在激發人的潛能中具有重要的作用。在國際貿易的競爭中,機會平等原則將先賦性等不公正的因素排除,使每個貿易參與者都處于一個相對平等的合作地位與公平的競爭環境,保證了每個貿易參與者能夠最大限度的發揮自身的能力,以積極的投身參與到國際貿易活動中。另外,公正的貢獻原則保障了每個貿易參與者能夠按照自己的貢獻付出的所燒,而獲取其應得的部分。很好的將每個貿易參與者的利益納入整個國際貿易經濟活動鏈條之中,充分地激發調動了每個貿易參與者的工作熱情。以上兩種原則的提出,為國際貿易良好的運行提供了強有力的道德支撐與保障,對于提升各國際貿易主體的生產效率與技術具有重要的意義,對于國際貿易的和諧發展具有深遠的引導意義。

(三)公正是保障國際貿易健康發展,實現國際貿易安全運行的必要條件

國際貿易公正是維系與保障國際貿易個經濟主體良性合作的基本前提。在國際貿易中,公正的國際貿易肯定了各貿易主體的與合作地位,充分地保證了國際貿易各經濟參與主體的基本權利與基本尊嚴,是國際貿易合作的必然前提。在最大程度上起到了緩解國家之間、各國企業之間的文化的隔閡與政治的沖突,使國際貿易的安全運行得以實現,成為維護國際貿易安全運行不可或缺的力量,從而促進了國際貿易健康有序的發展。隨著全球一體化進程的加快,公正作為國際貿易領域中的重要的道德基礎,其作用日益突顯。這也使得如何構建國際貿易公正體系成為了當下討論的焦點。

二、對實現國際貿易公正的途徑探討

(一)樹立正確的價值觀

在國際貿易中,其公正的核心問題就在于利益分配的公正上,這使得如何將利益公正地分配到每個人的手中,成為了國際貿易公正中亟待解決的問題。隨著市場經濟主導地位逐漸鞏固,促使全球經濟得到了充足的發展空間。但同時,也將市場經濟中的不確定性和自發性帶進了市場中,這使得單純的依靠經濟制度變得難以把握和調控市場。道德作為市場運行的保障,是各經濟主體獲得最大利益的前提。為維護市場經濟的健康穩定運行,這對市場中的各個經濟主體提出了更高的要求,要求各經濟主體要樹立正確的價值觀,對于義利要遵循中道的原則,愛財取之有道。同時,也要意識到誠信乃經營之本,各經濟主體要本著誠信經營的理念,這樣才能使國際貿易得以公正的運行。

(二)建立平等對話,謀求共同發展

在國際貿易中,不公正的現象主要發生在發達國家與發展中國家之間。部分發達國家為了獲取更多的經濟利益,往往會通過強權政治、貿易壁壘等非公正的手段干預到國際貿易中,這嚴重制約了發展中國家的經濟發展。然而,在全球一體化的今天,要使國際貿易能夠健康有序的發展,發達國家不能一味地以犧牲他國的利益為代價去發展本國的經濟,雙方貿易應該建立在平等的基礎上,各取所需,以促進共同的發展。另外,我們作為一個整體,應倡導包容性發展的經濟理念,發達國家有責任,也有義務去幫助發展中國家擺脫貧窮。同時,發達國家也要正確地認識發展中國家不足,在合作中去尊重對方在貿易中的地位和應有的權利,各取所長,和諧發展,互利共贏。

(三)加強國際交流,發揮貿易組織重要作用

在平等對話的基礎上,為了保證國際貿易公正的更好的發展,各國間應加強溝通與交流,在溝通中讓彼此更了解。同時,在交流中,發展中國家還可以學習到一些先進的技術,以提升與完善自身技術的薄弱環節,確保本國產品質量能夠達到國際標準水平。同時,國際貿易公正的實現還有賴于貿易組織的監督與維護,各國要充分發揮貿易組織的重要力量,對于不公正的現象進行監督檢舉,維護自身的合法利益,這對于國際貿易公正秩序的建立與公正體系的長遠發展是十分有利的。

(四)堅持可持續發展,構建和諧的生態環境

第3篇

[關鍵詞]財經類本科生;畢業論文;指導模式;優化研究

[中圖分類號]D720 [文獻標識碼]A

近幾年來,本科畢業論文質量問題依然不容樂觀,特別是受全球金融危機影響,財經類本科生就業壓力較往年更顯巨大,造成本科畢業論文質量下滑。這不僅與本科生本身對畢業論文寫作應付了事,態度不端有關,更暴露出畢業論文指導過程中短期化、集中化的畢業論文指導模式的不足。新形勢下優化完善本科畢業論文指導模式已更顯必要。

一、財經類本科畢業論文指導中存在的主要問題

(一)指導任務大量化

指導任務量大量化主要表現在兩個方面,一是指導學生量大。盡管大部分院校對每位教師指導學生數都做出了不超過10人規定,但據筆者了解,由于部分專業本科生招生規模過大,造成教師實際指導學生人數超過20,甚至30人。這對于提高畢業論文的質量無疑形成的巨大的阻礙。二是指導內容多樣。從目前指導畢業論文的內容上來看,指導教師不僅要指導本科生畢業論文的內容,同時還要把控畢業論文的格式以及是否存在學術不端行為。部分本科生由于基礎知識不牢固,研究方法不清楚,更有甚者甚至對計算機文檔基本處理操作不熟練,擠占了本來就緊張的論文指導時間,也增加了畢業論文指導的任務量。

(二)指導時間集中化

指導時間集中化主要表現為畢業論文指導任務在短時期內過于集聚的現象。這一問題也主要表現在兩個方面,一是指導時間安排過于集中。雖然部分專業將畢業論文的寫作安排提前至大四第一學期,但受學生考研、考證及公務員考試影響,畢業論文寫作在實際執行中造成壓延,真正指導時間仍集中于大四第二學期。二是學生畢業論文指導扎堆。學生在進行畢業論文寫作尋求指導時存在一個突出的現象,要么是一段時間里沒人找指導老師,要么是大家一起都來找指導老師尋求論文指導。而且集中指導的時間特別集中于畢業論文開題前及畢業論文提交前,造成短時間內指導任務急劇加大。

(三)指導形式封閉化

目前,在畢業論文指導過程中,大多數教師都能結合實際,通過面談、郵件、QQ、電話等多種途徑進行畢業論文指導。盡管這些方式為學生得到畢業論文指導提供了及時、有效、柔性化的現實途徑,但這些途徑的點對點方式也將論文指導置于封閉環境中,造成論文指導形式的開放性不足。特別是利用郵件、QQ、電話等指導形式,無法讓同期畢業生得到更多的論文寫作借鑒信息,也不利于論文寫作常識性知識的擴散。

(四)指導內容重復化

指導內容重復化表現在兩個層次上,一是同期指導內容重復。在一屆畢業生的畢業論文指導過程中,受指導形式封閉化的影響,有關畢業論文寫作的常識性知識常需要多次教導,甚至一個學生畢業論文寫作中指導過的問題又發生在另一個學生身上,造成同一屆本科生畢業論文指導內容的重復化。二是跨期指導內容重復。在不同屆本科生的畢業論文寫作指導過程中存在的重復指導問題更為突出。一屆本科生畢業論文寫作時出現的問題,下一屆本科生在進行畢業論文寫作時還是時有發生,幾乎每一屆畢業論文指導過程中都需要多次重復指導。

二、畢業論文指導過程中現存問題的原因分析

(一)現有指導模式忽視寫作主動性引導

本科生在畢業論文寫作過程中之所以造成指導任務大量化、指導時間集中化,其原因固然有招生、就業、考研等因素影響,但現有指導模式對本科生畢業論文寫作的長期規劃指導以及非淘汰性競爭壓力的缺失,也使得本科生缺乏畢業論文寫作的積極性與主動性。長期規劃指導的缺失使得本科生難以合理主動安排自己的畢業論文寫作計劃,造成畢業論文寫作進程隨大流或嚴重依賴指導老師的督促。非淘汰性競爭壓力的缺失使得本科生常常產生寫好寫壞一個樣,早寫晚寫一個樣的惰性思維,造成畢業論文寫作坐等最后時刻的集中突擊。

(二)現有指導模式忽視論文寫作通識教育

目前,決大部分財經院校對本科生畢業論文都突出強調論文的創新性,使得畢業論文指導教師多采取一對一的針對性指導。但這并不意味著畢業論文寫作不存在共同知識,不需要有關論文寫作的通識教育。特別是有關畢業論文的行文方式、邏輯結構、內容展開等方面具有很強的知識共性。但從目前畢業論文指導實際來看,部分院?;虿糠謱I的通識指導每屆只有一次,甚至是完全缺失。這無疑會使得畢業論文指導教師只能在具體指導過程中加強通識指導,增加了畢業論文指導教師的指導內容與指導工作量。

(三)現有指導模式缺乏互動引導

現有指導模式缺乏互動表現在兩個方面,一是師生之間缺乏互動。目前,雖然大多數畢業論文指導教師注重與本科生間的信息溝通,但傳統的教師說教指導模式卻使得本科生在與指導教師溝通時產生有“等辦法、靠老師、要答案”的心態,完全依賴于指導教師的明確指示。二是缺乏同輩本科生之間的互動學習。目前,本科生在畢業論文寫作時都把精力集中到自己論文的寫作上,忽視了同學間論文寫作方法及思路的討論,從而沒有機會從其他同學那里汲取論文寫作經驗與教訓。而這不僅從形式上使得畢業論文指導封閉化,而且還會進一步造成指導任務的大量化及指導內容的重復化。

(四)現有指導模式缺乏跨期指導

目前,本科生畢業論文的指導工作大都按屆依次展開。因此,本科生畢業論文的指導任務也就主要集中于應屆畢業生的論文寫作上。在這種指導模式下,雖然論文指導與糾正在每一屆畢業論文指導過程中以單循環糾偏的方式運行,并使得論文質量得以改善。但如將這種畢業論文指導模式置于多期畢業論文指導過程中來看,則或多或少有類似單曲循環播放的意味,加劇了指導任務的大量化以及指導內容的重復化。

三、改進本科生畢業論文指導模式的對策建議

(一)做好畢業論文指導長期規劃

一是需要院校引入畢業論文指導的多學年跨度安排。轉變大四集中展開畢業論文指導的傳統工作模式,聯系專業實際,嘗試將畢業論文指導安排延展至大三,乃至大二階段。結合不同時期專業教育計劃安排,有針對性地采取先基礎后專業的畢業論文指導模式。二是努力實現指導教師的早期指導介入。進一步拓展推動本科生的論文導師制,努力從本科生進人大學階段便開始介入專業基礎教育,積極促進從中學作文寫作向專業學術論文寫作的轉變。

(二)引入非淘汰性競爭壓力

一是可以轉變畢業論文指導方式。改變原有畢業生與指導教師間一對一的單獨討論,逐步實現課程講解式畢業論文研究進展匯報,同時匯報進行過程中增加畢業論文研究匯報的規范性及嚴肅性。最終實現以畢業論文寫作的過程性監控強化,來保障畢業論文寫作的質量及進度。二是在條件許可的前提下,引入教師團隊指導模式。教師團隊指導形式將進一步增強本科生畢業論文寫作的外部環境壓力,而群體指導的方式有進一步有利于正確把握畢業論文寫作的研究導向,提高畢業論文指導的效率。

(三)增加畢業論文寫作通識教育指導

一是可以在本科教育課程中增加論文寫作通識教育課程,重點結合專業學術論文寫作特點,系統講解學術論文寫作過程中所面臨的行文結構、邏輯展開等基礎性知識。二是可以有針對性展開畢業論文寫作專題講座,結合本科生畢業論文寫作過程中的突出問題做集中講解。三是可以安排指導教師針對畢業論文寫作過程中所出現的具體的、個性化通識問題做小范圍集中輔導。

(四)轉型開放式指導,帶動同輩學習

一是要有針對性選擇開放性通訊媒介,引入QQ群、網絡論壇等公眾開放介質集中進行畢業論文寫作研討,開放指導空間,共享寫作經驗,實現本科生之間畢業論文寫作知識、經驗的積累及快速傳播。二是要轉變指導形式,從一對一的傳統畢業論文指導形式轉變為一對多的集中指導模式。同時,在指導過程中積極引入開放性討論環節,利用同輩學習理論促進同期本科生畢業論文寫作自主思考、自主學習以及畢業論文寫作的自我改進,并進而增強本科生畢業論文寫作的主動性。

第4篇

【關鍵詞】畢業論文;應用物理專業;論文質量

本科畢業論文是在大學四年級第二學期開設的一門必修課,是本科生在四年教學培養計劃中的最后一個環節,也是培養大學生走向社會的一個重要環節。通過撰寫畢業論文,培養學生綜合運用大學期間所學的理論知識和實驗技能解決實際問題的能力,初步達到讓學生可以獨立分析和解決實際問題的目的。近年來,由于各大高校進行大幅擴招學生,在校本科生人數逐年增加,結果導致學生整體素質參差不齊,尤其是在一些非985、211的普通二本學校,此現象尤為明顯。此外,有些學校還存在師生比例嚴重失調、教學資源緊張的問題,這些因素導致本科畢業論文質量逐年下降[1]。對于本科畢業論文質量問題,已有部分報道[2-4]。本文根據作者所在學校的應用物理專業為例,結合作者指導本科畢業論文的體會,對如何提高本科畢業論文質量進行初探。

1應用物理專業畢業論文教學現狀

1.1完成畢業論文時間不足

我校應用物理專業本科生畢業論文安排在大學四年級下學期3月至6月份進行,短短的3個月時間學生要完成查閱大量的文獻資料、學習畢業學習實驗設備的使用方法、實驗、分析、撰寫論文。其間部分學生還要去找工作、面試(工作、考研面試等),真正完全投入實驗的有效時間約為1個多月。因此,要想取得較好的實驗結果是比較困難的。

1.2對畢業論文課程了解不足

根據對2012級應用物理專業學生的調查結果顯示,學生對畢業設計課程非常了解的為0,了解的為43.5%,不了解的為56.5%,占到一半以上。對畢業論文撰寫格式非常熟悉的為0,基本熟悉的為39.1%,不知道的占61.9%。對畢業論文考核標準不了解的高達73.9%。學生對畢業論文課程的認識不足必然會影響撰寫論文質量。此外,學生對畢業論文的重要性缺乏認識。學生普遍認為畢業論文與就業無關,沒有必要在畢業論文中投入過多的時間和精力,而把大部分時間都投入在考研和就業的事情上。甚至有的學生會認為只要找到工作或考上研究生,學校在畢業論文上會為他們開綠燈,完全忽略畢業論文的質量問題。因此,學生在撰寫畢業論文過程中,缺乏主動性和創新精神,導致畢業論文質量下降。

1.3學生撰寫論文能力差

大學生在學習期間很少、甚至沒有閱讀科學論文,也沒有系統的學習論文的撰寫方法,因此在撰寫畢業論文的時候必然會導致一些抄襲、語言表達不恰當、格式不規范等問題。

1.4學生對論文選題不感興趣

我校的畢業論文題目一般都是由指導老師擬定,然后讓學生選擇。有些題目擬的過大,超出了本科生研究的范圍;有的題目擬的過窄,無法開展實際研究;有的選題與專業結合不緊密,學生對選題不感興趣。最終,學生為了畢業,隨便選取一個論文題目,應付差事,結果導致畢業論文質量降低。

2提高應用物理專業畢業論文質量的實踐與探索

我校是一所以工科為主的高等學校,致力于培養高級應用型人才,學校注重對學生實際動手能力的培養。針對我校應用物理專業的畢業論文存在的以上問題,我們主要開展了一些實踐措施以期提高應用物理專業畢業論文質量。具體措施如下:

2.1鼓勵學生提前開始畢業論文準備工作

目前,我校應用物理專業四年級上學期的必修課程只有《固體物理》和《近代物理實驗(4)》兩門課程和其它選修課程。因此,通過鼓勵學生提前完成選修課程的學習,在四年級上學期有一定的空閑時間開展畢業論文的前期工作,從而延長畢業論文執行時間,提高畢業論文質量。

2.2提前開展與畢業論文相關的宣傳工作

鼓勵各代課老師以及班主任提前對學生講解畢業論文課程的重要性,必要時可在三年級下學期末或四年級上學期初開設關于畢業論文課程講解的課程或講座,讓學生提前認識畢業設計課程的重要性、了解畢業論文的考核標準。使學生在做畢業論文時能夠有備而戰、進而保證畢業論文的完成質量。

2.3培養學生查找和閱讀論文的能力

學生在撰寫畢業論文之前,閱讀專業論文量少,僅限于課本教材。因此,學生對撰寫畢業論文的方法、結構和格式等了解不足。針對這些問題,有必要提前告知學生獲取文獻的途徑。例如,利用圖書館網絡學術數據庫(同方、知網、維普網、以及Elsevier等英文數據庫)查找相關的學術文章。通過閱讀文獻既可拓寬學生的知識面、彌補課堂教學信息量的不足,又可讓學生了解論文撰寫的結構、格式等基本要求,為將來撰寫合格的、高質量的畢業論文奠定基礎。

2.4指導教師提出高質量畢業論文題目

指導教師應該從自己在研課題中提出與學生專業課內容相關或符合的題目作為畢業論文選題。只有指導教師提出高質量的、學術性的、科學性強的、有理論價值的、應用價值的題目,學生才會有完成其的興趣,才有可能寫出高質量的論文。這樣不僅能把科研和教學相結合,而且還能提高畢業論文質量,同時還有可能為學生在將來的進一步深造或工作中提供有益幫助。

3結束語

通過向學生講解畢業論文課程的重要性、鼓勵學生提前開始畢業論文的準備工作、培養學生查找和閱讀文獻的能力、提出高質量的論文選題等措施,可以充分調動學生創新的積極性、提高本科生畢業論文質量。

【參考文獻】

[1]朱華躍,廣東化工[J].41(2014)259.

[2]康紅梅,職業時空[J].10(2014)51.

[3]熊科云,科技廣場[J].8(2011)250.

第5篇

1.1高校專業設計(論文)《選題》問題。高校專業畢業設計(論文)選題面對社會需要,理論聯系實際是高校畢業設計(論文)的主要趨勢。選題能注重結合科學研究的前沿問題,并能體現本專業方向和特色的要求。選題題目過大,過小針對性不強,學生的選題范圍集中在幾個方面,比較單一。學生不愿意寫代碼,所以選論文的多,選畢業設計的少,還有愿意選容易做的畢業設計。另外,論文題目是主要完成導師的科研任務,是學生很少能按自己的創新思路來選題。學生不太清楚論文的內容和研究方向,大部分盲目地選擇、不看題目,看指導教師名字選題。

1.2高校專業畢業設計(論文)質量、規范化的問題。高校畢業設計(論文)質量主要包括“學術水平與動手能力”和“綜合應用基礎理論的能力”,這兩個項目中存在較多的問題。主要表現在很多論文缺少實驗數據或結論,論文內容是理論概念和方法的陳述,學生的基礎知識差,所學的理論知識不能很好地應用所選問題的研究中,所以沒有創新點。有些學生對就業、出國留學比較重視,而對畢業設計(論文)重視不夠,對畢業設計(論文)時間和精力投入不足,直接影響畢業設計(論文)質量下降。還有大部分學生離校實習,教師雖然用QQ等通訊工具指導,無法面對面地詳細指導。甚至還有有些學生基礎差,學習跟不上等原因沒能力完成畢業設計(論文),所以個別畢業設計(論文)網上抄襲的現象。畢業設計(論文)規范化的問題。參考文獻沒標注注明出處,文章缺注釋。

1.3指導教師的問題。學校比較重視科研經費的量,不太重視科研經費的質,使不少教師缺乏穩定的研究方向,處于有什么項目就干什么項目,不重視學科的積累,學科基礎差;比較重視科研項目的完成、鑒定,不重視高水平論文的發表,不重視學術交流。學術環境不好。1999年我國高等教育的擴招、高等教育大眾化后,教師力量不能滿足要求,有些專業一名教師帶8名以上學生的現象。還有指導教師不夠重視的原因,有的指導教師寫的指導書過于簡單,任務書、開題報告由學生自己寫。有的指導教師對學生要求不夠嚴格,有的指導教師指導學生的過程中,缺乏指導經驗,完成科研任務意識強,培養學生的創新意識弱。

1.4實踐基地問題。

2提高高校專業畢業設計(論文)質量的對策

2.1為了避免盲目《選題》,提倡“導師制”和“創新班”。為了避免學生盲目地選畢業論文題目,延邊大學今年開始執行“導師制”,從入學開始導師帶幾名學生一致帶到畢業為止,大學期間一致跟蹤和指導、幫組學生的選專業,選課程,學習、畢業設計(論文)等?!皠撔掳唷笔抢蠋焸冎饕榻B自己的科研經歷和研究方向,并且帶學生一起做科研。使學生了解指導教師的科研方向和前沿知識和研究方法的思路。

2.2調整高校專業畢業設計(論文)和求職的矛盾。學生最后一個學期又要完成畢業論文,又要實習,還要就業和考研復試。因此,原來四年級上學期末畢業論文選題改為四年級上學期初,這樣又給學生寫畢業論文充足的時間,又錯開學生下學期找工作時間。

2.3加大投入經費是保障。做畢業設計(論文)過程中社會調查、實驗研究、工程設計、軟件開發,綜合性訓練等有比較充足的經費支持。因此,制定政策和規定,加強指導教師的建設,嚴格規范學生畢業設計(論文)的要求,確保指導教師、學生、經費有充足的投入,確保畢業設計(論文)質量的提高。還有,建設實踐基地,低年級開始給學生提供軟件開發,做項目的機會。

第6篇

【關鍵詞】碩士三年級學生 學業壓力 調查研究

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)05-0020-02

據《中國統計年鑒》數據顯示,自我國高校擴招以來,碩士研究生招生人數已從1996年的59398人擴大到2011年的560168人,短短二十幾年的時間,擴招人數已成幾十倍增長。隨著招生人數的不斷擴大,加之現在就業形勢的緊張,碩士研究生所承受的壓力越來越大,尤其是碩士三年級學生,一方面面臨撰寫畢業論文的壓力,另一方面面臨就業的壓力。

筆者針對這個群體的狀況,對碩士三年級學生的學業壓力狀況進行調查。以期找出影響碩士三年級學生學業壓力的主要因素,進而找出應對策略來緩解該群體的壓力狀況。

一 問卷的編制

本研究采用自編調查問卷,問卷參考了《大學生學業壓力研究》《大學生心理壓力的調查分析——以南京農業大學為例》《研究生心理壓力的調查研究》等文獻,又結合筆者自身的經驗,編制了《碩士三年級學生學業壓力調查問卷》。

問卷涉及5個因子:學習負擔、學習環境、他人期望、個人發展或就業前景、學習動力。共有20個單選題目,每個題目有5個選項,程度從“非常不同意”到“非常同意”。

預測問卷的信度采用克倫巴赫ɑ系數,該問卷信度為0.869,可信度較高。

二 對象與方法

本研究采取隨機抽樣的方法,對上海市一所高校的100名碩士三年級學生的學業壓力狀況進行調查。其中男生38人,女生62人;理工科64人,文科36人。

本研究采用自編調查問卷《碩士三年級學生學業壓力調查問卷》對上述研究對象進行調查。

三 研究結果

下表為100名受試者填寫碩士三年級學生學業壓力問卷的平均分與標準差:

將上述數據整理成圖表,見圖1。

從圖1中我們可以看到,平均分得分排名前5名的題目為:第七題、第二題、第十四題、第二十題、第十二題。這幾道題目內容分別為:第七題“朋友們一直對我寄予厚望,我不希望讓大家失望。”第二題“我擔心自己撰寫畢業論文的時間與找工作時間沖突?!钡谑念}“我擔心自己本專業所學的知識,不能在未來個人發展中起重要作用。”第二十題“我認為學習是改變命運的最佳途徑?!钡谑}“在國內外核心期刊對我來說有些困難。”從這幾道題的類型來看,碩士三年級學生對自己的個人發展或就業前景方面較擔心。

圖2中顯示,壓力感很大的學生占6%,壓力感較大的學生占38%,壓力感適中的學生占32%,壓力感較小的學生占24%。由此結果可以看出,較多數碩士三年級學生的學業壓力感適中,不過仍有42%的碩士三年級學生存在較大的學業壓力。

由圖3可以看出,男生的學業壓力的平均分比女生稍高一些,但結果不明顯。文科學生的學業壓力問卷平均分遠高于理工科學生的平均分。

四 結論與建議

從上述的研究結果來看,碩士三年級學生的總體壓力狀況適中,不過還是有相當一部分的三年級學生有一定的學業壓力。碩士三年級學生處于人生的轉折階段,有些同學準備出國深造、有些準備直接就業,這個階段又正值撰寫畢業論文、找工作、申請國外學校的時間,多件事情交織在一起,增加了該群體的學業負擔。

因此,問卷中的個人發展或就業前景這個因子的得分較高。

從男女生對比結果來看,男女生在學業壓力方面沒有顯著性差異,男生的學業壓力稍高于女生。這個結果可能是由于男生在這個階段面臨的挑戰更多。家庭因素、他人期望及碩士三年級學生所處的年齡階段,都迫使這個群體的壓力更大一些。雖然碩士研究生經歷了大學階段的鍛煉,要比大學本科生更獨立、思想更成熟,但由于年齡階段已在25~30歲之間,涉及要建立家庭、成就事業,加之撰寫碩士畢業論文的深度加大,使得其在學習之余,不得不受一些社會環境的影響。

從文理科對比結果上看,文科學生的學業壓力遠遠高于理工科學生的學業壓力。這一點可能是由于學科性質所致。理工科學生畢業論文與畢業設計相關聯,且理工科學生的畢業論文多數涉及實驗、編程等,這些內容在其研一、研二階段都有所涉及,數據會在論文中占相當的比重,同比之下文字方面的壓力就會減輕很多。文科學生的畢業論文極少涉及實驗處理,文字敘述性較強,且文獻綜述涉及古今中外的內容,因此閱讀量較大,相對的學業負擔會重一些,致使文科學生的畢業論文壓力要大于理工科學生。

對于碩士三年級學生的學業壓力筆者有以下建議:

1.對于碩士三年級學生

首先,要樹立積極的價值觀,正確看待三年級學業壓力這個事實,勇敢面對,不要逃避。要了解每個碩士三年級的學生都要經歷這段時間的忙碌,因此要正確看待三年級學業負擔較重的現實。另外,體育鍛煉可以緩解壓力,加強體育鍛煉可加速體內血液循環、促進新陳代謝,而且可以培養我們的意志力、耐力,對于強身健體、發泄壓力有良好的促進作用。其次,加強朋輩交流。多交流、多溝通,有利于我們發現自己的問題,平時認為困惑的問題,在和他人交流之間可以獲得靈感。每個人的思維方式不同,看問題的角度也不同,多和他人交流有利于我們多角度地分析事物,不至于因自己看問題偏激而將問題擴大化。再次,尋找適合自己的有效緩解壓力的方式。每個人緩解壓力的方式和途徑不同,每個人適用的緩解方法也不同。因此我們要多嘗試,找出適合自己的減壓方法,如聽音樂、看電影、旅游、運動等等。

2.對于高校

進一步加強就業指導、出國留學指導的工作,盡早讓學生們了解、明確自己將來的方向,這樣可以減輕學生在畢業季的盲目性。此外,可以請往屆優秀的經驗豐富的學姐學長為畢業生做講座交流,使大家充分了解往屆畢業生的壓力及應對狀況。此外,我建議有針對性地開展積極向上的校園文化活動。

3.對于社會

加強社會的支持度。首先家長要多和學生溝通,隨時了解學生的思想動態。此外,社會媒體可以加強輿論導向,減緩學生的壓力。

參考文獻

[1]陳江波、簡福平.研究生心理壓力的調查研究[J].黑龍江高教研究,2006(1)

第7篇

目前,地方院校本科畢業論文實施各環節中普遍存在以下問題:指導教師力量不足,畢業論文實施全程缺乏質量控制。有的教師指導學生人數過多,在指導工作上力不從心,無法對每個學生每個階段的工作進行仔細的檢查和指導;有的指導教師教學和科研工作繁重,對畢業論文指導工作的精力和時間投入不足;有的教師對學生要求不嚴,或者缺乏科研經驗和指導經驗,對學生指導沒有到位。所有以上問題均影響了論文水平的提高,導致畢業論文質量的下降。各院系在畢業論文工作布置上要求嚴格,但缺乏必要可行的監督機制,致使畢業論文工作流于形式,管理制度形成虛設。以上諸多因素均直接或間接地導致了本科生畢業論文質量的下降。因此,很有必要對現有畢業論文的指導模式進行改革和實踐,以適應教學改革的不斷發展和人才培養模式的更新和完善。

2基于科研導師制的本科畢業論文指導模式

2.1科研導師制的內容

“導師制(Tutorialsystem)”是源于14世紀英語牛津大學,是近年來國內高等學校本科生教育中正在探索實踐的一項制度創新,導師對少數學生的學習法、課程安排、科研訓練、大學生活、職業生涯規劃等方面進行個別交流和指導,是一種有別于本科生班主任制度的新型高校學生教育管理制度。而“科研導師制”是以科研為紐帶,充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究,促進教師在育人中的主導作用,培養與提高學生科研意識和科研能力,從而提升的創新能力的教育、教學實踐活動的一項制度??蒲袑熤埔詫W生科研能力的培養為主旨,通過指導學生完成適度的科研任務,有效培養學生的科研意識和創新能力。臺州學院環境工程系從2007年開始導師制,是集教學和科研為一體的人才培養模式。各專業從第三學期開始實施,每位學生根據意愿選定一名教師作為導師。在第一階段(二年級),導師幫助學生熟悉學科和專業的研究內容、方向和發展前沿的介紹,使學生及早了解和明確學習的專業內容與發展方向,盡可能安排學生參與簡單基礎的科學研究。在第二階段(三年級),以科研訓練為主,導師應切實安排學生進行課題研究,讓學生獨立完成科研的每個環節,使學生在科研實踐中接受系統的技能和科學素養的嚴格訓練。導師創造條件,讓學生參加學術和科技咨詢活動,閱讀專業書籍,鼓勵和引導學生開展各種學術討論,參與生產實踐,擴大視野,活躍創新思維。在第三階段(四年級),以畢業論文工作為主,導師指導學生完成實驗,撰寫畢業論文,鞏固專業知識,提高專業技能。

2.2基于科研導師制的畢業論文指導模式的實施途徑

2.2.1鼓勵學生盡早介入導師課題

國外很多國家都采用的是大學二、三年級就進入研究室從事科研工作,因此培養出來的學生動手能力、科研思維及創新性思維都很強。而我們很多院校本科畢業論文往往在最后一個學期實施與畢業實習、找工作的時間相沖突,,時間緊,任務重,很難在短時間內鍛煉學生的科學創新能力,畢業論文也大打折扣。實行科研導師制,可以將科研導師制和本科畢業論文工作相結合,使學生盡早介入教師的科研課題,將畢業論文工作提前。導師結合自己的研究方向和在研課題推薦、指導學生檢索閱讀相關科研論文,組織參加各種學術講座,為后面的畢業論文進行基本的知識和技能儲備。同時,低年級學生能較早地和高年級學生一起融入科研環境中,共同創造良好的科研氛圍,使他們的科研思維和動手能力都有機會得到鍛煉,并在實踐中培養了學生的團隊協作能力,親身體驗導師嚴謹治學、嚴肅科研的優良作用,有利于學生綜合素質的提高。

2.2.2為導師增設學生科研助手崗位

為進一步激發學生參與科技創新活動的熱情,發揮學生助學助研的功能,提高學生的創新精神、創新意識和實踐能力,我院自2012年起為正主持廳局級以上課題的教師增設“學生科研助手”崗位,幫助教師管理實驗室,指導低年級學生開展科研工作,提高實驗室和儀器設備的運轉效率,推進教師科研的順利實施,幫助學生出科研精品。學生作為科研小助手,可以在第一時間發現實驗突破點,驗證實驗方案,幫助教師擺脫繁重教學工作,使教師能在宏觀上把握整個課題的進展,有效提高科研工作效率,學生在這個過程之中也得到導師的指導,自身的實踐創新能力也得到提高,進而提高畢業論文質量。

2.2.3結合導師的研究課題進行選題

導師可以將本科生畢業論文的選題與自身在研課題進行有機的結合。選題要針對現有的實驗條件和專業培養目標,大小適中,難度適宜。例如,我院教師主持的“半導體多元納米晶復合膜生物誘導仿生合成及可見光催化降解染料廢水研究”為國家自然科學基金項目,在此基礎之上進行分解設計或拓展延伸,拆解出若干不同的子課題。通過該選題,學生對光催化氧化降解有機廢水的原理有了深刻的理解,熟悉了光催化裝置和光催化處理廢水的工藝流程,并掌握了紫外可見分光光度計、氣相色譜儀等常用大型儀器的使用方法,與環境工程專業的培養目標一致,有利于學生的就業。

2.2.4鼓勵學生申請大學生科研創新項目

目前各大高校都在積極推廣大學生科研創新實踐平臺,如浙江省“新苗人才計劃”、大學生科技創新訓練計劃、開放實驗室等。依托科研創新實踐平臺,與本科畢業論文結合起來,部分學生在低年級階段即可通過大學生科研創新活動平臺申請各級各類科研創新項目,盡早地進入實驗室并參與導師的一些課題研究工作。學生申請科研創新項目,需要查閱文獻,設計實驗方案,動手做實驗和撰寫研究報告或科研論文,能夠系統地訓練學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。有些學生直接將科研課題深入研究轉為畢業論文,對提高畢業論文質量大有裨益,也有利于學生畢業后更快地適應社會。從我院環境工程專業歷屆學生科研立項完成情況看,凡作為科研項目主持人的學生,能順利結題的畢業論文質量高,成績均為優良,且多數在國內中文核心二級刊物上。學生在文獻閱讀、實驗操作、數據處理、論文寫作等方面的綜合素質明顯提高。因此,鼓勵大學生申請和參加科研創新項目,本結合科研課題進行畢業論文選題,既是對創新實踐項目的延續和深入,而且因研究時限較長,研究內容系統深入,研究經費充足,一般來說,論文質量較高。

3結語

第8篇

關鍵詞:專升本 會計專業 畢業論文 質量提升

北京聯合大學生物化學工程學院從2003年開始招收專升本會計專業學生。每年來自北京多所高職院校的高職會計等相關專業優秀畢業生進入北京聯合大學開始為期兩年的專升本階段學習。以2013年入校的高職會計專升本學生為例,其在高職階段畢業的學校和專業如表1所示。

專升本階段教育是培養具有比較扎實的基礎知識,良好的專業技能和實踐動手能力,富有創新創業精神和較高的綜合職業素養,能在相關領域從事相關工作的高素質應用性人才(齊再前,2011)。專升本學生畢業論文教學環節是服務于專升本人才培養目標的重要一環,同時也是檢驗專業課程教學效果的綜合性環節。北京聯合大學對學生畢業論文質量高度重視,已經形成一套完整規范的畢業論文質量控制體系:在畢業論文教學初期,學校組織專家對畢業論文選題進行把關;在畢業論文教學中期,學校組織專家進行畢業論文的中期檢查,督促學生和指導教師加快寫作速度和提高論文質量;在畢業論文教學末期,對所有畢業生的畢業論文進行大學生防抄襲軟件檢測;學校組織專家對最終形成的畢業論文質量進行抽查;每年從參加答辯的畢業論文中擇優分別進行二次和三次答辯評選院級和校級優秀畢業論文,并對獲得優秀論文獎的學生和指導教師進行獎勵。但是目前,在專升本會計專業畢業論文題目選擇、畢業論文內容和論文指導方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要問題

(一)部分論文選題存在的問題。

1.選題研究范圍過大。有些畢業論文題目研究范圍過大,如:“中國企業海外并購行為研究”“我國企業私募股權投資退出機制研究”。這類題目超出了專升本學生專業研究的能力范圍。由于專升本階段學生的知識結構和理解能力有限,無法對存在的宏觀問題進行深入剖析和把握,結果只能是整合他人的研究成果,很難提出自己的想法,創新不足。

2.選題專業相關性不足。專升本會計專業學生的畢業論文應該是將會計核算、財務管理、納稅籌劃、審計等方面的理論專業知識應用于企事業單位的具體實踐進行相關研究。學生在寫作畢業論文的過程中提升了專業知識應用能力,體會到學以致用的快樂,也為學生走上工作崗位撰寫與專業相關的總結、匯報等工作論文打下基礎。而有些畢業論文題目如:“關于《企業內部控制應用指引第3號――人力資源》的思考”“××企業的營銷策略研究”等與學生所學專業沒有相關性,學生為了寫畢業論文,需要從零起點開始學習,花費幾乎半年時間所寫的畢業論文對學生專業知識的提升和未來工作幾乎沒有任何裨益。

3.選題過于老舊。有些學生的畢業論文選題為近些年沒有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目,如:“論會計人員職業道德”,這樣的題目由于沒有新的研究進展,也很少有公開的新的典型案例,教師也寫不出有新意的內容,學生只能是把相關資料和別人寫的論文進行整合。

4.選題難度過大。有些指導教師在指導學生選題時會根據自己的研究方向或感興趣的內容,要求學生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目,如人力資源會計、綠色會計、法務會計等相關內容。這類題目理論界正處于研究探索階段,本科生進行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究,學生在將來的工作中通常不會遇到這些問題,實用性不強。

(二)部分畢業論文內容存在的問題。

1.理論部分比重過大,實證研究不足。有些學生的畢業論文幾乎都是理論性的內容,由于專升本層次的學生的知識積累還無法進行專業相關理論問題的創新研究,只能從網上或是其他資料上整合別人的理論研究結果,這樣論文就幾乎沒有新意和實用價值。這類論文也偏離了專升本會計專業培養財務會計領域的高素質應用型人才的培養目標。

2.偏重數據計算,缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財務報表分析類論文中,如“工商銀行財務報表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質量分析”等,這類題目的論文專業實用性比較強,比較適合專升本的學生,可以將學生所學專業知識運用于具體企事業單位的實踐。但有些學生只是根據所學的專業知識把進行相關財務分析的一些財務指標計算出來,并羅列在一起,缺乏自身的分析和思考總結。

(三)論文指導過程中存在的問題。由于畢業論文寫作期間也是專升本學生找工作和實習的時間段,很多會計專升本學生在會計師事務所實習,正是事務所年終審計工作最繁忙的期間,有些學生長期在外地出差,實習工作任務繁重。另外,專升本會計專業學生外省生源較多,有些學生回到自己的家鄉找工作和實習。很大一部分學生很難做到定期去學校與指導教師溝通,指導教師只能通過電話、短信、郵件等方式對學生進行畢業論文指導工作,這比面對面的溝通交流效果要差很多。

二、對策及建議

專升本會計專業的學生是從高職院校選拔的優秀會計相關專業的畢業生,他們普遍勤奮好學,專業知識掌握的比較扎實,在寫作畢業論文的過程中,指導教師的指導和畢業論文寫作過程的合理安排對提升畢業論文質量尤為重要。

(一)組織專家對教師進行面對面指導。組織專家在早期對全部畢業論文選題進行檢查,中期對畢業論文進度和內容進行抽查,末期對形成的畢業論文質量進行抽查,這對保證畢業論文質量發揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業論文選題檢查和末期的畢業論文質量抽查通常是把專家檢查結果的書面意見傳達給指導教師,這種書面的交流有時會表達不夠清楚。另外,指導教師有時不能認同專家的書面建議,還是堅持原來的論文選題。建議專家對認為不夠合理的畢業論文題目和畢業論文內容中存在的不足與相關指導教師進行面對面的溝通指導,這樣專家也可以回答教師的困惑。另外,建議每年組織專家對畢業論文題目和畢業論文內容進行點評,指導教師可以從中學習經驗和不足,從而提高指導教師的論文指導水平。

(二)建立畢業論文選題指南。專升本教育是培養技術應用型本科人才,強調實用性的同時也不能忽視專業基礎理論,應該是在基礎理論和基本分析方法的基礎上培養學生的專業應用能力。專升本學生畢業論文選題應注重理論性與應用性相結合,相對于本科學生更加注重實用性。目前專升本學生的畢業論文通常是指導教師指定題目,或指導教師與學生溝通后確定題目。專升本學生在選擇畢業論文題目時通常已經有了自己的專業興趣點,但不知道與自己專業興趣有關的畢業論文題目有哪些。為了規范畢業論文的選題,建議在校內外專家充分探討的基礎上建立《畢業論文選題指南》?!吨改稀房梢苑奖銓W生在與指導教師溝通的基礎上從相關論文題目中選擇自己感興趣的題目,也能夠給指導教師選擇題目提供借鑒。另外,畢業論文的寫作應該是將學生學習的理論性專業知識應用于現實實踐,但有些指導教師會根據自己的研究基礎和研究興趣給學生指定一些與專業無關的題目,如果指導教師建議學生寫的畢業論文題目不在《指南》中,學生可以與指導教師溝通,要求寫《指南》中的相關題目。

(三)在2年級第1學期初確定畢業論文指導教師。專升本階段學制兩年,通常在2年級第1學期末放寒假前確定畢業論文指導教師,學生主要在2年級第2學期完成畢業論文的選題和寫作,而這段時間也是學生實習和找工作的期間,由于近年來就業壓力越來越大,學生很難拿出足夠的時間和精力進行畢業論文的選題和寫作。而且由于專升本學生來自不同的高職院校,高職階段的專業也不盡相同,學生之間的知識結構存在較大差異,指導教師在承擔繁重教學科研任務的同時,在短期內根據學生的個體特點指導學生完成論文選題和論文內容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學生在高職階段已經進行過會計相關專業課程的學習,高職階段也進行了畢業論文寫作,已經有自己感興趣的大致研究方向,而且經過一年的專升本階段的學習,學生對專業課教師(指導教師)的研究方向也有了大致了解。建議在2年級第1學期初根據學生的專業興趣和指導教師的研究方向,指導教師與學生雙向選擇確定畢業論文指導教師,這樣學生在2年級第1學期初就可以開始利用課余時間思考和查找寫作畢業論文的相關資料,提前開始畢業論文的選題和寫作。這樣不僅學生與論文指導教師有充分的時間進行溝通交流,也可以解決第2學期學生忙于找工作和實習,沒有足夠的精力進行畢業論文寫作和不能定期回學校接受指導教師指導的問題??梢?,提前確定畢業論文指導教師,對于學生的畢業論文選題和畢業論文質量提升都有幫助。

(四)選題要考慮學生的個體差異。專升本學生與本科學生不同,他們來自不同的高職院校,高職階段學習的是會計或與會計相關的專業,導致學生的專業知識結構差異較大。指導教師應根據學生的具體情況,在與學生充分溝通的基礎上考慮學生的個體差異進行畢業論文選題。另外,對于專業知識相對薄弱的學生應該選擇難度相對較低的題目,對于專業知識掌握扎實而且善于鉆研的學生可以引導學生選擇難度較大且收獲也會較大的題目。S

第9篇

[關鍵詞]應用型本科;畢業論文改革;課程設置;撰寫形式

[中圖分類號]H193.6[文獻標識碼]A[文章編號]1672-8610(2016)01-0132-03

本科畢業論文是實現本科培養目標要求的重要教學環節,也是檢驗學生綜合素質與實踐能力培養效果的手段,還是評價學校教育質量和辦學水平的重要標尺。獨立學院作為我國高等學校本科辦學模式的新生力量,主要以培養素質高、能力強、會創新、能創業的高級應用型人才為目標。畢業論文反映獨立學院內涵建設的水平,關系學校的辦學聲譽和可持續發展。

一、問題的提出與研究現狀

目前,我國高校大部分獨立學院都以“應用型”作為人才培養主要目標之一,課程設置方面也在一定程度上做出了與母體學校相區別的設置,但在畢業論文這一環節卻多半沒有明顯的區分度,尤其是文科語言類的專業,依然以撰寫學術論文的形式存在。學習過程中側重實踐與應用,但在畢業論文環節又繞回到了重理論與學術研究的狀態,此種矛盾不僅困擾了眾多的學生,也令許多論文指導老師一籌莫展。學生在撰寫畢業論文的過程中困難重重,較常見的問題有:科研經驗不足、科研興趣偏低、選題困難、難以創新等。論文指導老師抱怨較多的方面則是:學生邏輯論證能力差、閱讀量太少、科研語言表達能力欠缺、學術論文格式規范度不高、畏難情緒嚴重、主動性不夠等。從師生兩方面反映的困難不難看出,諸多問題的存在與課程設置、學習過程中缺乏與撰寫學術論文相應的支撐有密切關系。也可以理解為:畢業論文的撰寫形式與培養過程中重實踐與應用的模式不匹配。為此,相繼有學者對獨立學院的本科畢業論文改革展開研究。在知網的搜索顯示,關于本科畢業論文改革的文章,以“獨立學院畢業論文”為關鍵詞的論文有22篇,時間段集中在2008年至2014年,平均每年為3.6篇。而以“獨立學院英語專業畢業論文”為關鍵詞的有關論文為3篇,研究角度集中在寫作過程調查、問題與對策等方面。有青年學者提出以配音講解作品替代學術論文的做法。[1]147-150也有學者認為畢業論文要與社會接軌。[2]123甚至還有學者對畢業論文與實習和就業一體化模式進行了探討,主張畢業論文的選題與學生實習、就業緊密相關外,還提出學生可用外語類職業資格證書、國家級競賽獲獎證書等方式申請免撰寫畢業論文。[3]99-102與此相對應的,公立院校針對本科畢業論文改革進行研究的論文則高達上萬篇,時間也要久遠得多,有專門針對理工科專業的,如《電子信息專業本科畢業論文改革實踐》[4]84-87,也有專門針對文科專業的,如《畢業論文改革:高校新聞本科教育改革的切入點》。[5]110-112姑且不論獨立學院是20世紀80年代的新生事物,但相關研究論文絕對量較少,是否就意味著獨立學院畢業論文改革的重要性偏低,必要性不具備呢?答案是否定的。課題小組以南國商學院英語類本科專業2013屆、2014屆和2015屆連續三屆畢業生為研究對象開展的重點校級課題中所采集的有關數據顯示:應用型本科學生的畢業論文改革勢在必行。

二、項目研究設計

本課題的目的在于結合學校英語類本科專業畢業論文的現實情況,提出改革的方案,進行改革實踐,推動獨立學院本科畢業論文科學發展。據此,特擬定了如下研究內容:一是審視學校的人才培養模式和培養目標,究其是否與經濟社會的發展需求相吻合;二是考察本專業的人才培養方案,看其中的課程設置是否與學生必須具備的知識結構和能力結構相沖突。三是采取試驗實踐的方法,了解學生對其他形式的畢業設計是否感興趣,具體做法包括:引導學生在大學期間積極寫作,爭取在省級及以上刊物公開;鼓勵翻譯專業的學生從事翻譯實踐并撰寫翻譯體會;提倡商務英語專業的學生開展市場調查并撰寫調研報告;幫助英語專業的學生從事跨文化比較研究。

三、項目研究過程與研究結果

本課題研究的過程是通過審視學校人才培養方案和培養目標、考察專業人才培養方案和開展為期三年的試驗實踐的方式進行,最終通過分析試驗和調查問卷數據,得出研究的結果。

(一)研究過程

1.審視學校人才培養方案和培養目標。審視學校的人才培養模式和培養目標,究其是否與經濟社會的發展需求相吻合。學校以“通基礎、精專業、強外語、重實踐”為人才培養模式,致力于培養“應用型、復合型、外向型”人才??梢?,在培養模式和培養目標方面總體上符合地區經濟社會發展對獨立學院人才培養的期望。2.考察專業人才培養方案。考察本專業的人才培養方案,看其中的課程設置是否與學生必須具備的知識結構和能力結構相沖突。2013屆的英語專業人才培養方案中,在三年級之前閱讀和寫作課程分別開設了兩個學期,之后再無寫作課程。也就是課程設置中并無有關學術論文寫作的課程,但學生畢業之時要求撰寫畢業論文。2014屆和2015屆的人才培養方案中,閱讀和寫作課程依然在低年級各開設了兩個學期,但在三年級第二學期均開設了文獻檢索與論文寫作課程。這意味著學生剛開始學習如何撰寫學術論文就要開始撰寫畢業論文了。此外,學校本科畢業論文(設計)工作管理辦法中明確規定了論文指導老師的職責和畢業論文的格式等主要內容,可以理解為撰寫學術論文是完成畢業論文的唯一形式。顯然,專業人才培養方案中的課程設置與畢業檢測形式不匹配,與應用型人才的培養目標不一致。3.開展畢業論文改革實踐。針對人才培養方案的不足,在畢業論文論文撰寫階段采取試驗實踐的方法,幫助學生開展不同形式的論文撰寫,突出實踐性和應用性。一是引導學生在大學期間積極寫作,爭取在省級及以上刊物公開。凡是在本學科省級(含以上)刊物發表文章、譯文的,且文章字數與畢業論文字數相當(約5000字),無論文章使用的語言是中文還是英文,只要在答辯前出刊,均可直接參與全英文答辯。選擇公開的同學在開題時填寫《本科畢業設計計劃書》,內容要素與畢業論文開題報告書有較大不同,內容有“擬撰寫字數”、“論文內容概要”、“擬發表刊物等級”和“進程安排”等方面。計劃書通過后,在論文指導老師的引導下,完成論文的撰寫與發表,最后經學院學術委員會審定能達到畢業論文要求的,允許參與答辯。二是鼓勵翻譯專業的學生從事翻譯實踐并撰寫翻譯體會。翻譯專業的人才培養目標是培養能熟練使用翻譯工具,能夠勝任不同文體文本的筆譯、口譯工作的應用型高級專門人才。由此可見,翻譯是畢業生必備的技能,鼓勵學生從事翻譯實踐無疑具有很強的職業預備性。翻譯資料的方式可以是中譯英,也可以是英譯中,原始翻譯資料的總字數需達到3000字以上。譯文被公司采納的學生,需結合翻譯實踐撰寫2000字左右的全英文論述文章,經論文指導老師審定合格后,可以憑借書面的采納證明申請參與全英文答辯,答辯時還需提供翻譯原件和譯稿。選擇從事翻譯實踐的同學在開題時填寫《本科畢業設計計劃書》,計劃書的內容要素有翻譯類型選擇“英譯中/中譯英”、翻譯字數選擇“1500字漢譯英+1500字英譯漢/3000字漢譯英/3000字英譯漢”、“擬翻譯的內容概要”和“翻譯公司的相關信息”(需提供相關證明材料)。三是提倡商務英語專業的學生開展市場調查并撰寫調研報告。商務英語專業的人才培養目標是培養能在國際環境中熟練使用英語從事經貿、管理、金融等領域商務工作的應用型高級專門人才。而近年來對畢業生就業開展的跟蹤調查表明:有相當一部分畢業生會從事與市場有關的工作。因此本項目提倡學生結合專業實習撰寫有關的調研文章或論述文章,且字數、文章質量與畢業論文相當時,經審定能達到畢業論文要求的,視為完成畢業論文,最后參與全英文答辯。在此過程中,選擇撰寫調研報告的同學在開題時填寫《本科畢業論文(設計)開題報告》,與撰寫普通學術論文相同,但要求學生通過制定調查問卷,收集下翔實的數據,文中就調查問卷所取得的數據進行統計分析,得出相關結論,且調查問卷需附在正文之后,供答辯小組成員參考。四是幫助英語專業的學生從事跨文化比較研究。根據人才培養方案的要求,英語專業的學生需具有較強的英語語言運用能力和跨文化交際能力,因此,通過適度的問卷調查從事跨文化比較研究也是比較貼近實際、提升學生語言運用能力的手段之一。對三屆畢業生的選題進行分析發現,在導師的指導下,大量學生從事跨文化比較研究,類似的選題如:《英漢廣告幽默文化對比》《中美災難文化價值觀異同》《中美商務談判文化風格差異對比》和《中美企業文化差異對比》等。事實上,這些選題被學生認為易于撰寫,并且完成得較好。五是告知學生還可用反映本科畢業研究水平的其他形式替代畢業論文的撰寫。其他與專業相關的創新設計,字數、質量與畢業論文相當,經審定達到畢業論文要求的形式均可由學生開展。如與在省級(含以上)刊物公開相當的有主持或者參與省級大學生創新項目;與參與翻譯實踐相當的有參加省級(含以上)口、筆譯大賽并獲獎;通過國家級職業資格證書考試等等。視具體情況,由學生提出申請,學院學術委員會討論通過,經審定合格的,均可視為達到畢業論文的水平。

(二)研究結果

1.改革實踐數據統計。2013級305名畢業生中,有4人參與了翻譯實踐,占畢業人數的1.3%。2014屆200名畢業生中,共有42人參與畢業論文改革實踐。其中7人在公開刊物,占畢業人數的3.5%;35人從事翻譯實踐,占畢業人數的17.5%。參與畢業論文改革實踐的學生總體比例為21%。2015屆290名畢業生中,共有66人參與畢業論文改革實踐,其中2人在公開刊物上發表文章,占畢業人數的0.6%,51人從事翻譯實踐,占畢業人數的17.6%,15人進行調查研究,占畢業人數的5%,參與畢業論文改革實踐的學生總體比例為23.3%。三年的數據表明,參與畢業論文改革實踐的學生絕對人數及比例呈逐年上升趨勢。2.問卷調查數據分析。由于2015屆為學院迄今為止畢業生人數較多、參與畢業論文改革人數最多的年級,故選擇作為本次問卷調查的對象。問卷以不定項選擇題和開放式問答題的形式,就“獨立學院的大學生有無必要完成畢業論文?”,“畢業論文撰寫方面遇到何種問題?”,以及“最希望以何種形式完成畢業論文?”等十項內容進行調查。經過對調查問卷收集的數據進行分析發現:學生普遍承認完成畢業論文是必要的、的確有利于綜合素質的培養、也有利于科研能力的提升,并且對于英語表達能力的培養也有明顯幫助;但資料貧乏、科研經驗不足、語言表達跟不上和難以創新凸顯了教學與檢測的不對接。絕大部分學生認為現有的畢業論文形式的確需要進行改革,要實現教學內容與畢業檢測的全面對接;有學生認為實踐能力遠比科研能力重要,學校需要對所開的專業課程進行相應改變以對接畢業論文改革。且不論學生看問題有無偏頗,從對人才培養方案的考察來看,學生要求教學內容與畢業檢測對接的要求無疑是正確的。3.有待解決的問題。研究中反饋的問題包括三個方面:第一,在省級(含以上)刊物公開的學生均是使用中文撰寫,雖然答辯時使用的是英文,但并不能完全說明其使用英文撰寫畢業論文的能力也達到了相應的水平。是否要求學生在省級(含以上)刊物發表全英文的文章還有待進一步商榷。第二,根據論文指導老師的反饋,從事翻譯實踐的同學所翻譯的譯文初稿水平并不能達到相應要求,都需要指導老師的大力修改方能達到公司期望的水準。雖說在反復修改的過程中,學生的翻譯能力也會因此而提高,但指導老師認為譯稿的最終水平并非學生真實翻譯能力的體現。如果委托公司借此聘用學生擔任正式的翻譯,日后在無教師指導下的翻譯水平能否保證還有待考證。第三,暫時還未對反映本科畢業研究水平的其他形式進行實踐研究,也沒有學生提出相關置換申請。課題組成員認為,畢業檢測的形式應該沒有窮盡。從研究的結果中發現,對于以“應用型”作為人才培養主要目標之一的獨立學院的英語類專業學生而言,雖然更看重自身實踐能力的培養,但恰當的科研對于提高其綜合的語言能力和研究能力有著不可或缺的作用。有關教學與檢測對接問題的探索,不僅需要在課程設置方面開展研究,也需要在畢業論文的撰寫形式方面積極改革,更需要對不同形式的畢業檢測進行利弊分析,力爭使教學過程與教學檢測相一致,理論學習與實踐應用相一致,在校學習與求職就業相一致,最終實現畢業論文撰寫形式多樣化、方式合理化、效果顯著化的目標,提高獨立學院的本科人才培養質量。

【參考文獻】

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[4]成強,張奇惠.電子信息專業本科畢業論文改革實踐[J].紹興文理學院學報,2010,30(7).

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