時間：2023-03-29 09:25:06
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摘要:隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區，同時校園廣場的設計也成了校園景觀設計中不可缺少的一部分。校園廣場的設計，旨在傳承本地的歷史傳統，結合校園獨特文化，以師生文本，構筑具有現代意義，集文化、藝術、休閑為一體的校園文化景觀。
關鍵詞:高等教育;文化廣場;校園景觀
近年來，隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，大學校園及其在校人數也在不斷擴充，新建院校及高校新校區的建設如火如荼。但是大規模的高校數量及在校人數，使得高校在文化營造特別是校園廣場的建設上出現了較高的要求。校園文化廣場不但承接著校園師生聚會、文娛的功能，同時也體現著該校的校風及文化傳承。歐美國家對于環境友好型校園建設的探索已經初具成果，尤其是在生態建筑和生態社區的設計方面有許多可借鑒之處。國內一部分學校也在摸索和嘗試新型校園文化技術的應用。現以南陽理工學院為例進行探索和分析。南陽理工學院主要文化廣場周圍主要是學生教學區、休息區和體育運動區和一個餐飲區，四周以道路景觀貫穿，將這幾個區連接在一塊。
中間的栗河將該區域一分為二。該學校文化廣場以音樂作為設計元素，結合周邊環境的映襯，凸顯對藝術的崇尚和熱愛，同時又有水的動感，像一曲跳動的音符，生機盎然而又妙趣橫生。以音樂為主題，結合校園文化，充分考慮地質地貌等原始生態，把科技、安全、生態、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態學為出發點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態環境。校園文化廣場與單元建筑、道路、環境協調相統一。該校園廣場的設計引入了很多的設計手法:1)自然環境的引入手法。2)公共雕塑及一些環境藝術設施。3)校園廣場軸線手法的合理運用。
1平面布局與功能分析
從自然生態的布局上來說，中國人居住環境的理念是“天人合一”，強調“人與天調，然后天下之美生”。而該廣場的設計同樣從自然生態出發，充分利用現有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態放在第一位回歸自然，注重追求創造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護與再現特定環境場所的景觀特色及空間結構特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現。南湖音樂廣場設計在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂符號溶于其中，動靜結合。
首先從整體上來看，中間景橋將整個廣場一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場又將兩個區域合二為一，組成一個整體。四周模擬成道路環繞。左邊的主入口的廣場是以音樂噴泉為主，以綠地進行環繞分割，使人們在堅硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂起伏帶來的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂噴泉廣場的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設計，運用音樂符號元素構成，與整體相呼應。臨湖景觀的設計、音樂噴泉的設計音樂動感區域的設計，將整個廣場上升到了藝術的高度。
2主題建筑結構
廣場周圍主要是教學樓、體育場，因此為了降低建筑密度，在廣場設計上沒有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來突出廣場的意境。景觀亭子主要運用木結構，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營造一種漢魏主題風格的味道。水面以木質平臺為主，材料主要為防腐木，上下相呼應，與水面相互映襯，配上景觀石，構造出一種自然和諧的畫面。
3水景的布置
中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。在設計水景時，我們更應該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區如何設計水景更應該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個區域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時有利于水景的整體布置。水體設計分為小水體設計和大水體設計。
首先從南湖的水景規劃出發，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進行大水體的設計符合本地區的現狀。其次在水景設計時堅持宜“曲”不宜“直”的原則，在進行湖面的設計時進行了曲線設計，不僅增加了意境，而且進行了變換。親水平臺與水面噴泉相互結合，旱水相結合，則是水體設計的又一重要原則。
4植物的配置
針對植物的配置，首先要了解本地區的氣候條件，南陽市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤季風氣候，季風的進退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少;夏炎熱，雨量充沛;春回暖快，降雨逐漸增多;秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據植物的生長習性來確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的金黃。
沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長好的草被植物為主。同時廣場游園區內達到四季有花，而且設計了一個牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進行搭配，因為耐修剪而且可以隨季節修剪成各類造型。
5地面鋪裝
在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區的環境質量。良好的步行環境，通過地面鋪裝的形式，質感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產生舒適、愉快的感覺。就功能而言，步行環境的設計主要是提供一個不易磨損的路面系統，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。
6道路的設計
關鍵詞：圖書館；景觀設計；人性化
隨著經濟的發展，人們的物質水平與精神水平不斷提升，圖書館相應的功能也隨之增加。它不僅僅是一個文化傳播場所，更是提供文化傳播的平臺以及對一些古籍的收藏、整理和研究的場所。還能滿足人們休閑、娛樂的需要。一本教科書不僅僅是一個硬質的書籍文化的傳播，也有空間的文化過渡。作為特殊文化景觀的圖書館景觀空間設計，它蘊含著豐富的歷史文化和傳統價值。校園圖書館應該具有文化藝術氣息。景觀設計和改造在硬件設施上是一個重要的環節。在設計圖書館的景觀上必須遵循一定原則。
1設計原則
功能分區原則。一般圖書館周邊的環境都會分休閑區、閱讀區、散步區、娛樂區、種植區。在每個區域都有對應的景觀節點。學生無論是在室內圖書館還是室外的圖書館，都能感受到學與樂。和諧原則。圖書館的景觀設計必須考慮它的歷史傳統、地理位置，考慮周邊建筑是否與之融合，在協調中保有自己的特色。獨特風格原則。結合學校歷史文化，結合圖書館周邊人文進行景觀設計，設計出獨具風格的圖書館景觀。實用原則。好的設計以人為本，為人服務。魯迅說過：“美的愉快的根底里，倘不伏著功用，那事物也不見得美了。”圖書館的景觀能起到心情調節作用，室內和室外并不是分離的，而是相互聯系的。人們坐在室內透過透明的玻璃可以觀看到外面的景觀。的景觀影響著內部空間。在設計中，我們要考慮空間的大小，細部材質的質感和色彩銜接等都影響使用者的感受，所以我們必須全面考量。藝術性原則。優秀的建筑堪稱“凝固的音樂”，而一個好的景觀設計堪稱“跳躍的五線譜”。圖書館景觀在滿足其功能基礎上，也要有更高的藝術造詣，帶給人以美感，做到構圖美，以點、線、面的形式展現在平面構圖上，在小品構筑物上以圖書館的文化元素作為一個向導進行異變，進行對比。主色調上減免刺激色彩，營造安靜、雅致的空間氛圍。在創新的同時還要注意傳統的延續與轉化，要做到協調，局部美要服從整體美。
2設計目標
休憩目標。可結合校文化歷史設計一個特色休閑地。考慮到休息地的綠蔭遮日，周邊必定是綠色植物密集地，以打造一個隱蔽、安靜的可供休息的地方。文化傳播目標。突出文化，間接地傳播校文化。然而如何在景觀中傳遞文化呢？在學校悠久的發展歷程中，文化歷史可以將景觀小品，如人物雕塑、特色文化墻等作為一個傳播文化的硬件設施。學生在步行時，可一邊散步一邊了解校文化歷史。生態目標。圖書館是學生聚集的地方，環保與綠化尤為重要，綠化覆蓋率高可以給學生提供一個良好的學習地。適當的綠化面積，可讓學生減輕學習壓力與生活中的煩惱。綠化可以帶給人好心情，使人回歸自然，與自然共存，與風、光、土、動物等保持著親密的關系。教育目標。在景觀設計中文化闡釋尤為重要，學校的雕塑、景觀可以反映一個學校的精神面貌。校園環境會直接影響學生的心情，進而影響學習效果。良好的校園環境對教學目標的實現影響巨大。突出主題的目標。圖書館景觀是為學生服務的，可以運用景觀營造一個好的學習、活動、交流的環境。圖書館具有厚重的歷史文化淵源，是知識的結晶，是眾多學子增長知識的聚集地。景觀設計必須從人的需求出發，打造舒適、宜人的環境，突出主題。
3文化特性
環境育人化。圖書館環境也是學校重要的組成部分，其設計重在育人。環境情景化。在小品設計方面，樹池、座椅、路燈的設置體現著圖書館的親和力，使學生、教師找到歸屬感。動感藝術化。景觀設計、綠化配置、鋪磚設計、文化墻設計以及噴泉流水等都呈現出動態的藝術性。
4圖書館景觀的特點
圖書館主要是由外部環境與內部環境組成的，長期以來，人們都沒有擺脫圖書館是學習場所的想法，而忽略了學生們的娛樂、交流等多樣性需求。建造圖書館周邊景觀有五個關鍵要素：第一要素是與自然共存。與自然共存不僅僅是綠色植被的增減，而是讓學生們與大自然的風光、大自然的水、大自然的土壤、大自然的鳥語花香保持著親密的關系，使莘莘學子得到良好的體驗。第二要素是人文化的場景。每個區域必須具有獨特的個性，發揮出區域功能，圖書館中的娛樂區不是游樂場所，必須保持安靜，所以設施設備也要多做選擇，營造舒適安靜的氛圍，可以建一個水景觀，在小水池里養幾條小魚，學子們可以在這里與水親密接觸。景觀的陳設是校園人文素質的表現。第三要素是小品設計。小品設計要將校文化歷史元素及藝術元素相結合。精心設計小品，在滿足小品的功能性與實用性之余，為學生的生活增添豐富的色彩。第四要素是圖書館景觀道路設計。我國早在漢書中就記載：“道廣五十步，三丈而樹，厚筑其外，隱以金錐，樹以青松”。道路作為生活領域的一部分，可依據圖書館的地形地貌來呈現一個視野開闊、移步換景的效果。道路景觀也有動態與靜態之分。兩側建筑和綠化可作為衡量一個步行道路的空間尺寸，道路的設計也具有導向作用，可引導學生通往某些地方。第五要素是圖書館的綠化。綠化是提高圖書館生態環境質量的重要方面。綠化包括觀賞的綠化、吸塵的綠化，還有空間過渡的綠化。可利用綠化的色彩、形狀、品種創造不同的場景，營造不同的環境。
5圖書館景觀設計過程分析
第一，基地分析。景觀的設計要考慮地理位置，氣候特征，歷史、文化藝術氣息。由于時間和經濟等原因，許多學校的景觀都停留在表面設計上，像快餐一樣，缺乏營養，求速度而忽略了質量。出現了缺乏文化內涵，藝術氛圍不濃，交流場景缺失等問題。圖書館是一個文化氛圍濃郁的地方，所以要重視它的景觀設計。第二，概念的演變。藝術設計的元素來源于對物體的解剖，對事物的提煉。而對于圖書館的裝飾或是書籍裝幀，或是建筑造型，都要依托歷史。在對元素的提煉中進一步的構思場景作用。第三，對項目需求、項目功能、項目策略、項目風格的定位。解剖基地的優勢、劣勢、機遇與挑戰。圖書館景觀會在潛移默化中影響著學生的思想品德、行為規范、道德情操。現代科技的不斷發展與更新，對于比較傳統的圖書館來說是個挑戰更是個機遇。在設計中融入科技可以達到更好的效果。第四，人性化的景觀，恰到好處的空間效益，量身定做的尺寸硬件。人性化的設計可以得到出乎意料的收獲，我們必須做到精細，不僅要呈現出最好的效果，還要發揮最大的作用，使人們得到人文關懷，放松身心。設計來源于生活，設計改變著生活。
作者:林曉華 單位:福建師范大學
參考文獻：
空間規劃是校園環境規劃中需要考慮的首要問題，可根據情感功能或者各個建筑物的人文功能劃分校園環境“。人文”中“，人”主要是指教師與學生“，文”則是指文明與文化。空間布局規劃的目的在于營造溫暖祥和的校園環境與促進師生溝通交流的文化氛圍。大學校園空間環境不僅包括辦公樓房、學生宿舍、教學建筑、體育場，而且包括校外活動空間。校園空間規劃主要是指校園建筑風格、內部分區形式與周圍景觀間的協調關系，是整體的校園機構框架。然而隨著近代校園的基本特征逐漸發生改變，要求在空間布局與規劃理念方面隨之做出變化，具體體現為現代互動式區域組合開始取代傳統的校園功能分區。例如，武大的古老建筑整體按照對稱形式布局設計，而校園整體規劃模式又與周圍環境和諧融合，正與其教學精神相互協調、相輔相成。校外的交往空間是指教室外的空間中師生休閑娛樂、生活學習的平臺，主要結合風雨操場、休息座椅以及遮陰廊架等景區各要素塑造校園文化景觀。
2校園文化景觀設計規劃
2.1校園文化景觀內容。
校園文化是集學校精神、地方精神與民族精神于一身的綜合體現，文化景觀可以通過直觀視覺要素體現。例如，文化鋪地、文化墻與雕塑等符號，此類文化設計應注意滿足時代、公眾與社會要求，而且必須是地方的、本土的與民族的。校園的文化景觀是學校標志的組成部分與重要內容，是體現一個學校品格、精神與文化理念的有形實體，具有一定教育功能，主要包括景觀設施、公共藝術與建筑物。例如，北大的紀念講堂，在展現北大文脈的同時，對廣大師生起到潛移默化的激勵、約束與導向功能。因此，校園景觀設計過程總，需合理運用學校豐富的歷史元素與精神文化，在尊重地域特色與歷史文脈的同時，通過保護歷史古跡，建設設施小品與景觀雕塑等一系列措施，利用多樣化的植物景觀，塑造具有文化精神與人文氛圍的校園環境。一方面有利于教師學生全方位、多角度的了解學校精神與文化內涵；另一方面讓游覽學校的人感受到學校的教學氛圍與歷史積累，有利于學校名譽與教學質量的提升。
2.2具體的文化景觀設計。
2.2.1校園建筑。
建筑物是由多種因素組合而成的一種復雜的綜合體，應該具有技術品質與美學品質。學校建筑主要通過布局形態與外形特征傳達美學特征與情感特征。例如，教學樓或者圖書館等建筑一般建在醒目位置，富有意義且高大的造型讓人由衷生出崇敬感，加上本身存在的學術氛圍，促使人們于無形中感受到濃厚的學術力量，激發學生投身于學習狀態。近年來，由于受到西方思潮影響，我國各大校園的建筑風格出現巨大變化，開始注重功用與簡約，最大程度的把自然條件引入建筑。如，加大改造建筑內部的玻璃窗，便于光線透入。
2.2.2公共藝術。
許多校園中都存在公共藝術。例如，公共設施、雕塑、校園涂鴉、POP藝術等。西方國家通常邀請知名度高的藝術家創作校園公共藝術。例如，部分紐約公立大學強調關于公共藝術的教育經費須切實運用到學校軟件與硬件的藝術教育中，這種公共藝術可有效增添學校藝術氛圍。雕塑是校園中具象的表現形式，是藝術與文化的主要載體。校園雕塑在設計時應引導或者反映學校文化，并且凝聚周圍環境文化，所以創作者必須深刻理解學校特色文化與現代教育發展形勢，將此類抽象文化逐漸轉化為具象要素。例如，清華大學“水木清華”的池邊佇立著朱自清的雕像，讓人不禁聯想到他的著名作品《荷塘月色》。
2.2.3公共設施。
學校的公共設施主要為師生休閑、休憩或者相關活動設置，是體現校園環境的主要元素之一。公共設施的范圍較為廣泛，包括思想交流、休息設施與情緒放松等方面的設計，包括固定式與可動式的座椅、健身設施、游戲設施等。景觀設施設計建造過程中應堅持以人為本的理念，注重人的需求，選擇適當造型、材質、色彩、尺度與比例，表現出現代設計的獨特品位，保證使用可靠安全，易于維護，促進師生之間溝通交流與一系列的休閑活動。
2.2.4軟環境。
軟環境主要是指容易被人們感知也易于忽略的景觀空間，加強景觀空間中的細部設計，能夠調動學生的空間感受，有利于學生對周圍環境多樣體認、直接體察與深入體悟。微空間的景觀設計中，可采用空間滲透與視覺透視等構圖與空間處理方法產生幻覺與錯覺，達到擴大周圍環境空間感的目的。巧妙運用現代科學技術提供的便利條件，鏡面、光電、迷彩、水、舞等元素創造豐富的景觀空間。例如，上海一所視覺園采用珊瑚綠墻與高大水杉構筑一條狹窄視覺通道，然后將一面鏡墻設置于通道終點，使人們產生錯覺感、縱深感與幻覺感。
3結束語
從實際出發，根據社會的需求，結合人類生活情緒、審美能力、文化水平、地域或民族特征，以生態造景和植物造景為基本原則，采用現代風格的景觀空間形態，以求達到人與自然、景觀與情感、科技與文化的相互滲透。學校通過優美而充滿個性的景觀環境設計塑造，科學構建了其具有教育意義和豐富文化內涵的特色校園，其不僅能夠使校園景觀生態和諧、品位高雅，而且可以實現對學生潛移默化的教育功能。
2設計的基本思路
2.1傳承文化，力求推新
任何一所學校都有它的歷史文化沉淀。在景觀設計中，學校要做到將歷史文化的承接與現代化新校園相結合。科學的做法應當是老校區在改建和擴建時，要在保持傳統校園特色的基礎上注入新的元素；新校區則應該結合現代人的審美理念和現代科學研究成果進行創新性設計。
2.2注重生態，關懷人文
校園既是文化空間也是使用空間，學校在校園景觀設計中要做到人與自然的有機和諧，有效營造出能夠充分尊重人、理解人和關懷人的綠色生態校園。
2.3科學劃分景觀功能區
學校在進行校園景觀規劃時，要按照學校教育教學功能科學合理地劃分教學區、圖書館、足球場場、籃球場以及多功能活動區等。
3主要文化景觀節點設計的構思與探討
為了有效貫徹教育部關于培養學生在德、智、體、美等方面全面發展的原則，學校應當在校園景觀規劃設計中，以優化校園文化環境為重點，努力反映時代特點，促進教學與實踐相結合。要合理使用校園空地興建綜合建筑，要將學科文化建設與校園景觀建設相結合，切實滿足學生的日常學習和生活的多方需求。
3.1以雕塑小品烘托深厚文化底蘊
雕塑小品是校園景觀的重要組成部分，雕塑無論是在教育上還是在人文上都可作為一個標志性的景觀。它們對推進和諧校園文化建設，培養大學生的思想品德和理想情操起著至關重要的作用。例如，學校可以根據校園學習氛圍和學生思想特點設計“夢想之翼”系列校園雕塑，以幫助學生樹立和堅持心中的夢想，明確他們前進的目標，增強他們奮斗的力量。
3.2以園林小品增添校園文化情趣
學校在進行校園景觀設計時，還可以充分利用園林小品來增添校園文化情趣。例如，亭子不僅可供人休息之用，而且可以給校園帶來古代建筑的文化氣息；秋千可幫助學生在課余時間快樂地玩耍，放松心情；噴泉既給校園增添生命流動之感，又能成為校園靚麗的風景線。
3.3以植物造景展示生態文化
以植物材料為主體進行校園景觀建設，可以突出育人環境，將學科、專業特點融于校園綠化中。例如，淮北地區的學校在校園規劃設計中可以將鄉土樹種作為綠化的主要樹種，多選用玉蘭科、樟科、喬木類等植物，以反映所處的氣候特征。還可以在校園內多栽種不同季節的花卉，讓校園更豐富多彩，讓師生感受每個季節的氣息，欣賞到每個季節獨有的特色風景。
4結語
在對住宅小區園林景觀設計的時候，生態居住區不僅要滿足節能、節地、節約資源、節省材料以及太陽能資源的運用，而且還要保證建筑材料對人體無害、減少廢棄物、注重材料，能量和資源的重復運用和循環運用等要求。住宅小區園林景觀要遵循生態原則。即要求各項工程在施工時不要以破壞環境為代價，在最大程度地遵循自然條件下控制好人工對自然環境的破壞。此外，可以在設計中運用生態學理論以達到人與自然的和諧發展。其次，設計時也應遵循因地制宜的原則，科學合理地運用當地條件，盡可能減少工程施工量，這樣即可以降低成本，還能夠得到天然的景觀。與人工修飾的景觀比起來，天然景觀的視覺效果更佳。此外，在選擇種植植被時也應考慮不同地域的氣候特點和當地的土壤需要。由于不同地方氣候條件以及地域特色的不同，這就導致了居民的生活習慣和戶外活動需求有所不同。因此，在進行設計時要做出不同的預備方案。例如，北方四季分明，冬春風較大，因此綠化設計就要首先從防護功能出發。而夏季則應考慮通風，遮陰和降溫為居民打造一個舒適環境；為了方便居民的戶外活動，在空間組織上還應考慮不同年齡段居民的需求。在道路以及小廣場的安排上，還必須考慮日常生活上的行動方便以及突發事件發生后的防災及人員疏散問題，因此綠化種植不應阻礙交通。園林的設計是貼近人們需求的，因此住宅小區園林景觀設計一定要從居民角度出發，符合居民需求的景觀設計才能被居民真心接受，才能使住宅小區園林景觀的發展充滿動力。園林景觀的設計取決于建筑的特色，要與建筑相符。具有地方特色的建筑周圍景觀設計要更加貼近自然；具有傳統色彩的建筑周圍的景觀要偏向于古樸；具有現代流行元素的建筑周圍的環境也要趕得上潮流。因此景觀設計與建筑設計要有機的結合。設計要明確居住區功能要求，住區景觀對所有住戶具有心理調適的功能，能夠給人以家園感，促進社區居民民主和自主精神的形成。對于一些玩耍健身的場所聲音較大應安排在遠離住宅建筑物的區域,或集中設置在會所等地,以免干擾居民的正常休息。對于一些觀賞景觀可以安排在離住宅建筑物的區域較近的地方，有利于凈化空氣，放松心情。最后，設計要富有層次感。居住區的景觀規劃中層次感會使住區中公私動靜變化有致，使人們能感知到該環境的美好，空間的人性化，愿意在這里駐足。居住區本就應當由許多人性化的小空間構成，人們在尺度、形式不同的空間內找到滿足自身需求的空間。除了依靠建筑的圍合來劃分空間，還可利用植物來營造一個“圍而不閉，疏而不透”的空間氛圍。通過喬木、灌木的巧妙搭配，高低錯落，可形成多樣的空間層次。
2居住小區園林景觀設計的改進建議
雖然目前，我國的小區景觀園林設計已經達到了令人滿意的地步，但是還有很大的發展空間。因此還需要加入更多的創意元素。在緊張的工作過后，人們總是會把更多的休暇時間花費在居住小區內的休閑活動上。而園區中的綠色植物是能夠滿足人們眼球享受的途徑之一，但是僅僅停留在視覺享受上還是遠遠不夠的。因此，筆者認為，可以在園林的植物設計方面，多添加一些創新元素。例如芳香園林植物的應用，不僅可以增添自然色彩，還可以從氣息上給人一種享受的滋味。目前，我國根據植物的生長條件需求，采用最多的是梅花以及桂花，種類有限。這也提醒著我國專業人員能夠更好地推出更多的適宜品種來做實驗設計。
3結語
有些高校在建造校園時特別注意色彩的運用，以免出現校園景觀過于單調的問題，但往往由于色彩運用不當，造成處于可視范圍內的建筑物和景觀色彩過于繁雜且毫無秩序可言，使人感覺炫目、花哨，造成人們的審美疲勞和視覺上的色彩污染。如，某大學主校區的每座建筑物和周邊建筑景觀在色彩上均不相同，建筑物和周圍公共設施的色彩搭配也毫無章法，缺乏聯系，讓人產生混亂之感。還有一種情況，學校在建設初期沒有合理規劃，后期學校繼續擴建，只能在原有建筑物之間建造新的建筑物，這些不同時期的建筑物在風格上難以統一，色彩搭配上也會缺少秩序感，給人以擁擠、混亂的感覺。遇到這種情況，設計人員需要通過調節色彩的明度、純度以及色相平衡校園內的建筑物、自然景觀、公共設施之間的形態差異、色彩差異，從而使這些建筑景觀融為一體。和之前所說的色彩搭配混亂不同，有的高校追求簡單干凈、整體美，所以會在建造校園時大面積使用同一種色彩，使得建筑物景觀之間缺乏變化美，這種單一的色彩搭配往往會給人乏味、單調之感。此外，建筑物之間如果沒有區別性色彩，則會缺乏辨認感。如，某高校校園面積較大，除了宿舍樓之外，教學樓等建筑基本都是灰色，使得建筑物顯得過于沉悶，缺乏學校應有的蓬勃生氣。此外，統一的色彩也讓這些建筑物難以有自己的特色。面對這一情況，設計人員應該根據學校自身情況確定符合學校風格的主色調，并以輔色調配合，在合適的位置可以運用明亮的色彩甚至對比色相互襯托。
二、我國高校校園景觀色彩設計的基本要求
1.不同性質的高校校園應有不同的景觀色彩
高校校園景觀色彩不僅要有自身特色，還應該注意學校的性質。一般來說，綜合類大學的校園景觀色彩應莊重、簡潔，色彩飽和度低，色調也應該統一。而藝術院校應該更注重色彩的選擇和搭配，重視色彩的豐富性，色彩飽和度應較高，對比應較強。專科學校的色彩選擇可以介于綜合類大學和藝術院校之間，可根據學校其他特點進行合理選擇。
2.不同地域的高校校園應有不同的景觀色彩
我國國土面積廣闊，不同地域的自然景觀、建筑風格、文化習俗傳統各有不同，而處于不同地域的高校景觀色彩設計應該充分結合所在地域的特色。從大的方面區分，我國可以主要分為北方地區和南方地區。南方光線強烈，溫度較高，南方高校校園景觀應該選擇高純度的冷色系或者無彩色系色彩。而北方光線較為柔和，且溫度比南方低，因此，北方高校校園景觀可以選擇中純度的暖色系色彩。此外，南方植物一年四季可以保證鮮艷的色彩，而北方地區到了秋冬季節，往往草木凋零，因此南方高校校園景觀可以選擇素雅干凈的色彩，北方高校校園景觀則應該選擇更加豐富的色彩。從小的方面進一步區分，每個高校所處城市也有著獨一無二的色彩風格。如，青島的碧海藍天、紅瓦綠樹，北京的文化底蘊與現代氣息交融，江南小城的綠水粉墻，各具特色。所以，高校校園在建造過程中可以充分結合當地特色，建造具有濃厚地域氣息的高校校園景觀。
三、高校校園景觀色彩設計原則
高校校園景觀色彩設計過程中應注意局部與整體相統一的原則。校園內部有著具體的功能分區，各個分區都應有各自的色彩選擇。但需要注意的是，在進行各分區色彩搭配時要避免破壞校園整體的色彩風格，設計人員必須使局部的色彩與整體的色彩相適應、相協調。此外，高校校園景觀色彩設計還應該注意主色調與自然色彩相協調的原則。自然環境景觀是整個高校校園中不可缺少的一部分，因此，建筑景觀色彩應該與原有自然環境景觀色彩相協調。校園主色調應該與自然環境景觀的色彩接近，還可以藍天、綠樹的色彩為主。
四、結語
（一）水墨——傳統的魅力
水墨畫是中國源遠流長的傳統繪畫藝術門類，它在歷代的傳承與發展過程中，形成了各個派系的特色風格以及表現技法。僅用水與墨，兩者調和出不同的濃度并以紙絹為媒介所繪制的畫種，利用宣紙的吸水與滲化特性，形成超凡脫俗、飄渺空靈、唯美淡雅的意境，看似簡單的筆觸，其實蘊含著濃厚的水墨精神。在色彩、構圖、筆墨肌理等表現技法方面，注重氣韻、意境、強調虛實相生的關系，是一個系統的思想集成最終的表現。所以傳統水墨有著視覺造型藝術的表現深度，蘊涵了中國人文精神發展最深刻的文化根源。這種意象效果能使受眾產生豐富的遐想，與西方傳統畫種有著完全不同的筆墨意韻。
（二）水墨藝術與校園招貼畫的碰撞
招貼畫是展示于公眾場所的告示，即海報。在校園中隨處可見，充斥在校園的各個角落。由于校園生活日漸豐富，社團活動、學術講座、校園官方信息等，通過招貼畫渠道向學生們傳遞資訊。招貼畫是視覺傳達藝術，具有號召力以及藝術氣息。在這個時代，隨著大量水墨元素被設計師應用在各個領域中，受著外界資訊滋養的校園文化，也漸漸跟隨視覺潮流的步伐前進。可以說，校園招貼畫成為一種新興的校園文化。
（三）招貼設計中融合水墨元素的可能性
水墨藝術與招貼畫是兩個不同的藝術門類，前者是繪畫種類，是感性的藝術，畫家通過描繪景物表達主觀思想所形成的藝術意境，每一個受眾因為自身的經歷與文化背景的不同，與之產生的共鳴與感受都有很大的差異，并且深沉其中細細品味才會領略個中奧秘。就如盞一杯鐵觀音，飲之唇齒留香，滋味醇厚，回味無窮，品畫與品茶都是講究一個心境，都需要細味品嚼。后者是屬于平面設計范疇，是視覺傳達藝術，以宣傳為目的，要求畫面吸引眼球、明確易懂，需要設計者對受眾群體的理性分析，通過嚴謹、直觀的手段設計畫面。因此，兩者的直觀性是完全不同的。
1.水墨畫是一種平面藝術，借助具有民族特色的筆墨紙硯，從構圖、色塊面積、用墨深淺濃淡等方面體現空間，這些元素與招貼設計元素相符，兩種存在共通點。
2.在招貼設計中是強調點、線、面這種構成關系。水墨技法中的中峰為線、側峰為面、露峰為點，這種點、線、面更有蒼勁生辣的筆趣。
3.招貼畫的構圖，有主有次，互相呼應、藏露隱現、簡繁適中等構圖規律，要符合主題，也要取得整體的和諧統一。這與水墨畫的深淺層次、虛實過渡，符合平面設計的構圖方式。
4.水墨技法講求運筆速度與技巧，勾、皺、點、潑等綜合交錯或單獨運用。積墨技法可以通過控制面積而成為平面構成的主體；淡墨技法有很好的渲染效果，層層漬點，筆墨意象，使畫面得到升華，這些技法值得在海報設計中借鑒運用。
5.通過控制墨色的濃、淡、破、潑、漬、焦、宿來營造空間層次，看似簡單的色彩游戲，卻蘊含著萬物和諧統一的意義。若這意義能夠運用到實際設計中，是一種新突破。
二、水墨精神展現在校園招貼畫的效果
（一）簡約之美——以簡勝繁
招貼設計和繪畫形式之一的水墨畫都是需要利用圖形要素來進行表達的，簡潔便是一個很重要的共通點。水墨畫所描繪的對象造型簡約概括，但寓意卻滿溢于畫紙，以精簡的筆墨傳達豐富的信息，與招貼設計主張去繁就簡的理念相吻合。水墨畫塑造形象上對校園招貼設計有可利用之處，另一方面，其蘊涵的民族文化藝術特色能夠滿足招貼設計審美的特殊需要。主題為學校簡介的招貼若采用簡潔而明快的水墨畫作為表達方式，一方面能表現學校歷史悠久，同時更體現了藝術涵養包裹著的文化氣息，達到藝術熏陶的作用。因此，將其特有的藝術語言化做平面元素，是在設計簡潔的表現上加以情感，增加了招貼設計的感染力。
（二）空間之美——追求氣韻的審美標準
水墨技法在營造空間方面有著突出的技巧，利用墨色濃淡，線條粗細，墨色的變化、暈染，宣紙的滲透、融合，都會使色彩明度呈現出不同的變化，靈活生動的線條加上抑揚頓挫的筆法，空間虛實有致，造就了生動的畫面效果，使水墨在靜態的平面上形成動態的視覺感受，從而產生變化萬千的靈動圖像。水墨精神還追求平衡調和的氣韻，統一而又不失變化、有意象而又不失意境的韻律，能帶給整體畫面以生動靈活的節奏感。若校園招貼設計作品運用空間留白來突出主題，這樣的虛實效果會讓作品畫面更為簡潔，層次感更強烈，給人以別樣的清新。
（三）意境之美——無聲勝有聲
水墨畫虛實相生，筆墨色彩微妙豐富，似有若無，形散而神不散。意境的營造，常見使用留白以及虛擬的手法，白是畫紙的白，這部分不著任何筆墨，看似虛無，實則有著豐富的內容，它表示一切沒有表現出來的物象。以紋代水、以月代夜，無水卻如魚在水中游的意境，帶來虛是無限的，它能引領受眾進入無盡的遐想空間。水墨表形更表意，是外在形式與內在氣韻的完美結合。虛實空白若處理得當，不僅能使畫面中的各個元素之間的關系更加融洽、主題突出、給畫面以均衡感，使畫面散發出一種獨特的藝術魅力和想象空間，更能富于作品以韻味。
（四）水墨精髓——超視角表象的文化精神
由于校園招貼設計藝術是為了滿足校園生活、文化和娛樂的需要，以實現傳播信息為目的，而水墨藝術的美感卻僅表達作者當時的意念。在不同主題的招貼設計中，這種融合比例會存在某種傾向，比如公益類、學術類招貼畫，文化內涵層面更濃重突出。而另一類供廣告促銷、宣傳的，商業價值層面相對加強，審美價值層面就相對減弱。因此，在設計招貼畫時會受許多因素影響，如科學知識、經濟利益、生活欲求等。水墨元素筆法生動，柔如曼妙仙子輕盈飛舞的身姿，剛如習武之人，抬手踢腿蒼勁有力。運用在舞蹈主題的招貼中時，筆觸的力道剛柔并進，賦予靜態元素以生命的律動。水墨畫有著濃郁的中國民族文化內涵，把水墨畫融進設計，具有升華作用，使得招貼設計在傳達信息的同時，也滲透著強烈的民族色彩。
三、水墨元素融進校園招貼設計的意義
水墨畫應用招貼設計不僅是對設計手法的創新，更是對中國傳統文化的推廣和傳承，是在西方創新思維中添加民族色彩，形成獨具民族特色設計的新潮流。相對西方喜好豐富的著色習慣來說，水墨畫僅僅黑白，可能會顯得太過于單調，當然也可以適量添加顏色。中國文人從古到今一直追求自由和開放的思想，在幾千年里一直在不斷地去繁取簡。就像中國的詩詞歌賦等，都是從煩瑣不斷向著簡化精練發展改變。一個時期對外來文化藝術的盲目跟隨，再到反思，人們才逐漸認識到傳統藝術的不可代替性。水墨藝術走進校園，與招貼設計相結合，使得民族文化傳播又多了一條新路徑。
四、結論
進入21世紀,隨著科學技術突飛猛進,人們在物質生活和精神生活水平得到不斷提高的同時,對人居環境質量亦不斷提出更高的要求和標準,把經濟、社會、資源與環境視為一個密不可分的,以人為中心的復合環境。對于人們來說,其理想的環境應該是一個與大自然和諧發展的空間,是一個以人為本,創造寧靜、優美的自然環境。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態環境,重塑城市自然生態的功能和作用。
近些年,國家提出“科教興國”戰略決策的實施,為中國高等教育帶來了大好的發展機遇,由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規劃設計原理到校園規劃設計的工作中,探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的景觀型校園規劃設計的思想,指導學校走“以人為本”的環境生態化,符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。
1景觀型校園規劃設計綜述
21世紀是回歸自然的世紀,隨著城市的進步,現代化交通的發展與城市地域不斷擴張,加劇著城市生態環境的惡化,如大氣、河川污染及熱島效應等不良現象接踵而來,人居環境矛盾突顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林,人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然,城市景觀生態建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分,同樣重視景觀生態建設,景觀型校園規劃設計已成為今后校園規劃設計發展方向。
1.1校園規劃設計的特點
校園是育人的環境,它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境[1]。校園規劃設計是要給學生創造一個積極向上、和諧美麗的環境,使它既有視覺效果,又會使置身于此環境者產生心理聯想,它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵,有著高度的啟迪感[2]。它們對學生的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環境、自然環境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區,并發揮各自的作用,為師生服務。
1.2景觀型校園特點
通過道路、建筑物、植物的合理規劃布局,營造出生態環境優越的綠色網絡體系,更適合師生的工作與學習。
(1)校園規劃布局合理,功能分區明確。
(2)校園道路系統完善,便捷,步行空間與非步行空間關系處理得當。
(3)建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料。
(4)校園內部綠化自成網絡系統,具備自我調節、發展、循環的功能;綠化植物豐富多彩,力求做到四季有花,四季常青,達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物,創造一個良好的校園環境。
(5)生活服務娛樂設施齊全,方便師生購物與休閑。
(6)整個校園具備良好的采光通風條件。
(7)校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法,對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控,污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境[3]。
2景觀型校園規劃設計的內容
2.1規劃設計思想
通過環境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創造一個以靜為主,具保健功能、凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續發展的景觀型校園[4],適合師生工作、學習和生活的良好自然生態環境景觀場所。
2.2規劃設計原則
(1)體現園林景觀與生態保健相結合的原則。
充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量,殺菌和凈化空氣,以利師生身心健康。
(2)體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品,強化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為主基調,適當穿插四季花卉,力求樹木高低錯落有致、疏密有序,形成優良的植物總體和局部效果,真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而產生一種安靜優雅的綠化格調[5]。
(3)體現可持續發展的原則。以景觀規劃設計理論作指導,盡可能進行喬灌草復式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續發展。
(4)平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景,同時在一些建筑天臺布置空中花園,組成一些立體圖案,形成立體景觀。
(5)以人為本的原則。生態景觀規劃上考慮以人為本,體現個性化:①空間組織與規劃依據不同層次需要,組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望,各種空間中設施的設置、材料質感的應用,景觀的創造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關注人的審美習慣,以園林山水布置景觀,并賦予文化內涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物,各種消除疲勞的芳香植物[6]。
2.3規劃理念
通過環境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創造一個以靜為主,具有保健功能,凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續發展的生態環境藝術式校園,適合師生工作、學習和生活的良好生態景觀場所。
根據功能定位,景觀規劃設計的理念確定為:環境效益上追求大生態;綠化布置上追求大綠化;藝術構思上追求大景觀。基本定位:“大學之道:在明德,在親民,在止于至善。”
現代教育思想認為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂,還必須提供交流思想、表達情感、啟發智力的場所[7]。隨著知識經濟與網絡時代的到來,現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變,大學的職能已有了新的內涵:綜合教育治學場所;科技研發中心和綜合發展實驗室;社會文化和人文精神的藝術展示中心。
3校園景觀設計決定因素
3.1氣候
氣候包括溫度,濕度,降水量,風速風向和日照時間,日照強度。氣候是影響植物生長的自然環境。
3.2規劃
規劃有助于設計形式區別化的調查。中心區要求景觀形式和特征持久耐用,并且具有紀念性意義。而學生宿舍區以寧靜,安全,社區形象為特征,運動場和娛樂場按游戲和競賽規則設定其大小布局,停車場可以按規定標出管理區和便利區。
3.3環境適應性
環境適應性同樣重要,因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種,苗圃盡量多樣化。
3.4校園的面積,布局與周圍環境
比例,周圍環境,面積,布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的,而是有形的[8]。校園所在地的面積,布局及周圍環境的特征是決定校園景觀的要素。
3.5風格
無論是校園整體景觀還是局部景觀,風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同,風格上的多樣性也許具有教育價值。
3.6植被
氣候影響植物的選擇和利用,每一種植物都有其獨特的形狀,外觀,顏色和質地。研究它們的特性,把設計理念與實際的視覺效果結合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身,放松神經和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發揮其應有的作用[9]。排列成行的樹木能清晰表明大路,小徑,界限的位置與方向。如果恰當選取樹木,校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度,但樹木形成的屏障可降低噪音,如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質量。樹木能加強建筑群的整體結構感,無論是按傳統還是現代的觀點,校園樹木都是重要的組成部分。
4結束語
校園環境要求完整性、穩定性和統一性,要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間,它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所。現代教育理念提倡以人為本,注重功能、技術和使用特點,打破對人發展的禁錮,解放人的個性,由重“教”轉到重“學”上。校園規劃設計應本著人本主義原則、生態優化原則、創新開放原則及地方性原則等理念,為學生提供表達情感、啟發智力、培養興趣、提高素質的場所。
〔參考文獻〕
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關鍵詞：高職院校 整合營銷 品牌
隨著市場經濟迅速發展、高等教育市場細化，教育產品越來越同質化及對優質教育資源需求的不斷高漲，高校之間的辦學水平、生源質量、辦學條件、人才引進以及就業等方面競爭也越來越激烈，并逐步形成高校之間的分化格局。面對這樣激烈的競爭狀況，如何從實際出發、立足自身特色以及個性，系統的構建、推廣與維護高職校品牌，仍是高校研究的一個重要課題。為此，本文據整合營銷的理論基礎，以品牌整合為切入點，結合齊齊哈爾職業學院品牌建設的現狀，為了切實解決齊職院品牌建設方面存在問題，提高其品牌的綜合競爭實力，培育較大美譽度、知名度的高職院校品牌，提出了一系列提高高校品牌建設的對策與建議，進而希望對提升我國各大高職院校品牌價值有著重要積極指導與借鑒的作用。
一、基本概念的界定
（一）整合營銷
整合營銷傳播是以消費者為中心，建立在對消費者的深入了解基礎上的一種傳播方式，它將所有的營銷傳播手段協調、統一起來，向目標受眾傳遞統一的說服性信息，在企業與消費者間建立一種獨特的關系，從而達到企業的目標。高職院校的目標受眾主要是指學生、家長及用人單位，由這三者的集合構成了高職院校的利益相關者。
（二）品牌與高職院校品牌
美國市場營銷協會（AMA）對品牌的定義是：品牌是一種名稱、術語符號、象征、設計，或是他們的組合，用以辨別銷售者及產品或服務，使之與競爭對手的產品和服務區別開來。[1]
高職院校品牌是以院校的名稱或校徽等為標志，以校園文化為靈魂，集學校各種優勢資源，通過教育活動，培養大量的服務于管理、生產等第一線的應用型優秀人才和學生、家庭、企業、社會等建立起的互動關系的總和。
（三）整合營銷與品牌建設的關系
1．整合營銷是協調和管理傳播活動，以保持組織信息一致的途徑。早期的整合營銷以促銷和傳播的整合為重點，即通過各種傳播活動為企業形象及其品牌實現“一種形象和一個聲音”。多數專家認為整合營銷傳播是一個業務戰略過程，它用于計劃、制定、執行和評估可衡量的、協調一致的和有說服力的品牌傳播方案。從企業的角度來看，就是將廣告、推銷、公共關系等多種手段傳播一致的信息，整合傳播戰略，從而提高品牌和產品形象。一所學校如果對它的所有信息傳播手段整合程度越高，那么它的形象也就會越鮮明，像學生、家長、用有單位等關系利益人對它的忠誠度也就會越高。
2．整合營銷是以消費者為起點，以完整統一的品牌形象為核心的互動過程。營銷傳播的目的在于影響消費者的態度和行為，這一根本的動因決定了一切營銷信息在傳播過程中的每一個步驟都不能離開對消費者行為的認識。[2]
3．整合營銷造就品牌關系。新生企業在成立之初所考慮的是形成企業經營思想和管理標準，以此來提高消費者對企業產品的信任度和認可度。品牌的深層次內涵就是做企業文化，企業文化囊括了企業所有的經營和管理范疇，包括了人、財、物、銷等。因此，只有文化做好了，才能醞釀一個好的品牌。[3]
二、齊齊哈爾職業學院品牌建設的現狀
（一）齊齊哈爾職業學院實施整合營銷在品牌建設中取得的成就
1.創建初期的整合營銷
齊齊哈爾職業學院的前身是黑龍江東亞大學。辦學初期，“校牌是借的、廣告是賒的、校舍是租的、教師是聘的、學生是落榜的”。學院先后整合各種資源，開創了企辦教育向民辦教育戰略轉移的新途徑。在學院的辦學實踐中，學院創出了自己獨特的辦學理念和辦學機制，得到專家和業內同仁的肯定和贊同。
2.實踐教學中的整合營銷
齊齊哈爾職業學院實行“第三學期制”和“第四學期制”。每年的6至8月份獨立地設置為一個社會實習實訓學期，學生從大一開始，就由學校統一組織到校辦工廠、專業所屬實體公司以及對口的單位崗位，以實際崗位工作為基礎進行實習實訓，讓學生承擔具體的工作任務，引領學生進入真實的職業環境。第次實習后，學院對用人單位的滿意度進行問卷調查，在收回的《實踐教學信息反饋表》中體現的滿意度達到95%以上。此外，學院還利用寒假期間設置第四學期，學生在完成專業實踐、社會實踐及其他相關學習任務的同時向母校及家長匯報成長經歷。齊齊哈爾職業學院利用一切信息傳播的途徑將學院的發展信息傳播到每一個利益相關者處。
3．各系部自行創建網站，進行特色宣傳
齊齊哈爾職業學院實行二級管理制，設置了“五個系，一個中心，一個技職校”。這七個部門在學院領導下，紛紛創建了反映本部門改革發展的特色網站，出現了百花齊放、百家爭鳴的競爭局面。學院通過各系建立的網站，有效地與外界進行溝通，及時地傳遞了學院辦學特色、系部活動等相關信息，從而在利益相關者的心里留下深刻的印象。
4．品牌評價體系初步確立
齊齊哈爾職業學業院重視品牌建設，已初步形成了品牌班級、品牌寢室、品牌專業的評價標準。一旦這種品牌評價體系被學院的師生了解熟悉，大家就可以自覺地向這一標準努力，同時，也能夠提升品牌形象。
（二）齊職院品牌建設存在的問題
1．品牌管理人才缺乏
高職院校品牌建設的復雜性、系統性決定了高素質、專業化、職業化的品牌管理人才是推進高職院校品牌建設的關鍵因素之一。沒有職業化的專業品牌管理人才，就不可能形成知名的高職院校品牌。當前我國高職院校品牌管理人才嚴重匱乏，從事品牌管理的人員缺乏系統的專業知識、技術和品牌管理實踐經驗。品牌管理人才的缺乏直接制約了我國高職院校品牌建設的進程，這也是影響齊職院品牌建設的重要問題之一。
2．品牌營銷手段缺乏
品牌主體的品牌營銷手段缺乏，導致品牌的認知度低，增值速度緩慢，品牌價值的提升極其有限，在激烈的市場競爭中很容易被競爭對手搶占先機。學院與公司、企業不同，沒有市場部與銷售部之分，因此，品牌建設工作得不到具體、有效地落實。無論是招生部門，還是各個辦學單位都是各司其職，盡量做好本職工作，而缺少對品牌建設的重視程度。
3．品牌整合行動缺乏
高職院校信息的傳播是一個比較復雜的系統工程，往往要運用廣告、公關、事件等傳播工具和電視、報紙、電臺等傳播渠道針對不同的品牌利益相關者發送信息。由于高職院校人才流動性較大，師資隊伍中新教師較多，對校園文化、辦學理念等理解不深刻，會影響學院品牌信息的傳播。此外，齊職院宣傳方式比較單一，大多數學生和家長只是通過招生簡章和學院網站等有限的宣傳形式了解學院，缺少感觀性、互動性。
三、加強整合營銷對齊職院品牌建設的對策
（一）樹立整合營銷觀念提升齊職院品牌價值
在高職院校中實施整合營銷要堅持“一個觀點，一個聲音”的原則，要設法使學院的各個環節，每一位員工都參與整合營銷傳播，讓學院師生深知學院的品牌文化內涵，并以此做為考核標準。齊齊哈爾職業學院對教師制定了合格教師的三個標準——讓學生喜歡學校、讓學生喜歡自己、讓學生喜歡自己所教的課程。這樣，在高職院校中可以充分利用學校的人才優勢，把每一位教師培養成專業的品牌管理人才。合格教師達到了學校的“三個標準”后就可以在教學管理中不斷與利益相關者溝通，爭取他們的認可，從而成為學院發展中品牌的管理者與塑造者。
（二）構建以品牌為中心的整合體系
高職院校的品牌建設應整合高職院校的營銷過程、營銷方式及營銷行為，實現一體化；對高職院校內外部實行一體化的系統整合；整合企業的價值觀與形象定位，實現對外信息的一體化與協調性。高校實施整合營銷的關鍵點在于學院的教學服務以及品牌是通過何種方式和路徑與利益相關者進行溝通。高職院校為了塑造高校品牌，要綜合運用公關促銷、廣告、事件推銷等各種溝通方式構建以品牌為中心的整合體系。
（三）構建良好的高職校形象，形成良好的品牌文化氛圍
校園文化是高職院校品牌的靈魂，是建立鮮明的品牌定位的體現。在整合營銷過程中應充分利用各種強有效的內外部傳播途徑形成利益相關者對品牌在精神上的高度認同，創造品牌信仰，最終形成強烈的品牌忠誠。
高職院校要進一步增強質量意識，提升教學服務質量，為構建品牌形象奠定堅實的基礎。注重品牌差異化定位，滿足利益相關者的需求，為構建教學服務品牌形象提供成功的經典路徑。
總之，整合營銷傳播能夠使高職院校從觀念到實際工作，由內至外地一步步完成品牌的塑造，與利害關系者進行有效的溝通，而在利益相關者心中形成鮮明統一的品牌形象，使品牌建設得到有力提升。
[2] 陳華.淺談打造我國高職院校品牌的策略[J].湖南工業職業技術學院學報，2008（1）. 111-112
