時間：2022-02-10 02:09:37
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地點：本班教室
主持人：班主任
活動目標：
通過開展以“八不”行為規范為主題的教育；講述行為習慣養成的重要性。 并使學生從小養成良好的行為習慣。
活動準備：搜集相關圖片。
活動過程：
一、班主任講話：
黨的十八屆五中全會將提升國民素質和社會文明程度作為全面建成小康社會目標的重要內容，強調要推動物質文明和精神文明協調發展，加強社會主義精神文明建設，加強思想道德建設和社會誠信建設，增強國家意識、法治意識、社會責任意識。近年來，我省加大文明城市創建力度，實施城市公民素質提升工程，涌現了一批先進典型，提升了城市文明形象。但是，行人闖紅燈、開車違規、隨地亂扔垃圾、用餐浪費、紅白喜事大操大辦、言談舉止粗俗、不遵守文明旅游規定、傳播網絡低俗文化、經濟生活不誠實守信等不文明行為還時有發生，影響福建形象。通過推行“八不”行為規范、做文明公民活動，進一步推廣廈門、福州等文明城市創建的經驗做法，推動各地從細節抓起，從小事抓起，培養行為之范、展現細節之美、弘揚文明之風，引導公民自覺克服和抵制不文明行為，不斷提升文明城市創建水平，提升公民文明素質，弘揚新福建文明風尚。體現了精神文明建設的總體要求，將社會主義核心價值觀落細落小落實。
二、介紹 “八不”行為規范的主要內容。
“八不”行為規范包括安全出行不違規、垃圾分類不落地、節儉用餐不浪費、紅白喜事不奢辦、言談舉止不粗俗、文明上網不低俗、旅游觀光不任性、經濟生活不失信八個方面。
1. 安全出行不違規。要深化文明交通行動，提倡文明出行。行人和車輛各行其道，自覺遵守交通規則，維護交通秩序。行人過馬路做到“一停二看三通過”,
不闖紅燈、等候時不越線擠占機動車道、不違規橫穿馬路、不翻越交通護欄、不踩踏路邊綠化帶。駕駛員行車時做到按道行駛、排隊等候“不加塞”、不違規變道、不爭道搶行、斑馬線禮讓、不隨意鳴笛、不車窗拋物、不隨意開啟遠光燈、不占用應急車道。
2. 垃圾分類不落地。要深化家園清潔行動，提倡文明行為從我做起。自覺做到不亂倒垃圾，不亂扔雜物，不高空拋物，積極參與道路、社區、樓道等公共區域的環境衛生整治，做好垃圾分類。貫徹落實商家“門前三包”責任制，全面清除陳年垃圾，嚴禁亂潑污水、亂排油煙、亂堆亂放，活動結束后自覺帶走垃圾，提高市民的衛生意識。旅游團隊主動向游客分發垃圾袋，引導游客文明旅游，公園、景區設立適當數量的“垃圾不落地”標識牌，并做好文明旅游引導激勵和監管懲戒工作。
3. 節儉用餐不浪費。要深化節約節能行動，提倡市民節儉用餐、安全用餐、衛生用餐、文明用餐。在賓館、大中型酒店、小餐館等餐飲服務店推行“文明用餐、節儉惜福”“倡導節約、不剩飯菜”“合理點餐、抵制浪費”的消費理念，在每張餐桌上放置節約用餐提示牌。餐飲店不提供過期食品、主動提示適當點餐用餐、提供公筷、免費提供環保打包盒等服務。通過多渠道宣傳讓群眾認識到暴飲暴食對身體的危害，樹立合理飲食觀念，真正形成節約光榮、浪費可恥的良好社會風氣。
4. 紅白喜事不奢辦。要深化移風易俗行動，提倡樹立崇尚節儉的文明新風。應用多種宣傳渠道宣揚勤儉持家、艱苦奮斗、自強不息的精神，號召紅白喜事不大操大辦，幫助青年樹立正確的戀愛觀、婚姻觀，提倡組織開展集體婚禮。通過宣傳在群眾中樹立新事新辦、喪事簡辦、厚養薄葬，努力形成移風易俗反對紅白喜事大操大辦的濃厚氛圍。
5. 言談舉止不粗俗。要深化遵德守禮行動，提倡行為舉止文明謙讓。自覺做到在公共場合遵守秩序，不惡語相向，不無理取鬧，遠離不文明行為。推進鄰里和睦，社區和諧，大力推廣使用文明禮貌用語，每個人從我做起，將文明禮貌用語和良好行為舉止感染到身邊的人，傳播到社區，帶到公共場所，貫穿在人際交往中，形成講文明、講公德的良好氛圍。
6. 文明上網不低俗。要深化凈化網絡環境行動，提倡傳播格調高雅的先進文
化，反對低級媚俗，弘揚社會正氣。做到善于網上學習，不瀏覽不良信息；誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；不傳信謠言，不隨意跟帖；增強自護意識，不隨意約會網友；維護網絡安全，不破壞網絡秩序；不沉溺虛擬空間。
7. 旅游觀光不任性。要深化文明旅游行動，提倡自覺遵守文明旅游規范。在旅游活動中注意文明形象，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在禁煙場所吸煙，排隊遵守秩序，不在公眾場所高聲喧嘩，尊重各地風俗習慣，保護文物古跡，不在文物古跡上涂刻。在出國（境）旅游中不損害國家形象。
8. 經濟生活不失信。要深化誠實守信行動，提倡誠信為本。人人樹立誠信光榮、失信可恥的意識，認真守約履約，不坑蒙拐騙，不欠債不還。嚴厲打擊商業欺詐、合同違法、制假售假、虛假廣告、偷逃騙稅、學術不端等不良現象和失信行為，加大對環保領域存在嚴重失信行為的生產經營單位及其有關人員的聯合懲戒力度，重點整治失信被執行人，大力推廣誠信商店、誠信一條街、誠信驛站，營造誠實守信、一諾千金的良好社會環境。
三、聯系實際，反思踐行
在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面袋隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樓梯，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。
（1）同學們自己靜下心來想想，你們的行為習慣是否良好了呢？
（2）小組討論交流：班級存在的不良行為習慣。
（3）全班集體交流（出示不良行為習慣照片）
四、倡議書：
全班齊讀“守‘八不’行為規范 做一名文明公民”的倡議書。
關鍵詞：幼兒；行為規范教育；制訂實施
一、行為規范教育的作用
1.行為規范教育有利于幫助幼兒培養良好的生活習慣
據了解，幼兒園小班的老師會教小朋友吃飯、洗手、睡覺、自己的事情自己做、和小朋友共處、游戲學習等等方面的一些基本行為規范。而在家里家長一方面配合幼兒園的老師貫徹執行這些行為規范，同時也可以培養孩子其他方面的行為規范意識。
2.行為規范教育有利于培養孩子的獨立性
譬如老師教的自己的事情自己做。這么小的小朋友能做什么呢？家長特別是老人都希望一切為孩子代勞，年輕的家長有時候會認為孩子自己做事情不如自己做來得更省事，從而放棄讓孩子自己做。行為規范可以由大人來定、來教，相信最后成就的一定是孩子，還會幫助家長減輕負擔。
二、行為規范教育的實施過程及需要注意的地方
1.以行動促行為規范，幫助幼兒養成良好的行為習慣
雖然孩子在思想上接受了行為規范，知道了它的存在，但必須經過不斷練習來強化，才能讓幼兒形成良好的規范行為習慣。《指南》強調，幼兒的學習是以直接經驗為基礎。所以，我們在合理安排幼兒日常生活的基礎上進行環境的創設。根據不同的季節、不同的節日、不同的知識點設置孩子能看懂的畫面。
“養成教育”，就是培養學生良好行為習慣的教育。教育家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人，學會做事，學會共處。當前，大多數家庭經濟條件普遍較好，且大部分的家長對于孩子的身體外在健康普遍都較重視。但往往現代父母忽視了對孩子的養成教育，或者過于溺愛孩子、生活條件的優越滿足造就了壞的習慣。因此，要矯正這部分學生的行為陋習，對于職業教育來講有著重大意義。職業學校的學生大部分來自省內各地，一般都是住校制方式，因此在實施養成教育時，獨具優勢。職業學校往往都是封閉式管理，學生住校后主要生活在學校中，生活環境發生了改變。對于學生而言，最好的課程就是真實的生活，學生在現實生活中發現問題并進行學習。
二、職業學校學生的養成教育實施建議
1．創造良好的行為規范養成教育環境。所謂“近朱者赤近墨者黑”，孟母三遷就是為了給孟軻尋找一個成長環境。學校要樹立起全員行為規范化的觀念，建立起以校領導為核心，校團委、學生會、班主任為骨干的學生行為規范養成教育小組。教師要為學生做出表率，激勵并感染學生去進行模仿。我國諺語有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”教育不一定是在學校里的教室里進行的。學校要努力的創建良好的校園文化，營造出積極向上的文化氛圍，讓學生的文化品位在有形無形中得到提高。建議學校可以從校歌、班歌的編擬、升旗儀式、好人好事、學習榜樣、校報、校訓等方面出發，讓這些因素發揮他們陶冶、激勵、感染學生的功能，使學生在良好環境中耳濡目染，逐漸的養成文明的行為規范。
2．從現在做起、從自身做起，從小事做起。現代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么，往簡單方面說只須一句話，就是要養成良好的習慣。”然而，任何習慣的養成都必須對自身行為進行約束。因而，有意識地“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”久而久之，習慣就會成為一種自覺的行為。要想成大事，必先從小事做起。“一室不掃，何以掃天下”，從身邊的小事做起，如洗衣服、疊被子、掃地、做操、出勤等方面按照職業學校學生的各種規范來要求自己、來約束自己，只有這樣，才能養成良好的行為習慣。
3．增強校紀班規的約束性，促使行為習慣養成教育經常化。在規范養成教育中，切不可操之過急，防止引起學生的反感抵觸，更不能流于形式，要有耐心面對學生行為的反復并加強監督，常抓不懈。對學生表現出的進步要及時發現及時表揚，更注重公開表揚。對不良行為要及時制止、批評、糾正，批評時注意語言表達和場合。在日常教育中，傾向于多表揚、少批評。“好孩子是夸出來的”，同樣，好學生也是夸出來的。另外在學生集體生活中要求同學之間要相互監督提醒，促使行為習慣養成教育經常化。
1．班主任率先垂范、嚴于律己。班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。例如，在勞動課中，班主任應當與學生共同參與來完成勞動任務。另外，班主任老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己“和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。
2．對良好行為的引導和訓練。現階段我所接觸的是初一的新生，他們來到了一個新的學習環境，需要時間去適應，這段時間是培養良好行為習慣的鍥機，必須認真對照《規范》條文對學生加以引導。班主任老師要教育他們懂得為什么要這樣規范自己的行為，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。執行規范要求并不是“吃虧”的事，也不是個人行動的“不自由”。遵守行為規范，不僅有利于集體，而且有利于在社會生活中與大家協調相處，只有行為的“規范”，才符合群體與社會生活的利益和要求。使學生明白這些道理，變有約束感為自覺的行為。另一方面，班主任老師也要注重在實踐中培養和訓練學生，在學習與生活中強化學生行為規范意識，在反復要求中增強學生的意志，在褒貶的評價中促進學生自覺履行行為規范。例如：可以通過體育活動鍛煉學生的恒心、毅力、自我約束力。在這里，我利用校運動會的機會，組織了幾位平時經常遲到、行為較散漫的學生成立后勤小組，要求他們在校運會期間按照賽程的時間，給本班的運動員按時送去食品和藥物。這樣不僅使他們與同學們的關系融洽了，而且增強了這些學生控制自我行為的意志力。因此，班主任老師在理論引導學生的基礎上，還要創造“機會”給學生，給學生實踐的機會，在實踐中培養和訓練學生。這就需要班主任老師不斷地去引導，不斷地反復強化學生。
3．建立合理的評定制度。按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規范評定制度，對于學生行為習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過“班規”、“操行評比”等方法來實施。這樣不但規范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為規范標兵，使學生學有榜樣。另外，班主任老師要實事求是地按照制度對學生的操行進行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。
4．學校與家庭相結合。班主任老師可以通過家訪、家長學校等渠道，一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發揮家庭教育的優勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養。
目前，由于我國教育制度及政策的引導，初中生在畢業選擇學校時，文化素質好的學生基本都是選擇到普通高中就讀，然后選擇設施條件、學習環境相對較好的職業學校；選擇到技校就讀的學生，自身文化素質相對較低，部份同學在初中階段就是老師頭痛的問題少年。剛入校時，在他們的日常行為中帶著許多陋習，隨地吐痰，亂扔垃圾，言談中夾帶有粗話、臟話，遲到早退，逃學曠課，打架斗毆等不良行為經常發生。他們缺少遠大理想，對人生沒有規劃，學習目標不明確，學習不認真，責任感不強，文明衛生意識差；他們的法制觀念淡薄，世界觀、人生觀還處在逐漸形成的過程中；他們的年齡一般在十五六歲，可以說還是一群懵懂少年。如何糾正他們的陋習，規范他們的日常行為，是技工教育工作者必須面對的難題。技校生日常行為規范的教育培養能否取得成功，直接關系到能否把他們培養成企業、社會所需的有用人材，技校生的日常行為規范教育培養是技工教育工作的重點和難點。
二、 要培養學生樹立正確的行為意識
心理學認為，行為是心理的外在表現，意識是人對事物的反應、判斷、認知和看法。對于同一件事情，由于年齡、受教育程度等的差異，會產生不同的認識和理解，做出不同的反應。例如，對手中垃圾的處理，有的人會隨地亂扔，有的人會把垃圾放到指定地方，這是現實生活中的普遍現象。這個案例涉及到人的意識問題，把垃圾放到指定地方的人，其意識中認為隨便亂扔垃圾是一種不好的行為，會對他人、環境造成不良的影響，是在正確行為意識的指導下實施正確的行為。意識在先行為在后，人的意識和動機會深度響人的行為取向，所以要改變一個人的行為首先要改變他的行為意識。筆者曾經帶過這樣一個班，六十多人，清一色男生。剛入學時在課桌下吐痰，穿拖鞋、光膀子進教室等陋習經常出現，筆者對他們不講衛生、不講文明的行為極為不滿意。如何處理呢？觀察學生，他們并沒有感覺自己的行為有什么不妥的地方，所以筆者意識到要改變學生的這些陋習首先得改變他們的行為意識。在一次主題班會上談到文明禮貌，衛生健康的話題時給學生提出幾個相關問題。問學生吐痰應該吐在哪里？學生只望不答。又問學生吐痰可不可以吐在吃飯的碗里？學生大笑回答不可以；又問學生為什么不可以？學生回答因為不衛生。又問學生吐痰吐在教室里、吐在課桌下衛生嗎？一部份學生不好意思把頭低下。針對少數同學穿拖鞋，光膀子進教室等不文明現象，筆者給學生提出這樣一個情景假設：如果有一天老師也和少數同學一樣，光膀子，穿著拖鞋，拿著教案走上講臺來給同學們上課，此情此景請問同學們愿意嗎？學生集體回答不愿意，絕對不愿意！接著又針對同學們在的日常行為中存在的各種陋習是對是錯組織同學們逐一進行討論分析。通過討論分析，同學們都能意識到什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯，同時也認識到自己身上存在的一些不良行為習慣需要改正。穿著拖鞋的幾位同學也紛紛向老師表示，保證以后不再穿拖鞋進教室，請班干和同學監督，請老師放心。通過這個案例筆者體會到，技校生日常行為規范的教育培養首先要培養他們樹立正確的行為意識。
三、 要建立相關考核管理制度
文章前面提到對手中垃圾處理的問題，在這里有必要再次探討這個問題，到底隨地亂扔垃圾都是哪些人呢？筆者認為有兩種：第一種人是沒有意識到隨地亂扔垃圾是不好的行為，比如尚未懂事的小孩子。他們還沒有正確的行為意識，自然不會做出正確的行為選擇、判斷，不能實施正確的行為。另一種人是意識到隨地亂扔垃圾是一種不好的行為，意識到隨地亂扔垃圾會對他人、對環境的產生不良影響，但仍然實施這種不正確的行為。這種人屬于行為不自覺的人，明知故犯，類似于社會中所謂的知法犯法、執法犯法者。人為什么有了正確的行為意識還要實施不正確的行為呢？筆者認為，這是人本性所致，因為在人的天性中存在著自私自利的原罪，因此，人不論如何修煉也無法達到完美無缺的境界，也就是所謂的人無完人。人的行為需要約束和規范，修訂規則可以約束人的行為，也可以改變人的行為，行為受到約束，長此以往便會成為一種習慣。要教育培養技校生具有良好的日常行為習慣，就必須建立相應的考核管理制度，并認真執行實施，以引導、約束、規范技校生的日常行為。每一個學校都有自己的校規和校紀，針對學生的日常行為規范管理，我們學校制定有《學生日常行為守則》 《學生宿舍管理規定》《三好學生評比辦法》《學生獎懲細則》等十多份管理制度和規定。在班級學生日常行為規范管理中，筆者根據本班學生的實際情況，補充制定《本班日常行為考評辦法》。把學校制定的《學生日常行為守則》進一步細化，把每位同學的學習態度、課堂紀律、課間操、晚自習、晚就寢、宿舍衛生、勞動態度等逐條逐項分解細化，堅持每天檢查，每周小結，每月評比，期末總考核。表揚獎勵學習優秀、日常行為規范的同學；幫助教育檢查考核不理想的同學，督促他們改正不良行為習慣。對屢教不改的嚴重違規違紀者，按學校制訂相關考核管理規定給予相應的處罰。實踐表明，建立相關的考核管理制度并堅持實施，對規范技校生的日常行為習慣能起到非常好的效果。
四、要始終貫穿于教學管理的各個環節
一、
教學目標
通過開展主題班會，讓孩子們初步了解《小學生日常行為規范》，初步學會用規范來指導自己的言行。
二、
教學重難點
以學生學習行為規范為中心，更好地貫徹落實小學生行為規范，陶冶學生的文明品格。
三、
教學過程
1、
導入
教師：
同學們，今天我們這節課主要講小學生的“行為規范”。你知道什么是行為規范嗎？
學生：當然知道，我們經常學習“小學生日常行為規范”、學校規章制度呢。
教師：那么我相信你對行為規范一定有了相當了解，這節課我們就舉行一個知識競賽，
2、
教師介紹競賽規則
比賽分“簡答、判斷、自由發言”三個板塊，看誰對行為規范知道得最多。請大家遵守競賽規則，勇越舉手發言。答對的話你就能為你們小組爭得分數，到結束，讓我們看看哪一組是冠軍并給予獎勵。
3、教師組織競賽
下面是行為規范知識競賽題：
（一）
簡答題
1、上下課時同學們應如何做？
2、說出五種文明用語
3、升國旗，奏唱國歌的時候，我們應該怎樣？
（二）判斷題
1、上課時，可以和同學說話。（
）
2、下課時，想玩什么就玩什么。（
）
3、鄰居有事，能請假做客。（
）
4、玩“瞎子摸魚”時，紅領巾可以用來蒙眼睛。（
）
5、我們要生活儉樸，不亂花錢。（
）
6、見到老師和同學熱情問好。（
）
7、能把吃零食帶到學校吃。（
）
8、不把其它班的學生帶進自己的班，也不闖進其它班去玩。（
）
9、集體活動時，可以說話，隨便走動。（
）
10、可以隨地吐痰、隨地丟垃圾。（
）
（三）自由發言
請說說你見到的不好的行為。
（四）評出冠軍組，給予小紅花獎勵。
四、
殘缺不全型家庭， 雙親中一方死亡、離異以及再婚，對子女的心理和感情上都會形成傷害。此種家庭的顯著特點是缺父愛或缺母愛。研究表明：無論是單由父親撫養的孩子，還是單由母親撫養的孩子，都比生活在“完整型”家庭中的孩子更容易出現性格扭曲或個性畸形。
癥狀分析：
與完整家庭子女相比，離異家庭子女與同伴關系、與父母關系較差，在情緒、品德、性格學習等方面出現問題的人數比例較高。
從生理學的角度來看，孩子的健全發展離不開母愛。三周歲內如果得不到母愛就會性格孤僻；八九歲時如果缺少母愛就會個性執拗而缺乏人際交往能力并且終生難以補償。同樣，孩子的健全發展也離不開父愛，從小失去父親就會使男孩膽小怕事、怯懦封閉；對女孩來說，失去父愛就會對男性產生陌生感，常常懼怕被男性拋棄，因而不肯接受男性，常滋生出對男性的仇視或報復心理。
心理感受：
1被拒絕感 這是單親環境中成長的青少年最深刻的感受之一。不論孩子的父（母）親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。青少年對于被拒絕，不論是表現出來或感覺到的，尤為敏感。由于單親父（母）親必須獨力應付生活的重擔，大部分時間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節日或場合，盡管孩子知道父（母）親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續。
2憤怒 在情緒混亂時，孩子會感到憤怒。當父（母）離婚，孩子會覺得自己被欺騙，失去了父（母）的支持與關愛。憎恨離開的一方。然而，青少年很多時候都不會對離開的一方表達自己的憤怒，反而是向撫養他的父（母）發脾氣，將家中的父（母）當成發泄怒氣的對象。
3缺乏安全感或不健全的自尊 打擊他們自我價值感的有三種因素：導致父母離婚的環境；離婚的過程及父母離婚后的情形。他們可能覺得跟其他有完好無缺的家庭的朋友有很大不同。
4退縮 當人們在一段關系中受傷害，本能的反應是退縮、拒絕說話、不愿付出愛與關懷。單親家庭的孩子可能覺得與父母有距離，覺得突然被朋友疏遠，盡管親友或同學老師并沒有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們仍可能疏遠這些人。他們會感到命運不公，為什么這種事情發生在我的家里？在自我退縮的行為中，許多青少年會感到非常孤單，覺得自己沒有朋友，十分無助。因此，在情緒上可能會憂郁。
教育誤區：
1不問不管型 家庭離異后，監護方除了獨自承擔家庭重擔，還要忙事業，忙工作，無暇照顧子女，對孩子的事情不理睬，讓孩子產生了孤獨感。
2百依百順型 有的家長覺得孩子失去過多，就事事包辦，不讓孩子受一點委曲，他們更重視的是對孩子生活上，物質的關心，這容易導致孩子任性，自理能力較差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。
3怨天尤人型 監護方認為孩子是自己的負擔，影響了自己重新組建家庭，怨恨孩子和另一方，這容易造成孩子的恐懼、壓抑，甚至厭惡家庭的心理。
應對策略：
1家長干預
1.1調整思想認識，調整心理情緒。正確引導孩子對家庭環境有一個正確的認識。
1.2監護方要忘記痛苦，對離異所失去的東西，不要再怨恨。在孩子面前，不要發泄對另一方的不滿。
1.3增強孩子社會交往能力。正確處理同伴關系，用友情彌補親情的缺失。
1.4留意觀察孩子言行，及時為孩子排憂解難。
2孩子干預
2.1接受父母離異的客觀現實。樹立"大人離婚，并不是不要我了"，"不能因為我，讓父母親勉強生活在一起"等觀念。
2.2正確認識自己。父母離異不是我的錯，我并不比別人差，不要總看別人的眼神生活，尊重自己，樂觀向上。
2.3加強與父母的溝通。父母離異，任何一個人，都不容易，我要更加體貼他們的難處。
老師們、同學們：
根據區教育局的要求， 把3月定為行為規范教育月。今日我們利用這個時間做“學生日常行為規范教育活動月”活動的動員。“行為規范教育是我校學生的常規工作，實踐證明，抓好這項工作對于促進學生良好行為規范的養成具有重要的意義，也為學校正常教育教學秩序的開展奠定基礎。
同學們，在我們身邊經常存在這樣的現象，就在許多同學用自己的實際行動美化我們校園的同時，一些極不和諧的音符仍在跳躍著，一些令人極不滿意的現象時有發生。我們不難看到，在花壇里，有我們同學扔的飲料罐、糖紙；在草地上，有我們同學丟的廢紙、方便袋；在課間操的時候，有的同學推推攘攘，高聲喧嘩；在莊嚴肅穆的升旗儀式上，有的同學左顧右盼，竊竊私語。課間難得十分鐘，你可以看看遠處，讓眼睛得到休息，可有的同學偏要和同學推推搡搡，摔疼了，摔傷了，才懊喪不已；同學們，以上這種種現象，不僅違反了中學生日常行為規范，而且破壞了學校為我們提供的優美和諧的育人環境，讓我們深深地遺憾！
本月活動的主題是“遠離粗俗，與文明相伴，與高雅同行。”教育處、團委制定了詳細的活動方案，開展此次活動的目的就是構建文明、健康、和諧、有序的校園環境。屆時將評選出一批“文明之星“、“規范標兵”，學校將對優秀班級、個人進行表彰。
因此，借此活動月為契機，希望同學們從此刻行動起來，遠離粗俗，與文明相伴，與高雅同行。讓文明、和諧之風吹遍我們美麗的校園！歡迎來到演講稿 。
1、提高認識，教師言傳身教。認真學習有關條例，重點抓學生行為規范養成教育，制訂開展養成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣；
2、在課堂教學中滲透思想品德教育。教師在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣、聽的習慣、讀的習慣等習慣的培養，讓學生在不知不覺中受到感化并形成習慣；
3、寓養成教育于各項活動中。行為規范養成教育，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多彩的
（來源：文章屋網 ）
